第一篇：李金池校長(zhǎng)講話報(bào)告（共）

李金池校長(zhǎng)講話報(bào)告

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好！

非常高興到任丘向同行學(xué)習(xí)。我是一個(gè)普普通通的高中老師，多年在一線教書、當(dāng)班主任、當(dāng)教研組長(zhǎng)，后來(lái)當(dāng)了十二年衡水中學(xué)校長(zhǎng)，又做了七八年衡水教育局局長(zhǎng)，2010年到了石家莊精英中學(xué)。

我出任衡中校長(zhǎng)是上個(gè)世紀(jì)九十年代。當(dāng)時(shí)衡中的教學(xué)成績(jī)處于衡水11個(gè)縣下游，一些干部的子女紛紛逃離轉(zhuǎn)學(xué)，轉(zhuǎn)到冀州、武邑，因?yàn)楹庵懈呖汲煽?jī)不如人家，差得很遠(yuǎn)，所以老校長(zhǎng)非常痛苦，壓力非常大，后來(lái)向市委寫了辭職報(bào)告。那年12月28號(hào)，我被任命為衡中學(xué)校長(zhǎng)。我臥薪嘗膽，學(xué)校很快就有了變化，不到十年的時(shí)間就完成了一個(gè)從農(nóng)村地區(qū)薄弱高中向全國(guó)名校的轉(zhuǎn)變。2002年，《中國(guó)教育報(bào)》用連續(xù)四個(gè)整版的篇幅，報(bào)道了衡中的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一石激起千層浪，全國(guó)各地的教育工作者、各地的考察團(tuán)大批的涌入我校。有人認(rèn)為這是一個(gè)教育的神話。作為衡中的第一見(jiàn)證人，我感覺(jué)衡中有下面幾點(diǎn)：

第一，勇于進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏，強(qiáng)力推新追求卓越的精神文化，是衡中快速崛起的首要因素。衡水中學(xué)的辦學(xué)理念，我曾經(jīng)提出要建成一個(gè)精神特區(qū)。那些年學(xué)校的干部、老師為把學(xué)校建成一個(gè)好學(xué)校，不求索取、不講報(bào)酬。成年累月的兩眼一睜干到熄燈，根本不知疲憊，簡(jiǎn)直就是忘我、忘憂、忘了自己所處的時(shí)代。正是這種精神的作用才使得衡中不斷的超越自己，不斷的超越別人，不斷的攀登高峰。最后拿了全市第一，拿了全市第一我馬上提出要拿全省第一，拿了全省第一馬上又制定了沖刺全國(guó)名校的目標(biāo)。我給學(xué)校制定了追求卓越的校訓(xùn)，追求卓越的這種精神文化，是衡中崛起的首要因素。

第二，求真求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)施教、執(zhí)著創(chuàng)新的科學(xué)精神。沒(méi)有一個(gè)科學(xué)精神，學(xué)校的發(fā)展是不可能的。求真求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)施教、執(zhí)著創(chuàng)新這是衡中發(fā)展的關(guān)鍵因素。無(wú)論是當(dāng)年我們掀起大膽的改革，還是我們千方百計(jì)的讓老師們科學(xué)的教學(xué)，在學(xué)校的管理方面我們精益求精抓深抓實(shí)，這些都是我們科學(xué)精神的具體體現(xiàn)。

第三，當(dāng)年衡中崛起，其實(shí)也是衡中不斷外出學(xué)習(xí)、博采眾長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。我擔(dān)任衡中校長(zhǎng)十二年，中國(guó)好一點(diǎn)的中學(xué)我?guī)缀醵寂鼙榱?，不斷的外出學(xué)習(xí)不斷開(kāi)闊我們自己的視野，同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣就激發(fā)同事們的危機(jī)意識(shí)和反省意識(shí)。

下面我主要介紹近些年來(lái)我在石家莊精英中學(xué)的一些探索。

2010年我辭掉衡水教育局局長(zhǎng)，到了精英中學(xué)。這所學(xué)校當(dāng)時(shí)已經(jīng)病入膏肓，奄奄一息了。升學(xué)成績(jī)連年滑坡，招生數(shù)量逐年減少，生源質(zhì)量越來(lái)越差，整個(gè)學(xué)校彌漫著一片悲觀的情緒。這個(gè)學(xué)校實(shí)際上就是省城一個(gè)大公司成立的，生源百分之九十以上的都是到省城經(jīng)商的子弟，學(xué)校的花名冊(cè)家長(zhǎng)職業(yè)那一欄，全部都是經(jīng)商、個(gè)體。偶爾發(fā)現(xiàn)一個(gè)稅務(wù)局的干部，父母離異，孩子沒(méi)人要了，送到精英中學(xué)。國(guó)辦學(xué)校進(jìn)不去念不了，三流的國(guó)辦學(xué)校都不要，分兒都太低，成績(jī)太差。那個(gè)時(shí)候?qū)W校里天天打架，這些孩子三年下來(lái)流失60%，有的時(shí)候一百個(gè)人，三年下來(lái)剩四十個(gè)人，當(dāng)然中間也不斷有人進(jìn)去，有人流出。我去那年的前一個(gè)學(xué)期，學(xué)校評(píng)選先進(jìn)班集體，看哪個(gè)班打架少你就是先進(jìn)班集體，你這個(gè)班主任就是優(yōu)秀班主任。

我到了以后，用了三周的時(shí)間調(diào)研情況，公開(kāi)場(chǎng)合一句話不說(shuō)不表態(tài)，三周不說(shuō)一句話，叫做不管三七二十一。二十二天開(kāi)始說(shuō)話，召開(kāi)全校大會(huì)，提出三個(gè)“一”：

“一個(gè)口號(hào)”，叫做救亡圖存，開(kāi)展救亡運(yùn)動(dòng)，這個(gè)學(xué)校不能死在我們手里；

“一個(gè)計(jì)劃”，就是新精中改造計(jì)劃，分三步推進(jìn)五大改革，先用三年的時(shí)間止血療傷、活血化瘀，讓學(xué)校恢復(fù)元?dú)?。再用三年，?qiáng)筋健骨、自我完善。第三步再用三年，把精英中學(xué)打造成省會(huì)的教育品牌，沖刺全國(guó)名校。推進(jìn)五大改革，首先進(jìn)行學(xué)校的內(nèi)部關(guān)系改革，然后是學(xué)校內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制改革，再就是學(xué)校教師聘任制改革，還有學(xué)校教師薪酬制度改革，最后更重要的是推進(jìn)課堂教學(xué)模式的改革。

“一個(gè)思路”，辦學(xué)思路，開(kāi)展激情教育，打造高效課堂，實(shí)行精細(xì)管理，三箭齊發(fā)，搶位優(yōu)質(zhì)教育，強(qiáng)力助力優(yōu)勢(shì)教育逆勢(shì)崛起。開(kāi)展激情教育是前提，沒(méi)有激情辦不好學(xué)校，老師沒(méi)有激情教不好書，學(xué)生沒(méi)有激情沒(méi)有好的成績(jī)。開(kāi)展激情教育，就是激發(fā)人的干勁，這是前提。高效課堂是關(guān)鍵，實(shí)施精細(xì)管理是保障，一個(gè)學(xué)校，條件再好，師資再棒，投入再多，管理不行，你這個(gè)學(xué)校也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。一個(gè)學(xué)校成也管理敗也管理，興也管理衰也管理，所以實(shí)施精細(xì)管理是保障。

下面我給大家匯報(bào)激情管理的技巧。

心理學(xué)的研究告訴我們，激情能提升自信，激情能夠激發(fā)靈感，人在激情狀態(tài)的時(shí)候他是一種亢奮狀態(tài)，人在激情狀態(tài)的時(shí)候整個(gè)身體的免疫系統(tǒng)都會(huì)為它服務(wù)，小病甚至不治自愈，人在激情狀態(tài)的時(shí)候能極大的提高他的工作效率和學(xué)校效率。美國(guó)汽車跨國(guó)公司--通用公司前總裁威爾斯講了一句話，如果說(shuō)有哪種品質(zhì)是成功者所共有的，那就是他們比別人更有激情。古今中外，大凡有所成就的都需要激情。毛澤東“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”，大詩(shī)人李白“豪情及萬(wàn)丈，斗酒詩(shī)百篇”，好詩(shī)都是在激情狀態(tài)下出現(xiàn)的。一個(gè)人是這樣，一個(gè)民族也是這樣。從人類歷史的長(zhǎng)河來(lái)看，一個(gè)民族，慷慨悲歌、意氣風(fēng)發(fā)的時(shí)代，必定是它發(fā)憤圖強(qiáng)、人才輩出的時(shí)代。

初

一、高一新生入學(xué)以后是六十華里遠(yuǎn)足活動(dòng)，挑戰(zhàn)極限。頭天晚上戰(zhàn)前動(dòng)員，講清目的、意義和要求。小孩子們頭一天晚上睡不著覺(jué)，第二天六十華里遠(yuǎn)足畢竟是人生第一次，清晨在紅旗的引領(lǐng)下上路了。一千多人的隊(duì)伍浩浩蕩蕩，人人打著背包，隊(duì)伍綿延幾華里。一開(kāi)始軍容嚴(yán)整、口號(hào)嘹亮，宣傳車?yán)壤锖爸傲餮骱共涣鳒I，掉皮掉肉不掉隊(duì)”，小孩子們一開(kāi)始很輕松，有說(shuō)有笑，但是很快，走了一段時(shí)間就感覺(jué)兩腿灌鉛，腳上起泡，走不動(dòng)了，但是這時(shí)候同學(xué)們靠著激情，靠著集體的力量，互相激勵(lì)，互相推動(dòng)著，互相攙扶著，要走完全程，不怕腳上起泡，兩腿酸痛，一定要堅(jiān)持走下來(lái)?；貋?lái)的時(shí)候，全校的老師給他們夾道歡迎，當(dāng)這些孩子們回到校園的時(shí)候，看見(jiàn)老師，看見(jiàn)自己的校園，激動(dòng)得熱淚盈眶，唱著校歌，揮動(dòng)著軍帽，像戰(zhàn)場(chǎng)上凱旋歸來(lái)，一個(gè)個(gè)激動(dòng)得熱淚盈眶，場(chǎng)面十分感人，回來(lái)寫了《遠(yuǎn)足之歌》：“背起行囊載著夢(mèng)想，我們快樂(lè)地起航，號(hào)角響起激情綻放，青春的腳步不可阻擋，一路歡歌旗幟飄揚(yáng)，征程中我們歷練成鋼，告別嬌弱獲得堅(jiān)強(qiáng)，成功就在遠(yuǎn)方。”

