第一篇：就自己的人際交往和人際關(guān)系現(xiàn)狀分析及提高對(duì)策

就自己的人際交往和人際關(guān)系現(xiàn)狀分析及提高對(duì)策

——人際關(guān)系學(xué)論文作業(yè)

一個(gè)人能否妥善處理好人際交往的問(wèn)題, 直接關(guān)系到自己的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。人際交往是現(xiàn)代人才的重要素質(zhì)。人的社會(huì)化需要人際交往，人的健康心理需要人際交往，人的事業(yè)成功需要人際交往?！币虼? 通過(guò)良好的人際關(guān)系交往互動(dòng), 形成良好的人際關(guān)系, 對(duì)自己的生涯發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。

一、我的人際交往關(guān)系:

目前看來(lái)自己的人際交往關(guān)系主要有以下幾個(gè)方面：

第一是與同學(xué)的關(guān)系，在學(xué)校中交往最多的就是自己的同學(xué)，是自己的主要的人際關(guān)系。和他們的人際關(guān)系的處理直接影響我的大學(xué)生活，第二個(gè)是與老師的關(guān)系，每天幾乎于老師接觸的不多，但是作為一個(gè)學(xué)生與老師的接觸是必要的也是正常的，但是在大學(xué)中和老師的接觸機(jī)會(huì)相對(duì)很少，與老師的關(guān)系相對(duì)也是較弱。

第三個(gè)是與同鄉(xiāng)的關(guān)系，在異地求學(xué)，同鄉(xiāng)是自己的親密伙伴，與同鄉(xiāng)的關(guān)系要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高與和其他的同學(xué)的關(guān)系，也是自己比較傾向的人際關(guān)系，有共同的家鄉(xiāng)語(yǔ)言，共同的生活區(qū)域心里是這種傾向的前提條件。

二、我的人際交往現(xiàn)狀分析，通過(guò)自我分析總結(jié)發(fā)現(xiàn)，自己的人際交往存在以下問(wèn)題： 美國(guó)心理學(xué)家巴克曾說(shuō)：“人離不開(kāi)人———他要學(xué)習(xí)他們，傷害他們，支配他們，總之，人需要與其他人在一起。”可見(jiàn)，人與人的交往是不可避免的。而良好的人際關(guān)系則會(huì)樹(shù)立自我良好形象，積極拓寬自己的交際面，贏得他人和社會(huì)的承認(rèn)，促使自己走向成功。大學(xué)生正處在人生重要階段，心智趨向成熟，雖然有極強(qiáng)的交往需求，卻也存在相當(dāng)多的交往偏差和障礙，認(rèn)知、情緒、技巧、性格等因素，都影響著我們建立良好人際關(guān)系。

1、交往單一性。主要表現(xiàn)為：只與本班級(jí)或本宿舍的同學(xué)和自己的同鄉(xiāng)交流、玩樂(lè)、活動(dòng)，將自己的人際圈子限定在極其狹小的范圍；只與同性朋友交往，由于個(gè)人性格、心理等原因，不愿也不主動(dòng)與異性朋友、同學(xué)過(guò)多交流溝通；只與自己的老鄉(xiāng)交往。

.2、社交恐懼癥。由于覺(jué)得自己交際能力過(guò)弱，對(duì)人際交往有恐懼感，總是覺(jué)得當(dāng)今社會(huì)人心叵測(cè)，怕拒絕。每當(dāng)與他人交往時(shí)，總會(huì)心跳不自覺(jué)加快，面紅耳赤，十分焦慮和緊張，害怕自己表現(xiàn)不好而被他人嘲笑，在集體活動(dòng)中通常處在“外圍”，不愿成為焦點(diǎn)。在與同學(xué)、老師、朋友的交流過(guò)程中，很少講述自身的想法，十分小心和敏感。這種恐懼心理，以致影響著自己的人際交往。

3、期望值過(guò)高。對(duì)人際交往中沒(méi)有處理好的情況感到苦惱, 追求人際關(guān)系的完美, 期望自己能左右逢源, 這種高期望造成失望的心理。自己友善的行為被同學(xué)誤解或者沒(méi)有得到預(yù)期的回報(bào), 因而對(duì)處理好人際關(guān)系的信心大大下降。

三、改善自己人際交往關(guān)系的對(duì)策：

1、發(fā)現(xiàn)自缺少關(guān)于人際交往的理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致交往技巧欠缺，需要進(jìn)行理論充電。因此應(yīng)該選修一些相關(guān)人際交往的課程、多聽(tīng)一些關(guān)于人際交往的講座，從圖書(shū)館借一些書(shū)籍，如《交際心理學(xué)》、《社會(huì)心理學(xué)》、《大學(xué)生演講能力培養(yǎng)》等，學(xué)習(xí)人際交往的基礎(chǔ)理論。譬如：交往姿勢(shì)、交往動(dòng)作、交往不同的受眾策略；學(xué)習(xí)如何看待自己、如何評(píng)估對(duì)方、揣測(cè)對(duì)方對(duì)你的看法；學(xué)會(huì)語(yǔ)言和非語(yǔ)言的交往藝術(shù)、交往技巧，如換位思考、自謙取悅、褒

獎(jiǎng)他人等。只有在理論層面涉獵足夠豐富，才能在平常的交往實(shí)踐中更好地運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)更好的人際交往。

2、加強(qiáng)自己的社會(huì)實(shí)踐能力。培養(yǎng)交際能力就要在掌握交際理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，要主動(dòng)與他人交往，不能消極回避，尤其是要敢于面對(duì)與自己性格或觀念不同的人，努力拓寬自己的交際圈，不局限在單一固定小團(tuán)體內(nèi)。不因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件、外貌原因等封閉自己，要敢于表達(dá)和善于推銷自己，以一種積極的心態(tài)出現(xiàn)在各種交往活動(dòng)中。與老師同學(xué)主動(dòng)地交流，利用課堂提問(wèn)、課后答疑、課外輔導(dǎo)等方式，抓住更多的表現(xiàn)與鍛煉機(jī)會(huì)，讓自己在逐次的進(jìn)步中感受交往的成功，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。

