第一篇：學(xué)前教育的調(diào)查與思考

學(xué)前教育的調(diào)查與思考

謝筱勐

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我縣小學(xué)、初中和高中教育均得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。相比之下，學(xué)前教育成為我縣教育中最為薄弱的階段，已無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展和人民群眾對(duì)高質(zhì)量學(xué)前教育的需求。為全面了解我縣學(xué)前教育工作現(xiàn)狀，更好地推動(dòng)和促進(jìn)我縣學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展，近日，我們深入縣公辦及部分民辦幼兒園就學(xué)前教育情況進(jìn)行了調(diào)研。

一、目前于都縣學(xué)前教育發(fā)展基本情況

于都縣轄23個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，356個(gè)行政村，總面積2893平方公里，總?cè)丝?02萬(wàn)，其中3歲—5歲幼兒81600名。目前，全縣共有幼兒園383所，其中公辦幼兒園只有1所，民辦幼兒園382所（其中已登記注冊(cè)的310所，未經(jīng)審批注冊(cè)的72所），在園幼兒34217人，學(xué)前一年入園率為76%，學(xué)前三年入園率為42%。全縣共有幼兒教師1257人，其中公辦教師85人，幼兒教師學(xué)歷合格率為72%。近年來(lái)，于都縣扎實(shí)推進(jìn)學(xué)前教育建設(shè)，全縣幼教工作逐步走上了科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的軌道。

二、于都縣學(xué)前教育存在的問題和困難

近年來(lái)，在省委、省政府和市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我縣認(rèn)真貫徹落實(shí)中央、省、市基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，縣委、縣政府制定了一系列有利于全縣學(xué)前教育發(fā)展的政策和措施，采取招商引資的方式，籌措建設(shè)資金，極大地改善了農(nóng)村學(xué)前教育辦園條件。雖然我縣學(xué)前教育工作取得了比較突出的成績(jī)，但與廣大群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的渴望和需求還存在較大差距和不足，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面的問題：

（一）財(cái)政投入不足。我縣縣域經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，是國(guó)家扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣，多年來(lái)學(xué)前教育投入不足，造成鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學(xué)前教育發(fā)展滯后。由于資金投入不足，建園時(shí)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)降低，致使園舍簡(jiǎn)陋，玩教具和圖書數(shù)量嚴(yán)重不足；有些學(xué)校附設(shè)的獨(dú)立幼兒園園舍緊張，班額過大，導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)方法上的“滿堂灌”，組織形式上的“齊步走”，評(píng)價(jià)過程中的“一刀切”。同時(shí)，幼兒園實(shí)行“六一”工作制，幼兒教師教學(xué)任務(wù)相對(duì)較大，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，沒有專業(yè)發(fā)展的成就感，影響保教質(zhì)量。

（二）城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，受教育機(jī)會(huì)不均等。目前我縣的學(xué)前教育是以社會(huì)力量興辦為主體，公辦與民辦教育相結(jié)合的局面。全縣共有各類幼兒園383所，其中由縣財(cái)政全額撥款舉辦的幼兒園1所。社會(huì)力量投資舉辦的幼兒園382所，占99.7%。全縣現(xiàn)還沒有一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)了公辦中心幼兒園，給民辦幼兒園的示范、引導(dǎo)、約束機(jī)制的建立帶來(lái)了較大困難，城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展極不平衡。而且農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)不足，相比城鎮(zhèn)幼兒教師優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境，農(nóng)村幼兒園教育資源配置不均等、管理定位有差異，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教師業(yè)務(wù)觀摩、交流機(jī)會(huì)較少，專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力不足，影響其專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。

（三）規(guī)模較小，優(yōu)質(zhì)園少。人數(shù)達(dá)100人以上的幼兒園僅有49所，占21.5%；校舍建筑面積達(dá)1000平方米的幼兒園有19所，占0.8%。全縣已辦證的民辦幼兒園310所，其中，考評(píng)為優(yōu)質(zhì)園以上的僅有12所，占0.5%。這些幼兒園相對(duì)規(guī)模較大些，辦園條件好，管理規(guī)范，保教質(zhì)量高。其它幼兒園規(guī)模小，投入不足，質(zhì)量較低，已不能適應(yīng)人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的需求。

（四）幼兒教師整體數(shù)量不足，素質(zhì)不高。根據(jù)《江西省示范幼兒園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》的文件要求，幼兒園每班配備2名教師，1名保育員，按照全縣在園幼兒33080人計(jì)算，教職工應(yīng)為2481人，實(shí)際現(xiàn)有教職工1232人，缺額為1249人。從學(xué)歷情況來(lái)看，大專以上學(xué)歷有89人，占0.7%；從持證上崗情況來(lái)看，取得教師資格證為373人，占30.3%；從職稱結(jié)構(gòu)

來(lái)看，有小教高級(jí)職稱以上的有13人，占0.1%；而無(wú)職稱者1159人，占94.1%。因此，農(nóng)村幼兒園保教質(zhì)量相對(duì)較差。一些農(nóng)村幼兒園由于迎合家長(zhǎng)心理，違背幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，要么“重教輕?！?，采用小學(xué)化教學(xué)方式；要么“重保輕教”，實(shí)行“保姆式”管理，缺乏科學(xué)施教方法，幼兒智能得不到有效發(fā)展，預(yù)期活動(dòng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

（五）幼兒園安全隱患工作有待加強(qiáng)。

我縣幼兒園的安全工作形勢(shì)不樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)校消防安全隱患。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)校沒有配備好應(yīng)有的消防器材，或者消防滅火器已經(jīng)陳舊老化不能使用，消防水龍頭長(zhǎng)年失修也確實(shí)存在，個(gè)別學(xué)校電線行走線路極不規(guī)范，出現(xiàn)個(gè)別學(xué)校堂內(nèi)的電線插座裸露在外，不少電線在長(zhǎng)期高溫下已經(jīng)老化。

2、食堂衛(wèi)生安全隱患。有的食堂工作人員健康證已經(jīng)過期，沒有及時(shí)更換新證；有的食堂布局不夠合理，還是沒有將操作間、熟食間合理分離，熟食間內(nèi)堆放的東西較為雜亂，影響衛(wèi)生。有些托兒所只具備家用廚房設(shè)施，沒有辦理食堂衛(wèi)生許可證，衛(wèi)生保健設(shè)施基本沒有。另外，托兒所中的廁所問題也令人堪憂，一些園所在使用成人的公廁，很不安全又不衛(wèi)生。

3、治安交通安全隱患。一些學(xué)校門口小攤小販較多，既影響了學(xué)校的交通秩序，又很不衛(wèi)生，個(gè)別地方還出現(xiàn)了小攤小販鼓勵(lì)學(xué)生賒帳的現(xiàn)象，由此引發(fā)的安全隱患更大。我們發(fā)現(xiàn)，個(gè)別民辦幼兒園接送車存在嚴(yán)重的安全隱患，一是接送車已破舊，沒有及時(shí)檢修；二是接送的人數(shù)嚴(yán)重超載，且接送時(shí)無(wú)老師護(hù)送；三是接送車的接送路線不安全；四是沒有按照《道路交通安全法》及公安交通部門和教育部門的規(guī)定辦理合法的手續(xù)。

4、幼兒園舍安全隱患。一部分托兒所采用家庭、托兒所合用，家庭式格局從空間上制約了其基本設(shè)施的合理性、科學(xué)性、規(guī)范性?；顒?dòng)室面積狹小，不利于孩子游戲，午睡室床鋪擺放太密集，高度與托幼年齡不相符，有些教室的閣樓和后面堆積著雜物，有的園所陽(yáng)臺(tái)上的欄桿和戶外大型器具已損壞，不宜孩子再玩耍等。同時(shí)，一些托幼園所址隨意更換，許多設(shè)施很不規(guī)范。

5、人防技防有待加強(qiáng)。一些門衛(wèi)年齡老化、形同虛設(shè)，一些臨時(shí)工的身體健康情況不盡人意，一些學(xué)校的貴重物品接連失竊，還遲遲不報(bào)，進(jìn)出學(xué)校人員太雜，嚴(yán)禁閑雜人員進(jìn)出食堂的制度沒有強(qiáng)化落實(shí)等。

以上安全隱患時(shí)刻威脅著廣大師生的生命安全和身心健康，我們一定要克服麻痹思想，拋棄僥幸心理，切實(shí)增強(qiáng)工作的緊迫感、責(zé)任感和自覺性，加強(qiáng)幼兒園安全隱患消除工作，千方百計(jì)保障師生安全，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定。

三、建議與措施

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是實(shí)施九年義務(wù)教育、提高全民整體素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，是人一生成長(zhǎng)中智力開發(fā)和良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。針對(duì)我縣學(xué)前教育存在的各種問題，結(jié)合學(xué)前教育的有關(guān)規(guī)定和學(xué)前教育規(guī)律提出幾點(diǎn)建議和措施

