第一篇：中學(xué)課堂改革試行方案

同和中學(xué)課堂改革試行方案

一、指導(dǎo)思想：

以人為本，落實到教育上，就是要堅持以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，搞好教育教學(xué)改革。深化課堂教學(xué)改革，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立“以學(xué)生為本”的教育觀，確立“尊重主體，面向全體”的教育理念，實現(xiàn)教育思想的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。根據(jù)《白云區(qū)區(qū)域性課堂教學(xué)改革推進方案》的精神，結(jié)合我校課堂教學(xué)實際，特制定我校“高效課堂” 實施方案。

二、改革課堂教學(xué)的現(xiàn)實需求及理論依據(jù)

開展“以學(xué)習(xí)活動為中心”的課堂教學(xué)改革，是學(xué)校發(fā)展的歷史和現(xiàn)實的需要。同和中學(xué)從2009年新課程改革開始，就認(rèn)真著手進行課改的研究和探索，提出以學(xué)生為中心進行新課程實驗，但還沒有從根本上脫離傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式；盡管通過全體教師的努力，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步扎實提高，同時應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，教師付出大、學(xué)生負(fù)擔(dān)重、班級發(fā)展嚴(yán)重失衡等所帶來的一系列問題，困擾著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。只有主動適應(yīng)、不斷探索，才是學(xué)校發(fā)展的科學(xué)途徑。

新課程要求，課堂教學(xué)不僅要注意知識和技能的獲得，也是重視其獲得的過程和方法，更要重視情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的課堂只是教師的講堂和少數(shù)精英學(xué)生的舞臺。多少教師全身心投入、身心疲累，多少學(xué)生缺少了興趣，埋沒了個性。少數(shù)成功者的背后是多少雙讓人失落的、讓人心悸的眼神！除了挖掘時間，還有什么好的辦法，能使教師教得輕松一點，學(xué)生學(xué)得愉快一點？還有什么辦法能夠使我們的教育教學(xué)實踐與“大面積提高教學(xué)質(zhì)量”走得更近一點？

三、課堂教學(xué)改革的保障措施

1、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu) 組 長：余顯義

副 組 長： 陶靜 屈宏華 馮海平督查部門：教務(wù)處和德育處； 執(zhí)行部門：級組、科組；

研究部門：各科組、備課組；

學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)小組：各班班長、學(xué)委、小組組長

2、各教研組認(rèn)真組織研討課和展示課的備課、聽課、評議等活動。

3、將課堂教學(xué)改革與《同和中學(xué)教師量化考核條例》掛鉤，對在教改中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師予以表揚和獎勵。

四、課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立靈活的課堂教學(xué)基本模式，以小組學(xué)習(xí)為組織核心，切實用好導(dǎo)學(xué)案，打造高效課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

1、整體目標(biāo)：學(xué)習(xí)借鑒昌樂二中“271”課堂教學(xué)模式經(jīng)驗，逐步完善我校“目標(biāo)認(rèn)定—自主學(xué)習(xí)—展示交流—總結(jié)升華—達(dá)標(biāo)反饋”的五步教學(xué)模式。

2、教師目標(biāo)：學(xué)會教學(xué)反思，并在不斷地實踐和反思中改進和創(chuàng)新課堂教學(xué)，形成具有本學(xué)科特色的課堂教學(xué)模式。

3、學(xué)生目標(biāo)：做課堂的主人，探索、改進、改造自己的學(xué)習(xí)方式，作自我發(fā)展與提高的主人，通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的各個方面得到全面和諧的發(fā)展。

五、課堂教學(xué)改革具體內(nèi)容 一）課堂的基本要求

1.真正的教育是心靈的成長和靈魂的感召，絕不是簡單的技術(shù)操作，教師永遠(yuǎn)是永恒的職業(yè)，教師素質(zhì)永遠(yuǎn)是課堂成敗的關(guān)鍵，教師的博學(xué)睿智、自信從容、機智幽默、激情洋溢永遠(yuǎn)是高效課堂的催化劑。2.高效課堂既是過程又是目標(biāo)，課堂的高效來源于教師課前的精心準(zhǔn)備和高效學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)。①教師課前的準(zhǔn)備不僅包括教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)過程的精心設(shè)計。教師要深入挖掘教材，用教材教而非教教材；要仔細(xì)推敲每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，提前設(shè)想每一個可能出現(xiàn)的教學(xué)事件，搞好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡和銜接。

②教師每一節(jié)課前都要對學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)小組長進行培訓(xùn)，要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有具體的過程指導(dǎo)。教師課前培訓(xùn)是實現(xiàn)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”到“學(xué)好”的關(guān)鍵，要課前有指導(dǎo)，課上有幫助，課后有反饋，不斷反復(fù)，循環(huán)改進。

③教師每堂課對學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)安排（討論、展示、點評、質(zhì)疑）、小組長的作用、立體交叉學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求都要用大屏幕展示。3.高效課堂要讓學(xué)生真正全身心地投入到學(xué)習(xí)過程中來，享受到智力勞動的快樂。

①教師要針對不同學(xué)生、不同內(nèi)容、不同階段設(shè)計不同的目標(biāo)進行引領(lǐng)，目標(biāo)要具體、立體，及時到位，這是教師設(shè)計高效課堂的關(guān)鍵。

②要教育學(xué)生有清晰的自我認(rèn)識，有明確的目標(biāo)追求，有學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求和動力，有成長的渴望。③要引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑，對學(xué)習(xí)內(nèi)容不滿足，不盲從，不迷信，不屈從，質(zhì)疑是創(chuàng)新的雛形，教師要小心呵護學(xué)生創(chuàng)造的思維，時刻注意保證課堂的安全。

④要引導(dǎo)學(xué)生進行多元化的理解，教育是解放而不是封閉，多元理解有助于培養(yǎng)學(xué)生寬容的精神、開放的心態(tài)和民主的性格。

⑤要引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)進程，高效課堂就是要讓每一個學(xué)生都按照自己的需要進行學(xué)習(xí)，每一個學(xué)生都要做一個有頭腦、有條理的主動學(xué)習(xí)者。

⑥要引導(dǎo)學(xué)生及時對學(xué)習(xí)活動進行反思總結(jié)，回顧學(xué)習(xí)過程，清點學(xué)習(xí)收獲，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，重新認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.高效課堂的討論、展示和點評是高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教學(xué)過程的主體階段。

①課堂能否成為開放的課堂、情感的課堂、高效的課堂，關(guān)鍵在于教師是否真正地對于學(xué)生的潛能有高度的尊重和珍視，是否對學(xué)生充滿信任和樂觀的期待。只有真正尊重每一個學(xué)生存在的價值和尊嚴(yán)，才能彰顯民主、平等的教育精神。

②教師要注意積極引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑和主動探究，重視學(xué)習(xí)過程中師生、生生之間的互動與合作，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行多角度理解，鼓勵不同觀點之間的爭鳴和碰撞。讓學(xué)生多一點個性張揚，少一點自我貶抑；多一份自信與自尊，少一點自輕與自賤；多一點自主選擇與自主承擔(dān)，少一點輕信盲從與不負(fù)責(zé)任。③教師要勇于將舞臺讓給學(xué)生，要在學(xué)生展示、點評過程中學(xué)會沉默，學(xué)會等待，讓學(xué)生在討論、交流甚至爭論中獲得真知，要讓“聽”的課堂變成“說”的課堂，讓“靜”的課堂變成“動”的課堂，讓“教”的課堂變成“學(xué)”的課堂，讓課堂成為學(xué)習(xí)的超市、生命的狂歡。

④教師課堂上最佳狀態(tài)是熱情洋溢、激情四射，教師課堂上最佳面部表情是親切和微笑；教室里最佳學(xué)習(xí)氛圍是溫暖和溫馨，學(xué)生最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)是自主和自信，學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式是競爭和合作。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是學(xué)生的生存方式和發(fā)展方式，教師是學(xué)生探索精神和好奇心的重要保護者，是成長的守護者。

二）課前準(zhǔn)備具體要求 教師方面 1.深入挖掘教材 挖掘教材要緊扣新課標(biāo)，體現(xiàn)整個教材體系的要求，明確所教內(nèi)容在整個教材中的作用、地位，搞清拓展領(lǐng)域，做好學(xué)生成長能力設(shè)計，明確知識能力形成的過程和方法及學(xué)生情感形成的目標(biāo)要求，挖掘知識背后承載的能力及實現(xiàn)能力的策略和方法。倡導(dǎo)“自主研究文本、發(fā)現(xiàn)問題——廣泛占有材料、感悟提升——集體研討、回歸文本”的教材挖掘模式。2.精心編制導(dǎo)學(xué)案（預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案）

導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是高效課堂的路線圖，是高效課堂成功的前提。

①編制者要本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，下大功夫，大膽整合教材，突出學(xué)科特點及課型特點，精心研究課標(biāo)要求和知識能力要求，重點突出，難易適中，設(shè)計ABC分層，切實能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、探究，拒絕簡單化、習(xí)題化，設(shè)計的探究問題要有深度和挑戰(zhàn)性、具有立體感和新穎感。

②編制走程序，提前一周確定編制人，每一組編制一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，提前一周開始編制，中間研究兩次。定稿后印發(fā)給每位老師，電子稿上傳至同中網(wǎng)頁，實現(xiàn)資源共享。

③導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)練習(xí)、當(dāng)堂檢測、學(xué)習(xí)反思等（不同課型、不同內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)有所側(cè)重）；訓(xùn)練學(xué)案要分層設(shè)計，有適當(dāng)遷移拓展、歸納小結(jié)，注重限時訓(xùn)練。

④導(dǎo)學(xué)案編制體例要規(guī)范，要設(shè)計編制人、審核人、日期、編號、學(xué)生姓名、組別、評價等級等內(nèi)容。⑤導(dǎo)學(xué)案提前一天發(fā)給學(xué)生，有指導(dǎo)，有要求，有收有批，有評有糾。3.搞好集體備課

