第一篇：語言文字規(guī)范與運用3答案

語用訓(xùn)練

（九）1.A（qī/xī，yān/yīn，dàng/dāng；B.biāo/piāo，yán/yán，yù/yǔ；C.奇、躋都讀jī，騍、恪都讀

ka，Pǐ/pì；D.pí/bì，bì/pì，jǔ/jiáo）2.B（A既 / 即C 程 / 誠義 / 意 D 搏/ 博）

3．D(①依附：附著，依托：依靠。②公開：不加隱蔽，公然：毫無顧忌地。③而且：遞進，反而：表示跟上文意思相反或出乎意料)

4．A（B項，“極光”應(yīng)在“一方面”之前，C項，“氣候”指長時間的氣象情況，不能與“一 天”搭配，D項，“不能像陸游辛棄疾那樣有朋友可以痛痛快快地使酒罵座”應(yīng)與“也不能 像辛棄疾那樣上朝議事”對調(diào)）5．中國未來命運在于提高人口素質(zhì)。

語用訓(xùn)練

（十）1．B（A鍥讀qia，其余讀qì；C巋讀kuī，其余讀kuì；D玄讀xuán，其余讀xián）2．C（句號應(yīng)放在引號內(nèi)。）3．B（月亮說，皎潔的心靈最坦蕩）

4.B（發(fā)作，或有事變突然發(fā)生。山洪既不是力量或情緒，也不屬于事變，所以這里用暴發(fā)更合適；② “處事”指處理事務(wù)，“處世”指在社會上活動，跟人來往，結(jié)合語境“處世”更恰當(dāng)；③ “國是”指國家大計，“國事”指“國家大事”，兩者區(qū)別在于前者主要用于書面語，后者主要用于口語；④“檢察”指審查被檢舉的犯罪事實，而“監(jiān)察”指監(jiān)督各級國家機關(guān)和機關(guān)工作人員的工作并檢舉違法失職的機關(guān)或工作人員。該句用“監(jiān)察”更恰當(dāng)。）

解析：① “暴發(fā)”和“爆發(fā)”都有突然發(fā)作的含義，但“爆發(fā)”側(cè)重于力量、情緒等突然

5．我贊成金庸進入中學(xué)語文教材，首先，金庸作品中不乏性格鮮明的人物形象，如《倚天》中的趙敏，敢愛敢恨，深得人心。其次，金庸進教材可體現(xiàn)時代精神。最后，金庸入教材并不會動搖魯迅的地位，二者可相得益彰。（賦分標(biāo)準(zhǔn)：觀點1分，理由3分）

語用訓(xùn)練

（十一）1.C（“畔”“扮”分別讀pàn、bàn；“慪”“樞”分別讀?u、shū；“塞”是多音多義字，表示“堵住”、“把東西填入或胡亂放進”、“塞子”等意思時，讀sāi，如“塞車”“塞牙”“塞子”，表示“可供據(jù)守御敵的險要地方”意思的，讀sài，如“關(guān)塞”、“要塞”，表示“堵塞”意思的且用于成語和某些雙音節(jié)詞的則讀sa，如“茅塞頓開”、“敷衍塞責(zé)”、“閉塞”等，這里分別讀sa、sài。）2.D（A倉 / 艙C 與 / 予C 尤 / 猶）

3.D（解析A“會合”著重于人相對聚攏，較具體，“匯合”，常比喻抽象事物聚集在一起，根據(jù)文意，應(yīng)選用“匯合”更為恰當(dāng)； B“良莠不齊”指好人壞人夾雜在一起。多指人的品質(zhì)，不指水平、成績等；C

“具體而微”的意思是“各部分大體具備，不過局面、規(guī)模較小”。D“從善如流”指形容迅速。形容能迅速地接受別人的好意見，符合語境。D.【A表意不明。缺乏的應(yīng)是“資金”“技術(shù)含量”和產(chǎn)品創(chuàng)新；B成分殘缺，在“我國 和”后缺少介詞“與”；C語序不當(dāng)，“一系列”應(yīng)提到“促進”前面，讓數(shù)量短語置前?！?5．語文課代表說：友誼是一首激情洋溢的詩歌，能讓灰暗的心情變得亮麗；（2分）化學(xué)課代表說：友誼是一種超強的催化劑，能讓不可調(diào)和的物質(zhì)融為一體。（2分）（要有比喻，結(jié)構(gòu)相似，符合人物身份。）

語用訓(xùn)練

（十二）1.D（A寺 sì 其余shì B偌ru? 其余nu?C跣xiǎn 其余xǐ）2．D（A．新－心B．近－進C．布－部）

3． C（A前后主語不一致B“給予很高的評價”的主語不是“這兩個模型”，可將“給予”改成“得到了”。D最高點應(yīng)有上限，“290美元以上”沒有上限，可將相關(guān)內(nèi)容修改為“國際黃金市場的價格上漲最高點已突破290美元”。）

4．B（B.“空頭支票”比喻不實踐的諾言。A、“暴殄天物”指任意踐踏東西，“天物”指自然界的鳥獸草木等；C、“諱莫如深”指隱瞞事實真相，惟恐被人知道，此處的語境需表達的意思是“深知”；D、“呼之欲出” 形容生動逼真。）