（一）加大中央及地方政府投入

一是要辦強(qiáng)辦優(yōu)公辦幼兒園。為推進(jìn)十二五期間基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，縣政府要把學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算范圍，加大對(duì)公辦幼兒園的建設(shè)投入，改善辦園條件，包括房屋改造，基礎(chǔ)設(shè)施更換或改善，大型玩教具投放等，努力為兒童創(chuàng)造安全、健康、豐富的生活環(huán)境和活動(dòng)環(huán)境。同時(shí)，通過發(fā)揮公辦幼兒園的龍頭示范輻射作用，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)我縣幼兒教育整體發(fā)展。

二是要落實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園及村幼兒園創(chuàng)建工作。國(guó)務(wù)院辦公廳頒發(fā)了《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》（國(guó)辦發(fā)[2003]13號(hào)）中明確規(guī)定：鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府承擔(dān)發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的責(zé)任，負(fù)責(zé)舉辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，籌措經(jīng)費(fèi)，改善辦園條件。建議我縣出臺(tái)有關(guān)政策，把中心幼兒園建設(shè)和政府業(yè)績(jī)考核相掛鉤，切實(shí)把這項(xiàng)工作落到實(shí)處。經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村要?jiǎng)?chuàng)建有規(guī)模、上檔次的中心幼兒園，經(jīng)濟(jì)實(shí)力薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村要積極創(chuàng)造條件舉辦中心幼兒園。貢江鎮(zhèn)要加快中心幼兒園（公辦）建設(shè)步伐，緩解入園壓力；其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道中心幼兒園要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高辦園檔次。

創(chuàng)建一批優(yōu)質(zhì)幼兒園，要保證農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)工程項(xiàng)目財(cái)政資金及時(shí)撥付，切實(shí)做到嚴(yán)格撥付程序，資金管理規(guī)范，力保?？顚Ｓ谩＜涌鞓?biāo)準(zhǔn)化幼兒園建設(shè)，提升學(xué)前教育質(zhì)量，提高適齡兒童入園率。

（二）拓寬渠道，加大民間投入

幼兒教育的總目標(biāo)是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會(huì)力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）要把幼兒園建設(shè)用地納入城鄉(xiāng)建設(shè)的總體規(guī)劃，做好幼兒園布局規(guī)劃，落實(shí)幼兒園建設(shè)用地。深入辦學(xué)體制改革，通過合并個(gè)體幼兒園聯(lián)辦、單位或個(gè)人投資承辦及國(guó)有民辦等形式，建造有規(guī)模上檔次的現(xiàn)代化幼兒園，逐步消除家庭式幼兒教育（托管），提高民辦幼兒園的辦園水平。有關(guān)部門要進(jìn)一步加大扶持力度，鼓勵(lì)社會(huì)各界人士和家長(zhǎng)自愿捐助幼兒教育，充分挖掘社會(huì)教育資源，做強(qiáng)做大幼兒教育事業(yè)。

（二）加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園建設(shè)

《幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》明確指出，幼兒教育改革的總目標(biāo)是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會(huì)力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的幼兒教育的發(fā)展格局。但由于某些地方經(jīng)濟(jì)落后等原因，致使“公辦幼兒園與公辦教師”是我縣教少的一個(gè)縣。政府投入少、民辦幼兒園多，無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)烈，保教質(zhì)量低，已影響到我縣學(xué)齡兒童后幾個(gè)教育階段的發(fā)展，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。鑒此，我縣各相關(guān)部門、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要重視，認(rèn)真規(guī)劃，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園建設(shè)方面做足工作?？h委縣政府在保障鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園建設(shè)方面要完善政策支持、加大資金投入、增強(qiáng)工作協(xié)調(diào)、加快工程進(jìn)度和嚴(yán)格建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，督促鄉(xiāng)鎮(zhèn)加大工作力度，采取有效措施加快建設(shè)，促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展。

（四）加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)前教育要充實(shí)師資，建立一支數(shù)量足、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。針對(duì)公辦幼兒教師嚴(yán)重缺編；民辦幼兒教師隊(duì)伍不穩(wěn)定且專業(yè)化素質(zhì)良莠不齊這一現(xiàn)狀，建議縣勞動(dòng)人事部門針對(duì)普及“十二五”基礎(chǔ)教育的新情況新要求，出臺(tái)新的人事制度管理政策。教育部門要加強(qiáng)與幼兒師范院校的聯(lián)系，從每年的優(yōu)秀幼兒師范畢業(yè)生中吸收優(yōu)秀人才，充實(shí)教師隊(duì)伍。為了提高教師的專業(yè)素質(zhì)，遵照教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的要求，將幼兒教師的培訓(xùn)納入我縣中小學(xué)繼續(xù)教育規(guī)劃，對(duì)新上崗的幼兒園教師和園長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)的義務(wù)培訓(xùn)。此外，要建立和健全社會(huì)保障體系（職工養(yǎng)老保險(xiǎn)），解決廣大幼兒教職工的后顧之憂。建立一支業(yè)務(wù)

精湛的、高素質(zhì)的、穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，為我縣學(xué)前教育的進(jìn)一步發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。

（五）規(guī)范幼兒園收費(fèi)，保障貧困幼兒入園

將嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行收費(fèi)公示制度，接受社會(huì)監(jiān)督。各幼兒園收費(fèi)嚴(yán)格按物價(jià)、財(cái)政、教育部門審批后的相應(yīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，堅(jiān)決查處亂收費(fèi)。公辦幼兒園對(duì)貧困家庭的幼兒收費(fèi)實(shí)行費(fèi)用減免或全免制度，凡公辦幼兒園貧困對(duì)象由家長(zhǎng)寫出申請(qǐng)，學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)行公示后無(wú)異議，可減免或全免費(fèi)用入園。

提高幼兒園普及水平。一是要以示范性幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)為重點(diǎn)，努力擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)幼教規(guī)模，并扶持一批辦園方向端正、管理嚴(yán)格、保教質(zhì)量高、具有良好信譽(yù)的民辦園為示范園。二是要充分利用各類教育資源，通過自辦園、聯(lián)辦園，實(shí)現(xiàn)資源共享，加快幼兒園建設(shè)和發(fā)展。三是要把幼兒教育從單純對(duì)幼兒的教育擴(kuò)展到對(duì)家庭和社區(qū)的服務(wù)與指導(dǎo)，從單純的幼兒園到托幼一體化、親子活動(dòng)中心、入戶指導(dǎo)等。

提高幼兒園管理水平。認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家頒發(fā)的《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》和

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，進(jìn)一步端正辦園思想，規(guī)范辦園行為，依法治教、依規(guī)辦園。要加強(qiáng)對(duì)幼兒園保育工作的督導(dǎo)和監(jiān)督，嚴(yán)格規(guī)范辦園行為，嚴(yán)把辦園條件關(guān)。對(duì)社會(huì)力量辦的幼兒園，要嚴(yán)格執(zhí)行審批制度和年審制度，保證辦園的正確方向。要堅(jiān)持“安全第一”方針，全面加強(qiáng)幼兒餐飲、游戲及日常安全管理，確保在園幼兒安全。要加強(qiáng)幼兒教育經(jīng)費(fèi)管理，做到?？顚Ｓ?。要加大農(nóng)村幼教事業(yè)投入，扶持和發(fā)展農(nóng)村幼教事業(yè)。

提高幼兒園保教質(zhì)量。要積極推進(jìn)幼兒教育改革，堅(jiān)決糾正幼兒園教育教學(xué)的“保姆式”和“小學(xué)化”現(xiàn)象，尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，確保兒童身心健康成長(zhǎng)。要鼓勵(lì)教師立足保育教育實(shí)踐，積極投身幼教改革，不斷提高自身素質(zhì)。要面向家長(zhǎng)開展多種形式的宣傳和指導(dǎo)服務(wù)，促進(jìn)家庭教育水平和質(zhì)量的不斷提高。要加大宣傳力度，宣傳科學(xué)的幼兒教育理念，宣傳優(yōu)秀幼兒教師和幼教管理者的先進(jìn)事跡，進(jìn)一步在全縣形成促進(jìn)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的良好氛圍。

第二篇：對(duì)臨武縣學(xué)前教育的調(diào)查與思考

對(duì)臨武縣學(xué)前教育的調(diào)查與思考

作者：臨武統(tǒng)計(jì)局文章來(lái)源：臨武縣統(tǒng)計(jì)局更新時(shí)間：2011-8-

2學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)，作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，學(xué)前教育對(duì)人的一生具有深遠(yuǎn)影響，其普及程度、教育質(zhì)量與整個(gè)基礎(chǔ)教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。為全面了解臨武縣學(xué)前教育工作的現(xiàn)狀，更好地推動(dòng)和促進(jìn)臨武縣學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)、健康和快速發(fā)展，我局相關(guān)人員利用一個(gè)月的時(shí)間，對(duì)全縣的學(xué)前教育情況進(jìn)行了調(diào)查與思考。