接下來(lái)我講打造高效課堂，推出高效率講解方式。

我到石家莊精英中學(xué)之后，面臨的首要問(wèn)題是這個(gè)學(xué)校怎樣才能活下去，于是我?guī)ьI(lǐng)著老師們唱了兩首歌。

第一首歌《國(guó)歌》，石家莊精英中學(xué)已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，一切不愿逃離的人們讓我們起來(lái)。

第二首歌《國(guó)際歌》，從來(lái)就沒(méi)有什么救世主，也不靠神仙皇帝。要活下來(lái)全靠我們自己，靠誰(shuí)都不行，靠政策靠政府都不行。民辦學(xué)校，活下去靠我們自己?？课覀冏约菏裁矗抗夂翱谔?hào)不行，要靠我們自己創(chuàng)造出比別人更高的課堂教學(xué)效率，開(kāi)展激情教育，打造高效課堂，實(shí)行真情管理。高效課堂是什么？你必須創(chuàng)造出比別人更高的課堂教學(xué)效率，別人一節(jié)課解決三十個(gè)、四十個(gè)單詞，我們必須解決五十個(gè)、六十個(gè)單詞，這樣每天追一點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了就能追上甚至超過(guò)他們。要做到這一點(diǎn)，就必須改造我們的課堂。為什么？因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂是低效的。傳統(tǒng)的課堂，學(xué)生呈被動(dòng)的狀態(tài)，它無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的積極性，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不能調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。

我們傳統(tǒng)的課堂根本沒(méi)有辦法和那些腰粗腿壯的國(guó)辦學(xué)校進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)閮?yōu)質(zhì)的師資、優(yōu)質(zhì)的生源都被人家壟斷了，這個(gè)區(qū)域里邊前一千名都是人家的，你一個(gè)都招不到。作為一所民辦學(xué)校，我們用傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本不是人家的對(duì)手。怎么辦？我說(shuō)，我們要想趕超他們，必須向他們的軟肋發(fā)起進(jìn)攻。那他們的軟肋是什么？他們的軟肋就是他們的課堂。得出這個(gè)結(jié)論，這個(gè)一般人很多人不從這個(gè)角度去想，因?yàn)槲胰ミ^(guò)很多地方，國(guó)內(nèi)很多地方的學(xué)校，中小學(xué)都去，大江南北長(zhǎng)城內(nèi)外，從內(nèi)地到邊疆，從城市到農(nóng)村，好點(diǎn)的學(xué)校，我都知道怎么回事。

就一般而言，這些國(guó)辦學(xué)校它的課堂基本上是傳統(tǒng)的，課堂是他們的軟肋。

第一，一般老牌校它不想改，因?yàn)槭紫仁撬睦蠋?，那些所謂的業(yè)務(wù)權(quán)威，學(xué)科帶頭人，思想保守不愿改。為什么？因?yàn)檫@些人是傳統(tǒng)課堂的既得利益者，他們靠著傳統(tǒng)的課堂才有現(xiàn)在的地位，如果它要推行新課改，他們和年輕人一個(gè)起跑線上他們還競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)年輕人，就失去現(xiàn)在的地位，他們現(xiàn)在對(duì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就會(huì)全部歸零，所以他們從骨子里反對(duì)。而這些人在學(xué)校里還有一定的話語(yǔ)權(quán)和號(hào)召力，很多年輕教師就是他們的學(xué)生，他要登高一呼底下一片人跟他喊。在這種情況下，這些人說(shuō)不改，校長(zhǎng)還真拿他沒(méi)辦法，所以他們很難改。

第二，老牌學(xué)?？恐鴮?duì)優(yōu)質(zhì)師資優(yōu)質(zhì)生源的壟斷，它沒(méi)改革的動(dòng)力，優(yōu)質(zhì)師資優(yōu)質(zhì)生源它都?jí)艛嘣谑掷镞?，不改它是第一，它永遠(yuǎn)是第一。不要看它是什么這名校那名校，名校真的沒(méi)什么東西，我們的一些家長(zhǎng)，就是迷信名校，名校真的不值得迷信，人怕出名豬怕壯，名校一般都是保守的，不想改革的。我就知道名校是怎么回事，很多人跑那么遠(yuǎn)去看，看什么看，看名校？當(dāng)年的衡中從一個(gè)普通中學(xué)到全國(guó)名校，很多的河北省名校都是在我的手上把它終結(jié)掉的，一個(gè)一個(gè)把它們超越過(guò)去，真的沒(méi)什么了不起。名校都有很多問(wèn)題，特別是在咱們河北，這種教育它靠什么，不公平競(jìng)爭(zhēng)，大魚吃小魚，為什么？名?？忌系娜硕嘁稽c(diǎn)，考上清華北大的多一點(diǎn)，實(shí)際上主要是生源優(yōu)勢(shì)，你把生源壟斷在手上，就是你也能出清華北大，任丘一中出上幾十個(gè)也不成問(wèn)題。

精英中學(xué)在省會(huì)強(qiáng)校如云，那么多的國(guó)辦名校有什么了不起，不要怕，我們民辦學(xué)校在夾縫中很難生存，但是我們偏偏要辦好。你們看一看歷史，歷史上起義的都是什么人？都是窮光蛋。富人誰(shuí)起義？過(guò)不下去了活不下去了一無(wú)所有了，無(wú)產(chǎn)者，光腳的不怕穿鞋的。你看看國(guó)內(nèi)搞改革的這些學(xué)校都是什么樣的？真真正正實(shí)實(shí)在在搞課堂改革的，都是什么樣的學(xué)校，當(dāng)年的杜郎口，當(dāng)年的楊森中學(xué)，農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生都跑掉了，學(xué)校要倒閉了，你看名校誰(shuí)搞改革？沒(méi)有。

我一直苦苦思索，精英中學(xué)的課堂必須高效，那么怎么才能找到一條課堂高效的一個(gè)路徑？上個(gè)世紀(jì)80年代，上海育才中學(xué)段力佩校長(zhǎng)對(duì)課堂進(jìn)行改革，當(dāng)時(shí)他把課堂分成四個(gè)環(huán)節(jié)，叫做讀、議、講、練。有人戲稱“四馬分肥”。后來(lái)有了楊森模式。在楊森之前，學(xué)生想學(xué)會(huì)書本上的知識(shí)，必須通過(guò)老師講，老師不講，學(xué)生學(xué)不會(huì)，老師講得越多越細(xì)，學(xué)生學(xué)得越好，效率越高。楊森模式把這個(gè)觀念徹底顛覆，老師們講的時(shí)間很少，大部分時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。但是楊森模式也有它的缺點(diǎn)：第一，過(guò)于樸素；第二，沒(méi)有理論支撐；第三，還留有舊課堂的尾巴。還有山東杜郎口的改革，是中國(guó)課堂教學(xué)的一場(chǎng)革命，把舊的課堂全部顛覆。這是一場(chǎng)革命，應(yīng)該給予充分肯定。但是杜郎口的改革，我個(gè)人覺(jué)得還有不足，叫做一散二亂三不宜。一散，它的課堂的流程比較松散，松散不利于提高效率，課堂沒(méi)有章法，沒(méi)有章法影響效率，改革就是要提高課堂教學(xué)效率，提高不了效率改它干什么？一散二亂都影響效率，三不宜，就是不適合在高中階段搞這樣的改革，用它那一套很難完成教學(xué)任務(wù)，最后影響到高考。最近幾年國(guó)內(nèi)還有一個(gè)“誘思探究”教學(xué)模式，是陜西張雄飛教授積幾十年心血?jiǎng)?chuàng)立的一種教學(xué)理論和教研模式，他從中學(xué)老師做起，一直干了幾十年，這種精神可敬可佩，人品學(xué)品可敬可佩。我和張教授之間有些交往。他從理論上反對(duì)模式，但是他在教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)里面又想引導(dǎo)一種模式，這樣一種二元的矛盾，給我感覺(jué)后來(lái)他這個(gè)課堂操作方面有些麻煩。

除了上述三大課堂模式，國(guó)內(nèi)還有很多的五花八門的課堂模式，我感覺(jué)這些所謂的課堂模式是他們自己標(biāo)榜新課改的課堂，充其量是一種非典型課堂，是教育草根們?cè)诖逡暗目駳g，為什么這么說(shuō)，因?yàn)樗恼n堂還處在過(guò)渡階段，他把舊的課堂打破了，但是新的課堂還沒(méi)有建立起來(lái)，還在路上，對(duì)傳統(tǒng)的課堂破壞有余，對(duì)新的課堂建設(shè)不足，他還沒(méi)有完成這樣的過(guò)渡。比如說(shuō)我去問(wèn)他們，這章有幾個(gè)課時(shí)？什么課時(shí)？他們都不知課時(shí)是個(gè)什么概念，他們自習(xí)課正課分不清，混著來(lái)，課堂是個(gè)什么概念都弄不明白，更別說(shuō)駕馭新的課堂了，這是一個(gè)啟發(fā)。第二個(gè)啟發(fā)就是偽課改，沒(méi)有真正的把握課改的實(shí)質(zhì)，是跟著人家走，現(xiàn)在中學(xué)的課改方面有兩少兩多：真真正正、實(shí)實(shí)在在進(jìn)行課改的少，跟風(fēng)、隨大流、玩概念、弄花樣秀腿的多；高中課改成功的比較少，甚至很難找到，初中課改成功的比較多。

我一直在思考，后來(lái)逐漸理清思路，改革必須實(shí)事求是，必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不玩概念，不搞花樣，不弄花拳繡腿，這點(diǎn)我們必須把握住。我們不能跟風(fēng)，不能月亮走我也走，照抄人家不行，必須走自己的路。按照我的思路，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，不斷探索求證，博采眾長(zhǎng)，形成現(xiàn)在的高效的課堂模式，高效的原因就是因?yàn)槲业恼n堂特別高效，和老師們一起去探索，去研課去聽(tīng)課，大膽的進(jìn)行一些課堂改革的試驗(yàn)，把原來(lái)的一些課堂規(guī)范重新調(diào)整，教學(xué)流程打亂，重新編排，而且要大膽的借鑒外地學(xué)校的一些經(jīng)驗(yàn)，不斷的比較優(yōu)化調(diào)整，最后總結(jié)出高效課堂這個(gè)模式。

第二篇：李金池報(bào)告體會(huì)

用激情做好教育工作

---聽(tīng)李金池校長(zhǎng)報(bào)告體會(huì)

