第一篇：關(guān)于在全市中小學(xué)構(gòu)建有效課堂的指導(dǎo)意見1

關(guān)于在全市中小學(xué)構(gòu)建有效課堂的指導(dǎo)意見

一、有效課堂的基本理念

有效課堂，指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動(dòng)而積極的思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最大化的教學(xué)。

有效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，有效課堂要在有限時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的發(fā)展達(dá)到最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負(fù)、低成本。有效課堂的生命是以學(xué)生為主體——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的生成和生命的共同生長。有效課堂的價(jià)值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展——使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能，關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。有效課堂教學(xué)實(shí)施的手段是互動(dòng)——包括師生、生生互動(dòng)；通過互動(dòng)明確目的，發(fā)揮主動(dòng)；通過互動(dòng)進(jìn)行交流，共享經(jīng)驗(yàn)；通過互動(dòng)進(jìn)行研究，深化思維。有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是以學(xué)論教——以學(xué)生的學(xué)習(xí)來評(píng)價(jià)教師的教，以學(xué)生在課堂教學(xué)中的狀態(tài)來評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的質(zhì)量。有效課堂的發(fā)展動(dòng)力是教師的不斷反思與創(chuàng)新——教師要具有主體意識(shí)，富有創(chuàng)新精神，進(jìn)行反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

二、有效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)

1．教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材和學(xué)生，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉，形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2．授課精煉有效。要抓住知識(shí)主線，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個(gè)精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講、講了也不會(huì)的不講、不講也會(huì)的不講。

3．主體作用彰顯。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞中自主學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間應(yīng)不少于20分鐘。

4．落實(shí)分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到充分的、最大化的發(fā)展。

5．學(xué)習(xí)環(huán)境寬松。教師要努力使課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，營造一個(gè)健康、和諧、安全、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，90％以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對(duì)這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

6．學(xué)習(xí)形式多樣。教師要努力提供豐富多樣的教育資源，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)及其他技術(shù)、組織手段，讓學(xué)生盡可能利用多種學(xué)習(xí)方式，通過多種感知途徑，在集體與個(gè)別學(xué)習(xí)中，在思辨、操作、爭論、探究的過程中，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

7．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包容。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)原則，以學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展為本，為營造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作探究的課堂氛圍服務(wù)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的包容性，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為激勵(lì)和引導(dǎo)師生發(fā)展的手段。

8．教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)?！皟苫甭鋵?shí)，作業(yè)與練習(xí)當(dāng)堂完成率100％，正確率90％以上；掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗(yàn)，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95％以上。

三、有效課堂關(guān)注的問題

1．學(xué)習(xí)的參與度。包括學(xué)習(xí)活動(dòng)參與的廣度、深度與自覺程度。參與的廣度指班級(jí)中積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)（觀察、思考、提出或回答問題，探究合作等）的學(xué)生數(shù)量。參與的深度指提出或回答問題有依據(jù)、有深度、有創(chuàng)意，活動(dòng)、計(jì)劃體現(xiàn)自主性，討論、探究活動(dòng)具有實(shí)效性。參與的自覺程度指學(xué)生參與目的明確、積極主動(dòng)，在碰到困難障礙時(shí)，參與積極性的保持程度。

2．學(xué)習(xí)的效度。一是關(guān)注課堂教學(xué)中提出的問題、學(xué)習(xí)任務(wù)解決數(shù)量及質(zhì)量。二是關(guān)注投入產(chǎn)出比。教師要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)策略，在有效時(shí)間內(nèi)，取得最大的收獲。

四、有效課堂的評(píng)價(jià)1.有效課堂的評(píng)價(jià)原則。堅(jiān)持發(fā)展性原則。樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，用發(fā)展觀點(diǎn)評(píng)價(jià)教學(xué)過程。把評(píng)價(jià)重點(diǎn)從教師的作為轉(zhuǎn)到學(xué)生的作為上，把教師的作為聯(lián)系到學(xué)生的活動(dòng)上來。2．有效課堂的評(píng)價(jià)要素

（1）教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)

教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)具體、明確、科學(xué)，要有意義、有價(jià)值的，要合理、符合學(xué)生發(fā)展需要。

（2）教學(xué)過程

教學(xué)過程要符合學(xué)生知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的生成過程，要符合學(xué)生的身心需要。要關(guān)注學(xué)生參與的廣度、深度與自覺度；要關(guān)注實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)學(xué)生的數(shù)量及有效程度；教師重點(diǎn)討論、講解的問題符合學(xué)生需要的程度；要關(guān)注學(xué)生與教師提問、討論、作業(yè)等活動(dòng)表現(xiàn)出的精神狀態(tài)與價(jià)值追求。

（3）教學(xué)活動(dòng)的氛圍

有效課堂要有和諧、活躍、民主、平等的教學(xué)環(huán)境，每個(gè)學(xué)生都有安全、親切、歸屬感。

（4）教學(xué)效能

有效課堂是使學(xué)生有所收獲的學(xué)習(xí)活動(dòng)，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)效能。具體有三項(xiàng)指標(biāo)，一是問題的解決程度；二是問題解決的投入產(chǎn)出比；三是學(xué)習(xí)的意愿激發(fā)程度。

（5）教學(xué)特色

有效課堂要體現(xiàn)出教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)。

五、有效課堂的實(shí)施策略

1．啟動(dòng)“構(gòu)建有效課堂行動(dòng)”。在全市中小學(xué)校全面啟動(dòng)“構(gòu)建有效課堂行動(dòng)”。三年內(nèi)，學(xué)校的教學(xué)研究、質(zhì)量管理及隊(duì)伍建設(shè)等均圍繞提高教師課堂教學(xué)能力和課堂效益、構(gòu)建有效課堂這個(gè)重心來進(jìn)行。各中小學(xué)校要組織全體教師通過校本教研、校本培訓(xùn)等形式進(jìn)行有效課堂培訓(xùn)，內(nèi)容包括有效課堂的基本理念、基本標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施策略和典型案例等?？h（市）、區(qū)教育局和各中小學(xué)校要扎實(shí)推進(jìn)“構(gòu)建有效課堂行動(dòng)”，做到計(jì)劃周密、人人參與、重點(diǎn)突出、效果顯著。各校要每學(xué)期組織一次“有效課堂創(chuàng)新成果展示”活動(dòng)。

2．開展“構(gòu)建有效課堂”的教研活動(dòng)。市教育學(xué)院、三縣（市）教師進(jìn)修學(xué)校要把“構(gòu)建有效課堂”做為今后的工作重點(diǎn)，定期開展培訓(xùn)、教研活動(dòng)。通過校本研修、網(wǎng)絡(luò)教研、聯(lián)片教研、跟進(jìn)教研等方式，采取建模打樣、典型推動(dòng)等手段全方位推進(jìn)“構(gòu)建有效課堂行動(dòng)”的實(shí)施。

