第一篇：2009學(xué)年度第一學(xué)期北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)語言文字工作計(jì)劃

2009學(xué)年度第一學(xué)期北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)語言文字工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以強(qiáng)化新區(qū)語言文字示范校輻射作用為抓手，進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)管理力度，努力建設(shè)與社會(huì)主義現(xiàn)代化相適應(yīng)的校園語言文字規(guī)范應(yīng)用環(huán)境，為維護(hù)新區(qū)語言文字工作示范校的形象不懈努力。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以營(yíng)造與和諧社會(huì)相適應(yīng)的和諧語言生活為目標(biāo)，全面、深入宣傳國家語言文字法規(guī)政策，積極引導(dǎo)人民群眾樹立科學(xué)的語言觀。

二、工作要點(diǎn)：

1、繼續(xù)把學(xué)習(xí)、宣傳和貫徹實(shí)施《國家通用語言文字法》和《上海市實(shí)行〈國家通用語言文字法〉辦法》列入學(xué)校工作議事日程。在工作中要結(jié)合實(shí)際，明確要求，采取措施，努力將法中的各項(xiàng)規(guī)定落到實(shí)處。校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組要帶頭宣傳和貫徹實(shí)施《國家通用語言文字法》和上海市地方法規(guī)，做學(xué)法、知法、執(zhí)法的模范。

2、充分調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，開展豐富多彩的宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)廣大師生學(xué)法、知法、用法，自覺規(guī)范應(yīng)用語言文字意識(shí),為構(gòu)建和諧語言生活，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化出力。繼續(xù)利用校廣播將宣傳《國家通用語言文字法》列為本學(xué)期宣傳的重點(diǎn)之一。努力營(yíng)造與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的語言文字環(huán)境。

3、根據(jù)新區(qū)語委辦對(duì)中小學(xué)語言文字工作的具體要求，擬定本校2008學(xué)年度第一學(xué)期語言文字工作重點(diǎn)，各部門按照?qǐng)?zhí)行，并將此項(xiàng)工作列入年級(jí)組整體考核。

4、進(jìn)一步完善校語言文字工作網(wǎng)絡(luò)，管理職能部門的工作職責(zé)和目標(biāo)要求，使之各司其職，共同把關(guān)。

5、充分發(fā)揮語言文字工作骨干的作用，發(fā)揮各年級(jí)組推普員的作用，進(jìn)一步完善學(xué)?！叭巳酥v好普通話，個(gè)個(gè)寫好規(guī)范字”的監(jiān)測(cè)網(wǎng)，不定期抽查，加強(qiáng)有效管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正師生校園用語用字不規(guī)范狀況，優(yōu)化校園語言文字應(yīng)用環(huán)境。

6、充分發(fā)揮語文課在講好普通話，用字規(guī)范化中的主渠道作用。語文教學(xué)要

重視提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識(shí)和語言文字應(yīng)用能力。改變重知識(shí)，輕能力的傾向，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣和語言習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

7、繼續(xù)做好校語言文字工作宣傳版面，及時(shí)更新內(nèi)容，堅(jiān)持班級(jí)“每日一拼”“推普?qǐng)@地”制度，加大管理力度。

8、在學(xué)期末，對(duì)每個(gè)班主任的語言文字工作進(jìn)行綜合評(píng)定，依照成績(jī)給予不同獎(jiǎng)勵(lì)。

三、具體工作：

1、借助“全國第十一屆推普周”的東風(fēng)，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《國家通用語言文字法》和《上海市實(shí)行〈國家通用語言文字法〉辦法》，開展各種豐富多彩的語言文字實(shí)踐活動(dòng)，力求形式多樣，參與面廣。

（1）“我愛祖國語言美”故事朗誦比賽（一至五年級(jí)，每班5人，3至5分鐘）；

（2）硬筆字比賽（二、三年級(jí)鉛筆字、四、五年級(jí)鋼筆字，每班5人）；

（3）推普板報(bào)比賽（一至五年級(jí)）；

（5）“啄木鳥”上街檢字，發(fā)放推普傳單。

（4）學(xué)生課本劇、自編劇等。

2、積極參與市、區(qū)一級(jí)的學(xué)生當(dāng)堂作文和征文工作，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升他們的語言文字表達(dá)能力。

3、繼續(xù)抓好學(xué)生口語訓(xùn)練和寫字訓(xùn)練，把這項(xiàng)工作抓好抓實(shí)。

4、做好語言文字的工作常規(guī)檢查，及時(shí)反饋，不斷提高。

5、利用校廣播繼續(xù)做好法規(guī)文藝宣傳。

6、認(rèn)真尋找學(xué)校語言文字工作中的薄弱環(huán)節(jié)，加以有效改進(jìn)，不斷為新區(qū)語言文字工作示范校增光添彩。

北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組09年9月

第二篇：北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)2009學(xué)第二學(xué)期英語學(xué)科工作計(jì)劃

北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)2009學(xué)第二學(xué)期英語學(xué)科工作計(jì)劃 指導(dǎo)思想：

繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，以學(xué)生英語素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力發(fā)展為主線，結(jié)合二期課改精神，切實(shí)加強(qiáng)英語教師隊(duì)伍建設(shè)，加快教師的專業(yè)化發(fā)展，營(yíng)造良好的教研氛圍，努力提高教師的教研意識(shí)，不斷提高課堂教學(xué)效益，探究科學(xué)有效的教學(xué)形式，為進(jìn)一步提升英語教師的教學(xué)理念、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量而扎實(shí)工作。主要工作：

