第一篇：初中學生自信心情況的調(diào)查與思考

彭浦四中 洪秋濱

一、問題提出

初三是整個初中階段的關鍵時刻，因為初三年級的同學們要面臨人生的第一次轉折。而這個年齡段的學生又對未來充滿了理想，在學習上他們把讀高中視為自己的目標。因此一進初三學生們個個都雄心勃勃，對考高中甚至是重點高中充滿信心，然而讀了一段時間后，我卻發(fā)現(xiàn)他們學習信心不足，出現(xiàn)了許多厭學的情況，為什么會有這么大的反差呢？經(jīng)過我的初步分析后，發(fā)現(xiàn)這主要與同學們的自信心有關。為此我于６月２０日下午進行了一次初三部分學生自信心情況的調(diào)查。

二、調(diào)查經(jīng)過

1、調(diào)查的對象：本校初三(５)，(６)班的６６名學生。

2、調(diào)查的目的：弄清學生的自信心狀況，進一步促進自信心的確立。

3、調(diào)查的方法：無記名問調(diào)查。

4、調(diào)查結果：

問卷內(nèi)容

A

B

C

你覺得自己是一個有信心的人嗎？

有信心

沒有信心

有時有，有時沒有

18人，27.2％

2人，3％

39人，59.1%

你在初二時的成績在班級中的位置？

好

中等

不算好

14人，21％

46人，69.6%

6人，9%

初二時你對升學的選擇

重點高中

中專

職校

52人，78.7％

10人，15.1％

0

你目前的成績在班級的位置

較好

中等

不算好

14人，21％

37人，56％

13人，19.7％

你現(xiàn)在對升學的選擇

高中

中專

職校

42人，63.6％

16人，24.2％

10人，39.3％

現(xiàn)在你還有信心擔任班級現(xiàn)職嗎？

有信心

有時有，有時沒有

沒有

14人，21.2％

26人，39.3％

26人，39.3

你的父母對你的期望

高中

中專

職校

62人，93.9％

2人，3％

2人，3%

你過去對學習有信心嗎？

有

沒有

有時有，有時沒有

27人，40.9％

5人，7.5％

34人，51.5％

你現(xiàn)在對學習有信心嗎？

有

沒有

有時有，有時沒有

13人，19.7％

22人，33.3％

33人，50％

你覺得目前面臨哪方面的困難

學習上

心理上

其他方面

33人，50％

21人，31.8％

12人，18.2％

從這一條條撲面而來的信息中我們可以看出，我們的學生自信心是不足地，其中52%的學生認為自己有時有自信心，有時沒有自信心，3%的學生認為自己沒有自信心。究其原因具體體現(xiàn)在心理，學習習慣等方面，但其核心還是自信心上，下面就具體分析：

三、分析

1、理想與現(xiàn)實的矛盾

析一，請看調(diào)查題第（1）題選A，18人，占27、2%；選B，1人，占1、5%；選C，39人，占59、1%，這說明什么呢？

我們說自信心是人類進步的動力，它能促進人們克服前進道路上的重重困難，實現(xiàn)自己所要追求的目標。對于一個初三學生來講自信心就更為重要了，因為自信心的足與不足直接關系到學生的前途，在他們的人生道路上起著重要的作用。然而有59、1%的學生對自己缺乏自信心。為什么會有這么多人呢？從調(diào)查題第（4）可以看出：首先，這些學生成績在班中屬于中等而他們的期望是考重高中，這就造成了理想與現(xiàn)實的脫節(jié)，使他們在學習中表現(xiàn)出，心有余而力不從。另外對初三學習任務重的困難估計不足，一遇到困難就沒有了勇氣，怕吃苦，從而使自己打起了退堂鼓，喪失了自信心。

2、意志品質(zhì)薄弱

析二，請看第（10）題選A，33人，占50%；選B，21人，占31、8%，選C，12人，占18、2%。這條信息又告訴我們，有80%的學生覺得他們在學習和心理上有困難，特別是一些學習成績不是最好的學生，他們往往意志較薄弱，但自尊心又很強，在受到老師的教育和啟發(fā)后時常表現(xiàn)出“超度”的熱情，也想把學習搞上去但不能持久，遇到一些挫折馬上又退縮，缺乏自我控制能力，如果教師不能及時的給予正確的引導熱情的幫助，也會使他們自暴自棄喪失自信心。

3、學習不得法，造成“少慢費時”

析三，請看第（9）題選A，13人，占19、7%；選B，22人；占33、3%；選C，33人，占50%；從這條信息中我們可以知道，我們的學生不知道怎樣學習，或者說不會學習。大家都知道良好的學習方法或習慣，是大多數(shù)人成功的重要途徑。古人云：“學貴有方”就是這個道理，我們教學的重點，不是使學生“學會”多少而是使他們“會學”。然而我們竟有一半以上的學生學習沒有規(guī)律，不知該如何學習，因此造成了許多不必要的浪費，“少慢費時”久而久之也就失去了信心。

4、缺少心理自調(diào)能力

另外 進入初三以后，一部分學生心理焦慮，他們總認為自己不行、特別是當他們在一段時間里付出了比常人多的努力后，發(fā)覺自己進步不大時，他們往往會陷入灰暗陰沉的心理境地，這不僅抑制了他們學習水平的提高而且會喪失自信心。

