第一篇：兒童學(xué)習(xí)語言要注意把握關(guān)鍵期

兒童學(xué)習(xí)語言要注意把握關(guān)鍵期

2001年2月15日星期四

作父母的都盼著自己的孩子呱呱墜地后盡快學(xué)會說話，用稚嫩的語聲叫“爸爸”、“媽媽”。要做到這一點(diǎn)，必須注意把握兒童學(xué)習(xí)語言的“關(guān)鍵期”。

關(guān)鍵期是指“學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)，或形成某種行為的最佳時機(jī)。在這個期間給兒童提供刺激最容易獲得反應(yīng)，錯過了這個時機(jī)，反應(yīng)或者不能獲得或者不能達(dá)到最好水平。”而語言是反映大腦發(fā)展?fàn)顟B(tài)和聰明程度的重要標(biāo)志，是思維的直接表現(xiàn)。

孩子從出生到掌握語言，一般需要3-4年的時間，而語言發(fā)育的關(guān)鍵期是2-4歲。專家認(rèn)為，9個月到24 個月（2歲）是理解語言的關(guān)鍵期，2歲到4歲是表達(dá)語言的發(fā)育關(guān)鍵期。此時學(xué)習(xí)語言效果最佳，而且獲得的語言習(xí)慣最容易長期保持下去。

語言發(fā)育過程中，最主要的因素是聽覺刺激，一個重度先天性聽力障礙的患兒，在語言發(fā)育的關(guān)鍵年齡未得到有效治療，其語言不可能發(fā)育，因而素有“十聾九啞”之說。由于他們在語言發(fā)育關(guān)鍵期沒有得到聽覺刺激，所以智力也不能正常發(fā)展。死后解剖也證明他們大腦皮層革層某些部位存在缺陷。相反，同樣是一名重度先天性聽力障礙患兒，在語言發(fā)育的關(guān)鍵期，借助助聽器中安放人工耳蝸等方法，使其能得到聽覺刺激，語言就可以發(fā)育。但錯過了語言關(guān)鍵期即使得到聽覺刺激，語言的正常發(fā)育也將成為不可能。有人曾做過這樣的試驗：剛生下來的仔貓是睜不開眼睛看不清物體的，但卻能透光。通常要到8、9天才能睜開眼睛，看清東西。如果在這可以透光但是還睜不開眼睛的8、9天內(nèi)，用手術(shù)方法把仔貓的眼睛皮縫上，使光一點(diǎn)兒透不進(jìn)去，9天以后，再拆線把眼睛打開，結(jié)果這只貓就成了盲貓。用電子顯微鏡觀察這樣的貓腦，就會發(fā)現(xiàn)其大腦皮層視覺區(qū)和相關(guān)部位的突然數(shù)量比正常貓腦大為減少。如果出生后立刻作這樣手術(shù)，2、3天后拆線，那么仔貓也會變成不完全的盲貓。如果在出生后的頭幾天接受光的刺激，發(fā)育基礎(chǔ)已經(jīng)打好，再作這種手術(shù)，就不會成為盲貓。由此可見，聽覺刺激是語言形成不可缺少的重要因素，就象貓的視力發(fā)育不能缺少。

第二篇：兒童發(fā)展的關(guān)鍵期

兒童發(fā)展的關(guān)鍵期

在兒童成長過程中，存在各種能力發(fā)展的敏感期，所謂敏感期，就是發(fā)展的關(guān)鍵期，兒童心理、教育學(xué)家蒙臺梭利認(rèn)為“這是自然賦予幼兒的 生命助力，如果敏感期的內(nèi)在需求受到妨礙而無法發(fā)展時，就會喪失學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)，日后要想再學(xué)習(xí)此項事物，不僅要付出更大的心力和時間，成果也顯著”。

兒童智力發(fā)展的速度與大腦的發(fā)育一致，3歲以前大腦發(fā)展最快，以后逐漸減慢，美國著名教育學(xué)家、心理學(xué)家曾經(jīng)做過追蹤研究，如果人的智力17歲達(dá)到100%，那么4歲會達(dá)到50%，4-7歲達(dá)到80%，8-17又獲得另外20%，因此7歲以前是兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期，3歲以前尤為重要。對兒童早期智力開發(fā)的關(guān)鍵，就是抓住關(guān)鍵期。

2～3歲學(xué)習(xí)口頭語言的關(guān)鍵期 要特別注意用標(biāo)準(zhǔn)語言準(zhǔn)確表達(dá)想要告訴孩子的意思。4～5歲學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期 要注意孩子語言表述的規(guī)范和文明。2～3歲學(xué)習(xí)計數(shù)能力的關(guān)鍵期 給孩子確立數(shù)字順序概念，教孩子按物點(diǎn)數(shù)。

2.5～3.5歲學(xué)習(xí)如何守規(guī)矩的關(guān)鍵期 學(xué)習(xí)簡單的社會規(guī)范和生活規(guī)則，對培養(yǎng)以后有規(guī)律的生活方式很有幫助。3～5歲學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵期 這個時期的孩子對音色、節(jié)奏都有很強(qiáng)的感受。3～8歲學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵期 8歲以后學(xué)外語在語音方面可能就會受到母語影響。

4～5歲學(xué)習(xí)辨認(rèn)圖像的關(guān)鍵期 經(jīng)常讓孩子看一些彩色圖片，有利于他以后像視覺的發(fā)展。

5～6歲學(xué)習(xí)漢語詞匯的關(guān)鍵年齡 多給孩子講些兒歌、童話、故事、古詩詞等可以誘發(fā)孩子的感性認(rèn)識，奠定向文學(xué)方面發(fā)展的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵期1 初生到4歲是兒童視覺發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是兒童形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期。

訓(xùn)練——基礎(chǔ)篇

訓(xùn)練時間：從出生起。

訓(xùn)練方法：在寶寶周圍放置一些五顏六色的布制小貓、小狗等，時常移動玩具刺激他的視覺。

在墻上貼上一些畫，指給他看，并且告訴他畫的名稱和內(nèi)容。

用三棱鏡將太陽光反射成七色光映到墻上，指給他看。

帶寶寶觀賞大自然的風(fēng)光，以擴(kuò)大他的視野，開闊他的眼界。

在給寶寶看某樣?xùn)|西時，同時讓他用小手去摸，并用清晰準(zhǔn)確的語言告訴他這樣?xùn)|西的名稱、用途等，充分刺激寶寶的感覺器官。讓寶寶多看、多聽、多摸、多聞，以促進(jìn)各種感知覺功能的發(fā)展。

障礙早發(fā)現(xiàn)

有斜視的寶寶，如果在3歲以前矯正了斜視，立體感就能恢復(fù)，如果錯過這個時機(jī)，就會成為永久性的立體盲。

關(guān)鍵期2

聽覺發(fā)展的關(guān)鍵期

寶寶出生1周后，就能辨別給他喂奶的媽媽的聲音，4周就具有對不同發(fā)音的辨別力。從出生到1歲是語言的準(zhǔn)備期，是語言發(fā)生的基礎(chǔ)。研究表明，天才人物的語言訓(xùn)練是從搖籃期開始的。

訓(xùn)練——基礎(chǔ)篇

訓(xùn)練時間：從出生起。

訓(xùn)練方法：在寶寶睡醒后，精神很好時，朗讀詩歌給他聽。

媽媽經(jīng)常唱歌或放音樂給寶寶聽。

媽媽經(jīng)常對寶寶說話，教他人物或物品的名稱等。

經(jīng)常帶寶寶到戶外聆聽周圍環(huán)境中的各種聲音，如狗叫聲、喇叭聲、自行車鈴鐺聲、門鈴聲等，并向?qū)殞氁灰唤忉?。模仿動物的叫聲，鼓勵寶寶模仿?/p>