一、常規(guī)工作緊抓不懈

1.集體備課，個(gè)人根據(jù)班級(jí)的具體情況修改，并寫好課后反思。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)力求精益求精，既減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又達(dá)到鞏固、掌握知識(shí)的目的。

3.追求課堂效益，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，課堂上減少差生的形成。

4.積極參加新區(qū)的各項(xiàng)教研活動(dòng)，活動(dòng)有記載、有反思、有收獲。

5.積極參與校園網(wǎng)建設(shè)，為資源庫提供資料。每位教師上傳一個(gè)學(xué)期的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件和練習(xí)設(shè)計(jì)，并根據(jù)自身的特長(zhǎng)上傳圖片、歌曲、故事、論文、案例等等，分工合作，在確保數(shù)量的同時(shí)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

6.在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，鼓勵(lì)學(xué)生崇尚低碳生活。

二、結(jié)合校本研修計(jì)劃開展教研活動(dòng)

1.第三周：“提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力”典型案例探討。全體教師觀看趙薇莉老師的錄像課《 How do you feel? 》，然后圍繞案例交流研討。

2.第五周：“提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力”個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)。每一位教師上交一篇教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注意教案格式的規(guī)范和統(tǒng)一，并有深刻的教學(xué)反思。

3.第七周：“提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力”命題能力比賽。各位教師為所任教的學(xué)段設(shè)計(jì)一張第二學(xué)期期中測(cè)試的試卷，比賽獲獎(jiǎng)的試卷將作為期中模擬試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。

4.第八周：“提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力”讀書專題學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師認(rèn)真閱讀一些學(xué)術(shù)著作，完成一篇讀書筆記。

5.“提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力”教學(xué)實(shí)踐與探索。

6.第十一周：同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)（結(jié)合學(xué)校骨干教師展示周活動(dòng)一起開展，具體方案正在設(shè)計(jì)中）聽課教師將在校園網(wǎng)上進(jìn)行評(píng)課。

7.第十三周：課題研究。本學(xué)期，繼續(xù)《培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性》的課題研究，各位教師在教學(xué)實(shí)踐中摸索閱讀教學(xué)的方法與策略，以教學(xué)心得、案例、論文等形式上交研究成果。

8.第十五周：“提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力”主題沙龍研討。以座談的形式將本學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行回顧、總結(jié)、反思和展望。

9.專家講座。（時(shí)間另定）

三、加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)工作，要求更規(guī)范、更有序、更有效。

1.在日常課堂教學(xué)活動(dòng)中，更多的關(guān)注到學(xué)困生，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和興趣。

2.每一位教師制定班級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃，從第三周開始進(jìn)行定點(diǎn)、定時(shí)、定人、定補(bǔ)習(xí)內(nèi)容的輔導(dǎo)活動(dòng)。

3.除了定時(shí)的輔導(dǎo)活動(dòng)，針對(duì)極個(gè)別特殊的學(xué)生，還要花更多的時(shí)間，并及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，大家一起為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步而努力。

四、開展豐富的師生比賽活動(dòng)

1.第七周舉行英語教師命題能力比賽。

2.3月舉行北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)“迎世博”英語電腦小報(bào)或手抄報(bào)比賽。

3.5月舉行講故事比賽。

注：具體活動(dòng)方案將另外下發(fā)。

北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué) 教導(dǎo)處

2010-3-4

第三篇：北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修年檢匯報(bào)

全方位 全過程 全開放

——北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修年檢匯報(bào)

北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所創(chuàng)辦于1906年，有著深厚文化底蘊(yùn)的百年老校?，F(xiàn)有34個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)總計(jì)1181人。在編教師86人，教職工102人?，F(xiàn)有中學(xué)高級(jí)教師5人，小學(xué)高級(jí)教師54人，具有中、高級(jí)以上職稱比例占64%。學(xué)?，F(xiàn)有上海市名師后備2人，區(qū)學(xué)科帶頭人1名，區(qū)級(jí)骨干教師8名，區(qū)學(xué)科中心組成員6人，署學(xué)科中心組成員7人。

學(xué)校緊密圍繞“五育并舉、全面發(fā)展”辦學(xué)理念和“培養(yǎng)學(xué)生自主能力”育人目標(biāo)，通過“圍繞一根主線；明確兩大目標(biāo)；注重三個(gè)環(huán)節(jié)；調(diào)控四個(gè)層面；實(shí)施五項(xiàng)策略”校本研修實(shí)施工程，為教師提供全方位、全過程、全開放的專業(yè)發(fā)展實(shí)踐、展示、成長(zhǎng)平臺(tái)，積極孕育研修文化，有效提升辦學(xué)內(nèi)涵。

一、校本研修整體部署，體現(xiàn)全方位

（一）立足實(shí)際、整體規(guī)劃

從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，在整合各類教育資源基礎(chǔ)上進(jìn)行整體規(guī)劃，并制定校本研修實(shí)施草案，通過教師座談會(huì)等形式廣泛聽取意見建議，在此基礎(chǔ)上修訂并通過實(shí)施方案，使此項(xiàng)實(shí)施方案目標(biāo)明確、思路清晰、舉措具體，得到普遍認(rèn)同。