3．推進(jìn)“五步式”集體備課模式。各中小學(xué)校要圍繞“構(gòu)建有效課堂”這一目標(biāo)，積極推行以學(xué)科組或教研組為單位的分單元或教學(xué)周的“五步式”集體備課模式，其基本流程是：教師個(gè)人初備——集體研討——專業(yè)引領(lǐng)——課案生成——個(gè)性設(shè)計(jì)。各?？筛鶕?jù)實(shí)際靈活運(yùn)用“五步式”集體備課模式。教師要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)自鉆研教材，善于發(fā)現(xiàn)、研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，探討構(gòu)建有效課堂的最佳路徑。教師不得以現(xiàn)成的教學(xué)輔導(dǎo)資料代替?zhèn)€人研究，不得將一成不變的老教案搬進(jìn)課堂，不得完全依賴他人的研究成果來實(shí)施教學(xué)。教師授課后，要寫好教學(xué)反思筆記。

4．開展“有效課堂新模式”的創(chuàng)建活動(dòng)。在全市中小學(xué)校全面開展“有效課堂新模式”的創(chuàng)建活動(dòng)。各中小學(xué)校要組織全體教師參加有效課堂新模式的研究和崗位練兵活動(dòng)。創(chuàng)建活動(dòng)要瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)——低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位；實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式、變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與、變單純傳授知識(shí)為三維并重；摒棄四個(gè)無效——無效提問、無效講解、無效討論、無效訓(xùn)練。每個(gè)教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)有效課堂的展示課。通過創(chuàng)建活動(dòng)，使90％以上的教師的課堂教學(xué)達(dá)到“教的靈活、學(xué)得輕松、當(dāng)堂學(xué)會(huì)、當(dāng)堂鞏固”。

5．構(gòu)建科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)體系。各中小學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，建立一個(gè)目標(biāo)多元、方法多樣的有效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)的核心是課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展程度，評(píng)價(jià)方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)。各校要為每個(gè)教師建立課堂教學(xué)評(píng)價(jià)檔案，每學(xué)期要組織一次以學(xué)校為主的有效課堂評(píng)價(jià)展示活動(dòng)。市教育學(xué)院要研究制定“雞西市中小學(xué)有效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”量化表，各級(jí)教研部門每年要進(jìn)行一次隨機(jī)抽樣測(cè)評(píng)，并通報(bào)測(cè)評(píng)結(jié)果。

《關(guān)于在全市中小學(xué)構(gòu)建有效課堂的指導(dǎo)意見》

——馬志剛院長的解讀

一、有效課堂的基本理念 有效課堂的核心：教學(xué)的高效益

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，一是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、興趣與信心；二是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法；三是留給學(xué)生以成功的機(jī)會(huì)；四是為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。

低負(fù)、高效、優(yōu)質(zhì)的課堂是有效課堂，即要有效果，還要有效率，同時(shí)還要低成本

有效課堂教學(xué)因素：人格、情感、意志、態(tài)度、價(jià)值觀；思想、品德、性格；知識(shí)、能力、智力、智慧等。

有效課堂教學(xué)的標(biāo)志：互動(dòng)

通過互動(dòng)明確目的，發(fā)揮主動(dòng)，通過互動(dòng)進(jìn)行交流，共享經(jīng)驗(yàn)，通過互動(dòng)進(jìn)行研究，深化思維。

有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想：以學(xué)論教

以學(xué)生的學(xué)習(xí)來評(píng)價(jià)教師的教，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量。

有效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新：有效教學(xué)需要教師具有主體意識(shí)，富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想：以學(xué)論教

以學(xué)生的學(xué)習(xí)來評(píng)價(jià)教師的教，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量。

有效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新：有效教學(xué)需要教師具有主體意識(shí)，富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

二.有效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)

所謂有效課堂，主要是通過教師在一段的教學(xué)后，學(xué)生獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)

準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生

講課精煉有效

做到三個(gè)精講

核心問題精講思路方法精講疑點(diǎn)難點(diǎn)精講

做 到三個(gè)不講

學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講講了也不會(huì)的不講不講

也會(huì)的不講

主體作用發(fā)揮

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的 主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓勵(lì)和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

分層教學(xué)落實(shí)

分層設(shè)計(jì)分層教學(xué)分層指導(dǎo)分層訓(xùn)練

學(xué)習(xí)環(huán)境寬松

教師要努力使課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，要

努力營造一個(gè)健康、和諧、安全、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)習(xí)形式多樣

在思辨、操作、爭論、探究的過程中，實(shí)現(xiàn)

有效的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包容

強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)成為激勵(lì)和引導(dǎo)師生發(fā)展的手段，而不去限制他們的發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)環(huán)境寬松 教師要努力使課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，要

努力營造一個(gè)健康、和諧、安全、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、學(xué)習(xí)形式多樣

在思辨、操作、爭論、探究的過程中，實(shí)現(xiàn) 有效的學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包容

強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)成為激勵(lì)和引導(dǎo)師生發(fā)展的手段，而不去限制他們的發(fā)展。

第二篇：關(guān)于在全市中小學(xué)構(gòu)建有效課堂的指導(dǎo)意見

關(guān)于在全市中小學(xué)構(gòu)建有效課堂的指導(dǎo)意見

一、有效課堂的基本理念

有效課堂，指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動(dòng)而積極的思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最大化的教學(xué)。

有效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，有效課堂要在有限時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的發(fā)展達(dá)到最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負(fù)、低成本。有效課堂的生命是以學(xué)生為主體——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的生成和生命的共同生長。有效課堂的價(jià)值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展——使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能，關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。有效課堂教學(xué)實(shí)施的手段是互動(dòng)——包括師生、生生互動(dòng)；通過互動(dòng)明確目的，發(fā)揮主動(dòng)；通過互動(dòng)進(jìn)行交流，共享經(jīng)驗(yàn)；通過互動(dòng)進(jìn)行研究，深化思維。有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是以學(xué)論教——以學(xué)生的學(xué)習(xí)來評(píng)價(jià)教師的教，以學(xué)生在課堂教學(xué)中的狀態(tài)來評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的質(zhì)量。有效課堂的發(fā)展動(dòng)力是教師的不斷反思與創(chuàng)新——教師要具有主體意識(shí)，富有創(chuàng)新精神，進(jìn)行反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

二、有效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)

1．教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材和學(xué)生，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉，形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2．授課精煉有效。要抓住知識(shí)主線，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個(gè)精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講、講了也不會(huì)的不講、不講也會(huì)的不講。

3．主體作用彰顯。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞中自主學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間應(yīng)不少于20分鐘。

4．落實(shí)分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到充分的、最大化的發(fā)展。

5．學(xué)習(xí)環(huán)境寬松。教師要努力使課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，營造一個(gè)健康、和諧、安全、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，90％以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對(duì)這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

6．學(xué)習(xí)形式多樣。教師要努力提供豐富多樣的教育資源，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)及其他技術(shù)、組織手段，讓學(xué)生盡可能利用多種學(xué)習(xí)方式，通過多種感知

途徑，在集體與個(gè)別學(xué)習(xí)中，在思辨、操作、爭論、探究的過程中，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

7．學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)包容。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)原則，以學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展為本，為營造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作探究的課堂氛圍服務(wù)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的包容性，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為激勵(lì)和引導(dǎo)師生發(fā)展的手段。

8．教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)?！皟苫甭鋵?shí)，作業(yè)與練習(xí)當(dāng)堂完成率100％，正確率90％以上；掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗(yàn)，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95％以上。