利用游戲的機(jī)會，讓寶寶辨別從各個不同方向傳來的聲音。

多與周圍的人接觸，讓寶寶感受不同的聲音特點(diǎn)和模式。

訓(xùn)練——提高篇

在能發(fā)出七個音的琴鍵上，分別拴上紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的帶子，起名紅色鍵、橙色鍵等。敲 這些鍵給他聽，并告訴他鍵的名字，這樣可以同時訓(xùn)練寶寶聲音和顏色概念。

放莫扎特或貝多芬等名家的音樂給寶寶聽，既訓(xùn)練寶寶聽覺，又對寶寶的性格以及智力發(fā)展有益。

障礙早發(fā)現(xiàn) 耳聾寶寶如果在1歲前發(fā)現(xiàn)，并使用助聽器，就能正常地學(xué)會語言發(fā)音。

關(guān)鍵期3

2歲之前是動作發(fā)展的關(guān)鍵期。

兩歲的孩子已經(jīng)會走路，是活潑好動時期，父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動，使其肢體動作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發(fā)展。除了大肌肉訓(xùn)練外，孩子要重視小肌肉的練習(xí)，即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動作教育，這不僅能養(yǎng)成良 好的動作習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。2－3歲，兒童神經(jīng)傳導(dǎo)功能迅速而準(zhǔn)確，動作開始表現(xiàn)得比較成熟。

這一時期，家長首先因勢利導(dǎo)，鼓勵他們自己穿衣、吃飯、洗手帕、幫媽媽遞東西，其次，教育和引導(dǎo)孩子翻筋斗、游泳，可以帶孩子去觀看體育比賽和舞蹈表演。

訓(xùn)練——基礎(chǔ)篇

訓(xùn)練時間：從出生起。

訓(xùn)練方法：抓住動作成熟的關(guān)鍵期，提供合適的條件和合理的外界刺激促進(jìn)動作的發(fā)展。例如：

滿月起，用手推著孩子的腳丫，訓(xùn)練他爬行。

4個月左右的寶寶喜歡用手玩弄胸前的玩具，可在寶寶3個月時，在他小床的上空懸掛一些玩具，使孩子雙手能夠抓到，鍛煉他的手眼協(xié)調(diào)功能。

8、9個月的寶寶俯臥時能用雙膝支撐著向前爬，可在寶寶6、7個月時就開始設(shè)法創(chuàng)造爬的機(jī)會，如讓寶寶俯臥著，放一兩件玩具在他前方，吸引他向前爬，嘗試著去抓取玩具，以促進(jìn)他動作的發(fā)育。

訓(xùn)練——提高篇

讓寶寶跟著音樂的節(jié)奏運(yùn)動，如拍手、搖晃身體、打拍子、做操、跳舞等，感受音樂的節(jié)拍和運(yùn)動的快樂。

在寶寶蹣跚學(xué)步時，選擇階梯不高、坡度較小的樓梯讓他進(jìn)行上下樓梯練習(xí)，寶寶的興趣會很濃的。

通過精心設(shè)計的游戲，如把小球放入小瓶中、把圓圈套在木棍上、拋接球、折紙、畫線、搭積木、穿繩、涂色等，促進(jìn)寶寶手眼的協(xié)調(diào)性。

重點(diǎn)提示：多創(chuàng)造機(jī)會讓寶寶運(yùn)動，但不是強(qiáng)迫。如果寶寶抵觸時，不要強(qiáng)制施行，但也不等于放棄，等時機(jī)成熟時再開始。

關(guān)鍵期4

3歲前是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期。

孩子從呱呱落地到3歲，是掌握口語的最佳時期。嬰兒開始注視大人說話的觜形，并發(fā)出牙牙學(xué)語聲時，就開始了他的語言敏感期。學(xué)習(xí)語言對成人來說是件困難的工程，但幼兒能容易地學(xué)習(xí)母語，正因為幼兒具有自然所賦予的語言敏感力，所以，若孩子在兩歲左右遲遲不開口說話時，應(yīng)帶孩子到醫(yī)院檢查是否有先天障礙。語言能力影響孩子的表達(dá)能力，因此，父母應(yīng)經(jīng)常和孩子說話，講故事，或多用“反問”的方式，加強(qiáng)孩子的表達(dá)能力，為日后的人際關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。

尤其是2歲左右，孩子學(xué)說話的積極性最高，?！皣\嘰咕咕，滔滔不絕”。家長要為孩子語言的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。孩子0—1歲時，父母可用各種言語和聲音來刺激孩子，給他穿衣、洗澡、喂食時，用簡單的語言同孩子說話，這樣，孩子最終便能理解詞與動作、實(shí)物的關(guān)系；讓孩子聽各種物體發(fā)出的聲音，如小鈴、玩具以及各種物體的敲打、撞擊聲，以幫助孩子發(fā)展聽力。1歲以后，父母可利用各種途徑幫助孩子掌握新的詞匯，和孩子一起談?wù)摽吹降?、聽到的及正在做的事物都有益于孩子對語言的掌握。最重要的是，要盡可能多和孩子交談，不要以為孩子聽不懂你的話而放棄交流的機(jī)會。

訓(xùn)練——基礎(chǔ)篇

在訓(xùn)練寶寶發(fā)音及說話時，引導(dǎo)寶寶把語音與具體事物、具體人聯(lián)系起來，經(jīng)過多次反復(fù)訓(xùn)練，寶寶就能初步了解語言的含義。如寶寶在說“爸爸”、“媽媽”時，就會自然地把頭轉(zhuǎn)向爸爸媽媽；再經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，有了初步的記憶，看到爸爸媽媽時就能說出“爸爸”、“媽媽”。利用生活中遇到的各種事物向?qū)殞毺釂?，如散步時問樹葉是什么顏色等，并要求寶寶回答，提高他的語言表達(dá)能力。

利用日常生活中和寶寶說話的機(jī)會，鼓勵寶寶多說話，注意讓寶寶用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的想法和要求。耐心糾正寶寶表達(dá)不完整或不準(zhǔn)確的地方。

訓(xùn)練——提高篇

父母日常生活中的口語，對寶寶有深刻的影響。因此，父母在平時說話時，要努力做到用詞準(zhǔn)確、吐字清晰、語法規(guī)范，讓寶寶多接觸正確的語言。為寶寶多提供當(dāng)眾演講的機(jī)會，訓(xùn)練寶寶的思維能力和口頭表達(dá)能力。

關(guān)鍵期5

4～5歲是兒童學(xué)習(xí)書面言語的關(guān)鍵期。5～6歲是兒童掌握詞匯能力的關(guān)鍵期。

訓(xùn)練——基礎(chǔ)篇

可以通過游戲、實(shí)物、兒歌、識字卡等教寶寶說話，背誦簡單的兒歌及復(fù)述簡單的故事，培養(yǎng)寶寶辨音能力，豐 富寶寶的詞匯。

設(shè)計很多有趣的游戲，如填字比賽、漢字接龍、制作字卡、踩字過河等，讓寶寶在游戲中學(xué)習(xí)漢字。

向?qū)殞毥忉対h字的字形和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)寶寶精確地感知和辨認(rèn)每一個字。通過各種練習(xí)，讓寶寶加深對漢字音、形、意之間聯(lián)系的了解，讓寶寶牢固地掌握漢字。

訓(xùn)練——提高篇

增加寶寶使用漢字的機(jī)會，如教寶寶讀報、寫信、寫留言、做電話記錄等，擴(kuò)大寶寶的詞匯量。

鼓勵寶寶多讀書、讀好書，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。

關(guān)鍵期6

3歲是計數(shù)能力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，掌握數(shù)字概念的最佳年齡是5歲至5歲半。

