第一篇：2014年湖南播音主持與藝術(shù)專業(yè)聯(lián)考模擬考試(筆試部分)試卷2

2014年湖南播音主持與藝術(shù)專業(yè)聯(lián)考模擬考試（筆試部分）姓名分數(shù)

一、判斷題（對的打“√”，錯的打“×”，本大題共30個小題，每題1分，共30分）

1.一個音節(jié)中必不可少餓構(gòu)成因素是聲調(diào)和韻母中的韻腹，其他部分不一定齊全。（）

2．普通話語音共有22個聲母，其中有21個輔音聲母，1個零聲母。（）

3．n、l不能跟合口呼中的uei相拼。（）

4．普通話里，zh、ch、sh不可以與合口呼韻母相拼合。（）

5．音節(jié)是指語音在語流中的變化。（）

6．漢語的聲調(diào)從調(diào)值一個方面分析。（）

7．調(diào)值中陰平的特點是起音高高一路平。（）

8．f、h的發(fā)音方法不相同，f是清擦音，h是濁擦音。（）

9．“好好兒”一詞中的第2個“好”字的調(diào)值為55。（）

10．詞語“豆腐”的“腐”的調(diào)值為31。（）

11．詞語“兄弟”中的“弟”讀輕聲時，詞語的意思是指哥哥和弟弟。（）

12．詞語“能耐”、“姑娘”、“規(guī)矩”都是輕聲詞語。（）

13．詞語“白面”如果兒化，意思是指面粉的意思。（）

14．詞語“手”兒話與不兒話的意思都相同，都指手掌。（）

15．詞語“花兒”、“盆兒”可以合起來組個詞語叫做“花兒盆兒”。（）

16．兒化韻的音變條件取決于韻腹元音是否便于發(fā)生卷舌動作。（）

17．詞語“旦角兒”與“唱歌兒”的兒話方式不同。（）

18．詞語“電視啊”與“老二啊”的“啊”的變調(diào)不相同。（）

19．句子“這是怎樣一個妄想啊”中“啊”讀na。（）

20．詞語“大衣啊”和“半截啊”中“啊”的變調(diào)不相同。（）

21．根據(jù)發(fā)音時氣流的強弱，塞音和塞擦音可以分為送氣音和不送氣音。（）

22．普通話21個輔音聲母中有m、n、r三個濁音。（）

23．詞語“幼兒園“的詞語格式是次輕 中 重格式。（）

24．詞語“不可一世”中的“一”不需要變調(diào)。（）

25．詞語“很理想”中的“很”的調(diào)值是35，“理”的調(diào)值是21。（）

26．普通話中，作韻頭的元音音素只有i、u、ü三個。（）

27．“樹縫里漏著一兩點燈光，沒精打采的，是瞌睡人的眼?！边\用了比喻的修辭手法。（28．“胡同兒”正確的拼音形式是“hutong‘er。（）

29．詞語 “被子”和“窗門兒”都是普通話詞語。（）

30．詞語“別無長物”中的“長”的意思是長處。（）

二、單項選擇題（本大題共15小題，每題1分，共15分）

1．Zh、ch、sh與z、c、s這兩組區(qū)別在于（）不同。

A．發(fā)音方法B 發(fā)音部位C 氣流強度D 音色）

2．“惱怒”在有些地區(qū)會讀成“老路”這是因為發(fā)音方法中的（）不同

A．氣流強度B 舌頭力度C 阻礙方式D 音色

3．塞音、擦音、塞擦音聲母中，只有一個濁擦音（）

A．mB nC lD r

4．下面哪一個字不是清音（）

A．琴B 曹C 敗D 賣

5．普通話單韻母發(fā)音主要決定于（）

A．唇形B音色C 聲母D 不重要

6．下面哪個“子”不讀輕聲（）

A．豹子B 包子C 王子D 籠子

7．下面哪個“頭”不讀輕聲（）

A．念頭B 苗頭C 針頭D 里頭

8．下列句子中需要用降調(diào)來朗讀的（）

A．我是唯一的一個找到真金的人！B 什么是永遠不會回來的呢？

C．起來，不愿意做奴隸的人們！D 可是，我…我還沒向您請教呢…

9．下列雙音節(jié)詞語不是屬于中〃重格式的是（）