三、有效課堂關(guān)注的問題

1．學(xué)習(xí)的參與度。包括學(xué)習(xí)活動(dòng)參與的廣度、深度與自覺程度。參與的廣度指班級(jí)中積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)（觀察、思考、提出或回答問題，探究合作等）的學(xué)生數(shù)量。參與的深度指提出或回答問題有依據(jù)、有深度、有創(chuàng)意，活動(dòng)、計(jì)劃體現(xiàn)自主性，討論、探究活動(dòng)具有實(shí)效性。參與的自覺程度指學(xué)生參與目的明確、積極主動(dòng)，在碰到困難障礙時(shí)，參與積極性的保持程度。

2．學(xué)習(xí)的效度。一是關(guān)注課堂教學(xué)中提出的問題、學(xué)習(xí)任務(wù)解決數(shù)量及質(zhì)量。二是關(guān)注投入產(chǎn)出比。教師要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)策略，在有效時(shí)間內(nèi)，取得最大的收獲。

四、有效課堂的評(píng)價(jià)

1．有效課堂的評(píng)價(jià)原則。堅(jiān)持發(fā)展性原則。樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，用發(fā)展觀點(diǎn)評(píng)價(jià)教學(xué)過程。把評(píng)價(jià)重點(diǎn)從教師的作為轉(zhuǎn)到學(xué)生的作為上，把教師的作為聯(lián)系到學(xué)生的活動(dòng)上來。

2．有效課堂的評(píng)價(jià)要素

（1）教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)

教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)具體、明確、科學(xué)，要有意義、有價(jià)值的，要合理、符合學(xué)生發(fā)展需要。

（2）教學(xué)過程

教學(xué)過程要符合學(xué)生知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的生成過程，要符合學(xué)生的身心需要。要關(guān)注學(xué)生參與的廣度、深度與自覺度；要關(guān)注實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)學(xué)生的數(shù)量及有效程度；教師重點(diǎn)討論、講解的問題符合學(xué)生需要的程度；要關(guān)注學(xué)生與教師提問、討論、作業(yè)等活動(dòng)表現(xiàn)出的精神狀態(tài)與價(jià)值追求。

（3）教學(xué)活動(dòng)的氛圍

有效課堂要有和諧、活躍、民主、平等的教學(xué)環(huán)境，每個(gè)學(xué)生都有安全、親切、歸屬感。

（4）教學(xué)效能

有效課堂是使學(xué)生有所收獲的學(xué)習(xí)活動(dòng)，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)效能。具體有三

項(xiàng)指標(biāo)，一是問題的解決程度；二是問題解決的投入產(chǎn)出比；三是學(xué)習(xí)的意愿激發(fā)程度。

（5）教學(xué)特色

有效課堂要體現(xiàn)出教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)。

五、有效課堂的實(shí)施策略

1．啟動(dòng)“構(gòu)建有效課堂行動(dòng)”。在全市中小學(xué)校全面啟動(dòng)“構(gòu)建有效課堂行動(dòng)”。三年內(nèi)，學(xué)校的教學(xué)研究、質(zhì)量管理及隊(duì)伍建設(shè)等均圍繞提高教師課堂教學(xué)能力和課堂效益、構(gòu)建有效課堂這個(gè)重心來進(jìn)行。各中小學(xué)校要組織全體教師通過校本教研、校本培訓(xùn)等形式進(jìn)行有效課堂培訓(xùn)，內(nèi)容包括有效課堂的基本理念、基本標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施策略和典型案例等?？h（市）、區(qū)教育局和各中小學(xué)校要扎實(shí)推進(jìn)“構(gòu)建有效課堂行動(dòng)”，做到計(jì)劃周密、人人參與、重點(diǎn)突出、效果顯著。各校要每學(xué)期組織一次“有效課堂創(chuàng)新成果展示”活動(dòng)。

2．開展“構(gòu)建有效課堂”的教研活動(dòng)。市教育學(xué)院、三縣（市）教師進(jìn)修學(xué)校要把“構(gòu)建有效課堂”做為今后的工作重點(diǎn)，定期開展培訓(xùn)、教研活動(dòng)。通過校本研修、網(wǎng)絡(luò)教研、聯(lián)片教研、跟進(jìn)教研等方式，采取建模打樣、典型推動(dòng)等手段全方位推進(jìn)“構(gòu)建有效課堂行動(dòng)”的實(shí)施。

3．推進(jìn)“五步式”集體備課模式。各中小學(xué)校要圍繞“構(gòu)建有效課堂”這一目標(biāo)，積極推行以學(xué)科組或教研組為單位的分單元或教學(xué)周的“五步式”集體備課模式，其基本流程是：教師個(gè)人初備——集體研討——專業(yè)引領(lǐng)——課案生成——個(gè)性設(shè)計(jì)。各校可根據(jù)實(shí)際靈活運(yùn)用“五步式”集體備課模式。教師要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)自鉆研教材，善于發(fā)現(xiàn)、研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，探討構(gòu)建有效課堂的最佳路徑。教師不得以現(xiàn)成的教學(xué)輔導(dǎo)資料代替?zhèn)€人研究，不得將一成不變的老教案搬進(jìn)課堂，不得完全依賴他人的研究成果來實(shí)施教學(xué)。教師授課后，要寫好教學(xué)反思筆記。

4．開展“有效課堂新模式”的創(chuàng)建活動(dòng)。在全市中小學(xué)校全面開展“有效課堂新模式”的創(chuàng)建活動(dòng)。各中小學(xué)校要組織全體教師參加有效課堂新模式的研究和崗位練兵活動(dòng)。創(chuàng)建活動(dòng)要瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)——低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位；實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式、變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與、變單純傳授知識(shí)為三維并重；摒棄四個(gè)無效——無效提問、無效講解、無效討論、無效訓(xùn)練。每個(gè)教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)有效課堂的展示課。通過創(chuàng)建活動(dòng)，使90％以上的教師的課堂教學(xué)達(dá)到“教的靈活、學(xué)得輕松、當(dāng)堂學(xué)會(huì)、當(dāng)堂鞏固”。

5．構(gòu)建科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)體系。各中小學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，建立一個(gè)目標(biāo)多元、方法多樣的有效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)的核心是課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展程度，評(píng)價(jià)方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)。各校要為每個(gè)教師建立課堂教學(xué)評(píng)價(jià)檔案，每學(xué)期要組織一次以學(xué)校為主的有效課堂評(píng)價(jià)展示活動(dòng)。市教育學(xué)院要研究制定“雞西市中小學(xué)有效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”量化表，各級(jí)教研部門每年要進(jìn)行一次隨機(jī)抽樣測(cè)評(píng)，并通報(bào)測(cè)評(píng)結(jié)果。

第三篇：構(gòu)建有效課堂

構(gòu)建生物課有效課堂的策略

土城中學(xué)

