第一篇：對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的一點(diǎn)思考

對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的一點(diǎn)思考

一節(jié)好的英語(yǔ)課，需要教師細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。聽課及教學(xué)日志、或教學(xué)反思是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法。在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，筆者常注意以下問(wèn)題的處理：

（一）抓好語(yǔ)法教學(xué)

現(xiàn)行英語(yǔ)教材所涉及的內(nèi)容多，課時(shí)又極有限。中小學(xué)英語(yǔ)教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象，嚴(yán)重地違反了教育學(xué)原理。語(yǔ)法項(xiàng)目等比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。語(yǔ)法揭示了語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，一定的語(yǔ)法知識(shí)有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語(yǔ)言。而對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法學(xué)習(xí)則是掌握一門語(yǔ)言的捷徑。

在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，不講語(yǔ)法和語(yǔ)法講的較少的作法是很危險(xiǎn)的。英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學(xué)中，要騰出時(shí)間補(bǔ)上語(yǔ)法教學(xué)這一課。語(yǔ)法教學(xué)，也不能脫離語(yǔ)境——如能將語(yǔ)法知識(shí)融入語(yǔ)言材料中，通過(guò)閱讀材料分析重點(diǎn)內(nèi)容、強(qiáng)化難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。教材上每單元的Grammar Focus，讓學(xué)生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學(xué)生象學(xué)古漢語(yǔ)那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學(xué)生做點(diǎn)語(yǔ)法練習(xí)。這樣做，有百益而無(wú)一害。語(yǔ)法教學(xué)在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學(xué)生通過(guò)貼近生活的感知、理解來(lái)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)法，而不是孤立的拿句子就事論事。

（二）加大背誦力度

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)偷”。從孩子一開始學(xué)英語(yǔ)，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。剛開始時(shí)，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對(duì)話，再到背誦長(zhǎng)文章，教師要堅(jiān)持每天督促學(xué)生朗讀背誦。學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本無(wú)捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費(fèi)功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語(yǔ)，恐怕是徒勞的。

（三）努力用英語(yǔ)組織課堂

用英語(yǔ)教英語(yǔ)，這應(yīng)當(dāng)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。盡量用英語(yǔ)講課，語(yǔ)速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時(shí)間。課堂上，教師如果用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅(jiān)持做下去，學(xué)生的聽說(shuō)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)。

第二篇：對(duì)如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的思考

對(duì)如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的思考

中山市石岐區(qū)啟發(fā)中學(xué)：黃淑琴

有效教學(xué)，是指在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和學(xué)生掌握教學(xué)的有效知識(shí)量的程度達(dá)到了有效教學(xué)時(shí)間和總教學(xué)時(shí)間的最大比值，最大限度減少教學(xué)浪費(fèi)的過(guò)程。目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在著嚴(yán)重的低效教學(xué)的現(xiàn)象，表現(xiàn)在教師辛勞、學(xué)生疲倦、求知欲望不強(qiáng)、學(xué)習(xí)的效果也得不到保證。因此，要求我們的教師從自身出發(fā)，對(duì)英語(yǔ)課堂的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和思考，利用多種教學(xué)策略和手段有效地組織教學(xué)。課堂是實(shí)施有效教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是有效教學(xué)的實(shí)施僅僅靠教師在課堂上的教學(xué)是不夠的，還包括課前精心的準(zhǔn)備和課后的反省。

一、讓學(xué)生堅(jiān)持“三一”加強(qiáng)有效訓(xùn)練，是提高課堂教學(xué)有效性的有力措施。

彭院寶老師在全市的教研會(huì)議上提出的課堂教學(xué)的“三個(gè)一”------每周一首英文歌，每天一次課前Duty Report和每天一個(gè)背書內(nèi)容。讓每個(gè)學(xué)生每節(jié)課有事做，每人必開口，真正地提高課堂的效率和學(xué)生的聽說(shuō)能力，為初三學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐證明---這些是課堂教學(xué)有效性的有力措施。連續(xù)幾年我校學(xué)生的中考英語(yǔ)成績(jī)和口語(yǔ)成績(jī)均排在市的前列。

每周一首英語(yǔ)歌 英語(yǔ)歌曲具有音韻優(yōu)美和諧、語(yǔ)言生動(dòng)平實(shí)貼近生活、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單且蘊(yùn)涵豐富多彩的修辭等特征，教師可通過(guò)多樣化手段使學(xué)生在欣賞英語(yǔ)歌曲的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、訓(xùn)練語(yǔ)音、訓(xùn)練聽力、教學(xué)詞匯、呈現(xiàn)操練句型。英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用主要表現(xiàn)在以下兩方面：

1、很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。用學(xué)唱英語(yǔ)歌曲的方式來(lái)導(dǎo)人新課，容易吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生很喜歡邁克杰克遜的歌和他的舞蹈以及西域男孩等的歌曲，而且這些歌曲的節(jié)奏，旋律以及歌詞都很受學(xué)生的歡迎。這學(xué)期我與學(xué)生一起學(xué)唱了以下的歌曲：You Are Not Alone / Beat It / This Is It/ Season in the sun / My love 等等；在圣誕節(jié)期間也學(xué)唱了學(xué)生喜歡的圣誕歌：Jingle Bells 和 we wish you Merry Christmas 等。這些歌曲大大激起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)課堂中引入英語(yǔ)歌曲就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)“潤(rùn)滑劑”。莫斐(Muphy)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)能夠改變課堂氣氛，它似乎能夠在缺乏活力處補(bǔ)充活力，在學(xué)生抱怨無(wú)以下筆時(shí)激發(fā)想象。音樂(lè)還能更多地占據(jù)大腦的右半球，使學(xué)習(xí)成為一種更加愉悅的體