臨漳縣第五小學(xué)尚文杰

10月29日，市教育局邀請(qǐng)?jiān)馑袑W(xué)校長(zhǎng)、現(xiàn)任石家莊精英中學(xué)校長(zhǎng)李金池作報(bào)告，我有幸聆聽(tīng)了李校長(zhǎng)的報(bào)告，感受很多。李金池在1992—2004年擔(dān)任衡水中學(xué)校長(zhǎng)，12年時(shí)間，他完成了一所普通中學(xué)向全國(guó)名校的轉(zhuǎn)型，應(yīng)該說(shuō)，是李校長(zhǎng)一手締造了衡水中學(xué)今天的輝煌。2010年，他特聘為石家莊精英中學(xué)校長(zhǎng)，2年時(shí)間，他將一所面臨倒閉的民辦學(xué)校改造成河北省名校。

李校長(zhǎng)的報(bào)告主要講了兩方面的內(nèi)容：一是衡中經(jīng)驗(yàn)。二是打造新精中。

衡中經(jīng)驗(yàn)歸納為三點(diǎn)：一是要打造精神特區(qū)。的確如此，任何一所優(yōu)秀的學(xué)校的背后都有一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子和一批優(yōu)秀的老師，他們甘于奉獻(xiàn)、勇于拼搏，他們不計(jì)名利、忘我付出，他們思想開(kāi)放、銳意進(jìn)取。其實(shí)，我們以及很多普通學(xué)校的老師所缺乏的不就是這點(diǎn)精神嗎？的確，教師這一行業(yè)非常特殊，他不是發(fā)財(cái)?shù)男袠I(yè)，他的付出與收獲不是按時(shí)計(jì)算的，這一行業(yè)的從業(yè)人員要求有很高的精神境界，能為學(xué)生、為整個(gè)社會(huì)做出榜樣。如果一所學(xué)校的老師們天天琢磨的不是怎么解決教學(xué)中的問(wèn)題和難題，考慮的不是如何讓自己的學(xué)生更好的成長(zhǎng)，反而天天想的是如何多掙一點(diǎn)錢，如何多帶幾個(gè)家教，如何多歇一會(huì)、少干一點(diǎn)，那這所學(xué)校的教育永遠(yuǎn)不可能提高。

二是要求真求實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教。李金池校長(zhǎng)要求教師在教學(xué)方面要以科學(xué)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教的作風(fēng)去開(kāi)展工作，這句話非常正確，1

我們教師要始終把教學(xué)作為從教的根本，要大膽改革創(chuàng)新教學(xué)方法，認(rèn)真研究教材，一切為了學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)的根本。

三是要打造教育的公平性。在這里我感覺(jué)李校長(zhǎng)談到在競(jìng)爭(zhēng)中一定要保持公平性非常有同感。人為地為競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造公平的環(huán)境，才能讓競(jìng)爭(zhēng)收到最好的效果——參與競(jìng)爭(zhēng)者的最大限度的進(jìn)步和提升。同樣，放到我們一線的班級(jí)管理和教學(xué)中，我們不也一直在談“不以一把尺子衡量學(xué)生”，要多角度、多層次的評(píng)價(jià)學(xué)生，要承認(rèn)學(xué)生之間的差距，并在不同的層次中樹(shù)立榜樣等等。我們教師只有在競(jìng)爭(zhēng)中引入公平，會(huì)讓競(jìng)爭(zhēng)更加有效率。

打造新精中，其精髓為“一個(gè)口號(hào)、一個(gè)計(jì)劃、兩個(gè)理念”，一個(gè)口號(hào)：救亡突存：一個(gè)計(jì)劃：打造新精中；兩個(gè)理念：激情教育和高效課堂。

激情教育。一線教師每天進(jìn)校要工作精神十足、激情四射，以良好的工作勁頭投入到教學(xué)工作中。李金池校長(zhǎng)對(duì)教師開(kāi)展激情教育非常值得學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，我們教師當(dāng)中確實(shí)存在一些工作勁頭不足，整天暮氣沉沉，更有個(gè)別年輕教師身上出現(xiàn)了一種精神早衰現(xiàn)象，對(duì)待工作不認(rèn)真，開(kāi)創(chuàng)意識(shí)不強(qiáng)，只求索取、不求奉獻(xiàn)，只要有機(jī)會(huì)就要跳出教育系統(tǒng)，沒(méi)有將青年人朝氣蓬勃，積極進(jìn)取的工作狀態(tài)投入到工作中。作為學(xué)校要對(duì)教師特別是年輕教師開(kāi)展激情教育，定期開(kāi)展師德論壇、教學(xué)大比武、一對(duì)一進(jìn)行幫扶，通過(guò)多種形式的激情教育，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變思想觀念，讓她們把教育當(dāng)成事業(yè)去對(duì)待，只有這樣我們的教育就會(huì)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

高效課堂。李金池校長(zhǎng)為了解決課堂效率低下，打破傳統(tǒng)課堂模式，通過(guò)向外地學(xué)習(xí)借鑒，探索出適合石家莊精英中學(xué)的“6+

1新課堂模式”，“6”，導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、檢，“1”，課外練習(xí)鞏固?！?+1新課堂模式”既適合小學(xué)、初中，又適合高中，可以說(shuō)每個(gè)學(xué)制都適合。為了提高高效課堂效果，他提出了首先要提升教師備課能力，教師備課必須要通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)（個(gè)人初備，集體研備，教師復(fù)備課），要求教師每天上午第四節(jié)是教師集體備課時(shí)間，通過(guò)這種備課模式，教師對(duì)教材有了更深的了解，提高了上課能力。同時(shí)，他要求教師每周都要進(jìn)課堂聽(tīng)課，聽(tīng)課教師都要對(duì)上課教師進(jìn)行評(píng)課，評(píng)課教師對(duì)上課教師必須提出三個(gè)不足的地方，面對(duì)面進(jìn)行評(píng)課，真誠(chéng)幫助教師改進(jìn)存在問(wèn)題，真正打造一節(jié)高效率的高效課堂。

李金池校長(zhǎng)的衡中經(jīng)驗(yàn)和打造新精中的高超管理方法，是他艱苦探索、勇于拼搏、大膽創(chuàng)新的結(jié)果，作為教育人，我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒李金池校長(zhǎng)的工作魄力和膽識(shí)，以敢于超越的勇氣做好我縣教育工作。

第三篇：(11)石家莊精英中學(xué)李金池校長(zhǎng)講話實(shí)錄(一)

(11)石家莊精英中學(xué)李金池校長(zhǎng)講話實(shí)錄

（一）石家莊精英中學(xué)李金池校長(zhǎng)講話實(shí)錄

（一）2013年12月2日下午兩點(diǎn)，李金池校長(zhǎng)在石家莊弘谷大酒店三樓報(bào)告廳給參加會(huì)議的全體代表做了長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)二十分鐘的報(bào)告。我認(rèn)真聆聽(tīng)，認(rèn)真記錄，實(shí)錄如下。

我是上個(gè)世紀(jì)八十年代到衡水中學(xué)教書的，1992年開(kāi)始擔(dān)任衡水中學(xué)校長(zhǎng)，2004年開(kāi)始擔(dān)任衡水市教育局局長(zhǎng)，后來(lái)感覺(jué)做局長(zhǎng)沒(méi)有做校長(zhǎng)有意思，就毅然決然的接受了精英教育集團(tuán)葛總的邀請(qǐng)，辭去局長(zhǎng)職務(wù)來(lái)到了石家莊，加盟精英教育集團(tuán)，做了精英中學(xué)的校長(zhǎng)。

對(duì)衡水中學(xué)大家可能都是霧里看花，隊(duì)內(nèi)情不是很了解的，對(duì)衡水中學(xué)的辦學(xué)成績(jī)，大家也是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。

其實(shí)，當(dāng)初的衡水中學(xué)規(guī)模小、質(zhì)量差，學(xué)校處于無(wú)管理、無(wú)政府狀態(tài)。舉一個(gè)例子，學(xué)校召開(kāi)全校班主任會(huì)議，書記主持會(huì)議，副校長(zhǎng)講話。會(huì)議剛開(kāi)始不久，就有一個(gè)班主任說(shuō)，這樣的會(huì)開(kāi)起來(lái)有什么意思，我們不開(kāi)了。大家一呼百應(yīng)，都紛紛離開(kāi)了。會(huì)場(chǎng)上只剩下書記、副校長(zhǎng)和擔(dān)任班主任的我，我們面面相覷，不一會(huì)也都面無(wú)表情的走了，結(jié)果呢這件事也不了了之。那時(shí)候的衡水中學(xué)，學(xué)生打架斗毆，考試抄襲成風(fēng)，老師卻都視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞。

當(dāng)時(shí)的老校長(zhǎng)很無(wú)奈，跑到教育局去辭職，回來(lái)以后，不管上面同意還是不同意，回到學(xué)校以后，就閉門不出，并且在門的兩側(cè)寫上了大大的兩行字。左邊是：我以辭去校長(zhǎng)職務(wù)，右邊是：學(xué)校的事務(wù)不要再找我。

我記得很清楚，那是1992年的8月28日下午，組織部的李文啟部長(zhǎng)打電話給我，說(shuō)市委劉書記要找我談話。見(jiàn)面后劉書記說(shuō)，我們剛剛開(kāi)了市委常委會(huì)，會(huì)議就一個(gè)議題，研究衡水中學(xué)校長(zhǎng)的事情。市委決定由你擔(dān)任衡水中學(xué)校長(zhǎng)。怎么辦，只有干了，對(duì)上不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期盼，對(duì)下不能辜負(fù)師生的希望。

干的結(jié)果是，2000年我們的高考升學(xué)率、重點(diǎn)大學(xué)錄取人數(shù)位居河北省第一。2002年《中國(guó)教育報(bào)》連續(xù)四天，用四個(gè)整版的篇幅，詳細(xì)報(bào)道了衡水中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一石激起千層浪，從那時(shí)候開(kāi)始，來(lái)我們這里學(xué)習(xí)的人就絡(luò)繹不絕，每天都在500人左右。有的來(lái)早的，甚至翻墻頭進(jìn)入校園，看看學(xué)校到底有什么秘密或者說(shuō)秘訣。

衡水中學(xué)用了不到10年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越，創(chuàng)造了中國(guó)教育的神話。原因就是一下三條：

一是有精神文化。我們提出要把衡水中學(xué)辦成精神特區(qū)，精神的核心就是追求卓越。我們要求老師要有宗教情懷，不求索取，不知疲倦，忘寢忘食忘家忘我，不斷攀登一個(gè)個(gè)高峰，不斷超越一個(gè)個(gè)自己。當(dāng)時(shí)提出三年全市第，五年全省第一，就是讓師生有目標(biāo)，有追求。

