第一篇：怎樣讓內(nèi)向的人變得開(kāi)朗起來(lái)

，我們必須找出內(nèi)向人之所以內(nèi)向的根本原因。在生活的經(jīng)歷中，他們或多或少受到過(guò)心靈創(chuàng)傷，說(shuō)話做事都有很多顧及，他們的做人準(zhǔn)則迫使他們不那么開(kāi)朗活潑，但只要你愿意，你也可以成為別人眼中的萬(wàn)人迷。

如何培養(yǎng)自信心，最根本的是自信心問(wèn)題。作為現(xiàn)代職業(yè)人，僅僅具有一定的工作能力顯然是乏力而無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力的，你需要適時(shí)亮出你的殺手銅一一職業(yè)人所獨(dú)有的自信魅力。你可以不漂亮，可以不英俊，但你一定要非常自信！自信的人最有魅力。而自信的人也常?？梢允掳牍Ρ叮宰罡叩男首龀鲎钔昝赖氖?。

自信心分析

蕭伯納有句名言：“有自信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇?！笆裁词亲孕牛孔孕?，就是相信自己的力量，自信心就是確信自己所追求的目標(biāo)是正確的，并堅(jiān)信自己有力量與能力去實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。一個(gè)人自信心的建立不是天生的，更不會(huì)隨心而得。-個(gè)人的自信心與他的成功概率成正比。自信心越強(qiáng)，越能夠不畏失敗，不怕挫折，不懈進(jìn)取。自信心越大，越能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力和進(jìn)取激情，排除-切障礙去實(shí)施自己的目標(biāo)。

如何培養(yǎng)自信心

默念“我行！我能行！“。默念時(shí)要果斷，要反復(fù)念，特別是在遇到困難時(shí)更要默念。只要你堅(jiān)持默念，特別是在早晨起床后反復(fù)默念9次，在晚上臨睡前默念9次，就會(huì)通過(guò)自我的積極暗示心理，使你逐漸樹(shù)立信心，逐漸有了心理力量。

調(diào)整心態(tài)，多想開(kāi)心的事。每個(gè)人都有自己開(kāi)心的事，開(kāi)心的事就是你做得成功的事，那是你信心的產(chǎn)物，力量的產(chǎn)物。每個(gè)人多回憶自己開(kāi)心的事，將使你正確估價(jià)自己的力量。面帶微笑，始終如一。笑是快樂(lè)的表現(xiàn)。笑能使人產(chǎn)生信心和力量；笑能使人心情舒暢，振奮精神；笑能使人忘記憂愁，擺脫煩惱。沒(méi)有信心的人，經(jīng)常是愁眉苦臉，無(wú)精打采，眼神呆板。雄心勃勃的人眼睛閃閃發(fā)亮，滿面春風(fēng)。

挺胸抬頭，闊步向前。人的姿勢(shì)與人的內(nèi)心體驗(yàn)是相適應(yīng)的，姿勢(shì)的表現(xiàn)可以與內(nèi)心的體驗(yàn)相互促進(jìn)。一個(gè)人越有信心，越有力量便越昂首挺胸。成功的人，得意的人，獲得勝利的人則意氣風(fēng)發(fā)。一個(gè)人越?jīng)]有力量，越自卑就越無(wú)精打采，垂頭喪氣。學(xué)會(huì)自然的昂首挺胸就會(huì)逐步樹(shù)立信心，增強(qiáng)信心。

主動(dòng)交往，放棄冷漠。在與人微笑的問(wèn)候中，雙方都會(huì)感到人作的溫暖，人間的真情，這種溫暖與真情就會(huì)使人充滿力量，就會(huì)使人增添信心。欣賞振奮人心的音樂(lè)。人們都有這樣的情緒體驗(yàn)，當(dāng)聽(tīng)到雄壯激昂的〈義勇軍進(jìn)行曲〉時(shí)，往往因受到激勵(lì)而熱情奔放，斗志昂揚(yáng)；當(dāng)聽(tīng)到低沉、悲壯的哀樂(lè)時(shí)，往往便悲痛，懷念之情涌上心頭。

健康的宦樂(lè)能調(diào)解人的情緒，陶冶人的情操，培養(yǎng)人的意志。當(dāng)人受到挫折時(shí)時(shí)候，情緒低沉的時(shí)候，缺乏信心的時(shí)候，選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)來(lái)欣賞，能幫助人振奮精神。自信心很大一部分取決于你的日常習(xí)慣，如果你對(duì)自己缺乏自信心，不妨試試這六條，改變自己以往習(xí)慣的方式。

自信心就是確信自己所追求目標(biāo)是正確的，并堅(jiān)信自己有力量與能力去實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。青少年自信心的建立不是天生的，更不會(huì)隨心而得。青少年的自信心與他的成功概率成正比。自信心越強(qiáng)，越能夠不畏失敗，不怕挫折，不懈進(jìn)取。自信心越大，越能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力和進(jìn)取激情，排除一切障礙去實(shí)施自己的目標(biāo)。

青少年自信心的培養(yǎng)，首先要正確看待成敗得失?！皠俨或湥瑪〔火H”，即使失敗了也不要灰心喪氣。其次，要正確地評(píng)價(jià)自己、看準(zhǔn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。在發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處的同時(shí)，積極克服自己的缺點(diǎn)，不要被自己的缺點(diǎn)嚇倒。正確地評(píng)價(jià)自己、認(rèn)識(shí)自己也很重要。不要把自己的定位脫離于自身的實(shí)際情況，抬高自己或貶低自己都不可取。

認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，才有可能不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，不斷地提高自己的能力和本領(lǐng)，切忌說(shuō)大話、辦空事。再次，自己所確立的目標(biāo)一定要符合客觀實(shí)際，符合社會(huì)發(fā)展的需要。逆潮流而動(dòng)，即使成功了也是短暫的，最終還是失敗的，不利于自信心的培養(yǎng)。只有把自身目標(biāo)納入到人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的大軌道上，通過(guò)自身不懈的努力和追求，一定可以取得成功。自信心提升是的根本。，我們必須找出內(nèi)向人之所以內(nèi)向的根本原因。在生活的經(jīng)歷中，他們或多或少受到過(guò)心靈創(chuàng)傷，說(shuō)話做事都有很多顧及，他們的做人準(zhǔn)則迫使他們不那么開(kāi)朗活潑，但只要你愿意，你也可以成為別人眼中的萬(wàn)人迷。

如何培養(yǎng)自信心，最根本的是自信心問(wèn)題。作為現(xiàn)代職業(yè)人，僅僅具有一定的工作能力顯然是乏力而無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力的，你需要適時(shí)亮出你的殺手銅一一職業(yè)人所獨(dú)有的自信魅力。你可以不漂亮，可以不英俊，但你一定要非常自信！自信的人最有魅力。而自信的人也常?？梢允掳牍Ρ?，以最高的效率做出最完美的事。

