第一篇：高等職業(yè)教育工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)課程體系構(gòu)建探索與實(shí)踐

工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)課程體系建設(shè)探索與實(shí)踐

序言

以培養(yǎng)高技能型人才為目標(biāo)的職業(yè)教育，作為一種教育類型的存在，有著不同于普通教育而富含職業(yè)教育根本屬性的類型特征。這一類型特征突出地表現(xiàn)在：職業(yè)教育是一種跨界的教育。

跨界的教育必須有跨界的思考。以“就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育，高舉“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的大旗，而這八個(gè)字正是充分體現(xiàn)職業(yè)教育跨界本質(zhì)的表述。它表明：第一，校企合作的辦學(xué)，必須關(guān)注現(xiàn)代企業(yè)與現(xiàn)代學(xué)校的融合；第二，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)，必須關(guān)注工作規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)律的融合；第三，職業(yè)教育的發(fā)展，必須關(guān)注職業(yè)及職業(yè)成長規(guī)律，與教育及教育認(rèn)知規(guī)律的融合。這就意味著，職業(yè)教育不僅承載著滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的重任，而且還承載著滿足個(gè)性發(fā)展的需求，促進(jìn)以形象思維為主具有另類智力特點(diǎn)的青少年成長的重任。

因此，職業(yè)教育的發(fā)展與改革，不僅必須“跳出學(xué)?？磳W(xué)校，跳出教育看教育，跳出知識(shí)看知識(shí)”，而且還必須“跳出企業(yè)看企業(yè)，跳出培訓(xùn)看培訓(xùn)，跳出技能看技能”。這就必然要求職業(yè)教育的發(fā)展，應(yīng)在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)模式、考核評(píng)價(jià)等方面，凸顯職業(yè)教育自身跨界的特點(diǎn)、特征、特色。

作為一種不可替代的教育類型，職業(yè)教育又如何提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？教育的理論與實(shí)踐證明，任何一種教育都離不開課程。如果將教師視為提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，設(shè)施看成是提高教育教學(xué)質(zhì)量的支撐，那么，課程，則始終是提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心。離開課程，人才培養(yǎng)就是一句空話?？缃绲穆殬I(yè)教育，其課程也必須符合職業(yè)教育的這一跨界特征。

跨界的職業(yè)教育為職業(yè)教育的改革與發(fā)展，開拓了一片新天地，激起了廣大職業(yè)教育戰(zhàn)線的工作者，包括教師探索職業(yè)教育教育教學(xué)規(guī)律并將其付諸于實(shí)踐的熱潮。改革開放30多年來，職業(yè)教育為國家培養(yǎng)了數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)技能型專門人才。而在這一進(jìn)程中，高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展，近年來一直走在教育改革與發(fā)展的前沿。伴隨著國家、省級(jí)示范院?；蚬歉稍盒５慕ㄔO(shè)，出現(xiàn)了許多創(chuàng)新的成果。其中，工作過程系統(tǒng)化課程，就是在博采各國職業(yè)教育課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，結(jié)合中國自身的改革成果，融合中國文化和哲學(xué)思想進(jìn)行創(chuàng)新的一種課程范式。

工作過程系統(tǒng)化的課程，作為一種跨界的課程范式，在企業(yè)的功利性（注意，功利并非貶義詞）與學(xué)校的公益性之間，架設(shè)了一座跨界的橋梁。這一融合了兩個(gè)學(xué)習(xí)地點(diǎn)的跨界課 1

程，是一個(gè)生生不息的生態(tài)系統(tǒng)，有利于逐步形成以“合作辦學(xué)求發(fā)展、合作育人促就業(yè)”的良性互動(dòng)機(jī)制。

常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院自1997年借鑒加拿大的能力本位的CBE課程模式進(jìn)行改革以來，一直堅(jiān)持走探索、創(chuàng)新之路。2007年，又開始推進(jìn)項(xiàng)目化課程改革以及教師職業(yè)教育能力測評(píng)，其成果在全國產(chǎn)生了較大的影響。近年來，不僅在“化工技術(shù)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的探索與實(shí)踐”獲得國家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，而且按照工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的范式規(guī)則，使全院的課程改革邁上了一個(gè)新臺(tái)階。

