第一篇：2013彭集街道中學(xué)課堂改革試題

2013年彭集街道中學(xué)教師課堂改革業(yè)務(wù)測(cè)試

姓名：成績(jī)：

一、填空題（1分*20=20分）

1、彭集街道中學(xué)“自主學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)’高效課堂教學(xué)模式的基本程序是（1）（）、（2）（）、（3）（）、（4）（）、（5）（）

2、高效課堂的基本操作程序是：（1）鞏固訓(xùn)練的講評(píng)（上節(jié)課）--（2）（）

--（3）（）--（4）（）--（5）（）--（6）（）--（7）（）--（8）（）--（9）（）--（布置作業(yè)）

3、高效課堂建設(shè)要處理好“八個(gè)關(guān)系”（1）（“活”與“實(shí)”的關(guān)系）、（2）（）、（3）（）、（4）（）、（5）（）（6）（）、（7）（）（8）（）

二、分析簡(jiǎn)答題（1、2每小題10分，3、4、5、6、每小題15分）

1、（10分）你認(rèn)為什么是高效課堂？ 怎樣建立高效課堂？

2、（10分）你是如何理解我校的“自主學(xué)習(xí)五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的？如何優(yōu)化這一模式？

3、(15分）你對(duì)我校的課堂教學(xué)改革有什么建議？我校課改的突破口在哪些方面？

4、(15分）在組織合作學(xué)習(xí)的課堂上，常常會(huì)看到以下現(xiàn)象：

（一）教師提出一個(gè)問(wèn)題，讓前后桌的４人為一小組，展開討論。往往座位的編排是按照學(xué)生的高矮次序，男女生搭配而成的。

（二）教師拋出一個(gè)問(wèn)題（或者該問(wèn)題來(lái)自學(xué)生）后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內(nèi)每個(gè)人都發(fā)言；一兩分鐘后，教師喊“停”，請(qǐng)小組代表（往往是固定的）站起來(lái)發(fā)言，學(xué)生一張口就是：“我覺得‥‥‥”“我認(rèn)為‥‥‥” 請(qǐng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，對(duì)以上現(xiàn)象分別作出評(píng)析。

5、（15分）王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時(shí)，常?！北控i“，”死腦子“不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面??教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢？雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說(shuō)臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。

問(wèn)題：請(qǐng)你幫助分析一下，王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果，做一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？

6、（15分）一次公開觀摩課上，一位二十多年教齡的女教師,在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈,學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生,而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言,沒有勇氣回答問(wèn)題的差生的一閃之念.一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來(lái)回答,結(jié)果是心理過(guò)于緊張,老師啟而不發(fā)滿頭大汗,不知所措.這時(shí)老師讓她坐下來(lái),平靜一下語(yǔ)氣溫和地說(shuō)了句:“沒關(guān)系,老師知道你會(huì)了.只是過(guò)于緊張而暫時(shí)想不起,以后經(jīng)常鍛煉就好了.”這堂課使人感到,女教師用自己的愛在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火,讓學(xué)生受到“我有被愛的權(quán)利”.(1)為什么說(shuō)這位教師的愛是公正的,無(wú)私的(2)這則事例給了我們?cè)鯓拥膯⑹?？