3、提高自己的修養(yǎng)。一是塑造良好個(gè)人形象，給予自己正確定位。良好的社交形象會(huì)給對(duì)方留下深刻的印象。要培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的道德水準(zhǔn)，讓自己更加自信、熱情、認(rèn)真、有涵養(yǎng)。二是確立交往原則，首先要自尊和尊重交往對(duì)象，只有做到了自尊自愛(ài)，才有可能得到別人的尊重，只有尊重對(duì)方的價(jià)值、人格，才可能有繼續(xù)交往的可能。三是培養(yǎng)自己的良好表達(dá)能力，善于表達(dá)，適時(shí)適度適量。表達(dá)的內(nèi)容清楚明確，表達(dá)的方式恰當(dāng)，將會(huì)更有利于增進(jìn)友誼。培養(yǎng)自己解決人際交往矛盾的能力，面臨人際危機(jī)時(shí)，要主動(dòng)化解，分析和理清問(wèn)題根源，著手予以解決，做到大事化小、小事化了，保持良好的人際關(guān)系，創(chuàng)造深入交往的氛圍。只要有針對(duì)性地解決自己的交往問(wèn)題，加強(qiáng)交往實(shí)踐，提高交往技巧，以自信和積極的態(tài)度出現(xiàn)在每一個(gè)交往活動(dòng)中，就會(huì)收獲和諧的人際關(guān)系。

最后是改善人際交往也要注意其他的細(xì)節(jié)問(wèn)題:(1)記住別人的姓名, 主動(dòng)與人打招呼, 稱呼要得當(dāng), 讓別人覺(jué)得禮貌相待、倍受重視, 給人平易近人的印象。(2)舉止大方、坦然自若, 使別人感到輕松、自在, 激發(fā)交往動(dòng)機(jī)。(3)培養(yǎng)開(kāi)朗、活潑的個(gè)性, 讓對(duì)方覺(jué)得和自己在一起是愉快的。(4)培養(yǎng)幽默風(fēng)趣的言行,幽默而不失分寸, 風(fēng)趣而不顯輕浮, 給人以美的享受。與人交往要謙虛, 待人要禮貌, 尊重他人,。(5)做到心平氣和、不亂發(fā)牢騷, 這樣不僅自己快樂(lè)、涵養(yǎng)性高, 別人也會(huì)心情愉悅。(6)要注意語(yǔ)言的魅力: 安慰受創(chuàng)傷的人, 鼓勵(lì)失敗的人。恭賀真正取得成就的人, 幫助有困難的人。(7)處事果斷、富有主見(jiàn)、精神飽滿、充滿自信的人容易激發(fā)別人的交往動(dòng)機(jī),博得別人的信任。

人際交往能力就是在一個(gè)團(tuán)體、群體內(nèi)的與他人和諧相處的能力, 當(dāng)自己走上社會(huì)的時(shí)候, 必然會(huì)與各種各樣的人物打交道, 在與人交往中, 能否得到別人的支持、幫助, 這里就會(huì)涉及到自身能力的問(wèn)題。培養(yǎng)自己與同學(xué)、與教師、與領(lǐng)導(dǎo)、與職工打交道的能力。與同學(xué)交談,論爭(zhēng)不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn), 談對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的不同認(rèn)識(shí), 在論辯中提高自己的思辯能力;與老師交談, 交流讀書(shū)心得, 理清不同的思想認(rèn)識(shí), 從中受到啟迪;與領(lǐng)導(dǎo)交談, 充分交流自己對(duì)問(wèn)題的不同見(jiàn)解, 鍛煉自己在領(lǐng)導(dǎo)面前不怯場(chǎng);與職工打交道, 了解到他的工作狀況和不同的心態(tài)。積極主動(dòng)地與人交往, 掌握人際交往的方法和技巧, 充分發(fā)揮人際交往的作用, 了解自己, 提高效率, 增進(jìn)身心健康, 促進(jìn)行為改變, 不斷完善自我, 為自己今后在社會(huì)中發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。另外：改善大學(xué)生人際關(guān)系的方法

2、塑造良好的個(gè)人形象，增進(jìn)個(gè)人魅力

社會(huì)交往中，個(gè)體的知識(shí)水平與涵養(yǎng)直接影響著交往的效果，良好的個(gè)人形象應(yīng)從點(diǎn)滴開(kāi)始，從善如流，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。優(yōu)化個(gè)人的社交形象。

提高心理素質(zhì)。人與人的交往，是思想、能力與知識(shí)及心理的整體作用，哪一方面的欠缺都會(huì)影響人際關(guān)系的質(zhì)量。加強(qiáng)自我訓(xùn)練，提高自身的心理素質(zhì)，以積極的態(tài)度進(jìn)行交往。提高自身的人際魅力。

3、培養(yǎng)主動(dòng)交往的態(tài)度

4、真誠(chéng)、友善、寬容、尊重

“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，中華民族的傳統(tǒng)美德其實(shí)給我們指明了做人、交友的道理。只要在實(shí)際生活中，不斷總結(jié)，相互尊重，構(gòu)建良好的人際關(guān)系也非常容易。

第二篇：我的人際交往和人際關(guān)系現(xiàn)狀分析及提高對(duì)策

我的人際交往和人際關(guān)系現(xiàn)狀分析及提高對(duì)策

河南科技大學(xué)

摘要：作為大學(xué)生群體中的一員，每個(gè)人都有屬于自己的人際交往，與同學(xué)，同鄉(xiāng)，老師，親人及社會(huì)中的一些人等等，在這些人際交往中有些時(shí)候我們會(huì)感到得心應(yīng)手，讓我們感到生活、學(xué)習(xí)很輕松，但也有一些時(shí)候我們會(huì)感覺(jué)有些吃力，處于情緒的低谷。但總的來(lái)說(shuō)都會(huì)有一些原則或策略來(lái)指引、幫助我們獎(jiǎng)勵(lì)良好的人際交往。