①主備人要概括提煉集備內(nèi)容，認(rèn)真研究新課標(biāo)要求、文本知識及知識背后承載的能力，研究學(xué)生能力達(dá)成的策略和方法。

②每個導(dǎo)學(xué)案編制小組組長要對導(dǎo)學(xué)案的編制和使用進行說課，要說明本節(jié)課的知識技能在整套教材中的地位和作用，介紹能力培養(yǎng)的策略和方法。

③要對小組長和小組的作用發(fā)揮提出可行性的指導(dǎo)措施。④要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和當(dāng)堂檢測提出具體方案。4.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

要對課堂三維學(xué)習(xí)目標(biāo)有明確的定位和設(shè)計。

①針對課標(biāo)要求和當(dāng)堂內(nèi)容及學(xué)生實際，恰當(dāng)表述知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)。②教師對目標(biāo)要有準(zhǔn)確認(rèn)識，要善于創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常煤矛F(xiàn)實的鮮活素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。③要保證每節(jié)課都要圍繞三維目標(biāo)展開并達(dá)成。5.精心進行個人備課

個人備課即課堂學(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計。①要有對課前預(yù)習(xí)的檢查、學(xué)習(xí)小組長及學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)方法的設(shè)計和培訓(xùn)目標(biāo)的要求。

②每堂課都要對班級每一層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行立體設(shè)計，要精心安排實現(xiàn)目標(biāo)的過程控制及檢查評價。根據(jù)學(xué)科需要大膽創(chuàng)新展示方式，展示內(nèi)容要有價值，展示方式要高效。③要有對新生成目標(biāo)的預(yù)測及答疑準(zhǔn)備。④要有即時性評價的設(shè)計和時間控制的預(yù)設(shè)。⑤要有當(dāng)堂檢測的精當(dāng)設(shè)計和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的預(yù)想。

⑥對討論、展示、點評、總結(jié)等課堂環(huán)節(jié)有緊湊高效的時間安排。

⑦對課堂“三量”（信息量、思維量、訓(xùn)練量）要有總體的設(shè)計和落實措施。6.組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)

課前充分預(yù)習(xí)是高效課堂順利進行的前提和保障，對教材預(yù)習(xí)越充分，對導(dǎo)學(xué)案越熟悉，課堂效果就越好。教師要指導(dǎo)學(xué)生利用課前15分鐘左右的時間自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，查閱相關(guān)材料，靜心思考課本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上完成預(yù)習(xí)案。在小組構(gòu)建沒有完全落實、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全培養(yǎng)好之前，教師可將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)在課堂上完成，在教師指導(dǎo)下，小組實施自主學(xué)習(xí)對學(xué)群學(xué)。不會的問題用紅色筆標(biāo)出，找出難點和疑點，明確課堂學(xué)習(xí)重點，提高課堂學(xué)習(xí)的針對性。預(yù)習(xí)過程中，小組長要做好調(diào)控，組織同學(xué)進行簡單討論，認(rèn)真檢查每個同學(xué)的預(yù)習(xí)案，確保自學(xué)效果。7.培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組及學(xué)習(xí)組長

①教師要詳細(xì)批閱預(yù)習(xí)案，針對學(xué)生暴露出的問題認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計學(xué)生需要討論的問題和展示的內(nèi)容，預(yù)測學(xué)生展示和點評過程中可能出現(xiàn)的問題（準(zhǔn)備好課堂檢測題目）。教師要充分準(zhǔn)備，考慮到課堂上的每個細(xì)節(jié)，熟練駕馭課堂，靈活處理課堂新生成的問題。為培訓(xùn)小組長做好準(zhǔn)備。②教師課前培訓(xùn)組長，讓他們了解這堂課的整體設(shè)計、目標(biāo)要求，如何組織小組討論，討論哪些重要問題，小組推選哪位同學(xué)展示和點評等。課前培訓(xùn)的過程就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程，老師們要高度重視，確保每節(jié)課前都要有培訓(xùn)且培訓(xùn)效果好。

③任課教師要創(chuàng)新培訓(xùn)方式（如小紙條、學(xué)科科代表自主培訓(xùn)等），提高培訓(xùn)效率，少占用學(xué)生學(xué)習(xí)時間。學(xué)生方面

1.學(xué)生要按照教師要求，認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

上課前十五分鐘左右的時間完成對下節(jié)課內(nèi)容的預(yù)習(xí)，首先要認(rèn)真鉆研課本，明確教材編排順序和設(shè)計意圖，明確哪些內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過，哪些內(nèi)容是新添加的，找出自己解決不了的問題作為下節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。在此基礎(chǔ)上再做預(yù)習(xí)案，要求學(xué)生獨立完成，不商量、不抄襲，認(rèn)真審題，規(guī)范作答，導(dǎo)學(xué)案上不會做或有疑問的部分用紅筆標(biāo)記下來，以備課堂上進一步討論探究，預(yù)習(xí)案做完后要及時上交。2.學(xué)科科代表組織各小組學(xué)科組長（或成員）積極參加任課教師課前培訓(xùn)。每一個學(xué)生要充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事情，高效課堂的關(guān)鍵在于每一個學(xué)生都要以學(xué)習(xí)主人的身份積極投入其中，因此，課前培訓(xùn)要認(rèn)真聽從教師安排，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并積極向教師提出合理建議，幫助教師優(yōu)化教學(xué)過程。課前培訓(xùn)人員要實行輪流制，確保每一個學(xué)生都有組織、指導(dǎo)、幫助、監(jiān)督其他學(xué)生學(xué)習(xí)的機會，增強學(xué)習(xí)自豪感和主動性。4.小組長對小組成員進行課前培訓(xùn)。

教師課前培訓(xùn)后，學(xué)科小組長要和學(xué)習(xí)小組組長一起對下一節(jié)課小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)、形式、分工進行闡述，調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對如何討論、如何展示、如何點評，每一個人要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何檢測目標(biāo)的達(dá)成等都要有明確的要求，確保課堂學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確、行動迅速，保證課堂高效。5.小組長組織小組成員做好課前準(zhǔn)備。

每個學(xué)生提前準(zhǔn)備下一節(jié)課要用到的教材、預(yù)習(xí)案、探究案、必需的文具等，提前瀏覽預(yù)習(xí)案，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，給自己確定一個目標(biāo)，告訴自己在課堂上積極討論、大膽展示、踴躍點評，爭當(dāng)小組乃至全班最佳學(xué)習(xí)個人，為小組爭光。讓自己進步更迅速，表現(xiàn)更出色！三）課堂學(xué)習(xí)過程的具體要求 教師方面

1.用好學(xué)習(xí)目標(biāo)，引領(lǐng)課堂方向。

教師要按照新課標(biāo)要求設(shè)計三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。上課時要把學(xué)習(xí)目標(biāo)板書在黑板的右上角，向?qū)W生簡要解讀，讓學(xué)生真正明確學(xué)什么、怎么學(xué)、達(dá)到什么目標(biāo)，要注意情感目標(biāo)的體現(xiàn)。并且各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都要緊扣目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂上全力以赴、積極思維、迅速行動，注意力沒有一絲一毫的時間游離于課堂之外。課堂結(jié)束時，教師再引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，對重要知識加以強化和落實。2.分組合作，討論解疑。

這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進的重要環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中不僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進生，最重要的是讓每個學(xué)生都提出不同的觀點，交流思想、碰撞智慧。教師全面掌控討論過程，讓每個學(xué)生明確討論的內(nèi)容、要求和分層目標(biāo)。小組長負(fù)責(zé)具體組織，圍繞問題進行交流、討論，堅持分層討論原則，先在三個不同層次中一對一討論，再打破層次界限討論解決相關(guān)的問題，對小組內(nèi)部不能解決的問題要提交全班討論解決。任課教師要深入到每個學(xué)習(xí)小組，調(diào)控討論過程，堅決克服低效討論或不專心討論、討論不分層或?qū)哟尾幻黠@、不能落實分層達(dá)標(biāo)的問題，確保討論高效、有深度。3.展示點評，總結(jié)升華。

展示和點評是課堂最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師要精心準(zhǔn)備。

①老師備課時要設(shè)計好學(xué)生展示內(nèi)容，不同層次的學(xué)生要展示不同難度的問題，確保展示有針對性。②要求學(xué)生主動展示、主動點評，老師可提前幫助學(xué)生做好展示和點評的準(zhǔn)備。③學(xué)生盡量書面展示，充分利用前后黑板，多個小組同時展示，板書認(rèn)真工整，點評規(guī)范大方。④盡量脫稿展示和點評，言簡意賅，一語中的，形式多樣，展示要有深度和價值，展示的內(nèi)容對其他同學(xué)有啟發(fā)和借鑒意義，可以是正確過程，也可以是錯誤教訓(xùn)，可以是總結(jié)沉淀的方法規(guī)律，也可以是對題目的拓展提升。

⑤展示和點評全員參與，嚴(yán)防課堂變成幾個同學(xué)的獨角戲。展示的問題要滿足不同層次學(xué)生的需求，班級要創(chuàng)設(shè)一種安全環(huán)境，讓每一個學(xué)生敢于展示，勇于點評，不怕說錯。在課改初期，展示更側(cè)重于學(xué)生參與課堂的次數(shù)與廣度，鼓勵不同層次的學(xué)生勇于展示，不怕犯錯誤。

⑥學(xué)生點評時，老師要聆聽每句話，關(guān)注每個細(xì)節(jié)，根據(jù)情況給與恰當(dāng)幫助，可以在學(xué)生爭論不休時給出一個肯定結(jié)論；可以幫助學(xué)生修正完善答案并總結(jié)方法技巧；可以拋出問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想質(zhì)疑，也可以就某個問題啟發(fā)學(xué)生拓展深化并提煉出規(guī)律性結(jié)論。

⑦老師要在點評過程中進行即時性評價，對生成性問題和重點疑難進行啟發(fā)、引申、拓展、追問，對知識進行深化、提升。

⑧即時評價時，一評知識，二評情感態(tài)度，三評過程方法、肢體語言是否合適、聲音是否宏亮、語言表達(dá)是否準(zhǔn)確等。

⑨課堂要注重知識的生成過程，如概念、規(guī)律、原理、公式、定理、事件等，注重突破原有的認(rèn)識，注重核心觀念的樹立和方法的落實，注重挖掘教學(xué)內(nèi)容的社會價值和功能。