第二篇：彭集街道中心小學(xué)2015年慶六一節(jié)目單

彭集街道中心小學(xué)2015年 慶祝“六一”國(guó)際兒童節(jié)節(jié)目單

1.六一獻(xiàn)詞

五年級(jí)1班 2.舞蹈

《倍爽 》

四年級(jí)1班 3.武術(shù)操

《 精忠報(bào)國(guó)》

4.舞蹈

《西域風(fēng)情》

5.三句半

《夸夸我們的學(xué)?！?/p>

6.舞蹈

《向前沖》

7.小合唱

《蟲兒飛》

8.現(xiàn)代舞

《魅力無(wú)限》

9.大合唱

《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》

10.情景劇 《狼來(lái)了》

11.舞蹈

《小蘋果》

12.獨(dú)唱

《北京東路的故事》

13.舞蹈

《快樂(lè)寶貝》

14.相聲

《打電話》

15.拉丁舞 《恰恰》

16.舞蹈

《健康歌》

17.爵士舞 《魅力小美女》

18.舞蹈

《茉莉花

》

結(jié)束：音樂(lè)老師獨(dú)唱《越來(lái)越好》二年級(jí)1班 一年級(jí)1班 五年級(jí)2班 四年級(jí)3班 四年級(jí)3班 二年級(jí)2班 三年級(jí)1班 四年級(jí)2班 三年級(jí)3班 五年級(jí)2班 一年級(jí)1班 五年級(jí)2班 一年級(jí)3班 一年級(jí)2班 四年級(jí)2班 三年級(jí)2班

田亞林

第三篇：彭集街道中心小學(xué)2014年春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)方案

彭集街道中心小學(xué)2014年春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)方案

一、運(yùn)動(dòng)會(huì)主題：

和諧、創(chuàng)新、陽(yáng)光、健美

二、活動(dòng)目的：

為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，提高廣大學(xué)生體質(zhì)，真正落實(shí)每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子的指導(dǎo)思想。讓學(xué)生在情趣盎然中鍛煉身體，陶冶情操，發(fā)揮智力和個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)文明、健康、活潑、和諧的校園文化生活。展現(xiàn)新時(shí)代小學(xué)生形象，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，用健康的身體投身于學(xué)習(xí)之中，特舉辦此次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。

三、運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)間、地點(diǎn)：

時(shí)間：2014年3月28日星期五

地點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

四、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：楊海軍

副組長(zhǎng)：姜吉健劉健

成員：田新華及各班班主任

五、裁判員：

總裁判：楊海軍

裁判員：田新華

六、活動(dòng)內(nèi)容：

一二年級(jí)組：30秒跳繩夾玻璃球30M迎面接力立定跳遠(yuǎn)投球 三年級(jí)組：1分鐘跳繩1分鐘仰臥起坐接力賽立定跳遠(yuǎn)拔河抬花轎趕豬推鐵環(huán)投球

四年級(jí)組：1分鐘跳繩1分鐘仰臥起坐立定跳遠(yuǎn)拔河抬花轎趕豬30M托乒乓球接力兩人三足障礙跑推鐵環(huán)投球

五年級(jí)組：1分鐘跳繩1分鐘仰臥起坐立定跳遠(yuǎn)拔河抬花轎趕豬30M托乒乓球接力兩人三足障礙跑釣魚跑運(yùn)球跑兩人背對(duì)背夾球跑推鐵環(huán)投球

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

各年級(jí)第一名為優(yōu)勝獎(jiǎng)。第二名為拼搏獎(jiǎng)。

八、參賽人數(shù)及比賽辦法

參賽人數(shù)：

各班男女生各四人

各班主任要和本班學(xué)生一起參與活動(dòng)。

比賽方法：

1、跑：

三足賽跑：比賽者兩人為一組賽跑，相鄰的兩條腿用布條捆起來(lái)，先到終點(diǎn)者為勝，距離為50米。途中如果出現(xiàn)繩子斷裂，需重新系好后繼續(xù)比賽；如有同學(xué)摔倒，只需在原地調(diào)整即可，無(wú)需回到起點(diǎn)（綁腿繩自備）。

托球跑：比賽者用手拿乒乓球拍，拍上托一乒乓球賽跑，跑步50米，中途球掉下來(lái)的，退回到起點(diǎn)重新開始，先到終點(diǎn)者為勝。

運(yùn)球跑：比賽者拍籃球賽跑，先到終點(diǎn)為勝。賽道寬0.5米，若中途有一次未拍到球或運(yùn)球出界，即為失敗。

兩人背對(duì)背夾籃球跑比賽規(guī)則： 2名同學(xué)為一參賽組(男女不限)，2人背對(duì)背家夾住籃球橫向向前跑，途中如出現(xiàn)掉球現(xiàn)象，撿起球后從起點(diǎn)開始繼續(xù)比賽，在比賽期間2人只可以用背部接觸籃球，如發(fā)現(xiàn)用手托球等現(xiàn)象將作違例處理，長(zhǎng)度為50米。

