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      《scratch中的循環(huán)語句》說課稿[5篇范例]

      時間:2019-05-15 10:19:53下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《scratch中的循環(huán)語句》說課稿》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《scratch中的循環(huán)語句》說課稿》。

      第一篇:《scratch中的循環(huán)語句》說課稿

      《scratch中的循環(huán)語句》說課稿

      鄒汀男

      尊敬的各位評委,各位老師:

      大家好!

      今天,我說課的題目是《scratch中的循環(huán)語句》。下面我重點從學(xué)情、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個方面來進行說課。

      首先,我們來說一說學(xué)情,本節(jié)課是scratch教學(xué)中重要的一環(huán),在經(jīng)過了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)之后,學(xué)生們已經(jīng)對scratch有了一個初步的了解,同時也有了一定的興趣,因此,可以通過有趣的范例來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      本課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。根據(jù)這一要求制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

      知識與技能目標(biāo):a理解scratch中的循環(huán)語句的意義。

      b會在scratch編輯中使用循環(huán)語句。

      過程與方法目標(biāo):a通過對范例的演示和講解來教授同學(xué)們循環(huán)語句的意義。

      b通過自主探索、合作探究,并在教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)講解下,學(xué)生能夠掌

      握循環(huán)語句的使用方法。

      情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

      a通過范例的演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)scratch的欲望。

      b通過欣賞評價自己和他人的scratch作品,加深對scratch的理解。

      根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我確定的教學(xué)重點是:讓同學(xué)們理解scratch中循環(huán)語句的意義,然后在學(xué)會如何使用。一個成功的作品必須建立在對循環(huán)語句有著充分的理解之上。因此本節(jié)課我確立的教學(xué)難點是:理解循環(huán)語句的意義。

      科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍?;诖?,本節(jié)課采用的主要教學(xué)方法是引導(dǎo)講解法、任務(wù)驅(qū)動法,合作探究法。學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,具體的學(xué)法是引導(dǎo)講解學(xué)習(xí)法和自主性學(xué)習(xí)法。

      下面是我的教學(xué)過程。(屏幕進行演示)

      首先,播放一例已經(jīng)編輯好的scratch例子(貓猴接球),演示一遍,提問,他們?yōu)槭裁磿煌5倪\動?生答:不知道。師:那是因為我們使用了循環(huán)語句。循環(huán)語句又是什么呢?首先我們來看下scratch中的循環(huán)語句。(從“控制”中拉出“循環(huán)語句”)看循環(huán)語句的是這個樣子的,那這個圖標(biāo)又是什么意思呢?給大家5分鐘時間,我們結(jié)合一下剛才的例子中所使用的語句,說一說循環(huán)語句它的循環(huán)條件是什么?它循環(huán)的又是什么東西?

      5分鐘后,學(xué)生聯(lián)系實例的內(nèi)容(循環(huán)的內(nèi)容、什么情況下才會循環(huán))解釋循環(huán)語句模塊各個部分的含義,之后,老師總結(jié)學(xué)生所說的知識點,不足的部分加以補充,整合并板書出講授的知識點。(循環(huán)語句模塊各個部位的意義)

      接下來給學(xué)生5分鐘自由研究范例的摸索時間。

      布置課堂任務(wù),(如何讓小貓跑起來)提問學(xué)生:你們會如何設(shè)計?老師收集并評價學(xué)生的創(chuàng)意。師:我們?nèi)伺懿綍r是怎樣的?(跑步包含“前進”和“換腳”?!扒斑M”=“移動”、“換腳”=“變換造型”)教師給予學(xué)生一定的方向后,讓學(xué)生自由2人分組制作作品。10分鐘作品制作時間,作品制作完成之后提交給教師,教師再針對學(xué)生作品完成情況進行點評,指出學(xué)生作品中的錯誤。

      我的說課到這里就結(jié)束了,謝謝。

      第二篇:for循環(huán)語句說課稿

      《FOR循環(huán)語句》說課稿

      尊敬的各位評審:

      今天我說課的內(nèi)容是高等教育出版社《編程語言基礎(chǔ)——C語言》中的第四章第三節(jié)《For循環(huán)語句》。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容用1課時完成,教學(xué)地點在多媒體教室,現(xiàn)我就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序等方面進行說明。

      課程地位:

      C語言是計算機專業(yè)的必修課,從最近5年的高考情況來看,它是高考的重點學(xué)科。C語言具有三大語言結(jié)構(gòu),其中循環(huán)結(jié)構(gòu)是最重要的,而循環(huán)語句中For循環(huán)語句更為重要,計算機專業(yè)高考技能加試For循環(huán)是必考內(nèi)容。

      說學(xué)情:

      中專學(xué)生的特點是,不愛學(xué)習(xí)理論知識,覺得枯燥乏味,注意力難以集中,但是他們喜歡新鮮的事物。根據(jù)這個特點,可以使用課件來抓住學(xué)生的注意力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