關(guān)鍵詞：人際交往，人際關(guān)系，現(xiàn)狀，對(duì)策

作為現(xiàn)代社會(huì)群體的一份子，一個(gè)人能否妥善處理好人際交往的問(wèn)題, 直接關(guān)系到自己的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，同時(shí)也會(huì)在很大程度上決定自己的未來(lái)。人際交往是現(xiàn)代人才的重要素質(zhì)，作為大學(xué)生的我們更是不可或缺。人在社會(huì)化進(jìn)程中需要人際交往，人的健康心理需要人際交往，人的事業(yè)成功需要人際交往。”因此, 通過(guò)良好的人際關(guān)系交往互動(dòng), 形成良好的人際關(guān)系, 對(duì)自己的生涯發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。

一、我的人際關(guān)系分析

（一）優(yōu)點(diǎn)

1、與同學(xué)的關(guān)系

大致上可以分為三種：（1）與中學(xué)的同學(xué) 十余年的求學(xué)生涯讓我結(jié)交了很多的朋友，雖然我們?cè)谏洗髮W(xué)，天各一方，但現(xiàn)代科技的科技發(fā)展讓我們隨時(shí)保持聯(lián)系成為可能，我會(huì)與他們?cè)诰W(wǎng)上聊天或者打電話來(lái)了解對(duì)方現(xiàn)在的情況，并把自己的情況告訴對(duì)方，以此來(lái)增進(jìn)友誼。（2）與大學(xué)的同學(xué) 往往在大學(xué)中都會(huì)有很多的同齡人，那么相應(yīng)的來(lái)說(shuō)會(huì)有很多共同語(yǔ)言，尤其是參加活動(dòng)或者協(xié)會(huì)更是給我們提供了溝通的機(jī)會(huì)，所以在大學(xué)中我也結(jié)交了同學(xué)院或不同學(xué)院的同學(xué)。（3)與舍友 我的宿舍是六人間，聽(tīng)說(shuō)我們會(huì)在一起呆上四年，那么與舍友之間的交往將是我日常生活中很重要的一部分，從現(xiàn)在的情況來(lái)說(shuō)，我與他們還是很和諧的，我們有共同的志向，相似的愛(ài)好，并且偶爾回去聚餐或旅游。

2、有同鄉(xiāng)的關(guān)系

我與同鄉(xiāng)或發(fā)小的關(guān)系相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較穩(wěn)定的，雖然我是大學(xué)生而他是工人，但我們也會(huì)時(shí)不時(shí)的打電話或網(wǎng)上聊天來(lái)談?wù)撐覀儸F(xiàn)在各自的情況以及我們同鄉(xiāng)其他人的情況。

3、與老師的關(guān)系

大致也可以分為三種：（1）與中學(xué)的老師 中學(xué)時(shí)代的我與各科的老師一般會(huì)有一定的交流，就學(xué)習(xí)而言，在遇到問(wèn)題時(shí)我會(huì)主動(dòng)的找老師解答，向老師請(qǐng)教。就個(gè)人而言，我喜歡和老師溝通，聽(tīng)他們說(shuō)一些自己有趣、難忘或者有意義的事情，同時(shí)我也會(huì)告訴他們我的一些事情。所以盡管我現(xiàn)在上大學(xué)，但還會(huì)與中學(xué)的一些老師有聯(lián)系。（2）與大學(xué)的老師 與公共課的老師一般由于見(jiàn)面的時(shí)間有限，所以除了上課、寫作業(yè)和考試之外一般不會(huì)有太多的交往。但也有例外，我與個(gè)別的老師由于溝通很多會(huì)有相對(duì)密切的聯(lián)系。對(duì)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，由于他負(fù)責(zé)學(xué)院每個(gè)學(xué)生的思想政治等工作，所以和他的交往相對(duì)會(huì)多一些。

4、與親人的關(guān)系

親人在我的生命中永遠(yuǎn)占有著極其重要的作用，所以在我離家求學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論在中學(xué)或在大學(xué)我都會(huì)時(shí)不時(shí)的給他們打電話，哪怕只是拉拉家常。

5、與社會(huì)一些人的關(guān)系

作為一個(gè)即將進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，生存是很重要的本領(lǐng)，所以一方面鍛煉一下自己的社會(huì)能力，另一方面賺取一些生活費(fèi)用，我會(huì)做一些小生意、兼職或寒暑假工，則必然會(huì)與社會(huì)上一些人打交道，但總的來(lái)說(shuō)還不錯(cuò)。

（二）不足

1、交往單一性在我的朋友當(dāng)中極少數(shù)為異性朋友，而且很少主動(dòng)與異性朋友溝通，即便溝通在多數(shù)情況下可能是由于緊張也很難恰如其分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也很難出現(xiàn)自己所預(yù)期的情況。

2、排斥某些人在現(xiàn)實(shí)生活中我的朋友從很大程度上來(lái)說(shuō)都是志趣相投的或者是具有很好品德的人，但對(duì)于那些我認(rèn)為具有不好品質(zhì)的人我會(huì)敬而遠(yuǎn)之，幾乎不與其打交道，而且對(duì)于其一些做法我有時(shí)會(huì)很反感，并且導(dǎo)致一些煩惱。

3、交友主動(dòng)性差 在一些比較活躍的氛圍下如聚會(huì)、旅游等我很少會(huì)去與別人主動(dòng)有很多的溝通，或者偶爾幽默一下，有些時(shí)候這看起來(lái)是那樣的不近人情。

二、提高對(duì)策

1、加強(qiáng)實(shí)踐能力 培養(yǎng)交際能力就要在掌握交際理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，要主動(dòng)與他人交往，不能消極回避，尤其是要敢于面對(duì)異性或與自己性格、觀念不同的人，努力拓寬自己的交際圈，不局限在單一固定小團(tuán)體內(nèi)。學(xué)習(xí)他人的交往經(jīng)驗(yàn)，看一些相關(guān)的書(shū)籍如《交際心理學(xué)》、《社會(huì)心理學(xué)》、《大學(xué)生演講能力培養(yǎng)》等，也可以聽(tīng)一些相關(guān)的課程或講座。