一、學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，縣委縣政府堅(jiān)持“科教興縣”的戰(zhàn)略，取得了顯著成績(jī)，“普九”成果鞏固提高，把普及和發(fā)展學(xué)前教育作為重要議事議程來(lái)管理，“十二五”將大力發(fā)展學(xué)前教育，并以此作為關(guān)注民生、實(shí)現(xiàn)教育公平、推動(dòng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展的重要抓手，積極開展工作。目前，全縣形成了以公辦幼兒園為骨干、民辦幼兒園為主體的學(xué)前教育發(fā)展格局。據(jù)統(tǒng)計(jì)，臨武縣現(xiàn)有各級(jí)各類幼兒園37所，（其中公辦幼兒園1所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園9所，取得辦學(xué)許可證的民辦幼兒園19所，正在申辦許可證的民辦園2所，未取得辦園許可證的民辦幼兒園6所），近年來(lái)創(chuàng)建“市級(jí)示范性幼兒園”1所，縣級(jí)2所。各村小、教學(xué)點(diǎn)設(shè)學(xué)前班157個(gè)，全縣在園幼兒11298人，總計(jì)310個(gè)教學(xué)班。全縣幼兒學(xué)前一年普及率98%，學(xué)前二年普及率50%，學(xué)前三年普及率43%。全縣共有在園教職工643人，幼教專業(yè)畢業(yè)171名，其中專任教師138人。縣機(jī)關(guān)幼兒園2010年被評(píng)定為“市級(jí)示范性幼兒園”?？偟膩?lái)講，臨武縣學(xué)前教育工作經(jīng)過近幾年的努力，已呈良性發(fā)展的趨勢(shì)。

一是發(fā)展目標(biāo)明確。為促進(jìn)臨武縣學(xué)前教育持續(xù)、健康發(fā)展，根據(jù)《湖南省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等單位關(guān)于加快幼兒教育改革與發(fā)展的意見》，臨武縣于2006年下發(fā)了《臨武縣人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)<臨武縣農(nóng)村中心幼兒園建設(shè)實(shí)施方案>的通知》，進(jìn)一步明確了臨武縣幼兒教育發(fā)展的指導(dǎo)思想，制定了幼兒教育改革與發(fā)展的目標(biāo)，完善了臨武縣幼兒管理體制和工作機(jī)制。全縣各幼兒園由教育行政部門管理，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)統(tǒng)一規(guī)范管理。臨武縣唯一的一所政府公辦幼兒園“臨武縣直屬機(jī)關(guān)幼兒園”從2006年4月后由原來(lái)縣婦聯(lián)管理移交縣教育局直管，并更名為“臨武縣幼兒園”。通過幾年的努力，大部

分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園已初具雛形。今年初，根據(jù)省、市有關(guān)文件精神，臨武縣又制定了《臨武縣學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》、《臨武縣學(xué)前教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》，進(jìn)一步明確了臨武縣下一階段學(xué)前教育發(fā)展方向和發(fā)展思路。

二是常規(guī)管理逐步完善。為了加強(qiáng)學(xué)前教育管理，教育局于2006年召開了現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)。此后每年都召開一次學(xué)前教育工作會(huì)議，開展一次民辦園年檢和幼兒園評(píng)估工作。并逐步建立了由“縣級(jí)主管、縣鄉(xiāng)齊管”的臨武縣學(xué)前教育管理體制。教育民辦股負(fù)責(zé)民辦幼兒園的準(zhǔn)入，組織對(duì)幼兒園進(jìn)行年檢后下發(fā)年檢通知，督促整改；基教股負(fù)責(zé)全縣各幼兒園的日常管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。

三是保教質(zhì)量有所提高。每年定期開展幼兒園園長(zhǎng)、幼兒教師培訓(xùn)工作。積極發(fā)揮縣機(jī)關(guān)幼兒園的示范輻射作用，狠抓科研，幼兒園教育水平進(jìn)一步得到提高。出臺(tái)了幼兒園管理規(guī)范，縣幼兒園和大部分民辦幼兒園都達(dá)到了“兩教一?！钡囊?。為增強(qiáng)師資力量，縣里還于2009年單獨(dú)為縣幼兒園招聘了5名專業(yè)的幼兒教師。

二、存在的主要問題和困難

（一）政府投入力度不大，市場(chǎng)化傾向嚴(yán)重。

由于學(xué)前教育屬于非義務(wù)教育階段，政府在學(xué)前教育中的主導(dǎo)地位沒有確立，投入的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致了臨武縣學(xué)前教育嚴(yán)重的市場(chǎng)化傾向。學(xué)前教育多由社會(huì)個(gè)人承辦，幾乎可以說(shuō)是民辦占?jí)艛嗟匚?，政府在學(xué)前教育上的投入是人員、財(cái)力、物資三方面的缺失，學(xué)前教育的市場(chǎng)化對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量產(chǎn)生了不利影響，商業(yè)化的運(yùn)作給幼兒園帶來(lái)很大的生存壓力，使得一些幼兒園不以辦教育為重心，而是以賺錢為出發(fā)點(diǎn)，為最大途徑地獲取利益不惜違背學(xué)前教育的宗旨，像辦企業(yè)那樣辦幼兒園，把辦幼兒園當(dāng)作賺錢的手段，亂收費(fèi)、搭車收費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。這種狀況嚴(yán)重制約了臨武縣學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

(二)城鄉(xiāng)學(xué)前教育資源配置不均衡。

辦園規(guī)模大小不一，水平良莠不齊，嚴(yán)重影響了全縣學(xué)前教育的整體質(zhì)量。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前，全縣公辦幼兒園10所，僅占全部幼兒園的30%。城鄉(xiāng)學(xué)前教育資源配置很不均衡，臨武縣城區(qū)公辦幼兒園和優(yōu)質(zhì)民辦幼兒園大多集中在中心城區(qū)，而邊遠(yuǎn)農(nóng)村由于地理位置因素的影響，很大程度上削弱了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的輻射作用。這些幼兒園普遍存在房屋簡(jiǎn)陋，活動(dòng)場(chǎng)地少，教學(xué)設(shè)備設(shè)施落后，不能滿足學(xué)前教育的基本需要，部分幼兒園甚至存在安全隱患。

(三)教育理念落后，小學(xué)化傾向嚴(yán)重。

學(xué)前兒童的身心發(fā)展具有一定的階段性與規(guī)律性，教育只有尊重兒童的成長(zhǎng)規(guī)律，才能促進(jìn)兒童的健康發(fā)展。但在學(xué)前教育實(shí)踐中的今天，臨武縣幼兒教師教育理念落后，學(xué)前教育小學(xué)化，嚴(yán)重違背了學(xué)前兒童成長(zhǎng)的規(guī)律。部分舉辦者辦園思想不端正，為了爭(zhēng)取生源或向家長(zhǎng)展示其所謂的教學(xué)質(zhì)量，熱衷于幼兒識(shí)字、拼音、寫字、算術(shù)等教學(xué)，“小學(xué)化”現(xiàn)象十分突出，在教學(xué)方法上，不注重與幼兒互動(dòng)，多數(shù)是“填鴨式”的學(xué)習(xí)，幼兒戶外活動(dòng)少，游戲娛樂少，使幼兒天真活潑的稚氣、積極向上的求知愿望被扼殺，影響了幼兒未來(lái)的發(fā)展。

（四）幼教素質(zhì)不高，待遇較差。

部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)前班為了節(jié)省經(jīng)費(fèi)開支，只好從學(xué)校教師中調(diào)劑教師，這些調(diào)劑的教師由于沒有受過專業(yè)的幼教培訓(xùn)，教學(xué)方式方法仍沿用教小學(xué)的模式，嚴(yán)重影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。部分個(gè)體幼兒園是面向社會(huì)招聘教師，這些從社會(huì)上招聘的教師更沒有受過專業(yè)的幼教培訓(xùn)，有些只有初中文化程度，接受了短時(shí)間培訓(xùn)即上崗從教，缺乏應(yīng)有的幼教知識(shí)和基本技能，沒能按幼教的原則、方法進(jìn)行施教。民辦幼兒園教師普遍實(shí)行的是合同制，他們工作時(shí)間長(zhǎng)超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，但工資普遍不高，更沒有納入社會(huì)保障體系，培訓(xùn)進(jìn)修、職稱評(píng)定更是無(wú)從談起。由于工資待遇低，福利得不到保障，使得幼兒教師流動(dòng)性大。

（五）辦學(xué)行為不規(guī)范，無(wú)證辦園情況較嚴(yán)重。

因?qū)W前教育多由社會(huì)個(gè)人承辦，個(gè)別下崗職工，社會(huì)無(wú)業(yè)人員為了生計(jì)，“盈利”成了一些辦園者的主要目的，他們利用私房或租房開辦個(gè)體幼兒園，因資金不足，辦園規(guī)模達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，不能通過注冊(cè)審批，雖然經(jīng)過多次取締，但無(wú)證辦園的現(xiàn)象仍屢禁不絕，致使安全隱患諸多。一是幼兒活動(dòng)場(chǎng)地少。幼兒多，聚集密度大，如遇特殊情況需緊急疏散時(shí)，不安全事故容易發(fā)生。二是接送幼兒隨意性大。無(wú)安全制度，在安全接送幼兒方面，沒有專門的接送登記冊(cè)，路途安全保障差。部分幼兒園校車存在證件不齊全、嚴(yán)重超載等現(xiàn)象。三是飲食衛(wèi)生條件差。有的幼兒園廚房沒有專門的碗筷消毒柜，碗筷混用，消毒不嚴(yán)，廚師無(wú)健康證，為多獲利潤(rùn)，伙食營(yíng)養(yǎng)不達(dá)標(biāo)，嚴(yán)重影響幼兒健康發(fā)育。