5．今年一季度大型鋼鐵企業(yè)的鋼產(chǎn)量增長勢頭明顯減緩。

第二篇：語言運用規(guī)范需完善

語言運用規(guī)范需完善

推廣普通話，推行規(guī)范漢字，營造規(guī)范的校園語言文字環(huán)境，是推行素質(zhì)教育，營造文明高雅、健康向上的校園文化環(huán)境的重要方面，是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分。但是在公共場所、影視、報刊、出版物普遍存在的用語不規(guī)范現(xiàn)象愈加嚴(yán)重——錯別字泛濫、生搬硬造、語焉不詳、詞不達意，給整個社會語文生活造成了混亂。這種現(xiàn)象不僅對我國整體文化素質(zhì)

帶來了不良影響，而且對青少年學(xué)生的影響也越來越大。越來越多的青少年忽視了語言的規(guī)范與運用。我總結(jié)了幾條原因原因如下，請專家提出寶貴意見。

1.社會用語不規(guī)范的影響

近些年來，社會用語不規(guī)范現(xiàn)象很嚴(yán)重，各種媒體、出版物的錯別字特別多，用詞不當(dāng)現(xiàn)象也相當(dāng)嚴(yán)重。由于社會的進步，人們使用語言，刻意創(chuàng)新，崇尚鮮活，追求表現(xiàn)力，這是積極的一面。但與此同時，語言的變異削弱了人們的規(guī)范意識。有人用詞想當(dāng)然，不考慮其意義。

2.出版物、影視等各種傳媒的影響

目前的語言文字不規(guī)范現(xiàn)象比比皆是，尤其是一些傳媒，錯誤百出，造成了極壞的社會影響。比如在公共場合的告示上和出版物上，濫用繁體字，亂造簡化字，有的人不明白有的字繁簡轉(zhuǎn)換并非單一對應(yīng)關(guān)系，于是隨意代替，結(jié)果弄巧成拙，貽笑大方。錯別字泛濫，多見于熒屏，借諧音亂用成語幾乎成為商家廣告詞的主要修辭手段。這些不規(guī)范的現(xiàn)象已經(jīng)漸漸進入了校園。

3.網(wǎng)絡(luò)語言濫用外文使用混亂的影響

隨著對外交往的日益頻繁，對外文使用的逐漸增多，生活中隨處可見亂用外文的現(xiàn)象。比如，一些在境內(nèi)銷售的化妝品、服裝、文具的包裝和說明中只有外文說明；有些店鋪的牌匾也是只見外文不見中文等。作為網(wǎng)絡(luò)詞語的主要使用群體，一些青少年喜歡在網(wǎng)絡(luò)聊天中使用“大蝦”（網(wǎng)絡(luò)高手）、“頂”（支持）、“偶”（我）、“稀飯”（喜歡）等網(wǎng)絡(luò)語言，甚至還使用讓家長們“一頭霧水”的“火星文”進行交流。

4,。方言的影響

方言讓人倍感親切，但是個別電臺、電視臺在不經(jīng)批準(zhǔn)的情況下使用方言播音。盡管方言會拉近“鄉(xiāng)親”之間的距離，但超范圍的使用，大家在“鄉(xiāng)外”都說著不同的“鄉(xiāng)音”，“這鄉(xiāng)”不解“那鄉(xiāng)音”，大大影響了交流效果。

讓“說普通話、寫規(guī)范字”的觀念已深入人心，把大力推廣普通話與增強民族凝聚力聯(lián)系起來已經(jīng)成為廣大師生的共識，才能完善語言的規(guī)范化。

第三篇：語言運用

一、【2013年·四川省樂山市】

22．綜合性學(xué)習(xí)活動。（4分）

土地滋養(yǎng)了萬物，哺育了我們，有誰能離開它呢？今年6月25日是我國第22個土地日，在它即將來臨之際，夢想中學(xué)九年級準(zhǔn)備開展一次“腳踏一方土”的語文實踐活動。請你完成下列任務(wù)：

①曉耕地現(xiàn)狀。2008年我國為應(yīng)對糧食生產(chǎn)的不確定性，黨中央提出了堅守18億畝耕地紅線的戰(zhàn)略決策。實際狀況如何呢？請閱讀某同學(xué)搜集的我國耕地面積變化的材料，概括出我國耕地面積變化的特點。

2003年底，國土資源部公布的全國耕地面積為18.51億畝，比1996年減少1億畝，平均每年減少了1400多萬畝。2005年，國土資源部公布我國耕地面積為18.31億畝，比上凈減少了542.4萬畝。2009年初，國土資源部公布的2008年全國土地利用變更調(diào)查結(jié)果顯示，又比上一減少了29萬畝。

變化的特點是：

②履節(jié)約行動。耕地在減少，生存受挑戰(zhàn)。然而，餐桌上的浪費現(xiàn)象驚人。不久前，一些有識之士發(fā)起了“光盤行動”，得到了大家的積極響應(yīng)。李老師將珍惜土地與“光盤行動”結(jié)合，只擬寫了一幅標(biāo)語的前半句，請在下列備選詞語中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語組成后半句，與前半句基本相對。

備選詞語：光盤行動開啟踐行勤儉人收藏節(jié)約風(fēng)