2、提高自己的修養(yǎng)（1）是塑造良好個(gè)人形象，給予自己正確定位。良好的社交形象會(huì)給對(duì)方留下深刻的印象。要培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的道德水準(zhǔn)，讓自己更加自信、熱情、認(rèn)真、有涵養(yǎng)。（2）是確立交往原則，首先要自尊和尊重交往對(duì)象，只有做到了自尊自愛(ài)，才有可能得到別人的尊重，只有尊重對(duì)方的價(jià)值、人格，才可能有繼續(xù)交往的可能。(3)是培養(yǎng)自己的良好表達(dá)能力，善于表達(dá)，適時(shí)適度適量。表達(dá)的內(nèi)容清楚明確，表達(dá)的方式恰當(dāng)，將會(huì)更有利于增進(jìn)友誼。(4)培養(yǎng)自己解決人際交往矛盾的能力，面臨人際危機(jī)時(shí)，要主動(dòng)化解，分析和理清問(wèn)題根源，著手予以解決，做到大事化小、小事化了，保持良好的人際關(guān)系，創(chuàng)造深入交往的氛圍。

3、注重細(xì)節(jié)，優(yōu)化溝通(1)記住別人的姓名, 主動(dòng)與人打招呼, 稱呼要得當(dāng), 讓別人覺(jué)得禮貌相待、倍受重視, 給人平易近人的印象。(2)舉止大方、坦然自若, 使別人感到輕松、自在, 激發(fā)交往動(dòng)機(jī)。(3)培養(yǎng)開(kāi)朗、活潑的個(gè)性, 讓對(duì)方覺(jué)得和自己在一起是愉快的。(4)培養(yǎng)幽默風(fēng)趣的言行,幽默而不失分寸, 風(fēng)趣而不顯輕浮, 給人以美的享受。與人交往要謙虛, 待人要禮貌, 尊重他人,。(5)做到心平氣和、不亂發(fā)牢騷, 這樣不僅自己快樂(lè)、涵養(yǎng)性高, 別人也會(huì)心情愉悅。(6)要注意語(yǔ)言的魅力: 安慰受創(chuàng)傷的人, 鼓勵(lì)失敗的人。恭賀真正取得成就的人, 幫助有困難的人。(7)處事果斷、富有主見(jiàn)、精神飽滿、充滿自信的人容易激發(fā)別人的交往動(dòng)機(jī),博得別人的信任。

人際交往能力就是在一個(gè)團(tuán)體、群體內(nèi)的與他人和諧相處的能力,美國(guó)心理學(xué)家巴克曾說(shuō)：“人離不開(kāi)人———他要學(xué)習(xí)他們，傷害他們，支配他們，總之，人需要與其他人在一起。”所以當(dāng)自己走上社會(huì)的時(shí)候, 必然會(huì)與各種各樣的人物打交道, 在與人交往中, 能否得到別人的支持、幫助, 這里就會(huì)涉及到自身能力的問(wèn)題。積極主動(dòng)地與人交往, 掌握人際交往的方法和技巧, 充分發(fā)揮人際交往的作用, 了解自己, 提高效率, 增進(jìn)身心健康, 促進(jìn)行為改變, 不斷完善自我,樹(shù)立自我良好形象，積極拓寬自己的交際面，贏得他人和社會(huì)的承認(rèn)，為自己今后在社會(huì)中發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第三篇：農(nóng)村中學(xué)生人際交往現(xiàn)狀調(diào)查及引導(dǎo)對(duì)策

《農(nóng)村中學(xué)生人際交往現(xiàn)狀調(diào)查及引導(dǎo)對(duì)策》

科研課題階段性報(bào)告

自課題立項(xiàng)后，全體課題組成員立即再進(jìn)行詳細(xì)分工。課題組成員各司其職，做好自己的工作，努力實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)。同時(shí)課題組成員之間加強(qiáng)相互協(xié)作，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，確保按時(shí)、按量、按質(zhì)完成研究任務(wù)。

一、本課題研究現(xiàn)狀及選題意義

本研究課題，目前在國(guó)內(nèi)被人們廣為重視。特別是馬加爵事件發(fā)生以后，農(nóng)村學(xué)生的人際交往問(wèn)題已受到專家學(xué)者的普遍關(guān)注。在國(guó)外，人際交往已是成功人士的必修課；國(guó)內(nèi)一些用人單位在人才招聘時(shí)開(kāi)始注重人際交往能力，這促進(jìn)了我國(guó)人際交往能力的研究。

人際交往能力是衡量一個(gè)現(xiàn)代人是否適應(yīng)開(kāi)放社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。同時(shí)人與人之間的和睦相處也是社會(huì)和諧的重要標(biāo)志。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生教育存在急待解決的一些問(wèn)題，如留守兒童、獨(dú)生子女，導(dǎo)致很多農(nóng)村學(xué)生在生活中缺乏與他人交往的基礎(chǔ)，部分學(xué)生不原交往、不懂交往、不善交往，存在種種交往心理障礙，給學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展帶來(lái)不利影響。中學(xué)生正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的人生發(fā)展的重要階段，授以人際交往知識(shí)，使其掌握人際交往的本領(lǐng)，提高人際交往水平，不論對(duì)學(xué)生本人的成長(zhǎng)發(fā)展還是國(guó)家和諧社會(huì)的建設(shè)都有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、課題研究?jī)?nèi)容與目標(biāo)

本課題研究?jī)?nèi)容包含以下幾個(gè)方面：1.目前農(nóng)村中學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀以及他們對(duì)人際交往的認(rèn)識(shí)；2.人際交往的基本禮儀與運(yùn)用；3．人際交往技巧及運(yùn)用；4．適合農(nóng)村中學(xué)生的孤僻性格及閉鎖心理的轉(zhuǎn)變解決方法；5．互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生交友的影響以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生交友指導(dǎo)；6．非正式群體對(duì)農(nóng)村中學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)的影響。

通過(guò)本課題研究，達(dá)到以下目標(biāo)：①使農(nóng)村中學(xué)生懂得交往的基本禮儀，學(xué)會(huì)與人交往；②在交往實(shí)踐中提高交往技巧，形成健全的人格；③使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們的交往范圍可以擴(kuò)展到全世界，但更要正確交友，自覺(jué)抵制不良誘惑，才能健康成長(zhǎng)；④轉(zhuǎn)變少數(shù)同學(xué)孤僻的性格和閉鎖的心理及解決他們的各種交往心理障礙。