3歲時，孩子數(shù)數(shù)一般不過5，但到了4歲，孩子就常為自己數(shù)到100而自豪。這時，孩子對帶有明顯數(shù)概念特征的事物表現(xiàn)出濃厚興趣，他們已經(jīng)能領(lǐng)會數(shù)字與物體概念的關(guān)系，已從只能口頭數(shù)數(shù)發(fā)展能按物點(diǎn)數(shù)，點(diǎn)數(shù)后能說出物體總數(shù)，能分辨物體的大小、多少、前后順序，按數(shù)目取出相應(yīng)的物體，用實(shí)物進(jìn)行數(shù)的組成和分解??4歲，已到了孩子學(xué)習(xí)數(shù)概念的關(guān)鍵期。

訓(xùn)練——基礎(chǔ)篇

訓(xùn)練時間：從3歲起(某些數(shù)或說給寶寶聽的項目可以更早開始)。

訓(xùn)練方法：利用日常生活的各種機(jī)會，經(jīng)常數(shù)數(shù)給寶寶聽，如給寶寶糖果時、上下樓梯時。

借助不同的物品，如手指、積木等，和寶寶一起數(shù)數(shù)，增加寶寶對數(shù)字的感性認(rèn)識。

利用生動的形象，教寶寶認(rèn)識數(shù)字符號，如1像筷子，2像鴨子，3像耳朵等。

設(shè)計一些有趣的游戲讓寶寶做，如讓寶寶從數(shù)字卡片中找數(shù)字。

運(yùn)用具體實(shí)例，教寶寶加減法。如用蘋果、積木等演示。

提供足夠的實(shí)物材料，讓寶寶自己動手，尋找數(shù)字間的聯(lián)系。

訓(xùn)練——提高篇

調(diào)動多種感官學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。如利用實(shí)際的物品產(chǎn)生觸覺感受，聽聲響的次數(shù)產(chǎn)生聽覺上的印象，利用身體的跳躍次數(shù)或拍球的次數(shù)形成動作上的感受。

教寶寶掌握時間概念，如與孩子討論一周中的7天以及每天的時間，了解今天、明天和昨天，了解月份和季節(jié)。

重點(diǎn)提示：當(dāng)寶寶說對時進(jìn)行表揚(yáng)。所數(shù)物品的數(shù)量從少到多，富有變化地重復(fù)，把抽象的數(shù)學(xué)知識用具體、生動、形象的形式呈現(xiàn)出來，循序漸進(jìn)，不讓寶寶感到枯燥而失去興趣。

關(guān)鍵期7

3~5歲是音樂能力發(fā)展的關(guān)鍵年齡。

2周至3周的嬰兒，已有明顯的聽覺，能對聲音作出各種不同的反應(yīng)。2到3個月時，能夠安靜地傾聽周圍的音樂聲和成人的說話聲，3到4個月時，聽到聲音頭就會轉(zhuǎn)向發(fā)聲的一側(cè)，視覺和聽覺開始建立聯(lián)系。2個月的嬰兒已能分辨出性質(zhì)不同的聲音，如風(fēng)琴聲和搖鈴聲，到5個月就能辨別母親的聲音，1歲后孩子對聲音很著迷，很愛聽音樂，3歲左右能分辨出他熟悉的歌是否唱走了調(diào)，以及不同樂器演奏的聲音。5歲左右是孩子音樂智能發(fā)展的關(guān)鍵期，父母應(yīng)該讓孩子多參加以音樂為中心的活動。

訓(xùn)練——基礎(chǔ)篇

訓(xùn)練時間：從3歲起(欣賞的部分從出生時就可以開始)。

訓(xùn)練方法：選擇適合孩子的歌曲、世界名曲、童話故事音樂等，與孩子一起欣賞，同時進(jìn)行講解，或向孩子提出問題，激發(fā)孩子的想象。

選擇適合孩子年齡特點(diǎn)的歌曲，教孩子唱。

訓(xùn)練——提高篇

根據(jù)孩子的興趣、特長和其他條件選擇合適的樂器，如鋼琴等。選擇好樂器后，每天引導(dǎo)孩子堅持練習(xí)。

重點(diǎn)提示：對孩子進(jìn)行早期音樂能力的培養(yǎng)，要從孩子的興趣和愛好出發(fā)。音樂能力的早期培養(yǎng)不僅限于開發(fā)孩子的音樂天賦，它對于孩子身心的健康發(fā)展也具有不容忽視的作用。

關(guān)鍵期8

想象智能發(fā)展期

3歲左右，幼兒的想象是很活躍的，他們的腦袋里經(jīng)常裝著許多神奇、美妙的東西。此時，家長首先要創(chuàng)造機(jī)會多讓幼兒想象，發(fā)展幼兒的有意想象。如給孩子講故事時，講到關(guān)鍵的地方停下來，以下的情節(jié)讓幼兒自己去想象，然后家長再講；讓幼兒看著無文圖畫講故事。幼兒的想象如果富于創(chuàng)造，別出心裁，那就應(yīng)該受到稱贊。其次，讓幼兒自由地去想象，不要干涉，要引導(dǎo)。再次，要擴(kuò)大幼兒的知識面，幼兒有了豐富的感性知識，想象力才能展開翅膀。因此，家長除了讓幼兒多觀察、多參觀、多看電影、兒童電視片外，還應(yīng)該讓幼兒多看、多聽一些適合幼兒的童話和科學(xué)幻想故事。此外，讓幼兒多做游戲，多畫畫，這也是培養(yǎng)幼兒想象力的一種好形式。

關(guān)鍵期9 人際智能發(fā)展期。

促進(jìn)人際智能的發(fā)展，首先要幫助幼兒認(rèn)識五官，懂得它們的功能。如用眼睛判斷物體的大小，用耳朵辨別物體的聲音，用舌品嘗食物的味道，用手感覺物體的冷暖、厚薄等；其次，應(yīng)給孩子提供機(jī)會，讓他用多種感官參與認(rèn)識 活動。如使孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的特征，幫助他快速識別出電影或電視里的人物是否反面角色。鼓勵他演短劇和小品?？催^一場電視劇，同他談?wù)剳蛑械慕巧?，盡量要求他將戲中的主要人物的特征述說一遍。最后，還應(yīng)幫助孩子掌握觀察方法，按正確的順序，從多種角度觀察事物。

關(guān)鍵期10

3~8歲是學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵期。討論

訓(xùn)練——基礎(chǔ)篇

訓(xùn)練時間：3歲起

訓(xùn)練方法：經(jīng)常讓孩子聽一些淺顯的、有趣的外語故事。

選擇一些淺顯的、優(yōu)秀的外語讀物，讓他通過查字典自己閱讀。

訓(xùn)練——提高篇

用不同的語言講同一個故事。

利用不同語言做各種游戲，如組詞造句、猜謎、編故事等。

與外國孩子通信。

重點(diǎn)提示：有條件的父母可以用自己掌握的外語來教孩子，沒有條件的可以送孩子上相應(yīng)的興趣班或者請個老師。注意學(xué)習(xí)一定要吸引孩子的興趣，充分調(diào)動他學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

0-3歲兒童的發(fā)展

根據(jù)孩子的發(fā)展過程，將三歲之前的發(fā)展分為八個階段(關(guān)鍵期): 第一關(guān)鍵期(0－1月)重點(diǎn)發(fā)展能力：目光交流、視覺適應(yīng)能力、俯臥、觸角刺激、三浴鍛煉。

第二關(guān)鍵期(1－3月)重點(diǎn)發(fā)展能力：視聽覺刺激、觸覺刺激、健康操、頭部運(yùn)動和控制、主動伸手夠取和拍抓、視覺追蹤和聽覺分辯。

第三關(guān)鍵期(4－6月)重點(diǎn)發(fā)展能力： 自由翻身和坐起、準(zhǔn)確抓握和手眼初步協(xié)調(diào)、提高視聽及其分辨的能力、發(fā)元音和對話交流、培養(yǎng)規(guī)律生活習(xí)慣。

第四關(guān)鍵期(7－9月)重點(diǎn)發(fā)展能力：自由游戲的能力、坐位平衡和爬行能力、雙手配合和手指抓捏提高手眼協(xié)調(diào)性、提高發(fā)音表達(dá)能力、發(fā)展具體形象認(rèn)知能力和客觀永存觀念積極表達(dá)愿望和要求。