前半句：珍惜土地資源心懷感恩情

后半句：___________________________________________________

二、【2013年·江西省】

26.綜合性學(xué)習(xí)（6分）

學(xué)校開展“腳踏熱土，愛我江西”的綜合性學(xué)習(xí)活動。請你結(jié)合相關(guān)材料，完成下列任務(wù)。

(1)閱讀并分析下面的“江西省部分城市1985年與2005年耕地面積變化情況統(tǒng)計表”，寫出你從中得出的兩個結(jié)論。（2分）

結(jié)論：①__________________________________________________________________②__________________________________________________________________

(2)作者天行在《錦繡贛鄱賦》中深情贊頌了江西的風(fēng)土人情和歷史文化，以下語句均選自該

賦，請為下列①②句分別找出一個正確對應(yīng)句（只需填字母）。（2分）

①臨川四夢出顯祖，()。

②宜春應(yīng)星開天物，()。

A．洪都排浪起滕王B．饒水棄疾領(lǐng)辭章

C．安源聲名耀湖湘D．窯火千年始昌江

E．上清官里道教場F．天祥日歌零丁洋

(3)在全國風(fēng)景名勝推介會上，請你為秀美江西擬寫一則宣傳標(biāo)語。（不超過20個字）（2分）

三、【2013年·內(nèi)蒙古省包頭市】

【試題】6．按要求完成下面的對聯(lián)題。（任選一題3分）

（1）上聯(lián)：為人要勤，勤能筑起通天路；

下聯(lián)：。

（2）小明去廣州旅游，恰逢廣州旅游局征集廣州各景區(qū)的宣傳對聯(lián)。其中，一句“黃花崗前看黃花，花開報秋至”的上聯(lián)引起了小明的興趣，但他一時并沒有想出合適的下聯(lián)。次日清晨，小明來到了白云觀游玩，他望著白色的云霧漸漸散去，太陽徐徐升起，立刻對出了下聯(lián)：。

四、【2013年·四川省雅安市】

【試題】6.下列對聯(lián)與文化名人對應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

①為古今中外君民立允極,合詩書禮易春秋集大成。

②兩表酬三顧,一對足千秋。

③翁去千余載,醉鄉(xiāng)猶在;山行六七里,亭影不孤。

④萃父子兄弟于一門,八家唐宋占三席;悟駢散詩詞之特征,千變縱橫識共源。

A.①孟子②諸葛亮③歐陽修④“三蘇”

B.①孔子②諸葛亮③歐陽修④“三蘇”

C.①孟子②諸葛亮③范仲淹④“三蘇”

D.①莊子②劉備③王安石④ “三蘇”

五、【2013年·江西省南寧市】

【試題】

五、綜合題（共8分）

21．近期，有網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)埃及盧克索神廟一座有著3000多年歷史的浮雕，被刻上“丁某某到此一游”的杰作，此事“曬”到網(wǎng)上后，引發(fā)熱議。類似“刻字事件”在我國故宮、長城、泰山等著名景點也時有發(fā)生，反映出我們少數(shù)游客文明素養(yǎng)的缺失。

最近，班里要召開“文明連著你我他”的主題班會，請你做好以下準(zhǔn)備：

1）根據(jù)所給的上句，任選一組，續(xù)寫下句。（2分）

（2）有人把《西游記》里“齊天大圣”孫悟空視為“旅游刻字”的鼻祖，請你據(jù)此整理出孫悟空在如來佛手指上刻字的故事，在班會上簡述。（2分）

（3）“刻字事件”像一面鏡子，讓我們再次反思自己的文明素養(yǎng)，反思身邊的種種不文明行為。請列出讓你感受最深的一種現(xiàn)象進

行評論。要求|：點名現(xiàn)象，觀點鮮明。言之成理，字?jǐn)?shù)在70字以

內(nèi)。（4分）

六、【2013年·湖北省武漢市】

閱讀下面文言語段，完成8—10題。

曹瑋久在秦中，累章求代。真宗問王旦：“誰可代瑋者?”旦薦李及，上從之。眾疑及雖謹(jǐn)厚有行檢，非守邊才。韓億以告旦，旦不答。及至秦州，將吏亦心輕之。會有屯戍禁軍白晝掣婦人銀釵于市，吏執(zhí)以聞。及方坐觀書，召之使前，略加詰問，其人服罪。及不復(fù)下吏，亟命斬之，復(fù)觀書如故，將吏皆驚服。不日聲譽達于京師。億聞之，復(fù)見旦，具道其事，且稱旦知人之明，旦笑曰：“戍卒為盜，主將斬之，此常事，何足為異！旦之用及，非為此也。夫以曹瑋知秦州七年，羌人懾服?，|處邊事已盡宜矣。使他人往，必矜其聰明，多所變置，敗瑋之成績。所以用及者，但以及重厚，必能謹(jǐn)守瑋之規(guī)模而已?！眱|益嘆服公之識度。