通過以上的分析大家都認識到自信心的確立是非常重要的，它能促使他們“我能行”，能促進他們成為一名自立、自強的人。

四、對初三學生自信心確立的思考

根據(jù)上述的調(diào)查與分析，我認為培養(yǎng)學生的自信心可以從如下幾個方面來確立：

（1）作為教師，我們應該幫助樹立正確的人生觀。在這次調(diào)查中反映出，學生們都想上高中，其中有63、3%的學生希望考進重點高中，對于他們的這種學習愿望，我們教師首先應該肯定。但還應該根據(jù)學生的學習情況分別加以引導。對于成績好的同學，我們應該幫助他們實現(xiàn)更高的目標。對于成績一般的同學，我們應該告訴他們成材的路是很寬的，但又是不平坦，在學習的道路上會有許多挫折。告訴他們360行，行行出狀元，只要你腳踏實地、不怕吃苦、勤奮好學、不恥下問，對自己充滿自信，那么你一定會成功的。我們教師應不斷的幫助學生樹立正確的學習觀，竟而逐步確立正確的人生觀。古今中外，在人生求知的道路上既有“懸梁刺股”的蘇秦，又有自學成材的愛迪生。當今的大數(shù)學家華羅庚沒有上過一天大學，憑著自學照樣成為大數(shù)學家。俗話說“條條道路通羅馬”。即使不成專家、教授，也可以成為各行各業(yè)的優(yōu)秀人才。徐虎來、雷鋒等雖然沒上過大學，但都是各個時期的社會楷模。只要你有理想、有目標、有信心就一定會實現(xiàn)自己的夢想，一定會為社會做出貢獻

（2）要積極鼓勵學生。對于那些想考高中但成績又一般的學生，在他們學習遇到困難、信心不足時，我們還因多鼓勵，燃燒起他們成功的欲望。記得古希臘智慧大師蘇格拉底的一位弟子曾問蘇師：“我如何才能獲得智慧？”蘇格拉底并沒有直接回答他的問題，而是把他的弟子帶到一條小河旁邊，然后把弟子的頭按在水里。弟子不斷地掙扎，蘇師使勁地按住，當?shù)茏訉嵲谌淌懿蛔娦袙昝撝?，蘇師對弟子說：“你剛才最需要什么？”弟子說：“我最需要呼吸。”蘇師點撥道：“如果你需要智慧就像你剛才需要呼吸一樣，你就可獲得智慧。”弟子頓悟，明白了獲取智慧之道。

今天，這些學生雖然渴望成功，但一遇到困難就后退，沒有戰(zhàn)勝它的勇氣，這就說明他們成功的欲望還不夠強烈。因此我們教師要適當?shù)囊龑麄?，燃燒起自己的成功欲望，不斷地激勵自己。如寫一段自我激勵的話，制成卡片，每天大聲朗讀，來激勵自己。找一位你心目中的成功偶像，在生命的每時每刻、分分秒秒以這位偶像的標準來規(guī)范和要求，使自己的能量不斷得到激發(fā)。另外多與成功者在一起，所謂“近朱者赤，近墨者黑”。成功者總是積極的，向上的，所以你也會變得積極。同時多看一些偉人、成功人士的傳記，多聽一些鼓舞士氣的演講，讓自己心理始終處在亢奮的階段，使心靈之火永遠不滅。

第二篇：初中學生自信心情況的調(diào)查與思考

彭浦四中 洪秋濱

一、問題提出

初三是整個初中階段的關鍵時刻，因為初三年級的同學們要面臨人生的第一次轉折。而這個年齡段的學生又對未來充滿了理想，在學習上他們把讀高中視為自己的目標。因此一進初三學生們個個都雄心勃勃，對考高中甚至是重點高中充滿信心，然而讀了一段時間后，我卻發(fā)現(xiàn)他們學習信心不足，出現(xiàn)了許多厭學的情況，為什么會有這么大的反差呢？經(jīng)過我的初步分析后，發(fā)現(xiàn)這主要與同學們的自信心有關。為此我于６月２０日下午進行了一次初三部分學生自信心情況的調(diào)查。