⑩老師點撥、強調(diào)要從效果出發(fā)，點重點，點規(guī)律方法，點透，點到位，注重整合，要有單元整體教學(xué)思想。

4.總結(jié)反芻，當(dāng)堂測評。

①要組織學(xué)生認(rèn)真反芻當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建清晰的課堂知識網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂清出底子，迅速、獨立完成當(dāng)堂檢測。

②學(xué)習(xí)小組長對組內(nèi)成員課堂表現(xiàn)的進行總結(jié)性評價，并給出分?jǐn)?shù)交給學(xué)習(xí)班長統(tǒng)計。5．布置作業(yè)，預(yù)習(xí)新知。

每一節(jié)課后，教師都要下發(fā)新的預(yù)習(xí)案或者訓(xùn)練學(xué)案，對下一節(jié)課的自學(xué)內(nèi)容提出具體明確的要求，明確完成學(xué)案的時間、內(nèi)容，分層布置作業(yè)，督促小組長收齊并及時上交。

注：課改初期，學(xué)校將不硬性規(guī)定課堂上教師講授的時間，由教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及預(yù)習(xí)情況自主處理。但在學(xué)習(xí)過程中所有教師在課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生不理解的，講知識缺陷和易混易錯知識，“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒問題不講，有問題學(xué)生不講之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案，改變教師作用，由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助，并不斷強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)小組的評價與建設(shè)，逐漸減少講授時間，爭取在最短的時間內(nèi)實現(xiàn)我們把課堂完全還給學(xué)生的高效課堂目標(biāo)。學(xué)生方面 1.制定目標(biāo)

每一個學(xué)生都要根據(jù)教師確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)，明確展示內(nèi)容和點評內(nèi)容，醞釀情感，極度熱情、自動自發(fā)地投入學(xué)習(xí)，讓自己“跳一跳夠得著”，不斷挑戰(zhàn)，不斷進步。2.積極討論

討論開始前，要再迅速瀏覽導(dǎo)學(xué)案，明確討論重點，討論時要做到： ①每時每刻都在主動參與，在組長組織下全身心投入到學(xué)習(xí)中去；

②學(xué)科小組長起立安排本組任務(wù)，具體布置每層學(xué)習(xí)目標(biāo)并組織組內(nèi)ABC分層討論、分層達(dá)標(biāo)； ③所有小組成員起立，將凳子輕輕放到桌子下面，開始站立討論；

④小組長控制討論節(jié)奏，安排組內(nèi)“兵教兵”，例如：可A1準(zhǔn)備拓展，A2教C1，B1準(zhǔn)備展示，B2教C2； ⑤討論要全員參與，要積極表述自己的觀點，杜絕不參與討論的現(xiàn)象，討論完后立即坐下，迅速鞏固落實。3.認(rèn)真展示

高效課堂的展示，既是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，更是學(xué)生生命成長的展示。展示前的準(zhǔn)備和自我價值的實現(xiàn)給學(xué)生提供最大的學(xué)習(xí)動力。展示時要做到： ①書面展示各小組要同時進行，展示要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)；

②根據(jù)老師安排的任務(wù)，展示小組迅速派出展示同學(xué)到黑板板書； ③展示盡量脫稿，板書工整、迅速，抓住要點；

④展示同學(xué)不僅展示重點難點、規(guī)律方法，也可展示問題、疑難；

⑤既不展示又不點評的同學(xué)馬上落實當(dāng)堂內(nèi)容。點評同學(xué)看展示的內(nèi)容，準(zhǔn)備點評，小組長搞好控制，確保效果。4.踴躍點評

點評的準(zhǔn)備和對知識方法的歸類、拓展是高效學(xué)習(xí)的有效途徑。點評是課堂畫龍點晴的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，集中精力，積極參與，認(rèn)真思考分析，善于借鑒他人或老師的點評，對點評中新生成的疑難要善于追問，對知識進行深化提升。及時做好筆記，力爭當(dāng)堂學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成率100％。

①點評、拓展言簡意賅，高度概括，關(guān)注達(dá)標(biāo)和結(jié)論生成過程，點評結(jié)束都要問一句“同學(xué)們都聽明白了嗎？”“同學(xué)們還有補充嗎？”。對精彩的點評，同學(xué)們要掌聲鼓勵。②非點評同學(xué)迅速記錄問題要點，注重問題總結(jié)，學(xué)會質(zhì)疑、補充，點評人搞好主持，靈活調(diào)控課堂節(jié)奏（如其他同學(xué)或老師提出的問題自己不會，可先求助同學(xué)，也可求助老師）。5.當(dāng)堂反芻

每一個學(xué)生都要利用下課前的幾分鐘時間對當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進行反思總結(jié)，梳理所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)要點，形成知識網(wǎng)絡(luò)，同時對自己在課堂上的表現(xiàn)進行反思，明確自己下一步的改進措施等。6.小組總結(jié)

學(xué)習(xí)小組長首先要在每節(jié)課結(jié)束前，對每個同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成率進行量化、打分、排隊、公布，并對每個成員的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行總結(jié)，搞好記錄，對本節(jié)課表現(xiàn)不足的地方要實事求是地指出，以利于不斷改進。最后要評選出本節(jié)課最佳學(xué)習(xí)個人。7.班級總結(jié)

學(xué)習(xí)班長要在每天第八節(jié)課后總結(jié)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成、不同小組在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評選出當(dāng)天最佳學(xué)習(xí)小組、最佳學(xué)習(xí)個人等，號召每一個學(xué)生都向表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)學(xué)習(xí)，做最好的自己（初期班主任一定要參與每天的小組評價與表彰，針對當(dāng)天學(xué)生學(xué)習(xí)小組出現(xiàn)的問題及時總結(jié)糾正和培訓(xùn)。）。8.歸納整理

當(dāng)天內(nèi)容要當(dāng)天復(fù)習(xí)，并聯(lián)系已學(xué)知識，做到溫故知新；將規(guī)律方法和典型題目分類整理到典型題目本上，通過規(guī)范整理，提高解決問題的能力，不留問題尾巴，做到堂堂清、天天清。

六、學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建和培養(yǎng)

如何構(gòu)建科學(xué)高效的學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生既能得到個性的張揚，又能保證“讓所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來”，充分享受到同伴互助帶來的快樂，通過“兵帶兵，兵教兵，兵練兵，兵強兵”的方法，在全體學(xué)生中間掀起“比學(xué)趕幫超”的熱潮，有效地遏制“厭學(xué)”情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為決定課堂教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵因素。

具體做法見：同和中學(xué)課堂小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)管理、獎懲及評價記錄表格

七、課堂教學(xué)改革的步驟

第一階段：組織準(zhǔn)備階段（2011年9－12月）

1、成立同和中學(xué)課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、召開全體教師會議，宣講進行教學(xué)改革的必要性和重要性，邀請區(qū)發(fā)展中心的專家來作講座等形式，把全校教師的思想統(tǒng)一到教學(xué)改革上來，要深刻理解推行“高效課堂”改革是勢在必行的大事，要在全校上下形成這樣一種理念：學(xué)習(xí)并推行“高效課堂”教學(xué)改革是全校工作的中心，一切圍繞教改，一切服從和服務(wù)于教改。

3、理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)：利用每周政治學(xué)習(xí)及文理科科組活動時間進行課改理論時間與培訓(xùn)。每周二下午全校教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每周一上午教研組集體學(xué)習(xí)。每周四下午組織全體理科教職工進行集體學(xué)習(xí)，每周五下午組織全體文科教職工進行集體學(xué)習(xí)，以課例研討、典型發(fā)言為主。通過課例分析，提高教師素質(zhì)。

4、組織教師學(xué)習(xí)觀摩。

5、優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案的制定。

第二階段：實驗階段（2012年2月—2012年9月）

1、在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)案使用價值，逐步完善新的教學(xué)模式。

2、實驗班的引領(lǐng)教師要首先上好引領(lǐng)示范課。

3、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評課，針對教改中存在的問題，共同研討，指導(dǎo)、組織教師進一步進行理論學(xué)習(xí)和探索活動。

4、實行課堂反思制度，任課教師每堂課要有短小的課后反思和教學(xué)心得體會，總結(jié)教改成敗，糾錯揚優(yōu)，使教改走得更快、更好。

5、收集整理好各項過程資料，整理好各項檔案。

第三階段：總結(jié)階段（2012年9月—12月）

由學(xué)校組織驗收評委，對教師的上課流程、課堂教學(xué)效果進行驗收；對各教研組的教研成績和統(tǒng)考成績進行驗收，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進行驗收。

第四階段：全面實施階段（2013年2月）

課堂教學(xué)改革，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建以及課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建，決非一日之功，需要我們進行持之以恒的實踐的探索，更需要全體教師的集思廣議、通力合作，發(fā)揮集體的力量和集體的智慧。我們堅信：只要我們發(fā)揚“吃苦耐勞、奉獻(xiàn)樂業(yè)、認(rèn)真扎實、愛生如子、頑強拼搏、敢于爭先”的精神，一定能開創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新天地。

廣州市白云區(qū)同和中學(xué)

2011年11月1日

第二篇：中學(xué)“學(xué)為中心“素養(yǎng)課堂改革研討活動方案

更多精彩范文點擊主頁搜索

中學(xué)“學(xué)為中心“素養(yǎng)課堂改革研討活動方案

中學(xué)“學(xué)為中心“素養(yǎng)課堂改革研討活動方案

第一次活動

1、時間：2015年7月5日中午12：30-2：00

2、地點：行政樓三樓會議室

3、對象：領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員

4、議程： 主持：謝XX（1）周校長講話

（2）陳XX副校長組織學(xué)習(xí)“學(xué)為中心”課堂教學(xué)改革先進的經(jīng)驗和案例。

（3）謝XX布置研討任務(wù)： 本次課堂改革的核心思想：學(xué)為中心

課堂教學(xué)的策略：小組合作學(xué)習(xí)、問題解決、任務(wù)驅(qū)動 課堂改革的目的：有效學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)。本次需要研討的問題