三、本課題的創(chuàng)新之處

1.把課題研究與建設(shè)新農(nóng)村、構(gòu)建和諧社會(huì)結(jié)合起來(lái)。

2.德育與心理研究相結(jié)合。

四、本課題研究思路及研究方法

1.重點(diǎn)在本地區(qū)初中各年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行，注意樣本的代表性； 2.研究交往心理變化發(fā)展情況及差異個(gè)性心理轉(zhuǎn)化情況。以定性研究為主，采用調(diào)查法、行動(dòng)研究法、活動(dòng)指導(dǎo)法等方法。

五、已經(jīng)開(kāi)展的工作：

1.調(diào)查目前農(nóng)村中學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀以及他們對(duì)人際交往的認(rèn)識(shí)、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)農(nóng)村中學(xué)生交友的影響，分析調(diào)查數(shù)據(jù)。

2．宣講人際交往常識(shí)，讓學(xué)生了解人際交往的基本禮儀，搞好輿論導(dǎo)向，充分認(rèn)識(shí)未來(lái)生活人際交往的重要性。

3．通過(guò)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、互聯(lián)網(wǎng)查詢和社會(huì)及家庭調(diào)查，廣泛收集家庭、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家交往中獲得重大成功的典型范例。整理編印成課題研究小刊物，在校內(nèi)交流發(fā)表。

4．指導(dǎo)一部分學(xué)生嘗試建立良好的人際關(guān)系，并指導(dǎo)寫好人際交往初步心得體會(huì)。

六、存在問(wèn)題及今后策略

（一）存在問(wèn)題

1、作為教師，在研究時(shí)還存在以工作代研究的傾向，工作時(shí)由于主客觀原因，往往就淡化了研究的意識(shí)，影響了研究的效果。

2、課題研究的教師們自身能力還需提高，在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)未能全面操作，有時(shí)傷害到學(xué)生稚嫩的心靈。

3、初中學(xué)生由于青春期的到來(lái)，在人際關(guān)系方面存在很大問(wèn)題，這也給我們提出很大挑戰(zhàn)，我們教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要、及時(shí)的心理疏導(dǎo)、心理分析、心理指導(dǎo)。

（二）解決策略

1、研究者本人要端正研究的態(tài)度，繼續(xù)深入開(kāi)展課題研究工作，讓自己從研究中找到樂(lè)趣，通過(guò)研究促進(jìn)自己的專業(yè)水平的提升，也促進(jìn)教學(xué)效益的提高。全體課題組成員必須加強(qiáng)課題研究的力度，促進(jìn)研究工作正態(tài)運(yùn)作。

2、今后還要加大力度進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，有可能的話邀請(qǐng)專家教授前來(lái)指導(dǎo)，以便于課題研究順利高質(zhì)量地進(jìn)行。

3、真正從質(zhì)和量上做好與學(xué)生的溝通工作，做好學(xué)校環(huán)境校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，為學(xué)生良好的人際關(guān)系以及社會(huì)適應(yīng)教育打開(kāi)方便之門，從而使學(xué)生們的人際交往能力的培養(yǎng)提供外部環(huán)境。

4、爭(zhēng)取把剩余的科研工作按計(jì)劃完成，注意保存好相關(guān)資料，有什么問(wèn)題隨時(shí)提出存求解決。

《農(nóng)村中學(xué)生人際交往現(xiàn)狀調(diào)查及引導(dǎo)對(duì)策》科研課題組

2010年7月2日

第四篇：教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀和提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

一、教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀

我們學(xué)?，F(xiàn)有 898 名學(xué)生，19個(gè)教學(xué)班，有教師 59 名。一年來(lái)，我們學(xué)校堅(jiān)持“以人為本，以提升質(zhì)量”為核心的辦學(xué)理念，從教育科研入手，立足于教育觀念的更新和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，取得了一定的教學(xué)效果。我們學(xué)校六年級(jí)的畢業(yè)檢測(cè)成績(jī)一直都名列全鎮(zhèn)的前茅，其他年級(jí)，雖受支教工作的影響，教學(xué)成績(jī)?cè)兴陆?，但在全校領(lǐng)導(dǎo)、老師的共同努力下，現(xiàn)在成績(jī)也穩(wěn)居全鎮(zhèn)的前列。老師和學(xué)生參加各類比賽也取得優(yōu)異的成績(jī)。2008年春期黃小蘭老師參加縣語(yǔ)文科課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)作課比賽和玉林市美文誦讀比賽分別榮獲一等獎(jiǎng)。2008年秋王燕老師參加玉林市數(shù)學(xué)科說(shuō)課比賽獲三等獎(jiǎng)。六年級(jí)學(xué)生龐英杰、蔡慶華參加鎮(zhèn)數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生比賽分別獲得了第二、第三名，參加縣數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生比賽兩人都獲得了二等獎(jiǎng)。學(xué)前班學(xué)生參加縣舉行幼兒演講比賽，榮獲二等獎(jiǎng)。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視，教師任課課程安排合理、科學(xué)

在龐校長(zhǎng)“以人為本”的管理理念的指引下，我們學(xué)校的教學(xué)工作逐漸走上了規(guī)范化的道路。學(xué)校為了激發(fā)教師們的工作熱情，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制訂了學(xué)校的《支教方案》和教師的《獎(jiǎng)勵(lì)方案》。學(xué)期一開(kāi)始，龐校長(zhǎng)就和分管教學(xué)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了深入研究，根據(jù)目前學(xué)校師資現(xiàn)狀，統(tǒng)一調(diào)配安排好了各年級(jí)，各班、各科的任課教師。各學(xué)科安排一位素質(zhì)最好，組織能力強(qiáng)的老師任科組長(zhǎng)，各年級(jí)

語(yǔ)數(shù)各安排一位骨干教師帶頭，把素質(zhì)較好的老師盡量安排到一年級(jí)和六年級(jí)任教。這樣安排，科學(xué)、合理、有效，既全面調(diào)動(dòng)教師的積極性，也充分發(fā)揮了骨干教師的輻射作用。教師們?cè)诠ぷ髦心軈f(xié)調(diào)合作、團(tuán)結(jié)互助，形成了良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