A．水渠B 偉大C 海洋D光榮

10．“他們把槍一揮，身上帽子上呼呼的冒著火苗，向敵人撲去，把敵人抱住，讓身上的火，也要把占領(lǐng)陣地的敵人燒死?！边@段話需要用（）語速朗讀。

A．中速B 慢速C 快速

11．下面雙音節(jié)詞語中，注音時不需要使用隔音符號的是（）

A．深奧B 激昂C兒童D 驚愕

12．下列詞語中，兩個音節(jié)聲母相同的是（）

A．哨所B掃射C 操持D 申述

13．“一”聲調(diào)不同的是（）

A．一小撮B 一會兒C 一蹶不振D 一鳴驚人

14．普通話里的輕聲（）獨立的聲調(diào)。

A．是B 不是C 有時是，有時不是

15．下列選項中，全為普通話詞語的一項是（）

A．蠶豆 蠻好B 血暈 大夫C 窗戶 跑路D 學校 花頭

三、給下列詞語注音（詞語全對給滿分，詞語錯一個字不給分，每小

題1分，共20分）

商賈（）軸線（）擇菜（）

憎惡（）窈窕（）削減（）

忘恩負義（）拖累（）搪塞（）

強勁（）毗鄰（）蒙古包（）

跳蚤（）風箏（）校正（）伎倆（）關(guān)卡（）份兒（）

強求（）馬匹（）

四、分析題（試運用你所學的語言知識分析歧義產(chǎn)生的原因。每題

5分，共10分）

1．縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報

2．貿(mào)易部已向華北東北調(diào)撥物資

五、詩歌鑒賞（共5分）

春日秦國懷古

周樸

荒郊一望欲消魂，涇水縈紆傍遠村。

牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。

云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。

數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]①周樸(?～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂；這里形容極其哀愁。

③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國?？M紆：旋繞曲折。

這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請簡要分析。

六、綜合題（閱讀下面文章，并按要求回答問題，共20分。）

七月的一天，天公作美，太陽好像也歇雙休日去了，輕風拂來，垂釣者更是心曠神怡。

圍塘而釣的四個人，不一會兒都有較滿意的收獲，其中胡局長釣得最多，林雄樂得一個勁地

在心中祈禱：太陽不要露臉，滿塘的魚都貪嘴，只要讓爺高興就成。

林雄出道10年，在本地的建筑行業(yè)已是首屈一指的人物。10年前他從一個小泥水匠干起，挑磚、洗灰、砌墻，臟活累活啥都干過。后來老板看重他勤勞樸實，把他培養(yǎng)成一個土木工程師。

再后來，林雄另起爐灶，辦起了自己的建筑公司。真是不嘗不知道，一嘗嚇一跳。

干技術(shù)活林雄在行，可與人打起生意場上的交道，林雄就嘗盡了苦辣酸辛。接工程要跑，工程驗收要跑，討工程款還是要跑。有道是會者不難，難者不會。漸漸地，林雄也跑出了經(jīng)驗，跑出了道道。今天他特地到鄉(xiāng)下包了一個魚塘，專門請M局的胡局長一行來釣魚，因為M局還欠

著他15萬元的工程款沒有結(jié)。香不燒好，菩薩不開口，你拿不到錢也只有干瞪眼。瞧他們釣得

不亦樂乎，林雄心中此時泛起一層層喜悅的波紋。林雄正想著自己的心思，那邊同來釣魚的小車

司機扯著嗓子叫了起來。林雄趕忙跑過去：“司長，有什么指示盡管吩咐。小車司機說：“你看，哪來的老婆子，搗什么亂，還讓人釣不釣魚了?”

