第一篇：實(shí)施教學(xué)改進(jìn)、構(gòu)建現(xiàn)代課堂

實(shí)施教學(xué)改進(jìn)、構(gòu)建現(xiàn)代課堂

-----------師德師風(fēng)自查報告

閆三民

開學(xué)初，我校在教師會上集體學(xué)習(xí)了《國家教育中長期發(fā)展規(guī)劃實(shí)施綱要》和魏書生談學(xué)校管理的視頻，并進(jìn)行了集體討論和自主學(xué)習(xí)。學(xué)校要求我們教師要積極反思，自查自糾，促使我們的課堂在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價等方面得到提高和發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)焦中教育的更大發(fā)展。通過學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思自己在教育教學(xué)方面的缺點(diǎn)和不足，我感到。我感到自己距現(xiàn)代課堂的要求還有一定差距，還需要做出更大的努力。為此，我就個人師德師風(fēng)及教育教學(xué)作了以下的反思自查。

一、個人課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

不足：

1、課堂中的互動還不夠。一般情況下，每次課前都能考慮到這點(diǎn)，但有時由于課時力爭想要完成教學(xué)目標(biāo)等主觀因素的影響，有時將學(xué)生的自主探究改為教師講授?；硬粔?，使很多 學(xué)困生不能緊跟上課堂節(jié)奏，學(xué)習(xí)更顯吃力。

2、作業(yè)分層布置還未實(shí)施。（但這個在我看來是非常有必要進(jìn)行的）

優(yōu)勢：

1、備課前總能對教材進(jìn)行細(xì)致的分析，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。對重點(diǎn)部分盡量花足夠多的時間講透徹。

2、能熟練運(yùn)用多媒體手段將一些抽象的知識點(diǎn)形象化，對難點(diǎn)盡可能的通過多種教學(xué)手段讓學(xué)生聽懂、理解、掌握、并能加以應(yīng)用。

二、重點(diǎn)主攻方向。

課堂中注重師生互動，生生互動的和諧生長，力爭使課堂氣氛既生動、活潑又高效；開展多種學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、實(shí)施行動的步驟

1、從情境入手，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

“好的開始是成功的一半”。課的巧妙導(dǎo)入可以極好地誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生熟悉的生活實(shí)例為導(dǎo)入往往可以牢牢吸引學(xué)生的注意。

2、注重個體差異，強(qiáng)調(diào)激勵性原則

下一階段在作業(yè)的布置中我預(yù)備作分層要求：基礎(chǔ)好的同學(xué)應(yīng)附加完成相應(yīng)補(bǔ)充練習(xí)，而作業(yè)的分層評價也需因人而異，尤其對基礎(chǔ)差的同學(xué)可以提供明確的線索，對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓其學(xué)有所得。

3、使課堂成為師生互動的自由空間。

互動式教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思考問題。我想在下階段的課堂中我會有意的多創(chuàng)設(shè)這樣的情境、舞臺讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

4、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)力求構(gòu)建“走入文本－－拓展探究－－回歸文本”的開放式過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，幫助學(xué)生掌握解決問題方法和策略。

第二篇：“實(shí)施教學(xué)改進(jìn),構(gòu)建現(xiàn)代課堂”

“實(shí)施教學(xué)改進(jìn)，構(gòu)建現(xiàn)代課堂”

——淺析《作業(yè)的有效批改》

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，如何改變傳統(tǒng)的教師包辦作業(yè)批改的模式?如何在作業(yè)批改中鼓勵學(xué)生的發(fā)揮創(chuàng)造性思維?如何將評價模式引入作業(yè)批改機(jī)制，這些問題值得我們探討與研究。

一、在批改符號上改革創(chuàng)新

實(shí)踐證明，學(xué)生作業(yè)中的錯誤一般都在局部，少有在思路、解法、計算步驟、結(jié)果等方面同時出錯的現(xiàn)象。故僅用“√”或“×”是一種毫無針對性、指導(dǎo)性和目的性的勞動，不僅達(dá)不到作業(yè)批改的最終目的，且不利于培養(yǎng)學(xué)生自我檢查，自我評價的能力和一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及良好心理素質(zhì)。故有必要給學(xué)生約定一些批改符號。比如，作業(yè)全部正確，字體工整，書寫規(guī)范，低年級可使用小紅花；中年級或用紅旗，或用等級制“優(yōu)”以示鼓勵，稍次者可以“良、合格、不合格”等級評價等等。