二、調(diào)查經(jīng)過

1、調(diào)查的對象：本校初三(５)，(６)班的６６名學生。

2、調(diào)查的目的：弄清學生的自信心狀況，進一步促進自信心的確立。

3、調(diào)查的方法：無記名問調(diào)查。

4、調(diào)查結果：

問卷內(nèi)容

a

b

c

你覺得自己是一個有信心的人嗎？

有信心

沒有信心

有時有，有時沒有

18人，27.2％

2人，3％

39人，59.1%

你在初二時的成績在班級中的位置？

好

中等

不算好

14人，21％

46人，69.6%

6人，9%

初二時你對升學的選擇

重點高中

中專

職校

52人，78.7％

10人，15.1％

0

你目前的成績在班級的位置

較好

中等

不算好

14人，21％

37人，56％

13人，19.7％

你現(xiàn)在對升學的選擇

高中

中專

職校

42人，63.6％

16人，24.2％

10人，39.3％

現(xiàn)在你還有信心擔任班級現(xiàn)職嗎？

有信心

有時有，有時沒有

沒有

14人，21.2％

26人，39.3％

26人，39.3

你的父母對你的期望

高中

中專

職校

62人，93.9％

2人，3％

2人，3%

你過去對學習有信心嗎？

有

沒有

有時有，有時沒有

27人，40.9％

5人，7.5％

34人，51.5％

你現(xiàn)在對學習有信心嗎？

有

沒有

有時有，有時沒有

13人，19.7％

22人，33.3％

33人，50％

你覺得目前面臨哪方面的困難

學習上

心理上

其他方面

33人，50％

21人，31.8％

12人，18.2％

從這一條條撲面而來的信息中我們可以看出，我們的學生自信心是不足地，其中52%的學生認為自己有時有自信心，有時沒有自信心，3%的學生認為自己沒有自信心。究其原因具體體現(xiàn)在心理，學習習慣等方面，但其核心還是自信心上，下面就具體分析：

三、分析

1、理想與現(xiàn)實的矛盾

析一，請看調(diào)查題第（1）題選a，18人，占27、2%；選b，1人，占1、5%；選c，39人，占59、1%，這說明什么呢？

我們說自信心是人類進步的動力，它能促進人們克服前進道路上的重重困難，實現(xiàn)自己所要追求的目標。對于一個初三學生來講自信心就更為重要了，因為自信心的足與不足直接關系到學生的前途，在他們的人生道路上起著重要的作用。然而有59、1%的學生對自己缺乏自信心。為什么會有這么多人呢？從調(diào)查題第（4）可以看出：首先，這些學生成績在班中屬于中等而他們的期望是考重高中，這就造成了理想與現(xiàn)實的脫節(jié)，使他們在學習中表現(xiàn)出，心有余而力不從。另外對初三學習任務重的困難估計不足，一遇到困難就沒有了勇氣，怕吃苦，從而使自己打起了退堂鼓，喪失了自信心。

2、意志品質(zhì)薄弱

析二，請看第（10）題選a，33人，占50%；選b，21人，占31、8%，選c，12人，占18、2%。這條信息又告訴我們，有80%的學生覺得他們在學習和心理上有困難，特別是一些學習成績不是最好的學生，他們往往意志較薄弱，但自尊心又很強，在受到老師的教育和啟發(fā)后時常表現(xiàn)出“超度”的熱情，也想把學習搞上去但不能持久，遇到一些挫折馬上又退縮，缺乏自我控制能力，如果教師不能及時的給予正確的引導熱情的幫助，也會使他們自暴自棄喪失自信心。

3、學習不得法，造成“少慢費時”

析三，請看第（9）題選a，13人，占19、7%；選b，22人；占33、3%；選c，33人，占50%；從這條信息中我們可以知道，我們的學生不知道怎樣學習，或者說不會學習。大家都知道良好的學習方法或習慣，是大多數(shù)人成功的重要途徑。古人云：“學貴有方”就是這個道理，我們教學的重點，不是使學生“學會”多少而是使他們“會學”。然而我們竟有一半以上的學生學習沒有規(guī)律，不知該如何學習，因此造成了許多不必要的浪費，“少慢費時”久而久之也就失去了信心。

4、缺少心理自調(diào)能力

另外 進入初三以后，一部分學生心理焦慮，他們總認為自己不行、特別是當他們在一段時間里付出了比常人多的努力后，發(fā)覺自己進步不大時，他們往往會陷入灰暗陰沉的心理境地，這不僅抑制了他們學習水平的提高而且會喪失自信心。

通過以上的分析大家都認識到自信心的確立是非常重要的，它能促使他們“我能行”，能促進他們成為一名自立、自強的人。

四、對初三學生自信心確立的思考

根據(jù)上述的調(diào)查與分析，我認為培養(yǎng)學生的自信心可以從如下幾個方面來確立：

（1）作為教師，我們應該幫助樹立正確的人生觀。在這次調(diào)查中反映出，學生們都想上高中，其中有63、3%的學生希望考進重點高中，對于他們的這種學習愿望，我們教師首先應該肯定。但還應該根據(jù)學生的學習情況分別加以引導。對于成績好的同學，我們應該幫助他們實現(xiàn)更高的目標。對于成績一般的同學，我們應該告訴他們成材的路是很寬的，但又是不平坦，在學習的道路上會有許多挫折。告訴他們360行，行行出狀元，只要你腳踏實地、不怕吃苦、勤奮好學、不恥下問，對自己充滿自信，那么你一定會成功的。我們教師應不斷的幫助學生樹立正確的學習觀，竟而逐步確立正確的人生觀。古今中外，在人生求知的道路上既有“懸梁刺股”的蘇秦，又有自學成材的愛迪生。當今的大數(shù)學家華羅庚沒有上過一天大學，憑著自學照樣成為大數(shù)學家。俗話說“條條道路通羅馬”。即使不成專家、教授，也可以成為各行各業(yè)的優(yōu)秀人才。徐虎來、雷鋒等雖然沒上過大學，但都是各個時期的社會楷模。只要你有理想、有目標、有信心就一定會實現(xiàn)自己的夢想，一定會為社會做出貢獻