林雄這才發(fā)現(xiàn)，一個身軀佝僂的老太太正在塘邊用一根竹竿打撈塘中的水草。林雄一愣，剛才光顧高興，水塘邊多出個人來他也沒注意。林雄忙跑了過去?！袄先思遥阕詈脫Q個地方，別人在釣魚。你這么一攪和，魚驚了，就不咬鉤了?！崩咸痤^，一雙混濁的眼睛看著林雄

說：“我每天都在這塘里打水草的，豬崽等著吃呢。”那邊小車司機又嚷開了；“還不快走，哪

來的老家伙，這么討厭!”林雄看著老太太花白的頭發(fā)和滿是皺紋的臉，一時不知說什么好：“老

人家，這??”小車司機又大聲叫罵；“老家伙，還不快滾！”林雄忽然鼻子一酸，猛然扭頭沖

著司機大罵道：“我操你祖宗！”塘邊的人都愣住了。林雄抹了把臉，伸手要過老太太手中的竹

竿說：“老媽媽，你歇歇，我來給你撈!”

第二天，胡局長讓人找來林雄。胡局長的辦公桌上放著一張?zhí)顚懞玫?5萬元的支票。胡局

長說：“林老板，錢可以給你，可你要告訴我，你昨天為什么敢發(fā)那么大的火，萬一事情弄砸了

你就不后悔?”林雄問：“胡局長，你是要我說真話還是說假話?”胡局長說：“真話，當然是真

話。”胡局長，那時我啥也沒考慮，我只想起了我的母親?！焙珠L聽了拍拍林雄的肩膀說：“兄

弟．我也是！”

兩人的眼睛都濕潤了。選自《2002年度中國最佳小小說》

1．第三自然段中“林雄也跑出了經(jīng)驗，跑出了道道”一句，如何理解?（4分）

2．作者寫老太太“一雙混濁的眼睛”、“花白的頭發(fā)和滿是皺紋的臉”運用什么描寫手法，有

何用意?(5分)

3．文章結(jié)尾，林雄和胡局長都想到了自己的母親，但兩人的心態(tài)顯然不同，請加以分析。

林雄的心態(tài)

胡局長的心態(tài)

8．下面對文章的分析和理解，不恰當?shù)膬身検牵ǎǎ?/p>

A．第二自然段中，林雄“在心中祈禱”的目的是讓胡局長多釣一點魚，只要局長一高興，拖欠的工程款就可以結(jié)了。

B．由于林雄勤勞樸實，又是土木工程師，因此，他才出道十年，在本地的建筑行業(yè)已是首屈一

指的人物。

C.本文由歪風寫到正氣，結(jié)尾充滿人情味。

D．胡局長從林雄身上看到人格的力量，悔意頓生，終于結(jié)了工程款。

第二篇：2014年湖南播音主持與藝術(shù)專業(yè)聯(lián)考模擬考試(筆試部分)試卷一

2014年湖南播音主持與藝術(shù)專業(yè)聯(lián)考模擬考試（筆試部分）

姓名分數(shù)

一、判斷題（對的打“√”，錯的打“×”，本大題共20小題，每題1分，共20分）

1.普通話以北京方言為標準的語音系統(tǒng)，它包括聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)及語流中的輕聲、兒化、變調(diào)等。（）

2.聲調(diào)可以區(qū)別意義的聲音的高低、升降、曲直、長短的變化，普通話中有5個聲調(diào)，分

別是陰平、陽平、上聲、去聲和輕聲。（）

3.音節(jié)是可以用聽覺自然區(qū)分的語音結(jié)構(gòu)的基本單位。（）

4.b、p、m、f都是屬于雙唇音，j、q、x都是舌面前音。（）

5.gair（蓋兒）是兩個音節(jié)，四個音素。（）

6.韻母是音節(jié)中后面的部分，韻母由通常由i、u、ü來擔任。（）

7.普通話里一共有39個韻母，其中單韻母9個，復韻母14個，鼻韻母16個。

（）

8.紅花兒和一塊兒的兒化方式相同。（）

9.“這道題目真難啊”和“飯菜真香啊”中的“啊”讀音不同。（）

10.“多讀一些好書啊”中的“啊”讀“ya”。（）

11.普通話詞語“扁擔（bian dan）”中的“dan”調(diào)值為31。（）

12.針頭、埋頭、木頭中的“頭”都應該讀輕聲。（）

13． 普通話里的音變現(xiàn)象主要有變調(diào)、輕聲和兒化。（）

14． 輕聲是一種特殊的變調(diào)現(xiàn)象，它的調(diào)值由前一個音節(jié)的聲調(diào)的調(diào)值決定，與該音節(jié)的原調(diào)調(diào)值無關(guān)。（）