自信心分析

蕭伯納有句名言：“有自信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇?！笆裁词亲孕?？自信，就是相信自己的力量，自信心就是確信自己所追求的目標(biāo)是正確的，并堅(jiān)信自己有力量與能力去實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。一個(gè)人自信心的建立不是天生的，更不會(huì)隨心而得。-個(gè)人的自信心與他的成功概率成正比。自信心越強(qiáng)，越能夠不畏失敗，不怕挫折，不懈進(jìn)取。自信心越大，越能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力和進(jìn)取激情，排除-切障礙去實(shí)施自己的目標(biāo)。

如何培養(yǎng)自信心

默念“我行！我能行！“。默念時(shí)要果斷，要反復(fù)念，特別是在遇到困難時(shí)更要默念。只要你堅(jiān)持默念，特別是在早晨起床后反復(fù)默念9次，在晚上臨睡前默念9次，就會(huì)通過(guò)自我的積極暗示心理，使你逐漸樹(shù)立信心，逐漸有了心理力量。

調(diào)整心態(tài)，多想開(kāi)心的事。每個(gè)人都有自己開(kāi)心的事，開(kāi)心的事就是你做得成功的事，那是你信心的產(chǎn)物，力量的產(chǎn)物。每個(gè)人多回憶自己開(kāi)心的事，將使你正確估價(jià)自己的力量。面帶微笑，始終如一。笑是快樂(lè)的表現(xiàn)。笑能使人產(chǎn)生信心和力量；笑能使人心情舒暢，振奮精神；笑能使人忘記憂愁，擺脫煩惱。沒(méi)有信心的人，經(jīng)常是愁眉苦臉，無(wú)精打采，眼神呆板。雄心勃勃的人眼睛閃閃發(fā)亮，滿面春風(fēng)。

挺胸抬頭，闊步向前。人的姿勢(shì)與人的內(nèi)心體驗(yàn)是相適應(yīng)的，姿勢(shì)的表現(xiàn)可以與內(nèi)心的體驗(yàn)相互促進(jìn)。一個(gè)人越有信心，越有力量便越昂首挺胸。成功的人，得意的人，獲得勝利的人則意氣風(fēng)發(fā)。一個(gè)人越?jīng)]有力量，越自卑就越無(wú)精打采，垂頭喪氣。學(xué)會(huì)自然的昂首挺胸就會(huì)逐步樹(shù)立信心，增強(qiáng)信心。

主動(dòng)交往，放棄冷漠。在與人微笑的問(wèn)候中，雙方都會(huì)感到人作的溫暖，人間的真情，這種溫暖與真情就會(huì)使人充滿力量，就會(huì)使人增添信心。欣賞振奮人心的音樂(lè)。人們都有這樣的情緒體驗(yàn)，當(dāng)聽(tīng)到雄壯激昂的〈義勇軍進(jìn)行曲〉時(shí)，往往因受到激勵(lì)而熱情奔放，斗志昂揚(yáng)；當(dāng)聽(tīng)到低沉、悲壯的哀樂(lè)時(shí)，往往便悲痛，懷念之情涌上心頭。

健康的宦樂(lè)能調(diào)解人的情緒，陶冶人的情操，培養(yǎng)人的意志。當(dāng)人受到挫折時(shí)時(shí)候，情緒低沉的時(shí)候，缺乏信心的時(shí)候，選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)來(lái)欣賞，能幫助人振奮精神。自信心很大一部分取決于你的日常習(xí)慣，如果你對(duì)自己缺乏自信心，不妨試試這六條，改變自己以往習(xí)慣的方式。

自信心就是確信自己所追求目標(biāo)是正確的，并堅(jiān)信自己有力量與能力去實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。青少年自信心的建立不是天生的，更不會(huì)隨心而得。青少年的自信心與他的成功概率成正比。自信心越強(qiáng)，越能夠不畏失敗，不怕挫折，不懈進(jìn)取。自信心越大，越能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力和進(jìn)取激情，排除一切障礙去實(shí)施自己的目標(biāo)。

青少年自信心的培養(yǎng)，首先要正確看待成敗得失?！皠俨或?，敗不餒”，即使失敗了也不要灰心喪氣。其次，要正確地評(píng)價(jià)自己、看準(zhǔn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。在發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處的同時(shí)，積極克服自己的缺點(diǎn)，不要被自己的缺點(diǎn)嚇倒。正確地評(píng)價(jià)自己、認(rèn)識(shí)自己也很重要。不要把自己的定位脫離于自身的實(shí)際情況，抬高自己或貶低自己都不可取。

認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，才有可能不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，不斷地提高自己的能力和本領(lǐng)，切忌說(shuō)大話、辦空事。再次，自己所確立的目標(biāo)一定要符合客觀實(shí)際，符合社會(huì)發(fā)展的需要。逆潮流而動(dòng)，即使成功了也是短暫的，最終還是失敗的，不利于自信心的培養(yǎng)。只有把自身目標(biāo)納入到人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的大軌道上，通過(guò)自身不懈的努力和追求，一定可以取得成功。自信心提升是的根本。，我們必須找出內(nèi)向人之所以內(nèi)向的根本原因。在生活的經(jīng)歷中，他們或多或少受到過(guò)心靈創(chuàng)傷，說(shuō)話做事都有很多顧及，他們的做人準(zhǔn)則迫使他們不那么開(kāi)朗活潑，但只要你愿意，你也可以成為別人眼中的萬(wàn)人迷。

如何培養(yǎng)自信心，最根本的是自信心問(wèn)題。作為現(xiàn)代職業(yè)人，僅僅具有一定的工作能力顯然是乏力而無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力的，你需要適時(shí)亮出你的殺手銅一一職業(yè)人所獨(dú)有的自信魅力。你可以不漂亮，可以不英俊，但你一定要非常自信！自信的人最有魅力。而自信的人也常?？梢允掳牍Ρ?，以最高的效率做出最完美的事。

自信心分析

蕭伯納有句名言：“有自信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇?！笆裁词亲孕?？自信，就是相信自己的力量，自信心就是確信自己所追求的目標(biāo)是正確的，并堅(jiān)信自己有力量與能力去實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。一個(gè)人自信心的建立不是天生的，更不會(huì)隨心而得。-個(gè)人的自信心與他的成功概率成正比。自信心越強(qiáng)，越能夠不畏失敗，不怕挫折，不懈進(jìn)取。自信心越大，越能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力和進(jìn)取激情，排除-切障礙去實(shí)施自己的目標(biāo)。