①??? 根據(jù)本學(xué)科特點對課堂40分鐘時間進行分段任務(wù)設(shè)計（明確各時間段教師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)）

更多精彩范文點擊主頁搜索

課堂40分鐘任務(wù)設(shè)計：

第一環(huán)節(jié)：0-前5分鐘：組織課堂，新課引入，當(dāng)堂完成預(yù)習(xí)檢測 關(guān)注點：預(yù)習(xí)檢測卷如何編寫

第二環(huán)節(jié)： 5-15分鐘：提出問題，任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生小組討論解決 關(guān)注點：問題如何來（教師如何預(yù)設(shè)問題，學(xué)生的問題如何收集和展示）

第三環(huán)節(jié)：15-25分鐘：小組展示，相互補充

關(guān)注點：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的小組以何種形式組建，小組的位置如何安排，課堂內(nèi)小組如何分工管理，班級中小組間的評價制度如何跟上，學(xué)校中如何加強對學(xué)習(xí)小組的集體評價。

第四環(huán)節(jié)：25-35分鐘：教師小結(jié)，方法提升，解題指導(dǎo)。以上第二、三、四環(huán)節(jié)可以穿插進行，體現(xiàn)精講原則。第五環(huán)節(jié)：35-40分鐘：當(dāng)堂鞏固練習(xí)。

②??? 適合新的課堂模式的作業(yè)布置、批改和課余時間的管理模式，體現(xiàn)精練原則。（布置什么作業(yè)，什么時候批改？如何批改？作業(yè)中的問題什么時候解決？以何種方式解決學(xué)生作業(yè)中的問題？）

③??? 設(shè)計出適合新的課堂教學(xué)模式的集體備課模式（備什么？怎么備？什么形式的作品？）

各學(xué)科組在獨立研究期間，組長牽頭，學(xué)科組研討兩次，形成共同方案。第二次活動

更多精彩范文點擊主頁搜索

1、時間：2015年7月26日-7月29日

2、地點：待定

3、對象：領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員（每個成員帶筆記本電腦）總務(wù)處（后勤安排）信息技術(shù)處（提供投影儀）

4、議程：

7月26-27日：各小組研討，形成初步方案，上交電子稿。7月28日：各小組完善方案、各小組展示本組方案（ppt形式），相互探討取長補短，進一步完善本組方案。

7月29日：各小組完成本次方案，把成果電子稿上交。第三次活動

1、時間：2015年8月25日-8月30日

2、地點：學(xué)校各會議室

3、對象：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會全體老師

4、議程：

1、學(xué)習(xí)課堂改革新模式，集體討論完善模式。

2、組內(nèi)分工，集體備課

3、領(lǐng)導(dǎo)小組成員審核各集體備課小組的成果。

后續(xù)工作，各備課組根據(jù)學(xué)校課堂教學(xué)新模式，完善提升。

第三篇：白蓮河中學(xué)課堂改革實施方案

白蓮河中學(xué)

課堂教學(xué)改革實施方案

在推進基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，重建課堂成為實施教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。重建課堂，意味著我們要按照新課程的理念研究、改變和重塑教學(xué)，意味著教師必須改變慣常的思維方式和教學(xué)行為，意味著課堂教學(xué)應(yīng)該發(fā)生一種結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的變化。為進一步深化我校課堂教育教學(xué)改革，大力推進素質(zhì)教育進程，促進我校師生全面發(fā)展，打造高效課堂，向45分鐘要質(zhì)量。結(jié)合我校課堂改革實際，特制定我校本學(xué)期課堂教學(xué)改革方案。

一、指導(dǎo)思想：

以習(xí)總書記“九九”講話為指導(dǎo)精神，以“四有教師”為總體目標(biāo)，以“校本研修研課磨課”為平臺，以“一師一優(yōu)課”曬課活動為契機，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，以促進師生發(fā)展為根本，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，實現(xiàn)師生的同步轉(zhuǎn)型，把課堂還給學(xué)生，打造快樂、高效、幸福、人性課堂，深化教育教學(xué)改革，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、總體目標(biāo)

課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以問題導(dǎo)學(xué)為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨，倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式；注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)課堂的師生互動和生生互動，關(guān)注學(xué)生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出學(xué)生的思維開發(fā)

和能力培養(yǎng)；針對學(xué)生的不同需求，實行差異化教學(xué)，面向全體，分層實施。

三、基本原則

（一）統(tǒng)一性原則。遵循“立德樹人”宗旨，落實“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”的課改理念，建立學(xué)習(xí)小組，體現(xiàn)自主、合作、探究的 學(xué)習(xí)方式，注重當(dāng)堂檢測反饋。

（二）差異性原則。我校七、八年級全面實施課堂教學(xué)模式改革工作，各位授課教師結(jié)合不同學(xué)段、不同班級、不同學(xué)科、不同課型，邊實驗，邊總結(jié)，邊改進，邊提高。

四、教育教學(xué)理念

教育觀：學(xué)校、教師的教育活動是關(guān)注學(xué)生成功的活動。關(guān)注每個孩子，激勵每位學(xué)生，堅信每個學(xué)生都有潛力，相信每個學(xué)生都能成功。教學(xué)觀：為了學(xué)生一切發(fā)展。課堂教學(xué)（課堂學(xué)習(xí)）是在種種因素相互作用的情境中進行的；教學(xué)過程是：探究、理解教材含義的認(rèn)識形成與發(fā)展的認(rèn)知活動；在與他人的交往中發(fā)現(xiàn)多元見解、感受，學(xué)習(xí)溝通方式和社會交際的社交活動；面向自身的自我啟發(fā)、自我發(fā)展的內(nèi)省活動。教師的天職就是：努力創(chuàng)造適合學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。學(xué)生觀：學(xué)生是生命尊嚴(yán)與教師平等的孩子；學(xué)生是有潛力的，學(xué)生是有差異的，學(xué)生是不斷發(fā)展的。五，具體措施

1．加強新課程理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念。

我們把組織教師學(xué)習(xí)新課程理論作為一項重要工作來抓。采用

“走出去，請進來”和“個人學(xué)習(xí)”相結(jié)合的方式加強教師培訓(xùn)。要求每位教師每學(xué)期至少閱讀1本關(guān)于新課程理論的專著，閱讀5-10篇相關(guān)論文，學(xué)校提供參考書目，印發(fā)學(xué)習(xí)材料，定期組織培訓(xùn)、交流，并對教師的讀書筆記和心得體會進行常規(guī)檢查。通過理論學(xué)習(xí)，教師轉(zhuǎn)變七種觀念，樹立七種意識：

（1）由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，樹立目標(biāo)意識；

（2）由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育改變，樹立個性教育意識；（3）由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識；（4）由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識；

（5）由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，樹立反饋意識；（6）由居高臨下不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變，樹立情感意識；（7）由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變，樹立特色意識。2．加強集體備課和集體教研，努力提高教學(xué)預(yù)設(shè)水平。

根據(jù)新課程的基本理念和課程實施要求，教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)突出教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)，要強化通過集體備課和集體教研，使教學(xué)預(yù)設(shè)落到實處。我們除每周在規(guī)定時間、地點集體備課或集體教研1次，討論下一階段教學(xué)內(nèi)容、進度，探討教材教法、重點難點疑點外，同時不拘形式，不拘時間、地點，及時開展研討活動。開展豐富多彩的教研活動，搭建教師研修和展示平臺。此外，強力推進校本教研活動，形成相互聽課制度，教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。聽課后及時開展評課活動，及時與授課老師交換意見。

3．加強師生交往，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

教師必須更新觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色行為，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師必須把學(xué)生視為“發(fā)展的人”、“有個性的人”、“有獨立意義的人”。在師生交往過程中，我們要求教師必須在平等的原則下，具體做到：

（1）理解學(xué)生。走進學(xué)生的心海，洞悉學(xué)生的喜怒哀樂，了解學(xué)生的興趣愛好，適應(yīng)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒，站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期待。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)困難時及時送上精神和物質(zhì)的援助。

（2）尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，對學(xué)生滿腔熱忱地給予鼓勵和肯定，對學(xué)生充滿信心，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，給他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、自我安排學(xué)習(xí)時機的機會。使教師和學(xué)生互教互學(xué)，形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

（3）寬容學(xué)生。善于傾聽學(xué)生的不同意見，課堂上允許學(xué)生出錯并鼓勵、幫助學(xué)生改正錯誤。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不歧視、不厭棄，誨人不倦、耐心幫助、期待進步。

4．加強課堂教學(xué)方式的變革，開展師生教學(xué)互動，促使學(xué)生主動探究。

所謂教學(xué)互動，就是把教學(xué)過程看做是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響的過程，就是把教學(xué)活動看做是師生之間進行的一種生命與生命的交往、溝通的過程。為了能有效地開展師生教學(xué)互動，我們對教師作了如下要求：

（1）開展課前預(yù)習(xí)活動。新課程強調(diào)課前的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)本身就是一

種自主探究。任科教師課前組織學(xué)生開展有效的預(yù)習(xí)活動，采用多種形式布置預(yù)習(xí)提綱或預(yù)習(xí)練習(xí)，促使學(xué)生預(yù)習(xí)，并在課前或課堂上作適當(dāng)?shù)臋z查。

（2）設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際狀況確立每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)要具體、明確、有層次、可操作，既要有知識、能力目標(biāo)，又要有情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)可在預(yù)習(xí)提綱中呈示。

（3）創(chuàng)設(shè)情境并設(shè)問：圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)具體、生動、形象的教學(xué)情境，采用多種手段和形式（小黑板、現(xiàn)代教育技術(shù)、實物、圖示等）呈現(xiàn)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生思考、探究的興趣和熱情。同時，設(shè)置有層次、能促使學(xué)生探究的問題，設(shè)問應(yīng)具體指向教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。（4）誘思探究：啟發(fā)、組織學(xué)生開展合作、探究、自主性學(xué)習(xí)活動。每堂課至少組織學(xué)生開展2次小型討論活動。教師提問學(xué)生在10人次以上。教師講授總時間控制在15分鐘以內(nèi)，學(xué)生思考、探究時間不少于30分鐘。

