第一篇：論文：構(gòu)建書(shū)香校園引領(lǐng)師生成長(zhǎng)

構(gòu)建書(shū)香校園引領(lǐng)師生成長(zhǎng)

沂水縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)宋 偉

新課程實(shí)施以來(lái)，豐富學(xué)生閱讀，提高學(xué)生人文素養(yǎng)一直為各個(gè)學(xué)校所重視，很多學(xué)校和老師為此進(jìn)行了有益探索，但總體來(lái)看，實(shí)效不容樂(lè)觀：校園讀書(shū)氣氛淡薄，學(xué)生閱讀缺乏科學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生未形成讀書(shū)習(xí)慣，造成視野狹窄，人文素養(yǎng)偏低，缺少創(chuàng)造精彩人生的原動(dòng)力。近年來(lái)我校以“構(gòu)建書(shū)香校園促進(jìn)師生成長(zhǎng)”為主題進(jìn)行了系統(tǒng)的教育實(shí)踐探索，以構(gòu)建書(shū)香校園為突破口，努力打造辦學(xué)特色，提升學(xué)校品位；在師生中啟動(dòng)陽(yáng)光閱讀行動(dòng)，使師生讀書(shū)成為一種樂(lè)趣，成為一種習(xí)慣，讓讀書(shū)成為師生共同成長(zhǎng)的途徑，成為師生追求幸福生活的一種常態(tài)，使學(xué)校走上了一條快速、和諧、可持續(xù)發(fā)展的良性軌道。結(jié)合以上認(rèn)識(shí)和學(xué)校實(shí)踐，筆者對(duì)構(gòu)建書(shū)香校園，引領(lǐng)師生共同成長(zhǎng)的途徑和方法有了較深層次的認(rèn)識(shí)，形成了較為完整的體系。

一、建設(shè)書(shū)香校園，啟動(dòng)陽(yáng)光閱讀行動(dòng)

我校書(shū)香校園建設(shè)以營(yíng)造書(shū)香環(huán)境入手，進(jìn)行了“一廳一苑一長(zhǎng)廊”的讀書(shū)環(huán)境建設(shè)。首先我們充實(shí)了圖書(shū)館，建立了電子閱覽室，同時(shí)為方便學(xué)生閱讀，學(xué)校因地制宜投資10萬(wàn)余元，利用空閑在教學(xué)樓大廳內(nèi)建設(shè)了“陽(yáng)光讀書(shū)大廳”，在教學(xué)樓西側(cè)花園修建了“林蔭書(shū)苑”，又依托教學(xué)樓外花園建造“中華文化長(zhǎng)廊”?！瓣?yáng)光讀書(shū)大廳”設(shè)計(jì)巧妙，“林蔭書(shū)苑”幽雅別致，“中華文化長(zhǎng)廊”處處凸顯文化熏陶。學(xué)校分期購(gòu)書(shū)萬(wàn)余冊(cè)圖書(shū)充實(shí)了三處學(xué)生自主閱覽處，讓學(xué)生時(shí)時(shí)有書(shū)讀、處處可讀書(shū)，最大限度激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。為避免見(jiàn)“物”不見(jiàn)“人”的現(xiàn)象，學(xué)校發(fā)動(dòng)全校師生建言獻(xiàn)策，努力使“一廳一苑一長(zhǎng)廊”體現(xiàn)人文關(guān)懷。每處閱覽桌上都擺放著精心構(gòu)思的溫馨提示牌，如“讀完后請(qǐng)送我回家”、“喜歡我就常來(lái)看我”、“我怕疼，請(qǐng)別弄傷我”、“有你的呵護(hù)，我將永吐書(shū)香”……別致的造型、舒適的環(huán)境、溫馨的提示、規(guī)范的管理，對(duì)學(xué)生極富吸引力，課余進(jìn)“廳”入“苑”“長(zhǎng)廊”坐，讀書(shū)很快成為學(xué)生的最?lèi)?ài)。

做實(shí)做細(xì)是我們營(yíng)造“書(shū)香校園”的原則。為讓每堵墻壁、每塊綠地、每個(gè)角落都生動(dòng)體現(xiàn)閱讀的氛圍，我們對(duì)學(xué)校育人環(huán)境進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)：學(xué)校大門(mén)右側(cè)是三本直立的圖書(shū)，左側(cè)是一個(gè)別致的造型，既像一株生機(jī)勃勃的嫩芽，又像一本敞開(kāi)的圖書(shū)；校門(mén)內(nèi)側(cè)是一幅宣傳畫(huà)，意為書(shū)籍是通往成功的橋梁；校園內(nèi)一塊塊的宣傳長(zhǎng) 1

廊，定期宣傳人文知識(shí)，展示同學(xué)們各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)的照片、文字材料等，校園內(nèi)懸掛著“齊心謀發(fā)展，志奔書(shū)香路”宣傳標(biāo)語(yǔ)；教學(xué)樓上方的“好習(xí)慣比好成績(jī)更重要”醒目提示；進(jìn)入教室，更使人賞心悅目，整齊清潔的課桌椅，兩邊墻上掛著同學(xué)們優(yōu)秀的書(shū)畫(huà)作品，教室后面張貼著自己班級(jí)設(shè)計(jì)的讀書(shū)標(biāo)語(yǔ)，前面是班級(jí)圖書(shū)角，里面是師生捐贈(zèng)的圖書(shū)，每班選出負(fù)責(zé)而又熱心的同學(xué)，做圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)登記、保管和借閱。

徜徉書(shū)香校園，皆為濃濃書(shū)香，讀書(shū)景致。在此基礎(chǔ)上，我校成立了“書(shū)香校園”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了陽(yáng)光閱讀實(shí)施方案，規(guī)定了略高于課程標(biāo)準(zhǔn)的讀書(shū)要求：低年級(jí)每天不少于100字，中年級(jí)每天不少于800字，高年級(jí)不少于2000個(gè)字。所有這些，為陽(yáng)光閱讀提供了充分的物質(zhì)和制度保障。

二、教師陽(yáng)光閱讀，追求專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)幸福

筆者認(rèn)識(shí)到，構(gòu)建書(shū)香校園將圍繞兩個(gè)核心展開(kāi)：首先是以人為本，即以追求教師與學(xué)生的幸福生活為本，二是以學(xué)校發(fā)展為本。建設(shè)書(shū)香校園絕非一日之功，書(shū)香文化特色發(fā)展的辦學(xué)思路將是一段漫漫長(zhǎng)路，而學(xué)校的發(fā)展取決于教師的發(fā)展。激發(fā)教師的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力和追求專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的幸福，即做一名理想教師，讀書(shū)無(wú)疑是必經(jīng)之路。對(duì)理想的追求正是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，讀書(shū)能激發(fā)教師內(nèi)在發(fā)展的源動(dòng)力。理想的教師應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師，是一個(gè)能在讀書(shū)中感受幸福的教師。一個(gè)理想的教師，一個(gè)立志成為教育家的教師，必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書(shū)。讀書(shū)讓生活成為一種教育，把教育變成一種幸福生活的常態(tài)。

因此，學(xué)校非常重視培養(yǎng)教師的閱讀意識(shí)和閱讀興趣，激發(fā)教師的讀書(shū)熱情，鼓勵(lì)教師成為閱讀的楷模。在學(xué)校的歷次會(huì)議上，筆者向教師講述“恬淡自然的朱永新”、“睿智奇才的盧志文”、“腹有詩(shī)書(shū)的蘇靜”等讀書(shū)人物的經(jīng)歷和鮮活事例，講身邊的讀書(shū)改變命運(yùn)的典范，徹底地扭轉(zhuǎn)了一部分老師“知識(shí)夠用不必讀、信息渠道多不用讀、終日繁忙不能讀、心浮氣躁不專(zhuān)讀”的錯(cuò)誤觀念，將讀書(shū)的理念灌輸?shù)矫恳晃焕蠋煹男闹?。學(xué)校舉辦教師演講比賽，給獲獎(jiǎng)老師發(fā)的獎(jiǎng)品是《給教師的建議》；評(píng)選學(xué)校首屆十佳師德標(biāo)兵，獎(jiǎng)品是《做一個(gè)有思想的教師》；假期培訓(xùn)中層干部，學(xué)習(xí)的是《賞識(shí)你的學(xué)生》。為使讀書(shū)成為教師的一種生活方式，學(xué)校制定教師讀書(shū)學(xué)習(xí)規(guī)范，師讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)校圖書(shū)館、電子閱覽室向老師完全開(kāi)放，創(chuàng)辦讀書(shū)博客，開(kāi)辟“教師讀書(shū)論壇”，為教師搭建一個(gè)全天候的交流平臺(tái)。