15．“日頭”、“明日”、“吹風”都是普通話詞語。（）

16．“他笑的合不攏嘴，好象成了這山區(qū)最幸福的人。”這句話運用了比喻的修辭手法。

（）

17．雙唇音跟合口呼中相拼時只限于u。（）

18．一個音節(jié)最多可以有4個音素，最少只有1一個音素。（）

19．按發(fā)音時氣流振動不振動聲帶可把聲母分為送氣音和不送氣音。（）

20．普通話中，“日食”韻母相同，而“日記”韻母不相同。（）

二、單項選擇題（本大題共10小題，每題2分，共20分）

1．一個音節(jié)中的韻母，（）是一個韻母發(fā)音的關(guān)鍵。

A．韻頭B.韻腹C.韻尾D.都不重要

2.傳統(tǒng)“四呼”中（）沒有韻頭，韻腹也不是i、u、ü的韻母

A．齊齒呼B.合口呼C.開口呼D 撮口呼

3.下列（）詞語中“一”不發(fā)生變調(diào)。

A.一概B.一天C 百里挑一D.寫一寫

4.對漢語輕聲現(xiàn)象產(chǎn)生影響的主要因素是（）

A.音強B 音高C 音長D 音色

5.《漢語拼音方案》采用的是（）

A.拉丁字母B 希臘字母C 羅馬字母D 阿拉伯字母

6.下列（）兒化規(guī)則與其他三項不同

A．紅花兒B旦角兒C 合群兒D 圍脖兒

7．下列詞語中，全部為普通話詞語的一項（）

A．肉圓 臺球B 人客 渡船C 學堂 罩衣 D 很好 走路

8.下列雙音節(jié)詞語中，第一個音節(jié)應變讀為陽平的是（）

A．腐蝕B 比較 C逮捕D 處理

9.國家推廣普通話，推行（）

A 規(guī)范文字B 通用文字C準文字D常用文字

10.下列雙音節(jié)詞語中，不讀輕聲的是（）

A 朋友 B合同 C 轉(zhuǎn)悠 D 詐騙

三、給下列詞語注音（共20分）

鉆頭（）癥結(jié)（）

有的放矢（）引擎（）

血液（）一輩子（）

悵惘（）自怨自艾（）

供奉（）郵戳兒（）

四、分析題（試運用你所學過的語言知識分析歧義產(chǎn)生的原因。每題5分，共10分）

1．2． 這份報告，我寫不好。他原來住在這里。

五、詩歌鑒賞（共10分）

待儲光羲不至

唐·王維

重門朝已啟，起坐聽車聲。

要欲聞清佩，方將出戶迎。

晚鐘鳴上苑，疏雨過春城。

了自不相顧，臨堂空復情。

[注]要欲：好像。了自：已經(jīng)明了?？諒颓?。自多情。

（1）作者根據(jù)什么判斷友人儲光羲不會再來看望自己？請結(jié)合作品作簡要分析。（4分）

（2）全詩表達了一種什么樣的感情？作者是通過哪些具體細節(jié)來表達這種感情的？(6分)

六、綜合題（閱讀下面文章，并按要求回答問題。共20分）

生命的問句 文/田彩虹

一棵有毒的樹矗立在路旁。

第一種人大老遠看見了，趕緊繞路而行，他們一點也不愿接近，深怕不小心會中毒。

第二種人，來到了樹邊，看見這棵樹，馬上就想到它的毒素，急著要砍除它，以免有人受害。第三種人有著不同的心態(tài)，愿意帶著慈悲心去思索：這棵樹也有生命，不要輕易地毀掉。于是在樹旁圈上籬笆，注明有毒，以此避免危害到路人。