（二）建章立制、發(fā)揮職能

圍繞項(xiàng)目實(shí)施，學(xué)校建立相應(yīng)的保障措施和調(diào)控機(jī)制。校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)項(xiàng)目的統(tǒng)籌規(guī)劃和操作部署。圍繞總目標(biāo)分工協(xié)作，制定分目標(biāo)及措施的推進(jìn)細(xì)則，做到責(zé)、權(quán)統(tǒng)一，有序推進(jìn)。通過引導(dǎo)全體教職工共同參與討論、完善校本研修項(xiàng)目實(shí)施規(guī)章制度，充分發(fā)揮學(xué)校各部門的職能和全員參與的積極性，努力實(shí)現(xiàn)組織發(fā)展目標(biāo)和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)相整合。

（三）分層部署、扎實(shí)推進(jìn)

在校本研修實(shí)施過程中把握好規(guī)劃、實(shí)施、調(diào)控、總結(jié)這幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，是取得實(shí)效的關(guān)鍵所在。我校堅(jiān)持整體規(guī)劃、分層部署、有效調(diào)控、全面總結(jié)的實(shí)施過程，堅(jiān)持結(jié)合實(shí)際，突出重點(diǎn)，注重過程的實(shí)施原則，確保校本研修實(shí)施扎實(shí)推進(jìn)、有序有效。

（四）動(dòng)態(tài)管理、優(yōu)化操作

本著一切從實(shí)際出發(fā)的原則，關(guān)注校本研修實(shí)施過程中發(fā)生的新情況和存在問題，根據(jù)實(shí)際需要，不斷調(diào)整、完善目標(biāo)與方案，動(dòng)態(tài)管理過程中注重科學(xué)性和操作性，以有利于方案地有效推進(jìn)。有效的組織管理，使項(xiàng)目引領(lǐng)學(xué)校整體發(fā)展并貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作中。

二、校本研修扎實(shí)推進(jìn)，體現(xiàn)全過程

（一）圍繞一根主線

在實(shí)施校本研修過程中學(xué)校始終堅(jiān)持圍繞教師個(gè)人與學(xué)校同步發(fā)展這根主線。

（二）明確兩大目標(biāo)

校本研修是一種集學(xué)習(xí)、教學(xué)和科研三位為一體的學(xué)校及教師行為，是一種基于教師教育教學(xué)實(shí)踐、來自于教師、服務(wù)于教師的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，是一種對(duì)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理論提升過程。教師師德修養(yǎng)提升和教學(xué)實(shí)踐能力提高是我校實(shí)施校本研修的兩大目標(biāo)。

（三）注重三個(gè)環(huán)節(jié)

一是注重個(gè)人反思。教師制定并實(shí)施個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，并將教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄袋作為展現(xiàn)教師自我激勵(lì)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的主要渠道。以此引導(dǎo)教師不斷梳理、反思自己的成長(zhǎng)過程，明確前進(jìn)目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)教師評(píng)價(jià)由鑒定性向激勵(lì)性、由終結(jié)性向過程性的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)主體、多元、互動(dòng)、發(fā)展原則。

二是注重同伴互助。為全面提高教師教育教學(xué)水平，學(xué)校推行《教師結(jié)對(duì)活動(dòng)方案》。通過此項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施，充分發(fā)揮各類學(xué)科帶頭人、骨干教師、中心組成員等在課改中的帶頭作用；充分發(fā)揮老教師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，青年教師敢想敢做的創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)新老教師在年齡上互補(bǔ)，經(jīng)驗(yàn)上共享；積極引導(dǎo)同學(xué)科、同年級(jí)、同課題組教師間的合作交流更趨廣泛與緊密，由個(gè)體活動(dòng)轉(zhuǎn)為多元協(xié)作，促進(jìn)教師教育教學(xué)及教育科研能力的提高，推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

三是注重課題引領(lǐng)。學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，形成以校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處為主導(dǎo)，教研組、備課組為中介和橋梁，課題組為主體的三級(jí)教科研網(wǎng)絡(luò)。在此基礎(chǔ)上各學(xué)科教研組、備課組在教導(dǎo)處的牽頭下，圍繞龍頭課題《小學(xué)生自主能力的培養(yǎng)》，針對(duì)課堂教學(xué)存在的問題，在深入理解主課題的基礎(chǔ)上，尋找本學(xué)科與之相結(jié)合的切入點(diǎn)，開展子課題研究。80位教師形成了11個(gè)子課題組，涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與社會(huì)、音樂、體育、美術(shù)、自然等8個(gè)學(xué)科。教師結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)，從自身的教學(xué)實(shí)踐中自選提煉最感興趣或是急需解決的問題作為研究的課題，用新課程理念進(jìn)行剖析，采用行動(dòng)研究方法開展實(shí)踐研究，做到了“組組有研究項(xiàng)目，人人有研究?jī)?nèi)容”，創(chuàng)設(shè)學(xué)校新課程研究的教科研氛圍，更使課題研究不再是脫離實(shí)際的理論研究，而是源于教學(xué)、服務(wù)于教學(xué)，謀求教學(xué)新突破的創(chuàng)新行為。