“知書(shū)而后達(dá)理”，經(jīng)過(guò)大量閱讀，老師們都深感充實(shí)了許多，變得性格開(kāi)朗、心態(tài)純正，那種久違的書(shū)卷氣息與文人風(fēng)范已正逐步回歸到我們的老師中來(lái)。更為可喜的是，閱讀為教師奠定了濃厚的文化基礎(chǔ)，教學(xué)理念在不知不覺(jué)中發(fā)生著轉(zhuǎn)變，“給學(xué)生一個(gè)激情的課堂，給學(xué)生一個(gè)對(duì)話的課堂，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂，給自己一個(gè)幸福的課堂”成為所有教師追求的目標(biāo)。

三、豐富閱讀載體，締造陽(yáng)光成長(zhǎng)生活

讀書(shū)活動(dòng)就是通過(guò)閱讀、思考、實(shí)踐和體驗(yàn)來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的精神，提升學(xué)生的素質(zhì)，提高教育工作的實(shí)效，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出的培養(yǎng)目標(biāo)。因此,我校充分整合資源，積極拓展讀書(shū)活動(dòng)的寬度，搭建學(xué)生閱讀的多元平臺(tái)，努力做到“全員、全程、全方位”參與，創(chuàng)造豐富學(xué)生精神世界的立交橋。

為把“書(shū)香校園”工程引向深入，我校相繼出臺(tái)系列配套措施：首先精選篇目，分類(lèi)規(guī)范，分層推薦；同時(shí)開(kāi)設(shè)閱讀課，注重閱讀方法指導(dǎo)，教學(xué)生會(huì)選書(shū)會(huì)讀書(shū)；印發(fā)讀書(shū)筆記，記錄讀書(shū)感悟，評(píng)選“閱讀之星”；過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，“閱讀足跡記錄冊(cè)”和“閱讀晉級(jí)”為評(píng)價(jià)方式；“讀書(shū)小學(xué)士”、“讀書(shū)小碩士”和“讀書(shū)小博士”“書(shū)香班級(jí)”和“書(shū)香家庭”為榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

多讀書(shū)增加閱讀量，這已是共識(shí)。但死讀只能讓學(xué)生感到乏味，為此，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，寓讀于活動(dòng)，以活動(dòng)引領(lǐng)讀書(shū)。講：每日晨讀，學(xué)生上臺(tái)交流，或說(shuō)新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫(xiě)為有趣的樂(lè)事，學(xué)生興趣盎然。辦：學(xué)生自辦手抄小報(bào)，小報(bào)內(nèi)容廣泛：國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界大小皆可。獨(dú)立命題，編輯材料，設(shè)計(jì)版面，圖文并茂，其樂(lè)融融。賽：為保持學(xué)生讀書(shū)熱情，定期舉辦故事會(huì)、詩(shī)文朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽、快速閱讀比賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，以成功的體驗(yàn)深化閱讀樂(lè)趣，獲得持久動(dòng)力。展：剪貼展覽，廣泛閱讀，采擷精華，分類(lèi)編貼，日積月累，定期評(píng)展；摘抄展覽，優(yōu)秀筆記、剪貼本、摘抄本，獲獎(jiǎng)小報(bào)、征文等作品專(zhuān)設(shè)“精品欣賞屋”，或賞或樂(lè)，兩全其美。畫(huà)：教學(xué)樓之四周皆為涂鴉壁，生以詩(shī)文配圖，詩(shī)情畫(huà)意，美哉風(fēng)景。寫(xiě)：鼓勵(lì)善書(shū)者書(shū)寫(xiě)名詩(shī)美文、名言佳句、名著佳篇，定期展覽。吹：配合書(shū)香工程，學(xué)校成立口琴訓(xùn)練班，書(shū)香校園書(shū)聲瑯瑯，千人奏琴琴聲悠悠。同時(shí)，學(xué)校成立百人樂(lè)隊(duì)，定期集訓(xùn)。演：讀書(shū)節(jié)、文藝節(jié)，慶“六一”、過(guò)“元旦”，節(jié)慶日編排“童話劇”、“課本劇”，童蒙養(yǎng)正，書(shū)潤(rùn)童年。

書(shū)香、琴韻、鼓點(diǎn)相映成趣，學(xué)生的校園生活充滿了樂(lè)趣。豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，始終讓學(xué)生處于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、生動(dòng)、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使閱讀過(guò)程充滿活力，學(xué)生樂(lè)在其中，收效甚佳。

四、陽(yáng)光閱讀行動(dòng)，收獲陽(yáng)光教育

書(shū)籍就是糧食，知識(shí)就是力量。書(shū)香校園建設(shè)已初見(jiàn)端倪，陽(yáng)光閱讀行動(dòng)給學(xué)校帶來(lái)煥然一新的變化：學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣逐步養(yǎng)成，道德素養(yǎng)明顯提升，學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)；教師的專(zhuān)業(yè)能力大幅提高，課堂教學(xué)革陳出新。這個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程，就像是打開(kāi)了“自動(dòng)駕駛儀”，因讀書(shū)而水到渠成。

如今，只要踏進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，撲面而來(lái)的就是濃郁的書(shū)香文化氣息和師生嶄新的精神風(fēng)貌。清晨，校園的每一個(gè)角落都會(huì)傳出瑯瑯的讀書(shū)聲；課間，在悠揚(yáng)清脆的音樂(lè)聲中，捧書(shū)而讀的教師學(xué)生隨處可見(jiàn)，那一本本書(shū)，就像那一條條清澈的小溪，在師生的心田里滋潤(rùn)流淌。

書(shū)法室里，墨香濃濃；電腦室里，鍵盤(pán)嗒嗒；琴房里，琴聲悠揚(yáng)；棋室里，短兵相接；自然室里，各類(lèi)小手工、小制作栩栩如生，呼之欲出……學(xué)生感受到的不再是單調(diào)乏味的知識(shí)灌輸，而是陽(yáng)光般溫暖，他們猶如快樂(lè)的小鳥(niǎo)振翅而飛，妙趣無(wú)窮。

每年六月的第一周是我校傳統(tǒng)“陽(yáng)光〃讀書(shū)”文化節(jié)，各級(jí)部自主舉辦故事會(huì)、賽詩(shī)會(huì)、課本劇、圖書(shū)交易會(huì)、讀書(shū)沙龍、征文、演講等活動(dòng)，一塊塊極富魅力的展板、一串串在風(fēng)中舞動(dòng)的樹(shù)掛、一臺(tái)臺(tái)聲情并茂的文藝匯演、一場(chǎng)場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)……濃縮了讀書(shū)與藝術(shù)的精華，讓每一個(gè)人領(lǐng)略了一個(gè)多彩、陽(yáng)光的校園。

“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！闭窃谶@種親近書(shū)本、親近文化的過(guò)程中，帶來(lái)了學(xué)校的良性發(fā)展，帶來(lái)了素質(zhì)教育的全面落實(shí)?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。筆者深知，是閱讀滋潤(rùn)了我們的底氣，是閱讀給予了我們靈氣。今后，讓書(shū)香熏染每個(gè)學(xué)生，實(shí)踐“為學(xué)生一生的幸福和發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，將是我們不變的追求！

第二篇：典型經(jīng)驗(yàn)：構(gòu)建書(shū)香校園引領(lǐng)師生成長(zhǎng)

誦讀中華經(jīng)典 構(gòu)建書(shū)香校園

——養(yǎng)馬島中學(xué)誦讀活動(dòng)總結(jié)

誦讀中華經(jīng)典，構(gòu)建書(shū)香校園，傳承神州文明，這是對(duì)中華文化的繼往開(kāi)來(lái)，更是對(duì)古國(guó)文明的發(fā)揚(yáng)光大。

所謂“經(jīng)典”，是指古今中外重大知識(shí)領(lǐng)域的原創(chuàng)性著作，是被歷史證明最有價(jià)值、最重要的文化精髓。最能代表中華民族五千年文化精髓的經(jīng)典有四書(shū)五經(jīng)、唐詩(shī)宋詞、歷代散文等重要著作。

所謂“經(jīng)典誦讀”，即指在人生記憶中的黃金時(shí)代，心靈最清澈時(shí)的年齡階段誦讀、熟背經(jīng)典美文、唐宋詩(shī)詞，以達(dá)到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。

如何讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)感悟，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，使學(xué)生從小就喜歡經(jīng)典，欣賞經(jīng)典，享受經(jīng)典？使經(jīng)典誦讀成為校園文化主旋律，學(xué)生前進(jìn)主動(dòng)力？我校結(jié)合市教體局發(fā)出的“綠色讀書(shū)工程”的號(hào)召和牟平區(qū)創(chuàng)建“書(shū)香牟平”的宗旨，以構(gòu)建書(shū)香校園為突破口，努力打造辦學(xué)特色，提升學(xué)校品位為目的，以“誦讀中華經(jīng)典，構(gòu)建書(shū)香校園”為主題進(jìn)行了系統(tǒng)的教育實(shí)踐探索。

一、營(yíng)造氛圍，讓書(shū)香浸潤(rùn)校園的每一處。

我校書(shū)香校園建設(shè)以營(yíng)造書(shū)香環(huán)境入手，在校園文化創(chuàng)建上突出了重點(diǎn)，營(yíng)造了良好的讀書(shū)氛圍。