柯 鵬

前言：

真正有效的生物課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是“課未始，興已濃；課正行，興愈濃；課已畢，興猶濃”。要達(dá)到如此效果，就要巧妙構(gòu)建“有效課堂”：首先要從老師抓起，讓老師永遠(yuǎn)行動(dòng)在學(xué)生前面，然后再課堂上牢牢抓住學(xué)生的注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、調(diào)用其全身器官、使學(xué)生形成思維的狂潮。要注重學(xué)生參與課堂的積極性，如果說老師是課堂的中心，則學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主體。善于運(yùn)用 “構(gòu)建積極有效的心理效應(yīng)場(chǎng)”等構(gòu)建策略來提高課堂的效率。

要做到構(gòu)建有效課堂，則首要任務(wù)就是要教師先行，讓老師永遠(yuǎn)“行動(dòng)”在學(xué)生前面。

一、構(gòu)建有效課堂教學(xué)策略---備課

備課是整個(gè)教學(xué)過程的總策劃和總設(shè)計(jì)，是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的有關(guān)內(nèi)容要求，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的需要，將教科書中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際課堂教學(xué)過程中，備課占有十分重要的地位和作用。而教師備課，則不是一蹴而就的事情，要在常年累月的教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持不懈，以備好課、教好課為主題，所以作為教師應(yīng)該做到：

（一）、常年備課

常年備課主要是指教師知識(shí)的積累與更新，教學(xué)基本功的訓(xùn)練，教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)，教學(xué)對(duì)象的考察與研究。

傳統(tǒng)的備課一般包括三個(gè)方面的內(nèi)容，即備教材、備教法、備學(xué)生，認(rèn)為只要吃透教材，設(shè)計(jì)好教法，至多再預(yù)期一下學(xué)生在課堂上將會(huì)有何反應(yīng)，教師該如何作出反應(yīng)，隨后的教學(xué)基本上就能順利完成了。但是新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)等新的理念，給教師的備課帶來了新的挑戰(zhàn)。按照新課程的精神，教師需要常年備課。

（二）、學(xué)期備課

學(xué)期備課是指教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書的體系和內(nèi)容容量、學(xué)生情況以及教學(xué)時(shí)數(shù)等因素來確定學(xué)期的總要求、章節(jié)或課題編排、各章節(jié)或課題的教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)形式、課外自習(xí)或作業(yè)的時(shí)數(shù)。教師要在通讀教材的基礎(chǔ)上，充分考慮教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況和可能條件，并結(jié)合全校教學(xué)工作計(jì)劃的任務(wù)要求，寫出學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

（三）、課時(shí)備課

課時(shí)備課，是根據(jù)單元備課所明確的教學(xué)目的、任務(wù)、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)及其相應(yīng)教學(xué)方法，再進(jìn)一步從每節(jié)課的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真研究和解決單元備課各項(xiàng)計(jì)劃的具體落實(shí)。例如，對(duì)上一節(jié)課教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)生實(shí)際掌握情況的檢

查了解（課堂講課提問什么，或要求板演解答什么），新的課題如何提出，如何引起學(xué)生的興趣；板書的安排計(jì)劃，課內(nèi)和課外練習(xí)題的提出和引導(dǎo)；估計(jì)課堂教學(xué)實(shí)踐中可能遇到的種種問題及其解決辦法；對(duì)學(xué)生在課堂上的活動(dòng)怎樣組織；等等。

（四）、課前備課

課前備課是指教案寫成后，教師在上課前，熟悉教案講稿，經(jīng)過深思熟慮，使教學(xué)的課時(shí)計(jì)劃得以充分落實(shí)的過程。一個(gè)優(yōu)秀的教師，即使他教過許多遍，每次走上講臺(tái)前，他還是會(huì)研讀一下教案的。這是一個(gè)習(xí)慣，是一種責(zé)任。

（五）、課后備課

教師教完一節(jié)課后，根據(jù)學(xué)生的課內(nèi)表現(xiàn)，課后反映，聽課教師的合理建議以及自己的心理體驗(yàn)，記下本節(jié)課教案的實(shí)施情況，下課后的心得體會(huì)，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以及學(xué)生課堂活動(dòng)的情況等。

二、構(gòu)建有效課堂教學(xué)策略---構(gòu)建積極有效的心理效應(yīng)場(chǎng)

中學(xué)生具有很強(qiáng)的從眾心理，其思維也易受周圍因素的影響，其中影響最大的就是別人的暗示。所謂暗示是指人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)某種目的，用含蓄的、間接的方式，對(duì)別人的心理或行為施加影響的過程，是人類擁有的一種特殊的心理現(xiàn)象。心理學(xué)家巴甫洛夫認(rèn)為暗示是人類最簡單、最典型的條件反射，課堂教學(xué)暗示常用方法有語言暗示、環(huán)境暗示、表情暗示、目光暗示、姿態(tài)暗示、手勢(shì)暗示行為暗示等。人們?cè)诟杏X、知覺、記憶、思維、情感和意志等方面都經(jīng)常受到暗示，并不自覺地把潛意識(shí)與意識(shí)結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，面對(duì)同樣的事件，在積極的心理暗示作用下，人們會(huì)積極地評(píng)價(jià)和看待事物的多面性和啟發(fā)性，能夠保持彈性的思維方式以適應(yīng)外界的變化，并由此提供更多具有積極意義的防范措施與靈活合理的行為選擇。

因此，在課堂教學(xué)中，巧妙地利用學(xué)生的從眾心理和暗示，可構(gòu)建一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、交流的心理效應(yīng)場(chǎng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其有愿望學(xué)、有環(huán)境條件誘導(dǎo)學(xué)；可以使師生間更加默契，可以使學(xué)生間更加和諧，從而使其碰撞出思維的火花，并因之而構(gòu)建一種有效的具有無窮生長點(diǎn)的生態(tài)課。

三、構(gòu)建有效課堂教學(xué)策略---構(gòu)建開放生成的課堂

課堂教學(xué)不是教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的現(xiàn)場(chǎng)，而教學(xué)因素的不確定性，決定了課堂的開放與生成。

教師的教學(xué)就是要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有助于生命成長的情境，引導(dǎo)他們生命力成長壯大，使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生成長的過程。同時(shí)，也只有開放的對(duì)話交流才是真實(shí)的交流，才是真正的心靈接觸，才能做到實(shí)話實(shí)說，才能拉近師生之間彼此的距離，才能構(gòu)建開放生成的課堂。而開放生成的課堂才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這是提高課堂教學(xué)的根本途徑。其具體方法可以選擇下列方式：

（一）、善于利用課堂 ①設(shè)計(jì)預(yù)留時(shí)間。

②培養(yǎng)多向思維、求異思維的習(xí)慣。③善于利用突發(fā)事件。

（二）、突出課堂的互動(dòng)性

教學(xué)應(yīng)在合作、互動(dòng)、寬松、開放的課堂氛圍中進(jìn)行，倡導(dǎo)師生之間、學(xué)生之間的平等對(duì)話和協(xié)商，以及對(duì)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)成果的共享，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)和合作能力的形成，充分利用教師的不同特長，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合指導(dǎo)。

1、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

教師在教學(xué)過程中，要少一點(diǎn)講解、分析、提問，多一點(diǎn)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)。盡可能多給學(xué)生思考的時(shí)間，盡可能多給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在青春期的學(xué)生表現(xiàn)欲是在增長并壓抑的時(shí)候，他們有表現(xiàn)的欲望但同時(shí)會(huì)受到自身心理的壓抑，所以老師的激勵(lì)會(huì)激發(fā)出學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使學(xué)生的獨(dú)立思考能力和表現(xiàn)能力得到提升。