三、對(duì)加強(qiáng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)建議

（一）強(qiáng)化政府行為，推進(jìn)學(xué)前教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

政府和各有關(guān)部門要從實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的高度，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性和當(dāng)前臨武縣學(xué)前教育問題的嚴(yán)峻性，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，著力構(gòu)建政府主導(dǎo)、多方并舉、覆蓋城鄉(xiāng)的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。要進(jìn)一步加大資金投入，設(shè)立學(xué)前教育專

項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，統(tǒng)籌管理，保證公辦示范性幼兒園建設(shè)，保證幼兒園正常運(yùn)轉(zhuǎn)，逐步改善辦園條件。盡快制訂臨武縣幼兒教育事業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施方案，把學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展與中、小學(xué)統(tǒng)一規(guī)

劃布局相結(jié)合，落實(shí)工作措施和責(zé)任，加快發(fā)展進(jìn)程，確保學(xué)齡前兒童都能接受到良好的教育。

（二）合理配置資源，統(tǒng)籌學(xué)前教育均衡發(fā)展。

目前，臨武縣各類幼兒園都靠著自身的力量在發(fā)展，由于收取的保教經(jīng)費(fèi)過低，只能維持超低限度的工作運(yùn)轉(zhuǎn)，幼兒園向更高水平發(fā)展受到很大阻礙。因此，要想發(fā)展好真正意義上的學(xué)前教育，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、生活成長(zhǎng)環(huán)境，必須合理配置教育資源，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)學(xué)前教育的均衡發(fā)展，統(tǒng)籌公、民辦園的協(xié)調(diào)發(fā)展。必須加快各鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園建設(shè)步伐，真正落實(shí)每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建1-2所規(guī)范公辦中心幼兒園的工作目標(biāo)。利用中小學(xué)布局調(diào)整的富余資源和其他富余公共資源，優(yōu)先改建鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園。高標(biāo)準(zhǔn)高規(guī)格辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園，使之成為當(dāng)?shù)匕l(fā)展學(xué)前教育的典范。同時(shí)，因地制宜，依據(jù)城鄉(xiāng)適齡幼兒的分布合理布點(diǎn)建園，充分利用農(nóng)村教育布局調(diào)整后的各類閑置教育資源和現(xiàn)有教學(xué)資源，采取學(xué)校獨(dú)立辦園、聯(lián)合辦園等形式，改善辦園條件，實(shí)現(xiàn)軟、硬件的更新和達(dá)標(biāo)，保證辦園質(zhì)量。積極支持和鼓勵(lì)社會(huì)力量辦園，完善民辦學(xué)前教育扶持獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，加大對(duì)民辦幼兒園的扶優(yōu)扶強(qiáng)力度，多形式、多渠道地促進(jìn)臨武縣學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

（三）更新教育理念，促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出了“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律、堅(jiān)持科學(xué)的保教方法、保障幼兒快樂成長(zhǎng)”的學(xué)前教育理念。要進(jìn)一步端正辦園指導(dǎo)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，積極推進(jìn)學(xué)前教育的教學(xué)改革，建立適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的教學(xué)體系。擺脫“保姆式”和“小學(xué)化”的教育模式，要從傳授知識(shí)為主向啟迪心智、發(fā)展個(gè)性為主轉(zhuǎn)變。過分強(qiáng)調(diào)幼兒能背多少首詩(shī)、能識(shí)多少個(gè)字、能說(shuō)多少個(gè)單詞、能做多少道算術(shù)題，是一種得不償失的“高代價(jià)教育”；要從課堂教學(xué)為主向游戲參與、活動(dòng)體驗(yàn)為主轉(zhuǎn)變。游戲?qū)和瘉?lái)說(shuō)，不僅僅意味著“玩”，它是兒童理解生活世界的基本手段，是兒童學(xué)習(xí)的一種基本方式，也是兒童生存的一種基本狀態(tài)。對(duì)教育來(lái)說(shuō)，游戲既是教育開始的最佳點(diǎn)，也是教育要達(dá)成目標(biāo)的捷徑；要認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，教育主管部門要加強(qiáng)督導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒園樹立正確的辦園理念，通過邀請(qǐng)幼兒教育專家作報(bào)告、外出學(xué)習(xí)考察等方法加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，逐步扭轉(zhuǎn)幼兒教育“小學(xué)化”的不良傾向。

（四）健全機(jī)制，提升幼教隊(duì)伍整體素質(zhì)。

切實(shí)提升學(xué)前教育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，尤其是專業(yè)素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀，建議健全幼師專業(yè)培訓(xùn)和待遇保障機(jī)制。一是要根據(jù)群眾對(duì)學(xué)前教育不斷提高的需求，每年公開招聘一批幼教公辦教師，逐步使幼兒園公辦教師的待遇達(dá)到義務(wù)教育階段教師的水平，以提高幼兒教師的工作積極性；二是要十分關(guān)注民辦幼兒園教師的待遇問題，這是制約臨武縣學(xué)前教育發(fā)展的瓶頸。各級(jí)政府要根據(jù)實(shí)際情況，制定、完善民辦幼兒園教師工資待遇、社會(huì)保障制度和職稱評(píng)定制度，逐步做到民辦幼兒園教師與公辦幼兒園教師同工同酬；三是要鼓勵(lì)和保護(hù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師安心從教，并吸引大、中專畢業(yè)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園任教，以穩(wěn)定鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師隊(duì)伍；四是要建立和完善幼兒教師的全員培訓(xùn)制度，按照《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的要求，將幼兒教師的培訓(xùn)列入中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃，并將培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算。充分發(fā)揮縣機(jī)關(guān)幼兒園的示范作用，各幼兒園要不定期地組織幼兒教師到縣幼兒園進(jìn)行幼兒教學(xué)觀摩，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流和培訓(xùn)，努力提升幼教隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平。

（五）加強(qiáng)監(jiān)管，規(guī)范學(xué)前教育管理體制。

要認(rèn)真貫徹落實(shí)幼兒教育法律法規(guī)和相關(guān)政策，制訂適合臨武縣學(xué)前教育發(fā)展的各項(xiàng)制度，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類幼兒園的管理，嚴(yán)格收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，出臺(tái)公辦幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和民辦幼兒園收費(fèi)管理意見，不斷規(guī)范辦園行為；加大對(duì)民辦幼兒園辦園整治力度，對(duì)那些管理不規(guī)范，安全隱患大，又無(wú)證經(jīng)營(yíng)的民辦幼兒園應(yīng)盡快采取措施，堅(jiān)決予以取締。同時(shí)，要嚴(yán)格辦園審批準(zhǔn)入制度，不合格者一律不予注冊(cè)登記；針對(duì)幼兒園存在的各種安全隱患，要進(jìn)一步建立、健全幼兒園安全責(zé)任制度，特別是對(duì)接送幼兒車輛、食品衛(wèi)生安全等加強(qiáng)日常監(jiān)管，應(yīng)認(rèn)真研究制定有效措施，從根本上徹底消除安全隱患，給學(xué)前幼兒創(chuàng)造一個(gè)放心安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三篇：學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)計(jì)與思考

“3+2”學(xué)前教育專業(yè)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

我校自從2000年開始招收“3+2”學(xué)前教育專業(yè)，經(jīng)過多年的探討，我?！?+2”學(xué)前教育專業(yè)課程的設(shè)計(jì)逐漸趨向于定型?，F(xiàn)將我校在這方面的探討和收獲向大家介紹，敬請(qǐng)各位同行多多指教。

一、課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

經(jīng)過多年的探索，我校逐漸形成了“3+2”學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想，即“以就業(yè)為導(dǎo)向，以幼兒教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，讓學(xué)生在合格的基礎(chǔ)上形成幼兒教育專業(yè)特長(zhǎng)?！?/p>

二、培養(yǎng)目標(biāo)逐漸回歸現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

剛剛開始辦大專班時(shí)，我們和全國(guó)許多幼師一樣都認(rèn)為，這將是從整體上提高幼兒園師資水平的一個(gè)極好機(jī)會(huì)。因此，我校最初定的學(xué)前教育專業(yè)大專班培養(yǎng)目標(biāo)是“專家型幼兒園教師”和“研究型幼兒園教師”——在學(xué)前教育專業(yè)理論課程，特別是學(xué)前教育科研能力的培養(yǎng)方面劃出了許多課時(shí)。但經(jīng)過多年的實(shí)踐和研究，我們發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)“專家型幼兒園教師”和“研究型幼兒園教師”是一種脫離實(shí)際的目標(biāo)，一個(gè)普通的幼師生，要想成為專家型或研究型幼兒教師，這種可能性是不大的，專家型或研究型幼兒教師僅僅是幼兒園教師的千分之一，甚至更少，而幼兒園更加需要的是有一定理論基礎(chǔ)的操作型的幼兒教師，并且科研并不是幼兒教師的主要任務(wù)，幼兒教師的主要任務(wù)是培育幼兒，發(fā)展好幼兒。