二、在旁批上改革創(chuàng)新

有些作業(yè)錯誤，僅用批改符號仍不足以使學(xué)生確切明白錯誤的原因，解題的思路、方法、能力。也并不能從等級中反映出來。因此，教師還有必要精心設(shè)計簡短的“旁批”予以點(diǎn)撥導(dǎo)航，進(jìn)行師生書面溝通。

在作業(yè)錯誤處旁批，一是直示式。即直接點(diǎn)明錯誤原因及所在。如256×8/20008進(jìn)上的4不要漏加!二是質(zhì)疑式，即對作業(yè)中的錯誤提出疑問，讓學(xué)生自己去尋求正確答案。如7/24＋9/24＝4/6旁注“是1

最簡分?jǐn)?shù)嗎?”三是勸誡式，即對態(tài)度不認(rèn)真、作業(yè)屢犯同樣毛病的學(xué)生，用旁批予以批評，促使他們端正態(tài)度，接受教訓(xùn)，改正缺點(diǎn)。如：“又抄錯題了，要養(yǎng)成抄題寫數(shù)應(yīng)立即查的良好習(xí)慣。”這種旁批，要婉轉(zhuǎn)靈活，切忌用一些尖刻刺眼的詞語諷刺挖苦學(xué)生，使他們難以接受，產(chǎn)生抵觸情緒。

三、在批改方法上改革創(chuàng)新

1．全收細(xì)批式。對于學(xué)生新授后的典型作業(yè)或單元過關(guān)試卷，教師宜采用此法。因?yàn)檫@類作業(yè)是學(xué)生的獨(dú)立性作業(yè)和驗(yàn)收性作業(yè)，全收細(xì)批便于迅速準(zhǔn)確地得到教與學(xué)的信息反饋，掌握教情與學(xué)情，利于采取相應(yīng)舉措調(diào)整教與學(xué)的方向。

2．師批生改式。學(xué)生作業(yè)時，教師在巡視中按不同程度抽閱部分學(xué)生作業(yè)，并將作業(yè)中有新穎性、簡捷性、獨(dú)創(chuàng)性的求異優(yōu)解方法，具有代表性的格式規(guī)范作業(yè)乃至錯誤，記錄下來，抄寫在幻燈片或小黑板上，待學(xué)生完成作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生評改辨析鑒賞，共同提出優(yōu)缺點(diǎn)，商討矯正方略。這種批改方式，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時在集思廣益中開闊了學(xué)生思路，利于克服學(xué)生思維的單一性及定勢干擾，發(fā)展多向思維，也及時糾正了學(xué)生作業(yè)中的錯誤，使當(dāng)堂知識得到鞏固強(qiáng)化。

3．重點(diǎn)面批式。這是給差生“開小灶”吃“偏飯”，當(dāng)面?zhèn)€別輔導(dǎo)的批改形式。面批時，教師以朋友的身份、親切和藹的態(tài)度，讓學(xué)生邊講思路邊解答，再在疑難處予以點(diǎn)撥解惑。這樣的“格外關(guān)照”。有利于建立平等和諧師生關(guān)系，通過給差生補(bǔ)差漏缺，大面積提高了教學(xué)

質(zhì)量。此法的運(yùn)用，要慎重選擇面批時間接待地點(diǎn)，避免學(xué)生面批時的羞愧感或受罰感，且每次人數(shù)不宜過多，每天一、二人為宜。

4．自批自改式。有些口算題或步驟簡單的計算題，教師可采取公布答案或?qū)W生報答案的形式，讓學(xué)生根據(jù)正確答案自我批改作業(yè)。自批時教師應(yīng)就如何使用批改符號，如何訂正錯誤方面予以技術(shù)指導(dǎo)和傳授。最后成績評定仍由教師來做。對能迅速找出自己錯誤的學(xué)生，原則上等級要“就高不就低”，以鼓勵學(xué)生自批作業(yè)的積極性。此法省時高效，既減輕教師負(fù)擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生自我評價能力。但不能連續(xù)使用，否則很難了解學(xué)生掌握知識的情況。

5．交換批改式。這種形式有兩種：一是同桌交換互改，教師公布正確答案，學(xué)生以“批改者”角色作出評價；二是優(yōu)生、差生互換互 批，“小老師”對錯題進(jìn)行分析輔導(dǎo)、督其訂正。這樣做，有利學(xué)生互幫互學(xué)，增進(jìn)友誼，共同提高。為此，教師在編排座位時，可有意識地讓程度不同的學(xué)生結(jié)對而坐，切忌兩個差生搭檔互改的情況發(fā)生。