釣魚跑：比賽者用手執(zhí)長(zhǎng)桿，桿上栓一繩，繩上系一釘子，賽道中間放一啤酒瓶，比賽者模仿釣魚人起跑后，到立瓶處用手中長(zhǎng)桿將瓶釣起，繼續(xù)前跑，先到終點(diǎn)者為勝。

2、抬花轎：3名同學(xué)為一參賽組(男女不限)，一名同學(xué)手持雨傘坐在兩名同學(xué)搭的轎子上起點(diǎn)準(zhǔn)備；比賽開始，兩名同學(xué)抬著另一名前往終點(diǎn)，繞過(guò)終點(diǎn)的標(biāo)志桿回到起點(diǎn)，要繞過(guò)標(biāo)志桿才能返回。以最快速度完成的一組獲勝。

3、趕豬：一名同學(xué)在左右寬為50厘米的跑道同用一木棍向前推實(shí)心球，距離為50米，用時(shí)最少者為勝。推出跑道或中間用手、腳接觸球即為犯規(guī)。

4、夾玻璃球：每人每次只能夾一個(gè)玻璃球；掉在地上的玻璃球必須重新夾進(jìn)碗里，否則退出比賽；誰(shuí)在三分鐘內(nèi)夾得多就算誰(shuí)贏。

5、立定跳遠(yuǎn)：立定跳遠(yuǎn)方法：，每名運(yùn)動(dòng)員最多可跳3次，以最優(yōu)成績(jī)作為決定成績(jī)。如果3次跳都犯規(guī)，沒有成績(jī)，按“0”分計(jì)算。

跳繩比賽規(guī)則：參賽者可以自由選用各種單人跳法。參賽運(yùn)動(dòng)員每跳躍一次搖繩一個(gè)回環(huán)（一周圈），記錄一分鐘跳繩次數(shù)。比賽過(guò)程中如跳繩拌腳中斷，除該次不計(jì)外，可繼續(xù)跳繩，連續(xù)記數(shù)。如繩子斷開可以補(bǔ)測(cè)一次。比賽時(shí)間1分鐘。（一、二年級(jí)30秒）

6、仰臥起坐規(guī)則:

①比賽者在墊上仰臥,腿彎曲,兩腳后跟靠近墊子一端邊沿,兩手交叉抱在頭

后,用力收腹,上體抬起成屈腿坐,肘觸膝。學(xué)生裁判坐在比賽者的腳面上，用兩手臂抱住比賽者小腿。

②比賽者仰臥時(shí),肩部不著墊不計(jì)數(shù):兩手沒交叉抱在頭后不計(jì)數(shù);肘關(guān)節(jié)沒碰到膝關(guān)節(jié)不計(jì)數(shù)(頭碰到可以)。

7、接力賽：

4人為一組，長(zhǎng)度為50米，第一人自起點(diǎn)出發(fā)，至終點(diǎn)將接力棒傳與第二個(gè)人，第二人自終點(diǎn)開始至起點(diǎn)傳與第三人??最先完成任務(wù)的為優(yōu)勝。

8、障礙賽：

距離為50米，中途劃4個(gè)圓，設(shè)一個(gè)跨欄（高度為0.5米），比賽者曲折繞行，至終點(diǎn)返身回跑（直行），先回到起點(diǎn)者為勝。

九、注意事項(xiàng)：

1、各班做好安全、紀(jì)律、環(huán)保教育，活動(dòng)期間不得亂跑，觀看有秩序，在指定區(qū)域坐好，加油鼓勵(lì)方式合理。

2、各班做好隊(duì)員的組織工作，按時(shí)參加比賽。

3、請(qǐng)注意比賽過(guò)程中運(yùn)動(dòng)員的安全。

4、貫徹和諧、友誼第一，比賽第二的精神。

十、本細(xì)則未盡事宜由大會(huì)組委會(huì)賽前商定。

彭集街道中心小學(xué)

2014年3月24日

第四篇：白蓮河中學(xué)課堂改革實(shí)施方案

白蓮河中學(xué)