第五關(guān)鍵期(10－12月)重點(diǎn)發(fā)展能力：適應(yīng)伙伴交往、提高爬行能力、練習(xí)站立和邁步行走、發(fā)展手眼協(xié)調(diào)和相對準(zhǔn)確的操作能力、學(xué)習(xí)更多詞匯和主動開口、認(rèn)識具體事物、自我意識的啟蒙訓(xùn)練。

第六關(guān)鍵期(13－18月)重點(diǎn)發(fā)展能力：賞試獨(dú)立思考和探索、提高行走和控制平衡的能力、練習(xí)高級手眼協(xié)調(diào)能力、更多用語言表達(dá)思想和要求、發(fā)展自我控制能力、訓(xùn)練記憶能力、自己動手吃飯和穿衣配合能力、大小便自我控制能力。

第七關(guān)鍵期(19－24月)重點(diǎn)發(fā)展能力：提高身體動作能力、學(xué)習(xí)使用工具游戲、學(xué)習(xí)更多詞匯發(fā)展語言表達(dá)能力、基本的自我服務(wù)能力、發(fā)展人際交往能力、認(rèn)識和躲避危險的訓(xùn)練、保護(hù)和培養(yǎng)創(chuàng)造力；

第八關(guān)鍵期(21－36月)重點(diǎn)發(fā)展能力：參與社會生活、提高身體協(xié)調(diào)運(yùn)動能力、練習(xí)復(fù)雜精確的動手操作能力、豐富詞匯準(zhǔn)確表達(dá)、提高認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力、因?qū)в?xùn)練想象和創(chuàng)造力、發(fā)展自我服務(wù)培養(yǎng)勞動精神、訓(xùn)練自我控制能力培養(yǎng)合作精神。這里還要注意幾點(diǎn)：

1、所謂關(guān)鍵期的劃分并不是絕對的。比如說“目光交流”的能力是在第一關(guān)鍵期（0-1月）內(nèi)重點(diǎn)發(fā)展能力，那么在2個月時難道就不需要訓(xùn)練這個能力了嗎？不能這樣理解。

2、所謂關(guān)鍵期有個體差異。以上列出的八個關(guān)鍵期是根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的知識和臨床經(jīng)驗總結(jié)出來的，代表著大部分孩子的發(fā)育水平，但不是個個孩子都一樣。可能有的孩子在11個月時已經(jīng)有很好的獨(dú)立行走和控制平衡的能力了，而這一能力卻是大多數(shù)孩子13個月的重點(diǎn)發(fā)展能力。一旦出現(xiàn)這種情況，您就可以跳過這一項能力，提前開發(fā)下一項能力就可以了。

在兒童的智力發(fā)展中，遺傳是自然前提，環(huán)境和教育是決定條件，其中教育起著主導(dǎo)作用。抓住兒童各種能力發(fā)展的關(guān)鍵期，施行早期教育，為兒童創(chuàng)造更為優(yōu)越的客觀條件，兒童的智力潛力就會得到更大的發(fā)揮，會起到事半功倍的效果，并可提高兒童的智商。超常兒童雖然有比較好的先天素質(zhì)，但如果不在關(guān)鍵期給予教育，將永遠(yuǎn)達(dá)不到他們原來應(yīng)該達(dá)到的水平。所以，關(guān)鍵期對孩子一生智力的發(fā)展起著決定性的作用，千萬不要錯過。而在關(guān)鍵期內(nèi)施行的教育可以有很多種方式，有心的父母應(yīng)該根據(jù)孩子的性格和愛好，選擇合適的方法，并注意不斷嘗試新的做法，尤其要充分利用游戲，通過做游戲教會孩子各種知識和技能。注意及時對孩子的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和強(qiáng)化，給孩子一些成功的感覺，以使孩子保持學(xué)習(xí)的興趣。

第三篇：幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期語言教育淺談

幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期語言教育淺談

摘 要：語言是人與人溝通的基礎(chǔ)，也是人與人感情傳遞的橋梁。人類從一出生就開始接觸語言，語言在每個人的學(xué)習(xí)和工作中起著至關(guān)重要的作用，每個人從出生到長大成人，每時每刻都離不開語言。由此可見，語言在我們的生活中占著多么重要的地位。而三歲到六歲的學(xué)齡前期又是人類學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，此時是能否給以孩子良好的、科學(xué)的教育對孩子一生語言發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。美國著名的人類潛能開發(fā)大師葛蘭.道門教授曾說過：“每個正常的嬰兒，出生的時候都具有莎士比亞、莫扎特、愛迪生、愛因斯坦那樣巨大的潛能，正如聰明和愚笨一樣，都是后天的產(chǎn)物。如果在孩子每一個關(guān)鍵期父母都施以恰當(dāng)?shù)慕逃?，那么他們就很可能成為天才?！币虼?，智慧的父母只要善于抓住關(guān)鍵期，在孩子語言教育就能取得巨大的成功，將孩子培養(yǎng)成為人人羨慕、敬仰的語言大師不再只是夢想。

關(guān)鍵詞：幼兒；語言發(fā)展；關(guān)鍵期；語言教育

一、幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期語言教育的重要性

研究表明：語言是反映大腦發(fā)展?fàn)顟B(tài)和聰明程度的重要標(biāo)志，也是思維的表［1］現(xiàn)。因此，抓住兒童語言發(fā)展關(guān)鍵期，發(fā)展孩子語言能力事關(guān)重大。而教育恰恰是抓住兒童語言發(fā)展關(guān)鍵期的重要手段，因而幼兒語言關(guān)鍵期語言教育不可忽視。

那么，為什么幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期語言教育如此重要？其實(shí)，這與幼兒語言學(xué)習(xí)特殊性有關(guān)。心理學(xué)家研究表明，幼兒語言學(xué)習(xí)的過程，也正是幼兒心理迅速發(fā)展過程，幼兒學(xué)習(xí)語言與思維的發(fā)展是相互影響、相互作用、相互促進(jìn)的。兒童心理學(xué)指出，約從一歲半到三歲末的時期，是兒童言語活動積極發(fā)展的階段。在這個階段，隨著兒童語言理解能力的發(fā)展，兒童的語言表達(dá)能力也迅速發(fā)展起來，語言結(jié)構(gòu)也更加復(fù)雜，這又為兒童語言理解能力進(jìn)一步發(fā)展提供了重要條件。如此相互作用，使兒童語言發(fā)展呈現(xiàn)出躍進(jìn)式發(fā)展。因此，這個時候如果抓住機(jī)會，給孩子科學(xué)、健康的教育必將取得事半功倍的效果。在幼兒語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期施以系統(tǒng)的、科學(xué)的語言教育，不僅必要，而且十分重要。這不僅滿足了幼兒對新詞匯掌握和快速說話的需求，更為孩子提供了十分和諧、有利的語言環(huán)境。對兒童健康、快樂成長和未來更高語言能力的發(fā)展起著十分巨大的影響。世界著名的韋氏英語詞典編著者韋伯斯特出生時也是一個普普通通的嬰兒，并沒有什么特別的地方，所不同的是他有一個偉大的、英明的父親。在韋伯斯特很小的時候，父親就為他制定了一個十分特別的教育計劃。在他的家里，父親只說英語，母親只說法語，祖父只說德語，另外請了一個北歐人做保姆，約定他只說本國語。這樣韋伯斯特從小就毫不費(fèi)力、自然而然的掌握了4種語言。后來，他到外邊跟小朋友玩，聽到大家都是只說英語，竟感到吃驚。原來他以為每個人說話都像他的家人似的，使用的語言不一樣。從此，他對語言產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，使他后來成為大辭典的編著者。韋伯斯特的事例再次驗證了教育在幼兒語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的重要性。相反，一旦錯過了這個時期，即使再學(xué)習(xí)也是十分困難，甚至是不可能的。我們所熟知的狼孩、豬孩的故事，就是這樣一個道理?？梢姡變赫Z言發(fā)展關(guān)鍵期語言教育不可忽視。同時，幼兒從教育中學(xué)的語言知識，即使一段時間不用了，也不容易忘記，至少易于恢復(fù)。對于這一點(diǎn)，相信每位都有感觸。無論你在哪里，無論你有多少年沒有使用家鄉(xiāng)話，只要有條件，只要場合允許，你都能毫不費(fèi)力地說出一口流利的、地道的家鄉(xiāng)話。這就是教育的作用。