驗(yàn)。

2、英語(yǔ)歌曲的語(yǔ)言特征還有助于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高層次教學(xué)目標(biāo)。

1）音韻優(yōu)美和諧，具有律動(dòng)感，朗朗上口，便于操練。

2）語(yǔ)言生動(dòng)平實(shí)貼近生活，內(nèi)容易懂，通過(guò)反復(fù)加深記憶。

3）學(xué)生可以通過(guò)感受音樂(lè)的魅力，提高自身的人文素養(yǎng)。

4）英語(yǔ)歌曲獲得的便利性，迎合了學(xué)生年輕的娛樂(lè)品位，使學(xué)生能自由、隨時(shí)隨地、潛移默化中接近英語(yǔ)。

二、采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)形式，發(fā)展語(yǔ)言能力。

《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。任務(wù)型教學(xué)的目的是設(shè)計(jì)任務(wù)盡量真實(shí)，通過(guò)學(xué)生的親自實(shí)踐、參與、體驗(yàn)、合作交流等學(xué)習(xí)方式來(lái)獲得語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言運(yùn)用能力得到提高。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)上Unit10 Section B 力求體現(xiàn)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)案例1： 任務(wù)：仿寫招聘廣告

目標(biāo)：

1、通過(guò)仿寫，進(jìn)一步鞏固目標(biāo)語(yǔ)言。

2、學(xué)以致用，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

語(yǔ)言技巧： writing 語(yǔ)言知識(shí)：招聘用語(yǔ)

情感態(tài)度：讓學(xué)生用英語(yǔ)設(shè)計(jì)自己的喜歡的招聘廣告，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

操作過(guò)程：、教師在上完3a,3b之后，布置任務(wù)。

2、個(gè)人完成招聘廣告（對(duì)面試者的要求，聯(lián)系人及聯(lián)系方式等。）

3、以海報(bào)形式展示成果，小組交流，全班展示。

4、評(píng)價(jià)： 評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。

任務(wù)型教學(xué)提倡以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)；它倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在參與教師或教材精心設(shè)計(jì)的任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出規(guī)律，歸納知識(shí)和感受成功。

三、創(chuàng)設(shè)合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神?！?《新目標(biāo)英語(yǔ)》最顯著的特征就是要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

1、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。

開展合作學(xué)習(xí)，要注意：1）合理分組，優(yōu)化組合。小組內(nèi)的搭配要兼顧男女比例，智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛好的差異。2）以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。要把教師的主導(dǎo)作用真正放在指導(dǎo)學(xué)生的能力提高上，要給學(xué)生充分的時(shí)間、空間，鼓勵(lì)積極參與，盡量減少對(duì)學(xué)生的限制。3）精選合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

我在七年級(jí)上 Unit10 Can you play the guitar一課中設(shè)計(jì)了三次合作任務(wù)：第一次是在上Unit10之前以小組的形式分別收集你所喜歡的音樂(lè)、音樂(lè)家、歌唱家（歌星）、演奏家、中外樂(lè)器的英語(yǔ)名稱，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并把自己所收集的材料在上課時(shí)小組內(nèi)交流、討論；第二次是在學(xué)生學(xué)了招聘海報(bào)的仿寫后，讓學(xué)生合作完成招聘海報(bào)的制作；第三次安排在課的self check，小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)面試招聘會(huì)表演。

2、開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

所謂探究式課堂教學(xué)，就是以探究為主的教學(xué)。探究式課堂教學(xué)特別重視開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，盡可能做到讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中增知，在探究中創(chuàng)新。教師的任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，設(shè)置探究的情境，促使他們自己去獲取知識(shí)、發(fā)展能力，規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問(wèn)題讓學(xué)生自主解決。探究式課堂教學(xué)使學(xué)生能做到自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，提高課堂效率。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果，充分利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)手段是一種新型輔助教學(xué)手段。它根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，通過(guò)多媒體技術(shù)，將文字、圖像、運(yùn)動(dòng)圖像、聲音等信息有機(jī)結(jié)合，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認(rèn)真篩選，事先編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時(shí)間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大。利用CAI課件設(shè)計(jì)出諸如文字、圖畫等素材，或是從網(wǎng)絡(luò)上下載資料，或是采用學(xué)生提供的材料，在課堂上將它們演示給學(xué)生看，拓寬學(xué)生的思維，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使他們有充分表現(xiàn)自己的空間，從而高效率地促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的目標(biāo)，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高課堂效率。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真，生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

五、教師要時(shí)刻進(jìn)行教學(xué)中反思，促進(jìn)自我完善發(fā)展

教師應(yīng)在教學(xué)中進(jìn)行反思，即：立足課堂超越課堂。教師如果能夠在教學(xué)中及時(shí)恰到好處的能動(dòng)的反思，一定會(huì)使學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)氛圍中獲得一種知識(shí)的享受?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“教師應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。”因此，教師要憑借教學(xué)機(jī)智，通過(guò)及時(shí)的教學(xué)反思，善于捕捉、放大教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的的教學(xué)資源。它們有時(shí)是奇思妙想，超越教師的思維，有時(shí)是教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，有時(shí)是“節(jié)外生枝”或“錦上添花”。經(jīng)過(guò)教師科學(xué)反思而利用的這些動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源，不僅能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，而且還能彌補(bǔ)教師教學(xué)中的不足，教學(xué)因此閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