該院工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)帶頭人丁敬敏，將課題研究與改革實(shí)踐緊密結(jié)合，不斷學(xué)習(xí)職業(yè)教育的先進(jìn)理論，用來指導(dǎo)工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的改革實(shí)踐，帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)對工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)的人才培養(yǎng)，進(jìn)行了整體的系統(tǒng)的改革，取得了許多可喜的成果。該專業(yè)已有國家級(jí)精品課程2門、省級(jí)精品課程2門，還有省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。丁敬敏所在的教師團(tuán)隊(duì)，也被評(píng)為江蘇省高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

今天，呈現(xiàn)在我們面前的這本《工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)課程體系建設(shè)探索與實(shí)踐》專著（ISBN 978-7-122-13034-1），正是該專業(yè)16年改革探索成果的總結(jié)，凝聚了改革者的心血與汗水。我以為，這是至今為止，我所看到的關(guān)于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的最好的專著之一。

縱覽全書，回顧常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)教育教學(xué)改革的歷史進(jìn)程，可以將其基本經(jīng)驗(yàn)概括為：勇于進(jìn)取，適時(shí)總結(jié)，敢于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。而該專業(yè)課程體系建設(shè)的探索與實(shí)踐，更是一個(gè)系統(tǒng)工程。這一成果及其中蘊(yùn)含的亮點(diǎn)，至少體現(xiàn)在四個(gè)方面。

其一，課程目標(biāo)，定位準(zhǔn)確。該專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，表現(xiàn)為“五業(yè)貫通”，即將學(xué)生的“學(xué)業(yè)進(jìn)步、職業(yè)定位、就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)選擇、事業(yè)追求”加以綜合考慮，形成了專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的整體性人才培養(yǎng)方案。在橫向維度，構(gòu)建了第一課堂的職業(yè)能力培養(yǎng)、第二課堂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)兩條路徑；在縱向維度，構(gòu)建了基本素質(zhì)、職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的三個(gè)平臺(tái)，將第一課堂內(nèi)容延伸至第二課堂，并結(jié)合第二課堂的素質(zhì)拓展，使得“企業(yè)—學(xué)?！處煛獙W(xué)生—專業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”六要素相互作用，構(gòu)成一個(gè)閉環(huán)的、協(xié)調(diào)發(fā)展的有機(jī)體系，學(xué)生在接受專業(yè)教育的同時(shí)也接受創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。這就為課程體系、課程結(jié)構(gòu)，以及程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，奠定了基礎(chǔ)。

其二，課程開發(fā)，方法科學(xué)。專業(yè)課程建設(shè)的核心，在于課程體系的構(gòu)建，以及基于此的課程結(jié)構(gòu)和課程單元的設(shè)計(jì)。該專業(yè)科學(xué)而細(xì)致的探索成果，不僅所應(yīng)用的開發(fā)方法詳

實(shí)，而且制定的方案可操作性強(qiáng)。這表現(xiàn)在：

一是課程體系的構(gòu)建，準(zhǔn)確地把握了高等職業(yè)教育重在培養(yǎng)“策略層面”的技能型人才的定位，由此體現(xiàn)了與“經(jīng)驗(yàn)層面”的技能型人才——中等職業(yè)教育技能型人才定位的不同。該專業(yè)按照“分析與檢驗(yàn)”的工作策略，設(shè)計(jì)了“劃分職業(yè)成長階段→確定各階段有代表性的工作任務(wù)→歸納典型工作任務(wù)→分析各典型任務(wù)下的具體任務(wù)→概括職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域→確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的課程開發(fā)步驟，構(gòu)建了融入國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性的遞進(jìn)式課程架構(gòu)，開發(fā)了工作過程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系。這種課程開發(fā)方法，具有職業(yè)角色定位的準(zhǔn)確性、職業(yè)資格等級(jí)的明確性、知識(shí)排序的遞進(jìn)性特點(diǎn)，符合學(xué)生由易到難、由淺入深的心理認(rèn)知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)成長規(guī)律與學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律的有機(jī)結(jié)合。