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

在推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，重建課堂成為實(shí)施教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。重建課堂，意味著我們要按照新課程的理念研究、改變和重塑教學(xué)，意味著教師必須改變慣常的思維方式和教學(xué)行為，意味著課堂教學(xué)應(yīng)該發(fā)生一種結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的變化。為進(jìn)一步深化我校課堂教育教學(xué)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，促進(jìn)我校師生全面發(fā)展，打造高效課堂，向45分鐘要質(zhì)量。結(jié)合我校課堂改革實(shí)際，特制定我校本學(xué)期課堂教學(xué)改革方案。

一、指導(dǎo)思想：

以習(xí)總書記“九九”講話為指導(dǎo)精神，以“四有教師”為總體目標(biāo)，以“校本研修研課磨課”為平臺(tái)，以“一師一優(yōu)課”曬課活動(dòng)為契機(jī)，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，以促進(jìn)師生發(fā)展為根本，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)師生的同步轉(zhuǎn)型，把課堂還給學(xué)生，打造快樂(lè)、高效、幸福、人性課堂，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、總體目標(biāo)

課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題導(dǎo)學(xué)為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨，倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式；注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)課堂的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感和態(tài)度，突出學(xué)生的思維開發(fā)

和能力培養(yǎng)；針對(duì)學(xué)生的不同需求，實(shí)行差異化教學(xué)，面向全體，分層實(shí)施。

三、基本原則

（一）統(tǒng)一性原則。遵循“立德樹人”宗旨，落實(shí)“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”的課改理念，建立學(xué)習(xí)小組，體現(xiàn)自主、合作、探究的 學(xué)習(xí)方式，注重當(dāng)堂檢測(cè)反饋。

（二）差異性原則。我校七、八年級(jí)全面實(shí)施課堂教學(xué)模式改革工作，各位授課教師結(jié)合不同學(xué)段、不同班級(jí)、不同學(xué)科、不同課型，邊實(shí)驗(yàn)，邊總結(jié)，邊改進(jìn)，邊提高。

四、教育教學(xué)理念

教育觀：學(xué)校、教師的教育活動(dòng)是關(guān)注學(xué)生成功的活動(dòng)。關(guān)注每個(gè)孩子，激勵(lì)每位學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有潛力，相信每個(gè)學(xué)生都能成功。教學(xué)觀：為了學(xué)生一切發(fā)展。課堂教學(xué)（課堂學(xué)習(xí)）是在種種因素相互作用的情境中進(jìn)行的；教學(xué)過(guò)程是：探究、理解教材含義的認(rèn)識(shí)形成與發(fā)展的認(rèn)知活動(dòng)；在與他人的交往中發(fā)現(xiàn)多元見解、感受，學(xué)習(xí)溝通方式和社會(huì)交際的社交活動(dòng)；面向自身的自我啟發(fā)、自我發(fā)展的內(nèi)省活動(dòng)。教師的天職就是：努力創(chuàng)造適合學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生觀：學(xué)生是生命尊嚴(yán)與教師平等的孩子；學(xué)生是有潛力的，學(xué)生是有差異的，學(xué)生是不斷發(fā)展的。五，具體措施

1．加強(qiáng)新課程理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念。

我們把組織教師學(xué)習(xí)新課程理論作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。采用

“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“個(gè)人學(xué)習(xí)”相結(jié)合的方式加強(qiáng)教師培訓(xùn)。要求每位教師每學(xué)期至少閱讀1本關(guān)于新課程理論的專著，閱讀5-10篇相關(guān)論文，學(xué)校提供參考書目，印發(fā)學(xué)習(xí)材料，定期組織培訓(xùn)、交流，并對(duì)教師的讀書筆記和心得體會(huì)進(jìn)行常規(guī)檢查。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，教師轉(zhuǎn)變七種觀念，樹立七種意識(shí)：

（1）由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，樹立目標(biāo)意識(shí)；

（2）由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育改變，樹立個(gè)性教育意識(shí)；（3）由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識(shí)；（4）由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識(shí)；

（5）由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，樹立反饋意識(shí)；（6）由居高臨下不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變，樹立情感意識(shí)；（7）由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，樹立特色意識(shí)。2．加強(qiáng)集體備課和集體教研，努力提高教學(xué)預(yù)設(shè)水平。