      多媒體設(shè)計意圖:

      根據(jù)上述學(xué)情,課件除了作為上課的輔助工具,讓學(xué)生更好的理解當(dāng)堂知識,還要能夠使課堂變得輕松、活潑,調(diào)動起學(xué)生的興趣。由于編程很難融入視頻和音頻,所以在制作工具軟件上,我選擇的是Flash,通過動畫來吸引學(xué)生的注意力,從風(fēng)格上看,整體選用有朝氣的綠色作為背景,使課堂氣氛變得輕松。

      教學(xué)目標(biāo):

      ⒈知識目標(biāo):掌握For循環(huán)的基本結(jié)構(gòu),掌握For循環(huán)的執(zhí)行過程。⒉能力目標(biāo):能夠根據(jù)題意選擇適合的循環(huán)語句,會編寫簡單的程序。⒊情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受編程的樂趣。教學(xué)重點:

      掌握For循環(huán)語句的基本結(jié)構(gòu) 掌握For循環(huán)語句的執(zhí)行過程 利用循環(huán)變量控制循環(huán)次數(shù) 教學(xué)難點:

      利用For循環(huán)解決實際問題,編寫簡單的程序。教學(xué)方法:

      本節(jié)課使用到的教法有:任務(wù)驅(qū)動,分組教學(xué),講練結(jié)合。學(xué)習(xí)方法:

      教會學(xué)生“如何思考,怎樣學(xué)習(xí)”,指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的方法開展學(xué)習(xí)活動,力求將老師的講授變?yōu)閱l(fā)、引導(dǎo),把學(xué)生的被動接受,變?yōu)橹鲃犹剿鳎越處?/p>

      為主導(dǎo),學(xué)生為主體,讓學(xué)生更好的參與到課堂活動中。

      教學(xué)內(nèi)容: 導(dǎo)入部分:

      利用兩道遞進題目引入循環(huán)情景,啟動任務(wù)機制,通過一道題引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并把這道題作為本節(jié)課的任務(wù)。

      新課內(nèi)容: 語法格式:

      通過課件和板書雙重展示,課件針對語法中的每一部分進行說明,在黑板上對格式的注意事項進行強調(diào),達到突出重要性的目的,讓學(xué)生有一個規(guī)范性的記憶。

      執(zhí)行過程:

      通過課件配合流程圖的形式,讓學(xué)生清晰的觀看到如何控制程序的走向,然后針對流程圖以口述的形式講授,這樣更加直觀,更容易接受,從而解決本節(jié)的一個重點。

      例題部分:

      解決教學(xué)重點的重要環(huán)節(jié)。

      利用課件對例題進行分析和解答,并再次通過流程圖的形式展示程序執(zhí)行過程,突出本節(jié)的重點,觀看課件中解題過程部分,學(xué)生還可以看到在執(zhí)行過程中變量是如何變化的,深刻體會如何通過循環(huán)變量來控制循環(huán),達到更加了解循環(huán),更會利用循環(huán)的目的。講解過后會讓學(xué)生在計算機上練習(xí)一遍,做到講練結(jié)合,這個階段老師可以從旁指點、答疑,并觀察教學(xué)效果,搜集反饋信息。

      練習(xí)題:

      利用課件做出答題系統(tǒng),練習(xí)題突出執(zhí)行過程,循環(huán)次數(shù)及變量的變化。完成任務(wù):

      通過理論部分的講解和練習(xí)之后,學(xué)生對For循環(huán)有了基本掌握,之后就要完成任務(wù)了,回過頭來考慮最初的問題,如何應(yīng)用本節(jié)課的知識來解決,讓學(xué)生分組相互討論,以便更快更好的完成。

      課堂小節(jié):

      會帶領(lǐng)學(xué)生再回顧一遍本節(jié)課的內(nèi)容,強調(diào)重點部分,幫助學(xué)生形成知識體系。

      布置作業(yè):

      作業(yè)能夠突出本節(jié)重點,并結(jié)合實際問題,讓學(xué)生做到能夠?qū)W以致用。

      第三篇:VB循環(huán)語句

      注:被中括號(“[”、“]”)括起來的都是可選參數(shù)!