因此，我們現(xiàn)在將學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)定位為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，能夠適應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需要的，有一定幼兒教育專長(zhǎng)的學(xué)前教育大學(xué)?？扑降挠變航處?。

對(duì)這一培養(yǎng)目標(biāo)，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)理解： 1．是全面發(fā)展的幼兒教育人才

我們的培養(yǎng)目標(biāo)是幼兒教育人才，所有的課程都應(yīng)該為此服務(wù)。如果說(shuō)，我們幼師也能培養(yǎng)出其它方面的人才，如，為藝術(shù)院校輸送新生，培養(yǎng)出了舞蹈家、書法家、作家、琴師等，但這都是我們教育的副產(chǎn)品，而不是我們教育所真正追求的目標(biāo)。

2．是有一定理論基礎(chǔ)的操作型的幼兒教育人才

我們給學(xué)生開了不少的學(xué)前教育理論課程，甚至還開設(shè)了與科研有關(guān)的課程，但這并不表明我們培養(yǎng)的目標(biāo)是理論家或?qū)＜倚徒處熁蜓芯啃陀變航處?。我們開設(shè)這些課程很重 要的是為培養(yǎng)學(xué)生教育技能服務(wù)的，這些技能有：幼兒教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)技能、教育活動(dòng)的組織技能、觀察幼兒的技能、師幼互動(dòng)的技能、總結(jié)反思能力等。能組織好幼兒園教育活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是好的幼兒教師。

3．學(xué)校追求的教育目標(biāo)是讓學(xué)生成“人”然后成“師”

培養(yǎng)目標(biāo)是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們所有課程都為學(xué)生成為“現(xiàn)代人”，成為“有幼兒教育才能的人”服務(wù)。所有課程都要為學(xué)生的綜合素質(zhì)和幼兒教育專業(yè)素質(zhì)的提高服務(wù)。必修課、選修課、教育實(shí)踐活動(dòng)、活動(dòng)課程都是為學(xué)校教育總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生幼兒教育專業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)的發(fā)展服務(wù)的。

我們認(rèn)為，培養(yǎng)目標(biāo)明確了，學(xué)校的教育就不會(huì)迷失方向；培養(yǎng)目標(biāo)明確了，學(xué)校教育才可能高效地進(jìn)行。

三、主動(dòng)適應(yīng)幼兒園教育發(fā)展對(duì)不同師資的需求

為了適應(yīng)幼兒園教育對(duì)師資的要求，為了學(xué)生能更好地就業(yè)服務(wù)社會(huì)，我們將原來(lái)單一的學(xué)前教育專業(yè)細(xì)分為：學(xué)前教育專業(yè)（幼兒園現(xiàn)代教育技術(shù)方向）、學(xué)前教育專業(yè)（英語(yǔ)方向）、學(xué)前教育專業(yè)（舞蹈方向）、學(xué)前教育專業(yè)（美術(shù)方向）、學(xué)前教育專業(yè)（體育方向）、學(xué)前教育專業(yè)（音樂方向）多個(gè)專業(yè)方向。保證學(xué)生在具備一般幼兒園教師應(yīng)該具備的素質(zhì)的基礎(chǔ)上，形成自己的幼兒園教育特長(zhǎng)。

在實(shí)踐中，我校堅(jiān)持這樣的幼兒園教育人才培養(yǎng)程序：成為現(xiàn)代人→一般幼兒教師→有特長(zhǎng)的幼兒教師。

任何一個(gè)專業(yè)方向的課程設(shè)計(jì)，我們都考慮，如何在保證學(xué)生成為“現(xiàn)代人”的基礎(chǔ)上，成為“一般幼兒教師”，然后，在成為“一般幼兒教師”的基礎(chǔ)上形成自己的專業(yè)特長(zhǎng)，并且這些專業(yè)特長(zhǎng)是幼兒教育專業(yè)特長(zhǎng)，而不是純美術(shù)/純音樂/純體育/純英語(yǔ)/純舞蹈技能技巧/純電腦技術(shù)上的特長(zhǎng)。我們培養(yǎng)的畢業(yè)生，不僅在美術(shù)、音樂、舞蹈等方面有較高技能技巧，而且在將美術(shù)、音樂、舞蹈等技能技巧傳授給幼兒方面也具有較高水平，他們不僅能對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)、音樂、舞蹈、英語(yǔ)的專業(yè)教育教學(xué)，而且還能較好地完成作為一個(gè)普通幼兒園教師應(yīng)該完成的其它任務(wù)。

我們?cè)诒ＷC學(xué)生本體知識(shí)不影響其正常教育教學(xué)需要的同時(shí)，將主要精力放在如何培養(yǎng)學(xué)生的幼兒園教育才能方面。研究表明，幼兒專業(yè)教育才能與教師專業(yè)技能不是永遠(yuǎn)成正比的，也就是說(shuō)教師專業(yè)技能越高，不等于他的幼兒專業(yè)教育才能就越高。當(dāng)教師專業(yè)技能達(dá)到一定程度后，決定其幼兒園教育教學(xué)水平的不是其專業(yè)才能而是他的幼兒教育素養(yǎng)和技能。因此，我們?cè)谥匾曌寣W(xué)生專業(yè)才能提高到一定的程度后，著重提高其幼兒教育才能。正因?yàn)槿绱耍覀兊膶W(xué)生走上工作崗位后，許多幼兒園對(duì)我們學(xué)生的評(píng)價(jià)是：專業(yè) 技能不錯(cuò)，教育能力也比其它非幼師畢業(yè)生更懂得如何將相關(guān)的知識(shí)技能以有效的活動(dòng)方式傳授給幼兒。比如，我們英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生，在英語(yǔ)專業(yè)水平方面可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如一些大學(xué)的英語(yǔ)本科或?qū)？飘厴I(yè)生，但在幼兒英語(yǔ)教育教學(xué)效果方面卻遠(yuǎn)超過其它院校的畢業(yè)生，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生更加懂得幼兒的心理，更加懂得根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和組織有效的教育活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

四、課程特色

（一）特別重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

我們學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是操作型的幼兒園教師。因此，如何全面地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是我們教育教學(xué)核心任務(wù)。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)幼兒園工作的適應(yīng)能力，我們主要從以下幾個(gè)方面努力：

1．將學(xué)生的見實(shí)習(xí)活動(dòng)與學(xué)前教育專業(yè)課程的教學(xué)緊密結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際保育能力和教育能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織、教育反思能力的培養(yǎng)

第一學(xué)年，結(jié)合《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》課程的開設(shè)，第二學(xué)期觀察幼兒生理活動(dòng)和生理發(fā)展情況，實(shí)習(xí)保育員工作2周。

第二學(xué)年，結(jié)合《學(xué)前心理學(xué)》《學(xué)前教育學(xué)概論》課程的開設(shè)，每學(xué)期教育見習(xí)1周。

第三學(xué)年，結(jié)合《學(xué)前教育學(xué)概論》、《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織》的學(xué)習(xí)，第一學(xué)期教育見習(xí)2周，第二學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)行4周教育見實(shí)習(xí)——強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)能力的培養(yǎng)。

第四學(xué)年，結(jié)合教育專業(yè)課程的開設(shè)，第一學(xué)期安排2周集中見實(shí)習(xí)；第二學(xué)期安排3周的幼兒園游戲活動(dòng)實(shí)習(xí)工作——強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)和組織游戲活動(dòng)的能力和教育反思能力的培養(yǎng)。

第五學(xué)年，結(jié)合教育專業(yè)課程的開設(shè)，第一學(xué)期安排4周的集中見實(shí)習(xí)——強(qiáng)調(diào)學(xué)生能全面勝任幼兒園教師所承擔(dān)的各項(xiàng)保教工作，同時(shí)會(huì)對(duì)自己組織的教育活動(dòng)進(jìn)行反思；第二學(xué)期安排16周的就業(yè)實(shí)習(xí)——強(qiáng)調(diào)獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)。

通過這一系列的五年的專業(yè)學(xué)習(xí)和見實(shí)習(xí)，使得學(xué)生的基本能勝任獨(dú)立設(shè)計(jì)、組織幼兒園保教工作。

2．從制度上保證學(xué)生的見實(shí)習(xí)工作規(guī)范有序有效地進(jìn)行

為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為了讓學(xué)生規(guī)范有序有效地進(jìn)行見實(shí)習(xí)，我校制定了《廣西幼兒師范學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)施細(xì)則》、《廣西幼兒師范學(xué)校見實(shí)習(xí)手冊(cè)》，明確規(guī)定了學(xué)生見實(shí)習(xí)的內(nèi)容和具體的任務(wù)要求。學(xué)生在見實(shí)習(xí)過程中，不僅要設(shè)計(jì)和實(shí)施教育活動(dòng)方案，而 且在組織完教育活動(dòng)后還要寫教育活動(dòng)后反思，這樣有利于學(xué)生能更快地從實(shí)踐中得到真正的提高。學(xué)校還規(guī)定實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)生要對(duì)本實(shí)習(xí)組同學(xué)的教育活動(dòng)進(jìn)行嚴(yán)格的“3+3”式評(píng)議，即對(duì)同學(xué)所上的課每人提出3個(gè)優(yōu)點(diǎn)和3個(gè)改進(jìn)的建議。