（四）關(guān)注四個(gè)層面

在校本研修實(shí)施過程中關(guān)注學(xué)校、教研組、備課組、教師個(gè)人四個(gè)層面，分層部署實(shí)施。

學(xué)校層面：圍繞學(xué)校龍頭課題研究目標(biāo)，一方面統(tǒng)籌規(guī)劃校本培訓(xùn)主題、內(nèi)容與形式并有序?qū)嵤Ｒ环矫嫱ㄟ^“走出去”活動(dòng)讓全體教師在一定時(shí)期內(nèi)都有機(jī)會(huì)參與各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充新營(yíng)養(yǎng)。通過 “請(qǐng)進(jìn)來”活動(dòng)為教師解疑答惑、指點(diǎn)迷津，使老師們?cè)诮虒W(xué)中少走彎路，使學(xué)習(xí)落到實(shí)處，培訓(xùn)突出實(shí)效。另一方面圍繞龍頭課題開展“提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力”為主題的系列校本研修活動(dòng)，如讀書主題學(xué)習(xí)、作業(yè)設(shè)計(jì)比賽、個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)、同課異構(gòu)教學(xué)研討、案例的撰寫、專題沙龍研討等，形式多樣的教育教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)為教師搭建相互交流、良性競(jìng)爭(zhēng)、促進(jìn)提升的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

教研組層面：根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，圍繞研究專題，因地制宜開展校本研修活動(dòng)。語文學(xué)科圍繞“提高自主寫作能力”這一主線，分解成若干個(gè)主題，開展多樣化的主題式研修；數(shù)學(xué)學(xué)科以“小學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣培養(yǎng)”這一問題解決入手，在問題研究、探討、實(shí)踐、解決過程中開展問題式研修；英語學(xué)科緊密圍繞《培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性》這一課題研究開展課題式研修；綜合學(xué)科圍繞“兩綱教育在學(xué)科中的滲透”這一目標(biāo)，通過多形式的校內(nèi)聯(lián)合教研組研修活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)、合作、共贏，開展聯(lián)合互補(bǔ)式研修。體育教研組完成體育田徑特色項(xiàng)目滲透兩綱教育的校本教材編寫。

備課組層面：在研究小課題引領(lǐng)之下，每位教師以主人翁姿態(tài)參與備課組研修活動(dòng)。實(shí)行“統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)設(shè)計(jì)、統(tǒng)一作業(yè)布臵、統(tǒng)一考試評(píng)卷、統(tǒng)一辦公場(chǎng)地、統(tǒng)一資料使用、統(tǒng)一學(xué)習(xí)培訓(xùn)、統(tǒng)一活動(dòng)落實(shí)”的備課組制度，積極營(yíng)造合作、共贏的備課組研修氛圍。

個(gè)人層面：根據(jù)學(xué)校實(shí)際和不同教師個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展需要，提出教師自主學(xué)習(xí)總體要求，教師可根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際和個(gè)人發(fā)展需要，自選學(xué)習(xí)內(nèi)容，自訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，分階段組織實(shí)施。

（五）實(shí)施五項(xiàng)策略

一是整體推動(dòng)策略： 學(xué)校堅(jiān)持“五育并舉、全面發(fā)展”辦學(xué)理念，并將培養(yǎng)學(xué)生自主能力，全面提高綜合素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校在扎實(shí)推進(jìn)校本研修工作過程中，注重整體推動(dòng)策略，以此促進(jìn)各學(xué)科教研組建設(shè)齊頭并進(jìn)，有序管理、有效發(fā)展。二是團(tuán)隊(duì)共進(jìn)策略：擬定并實(shí)施《團(tuán)隊(duì)合作整體評(píng)價(jià)方案》，以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作共進(jìn)為目標(biāo)，以創(chuàng)建“優(yōu)秀年級(jí)組”、“優(yōu)秀（先進(jìn)）備課組”為主要載體，對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作態(tài)度、合作過程、合作實(shí)效進(jìn)行整體、客觀、全面地評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過程中注重聚集課堂教學(xué)，注重體現(xiàn)自主管理，注重凸顯團(tuán)隊(duì)共進(jìn)，促進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)。

三是骨干引領(lǐng)策略： 學(xué)校在校本研修實(shí)施過程中充分發(fā)揮市、區(qū)、校三級(jí)骨干梯隊(duì)引領(lǐng)發(fā)展的作用。市級(jí)骨干：通過《農(nóng)民工子女家庭養(yǎng)成教育實(shí)踐研究》課題項(xiàng)目的研究實(shí)施，通過學(xué)校德育校本課程項(xiàng)目的開發(fā)，引領(lǐng)班主任老師專業(yè)化發(fā)展。區(qū)級(jí)骨干：以骨干風(fēng)采展示周為載體，發(fā)揮區(qū)級(jí)骨干專業(yè)引領(lǐng)作用。要求骨干教師在按照個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃不斷提高專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，每學(xué)期8-14周期間舉行以課堂教學(xué)展示、專題報(bào)告、教學(xué)隨筆教案評(píng)比等活動(dòng)展示骨干教師風(fēng)采。校級(jí)骨干：制定并實(shí)施校級(jí)骨干評(píng)審制度，并通過“風(fēng)采獎(jiǎng)”、“潛力獎(jiǎng)”的評(píng)選活動(dòng)，為獲得“潛力獎(jiǎng)”、“風(fēng)采獎(jiǎng)”的青年教師制定專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃，采取多途徑的培養(yǎng)措施，搭建平臺(tái)、挖掘潛力、助推成長(zhǎng)。

四是網(wǎng)絡(luò)共享策略：充分挖掘校園網(wǎng)交流、互動(dòng)、展示功能，引導(dǎo)教師共享、共進(jìn)。校本研修平臺(tái)注重教學(xué)范例、案例的研究，通過研修專題論壇進(jìn)行“反復(fù)磨課”、“多次評(píng)課”，引導(dǎo)全體教師參與交流共享。資源庫平臺(tái)中積累大量教案、反思、課件、主題視頻片段、科研論文等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享；教師博客平臺(tái)中展示個(gè)人教育反思、教學(xué)隨感，實(shí)現(xiàn)自我素養(yǎng)提升的同時(shí)分享個(gè)性化的教育智慧。