（二）、加強(qiáng)常規(guī)工作管理，把教學(xué)的每一項(xiàng)工作落到實(shí)處

1、健全教學(xué)工作制度。開(kāi)學(xué)前，教務(wù)處主任劉玉金根據(jù)《博白縣中小學(xué)校常規(guī)管理檢查評(píng)估細(xì)則》的要求，制訂了教學(xué)工作中的各項(xiàng)常規(guī)細(xì)則，要求教師們?cè)诠ぷ髦姓J(rèn)真執(zhí)行。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。九月份，學(xué)校組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《博白縣中小學(xué)校常規(guī)管理檢查評(píng)估細(xì)則》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)；教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化。從教師規(guī)范入手，特別是對(duì)老師的教學(xué)計(jì)劃的制訂、備課、上課、作業(yè)布置、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、反思等做了具體要求，要求每個(gè)教師嚴(yán)格按常規(guī)細(xì)則的要求，積極做好自己的本職工作。

3、積極開(kāi)展教研教改活動(dòng)。學(xué)校制訂有專門的教研教改活動(dòng)計(jì)劃，計(jì)劃中對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的展開(kāi)做了明確的要求。①認(rèn)真組織教師開(kāi)展集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)組織開(kāi)展課堂教學(xué)改革研究課、示范課等活動(dòng)，使老師們的課堂教學(xué)水平穩(wěn)步提高，每學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)、老師們的聽(tīng)課達(dá)20節(jié)以上。②科組長(zhǎng)組織教師認(rèn)真研究新的〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉，學(xué)習(xí)教學(xué)新理念、新方法，通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們對(duì)新課程改革有了更進(jìn)一步的熟悉和理解，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。③認(rèn)真組織開(kāi)展校內(nèi)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。上期，舉行了語(yǔ)文科優(yōu)質(zhì)課比賽；本期數(shù)學(xué)科舉行了全體數(shù)學(xué)老師的說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)。④認(rèn)真組織學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。上期，舉行了五、六年級(jí)學(xué)生的作文比賽和數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生比賽；本期，學(xué)校舉行了

三至六年級(jí)的看圖作文比賽；各科教師高度重視，學(xué)生積極參與，學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)并給家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)信，這樣大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、落實(shí)教學(xué)工作常規(guī)檢查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各科科組長(zhǎng)定期分（期中和期末）兩次對(duì)老師們的常規(guī)工作進(jìn)行檢查評(píng)估，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期對(duì)老師的備課、上課、批改作業(yè)、單元檢測(cè)、課外輔導(dǎo)等專項(xiàng)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋給本人，并督促其糾正。同時(shí)采取推門聽(tīng)課，隨機(jī)抽查制度。通過(guò)推門聽(tīng)課，讓老師感到有一定的壓力，也有一定的動(dòng)力，促進(jìn)了教師們踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作。

5、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，努力提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要求教師認(rèn)真抓好教學(xué)同步訓(xùn)練、單元教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)與質(zhì)量分析；學(xué)校認(rèn)真抓好期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)、期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)、畢業(yè)班質(zhì)量檢測(cè)的工作。同時(shí)下大力度抓好畢業(yè)班的質(zhì)量檢測(cè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，把畢業(yè)班工作列入重點(diǎn)工作之一。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究，加強(qiáng)了畢業(yè)班教師的力量，用具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師和青年骨干教師來(lái)?yè)?dān)任六年級(jí)的功課，定期召開(kāi)畢業(yè)班教師、學(xué)生會(huì)議，了解教師的授課、復(fù)習(xí)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。要求教師以教材為主，落實(shí)雙基，制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，采用抓兩頭帶中間的辦法，認(rèn)真上好每一節(jié)課，做到段段清、課課結(jié)，特別對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)底子薄的孩子，更要關(guān)心照顧，并進(jìn)行分類輔導(dǎo)。

（三）、注重隊(duì)伍建設(shè)，提升師資素質(zhì)

1、認(rèn)真開(kāi)展專題校本培訓(xùn)活動(dòng)。教師的教學(xué)理念直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量，因此，我們特別注重不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和提高他們的教學(xué)理論水平。每周固定一節(jié)為校本培訓(xùn)的活動(dòng)時(shí)間，內(nèi)容有：

學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、觀看優(yōu)秀課例談體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)等。要求每位教師都要勤寫教學(xué)反思，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，逐步更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)業(yè)務(wù)水平逐步提高，為提高教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)了基礎(chǔ)。

2、積極組織教師參加上級(jí)教育部門安排的各類培訓(xùn)活動(dòng)。為使我校廣大教師盡快適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)思想和教育理念。這個(gè)學(xué)期，我校在經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下，還多次組織教師參加省、市、縣的新課程培訓(xùn),課改觀摩,研討活動(dòng)等。九月份派了王燕科組長(zhǎng)和陳敏教師分別到南寧和柳州參加了新課程理念的課改觀摩。十一月派了陳其珍教師到南寧參加了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)比交流活動(dòng)，十二月十五日派了黎珀君老師到桂林參加培訓(xùn)。我們學(xué)校就是通過(guò)這種走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，開(kāi)闊了教師們的教學(xué)視野，提升了教師的整體素質(zhì)，提高了全體老師的教育教學(xué)水平。

3、注重培養(yǎng)年輕教師，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。要求骨干教師上示范課、指導(dǎo)青年教師備課,讓青年教師多展示，取得較好成績(jī)。這個(gè)學(xué)期，各科都進(jìn)行了集體備課，每個(gè)科都開(kāi)展了研究課。

（四）加強(qiáng)課堂鞏固與檢查

課堂鞏固與檢查的目的，為促使學(xué)生當(dāng)課消化鞏固本課中的重點(diǎn)或關(guān)鍵內(nèi)容，掌握了解反饋信息，及時(shí)調(diào)整上課進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法，譬如在教學(xué)過(guò)程中，課堂上留出一段時(shí)間，讓學(xué)生思考、記憶剛才講過(guò)的重要內(nèi)容，或者領(lǐng)學(xué)生閱讀教材中關(guān)鍵段落和結(jié)論，分析其中的要點(diǎn)，標(biāo)出各種標(biāo)記；教師也可以根據(jù)學(xué)生的好奇心、求知欲，采取激發(fā)動(dòng)機(jī)的方法，挑選關(guān)鍵性問(wèn)題或易錯(cuò)漏、易混淆的問(wèn)題，提問(wèn)檢