我校在學(xué)校櫥窗、宣傳欄及顯眼處都張貼著讀書(shū)名言、名人讀書(shū)故事及好書(shū)推薦；又依托走廊拾級(jí)而上貼滿了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》，教學(xué)樓走廊、樓道兩側(cè)的墻壁上懸掛名人讀書(shū)格言，這樣讓學(xué)生時(shí)時(shí)有書(shū)讀、處處可讀書(shū)，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情。

各個(gè)班級(jí)內(nèi)都建有圖書(shū)角、圖書(shū)櫥，實(shí)現(xiàn)好書(shū)共享，學(xué)校非常重視班級(jí)圖書(shū)角建設(shè)。各班都為圖書(shū)角起了好聽(tīng)的名字，如書(shū)香閣、博遠(yuǎn)齋、黃金屋等。學(xué)校還倡導(dǎo)組織了捐書(shū)活動(dòng)，學(xué)生們十分踴躍地把自己珍藏的各種圖書(shū)拿到班級(jí)圖書(shū)角和同學(xué)們共享。

班級(jí)外墻報(bào)上張貼著班級(jí)讀書(shū)小明星、讀書(shū)記錄表、專(zhuān)欄里有名言警句、讀書(shū)心 1

得等等，很大程度的激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；學(xué)校還統(tǒng)一設(shè)立讀書(shū)閱讀時(shí)間，學(xué)校完善圖書(shū)借閱制度，不斷為圖書(shū)室增添新書(shū)，不斷滿足學(xué)生的借閱需求；學(xué)生的閱讀筆記上也印著“每天親近書(shū)香一點(diǎn)點(diǎn)”的倡議及讀書(shū)名言。

在濃濃的書(shū)香熏陶下，學(xué)生們書(shū)聲瑯瑯。徜徉書(shū)香校園，皆為濃濃書(shū)香，讀書(shū)景致。

二、強(qiáng)化制度，書(shū)香教師帶學(xué)生暢游書(shū)海。

腹有詩(shī)書(shū)氣自華。一位愛(ài)讀書(shū)的老師，定會(huì)帶出一大批愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生。因此，我校在花大力氣創(chuàng)建書(shū)香校園的同時(shí)，傾情打造書(shū)香教師。啟動(dòng)了教師閱讀工程，購(gòu)置了大量教育教學(xué)理論專(zhuān)著，鼓勵(lì)教師成為閱讀的楷模。教師自主閱讀，每學(xué)期閱讀不少于兩本教育專(zhuān)著，自學(xué)寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記和教育隨筆；學(xué)校還舉辦了“教師讀書(shū)論壇”活動(dòng)，為教師創(chuàng)建讀書(shū)交流平臺(tái)。

為保證讀書(shū)活動(dòng)的有效實(shí)施，我校還制定了一系列讀書(shū)制度：

1、每天讀書(shū)一小時(shí)。師生每天讀書(shū)不少于1小時(shí)，語(yǔ)文老師和學(xué)生一起讀，提倡師生同讀一本書(shū)。

2、做好讀書(shū)筆記。學(xué)校為師生統(tǒng)一配備了教師的讀書(shū)隨想錄和學(xué)生的讀書(shū)筆記，以做好讀書(shū)摘錄及反思體會(huì)。

3、定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)。有教師參加的讀書(shū)演講比賽，有學(xué)生參加的形式各異的班級(jí)讀書(shū)匯報(bào)交流。

自“書(shū)香校園”工程啟動(dòng)以來(lái)，讀書(shū)已漸漸成為全校教師的習(xí)慣，教師在讀書(shū)中不斷成長(zhǎng)，同時(shí)，讀書(shū)活動(dòng)也進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)校育人環(huán)境，強(qiáng)化了學(xué)校文化氛圍，提升了學(xué)校辦學(xué)水平。在市、區(qū)組織的各種讀書(shū)演講比賽和讀書(shū)征文比賽中，我校老師均獲得的較好的成績(jī)。2009年我校任雅琴老師一家還被區(qū)婦聯(lián)授予“書(shū)香家庭”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

教師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，讓廣大教師逐漸靜下心來(lái)鉆研教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)理念，增強(qiáng)了教師的底蘊(yùn)，提升了專(zhuān)業(yè)水平，凈化了教師的心靈。

二、開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)生提供施展的平臺(tái)

基于我校是一個(gè)集幼兒、小學(xué)、初中于一體的綜合辦學(xué)園地，所以我校在開(kāi)展經(jīng) 2

典誦讀活動(dòng)的同時(shí)，也兼顧各個(gè)年齡段孩子的不同特點(diǎn)，根據(jù)不同年級(jí)、年齡段選擇誦讀內(nèi)容，通過(guò)靈活多樣的形式，既促進(jìn)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，又給學(xué)生提供施展才華的空間。

幼兒階段——優(yōu)美人格的奠定

我校主要以培養(yǎng)孩子良好的品性為主旨，教給孩子們品讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，因?yàn)楹⒆犹?，所以老師都是以一個(gè)個(gè)小故事的形式教給孩子們理解誦讀。

在六·一兒童節(jié)上，全體小朋友以班級(jí)為單位，有模有樣的上臺(tái)朗誦《三字經(jīng)》或《弟子規(guī)》?？粗麄儞u頭晃腦，天真無(wú)邪的誦讀著國(guó)學(xué)經(jīng)典，家長(zhǎng)們高興地直拍手，而且有家長(zhǎng)還反映孩子在家有時(shí)還用《三字經(jīng)》或《弟子規(guī)》里的話教育起家長(zhǎng)，儼然是個(gè)小夫子，可以說(shuō)經(jīng)典誦讀對(duì)于幼兒教育起到了拋磚引玉、潤(rùn)物無(wú)聲的作用。

小學(xué)階段——圣賢智慧的陶冶

我校小學(xué)部主要開(kāi)展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，吸引學(xué)生積極閱讀經(jīng)典。我校要求全體學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)至少背熟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的70首古詩(shī)和學(xué)校自選的《三字經(jīng)》、10首經(jīng)典古詞。

每星期各班利用一節(jié)自習(xí)課時(shí)間舉辦擂臺(tái)賽，以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行誦讀競(jìng)賽，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。擂臺(tái)賽的內(nèi)容可以是歸類(lèi)對(duì)詩(shī)，可以是詩(shī)句接龍，可以是你問(wèn)我答，可以是對(duì)歌競(jìng)賽，也可以是各種游戲。每學(xué)期小學(xué)部舉行一次古詩(shī)文競(jìng)賽活動(dòng)，可以是“千古美文”朗讀比賽、古詩(shī)文名句填空比賽、詩(shī)詞短劇表演賽、古詩(shī)文知識(shí)比賽，評(píng)選出“經(jīng)典誦讀先進(jìn)班”和“經(jīng)典誦讀明星”進(jìn)行表彰，將誦讀活動(dòng)切實(shí)落到實(shí)處。

在各項(xiàng)讀書(shū)演講比賽和讀書(shū)征文中，小學(xué)部的學(xué)生們也獲得了較好的成績(jī)。豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，始終讓學(xué)生處于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、生動(dòng)、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使閱讀過(guò)程充滿活力，學(xué)生樂(lè)在其中，收效甚佳。

初中階段——理想抱負(fù)的鼓舞

子曰“吾十有五而志于學(xué)”，正是我中華民族青少年們立志向?qū)W的典范。青少年正處于構(gòu)思自己未來(lái)方向的階段，此時(shí)最需要認(rèn)同效法的對(duì)象，來(lái)鼓勵(lì)他們建立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，及堅(jiān)持理想奮斗的勇氣。初中階段我們除了要求學(xué)生品讀課標(biāo)上規(guī)定的經(jīng)

典詩(shī)詞、古文、名著外，還擴(kuò)展了《論語(yǔ)》和古今中外各類(lèi)偉人傳記和時(shí)文美文，用優(yōu)美的、有價(jià)值的美文伴隨其人生經(jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)，使他們?nèi)阃路曳?、綻放光明，扶持他克服人生的逆境難題。

而且，長(zhǎng)期的誦讀熏習(xí)，也可以提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力和寫(xiě)作能力。漢代揚(yáng)雄在《答桓譚論賦書(shū)》中說(shuō)：“能讀千賦，則能為之”。唐代詩(shī)人杜甫留下了“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！钡那Ч琶?。誦讀經(jīng)典，可以積累豐富的語(yǔ)言材料，把別人的好作品融會(huì)貫通后，變成自己的東西，逐漸形成自己的能力。誦讀經(jīng)典，不失為我們語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)好途徑。

引導(dǎo)學(xué)生品味經(jīng)典，積累名言成了語(yǔ)文老師每天必做的功課，在指導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)，老師更注重文本的人文性、藝術(shù)性和生活性，教給學(xué)生閱讀的方法。為了提高學(xué)生的讀書(shū)興趣，我們也開(kāi)展了多種形式的活動(dòng)。