至于第四種人在看見這棵樹的時候，會說：“喔！一棵有毒的樹，太好了，這正是我要的！”他們開始研究樹的毒性，提煉了毒素，與其它成分混合，制成了可以救人的藥材。

你認為人生是什么呢？如果有一個造句，“人生是……”或“人生像……”，你會怎么完成這個句子呢？用直覺，就是腦海里直接浮現(xiàn)出來的答案，我們不是在寫作文或進行造句，不需要修飾成優(yōu)美的語句?！拔业拇鸢甘侨松鐟颉?，一位看起來吊兒郎當，凡事不在乎的男士可能

會這樣說。

“從小我看著爸爸媽媽為這個家打拼，一直認為人生是很艱辛的。”即使這位女學員沒有說出來，從她愁眉不展的神情，也可以猜想得到答案。

“人生是一場無休止的競賽”，這位學員有著非常明顯的“寧為雞首，不為牛后”以及“只有第一，沒有第二”的剛毅性格。難怪他說自己當年沒有考上第一志愿的高中，就放棄已考上的第二志愿，毅然去當兵。

還有人說“人生是來還債”，這樣的想法，雖然寬慰了受到創(chuàng)傷或不平待遇時的悵惘，但回答這個問題的學員，似乎有著很深的無奈。

人生到底像什么？這的確是個見仁見智的問題，然而也正是因為有這么多種對人生不同的態(tài)度，形成了各不相同的生命劇本。

我們對人生的詮釋，其實也就是內(nèi)在潛意識的外在表現(xiàn)，自然也就活出那種形態(tài)的生命形式。于是我們看到，有些人終其一生，始終扮演著苦情哀怨的主角；有些人雖然會賺錢，但卻始終留不住錢；有些人最擅長演出的就是悲劇英雄。

還有一位學員在課堂上赫然發(fā)現(xiàn)，自己不論在婚前、婚后，在家庭、公司，雖然是有女兒、太太、媳婦、職員等各種不同稱呼，但總括而言，結(jié)果只有一個──為別人活，完全沒有自我。

“人生永遠是朝向你所思考的方向前進”，就像開頭故事中的那棵樹，你用不同的方式對待，就會導致不同的結(jié)果。

1．第1自然段中“一棵有毒的樹”比喻什么？倒數(shù)第3自然段中“完全沒有自我”的含義是什么？

答：⑴“一棵有毒的樹”比喻__________________

⑵“完全沒有自我”的含義是__________________

2．分別用一個恰當?shù)脑~語概括四種人的特點。

⑴第一種人：__________________⑵第二種人：__________________

⑶第三種人：__________________⑷第四種人：__________________

3．文章中人們回答：“人生是什么”的問題，為什么會出現(xiàn)不同的答案？

答：____________________________________

4．下列對文章的賞析，錯誤的兩項是（）（）

A.本文對“生命”問題進行探索，內(nèi)容大膽而又有吸引力，表現(xiàn)出作者博大的胸襟。

B.作者寫“生命”這樣抽象的命題，以樹為載體，借助生活中常見的生命現(xiàn)象，使這一抽象命題具體化。

C.本文開頭描述四種人對有毒的樹的不同心態(tài)是為了鋪墊下文對“生命”問題的設問。

D.文章開頭提到四種人，作者顯然否定前三種人的作法而肯定第四種人的作法。

E.本文告訴我們，面對“生命的問句”，無論給出多少種回答，人們都會有完全不同的感悟。

第三篇：播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

播音與主持藝術(shù)專業(yè)（本科）建設發(fā)展規(guī)劃

專業(yè)建設是培養(yǎng)實踐型、應用型合格人才的重要工程，科學地進行專業(yè)建設是專業(yè)發(fā)展的一項重要任務。結(jié)合播音與主持藝術(shù)專業(yè)的性質(zhì)、特點和現(xiàn)有條件以及今后五年河南省和全國經(jīng)濟與社會發(fā)展對播音與主持藝術(shù)專門人才的需求，特制定我院播音與主持藝術(shù)專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，站在新世紀我國經(jīng)濟和社會發(fā)展對播音與主持藝術(shù)人才質(zhì)量與數(shù)量需求的高度，遵循高等教育規(guī)律，針對基礎教育和社會發(fā)展的特點與趨勢，科學合理地規(guī)劃專業(yè)建設，以真正形成自身的優(yōu)勢和特色。面向新時期播音與主持藝術(shù)教育形式，結(jié)合河南省和豫東經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)需求，解放思想，實事求是，與時俱進，使播音與主持藝術(shù)專業(yè)全面穩(wěn)步發(fā)展。