3．讓學(xué)生向一線幼兒園教育工作者和領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)習(xí)，及時(shí)了解幼兒園教育發(fā)展和改革的現(xiàn)狀

為了加深學(xué)生對(duì)幼兒園保教工作的了解，同時(shí)也為了更快地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，我們十分重視幼兒園教育見實(shí)習(xí)基地的建設(shè)——一般我們選擇那些師資力量比較強(qiáng)的幼兒園作為學(xué)生的見實(shí)習(xí)基地，同時(shí)，我們還利用學(xué)校專業(yè)的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)對(duì)這些見實(shí)習(xí)基地的保教工作進(jìn)行業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，我們經(jīng)常派學(xué)前教育專業(yè)老師到見實(shí)習(xí)基地和幼兒園教師們進(jìn)行相應(yīng)的研討活動(dòng)。這樣，保證學(xué)生在見實(shí)習(xí)基地看到的多是規(guī)范的先進(jìn)幼兒園保教活動(dòng)。

學(xué)校從南寧市各幼兒園選聘四十多名優(yōu)秀教師，作為進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐能力方面的導(dǎo)師，“手把手”地傳授其在幼兒園工作的經(jīng)驗(yàn)和技巧，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和組織幼兒園各項(xiàng)教育活動(dòng)。實(shí)踐證明，這樣做，可以迅速地使學(xué)生的幼兒園教育才能達(dá)到一定的高度。

學(xué)校每學(xué)期都從廣西各地市邀請(qǐng)優(yōu)秀園長(zhǎng)、幼兒教師來(lái)校給學(xué)生講幼兒園教育對(duì)教師素質(zhì)的要求和作幼兒園教育教學(xué)改革等專題報(bào)告，讓學(xué)生更加明確在校學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)。

4．相關(guān)課程“幼教化”

學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)：有一定理論基礎(chǔ)的操作型學(xué)前教育人才。為達(dá)此目標(biāo)，除了學(xué)前教育專業(yè)課程要努力外，我們還強(qiáng)調(diào)所有相關(guān)課程都要為學(xué)生的綜合素質(zhì)和幼兒教育專業(yè)素質(zhì)的提高服務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)與幼兒園教育教學(xué)更緊密地結(jié)合：如，《物理》、《化學(xué)》、《生物學(xué)》、《地理》、《數(shù)學(xué)》等學(xué)科教學(xué)，我們強(qiáng)調(diào)在相關(guān)的章節(jié)中增加“學(xué)科原理及其在幼兒園中的運(yùn)用”的內(nèi)容；《英語(yǔ)》教學(xué)，則強(qiáng)調(diào)增加“幼兒園教學(xué)常用口語(yǔ)”的教學(xué)內(nèi)容。

這些相關(guān)學(xué)科的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在理解基本原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這些原理能在幼兒園開展哪些科學(xué)活動(dòng)，開展這些活動(dòng)應(yīng)該注意些什么——從科學(xué)的角度而不一定是從教育技能角度提出注意事項(xiàng)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)幼兒園教育教學(xué)所必需的學(xué)科知識(shí)技能的掌握。

在班級(jí)文化建設(shè)方面，我們特別強(qiáng)調(diào)“幼教化”。比如我們強(qiáng)調(diào)每個(gè)班級(jí)要訂一份《學(xué)前教育研究》和一份與實(shí)踐聯(lián)系比較密切的幼兒教育類雜志如《幼兒教育》或《幼教園地》或《早期教育》，教室、宿舍文化的布置要有童趣，班級(jí)娛樂活動(dòng)要有童趣等等。

5．通過各種學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和比賽活動(dòng)，提高學(xué)生的幼兒園教育專業(yè)技能 為了提高學(xué)生的專業(yè)技能，我們每年都舉行一些能促進(jìn)專業(yè)技能學(xué)習(xí)的競(jìng)賽活動(dòng)。如，舉行幼兒故事創(chuàng)編比賽，幼兒教育論文比賽，幼兒園教學(xué)課件制作比賽，幼兒舞蹈創(chuàng)編比賽，幼兒歌曲創(chuàng)作比賽，幼兒園教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)比賽，幼兒園評(píng)課比賽，講故事比賽，幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)小制作比賽，幼兒游戲創(chuàng)編比賽，幼兒園簡(jiǎn)易教玩具制作比賽，幼兒歌曲彈唱比賽，幼兒體操創(chuàng)編比賽，兒童劇創(chuàng)編比賽，等等，通過這一系列的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒園教育技能技巧的積極性，他們的才能也在相應(yīng)的活動(dòng)中得到了鍛煉和提高。

為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒園教育的興趣，在學(xué)校倡議下，學(xué)生還成立了幼兒心理研究協(xié)會(huì)、幼兒園教育研究協(xié)會(huì)、幼兒園游戲研究協(xié)會(huì)、幼兒園藝術(shù)教育研究協(xié)會(huì)、幼兒劇團(tuán)、幼兒園健康教育研究協(xié)會(huì)、幼兒園語(yǔ)言教育研究協(xié)會(huì)、幼兒園英語(yǔ)教育協(xié)會(huì)、幼兒文學(xué)創(chuàng)作協(xié)會(huì)、幼兒園科學(xué)教育協(xié)會(huì)、書法學(xué)會(huì)等社團(tuán)。這些協(xié)會(huì)自行組織并聘請(qǐng)有相關(guān)研究特長(zhǎng)的教師作顧問。這些協(xié)會(huì)每年都舉行相關(guān)的學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)，還到幼兒園去進(jìn)行相應(yīng)的觀摩活動(dòng)或展示活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生幼兒教育能力得到了提高。

6．加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練

從嚴(yán)格意義來(lái)講，我校的學(xué)前教育專業(yè)的教育是一種職業(yè)教育，是一種職業(yè)技能的訓(xùn)練，因此，我們特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行幼兒園教師基本功的訓(xùn)練。我們認(rèn)為學(xué)生基本功強(qiáng)了，一是增加學(xué)生面試擇業(yè)的“資本”；二是確實(shí)提高了學(xué)生的幼兒園教育能力。

在加強(qiáng)學(xué)生的基本功方面，我們將基本功訓(xùn)練融合到相關(guān)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中去。聲樂、舞蹈、琴法、課件制作、美術(shù)、幼兒園常用口語(yǔ)、講故事、教師口語(yǔ)、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力等課程的基本技能的目標(biāo)要具體化到每個(gè)學(xué)期，甚至具體化到每個(gè)月，并且以“月關(guān)” → “學(xué)期關(guān)” → “年關(guān)”的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，一關(guān)關(guān)地過，前面的關(guān)沒過，就不能進(jìn)入后續(xù)的學(xué)習(xí)。將基本功訓(xùn)練作為一種常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，將其融全到相關(guān)的學(xué)科教學(xué)過程中去，而不應(yīng)僅僅是某一階段的工作?；竟Φ挠?xùn)練，做到課堂訓(xùn)練與課外訓(xùn)練相結(jié)合。

對(duì)于基本功，每個(gè)學(xué)期都有過關(guān)的具體要求，一是教師考核學(xué)生，二是主管教學(xué)的教學(xué)科研處組織有關(guān)人員對(duì)學(xué)生相應(yīng)的基本功進(jìn)行抽查考核——查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，查教師的教學(xué)效果，并且還通過相應(yīng)的比賽來(lái)促進(jìn)學(xué)生的基本功訓(xùn)練。

基本功過關(guān)，在某種程度上可以說(shuō)是這些技能課程教學(xué)目標(biāo)的一種底線。

（二）非核心科目的學(xué)分可以通過“激勵(lì)學(xué)分”來(lái)獲得過關(guān)

為了讓課程更加有利于學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展，我校實(shí)施了學(xué)年學(xué)分制。在我校的學(xué)年學(xué)分制中，最有創(chuàng)造性的做法是：學(xué)生通過在強(qiáng)項(xiàng)學(xué)科上刻苦用功獲得高分或通過選修課、參加比賽獲獎(jiǎng)、研究成果等拿到一定數(shù)量的“激勵(lì)學(xué)分”，以幫助其在學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)科通過“加分過關(guān)”的方式過關(guān)。在我們的學(xué)年學(xué)分制中規(guī)定，除《學(xué)前衛(wèi)生與保育教程》、《學(xué)前兒童心理學(xué)》、《學(xué)前教育學(xué)》、《教材教法》、《教師口語(yǔ)》、《閱讀與寫作》、《音樂》或《美術(shù)》或《舞蹈》等核心課程（核心學(xué)科保證學(xué)生最基本的素質(zhì)要求）不能通過“加分過關(guān)”的方式過關(guān)外，其余的學(xué)科都可以通過“加分過關(guān)”的方式過關(guān)。這樣，某些學(xué)生原來(lái)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)極差，按照原來(lái)嚴(yán)格的教學(xué)要求，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，他的數(shù)學(xué)很難獲得及格過關(guān)（由于近年來(lái)我校生源質(zhì)量嚴(yán)重下降，這種類學(xué)生普遍地存在）。我們實(shí)施學(xué)年學(xué)分制后，這些學(xué)生則可以通過其它方面的努力獲得一定數(shù)量的“激勵(lì)學(xué)分”來(lái)彌補(bǔ)“數(shù)學(xué)的不足”，這樣有利于有學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于良好學(xué)風(fēng)的形成，同時(shí)還有利于維護(hù)學(xué)籍管理的嚴(yán)肅性。