根據(jù)新課程的基本理念和課程實(shí)施要求，教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)突出教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，要強(qiáng)化通過(guò)集體備課和集體教研，使教學(xué)預(yù)設(shè)落到實(shí)處。我們除每周在規(guī)定時(shí)間、地點(diǎn)集體備課或集體教研1次，討論下一階段教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度，探討教材教法、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)外，同時(shí)不拘形式，不拘時(shí)間、地點(diǎn)，及時(shí)開展研討活動(dòng)。開展豐富多彩的教研活動(dòng)，搭建教師研修和展示平臺(tái)。此外，強(qiáng)力推進(jìn)校本教研活動(dòng)，形成相互聽課制度，教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。聽課后及時(shí)開展評(píng)課活動(dòng)，及時(shí)與授課老師交換意見。

3．加強(qiáng)師生交往，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色行為，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師必須把學(xué)生視為“發(fā)展的人”、“有個(gè)性的人”、“有獨(dú)立意義的人”。在師生交往過(guò)程中，我們要求教師必須在平等的原則下，具體做到：

（1）理解學(xué)生。走進(jìn)學(xué)生的心海，洞悉學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，了解學(xué)生的興趣愛好，適應(yīng)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒，站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期待。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)困難時(shí)及時(shí)送上精神和物質(zhì)的援助。

（2）尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，對(duì)學(xué)生滿腔熱忱地給予鼓勵(lì)和肯定，對(duì)學(xué)生充滿信心，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，給他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、自我安排學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)的機(jī)會(huì)。使教師和學(xué)生互教互學(xué)，形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

（3）寬容學(xué)生。善于傾聽學(xué)生的不同意見，課堂上允許學(xué)生出錯(cuò)并鼓勵(lì)、幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不歧視、不厭棄，誨人不倦、耐心幫助、期待進(jìn)步。

4．加強(qiáng)課堂教學(xué)方式的變革，開展師生教學(xué)互動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)探究。

所謂教學(xué)互動(dòng)，就是把教學(xué)過(guò)程看做是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響的過(guò)程，就是把教學(xué)活動(dòng)看做是師生之間進(jìn)行的一種生命與生命的交往、溝通的過(guò)程。為了能有效地開展師生教學(xué)互動(dòng)，我們對(duì)教師作了如下要求：

（1）開展課前預(yù)習(xí)活動(dòng)。新課程強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)本身就是一

種自主探究。任科教師課前組織學(xué)生開展有效的預(yù)習(xí)活動(dòng)，采用多種形式布置預(yù)習(xí)提綱或預(yù)習(xí)練習(xí)，促使學(xué)生預(yù)習(xí)，并在課前或課堂上作適當(dāng)?shù)臋z查。

（2）設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際狀況確立每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)要具體、明確、有層次、可操作，既要有知識(shí)、能力目標(biāo)，又要有情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)可在預(yù)習(xí)提綱中呈示。

（3）創(chuàng)設(shè)情境并設(shè)問(wèn)：圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，采用多種手段和形式（小黑板、現(xiàn)代教育技術(shù)、實(shí)物、圖示等）呈現(xiàn)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思考、探究的興趣和熱情。同時(shí)，設(shè)置有層次、能促使學(xué)生探究的問(wèn)題，設(shè)問(wèn)應(yīng)具體指向教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。（4）誘思探究：?jiǎn)l(fā)、組織學(xué)生開展合作、探究、自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。每堂課至少組織學(xué)生開展2次小型討論活動(dòng)。教師提問(wèn)學(xué)生在10人次以上。教師講授總時(shí)間控制在15分鐘以內(nèi)，學(xué)生思考、探究時(shí)間不少于30分鐘。

5、教學(xué)反思：結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，每位教師堅(jiān)持每課都有教學(xué)反思（教學(xué)感悟、教學(xué)小結(jié)、教學(xué)案例、教學(xué)敘事教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴也可）

6、開展“微課”競(jìng)賽活動(dòng)