對(duì)如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的思考

中山市石岐區(qū)啟發(fā)中學(xué)：黃淑琴

有效教學(xué)，是指在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和學(xué)生掌握教學(xué)的有效知識(shí)量的程度達(dá)到了有效教學(xué)時(shí)間和總教學(xué)時(shí)間的最大比值，最大限度減少教學(xué)浪費(fèi)的過(guò)程。目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在著嚴(yán)重的低效教學(xué)的現(xiàn)象，表現(xiàn)在教師辛勞、學(xué)生疲倦、求知欲望不強(qiáng)、學(xué)習(xí)的效果也得不到保證。因此，要求我們的教師從自身出發(fā)，對(duì)英語(yǔ)課堂的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和思考，利用多種教學(xué)策略和手段有效地組織教學(xué)。課堂是實(shí)施有效教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是有效教學(xué)的實(shí)施僅僅靠教師在課堂上的教學(xué)是不夠的，還包括課前精心的準(zhǔn)備和課后的反省。

一、讓學(xué)生堅(jiān)持“三一”加強(qiáng)有效訓(xùn)練，是提高課堂教學(xué)有效性的有力措施。

彭院寶老師在全市的教研會(huì)議上提出的課堂教學(xué)的“三個(gè)一”------每周一首英文歌，每天一次課前Duty Report和每天一個(gè)背書內(nèi)容。讓每個(gè)學(xué)生每節(jié)課有事做，每人必開口，真正地提高課堂的效率和學(xué)生的聽說(shuō)能力，為初三學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐證明---這些是課堂教學(xué)有效性的有力措施。連續(xù)幾年我校學(xué)生的中考英語(yǔ)成績(jī)和口語(yǔ)成績(jī)均排在市的前列。

每周一首英語(yǔ)歌 英語(yǔ)歌曲具有音韻優(yōu)美和諧、語(yǔ)言生動(dòng)平實(shí)貼近生活、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單且蘊(yùn)涵豐富多彩的修辭等特征，教師可通過(guò)多樣化手段使學(xué)生在欣賞英語(yǔ)歌曲的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、訓(xùn)練語(yǔ)音、訓(xùn)練聽力、教學(xué)詞匯、呈現(xiàn)操練句型。英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用主要表現(xiàn)在以下兩方面：

1、很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。用學(xué)唱英語(yǔ)歌曲的方式來(lái)導(dǎo)人新課，容易吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生很喜歡邁克杰克遜的歌和他的舞蹈以及西域男孩等的歌曲，而且這些歌曲的節(jié)奏，旋律以及歌詞都很受學(xué)生的歡迎。這學(xué)期我與學(xué)生一起學(xué)唱了以下的歌曲：You Are Not Alone / Beat It / This Is It/ Season in the sun / My love 等等；在圣誕節(jié)期間也學(xué)唱了學(xué)生喜歡的圣誕歌：Jingle Bells 和 we wish you Merry Christmas 等。這些歌曲大大激起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)課堂中引入英語(yǔ)歌曲就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)“潤(rùn)滑劑”。莫斐(Muphy)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)能夠改變課堂氣氛，它似乎能夠在缺乏活力處補(bǔ)充活力，在學(xué)生抱怨無(wú)以下筆時(shí)激發(fā)想象。音樂(lè)還能更多地占據(jù)大腦的右半球，使學(xué)習(xí)成為一種更加愉悅的體

驗(yàn)。

2、英語(yǔ)歌曲的語(yǔ)言特征還有助于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高層次教學(xué)目標(biāo)。

1）音韻優(yōu)美和諧，具有律動(dòng)感，朗朗上口，便于操練。

2）語(yǔ)言生動(dòng)平實(shí)貼近生活，內(nèi)容易懂，通過(guò)反復(fù)加深記憶。

3）學(xué)生可以通過(guò)感受音樂(lè)的魅力，提高自身的人文素養(yǎng)。

4）英語(yǔ)歌曲獲得的便利性，迎合了學(xué)生年輕的娛樂(lè)品位，使學(xué)生能自由、隨時(shí)隨地、潛移默化中接近英語(yǔ)。

二、采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)形式，發(fā)展語(yǔ)言能力。

《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。任務(wù)型教學(xué)的目的是設(shè)計(jì)任務(wù)盡量真實(shí)，通過(guò)學(xué)生的親自實(shí)踐、參與、體驗(yàn)、合作交流等學(xué)習(xí)方式來(lái)獲得語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言運(yùn)用能力得到提高。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)上Unit10 Section B 力求體現(xiàn)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)案例1： 任務(wù)：仿寫招聘廣告

目標(biāo)：

1、通過(guò)仿寫，進(jìn)一步鞏固目標(biāo)語(yǔ)言。

2、學(xué)以致用，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

語(yǔ)言技巧： writing 語(yǔ)言知識(shí)：招聘用語(yǔ)

情感態(tài)度：讓學(xué)生用英語(yǔ)設(shè)計(jì)自己的喜歡的招聘廣告，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

操作過(guò)程：、教師在上完3a,3b之后，布置任務(wù)。

2、個(gè)人完成招聘廣告（對(duì)面試者的要求，聯(lián)系人及聯(lián)系方式等。）

3、以海報(bào)形式展示成果，小組交流，全班展示。

4、評(píng)價(jià)： 評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。

任務(wù)型教學(xué)提倡以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)；它倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在參與教師或教材精心設(shè)計(jì)的任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出規(guī)律，歸納知識(shí)和感受成功。