如何培養(yǎng)自信心

默念“我行！我能行！“。默念時(shí)要果斷，要反復(fù)念，特別是在遇到困難時(shí)更要默念。只要你堅(jiān)持默念，特別是在早晨起床后反復(fù)默念9次，在晚上臨睡前默念9次，就會(huì)通過(guò)自我的積極暗示心理，使你逐漸樹(shù)立信心，逐漸有了心理力量。

調(diào)整心態(tài)，多想開(kāi)心的事。每個(gè)人都有自己開(kāi)心的事，開(kāi)心的事就是你做得成功的事，那是你信心的產(chǎn)物，力量的產(chǎn)物。每個(gè)人多回憶自己開(kāi)心的事，將使你正確估價(jià)自己的力量。面帶微笑，始終如一。笑是快樂(lè)的表現(xiàn)。笑能使人產(chǎn)生信心和力量；笑能使人心情舒暢，振奮精神；笑能使人忘記憂愁，擺脫煩惱。沒(méi)有信心的人，經(jīng)常是愁眉苦臉，無(wú)精打采，眼神呆板。雄心勃勃的人眼睛閃閃發(fā)亮，滿面春風(fēng)。

挺胸抬頭，闊步向前。人的姿勢(shì)與人的內(nèi)心體驗(yàn)是相適應(yīng)的，姿勢(shì)的表現(xiàn)可以與內(nèi)心的體驗(yàn)相互促進(jìn)。一個(gè)人越有信心，越有力量便越昂首挺胸。成功的人，得意的人，獲得勝利的人則意氣風(fēng)發(fā)。一個(gè)人越?jīng)]有力量，越自卑就越無(wú)精打采，垂頭喪氣。學(xué)會(huì)自然的昂首挺胸就會(huì)逐步樹(shù)立信心，增強(qiáng)信心。

主動(dòng)交往，放棄冷漠。在與人微笑的問(wèn)候中，雙方都會(huì)感到人作的溫暖，人間的真情，這種溫暖與真情就會(huì)使人充滿力量，就會(huì)使人增添信心。欣賞振奮人心的音樂(lè)。人們都有這樣的情緒體驗(yàn)，當(dāng)聽(tīng)到雄壯激昂的〈義勇軍進(jìn)行曲〉時(shí)，往往因受到激勵(lì)而熱情奔放，斗志昂揚(yáng)；當(dāng)聽(tīng)到低沉、悲壯的哀樂(lè)時(shí)，往往便悲痛，懷念之情涌上心頭。

健康的宦樂(lè)能調(diào)解人的情緒，陶冶人的情操，培養(yǎng)人的意志。當(dāng)人受到挫折時(shí)時(shí)候，情緒低沉的時(shí)候，缺乏信心的時(shí)候，選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)來(lái)欣賞，能幫助人振奮精神。自信心很大一部分取決于你的日常習(xí)慣，如果你對(duì)自己缺乏自信心，不妨試試這六條，改變自己以往習(xí)慣的方式。

自信心就是確信自己所追求目標(biāo)是正確的，并堅(jiān)信自己有力量與能力去實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。青少年自信心的建立不是天生的，更不會(huì)隨心而得。青少年的自信心與他的成功概率成正比。自信心越強(qiáng)，越能夠不畏失敗，不怕挫折，不懈進(jìn)取。自信心越大，越能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力和進(jìn)取激情，排除一切障礙去實(shí)施自己的目標(biāo)。

青少年自信心的培養(yǎng)，首先要正確看待成敗得失?！皠俨或湥瑪〔火H”，即使失敗了也不要灰心喪氣。其次，要正確地評(píng)價(jià)自己、看準(zhǔn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。在發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處的同時(shí)，積極克服自己的缺點(diǎn)，不要被自己的缺點(diǎn)嚇倒。正確地評(píng)價(jià)自己、認(rèn)識(shí)自己也很重要。不要把自己的定位脫離于自身的實(shí)際情況，抬高自己或貶低自己都不可取。

認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，才有可能不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，不斷地提高自己的能力和本領(lǐng)，切忌說(shuō)大話、辦空事。再次，自己所確立的目標(biāo)一定要符合客觀實(shí)際，符合社會(huì)發(fā)展的需要。逆潮流而動(dòng)，即使成功了也是短暫的，最終還是失敗的，不利于自信心的培養(yǎng)。只有把自身目標(biāo)納入到人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的大軌道上，通過(guò)自身不懈的努力和追求，一定可以取得成功。自信心提升是的根本。

第二篇：讓作文課堂變得快樂(lè)起來(lái)

讓作文課堂變得快樂(lè)起來(lái)

一、背景

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是讓教師和學(xué)生最犯愁的事。這是一個(gè)我執(zhí)教的班，共有41名學(xué)生，作文成績(jī)普遍很差，這些學(xué)生平時(shí)寫作文字?jǐn)?shù)大多在三、四百字左右，所寫內(nèi)容單調(diào)，不會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式，只會(huì)流水賬般的敘述簡(jiǎn)單的生活、學(xué)習(xí)事件，學(xué)生最煩作文課。為了激發(fā)他們的寫作興趣，使他們感受到作文并不是一件困難的事，我設(shè)計(jì)了這節(jié)作文課，從學(xué)生方面出發(fā)，力求增強(qiáng)他們寫作的信心、拓展作文思路，引導(dǎo)學(xué)生自由寫作，表達(dá)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受和真實(shí)感情。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

面對(duì)毫無(wú)寫作興趣的學(xué)生，如果只是簡(jiǎn)單地告訴他們作文的要求，讀幾篇范文，然后叫他們寫作，這樣效果肯定不好。因此在設(shè)計(jì)寫作主題時(shí)必須抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓他們想說(shuō)愛(ài)說(shuō)，讓他們萌發(fā)寫作的欲望，進(jìn)而產(chǎn)生寫好作文的信心，于是我就設(shè)計(jì)以“愛(ài)好”為話題。