二、總體目標

堅持“以生為本，以質(zhì)量求生存，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎、重實踐創(chuàng)新的應用型合格人才”的原則，著力提升專業(yè)的總體學術(shù)水平和辦學實力。力爭把傳媒與藝術(shù)學院播音與主持藝術(shù)專業(yè)建成在全省同類專業(yè)中具備一定聲望和影響，豫東地區(qū)高校中有一定影響力的高質(zhì)量、高層次專門人才培養(yǎng)基地。

三、專業(yè)發(fā)展措施

（一）師資隊伍建設

教師是教學活動的主體，學校教學質(zhì)量的提高和各項改革措施的落實，最終要靠教師來具體實現(xiàn)。教師隊伍學術(shù)水平的高下，知識面的深度、廣度、眼界、治學的作風不僅會影響課堂教學的效果，甚至會影響到學生的未來。只有一批事業(yè)心強，教學、科研水平高的隊伍才能促進專業(yè)建設，才能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，師資隊伍建設是我們常抓不懈的工作。

在專業(yè)師資隊伍建設上應該根據(jù)本?，F(xiàn)狀，結(jié)合播音與主持藝術(shù)實際情況，可以分三塊來建設：本專業(yè)專職教師、校內(nèi)兼職教師、校外兼職教師。在專職教師中分兩類，一類是學院派教師，一類是實業(yè)派教師（個人有電視臺主持人或業(yè)內(nèi)兼職），兩類互補；校內(nèi)兼職教師主要是與播音與主持藝術(shù)相關(guān)專業(yè)課教師；校外兼職教師主要 1

是將業(yè)內(nèi)專家聘為客座教授或一般兼職教師。大幅地提升教師學歷、學位，辦法是：吸收高學歷畢業(yè)生、鼓勵在職讀學位，尤其是青年教師，要以攻讀學位的方式為主。

（二）課程建設

課程體系是指專業(yè)教學計劃中的若干課程在教學目標的統(tǒng)帥下相互聯(lián)系而構(gòu)成的整體。課程的類型有：專業(yè)理論課程、專業(yè)實踐課程、職業(yè)理論課程、職業(yè)實訓課程。組織教師進行教學研究，申報教育研究課題進行課程研究，發(fā)表相關(guān)研究論文。

（三）教材建設

教材建設是專業(yè)建設的一項重要任務，也是提高教學質(zhì)量和保障培養(yǎng)目標實現(xiàn)的一個重要保證。因此要選用和出版一批既能反映現(xiàn)代科學技術(shù)先進水平，又符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式、適用性強、質(zhì)量高的教材。選用國內(nèi)重點教材，如 “十一五”規(guī)劃教材、“十二五”規(guī)劃教材”、“面向21世紀教材”；選用行業(yè)最新教材。認真做好各課程的多媒體課件，進一步規(guī)范教學行為，提高教學質(zhì)量。

（四）實驗室建設及實訓基地建設

實訓室是進行教學、科學研究和技術(shù)開發(fā)的重要基地，是課堂教學的延伸，是理論聯(lián)系實際的重要手段，是教學和科研工作的重要組成部分，是體現(xiàn)學校辦學水平的重要標志之一，是培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力的主要實踐基地，因此實訓室的建設是專業(yè)建設的重要組成部分。

播音與主持藝術(shù)專業(yè)實驗室、實訓室的建設完備，其中包含適合專業(yè)需求的計算機及相關(guān)設備、攝影攝像實訓室及非編實訓室、演播廳、形體訓練室，能保證學生有場所進行實踐、實訓學習，達到培養(yǎng)專業(yè)應用型人才目標。

播音與主持藝術(shù)專業(yè)需結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對于畢業(yè)生的要求，和業(yè)界密切合作進行實訓基地建設。