要求每位課改班級(jí)的老師根據(jù)自己的上課班級(jí)，上課科目、上課風(fēng)格，精心設(shè)計(jì)一節(jié)“微型課”，時(shí)間在20分鐘以內(nèi)，分年級(jí)進(jìn)行比賽。

7、開展“一師一優(yōu)課”活動(dòng)

根據(jù)省廳要求，本學(xué)期將錄制“一師一優(yōu)課”，要求教師每人準(zhǔn)備一節(jié)示范課，在組內(nèi)反復(fù)打磨，形成精品課，精心打造上課能手和校級(jí)名師。

六、保障措施：

1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo) 組

長(zhǎng)：張勝松 副組長(zhǎng)：李振宇

成員：及各年級(jí)學(xué)科教研組長(zhǎng)

2、建立與課改有關(guān)的各種制度

七、課堂教學(xué)改革的步驟

第一階段：制定方案階段。（2017年2-3月）

1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、制定出《白蓮河中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。

3、建立和完善課改制度。

4、開展“青年教師風(fēng)采展示”公開課課，初步研討課堂教學(xué)改革模式

第二階段：實(shí)施階段。（2017年4月—2015年5月）

1、開展“骨干教師引領(lǐng)示范課”“微課”競(jìng)賽活動(dòng)。

2、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評(píng)課，針對(duì)教改中存在的問(wèn)題，共同研討，指導(dǎo)、組織教師進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)。

3，開展“一師一優(yōu)課”活動(dòng)，培養(yǎng)各學(xué)科課堂改革教學(xué)先鋒。

4、誠(chéng)邀專家組成員及教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行指導(dǎo)。

5、檢查教師的課堂改革進(jìn)展情況。

6、收集整理好各項(xiàng)過(guò)程資料，整理好各項(xiàng)檔案。第三階段：總結(jié)階段（2017月6月）

由學(xué)校組織驗(yàn)收評(píng)委，誠(chéng)邀進(jìn)行教研室專家、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的上課流程、課堂教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)備課組教研成績(jī)和統(tǒng)考成績(jī)進(jìn)行驗(yàn)收；對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行驗(yàn)收。

我們正在改革之路上，我們會(huì)毫不動(dòng)搖地走下去

二○一七年二月

第五篇：彭集中學(xué)留守兒童關(guān)愛室工作制度

彭集街道中學(xué)留守兒童關(guān)愛室工作制度

隨著我學(xué)區(qū)外出務(wù)工人員的逐年增多，留守兒童出現(xiàn)率呈上升趨勢(shì)，為讓這些遠(yuǎn)離父母的孩子身心健康成長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)校具體實(shí)際，特制定關(guān)愛留守兒童工作制度，并自公布之日起執(zhí)行。

一、建立組織領(lǐng)導(dǎo)制度

學(xué)校成立留守兒童關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，總務(wù)處、團(tuán)委、及各年級(jí)級(jí)部為成員。領(lǐng)導(dǎo)組成員分工明確，責(zé)任到人，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組成員職能作用，加強(qiáng)對(duì)全學(xué)區(qū)關(guān)愛留守兒童工作管理。

二、建立留守兒童信息制度

各班每學(xué)期初要對(duì)留守兒童家庭情況進(jìn)行一次調(diào)查摸底，全面調(diào)查掌握留守兒童的動(dòng)態(tài)信息。根據(jù)新學(xué)期學(xué)生變化情況，各年級(jí)、各班級(jí)的班主任、任課教師要分人頭，通過(guò)上門調(diào)查、走訪群眾等形式，逐一做好留守兒童的個(gè)人信息統(tǒng)計(jì)，匯總后上報(bào)學(xué)校。建立和完善留守兒童檔案，重點(diǎn)記錄“留守兒童”的現(xiàn)居住地、現(xiàn)監(jiān)護(hù)人（或托管人）的姓名、關(guān)系及聯(lián)系方式、父母工作單位及通訊方式等情況。