二是求真求實(shí)的工作態(tài)度。我們轉(zhuǎn)變教師觀念，改革課堂教學(xué)，把課堂抓實(shí)抓深。

三是不斷外出學(xué)習(xí)，博采眾家之長(zhǎng)，全國(guó)一流的好學(xué)校幾乎跑了一遍，視野開(kāi)闊了，危機(jī)意識(shí)有了，進(jìn)取意識(shí)也就樹(shù)立了。衡水的教育也開(kāi)啟了一馬當(dāng)先，萬(wàn)馬奔騰的好局面。

第四篇：聽(tīng)專家(李金池、高金英)報(bào)告有感

聽(tīng)全國(guó)知名專家李金池、高正英講座有感

2013年12月17日，我和其它9名同事在純陽(yáng)中學(xué)有幸聆聽(tīng)了李金池、高金英兩位專家的報(bào)告。李金池校長(zhǎng)因?yàn)楦忻?，加上音響效果不是很好，也沒(méi)有PPT展示，能聽(tīng)懂的不多，李金池原衡水中學(xué)校長(zhǎng)、后任衡水市教育局局長(zhǎng)，退居二線后，2010年任石家莊精英教育集團(tuán)總校長(zhǎng)，精英學(xué)校是一所民辦學(xué)校，李校長(zhǎng)講的重點(diǎn)也是精英中學(xué)，三年前他到任時(shí)，這個(gè)學(xué)校一片烏煙瘴氣，評(píng)優(yōu)秀班級(jí)主要看哪個(gè)班打架的次數(shù)少，有一個(gè)班打跑了兩個(gè)班主任，他上任后三周在學(xué)校沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話，認(rèn)真的調(diào)研，第22天開(kāi)口說(shuō)話了，放假一周，對(duì)全校進(jìn)行整頓。

現(xiàn)在的精英中學(xué)是河北省示范性普通高級(jí)中學(xué)，三年歸納起來(lái)他做好了兩點(diǎn)，第一點(diǎn)激情傳遞激情，優(yōu)化師生心態(tài)，每一次講話都精心準(zhǔn)備，激情洋溢，精神滿滿，用活動(dòng)點(diǎn)燃激情，激情的腳步不可阻擋，通過(guò)錄相也看到精英的跑操，還是很震撼，主要是它排與排之間太近了，簡(jiǎn)直像貼在一起。對(duì)團(tuán)隊(duì)的要求非常高，真是不能有一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，否則會(huì)摔倒一片。而且我沒(méi)有看到老師的指揮，有體育老師的口令，但那是錄音。班主任在哪兒，我沒(méi)有看到。完全是學(xué)生在組織學(xué)生。很迅速很有條理口號(hào)也是非常響亮。這還是對(duì)精神力的一致性要求很高。雖然，我認(rèn)為也容易做到，但那必須有非常好的氛圍，緊張緊湊服從，而且必須是無(wú)條件的服從。由此成為習(xí)慣。以前我還認(rèn)為我們學(xué)校的跳操還不錯(cuò)，看了精英中學(xué)和純陽(yáng)中學(xué)三峽第一操，我們的發(fā)展空間還很大，第二是打造高效“6+1”課堂模式的“導(dǎo)”、“思”、“議”、“展”、“評(píng)”“檢”、“練”課堂七環(huán)節(jié)。

聽(tīng)了李金池校長(zhǎng)的報(bào)告，觸動(dòng)頗深。感慨之余，讓我有所領(lǐng)悟，真是細(xì)節(jié)決定成敗，只有科學(xué)的管理，規(guī)范的運(yùn)作，持之以恒，才能真正提升學(xué)校的管理水平。學(xué)校的發(fā)展既靠成績(jī)也靠宣傳。這兩方面都是李金池的強(qiáng)項(xiàng)，有成績(jī)就宣傳，宣傳促進(jìn)成績(jī)，由此成為名氣和人氣。學(xué)校就駛上了發(fā)展的高速路?？捎檬址ň褪?，引進(jìn)或自創(chuàng)理念，強(qiáng)力推行促成短期成效；大力宣傳，敞開(kāi)門讓人來(lái)參觀。人給人穿名，比任何媒體都行。于是好生源就來(lái)了。再努力，再宣傳，于是名校形成了。所以，基礎(chǔ)的獨(dú)特吸引眼球和大腦的理念最重要。六加一是虛 1的，噱頭是主要的，營(yíng)造氛圍調(diào)控狀態(tài)是根本。用人家的話就是高效課堂、激情教育、精細(xì)管理三箭齊發(fā)，加強(qiáng)外宣、內(nèi)引外聯(lián)、大上硬件，多措并舉、全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平，強(qiáng)力助推學(xué)校崛起。

反思: 學(xué)校要發(fā)展，必須同心同力，有很強(qiáng)烈的進(jìn)取心和精神力。這是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力和基礎(chǔ)。在以應(yīng)試教育為重點(diǎn)的學(xué)校，德育是為考試服務(wù)的。學(xué)習(xí)是苦功，苦功需要精神。這是此類學(xué)校德育生存的必要。所以，此類學(xué)校的文化實(shí)質(zhì)就是下苦功，好好學(xué)。感念父母恩的感恩教育也罷，勵(lì)志教育也好，包括精英的激情教育，都是為了最終的考試而服務(wù)。其班級(jí)文化校園文化都是圍繞這個(gè)。只是有些高深的學(xué)校會(huì)做得更豐富和隱蔽一些。

我們每天也都在講管理抓常規(guī)，但所取的成效卻那么微不足道。究其原因有四：一是缺乏科學(xué)規(guī)范的管理制度。沒(méi)有形成系統(tǒng)性，是零散的，缺乏針對(duì)性，操作性不強(qiáng)，效果差。二是缺乏精細(xì)化的管理過(guò)程。只注重宏觀管理而忽視細(xì)節(jié)操作。三是缺乏一種持之以恒的工作精神，工作沒(méi)有持續(xù)性，效果事倍功半。四是缺乏一種靈活的用人機(jī)制，導(dǎo)致干好干壞一個(gè)樣。許多工作都相似，但精彩卻不同。他們堅(jiān)持下來(lái)所以成功了，而我們卻還在徘徊摸索，這就是差距。當(dāng)前只有認(rèn)真做好每件事，一絲不茍地抓嚴(yán)每個(gè)細(xì)節(jié)，迎頭趕上，實(shí)現(xiàn)自我超越，這才是最重要的。正所謂精細(xì)化的管理不是一種時(shí)尚，不是一句口號(hào)，它是一種智慧，是一種境界，是一種良好的工作作風(fēng)。

這次收獲最大的是第二場(chǎng)報(bào)告，由北京廣渠門中學(xué)宏志班班主任高金英老師所做，我們都深深的被她的樂(lè)觀和幽默感染了，被她對(duì)教育事業(yè)的敬業(yè)和對(duì)學(xué)生殷切的關(guān)愛(ài)所感動(dòng)了。高金英老師是一位平凡又偉大的人民教師，她在講座中用幽默詼諧的語(yǔ)言，用一個(gè)個(gè)蘊(yùn)含大道理的小故事，以及她自己在教學(xué)過(guò)程中生動(dòng)的教學(xué)事例，向我們?cè)忈屃恕皾撓滦膩?lái)教書靜下心來(lái)育人”的真諦，在會(huì)的老師們無(wú)不向她報(bào)以經(jīng)久不息的掌聲。

高老師首先通過(guò)散文詩(shī)《老師的價(jià)值》的朗誦入手和當(dāng)今社會(huì)的一些怪現(xiàn)象，引用了馬云的一句話：別把抱怨當(dāng)習(xí)慣，做為教師要樹(shù)立陽(yáng)光心態(tài)：不能改變環(huán)境你就適應(yīng)環(huán)境；不能改變別人你就改變自己；不能改變事情你就改變對(duì)事情的態(tài)度，不能老往上比，要往下比。

通過(guò)PPT說(shuō)明教師要有陽(yáng)光心態(tài)。積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮。消極的人像月亮，初一十五不一樣。態(tài)度決定一切。有什么態(tài)度就有什么樣的未來(lái)：性格決定命運(yùn)，有什么樣的性格，就有什么樣的人生。

作為新時(shí)期的班主任，我們每一個(gè)人都會(huì)擁有很多的機(jī)遇,同時(shí)也面臨著更多的挑戰(zhàn)。因?yàn)閷W(xué)生發(fā)展的社會(huì)環(huán)境和影響因素日益復(fù)雜，隨著社會(huì)的發(fā)展,新生事物和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生,需要我們教師更新已有的知識(shí)儲(chǔ)備,這無(wú)疑對(duì)班主任工作提出了更高的要求。

一個(gè)核心：服務(wù)?，F(xiàn)代師德的核心是服務(wù)，集中表現(xiàn)為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。包括：強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

能力是基礎(chǔ)。現(xiàn)代師德必須具備創(chuàng)造性接受新事物、新思想、新觀念的學(xué)習(xí)能力；兼收世界文化精華，繼承民族文化傳統(tǒng)的傳承能力；把握社會(huì)發(fā)展方向的創(chuàng)新能力。人格是動(dòng)力。健全的教師人格是師德的根本，崇高的教師品質(zhì)是師德的靈魂?，F(xiàn)代師德必須強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自尊性和民主利他性這兩個(gè)人格特性。

班主任老師要有完善的人格的魅力，“每個(gè)人的身上都隱藏著原子能，但只有很少的人能夠點(diǎn)燃它；每個(gè)人的大腦中都有一個(gè)金礦，只是很少有人開(kāi)采它；每個(gè)人的身后都沉睡著一個(gè)神通廣大的巨人，可是很少有人喚醒它。耶穌、釋加默尼和穆罕默德成為萬(wàn)民崇拜的圣明，這是精神能量的發(fā)揮；孔子思想成為中華民族數(shù)千年來(lái)的精神支柱，這是道德能量的發(fā)揮；比爾.蓋茨用windows小小的窗口，獲得了疆域遠(yuǎn)大于成吉思汗的帝國(guó)，這是智能的發(fā)揮；泰森用自己的一雙鐵拳打出了世界拳王，這是體能的發(fā)揮。……蘇格拉底說(shuō)得好:“每個(gè)人的身上都有太陽(yáng)，只是要讓它發(fā)光……”

我們?cè)诎嘀魅蔚墓ぷ髦?，這種陽(yáng)光的味道是不可少的。她體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是責(zé)任心，二是愛(ài)心。有了責(zé)任心，就會(huì)用心去做事。全國(guó)勞動(dòng)模范李素麗說(shuō)過(guò)：“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好。”

高老師提到：“作為一名教師，一定要讓自己成為一名雜家。”當(dāng)我看到高老師給我們變的魔術(shù)，聽(tīng)著她給我們講的一個(gè)個(gè)小故事和小