五是合作聯(lián)動(dòng)策略：在署領(lǐng)導(dǎo)的牽頭下，我校與林苑小學(xué)等署內(nèi)六所小學(xué)建立校際教研聯(lián)合體。兩年多來，在合作、共進(jìn)的原則下，就教育科研、課堂教學(xué)等廣泛領(lǐng)域進(jìn)行合作，通過共同聆聽專題報(bào)告、共議教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、共享教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)等各種形式，定期開展豐富多彩的教育教學(xué)研究活動(dòng)，校際的切磋交流為我校教育注入新的活力。2009學(xué)年被評(píng)為新區(qū)優(yōu)秀教研聯(lián)合體。

三、校本研修方式多元，體現(xiàn)全開放

開展校本研修，學(xué)校堅(jiān)持在實(shí)踐中探索，在探索中生成，在生成中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中提升，不斷地改進(jìn)、完善和創(chuàng)新我們的校本研修方式。我們主要開展以下十種研修活動(dòng)：

1、專題學(xué)習(xí)

俗話說：“讀萬卷書，行萬里路?！弊x書應(yīng)該成為教師的一種生活，一種習(xí)慣。學(xué)校引導(dǎo)教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)相互推薦經(jīng)典著作、相關(guān)文章，安排骨干教師向全校推薦導(dǎo)讀，供教師選擇性地閱讀，并在校園網(wǎng)上發(fā)表讀后感言。開展教研組讀書交流會(huì)、讀書筆記評(píng)比、讀書心得展評(píng)等活動(dòng)，挖掘樹立典型，促進(jìn)全校教師讀書。教師根據(jù)自己在“提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力方面”的教學(xué)改進(jìn)方向和專業(yè)發(fā)展方向，每學(xué)期進(jìn)行以某一主題為主的自主閱讀和反思，持之以恒，日積月累，形成對(duì)某一專題的系統(tǒng)知識(shí)，提高自己的專業(yè)理論素養(yǎng)。

在這學(xué)年中，學(xué)校先后邀請(qǐng)浦東新區(qū)教發(fā)院陳久華、汪立民、章健文、吳為民等數(shù)位教研員到校作專題講座，在教師中引發(fā)較大的反響，老師們通過網(wǎng)上論壇，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐撰寫體會(huì)，交流自己的真切感受。

2、集體備課

語數(shù)英學(xué)科以教師個(gè)體獨(dú)立鉆研教材、進(jìn)行“提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力”個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，由單元重點(diǎn)備課教師分析教材、提出教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)科組其他教師參與交流研討，提出修改意見，并形成集體教案。各人再根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改，課堂實(shí)施后再撰寫教學(xué)反思，上傳網(wǎng)上交流。綜合學(xué)科老師承擔(dān)的任教班級(jí)一般都是一到兩個(gè)年級(jí)，除公開教學(xué)的教案外，很難實(shí)施集體備課。所以采用資源共享，共同改進(jìn)的做法。將一至五年級(jí)的教案?jìng)鞯叫@網(wǎng)資源庫中，然后根據(jù)每學(xué)年所教年級(jí)到校園網(wǎng)上選擇性地下載進(jìn)度和教案，在實(shí)施過程中把自己所改進(jìn)的內(nèi)容及課后反思記載在“課堂教學(xué)隨筆”本上，并利用教研活動(dòng)進(jìn)行交流，進(jìn)一步反思，使教學(xué)進(jìn)度和教案更加完善。

3、同題異教

學(xué)校開展“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)研究，力求從同一篇教材不同的切入點(diǎn)與側(cè)重點(diǎn)，采用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過辯證地對(duì)其分析，在比較中鑒別，在鑒別中提高，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，達(dá)到殊途同歸的目的。如語文學(xué)科由徐莉華、陳燕青兩位青年教師分別承擔(dān)新區(qū)三年級(jí)語文教學(xué)展示課，運(yùn)用“同課異構(gòu)”的方式向全區(qū)三年級(jí)教師展示了兩堂成功的語文課。在備課與聽試教的過程中，兩位執(zhí)教老師刻苦鉆研、虛心請(qǐng)教、不斷修改完善，備課組內(nèi)老師積極提供幫助，教研大組長(zhǎng)悉心指導(dǎo)，得到新區(qū)教研員與兄弟學(xué)校聽課老師一致好評(píng)。數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行“同課異教”，并撰寫課后反思，選擇最佳教學(xué)方案、開展案例研討、做實(shí)課題研究等。

4、咨詢?cè)\斷

各教研組圍繞“提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力”作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中遇到的困惑，采用提問、咨詢、討論等方式，與教研組同伴、與兄弟學(xué)校老師、與學(xué)科專家等共同探尋作業(yè)有效設(shè)計(jì)的切實(shí)可行的舉措，通過咨詢、診斷、交流、實(shí)踐，不斷總結(jié)對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