例如，組織學(xué)生參加了“我是90后讀書(shū)”征文活動(dòng)、“紅色經(jīng)典”讀書(shū)征文活動(dòng)、“我愛(ài)國(guó)學(xué)”讀書(shū)征文活動(dòng)、“第三屆、第四屆書(shū)信大賽活動(dòng)”、“唱響和諧”讀書(shū)征文活動(dòng)、“藍(lán)色海洋 放飛夢(mèng)想”讀書(shū)征文活動(dòng)、“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”讀書(shū)征文活動(dòng)、“愛(ài)我中華 品味經(jīng)典”讀書(shū)征文活動(dòng)等多種讀書(shū)征文活動(dòng)，學(xué)生在各項(xiàng)讀書(shū)征文活動(dòng)中獲得了施展才華的空間，每當(dāng)看到紅色的獲獎(jiǎng)證書(shū)，學(xué)生們都會(huì)歡欣鼓舞，信心大增，興趣更濃。

另外，我校還舉辦了“讀書(shū)節(jié)”和多種讀書(shū)演講比賽，并在牟平區(qū)“綠色讀書(shū)工程讀書(shū)演講比賽”、“牟平區(qū)紅色經(jīng)典誦讀比賽”和“經(jīng)典誦讀比賽”等多次比賽中，均獲得了二等獎(jiǎng)的成績(jī)。

“好雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，書(shū)香沁心益成長(zhǎng)?！睅啄陙?lái)，我校通過(guò)組織開(kāi)展誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生從小與文明結(jié)伴，與圣賢相約，與詩(shī)人握手，“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。”幫助學(xué)生了解了中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，教給學(xué)生做人的道理，陶冶其性情，開(kāi)啟其智慧，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們欣喜地聽(tīng)著、看著，感受著經(jīng)典帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時(shí)時(shí)為身邊的一個(gè)個(gè)小小鏡頭感動(dòng)著、感染著。

同時(shí)，我們?cè)凇敖?jīng)典誦讀”工作開(kāi)展過(guò)程中也遇到了一些亟待解決的問(wèn)題，一是“經(jīng)典誦讀”的誦讀篇目還需精心篩選；二是誦讀時(shí)間安排受課程制約；三是各年級(jí)

開(kāi)展活動(dòng)情況不平衡。

書(shū)聲瑯瑯，開(kāi)卷有益，文以載道，繼往開(kāi)來(lái)。我們堅(jiān)信經(jīng)典誦讀活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、有效、文明、健康的教育工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)繼續(xù)投入極大地?zé)崆?，積極地參與。作為一名教育工作者，我們將堅(jiān)持以經(jīng)典引路來(lái)全面打造校園文化，靠傳承精華倡導(dǎo)讀書(shū)明理、讀書(shū)求知、讀書(shū)成才的新風(fēng)尚，讓經(jīng)典誦讀成為校園的亮麗風(fēng)景，讓書(shū)香滿校園。

第三篇：書(shū)香浸潤(rùn)校園 師生共同成長(zhǎng)

書(shū)香浸潤(rùn)校園 師生共同成長(zhǎng)

閱讀改變?nèi)松?，閱讀豐富生活，閱讀提升智慧。人類(lèi)的一切教育活動(dòng)都是從讀書(shū)開(kāi)始的，可以說(shuō)沒(méi)有閱讀的學(xué)校就不是真正的學(xué)校。為此，近幾年來(lái)濮陽(yáng)縣二實(shí)小扎實(shí)開(kāi)展了一系列的讀書(shū)活動(dòng)。具體總結(jié)如下：

一、閱讀目標(biāo)：

通過(guò)讀書(shū)豐富師生的文化內(nèi)涵，為師生的生命發(fā)展打造亮麗的精神底色，同時(shí)在閱讀的過(guò)程中，讓師生享受讀書(shū)的快樂(lè)，體驗(yàn)讀書(shū)幸福，開(kāi)闊師生的視野，提高師生的綜合素養(yǎng)。

二、閱讀保障：

（一）借助全縣中小學(xué)全面啟動(dòng)學(xué)生閱讀課程的東風(fēng)，學(xué)校將晨誦、午讀、暮省納入校本課程，并聘請(qǐng)教育局領(lǐng)導(dǎo)和外校專(zhuān)家來(lái)學(xué)校進(jìn)行關(guān)于讀書(shū)的指導(dǎo)和講座，加強(qiáng)了宣傳和發(fā)動(dòng)。

（二）學(xué)校開(kāi)展了每學(xué)期向教師贈(zèng)書(shū)作為放假禮物的活動(dòng)和畢業(yè)生為學(xué)弟學(xué)妹捐書(shū)的活動(dòng),學(xué)校還結(jié)合教研室推薦書(shū)目，為老師和學(xué)生購(gòu)進(jìn)新圖書(shū)，進(jìn)一步充實(shí)了圖書(shū)室，為師生提供了豐厚、優(yōu)質(zhì)的閱讀資源。

（三）學(xué)校在教室走廊、內(nèi)墻壁上懸掛讀書(shū)格言，在學(xué)校甬道兩邊的展示牌上宣傳身邊的“閱讀之星”，使師生進(jìn)入校園就時(shí)時(shí)處處置身良好的讀書(shū)氛圍之中。

（四）學(xué)校為每個(gè)班購(gòu)置了新的圖書(shū)柜，成立班級(jí)圖書(shū)角，師生把家中藏書(shū)存放于圖書(shū)角，供全班同學(xué)借閱，實(shí)現(xiàn)資源共享。為給家長(zhǎng)減負(fù)，學(xué)校以年級(jí)為單位舉行圖書(shū)漂流活動(dòng)。

三、閱讀策略：

師生同讀，共同成長(zhǎng)。要想要學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，我們的老師就必須先愛(ài)讀書(shū)。因此，我校老師利用早讀及中午的時(shí)間和學(xué)生同讀，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。每天早晨7:50——8:10為學(xué)校晨讀時(shí)間，誦讀我們的校本教材《經(jīng)典》讀本。冬天1：30——2:00，夏天：2:30——3:00為學(xué)校午讀時(shí)間，師生同讀與單元主題相關(guān)的名著，每星期兩節(jié)固定的語(yǔ)文閱讀和數(shù)學(xué)閱讀課，借助《同步拓展閱讀》或師生共同搜集和推薦的閱讀材料進(jìn)行閱讀積累或閱讀方法的指導(dǎo)。

（一）教師方面 1.讀書(shū)，成了教師生活的常態(tài)。

讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，為了讓教師養(yǎng)成每天讀書(shū)的好習(xí)慣，學(xué)校統(tǒng)一印制了教師讀書(shū)筆記，命名為《教海拾貝》，其內(nèi)容包括每日讀書(shū)時(shí)的摘錄和感悟，配發(fā)了精致的教育隨筆記錄本。現(xiàn)在我們的老師已經(jīng)養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，勤于做讀書(shū)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)。每天確保一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，讀書(shū)已成為教師的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)習(xí)以成為教師的一種需要。并充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。并在我們的教育家園博客上即時(shí)分享自己的讀書(shū)感悟。

朱永新教授說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神發(fā)育史。對(duì)教師而言，閱讀就是一種長(zhǎng)期的備課，更是引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)生命提升的重要捷徑。為了讓老師過(guò)上一種高雅而有品味的生活，學(xué)校每年寒暑假都要給老師贈(zèng)書(shū)。幾年來(lái)，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百個(gè)建議》成了一線教師的教育寶典；朱永新的《我的教育理想》不知點(diǎn)燃了多少老師的激情；李希貴老師的《36天，我的美國(guó)教育之旅》，李虹霞老師的《創(chuàng)建一間幸福教室》和張卓玉老師的《構(gòu)建新教育模式》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，不斷為老師們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)注入鮮活的營(yíng)養(yǎng)。

2.交流，讓教師體驗(yàn)到了讀書(shū)幸福。

在品味書(shū)香中，老師們思想觀念漸漸地有了變化，行動(dòng)也有了質(zhì)的改變。同時(shí)我們每學(xué)期都定期召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，交流會(huì)上，教師們暢談自己讀書(shū)的心得，或敘說(shuō)案例，或闡述觀點(diǎn)，或暢談體會(huì)，言語(yǔ)中溢滿激情和喜悅，讓大家盡情地分享了讀書(shū)的快樂(lè)。通過(guò)一次次的讀書(shū)交流，教師感悟得以共享，收獲滿滿。在交流和共享中，不知不覺(jué)就生長(zhǎng)出成長(zhǎng)的欲望。其間我校有9名青年教師獲評(píng)2014年濮陽(yáng)縣教育閱讀人物，多名教師撰寫(xiě)的讀書(shū)隨筆在濮陽(yáng)縣教研室博客上發(fā)表。