（2）要積極鼓勵學生。對于那些想考高中但成績又一般的學生，在他們學習遇到困難、信心不足時，我們還因多鼓勵，燃燒起他們成功的欲望。記得古希臘智慧大師蘇格拉底的一位弟子曾問蘇師：“我如何才能獲得智慧？”蘇格拉底并沒有直接回答他的問題，而是把他的弟子帶到一條小河旁邊，然后把弟子的頭按在水里。弟子不斷地掙扎，蘇師使勁地按住，當?shù)茏訉嵲谌淌懿蛔娦袙昝撝?，蘇師對弟子說：“你剛才最需要什么？”弟子說：“我最需要呼吸。”蘇師點撥道：“如果你需要智慧就像你剛才需要呼吸一樣，你就可獲得智慧。”弟子頓悟，明白了獲取智慧之道。

今天，這些學生雖然渴望成功，但一遇到困難就后退，沒有戰(zhàn)勝它的勇氣，這就說明他們成功的欲望還不夠強烈。因此我們教師要適當?shù)囊龑麄?，燃燒起自己的成功欲望，不斷地激勵自己。如寫一段自我激勵的話，制成卡片，每天大聲朗讀，來激勵自己。找一位你心目中的成功偶像，在生命的每時每刻、分分秒秒以這位偶像的標準來規(guī)范和要求，使自己的能量不斷得到激發(fā)。另外多與成功者在一起，所謂“近朱者赤，近墨者黑”。成功者總是積極的，向上的，所以你也會變得積極。同時多看一些偉人、成功人士的傳記，多聽一些鼓舞士氣的演講，讓自己心理始終處在亢奮的階段，使心靈之火永遠不滅。

（3）幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。因為沒有規(guī)矩，不成方圓，良好的學習習慣對學生未來獲得成功有著至關重要的作用。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有50%的學生學習安排上沒有規(guī)律，這就要求我們老師能及時觀察學生各方面的細小變化及時疏導，提醒督促學生完成自己的計劃。并對學生進行適當?shù)膶W習輔導，如在復習的基礎上做作業(yè)，做好課前預習、課后復習等。同時為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，形成相對寧靜的學習氛圍，使其注意力集中到學習上去。其次，教師還要有耐心，要持之以恒，以養(yǎng)成習慣為目標，多鼓勵、多示范，言傳身教。使學生不良的學習習慣得以糾正。

（4）給予學生寬松的學習環(huán)境。對于心理焦慮，又缺乏意志力的學生，我們可以多找他談談，也可以讓他找心理老師進行溝通，敞開心扉。同時讓他多參加體育鍛煉。因為有研究表明，適當?shù)捏w育鍛煉可以減緩學習壓力，可以使大腦保持興奮度，也可以增加其耐力和毅力，并可作為一種舒緩的興奮劑，使心理和生理達到平衡。另外我們也可以利用就餐的機會，與學生一起討論，讓每個學生都有機會發(fā)表看法和傾聽別人的意見。與此同時我們還可以利用這個機會引導學生正確的對待考試與失敗。其實，失敗并不可怕，也在所難免，可怕的是重復犯同樣的錯誤，反省失敗，認真分析失敗的原因，改變做法，再試一次，就會贏得下一次的成功。失敗與成功是相輔相成的，面對失敗我們不能喪失自信心，拿破侖有句名言：“每一種逆境都蘊含著等量價值的種子?！币虼?，我們不僅要敢于面對失敗，而且要懷著感恩的心去迎接失敗，因為失敗使我們聰慧，失敗使我們堅強，失敗使我們卓越。當然面對成功我們也不能驕傲，因為驕傲也會使人失敗。我們應該驕不勝，敗不餒。以一顆平常心對待成功與失敗，這樣你就會走出心理焦慮的陰影。

綜上所述，我覺得幫助學生確立自信心，樹立積極的心態(tài)、正確的人生觀這是我們教師應盡的責任，是師德所。我們應該既做教師，又做人師，既教書，又育人。只有這樣我們才能適應時代的需要，跟上時代的步伐。