【注釋】累章求代：(曹瑋)屢次上表章請求朝廷派人來接替他的職務(wù)。詟（zhé）：恐懼。

8． 對下列語句中加點詞語的解釋不正確的一項是（）。

A．上從之從：聽從

B．將吏亦心輕之輕：輕松

C．何足為異足：值得

D．億益嘆服公之識度益：更加

9． 下列語句中的“之”與例句中的“之”用法相同的一項是（）。

例句：旦之用及，非為此也

A．吾欲之南海

B．屬予作文以記之

C．吾妻之美我者，私我也

D．公與之乘

10．下列對文本內(nèi)容的理解不正確的一項是（）。

A．李及謹(jǐn)慎忠厚，行為正直，但眾人仍對他守邊的才能持懷疑態(tài)度。

B．李及在略加審問了解清楚案情后，就馬上下令斬殺了犯事的戍卒。

C．李及的聲譽傳到京師后，王旦卻認(rèn)為李及的做法只是在履行主將的職責(zé)。

D．李及之所以被王旦推薦，是因為王旦認(rèn)為李及很聰明，會不斷開創(chuàng)新的政績。

11．請把第三大題文言語段中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

會有屯戍禁軍白晝掣婦人銀釵于市，吏執(zhí)以聞。

第四篇：成語運用及語言連貫(答案)

成語運用及語言連貫

1、（北京市西城區(qū)·2011，2）下列句子中加點詞語使用有誤的一項是 A．在敦煌莫高窟眾多的石窟中，有許許多多栩栩如生、神采各異的飛天畫像。．．．．B．同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，要主動向老師請教，虛心求學(xué)，不恥下問。．．．．C．十年樹木，百年樹人，教育不是短期行為，而是一項周期性很長的偉大事業(yè)。．．．．．．．．．D．一方水土養(yǎng)一方人，白洋淀人主要靠這方水、這片葦維持生活，而不是靠種地。．．．．．．．．答案：B

2、（畢節(jié)地區(qū)·2011，3）下列句子中加點成語使用錯誤的一項是（）

A．帶著這一張笑臉，你不管從事什么職業(yè)，不管穿什么服飾，也不管在俄國什么地方，都不會有一種風(fēng)．聲鶴唳，引人注目的可能。．．．B．每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁．．．．的笑容，就要綻開似地。

C．聞一多先生在做的方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。．．．．D．北雁南飛了，活躍在田間草際的昆蟲都銷聲匿跡了。．．．．答案：A。

3、（成都市·2011，3）下列語句中加點的成語使用不正確的一項是 A．面對美味大餐，我們卻常有味同嚼蠟的感覺，是物質(zhì)生活過于豐富讓我們無法選擇，還是我們的．．．．味覺麻木了呢? B．某些食品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)鼠目寸光，只顧眼前利益，濫用食品添加劑以獲取高額利潤，嚴(yán)重危害了．．．．百姓健康。

C．與書為友能夠讓你獲益匪淺，將不同的書視為自己的朋友，就能增長閱歷，豐富思想，增添情趣。．．．．D．微博上，不同群體表現(xiàn)出的特征各異：“70后”好為人師，制造深度話題；“80后”從不袖手旁觀，．．．．參與度較高；“90后”則基本上是娛樂。

答案：A(望文生義。“味同嚼蠟”是形容寫文章或說話枯燥無味)

4、（達州市·2011，4）下列句中成語運用錯誤的一項是（）A.柳宗元攜弟一行游覽人跡罕至、凄清幽靜的小石潭，其醉翁之意不在酒?。。瓸.宋濂求學(xué)的經(jīng)歷，說明是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己學(xué)習(xí)的不求甚解和勤奮與否。．．．．C.《木蘭詩》情節(jié)撲朔迷離，人物形象血肉豐滿，不僅讓中國的老百姓津津樂道，也讓世界的“木蘭迷”．．．．倍加贊賞。

D.孟子認(rèn)為在“生死”與“義”的問題上，“義”重于“生”，“不義”重于“死”，深刻地闡明了舍生．．取義是人之本性的道理。．．答案：B

5、(大慶市·2011，2）下列句中加點成語使用錯誤的一項是（）（3分）A．我們感謝他光臨做客，惋惜他即將離去，兩種情感都溢于言表，這實在是一次完美的送別了。．．．． B．一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”，這不是危言聳聽。．．．． C．偉大的革命先驅(qū)孫中山先生的雕像，端坐平視，神態(tài)安詳，栩栩如生。．．．． D．幾十年來，作者多次想把心里話向這位知心朋友傾訴，可是都失之交臂。．．．．答案：D

6、（德陽市·2011）3.下列句子中加點成語使用正確的一項是（）A.賞讀這篇美文，猶如聆聽舒緩、悠揚的小夜曲，令人心曠神怡。．．．． B.對于房價在全國略勝一籌的北京來說，經(jīng)適房的低價位無疑對工薪階層具有巨大的吸引力。．．．．C.我們這些十五六歲的中學(xué)生，正值豆蔻年華，要努力學(xué)習(xí)才是。．．．．D.今年“六一”兒童節(jié)，初一年級的同學(xué) 在學(xué)校舉行的“告別童年”歌詠比賽中，個個龍騰虎躍。．．．．答案：A

7、（恩施州·2011，4）下面句子中加點成語使用不當(dāng)?shù)囊豁検? A．張老師慷慨激昂的演講，博得了一陣又一陣熱烈的掌聲。．．．．B．為了完成這項艱巨的任務(wù)，科研小組通宵達旦工作到凌晨一點。．．．． C．雖然你擁有珍貴的樹木，這大自然無價的財富，然而你沉默寡言，與世無爭。．．．． D．馬的頭部比例整齊，卻給它一種輕捷的神情，而這又恰好與頸部的美相得益彰。．．．．答案：B