（二）學(xué)生方面 1.高效教學(xué)，拓展閱讀。

為了高效有效教好教科書(shū)，節(jié)省時(shí)間拓展課外閱讀，我校全面實(shí)施語(yǔ)文超越計(jì)劃。我們的語(yǔ)文超越計(jì)劃無(wú)論是課內(nèi)超越，還是課外超越，都強(qiáng)調(diào)大量的自主閱讀。所謂課內(nèi)閱讀，就是指用1/3的時(shí)間學(xué)完教材，用其余2/3的時(shí)間在老師指導(dǎo)下自主、自由的閱讀。這種閱讀的基本前提是，運(yùn)用我校的品牌----自主體驗(yàn)教學(xué)法，我們的這種教學(xué)法，轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方法，有效的提高了課堂效率，在充分發(fā)動(dòng)學(xué)生及其家長(zhǎng)的前提下，讓3----6年級(jí)的孩子每周達(dá)到10萬(wàn)的閱讀量。針對(duì)不同的課型，我們采用了不同的教學(xué)模式：“1+X”模式——一課帶多課的輻射式教學(xué)方法；以一篇必修教材的文章為點(diǎn)向面上輻射，把從必修教材一篇課文中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，嘗試運(yùn)用到多篇“推薦同步閱讀文章”的學(xué)習(xí)中，解決閱讀中遇到的問(wèn)題，或者擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力，閱讀能力?！癤+1”模式——“反三歸一”：先選擇“推薦同步閱讀文章”，學(xué)完之后反過(guò)來(lái)讓學(xué)生自學(xué)必修教材中的1篇文章?！癤+Y”模式：學(xué)完必修教材一個(gè)單元的幾篇文章，再整體補(bǔ)充一冊(cè)書(shū)或一組“推薦同步閱讀文章”。通過(guò)這樣的課內(nèi)閱讀，我們濮陽(yáng)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生，慢慢地學(xué)會(huì)了在靜讀中有所收獲，在思考中趨向成熟，在交流中彰顯睿智，在積累中逐漸成長(zhǎng)。

2.校本課程，推進(jìn)閱讀。

我校還通過(guò)開(kāi)設(shè)“晨誦、午讀、暮省”課程來(lái)推進(jìn)課外閱讀。所謂晨誦，就是每天上午利用上課前的晨誦課，讓我們的學(xué)生誦讀古今中外的經(jīng)典詩(shī)歌，通過(guò)誦經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典的不同形式，讓學(xué)生在詩(shī)歌的陪伴下開(kāi)啟新的一天；而午讀則是利用課堂之外、閑暇假日，讓學(xué)生海量閱讀，通過(guò)老師薦讀、學(xué)生競(jìng)讀、親子互讀的形式，讓3---6年級(jí)的學(xué)生平均每周達(dá)到10萬(wàn)字的閱讀量，讓美麗的童書(shū)滋潤(rùn)著孩子的童年，讓他們?cè)陂喿x中快樂(lè)成長(zhǎng)。另外，我們并不是讓學(xué)生一味地靜心閱讀，還適時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái)，讓他們把積蓄在心中的閱讀情感傾吐出來(lái)，讓他們?cè)谛性屏魉愕淖杂蓵痴f(shuō)中發(fā)表自己的看法。我們的讀書(shū)交流會(huì)，讓我們的孩子們學(xué)會(huì)了在閱讀中思考，在思考中閱讀，讓孩子們?nèi)紵隽思で?，彰顯出了個(gè)性，噴射出了智慧。暮省就是在傍晚時(shí)分，學(xué)生通過(guò)記日記、寫(xiě)隨筆、寫(xiě)讀書(shū)筆記等形式來(lái)反思自己一天的學(xué)習(xí)和生活，記錄自己點(diǎn)滴的收獲，留下暮省的足跡。

3.親子共讀，促進(jìn)交流。

父母是學(xué)生最好的老師，只要親身力行，就能大力激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。我校利用家長(zhǎng)會(huì)向每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出了“親子共讀”的倡議，目的要求家長(zhǎng)同逛書(shū)店、同讀好書(shū)、共同交流、共同溝通?；顒?dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校有兩個(gè)家庭被評(píng)為“濮陽(yáng)縣書(shū)香家庭”，24個(gè)家庭被評(píng)為“二實(shí)小書(shū)香家庭”并利用學(xué)校讀書(shū)節(jié)進(jìn)行總結(jié)表彰。

四、閱讀評(píng)價(jià)

（一）活動(dòng)評(píng)價(jià)，搭建展示舞臺(tái)。

以活動(dòng)來(lái)檢閱課外閱讀，不僅可以使學(xué)生的閱讀興趣持久保持，還能深化課外閱讀的效果。因此我校非常注重將課外閱讀與各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)載體和活動(dòng)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自己的讀書(shū)收獲，如我校開(kāi)展的辦主題讀書(shū)手抄報(bào)展示活動(dòng)、年級(jí)開(kāi)展的“讀書(shū)筆記展評(píng)”、“好書(shū)推薦交流會(huì)”等活動(dòng)。

（二）競(jìng)賽評(píng)比，激發(fā)閱讀興趣。

在課外閱讀評(píng)價(jià)中，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組織孩子們參加各種形式的閱讀競(jìng)賽，可使他們?cè)诩ち叶钟押玫母?jìng)賽中，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。如開(kāi)展“積累大賽”，看看誰(shuí)積累的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、好詞佳句多；開(kāi)展“讀書(shū)征文比賽”，看看誰(shuí)的感悟最深刻。我們校組織了大型的讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，如“我與書(shū)的故事”征文比賽；詩(shī)歌朗誦比賽；經(jīng)典誦讀年級(jí)評(píng)比活動(dòng)??

我們也在每個(gè)學(xué)期評(píng)比各種讀書(shū)先進(jìn)：“閱讀之星”“書(shū)香家庭”等，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，讓熱愛(ài)讀書(shū)的孩子動(dòng)力更足，同時(shí)激勵(lì)更多的孩子也能投入到課外閱讀活動(dòng)中來(lái)。

五、收獲與反思

（一）收獲 ：在閱讀中思考，在閱讀中成長(zhǎng)。

閱讀，讓貧乏與平庸遠(yuǎn)離了我們，讓博學(xué)和睿智豐富了我們。閱讀成了老師們最簡(jiǎn)單、最快捷、見(jiàn)效最快的成長(zhǎng)方式，在勤讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、和學(xué)生共讀一本書(shū)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了思考、記錄。劉文利老師在她的讀書(shū)筆記中這樣寫(xiě)道：“閱讀才是真教育！閱讀有利于提高教師的教育素養(yǎng)；閱讀是給學(xué)困生減負(fù)的一劑“良藥”； 閱讀能為師生建構(gòu)豐富的智力背景；閱讀是自我教育最有力的的手段。沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有真正的教育，因?yàn)闆](méi)有獲得閱讀熏陶的孩子，他的精神成長(zhǎng)是緩慢的。

（五）2班的楊宗冉曾經(jīng)這樣感言“閱讀不一定能馬上改變我們的成績(jī)，但一定能改變我們的一生。自從學(xué)校開(kāi)展了晨誦、午讀、暮省的讀書(shū)活動(dòng)，我每周讀一本書(shū)?，F(xiàn)在，雖然我的成績(jī)提升不太明顯，但改變了我浮躁的心情，做什么事都充滿了信心?！?總之，閱讀，讓我校的師生真正享受到了一種幸福、完整的教育生活。

（二）反思

近幾年來(lái)，我校開(kāi)展了系列的讀書(shū)活動(dòng)，取得了一定的效果和成績(jī)，但我們也感覺(jué)到了困難和困惑。讀書(shū)興趣、讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成和讀書(shū)效果的顯現(xiàn)都不是短期內(nèi)能夠完成的。一些教師思想觀念沒(méi)能夠徹底轉(zhuǎn)變，仍然把讀書(shū)學(xué)習(xí)看作工作之外的一種負(fù)擔(dān)，對(duì)于學(xué)生的閱讀，教師缺乏系統(tǒng)的方法性的指導(dǎo)等這些都是我們今后努力的方向。

在靜靜地思索后，我們會(huì)更加自信地走向未來(lái)。因?yàn)槲覀兪冀K堅(jiān)信：一個(gè)善于讀書(shū)的民族必然是充滿智慧的民族，一個(gè)樂(lè)于讀書(shū)的學(xué)校也必然是充滿希望的學(xué)校！我們二實(shí)小將繼續(xù)努力，通過(guò)多姿多彩讀書(shū)的活動(dòng)，走向更加燦爛輝煌的明天！

第四篇：營(yíng)造書(shū)香校園師生共同成長(zhǎng)

營(yíng)造書(shū)香校園師生共同成長(zhǎng)

----北都學(xué)校創(chuàng)建省一級(jí)圖書(shū)館匯報(bào)材料

圖書(shū)是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來(lái)的基石。學(xué)校圖書(shū)館擔(dān)負(fù)著知識(shí)信息的收集、整理和傳播等重要職能，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的第二課堂，是教師教學(xué)科研的加油站，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理、決策的重要參謀。它為師生提供了不斷完善自我、超越自我的源頭活水。隨著學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入，圖書(shū)館越來(lái)越顯出它的魅力。近年來(lái)，我校加大了對(duì)圖書(shū)館的投入，加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)管理人員的培訓(xùn)，實(shí)施科學(xué)管理，充分發(fā)揮圖書(shū)館在學(xué)校教育改革中的重要作用。