學(xué)年學(xué)分制的實(shí)施改變了原有課程劃

一、僵化和封閉的狀況，為每個(gè)學(xué)生按自己的能力、愛好和志向來(lái)規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展構(gòu)筑了平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)得到充分發(fā)展成為可能。學(xué)年學(xué)分制真正改變了使學(xué)生適應(yīng)課程的局面，取而代之的是使課程適應(yīng)學(xué)生；使課程在保證為學(xué)生打下扎實(shí)共同基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，充分注意發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們的個(gè)性，最大限度地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)；有利于培養(yǎng)具有獨(dú)特個(gè)性的，具有創(chuàng)造力的幼兒教育人才。

（三）選修課程成為學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)的重要途徑

我們根據(jù)學(xué)生發(fā)展的不同要求，在不同的年級(jí)分別開設(shè)了5-11課時(shí)/周的選修課，供學(xué)生自由選擇來(lái)發(fā)展自己的特長(zhǎng)或者爭(zhēng)取自己畢業(yè)所需要的學(xué)分。

選修課程在我們的課程體系中占了很大的比例，相對(duì)地，必修課課時(shí)比原來(lái)有明顯的減少，我們對(duì)必修課程的要求也相對(duì)降低要求，以便學(xué)生能有更多的時(shí)間和精力來(lái)發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

選修課程，不僅為學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展提供了可能，而且選修課程客觀上也促進(jìn)了學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展。

五、值得進(jìn)一步探討的問題 1．共同性的教育教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展是以共同性教育教學(xué)目標(biāo)要求的相對(duì)下降為前提的，那么，作為未來(lái)的幼兒教師，其最基本的素質(zhì)有哪些？這些素質(zhì)的度該如何定？其依據(jù)又有哪些？這些問題是值得研究的，這些問題研究得不透，就會(huì)有嚴(yán)重的后果——幼兒教育所需要的基本素質(zhì)不清，基本素質(zhì)的度不清（或高或低），都會(huì)造成我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不適合幼兒園的要求，或者學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展將成一句空話。

2．藝術(shù)技能、文化科學(xué)知識(shí)、教育專業(yè)知識(shí)的底線 我們覺得現(xiàn)在的教師和課程管理者，都有有意無(wú)意地想拔高某一方面要求的傾向。所以我們必須弄清楚未來(lái)幼兒教師所需要的各科知識(shí)技能的底線是什么，否則，每個(gè)學(xué)科群的教師都強(qiáng)調(diào)，各自的學(xué)科是最重要的，或者至少是重要的，進(jìn)而影響到教育總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3．倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)普遍比較被動(dòng)的矛盾

由于種種原因，我們生源質(zhì)量普遍比以前差——學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)）、個(gè)人品性、綜合素質(zhì)都比以前差，我們希望我們的學(xué)生能自覺地根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)自覺地去學(xué)習(xí)，但事實(shí)上只有極少數(shù)學(xué)生能夠自覺地學(xué)習(xí)，因此，如何讓學(xué)生自覺或不自覺地學(xué)到更多的他們應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西，是值得我們?nèi)パ芯康摹?/p>

4．必修課與選修課的矛盾

適當(dāng)減少必修課的課時(shí)和增加選修課的課時(shí)，為學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展提供更多的時(shí)間和空間。必修課是學(xué)生基本素質(zhì)發(fā)展的保證，選修課為學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展創(chuàng)造條件。但是學(xué)生的基本素質(zhì)是什么——作為一個(gè)現(xiàn)代人，作為一個(gè)幼兒教師其應(yīng)該具體的基本素質(zhì)是什么，這確實(shí)什么研究。

制定這方面的標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)要考慮幼兒教育事業(yè)發(fā)展的需要，另一個(gè)還要考慮學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)。不能無(wú)限地拔高學(xué)生的素質(zhì)，特別是不能無(wú)限地拔高學(xué)生的某方面的素質(zhì)。

適當(dāng)降低一些文化課、技能課的基本要求，讓學(xué)生有更多的精力投入專業(yè)素質(zhì)方面的發(fā)展。我們應(yīng)該研究幼兒教師的基本技能主要有哪些，這些技能的“度”是多少，不要用對(duì)具有特殊潛質(zhì)的學(xué)生的要求來(lái)要求所有的學(xué)生——特別是在藝術(shù)技能方面尤其如此。

實(shí)踐中，我們應(yīng)該思考如何讓每個(gè)具有不同教育才能潛力的學(xué)生，都能將其教育才能方面的優(yōu)勢(shì)發(fā)揚(yáng)光大，并形成自己在教育方面的特長(zhǎng)——特別關(guān)注相貌平平的學(xué)生的教育專業(yè)能力成長(zhǎng)，讓他們形成自己的專業(yè)特長(zhǎng)——不一定是藝術(shù)方面的??

由于種種原因，我們生源質(zhì)量普遍比以前差，我們的課程設(shè)置在充分考慮社會(huì)對(duì)幼兒師資的要求外，還要充分地考慮入學(xué)新生的素質(zhì)基礎(chǔ)和特點(diǎn)，否則，脫離了學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)和特點(diǎn)的理想課程只能是一種無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教育夢(mèng)想。

第四篇：加強(qiáng)學(xué)前教育的調(diào)查

為了支持政府做好我縣學(xué)前教育工作，有效緩解適齡幼兒入園難問題，6月中旬，縣政協(xié)組織部分委員對(duì)縣城現(xiàn)有公辦、民辦幼兒園，以及縣城周邊部分村級(jí)幼兒園進(jìn)行了一次專題視察調(diào)研，6月21日，八屆政協(xié)召開第23次常委會(huì)，就學(xué)前教育問題進(jìn)行了專題協(xié)商議政?，F(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

一、我縣學(xué)前教育發(fā)展的基本情況

據(jù)教育局資料顯示，目前全縣共有各層次幼兒園71所，其中公辦幼兒園只有1所（縣城關(guān)幼兒園），其余70所為民辦幼兒園。其中未辦證的民辦幼兒園有20余所?？h城共有幼兒園7所，其余64所幼兒園分布在全縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。全縣在園幼兒共6477人，占適齡入園兒童的71%?？h城為幼兒入學(xué)最為集中的地方，共有在園幼兒2865名。其中公辦的城關(guān)幼兒園只容納946名，公辦幼兒園接納的幼兒數(shù)占縣城入園幼兒數(shù)的1/3，約占全縣入園幼兒數(shù)的1/6。目前全縣幼兒教育的基本情況可以用4句話概括：公辦少、民辦差、師資缺、管理弱。

二、存在的主要問題

1、公辦幼兒園太少，上城關(guān)幼兒園太難，群眾意見非常大。我縣幼兒入園難問題主要是指適齡幼兒要入城關(guān)幼兒園難。由于公辦的城關(guān)幼兒園有著民辦幼兒園無(wú)法企及的辦園條件、保教質(zhì)量，幼兒家長(zhǎng)都不愿讓孩子輸在起跑線上，都相方設(shè)法讓自己的子女?dāng)D進(jìn)城關(guān)幼兒園。這些年雖然城關(guān)幼兒園一擴(kuò)再擴(kuò)，但受場(chǎng)地等條件限制，只能容納不足千名的幼兒，因此有很多家長(zhǎng)的子女被拒之門外，不能公平地享受到公共優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源，由此引起了很多家長(zhǎng)的不滿。事實(shí)上建國(guó)60多年了，改革開放也已30多年了，縣城面積擴(kuò)大了許多倍，人口增加了十多倍，但近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，縣城還是只有這一所公辦幼兒園，招生能力又非常有限，群眾有看法也是正常的。處在輿論風(fēng)口浪尖的城關(guān)幼兒園，承受了非常大的壓力，在財(cái)政沒有一分錢投入的情況下，為了緩解幼兒入園難問題，先后集資興建了4棟教學(xué)樓，并為此負(fù)債60多萬(wàn)元。而且城關(guān)幼兒園現(xiàn)有教職工77人，但編制數(shù)只有32人，編制問題長(zhǎng)期解決不了，致使幼教老師流失嚴(yán)重，影響正常教學(xué)。

