第一篇：信息技術(shù)組階段研究計劃

信息技術(shù)組階段研究計劃（2013-2014學(xué)年上期）

一、課題概況

“電子成長記錄袋在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用研究”是我們信息技術(shù)組承擔(dān)的區(qū)級立項課題，在經(jīng)過兩年多的研究之后，學(xué)生的電子成長記錄袋已初見成效，實(shí)驗(yàn)教師已總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)，本期，課題組將進(jìn)入攻堅階段，進(jìn)入到結(jié)題階段，在學(xué)期初特擬出研究計劃，并對照計劃，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)研究工作，將實(shí)驗(yàn)更深入的開展下去，爭取在本期末或下期初能通過專家驗(yàn)收結(jié)題。

二、本階段研究目標(biāo)與任務(wù)

1、繼續(xù)組織參研教師學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)方案，擬訂出本期的研究計劃。

2、進(jìn)一步完善、驗(yàn)證研究結(jié)果，進(jìn)一步加大提煉的力度，加強(qiáng)理論研究的深度，保證課題資源和信息的及時上傳更新。

3、撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，撰寫課題結(jié)題報告、工作報告，按計劃接受專家的評估驗(yàn)收，按期結(jié)題。

4、成果資料：

（1）在實(shí)驗(yàn)過程中搜集與本課題相關(guān)的教學(xué)資料、信息上傳課題博客。

（2）實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生的電子成長記錄袋。

（3）參與課題實(shí)驗(yàn)的教師，在學(xué)期末寫出相關(guān)的心得體會或論文，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中的成功之處，反思需改進(jìn)的工作

（4）課題研究報告及電子成長記錄袋應(yīng)用與研究的相關(guān)論文。

（5）師生獲獎作品、證書。

三、研究措施

（一）組織參研教師學(xué)習(xí)、討論，通過研究活動對本課題有所認(rèn)識，增進(jìn)參研教師的科研意識，提高科研能力。

（二）加強(qiáng)研究過程管理

1、課題組負(fù)責(zé)人期初制定出階段研究計劃，根據(jù)計劃實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)，按照計劃做好結(jié)題相關(guān)工作。

2、課題組成員繼續(xù)將課題實(shí)驗(yàn)貫徹到課堂教學(xué)中，邊實(shí)踐邊總結(jié)，把研究與教學(xué)緊密結(jié)合起來。

3、積極參與課題相關(guān)的聽、評課，并作好記錄。

4、每月召開課題研討會，交流研究心得，討論實(shí)驗(yàn)得失本期開展課題研討會的時間為第三、七、十一、十五周星期四上午第一節(jié)課，地點(diǎn)在三樓隊部室。