5、實(shí)踐反思

各學(xué)科教師在“提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力”為核心的課堂教學(xué)實(shí)施后及時(shí)反思教學(xué)得失，認(rèn)真整理記錄反思體會(huì)，緊隨浦東新區(qū)教學(xué)研究的方向努力。如英語教研組將單元教學(xué)作為重點(diǎn)實(shí)踐研究的教學(xué)特色，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不再局限于35分鐘的單課時(shí)設(shè)計(jì)，而是根據(jù)牛津英語教材的模塊-單元螺旋上升的特點(diǎn)，從整個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)出發(fā)，進(jìn)行教材分析，制定單元教學(xué)目標(biāo)，再將這些教學(xué)任務(wù)按課時(shí)進(jìn)行劃分，制定每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)有延續(xù)性，有遞進(jìn)性。2009年4月1日，黃踏程老師進(jìn)行教研聯(lián)合體的單元設(shè)計(jì)教學(xué)研究；2009年5月13日，婁燕青老師參加了《浦東新區(qū)聘請(qǐng)外籍教師在中小學(xué)任教》項(xiàng)目階段成果展示活動(dòng)；2010年5月14日，教研組又對(duì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了專題研究，由計(jì)麗萍和黃踏程展示單元教學(xué)設(shè)計(jì)研討課Oxford English 3B M3 U3 Seasons，課后進(jìn)行評(píng)課反思，并結(jié)合自己對(duì)單元教學(xué)的理解和課堂教學(xué)實(shí)踐各抒己見，互相學(xué)習(xí)，對(duì)單元教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

6、案例研討

學(xué)校成立班主任工作坊，邀請(qǐng)新區(qū)教發(fā)院古曉老師開設(shè)心理講座；請(qǐng)本校陳華老師開設(shè)“如何有效開好家長(zhǎng)會(huì)”互動(dòng)講座；利用暑期組織班主任老師外出考察，在風(fēng)景秀麗的揚(yáng)州舉行班主任研討活動(dòng)。每月一次工作坊活動(dòng)中根據(jù)主題，每人發(fā)表想法，談?wù)摾Щ?，探討策略，剖析案例，分享?jīng)驗(yàn)，以此引導(dǎo)班主任沉下心來想一想，靜下心讀一讀，平下心來議一議、穩(wěn)下心來做一做。此外，學(xué)校利用校園網(wǎng)平臺(tái)，組織開展安全主題論壇交流活動(dòng)。組織“我的教育故事”敘事征文活動(dòng)，關(guān)注班級(jí)弱勢(shì)群體，形成個(gè)別學(xué)生定期訪談制度，并做好記錄。

7、資源共享

在學(xué)校校園網(wǎng)上為每位教師提供固定的板塊，明確相應(yīng)的建設(shè)與更新任務(wù)，要求每人定期上傳自己的教育教學(xué)心得和參與網(wǎng)上交流、研討，使所有教師都能參與到校園網(wǎng)的建設(shè)中來。練習(xí)的目標(biāo)是幫助學(xué)生更好地掌握已學(xué)的知識(shí)，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教研組每學(xué)期要求每一位數(shù)學(xué)教師出好一單元的高質(zhì)量的練習(xí)、并要求每一位教師出好“每日一題”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，現(xiàn)已基本成冊(cè)，取得一定實(shí)效、收集平時(shí)教學(xué)中容易出錯(cuò)的題目，裝訂成《錯(cuò)題集》，供其他教師在教學(xué)中引起重視，資源共享，少走彎路。

8、骨干送教

由校內(nèi)名師后備、學(xué)科帶頭人、骨干教師等有計(jì)劃地開展研究活動(dòng)、送教活動(dòng)，通過上課、聽課、評(píng)課和專題沙龍研討等，既發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，又促進(jìn)自身提高和發(fā)展。如綜合學(xué)科組在2009學(xué)年中共開展骨干送教活動(dòng)近20次，在骨干引領(lǐng)之下，形成了濃郁的跨學(xué)科教研氛圍。

9、課題研究

以教研組或備課組為單位，圍繞培養(yǎng)學(xué)生自主能力為目標(biāo)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題并提煉形成課題向?qū)W校教科室申報(bào)，經(jīng)過評(píng)審，批準(zhǔn)立項(xiàng)，組織開題論證，按研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法和研究部署等逐步實(shí)施，提出結(jié)題申請(qǐng)，組織課題鑒定與成果推廣。四年前我校數(shù)學(xué)組就參加了市愉快教育研究所的國家規(guī)劃部下的課題研究《小學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》，四年來課題組成員進(jìn)行了大量的研究工作，集累了大量的研究與實(shí)踐的資料，并在教學(xué)中進(jìn)行了大膽的實(shí)踐，取得了較好的效果。有五人次在市的教學(xué)竟賽中取得等第獎(jiǎng)，有4人次在市的案例評(píng)比中獲得一、二、三等獎(jiǎng)，并為市愉快教育研究所的《小學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》的總課題提供了10余盤課題研究的教學(xué)實(shí)錄光盤，《小學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》的課題得到了國家教委、市教委領(lǐng)導(dǎo)及專家的高度贊揚(yáng)，現(xiàn)已有教育出版社出版。本課題現(xiàn)進(jìn)行推廣實(shí)踐階段的研究。

10、微型課題

學(xué)校要求每位任課教師圍繞“提高課堂吸收率，實(shí)施高效教學(xué)”這一研究主題，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐中碰到的真問題、實(shí)問題、小問題，結(jié)合自身教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)，確立一個(gè)可操作的、小范圍的、能解決實(shí)際教學(xué)問題的研究專題，采用行動(dòng)研究方法開展微型課題的研究實(shí)踐，在課堂教學(xué)中將研究目標(biāo)及研究?jī)?nèi)容認(rèn)真落實(shí)。