二是課程結(jié)構(gòu)的序化，科學(xué)地確定了工作過程系統(tǒng)化課程的結(jié)構(gòu)特征。這主要體現(xiàn)為：在縱向維度上，遵循職業(yè)成長規(guī)律與學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，開發(fā)出工作課程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系；在橫向維度上，遵循開放性的原則，開發(fā)出由相對獨(dú)立、靈活可變的學(xué)習(xí)情境組成的矩陣結(jié)構(gòu)。在這種矩陣結(jié)構(gòu)中，各學(xué)習(xí)情境可按照不同的要求進(jìn)行組合，從而形成橫向和縱向都有出口的縱橫板塊課程結(jié)構(gòu)，既能滿足三年正規(guī)的職業(yè)教育的學(xué)歷教育的需要，又可滿足不同等級(jí)的職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)資格獲取以及繼續(xù)教育的需求，可實(shí)現(xiàn)多學(xué)制并存及多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織，集學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)為一體，形成靈活、開放的彈性課程結(jié)構(gòu)。

三是學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)，合理地整合了職業(yè)性目標(biāo)與教育性目標(biāo)。這主要體現(xiàn)在：從培養(yǎng)學(xué)生具備能對未來職業(yè)生涯進(jìn)行自我設(shè)計(jì)的能力著手，不僅涉及專業(yè)能力、方法能力以及社會(huì)能力的全面性，而且涉及個(gè)體行動(dòng)能力的完整性，使其具備資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)的這一方法論層面的能力。按照源于實(shí)際而高于實(shí)際的原則，以能獲得工作結(jié)果為依據(jù)來確定學(xué)習(xí)情境下的工作任務(wù)，并按照與該情境下工作任務(wù)的工作流程中可獲得的、能展示的工作結(jié)果相結(jié)合，來劃分教學(xué)單元，確定單元課時(shí)。這些體現(xiàn)了教學(xué)項(xiàng)目特征、相對獨(dú)立、靈活組合的學(xué)習(xí)情境，有利于訓(xùn)練學(xué)生行動(dòng)的整體性，使學(xué)生在面對未來不斷變換的崗位或職業(yè)時(shí)，能予以積極應(yīng)對并負(fù)責(zé)任地行動(dòng)。

四是教學(xué)載體的設(shè)計(jì)，有力地支撐了學(xué)習(xí)情境的內(nèi)容。這主要體現(xiàn)在：通過精心的加工與選擇，將學(xué)習(xí)情境的內(nèi)容具體化。這就是載體——教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。從重視項(xiàng)目成果和成果的價(jià)值、效益、正反兩面的工作結(jié)果的角度，來選取源于實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目，并經(jīng)過教學(xué)化的處理，再經(jīng)加工成為高于實(shí)際的“入門項(xiàng)目、主導(dǎo)項(xiàng)目、自主項(xiàng)目、綜合項(xiàng)目”等多層次的教學(xué)項(xiàng)目，接著以此為基礎(chǔ)，設(shè)置項(xiàng)目的企業(yè)工作場景，變換師生角色，將職業(yè)道德、素

養(yǎng)以及相關(guān)的職業(yè)核心能力，滲透到教學(xué)項(xiàng)目中，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立獲取信息、獨(dú)立制定計(jì)劃、獨(dú)立實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立評(píng)價(jià)計(jì)劃的行動(dòng)能力，促使學(xué)生在掌握具體的職業(yè)資格的過程中，獲得能從容應(yīng)對變化了的職業(yè)情境并重新獲取新的職業(yè)資格的心理狀態(tài)和心理?xiàng)l件，這就將“駕馭內(nèi)容的專業(yè)能力、解決問題的方法能力、善于交流的社會(huì)能力、認(rèn)同價(jià)值的人格能力”得以整體而不是分割的培養(yǎng)，將職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