三、創(chuàng)設(shè)合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神?！?《新目標(biāo)英語(yǔ)》最顯著的特征就是要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

1、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。

開展合作學(xué)習(xí)，要注意：1）合理分組，優(yōu)化組合。小組內(nèi)的搭配要兼顧男女比例，智力、能力的優(yōu)劣和興趣愛好的差異。2）以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。要把教師的主導(dǎo)作用真正放在指導(dǎo)學(xué)生的能力提高上，要給學(xué)生充分的時(shí)間、空間，鼓勵(lì)積極參與，盡量減少對(duì)學(xué)生的限制。3）精選合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

我在七年級(jí)上 Unit10 Can you play the guitar一課中設(shè)計(jì)了三次合作任務(wù)：第一次是在上Unit10之前以小組的形式分別收集你所喜歡的音樂(lè)、音樂(lè)家、歌唱家（歌星）、演奏家、中外樂(lè)器的英語(yǔ)名稱，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并把自己所收集的材料在上課時(shí)小組內(nèi)交流、討論；第二次是在學(xué)生學(xué)了招聘海報(bào)的仿寫后，讓學(xué)生合作完成招聘海報(bào)的制作；第三次安排在課的self check，小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)面試招聘會(huì)表演。

2、開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

所謂探究式課堂教學(xué)，就是以探究為主的教學(xué)。探究式課堂教學(xué)特別重視開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，盡可能做到讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在合作中增知，在探究中創(chuàng)新。教師的任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，設(shè)置探究的情境，促使他們自己去獲取知識(shí)、發(fā)展能力，規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問(wèn)題讓學(xué)生自主解決。探究式課堂教學(xué)使學(xué)生能做到自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，提高課堂效率。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果，充分利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)手段是一種新型輔助教學(xué)手段。它根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)，通過(guò)多媒體技術(shù)，將文字、圖像、運(yùn)動(dòng)圖像、聲音等信息有機(jī)結(jié)合，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認(rèn)真篩選，事先編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時(shí)間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大。利用CAI課件設(shè)計(jì)出諸如文字、圖畫等素材，或是從網(wǎng)絡(luò)上下載資料，或是采用學(xué)生提供的材料，在課堂上將它們演示給學(xué)生看，拓寬學(xué)生的思維，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使他們有充分表現(xiàn)自己的空間，從而高效率地促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的目標(biāo)，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高課堂效率。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真，生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

五、教師要時(shí)刻進(jìn)行教學(xué)中反思，促進(jìn)自我完善發(fā)展

教師應(yīng)在教學(xué)中進(jìn)行反思，即：立足課堂超越課堂。教師如果能夠在教學(xué)中及時(shí)恰到好處的能動(dòng)的反思，一定會(huì)使學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)氛圍中獲得一種知識(shí)的享受?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“教師應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格?！币虼耍處熞獞{借教學(xué)機(jī)智，通過(guò)及時(shí)的教學(xué)反思，善于捕捉、放大教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的的教學(xué)資源。它們有時(shí)是奇思妙想，超越教師的思維，有時(shí)是教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，有時(shí)是“節(jié)外生枝”或“錦上添花”。經(jīng)過(guò)教師科學(xué)反思而利用的這些動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源，不僅能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，而且還能彌補(bǔ)教師教學(xué)中的不足，教學(xué)因此閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。

第三篇：對(duì)新課改背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

對(duì)新課改背景下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

張惠玲

目前，初中英語(yǔ)教育普遍存在著“費(fèi)時(shí)多，收效低”的問(wèn)題。特別是西部地區(qū)的中學(xué)，學(xué)生聽說(shuō)能力滯后，語(yǔ)言交際能力較差。因此，如何上好一堂英語(yǔ)課，向課堂要效益，是初中英語(yǔ)教師長(zhǎng)期面臨的，而且亟待解決的問(wèn)題。筆者經(jīng)過(guò)十幾年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為從以下幾個(gè)方面入手，效果會(huì)更好。

一、融洽師生關(guān)系，調(diào)整學(xué)生的情緒。

和諧的師生關(guān)系，既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高其應(yīng)變能力，從而使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂教學(xué)。要想讓學(xué)生學(xué)好一門課，就必須讓學(xué)生喜歡這門課，要想讓學(xué)生喜歡這門課，就必須讓學(xué)生喜歡任課教師。正所謂“親其師，才能信其道”。因此，教師要尊重學(xué)生，要以朋友的身份與學(xué)生平等相處。尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，當(dāng)然也要注意把握好度，不能讓學(xué)生過(guò)于自由散漫。教師應(yīng)以自己的人格魅力和扎實(shí)的知識(shí)功底、嫻熟的教學(xué)技巧吸引學(xué)生，以此牽引學(xué)生上課時(shí)的注意力。課堂上教師的目光應(yīng)該關(guān)注到每一位學(xué)生，讓他們感受到教師在關(guān)心著他們，這樣他們才會(huì)集中精力聽課，這是提高課堂效率的最佳途徑。另外，在課堂上提問(wèn)時(shí)要注意捕捉時(shí)機(jī)，問(wèn)題問(wèn)得過(guò)早，學(xué)生的思路跟不上，問(wèn)得過(guò)晚，起不到讓學(xué)生主動(dòng)思考的作用。因此，教師上課時(shí)要學(xué)會(huì)察顏觀色，注意學(xué)生的表情所傳遞的反饋信息。師生關(guān)系和諧了，學(xué)生也就敢于張口多說(shuō)、多問(wèn)了。有的教師在課堂上過(guò)分嚴(yán)肅，不茍言笑，使課堂氣氛死氣沉沉，這樣往往會(huì)引發(fā)學(xué)生的反感。如果學(xué)生對(duì)一個(gè)教師反感了，是不可能將他所授的課學(xué)好的。所以，師生關(guān)系的融洽是上好一堂課的必 1