第三篇：農(nóng)村初中學生輟學現(xiàn)狀調(diào)查與思考

農(nóng)村初中學生輟學現(xiàn)狀調(diào)查與思考

國運興衰，系于教育；百年大計，教育為本。普及九年義務教育，作為我國實施科教興國戰(zhàn)略的重要組成部分和提高全民族科學文化素質(zhì)，增強綜合國力，全面建設小康社會，實現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎性、全局性、戰(zhàn)略性的社會系統(tǒng)工程，其重要性和必要性是不言而喻的。而?普九?的重點、難點和關鍵就在于有8億多人口的廣大農(nóng)村。國務院《關于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》指出：?農(nóng)村教育在全面建設小康社會中具有基礎性、先導性、全局性的重要作用。發(fā)展農(nóng)村教育，辦好農(nóng)村學校，是直接關系8億多農(nóng)民切身利益，滿足廣大農(nóng)村人口學習需求的一件大事；是提高勞動者素質(zhì)，促進傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉變，從根本上解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題的關鍵所在；是轉移農(nóng)村富余勞動力，推進工業(yè)化和城鎮(zhèn)化，將人口壓力轉化為人力資源優(yōu)勢的重要途徑；是加強農(nóng)村精神文明建設，提高農(nóng)民思想道德水平，促進農(nóng)村經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的重大舉措?。?必須從實踐‘三個代表’重要思想和全面建設小康社會的戰(zhàn)略高度，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育?。這些論述和要求充分表明了農(nóng)村教育的重要性和黨中央、國務院抓好農(nóng)村教育的決心。然而，由于歷史和經(jīng)濟的原因，廣大農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展還存在許多困難和問題，與中央的要求和形勢的發(fā)展需要有著很大的差距，當前許多農(nóng)村學校出現(xiàn)教育經(jīng)費不足，辦學條件未得到根本解決，農(nóng)村教師數(shù)量和水平不能適應新的課程標準實施的要求等諸多問題，又讓人感到農(nóng)村教育面臨的形勢仍然十分嚴峻。特別是初中學生輟學嚴重的現(xiàn)象，對農(nóng)村?普九?水平的進一步提高帶來巨大的壓力。本文作者結合工作需要，專門深入農(nóng)村完全中學開展輟學現(xiàn)象的調(diào)查，在調(diào)查了解過程中，召開了教師、學生座談會，并結合期初動員流生復學，深入輟學生家庭中了解情況，以期通過對這所學校解剖分析，來對農(nóng)村初中學生輟學的現(xiàn)狀、成因及解決對策作初步探討。

一、輟學的現(xiàn)狀

該校所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)按教育發(fā)展規(guī)劃及學校布局調(diào)整合并后只有一所完全中學，其中初中學生1984人。據(jù)核實，該校施教區(qū)基本情況：全鎮(zhèn)共13個行政村，人口5.32萬人，該校2003—200學年下學期初中部的平均輟學率為8.7%，遠低于?普九?年輟學率低于3%的要求。從輟學年級分布看，初二年最高為10.8%，初三年8.2%，列居第二，初一年稍微低，為7.1%。從地域分布看，經(jīng)濟相對落后的中和、永興、萬馬幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，共4018人，占全鎮(zhèn)人口7%，輟學人數(shù)占輟學生總數(shù)的35.7%，而經(jīng)濟較發(fā)達的新陂、平寨、山格3個平原村，人口13747人，占全鎮(zhèn)人口25%，輟學人數(shù)占輟學生總數(shù)的11.3%。

從性別分布看，男生平均輟學率為4.5%，女生平均輟學率為12.4%，女生輟學現(xiàn)象明顯高于男生。

二、輟學原因分析

農(nóng)村初中學生輟學是一個綜合復雜的社會性問題，受到多種、多層次因素的影響和制約，其原因是多方面的。

1.管理機制的因素。按照《義務教育法》規(guī)定，控輟必須實施政府行為，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和村委會負責動員適齡兒童、少年入學復學，學校負責教好學生留住學生。習慣上學校和教師往往把控輟理解為政府的責任，而實際上鎮(zhèn)村并沒有把這項工作作為自身的一項任務，沒有制定具體的工作制度，沒有落實真實有效的工作措施，造成責任機制的明顯缺陷。在實際工作中，學校主要是在學期初組織教師進村入戶作動員說服工作，但由于缺乏政府強有力措施，工作成效不夠理想。

2.學生家庭的因素。學生家庭經(jīng)濟收入和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展程度是影響輟學率的重要原因。在那些經(jīng)濟比較落實的邊遠山區(qū)，一些家庭因經(jīng)濟困難而無力繳交和支付雜費與其他學習和生活費用，而不送子女上學，是造成輟學的重要原因。此外，家長受教育程度和家庭教育價值觀也影響著學生輟學。一些家長受教育的程度相對低，憑著自己的生活經(jīng)歷和生存狀況，認識不到教育對生產(chǎn)、生活和勞動致富的重要意義，更難于理解?知識改變命運?的道理，認為讀書就是讓孩子識幾個字，會算數(shù)就夠了，這樣家庭的孩子容易輟學。

3.教育內(nèi)部的因素。農(nóng)村中學師資水平低，教育方法陳舊，使得學生感到學校生活枯燥乏味，產(chǎn)生厭學情緒。加上有的學校片面追求升學率，使一些教師把精力放在?尖子生?身上而放松對?差生?的關愛和轉化工作，甚至會把?差生?當作影響升學率的包袱加以歧視，嚴重挫傷學生的自尊心和積極性。此外，初中課程設臵，教材內(nèi)容沒有跟上教育改革的步伐，一些?后進生?對難度較大的教學內(nèi)容聽不進、學不懂，于是產(chǎn)生升學無望而厭學、輟學。

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生個人?學業(yè)?負擔（考試成績不好），導致輟學的比例正在增加，純粹因為交不起費而導致輟學的比例正在下降。4.社會因素的影響。幾年來，高考招生并軌和現(xiàn)行的勞動用人制度不配套，特別是取消了高校畢業(yè)生分配之后，就業(yè)問題突出，相當一部分農(nóng)民子女?跳農(nóng)門?的愿望破滅，產(chǎn)生了新的?讀書無用論?。加上有些家長為解決勞動力不足或為利益所驅(qū)使，不勸甚至不愿送子女上學，把自己的子女留在家做農(nóng)活或帶到外面打工掙錢。