其三，課程實(shí)施，路徑清晰。課程是方案，教學(xué)就是實(shí)施。但如果沒有好的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生業(yè)不能很好地掌握課程內(nèi)容。該專業(yè)的有益探索體現(xiàn)在：教學(xué)模式的創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)能力為主要目標(biāo)，利用各種校內(nèi)外資源，讓學(xué)生在虛擬的、仿真的和真實(shí)的工作世界中，采取“做中學(xué)”的方式，通過完成工作任務(wù)來習(xí)得知識(shí)與技能，并在完成任務(wù)的工作過程中，與師傅、同伴相互作用，逐步從“新手”成長為生產(chǎn)一線的“專家”。在教學(xué)方法上，從以“講”為主向以“導(dǎo)”為主轉(zhuǎn)變，通過采取教學(xué)過程與工作過程對接的“項(xiàng)目—主體—探究”的教學(xué)模式，以項(xiàng)目為載體、以學(xué)生為主體、以探究為方法，創(chuàng)設(shè)職業(yè)工作情境，讓學(xué)生在行動(dòng)過程中去自主地發(fā)現(xiàn)、研究問題，自主地設(shè)計(jì)解決問題的方案，通過自身實(shí)踐找到答案，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)。在該專業(yè)課程的方案中，知識(shí)是以兩種“面目”出現(xiàn)的：一種是在完成任務(wù)的過程中出現(xiàn)的知識(shí)，其目的是解決問題；另一種是在問題完全解決、任務(wù)完成后出現(xiàn)的知識(shí)，即對所涉及的知識(shí)加以系統(tǒng)歸納、總結(jié)處理——也就是說，有用的知識(shí)是生成而非構(gòu)成的。這就有利于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展和學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)。

其四，課程評(píng)價(jià)，尺度全面。課程考核一直是職業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)?？己瞬皇菍χR(shí)的記憶與復(fù)制，考核要重在知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新。該專業(yè)在課程考核方面，也做出了可喜的探索。這主要體現(xiàn)在：在對學(xué)生實(shí)施全方位考核評(píng)價(jià)中，建立了一個(gè)既有以考核技能為主的操作考試，又有以測試認(rèn)知水平的知識(shí)考試；既有在模擬的職業(yè)環(huán)境中考試，又有在真實(shí)的職業(yè)活動(dòng)中考試；既有重視結(jié)果正確性的考核，又有重視過程完整性的能力考核。這樣一個(gè)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)和能力、合理的考試考核體系，最大的特點(diǎn)是設(shè)計(jì)了涉及操作技能、項(xiàng)目工作能力和職業(yè)素質(zhì)的量化考核表，實(shí)現(xiàn)了對能力的“量化”的評(píng)分，一改過去只能對知識(shí)考核進(jìn)行準(zhǔn)確量化的狀態(tài)。當(dāng)然，如果能在考核中也實(shí)現(xiàn)技能與知識(shí)的一體化改革，將更具有創(chuàng)新意義。

這些亮點(diǎn)雄辯地說明，在教育教學(xué)實(shí)踐中吸收消化先進(jìn)的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變和提高對職業(yè)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，是課程改革與創(chuàng)新的成功之路和必由之路。令人欣喜的是，丁敬敏在完成專業(yè)課程體系的工作過程系統(tǒng)化改革后，又帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行新的基于工作過程系統(tǒng)化的新教材的開發(fā)工作。

可以說，從基于知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)化的課程范式，走向基于工作過程系統(tǒng)化的課程范式，這一誕生于中國職業(yè)教育，特別是高等職業(yè)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新，將顯現(xiàn)出其強(qiáng)大的生命力。

從常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的改革實(shí)踐中，我們可以學(xué)到許多重要的經(jīng)驗(yàn)，獲得許多有益的啟示。在這里，我謹(jǐn)向常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院致力于教育教學(xué)改革的老師們致敬，希望他們不斷探索實(shí)踐與總結(jié)，在高職教育教學(xué)改革中取得更大的成績。我也愿意向全國的高職院校，推薦他們的改革成果。我要說，這本專著，值得一讀。