2、民辦幼兒園辦學(xué)條件參差不齊，安全隱患大，幼兒家長(zhǎng)很擔(dān)心。

全縣69所民辦幼兒園中，辦園質(zhì)量高低相差懸殊，有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的，辦園條件、保教質(zhì)量等軟硬件實(shí)施情況好一點(diǎn)，雖無(wú)法與公辦幼兒園相比，但還算過得去。而辦在村一級(jí)的幼兒園，受場(chǎng)地、資金、生源等影響，情況堪憂，基本不合格，這些幼兒園大部分還處在無(wú)證辦園狀態(tài)。目前，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園基本處在散、弱、小狀態(tài)。

民辦幼兒園對(duì)居住較遠(yuǎn)的幼兒實(shí)行專車接送制度，這本是民辦幼兒園的辦園特色，方便了鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊遠(yuǎn)幼兒上學(xué)，但這同時(shí)也是民辦幼兒園當(dāng)中存在的最大的一個(gè)安全隱患問題。為了壓縮開支只能乘座8人左右的面包車，經(jīng)常擠滿了20多個(gè)幼兒，讓幼兒家長(zhǎng)非常擔(dān)憂，一但發(fā)生意外，后果不堪設(shè)想。

3、教育部門監(jiān)管難，民辦幼兒園亟待進(jìn)一步規(guī)范。

教育部門雖然制訂了“幼兒園管理辦法”希望將幼兒教育納入規(guī)范化管理的軌道，但是由于法律并沒有賦予教育主管部門相應(yīng)的執(zhí)法權(quán)限，教育部門只有辦證權(quán)，對(duì)符合條件的民辦幼兒園給予辦園許可證，對(duì)于不符合辦園條件的幼兒園只能督促其整改達(dá)標(biāo)，而沒有強(qiáng)制管理權(quán)限。尤其是對(duì)一些不符合辦園條件，園舍簡(jiǎn)陋，存在較大安全隱患的無(wú)證無(wú)照幼兒園無(wú)法取締。全縣幼兒園特別是民辦幼兒園的規(guī)范管理還是一個(gè)非常薄弱的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致全縣目前無(wú)證幼兒園仍占全縣幼兒園總數(shù)的1/4強(qiáng)，幼兒園如何加強(qiáng)監(jiān)管，對(duì)教育部門來(lái)說(shuō)還是一個(gè)非常棘手的問題。

4、民辦幼兒園不能與公辦幼兒園享受同等待遇，影響幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。

民辦幼兒園在融資、土地使用、教師職稱評(píng)定等等方面，還不能與公辦幼兒園享受同等待遇，國(guó)家相關(guān)促進(jìn)民辦幼兒教育發(fā)展的法律、政策還沒有落實(shí)到位，阻礙了民辦幼兒園的發(fā)展。使民辦幼兒園難以進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模，提升質(zhì)量，并且導(dǎo)致民辦幼兒園師資隊(duì)伍極不穩(wěn)定，幼兒園老師流動(dòng)性大，影響保教質(zhì)量。

三、幾點(diǎn)建議

1、當(dāng)務(wù)之急就是要加快公辦幼兒園的建設(shè)步伐，以緩解幼兒入園難問題。

辦好學(xué)前教育是群眾的希望、政府義不容辭的責(zé)任。要根據(jù)政府已經(jīng)制訂出臺(tái)的學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，抓好相關(guān)工作的落實(shí)。一是在城西幼兒園建設(shè)問題上，即然政府早已作出了規(guī)劃，進(jìn)行了部署，就應(yīng)該早日進(jìn)入實(shí)質(zhì)性操作階段，盡快著手開展征地，規(guī)劃、建設(shè)工作，讓群眾早日看到希望。二是充分利用中小學(xué)布局調(diào)整富余校舍等資源，進(jìn)一步擴(kuò)大公辦幼兒園規(guī)模，努力實(shí)現(xiàn)中心城區(qū)優(yōu)質(zhì)公辦幼兒園全覆蓋。三是鑒于新學(xué)校建設(shè)有一個(gè)較長(zhǎng)的周期，而城關(guān)幼兒園由于受場(chǎng)地條件限制，進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模非常困難。建議在幫助其逐步解決債務(wù)包袱，教師編制問題的同時(shí)，鼓勵(lì)城關(guān)幼兒園利用閑置的政府辦公樓房辦分校，作為一個(gè)過渡性措施，來(lái)有效緩解群眾不能享受公共優(yōu)質(zhì)教育資源而產(chǎn)生的不滿。四是幼兒教師擴(kuò)招問題，應(yīng)該未雨綢繆，尤其是在新辦城西幼兒園的教師招錄問題上要同步盡快列入政府議事日程。五是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)興建公辦示范性幼兒園問題上可以采取靈活一點(diǎn)的政策，盤活現(xiàn)有閑置的鄉(xiāng)村小學(xué)，將有限的政府資金用在刀刃上，減少重復(fù)建設(shè)造成的資金浪費(fèi)。

2、強(qiáng)化政府行為，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園的管理。

對(duì)民辦幼兒園管理、監(jiān)督難到位，有體制、機(jī)制層面上的原因，也有各部門相互配合協(xié)調(diào)的因素，不能因?yàn)椴缓霉芾矶犞沃?，放任自流，建議：一是對(duì)于那些屢次整改未能達(dá)標(biāo)，條件簡(jiǎn)陋，存在較大安全隱患的無(wú)證幼兒園，在妥善分流在園幼兒的同時(shí)，教育部門要聯(lián)合工商、公安等部門予以取締。二是對(duì)于幼兒園校車超員超載問題，交警部門要加強(qiáng)日常查辦力度，防患于未然，確保行車安全，人員安全。三是鑒于幼兒教育是當(dāng)前最大的民生問題之一，建議政府考慮參照出租車燃油補(bǔ)助辦法，對(duì)校車進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)助，以求在根本上杜絕超員現(xiàn)象。四是要把監(jiān)督管理與支持服務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園的日常監(jiān)管，完善相關(guān)管理辦法的同時(shí)，還要積極探索建立激勵(lì)機(jī)制，建議對(duì)民辦幼兒園進(jìn)行分級(jí)考評(píng)，對(duì)于達(dá)到要求級(jí)別的民辦幼兒園在政府的政策、資金上給予傾斜，以鼓勵(lì)民辦幼兒園進(jìn)一步把民辦幼兒教育事業(yè)辦好。

3、積極支持鼓勵(lì)民辦幼兒園規(guī)范化發(fā)展

民辦幼兒園是我縣學(xué)前教育的一支不可或缺的重要力量，是公辦幼兒園的重要補(bǔ)充，在有效緩解入園難滿足幼兒入學(xué)需求方面發(fā)揮出了重要作用。一是要切實(shí)關(guān)心、重視、支持民辦幼兒園的發(fā)展，熱情幫助他們解決發(fā)展中遇到的困難問題，進(jìn)一步壯大好這次隊(duì)伍。二是在政府財(cái)力有限，難以按上級(jí)要求在每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)興辦一所公辦示范性幼兒園的情況下，建議有條件的地方可以采取民辦公助的形式，對(duì)有一定規(guī)模，上檔次，有發(fā)展前景，普惠性的民辦幼兒園，采取政府派駐公辦教師，或?qū)τ變航處煿べY政府支付，對(duì)幼兒進(jìn)行補(bǔ)助等形式，扶優(yōu)扶強(qiáng)做大民辦幼兒園。三是積極引導(dǎo)民辦幼兒園進(jìn)行整合，實(shí)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，并出臺(tái)相關(guān)扶持政策，以改變目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)民辦幼兒園散、弱、小的局面，減少政府財(cái)政壓力、并方便管理。四是要將民辦幼兒教師的職稱評(píng)定等現(xiàn)實(shí)問題，與公辦幼兒教師一道納入政府統(tǒng)一規(guī)范管理，一視同仁。

第五篇：學(xué)前教育調(diào)查問卷

學(xué)前教育調(diào)查問卷

為了調(diào)查我國(guó)學(xué)前教育狀況，我小組特進(jìn)行此次抽樣調(diào)查（本次調(diào)查采取不記名，請(qǐng)?jiān)诜夏鷹l件的選項(xiàng)后面打勾），希望參加本次抽樣的您，秉著實(shí)事求是的態(tài)度，真誠(chéng)的感謝您的配合！您的年齡：

您的性別：男（）女（）您的戶籍所在地：

（）?。ㄗ灾螀^(qū)）（）市（鎮(zhèn)）（）鄉(xiāng)鎮(zhèn) 城市（）農(nóng)村（）您參加學(xué)前教育的年限：

1年（）

2年（）

3年（）

或（）年

您參加學(xué)前教育的性質(zhì)：（如托兒所、幼兒園、學(xué)前班等）

學(xué)前教育是我國(guó)國(guó)民教育體系的薄弱環(huán)節(jié)，您對(duì)此有什么看法？您對(duì)改變學(xué)前教育的現(xiàn)狀有什么建議？

4年（）5年（）6年（）

感謝您對(duì)我們本次調(diào)查活動(dòng)的配合，您也借此為當(dāng)前的教育做出

了貢獻(xiàn)，由衷的感謝您！