8、(阜新市·2011，2）下列各句中，加點的成語使用有誤的一句是（）。（2分）A.日本福島核泄漏給人們帶來了不可名狀的恐懼。．．．．B.雷鋒傳人郭明義，堅持20年無償獻血，個人捐款10多萬元。他的先進事跡，家喻戶曉，廣為流傳。．．．．C.森林公園里，高低錯落的樹木鱗次櫛比，人們徜徉其中，流連忘返。．．．．D.隨著2010年微博的異軍突起，權(quán)威人士對這項新事物的美妙與危險眾說紛紜，莫衷一是。．．．．答案：C

9、(廣安市·2011，4)下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.發(fā)展低碳經(jīng)濟首當(dāng)其沖的是要堅持節(jié)約資源、保護環(huán)境的基本國策，協(xié)調(diào)資源利用和環(huán)境保護的關(guān)系，．．．．實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

B.如果醉駕者在一起起車禍面前還無動于衷，無疑會成為極其危險的人。．．．．C.張璐同學(xué)在“做文明小公民”演講比賽中獲得了一等獎，全家人簡直是樂此不疲。．．．．D.食品添加劑的安全問題，已經(jīng)成為廣安市老百姓經(jīng)常掛嘴邊的炙手可熱的話題。．．．．答案：B

10、(貴港市·2011，3）下列句子中加點的成語使用正確的一項是

A.我市新世界廣場“崇尚科學(xué)文明，反對迷信愚昧”的圖片展，將偽科學(xué)暴露得淋漓盡致，使觀眾深受教．．．．育。

B.春天剛剛來到，我雖然穿著棉衣，但仍然覺得不寒而栗。．．．．C.設(shè)計者和匠師們因地制宜，挖空心思，修建成功的園林當(dāng)然各個不同。．．．．D.談起網(wǎng)絡(luò)游戲，她竟然說得頭頭是道，左右逢源，使在場的人們驚嘆不已。．．．．答案：A。

11、（哈爾濱市·2011，3）(3分)下列句子中加點詞語使用正確的一項是()A．媽媽在抽屜里翻來覆去好幾遍，可還是沒有找到自己的身份證。．．．．B．懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。．．．．C．我，一個蕓蕓眾生，雖沒有顯赫的家庭背景，但我有一雙巧手和一顆不服輸?shù)男摹＃瓺．面對公安機關(guān)的審問，這個犯罪分子剛毅不屈，拒不承認(rèn)自己人室搶劫的罪行。．．．．答案：B

12、(連云港市·2011，2)下列各句中加點的詞語，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.連云港的山山水水神奇瑰麗，花果山云霧繚繞、林木蒼翠，蘇馬灣海天一色、白帆點點，真是美不勝．．．收。． B.在省“中學(xué)生與社會”作文大賽中，我市多名中學(xué)生以別具匠心的構(gòu)思和豐富鮮活的內(nèi)容奪得一等．．．． 獎。

C．近階段，毒黃瓜、瘦肉精、塑化劑??種種食品安全問題如雨后春筍般地出現(xiàn)在公眾面前，令人惴．．．．惴不安。

D.他極為驚異地發(fā)現(xiàn)，那些鳥兒運用巧妙之技，借助呼吸之氣，能隨心所欲地叫出各種聲音，好聽極了。．．．．答案：（3分）C（“雨后春筍”比喻新事物迅速大量地涌現(xiàn)出來。此處不合語境，感情色彩有誤）

13、（柳州市·2011，3）下列句子中加點的成語便用不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A近日，柳州市圖書館正式向市民免費開放，前來辦證、借書的讀者絡(luò)繹不絕。．．．． B．在融水苗族坡會文化節(jié)上，現(xiàn)場斗馬、跳蘆笙舞、苗歌對唱等活動讓數(shù)千游客流連忘返。．．．． C．噴泉伴著音樂鋪犧開來，如珠玉迸放，如風(fēng)吹梳動，如靜水花開，在彩燈映照下浮光掠影。．．．． D．小選手通過形體表演，將二十多個人體象形字惟妙惟肖地展現(xiàn)出來，博得了滿堂喝彩。．．．．答案：C（浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝。）

14、(眉山市·2011，4)下列句子中加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A．眉山多風(fēng)光，綠樹蔥籠的瓦屋山、神奇美妙的老峨山、碧波萬頃的黑龍灘??令人目不窺園，流．．．．連忘返。

B．當(dāng)九級地震來襲時，日本全島地動山搖，剎時海浪濤天，來勢洶洶的海水滄海桑田般地摧毀了一．．．．切建筑物。

C．當(dāng)本·拉登被擊斃的消息通過電視媒體向全世界公布后，美國民眾當(dāng)晚在曾經(jīng)被撞毀的紐約世貿(mào)中心前，有條不紊地召開了一場歇斯底里的聚會。．．．． D．利比亞連日來遭受北約多國部隊的空襲，反政府軍又節(jié)節(jié)取利，加上美國等國的推波助瀾，利比亞政府軍已到了進退維谷的地步，前景讓人堪憂。．．．．答案：D（A：“目不窺園”形容埋頭讀書，專心治學(xué)，此處宜用“目不暇接”；B：“滄海桑田”比喻世事變化巨大，不能修飾“摧毀”；C：“歇斯底里”形容因情緒過分激動而舉止失常，不能修飾“聚會”。）