（三）請校內(nèi)外專家參與指導(dǎo)研究活動。

（四）注重過程性資料的收集、管理，包括師、生在整個課題實(shí)施過程中的作品、資料保留并整理上傳。

四、具體工作安排

學(xué)月

工作內(nèi)容

形式

責(zé)任人

三月

總結(jié)、分析上期研究中的問題

學(xué)習(xí)、討論、修改學(xué)期研究計劃

對課題實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行修改、完善

對本期活動進(jìn)行分工、安排（主要包括結(jié)題工作的材料收集、整理和上傳的分工）

集中學(xué)習(xí)、討論

陳華

四月

學(xué)習(xí)電子成長記錄袋相關(guān)理論知識

針對收集的資料討論、整理，分工上傳

討論結(jié)題工作報告、實(shí)驗(yàn)報告初稿

收集課題成果文集相關(guān)資料

集中學(xué)習(xí)、討論

王斌

陳華

五月

學(xué)習(xí)電子成長記錄袋相關(guān)理論知識

討論結(jié)題工作報告、實(shí)驗(yàn)報告第二稿

繼續(xù)補(bǔ)充完善結(jié)題相關(guān)資料

集中學(xué)習(xí)討論

王斌

陳華

六月

將所有結(jié)題資料上傳，并提交結(jié)題申請，接受專家的評估驗(yàn)收

集中學(xué)習(xí)、討論

潘宇

陳華

王斌

第二篇：課題研究階段計劃

初中數(shù)學(xué)個人專題研修階段性計劃

黃龍縣初級中學(xué) 劉俊峰

內(nèi)容提要：本課題以初中數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)為載體，拓寬初中數(shù)學(xué)教學(xué)的領(lǐng)域，擴(kuò)大初中數(shù)學(xué)教學(xué)的素材，為學(xué)生提供初中數(shù)學(xué)內(nèi)容所相應(yīng)的生活背景，引導(dǎo)學(xué)生建立初中數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的廣泛聯(lián)系，并學(xué)會從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和搜集、整理數(shù)學(xué)信息；學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中涉及數(shù)學(xué)的問題。實(shí)踐證明，初中數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是豐富的，數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（一）課題研究的目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)的意識，在用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問題過程中獲得參與數(shù)學(xué)活動的豐富經(jīng)驗(yàn)和快樂感受。

2、通過生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變的有用武之地，使學(xué)生構(gòu)建起“生活—數(shù)學(xué)—生活”的學(xué)習(xí)體系，從探索到學(xué)習(xí)再到利用。

3、研究和形成初中數(shù)學(xué)課堂生活教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的操作模式，做到體會生活，創(chuàng)造生活。

4、通過本課題研究，為教師在初中數(shù)學(xué)生活化方面提供豐富的借鑒材料。探索出培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的方法和途徑。

（二）課題研究的內(nèi)容：

1、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系無處不在的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動力。

2、課堂教學(xué)生活情境創(chuàng)設(shè)的研究。

3、幫助學(xué)生建構(gòu)生活化數(shù)學(xué)體系的研究，指導(dǎo)學(xué)生收集與處理數(shù)學(xué)信息的研究，指導(dǎo)運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題等。

4、讓學(xué)生學(xué)有所用，在遇見事情時能用數(shù)學(xué)的思維模式解決問題。

（三）研究原則

1、探究性原則

設(shè)計的主題沒有現(xiàn)成的答案，需要通過探究獲得的一定成果。教師設(shè)計主題,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主地進(jìn)行各項活動，從中發(fā)現(xiàn)問題，收集和處理資料，確定問題和課題進(jìn)行探究，并在探究過程中獲得感受和體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)思維過程和結(jié)果并重，鼓勵學(xué)生大膽地想象，擴(kuò)展思維，打破思維定勢，根據(jù)變化的條件，轉(zhuǎn)換思路，重新組織和解釋信息，勇于對事物進(jìn)行嘗試和探索，鍛煉學(xué)生的膽量和人際交往的能力，培養(yǎng)探究意識和實(shí)踐能力。

2、實(shí)踐性原則

在教學(xué)中堅持與生活相聯(lián)系，與社會相溝通，教學(xué)不局限于課堂，不束縛在教材之中，教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系科技發(fā)展的實(shí)際，聯(lián)系社會發(fā)展的實(shí)際，繼承和發(fā)展“社會即學(xué)校，生活即教育”的理論，把課堂延伸到廣闊的社會生活領(lǐng)域中。學(xué)生親自參與知識的準(zhǔn)備過程和形成過程，運(yùn)用知識解決簡單的生活問題，引發(fā)學(xué)生對身邊的問題進(jìn)行積極思考，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，感受數(shù)學(xué)的時代性和社會性，把自己所學(xué)的知識在社會生活大舞臺上充分的展現(xiàn)，使其學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)以致用。

3、合作性原則 在數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)踐活動中經(jīng)常需要與他人合作，一起為達(dá)到共同的目標(biāo)而努力，學(xué)生在人與人之間的不斷交流與合作、不斷的相互幫助和支持中，感受到合作更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)的效率，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，要鼓勵學(xué)生相互信任、相互配合、相互幫助，共同探索問題，合作創(chuàng)新。