2、讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的過程。

讓學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手主動(dòng)探索知識(shí)的過程，從模仿型向創(chuàng)造型發(fā)展。師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間通過相互交流，溝通啟發(fā)和補(bǔ)充，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)，情感，體驗(yàn)和觀念，從而也豐富了教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長和共同發(fā)展，使教師和學(xué)生形成真正的學(xué)習(xí)共同體，有利于學(xué)生更快的成長。

三、構(gòu)建有效課堂教學(xué)策略---教學(xué)內(nèi)容要生活化

生活化的教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生體驗(yàn)生命，尊重生命，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。生物課的教學(xué)內(nèi)容回歸學(xué)生的生活世界，通過教育、引導(dǎo)，使學(xué)生生活內(nèi)涵得到豐富。生活視野得到開闊。能夠熱愛生活，欣賞生活，體驗(yàn)生命，尊重生命。領(lǐng)悟生物和生命的意義，并使生活意志不斷改善，生活境界不斷提高，懂得人不僅是為活著而生活，更重要的是要活得更有質(zhì)量，有價(jià)值和意義。生物課在課堂中應(yīng)向?qū)W生呈現(xiàn)濃縮的生物、生命和生活世界，引導(dǎo)學(xué)生在自然世界物質(zhì)世界和精神世界中遨游，向?qū)W生展示生命的活力，展示生命的色彩。

四、結(jié)語

無論教學(xué)改革改到哪里，生物教學(xué)“有效課堂”的構(gòu)建是我們生物教師永恒的追求。所謂“有效”，是指教學(xué)用最少的時(shí)間促使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展。生物教學(xué)“有效課堂”的構(gòu)建策略主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)行為兩個(gè)方面來進(jìn)行，合理調(diào)控，和諧發(fā)展。當(dāng)然，離開了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)來構(gòu)建“有效課堂”只能是空中樓閣、不可實(shí)現(xiàn)；離開了教師個(gè)人的教學(xué)特質(zhì)和生物學(xué)科特點(diǎn)去構(gòu)建“有效課堂”只能是盲人摸象，只有局部沒有整體。有一天真正實(shí)現(xiàn)了“課未始，興已濃；課正行，興愈濃；課已畢，興猶濃”，我們生物教

學(xué)“有效課堂”的春天才真正來臨，我們廣大的生物教師才能真正解放自己！

第四篇：全市中小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施意見

全市中小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施意見

一、構(gòu)建高效課堂的重大意義

在全市中小學(xué)校開展構(gòu)建高效課堂活動(dòng)，是三門峽市教育局黨委作出的重大決策部署，是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、規(guī)范辦學(xué)行為的重要舉措，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育與提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)我市教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。

二、全面領(lǐng)會(huì)高效課堂的內(nèi)涵

相對(duì)于低效教學(xué)而言，高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，采取一定的教學(xué)模式或流程，運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握雙基知識(shí)和技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)

化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。

三、構(gòu)建高效課堂的基本思路和目標(biāo)要求

基本思路：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)；通過學(xué)習(xí)、展示、交流、合作、改革等策略，促進(jìn)學(xué)校有效校本研修機(jī)制建立，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思能力的持續(xù)提高，形成高效課堂教學(xué)模式。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握方法，獲取知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

工作目標(biāo)：

1.教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教

學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能力普遍提高。

2.學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高，正確的人生觀、價(jià)值觀初步

形成，學(xué)習(xí)成績大幅度提高。

3.形成具有地域特色、學(xué)校特色、學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過

合理運(yùn)用多種教學(xué)組織形式，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。小學(xué)教師通過三年時(shí)間將小學(xué)段教材的知識(shí)樹、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖繪制完畢，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)整體提高，教學(xué)能力大幅提升；通過課堂教學(xué)有效性的實(shí)驗(yàn)和探索，初步形成具有我市特色和縣域或?qū)W校特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式；通過積極推進(jìn)評(píng)價(jià)改革培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成，努力提高教學(xué)效

率和教學(xué)質(zhì)量。

初中教師通過三年時(shí)間將中學(xué)段知識(shí)樹、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖繪制完畢，教師理解課標(biāo)和把握教材的能力得到整體提高；通過課堂教學(xué)有效性的實(shí)驗(yàn)和改革，初步形成具有我市特色和縣域或?qū)W校特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式，促使教學(xué)效率明顯提高，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格人才，為高中階段輸送更多的優(yōu)秀學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量明顯

提高。

各普通高中認(rèn)真實(shí)施高中新課程。通過多種形式的培訓(xùn)和積極開展校本教研，促使全體高中教師準(zhǔn)確理解課標(biāo)要求，系統(tǒng)掌握高中教材的編寫體系和特

點(diǎn)，確保教師課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；通過更新教育教學(xué)理念和加強(qiáng)新課程教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革；加強(qiáng)對(duì)幾種基本教學(xué)課型研究，逐步形成高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程，促進(jìn)教學(xué)“四清”的切實(shí)落實(shí)和課堂教學(xué)效率明顯提高；全市高中教學(xué)質(zhì)量明顯提高，向高校輸送的優(yōu)秀人才

數(shù)量明顯增加，廣大人民群眾對(duì)普通高中教育教學(xué)質(zhì)量更加滿意。

四、構(gòu)建高效課堂工作的主要內(nèi)容和具體要求。

確保高效課堂構(gòu)建活動(dòng)順利推進(jìn)的關(guān)鍵在校長，而實(shí)現(xiàn)高效課堂有效構(gòu)建的關(guān)鍵在教師。構(gòu)建高效課堂需要教學(xué)管理者和廣大任課教師進(jìn)一步改變教育教學(xué)理念，進(jìn)一步提高自身的管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，深入研讀與把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，不斷探索各種課型的有效教學(xué)方法和手段，通過改進(jìn)評(píng)價(jià)辦法和機(jī)制，促進(jìn)教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高。構(gòu)建高效課堂需要有扎實(shí)有效的“課前”、“課中”、“課后”等重要環(huán)節(jié)作保證。學(xué)校要通過加強(qiáng)教學(xué)管理，引導(dǎo)和促使全體教師在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)積極探索，努力實(shí)踐，確保高效課堂構(gòu)建工作的穩(wěn)

步推進(jìn)。

1.認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材。要求教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教學(xué)段教材，研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內(nèi)容，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識(shí)縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識(shí)深度與廣度、知識(shí)的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，細(xì)致作出對(duì)教材處理的構(gòu)想，能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊(cè)書和單元可

行教學(xué)計(jì)劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)。

主要措施：各縣（市、區(qū)）教體局和直屬中小學(xué)要在組織教師深入學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論和深入研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理清教材知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，要通過骨干示范、同事合作、同課異構(gòu)、個(gè)人研讀、畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖等形式，提高教師對(duì)課標(biāo)、教材的把握能力。各級(jí)師訓(xùn)、教研部門要通過引進(jìn)專家培訓(xùn)、提供專業(yè)支持、以考促訓(xùn)、以賽促訓(xùn)等措施，為學(xué)校和教師落實(shí)工作要求提供有力支持。