查學(xué)生的思考能力。再提出深一層的問(wèn)題或典型問(wèn)題，采取回憶性提問(wèn)、描述性提問(wèn)、綜合性提問(wèn)、判斷性提問(wèn)咨詢性提問(wèn)等各種的提問(wèn)方法。有的學(xué)生對(duì)問(wèn)題一時(shí)回答不出來(lái)的問(wèn)題時(shí)，還可以在這個(gè)問(wèn)題上在設(shè)具體恰當(dāng)?shù)男√釂?wèn)，以步步引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，從而達(dá)到理解整個(gè)問(wèn)題，完成準(zhǔn)確地回答問(wèn)題的目的。

以上就是我校提高教學(xué)質(zhì)量的一些具體做法，雖然我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和博白鎮(zhèn)一小、二小、三小等學(xué)校相比還有一些差距，但我們會(huì)不斷努力，迎頭趕上，爭(zhēng)取我校各年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量名列全縣前茅。

第五篇：農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策

農(nóng)村教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策

綏陽(yáng)縣旺草鎮(zhèn)石羊小學(xué)鄧仕超

課程改革的浪潮風(fēng)起云涌，席卷中國(guó)城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，但當(dāng)真正步入到學(xué)校的課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)：表面上，每個(gè)老師好像都成了弄潮兒，在課程改革中叱咤風(fēng)云，課堂教學(xué)花樣繁多，教學(xué)方法層出不窮。但當(dāng)課后問(wèn)及學(xué)生時(shí)，得到不少的答復(fù)僅是“好玩”。如果學(xué)生在“玩”中學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能，這當(dāng)然是好事。但如果僅是好玩，這就得引起我們的深思了：我們的教學(xué)效果只達(dá)到了好玩，那我們教育的發(fā)展是什么呢？這難道就是創(chuàng)新嗎？現(xiàn)在的教育，當(dāng)然重點(diǎn)是當(dāng)前的農(nóng)村教育課程改革，存在的種種問(wèn)題，實(shí)在不容樂(lè)觀，我們先看看以下幾個(gè)問(wèn)題。

一、把教學(xué)大綱改成了課程標(biāo)準(zhǔn)，不同的僅僅是名字。在我們老師每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中，往往都是把課程標(biāo)準(zhǔn)抄在前面，筆者從事農(nóng)村教育也近二十年了，從抄教學(xué)大綱到抄課程標(biāo)準(zhǔn)，其改革僅僅是改變了名字罷了。如果要問(wèn)為什么，得到的答復(fù)無(wú)外乎是：管他的，只要上面來(lái)檢查時(shí)有就行了。忙于應(yīng)付檢查，這是其一。如果你問(wèn)及什么是課程標(biāo)準(zhǔn)，他與教學(xué)大綱有什么不同，我相信，你不會(huì)得到太大的滿意。不理解課程標(biāo)準(zhǔn)，這是其二。

二、把應(yīng)試教育變成素質(zhì)教育，不同的僅僅是形式。應(yīng)試教育，顧名思義，就是應(yīng)付考試的教育。而素質(zhì)教育則是指以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育，它與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)。素質(zhì)教育在當(dāng)前的教育中可畏是沸沸揚(yáng)揚(yáng)，然而這個(gè)時(shí)代必須的產(chǎn)物卻在應(yīng)試教育這位老前輩面前被碰得滿面創(chuàng)傷。你瞧瞧，有多少學(xué)校不是在高喊著素質(zhì)教育的口號(hào)，走著的仍然是應(yīng)試教育的路子。因?yàn)樯厦鏅z查學(xué)校的成績(jī)，首先看的是競(jìng)賽拿了幾個(gè)獎(jiǎng)次，升學(xué)考了幾個(gè)重點(diǎn)，成績(jī)靠前了幾位。素質(zhì)教育嘛，在他們眼中，不過(guò)形式而已。

三、教育公平僅僅是口號(hào)，城鄉(xiāng)存在的仍然是差距。如今，上自中央，下到地方，我們都會(huì)聽(tīng)到一個(gè)聲音：教育要公平，縮短城鄉(xiāng)教育差距。但城永遠(yuǎn)是城，鄉(xiāng)也終究是鄉(xiāng)，要實(shí)現(xiàn)真正的教育公平，不僅是現(xiàn)在，就是在將來(lái)，也可能只是口號(hào)罷了。因?yàn)槌擎?zhèn)差教師，實(shí)行招考，農(nóng)村大量的優(yōu)秀教師便應(yīng)試而走。橫觀當(dāng)前鄉(xiāng)村學(xué)校，其現(xiàn)狀是學(xué)生在減少，教師在變老，今天修新樓，明天長(zhǎng)荒草。究其原因，一是農(nóng)村教育人才資源的流失，教師走了，學(xué)生也就走了；其次是政府不切實(shí)際的盲目投入，對(duì)一些本將拆點(diǎn)的地方，為了某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或是某位大款而大興土木，而結(jié)果學(xué)生仍然沒(méi)留住，最終剩下的是孤零零的一幢教學(xué)樓在風(fēng)雨中哭泣。

要改變當(dāng)前農(nóng)村教育現(xiàn)狀，我認(rèn)為還得從以下幾個(gè)方面做起。

一、政府拿出點(diǎn)誠(chéng)意，別只成天介的高喊提高教育質(zhì)量，要知道，巧婦難為無(wú)米之飲。要提高教育質(zhì)量，首先你得有發(fā)展教育的場(chǎng)地，別只認(rèn)為修了多少教學(xué)樓就是對(duì)教育的全面投入，相關(guān)配套設(shè)施你也得跟上吧。別認(rèn)為給一個(gè)塑膠模特穿上了衣服，他就會(huì)變成人了。別總是中央領(lǐng)導(dǎo)看見(jiàn)了學(xué)生自己中午煮飯了，就全國(guó)上下，大小學(xué)校，校校有食堂，人人有午餐，規(guī)定時(shí)間見(jiàn)成效。就是孫悟空，你也得給人家拔毛的機(jī)會(huì)吧。何況那是學(xué)生食堂，學(xué)生餐廳，而不是一兩個(gè)人吃飯的地方，一兩個(gè)月能完成得了的嗎？但那是命令：沒(méi)，教室也得改，這是硬任務(wù)，至于學(xué)生上課的地方，學(xué)校自行解決。我們得承認(rèn)，現(xiàn)在不少農(nóng)村學(xué)校是有多余的教室，但這也不泛缺少教室的學(xué)校吧？改就改唄，但你也總得預(yù)撥點(diǎn)經(jīng)費(fèi)吧，不然，拿什么來(lái)改呢。就算是任務(wù)吧，可學(xué)生上課的地方都無(wú)法保