5.法制觀念淡薄。法制宣傳不到位，一些家長認為送孩子上學讀書完全是自己的私事，不懂得送適齡子女上學接受九年義務教育是家長的法定義務，不懂得什么?九年義務教育?，甚至不知道有《教育法》和《義務教育法》，更沒有認識到不送子女完成九年義務教育是違法行為。

三、控制輟學對策與措施

農(nóng)村初級中學學生輟學已形成一種突出的社會問題，成為發(fā)展農(nóng)村教育，提高國民素質(zhì)的一大障礙，嚴重地影響普及九年義務教育的正常實施和鞏固提高。而農(nóng)村初中生的輟學的根源比較復雜，要整治輟學現(xiàn)象，必須通過構建責任機制，加強依法治教，優(yōu)化社會環(huán)境，強化家庭教育，深化教育改革來求得解決。

（一）強化政府行為，落實責任機制，依法組織入學

加強領導，落實政府控輟責任機制，加大依法治教力度，是控制初中學生輟學前提。

1.落實政府行為，構建鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村領導控輟責任制。當前，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村領導對初中學額鞏固工作認識不到位，措施不力，是造成初中生年輟學率超標的關鍵所在。必須按照《教育法》、《義務教育法》規(guī)定，強化政府行為，落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府和村委會承擔應有的責任，進一步明確動員流生入學的職責，針對新情況、新問題，充分運用經(jīng)濟、行政和法律等手段，做好動員流生返校入學的各項工作。

要積極推廣鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立領導小組，形成黨政領導一把手親自抓，分管領導具體抓，學校全力配合抓，社會各界參與抓的工作氛圍的做法。

2.加大宣傳力度，提高執(zhí)法意識。春節(jié)，暑假往往是初中流生的旺季，特別是春節(jié)，外出打工的同鄉(xiāng)兄弟、姐妹回鄉(xiāng)過節(jié)，一些學習成績不理想的學生，往往經(jīng)受不住外面花花世界的誘惑，隨同外出打工而失學，而且往往是群體性的，因此，春節(jié)期間，是控制輟學的關鍵時期，必須充分利用有線電視、廣播、簡報、標語等渠道大力宣傳《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等教育法律法規(guī)，使家長進一步認識讓子女學習文化知識的重要性，明確沒有學完九年義務教育是違法的。各級黨委、政府要把依法治教擺到重要議事日程，采取措施保證教育法規(guī)的貫徹落實，維護法律的嚴肅性，使廣大群眾對普及九年義務教育的重要性上升到?法?的高度來認識，使各級干部認識教育是裕民之路，使社會各界認識到支持教育是自己應盡的責任。

3.認真履行職責，依法組織入學。為了提高工作的實效性，必須健全控輟的工作責任制。學年初，由縣長與鄉(xiāng)鎮(zhèn)長、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長與村長、校長簽訂《控輟工作責任狀》，明確學額鞏固動員流生復學責任，并把動員流生復學工作納入考績、獎勵的重要內(nèi)容。

（二）強化學校管理，構筑控輟防線 提高辦學效益是保學控輟的重要途徑。學校是育人的基地，學校的辦學指導思想影響著辦學質(zhì)量，而辦學質(zhì)量的高低與學生輟學有著密切的聯(lián)系。

1.加大課程改革，全面推進素質(zhì)教育。單純追求升學率，使學校只為幾位尖子生服務；單一的教學結構使學生畢業(yè)后無一技之長。目前的辦學體制，升學制度還沒有徹底改變，應試教育思想根深蒂固，一時難以從根本上轉到全面實施素質(zhì)教育上來。一些學校、教師有意排擠后進生，后進生受到冷遇，自尊心受到傷害，棄學了之，因此，要把學生留在學校，讓他們樂學，就必須實行新課程改革，全面推進素質(zhì)教育。

2.加強薄弱校建設，促進教育均衡發(fā)展。各級政府和教育行政部門必須重視薄弱初中校建設，在經(jīng)費投入、教師配備、設備更新等方面給予傾斜，盡最大可能消弭學校間的落差。同時，多形式、多渠道地挖掘辦學潛力，支持薄弱學校教育的發(fā)展，促進整體辦學水平的提高，使學生進得來，學得好，留得住。

3.加強師資隊伍的建設，增強教書育人的責任心。不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)，從教師的政治素質(zhì)入手，以師德師風建設為基礎，認真組織學習《教師法》、《教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師行為準則》、《公民道德建設實施綱要》等內(nèi)容，以各種活動為載體，提高教師的師德修養(yǎng)。要讓廣大教師明白，在一個班級中，五、六十名學生中失學幾個，看起來是少數(shù)行為，比例不高，但在獨生子女家庭中卻是百分之一百。不斷增強教師的愛崗敬業(yè)的責任心和事業(yè)心，把辦好人民滿意的教育和群眾利益無小事的要求真正落實到教育教學工作中。