6．小組批改式。教師將全班學(xué)生按優(yōu)中差不同程度前后左右搭配排定座次，組成四人學(xué)習(xí)小組并選定組長。在老師的統(tǒng)一要求下，由小組長主持以某人作業(yè)為“示范作業(yè)”，大家逐題研究，然后逐個自批互查，肯定解答方法，指出謬誤所在。對解題方法多樣、解題過程復(fù)雜的，適當(dāng)組織討論質(zhì)疑。之后全班集中，由組長簡略匯報本組情況，最后教師小結(jié)。這種形式，能在暢所欲言、各抒己見的情境中激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生熱烈學(xué)習(xí)氛圍，減輕疲勞感，學(xué)生還能從批改中汲取別人新穎的思路、好的解法，并在與自己作業(yè)的對比中，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)

細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣及比較鑒別能力。此法運(yùn)用，組長的任定以“輪流執(zhí)政”為佳，給每人都提供“領(lǐng)導(dǎo)”他人的機(jī)會。當(dāng)差生“執(zhí)政”時，尤要細(xì)心鼓勵指導(dǎo)，切莫挫傷他們尚未建立起來的自信心。

7．集體批改式。這是組織全班學(xué)生通過課堂討論進(jìn)行批改的形式。即教師安排部分學(xué)生示范，其余學(xué)生獨(dú)立操作，完成后，組織學(xué)生“評頭論足”——講述算理和解題過程，評價解題策略，指出錯誤，分析錯誤成因。這種批改，使集體成員無拘無束的思維交流中，讓獨(dú) 特思維相互融匯，從而產(chǎn)生新的啟發(fā)、新的共鳴、新的思索、新的靈感、新的創(chuàng)造力，有利于提高學(xué)生的解題能力和口頭表達(dá)能力。

8．開放批改式。即根據(jù)“群體效應(yīng)”和“頭腦風(fēng)暴法”，就難度大、易出錯或易混淆的作業(yè)進(jìn)行討論、爭辯，“麻雀嘴”式的活動達(dá)成共識的批改形式。此法能激發(fā)學(xué)生的激情和聰明才智，使他們的辨析能力、雄辯能力得到發(fā)展。運(yùn)用時，教師最好以“旁觀者”的姿態(tài)讓爭論雙方“肆意拼殺”允許并鼓勵學(xué)生指出對方思維的缺陷漏洞，最后教師概括，對“標(biāo)新立異”、“與眾不同”的求異思維表彰肯定。

總之，素質(zhì)教育改革的今天，“實(shí)施教學(xué)改進(jìn)，構(gòu)建現(xiàn)代課堂”，不僅向“課堂40分鐘”要“質(zhì)量”，更應(yīng)向“批改作業(yè)”要“路徑”。

第三篇：“實(shí)施教學(xué)改進(jìn)、構(gòu)建現(xiàn)代課堂”的教師個人計劃

4月24日，我校在教師會上做了有關(guān)青羊區(qū)教育局發(fā)布的《“實(shí)施教學(xué)改進(jìn)，構(gòu)建現(xiàn)代課堂”》的啟動會，會上馬主任傳達(dá)了這次的會議精神。區(qū)教育局要我們教師要抓住全區(qū)推進(jìn)教育現(xiàn)代化的歷史機(jī)遇，以構(gòu)建生態(tài)化、活動化、特色化的“三化”現(xiàn)代課堂為突破口，開展現(xiàn)代課堂的大討論、大研究，促使我們的課堂在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價等方面得到提高和發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)青羊教育的內(nèi)涵發(fā)展。作為一名有15 年教齡的我感到我們的教育要達(dá)到現(xiàn)代課堂的要求還有一定差距，還需要我們做出更大的努力，為此，我作了以下的個人計劃。

一、個人課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

不足：

1、課堂中的互動還不夠。一般情況下，每次課前都能考慮到這點(diǎn)，但有時由于課時力爭想要完成教學(xué)目標(biāo)等主觀因素的影響，有時將學(xué)生的實(shí)踐操作改為教師演示。

2、作業(yè)分層布置還未實(shí)施。（但這個在我看來是非常有必要進(jìn)行的）

優(yōu)勢：

1、教態(tài)親切自然，語言生動，講課富有激情。

2、備課前總能對教材進(jìn)行細(xì)致的分析，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。對重點(diǎn)部分盡量花足夠多的時間講透徹。