（五）實踐教學

播音與主持藝術(shù)屬于應用科學，實踐教學是專業(yè)教育的重要組成部分，教學方案中應設計多種實踐教學形式和豐富的實踐教學內(nèi)容。根據(jù)專業(yè)的一般規(guī)律，設計了穩(wěn)定的實踐項目，如播音與主持藝術(shù)見習、播音與主持藝術(shù)社會調(diào)查、畢業(yè)實習等；根據(jù)形勢變化、人才市場需求，在不同的年級設計了不同的實踐項目，如播音與主持藝術(shù)單項業(yè)務實踐、播音與主持藝術(shù)綜合業(yè)務實踐、播音與主持藝術(shù)客戶調(diào)研等。陸續(xù)建立一批比較穩(wěn)定的實踐教學基地。

（六）開展教學研究與學術(shù)研究

鼓勵支持教師圍繞教學開展教研和科研工作，以課程建設和學科建設推動專業(yè)建設。為支持教師進行學術(shù)活動，積極支持教師申報各種級別的教科研課題。每年選派1-2名優(yōu)秀教師參加有關(guān)學術(shù)會議，擴大學術(shù)視野，掌握學術(shù)動態(tài)。每學期有計劃、有專業(yè)側(cè)重地聘請外校著名專家、學者來校開展系列學術(shù)講座。同時，也盡量利用內(nèi)部現(xiàn)有學術(shù)資源，動員系內(nèi)教師多開講座。

四、學科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

播音與主持藝術(shù)專業(yè)在豫東平原這塊土壤上萌芽生長，開花結(jié)果，完全是緣于它自身所具有的獨特性。其集政治屬性（黨的宣傳員）、藝術(shù)屬性（語言藝術(shù)工作者）、媒介屬性(新聞工作者)于一體的多元屬性，決定了播音主持藝術(shù)教育也同時具有獨特性——培養(yǎng)學生品學兼優(yōu)、德藝雙馨，具備新聞媒體人的職業(yè)素質(zhì)和道義良知。由此形成了播音與主持藝術(shù)專業(yè)集政治教育、藝術(shù)教育、傳媒教育于一體的學科專業(yè)特色。

本專業(yè)的教學特色具體體現(xiàn)在教學改革模式上。為緊密結(jié)合前沿需要及21世紀傳媒人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標。按照教學規(guī)律，我們改變多年形成的制約優(yōu)秀專業(yè)人才脫穎而出的“齊步走”式的專業(yè)教學模式，在播音小課專業(yè)教學中施行“因材施教、分層教學、分類指導” 的教學改革，形成系列性教學模式如下：

1、分層教學、分類指導、因材施教的小課教學實驗

2、強化一度創(chuàng)作的主持人思維開發(fā)訓練教學模式

3、專業(yè)評價與考試考核體系改革新模式

4、強化學生主體作用的互動式教學模式

5、強化實驗教學環(huán)節(jié)的實訓課教學模式

6、強化延伸第二課堂的開放式教學模式

（一）學科專業(yè)課程建設優(yōu)勢

專業(yè)課程建設的基礎優(yōu)勢：從強化現(xiàn)有教師的學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、教學水平、科研能力入手，完善教師的科研素質(zhì)，提高教師的教學水平。

實驗室建設運行情況良好。本專業(yè)師生發(fā)揮教學培訓、播音主持、演藝講解、社交禮儀、推普測試等專業(yè)優(yōu)勢，投身文化大省建設，服務社會。

（二）教學方法與教學手段

為了保證實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，高質(zhì)量地完成教學任務，我們的教學采取科學的教學方法和現(xiàn)代化的教學手段。

1、專業(yè)教學方式、方法

播音與主持藝術(shù)屬于藝術(shù)專業(yè)，具有較強的實踐性，教學中應注重學生能力的培養(yǎng)，采取有針對性的教學方法，并注意多種方法的配合使用：