工作成效：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造

性使用教材，各校建立起長效的教材教法研訓(xùn)機(jī)制。

2.高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)。要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)基本思路（即：要以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和組織教學(xué)；要以解決問題過程的活動(dòng)線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動(dòng)訓(xùn)練為線索來設(shè)計(jì)教學(xué)），高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課。在此基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當(dāng)、富有內(nèi)涵，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，為構(gòu)建高效課堂奠

定基礎(chǔ)。

主要措施：各校要通過加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評(píng)分析制度，建立集體備課機(jī)制（集體備課、資源共享、個(gè)人修改、課后反思），開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比，開展備課案例評(píng)析研究等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。各級(jí)教研部門要通過加強(qiáng)過程性的備課檢查、指導(dǎo)和服務(wù)，為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，及時(shí)推薦名師備課案例，組織教學(xué)設(shè)計(jì)競賽、開展優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)等措施，促進(jìn)全市教師備課水平的提高。

工作成效：各中小學(xué)形成有效備課的研修機(jī)制；所有教師能夠規(guī)范備課，部

分教師能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行有效備課，促進(jìn)研教相長。

3.切實(shí)抓好課型研究。各縣（市、區(qū)）和中小學(xué)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究不同學(xué)段、不同學(xué)科“新授課、講評(píng)課、作文課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、自習(xí)課”六種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，新授課：樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生積極緊張的思考作為主要任務(wù)，教師精心導(dǎo)入、講授、提問、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，圍繞學(xué)生的疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，組織學(xué)生探究、討論、合作；安排足夠時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，確

保課堂教學(xué)目標(biāo)的有效、高效達(dá)成。

講評(píng)課：教師要分析典型性問題、共性問題，研究學(xué)生的解決問題思路、策略、技巧，特別要對(duì)錯(cuò)因的形成進(jìn)行分析、探究，還原其錯(cuò)誤思路，找準(zhǔn)問題癥結(jié)所在。要善于從多個(gè)角度提出問題，讓學(xué)生自主思考，通過循循誘導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生建立起知識(shí)間的聯(lián)系，形成解決問題的思路。要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，總結(jié)方法，揭示規(guī)律，訓(xùn)練思路，提高能力。

作文課：教師要重視學(xué)生寫作興趣的激發(fā)，重視作文的生成過程，每次寫作應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)意的表達(dá)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼光觀察生活，親自去感受體驗(yàn)生活。教師要指導(dǎo)學(xué)生收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實(shí)學(xué)生的寫作倉庫。

復(fù)習(xí)課：教師要合理安排練習(xí)與講評(píng)的時(shí)間，通過設(shè)疑激趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過練習(xí)討論，指引學(xué)生思考釋疑；通過點(diǎn)撥歸納，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和揭示規(guī)律；通過專題訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生解題思維的靈活性，最終促使學(xué)生找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固和深化所學(xué)知識(shí)，理清知識(shí)體系，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高分析問

題和解決問題的能力。

實(shí)驗(yàn)課：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和實(shí)驗(yàn)室條件，指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、用具，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性實(shí)驗(yàn)，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和操作方法；指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)科學(xué)研究的一般方法，重

點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力。

自習(xí)課：以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自控能力為目的，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要自由支配自習(xí)課的時(shí)間，或完成當(dāng)天作業(yè)，或預(yù)習(xí)新課，或查漏補(bǔ)缺、促優(yōu)補(bǔ)弱。要善于指導(dǎo)學(xué)生如何上好自習(xí)課，探索有效的自學(xué)方法和自學(xué)效果，養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、細(xì)致的學(xué)風(fēng)。

主要措施：各校要在鞏固已有工作的基礎(chǔ)上，廣泛開展各學(xué)科、各學(xué)段常態(tài)課的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師上引路課、示范課，開展全員性的高效課堂教學(xué)評(píng)比、青年教師創(chuàng)優(yōu)課、中老年教師獻(xiàn)藝課等活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深化。堅(jiān)持開展高質(zhì)量的校本研訓(xùn)活動(dòng)和微型課題研究活動(dòng)，加強(qiáng)教師間的對(duì)話交流，強(qiáng)化教學(xué)過程管理，促進(jìn)教師自覺轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)

行為，努力提高課堂教學(xué)的效益。

各縣（市、區(qū)）教體局和直屬中小學(xué)要通過請(qǐng)進(jìn)來、走出去等途徑和方式，組織高效課堂專題學(xué)習(xí)研究活動(dòng)；通過組織研究課、引路課、示范課和組織骨干教師送課下校等活動(dòng)，為教師提供實(shí)踐高效課堂教學(xué)的專業(yè)支持和服務(wù)。在逐步形成各種課型的有效教學(xué)模式或教學(xué)流程的同時(shí)，努力構(gòu)建與高效課堂教學(xué)相配套的目標(biāo)監(jiān)控體系和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，探索符合素質(zhì)教育要求的各學(xué)科高效課堂教

學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度等措施，引領(lǐng)實(shí)踐研究活動(dòng)的深入開展。工作成效：建立起各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式（或教學(xué)流程）、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，全市教師牢固樹立起追求高效課堂教學(xué)的理念，全市課堂教學(xué)

水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

4.切實(shí)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗(yàn)和發(fā)展功能，精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

主要措施：各級(jí)教研部門和各學(xué)校要通過采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)要求和評(píng)價(jià)細(xì)則，加強(qiáng)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展教師現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)選、優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)

計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。

縣級(jí)教研部門要通過開展全縣教師作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，組織作業(yè)改革經(jīng)驗(yàn)推

廣，組織學(xué)校優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)等措施，推進(jìn)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

主要成效：使全體教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改的良好習(xí)慣，切

實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

5.加大考試與評(píng)價(jià)改革力度。要求在全市建立有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的考試與評(píng)價(jià)制度。建立縣級(jí)高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究課題和學(xué)生發(fā)展性考試與評(píng)價(jià)研究課題，有可行性研究方案、有課題研究的組織和制度，有扎實(shí)的研究過程和階段

性成果（含學(xué)校、教師），有便于操作的日常評(píng)價(jià)工具和管理要求。主要措施：通過開展發(fā)展性評(píng)價(jià)理論培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)，建立激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)課題研究，及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)和交流，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系和學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，為構(gòu)建高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保

障。

各縣（市、區(qū)）教體局一方面要為學(xué)校、教師開展教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐研究提供及時(shí)的指導(dǎo)和支持，另一方面要通過完善各學(xué)科高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、改革考試內(nèi)容和形式，改革考試組織形式，建立教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等措施，為學(xué)校、教師構(gòu)建

高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量提供有力導(dǎo)向。

工作成效：各縣（市、區(qū)）要建立起科學(xué)的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系和高效課堂評(píng)價(jià)體系（全市中小學(xué)高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿），見附件），促進(jìn)課堂