一、加大投入力度，增添新書(shū)設(shè)備

我?，F(xiàn)有教學(xué)班11個(gè)，學(xué)生309人，在校教職工23人。我校于2010年建成新的教學(xué)樓，學(xué)校圖書(shū)館具有良好的通風(fēng)換氣、采光照明、防火、防蟲(chóng)、防盜等條件，室內(nèi)寬敞明亮，潔靜優(yōu)美，墻上師生書(shū)寫(xiě)的讀書(shū)格言、讀書(shū)心得更為圖書(shū)館增添了濃郁的讀書(shū)和藝術(shù)氛圍。

二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提高隊(duì)伍素質(zhì)

學(xué)校圖書(shū)館工作網(wǎng)絡(luò)健全，由張正石副校長(zhǎng)分管圖書(shū)館工作，施彩華副教導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，圖書(shū)館設(shè)館長(zhǎng)一名，專(zhuān)職圖書(shū)管理員一名，兼職圖書(shū)管理員一名，圖書(shū)館網(wǎng)管一名。分管校長(zhǎng)經(jīng)常深入館內(nèi)，了解圖書(shū)館工作情況，提出改進(jìn)意見(jiàn)，解決存在問(wèn)題。

圖書(shū)館效益是通過(guò)其自身的工作及服務(wù)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，效益的大小與圖書(shū)館的服務(wù)活動(dòng)有直接的關(guān)系，提高工作人員的思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)能力，是圖書(shū)館發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)重要目標(biāo)。為此，學(xué)校要求圖書(shū)管理員通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)，努力提高思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力做到“六個(gè)字”——“誠(chéng)”、“勤”、“快”、“活”、“精”、“高”。

“誠(chéng)”即當(dāng)遇到有的學(xué)生把書(shū)弄臟、弄壞甚至弄丟時(shí)，當(dāng)遇到有的學(xué)生讀書(shū)筆記完成得不夠好時(shí)，管理員就耐心地做好說(shuō)服教育和指導(dǎo)工作，讓學(xué)生心服口服，以熱情優(yōu)質(zhì)的服務(wù)把讀者吸引到圖書(shū)館來(lái)?！扒凇奔垂芾韱T在工作中要力爭(zhēng)做到“手勤、嘴勤、眼勤”?！笆智凇本褪鞘帜_要勤快。開(kāi)架借閱容易出現(xiàn)亂架現(xiàn)象，這就需要管理員盡快整理好書(shū)架上的書(shū)，便于學(xué)生借閱； “嘴勤”就是

對(duì)學(xué)生的詢問(wèn)要耐心細(xì)致地解答；“眼勤”就是要善于觀察，從學(xué)生的面部表情理解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)、從學(xué)生的言談中了解學(xué)生的閱讀要求，從學(xué)生所借圖書(shū)的類(lèi)型，分析學(xué)生的閱讀傾向?！翱臁奔磳W(xué)校新購(gòu)了書(shū)籍，要及時(shí)出示信息，使學(xué)生以最短的時(shí)間借閱到最滿意、最需要的書(shū)。“活”即管理員要定期開(kāi)展靈活多樣的讀書(shū)活動(dòng)，促使學(xué)生廣泛閱讀，提高閱讀質(zhì)量?！熬奔匆x各方面的優(yōu)秀書(shū)籍，陳列于書(shū)架上，供師生選擇?！案摺奔唇?jīng)常與市圖書(shū)館、周?chē)鷮W(xué)校圖書(shū)館保持聯(lián)系，虛心請(qǐng)教，在工作中不斷摸索，改進(jìn)方法，提高工作水平。

同時(shí)我們制訂了圖書(shū)館工作人員考核細(xì)則，對(duì)館員全面考察，科學(xué)評(píng)價(jià)，最大限度的調(diào)動(dòng)工作人員的積極性，為提高圖書(shū)館工作效益奠定了思想基礎(chǔ)。學(xué)校還支持圖書(shū)管理員參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，專(zhuān)職圖書(shū)管理員楊惠芬，兼職圖書(shū)管理員常莉燕參加了業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并取得了合格證書(shū)。

三、落實(shí)管理制度，追求科學(xué)合理

質(zhì)量來(lái)自于科學(xué)管理，而科學(xué)管理離不開(kāi)一系列規(guī)章制度。為了提高圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量，我校圖書(shū)館先后制訂完善了一系列規(guī)章制度，有文獻(xiàn)資料的采編、加工、借還、保管、賠償、清點(diǎn)、剔舊等圖書(shū)館業(yè)務(wù)操作規(guī)定；有對(duì)圖書(shū)館工作人員（包括館長(zhǎng)、各部門(mén)和學(xué)生管理員）的崗位職責(zé)；有對(duì)讀者的借閱規(guī)定，這些規(guī)定均上墻公布，讓讀者人人知曉。各項(xiàng)規(guī)章制度的健全，使圖書(shū)館工作有章可循，減少了工作的隨意性、盲目性，使圖書(shū)館管理工作循序漸進(jìn)。

圖書(shū)館工作質(zhì)量的主要標(biāo)志是圖書(shū)的流通率，圖書(shū)只有在流通中才能發(fā)揮其多種功能。為了提高文獻(xiàn)資料的流通率和利用率，我們首先加強(qiáng)了藏書(shū)建設(shè)工作。采購(gòu)人員根據(jù)確定的收藏重點(diǎn)、收藏范圍，各類(lèi)圖書(shū)數(shù)量及品種的多少，及時(shí)了解出版發(fā)行信息，征詢讀者意見(jiàn)，使藏書(shū)建設(shè)不斷適應(yīng)讀者群變化與發(fā)展的需要。第二合理安排圖書(shū)館、閱覽室開(kāi)放時(shí)間，印發(fā)給每個(gè)班級(jí)和老師。教導(dǎo)處還把教師進(jìn)閱覽室讀書(shū)列入教師常規(guī)工作考核，這樣確保了教師到館閱覽率。第三培養(yǎng)好小圖書(shū)管理員參與流通管理。我校各班選擇了四名學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、工作負(fù)責(zé)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的學(xué)生擔(dān)任學(xué)校圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)學(xué)生閱覽室的讀者服務(wù)和班內(nèi)圖書(shū)的借還工作。由于充分發(fā)揮了學(xué)生服務(wù)員的作用，確保了圖書(shū)正常流通。

四、注重以人為本，發(fā)揮育人功能

我館做到教師各室全天開(kāi)放，學(xué)生借書(shū)閱覽每周開(kāi)放不少于5天，每天不少于1.5小時(shí)，寒暑假每周開(kāi)放不少于一天，并且對(duì)師生實(shí)行全開(kāi)架借閱，并設(shè)立

班級(jí)圖書(shū)角，全校師生持證率達(dá)100%。每學(xué)期生均借書(shū)冊(cè)數(shù)達(dá)12冊(cè)；有師生閱覽到館、咨詢、讀者群流通、時(shí)間段流通、學(xué)期生均借書(shū)、某單本書(shū)最高使用頻率等各種統(tǒng)計(jì)；館內(nèi)有足夠適合學(xué)生閱讀的報(bào)刊、雜志、工具書(shū)，報(bào)刊數(shù)量超過(guò)了學(xué)校總量的50%，工具書(shū)超過(guò)了學(xué)校總量的10%。

馬克思和恩格斯曾說(shuō)過(guò)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！彪S著教育教學(xué)改革的不斷深入，“教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人”逐步深化，創(chuàng)造良好的讀書(shū)環(huán)境，對(duì)喚醒師生的閱讀激情有重要意義。

為了在校園內(nèi)形成一種濃厚的書(shū)香氛圍，我們把學(xué)校的櫥窗、墻壁、板報(bào)充分利用起來(lái)，讓校園的每一塊墻，每一塊板報(bào)都能說(shuō)話。我們?cè)谛@最醒目的地方拉上條幅“營(yíng)造書(shū)香校園，豐富文化底蘊(yùn)”；在校園的主要道路兩邊立有關(guān)于讀書(shū)的名人名言宣傳牌，如高爾基的“熱愛(ài)書(shū)吧，這是生命的源泉?！敝芏鱽?lái)的“為中華之崛起而讀書(shū)?！泵珴蓶|的“讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)”??在每個(gè)教室的墻上也掛有名人名言牌子，同時(shí)還在教室外的墻壁上展出學(xué)生喜歡的詩(shī)句，在櫥窗內(nèi)貼上學(xué)生自己的讀書(shū)心得與體會(huì)??所有這一切，令書(shū)卷的氣息撲面而來(lái)，讓芬芳的書(shū)香溢滿校園，為師生共同徜徉書(shū)海創(chuàng)設(shè)了濃郁的文化氛圍。可以說(shuō)，書(shū)香校園的環(huán)境布置，已成為我校一道亮麗的風(fēng)景。