5、教學(xué)反思：結(jié)合課堂教學(xué)實踐，每位教師堅持每課都有教學(xué)反思（教學(xué)感悟、教學(xué)小結(jié)、教學(xué)案例、教學(xué)敘事教學(xué)經(jīng)驗點滴也可）

6、開展“微課”競賽活動

要求每位課改班級的老師根據(jù)自己的上課班級，上課科目、上課風(fēng)格，精心設(shè)計一節(jié)“微型課”，時間在20分鐘以內(nèi)，分年級進行比賽。

7、開展“一師一優(yōu)課”活動

根據(jù)省廳要求，本學(xué)期將錄制“一師一優(yōu)課”，要求教師每人準(zhǔn)備一節(jié)示范課，在組內(nèi)反復(fù)打磨，形成精品課，精心打造上課能手和校級名師。

六、保障措施：

1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對課改工作的領(lǐng)導(dǎo) 組

長：張勝松 副組長：李振宇

成員：及各年級學(xué)科教研組長

2、建立與課改有關(guān)的各種制度

七、課堂教學(xué)改革的步驟

第一階段：制定方案階段。（2017年2-3月）

1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、制定出《白蓮河中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》。

3、建立和完善課改制度。

4、開展“青年教師風(fēng)采展示”公開課課，初步研討課堂教學(xué)改革模式

第二階段：實施階段。（2017年4月—2015年5月）

1、開展“骨干教師引領(lǐng)示范課”“微課”競賽活動。

2、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評課，針對教改中存在的問題，共同研討，指導(dǎo)、組織教師進一步進行理論學(xué)習(xí)和探索活動。

3，開展“一師一優(yōu)課”活動，培養(yǎng)各學(xué)科課堂改革教學(xué)先鋒。

4、誠邀專家組成員及教研室領(lǐng)導(dǎo)對我校課堂教學(xué)改革進行指導(dǎo)。

5、檢查教師的課堂改革進展情況。

6、收集整理好各項過程資料，整理好各項檔案。第三階段：總結(jié)階段（2017月6月）

由學(xué)校組織驗收評委，誠邀進行教研室專家、領(lǐng)導(dǎo)對教師的上課流程、課堂教學(xué)效果進行評價；對備課組教研成績和統(tǒng)考成績進行驗收；對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣進行驗收。

我們正在改革之路上，我們會毫不動搖地走下去

二○一七年二月

第四篇：課堂改革

如何改革課堂教育模式

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生素質(zhì)的主要途徑。課堂教學(xué)體現(xiàn)著學(xué)校的教育思想和管理水平。為促進教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高，課堂教學(xué)改革也是重中之重。

一、課堂教學(xué)存在的問題與原因

課堂教學(xué)整體來看，存在下列問題：

1、未能完全做到教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。課堂上，老師“講”的時間還是多于學(xué)生“學(xué)和練”的時間，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我思考、討論交流的時間不足。學(xué)生習(xí)慣于圍著老師轉(zhuǎn)、跟著老師的思路走、按著老師的設(shè)計學(xué)習(xí)。教師也很少指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)、怎樣學(xué)。致使思維不積極、回答不主動、課堂不活躍。

2、未能完全做到思維為主旨、練習(xí)為主線。教師的教學(xué)思想還是定位在我要講什么、學(xué)生應(yīng)該記什么上，僅考慮“我”如何將知識講清楚、講明白，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程考慮很少。教師只注重課本知識傳授，忽視了教學(xué)的生成性和學(xué)生的差異，不能讓學(xué)生通過思維過程去感悟知識、理解原理、掌握規(guī)律、熟練方法。練習(xí)的針對性差，不能將例題和習(xí)題歸類、拓展、延伸，還做不到舉一反三。不能精心設(shè)計自主作業(yè)、分層作業(yè)和創(chuàng)意作業(yè)，學(xué)生整天埋頭于統(tǒng)一的、大量的作業(yè)之中，只有題量的增加沒有能力的提高。

3、未能完全做到使用教材但不拘泥于教材。教師考慮較多的是學(xué)科本身的知識點和訓(xùn)練量，就本論本、就題講題，對學(xué)科之外的資源使用很少。如對有效的課外讀物、音像資源、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運用和各種有利于提高學(xué)生興趣改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的活動、實驗以及教師自身的人格魅力對學(xué)生的潛在影響等思考不多，至使現(xiàn)有的教學(xué)資源（如圖書、影像、實驗儀器、多媒體）多數(shù)閑置。

產(chǎn)生以上問題的原因是多方面的，概括起來主要是以下幾個方面：

1、受傳統(tǒng)教育觀念的影響，還沒有真正樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念。教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為根本，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力為目標(biāo)。教是為學(xué)服務(wù)，教是為了不教，教育的根本是呼喚學(xué)生的主動意識，沒有學(xué)生的自主和自覺，任何教育都是徒勞的。

2、課堂教學(xué)評價缺乏創(chuàng)新。課堂教學(xué)評價不能體現(xiàn)高效課堂的特點，評價不能激發(fā)教師的改革意識和熱情，不能促進教學(xué)及研究能力的提高。

3、教學(xué)研究還流于形式。教學(xué)研究僅是個別教師的自我行為，教學(xué)研究風(fēng)氣還不濃,還不能深入到對課堂教學(xué)策略、學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究及學(xué)校文化建設(shè)的研究上。研究課題缺乏針對性，不能針對教師在教育教學(xué)中的日常教學(xué)行為、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)活動所存在的問題或困惑，教學(xué)研究沒有真正起到促進學(xué)校發(fā)展、促進教師專業(yè)發(fā)展的作用。

二、課堂教學(xué)改革的方向和目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和學(xué)習(xí)的自主性，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識和應(yīng)用知識的能力，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都有提高，使每個學(xué)生的個性特長都能得到充分的發(fā)揮。轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為，讓教適應(yīng)學(xué)，讓教輔助學(xué)，讓教服務(wù)學(xué)。教師真正做到教好教會，學(xué)生真正做到學(xué)好學(xué)會。

三、課堂教學(xué)改革的措施與要求

每位老師都要充分認(rèn)識課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點、作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，加強學(xué)習(xí)、大膽實踐，全面提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（１）各年級、各教研組、每位老師都要依據(jù)課堂教學(xué)中存在的實際問題或困惑，進行專題研究與實踐。自主選題、重點研究、各個突破。并在研究過程中，不斷反思、不斷改進、不斷總結(jié)，最終取得成效、取得成果，寫出總結(jié)報告，進行交流或推廣。各年級、各教研組要拿出詳細(xì)的、具體的課堂教學(xué)改革實施方案，讓每位老師都清楚課堂改革怎樣開展。各年級、各教研組要強力推進、務(wù)求實效。

（２）積極構(gòu)建高效課堂。

（一）先學(xué)后教。教師應(yīng)先教給學(xué)生自學(xué)的方法，學(xué)會解讀信息、捕捉信息、研究信息、運用信息。每節(jié)課教師要使學(xué)生明確目標(biāo)、要求、方法、重難點。先學(xué)后教的教應(yīng)注意三點：

1、教的內(nèi)容。應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能理解和掌握的地方。學(xué)生自學(xué)已掌握的，一律不教。

2、教的要求。不就本論本、不就題講題，而是以問題和習(xí)題為載體尋找出規(guī)律、探討方法。

3、教的方式。讓學(xué)生先講，如果學(xué)生講對了，教師不再重復(fù)；講不完整的，達(dá)不到深度的，教師再補充；講錯的教師要更正。

（二）合作探究。學(xué)生自學(xué)后，將碰到的問題或教材設(shè)置的探究環(huán)節(jié)與小組內(nèi)的同學(xué)討論交流。新教材中設(shè)置了許多討論與交流、拓展一步等探究問題，要讓學(xué)生在合作探究悟出道理、得出結(jié)論。

（三）當(dāng)堂訓(xùn)練。學(xué)生自學(xué)教材與合作探究，把基本問題弄清以后，就可以做課本中的練習(xí)或習(xí)題，老師要善于將課本題拓展、引伸，圍繞核心知識、主干知識選編補充題。教師要使盡可能多的習(xí)題在課內(nèi)得到解決，減輕學(xué)生課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對學(xué)有余力的學(xué)生還可布置一些有趣味性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性的選做題。對解題有一定困難的學(xué)生，由教師和同組的同學(xué)予以指導(dǎo)，幫助其完成基礎(chǔ)題、中檔題。從基礎(chǔ)抓起，從最差的學(xué)生抓起，差生的學(xué)習(xí)上來了，全班也就上去了。這樣可使上層生吃得飽，下層生吃得了，人人有事做，人人得到發(fā)展。當(dāng)堂檢測在課末10至5分鐘完成。檢測題要分層設(shè)立。課后批閱、下節(jié)點評。

（四）評價激勵。教師在整個學(xué)習(xí)過程中，要密切注視各組學(xué)生的討論、探究和訓(xùn)練情況，學(xué)生提出的問題要逐個解決，對每個發(fā)言和學(xué)生做的題目做出評判，較易的問題讓中下層生解決，適時啟發(fā)引導(dǎo)、適時查漏補缺、適時評價表揚，讓他們多感受學(xué)習(xí)成功的樂趣，增強學(xué)習(xí)信心。

（3）年級校長是課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人。領(lǐng)導(dǎo)干部要深入課堂、深入教師、深入學(xué)生，加強對課堂教學(xué)的研究，引領(lǐng)學(xué)校課堂教學(xué)改革。各學(xué)科組長、教研組長，要認(rèn)真組織本學(xué)科及本教研組的教學(xué)研究活動，并做好活動的考勤機活動情況記錄。各年級要抓好以下幾項工作。

1、建立有關(guān)制度，把教師課堂教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新作為教師教學(xué)評價的重要內(nèi)容。根據(jù)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，制定本年級的課堂教學(xué)評價方案，積極開展課堂教學(xué)評價活動。

2、強化備課。備課是教師教學(xué)工作永恒的主題，是課堂教學(xué)改革的切入點，要進行課堂教學(xué)改革，必須在備課和教學(xué)設(shè)計上尋找突破口。

首先，必須改變觀念，以“教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法”為根本，樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)識主體和發(fā)展主體的思想。在教學(xué)設(shè)計上，要側(cè)重學(xué)生學(xué)什