      For Each...Next 語句: 語句格式

      For Each Variant In Collection Or Array

      [Statement(s)]

      [Exit For]

      [Statement(s)] Next [Variant] 參數(shù)解釋

      Variant: 如果In后面是一個集合(Collection),Variant可以是任何數(shù)據(jù)類型的一個變量;如果In后面是一個數(shù)組(Array),Variant就只能是一個Variant變量。

      Collection: 可以是任何一個對象集合。Array: 可以是任何一個數(shù)組(Type數(shù)組除外)。Statement(s): 可以是任何一句或多句語句。

      Exit For: 可以強制退出循環(huán)體。For Each...Next 語句的作用

      集合/數(shù)組里面有多少對象/多少維,F(xiàn)or Each...Next 語句就會執(zhí)行多少次Statement(s)。

      Do...Loop 語句: 語句格式

      Do [{While | Until} Condition]

      [Statement(s)]

      [Exit Do]

      [Statement(s)] Loop [{While | Until} Condition] 參數(shù)解釋

      While: 如果While在Do后面,那么循環(huán)體一開始就會檢查Condition的值,如果Condition的值為False,就退出循環(huán)體;否則,執(zhí)行Statement(s);如果While在Loop后面,則在執(zhí)行完第一次Statement(s)時才檢查Condition的值,如果Condition的值為False,就退出循環(huán)體;否則,繼續(xù)循環(huán)。

      Until: 如果Until在Do后面,那么循環(huán)體一開始就會檢查Condition的值,如果Condition的值為True,就退出循環(huán)體;否則,執(zhí)行Statement(s);如果Until在Loop后面,則在執(zhí)行完第一次Statement(s)時才檢查Condition的值,如果Condition的值為True,就退出循環(huán)體;否則,繼續(xù)循環(huán)。

      Condition: 可以是任何一個表達式。Statement(s): 可以是任何一句或多句語句。

      Exit Do: 可以強制退出循環(huán)體。Do...Loop 語句的作用

      重復(fù)循環(huán)Statement(s),直到Condition為True或False(在指定了While或Until的情況下)。

      For...Next 語句: 語句格式

      For Counter = Start To End [Step Step]

      [Statement(s)]

      [Exit For]

      [Statement(s)] Next [Counter] 參數(shù)解釋

      Counter: 可以是任何一個變量(但不能是Boolean或者是數(shù)組),用來做計數(shù)器。Start: Counter的初值。End: Counter的終值。

      Step: Counter一次增加多少,默認為1。1次增加n: For...=...To...Step n;1次減n: For...=...To...Step-n。

      Statement(s): 可以是任何一句或多句語句。

      Exit For: 可以強制退出循環(huán)體。For...Next 語句的作用

      重復(fù)執(zhí)行((End-Counter)Step)次Statement(s)。

      While...Wend 語句: 語句格式

      While Condition

      [Statement(s)] Wend 參數(shù)解釋

      Condition: 可以是任何一個表達式。Statement(s): 可以是任何一句或多句語句。

      While...Wend 語句的作用

      重復(fù)執(zhí)行語句,直到Condition不為True。

      第四篇:P029循環(huán)語句教案

      清華同方教育技術(shù)研究院數(shù)學(xué)所

      2013/04/16 Tuesday 09:41

      循環(huán)語句 楊俊寶

      教學(xué)要求:正確理解循環(huán)語句的概念,并掌握其結(jié)構(gòu).會應(yīng)用循環(huán)語句編寫程序.教學(xué)重點:兩種循環(huán)語句的表示方法、結(jié)構(gòu)和用法,用循環(huán)語句表示算法.教學(xué)難點:理解循環(huán)語句的表示方法、結(jié)構(gòu)和用法,會編寫程序中的循環(huán)語句.教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)準備:

      1.設(shè)計一個計算1+2+3+……+10的算法,并畫出程序框圖.2.循環(huán)結(jié)構(gòu)有哪兩種模式?有何區(qū)別?相應(yīng)框圖如何表示?

      答:當(dāng)型(while型)和直到型(until型).當(dāng)型循環(huán)語句先對條件判斷,根據(jù)結(jié)果決定是否執(zhí)行循環(huán)體,可能一次也不執(zhí)行循環(huán)體,也稱為“前測試型”循環(huán);直到型循環(huán)語句先執(zhí)行一次循環(huán)體,再對一些條件進行判斷,決定是否繼續(xù)執(zhí)行循環(huán)體.二、講授新課:

      1.教學(xué)兩種循環(huán)語句的格式與功能:

      ① 給出復(fù)習(xí)題①的兩種循環(huán)語句的程序,試讀懂程序,說說新的語句的結(jié)構(gòu)及含義.② 兩種循環(huán)語句的語句結(jié)構(gòu)及框圖如下.說明:“循環(huán)體”是由語句組成的程序段,能夠完成一項工作.當(dāng)使用WHIL語句時,循環(huán)內(nèi)部應(yīng)當(dāng)有改變循環(huán)的條件,否則會產(chǎn)生無限循環(huán).學(xué)習(xí)時注意兩種循環(huán)語句的區(qū)別.③ 討論:兩種循環(huán)語句的區(qū)別?