學(xué)校圖書(shū)館是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，它不僅能讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中形成基本技能，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身利用書(shū)籍獲取信息的習(xí)慣，使學(xué)生從書(shū)中獲得樂(lè)趣，從書(shū)中接受教育，陶冶情操。我們每學(xué)期都要為教師學(xué)生購(gòu)買(mǎi)一批新書(shū)，充實(shí)學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)。每天開(kāi)放學(xué)校的圖書(shū)室、閱覽室。我們給每個(gè)班配備了一個(gè)圖書(shū)箱，里面放滿圖書(shū)，學(xué)生在課余可以自由閱讀，一箱讀完后，可與同年級(jí)交換閱讀，或再到圖書(shū)室換書(shū)來(lái)讀，這樣讓學(xué)生能快捷地讀到自己喜歡的圖書(shū)，提高了書(shū)的流通率。開(kāi)始，學(xué)生不會(huì)選書(shū)，到圖書(shū)館也不會(huì)找書(shū)。我們就讓圖書(shū)管理員及時(shí)做好優(yōu)秀圖書(shū)的宣傳，不斷地向師生推薦好書(shū)，還發(fā)動(dòng)高年級(jí)的一些學(xué)生做借書(shū)顧問(wèn)，向低中年級(jí)的同學(xué)介紹好書(shū)，讓學(xué)生及時(shí)閱讀到有利于自己精神發(fā)展的好書(shū)。為了切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的讀書(shū)方法，我們每周從語(yǔ)文課中拿出一節(jié)作為閱讀指導(dǎo)課，由語(yǔ)文老師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，專(zhuān)課專(zhuān)用。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，每學(xué)期我們都要舉行讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。每次活動(dòng)做到有計(jì)劃、有總結(jié)、有表彰，人人參與。在活動(dòng)中每個(gè)年級(jí)評(píng)出“讀書(shū)之星”，進(jìn)行“摘抄本展覽”，“讀書(shū)征文評(píng)比”，“演講比賽”“讀書(shū)小報(bào)評(píng)比”??平時(shí)，學(xué)生還以“七彩

童年”為主題寫(xiě)學(xué)生日記，以“書(shū)韻飄香”為主題寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，并在“教育在線”學(xué)生日記專(zhuān)欄進(jìn)行交流。正式出版了教師的論文集《回答未來(lái)的挑戰(zhàn)》，編寫(xiě)了教師隨筆集《放飛理想》和學(xué)生日記集《新綠點(diǎn)點(diǎn)》。這些舉措激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，豐富了他們的知識(shí)，為學(xué)生充分展示自我提供了保證，結(jié)出了豐碩的果實(shí)。一年半來(lái)，全校有63篇學(xué)生習(xí)作在市級(jí)以上發(fā)表，有78篇習(xí)作在市級(jí)以上比賽中獲獎(jiǎng)。04.10獲張家港市“利百代杯”紅讀征文賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，04.11獲張家港市第五屆青少年讀書(shū)節(jié)征文賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，05.6張家港市紅領(lǐng)巾讀書(shū)征文比賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

圖書(shū)館也是教師教科研的加油站，怎樣讓教師利用好圖書(shū)館不斷地提高、完善自己，逐步成為科研型的現(xiàn)代教師，我校圖書(shū)館根據(jù)學(xué)校工作要求，組織教師開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。一是明確提出閱讀要求，即每周進(jìn)館閱讀不少于2課時(shí)，每學(xué)期做文摘不少于1萬(wàn)字。二是優(yōu)化核心期刊，為書(shū)找讀者。根據(jù)學(xué)校教研專(zhuān)題、科研課題，向教師推薦書(shū)籍、文章。把期刊中有關(guān)原始資料編寫(xiě)成專(zhuān)輯，供讀者參考。如我校圖書(shū)館圍繞新教育實(shí)驗(yàn)課題《營(yíng)造書(shū)香校園 師生共同成長(zhǎng)》從報(bào)刊雜志上收集了這方面的文章，復(fù)印、匯編，推薦給老師，要求每次備課組活動(dòng)、教研組活動(dòng)必須學(xué)習(xí)1——2篇，使教師讀書(shū)有重點(diǎn)，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率。三是采用個(gè)人自學(xué)與集體討論相結(jié)合的方法，提高讀書(shū)收效。每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)，有計(jì)劃、有落實(shí)。學(xué)校還為教師添置了朱永新教授推薦的教師必讀書(shū)目，訂閱教育教學(xué)雜志一百多種，每天開(kāi)放教師閱覽室。同時(shí)，學(xué)校還有電子書(shū)庫(kù)，可供教師在網(wǎng)上閱讀，教師還可通過(guò)“教育在線”這一平臺(tái)進(jìn)行閱讀，學(xué)校師生有了充足的閱讀資源。在此基礎(chǔ)上組織教師開(kāi)展教育教學(xué)理論專(zhuān)著讀后感評(píng)比活動(dòng)，文摘卡展示活動(dòng)等，以活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)教師讀好書(shū)，讀名著，提高理論修養(yǎng)。學(xué)期末，各教研組編印了讀書(shū)心得專(zhuān)緝，有《書(shū)韻飄香》《書(shū)海泛舟》等。正是這一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)地扎實(shí)開(kāi)展，我校教師理論水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力不斷提高。目前，學(xué)校有張家港市級(jí)以上骨干教師19人。一年來(lái)，老師們?cè)诟骷?jí)各類(lèi)報(bào)刊上發(fā)表文章109篇。43人次在市級(jí)以上論文競(jìng)賽等評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

多年來(lái)，我校的圖書(shū)館正是以豐富、有趣的活動(dòng)來(lái)推動(dòng)師生的閱讀，為師生提供了知識(shí)的源頭活水，最大限度地發(fā)揮了圖書(shū)館的職能。

五、健全網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享

人類(lèi)社會(huì)已進(jìn)入了新的千年，網(wǎng)絡(luò)將在新的世紀(jì)顯示出其無(wú)與倫比的優(yōu)越性。因此，利用電腦管理圖書(shū)館，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源共享，是圖書(shū)館建設(shè)的必然趨勢(shì)。本學(xué)期，學(xué)校加大投入，為圖書(shū)室添置了電腦，初步嘗試了電

腦管理圖書(shū)。許多教師放棄了休息，冒著酷暑，對(duì)圖書(shū)進(jìn)行電腦編目整理，確保開(kāi)學(xué)初師生就能正常借閱圖書(shū)。

總之，圖書(shū)館是學(xué)校教學(xué)和科研服務(wù)的機(jī)構(gòu)之一，是讓學(xué)生形成知識(shí)體系必不可少的基地，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。在學(xué)校圖書(shū)館的建設(shè)中，我們還存在著許多不足，與高標(biāo)準(zhǔn)的要求相比，與日新月異的信息時(shí)代要求相比，還有一定的差距。我們將以這次評(píng)估驗(yàn)收為新的起點(diǎn)，不斷提高工作標(biāo)準(zhǔn)，完善館內(nèi)設(shè)施，優(yōu)化管理過(guò)程，向更高的目標(biāo)努力，使學(xué)校圖書(shū)館成為素質(zhì)教育的窗口、文化傳播的使者、學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。

每天開(kāi)放時(shí)間8小時(shí)，每名學(xué)生每周借書(shū)12次，每次1冊(cè)

四是開(kāi)放學(xué)習(xí)，自我更新。我校以“提升觀念，掌握技能，熟練運(yùn)用”為培訓(xùn)目標(biāo)，要求教師在自查的基礎(chǔ)上，確立自己的在一個(gè)階段的目標(biāo)，以充實(shí)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并把知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化成能力，提高自身的綜合素質(zhì)。

學(xué)校先后多次購(gòu)買(mǎi)有關(guān)課改最前沿的圖書(shū)、磁帶、光盤(pán)等資料，訂閱了許多教學(xué)雜志、報(bào)紙，鼓勵(lì)教師利用規(guī)定的閱覽課以及空余時(shí)間閱讀。

教科室還定期精選一些高質(zhì)量的教改論文、教育隨筆、教改信息，通過(guò)?？督淘诽轿ⅰ钒l(fā)放到每一位教師手中。教師也可將自己的心得、教學(xué)隨筆等在校園網(wǎng)的BLOG上發(fā)表，和其他教師交流，校園網(wǎng)成了學(xué)校宣傳新課程改革的園地。同時(shí)，在教師中倡導(dǎo)“五個(gè)一活動(dòng)”：讀一本教學(xué)理論專(zhuān)著，撰寫(xiě)一篇優(yōu)秀論文，上一節(jié)自薦課，寫(xiě)一篇優(yōu)秀教案，制作一節(jié)優(yōu)秀課件。期末對(duì)教師的教學(xué)隨筆、發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐?、?yōu)秀教案和課件、聽(tīng)課評(píng)課筆記進(jìn)行檢查考核。