段子時(shí)，我心底的驚嘆和佩服油然而生，我沒(méi)想到高老師居然懂得這么多的東西，這不禁就引起了我深深的思考。

現(xiàn)在的中小學(xué)校，總有一些這樣的老師——他們總覺(jué)得自己的知識(shí)已經(jīng)足夠豐富，能力足夠強(qiáng)了，甚至覺(jué)得身邊的同事誰(shuí)都不如自己，孰不知“活到老，學(xué)到老”，作為老師，更不應(yīng)該只局限于只會(huì)自己所教的那一科，而應(yīng)該更深更廣的去擴(kuò)展自己的知識(shí)面，讓自己成為一個(gè)什么都會(huì)一點(diǎn)的“雜家”。試想，當(dāng)學(xué)生在元旦晚會(huì)上看到老師在舞臺(tái)上的演出時(shí)；看到老師畫的漂亮的墻報(bào)時(shí)；看到老師在球場(chǎng)上投籃的英姿時(shí)??學(xué)生的心里會(huì)是怎樣的感受？我想學(xué)生更多的肯定是一種自豪和崇拜之情。

我想，當(dāng)我們的老師能將自己的魅力提高到能讓學(xué)生崇拜的這種程度時(shí)，我們的學(xué)生自然而然的就能順從于老師的教誨，我們就無(wú)須再苦口婆心甚至升高自己的血壓揮動(dòng)教鞭，而是能讓學(xué)生完全傾倒于我們教師的魅力之下。這個(gè)時(shí)候，我們老師再做起教育的工作來(lái)就能夠輕松自如、得心應(yīng)手了。

高老師說(shuō)：“今天的教師需要的是一股靜氣?！睕](méi)錯(cuò)，作為一名教師，應(yīng)當(dāng)能夠靜下心來(lái)備課，靜下心來(lái)批改作業(yè)，靜下心來(lái)與每個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)多讀幾本書，靜下心來(lái)總結(jié)總結(jié)教育規(guī)律，靜下心來(lái)對(duì)自身進(jìn)行反思，靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味教育的深刻內(nèi)涵。

現(xiàn)在，在我們的教師隊(duì)伍中有許多老師的思想非常煩躁和激進(jìn)，他們大多喜歡“折騰”，對(duì)自己的工資待遇不滿意，對(duì)職稱地位不滿意，對(duì)學(xué)生不滿意，對(duì)同事看不順眼，甚至于遷怒到了家人的身上，對(duì)妻子（或丈夫）和孩子不滿意，最終開(kāi)始抱怨生活。高老師就說(shuō)：“靜下心來(lái)教書，收益的是學(xué)生，但最終收益的是教師自己?！边@就是告訴我們所有的老師，靜下心來(lái)勤勤懇懇踏踏實(shí)實(shí)的教書育人，不僅能讓我們的學(xué)生成材，讓學(xué)生更愛(ài)戴我們、喜歡我們，同時(shí)更能讓我們自己的心態(tài)得到一種平衡感，這樣我們的教育生活將不再只充滿煩躁和“折騰”，而是充滿了快樂(lè)和和諧。

（高老師的講座PPT掛在學(xué)校QQ群里，請(qǐng)老師下載）

第五篇：李金池教育教學(xué)專題報(bào)告全文

教育專家李金池教育教學(xué)專題報(bào)告全文

（根據(jù)錄音整理）

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家上午好！

非常高興到任丘向我們同行學(xué)習(xí)，我的一些情況剛才王市長(zhǎng)做了介紹，其實(shí)大家也了解一些，我就是一個(gè)普普通通的高中老師，多年在一線教書、當(dāng)班主任、當(dāng)教研組長(zhǎng)，后來(lái)當(dāng)了校長(zhǎng)。在衡水中學(xué)校長(zhǎng)職務(wù)上干了十二年，后來(lái)奉命調(diào)到衡水教育局做局長(zhǎng)，做了七八年，2010年我就到了石家莊精英中學(xué)。我們對(duì)衡水中學(xué)了解的比較多，其實(shí)我出任衡水中學(xué)校長(zhǎng)的時(shí)候，是上個(gè)世紀(jì)九十年代，當(dāng)時(shí)衡水中學(xué)的教學(xué)成績(jī)?cè)诤馑?1個(gè)縣處于下游，當(dāng)時(shí)干部的一些子女紛紛逃離轉(zhuǎn)學(xué)，轉(zhuǎn)到別的縣去，轉(zhuǎn)到冀州、武邑，因?yàn)楹馑袑W(xué)的高考成績(jī)不如人家，差得很遠(yuǎn)，所以那個(gè)時(shí)候老校長(zhǎng)非常痛苦，壓力非常大，后來(lái)他向市委寫了個(gè)辭職報(bào)告。我記得那年十二月二十八號(hào)，我被叫到縣委組織部長(zhǎng)辦公室，縣委組織部長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)你找劉書記一下，我到了劉書記辦公室，劉書記說(shuō)縣委常委剛剛開(kāi)了常委會(huì)，任命你為衡水中學(xué)校長(zhǎng)。那個(gè)時(shí)候壓力很大。但我臥薪嘗膽，這個(gè)學(xué)校很快就有了變化。特別是到2002年，我擔(dān)任校長(zhǎng)已經(jīng)十年了，就是這一年，《中國(guó)教育報(bào)》用連續(xù)四個(gè)整版的篇幅報(bào)道衡水中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一石激起千層浪，全國(guó)各地的教育工作者、各地的考察團(tuán)大批的涌入我們學(xué)校。實(shí)際上衡水中學(xué)用了不到十年的時(shí)間就完成了一個(gè)從農(nóng)村地區(qū)薄弱高中向全國(guó)名校的一個(gè)轉(zhuǎn)變。有人認(rèn)為這是一個(gè)教育的神話。

很多人都過(guò)來(lái)看到底怎么回事，看完以后很多人都還看不明白。這個(gè)可以說(shuō)是作為衡水中學(xué)的第一見(jiàn)證人，我感覺(jué)衡水中學(xué)有下面幾點(diǎn)：

第一點(diǎn)，衡中人勇于進(jìn)取頑強(qiáng)拼搏，強(qiáng)力推新追求卓越的精神文化，這是衡水中學(xué)快速崛起的首要因素。在衡水中學(xué)的辦學(xué)理念，我曾經(jīng)提出過(guò)要把它建成一個(gè)精神特區(qū)。那些年學(xué)校的干部、學(xué)校的老師為把學(xué)校建成一個(gè)好學(xué)校，不求索取、不講報(bào)酬。成年累月的兩眼一睜干到熄燈，根本不知疲憊。那個(gè)狀態(tài)簡(jiǎn)直就是忘我、忘憂、忘了自己所處的時(shí)代。正是這種精神的作用才使得衡水中學(xué)不斷的超越自己，不斷的超越別人，不斷的攀登高峰。最后拿了全市第一，拿了全市第一我馬上提出要拿全省第一，拿了全省第一馬上又制定了沖刺全國(guó)名校的目標(biāo)。我給學(xué)校制定了追求卓越的校訓(xùn)，追求卓越的這種精神文化，是衡水中學(xué)崛起的首要因素。

第二點(diǎn)就是求真求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)施教執(zhí)著創(chuàng)新的科學(xué)精神，沒(méi)有一個(gè)科學(xué)精神學(xué)校的發(fā)展是不可能的。求真求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)施教、執(zhí)著創(chuàng)新這是衡水中學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素。無(wú)論是當(dāng)年我們掀起大膽的改革，還是我們千方百計(jì)的讓老師們科學(xué)的教學(xué)，在學(xué)校的管理方面我們精益求精抓深抓實(shí)，這些都是我們科學(xué)精神的具體體現(xiàn)。這是衡水中學(xué)快速崛起的關(guān)鍵因素。

第三點(diǎn)就是當(dāng)年衡水中學(xué)崛起的時(shí)候，其實(shí)也是衡水中學(xué)不斷外出學(xué)習(xí)博采眾長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。我擔(dān)任衡水中學(xué)校長(zhǎng)十二年的時(shí)間，中國(guó)好一點(diǎn)的中學(xué)我?guī)缀醵寂鼙榱耍綎|、江蘇、浙江、河南這些地方所有的地級(jí)市的中學(xué)我都去過(guò)，縣里的好多中學(xué)我都去過(guò)。不斷的外出學(xué)習(xí)不斷開(kāi)闊我們自己的視野，同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)我們自己的不足，這樣就激發(fā)同事們的危機(jī)意識(shí)和反省意識(shí)。所以那個(gè)時(shí)候，衡水中學(xué)不斷的外出考察，也引領(lǐng)了引跑了全市的教育系統(tǒng)。衡水的一些縣，只要你衡水中學(xué)到哪去他們馬上到哪去。

下面我主要介紹近些年來(lái)我在石家莊精英中學(xué)的一些探索。

在2010年我就辭掉了衡水教育局局長(zhǎng)，到了精英中學(xué)。到了精英中學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校當(dāng)時(shí)已經(jīng)病入膏肓，奄奄一息了。那個(gè)時(shí)候這所學(xué)校升學(xué)成績(jī)連年滑坡，招生數(shù)量逐年減少，生源質(zhì)量越來(lái)越差。整個(gè)學(xué)校彌漫著一片悲觀的情緒。那個(gè)時(shí)候這個(gè)學(xué)校實(shí)際上就是省城一個(gè)大公司成立起來(lái)的，他的生源百分之九十以上的都是到省城經(jīng)商的子弟，我拿到學(xué)校的花名冊(cè)，家長(zhǎng)職業(yè)那一欄發(fā)現(xiàn)，全部都是經(jīng)商、經(jīng)商、個(gè)體、個(gè)體。偶爾發(fā)現(xiàn)一個(gè)稅務(wù)局的干部，這一了解父母離異，孩子沒(méi)人要了，送到精英中學(xué)上學(xué)，這些孩子國(guó)辦學(xué)校進(jìn)不去念不了，三流的國(guó)辦學(xué)校都不要，那分兒都太低，成績(jī)太差。所以那個(gè)時(shí)候?qū)W校里天天打架，這些孩子三年下來(lái)流失百分之六十，有的時(shí)候一百個(gè)人，三年下來(lái)剩四十個(gè)人，當(dāng)然中間也不斷有人進(jìn)去，有人流出。我去那年的前一個(gè)學(xué)期，學(xué)校評(píng)選先進(jìn)班集體，看哪個(gè)班打架少你就是先進(jìn)班集體，你這個(gè)班主任就是優(yōu)秀班主任。所以當(dāng)時(shí)我到了以后，我用了三周的時(shí)間調(diào)研情況，公開(kāi)場(chǎng)合一句話不說(shuō)不表態(tài)，就是了解情況，三周不說(shuō)一句話，叫做不管三七二十一。二十二天開(kāi)始說(shuō)話，召開(kāi)全校大會(huì)，提出三個(gè)“一”。