4.加大幫扶助困力度，盡量減少因家庭經(jīng)濟困難輟學。對于經(jīng)濟困難而中途輟學的貧困生，學校收費應該實行?減、免、緩?辦法給予幫助。社會資助是幫助特困生入學有效的途徑，要通過廣泛宣傳，發(fā)動社會各界伸出援助之手扶助貧困生，使他們完成學業(yè)，有效地控制初中生輟學。學校、社會對貧困生的資助，激勵他們完成九年義務教育的信心，從而提高初中學額鞏固率。

5.健全學校制度，增強工作責任感。為了及早發(fā)現(xiàn)初中生輟學念頭，學校實行上課班長或科任教師點名制度，發(fā)現(xiàn)學生無故缺課，應及時與家長聯(lián)系，了解原因，一旦有輟學苗頭，班主任及時家訪做動員復學工作，并建立檔案跟蹤記錄。學校在學年初與班主任簽訂工作責任狀，明確要求班主任應認真履行控輟工作職責，采取措施使班級的輟學率控制在3%以內(nèi)，并把學額鞏固工作納入班主任、科任教師評優(yōu)、評先、獎教、晉級的重要內(nèi)容。學校還可建立幫教制度，減少學生因?qū)W習跟不上而產(chǎn)生輟學。為使幫教工作落到實處，不定期跟蹤檢查轉化成效。并對學習或表現(xiàn)有進步的學生在公共場合給予表揚鼓勵，樹立他們的信心。

6.實行適當分流，讓學生學有所得。對于一些文化課程學習上確實有困難的學生，應適當?shù)匾龑麄儏⒓勇殬I(yè)技術教育和培訓，習得一技之長，盡最大努力地提高他們的素質(zhì)，不求人人成為棟梁之才，但要求得人人成為一個有理想、有道德、有文化的社會人。

（三）加強教育督導檢查，有效控制輟學

教育督導部門把控制初中生輟學作為?普九?鞏固提高工作的重點，常抓不懈。加強對學校鞏固學額的檢查督促，把這項工作納入期初工作檢查和各項常規(guī)檢查的重要內(nèi)容，通過檢查、指導、促使控輟工作落到實處；同時不斷總結，推廣制止學生輟學的好經(jīng)驗，對工作不力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學校給予通報、責令整改。

第四篇：初中一年級學生自信心狀況調(diào)查報告

初中一年級學生自信心狀況調(diào)查報告

姓名：

【一】學生對自信心重要性的認識

自信心對人的發(fā)展起著至關重要的作用，它是一個人獲取成功的一種精神支柱，是一個人采取自覺行動的心理動力源泉，是一個成長和成才不可缺少的重要的心理品質(zhì)。學生能否認識到自信心的重要，直接體現(xiàn)了他們自信狀況。所以我們首先對這一部分進行了調(diào)查：

1、你對自己目前的學習狀態(tài)滿意嗎？（）

A.非常滿意B.比較滿意C.沒什么感覺D.有點不滿E.非常不滿

【二】自信心現(xiàn)狀分析

課堂上的自信心表現(xiàn)

學生的主要任務是學習，而課堂是體現(xiàn)他們學習現(xiàn)狀的真實戰(zhàn)場。通過日常班主任工作和課堂教學以及與教倫中學老師們的談話，我們了解到這里的學生都不喜歡在課堂上發(fā)言，經(jīng)過耐心的引導依然難以奏效。師生的互動對于教學的進行是非常重要的。是否學生們的自信心不足呢？我們針對“課堂發(fā)言”設計了以下的題目來調(diào)查學生在課堂上的自信心表現(xiàn)。

2、你在課堂上發(fā)言的情況如何？（）

A.無論是否被叫，都積極發(fā)言B.只有被老師叫時才回答

C.只跟附近的同學討論D.不吭聲

3、回答問題時，你的心情一般是怎樣的？（）

A.我是對的，很高興能讓別人知道我的想法

B.沒什么想法，只管回答我知道的C.懷疑自己的答案是否正確

D.很害怕自己答不好會被嘲笑

E.覺得自己一定答不好F.其它

4、如果你有不同的想法，或者更好的想法，你會向別人提出嗎（）

A.一定會B.一般不說C.從來不說

5、如果考試前你已復習了很多遍，臨考時你的心情一般是怎樣（）

A.很有信心考好B.沒什么感覺

C.很擔心考不好D.覺得還是會考不好

6、如果一道選擇題沒有一個答案和你的答案相同，這時你會想（）

A.答案印錯了，我沒錯

B.會不會是我記錯/算錯了

C.一定是我記錯/做錯了

【三】解決辦法

為了解決存在的問題，我們也設計了相應的調(diào)研問題：

1．如果課堂上老師這么做，我會更喜歡回答問題：（可多選）（）A不輕易否定我的答案

B我答不出來時給我鼓勵或引導

C讓同學幫幫我D向我微笑

E雖然我沒答對，但老師還是肯定我其它方面的優(yōu)點

F其它

2、我認為經(jīng)過努力，我可以取得更大進步，使自己和關心我的人自豪。（）

A.非常有信心

B.我不知道自己是否能做到

C.我可能做不到

D.我一定做不到

信心是進取心的支柱，是有無獨立工作能力的心理基礎。自信心對孩子健康成長和各種能力的發(fā)展，都有十分重要的意義，幼兒期的自信心對一個人一生具有舉足輕重的作用。我們應從以下幾點做起，才能樹立起學生的自信心。