二、當(dāng)前我國幼兒語言教育的弊端

（一）重視語言教育忽視兒童身心發(fā)展規(guī)律

新一代的父母接受了更高層次的教育，擁有了更高的智慧，開始意識到孩子語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期對其語言發(fā)展的重要性。然而，覺醒并不意味著進(jìn)步。就像80年代的人們一樣，突然意識到自己有那么多的權(quán)利反而造成了維權(quán)的泛濫。然而語言教育又何嘗不是如此呢？看著別人家的孩子“一寸光陰不可輕”的忙碌生活，聽著專家“別讓孩子輸在起跑線上”的告誡，每一個家長都沉不住氣了。況且又有那么多的教育機(jī)構(gòu)大聲疾呼從小培養(yǎng)孩子的興趣、開發(fā)孩子的潛能，甚至還有一些機(jī)構(gòu)打出了多少萬培養(yǎng)一個所謂的“神童”的旗號，這無疑擴(kuò)張了家長們早已膨脹的野心，也為關(guān)鍵期語言教育埋下了隱患。

于是，我們便看到幼兒園剛到中班，老師便讓孩子復(fù)述比小學(xué)課文還長的故事；為了培養(yǎng)孩子的“良好習(xí)慣”，老師甚至讓家長每晚給孩子出語文卷子，在孩子對語言產(chǎn)生興趣的最初階段便打消他們學(xué)習(xí)語言的積極性。不去單純地批判，回頭想想。其實(shí)，這也是有一定的國情基礎(chǔ)的，社會競爭的不斷激烈、生存成本的不斷增加，使越來越多的父母，尤其是80后年輕父母不敢在孩子的教育問題上放松一絲警惕、松一口氣。因為他們知道停滯一步，便意味著孩子有可能在未來的競爭中弱勢一節(jié)，作為父母他們不能、也不允許這樣的事情發(fā)生。于是，我們便看到了現(xiàn)實(shí)中讓人心疼、無奈的現(xiàn)象。但無可節(jié)制的語言教育就達(dá)到了培養(yǎng)孩子良好語言基礎(chǔ)的目的了嗎？事實(shí)上不是的，過多的、盲目的語言教育不僅沒有達(dá)到語言教育的目的，反而違背了孩子身心發(fā)展規(guī)律，給孩子造成了不可預(yù)知的傷害。

因而教育孩子要時刻記住“孩子身心發(fā)展不均衡”的道理，尊重孩子，對孩子多一些耐心，這樣我們會讓孩子明白語言是一個美妙的東西。

（三）單純強(qiáng)調(diào)學(xué)校環(huán)境忽視家庭環(huán)境

由于幼兒處于語言習(xí)得的初步階段，受其身心與思維發(fā)展不健全的制約，只能被動的接受家庭、學(xué)校提供的語言環(huán)境，因而良好的客觀環(huán)境帶來的好處勢必

［2］為幼兒良好語言教育提供保障。然而，現(xiàn)實(shí)生活中家長往往認(rèn)為，只要為幼兒選一所好一點(diǎn)的幼兒園就萬事大吉了。事實(shí)上不是這樣的。家庭能否為幼兒提供良好的語言習(xí)得環(huán)境，家長良好的主觀因素是否發(fā)揮作用，對幼兒的語言發(fā)展有著很大的影響。

尤其對學(xué)前子女而言，家庭語言環(huán)境能夠達(dá)到進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒語言習(xí)得的效

［3］果，有利于幼兒語言興趣的培養(yǎng)和延伸。同時，這也是幼兒雙語形成的基礎(chǔ)。因而，“望子成龍”、“望女成鳳”的父母千萬不可忽視為孩子創(chuàng)建一個科學(xué)、良好的家庭語言環(huán)境。

（四）偏重知識獲得，對早期閱讀理解狹隘 調(diào)查表明，大部分家長對早期閱讀的界定理解都比較單一。52.9℅的家長認(rèn)為早期閱讀就是家長和孩子一起讀書或家長念給孩子聽，只有24.2℅的家長認(rèn)為早期閱讀是學(xué)習(xí)與書面語言有關(guān)的所有內(nèi)容。約20℅的家長甚至把早期閱讀 等同與早期識字，認(rèn)為早期閱讀就是教孩子寫字、識字，沒有認(rèn)識到早期閱讀主要是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和興趣。此外，家長為幼兒提供圖畫書缺乏計劃性和目的性，也表明他們對早期閱讀理解存在誤區(qū)。76℅的父母表示他們?yōu)楹⒆淤I書的時間沒有固定的計劃，一般都是“碰到就買”，僅9℅的父母強(qiáng)調(diào)會重視購書計劃。此外，34℅的孩子圖書擁有量在5本以下，擁有5到10本的孩子占42℅，這從另一個側(cè)面反映了家長并沒有真正認(rèn)識到圖書對幼兒書面語言發(fā)展的價值。

與此同時，家長在孩子閱讀時間上話費(fèi)的不盡人意，也大大降低了幼兒早期閱讀的質(zhì)量。

三、全面進(jìn)行語言教育的方法

（一）按照語言規(guī)律發(fā)展語言能力

［4］調(diào)查表明，1到1.5歲使幼兒語言發(fā)展的第一時期—“回音期”。這一時期，孩子的語言特色是會說單子句，會用手勢、表情等輔助語言表達(dá)自己的需要。還會模仿自己聽到聲音，如問“你幾歲”，孩子會復(fù)述“你幾歲”如同回音一般。這個階段一般到兩歲就會結(jié)束。這個時候，家長不必急于教孩子一些完整的句子，只是多和孩子講些話、讀一些具體生動的故事或事情就可以了。

1.5-2歲是孩子的“稱呼期”。在這個時期，孩子開始知道“物各有名”，遇到什么東西總喜歡問其名稱，所以詞匯和字句增加很快。因而在這個階段，要精良充實(shí)和豐富孩子的生活，擴(kuò)大孩子的眼界，啟發(fā)孩子對周圍事物的興趣，鼓勵孩子盡量有語言表達(dá)自己的意愿。如教孩子唱歌、看圖書、做拼字游戲等。父母應(yīng)多鼓勵孩子說話，多為孩子提供講話的機(jī)會。另外，父母說話時也應(yīng)注意使用適當(dāng)?shù)脑~匯，讓孩子能聽懂、會模仿。

孩子語言發(fā)展第三期是2-2.5歲。這個時候，孩子能說短句，會用你我他等代詞，也開始接受母語所表現(xiàn)的獨(dú)特語法習(xí)慣。在緊接著的”好問期”（2.5-3歲）會不厭其煩的使用這些語法問一些千奇百怪的問題，而這個時候正是家長讓孩子了解這個世界、學(xué)習(xí)各種知識的大好時期，因而，對于孩子說提問的問題，家長一定要給予回答，切不可忽視或不回答。

（二）利用良好的環(huán)境提高幼兒語言能力

發(fā)展幼兒語言活動的關(guān)鍵是要為幼兒“創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”，而語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不應(yīng)僅局限于專門的語言教育活動，更應(yīng)滲透到一切與幼兒語言發(fā)展有聯(lián)系的各個領(lǐng)域的活動。