教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。

五、采取扎實(shí)有效措施，全面扎實(shí)推進(jìn)高效課堂構(gòu)建活動(dòng)的穩(wěn)步開展各級(jí)教育行政部門和各中小學(xué)校要在領(lǐng)會(huì)高效課堂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提高對(duì)構(gòu)建高效課堂活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想和行動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，細(xì)心做好工作安排，廣泛深入宣傳動(dòng)員，精心周密組織實(shí)施，努力形成校校、人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍，通過努力構(gòu)建高效課堂，大幅度提高課堂教

學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)，分工負(fù)責(zé)，全員參與，全力推進(jìn)。為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證構(gòu)建高效課堂活動(dòng)的順利開展，市教育局成立構(gòu)建高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組（另行通知），領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和組織全市構(gòu)建高效課堂活動(dòng)的開展。各縣（市、區(qū)）教體局、各級(jí)教研部門和各學(xué)校也要成立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，全面

實(shí)施。

2．各縣（市、區(qū)）教體局和直屬中小學(xué)進(jìn)行深入調(diào)研，通過聽課、問卷調(diào)查、與師生座談、查看教案和作業(yè)等，全面了解和掌握教學(xué)現(xiàn)狀和教師現(xiàn)狀，形成資料翔實(shí)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、事例充分、說服力強(qiáng)的調(diào)研報(bào)告，調(diào)研報(bào)告報(bào)送市教育

局辦公室和基礎(chǔ)教育科。

3．各縣（市、區(qū)）和直屬學(xué)校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上分別制定針對(duì)性強(qiáng)、符合實(shí)際的構(gòu)建高效課堂活動(dòng)實(shí)施方案。實(shí)施方案于2010年3月31日前報(bào)市教育

局辦公室和基礎(chǔ)教育科。

4.各縣（市、區(qū)）教體局和直屬中小學(xué)組織教師全員培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提高對(duì)開展構(gòu)建高效課堂活動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)，樹立開展好構(gòu)建高效課堂活動(dòng)的緊迫感和責(zé)任感，通過學(xué)習(xí)和討論，理解和掌握有效教學(xué)的理論和實(shí)施策略，為構(gòu)建

高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5．各中小學(xué)組織教師分學(xué)科開展構(gòu)建高效課堂研討活動(dòng)，有計(jì)劃地組織學(xué)科教師進(jìn)行本學(xué)科常態(tài)課的教學(xué)研究，探索高效課堂的教學(xué)思路、模式、策略和方法。圍繞課堂教學(xué)有效性，確立各學(xué)科高效課堂課題研究的方向、目標(biāo)、方法和預(yù)期成果。倡導(dǎo)教師撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆，提高自身的教學(xué)理

論水平和課堂反思能力。

6.各學(xué)校要分學(xué)段開展副校長、教導(dǎo)主任說課、講課、聽課、評(píng)課培訓(xùn)和

比賽，提高副校長和教導(dǎo)主任的教學(xué)指導(dǎo)能力。

7．各縣（市、區(qū)）教體局和中小學(xué)要通過連片教研、城鄉(xiāng)交流等活動(dòng)，組織教研人員、學(xué)校教學(xué)管理人員和一線任課教師積極開展有關(guān)高效課堂的理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)研討和教學(xué)交流等活動(dòng)，組織各層級(jí)的同課異構(gòu)、達(dá)標(biāo)課、示范課、優(yōu)質(zhì)課等形式的課堂教學(xué)觀摩會(huì)或展示交流活動(dòng)，展示和推廣階段性高

效課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

8．各縣（市、區(qū)）教體局和中小學(xué)分階段及時(shí)總結(jié)高效課堂階段性成果和經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)現(xiàn)代教育科學(xué)理論，提升高效課堂教學(xué)模式的層次，形成具有學(xué)校特色的教學(xué)模式。凡在高效課堂構(gòu)建方面已經(jīng)形成一定教學(xué)模式并取得初步成果的單位，要結(jié)合2010年全市教育工作會(huì)議對(duì)構(gòu)建高效課堂提出的具體要求和本文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)探索和研究，改進(jìn)、完善和提升本單位高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程，使之更加科學(xué)合理，對(duì)提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量更有指導(dǎo)意義和

促進(jìn)作用，更有推廣價(jià)值。

9．各縣（市、區(qū)）教體局和中小學(xué)及時(shí)對(duì)構(gòu)建高效課堂活動(dòng)進(jìn)行全面系統(tǒng)地總結(jié)，整理研究成果，編輯《資料匯編》；加強(qiáng)高效課堂研究成果的宣傳和推廣，形成富有地域或?qū)W校特色的常態(tài)化教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

10．各級(jí)行政部門和學(xué)校對(duì)構(gòu)建高效課堂活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的名校、名師進(jìn)行

表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

六、舉辦系列活動(dòng)，確保高效課堂構(gòu)建活動(dòng)順利推進(jìn)。

打造高效課堂是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校，都要周密部署，嚴(yán)密組織，抓緊抓實(shí)，力求實(shí)效，充分發(fā)揮

一線教師的聰明才智，逐步把活動(dòng)引向深入。

1.實(shí)施高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

進(jìn)一步完善《三門峽市高效課堂評(píng)分細(xì)則》，從制度上規(guī)范課堂教學(xué)行為；以縣（市、區(qū)）為單位，全面實(shí)施高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)，開展達(dá)標(biāo)活動(dòng)，由縣（市、區(qū)）教體局統(tǒng)一下發(fā)高效課堂達(dá)標(biāo)證；從2010年元月起，高效課堂達(dá)標(biāo)證將作為我市教學(xué)崗位標(biāo)兵評(píng)選和教師職稱評(píng)定的必備條件之一；各級(jí)各類中小學(xué)，要

有計(jì)劃地組織好校內(nèi)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，每年推薦三分之一的教師參加市、縣達(dá)標(biāo)活動(dòng)，計(jì)劃用三年時(shí)間達(dá)到人人達(dá)標(biāo)。市教育局要把活動(dòng)開展情況納入目標(biāo)考核。

2．各級(jí)示范性學(xué)校要切實(shí)起到示范引領(lǐng)作用，積極探索高效課堂教學(xué)模式，定期開展高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。教育行政部門要把高效課堂教學(xué)構(gòu)建活動(dòng)的實(shí)施情況和教學(xué)質(zhì)量提高情況納入示范?；囟椒秶M(jìn)行督察。各類教學(xué)名師、教學(xué)崗位標(biāo)兵在高效課堂構(gòu)建中，要起到帶頭作用，凡是起不到帶頭作用的，教育行

政部門要取消相關(guān)稱號(hào)。

3.各縣（市、區(qū)）教體局和直屬中小學(xué)要把構(gòu)建高效課堂活動(dòng)情況作為教

師評(píng)先、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)，同時(shí)納入績效工資考核范疇。

4.2010年，以縣（市、區(qū)）為單位，舉行優(yōu)秀教學(xué)案例展示，2011年，舉行優(yōu)秀教學(xué)論文交流活動(dòng)；2012年，在全市范圍舉行優(yōu)秀教學(xué)成果展評(píng)活動(dòng)。

5.從2010年元月起，全市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)全面納入高效課堂達(dá)標(biāo)工作，各縣（市、區(qū)）每學(xué)年組織一次達(dá)標(biāo)活動(dòng)，全市組織一次構(gòu)建高效課堂展示交流活