3、能熟練運(yùn)用多媒體手段將一些抽象的知識點(diǎn)形象化，對難點(diǎn)盡可能的通過多種教學(xué)手段讓學(xué)生聽懂、理解、掌握、并能加以應(yīng)用。

二、重點(diǎn)主攻方向。

課堂中注重師生互動，生生互動的和諧生長，力爭使課堂氣氛既生動、活潑又高效；開展多種學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、實(shí)施行動的步驟

1、從情境入手，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

“好的開始是成功的一半”。課的巧妙導(dǎo)入可以極好地誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生熟悉的生活實(shí)例為導(dǎo)入往往可以牢牢吸引學(xué)生的注意。

2、注重個體差異，強(qiáng)調(diào)激勵性原則

下一階段在作業(yè)的布置中我預(yù)備作分層要求：基礎(chǔ)好的同學(xué)應(yīng)附加完成相應(yīng)補(bǔ)充練習(xí)，而作業(yè)的分層評價也需因人而異，尤其對基礎(chǔ)差的同學(xué)可以提供明確的線索，對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓其學(xué)有所得。

3、使課堂成為師生互動的自由空間。

互動式教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思考問題。我想在下階段的課堂中我會有意的多創(chuàng)設(shè)這樣的情境、舞臺讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

4、數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

數(shù)學(xué)教學(xué)力求構(gòu)建“問題－－探究－－解答－－結(jié)論－－問題－－探究……”的開放式過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，幫助學(xué)生掌握解決問題方法和策略。

第四篇：“實(shí)施教學(xué)改進(jìn)、構(gòu)建現(xiàn)代課堂”的教師個人計劃

“實(shí)施教學(xué)改進(jìn)、構(gòu)建現(xiàn)代課堂”的教師個人計劃

4月24日，我校在教師會上做了有關(guān)青羊區(qū)教育局發(fā)布的《“實(shí)施教學(xué)改進(jìn)，構(gòu)建現(xiàn)代課堂”》的啟動會，會上馬主任傳達(dá)了這次的會議精神。區(qū)教育局要我們教師要抓住全區(qū)推進(jìn)教育現(xiàn)代化的歷史機(jī)遇，以構(gòu)建生態(tài)化、活動化、特色化的“三化”現(xiàn)代課堂為突破口，開展現(xiàn)代課堂的大討論、大研究，促使我們的課堂在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價等方面得到提高和發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)青羊教育的內(nèi)涵發(fā)展。作為一名有15 年教齡的我感到我們的教育要達(dá)到現(xiàn)代課堂的要求還有一定差距，還需要我們做出更大的努力，為此，我作了以下的個人計劃。

一、個人課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

不足：

1、課堂中的互動還不夠。一般情況下，每次課前都能考慮到這點(diǎn)，但有時由于課時力爭想要完成教學(xué)目標(biāo)等主觀因素的影響，有時將學(xué)生的實(shí)踐操作改為教師演示。

2、作業(yè)分層布置還未實(shí)施。（但這個在我看來是非常有必要進(jìn)行的）

優(yōu)勢：

1、教態(tài)親切自然，語言生動，講課富有激情。

2、備課前總能對教材進(jìn)行細(xì)致的分析，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。對重點(diǎn)部分盡量花足夠多的時間講透徹。

3、能熟練運(yùn)用多媒體手段將一些抽象的知識點(diǎn)形象化，對難點(diǎn)盡可能的通（歡迎訪問范文網(wǎng)http://004km.cn，范文大全）過多種教學(xué)手段讓學(xué)生聽懂、理解、掌握、并能加以應(yīng)用。

二、重點(diǎn)主攻方向。

課堂中注重師生互動，生生互動的和諧生長，力爭使課堂氣氛既生動、活潑又高效；開展多種學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、實(shí)施行動的步驟

1、從情境入手，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

“好的開始是成功的一半”。課的巧妙導(dǎo)入可以極好地誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生熟悉的生活實(shí)例為導(dǎo)入往往可以牢牢吸引學(xué)生的注意。

2、注重個體差異，強(qiáng)調(diào)激勵性原則

下一階段在作業(yè)的布置中我預(yù)備作分層要求：基礎(chǔ)好的同學(xué)應(yīng)附加完成相應(yīng)補(bǔ)充練習(xí)，而作業(yè)的分層評價也需因人而異，尤其對基礎(chǔ)差的同學(xué)可以提供明確的線索，對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓其學(xué)有所得。