四、校本研修碩果累累，發(fā)展促思考

（一）研修成果

自2009年9月到2010年8月一年間教師在專業(yè)發(fā)展方面取得了較多成績(jī)：課題立項(xiàng)市級(jí)1項(xiàng)，區(qū)級(jí)1項(xiàng)，課題獲獎(jiǎng)區(qū)級(jí)1項(xiàng)；18位教師的論文在各級(jí)各類刊物上發(fā)表，30余篇論文在國家級(jí)或市級(jí)評(píng)選中獲獎(jiǎng)?，F(xiàn)有市級(jí)名師后備2人，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人1人，區(qū)級(jí)骨干教師8人，區(qū)級(jí)中心組成員5人。2009學(xué)年區(qū)級(jí)以上公開課、示范課達(dá)33余人次。參加各級(jí)各類教學(xué)競(jìng)賽屢次獲獎(jiǎng)：全國一等獎(jiǎng)1名；上海市特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)各1名；區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng)1名；數(shù)學(xué)教研組榮獲2009學(xué)新區(qū)優(yōu)秀教研組稱號(hào)，語文教研組、數(shù)學(xué)教研組分別榮獲新區(qū)優(yōu)秀校際教研聯(lián)合體稱號(hào)。

（二）發(fā)展思考

一是努力創(chuàng)建校本研修特色文化。將全體教師共同參與、討論形成的、認(rèn)同的學(xué)校百年文化精髓，以“銀杏文化講壇”為主要研修形式，進(jìn)一步挖掘?qū)W校百年文化精髓，探索培養(yǎng)“樸實(shí)求真有底蘊(yùn)”的教師隊(duì)伍的形式與方法，積極創(chuàng)建具有百年老校特點(diǎn)的個(gè)性化的校本研修文化。

二是進(jìn)一步加大優(yōu)秀青年教師的培養(yǎng)力度。通過校本研修學(xué)校培養(yǎng)了陳麗、沈睿赟、趙薇莉、孫麗萍等在新區(qū)乃至上海市頗有影響的優(yōu)秀青年教師。如趙薇莉老師2009年3月參加上海市青年教師優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)，4月獲六校教研聯(lián)合體青年教師教學(xué)評(píng)比活動(dòng)一等獎(jiǎng)，9月獲得新區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語學(xué)科一等獎(jiǎng)，10月代表新區(qū)參加上海市青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。下階段學(xué)校要進(jìn)一步加大培養(yǎng)力度，推出切實(shí)可行的舉措，促進(jìn)更多青年教師快速成長(zhǎng)。

三是進(jìn)一步運(yùn)用信息技術(shù)拓寬校本研修渠道。校園網(wǎng)建設(shè)不斷成熟，下階段將進(jìn)一步充分挖掘信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，通過教師個(gè)人博客建設(shè)等不斷拓寬研修渠道，促進(jìn)有效互動(dòng)、分享促進(jìn)專業(yè)素養(yǎng)有效提升。

第四篇：第一學(xué)期電教工作計(jì)劃青城鎮(zhèn)中心小學(xué)

鎮(zhèn)中心小學(xué)2012—2013學(xué)第一學(xué)期電教工

作計(jì)劃

1.真學(xué)習(xí)國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)。

2.按照制定的培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)全校教師進(jìn)行培訓(xùn)工作。

3.做好電教設(shè)備的“配、管、用”工作。并認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)電教設(shè)備使用的規(guī)章制度，定期檢修。

4.及時(shí)做好電教器材的管理好和使用工作，并做到帳物相符，有帳可查。

5.提高電教設(shè)備的使用率，利用多媒體設(shè)備教學(xué)每周不少于20節(jié)。

6.全面提高自身運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行工作和教學(xué)的能力。

7.積極參加上一級(jí)部門組織的各級(jí)各類計(jì)算機(jī)比賽。

8.普及信息技術(shù)教育，通過專題講座培養(yǎng)各學(xué)校教師對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。使教師進(jìn)一步了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。

9.努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的理論，發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽實(shí)踐，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科課程教學(xué)的研究。

第五篇：許鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學(xué)教導(dǎo)處2011-2012第一學(xué)期工作計(jì)劃

許鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學(xué)2011-2012學(xué)年第一學(xué)期教導(dǎo)處工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)縣教育局及學(xué)校工作計(jì)劃，本學(xué)期教務(wù)工作以規(guī)范辦學(xué)行為，強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理、大力推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心。從服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，抓好教務(wù)常規(guī)工作，全面落實(shí)素質(zhì)教育，努力把學(xué)校的教育教學(xué)工作推向一個(gè)新的高度。

二、主要工作目標(biāo)

1、加強(qiáng)教導(dǎo)處日常管理工作，使管理走向規(guī)范化、科學(xué)化，努力提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。

2、加強(qiáng)各科教學(xué)活動(dòng)，在各級(jí)各項(xiàng)競(jìng)賽中爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

3、加強(qiáng)教研組建設(shè)，使各科教研活動(dòng)開展豐富有效，爭(zhēng)創(chuàng)縣先進(jìn)教研組。

4、繼續(xù)開展調(diào)研活動(dòng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)在期末評(píng)價(jià)中各科成績(jī)穩(wěn)步上升。

5、堅(jiān)持走以教科研興校之路，積極開展教科研活動(dòng)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提升辦學(xué)水平。