么？怎樣學(xué)？學(xué)的結(jié)果如何？老師指導(dǎo)什么？如何指導(dǎo)？怎樣調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體作用？

其次，集體備課要改變一人主備的形式，把備課作為教研。倡導(dǎo)以說課形式，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)理論依據(jù)、教學(xué)反思等方面各述己見，表達(dá)自己的觀點，備課是學(xué)習(xí)、是研究，也是提高和創(chuàng)新的過程。

其三，認(rèn)真研究“學(xué)案”?！皩W(xué)案”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖和風(fēng)向標(biāo)，教師要認(rèn)真設(shè)計“學(xué)案”，同組老師要認(rèn)真研究“學(xué)案”，讓學(xué)生用“學(xué)案”學(xué)習(xí)?！敖虒W(xué)案”一體，更應(yīng)認(rèn)真設(shè)計和研究，既要突顯教師如何教，又要突顯學(xué)生如何學(xué)。堅決克服課本內(nèi)容移植和練習(xí)題堆積的現(xiàn)象。要將課本內(nèi)容問題化，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本、探究問題、嘗試練習(xí)。

3、加強校本教研。以課堂教學(xué)改革為重點，加強對教學(xué)中的小現(xiàn)象、真問題的研究。所謂教學(xué)小現(xiàn)象，是指日常教學(xué)中一些習(xí)以為常的“小”問題。所謂真問題，是指具有真實作用的問題。通過研究，改變課堂教學(xué)行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。

4、積極開展聽評課活動。各年級要開展聽課、評課活動，教研組長一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)，組織好聽課、評課。通過聽課、評課，使教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中的問題，提高教師的研究意識和反思能力。

教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的重中之重，我們必須更新觀念、勇于探索、大膽實踐，構(gòu)建實效顯著、特色明顯的課堂文化，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：課堂改革

課堂改革，讓學(xué)校煥發(fā)生命光彩

淮陽外國語中學(xué)自新課改實施以來，學(xué)校堅持“科研帶動，以質(zhì)立?！钡乃悸?，以“名師強校，科研強校，質(zhì)量立?！睘榘l(fā)展策略。緊緊圍繞“課堂教學(xué)，校本教研，骨干培養(yǎng)，設(shè)施建設(shè)”四項重點工作，全力打造“培育名師，帶動隊伍”工作亮點。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子齊心協(xié)力，帶領(lǐng)全體教師在推進素質(zhì)教育，深化課程改革，創(chuàng)造一流名校的道路上，邁出了堅實的步伐。第一部分：基本情況介紹

一、學(xué)校基本情況

我校是周口市示范性中學(xué)，現(xiàn)有教職工260余名，省學(xué)科（技術(shù)）帶頭人4人，特級教師2人，市學(xué)科帶頭人6人，市骨干教師5人，中學(xué)高級教師16人，中學(xué)一級教師76人;任課教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，碩士生學(xué)歷13人?，F(xiàn)有在校學(xué)生2703名，分設(shè)為47個班級。

二、課改基本情況

總而言之，我校課改實驗工作開局是順利的，進展是健康的，成效是顯著的。簡述如下：

（一）課改理念深入人心，教育行為發(fā)生轉(zhuǎn)變。許多教師通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，體會到新課改要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人。要和學(xué)生做朋友，建立平等對話的新型師生關(guān)系。目前，我校已涌現(xiàn)出一大批課改骨干教師。

（二）課堂模式凸現(xiàn)主體，自主學(xué)習(xí)張揚個性。從學(xué)校課改情況來看，學(xué)校獨創(chuàng)的“七環(huán)相扣 和諧互動”教學(xué)模式使課堂教學(xué)效應(yīng)進一步提升，師生關(guān)系進一步和諧，學(xué)生的主體地位得到進一步提高。

（三）教育科研得到提升，多維發(fā)展有了空間。參與課改，積極投身課改研究，努力探求課改真諦，在不少老師身上得到了充分的體現(xiàn)。

（四）課程改革凸顯優(yōu)勢，社會氛圍基本形成。通過課程改革，課堂活躍了，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。也正因為如此，我校課程改革得到了社會各界的理解和大力支持。第二部部：課改開展情況

一、廣泛宣傳發(fā)動，形成合力抓課改

當(dāng)課改的春風(fēng)吹進校園時，學(xué)校便積極探索課程改革，并制定了課改實施方案，提出“讓每一個學(xué)生獲得成功，讓學(xué)生的個性充分發(fā)展，讓課堂充滿生機和活力，讓校園成為師生的樂園”的辦學(xué)思想；提出了學(xué)校持續(xù)發(fā)展的四條途徑，即“四個關(guān)注”――關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注課程改革，關(guān)注隊伍建設(shè)，關(guān)注教育現(xiàn)代化。在2010年，我校進一步加大課改力度，積極組織有關(guān)老師參加各級課改培訓(xùn)和新教材教法培訓(xùn)；開學(xué)后召開全校課改動員大會，并通過各種宣傳方式學(xué)習(xí)“七環(huán)”教學(xué)模式，營造了濃郁的課改氣氛。課改實施以來，學(xué)校多次通過課改論壇的形式交流新老教師的課改心得體會，通過校內(nèi)刊物和學(xué)習(xí)交流材料指導(dǎo)全校課改工作。目前，我校課改的校本培訓(xùn)呈現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，教師全員參與的良好局面。

二、建立組織管理機構(gòu)，制定完善課改相應(yīng)方案

為切實加強我校新課程實施工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保各項工作的順利進行，學(xué)校及時建立了組織管理與業(yè)務(wù)指導(dǎo)機構(gòu)——課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組：由校長任組長，分管教學(xué)的副校長和其它校領(lǐng)導(dǎo)為副組長，全面負(fù)責(zé)學(xué)校新課程實驗，加強決策和部署，并對實驗過程進行監(jiān)控。下設(shè)宣傳、師訓(xùn)、課改科研辦公室。一是成立課改宣傳辦公室：負(fù)責(zé)通過各種渠道和形式對社會、對家長、對教師、對學(xué)生廣泛深入地宣傳課程改革的目的、任務(wù)、意義、內(nèi)容及各階段的成果。努力營造有利于新課程實驗的氛圍，爭取各方面對實驗工作的理解、支持和實施，并負(fù)責(zé)上報我校新課改進展情況。二是成立課改師訓(xùn)辦公室：負(fù)責(zé)各種培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平，在培訓(xùn)中堅持“四結(jié)合四為主”的原則，即：集中教研和分散教研相結(jié)合，以分散教研為主；走出去與請進來培訓(xùn)相結(jié)合，以請進來培訓(xùn)為主；課程改革專家引領(lǐng)與本校骨干教師引領(lǐng)相結(jié)合，以本校骨干教師為主；理論學(xué)習(xí)與案例研討相結(jié)合，以案例研討為主。四是成立課改科研辦公室：負(fù)責(zé)組織開展我校教學(xué)模式的推廣和課題研究、課題的論證、立項、結(jié)題等工作。

組織和制度是新課改的保障。為保證新課程實驗的順利實施。學(xué)校在修訂完善了原有的一些教育教學(xué)管理制度的同時，制訂了推行“七環(huán)”指導(dǎo)意見、《課改師資培訓(xùn)工作方案》、《課改課研辦公室 工作案》、《教師集體備課制度》、《教師專業(yè)發(fā)展計劃》、《名師培養(yǎng)實施方案》、《課堂教學(xué)評價方案》、《教學(xué)常規(guī)管理實施細(xì)則》、《優(yōu)秀教研組評選辦法》，完善了各類人員工作職責(zé)，并且不斷完善課改管理制度，做到課改研究培訓(xùn)有計劃、有落實、有總結(jié)，建立起一套可操作的管理系統(tǒng)。發(fā)揮組織的管理功能，保證新課程實驗的順利實施。

三、明確課改目標(biāo)，積極打造精品學(xué)校

為積極實施新課程改革，強力推行“七環(huán)相扣 和諧互動”教學(xué)模式，我校制定了《淮陽外國語中學(xué)課改工作三年規(guī)劃及管理方案》，通過建立健全的組織機構(gòu)，分項落實工作責(zé)任，著力踐行課改各項具體工作。同時進行目標(biāo)規(guī)劃，分期實施，制定出《淮陽外國語中學(xué)推行“七環(huán)”教學(xué)模式實施意見》，在實施過程中突出重點，變革實踐，有效推進素質(zhì)教育。

我校新課程改革的“三年目標(biāo)規(guī)劃”既注意有課程的基本要求，又具有較大靈活性，有利于開發(fā)和建設(shè)適應(yīng)學(xué)校、學(xué)生、教師實際，促進教師和學(xué)生發(fā)展的地方課程和校本課程，又注意發(fā)揮課程體系的整體教育功能，構(gòu)建適合我校新的教育教學(xué)評價體系，堅持面向全體學(xué)生，因材施教、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進學(xué)生健康、活潑、主動、全面地發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，有效推進素質(zhì)教育。

為進一步細(xì)化課程改革，我們實施年年有計劃、期期有小結(jié)，活動有記錄、有反思，努力推動教師專業(yè)成長，著力打造精品學(xué)校。

四、加強師資培訓(xùn)，樹立新課程理念

我校堅持“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，努力做到教師進入新課程前有足夠的思想和理論準(zhǔn)備。

（一）建立了常規(guī)化的校本培訓(xùn)制度。①參加了省、市培訓(xùn)的教師分別到本備課組進行了傳達(dá)、分析，使教師都對新課程實驗有關(guān)事項，各科新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解。如：我校王琳君老師通過學(xué)習(xí)為全校教師作了《如何備課、聽課、評課》的專題講座。②在教研活動時，各學(xué)科都觀看了本學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的光盤、錄像資料，并分別就新課程標(biāo)準(zhǔn)進行了分析、討論，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。③在平時教研活動中，經(jīng)常性地組織課堂案例分析，對新課程環(huán)境下的教學(xué)方式進行研討等等。④學(xué)校為教師的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)積極創(chuàng)造條件,例如聯(lián)系新課程教學(xué)資源網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)等供教師自己上網(wǎng)瀏覽及下載資料。