第一個(gè)“一”，一個(gè)口號(hào)，叫做救亡圖存，開(kāi)展救亡運(yùn)動(dòng)、救亡圖存，這個(gè)學(xué)校不能死在我們手里。

第二個(gè)“一”就是一個(gè)計(jì)劃，就是新精中改造計(jì)劃，分三部分推進(jìn)五大改革，先用三年的時(shí)間叫止血療傷活血化瘀，讓學(xué)?；謴?fù)元?dú)狻５诙皆儆萌?，?qiáng)筋健骨自我完善。第三部再用三年，把精英中學(xué)打造成省會(huì)的教育品牌，沖刺全國(guó)名校。分三步走推進(jìn)五大改革，首先進(jìn)行學(xué)校的內(nèi)部關(guān)系改革，然后是學(xué)校內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制改革，再就是學(xué)校教師聘任制改革，還有學(xué)校教師薪酬制度改革，最后更重要的是推進(jìn)課堂教學(xué)模式的改革，分三步走推進(jìn)五大改革，把學(xué)校改造成新精中。

第三個(gè)“一”是一個(gè)思路，辦學(xué)思路，叫做開(kāi)展激情教育，打造高校課堂，實(shí)行精細(xì)管理，三箭齊發(fā)，搶位優(yōu)質(zhì)教育，強(qiáng)力助力優(yōu)勢(shì)教育逆勢(shì)崛起。當(dāng)時(shí)提出了辦學(xué)思路是對(duì)的，這給學(xué)校開(kāi)了一個(gè)藥方，三服藥。開(kāi)展激情教育這是前提，沒(méi)有激情辦不好學(xué)校，老師沒(méi)有激情教不好書，學(xué)生沒(méi)有激情沒(méi)有好的成績(jī)，實(shí)際上開(kāi)展激情教育，就是激發(fā)人的干勁，這是前提。那么高效課堂是關(guān)鍵，實(shí)施精細(xì)管理是保障，你一個(gè)學(xué)校，條件再好，師資再棒，投入再多，管理不行，你這個(gè)學(xué)校也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。反之，你這個(gè)學(xué)校，師資不怎么樣，經(jīng)濟(jì)條件也太好，但是只要管理好了就會(huì)迅速崛起，一個(gè)學(xué)校成也管理敗也管理，興也管理衰也管理，所以實(shí)施精細(xì)管理這是保障。下面我給大家匯報(bào)激情管理的技巧。

心理學(xué)的研究告訴我們，激情能提升自信，激情能夠激發(fā)靈感，人在激情狀態(tài)的時(shí)候他是一種亢奮狀態(tài)，人在激情狀態(tài)的時(shí)候整個(gè)身體的免疫系統(tǒng)都會(huì)為它服務(wù)，小病甚至不治自愈，人在激情狀態(tài)的時(shí)候能極大的提高他的工作效率和學(xué)校效率，美國(guó)一個(gè)大的汽車跨國(guó)公司，通用公司，通用公司前總裁威爾斯講了一句話，如果說(shuō)有哪種品質(zhì)是成功者所共有的，那就是他們比別人更有激情。古今中外，大凡有所成就的都需要激情，毛澤東“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”，大詩(shī)人李白“豪情及萬(wàn)丈，斗酒詩(shī)百篇”，好詩(shī)都是在激情狀態(tài)下出現(xiàn)的，一個(gè)人是這樣一個(gè)民族也是這樣，從人類歷史的長(zhǎng)河來(lái)看，一個(gè)民族慷慨悲歌意氣風(fēng)發(fā)的時(shí)代必定是它發(fā)憤圖強(qiáng)人才輩出的時(shí)代。

初一新生、高一新生入學(xué)以后是六十華里遠(yuǎn)足活動(dòng)，挑戰(zhàn)極限。頭一天晚上戰(zhàn)前動(dòng)員，講清目的、意義和要求，小孩子們頭一天晚上睡不著覺(jué)，第二天六十華里遠(yuǎn)足畢竟是人生第一次，第二天清晨在紅旗的引領(lǐng)下上路了。一千多人的隊(duì)伍浩浩蕩蕩，人人打著背包，隊(duì)伍綿延幾華里，一開(kāi)始就是小同學(xué)們軍容嚴(yán)整口號(hào)嘹亮，宣傳車?yán)壤锖爸傲餮骱共涣鳒I，掉皮掉肉不掉隊(duì)”，小孩子們一開(kāi)始很輕松，有說(shuō)有笑，但是很快，走了一段時(shí)間就感覺(jué)兩腿灌鉛，腳上起泡，走不動(dòng)了，但是這時(shí)候同學(xué)們靠著激情，靠著集體的力量，互相激勵(lì)，互相推動(dòng)著，互相攙扶著，要走完全程，不怕腳上起泡，兩腿酸痛，一定要堅(jiān)持走下來(lái)六十華里?；貋?lái)的時(shí)候，全校的老師給他們夾道歡迎，當(dāng)這些孩子們回到校園的時(shí)候，看見(jiàn)老師，看見(jiàn)自己的校園，然后激動(dòng)得熱淚盈眶，唱著校歌，揮動(dòng)著軍帽，像戰(zhàn)場(chǎng)上凱旋歸來(lái)，一個(gè)個(gè)激動(dòng)得熱淚盈眶，場(chǎng)面十分感人，回來(lái)寫了《遠(yuǎn)足之歌》：“背起行囊載著夢(mèng)想，我們快樂(lè)地起航，號(hào)角響起激情綻放，青春的腳步不可阻擋，一路歡歌旗幟飄揚(yáng)，征程中我們歷練成鋼，告別嬌弱獲得堅(jiān)強(qiáng)，成功就在遠(yuǎn)方?！边@是第一個(gè)方面我們開(kāi)展的激情教育。接下來(lái)是我今天講的第二部分，打造高效課堂，推出高效率講解方式。剛才講我到石家莊精英中學(xué)之后，當(dāng)時(shí)面臨的首要問(wèn)題是這個(gè)學(xué)校怎樣才能活下去，已經(jīng)面臨倒閉了，只要它能活下去，于是我?guī)ьI(lǐng)著老師們唱了兩首歌，第一首歌：國(guó)歌，石家莊精英中學(xué)已經(jīng)到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，一切不愿逃離的人們讓我們起來(lái)。第二首歌就是《國(guó)際歌》，國(guó)際歌里邊唱的：“從來(lái)就沒(méi)有什么救世主，也不靠神仙皇帝。”要活下來(lái)全靠我們自己，靠誰(shuí)都不行，靠政策靠政府都不行，民辦學(xué)校，活下去靠我們自己，靠我們自己什么？光喊口號(hào)不行，要靠我們自己創(chuàng)造出比別人更高的課堂教學(xué)效率，開(kāi)展激情教育，打造高效課堂，實(shí)行真情管理。高效課堂是什么？你必須創(chuàng)造出比別人更高的課堂教學(xué)效率，別人一節(jié)課解決三十個(gè)四十個(gè)單詞，我們這一節(jié)課必須解決五十個(gè)單詞、六十個(gè)單詞，課堂教學(xué)效率嘛，這樣每天追一點(diǎn)每天追一點(diǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了就能追上甚至超過(guò)他們。那么，要做到這一點(diǎn)，就必須改造我們的課堂，為什么？因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂是低效的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂，學(xué)生呈被動(dòng)的狀態(tài)，它無(wú)法調(diào)動(dòng)他們的積極性，被動(dòng)的，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不能調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，我們傳統(tǒng)的課堂根本沒(méi)有辦法和那些腰粗腿壯的國(guó)辦學(xué)校進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)閮?yōu)質(zhì)的師資優(yōu)質(zhì)的生源都被人家壟斷了，這個(gè)區(qū)域里邊前一千名都是人家的，你一個(gè)都招不到。作為一所民辦學(xué)校，我們用傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本不是人家的對(duì)手。優(yōu)質(zhì)的師資優(yōu)質(zhì)的生源再加上論講課，拼講課，我們?nèi)徊皇侨思乙涣髅５膶?duì)手，怎么辦？我說(shuō)，我們要想趕超他們，必須向他們的軟肋發(fā)起進(jìn)攻。那他們的軟肋是什么？他們的軟肋就是他們的課堂。得出這個(gè)結(jié)論，這個(gè)一般人很多人不從這個(gè)角度去想，因?yàn)槲胰ミ^(guò)很多地方，國(guó)內(nèi)很多地方的學(xué)校，中小學(xué)都去，大江南北長(zhǎng)城內(nèi)外，從內(nèi)地到邊疆，從城市到農(nóng)村，好點(diǎn)的學(xué)校，我都知道怎么回事。就一般而言，這些國(guó)辦學(xué)校，它的課堂基本上是傳統(tǒng)的，這就一般而言。為什么這些學(xué)校它們的課堂還是傳統(tǒng)的？課堂是他們的軟肋。第一，一般老牌校它不想改，因?yàn)槭紫仁撬睦蠋煟切┧^的業(yè)務(wù)權(quán)威，學(xué)科帶頭人，那些人思想保守不愿改，為什么？因?yàn)檫@些人是傳統(tǒng)課堂的既得利益者，他們靠著傳統(tǒng)的課堂才有現(xiàn)在的地位，如果它要推行新課改，他們和年輕人一個(gè)起跑線上他們還競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)年輕人，就失去現(xiàn)在的地位，他們現(xiàn)在對(duì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就會(huì)全部歸零，所以他們從骨子里反對(duì)，而這些人在學(xué)校里還有一定的話語(yǔ)權(quán)和號(hào)召力，很多年輕教師就是他們的學(xué)生，他要登高一呼底下一片人跟他喊。在這種情況下，這些人說(shuō)不改，校長(zhǎng)還真拿他沒(méi)辦法，這是第一點(diǎn)，所以他們很難改。第二，老牌學(xué)?？恐鴮?duì)優(yōu)質(zhì)師資優(yōu)質(zhì)生源的壟斷，它沒(méi)改革的動(dòng)力，優(yōu)質(zhì)師資優(yōu)質(zhì)生源它都?jí)艛嘣谑掷镞叄桓乃堑谝?，它永遠(yuǎn)是第一，所以他沒(méi)有改革的動(dòng)力。所以這些就造成了現(xiàn)在很多的國(guó)辦校、名校，不要看它是什么這名校那名校，名校真的沒(méi)什么東西，我們的一些家長(zhǎng)，就是迷信名校，名校真的不值得迷信，人怕出名豬怕壯，名校一般都是保守的，不想改革的。我就知道名校是怎么回事，很多人跑那么遠(yuǎn)去看，看什么看，看名校？在座的校長(zhǎng)們都知道，當(dāng)年的衡水中學(xué)從一個(gè)普通中學(xué)到全國(guó)名校，很多的河北省名校都是在我的手上把它終結(jié)掉的，一個(gè)一個(gè)把它們超越過(guò)去，真的沒(méi)什么了不起。名校都有很多問(wèn)題，名校，特別是在咱們河北，現(xiàn)在河北的這種教育它是靠什么，不公平競(jìng)爭(zhēng)，大魚吃小魚，為什么？名?？忌系娜硕嘁稽c(diǎn)，考上清華北大的多一點(diǎn)，實(shí)際上主要是生源優(yōu)勢(shì)，你把生源壟斷在手上，就是你也能出清華北大，任丘一中出上幾十個(gè)也不成問(wèn)題。我們精英中學(xué)在省會(huì)這個(gè)地方強(qiáng)校如云，那么多的國(guó)辦名校，有什么了不起的，不要怕它，省會(huì)這個(gè)地方，國(guó)有學(xué)校非常強(qiáng)勢(shì)，強(qiáng)手如林，我們民辦學(xué)校在夾縫中生存，很難生存，省會(huì)城市，你看國(guó)內(nèi)哪個(gè)省會(huì)城市民辦學(xué)校能辦好，但是我們偏偏要辦好，名校有什么了不起。我說(shuō)你們看一看歷史，歷史上起義的都是什么人？都是窮光蛋。富人誰(shuí)起義？過(guò)不下去了活不下去了一無(wú)所有了，無(wú)產(chǎn)者，光腳的不怕穿鞋的。你看看國(guó)內(nèi)搞改革的這些學(xué)校都是什么樣的？真真正正實(shí)實(shí)在在搞課堂改革的，都是什么樣的學(xué)校，當(dāng)年的杜郎口，當(dāng)年的洋思中學(xué)，農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生都跑掉了，學(xué)校要倒閉了，你看名校誰(shuí)搞改革？沒(méi)有。我就一直苦苦思索，精英中學(xué)的課堂必須高效，那么，怎么才能找到一條課堂高效的這樣一個(gè)路徑？這個(gè)可能在座的很多老師也知道，上個(gè)世紀(jì)80年代，上海育才中學(xué)校長(zhǎng)段力佩校長(zhǎng)對(duì)課堂進(jìn)行改革，在當(dāng)時(shí)，他把課堂分成四個(gè)環(huán)節(jié)，叫做讀、議、講、練。當(dāng)時(shí)有人戲稱叫做“四馬分肥”，這是我們國(guó)家課堂改革在改革開(kāi)放之后可能的一個(gè)發(fā)展方向，后來(lái)才有了洋思模式，這個(gè)楊森模式的重要意義在哪里？不在于它這個(gè)課堂講多少時(shí)間，而在于洋思模式肩負(fù)著一個(gè)傳統(tǒng)的觀念，什么傳統(tǒng)觀念？就是在楊森之前，學(xué)生想學(xué)會(huì)書本上的知識(shí)，必須通過(guò)老師講，老師不講，學(xué)生學(xué)不會(huì)，老師講得越多越細(xì)，學(xué)生學(xué)得越好，效率越高，那么楊森模式把這個(gè)觀念徹底顛覆，老師們講的時(shí)間很少，大部分時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。但是楊森模式也有它的缺點(diǎn)：第一，過(guò)于樸素；第二，沒(méi)有理論支撐；第三，還留有舊課堂的尾巴，比如說(shuō)，日日清，周周清，月月清，清什么？用什么手段什么方法清？基本上是傳統(tǒng)的，所以，傳統(tǒng)課堂的尾巴還有。還有山東杜郎口的改革，這是中國(guó)課堂教學(xué)的一場(chǎng)革命，顛覆性的，把舊的課堂全部顛覆。你看杜郎口的課堂結(jié)構(gòu)，從結(jié)構(gòu)到形式，從老師教學(xué)手段到教學(xué)方法，全都變了。這是一場(chǎng)革命，應(yīng)該給予充分肯定。但是杜郎口的改革，我個(gè)人覺(jué)得還有不足，叫做一散二亂三不宜。一散，我感覺(jué)它的課堂的流程比較松散，松散不利于提高效率，課堂沒(méi)有章法，沒(méi)有章法影響效率，改革就是要提高課堂教學(xué)效率，提高不了效率改它干什么？一散二亂都影響效率，三不宜，就是不適合在高中階段搞這樣的改革，杜郎口模式不太適合高中，用它那一套很難完成教學(xué)任務(wù)，最后影響到高考。因?yàn)槲乙恢笔且粋€(gè)高中老師，對(duì)初中了解不多，到了石家莊精英中學(xué)之后，精英中學(xué)既有高中又有初中，這時(shí)候開(kāi)始接觸初中，初中的知識(shí)量很小，初中很好玩的，稍不留神就弄個(gè)第一，高中這套就不行。最近幾年我們知道國(guó)內(nèi)還有一個(gè)“誘思探究”教學(xué)模式，是陜西張雄飛教授積幾十年心血?jiǎng)?chuàng)立的一種教學(xué)理論和教研模式，他從中學(xué)老師做起，一直干了幾十年，進(jìn)行研究，這種精神可敬可佩，人品學(xué)品可敬可佩。我和張教授之間有些交往，對(duì)他非常敬佩。他從理論上反對(duì)模式，但是他在教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)里面又開(kāi)始想引導(dǎo)一種模式，這樣一種二元的矛盾，就影響了他這個(gè)還會(huì)失操，給我感覺(jué)后來(lái)他這個(gè)課堂操作方面有些麻煩。