排序題

1．下面語句排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①光的速度是30萬千米每秒，一天能走259億2000萬千米，這長度的365倍，就是一光年。

②比如從成都到重慶，有450千米，我們步行的話，每天走60千米，因此說從成都到重慶有七天半的路程。

③什么是光年呢？光年是天文學(xué)上表示距離的單位，表示光一年所走的路的長短。④這種用時間表示距離的方法，在日常生活中經(jīng)常用到。A．④②①③ B．②③①④ C．③①④② D．③①②④ 2．將下列選項依次填入文中空缺處，正確的一項是（）

在人生的旅途中，能擁有那來至四面八方的種種提醒，該是多么令人歡欣鼓舞啊。提醒可以是婉轉(zhuǎn)的和風(fēng)細雨，也可以是 ；可以是寥寥的片言只語，也可以是 ；可以直對相知的友人，也可以朝向 ；可以是面對面的激烈爭辯，也可以只是。⑴素不相識的陌生人 ⑵走了火的雷霆霹靂 ⑶悄無聲息的暗示眼神 ⑷不停的絮絮叨叨 A．⑵⑷⑴⑶ B．⑴⑵⑶⑷ C．⑶⑵⑴⑷ D．⑴⑶⑷⑵ 3.依次填入下列句中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)氖?)_______，飄逸著沁脾的清香；__________，散發(fā)著濃烈的祝福；________,只有細細品嘗，才能體味著這淡淡的苦澀中所蘊含的真諦。

①生命是酒 ②生命是咖啡 ③生命是茶

A.②③① B.①②③ C.③②① D.③①② 4.給下面的語段填入所缺的句子，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ┰诰么慕乖曛校宦牭狡ば母叩准庥|著磚路的清響，是怎樣地使我驟然生動起來呵！于是就看見帶著笑渦的，。她又帶了窗外的半枯的槐樹的新葉來，使我看見，還有掛在鐵似的老干上的一房一房的紫白的藤花?！斞浮秱拧?/p>

①玄色的裙 ②蒼白的瘦的臂膀 ③布的有條紋的衫子 ④蒼白的圓臉 A．③①④② B．④②③① C．①④②③ D．②④①③

5.依次填人下面文字橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)人生就是這樣，要去面對一次次的“告別”。我曾與伴著笑聲的紙飛機惜別在柔和的晨曦里，；我曾與空中飛舞的風(fēng)箏惜別在溫暖的春風(fēng)里，；我曾與花叢中飛舞的彩蝶惜別在香飄四季的花園里，；再見了，我的初中生活，你永遠是我記憶中的一片燦爛陽光。

①為了實現(xiàn)我那高高懸掛的夢 ②為了我五彩繽紛的未來 ③為了能在追求理想的路上展翅高飛

A①②③ B．③①② C．②①③ D．③②①

6.將①——④句填寫在橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁棧ǎ?/p>

低頭看去，誰知那明湖業(yè)已澄清得如同鏡子一般。，實在奇絕?、?那千佛山的倒影映在湖里，顯得明明白白。

② 這湖的南岸，上去便是街市，卻有一層蘆葦密密遮住。

③ 那樓臺樹木，格外光彩，覺得比上頭的一個千佛山還要好看，還要清楚。

④ 現(xiàn)在正是看花的時候，一片白花映著帶水氣的斜陽好似一條粉紅絨毯，做了上下兩個山的墊子。A②④①③ B①③④② C ②④③① D①③②④ 7.將（1）—（4）句填在橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）

最動人的是秋林映著落日。，而情愿把奔放的情感凝結(jié)。①讓你想流幾行感懷身世之淚 ②卻又被那逐漸淡去的酡紅所懾住

③晚風(fēng)帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種十分艷麗的凄楚之美 ④那酡紅如醉，襯托著天邊加深的暮色

A ．③④①② B．④③①② C ．④①③② D．③①②④ 8.下列句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ僬嬲挠亚閮π?，是不可以單向支取?②友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄

③任何帶功利性的友情儲蓄，不僅得不到利息．而且連本錢都會喪失殆盡 ④而是要通過彼此的積累加重其分量

⑤這儲蓄，是患難中的傾囊相助，是迷途上的逆耳忠言，是跌倒時一把真誠的攙扶，是痛苦時抹去淚水的一縷春風(fēng)

A．①④②⑤③ B．②⑤①④③ C．②③①⑤④ D．②①⑤④③ 9.用下面的句子組成一個語段，句序排列恰當(dāng)?shù)囊豁検?)①一張一米寬的木床挨著爐子，兩頭的床腳是兩摞石頭。②一只鐵皮爐子安在房子當(dāng)間，鐵皮煙囪穿過房頂伸到屋外。

③床板上鋪著一塊鮮艷的墊子，墊子上擺著一只鼓鼓囊囊的白色方枕頭。④進了門是這戶人家的廚房兼起居室。

⑤走過一塊塊草地，跨過一條條小溪，我們來到扎西家的白房子跟前。

A．⑤④②③① B．④①②③⑤ C．⑤④①②③ D．⑤④②①③ 10.下列句子語序排列正確的一項是（）

①如果浪費個人時間，蹉跎年華，虛擲生命，是個人的損失

②而浪費國家和民族的時間，造成歷史倒退，則是億萬人民的損失 ③因此贏得時間，接受挑戰(zhàn)，為民造福，沒有不能創(chuàng)造的奇跡 ④最大的浪費是時間的浪費 ⑤時間孕育機遇，機遇來自時間