成績已屬于過去，新的探索將在常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院延續(xù)，也必將在中國高職院校的改革中延續(xù)。

莫溺瓊漿休懈怠，高職再釀信精彩！

這是我由衷的期盼。

姜大源

2011年11月3日于北京

第二篇：工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

畢業(yè)實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生必須應(yīng)有的一段經(jīng)歷，它使我們在實(shí)踐中了解社會(huì)，也讓我學(xué)到了在課堂上根本學(xué)不到的知識(shí)，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我所實(shí)習(xí)的單位是徐州市纖維檢驗(yàn)所，這是一個(gè)機(jī)關(guān)單位，我是通過熟人才進(jìn)來實(shí)習(xí)的,剛開始工作不是很累，也不算太忙，因?yàn)槭窃跇I(yè)務(wù)室所以每天都要守在電話和傳真機(jī)旁，忙的時(shí)候我也幫忙打打報(bào)告，整理整理文件等等，有時(shí)候也會(huì)無聊到一坐就是一天，記得剛來的第一天就坐的我腰酸背痛的，但是幾天以后就稍稍有點(diǎn)習(xí)慣了，每天都會(huì)去學(xué)習(xí)不一樣的東西，也會(huì)向我們室主任詢問一下工作上的事情，偶爾也跟著學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，剛步入工作崗位，才發(fā)現(xiàn)有很多的事情都不懂，在辦公室閑著的時(shí)候就看些其他方面的書，雖然跟自己所學(xué)的專業(yè)沒有聯(lián)系，但是感覺進(jìn)入社會(huì)以后要學(xué)的東西實(shí)在太多了，多學(xué)點(diǎn)還是有好處的。單位剛剛又建了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，桑蠶干繭公證檢驗(yàn)試驗(yàn)室，領(lǐng)導(dǎo)還安排我到繅絲廠去親身體驗(yàn)繅絲技術(shù)，還有生絲檢驗(yàn)，所以把我安排帶廠里去學(xué)習(xí)，在哪學(xué)習(xí)的幾天里也受了不少罪，大熱天的就要在40多度的車間里學(xué)習(xí)，不過實(shí)習(xí)的那幾天還是比較開心的，特別感謝在那教我的小師傅，把原來什么都不懂得我教會(huì)了可以自己獨(dú)自去擋車，雖然不是多么熟練但還是很開心，回到單位就開始忙于我們的實(shí)驗(yàn)室，干了將近三個(gè)月終于結(jié)束了，之后單位有安排我去濟(jì)南學(xué)習(xí)半個(gè)月的選繭技術(shù)，想想自己還真是幸運(yùn)啊，在我不斷地努力學(xué)習(xí)下終于半個(gè)月的學(xué)習(xí)也圓滿結(jié)束了，我考了一個(gè)省級(jí)的選繭證書，那里的老師們都夸我不錯(cuò)，我想只要自己腳踏實(shí)地的去做，努力了，皇天不負(fù)有心人??！