除了上述三大課堂模式，國(guó)內(nèi)還有很多的五花八門的課堂模式，但是都有一個(gè)特征，我感覺(jué)就是這些所謂的課堂模式是他們自己標(biāo)榜新課改的課堂，我看充其量是一種非典型課堂，是教育草根們?cè)诖逡暗目駳g，為什么這么說(shuō)，因?yàn)樗恼n堂還處在過(guò)渡階段，他把舊的課堂打破了，但是新的課堂還沒(méi)有建立起來(lái)，還在路上，對(duì)傳統(tǒng)的課堂破壞有余，對(duì)新的課堂建設(shè)不足，他還沒(méi)有完成這樣的過(guò)渡，比如說(shuō)我去他那問(wèn)他們，這章有幾個(gè)課時(shí)？什么課時(shí)？他們都不知課時(shí)是個(gè)什么概念，已經(jīng)到這個(gè)程度，他們沒(méi)有課堂課時(shí)的概念，他們自習(xí)課正課分不清，混著來(lái)，課堂是個(gè)什么概念都弄不明白，更別說(shuō)駕馭新的課堂了，這是一個(gè)啟發(fā)。第二個(gè)啟發(fā)就是偽課改，沒(méi)有真正的把握課改的實(shí)質(zhì)，是跟著人家走，現(xiàn)在中學(xué)的課改方面有兩少兩多：第一真真正正實(shí)實(shí)在在進(jìn)行課改的少，跟風(fēng)、隨大流、玩概念、弄花樣秀腿的多；第二，就是在高中課改，成功的例子比較少，甚至很難找到，在初中搞課改，成功的比較多。我一直在思考，后來(lái)逐漸理清思路，確立了五條指導(dǎo)思想，五項(xiàng)基本原則，改革必須實(shí)事求是，必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，必須一切朝教學(xué)實(shí)效性，不玩概念，不玩花樣，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)民辦學(xué)校，你沒(méi)有玩花樣的本錢，玩花樣會(huì)把自己玩死，國(guó)辦學(xué)校是政府辦學(xué)，有學(xué)校就有學(xué)生，他把學(xué)校蓋起來(lái)，他就有學(xué)生，通過(guò)行政命令，讓孩子上學(xué)，確立了5條指導(dǎo)思想，這5條指導(dǎo)思想決定了5項(xiàng)基本原則，我這課堂改革必須要實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，必須一切朝教學(xué)需要入手，不玩概念，不搞花樣，不弄花拳繡腿，民辦學(xué)校必須實(shí)事求是，必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，一切朝著教學(xué)需要入手，這是第一點(diǎn)，這點(diǎn)我們必須把握住。第二，我們不能跟風(fēng)，不能月亮走我也走，照抄人家不行，必須走自己的路，為什么？因?yàn)榛趪?guó)內(nèi)現(xiàn)有的教學(xué)模式我們都了解了，要么都存在不少的問(wèn)題，要么不符合當(dāng)前的教育形勢(shì)，所以我們的課堂改革必須要探索出一條新的課改路線，必須結(jié)合自己的校情，探索出一條適合自己的路。第三，我們的新的課改路線，不僅要改變?cè)瓉?lái)的課堂面貌，顛覆舊的課堂秩序，建立一個(gè)新的規(guī)范的課堂形態(tài)，要完善這個(gè)過(guò)程。第四、我要探索的課堂改革必須要適合高中，也能適合初中，特別是要適合高中，能夠大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，能夠大幅度提高高考成績(jī)，也就是我首先要考慮高中，要為高中量身打造一種課堂模式。剛才講過(guò)，民辦學(xué)校很難生存，國(guó)內(nèi)的很多教育集團(tuán)在競(jìng)爭(zhēng)中倒掉了，高中倒，接著初中也倒掉了，最后剩下小學(xué)茍延殘喘。民辦學(xué)校精英中學(xué)要在石家莊站住腳，我們必須先抓高中，高中是龍頭，高中好了，初中小學(xué)就不愁，現(xiàn)在我的小學(xué)初中招生根本進(jìn)不去，很簡(jiǎn)單，沒(méi)辦法，就是高中好了，所以初中小學(xué)就好了。我要通過(guò)高中的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)我在省會(huì)的突圍，因?yàn)橹車际敲＃冶仨毻ㄟ^(guò)一種高效的課堂模式，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略突圍，這樣你才能戰(zhàn)勝名校，這樣才能站住腳，這樣學(xué)校才能越辦越好，所以要為高中量身打造一種高效的課堂模式，沒(méi)有高中的教學(xué)質(zhì)量教學(xué)成績(jī)的快速提升很難生存。第五，我的科研探索，不僅要解決高考升學(xué)問(wèn)題，而且要通過(guò)課堂改革回答一個(gè)問(wèn)題，什么問(wèn)題？為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出人才，總是培養(yǎng)不出創(chuàng)新型人才，我要回答這個(gè)問(wèn)題。我們搞課改僅僅為了提高成績(jī)提高升學(xué)率不行，層次太低，站位太低，我們提高高考成績(jī)是為了存活，但存活決不是我的目的，存活下來(lái)是為培養(yǎng)更好的人才，我這個(gè)科研探索就是要通過(guò)改革課堂模式來(lái)探索一條培養(yǎng)創(chuàng)新人才的路子，要回答這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)這樣的發(fā)問(wèn)是給廣大一線教育工作者，其實(shí)這樣的提問(wèn)百年前陶行知先生就已經(jīng)回答了，陶行知先生百年前在美國(guó)師從杜威，陶行知先生回國(guó)后，他就看到中國(guó)的教育，他認(rèn)為中國(guó)的教育最大的問(wèn)題就是學(xué)生處于被動(dòng)，大多是死讀書讀死書的書呆子，當(dāng)年的陶行知先生就看到這樣一個(gè)問(wèn)題，必須要給我們的學(xué)生以自由之精神和自由之人格，說(shuō)的很清楚，當(dāng)年就已經(jīng)回答了，問(wèn)題是這么多年我們沒(méi)有真正去探索去實(shí)踐。這就是我的5項(xiàng)指導(dǎo)思想，按照我的思路，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，不斷探索求證，博采眾長(zhǎng)，形成現(xiàn)在的高效的課堂模式，高效的原因就是因?yàn)槲业恼n堂特別高效，和老師們一起去探索，去研課去聽(tīng)課，大膽的進(jìn)行一些課堂改革的試驗(yàn)，把原來(lái)的一些課堂規(guī)范重新調(diào)整，教學(xué)流程打亂，重新編排，而且要大膽的借鑒外地學(xué)校的一些經(jīng)驗(yàn)，不斷的比較優(yōu)化調(diào)整，最后總結(jié)出高效課堂這個(gè)模式。