三、教學(xué)過(guò)程

作文課時(shí)，當(dāng)我走進(jìn)教室正準(zhǔn)備上課時(shí)，有些學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ)，有說(shuō)有笑。我站在講臺(tái)上，微笑地望著他們，直到教室完全靜下來(lái)，我便微笑著說(shuō)：“初一剛剛開(kāi)始，我們彼此還有點(diǎn)陌生，今天想跟同學(xué)們聊聊天，彼此熟悉熟悉好嗎？”學(xué)生聽(tīng)了我的話，都開(kāi)心地笑了。于是，我提出第一個(gè)問(wèn)題：“你們平時(shí)最喜歡干什么？”學(xué)生都在下面唧唧喳喳說(shuō)了起來(lái)。這時(shí)我要求學(xué)生一個(gè)個(gè)清楚地告訴我?！拔易钕矚g唱歌；我最喜歡聽(tīng)音樂(lè)；我最喜歡看電視；我最喜歡讀小說(shuō)；我最喜歡玩游戲；我最喜歡跳舞：我最喜歡畫畫……”也許是找到了學(xué)生說(shuō)話的興趣點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谙旅鏁乘??？吹竭@種可喜的情景，我又接著問(wèn)，“大家說(shuō)了這么多喜歡的事，能告訴我你為什么喜歡么？”話剛完，學(xué)生都安靜下來(lái)，低頭思考。沒(méi)過(guò)多久，學(xué)生又開(kāi)始“興奮”了，我抓住時(shí)機(jī)，叫了一個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，那學(xué)生平時(shí)非常喜歡聽(tīng)歌、唱歌。一站起來(lái)，便語(yǔ)出驚人：“音樂(lè)能給我自信，使我快樂(lè)，所以音樂(lè)是我的最愛(ài)，我的偶像是劉歡?！闭f(shuō)得好，我立即鼓掌叫好，下面同學(xué)也拍手叫好。由于開(kāi)了一個(gè)好頭和對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，接下來(lái)學(xué)生都積極配合，思維活躍，表達(dá)熱情高漲?！白x書(shū)可增長(zhǎng)一個(gè)人的知識(shí)，使我找到充實(shí)的感覺(jué)”，“聽(tīng)音樂(lè)，讓我邊聽(tīng)邊欣賞風(fēng)景，讓我的心情愉悅高興?！薄吧暇W(wǎng)，能讓我找到很多朋友，我可以跟人聊天、玩游戲，上網(wǎng)查各種資料。使我不出家門知天下，讓我感受到無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣……”… …

這些熱情的發(fā)言使我吃驚不小，原來(lái)學(xué)生的內(nèi)心如此的豐富。學(xué)生對(duì)自己的出色表現(xiàn)也很興奮，于是我接著引導(dǎo)，提出早已準(zhǔn)備好的作文——以愛(ài)好為話題寫一篇作文，“以上我們每個(gè)同學(xué)談了自己的興趣愛(ài)好，說(shuō)得非常精彩，只要每個(gè)同學(xué)把剛才說(shuō)的話整理好，做到重點(diǎn)突出，就是一篇較好的作文；其實(shí)，寫愛(ài)好，第一步要告訴別人你的愛(ài)好是什么，第二步需要說(shuō)出如何保持這個(gè)愛(ài)好的；第三步，最關(guān)鍵要寫出你對(duì)這個(gè)愛(ài)好的真實(shí)感受，對(duì)你的學(xué)習(xí)、生活起了什么作用等。就舉我們同學(xué)剛才的例子，如“畫畫”這個(gè)話題，其實(shí)大家只要寫清楚你從什么時(shí)候就喜歡畫畫，畫畫怎么成了你生活中重要的一部分，同時(shí)還要寫從畫畫中學(xué)到哪些有益的知識(shí)，獲得哪些人生的感悟，如……”這時(shí)我又發(fā)問(wèn)了，“喜歡畫畫的同學(xué)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，從畫中獲得了哪些有價(jià)值的東西，你有哪些獨(dú)到的感受？”話一完，這個(gè)學(xué)生就低頭思考起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒開(kāi)始舉手發(fā)言了：“畫畫講究的是

心境，它能陶冶人的情操，讓人心胸開(kāi)闊。它讓我懂得：在我們的學(xué)習(xí)中應(yīng)該保持良好的心境，做到勝不驕敗不餒，永遠(yuǎn)保持頑強(qiáng)的斗志，把學(xué)習(xí)趕上去。” “打球最需要頑強(qiáng)的毅力和耐力，它讓我知道：在我們的人生中也會(huì)遇到挫折，打球使我懂得如何超越和戰(zhàn)勝這些挫折。” ……

“好。每個(gè)同學(xué)都說(shuō)得很好。說(shuō)了這么多，我們要給“愛(ài)好”這個(gè)話題擬個(gè)題目，老師先擬：《我的愛(ài)好》，大家說(shuō)好么？”

“這個(gè)題目不吸引人。”

“這個(gè)題目不能點(diǎn)明自己的哪個(gè)興趣愛(ài)好?！?/p>

“可用《我的音樂(lè)、我的夢(mèng)！》”

“我想用《音樂(lè)，讓我與你相伴》”

“聽(tīng)我的《生活因網(wǎng)絡(luò)而精彩！》”…………當(dāng)學(xué)生說(shuō)出《生活因網(wǎng)絡(luò)而精彩！》時(shí)所有學(xué)生都拍手叫好，當(dāng)然也包括我。有了這個(gè)好題目，作文就已成功了一半。接下來(lái)，進(jìn)行作文開(kāi)頭結(jié)尾輔導(dǎo)，通過(guò)所學(xué)課文“背影”教會(huì)學(xué)生開(kāi)頭要點(diǎn)出主題、結(jié)尾要呼應(yīng)主題。然后讓幾個(gè)同學(xué)試著讀出自己的開(kāi)頭結(jié)尾，然后大家點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)足不足。

點(diǎn)評(píng)開(kāi)頭結(jié)尾，是讓學(xué)生明白，對(duì)自己的愛(ài)好一定要把真切的感受表達(dá)出來(lái)，盡量在文章開(kāi)頭就能打動(dòng)讀者，吸引讀者往下讀的欲望。要求雖然有點(diǎn)高，但要讓每一個(gè)同學(xué)養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。

圍繞“愛(ài)好”寫一篇作文，采用開(kāi)門見(jiàn)山、先聲奪人的開(kāi)頭方式，使學(xué)生有一種創(chuàng)作的新鮮感；中間的敘述也要做到了選材貼近生活，真實(shí)感人，在敘事中表達(dá)出對(duì)愛(ài)好的感悟；結(jié)尾采用抒情，也升華了主題。學(xué)生在充分理解作文內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，才有話可說(shuō)，有情可抒。

四、本課反思

通過(guò)這樣一堂課，靈感的火花在每一個(gè)學(xué)生心中點(diǎn)亮，就連平時(shí)寫作文最差的學(xué)生也寫出了400字以上。由此可見(jiàn)，學(xué)生的作文是可以寫好的，只要是觸動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)心，命題新穎，寫出了真情實(shí)感。相信寫出的作文一定會(huì)有它的閃光點(diǎn)。學(xué)生也會(huì)在體驗(yàn)到成功的快樂(lè)的同時(shí)不知不覺(jué)的對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣。

作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的積累的過(guò)程，僅僅通過(guò)一堂課，很難判斷學(xué)生已對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，應(yīng)該堅(jiān)持寫作。其實(shí)要全面提高學(xué)生的作文水平，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課外多讀、多積累素材。但通過(guò)這堂課，使我對(duì)這些學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)，也感覺(jué)到新的教學(xué)理念在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的重要性。