學(xué)校圖書(shū)館按計(jì)劃準(zhǔn)時(shí)開(kāi)放，保證學(xué)生按年級(jí)輪流進(jìn)入閱覽，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，拓展了學(xué)生的視野。

學(xué)校教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，在市教育質(zhì)量綜合評(píng)估中獲二等獎(jiǎng)。

依托《師生共寫(xiě)日記》這一實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，在“教育在線”“放飛理想——城北實(shí)小教師隨筆集”和“新綠點(diǎn)點(diǎn)——學(xué)生日記集”中發(fā)帖，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，并匯編了兩本《放飛理想》教師隨筆、學(xué)生日記作為一個(gè)階段的成果便于大家學(xué)習(xí)。

在“綠之韻”中，布置了歷年世界環(huán)境日主題，學(xué)生綠色書(shū)畫(huà)作品、工藝畫(huà)等。在“書(shū)之?！敝?，布置了讀書(shū)名言、古詩(shī)、成語(yǔ)故事，閱報(bào)欄，新書(shū)內(nèi)容介紹，學(xué)生讀書(shū)筆記、文摘等，使人感受到濃郁的文化氛圍。

一是在學(xué)習(xí)中交流。閱讀教育名著、專(zhuān)著、高質(zhì)量教育論文是教師提高理論水平的有效途徑。我們組織教師學(xué)習(xí)富有人文思想的著作，學(xué)習(xí)教育理論名著，學(xué)習(xí)有時(shí)代精神和現(xiàn)代信息的文章。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平，提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和品味。要求每位老師摘記文章片段不少于30頁(yè)，一些老師的摘記特別有價(jià)值，為論文撰寫(xiě)提供了有益的素材。

我校依托《新教育理論與實(shí)踐研究》的子課題《師生共寫(xiě)日記》這一實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，在“教育在線”“放飛理想——城北實(shí)小教師隨筆集”和“新綠點(diǎn)點(diǎn)——學(xué)生日記集”中發(fā)帖，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，并匯編了兩本《放飛理想》教師隨筆、學(xué)生日記作為一個(gè)階段的成果便于大家學(xué)習(xí)。

四年多來(lái)，老師們?cè)诟骷?jí)各類(lèi)報(bào)刊上發(fā)表文章350多篇。去年5月，《回答未來(lái)的挑戰(zhàn)》，這本記錄著老師們學(xué)養(yǎng)與才情的成果集，也跟大家見(jiàn)面了。我校承擔(dān)的蘇州市級(jí)課題《小學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究》經(jīng)過(guò)四年多時(shí)間的縝密思考、研究實(shí)踐，于去年順利結(jié)題。

其次，我們以案例研究為主，開(kāi)展課題研究。以一節(jié)課、一個(gè)教學(xué)片段、一件在學(xué)生身上發(fā)生的事情為一個(gè)研究的個(gè)案，教師們?cè)诎咐芯恐杏^察、調(diào)查、收集資料，分析、歸納，在討論中進(jìn)行思想的碰撞，提出教育教學(xué)的建議和策略。

近兩年學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)中，團(tuán)體獲獎(jiǎng)30次，個(gè)人獲獎(jiǎng)156人次。經(jīng)過(guò)幾年辛勤工作，我們?nèi)〉棉k學(xué)的一定成績(jī)，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教材實(shí)驗(yàn)先進(jìn)集體、蘇州市德育先進(jìn)小學(xué)、蘇州市教育信息化先進(jìn)學(xué)校、蘇州市校務(wù)公開(kāi)先進(jìn)集體、蘇州市依法治校先進(jìn)學(xué)校、市校園文化先進(jìn)學(xué)校、市生態(tài)示范單位、市教育收費(fèi)規(guī)范學(xué)校、市交通安全學(xué)校、市平安文明校園，通過(guò)了江蘇省二級(jí)檔案室、市一級(jí)圖書(shū)館的驗(yàn)收。

第五篇：創(chuàng)建書(shū)香校園師生共同成長(zhǎng)總結(jié)

創(chuàng)建書(shū)香校園師生共同成長(zhǎng)

武進(jìn)區(qū)鳴凰中心小學(xué)2009-2010第一學(xué)期總結(jié)

營(yíng)造一個(gè)真正的書(shū)香校園是我校一直以來(lái)所積極努力的一個(gè)目標(biāo)，我們深深地知道“讀書(shū)”對(duì)于一個(gè)人、一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)意味著什么！我們更知道要真正把書(shū)香校園建立起來(lái)，需要我們一步一步踏實(shí)地走好。因此，我們依照活動(dòng)計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了一些活動(dòng)，讓我們的學(xué)生和老師們?cè)诨顒?dòng)中共同成長(zhǎng)、發(fā)展。

一、建立組織，明確分工，渲染實(shí)驗(yàn)氣氛。

首先，建立組織，形成嚴(yán)格的管理系統(tǒng)。學(xué)校建立了“新教育實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,成立了以李亞芳校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教科室、相關(guān)職能處室人員及教師代表為組員的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，制定了本學(xué)期實(shí)驗(yàn)行動(dòng)計(jì)劃,并逐月安排具體的工作，確保實(shí)驗(yàn)工作持續(xù)有序開(kāi)展。其次，廣泛宣傳，形成濃烈的參與氛圍。11月月3日隆重舉行“新教育”實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)儀式，組織學(xué)習(xí)了《營(yíng)造書(shū)香校園，師生共同成長(zhǎng)》的新教育實(shí)驗(yàn)行動(dòng)計(jì)劃，并在學(xué)校網(wǎng)站上專(zhuān)門(mén)設(shè)立新教育欄目，廣泛宣傳新教育實(shí)驗(yàn)的意義、目的，讓師生充分認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生家長(zhǎng)有所了解，營(yíng)造實(shí)驗(yàn)的氛圍，讓研究工作在師生中深深扎根，在社會(huì)及學(xué)生家長(zhǎng)中得到了認(rèn)可和支持。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造書(shū)香氛圍

我們很重視校園閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，精心布置美化校園，并努力使其育人作用得以充分發(fā)揮，使校園的每個(gè)角落都充滿濃郁的書(shū)卷氣。學(xué)校電子顯示屏的讀書(shū)宣傳語(yǔ)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”、“與經(jīng)典為友，為人生奠基” “與書(shū)同伴，開(kāi)闊視野”、“獲取知識(shí)，三分在課內(nèi)，七分在課外” 等格言警句，讓每一位學(xué)生走進(jìn)校園，就置身于讀書(shū)的氛圍中享受書(shū)的熏陶。11月16日“國(guó)旗下講話”向全校師生發(fā)出讀書(shū)節(jié)活動(dòng)倡議，向全校師生宣講讀書(shū)活動(dòng)的意義。

我們進(jìn)行了班級(jí)圖書(shū)角評(píng)比，圖書(shū)的來(lái)源主要有兩個(gè)方面：一是學(xué)校圖書(shū)館借閱的，二是每個(gè)孩子自帶的圖書(shū)。這樣每個(gè)孩子家中的圖書(shū)更有價(jià)值，孩子可閱讀的圖書(shū)范圍更為廣泛。正因?yàn)椤皥D書(shū)館”就在身邊，所以每個(gè)孩子可以隨時(shí)取閱。班主任還不定期地讓學(xué)生更換圖書(shū)，不斷充實(shí)豐富孩子的閱讀內(nèi)容。學(xué)生在課堂遇到的問(wèn)題也可以隨時(shí)從身邊的圖書(shū)館中查閱。中午半小時(shí)的師生共閱時(shí)間，更是讓師生陶然于書(shū)香的浸染中。學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)的獎(jiǎng)品往往也是一套精美的圖書(shū)。諸如此類(lèi)的校園文化與班級(jí)文化渾然一體，在客觀上就形成了良好的教育情境，營(yíng)造了濃郁的閱讀氛圍。

三、扎實(shí)管理，成就書(shū)香師生。

1.為充分利用好早晨寶貴的讀書(shū)時(shí)間，學(xué)校要求所有學(xué)生上學(xué)期間，特別是 早晨和中午的時(shí)間，必須做到到校必進(jìn)班，進(jìn)班必讀書(shū)。除了朗讀書(shū)本上的課文以外，還要在班主任和語(yǔ)文老師的帶領(lǐng)下，有組織地朗讀一些課外書(shū)籍，豐富學(xué)生的知識(shí)量。各班選好威信高、負(fù)責(zé)任、具有較強(qiáng)的組織能力的讀書(shū)委員，組織班級(jí)晨讀和午間閱讀。同時(shí)學(xué)校還專(zhuān)門(mén)成立了讀書(shū)活動(dòng)檢查小組，由讀書(shū)委員和語(yǔ)文教研組長(zhǎng)組成，每天早晨和中午對(duì)每個(gè)班級(jí)進(jìn)行檢查和督促。

2、根據(jù)各年段的識(shí)字程度不同設(shè)立目標(biāo)和推薦書(shū)目：