動(dòng)。

6.各學(xué)校要把高效課堂構(gòu)建活動(dòng)作為一項(xiàng)提高學(xué)校辦學(xué)效益和滿意學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)的重要抓手和長期工作，深入持久地扎實(shí)開展。通過開門辦學(xué)，主動(dòng)接受社會(huì)、黨委、政府、家長、學(xué)生的評(píng)議，積極改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)高效課堂構(gòu)建

活動(dòng)的持久高效開展，促進(jìn)全市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

第五篇：《主動(dòng)_有效課堂指導(dǎo)意見解讀》心得體會(huì)

《主動(dòng)·有效課堂指導(dǎo)意見解讀》心得體會(huì)

3月26日，我們聆聽了由教師進(jìn)修學(xué)校呂波校長作的《知是行之始 行是知之成——解讀實(shí)施“主動(dòng)·有效”課堂的指導(dǎo)意見》講座。呂校長以新穎的觀點(diǎn)，精辟的案例，深入淺出的解讀，讓我這名奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的教師受益匪淺，豁然開朗，對(duì)提高自己對(duì)“主動(dòng)·有效”課堂的標(biāo)準(zhǔn)有了一個(gè)更加清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)照自己的課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)效果，深深感到自己在創(chuàng)建“主動(dòng)·有效”課堂教學(xué)方面存在的差距，面對(duì)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際，更加清醒地認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效性，對(duì)提高教師的“主動(dòng)的教”和學(xué)生“主動(dòng)的學(xué)”是多么重要喲。

鑒于此，在新課程背景下實(shí)施主動(dòng)有效課堂，我認(rèn)為，作為一名體育教師應(yīng)該做到以下幾方面：

一、不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。

2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入?？梢姡鳛樾抡n程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

3.做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

二、搞活教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍

心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都有一種心理期待（表現(xiàn)欲）、心理安全（不怕在學(xué)練中犯錯(cuò)，希望別人能寬容）、心理自由（想說什么就說什么）、心理滿足（體驗(yàn)成功樂趣）的特性。創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生全面發(fā)展的生動(dòng)活潑的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)的教學(xué)生態(tài)，符合學(xué)生的身體發(fā)展要求。

2、創(chuàng)建民主、平等、和諧的教師、生生關(guān)系

有人說，學(xué)生喜歡某一老師就喜歡上他的課，喜歡是一種心理傾向。學(xué)生喜歡這個(gè)體育老師有時(shí)是喜歡老師健美的身材和高超的示范動(dòng)作，可能更多的還是喜歡你關(guān)愛學(xué)生、一視同仁的品質(zhì)，喜歡你民主平等、寬容厚道的氣度，喜歡你幽默有趣的語言和靈活多變的教法。這樣，教師站在學(xué)生角度上的教導(dǎo)、提醒、贊揚(yáng)、批評(píng)，在學(xué)生的眼里就不再是嘮叨和苛刻的要求，而是一種喚醒、激勵(lì)和鼓舞。

三、激活過程與方法

1、選擇合適的教學(xué)方式

教無定法，但必須選擇適應(yīng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。我認(rèn)為在體育課堂教學(xué)中應(yīng)重視體驗(yàn)式教學(xué)方式。體驗(yàn)式教學(xué)是以體驗(yàn)為基本特征的，在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)一定情境，使學(xué)生在親歷和體驗(yàn)過程中理解知識(shí)、習(xí)得技能、發(fā)展能力、構(gòu)建意義、生成情感的一種教學(xué)價(jià)值觀、教學(xué)方法論和教學(xué)策略與方法。

體育與健身課程的重要特征是從事身體練習(xí)，并承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。學(xué)生在身體練習(xí)的過程中需要在認(rèn)識(shí)主體和認(rèn)識(shí)客體之間建立一個(gè)通道，這個(gè)通道就是體驗(yàn)。顧淵彥教授指出“學(xué)生從事身體練習(xí)的過程中，通過體驗(yàn)而獲得的身體認(rèn)知即使是技術(shù)，而技術(shù)通過不斷實(shí)踐被掌握，則是技能?！边@種身體認(rèn)識(shí)和其他文化課的認(rèn)知不同，主要通過體驗(yàn)獲得的。因此，我們?cè)隗w育教學(xué)中可以體驗(yàn)體驗(yàn)式教學(xué)。

2、因材施教

一是針對(duì)不同的教材，不同的年級(jí)和所教班級(jí)的學(xué)情選用不同的組織教學(xué)策略和教學(xué)方法。是同質(zhì)分組還是異質(zhì)分組，是先學(xué)后練還是先練后學(xué)，教師要心中有數(shù)，靈活掌握。二是從大多數(shù)學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，確定學(xué)習(xí)的難度、強(qiáng)度和密度，但也要兼顧基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都有收獲、有所進(jìn)步。三要巧用技能展示和即時(shí)評(píng)價(jià)，捕捉學(xué)生學(xué)練中的亮點(diǎn)，張揚(yáng)學(xué)生積極向上的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生遵守規(guī)則、互幫互助、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作的凈勝。

四、活用“以學(xué)定教”

作為一名教師，必須確立學(xué)生的主體地位，要一心一意為學(xué)生的身心發(fā)展而著想。這必須站在學(xué)生的角度看待問題，必須用民主平等的態(tài)度去與學(xué)生交流、溝通，必須要有一顆年輕靈動(dòng)的心去和學(xué)生一起互動(dòng)，必須用自己的愛心和耐心堅(jiān)持育體育人，通過每一節(jié)課節(jié)及其課外活動(dòng)讓學(xué)生喜愛運(yùn)動(dòng)、融入集體、大膽學(xué)練，養(yǎng)成練好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

因此在體育教學(xué)課堂上我們就要堅(jiān)持做到五個(gè)關(guān)注：

1、關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的狀態(tài)。全體學(xué)生是否都能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來？

2、關(guān)注學(xué)生學(xué)練的情緒狀態(tài)。教學(xué)氛圍是否民主、和諧和活躍

3、關(guān)注學(xué)生的身體認(rèn)知狀態(tài)。學(xué)生有無充分的實(shí)踐進(jìn)行身體認(rèn)知？

4、關(guān)注學(xué)生課堂上的交往狀態(tài)。融入集體參與活動(dòng)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的態(tài)度如何？

5、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成狀態(tài)。學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上得到盡可能最大的進(jìn)步和發(fā)展?學(xué)生學(xué)練和安全保護(hù)的情況有沒有進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和調(diào)控？

因此，教師培養(yǎng)學(xué)生不能滿足于教學(xué)生“學(xué)會(huì)”就為止，而是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，但是“會(huì)學(xué)”起步于“學(xué)會(huì)”，沒有千千萬萬個(gè)“學(xué)會(huì)”，就沒有后來“會(huì)學(xué)”。體育教學(xué)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，這就更凸顯了“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”的意義。我們現(xiàn)在課堂教學(xué)中提倡的“導(dǎo)學(xué)”就是要求教師的“指導(dǎo)”能引領(lǐng)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”。

如何去把握自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學(xué)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得好，身心也得到發(fā)展，是我們今后努力的方向。