要條件。學(xué)生尊重教師，喜歡教師，才能對(duì)這門課表現(xiàn)出興趣，進(jìn)而學(xué)好這門課。

二、巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要注意形式的多樣性。筆者通過(guò)幾年的實(shí)踐嘗試，一直采取以下幾種方法，得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，效果較好。一是讓學(xué)生在課前進(jìn)行三分鐘演講。由于初中學(xué)生大多數(shù)自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，凡事都愿意嘗試，因此，教師可以抓住這些特點(diǎn)讓學(xué)生輪流演講。演講的方式，可以是單獨(dú)演講，可以找同學(xué)合作演講，也可以多人表演對(duì)話或短劇。演講的內(nèi)容，學(xué)生可以自己編寫，也可以查資料找適合自己的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，他們演講的內(nèi)容越來(lái)越長(zhǎng)，口語(yǔ)表達(dá)越來(lái)越流暢，演技越來(lái)越高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃。盡管是短短的幾分鐘，可它對(duì)整節(jié)課的“熱身”作用是不能低估的。它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二是創(chuàng)設(shè)情景，引“人”入勝。比如一個(gè)游戲、一場(chǎng)對(duì)話、一次會(huì)餐、一次交際等。在課堂教學(xué)中，教師也可以通過(guò)描述、直觀演示、表情、手勢(shì)等，把學(xué)生引入事先設(shè)定的或課文句型需要的情景中，使學(xué)生很快地理解課文內(nèi)容。教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)要以適當(dāng)、新穎為原則。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方式，活躍課堂氣氛

心理學(xué)研究表明，在課堂教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)精神疲倦、注意力不集中的表現(xiàn)。教師可適時(shí)地讓學(xué)生做一些英語(yǔ)小游戲，活躍課堂氣氛。其次，教師可適量地舉行一些競(jìng)賽活動(dòng)，使盡可能多的學(xué)生有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。再者，運(yùn)用多種手法來(lái)活躍課堂氣氛。比如，記憶單詞可

以采取競(jìng)賽的方式；復(fù)習(xí)和講授語(yǔ)法，可以采用游戲的方法；在講授課文和理解課文時(shí)，可以采用多媒體的手段等等。總之，英語(yǔ)教學(xué)最忌諱的是教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)聽的教學(xué)方式，教師要想方設(shè)法活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中參與教學(xué)，掌握知識(shí)。

四、有一顆認(rèn)真負(fù)責(zé)的心。

教師的責(zé)任心也是教師的道德心。筆者認(rèn)為，教師的責(zé)任重于泰山，每個(gè)教師的身上都肩負(fù)著家長(zhǎng)的殷切希望和幾十個(gè)學(xué)生的未來(lái)。一個(gè)學(xué)生不是教師的全部，但一個(gè)學(xué)生卻是家長(zhǎng)的百分之百。作為教師，責(zé)任心主要表現(xiàn)在對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，為上好每一堂課不惜花費(fèi)精力做充分的準(zhǔn)備。在教學(xué)方法上，應(yīng)大膽創(chuàng)新進(jìn)取，不墨守成規(guī)；對(duì)待業(yè)務(wù)應(yīng)精益求精，充分利用時(shí)間，不斷為自己充電，以備不時(shí)之需；在對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題上，應(yīng)從學(xué)生的能力發(fā)展考慮，從學(xué)生的終身發(fā)展著想，不要急功近利，只看一時(shí)一刻的成績(jī)高低；要關(guān)愛每一位學(xué)生，真正做到愛崗敬業(yè)、為人師表；要為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的教學(xué)環(huán)境。教師如果讓責(zé)任心永伴自己，就一定能不斷提高自己的教學(xué)水平。

總之，課堂教學(xué)是一門學(xué)問(wèn)，也是一門藝術(shù)，掌握了課堂教學(xué)的方法與技巧，就會(huì)使教師輕輕松松地駕馭課堂。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合的教學(xué)方法。

第四篇：對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)改革的思考

對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)改革的思考

摘要：當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平持續(xù)提高，各國(guó)的綜合實(shí)力都有著明顯提升，為了保證我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，不被世界所落后，英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，逐漸顯露出它的重要作用。就我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，傳統(tǒng)意義上的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不太適宜當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境，必須在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性改革，尋求更加科學(xué)合理的教學(xué)方法。但針對(duì)如何改革這一問(wèn)題，目前仍然還在研究探索之中，本文以筆者自身多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上來(lái)談一下關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)改革的思考。

是

在當(dāng)今世界，英語(yǔ)日益成為國(guó)際之間相互交流的重要工具二新時(shí)

期以來(lái)，我國(guó)政府和教育部門高度重視對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)二雖然很多地方

小學(xué)就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，但初中英語(yǔ)仍舊是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

階段，學(xué)好初中英語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要泊勺意義二然而，以往的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)今l會(huì)發(fā)展的需要，因此，對(duì)初中英

語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革意義重大二下面，筆者根據(jù)多年的英語(yǔ)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將一些教學(xué)實(shí)踐中行之有效的教學(xué)方法簡(jiǎn)單做.概述二