這堂課我認(rèn)為有幾點(diǎn)是成功的：

1、本節(jié)課發(fā)揮了學(xué)生說(shuō)話、寫作的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生勇敢的對(duì)自己感興趣的話題暢談不休。這既鍛煉了他們的表達(dá)能力，也引起了寫作的欲望。

2、讓學(xué)生找到了生活與寫作的聯(lián)系。每個(gè)學(xué)生都有自己感興趣的話題，即使再差的學(xué)生，他也有自己的小天地。作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而有效地激發(fā)他們寫作的興趣。特別是學(xué)生所表達(dá)的感受，確實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。

但這節(jié)課也存在一些不足，未能采用靈活多樣的教學(xué)方法。因此在今后的寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考的能力。要求學(xué)生說(shuō)出真心話，不說(shuō)假話、大話。使作文朝自然、真實(shí)的方向發(fā)展，做到“寫作真的是一種快樂(lè)”！

第三篇：讓寶寶穿衣服變得快樂(lè)起來(lái)

一般來(lái)說(shuō),寶寶2歲左右,就會(huì)強(qiáng)烈地想要自己的事情自己做。你拿著衣服袖子試圖幫他穿上時(shí),總是會(huì)遭到他莫名其妙的抗拒,搞得你一頭霧水。其實(shí)寶寶就是想自己來(lái),因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的他,已經(jīng)有了自己的獨(dú)立意識(shí)了。

媽媽千萬(wàn)不要因?yàn)閾?dān)心寶寶自己穿不好而耽誤時(shí)間,或是長(zhǎng)時(shí)間穿不好衣服導(dǎo)致受涼等理由,拒絕寶寶的自理要求,這個(gè)時(shí)候保護(hù)寶寶的獨(dú)立意識(shí)至關(guān)重要。

學(xué)穿衣,越簡(jiǎn)單越快樂(lè)

為了使寶寶更快地學(xué)會(huì)穿、脫衣褲,家長(zhǎng)可在更早一些時(shí)間對(duì)寶寶進(jìn)行培養(yǎng),如,給寶寶穿衣服前,先把衣服放在寶寶面前,告訴他哪是前面、哪是后面,哪是外面、哪是里面,給寶寶穿衣時(shí),告訴寶寶正在進(jìn)行什么步驟,如先把胳膊伸到袖子里,再把扣子扣上。1.先穿最復(fù)雜的

很多媽媽都會(huì)覺(jué)得穿褲子對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)肯定是最困難的一件事,其實(shí)并不是,最困難的在這兒——襪子。如果穿上褲子后,再穿襪子的話就比較麻煩了,所以,最好的辦法是先穿襪子!穿襪子的時(shí)候,先教寶寶怎么拿:讓腳后跟朝著你自己這邊,把襪子卷起來(lái),將小腳趾伸進(jìn)去,拉到腳后跟,然后將卷起的部分往上拉開(kāi),一只襪子就穿好了。

老媽實(shí)戰(zhàn)經(jīng)

為了幫助兒子完成這個(gè)高難度的動(dòng)作,小艾先幫兒子把襪筒的上端卷起來(lái),然后才把襪子遞給兒子。剩下的對(duì)于兒子來(lái)說(shuō)就非常簡(jiǎn)單了,他先把腳趾伸進(jìn)襪筒的深處,然后把腳后跟塞進(jìn)去,最后再把襪筒提到小腿肚上。于是,大功告成了。2.穿褲子時(shí)要保持身體平衡

穿褲子的時(shí)候,要讓他坐在小凳子上穿。兩只小腳分別伸進(jìn)褲筒里,讓小腳從褲筒里鉆出來(lái)后,再站起來(lái)提褲子。

開(kāi)始時(shí),寶寶會(huì)犯一些小錯(cuò)誤,如,把褲子的前后里外穿反了,或是將兩條腿同時(shí)伸到一個(gè)褲管里了等。媽媽不要急著糾正,可以詢問(wèn)寶寶是否感覺(jué)到不舒服,或是把寶寶帶到鏡子前請(qǐng)他“欣賞”自己的樣子,讓寶寶找到出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,然后重新穿一遍。

老媽實(shí)戰(zhàn)經(jīng)

雖然兒子能夠保持平衡地站直,但是把雙腳伸進(jìn)褲筒的時(shí)候,最好還是讓他坐在椅子上。小艾選擇了一把可以伸縮的椅子,這樣兒子操作起來(lái)就更容易了。他把雙腳伸進(jìn)褲筒,然后站起來(lái),把褲腰提上去。成功了!3.穿套頭衫是個(gè)難題

穿套頭衫,就涉及到一個(gè)判斷前后的問(wèn)題。領(lǐng)子上有標(biāo)簽的部分是衣服的后面,有兜的部分是衣服的前面,有縫衣線的是衣服的里面,沒(méi)有縫衣線的是衣服的外面。穿套頭衫時(shí),告訴寶寶先把頭從上面的大洞里鉆進(jìn)去,然后再把胳膊分別伸到兩邊的小洞里,把衣服拉下來(lái)就可以了。

老媽實(shí)戰(zhàn)經(jīng)

小艾教給兒子怎樣判斷哪一面是t恤的前面:根據(jù)肚子上的圖案來(lái)判斷?，F(xiàn)在,兒子只需要把頭伸進(jìn)領(lǐng)圈,然后把兩只胳膊分別伸進(jìn)袖子里就行了。穿好啦!4.穿帶粘扣的鞋子

給寶寶準(zhǔn)備的鞋子最好是帶粘扣的,這樣比較方便寶寶穿、脫。先教寶寶穿鞋的要領(lǐng):把腳塞到鞋子里,腳趾頭使勁兒朝前頂,再把后跟拉起來(lái),將粘扣粘上就可以了?？赡苡泻荛L(zhǎng)一段時(shí)間,寶寶會(huì)分不清鞋子的左右腳。所以,穿鞋前,你要先幫他把鞋擺好。穿上鞋后,再教他怎么把搭扣粘好。最初的一段時(shí)間,他穿完后你要幫他檢查一下,左右腳是否穿對(duì)了,搭扣是否松緊合適。tips 如果寶寶把鞋穿反了,你也可以問(wèn)寶寶這樣是否會(huì)覺(jué)得不舒服,讓寶寶仔細(xì)體會(huì)一下穿反了鞋子是什么感受。接著讓他把鞋子脫下來(lái),把兩只鞋左右掉換一下重新穿上,感受腳是什么感覺(jué)。這樣持續(xù)練習(xí)幾次,即使寶寶下次再穿反了鞋子,也會(huì)馬上意識(shí)到可能是哪兒出了問(wèn)題,并且知道怎么解決。

老媽實(shí)戰(zhàn)經(jīng)