A.⑤②①③④ B.④①②⑤③ C.①②③⑤④ D.④②①⑤③ 11．下列填入橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

(1)又隔了幾天，他整個人走到臺階上去，________________,說全凍實牢了。

(2)這位年輕人連外出謀生的人也大半不認(rèn)識，老信客說了又說，比了又比，________________。

(3)下午，他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。農(nóng)村婦女會把這堆簡陋的遺物當(dāng)做丈夫生命的代價，_________________。

A．把他的大腳板在每個部位都踩了踩 B．他的大腳板在每個部位都踩了踩

連他們各人的脾氣習(xí)慣也作了介紹 連他們各人的脾氣習(xí)慣也作了介紹

幾乎沒有一個相信只有這一點點 幾乎沒有一個相信只有這一點點

C．把他的大腳板在每個部位都踩了踩 D．把他的大腳板在每個部位都踩了踩

他們各人的脾氣習(xí)慣也作了介紹 連他們各人的脾氣習(xí)慣也作了介紹

幾乎沒有一個相信只有這一點點 都不相信只有這一點點 12．填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)他是班上的清潔委員，很愛護環(huán)境 衛(wèi)生。放學(xué)回家經(jīng)過校門時，看到了地上有紙團，他很自舅地彎腰拾起放進垃圾筒里，__________。班會上，他受到了班主任的表揚。A．班主任發(fā)現(xiàn)了他 B.班主任發(fā)現(xiàn)了自己 C．自己被班主任發(fā)現(xiàn)了 D．這被班主任發(fā)現(xiàn)了

答案：

1、C

2、A

3、D

4、B

5、B

6、B

7、B

8、B

9、D

10、B

11、A

12、D

第五篇：語言建構(gòu)與運用發(fā)言稿

語言建構(gòu)與運用

各位老師大家好！

語文學(xué)科的核心素養(yǎng)包括四個維度——語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。其中，“語言建構(gòu)與運用”是基礎(chǔ)，學(xué)生語文運用能力的形成、思維與審美品質(zhì)的發(fā)展、文化的傳承與理解，都是以語言建構(gòu)與運用為基礎(chǔ)的。

課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“語言建構(gòu)與運用”是這樣表述的“語言建構(gòu)與運用是指學(xué)生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國語言文字特點及其運用規(guī)律，形成個體的言語經(jīng)驗，在具體的語言情境中正確有效地運用祖國語言文字進行交流溝通的能力”。

我將從以下四個方面談一下語言建構(gòu)與運用的教學(xué)實施策略。

一、語言建構(gòu)與運用的基礎(chǔ)：培養(yǎng)語感

二、語言建構(gòu)與運用的手段：建立聯(lián)系

三、語言建構(gòu)與運用的關(guān)鍵：自主品讀

四、語言建構(gòu)與運用的目的：達成交際

一、語言建構(gòu)與運用的基礎(chǔ)：培養(yǎng)語感

語感，是對語言文字分析、理解、體會、吸收全過程的高度濃縮。如果語感能力具備了相當(dāng)高的水平，在閱讀時，不僅能快速、敏銳地抓住語言文字所表達的真實有效的信息，感知語義，體味感情，領(lǐng)會意境，而且能捕捉到言外之意、弦外之音。

在語言建構(gòu)與運用視角下談“培養(yǎng)語感”，需要教師做好兩件事情：

1.積累較為豐富的語言材料。語言材料是指能夠傳遞分享、溝通交流而產(chǎn)生的各種信息。大致有三個積累渠道：（1）從課本上積累，語文課本是專家學(xué)者們精挑細選出來的文質(zhì)兼美的范例，是提高我們語言水平的最佳營養(yǎng)品。（2）從課外閱讀中積累。（3）從生活中積累，我們每天聽廣播、看電視、讀報紙、參加活動、與人交談……都在不斷地接觸新的語言材料，一切言語交際的場合都可以成為學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。

2.積累言語活動經(jīng)驗。言語活動經(jīng)驗的積累，是語文課堂閱讀教學(xué)的又一個基礎(chǔ)。積累言語活動經(jīng)驗，主要依靠學(xué)生的有效誦讀來達成。熟讀之后還要強調(diào)背誦，厚積薄發(fā)，才會左右逢源，得心應(yīng)手，進而達到“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的境界。

二、語言建構(gòu)與運用的手段：建立聯(lián)系

學(xué)生的語言積累主要有兩大弊端：一是“被動”，不愿做筆記；二是“散亂”，積累本隨意散亂的，沒有章法。建立聯(lián)系，是語言建構(gòu)與運用的手段。在已經(jīng)積累的語言材料之間建立起有機的聯(lián)系，將自己獲得的語言材料整合成為有結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)。建立聯(lián)系可以從兩方面入手：

1.確定目標(biāo)，分類積累。積累語言材料要有明確的目標(biāo)。這一階段積累什么，下一階段積累什么，要根據(jù)自己的要求分類積累。“類別”“條目”需要學(xué)生個人擬定，不妨采取畫思維導(dǎo)圖的形式。