窗體頂端

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)教學(xué)；改革；

如今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，各國(guó)之間的交流也越來(lái)越頻繁，掌握一門世界語(yǔ)言至關(guān)重要，隨著英語(yǔ)在世界的接受度和覆蓋率不斷增大，我國(guó)教育部門也對(duì)英語(yǔ)教育保持著高度重視，雖然目前在大部分小學(xué)已經(jīng)設(shè)立了英語(yǔ)課程，但仍然停留在比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容上，初中英語(yǔ)作為一個(gè)關(guān)鍵的基礎(chǔ)培養(yǎng)時(shí)期，對(duì)于學(xué)生能否學(xué)好并掌握這門語(yǔ)言十分重要。當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展步伐不斷加快，以往相對(duì)比較落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸顯露出其中的不足，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展的需要，所以，加快推進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行，局勢(shì)非常迫切，筆者以自身多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的教學(xué)方法作一下介紹，希望能為教學(xué)方法的改革貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、保證教學(xué)方法多樣性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，普遍認(rèn)為課堂枯燥乏味，無(wú)法主動(dòng)地參與到課堂之中，從而不能取得良好的學(xué)習(xí)效果。老師通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)過(guò)程的趣味性，可以非常有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠最大程度上提升他們的學(xué)習(xí)效果，從而增強(qiáng)其英語(yǔ)水平。筆者認(rèn)為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可從以下幾點(diǎn)展開工作。

1.組織學(xué)習(xí)活動(dòng)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于理論知識(shí)相對(duì)比較枯燥，單純的輸送知識(shí)很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而借助于活動(dòng)的形式可以為學(xué)生營(yíng)造愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而在身心愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)。比如，可以組織同學(xué)唱字母歌和英語(yǔ)歌曲，可以設(shè)計(jì)特定的情境讓學(xué)生們用英文對(duì)話，或者老師用英文講述難度適中的故事并提出問(wèn)題讓學(xué)生們回答等，同時(shí)還可以定期舉辦一些競(jìng)賽類活動(dòng)，設(shè)立獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，調(diào)動(dòng)其積極性，如朗讀比賽、單詞量競(jìng)賽等，諸如此類的活動(dòng)形式都可以較好的將初中英語(yǔ)知識(shí)融入其中，讓學(xué)生的英語(yǔ)水平在不知不覺中得到增強(qiáng)。

2.激發(fā)學(xué)生興趣

任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)都離不開興趣的培養(yǎng)，英語(yǔ)也不例外，學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，大多都會(huì)懷有“一番壯志”，但隨著學(xué)習(xí)難度不斷增大，他們感到越來(lái)越吃力，從而極有可能就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，失去自身的自信心。作為一名合格的英語(yǔ)老師，此時(shí)就需要實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解他們的學(xué)習(xí)情緒，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理學(xué)習(xí)，借助于一些學(xué)習(xí)方法和竅門，讓他們感覺到其實(shí)并沒(méi)有那么困難，重拾各自的自信心。

3.創(chuàng)設(shè)良好的情境。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師要注意在課堂中為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的情境，避免課堂的單一化和重復(fù)化，讓學(xué)生感受到新穎的內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，提升其英語(yǔ)水平。比如，在課堂中用一根主線把一節(jié)課的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，為其營(yíng)造一個(gè)有效的情境，讓學(xué)生能夠切實(shí)感受到學(xué)習(xí)氛圍，并主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。

二、加強(qiáng)寫作能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生之間交流

通過(guò)寫作這種方式，把學(xué)習(xí)成效落實(shí)到書面上，老師能夠比較直觀準(zhǔn)確的判斷每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)他們各自的不足，制定針對(duì)性措施，進(jìn)一步提升其英語(yǔ)能力。在加強(qiáng)寫作能力培養(yǎng)過(guò)程中，需要特別注意的是要循序漸進(jìn)，要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，不要一開始就安排難度很大的學(xué)習(xí)任務(wù)，遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序，逐漸增強(qiáng)他們的英語(yǔ)水平。如果直接分配給學(xué)生難度很大的寫作任務(wù)，極有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，喪失學(xué)習(xí)自信心。所以在實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師可以先讓同學(xué)們用英文的方式做自我介紹，之后再慢慢提升難度，讓他們介紹家人、朋友等，給予他們一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。同時(shí)，在寫作完成之后，可以讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，為其提供一個(gè)討論的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身存在的缺陷，比如對(duì)于某些單詞掌握的不準(zhǔn)確，那些語(yǔ)法還認(rèn)識(shí)不足等，這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)寫作和交流能夠比較快速有效的發(fā)現(xiàn)哪些方面沒(méi)有掌握好，并進(jìn)行針對(duì)性的完善，進(jìn)一步提升自身的英語(yǔ)水平，而且可以較為直接的認(rèn)識(shí)到寫作的重要性，并在這個(gè)過(guò)程中感受到英語(yǔ)寫作的獨(dú)特魅力，一定程度上也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心

老師要清楚的明白教育的真正目標(biāo)是學(xué)生，而不是知識(shí)，無(wú)論對(duì)于知識(shí)的掌握程度高或低，最終都是為了學(xué)生而服務(wù)在教學(xué)過(guò)程中，要更加注重學(xué)生在課堂中的主體地位。所以，我們要將更多的目光和精力放到學(xué)生身上，著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，幫助他們建立良好的自信心，從而積極主動(dòng)的參與到課堂之中，取得良好的學(xué)習(xí)效果。筆者在自己的教學(xué)實(shí)踐中就融入了課程改革理念，比如在課堂中堅(jiān)持老師的主導(dǎo)作用，組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們通過(guò)對(duì)自身實(shí)際情況的分析，說(shuō)出自己將要掌握的知識(shí)內(nèi)容，這樣一來(lái)，就會(huì)讓他們產(chǎn)生一種勝負(fù)心理：現(xiàn)在大家都已經(jīng)知道了我的目標(biāo)，如果最后不能完成，那就丟人了，所以在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中他們就會(huì)非常努力。