為了讓鞋子穿起來(lái)更容易,也為了教起來(lái)更簡(jiǎn)單,小艾為兒子選擇了一雙帶粘扣的鞋子。她先把鞋帶的位置都對(duì)準(zhǔn)粘好,然后把鞋子放在兒子面前,讓他自己解開(kāi)鞋帶。接下來(lái)兒子就可以很輕易地獨(dú)自解開(kāi)鞋帶,穿上鞋子以后再重新把鞋帶粘上。小艾還要幫兒子檢查一下鞋帶是不是都對(duì)準(zhǔn)了,好讓它穿起來(lái)不容易往下掉。5.穿外套是技術(shù)活

讓寶寶學(xué)穿衣時(shí),要給他買扣子比較大的外套,他扣起來(lái)比較輕松。如果是帶拉鏈的外套,他的小手還不能把拉鏈搭扣扣上,也就無(wú)法順利穿上外套了。tips 教寶寶學(xué)扣扣子,需要媽媽比較細(xì)致的指導(dǎo)。首先,告訴寶寶扣扣子的步驟:先把扣子的一半塞到扣眼里,再把另一半扣子拉過(guò)來(lái),同時(shí)配以很慢的示范動(dòng)作,反復(fù)多做幾次,然后讓寶寶自己操作,及時(shí)糾正寶寶不正確的動(dòng)作。也可以讓寶寶在娃娃身上練習(xí)。另外,要注意讓寶寶先從下面的扣子扣起,這樣能夠防止寶寶把扣子扣錯(cuò)。

老媽實(shí)戰(zhàn)經(jīng)

說(shuō)到穿外套,兒子向媽媽展示了他在幼兒園里學(xué)到的本領(lǐng)。他先把外套放在面前的地上,解開(kāi)扣子,正面朝上鋪平展開(kāi),然后背對(duì)著衣服彎身把雙手伸進(jìn)袖子,最后站起來(lái)抬高胳膊,把外套的后面整理平整。小艾對(duì)此感到十分驚訝?，F(xiàn)在,她可以帶兒子出去逛街了!寶寶穿衣太磨蹭,怎么辦? 要讓慢吞吞的寶寶加快穿衣服的速度,媽媽可以故意問(wèn)他需要多久才能穿好,然后然后為他掐表計(jì)時(shí)。讓寶寶和鬧鐘來(lái)一場(chǎng)戰(zhàn)斗,看看寶寶能不能超過(guò)鬧鐘。相信寶寶會(huì)很樂(lè)意玩這個(gè)穿衣服賽跑游戲的。

第四篇：教學(xué)幽默：讓教學(xué)變得快樂(lè)輕松起來(lái)

>教學(xué)幽默是教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)特殊的表現(xiàn)形式，具有很高的教學(xué)審美趣味。對(duì)于教學(xué)幽默的涵義，我國(guó)已經(jīng)有了一些可貴的探索，有人認(rèn)為教學(xué)幽默是 “運(yùn)用各種奇巧的出人意料的引人發(fā)笑的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極思考，直接或間接地向?qū)W生傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！睆埼迳┦客晟屏诉@一認(rèn)識(shí)，認(rèn)為“教學(xué)幽默是用富有情趣、意味深長(zhǎng)的表現(xiàn)手段進(jìn)行教學(xué)，以對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，發(fā)展能力，進(jìn)行教育，培養(yǎng)幽默感和樂(lè)觀主義人生觀的教學(xué)藝術(shù)形式?！睂?duì)于教學(xué)幽默感的認(rèn)識(shí)需要強(qiáng)調(diào)以下四點(diǎn)：

教學(xué)幽默的趣味性

教學(xué)幽默的趣味性是一切幽默的本質(zhì)特征，也是教學(xué)幽默的本質(zhì)特征。它能給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)、愉悅，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面起重要作用。趣味性常常表現(xiàn)為學(xué)生忍俊不禁，笑是歡樂(lè)的外在表現(xiàn)形式，但這里的笑不同于滑稽所引起的笑，它是一種由審美情感而引出的笑。因此，教學(xué)幽默的趣味性是一種高級(jí)審美趣味。幽默登上教學(xué)的“大雅之堂”，可使學(xué)生在教學(xué)中如沐春風(fēng)一般。比如，有一位政治教師講解“貨幣的本質(zhì)”時(shí)，兩位女生竟打起瞌睡來(lái)了。教師幽默地聯(lián)系這個(gè)情況說(shuō)：“我本來(lái)以為貨幣是很有魅力的，誰(shuí)知在座當(dāng)中就有不為金錢所誘惑者，依然打她們的瞌睡?！边@種即興幽默，使全班同學(xué)都笑了，那兩位女生也從此認(rèn)真聽(tīng)講了。

教學(xué)幽默的教育性

教學(xué)幽默的教育性是指教學(xué)幽默蘊(yùn)涵著深刻的思想哲理，給人以啟迪。因?yàn)榻虒W(xué)幽默較多地使用格言、警句、妙語(yǔ)、急智之言、軼事、小品文等作教學(xué)手段，而這些藝術(shù)作品中包含著豐富的思想和哲理。實(shí)際上它是寓教育于幽默之中，在笑聲中達(dá)到教學(xué)的目的。沒(méi)有內(nèi)涵的教學(xué)幽默是淺薄的、形式主義的，也是空洞的。正確的教學(xué)藝術(shù)形式在于把深刻的教學(xué)思想和哲理以生動(dòng)而淺顯的幽默形式表達(dá)出來(lái)，深入淺出，達(dá)到教書(shū)育人的目的。具有教育性是教學(xué)幽默與一般幽默相區(qū)別的顯著特點(diǎn)。例如，一位小學(xué)語(yǔ)文教師在教《游園不值》這首詩(shī)時(shí)，忽然一位遲到的學(xué)生“砰”地一聲推門而入，徑直入座。這位教師就詩(shī)取材，問(wèn)“小扣柴扉久不開(kāi)，”詩(shī)人去拜訪朋友時(shí)，為什么“小扣”而不“猛扣”呢？學(xué)生們議論了一番，答案是詩(shī)人知書(shū)達(dá)理、有教養(yǎng)、有禮貌。然后教師走到那位遲到的學(xué)生身邊彎腰輕聲問(wèn)他：“你說(shuō)大家說(shuō)得對(duì)嗎？你贊成小扣還是猛扣？”這位同學(xué)臉紅了，同學(xué)們也笑了起來(lái)，在笑聲中大家受到了教育和感化。