語言作為人與人之間交流的工具，也是教師向幼兒傳授知識、技能時采取的主要形式。正如柏拉圖說的：“語言是教育的工具，它既是教師的工具，也是兒童學(xué)習(xí)的工具?！痹诮虒W(xué)活動中，教師采取的語言比較正式、規(guī)范，并且，各學(xué)科具有各自的語言特色，如數(shù)學(xué)活動中各概念的描述（大、小、輕、重、厚、薄）；音樂活動中用學(xué)過的詞匯、句式描述自己欣賞樂曲的感受；美術(shù)活動中講述自己的作品，編成小故事；體育活動中對大動作的描述（跑、跳、鉆、躍）??因此，教師要善于利用這一教育契機(jī)，注意自身語言的準(zhǔn)確和豐富，為幼兒提供良好的語言示范。

同時，家庭是兒童最熟悉的環(huán)境，也是兒童成長的搖籃和接受教育的天然場所。因而家庭環(huán)境對孩子的影響是十分深刻的，家庭生活給人的身心發(fā)展，終身都難以磨滅，在人的一生成長發(fā)展過程中起著重要作用，所以每個家長都應(yīng)該重視家庭環(huán)境建設(shè)。對具體而言，家庭環(huán)境的建設(shè)應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：

1.家長要讓孩子生活在一個安定、溫暖、和諧的家庭環(huán)境中，父母之間及父母與孩子之間關(guān)系平等，感情融洽，家庭飲食起居等有規(guī)律，生活有節(jié)奏感，不到萬不得已，不要輕易改變家庭結(jié)構(gòu)。2.家長要注意自己的言行，做到“為子女師表”，關(guān)心國家大事，有理想追求，工作勤懇，在家庭中關(guān)心家庭成員，尊老愛幼，杜絕不良嗜好，同時，業(yè)余時間要孜孜不倦的學(xué)習(xí)，注意提高文化素養(yǎng)，講究說話藝術(shù)，注意語言美，使自己的每一句話都能成為孩子模仿的典型。這些行動的教育效果比家長口頭說教要好得多。

3.營造濃厚的家庭文化氛圍如果家長在房間里掛上字畫，貼些名言，擺上一只地球儀，表面上看，雖是一件小小的飾物但能營造出一種特有的充滿藝術(shù)情趣的文化氛圍，給人以一種美的享受，從而陶冶情操?，F(xiàn)代校園文化強(qiáng)調(diào)“要讓每一面墻壁都會說話”。

（三）合理安排早期閱讀培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

現(xiàn)在的家長們越來越關(guān)注早期閱讀教育。但他們往往容易把它與識字聯(lián)系在一起。其實(shí)，早期閱讀的范圍是很廣的，幼兒憑借色彩、畫面和成人的語言以及

［5］文字來理解以圖為主的低 幼兒讀物的所有活動都是早期閱讀。早期閱讀是一個循序漸進(jìn)的過程，這個過程依據(jù)幼兒年齡階段的不同而有所不同。因此，在進(jìn)行幼兒早期閱讀時，必須遵循語言發(fā)展的規(guī)律，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和需求。1.應(yīng)給予幼兒更多優(yōu)質(zhì)的圖書,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境。

要舍得花錢為孩子買一些優(yōu)質(zhì)的兒童讀物。精心地為孩子選購一些適合孩子閱讀的書籍不僅能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣,提高閱讀能力,還有益于培養(yǎng)孩子經(jīng)常讀書和愛護(hù)圖書的習(xí)慣,這將使孩子一生受益。家庭中應(yīng)為幼兒提供一個放書、看書的區(qū)角,如利用圖書架、圖書袋等投放一些圖書、圖片，讓幼兒自愿選擇閱讀材料，自主地進(jìn)行感知、體驗和探索，獲得有關(guān)信息。對于投放圖書、圖片，家長可由淺入深地隨時增添新內(nèi)容。如對年齡較小的幼兒，或投放一些色彩分明、內(nèi)容簡單具體的圖書，如以情節(jié)畫面為主并配有適當(dāng)文字的大畫面圖書，隨著幼兒年齡的不斷增長，可逐漸增加一些圖文并茂、內(nèi)容生動、情節(jié)曲折的圖書；對大班兒童來說，還可增加看圖識字卡等，以滿足幼兒不同階段閱讀的需要。除此之外，閱讀時還應(yīng)有個安靜的環(huán)境，家長在日常生活中傳言身教，潛移默化地影響教育幼兒，使幼兒逐步在閱讀過程中感受到良好的閱讀氛圍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.為幼兒朗讀，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

在《朗讀手冊》［6］一書中，作者吉姆、崔利斯講到對著孩子大聲朗讀是父母幫助孩子成為讀書愛好者所能做到的最重要的事情，聽讀是引誘孩子閱讀的有聲廣告。因此，每天安排一定的時間大聲朗讀，這對于激發(fā)幼兒閱讀興趣是非常重要的，幼兒年齡越小，聽讀所起的作用越大。這種聽讀主要是以欣賞圖片故事和其它文學(xué)作品為主要內(nèi)容，如散文、故事等，幼兒在成人抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中油然而生想讀的愿望。聽讀的目的是讓幼兒反復(fù)傾聽成人那娓娓動聽的朗讀，不斷體驗、品味。通過聽讀活動可以集中幼兒的注意力，豐富幼兒的詞匯，激發(fā)想象，拓寬視野，萌發(fā)情感，尤為重要的是可以使幼兒逐漸領(lǐng)悟語句、結(jié)構(gòu)和詞意神韻，從而為廣泛閱讀打下基礎(chǔ)。3.讓幼兒體驗表現(xiàn)，將閱讀內(nèi)容不斷內(nèi)化。幼兒的主導(dǎo)活動是游戲，所以帶有“游戲”“故事”的書是適合這個時期的兒童看的。對于幼兒已初步掌握的閱讀內(nèi)容，家長可與幼兒一起體驗表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒用動作、語言等形式將畫面內(nèi)容表現(xiàn)出來，對故事的重點(diǎn)情節(jié)或細(xì)節(jié)，家長要引導(dǎo)幼兒大膽?yīng)毩⒌乇憩F(xiàn)，通過自己的表情、言語、動作等外顯行為進(jìn)一步理解作品，將靜態(tài)畫面與動態(tài)體驗結(jié)合起來。如同孩子一起復(fù)述故事，表演故事內(nèi)容，將孩子接受到的語言信息再相應(yīng)地運(yùn)用到動態(tài)情景中，使幼兒對閱讀內(nèi)容不斷地體驗、加深對作品的難點(diǎn)的理解。

總之，幼兒的閱讀早期教育，應(yīng)使家長引導(dǎo)和幼兒的自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，使每一次早期閱讀活動生動、愉快，讓幼兒潛移默化之中不斷地感知、內(nèi)化、積累，為今后大量閱讀打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

［1］ 徐進(jìn).關(guān)鍵期造就天才的最佳時期［Ｍ］．北京：中國華僑出版社，2004（05）

［2］ 王阿舒，孫明霞．家庭語言環(huán)境對學(xué)前兒童雙語教育的影響［Ｊ］］．語言與翻譯，2009（04）

［3］ 楊覺勇.動作語言和語言教育[A].第一屆國際漢語教學(xué)討論會論文選.1985 ［4］

馬延娥.淺談幼兒語言教育[N].延安日報.2007 ［5］ 蔡可.文學(xué)教育與語言教育的相諧相生[N].文藝報.2005 ［6］ 崔利斯.朗讀手冊［Ｍ］.南海出版社，2009（07）

第四篇：準(zhǔn)確把握語言

準(zhǔn)確把握語言藝術(shù)提高數(shù)學(xué)課改效益

興平市西城辦中心小學(xué) 馮偉

學(xué)校教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)是師生面對面通過語言交流，完成整個教學(xué)過程。語言是教師講解文化知識、傳遞信息的主要載體。因此，教學(xué)語言藝術(shù)與教學(xué)質(zhì)量的提高有著密切的關(guān)系。同樣，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，知識的講解，學(xué)生的反饋，探究活動的組織與實(shí)施，都離不開數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用。所以，教師語言表達(dá)藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的中心內(nèi)容。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言表達(dá)藝術(shù)主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言要力求生動形象