三、建立“播撒我們的真愛”關(guān)愛制度

各個(gè)年級(jí)、班級(jí)要全面落實(shí)“關(guān)愛留守兒童”制，全體任課教師要積極做好留守兒童的“關(guān)愛制度”，全面關(guān)心留守兒童生活學(xué)習(xí)等狀況，要求做到：“三知”，即知留守兒童基本情況、知監(jiān)護(hù)人（或托管人）情況、父母外出務(wù)工情況做到知情；“三多”：即在生活上多細(xì)心照顧、學(xué)習(xí)上多悉心指導(dǎo)、心理上多耐心引導(dǎo)；“三優(yōu)先”：學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)優(yōu)先，生活上照顧優(yōu)先，活動(dòng)上安排優(yōu)先，為他們的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生做一些有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭(zhēng)光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。

四、建立留守兒童家訪制度

重視留守兒童家訪工作，班主任要堅(jiān)持對(duì)留守兒童進(jìn)行家訪或電話家訪，每學(xué)期家訪時(shí)都要走進(jìn)每一個(gè)留守兒童家庭，了解他們?cè)诩疑睢W(xué)習(xí)情況，代理監(jiān)護(hù)人的教育管理情況，加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系與溝通，共同關(guān)心留守兒童成長(zhǎng)。

五、建立“留守兒童”幫扶制度

為促進(jìn)留守兒童快樂(lè)、健康成長(zhǎng)，經(jīng)研究，我校決定開展“大手拉小手”愛心結(jié)隊(duì)活動(dòng)，每一名教職工結(jié)隊(duì)幫扶一名留守兒童。為切實(shí)提高幫扶成效，特制定此幫扶制度，希遵照?qǐng)?zhí)行。

1、每名教職工要詳細(xì)了解幫扶對(duì)象的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，深入家庭了解家庭經(jīng)濟(jì)、人口、留守兒童父母和第二監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)資料。

2、幫扶人員要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，要從學(xué)習(xí)、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守兒童生活上有人照料、行為上有人管教、學(xué)習(xí)上有人輔導(dǎo)、心靈上有人撫慰，學(xué)習(xí)安心，生活舒心，情感溫馨。

六、建立親情聯(lián)系制度

充分發(fā)揮親情聯(lián)系電話的作用，讓留守學(xué)生在課間、休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。同時(shí)學(xué)校安排的管理人員要及時(shí)做好親情聯(lián)系情況記載。

七、建立心理咨詢制度

學(xué)校設(shè)立留守兒童心理咨詢室，配備心理輔導(dǎo)教師，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)和心理交流，扎實(shí)做好對(duì)留守兒童的心理健康疏導(dǎo)及教育工作。

八、建立開展活動(dòng)制度 根據(jù)學(xué)校實(shí)際，利用課余時(shí)間定期開展活動(dòng)，開放圖書閱覽室，開放留守兒童工作站，開放電腦室，開展文體等活動(dòng)，開展交流活動(dòng)。

九、建立家?；?dòng)制度

根據(jù)學(xué)校實(shí)際，發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校教育功能，借助家訪對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)留守兒童的教育管理。

十、建立典型引路制度

根據(jù)學(xué)校實(shí)際，定期開展活動(dòng)，座談了解留守兒童思想、生活、學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)自主自強(qiáng)典型，交流成長(zhǎng)體會(huì)。各班級(jí)對(duì)留守兒童關(guān)愛工作中的感人事跡，先進(jìn)典型要及時(shí)報(bào)道宣傳，擴(kuò)大留守兒童關(guān)愛工作的影響，要產(chǎn)生一定的社會(huì)效應(yīng)，形成全社會(huì)都來(lái)關(guān)愛留守兒童的濃烈氛圍。

十一、建立農(nóng)村留守兒童教育研討制度

針對(duì)我學(xué)區(qū)農(nóng)村留守兒童面廣、量大，留守兒童教育工作在新時(shí)期出現(xiàn)的新問(wèn)題，開展教育科研和專題研究，主要研究探討解決農(nóng)村留守兒童教育中存在的問(wèn)題，開辟農(nóng)村留守兒童教育工作的新途徑。

十二、建立關(guān)愛留守兒童工作激勵(lì)制度

對(duì)表現(xiàn)好、進(jìn)步快的“留守兒童”優(yōu)先進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，創(chuàng)造關(guān)愛留守兒童良好氛圍。

彭集街道中學(xué)

2017年