（1）大課講授。精講專業(yè)理論知識、基本原理、規(guī)律和方法。

（2）課外練習。教師有針對性地給學生布置課外練習作業(yè)，結(jié)合實踐加深對理論的理解；根據(jù)作業(yè)反映出的問題進行指導。

（3）重點培養(yǎng)和普遍提高相結(jié)合。分類指導，培養(yǎng)尖子生，使之發(fā)揮示范作用，帶動整體水平的提高。

（4）變“單向式”教學為“互動式”。教學調(diào)動學生學習的積極性、主動性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，使學生變被動為主動，不僅學會，而且會學、要學。

（5）重視實習，加強實踐。語言功力的培養(yǎng)，播音與主持能力的提高要在大量的實踐中才能實現(xiàn)，教學要盡可能地為學生在話筒前、鏡頭前實踐創(chuàng)造條件，同時開辟第二課堂，組織學生開展朗誦、演講、配音，辯論等活動。鼓勵、安排高年級學生利用寒暑假到電臺、電視臺去實習、實踐。

2、改進完善教學手段

（1）加強實驗室建設，改善教學設施和設備，為提高學生實踐能力創(chuàng)造良好條件。

（2）引進現(xiàn)代化的教學設備，建立仿真的廣播電視工作環(huán)境。

（3）實行教考分離。播音與主持專業(yè)課考試分筆試、口試兩部分。口試評分主觀評價成分較多，為體現(xiàn)公平、公正和公開原則，專業(yè)口試逐步實行教考分離的考試方法。

第四篇：播音與主持藝術(shù)專業(yè)介紹

播音與主持藝術(shù)專業(yè)介紹

業(yè)務培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備廣播電視新聞傳播、語言文學、播音學以及藝術(shù)、美學等多學科知識與能力，能在廣播電臺、電視臺及其他單位從事廣播電視播音與節(jié)目主持工作的復合型應用語言學高級專門人才。

業(yè)務培養(yǎng)要求：本專業(yè)學生主要學習中國語言文學、廣播電視新聞傳播學、中國播音學的基本理論和基本知識，受到普通話語音、播音發(fā)聲、播音表達的基本訓練，掌握廣播電視播音與節(jié)日主持的基本能力。

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1．掌握中國語言文學、廣播電視新聞傳播學、中國播音學的基本理論、基本知識；

2．具有與本專業(yè)相關(guān)的哲學、政治、經(jīng)濟、社會、法律、心理、藝術(shù)、美學等多學科知識；

3．具有廣播電視播音與節(jié)目主持的基本能力；

4．了解并掌握黨和國家的新聞宣傳、文藝工作的方針政策；

5．具有廣播電視新聞采訪寫作、節(jié)目編輯制作的初步能力；

6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。主干學科：中國語言文學、新聞傳播學、藝術(shù)學。

主要課程：播音發(fā)聲、播音創(chuàng)作基礎、廣播播音主持、電視播音主持、文藝作品演播學概論、新聞學概論、新聞采編、廣播電視節(jié)目制作。

主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括生產(chǎn)勞動、軍事訓練、專業(yè)實習、畢業(yè)論文寫作等，一般安排21周。

修業(yè)年限：四年

授予學位：文學學士

第五篇：播音主持與藝術(shù)

本專業(yè)面向廣播影視媒體及相關(guān)機構(gòu)，培養(yǎng)具備中國播音學、新聞傳播學、中國語言文學、哲學美學、藝術(shù)學等多學科知識與能力，從事廣播電視普通話新聞播音主持及新聞報道、專題播音主持、文藝節(jié)目主持、體育評論解說、雙語播音主持、影視配音及演播，以及播音主持教學與研究工作的復合型語言傳播精英人才。

本專業(yè)除了開設人文類、傳播類公共課外，還開設播音主持藝術(shù)導論、普通話語音與播音發(fā)聲學、播音創(chuàng)作基礎、廣播電視播音主持業(yè)務等專業(yè)課、方向課和選修課，通過扎實的專業(yè)教學和富于特色的方向指導，培養(yǎng)素質(zhì)全面和一專多能的廣播電視播音主持人才，其中，新聞節(jié)目播音主持和綜藝娛樂節(jié)目主持是人才培養(yǎng)的重點方向。