現(xiàn)在上班近一年了，在這短短的的一年里，自己曾經(jīng)為工作和生活也泄氣過，哭過，總覺得自己做什么都格格不入似地，后來仔細(xì)想想，剛開始不都是這樣嗎，哪個(gè)人也不是與生俱來的，每個(gè)人都是通過自己的努力才獲得收獲的，我想只要努力了沒有什么事情是可以難得住人的，一開始，就應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的工作，畢竟剛剛進(jìn)入社會(huì)又沒有什么工作經(jīng)驗(yàn)，跟著師傅們多學(xué)學(xué)還是有好處的，現(xiàn)在既然有這個(gè)機(jī)會(huì)，就應(yīng)該從各個(gè)方面去鍛煉自己，不然以后自己什么都會(huì)做不好，我想我現(xiàn)在的工作與其他的同學(xué)相比應(yīng)該還是不錯(cuò)的，工作也不是很難，現(xiàn)在慢慢也感受到了工作中的喜悅，偶爾單位也會(huì)安排我去外地學(xué)習(xí)，平時(shí)不忙的時(shí)候大家也會(huì)坐在一起聊聊天，也會(huì)組織一起出去旅游，娛樂娛樂也挺開心的。有時(shí)在工作上遇到困難的時(shí)候，我也會(huì)主動(dòng)去找領(lǐng)導(dǎo)談?wù)勗挘涣鹘涣?，從他們的的講話中也是受益匪淺，有時(shí)候真想那個(gè)本子記錄下來。在工作的時(shí)候，自己也挺認(rèn)真，很容易就進(jìn)入工作狀態(tài)，關(guān)鍵是對人的態(tài)度以及應(yīng)該怎么對人講話，還有為人處事，由于自己的經(jīng)驗(yàn)少，在工作方面也有所欠缺，現(xiàn)在才明白作為一名學(xué)生的時(shí)候是多么的好啊，但是想想，這些事情早晚都要學(xué)，早晚都要工作，都要進(jìn)入社會(huì)，早晚都要面對這些避免不了的事情，所以現(xiàn)在我很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感覺現(xiàn)在所學(xué)到的知識(shí)都是那么的來之不易。在工作中互相諒解是我很感激他們，他別是那些領(lǐng)導(dǎo)還有我的室主任，他們都對我特別的好，畢竟自己年齡小也很尊重他們，把它們當(dāng)做自己的叔叔阿姨，和同事之間也沒有什么隔閡，所以現(xiàn)在慢慢的喜歡上這份工作了，最重要的是有一個(gè)好的工作環(huán)境，還有那么多對我好的人，感覺自己真的挺幸運(yùn)的。

在這實(shí)習(xí)的一年里，讓我體會(huì)到了工作中的喜悅，我很感謝這些領(lǐng)導(dǎo)給了我這一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以后做什么事我都會(huì)腳踏實(shí)地的去做，也為自己的以后打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在明白了，不管做什么事都要有虛心求教的態(tài)度，還要懂得取長補(bǔ)短，最重要的一點(diǎn)就是“忍”了也就是堅(jiān)持不懈，現(xiàn)在我工作的時(shí)間雖然不久，可是我發(fā)現(xiàn)自己真的變了一點(diǎn)，會(huì)比以前為人處事了，相信會(huì)在以后的工作中更加得心應(yīng)手，表現(xiàn)更加出色，不管在什么地方任職都會(huì)努力的！

第三篇：工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)英文求職信

Dear Sir or Madam:

Sincerely thank you for reading my applications.I graduated from Lanzhou petrochemical College of Technology.As anindustrial analysis and testing professional student, I love my major and put agreat deal of enthusiasm and energy.In our school, I learned Chemical Analysis,Instrumental Analysis, Industry Analysis, English and Mathematics etc.I got the Certificate of Analysis and Intermediate Certificate in ComputerOperation.In addition I have passed the College English 4 in 2009.Also I haveparticipated in rigorous training in analytical skills.So I can skillfullyoperate various experiments.Not only that, I also actively participated inpart-time internship in order to enrich my experience and to improve myoperating skills.During my school time, I have developed the rigorous scholarship and thequality of serious work.I am not only simple and honest, but also I can endurehardship, almost as I was born in a peasant family and I lived in rural areasfor a long time.I am optimistic and I have a good relationship in ourclass.Now I was in the golden age of life, and I am eager to show my talent in avast world.I am not satisfied with the current level of knowledge and I lookforward to training in practice.I have learned about the development prospectsof your company.I very much hope to join your company.So I recommend myselfand hope I could serve for your company.