6、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)信息化和多媒體教學(xué)的建設(shè)。

7、繼續(xù)抓好學(xué)校特色教育項(xiàng)目的創(chuàng)建，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。

三、具體工作要求

（一）強(qiáng)化教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)常規(guī)

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)持按課表上課，保質(zhì)保量上好每節(jié)課，杜絕私自調(diào)課、曠課、遲到、早退、中途離堂等現(xiàn)象，教導(dǎo)處加強(qiáng)隨堂檢查。

2、著力抓好學(xué)生的“一日常規(guī)”教育，抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

3、建立聽課制度。教導(dǎo)處加強(qiáng)隨堂聽課的力度，每學(xué)期在期中前、后各安排一周大規(guī)模的聽評(píng)課活動(dòng)，并切實(shí)組織好聽課后的及時(shí)交流研討，提出修改意見，促使課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、鼓勵(lì)教師在教學(xué)中制作和使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極推動(dòng)多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用并在效果上加以提高。

5、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研工作，大力提高教學(xué)質(zhì)量，特別要抓好畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量。組織課堂教學(xué)調(diào)研，學(xué)生學(xué)業(yè)情況調(diào)研等。本學(xué)期教導(dǎo)處將組織兩次全鎮(zhèn)性的畢業(yè)年級(jí)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研檢測(cè)。教導(dǎo)處將調(diào)研結(jié)果在畢業(yè)班教師會(huì)上作及時(shí)反饋，與學(xué)科教師共同探討教學(xué)中存在的一些問題。

6、全面提高學(xué)生素質(zhì)。首先要認(rèn)真組織好上級(jí)部署的各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽，加強(qiáng)指導(dǎo)，精心組織，力爭(zhēng)取得好成績(jī)；其次要開展好本校及全鎮(zhèn)各類競(jìng)賽活動(dòng)，本學(xué)期將開展經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)、書法比賽、五年級(jí)學(xué)生英語手抄報(bào)比賽等，通過競(jìng)賽促進(jìn)素質(zhì)教育的向縱深發(fā)展。

7、重視體育衛(wèi)生工作。認(rèn)真貫徹上級(jí)有關(guān)體育、衛(wèi)生教育精神，繼續(xù)抓好“兩操兩課”，確保學(xué)生活動(dòng)時(shí)間。通過系列活動(dòng)開展切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。本學(xué)期將繼續(xù)舉辦“第三屆校園陽光體育節(jié)”活動(dòng)。

（二）開展教研活動(dòng)，提高師資水平

1、各教研組制訂好工作計(jì)劃，確定校本培訓(xùn)專題，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織好學(xué)習(xí)相關(guān)理論、繼續(xù)教育專題集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并將每次活動(dòng)資料收集記錄完備，及時(shí)交教導(dǎo)處。

2、開展好集體備課活動(dòng)。各年級(jí)成立備課組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)先確定備課內(nèi)容，備課組成員各自獨(dú)立備課，再集中研討、修改，最后抽簽決定上課教師。

3、發(fā)揮骨干教師的作用，使骨干教師在我校教育教學(xué)改革中起到示范作用和帶頭

作用。

4、創(chuàng)造一切條件，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，組織青年教師外出參加各類培訓(xùn)和各種觀摩活動(dòng)，博采眾長(zhǎng)，拓寬教學(xué)思路。

5、著力于青年教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師脫穎而出。遵循公開、公平、公正的原則，組織開展相應(yīng)的競(jìng)賽促提高，力爭(zhēng)在市級(jí)各類競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

四、具體工作安排：

許鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學(xué)2011-2012學(xué)年第一學(xué)期活動(dòng)安排

九月份

1、安排教師擔(dān)任的課程，編制班級(jí)，制定教導(dǎo)處工作計(jì)劃

2、梳理學(xué)籍，完成新生學(xué)籍的錄入工作，完成學(xué)籍變動(dòng)數(shù)據(jù)上報(bào)

3、學(xué)校校本培訓(xùn)工作計(jì)劃的制定與落實(shí)

4、召開畢業(yè)班教師會(huì)，安排畢業(yè)班教學(xué)

5、組織教師參加美術(shù)、音樂優(yōu)質(zhì)課比賽

6、開展全校黑板報(bào)、班級(jí)布置評(píng)比

十月份

1、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)專題研討

2、五年級(jí)學(xué)生“我當(dāng)數(shù)學(xué)小老師”解題演講比賽

3、聽課評(píng)課交流活動(dòng)

4、六年級(jí)階段性測(cè)評(píng)

十一月份

1、組織教師參與小學(xué)數(shù)學(xué)“名師講壇”展示活動(dòng)

2、學(xué)校經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)

3、學(xué)校期中階段性測(cè)評(píng)

4、學(xué)校常規(guī)教學(xué)檢查

十二月份

1、組織教師參與小學(xué)思品城鄉(xiāng)互動(dòng)教學(xué)交流活動(dòng)

2、縣級(jí)經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)

3、聽課評(píng)課交流活動(dòng)

4、校本培訓(xùn)階段性檢查

5、全鎮(zhèn)小學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查 元月份

1、小學(xué)生英語手抄報(bào)評(píng)選

2、組織抽測(cè)年級(jí)縣級(jí)質(zhì)量監(jiān)控工作

3、組織六年級(jí)全鎮(zhèn)質(zhì)量監(jiān)控工作

4、其他各年級(jí)期末測(cè)評(píng)分析工作

5、學(xué)期結(jié)束資料的歸檔整理

許鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學(xué)二〇一一年九月