3、使課堂成為師生互動的自由空間。

互動式教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思考問題。我想在下階段的課堂中我會有意的多創(chuàng)設(shè)這樣的情境、舞臺讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

4、數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

數(shù)學(xué)教學(xué)力求構(gòu)建“問題－－探究－－解答－－結(jié)論－－問題－－探究……”的開放式過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，幫助學(xué)生掌握解決問題方法和策略。

您可以訪問范文網(wǎng)（004km.cn）查看更多與本文《“實(shí)施教學(xué)改進(jìn)、構(gòu)建現(xiàn)代課堂”的教師個人計劃》相關(guān)的文章。

xiexiebang.com范文網(wǎng)(FANWEN.CHAZIDIAN.COM)

第五篇：實(shí)施有效教學(xué) 構(gòu)建高效課堂

實(shí)施有效教學(xué)

構(gòu)建高效課堂

內(nèi)容摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實(shí)用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。有效教學(xué)是教學(xué)過程中符合規(guī)律性的教學(xué)，優(yōu)化了教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)要素，保證教學(xué)的有效性。教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，重視先做后講，合理安排練習(xí)，采用多種評價，只有這樣的課堂教學(xué)活動才能充滿活力，才能得到真正的有效、高效。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)

課堂教學(xué)

有效性

高效

課堂有效教學(xué)是教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。教師在教學(xué)時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”。教學(xué)效益不是取決于教師教多少內(nèi)容，教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有掌握什么知識，理解什么知識，或者掌握得是否熟練，理解得是否到位。那么，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面入手：

一、注重創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

所謂課堂教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，由教師、學(xué)生、教材和教學(xué)手段等因素之間相互作用形成的教育氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)呢？情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生置于樂觀的情感中，不僅可以使學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識和技能，感受數(shù)學(xué)的力量和美；而且可以使學(xué)生更好的去體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和求知欲望。

例如，在教學(xué)六年級《可能性》時，上課伊始，媒體演示商場促銷時的摸獎規(guī)則：顧客若摸中袋中紅球獲一等獎，摸中藍(lán)球、綠球分別中二、三等獎，雖然顧客爭先恐后摸球，惟恐大獎落入他人之手，但中大獎?wù)呶⒑跗湮ⅲ處熯m時提問：袋中藏有什么奧秘呢？學(xué)生頓時激情高漲，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的趣味性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、重視先做后講。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐與自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！跋茸龊笾v”是讓學(xué)生先動手實(shí)踐，在做的過程中體驗(yàn)與探索，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法，解決實(shí)際問題，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用?！跋茸龊笾v”強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在做中學(xué)習(xí)，既承認(rèn)模仿練習(xí)與機(jī)械記憶的技能性訓(xùn)練階段，更注重了在做的過程中對數(shù)學(xué)過程的感悟與體驗(yàn)。先操作、實(shí)踐，后講感悟、體會，既能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，有效地提高課堂教學(xué)效果。例如：在教學(xué)《平行四邊形的面積計算》時提出：“能不能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形?怎樣轉(zhuǎn)化?”讓學(xué)生動手操作，拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形。（1）畫上底和相應(yīng)的高。（2）沿著高剪下拼成一個學(xué)過的圖形。（3）拼成的圖形和原平行四邊形比較，面積的大小有沒有什么改變。讓學(xué)生同桌操作、比較，然后匯報。通過一組多個不同形狀的平形四邊形的剪、拼，經(jīng)過實(shí)踐和驗(yàn)證，并在老師的指導(dǎo)下，很快掌握了新知。這樣讓學(xué)生自己動手剪一剪、拼一拼、擺一擺、量一量、算一算，使學(xué)生多種感官協(xié)同活動，親自探索知識奧秘，既推導(dǎo)出平行四形的面積公式，又讓學(xué)生懂得如何探索知識，掌握規(guī)律，既充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，從而有效提高課堂效果。