數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象性強(qiáng)，公式、概念、定理定律較多，加之學(xué)生思維能力較差，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺困難較大。這時，教師要善于運(yùn)用語言魅力，讓抽象的數(shù)學(xué)知識、概念、公式、定理定律變?yōu)榫唧w活動的景象，讓死知識轉(zhuǎn)化為鮮明的活畫面。

首先，對于不易理解和記憶的比較抽象的數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，可以利用夸張、形象的比喻，利用學(xué)生較為熟知的過程進(jìn)行比喻、對比，使知識“死而復(fù)活”，有利于學(xué)生掌握和理解。

另外，還可以利用幽默、有趣的語言或故事來吸引學(xué)生，使學(xué)生消除意識疲勞，集中注意力，讓學(xué)生在笑聲中加深印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。比如，在學(xué)習(xí)《體積和容積》這節(jié)課時，我就采用了有趣的故事和魔術(shù)表演的方法導(dǎo)入新課，是學(xué)生愉快的進(jìn)入到了課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，收到了良好的效果。

二、掌握多種語言技巧提高表達(dá)效果

為什么人們都比較愛聽相聲、評書，就是因為在講評書的過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了各種語言技巧。所以，數(shù)學(xué)教師也要掌握這些語言技巧，使教學(xué)語言隨著教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程的不同而波瀾起伏，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。教師要多收集不同領(lǐng)域的語言技巧，將其利用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使其為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。但應(yīng)用不同語言技巧時，也要注意幾點(diǎn)：第一，普通語言一定要表達(dá)準(zhǔn)確，這是發(fā)揮語言技巧的前提。第二，注意語調(diào)和語速。同一個詞語或句子，用不同的語調(diào)或語速說出來，會讓人產(chǎn)生不同的理解，容易使人產(chǎn)生誤會。重要的內(nèi)容要將語速放慢，語調(diào)提高，加上適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，加深印象；舉例子可以變速變調(diào)的說出，使例子生動，具有趣味性，吸引學(xué)生的注意力。第三，音量要適度。音量太小不能引起學(xué)生注意，使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，太大則不僅教師易疲勞，學(xué)生也易產(chǎn)生聽覺疲勞，容易分散注意力或產(chǎn)生困意。因此，音量要適中，讓每個位置的學(xué)生都能聽清即可。

三，專業(yè)性語言要科學(xué)準(zhǔn)確嚴(yán)密

要善于用科學(xué)準(zhǔn)確的專業(yè)性語言表達(dá)數(shù)學(xué)過程，每個概念、公式、定理定律的內(nèi)容。如在敘述“在同一圓內(nèi)，直徑是半徑的2倍”時，要給學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，教師首先要注意語言的嚴(yán)密性，才能讓學(xué)生學(xué)到準(zhǔn)確的知識。其次就是要運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言敘述生活中的現(xiàn)象，言傳身教，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同樣，對于學(xué)生感到較為抽象的，難懂的詞語，應(yīng)在科學(xué)的基礎(chǔ)上，利用通俗易懂的語言解釋出來。

四、肢體語言升華教學(xué)的藝術(shù)性

在課堂教學(xué)中，還可以利用無聲的語言傳遞某種特殊信息，就是利用手勢、姿態(tài)和表情來表達(dá)教師的某種意思的肢體語言。教師如果能在課堂教學(xué)中熟練準(zhǔn)確地運(yùn)用肢體語言這種無聲的語言來輔助教學(xué)，可以在師生間建立一種微妙的關(guān)系。你的一個手勢，一個眼神都能起到很好的教育教學(xué)目的，師生間的這種默契，可以讓教學(xué)收到良好的效果。比如，當(dāng)你講解完一部分內(nèi)容后，你可以從學(xué)生的眼神、表情中讀懂他們是否理解，當(dāng)你提出一個問題，如果發(fā)現(xiàn)某同學(xué)猶猶豫豫，想回答又不敢，這時你向他投去鼓勵、信任的目光，比任何語言都有說服力，都能收到“此處無聲勝有聲”的特殊效果。

教學(xué)語言是教育者實(shí)施教學(xué)過程所必備的基本技能和必要素養(yǎng)，是課堂教學(xué)藝術(shù)的主要內(nèi)容和重要組成部分，也是提高課堂教學(xué)的必要因素。任何教學(xué)方式都離不開教學(xué)語言這個有力手段。教育者良好的教學(xué)語言藝術(shù)修養(yǎng)會把學(xué)生的心、學(xué)生的注意力牢牢的吸引在課堂教學(xué)中，使教學(xué)活動輕松、愉快，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，教學(xué)成果顯著。反之，教育者的語言藝術(shù)修養(yǎng)不高，就會“茶壺里煮餃子，有口道不出”，直接導(dǎo)致教育教學(xué)失敗。所以，我們每個教育工作者都要致力于提高自身的教學(xué)語言修養(yǎng)，準(zhǔn)確把握語言藝術(shù)，提高課改效益。

第五篇：兒童學(xué)習(xí)語言的沉默期

南京瑞思學(xué)科英語特級教師教您《怎樣幫孩子度過語言學(xué)習(xí)沉默期》？

?

? 咸咸奶茶

?

1樓 我們的孩子剛剛開始學(xué)習(xí)一種新的語言，必然要經(jīng)歷一個比較長期的過程。有些爸爸媽媽在孩子學(xué)習(xí)外語的時候，總是非常著急，孩子才剛剛接觸英語沒多久，就要求他們能說會讀，認(rèn)為他們不會說英語，就是學(xué)習(xí)沒有效果。而實(shí)際上，我們的孩子學(xué)習(xí)一種新的語言，都必然要經(jīng)歷一個沉默期。那么到底什么是沉默期呢？母語的習(xí)得研究結(jié)果表明，兒童最先學(xué)會的是“聽話“，然后才學(xué)會說話、閱讀和書寫。英國教學(xué)法專家Palmer認(rèn)為：“幼兒只有經(jīng)過一個醞釀階段以后才會說本族語。”這個醞釀階段就是沉默期。在這個沉默期內(nèi)外界的語言輸入在兒童的頭腦中逐漸積累、形成潛意識，然后逐步喚醒大腦中的語言信息，這是兒童語言運(yùn)用(理解和表達(dá))的準(zhǔn)備階段。當(dāng)這種準(zhǔn)備積累到一定程度，在外界交際環(huán)境的作用下，兒童才開始理解和說出大量的話語。由此可見，兒童聽話能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過說話能力，說的能力來源于聽的能力，說的技能的高低受到聽力發(fā)展水平的制約。幼兒語言學(xué)習(xí)沉默期主要表現(xiàn)在：從聽懂第一句話到會說第一句話有一個時間間隔;從聽懂一句話到會說這句話也有一個時間間隔，后者在幼兒學(xué)習(xí)第二語言時表現(xiàn)得尤其明顯。那么這個時期的孩子是不是就是什么也沒學(xué)會呢，其實(shí)這是有些爸爸媽媽一直以來的一個誤解。心理語言學(xué)家提出一個說法是“可理解的輸入（Comprehensible input）”。在語言學(xué)習(xí)的前期，可以只要求學(xué)生理解，而不必立刻要求他們用說和寫的方式來表達(dá)。因為人們發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生理解了聽到和讀到的東西，即使暫時不說不寫，也是掌握語言的過程。比如國際上有一種比較流行的教學(xué)方法，叫“全部動作反映法（Total Physical Response）”，就是讓學(xué)生邊聽邊做各種動作。只要學(xué)生理解教師的指令，并做出相應(yīng)的反應(yīng)，比如教師說摸鼻子，學(xué)生可以照教師的指令做，實(shí)際上也是在掌握語言。在聽和跟著老師的指令進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，也是語言輸入過程，是語言的學(xué)習(xí)過程。這種方法對兒童和初學(xué)者非常有效。對語言沉默期有了正確的認(rèn)識之后，我們的爸爸媽媽在孩子學(xué)習(xí)英語的時候，可以從以下幾個方面幫助孩子度過語言學(xué)習(xí)沉默期 1.應(yīng)盡可能的讓孩子多接觸英語，給他們一個語言輸入的過程，而不必一開始就要求他們表達(dá)，或者非常正確的表達(dá)。爸爸媽媽可以創(chuàng)造條件讓孩子多聽純正的英語，習(xí)慣聽原聲帶，注意聽正確的語音、語調(diào)和語氣，這時候爸爸媽媽不用強(qiáng)迫孩子跟著念，而只是作為一種背景聲音，孩子們在聽的過程中，也是一個無意識的語言輸入過程。聽過很多遍之后，孩子有的時候會自然的跟著復(fù)述出來，那時候連爸爸媽媽自己可能都覺得不可思議。有位

? 2010-11-19 13:30

? 回復(fù)

?