還有一點(diǎn)需要注意，以前筆者在備課時(shí)總是把大部分目光放在知識(shí)的系統(tǒng)性上，但是卻不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新性，導(dǎo)致課堂教學(xué)的單一化和重復(fù)華，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期時(shí)，就會(huì)批評(píng)學(xué)生自身存在問(wèn)題，這是一種非常糟糕的情況。筆者在分析自身不足的基礎(chǔ)上，如今在英語(yǔ)課堂中更加注重小組合作，老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)和掌控全局的作用，更多的時(shí)間應(yīng)該交給學(xué)生們，讓他們自主學(xué)習(xí)，如果在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，先在小組內(nèi)討論，如果還是無(wú)法解決，再由老師最后統(tǒng)一講解，借助于這種方式，非常顯著的提高了課堂效率。除了以上內(nèi)容，筆者在教學(xué)過(guò)程中還特別關(guān)注學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，從而讓他們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。總而言之，想要最大程度上增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，必須要堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)中心，并及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，這樣才能跟得上英語(yǔ)教學(xué)改革的新形勢(shì)。

四、加強(qiáng)師資建設(shè)

良好的教學(xué)效果必然離不開優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，作為學(xué)校一方，必須要緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷吸收具有高學(xué)歷、高素質(zhì)的教師人才，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的師資力量，同時(shí)，對(duì)于已在崗的教師隊(duì)伍建設(shè)工作也不可松懈，定期組織考核，對(duì)其形成一定的約束力，促使他們不斷完善自身，提升自身的教學(xué)能力。比如，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專家和學(xué)者前來(lái)舉辦講座，傳授最先進(jìn)的教學(xué)理念；和其他學(xué)校組織教師交流活動(dòng)，相互了解各自的教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，學(xué)校在管理制度方面也要不斷健全，可以實(shí)行集體備課制度，讓所有老師都發(fā)表自己的建議，集百家之所長(zhǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，想要進(jìn)一步提升初中英語(yǔ)教學(xué)水平，必須要充分融合創(chuàng)新思維，敢于創(chuàng)新，大膽創(chuàng)新，不斷提升教學(xué)方式的多樣性和豐富性，盡量多開展趣味性較強(qiáng)的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要重視師生之間的交流，堅(jiān)持互動(dòng)式的教學(xué)方法，及時(shí)了解學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)狀態(tài)。努力實(shí)現(xiàn)課堂生活化，讓課堂教學(xué)融入到學(xué)生的真實(shí)生活中去，這樣一來(lái)能夠有效降低學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的抵觸心理，讓他們可以從內(nèi)心上真正的接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)。就目前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，我認(rèn)為只有堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重他們?cè)谡n堂中的主體地位，為他們提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)具有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)和建設(shè)工作，未來(lái)初中英語(yǔ)教學(xué)必然會(huì)取得更加優(yōu)異的效果。

第五篇：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)教學(xué)過(guò)程的思考

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)教學(xué)過(guò)程的思考

馬橋中心學(xué)校肖安婳

通過(guò)這段時(shí)間對(duì)專題十二和專題十三的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，從中學(xué)到了以前沒(méi)有學(xué)到過(guò)的理論知識(shí)，有了理論知識(shí)做支撐，自己對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)有了很大的改進(jìn)，并對(duì) 教學(xué)過(guò)程也有了一定的深刻認(rèn)識(shí)。下面是我的一點(diǎn)思考：任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)以學(xué)生為主體，教師從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)出各種教學(xué)活動(dòng)，使 學(xué)生的學(xué)習(xí)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)建一個(gè)有層次的連續(xù)活動(dòng)，并在完成各種任務(wù)的過(guò)程 中逐步形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力。其特點(diǎn)在于：

1、通過(guò)語(yǔ)言交流可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，達(dá)到提高學(xué)生交際能力的目的。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中各項(xiàng)任務(wù)的完成都是以語(yǔ)言交流為基礎(chǔ)，創(chuàng)造各種語(yǔ)言情境，給學(xué)生 真正交流的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ),通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生真正學(xué)會(huì) 運(yùn)用語(yǔ)言，最終達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力的目的。

2、個(gè)人練習(xí)更加充分，每個(gè)同學(xué)有展示自我的機(jī)會(huì)，在共同的活動(dòng)中，同學(xué)們可 以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

3、既關(guān)注語(yǔ)言本身，也關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。任務(wù)型語(yǔ)言課堂把整個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成符 合本目標(biāo)的若干個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成各項(xiàng)任務(wù)，進(jìn)而按步驟完成課堂的總 體目標(biāo)。學(xué)生在具體目標(biāo)下完成任務(wù)的過(guò)程既是對(duì)新知識(shí)的理解和運(yùn)用，又是對(duì)舊知識(shí) 的鞏固和掌握，任務(wù)完成的好壞就直接體現(xiàn)著教學(xué)效果。

4、以學(xué)生為本，促使學(xué)生自主發(fā)展。新的教育理念強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的主體性,學(xué)生只 有投身到各種活動(dòng)中,其主體性才能得到良好的發(fā)展。通過(guò)實(shí)施任務(wù)型教學(xué),使學(xué)生在教 師的指導(dǎo)下,通過(guò)感知,體驗(yàn),實(shí)踐,參與和合作等活動(dòng)方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),并感受成功, 獲得自主地發(fā)展。