教學(xué)幽默的有效性

教學(xué)幽默的有效性是指教學(xué)的內(nèi)容與幽默的表達(dá)方式應(yīng)該是和諧一致的，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和需要，巧妙地創(chuàng)作和使用教學(xué)幽默，使教學(xué)幽默有助于學(xué)生加深和拓寬對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。例如，高級(jí)教師王大任教初一學(xué)生雞兔同籠就是個(gè)很好的例子。雞兔同籠，有頭45個(gè)，腳116只，問(wèn)雞兔各有幾只？學(xué)生議論紛紛，有的筆算，有的心算，卻算不出來(lái)。問(wèn)題在哪里呢？雞的兩只腳和兔的四只腳在搗亂。于是，王老師下令：“全體兔子立正！提起前面兩只腳?！比嗤瑢W(xué)哄堂大笑，個(gè)個(gè)睜大了驚奇的眼睛，老師接著說(shuō)：“現(xiàn)在雞與兔子的腳數(shù)是一樣了。上面有45個(gè)頭，下面該有多少只腳呢？”“45×2=90只”，同學(xué)們齊聲回答。教師問(wèn)：“和先前相比，少了多少只腳呢？”“少了26只”，反應(yīng)快的同學(xué)馬上叫了起來(lái)。教師再問(wèn)“這26只腳哪里去了？”等等問(wèn)題后，同學(xué)很容易得出了答案。這古老的煩人題目，就在王老師幽默地“命令”“全體兔子立正！提起前面兩只腳”中，使學(xué)生饒有情趣，又明白地領(lǐng)會(huì)了解題方法。又如，有一位教師在課堂上批評(píng)錯(cuò)了一位學(xué)生，引起了這位學(xué)生的不滿和其他學(xué)生的不平，為消除這一失誤的影響，他幽默地說(shuō)：“同學(xué)們，誰(shuí)都不是圣人，教師也會(huì)出錯(cuò)。在我上小學(xué)的時(shí)候，有一次老師錯(cuò)批評(píng)了我，我當(dāng)時(shí)氣壞了，很想上去揍老師一拳。但愿我剛才批評(píng)錯(cuò)了的同學(xué)不會(huì)產(chǎn)生我這樣的想法，因?yàn)槲蚁嘈潘任腋佑袑捜菪摹！边@段話使那位學(xué)生轉(zhuǎn)怒為喜，其他學(xué)生也為教師的風(fēng)度和態(tài)度所感染，會(huì)意地笑了，從而消除了師生間的心理隔閡。

教學(xué)幽默的恰當(dāng)性

教學(xué)幽默是一種很美的教學(xué)藝術(shù)形式，但它的美在于使用恰當(dāng)，表現(xiàn)在質(zhì)與量?jī)蓚€(gè)方面：質(zhì)就是教學(xué)幽默必須不是低級(jí)趣味的，而是具有較高審美價(jià)值和教育價(jià)值的，不是單純?yōu)槎簶?lè)而幽默，不是開(kāi)過(guò)分的玩笑，也不是惡意的諷刺挖苦；量就是要注意頻率，如果一堂課幽默不斷，笑聲不絕，這樣不僅會(huì)使學(xué)生生理與心理疲勞，而且會(huì)沖淡教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，喧賓奪主，影響正常的教學(xué)。此外，教學(xué)幽默還要適時(shí)，為教學(xué)所需：一是學(xué)生心理所需，即在學(xué)生心理疲勞、注意力集中不起來(lái)時(shí)，及時(shí)給予教學(xué)幽默；二是教學(xué)內(nèi)容所需，即在教學(xué)內(nèi)容包含有幽默素材或可以用以進(jìn)行教學(xué)幽默時(shí)，及時(shí)創(chuàng)造和使用教學(xué)幽默。一旦做到了適時(shí)，那么就整個(gè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，幽默就會(huì)是適當(dāng)?shù)?。例如，有位老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生多次把小數(shù)點(diǎn)后末尾的“0”留下來(lái)。當(dāng)學(xué)生有一次把“板演”寫成4.62+1.68=6.30，他在訂正時(shí)，突然從抽屜里摸出一把明晃晃的大剪刀，并問(wèn)學(xué)生“誰(shuí)知道我要用這把剪刀做什么？”學(xué)生們都愣住了，老師接著說(shuō)：“我要給這個(gè)得數(shù)剪尾巴了?！边@時(shí)學(xué)生們恍然大悟，在會(huì)心的笑聲中根除了錯(cuò)誤的病根。

教學(xué)幽默是教師教學(xué)藝術(shù)才能的主要組成部分，它需要教師特殊的修煉和學(xué)習(xí)才能形成。廣大教師只要勤于思考、探究教學(xué)問(wèn)題中有趣的內(nèi)涵，勤于積累、堅(jiān)持收集各種天然的素材和作品，善于學(xué)習(xí)借鑒別人的教學(xué)幽默及掌握一定的修辭的技能技巧，并努力培養(yǎng)開(kāi)朗、明快和樂(lè)觀的性格，就一定能提高教學(xué)幽默的本領(lǐng)。

第五篇：怎樣讓人物“活”起來(lái)

怎樣讓人物“活”起來(lái)？

——描寫方法的妙用

樹(shù)木嶺學(xué)校周唯

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析事物，提高觀察能力和分析能力。

2.在老師和同學(xué)的啟發(fā)、點(diǎn)撥下，明晰思路，把握材料，大膽作文，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用肖像描寫來(lái)刻畫人物形象，呈現(xiàn)逼真情境。

4.通過(guò)討論、表演、集中修改等多種形式，拓展學(xué)生的橫向和縱向思維能力、想象力和感知力，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用肖像描寫來(lái)刻畫人物形象，呈現(xiàn)逼真情境，是本堂課的訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)方法：講授、討論、表演

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，我們知道，人是世界上感情最豐富的動(dòng)物。老師用相機(jī)記錄下了同學(xué)們真情流露地瞬間，我們一起來(lái)看一看（分別用一個(gè)字來(lái)描述：喜怒哀樂(lè)）這些情緒特征都是通過(guò)哪些方式表現(xiàn)出來(lái)的呢？（明確：從人物的表情、神態(tài)、動(dòng)作中）在寫人記敘文中，除了通過(guò)具體事情的敘述表現(xiàn)人物外，還必須靈活運(yùn)用描寫方法和技巧，才能把人物寫得栩栩如生。在寫人記敘文中，如果能適時(shí)地、成功地勾畫出人物外形，有時(shí)哪怕只寥寥數(shù)筆，也對(duì)彰顯人物個(gè)性、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展有著舉足輕重的作用。那么，如何成功地進(jìn)行肖像描寫，做到鮮活豐滿，生動(dòng)傳神呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

一.剖析問(wèn)題：

1.人物形象雷同化現(xiàn)象

很多同學(xué)寫作文，一寫到奶奶就是“深深的皺紋，慈祥的笑容”，一寫到小女孩就是“彎彎的眉毛，大大的眼睛”，“千人一面”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