一、調(diào)整教師與學生間的關系。孩子與老師、家長間的關系如何，在很大程度上決定了他的自信心程度，培養(yǎng)孩子的自信心，首先應檢查一下自己與孩子的關系是否有助于自信心的培養(yǎng)。如果孩子感到老師、父母喜歡他、尊重他，態(tài)度溫和，孩子的感覺很好，往往就活潑愉快，積極熱情，自信心強。相反，如果老師、父母對孩子訓斥多，粗暴，態(tài)度冷淡，孩子就情緒低沉，對周圍的事物缺乏主動性和自信心。

二、要言傳身教。創(chuàng)設培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。平時，遇事常對孩子說一些鼓勵的話，“你一定能行，你肯定做得不錯”。因為孩子自我評價往往依賴于成人的評價，成人以肯定與堅信的態(tài)度對待孩子，他就會在幼小的心靈中意識到：別人能做到的，我也能做到。老師、家長是孩子的效仿榜樣，因此，在孩子面前更應有自信心，樂觀的性格，有魄力，自強，辦事不怯懦。為幼兒樹立良好的形象，創(chuàng)設良好的精神氛圍，也是形成孩子自信心的因素。

三、重視與保護孩子的自尊。多贊許，少責備，有助于提高孩子的自尊心，因為有高度自尊心的孩子，對自己所從事的活動充滿信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿參加集體活動，認為沒人愛他，缺乏自信。因此，作為老師、家長，切忌用尖刻的語言，諷刺挖苦孩子，不用別家孩子的優(yōu)勢比自家孩子的不足，不能在別人面前懲罰孩子或不尊重孩子，不把孩子的話當“耳旁風”，不濫施權威，以免損傷孩子的自尊心，使之產(chǎn)生自卑感，而喪失孩子的自信心。因此要特別的注意保護孩子的自尊心，幫助孩子發(fā)展自尊感，樹立堅定的自信心。

第五篇：初中一年級學生自信心狀況調(diào)查報告

初中二年級學生自信心狀況調(diào)查報告

【一】學生對自信心重要性的認識

自信心對人的發(fā)展起著至關重要的作用，它是一個人獲取成功的一種精神支柱，是一個人采取自覺行動的心理動力源泉，是一個成長和成才不可缺少的重要的心理品質(zhì)。學生能否認識到自信心的重要，直接體現(xiàn)了他們自信狀況。所以我們首先對這一部分進行了調(diào)查：

1、你對自己目前的學習狀態(tài)滿意嗎？（）

A.非常滿意B.比較滿意C.沒什么感覺D.有點不滿E.非常不滿

【二】自信心現(xiàn)狀分析

課堂上的自信心表現(xiàn)

學生的主要任務是學習，而課堂是體現(xiàn)他們學習現(xiàn)狀的真實戰(zhàn)場。通過日常班主任工作和課堂教學以及與教倫中學老師們的談話，我們了解到這里的學生都不喜歡在課堂上發(fā)言，經(jīng)過耐心的引導依然難以奏效。師生的互動對于教學的進行是非常重要的。是否學生們的自信心不足呢？我們針對“課堂發(fā)言”設計了以下的題目來調(diào)查學生在課堂上的自信心表現(xiàn)。

2、你在課堂上發(fā)言的情況如何？（）

A.無論是否被叫，都積極發(fā)言B.只有被老師叫時才回答

C.只跟附近的同學討論D.不吭聲

3、回答問題時，你的心情一般是怎樣的？（）

A.我是對的，很高興能讓別人知道我的想法

B.沒什么想法，只管回答我知道的C.懷疑自己的答案是否正確

D.很害怕自己答不好會被嘲笑

E.覺得自己一定答不好F.其它

4、如果你有不同的想法，或者更好的想法，你會向別人提出嗎（）

A.一定會B.一般不說C.從來不說

5、如果考試前你已復習了很多遍，臨考時你的心情一般是怎樣（）

A.很有信心考好B.沒什么感覺

C.很擔心考不好D.覺得還是會考不好

6、如果一道選擇題沒有一個答案和你的答案相同，這時你會想（）

A.答案印錯了，我沒錯

B.會不會是我記錯/算錯了

C.一定是我記錯/做錯了

【三】解決辦法

為了解決存在的問題，我們也設計了相應的調(diào)研問題：

1．如果課堂上老師這么做，我會更喜歡回答問題：（可多選）（）

A不輕易否定我的答案

B我答不出來時給我鼓勵或引導

C讓同學幫幫我D向我微笑

E雖然我沒答對，但老師還是肯定我其它方面的優(yōu)點

F其它

2、我認為經(jīng)過努力，我可以取得更大進步，使自己和關心我的人自豪。（）

A.非常有信心

B.我不知道自己是否能做到

C.我可能做不到

D.我一定做不到