（二）堅持走出去、引進來，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗。①2011年12月我校派出骨干教師赴山東杜朗口中學(xué)考察學(xué)習(xí)。②2011年，派派骨干班主任組織的考察團赴鄭州考察學(xué)習(xí)，參觀了鄭州中學(xué)、鄭州58中。③2011年2月27日請到了陳萊健開展西點執(zhí)行力暨校本研修培訓(xùn)，引發(fā)了教師對實施新課程的更深層次的思考。④2011年11月，又派出多名骨干教師到天津鑒開中學(xué)參加全國首屆和諧杯“我的模式我的課”。⑤2011年3月，組織語文骨干教師參加全國語文課堂學(xué)習(xí)，聆聽了著名課程教育專家—魏書生的報告。⑥2011年，學(xué)校分別聘請了《教育時報》首席記者張志博站長為我校做課程改革的專題講座等。

通過以上對教師的培訓(xùn)，使全體教師統(tǒng)一了思想、明確了目的、轉(zhuǎn)變了觀念，也增強了實踐的信心，逐步形成了時時談?wù)n改、事事比課改、處處話課改、人人都課改的良好氛圍。

五、強化課堂教學(xué)，構(gòu)建“七環(huán)相扣 和諧互動”教學(xué)模式

（一）抓好典型培育，促進教師專業(yè)成長

為了改進學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，把典型培育與促進教師的專業(yè)化發(fā)展結(jié)合在一起，我們作了積極的探索。

1、以集體備課為載體，建立高效、共享、反思的新型備課方式

我校倡導(dǎo)教師分工協(xié)作，集體交流實現(xiàn)智慧共享，每周教研活動規(guī)范進行，并創(chuàng)造性開展教研工作。教案設(shè)計要求體現(xiàn)知識體系，體現(xiàn)思維方法，體現(xiàn)訓(xùn)練過程，體現(xiàn)能力提高。在學(xué)校實施“三個一”教研活動（每學(xué)期在備課組內(nèi)開展講好一節(jié)研究課，制作一個優(yōu)秀課件，撰寫一篇教學(xué)案例分析）、“四優(yōu)”創(chuàng)建活動（說一口流利的普通話，寫一手漂亮的硬筆字，拿出一本優(yōu)秀教案，講一節(jié)優(yōu)秀的公開課）和“一三五九”名師培訓(xùn)工程（要求青年教師“一年入門、三年成熟、五年成骨干、九年成校內(nèi)名師”）。

2、以“五課”為載體，搭建骨干教師成長交流的舞臺。

我校全力打造“高效課堂”，搭建骨干教師成長交流的舞臺，提高課堂教學(xué)水平，狠抓了“五課”的落實。一是任務(wù)課：每月分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課至少兩節(jié)，教研組長至少一節(jié)，教師間相互聽課至少兩節(jié)。聽課后及時評課，互相交流，共同探討；二是骨干教師示范課：骨干教師每學(xué)期上一節(jié)示范課，并進行說課，為全體教師提供學(xué)習(xí)交流的平臺；三是匯報課：凡外出學(xué)習(xí)教師返校后在一周內(nèi)上交一篇學(xué)習(xí)體會，并向同學(xué)科教師傳達(dá)會議精神，兩周內(nèi)上一堂匯報課；四是研討、反思課：每學(xué)期，同學(xué)科教師在一起集體備課一次，輪流執(zhí)教，上完就反思、修改一次，等后再上，再反思修改，直到達(dá)到最優(yōu)化的設(shè)計；五是比武課：每學(xué)年進行賽課活動。同學(xué)科賽課的課型相同，都按照一定比例評出一、二、三等獎進行獎勵。

3、以課題研究為突破口，促進教師專業(yè)成長

近年來，我們以新課程理念為指導(dǎo)，立足教育教學(xué)實際，以課題研究為載體，以“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果”為工作思路，以課堂教學(xué)改革為著力點，創(chuàng)新教學(xué)研究機制，有效地促進了校本教學(xué)研究的開展，促進了教師專業(yè)成長，推進了課程改革向縱深發(fā)展。在課題研究中通過學(xué)習(xí)、實踐、研究、反思，我校搭建課題研究學(xué)習(xí)與交流平臺、課堂展示與切磋的平臺、成果收集與呈現(xiàn)的平臺。幾年來，全校各級各類課題申報和研究得到了廣泛開展，讓教師學(xué)會了將問題轉(zhuǎn)化為課題，學(xué)會了篩選問題，培養(yǎng)了對問題的敏感性，學(xué)會了“小題大做”，使立項的課題更有針對性和可操作性。教師專業(yè)自主發(fā)展能力增強。目前我校已結(jié)項省級科研課題3項，其中一等獎一項，三等獎兩項。

4、積極開展多層面、多層次的互動教研，創(chuàng)建多種形式的專業(yè)引領(lǐng)

（1）加強學(xué)習(xí)，從思想上理解現(xiàn)代教育理念，不斷提高教師的專業(yè)水平。（2）專題培訓(xùn)。我校采用請進來送出去方式進行。（3）構(gòu)筑教師同伴互助的平臺

① 為讓骨干教師“亮”起來。我們采取“請進來教”、“送出去學(xué)”、“實踐中練”的方法，讓一些骨干教師向?qū)＜颐麕煂W(xué)習(xí)，進行“零距離”接觸和面對面的交流，讓他們現(xiàn)場去體驗和感受名師的教學(xué)風(fēng)范。

② 骨干示范。在教學(xué)教研中我校充分發(fā)揮各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范的作用。通過實施“青藍(lán)”結(jié)對工程，進行教學(xué)示范、聽課、評課；要求每一學(xué)年開示范課一節(jié)，聽評課每學(xué)期20節(jié)，指導(dǎo)青年教師1-2名，通過多種形式起示范作用，讓其他教師從中汲取營養(yǎng)和經(jīng)驗。

（二）構(gòu)建實踐創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)和學(xué)習(xí)方式

面對新課程改革，我校從以下幾方面做出了努力。

1、學(xué)習(xí)新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，轉(zhuǎn)換角色。

我校以常規(guī)課堂為主陣地，以學(xué)校的推門課活動為途徑，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員為主，采用聽后即評議，評后即整改的方式，促使 教師行為的轉(zhuǎn)變和角色的轉(zhuǎn)換。

2、改革課堂教學(xué)，創(chuàng)新“七環(huán)相扣 和諧互動”教學(xué)模式。

經(jīng)過幾年的探索和實踐，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，積極實踐“七環(huán)”教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下積極地、主動的、富有個性發(fā)展的過程。我校主要通過教案編寫等活動規(guī)范教師的課堂模式，通過匯報課平臺提升課堂教學(xué)能力，促進教師專業(yè)成長。

3、倡導(dǎo)自主、合作、探究精神，構(gòu)建和諧高效課堂。

“七環(huán)”模式的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)展個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性的過程。因此，教師要讓每一個學(xué)生帶著自 己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生先看、先想、先說、先練，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中更多地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新實踐精神。

（1）自主學(xué)習(xí)是合作的前提。自主學(xué)習(xí)的核心就是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，旨在從思想上變“ 要我學(xué)”為“我要學(xué)”。讓學(xué)生通過參與和體驗，加深了對課堂教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，情感價值觀得到進一步升華，學(xué)習(xí)興趣和積極性也大大提高，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另一方面又吸引學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，使學(xué)生主動探索、思考，并用自己所學(xué)的知識解決實際問題，使他們感受到人生學(xué)習(xí)的價值，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，使課堂充滿生機與活力，實現(xiàn)新課改中由“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。(2)合作探究交流是新課程倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式。新課改要求教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；師生交往互動、共同發(fā)展和提高；教師的職能更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系是以情感交流為紐帶；學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)，潛能的開發(fā)才有可能實現(xiàn)。在開展有效的合作探究學(xué)習(xí)，教師首先要注意小組的建設(shè)包括小組人員、規(guī)模等，來進一步優(yōu)化小組關(guān)系；第二，選擇適當(dāng)?shù)暮献魈骄繉W(xué)習(xí)內(nèi)容和時機，有選擇性地采用合作學(xué)習(xí)方式；第三，培養(yǎng)小組獨學(xué)和群學(xué)能力，營造和諧的小組文化。

4、完善評價體系，促進學(xué)生健康發(fā)展

新課程背景下的學(xué)生評價，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，注重于對學(xué)生進行發(fā)展性評價。要實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化，評價方法的多樣化和評價主體的多元化。為此學(xué)校專門制定了學(xué)生發(fā)展評價體系和實施方案，對學(xué)生發(fā)展評價辦法的實施原則、評價機構(gòu)、評價體系、具體實施運作都作了規(guī)定和說明。評價實施的方式有以下幾點:（1）從評價主體的角度劃分：

①自我評價：評價的內(nèi)容圍繞學(xué)習(xí)完成哪些情況，完成得最好的工作及原因，沒有完成或完成不好的原因，提出哪些較好的意見或建議，小組采納情況或同學(xué)的反思，遇到的困難及如何解決困難，值得學(xué)習(xí)的對象及原因，收獲和體會，可以通過“反思自己”或“自我總結(jié)評價表”體現(xiàn)。

②小組評價。分為對組員的評價，小組的自我總結(jié)，教師對小組的評價。在小組內(nèi)建立同桌協(xié)議，協(xié)議內(nèi)容：學(xué)習(xí)方面：課堂、作業(yè)及學(xué)習(xí)的態(tài)度和業(yè)績；課堂表現(xiàn)：小組課堂交流情況、合作學(xué)習(xí)的主動性和實效性，以及課堂提問、質(zhì)疑、答辯和課堂討論展示參與的積極性；作業(yè)情況：學(xué)科自學(xué)提綱及家庭作業(yè)的完成情況，各學(xué)科知識的反饋和鞏固情況等。（操作過程給每一位同桌留足夠的時間進行自我反省，尋找不足，及時改正。協(xié)議評價：班級開展“同桌比”計劃，每周評出周優(yōu)秀同桌，每月評一次月優(yōu)秀同桌，每學(xué)期開展一次期優(yōu)秀同桌，評選學(xué)校頒發(fā)獎狀、獎品。