高效6+1課堂模式教學(xué)思路由兩部分組成，“6”個(gè)環(huán)節(jié)指：導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、檢，這是課堂6環(huán)節(jié)?！?”指練或用，這是課后自習(xí)課進(jìn)行。實(shí)際上每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程是七個(gè)環(huán)節(jié)，即導(dǎo)、思、議、展、評(píng)、檢，練。導(dǎo)是課堂的第一環(huán)節(jié)，包括導(dǎo)入和導(dǎo)學(xué)兩個(gè)方面，3-5分鐘即可，導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)端，上課鈴開(kāi)始，老師通過(guò)簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言，或圖片視頻導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)從舊知向新知的導(dǎo)入。導(dǎo)入之后是導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)學(xué)老師告訴你，這節(jié)課我們講什么內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，需要注意那些問(wèn)題，然后向?qū)W生發(fā)放課堂導(dǎo)學(xué)提綱?！八肌奔醋宰x深思，是學(xué)生在老師指導(dǎo)下看書，學(xué)生在課堂導(dǎo)學(xué)提綱的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。思是一堂課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，要給學(xué)生10幾分鐘的時(shí)間，要求學(xué)生要認(rèn)真看書，獨(dú)立思考，深入思考，在學(xué)生看書鉆研的時(shí)候老師不能閑著，必須巡視，必須密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的自學(xué)狀況，盯住他的兩眼，盯住他的右手，盯住他的肢體，確保他能緊張高效，實(shí)施自學(xué)，從而培養(yǎng)他獨(dú)立思考的能力?！白h”是指合作學(xué)習(xí)，這包括兩個(gè)層面，一是兩兩合一，互幫互學(xué)，另一個(gè)意思是問(wèn)題討論小組合作進(jìn)行，6個(gè)人。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，合作就興奮，興奮就產(chǎn)生靈感，討論就碰撞，一碰撞就是火花，這些火花很多就是創(chuàng)造性思維，所以這個(gè)環(huán)節(jié)很重要?！罢埂敝讣で檎故?，小組討論后進(jìn)入展示環(huán)節(jié)，這是經(jīng)過(guò)自學(xué)經(jīng)過(guò)小組討論，同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果，或口頭表述或黑板展示。為什么要展示，通過(guò)展示可以最大限度的暴露學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的誤點(diǎn)、盲點(diǎn)、疑點(diǎn)，因?yàn)楹脤W(xué)生壞學(xué)生都會(huì)存在這樣的問(wèn)題，通過(guò)展示發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，通過(guò)個(gè)別學(xué)生的展示，讓其他學(xué)生各出奇招、八仙過(guò)海群起而圍殲，共同解決這個(gè)問(wèn)題，讓更多的孩子獲得更多的解決思路和方法。這個(gè)環(huán)節(jié)老師是配角，學(xué)生是主角，老師在這環(huán)節(jié)就是想辦法激發(fā)學(xué)生探究的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，讓他們跳起來(lái)摘到桃子。這個(gè)環(huán)節(jié)老師要善于誘導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，敢于懷疑課本、懷疑老師，看學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題有什么看法。但老師在這環(huán)節(jié)往往急于扮演救世主，急于告訴學(xué)生答案。這是不對(duì)的，這個(gè)環(huán)節(jié)老師要善于守拙，敢于示弱，甘當(dāng)忍者，自己示弱，學(xué)生才會(huì)逞強(qiáng)，這時(shí)學(xué)生也未必真的認(rèn)為你拙，就是讓學(xué)生去自己解決問(wèn)題。“評(píng)”指點(diǎn)評(píng)精講，這個(gè)環(huán)節(jié)老師開(kāi)始走向前面，點(diǎn)評(píng)精講一些東西?！八肌⒆h、展、評(píng)”這四個(gè)環(huán)節(jié)是遞進(jìn)的關(guān)系，是一個(gè)走向高潮的過(guò)程。“思”解決不了的就討論，討論解決不了就展示，展示完后還有老師需要點(diǎn)評(píng)和講解的東西老師補(bǔ)充。這是循序漸進(jìn)的過(guò)程?！霸u(píng)”這個(gè)階段就是告訴學(xué)生，這節(jié)課我們解決了哪些問(wèn)題，掌握了哪些方法，所以評(píng)是指精講，點(diǎn)評(píng)，是結(jié)論。這個(gè)環(huán)節(jié)為什么用“評(píng)”來(lái)命名，不用講？因?yàn)橛谩爸v”命名會(huì)使老師誤認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)需要一講到底，而“評(píng)”仍然可以互動(dòng)、展示，說(shuō)以用“評(píng)”?！皺z”是下課前的環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)這節(jié)課到底學(xué)習(xí)效果怎么樣，學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)的怎么樣？這也是一個(gè)探索的過(guò)程。所以最后這個(gè)環(huán)節(jié)主要是學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所學(xué)的東西進(jìn)行整體回顧，反芻內(nèi)化，自我評(píng)價(jià)。最后學(xué)生如果還有問(wèn)題可以課后自己找你，或發(fā)一個(gè)小紙條進(jìn)行檢測(cè)，可以方便老師了解情況，也起到一個(gè)鞏固知識(shí)的作用。檢測(cè)就像一場(chǎng)精彩演出，用來(lái)壓軸，要讓學(xué)生回味無(wú)窮。高效6+1中的“1”是指練或用，即第7個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)也是為了鞏固課堂所學(xué)，課堂是學(xué)，課后是用，用的形式就是練習(xí)，習(xí)題就是應(yīng)用，應(yīng)用就是練。這就是課堂教學(xué)的7個(gè)環(huán)節(jié)。

高效課堂“6+1”的理論依據(jù)是什么呢？為什么我提出這個(gè)理論，依據(jù)在哪里？主要是建構(gòu)主義理論，這是上世紀(jì)歐美國(guó)家出現(xiàn)的一種教學(xué)理論。最近這些年，海歸派將其引入中國(guó)，實(shí)際上建構(gòu)主義理論是我們國(guó)家推進(jìn)改革的主要理論依據(jù)。老師傳遞的不是知識(shí)，是信息，知識(shí)必須通過(guò)學(xué)生對(duì)信息的加工，主動(dòng)建構(gòu)，才能成為自己的知識(shí)。再有，就是一節(jié)課的效率，首先是看你能不能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。以前課堂是單向的，老實(shí)講學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有互動(dòng)，后來(lái)，新課堂實(shí)行師生互動(dòng)，學(xué)生參與。建構(gòu)主義認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不僅包括師生互動(dòng)，還應(yīng)該包括學(xué)生和其他學(xué)生的互動(dòng)，也就是說(shuō)，知識(shí)的獲得者才是學(xué)習(xí)者。高效課堂“6+1”模式有三大要件，第一是科學(xué)的導(dǎo)向性，導(dǎo)入之后，向?qū)W生發(fā)放導(dǎo)學(xué)提綱，在上課一開(kāi)始的時(shí)候配發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，用導(dǎo)學(xué)流程引到學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)。第二高效課堂的每節(jié)課必須用屏幕投影儀，可以增強(qiáng)節(jié)奏感，加大課堂容量，提高課堂效率。第三必須有展示環(huán)節(jié)，這是靈魂，但必須有規(guī)范的小組建設(shè)。高效課堂“6+1”模式有八大特點(diǎn)。

1、博采眾家之長(zhǎng)：體用上海，頭取江蘇，臂采山東，腦取陜西，腳在衡中，魂在精英。

2、細(xì)化了課堂管理，每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了微格處理，如何教、如何學(xué)、如何動(dòng)，都進(jìn)行了規(guī)范，克服了隨意性。

3、使學(xué)生持續(xù)興奮，在課堂流程中，各環(huán)節(jié)不斷切換，形式不再單一，克服了學(xué)生的疲勞。

4、學(xué)、練并重。過(guò)去，重視傳道授業(yè)解惑，現(xiàn)在注重動(dòng)手操作練習(xí)。做作業(yè)并不是增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，而是學(xué)以致用，做題不是應(yīng)試教，正是素質(zhì)教育，我們國(guó)家為什么科學(xué)技術(shù)落后，就是計(jì)算演練訓(xùn)練不夠，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)。新技術(shù)更新更需要操作和動(dòng)手。

5、形態(tài)比較規(guī)范。

6、實(shí)操性強(qiáng)，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，理念問(wèn)題實(shí)操化，實(shí)操問(wèn)題流程化。

7、適用面很寬，初中高中都行，文理科都行，新授課和復(fù)習(xí)課都行。

8、樸實(shí)無(wú)華。實(shí)效性強(qiáng)，能夠落到實(shí)處。

高效課堂“6+1”模式有五大功效。

1、促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，只有在課改行動(dòng)中才能真正實(shí)現(xiàn)教師觀念的轉(zhuǎn)變。

2、能使青年教師快速成長(zhǎng)。

3、能使學(xué)生能力快速提升。

4、使課堂效率快速提高。

5、使薄弱學(xué)校迅速?gòu)?qiáng)大。