障，教學(xué)質(zhì)量的提高豈不是空口白話？

二、教育行政部門來(lái)點(diǎn)實(shí)際，別只玩一些花樣的檢查，要知道，平時(shí)的督導(dǎo)比臨時(shí)的檢查更有價(jià)值。作為教育的直接領(lǐng)導(dǎo)，我們理解你們很忙，也許平時(shí)抽不出時(shí)間，只好在年終組織相關(guān)人士突擊檢查。但你又發(fā)現(xiàn)沒(méi)有呢，你檢查的前幾天，教師們是多么的“辛苦”：加班加點(diǎn)，趕制資料。也許你檢查滿意了，但工作真的出成績(jī)了嗎？你真的該好好看看：當(dāng)今的農(nóng)村教育實(shí)在是面目滄桑。但我們的一些領(lǐng)導(dǎo)卻很會(huì)算帳：你一天上了幾節(jié)課，備課又花了多少時(shí)間，一天有八小時(shí)嗎？我們也得承認(rèn)，不少農(nóng)村教師一天是無(wú)所作為，但你就這樣給推而廣之，豈不傷了那些為了學(xué)生的進(jìn)步而苦口婆心、循循開(kāi)導(dǎo)，那些為了批改試卷、作業(yè)而熬更守夜；那些為了教育的明天走在田間小路，挨家訪談的老師們的心嗎？再者，你檢查老師的教案，照著時(shí)間數(shù)課時(shí)，卻不去看看實(shí)際的教學(xué)效果，對(duì)“寫”得好的定為優(yōu)案，對(duì)“寫”得差的一票否決，扣發(fā)績(jī)效。疏不知老師平時(shí)是多么的努力。更有勝者，以今年的標(biāo)準(zhǔn)，去倒查前三年的資料，沒(méi)辦法，補(bǔ)吧，你得到了滿意，真實(shí)的結(jié)果卻是用了時(shí)間，累了老師，誤了子弟。這不是硬逼著人家承認(rèn)做與不做一個(gè)樣，做好做壞一個(gè)樣嗎？如果領(lǐng)導(dǎo)能在百忙之中抽出一點(diǎn)時(shí)間實(shí)地督導(dǎo)一下，真正掌握教育的現(xiàn)狀，再給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，我相信，這一定會(huì)勝過(guò)定期的檢查。因?yàn)椋诵亩际侨忾L(zhǎng)的，傷不起，情感的督導(dǎo)加上制度的制約，積極性自然會(huì)提高。不是有這樣一句話嗎，沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。我想應(yīng)該加上一句：沒(méi)有不會(huì)教的老師，只有讀不懂老師的領(lǐng)導(dǎo)。

三、學(xué)校得有點(diǎn)權(quán)利，別讓管理流于形式，要知道，教育的發(fā)展，學(xué)校才是關(guān)鍵。曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一件事：上班期間，甲校A教師到乙校玩，乙校B老師便問(wèn)：你上班期間出來(lái)玩，你的學(xué)校不管嗎？A回答說(shuō)：他管我？只有我管他的。B事后得知：A的一親戚比A學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的“官兒”大多了，打過(guò)招呼的。這也許只是一個(gè)個(gè)例，但我們也不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的管理太不容樂(lè)觀了。埋頭苦干的永遠(yuǎn)是牛，逍遙玩樂(lè)的隨時(shí)調(diào)走。學(xué)校，一個(gè)教育的基層，如此下去，發(fā)展只是空談。當(dāng)然，我們得承認(rèn)A學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的懦弱，對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的趨炎附勢(shì)，從而導(dǎo)致個(gè)別教師捏準(zhǔn)了你的軟肋。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，你必須要敢于管理，大膽管理，對(duì)違背原則的人與事一查到底，嚴(yán)格懲處。因?yàn)閷W(xué)校管理之路是自己走出來(lái)的，不是領(lǐng)導(dǎo)看出來(lái)的。人走正了，何必多些心思去管影子的歪與否。

四、老師應(yīng)多一份責(zé)任，別只占著茅坑做個(gè)拉屎的樣子，要知道，你出工不出力是對(duì)教育發(fā)展最大的阻力。教育大計(jì)，老師為本，作為老師，應(yīng)知道自己肩上的擔(dān)子，教育的發(fā)展之路，除了上級(jí)的政策方針外，實(shí)際的發(fā)展之路多數(shù)還是你這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)——老師走出來(lái)的。還是那句話，人心都是肉長(zhǎng)的，別讓人在心上插刀子，這樣的話，你傷不起。如果你認(rèn)為自己不是教書(shū)的料，那你還是趁早離開(kāi)，別擋了別人的路子。作為老師，必須得有為人師者的道德準(zhǔn)則，別硬是讓人家用不準(zhǔn)、不準(zhǔn)、不準(zhǔn)的聲音在你耳邊經(jīng)常響起。教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師，教師的責(zé)任，又是帶動(dòng)教育發(fā)展不容置疑的前提。教師有責(zé)任感，就會(huì)去鉆研，就會(huì)去發(fā)現(xiàn)，也就會(huì)有創(chuàng)新，教育的發(fā)展才會(huì)有突破。作為教師，別總是覺(jué)得自己的地位不如別人，別人會(huì)如何如何的瞧不起你，你首先把自己給看扁了，別人又怎會(huì)把你看圓呢？

總而言之，當(dāng)前農(nóng)村教育要發(fā)展，上至領(lǐng)導(dǎo)，下到老師，少說(shuō)空話，多干實(shí)事，少做花樣的檢查，多些實(shí)惠的督導(dǎo)，干事情推己及人，想問(wèn)題換位思考。相信，農(nóng)村教育發(fā)展的曙光定會(huì)升起。