2.面面俱到，形象干癟

有的同學(xué)在進(jìn)行肖像描寫時(shí)，喜歡將眼睛、鼻子、嘴巴、身高等等挨個(gè)介紹一遍，甚至連眼睫毛都不放過(guò)。結(jié)果只能是蜻蜓點(diǎn)水，人物依然只是個(gè)平面的形象，不能抓住人物特征，顯得蕪雜，人物單調(diào)、刻板，難以給讀者以深刻的印象，也難以鮮活立體起來(lái)。

二.方法點(diǎn)撥：

寫出“這一個(gè)”――人物的個(gè)性化

不同的人物，會(huì)有不同的經(jīng)歷，不同的環(huán)境，不同的生活境遇，不同的文化素養(yǎng)，當(dāng)然肖像上也會(huì)有很大的不同。即使是兩個(gè)長(zhǎng)期相處一地的雙胞胎，也會(huì)由于他們不同的脾氣性格而產(chǎn)生肖像上的差異。俗話說(shuō)：世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉。所以，肖像描寫一定要兼顧人物的年齡、職業(yè)、身份等個(gè)性化特征。要做到這一點(diǎn)，必須對(duì)所寫人物作細(xì)致觀察，真正注意抓到所寫人物的特征，有了自己的真實(shí)感受后再下筆。

三．情境設(shè)置

? 街頭流浪者

我們?cè)谄綍r(shí)出門經(jīng)過(guò)的街頭，經(jīng)常會(huì)看到很多蓬頭垢面，衣衫不整的乞丐，有老人、兒童，也有婦女，有四肢發(fā)達(dá)的正常人，也有各種傷殘人。有的跪在地上向行人不停地作揖，有的趴在路邊伸出臟兮兮的雙手……有一位作家說(shuō)：“外形是理解人物的鑰匙。”這就啟發(fā)我們：在寫人記敘文中，適當(dāng)?shù)耐饷裁鑼懯鞘直匾?。那么哪位同學(xué)來(lái)給大家描繪一下你曾經(jīng)看到過(guò)的乞丐形象？

（五年前花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人，臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且清盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表明她是一個(gè)活物。她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。）

四.鑒賞評(píng)價(jià)：

總結(jié)式描寫法：先用鋪陳之筆寫出人物的服飾、外貌、神情等，再在最后用一兩句簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括，起到總結(jié)收束，加深印象的作用。前面寫了她的頭發(fā)、臉色、眼睛、裝束等方面，細(xì)致地刻畫了流落街頭，對(duì)生活極度絕望的祥林嫂的肖像，最后用“她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了”一句總結(jié)，加深讀者的印象，也透出作者對(duì)祥林嫂的深切同情。

①要抓住特征，忌面面俱到。如著重寫粗糙的皮膚、干裂得像枯樹(shù)枝一樣的雙手、呆滯飄忽的眼神、臟亂枯黃的頭發(fā)等等。

②除直接描寫外貌外，可適當(dāng)作比喻、對(duì)比等手法。（她叉腰站著，像一個(gè)細(xì)腳伶仃的圓規(guī)——瘦、細(xì)、長(zhǎng)、骨瘦如柴；一個(gè)穿著時(shí)髦的年輕小姐扭著腰肢從遠(yuǎn)處走過(guò)來(lái)了

③要注意描寫的順序和層次。

④要注意體現(xiàn)作者的感情傾向。

其他操作方法：

1.擴(kuò)展式描寫法

“這時(shí)，我才注意觀察起這位熱心的老爺爺來(lái)。老人和大家談笑著，在陽(yáng)光的照耀下，臉上泛著紅光，笑起來(lái)，眼睛瞇成一條線，顯得那么慈祥和善。他身材瘦小，背稍駝，但很硬朗，一雙枯瘦的手麻利地給客人端水倒茶?！边@種描寫法最簡(jiǎn)便，易掌握，也最穩(wěn)妥，選定好中心，有了第一句的總括，下面的分寫就不易離題，初學(xué)者可以多練此法。

2細(xì)節(jié)式肖像描寫法：

魏巍在《我的老師》中對(duì)人物這樣描寫：“現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)十八九歲，右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人?！边M(jìn)行細(xì)節(jié)式肖像描寫訓(xùn)練時(shí)，也要注意細(xì)節(jié)的選擇，找出那些最能反映人物性格的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像上的特點(diǎn)來(lái)寫。

3導(dǎo)入式描寫法及訓(xùn)練：

所謂導(dǎo)入式，就是由聲音、眼光等引出對(duì)人物肖像的描寫。聲音可以是說(shuō)話聲、腳步聲、叫賣聲、敲鈴聲等等，可以是所寫人物發(fā)出的，也可以是他人發(fā)出的。

“阿――要梔子花、苿莉花……”一縷縷溫軟悅耳的蘇州土音把我從夢(mèng)中喚醒?！∠锷钐幾邅?lái)一個(gè)賣花姑娘，她挽著一只精致的元寶竹籃，籃子里從淺到深依次排列著各種花朵?！媚锎虬缙胀ǎ鐥l而不瘦削，一對(duì)黑得發(fā)亮的眼睛，好像從未見(jiàn)過(guò)什么骯臟的東西，危險(xiǎn)的東西。

先聲奪人，既引人注意，又仿佛在讀者的耳畔響起了那么一聲清脆悠長(zhǎng)的吆喝聲。于是，下文賣花姑娘容貌的樸素清純便也在讀者的意料之中了。

三.自導(dǎo)自演

創(chuàng)設(shè)特定情境下的肖像描寫：

按照合唱比賽時(shí)前、中、后的不同時(shí)間段表演你的神態(tài)和表情，如比賽前的緊張期待、比賽時(shí)的精神抖擻、起初聽(tīng)到比賽結(jié)果時(shí)的欣喜若狂、了解真相后的垂頭喪氣……請(qǐng)其他同學(xué)結(jié)合表演運(yùn)用肖像描寫的方法講一段話。

四．自由空間

同一的人物的面貌會(huì)有不同的變化，請(qǐng)同學(xué)們將爸媽不同時(shí)期的照片翻出來(lái)進(jìn)行對(duì)比，描寫他們的容貌、神情、服飾變化，前后對(duì)比，深化主題。

五．教師總結(jié)

同學(xué)們，讀一篇成功的寫人記敘文，你會(huì)感到作品中的人物活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在你面前，深深地打動(dòng)著你；合上文章，他（她）們的音容笑貌就會(huì)印在你的腦海中久久不去。生活是五彩繽紛的，生活中的人更是千姿百態(tài)的，希望大家在以后的生活中仔細(xì)觀察身邊的人和事物，運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)的描寫方法來(lái)刻畫人物形象，呈現(xiàn)逼真情境，做生活的有心人！

六．教學(xué)反思及對(duì)策：