③組際互評。這一點我們在實際操作較少運用，可以在匯報課前，組織學(xué)生相互觀摩活動記錄、成果，對小組“完成質(zhì)量”、“工作優(yōu)點及原因”、“不足之處及原因”、“成果體現(xiàn)方式”等方面進行評價，并提出“小組的建議”。小組之間作出的評價是描述而不是評定性，允許小組之間有差異性的意見存在，對于不同意見，可以陳述本組的看法或申辯原因。

④教師家長及相關(guān)指導(dǎo)人對學(xué)生個體的評價。在評定各位組員的基礎(chǔ)上，小組可從目標(biāo)的達(dá)成，成員的表現(xiàn)，成果的獲取等方面分析和總結(jié)活動的經(jīng)驗與收獲，總結(jié)出一些方法和注意事項，為形成優(yōu)質(zhì)的合作小組打好基礎(chǔ)。教師對小組活動展開的評價，可以適當(dāng)?shù)姆绞竭M行評定，描述小組的活動的歷程，肯定學(xué)生成績，關(guān)注活動狀態(tài)，重視反思效益，提出合理建議。

各種評價方式，學(xué)校專門設(shè)置了《成長足跡》，由本人、小組、同桌、班主任、學(xué)科教師、家長參與點評，展開對話交流，形成多層次的和諧互動。對學(xué)生取得的成績及時肯定和鼓勵，解答學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的困惑和疑慮，幫助他們樹立生活、學(xué)習(xí)的信心。（2）評價在實施上注重“三結(jié)合”。

①自評與他人評價相結(jié)合，以自評為主。對學(xué)生的評價采取自評、互評、師評、家長評等。但主要是由學(xué)生自評，讓學(xué)生在自我評價的基礎(chǔ)上調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)探究活動，積極地把評價要素納入到自己學(xué)習(xí)活動中去，從而逐步形成和提高學(xué)生自我分析、自我調(diào)節(jié)、自我評價的能力。

②過程評價與階段評價相結(jié)合，以過程評價為主。把日常教學(xué)中的評價與期末評價結(jié)合起來。③統(tǒng)一評價與差異評價相結(jié)合，以差異評價為主。在評價中，有組間統(tǒng)一評價，但更多的是對學(xué)生個體差異評價。承認(rèn)學(xué)生的差異，采取相應(yīng)的評價辦法，給學(xué)生多次評價、多層次評價的機會，擴寬發(fā)展空間。一是給學(xué)生多次修改自己學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果的機會；二是對于有困難的學(xué)生，還允許他們提出請求教師、同學(xué)幫助的要求。三是需要動手操作或收集資料的實踐性作業(yè)，評價不受時間限制。四是作業(yè)、提問、活動、操作分為不同的檔次，學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況選擇不同的評價層次，只要有進步就給予充分肯定，鼓勵學(xué)生分層遞進。第五，為讓所有的學(xué)生都有成功的機會，可以設(shè)立了單項獎、特長獎、進步獎、誠實獎等。

六、充分利用校本資源和地方特色，開發(fā)體現(xiàn)學(xué)校特色的校本課程。

關(guān)于校本課程開發(fā)，我校為了使國家、地方、校本課程三維一體，形成完整的體系。本著早謀劃、早準(zhǔn)備的思路。制訂了《校本課程開發(fā)與管理方案》，目的是本著從學(xué)校及本地實際出發(fā)，補充有關(guān)部門課程開發(fā)的不足。著眼于學(xué)生未來的發(fā)展、提升辦學(xué)品位、促進學(xué)校的發(fā)展。

（一）課程實施情況

學(xué)校根據(jù)課改的有關(guān)要求，并實施三級課程管理。為認(rèn)真落實課程設(shè)置計劃，學(xué)校按規(guī)定開齊了課程、開足了課時。

（二）綜合實踐活動課程實施情況

1、社會實踐活動課程

我校的社會實踐活動課程包括校內(nèi)實踐和校外實踐。其內(nèi)容包括以下幾方面：

軍訓(xùn)： 主要進行軍事知識教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。一般在每年9月份對初一新生進行為期一周的軍訓(xùn)。

校內(nèi)活動：在非畢業(yè)年級各班每周一節(jié)的勞動教育和勞動實踐；充分利用每周班會活動時間，各班開展演講、辯論及主題教育等活動；在舉辦藝術(shù)節(jié)文藝匯演；舉辦運動會；舉辦書法繪畫比賽及展覽活動；舉辦讀書月、心理健康教育宣傳月活動；學(xué)校各社團獨立開展的各項活動；學(xué)校重大活動的青年志愿者服務(wù)活動；建立學(xué)生會、級委會，實行“三級自治”；成立了校園廣播站等均以學(xué)生為主體，突出學(xué)生自主管理。校外活動：主要是指學(xué)校團委開展的學(xué)雷鋒系列活動和青年志愿者活動；以及學(xué)校各種學(xué)生社團組織的校外公益活動。

2、社區(qū)服務(wù)

由政教處和學(xué)校團委統(tǒng)一規(guī)劃，班主任具體布置，學(xué)生利用寒暑假實施。

3、研究性學(xué)習(xí)

我校在全校各年級開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，目前主要由各學(xué)科任課教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師，時間實行彈性課時制，本期主要安排在周末研究性學(xué)習(xí)時間。

（三）優(yōu)化學(xué)校資源，實施第二課堂 根據(jù)義務(wù)教育課程設(shè)置的有關(guān)精神，學(xué)校制定了《實施第二課堂的意見》，建立了由校長任組長的第二課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)張。

我校第二課堂開展時間為以每天下午第四節(jié)課，開設(shè)有英語角、籃球協(xié)會、乒乓球協(xié)會、舞蹈協(xié)會、美術(shù)協(xié)會、書法協(xié)會、器樂協(xié)會、音樂協(xié)會等社團，活動的主體性、內(nèi)容的廣泛性、形式的多樣性、參與的實踐性有益地補充了課堂教育的內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的個性和促進其全面發(fā)展提供了更為廣闊的空間。通過開展豐富多彩的第二課堂活動，可以提升校園文化活動品味，逐步建立一套與我?！捌攮h(huán)”教學(xué)模式相適應(yīng)的、面向全校學(xué)生的第二課堂素質(zhì)教育活動體系。

通過有效的激勵手段，激發(fā)廣大學(xué)生參與第二課堂活動的自覺性，實現(xiàn)素質(zhì)教育從“要我發(fā)展”到“我要發(fā)展”；從個體素質(zhì)發(fā)展到群體素質(zhì)提高；從整體要求到個性塑造等三個方面的轉(zhuǎn)變。

七、規(guī)范作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

學(xué)校為進一步推行“七環(huán)”教學(xué)模式，讓學(xué)生的作業(yè)當(dāng)堂完成，學(xué)校對作業(yè)總量統(tǒng)籌，避免“超標(biāo)”，提倡當(dāng)堂完成當(dāng)堂作業(yè)，并將作業(yè)量和估算的作業(yè)時間統(tǒng)一記錄在冊，進行了嚴(yán)格的控制。同時，在當(dāng)堂訓(xùn)練中，控制機械操練，鼓勵原創(chuàng)題。

八、課改經(jīng)驗總結(jié)與反思

（一）“七環(huán)”教學(xué)模式的優(yōu)越性

“七環(huán)”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在實踐中規(guī)避了課堂教學(xué)中的越位、缺位、錯位現(xiàn)象，破解了課堂的“三位”困境，開啟了獨特的課堂教學(xué)變革之道，初步體現(xiàn)出了它的優(yōu)越性?！癯C正越位：學(xué)生如何不被老師牽著走 ●彌補缺位：直擊合作學(xué)習(xí)的“軟肋” ●調(diào)整錯位：讓有效評價攜助課堂教學(xué)

（二）“七環(huán)”教學(xué)模式在全縣推廣

為促進課堂教學(xué)改革的開展，在全縣迅速形成校校抓教研、鄉(xiāng)鄉(xiāng)搞教改的高潮，縣教體局將2010年4月份定為“課堂教學(xué)改革學(xué)習(xí)月”，號召全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校及局直學(xué)校，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)淮陽外國語中學(xué)新教學(xué)模式，進一步領(lǐng)會“七環(huán)相扣·和諧互動”課堂教學(xué)模式的實質(zhì)，以確保全縣課堂教學(xué)改革健康有序地推進。

（三）“七環(huán)”教學(xué)模式媒體宣傳報道

我校創(chuàng)新的“七環(huán)相扣·和諧互動”教學(xué)模式引起了媒體的廣泛關(guān)注，中國央視網(wǎng)、《中國教師報》、《教育時報》、《青年導(dǎo)報》、《周口日報》等省市重要宣傳媒體均做過報道。特別是《中國教師報》以《破解課堂“三位”困境》為題、《教育時報》以《以生為本，打造和諧高效新課堂》為題，報道了我校的課改情況后，兄弟學(xué)校紛紛到我校聽課學(xué)習(xí)、溝通交流。

（四）教學(xué)質(zhì)量提高，教師成長迅速

淮陽外國語中學(xué)在對比“七環(huán)”教學(xué)模式實施前后的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，95%以上的學(xué)生思想素養(yǎng)、實際操作能力、合作探究能力、語言交際能力等都得到了大幅度提升。在全縣舉行的初中教學(xué)質(zhì)量評估中，該校連續(xù)多年位居全縣第一，成績令人振奮。

淮陽外國語中學(xué)通過“七環(huán)相扣和諧互動”教學(xué)模式的運用，教學(xué)成績逐年攀升。2010年中考，全縣中考600分以上共4人，該校占3人；2011年全縣中考600分以上共10人，該校占9人。

教師專業(yè)化成長迅速，師資隊伍建設(shè)取得重大成績。該教學(xué)模式得到河南省教育廳教育科學(xué)研究所專家組高度評價，獲省級科研課題一等獎，在第二屆河南教育名片評選中獲得提名獎，學(xué)校先后被評為周口市課程改革先進單位、河南省義務(wù)教育課程改革先進學(xué)校、周口市民辦教育先進單