      當(dāng)型循環(huán)先判斷后執(zhí)行,直到型循環(huán)先執(zhí)行后判斷,則:在WHILE語句中,是當(dāng)條件滿足時執(zhí)行循環(huán)體;在UNTIL語句中,先執(zhí)行循環(huán)體,再當(dāng)條件不滿足時再執(zhí)行循環(huán)體.2.教學(xué)例題:

      ① 出示例:編寫程序,計算1+2+3+??+99+100的值.(分析:實現(xiàn)累加的算法 → 分別用兩種循環(huán)語句編寫 → 變題:計算20以內(nèi)偶數(shù)的積.版權(quán)所有,盜版必究

      第1頁,共1頁 清華同方教育技術(shù)研究院數(shù)學(xué)所

      2013/04/16 Tuesday 09:41 ② 給出下列一段程序,試讀懂程序,說說各語句的作用,分析程序的功能.(見教材P24)

      (讀,找疑問 → 說各語句 → 分析功能)

      ③ 練習(xí):用描點法作函數(shù)y=x3+3x2-24x+30的圖象時,需要求出自變量和函數(shù)的一組對應(yīng)值.編寫程序,分別計算當(dāng)x=-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5時的函數(shù)值.④ 分析右邊所給出程序:當(dāng)n=10時,結(jié)果是多少?程序?qū)崿F(xiàn)功能?

      a = a+(i+1)/i INPUT “n=”;n i=1 a=0

      WHILE i <= n

      3.小結(jié):

      ① 循環(huán)語句的兩種不同形式:WHILE語句和UNTIL語句(還可補充了For語句),掌握它們的一般格式.② 在用WHILE語句和UNTIL語句編寫程序解決問題時,一定要注意它們的格式及條件的表述方法.WHILE語句中是當(dāng)條件滿足時執(zhí)行循環(huán)體,而UNTIL語句中是當(dāng)條件不滿足時執(zhí)行循環(huán)體.③ 循環(huán)語句主要用來實現(xiàn)算法中的循環(huán)結(jié)構(gòu),在處理一些需要反復(fù)執(zhí)行的運算任務(wù).如累加求和,累乘求積等問題中常用到.三、鞏固練習(xí):

      編寫程序,實現(xiàn)輸出1000以內(nèi)能被3和5整除的所有整數(shù).(算術(shù)運算:5 MOD 3 =2)

      版權(quán)所有,盜版必究

      第1頁,共1頁

      第五篇:2018.08.23 java循環(huán)語句

      流程控制語句

      流程控制語句包含:順序結(jié)構(gòu),選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu) 選擇結(jié)構(gòu):1.if 語句。if(){}else if{}else{}

      2.switch語句。Switch(key){case:break;default:break;}

      If語句三元操作符:三元運算符的操作都可以使用if改進,但反之不行。Switch的key/表達式取值:byte,short,int,char,string,枚舉

      Default可以省略,但不建議;其可以房子與switch語句的任意位置。

      If和switch的選擇

      If:1.針對結(jié)果是boolean類型的判斷;2.針對一個范圍的判斷;3.針對幾個常量值的判斷; Switch:針對幾個常量值的判斷。

      循環(huán)結(jié)構(gòu): 1.while循環(huán)

      初始化條件;

      //注意先定義,賦值

      while(判斷條件){

      //判斷條件是boolean類型

      需要循環(huán)的代碼;

      控制變量;

      //控制變量不可缺少,防止程序持續(xù)進行

      }

      2.do{}while循環(huán)

      初始化條件;

      do{

      代碼塊;

      控制變量; }while(判斷條件)不管判斷語句是否成立,至少執(zhí)行1次。(逐步被淘汰)

      3.for循環(huán)

      for(初始化條件;判斷語句;控制變量){ 循環(huán)體語句;

      } 初始化條件可以在for語句開始前;控制變量可以在循環(huán)體執(zhí)行后;

      判斷條件是true,程序一直執(zhí)行;若判斷語句為空,則默認為true(不可以填false)

      For循環(huán)和while循環(huán)語句可以等價轉(zhuǎn)換,兩者的區(qū)別:

      使用區(qū)別:控制條件語句中的變量,在for循環(huán)結(jié)束后無法再被訪問;而在while循環(huán)后依然可以使用。原因是for循環(huán)結(jié)束后,該變量從內(nèi)存中釋放,提高內(nèi)存的使用效率。場景區(qū)別:

      For循環(huán)適合針對一個范圍判斷進行操作; While循環(huán)適合判斷次數(shù)不明確操作。

      寫程序有限考慮for循環(huán),再考慮while循環(huán),最后考慮do...while循環(huán)。

      break:循環(huán)語句中使用,包括for和if、switch,但是單個的if語句中不能使用; 跳出單層循環(huán),跳出多層循環(huán)

      continue:循環(huán)語句中使用,不能在if和switch里使用; return:返回,程序結(jié)束(方法結(jié)束),虛擬機待機。程序再次開始時,虛擬機會再次啟動

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