? 咸咸奶茶媽媽就跟我講，她在家給孩子放英文動畫片的MP3音頻剪輯，孩子在玩拼圖的時候，吃飯的時候都會放，反復(fù)放了很多次，結(jié)果孩子有一天就突然說出了好幾句里面的話，她還覺得很吃驚。其實(shí)這都是特別正常的現(xiàn)象。因為這就是兒童語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。孩子學(xué)語言都是先聽，然后才是模仿。而同時家長也應(yīng)該鼓勵孩子、同孩子一道大膽地做動作，畫圖、涂色、剪拼等，既是有效的學(xué)習(xí)，也是親子之間親切的交流。2.少些追問，批評，多些鼓勵、多些關(guān)心。我們的爸爸媽媽要參與孩子的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)問題上少批評最好不批評孩子，諷刺、打罵更是不可取的。家長千萬不要拿自己家孩子的缺點(diǎn)同別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)去比。要知道，每個孩子的基礎(chǔ)、身體、愛好、特別是語言能力是不同的甚至是很不相同的，隨便去比只會降低他的學(xué)習(xí)興趣。還有，課本和錄音帶里都有“說說唱唱”等這一部分，它是孩子們喜歡而又好學(xué)好記的內(nèi)容和形式，是教材的一個重要組成部分，孩子們常常在放學(xué)時還在高唱，可以說這是上課的延續(xù)，應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊议L的贊許，但是不少家長忽略了它，往往急于追問“今天學(xué)什么啦”、“你學(xué)會了嗎”等，馬上會遏制孩子濃濃的興趣；反之，如果家長欣賞地聽孩子唱完后高興地夸贊：“又學(xué)新歌啦，唱得真好”等，會進(jìn)一步調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣；再有，大多數(shù)孩子都是在課堂上“能說會道”，因而告訴家長說“會了”，但是當(dāng)他在家時往往“不會”了，尤其是在沉默期，這種現(xiàn)象更容易發(fā)生。這是因為課堂上有著特定的語言環(huán)境，又是剛剛學(xué)習(xí)過、練習(xí)過的，離開老師和課堂當(dāng)然就會不一樣了，比如上課老師用英語問孩子，：what’s this?孩子的回答是this is an apple.這是一個全英文思維方式的培養(yǎng)過程。其實(shí)當(dāng)老師用英語問他，what’s this 的時候，孩子是能回答出來 this is an apple的，但是如果家長問他，今天你學(xué)什么了？由于孩子的總結(jié)歸納能力還比較弱，他就無法具體說清楚今天到底學(xué)了什么，所以就說不會。由于大多數(shù)孩子說不清楚，反而心里還會產(chǎn)生很大的壓力，覺得自己可能真沒學(xué)會。甚至有的孩子會因此討厭英語，害怕英語。2樓 拿我們班的一個孩子來說，他年齡小一些，爸爸媽媽總擔(dān)心他學(xué)習(xí)沒效果，回家他也無法復(fù)述上課內(nèi)容，可是當(dāng)我打電話到他們家，讓他來接電話，用英語跟他交流了上課的內(nèi)容，他對答如流，他爸爸媽媽也很驚奇。其實(shí)有的時候家長覺得孩子不會說，不愿意說，跟我們的引導(dǎo)方式和語言環(huán)境也是有關(guān)系的。只有隨著孩

?子學(xué)習(xí)的深入，我們的孩子逐漸建立起說英語的概念和自信，才

會在不同的語境中對所學(xué)語言有所反饋。所以對于在沉默期的孩子，家長要理解他們，鼓勵他們，而不是批評指責(zé)他們。

三、向孩子學(xué)習(xí)，拜他為師，會極大地提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的程度。同爸爸媽媽一道學(xué)，教奶奶學(xué)英語，都會使孩子們高興，但是，家長要安排好時間，最好每天一刻鐘，堅持下來、以表示認(rèn)真和誠意才好。實(shí)踐證明：輕松愉快的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和潛能，從而能增強(qiáng)記憶效果，掌握運(yùn)用外語的能力；反之，呆板、枯燥、緊張的學(xué)習(xí)，只能抑制思維活動，降低學(xué)習(xí)效果。

四、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的堅持性、毅力和承受困難和挫折的能力。

盡管少兒英語的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)做到：生動、有趣、但是，所有的學(xué)習(xí)都必然含有它艱苦的一面，需要我們的孩子付出一定的努力，而且讓孩子長時間占用業(yè)余和游樂的時間，在晚上或周末甚至假日去上英語課，這對于小學(xué)生來說，畢竟是有一定困難的，是很不容易堅持的。尤其是有些性格內(nèi)向的孩子，他們對陌生的環(huán)境，陌生的人群本身就會抵觸，加上語言不通，就更加劇了孩子心理的恐懼。這樣的孩子出現(xiàn)“沉默期”的時間會比較長，也許會跟爸爸媽媽提出各種理由不想再上課。

這種時候家長應(yīng)該鼓勵他們不隨便請假、缺課，不但有利于學(xué)好英語，也能培養(yǎng)孩子做到做事有堅持性的良好性格。此外，教學(xué)中的競賽活動、同學(xué)中的交往，考試等，我們的孩子常會遇到比自己強(qiáng)的“對手”，也常會遇到“挫折”和“不順心事”，孩子到家后會埋怨、甚至難過，這在當(dāng)今的獨(dú)生子女中，更是少不了要發(fā)生的。這時，做為家長更需要對待，不但不要溺愛、護(hù)著孩子，更要把此事看作是教育和鍛煉孩子性格的難得的好機(jī)會，看作是提高他們困難和挫折的能力的好時機(jī)。比如，因為當(dāng)天上課時自己搶答慢了，或小組的“比分”落后，回家不高興時，家長不能哄著他，而是要讓他知道，“成與敗”、“輸與贏”是人生常有的事，不必“斤斤計較”。只要家長注意、并進(jìn)行教育，孩子的情緒一定會很快轉(zhuǎn)變的，一定能堅持努力學(xué)下去、學(xué)好。這就是毅力、意志力的培養(yǎng)，是個性的不斷完善。不少家長反映，孩子進(jìn)了英語班以后，不但英語學(xué)習(xí)進(jìn)步了，人也變得活潑、大膽、有堅持性了，有的由少語、內(nèi)向變得開朗、合群了。這樣的收獲除了要有好的、適合兒童特點(diǎn)的教材和教學(xué)等以外，更要有家長們的配合，重視對孩子進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)孩子的良好個性。

為了幫助我們的孩子盡快度過英語學(xué)習(xí)的沉默期，除了老師和學(xué)校要盡心盡力，我們家長的配合也是非常重要的。希望在學(xué)校和家長共同努力下，我們的孩子的英語學(xué)習(xí)能得早日渡過沉默

期，得到質(zhì)的飛躍。