第四篇：工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)大綱

工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)《生產(chǎn)實(shí)習(xí)》教學(xué)大綱

一、實(shí)習(xí)目的運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)對現(xiàn)場工業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行分析操作、提高獨(dú)立分析檢測工業(yè)各 種元素的能力。

二、實(shí)習(xí)要求

1、嚴(yán)格遵守安全規(guī)程和實(shí)驗(yàn)室的一切規(guī)章制度以及學(xué)校有關(guān)實(shí)習(xí)規(guī)定，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)程操作，愛護(hù)國家財(cái)產(chǎn)，切實(shí)保障實(shí)驗(yàn)設(shè)備和人身安全；

2、聽從廠里各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，現(xiàn)場技術(shù)人員的指揮，虛心向現(xiàn)場分析人員學(xué)習(xí)；

3、遵守紀(jì)律，不遲到不早退，有事先請假，學(xué)員之間互相幫助互相學(xué)習(xí)；

4、實(shí)習(xí)結(jié)束一周內(nèi)，每人交實(shí)現(xiàn)筆記和符合實(shí)習(xí)內(nèi)容要求的實(shí)習(xí)報(bào)告各一份;

5、通過現(xiàn)場實(shí)習(xí)使學(xué)員加深對理論知識(shí)的理解，提高分析問題和解決問題的能力。

三、實(shí)習(xí)時(shí)間、班級(jí)、人數(shù)、地點(diǎn)

實(shí)習(xí)時(shí)間：2012年月日

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：質(zhì)技部、攀鋼鋼鐵研究院

學(xué)生人數(shù)：人

帶隊(duì)教師：材料系教師2 人/班

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、掌握固體物料、液體物料及氣體物料試樣的采取與制備方法。

2、掌握工業(yè)用水分析中懸浮固形物、堿度、硬度、含氧量、PH值及現(xiàn)場水質(zhì)分析元素含量的測定方法。

3、掌握煤中水分、灰分、灰發(fā)分、總硫及現(xiàn)場工業(yè)用煤分析元素的測定方法。

4、掌握常用氣體分析儀器的操作方法。

5、掌握硅酸鹽的分解方法、硅酸鹽中SiO2、Al2O3、Fe2O3、TiO2、CaO、MgO含量及現(xiàn)場硅酸鹽分析元素的測定方法。

6、掌握氮肥中氮、磷肥中磷、鉀肥中鉀的含量、肥料中游離酸及水分的測定方法。

7、掌握現(xiàn)場鋼鐵五大元素分析的各種分析測定方法。

8、掌握現(xiàn)場各種主要元素分析的檢測方法

五、實(shí)習(xí)報(bào)告要求

1、實(shí)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)。

2、現(xiàn)場各種主要元素分析的檢測原理及操作步驟。

3、現(xiàn)場分析儀器類型。

材料工程系

第五篇：工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè),產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)監(jiān)督員

工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)——產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)的監(jiān)督員

四川化工工程學(xué)校 王勇

中國海爾公司把不合格的洗衣機(jī)在未出廠前就砸爛，爆出了中國第一砸的驚天事件。海爾認(rèn)為：把控產(chǎn)品的合格率，決定著企業(yè)的品牌與聲譽(yù)。由此可見，工業(yè)分析與檢驗(yàn)技術(shù)在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，成為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié)。具有特殊的地位和作用，素有工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的“眼睛”和科學(xué)研究的“參謀”之稱。

近年來隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，更需要工業(yè)分析人員為其提供殷實(shí)可靠的分析資料?？梢灶A(yù)計(jì)，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，尤其是經(jīng)濟(jì)全球化影響下，隨著技術(shù)創(chuàng)新和科技產(chǎn)業(yè)化的加快，環(huán)境保護(hù)意識(shí)的加強(qiáng)，必然會(huì)帶來對分析檢驗(yàn)專業(yè)人才需求的上升，且無論在數(shù)量和質(zhì)量上，都提出了新的、更高的要求。

工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)是在現(xiàn)代化生產(chǎn)質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ)上提出的以專業(yè)學(xué)習(xí)，理論指導(dǎo)為主的專業(yè)。目前，我國工業(yè)領(lǐng)域的化工、環(huán)保、石油、紡織、醫(yī)藥、冶煉、建材；農(nóng)業(yè)的農(nóng)藥、農(nóng)產(chǎn)品、食品加工等行業(yè)的質(zhì)量檢驗(yàn)檢測，以及成分分析等技術(shù)需求，都需要搞質(zhì)量檢測，搞產(chǎn)品成分分析的技術(shù)員。為了提高產(chǎn)品質(zhì)量，嚴(yán)格控制工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，作為質(zhì)檢員的任務(wù)就是過程控制，隨時(shí)把握好每道工序，為提高產(chǎn)品質(zhì)量和合格率作好專業(yè)監(jiān)督與指導(dǎo)。