2.建立聯(lián)系，建構(gòu)系統(tǒng)。很多學(xué)生語言材料積累很多，但缺乏積累分類意識，更別說建立聯(lián)系與建構(gòu)成相應(yīng)的材料系統(tǒng)。這樣的積累，漫無頭緒，卻無法檢索，無法利用。在這里所談的“建立聯(lián)系”的目的是探尋路徑、教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的積累實際，為不同的學(xué)生做有針對性的點撥。比如積累并整理文言文審案類的詞語、管制變動類的詞語等。

三、語言建構(gòu)與運用的關(guān)鍵：自主品讀

課標(biāo)的要求決定了“語言建構(gòu)與運用”的關(guān)鍵在于學(xué)生的自主品讀。課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生達成充分的自主品讀，教師應(yīng)該做到：

首先，教師要學(xué)會適時“閉嘴”，要學(xué)會“舍得”，教師不“舍”，學(xué)生就沒“得”。要讓學(xué)生自己 去發(fā)現(xiàn)文本的秘密，為學(xué)生的發(fā)現(xiàn)而鼓掌，要引導(dǎo)學(xué)生自己從說“不精彩”到“精彩”，要把課堂上的生成當(dāng)作寶貴的教學(xué)資源。

其次，教師要學(xué)會“等待”，要留給學(xué)生充裕的自主時間，文本要讀透，咀嚼消化要充分，規(guī)避蜻蜓點水式的自主閱讀現(xiàn)象。再次，教師要學(xué)會“放下”，放下師道尊嚴(yán)，共享三尺講臺。教師要學(xué)會欣然接受學(xué)生的質(zhì)疑，將三尺講臺與學(xué)生一起分享，營造思維活躍、想象豐富、表達精彩的課堂氛圍。

最后，教師要學(xué)會“休閑”，要以充滿智慧的“惰師”培育出獨立、自信、智慧的學(xué)生。課堂要成為學(xué)生的舞臺，讓學(xué)生展示，讓學(xué)生發(fā)揮；讓學(xué)生學(xué)會合作，讓學(xué)生學(xué)會探究；讓學(xué)生找到自信，讓學(xué)生品味探索的過程。

語言建構(gòu)與運用視角下的學(xué)生自主品讀需要培養(yǎng)三種閱讀能力：

一是知識性閱讀能力。學(xué)生在教材文本閱讀過程中應(yīng)該掌握一些基本的語言知識。教師需要強調(diào)一些重點的知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓學(xué)生在自主閱讀中多次重復(fù)，以達到掌握的程度。

二是理解性閱讀能力。理解性閱讀是建立在知識基礎(chǔ)之上的，是學(xué)生在一定的知識引導(dǎo)下進行推理以及深層認(rèn)知的行為。

三是探索性閱讀能力。它包括審美能力、創(chuàng)新能力、評價能力，這些高層級能力的形成需要教師在平時的教學(xué)中適時施以多角度、多層次的相機點撥，為學(xué)生搭建探索閱讀的支架，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維力。

四、語言建構(gòu)與運用的目的：達成交際

高中學(xué)生語言建構(gòu)與運用的水平的高低，在很大程度上是通過學(xué)生達成交際的能力來得到體現(xiàn)的。它集中凸顯在“說”“讀”“寫”三個字上。

（一）傳統(tǒng)課堂，“說”被淡漠了，被泛化了，被形式化了。在語言建構(gòu)與運用視角下的“說”，應(yīng)該是這樣的：

1.踐行“問—說”，規(guī)避泛化的說。只有高質(zhì)量的“問”，學(xué)生才可能有高質(zhì)量的“說”，“問”不是泛化的問，而應(yīng)該是啟迪思維的“問”。課堂上，教師可以采用“主問題+子問題”的設(shè)問方式預(yù)設(shè)問題。

2.切準(zhǔn)“語言運用規(guī)律”，跟進對“說”的評價。評價分“師評”“互評”“自評”，但不能流于“好壞”的標(biāo)簽式結(jié)論，而應(yīng)該著重從語言文字運用規(guī)律角度——是否符合語法規(guī)律、是否簡明連貫得體、是否可以優(yōu)化表達、應(yīng)該怎樣優(yōu)化表達——對“說”進行評價。

課堂上，要“說”得充分，“評”得有效，教師就得改變教學(xué)觀念:課堂容量，必須縮小“形”的容量，增大“思維”容量。只有當(dāng)有“形”的容量減小了，才有充裕的時間“說”與“評”。

（二）讓“讀”成為學(xué)生的生存狀態(tài)

1.在“讀”中“梳理和整合”，從而獲得屬于自己的“言語活動經(jīng)驗”。學(xué)生言語活動經(jīng)驗的獲取，最主要的不是來自于教師照本宣科的說教，而是來自于學(xué)生自己在生活與閱讀中的潛移默化。

2.在“讀”中增強“理解、分析和評價”的意識，培養(yǎng)閱讀語感能力。教學(xué)中教師要適時讓學(xué)生開展批判性閱讀，重視體會與分析，在學(xué)生已有的經(jīng)驗和教師搭建的輔助支架的基礎(chǔ)上實施，教師要幫助學(xué)生突破一般陳述性知識的認(rèn)知障礙，喚醒學(xué)生大腦中個性化閱讀的潛能。

（三）讓“寫”成為交際的核心工具高中學(xué)生語言建構(gòu)與運用的水平，主要是通過“寫”來體現(xiàn)與測評的。