三、合理安排有效的課堂練習(xí)。

課堂練習(xí)是檢查認(rèn)知目標(biāo)的主要手段，安排一個緊湊、短時、有效的課堂練習(xí)，可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。有效的課堂練習(xí)還能為教師提供教學(xué)反饋，從而修改教學(xué)方案、提高課堂教學(xué)效益。筆者認(rèn)為，可以通過以下幾個步驟實(shí)施。1．認(rèn)真鉆研教材上的習(xí)題，理解編排意圖，明確習(xí)題的目的和作用。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)時間總量不變的前提下，既要保證教學(xué)內(nèi)容的完成，又要保證課堂練習(xí)的完成。而有效的課堂練習(xí)必須緊扣教學(xué)目標(biāo)，選擇練習(xí)的數(shù)量與質(zhì)量要精致。2．結(jié)合學(xué)生實(shí)際，練習(xí)的設(shè)計要有層次、有坡度、有針對性。教材里的習(xí)題雖然為課堂練習(xí)提供了不少的內(nèi)容，但要更好地發(fā)揮練習(xí)的作用，教師還有必要從教學(xué)目的出發(fā)，根據(jù)班級的不同，學(xué)生知識基礎(chǔ)和思維水平的差異，對教材習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，使之更有層次，更有坡度，能從質(zhì)和量的方面適應(yīng)不同程度學(xué)生的需要。3．組織課堂練習(xí)，要合理分配時間，講究練習(xí)方式。小學(xué)生由于受感知、注意及年齡特點(diǎn)的局限，練習(xí)中形式單一，時間過長容易產(chǎn)生疲勞，影響練習(xí)效果。因此，練習(xí)的時間及其分配既要合理又要緊湊。組織練習(xí)的方式要堅持“多、變、大”三個原則，來提高練習(xí)效果?！岸唷笔菍W(xué)生在練習(xí)中動腦、動口、動手、動筆的機(jī)會以及反饋的次數(shù)要多；“變”是圍繞教學(xué)目的，區(qū)別不同年級的學(xué)生，把握練習(xí)時間，適當(dāng)變換練習(xí)的形式和方法；“大”是在同樣的練習(xí)時間里，大多數(shù)學(xué)生能同時練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能積極、自覺活動，大部分錯誤及時得到糾正，大面積學(xué)生都能從中受益?？傊?，有效的課堂練習(xí)是學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的有力保證，也是課堂教學(xué)有效性的重要組成部分。

四、變式演練，提高效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力、運(yùn)算能力和空間想象能力以及分析問題與解決問題的能力，而學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個自主構(gòu)建自己對數(shù)學(xué)知識的理解的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時不斷地經(jīng)歷感知、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理等過程，所以知識平臺搭建后的數(shù)學(xué)活動不能過多、過久地停留在一個層面上，應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和年齡特征，按照由低到高，由淺入深的原則，設(shè)計梯度清晰和適度的“變式”，幫助學(xué)生形成對數(shù)學(xué)知識的正確理解。如在教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時，可設(shè)計如下形式練習(xí)。

1、下面哪些數(shù)能被3整除。

173

2、在□中填入合適的數(shù)，使之能被3整除。

1□5

1□

□26

3、在5、0、2、4中任選三個數(shù)字組成三位數(shù)，能被3整除的有哪些？

4、下面的數(shù)最少加上幾就能被3整除？

130

207

5、游戲，好朋友是誰？

好朋友的學(xué)號加上自己的學(xué)號就能被3整除。

通過變式，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行提煉和組織，把底層次的知識變?yōu)楦邔哟蔚某ＷR，再把數(shù)學(xué)放到現(xiàn)實(shí)中使用，這時數(shù)學(xué)活動才是更有效的。所以，變式演練，是學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中交流與反省、完成又一次知識建構(gòu)的重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生思維層次的必要手段，是教師設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)過程的具體體現(xiàn)，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的重要途經(jīng)。

五、采用多種評價，獲得情感體驗(yàn)。

在教學(xué)中充分利用評價激勵、反饋、調(diào)節(jié)等功能，使學(xué)生在評價中體驗(yàn)到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上，采取“學(xué)生自我評價”、“學(xué)生相互評價”、“教師評價學(xué)生”等多種形式激勵學(xué)生。心理學(xué)告訴我們，對于兒童成功的肯定，是刺激大腦形成興奮中心的催化劑，是鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動的驅(qū)動力和有效手段。每一個學(xué)生都渴望得到老師的肯定的，教學(xué)中有效的利用表揚(yáng)與鼓勵，就會更進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，要提高課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到高效課堂，教師必須更新教學(xué)觀念；注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)；注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作交流的能力；優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)行分層次教學(xué)；注重課堂中變式的訓(xùn)練與分析，切實(shí)有效提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

1、董惠平《新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究》山東教育2004

2、孫 敏 《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性初探》 2005.2

3、俞中飛 《小學(xué)數(shù)學(xué)課程有效學(xué)習(xí)的策略》教學(xué)月刊 2005.4

4、李 靜 《提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略選擇》 2005.1