作為質(zhì)檢類專業(yè)，要求學(xué)員必須要有敬業(yè)精神，良好的身體素質(zhì)，能吃苦耐勞，要有膽大心細(xì)和高度責(zé)任心的工作態(tài)度，并且具有一定的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

作為質(zhì)量檢驗(yàn)行業(yè)，對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而言，事關(guān)重大，如果把控不嚴(yán)，將導(dǎo)致合格率降低，成本上升，甚至出現(xiàn)生產(chǎn)事故等嚴(yán)重后果，因而質(zhì)量檢驗(yàn)一定要有扎實(shí)的功底和細(xì)致的工作作風(fēng)，能熟悉產(chǎn)品的特性，要有熟練的儀器儀表操控能力，還要有一定的數(shù)據(jù)分析能力。

針對質(zhì)量檢驗(yàn)行業(yè)的特性，分析與檢測的都是產(chǎn)品中的極其微小的含量，除了要能定性分析，還要定量考核，配方的設(shè)計(jì)和篩選，都要求能使用計(jì)算機(jī)，以及各型檢驗(yàn)分析設(shè)備，并對圖形圖像和各參數(shù)指標(biāo)要有一定的識(shí)別和分析能力。

工業(yè)分析與檢驗(yàn)專業(yè)主要開設(shè)有物理化學(xué)、分析化學(xué)、電化學(xué)分析、色譜分析、光學(xué)分析、波譜分析、現(xiàn)代分析技術(shù)、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)、分析儀器與技術(shù)、儀器分析、計(jì)算機(jī)在分析檢測中的應(yīng)用、數(shù)理統(tǒng)計(jì)在分析檢測中的應(yīng)用、綜合實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)等課程。學(xué)員通過儀器儀表實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、成分分析、聯(lián)機(jī)調(diào)試、數(shù)據(jù)采集與分析、給出檢驗(yàn)報(bào)告書等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

分析與檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生還需要具備獨(dú)立開發(fā)和調(diào)試產(chǎn)品的能力，能對產(chǎn)品相對應(yīng)的技術(shù)指標(biāo)掌握非常熟悉，特別是國家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督總局提出的質(zhì)量技術(shù)要求標(biāo)準(zhǔn)，要做到了然于心。具有計(jì)算機(jī)聯(lián)機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力，能獨(dú)立識(shí)別相關(guān)數(shù)據(jù)指標(biāo)和計(jì)算機(jī)繪制的各種參數(shù)圖像。根據(jù)我校開設(shè)該專業(yè)40年來的經(jīng)驗(yàn)，一名合格的質(zhì)檢技術(shù)員，必須要具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對化學(xué)，物理等特性非常了解；常見產(chǎn)品的主要成分的測定，對儀器儀表非常熟練的操作；能運(yùn)用相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件輔助分析，熟練采集數(shù)據(jù)，現(xiàn)場取樣操作。

分析與檢驗(yàn)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生要承擔(dān)的是產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)工作，質(zhì)檢是中國產(chǎn)品合格的首要環(huán)節(jié)，各行各業(yè)都需要對產(chǎn)品嚴(yán)格把關(guān)，近年來主要在工農(nóng)業(yè)企事業(yè)單位從事原料及產(chǎn)品的化學(xué)成份、結(jié)構(gòu)分析及污染監(jiān)測等工作，就業(yè)面廣，屬于傳統(tǒng)專業(yè)并充滿活力的“新型專業(yè)”，分析與檢驗(yàn)專業(yè)人員是企業(yè)生產(chǎn)中至關(guān)重要的產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)監(jiān)督員。