我們所用的人教版初中英語(yǔ)教材，都是圍繞學(xué)生在日常生活中熟悉并感興趣的話 題，提供了許多真實(shí)的語(yǔ)境和語(yǔ)言材料。因此，我們首先要充分利用好教材，以學(xué)生為 主體運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，合作完成任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們采用“5P”課堂教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行對(duì)話教學(xué)。即Preparation，presentation，practice，production和Progress五個(gè)環(huán)節(jié)。主要包括課堂教學(xué)之前的一切準(zhǔn)備活動(dòng)，也包括課堂教學(xué) 中開始學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言內(nèi)容之前的導(dǎo)入、啟動(dòng)、復(fù)習(xí)、激活等活動(dòng)。在這一階段，教師進(jìn)行

知識(shí)呈現(xiàn)、講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)言內(nèi)容，形成運(yùn)用能力。“5P” 教學(xué)過(guò)程可以用于英語(yǔ)教 學(xué)的每一項(xiàng)具體語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，在技能教學(xué)中表現(xiàn)為不同的具體形式。

作為一名初中英語(yǔ)老師，要具備從事初中英語(yǔ)教學(xué)所需要的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，掌握外 語(yǔ)教學(xué)基本理論、英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)知識(shí)與國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容等學(xué)科教學(xué)知識(shí)，并能用 以指導(dǎo)初中英語(yǔ)教學(xué)。能夠根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，針對(duì)初中學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需要選 擇并設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，形成完整合理的教學(xué)方案。理解初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)施的 基本原則和方法，具備實(shí)施語(yǔ)言課堂教學(xué)的基本能力；能夠根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)實(shí) 際情況，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。了解初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的 基本知識(shí)和方法，能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；了解教學(xué)反思的基本方法和 策略，能夠?qū)ψ约旱恼n堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，提出改進(jìn)的思路。

語(yǔ)言技能是教師最基本的職業(yè)技能。它是教師在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知 識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式。它是教師所掌握的理 論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介環(huán)節(jié)，對(duì)于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增強(qiáng)教學(xué)能力十 分重要。

1、因?qū)W而教——導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課程的技能是教師在課堂教學(xué)中采用各種教學(xué)媒體 和教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意，喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)方向和建立知識(shí)聯(lián)系的一類教學(xué) 行為方式。這一行為大多用于上課之始，或運(yùn)用于開設(shè)新學(xué)科，進(jìn)入新單元和新段落的 教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)的導(dǎo)入可以集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的任務(wù)，精心設(shè) 計(jì)的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

2、講授：講授是教師以語(yǔ)言為載體，向?qū)W生傳輸知識(shí)的信息、表達(dá)思想感情、指導(dǎo)學(xué) 生學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂活動(dòng)的一類教學(xué)行為，講授必須運(yùn)用語(yǔ)言，但這只是講授的一個(gè)條件，關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生相互作用。言語(yǔ)傳授為教 師講授知識(shí)提供了充分的主動(dòng)性。

3、課堂提問(wèn):課堂教學(xué)離不開師生之間的交流互動(dòng)，而這種交流互動(dòng)是主要、最常用的 行為方式就是師生之間的問(wèn)答。從教學(xué)的實(shí)踐看，課堂中的問(wèn)答大致表現(xiàn)為教師提問(wèn)，學(xué)生回答，教師集體致問(wèn)，師生共同解答，還有就是學(xué)

生自發(fā)地提問(wèn)。提問(wèn)技能是教師 提出問(wèn)題或誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問(wèn)引起學(xué)生的積極思考、促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用知 識(shí)、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的一類教學(xué)行為方式。它是課堂教學(xué)中師生相互作用、相互交 流的最長(zhǎng)用的手段之一。由此，我聯(lián)想到平時(shí)自己的教學(xué)。同樣是在練習(xí)的訓(xùn)練中，自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言 就太顯單調(diào)，“OK”、“Good”等簡(jiǎn)單、隨意的話語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在想來(lái)，這樣的方式對(duì) 于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)的確產(chǎn)生了極大的阻礙。在一節(jié)課中，每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī) 會(huì)是有限的，他們很在乎老師對(duì)他們問(wèn)題回答的打分。可老師在一堂課中面臨著無(wú)數(shù)這 樣的“打分”，容易在意識(shí)上產(chǎn)生疲勞，于是，這種簡(jiǎn)單、隨意的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就產(chǎn)生了。因 此在課堂教學(xué)中，面對(duì)一個(gè)個(gè)有豐富情感和個(gè)性的學(xué)生，教師的個(gè)性化、靈活化、多樣 化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，便是激發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能發(fā)揮的重要因素。

在新課堂中，我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該充滿激勵(lì)，充滿人文關(guān)懷。要及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成因素，對(duì)學(xué)生發(fā)表的不 同意見，在采取寬容態(tài)度的前提下，或者延遲評(píng)價(jià)，或者恰如其分地進(jìn)行分析評(píng)判，或 者順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。用恰如其分的表?yè)P(yáng)、充滿關(guān)懷的批評(píng)、滿懷希望的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，就能給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)認(rèn)識(shí)自 我、建立自信的空間。通過(guò)不斷的提升自己的課堂教學(xué)技能來(lái)提高自己的教學(xué)水平，使自己在今后的就教學(xué)工作中，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。