4、多元化原則

前面已經(jīng)說過學(xué)生個體之間存在著差異，我們生活中的事物也有兩面性，所以在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生體會條條大路通羅馬，多元化的思維方式，既讓接受能力強(qiáng)的同學(xué)學(xué)到新的解題方法，又讓接受能力較弱的學(xué)生從其中體會問題解決得方式，從中選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

5、淺顯化原則

每個人都喜歡用最簡單的方法解決問題，所以在學(xué)習(xí)的過程中我們把學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行解題——組合，把新知識變成那些我們熟悉的老問題，再把這些問題進(jìn)行組合，就行成了新的問題。

（四）、課題研究的對象及方法：

研究對象：黃龍縣初級中學(xué)初一（5）全體學(xué)生。

研究的方法：以行動研究法為主，結(jié)合問卷法、文獻(xiàn)法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、游戲互動等科學(xué)研究的方法。

五、操作策略:

（一）分步達(dá)成

首先讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，數(shù)學(xué)是從生活中來再到生活中去，向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)的生活化與生活的數(shù)學(xué)化的思想。然后在教師創(chuàng)設(shè)的生活情境之下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并能主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的生活化素材。最后還要把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)踐中去，用數(shù)學(xué)的眼光看待生活問題，并能嘗試用數(shù)學(xué)的思維方法去解決實(shí)際問題，達(dá)到數(shù)學(xué)與生活的有機(jī)結(jié)合。

（二）建立傾向于鼓勵的評價體系

實(shí)踐活動是具有較大難度的創(chuàng)造性活動，在活動過程中經(jīng)常會碰到意想不到的難題。為了提高學(xué)生參與實(shí)踐活動的興趣，和維持學(xué)生持之以恒地開展實(shí)踐活動的毅力，對實(shí)踐活動采取多種評價的方式和措施，把優(yōu)秀的設(shè)計在櫥窗和學(xué)校宣傳欄中展出，在班級的生活數(shù)學(xué)欄中展出，學(xué)生自己給優(yōu)秀的作品命名，組織學(xué)生參加評比，對其他同學(xué)起示范和表率的作用，每次的實(shí)踐活動都以量分的形式公布出來，對優(yōu)秀的實(shí)踐活動者，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行物質(zhì)獎勵，到期末累計總分進(jìn)行總評，記入成績單，把實(shí)踐能力也作為一項數(shù)學(xué)能力的重要考核項目，引起學(xué)生和家長的重視，也讓他們在實(shí)踐活動中享受到成功的樂趣和感受到一定的壓力。

六、研究的過程:

（一）準(zhǔn)備階段（2013年9月——2013年10月）

1、初步形成生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)思路

學(xué)習(xí)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)理論，并做學(xué)習(xí)摘記。把優(yōu)秀文章和教學(xué)方法、案例等推薦給其他教師，充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢，實(shí)行資源共享。掌握有關(guān)的教育教學(xué)理論，更新和統(tǒng)一教育教學(xué)觀念；借鑒 他人的教學(xué)實(shí)踐，不斷調(diào)整教學(xué)思路和改進(jìn)教育教學(xué)方法，初步形成生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)思路。

2、對學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行前測 全面了解學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。查閱有關(guān)資料并編制調(diào)查學(xué)生解決實(shí)際問題能力的問卷。于2013年9月對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，同時讓學(xué)生完成解決實(shí)際問題的題目，考察學(xué)生的解題能力。了解學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化的意識，以及在這方面已具備的能力和存在的問題，分析調(diào)查資料，建立檔案，以便與后測作比較，針對實(shí)際情況，完善和修訂研究方案。

（二）實(shí)施階段（2013年10月——2013年12月）

1、堅持生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)

平時在備課時盡量體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活相結(jié)合的思想，從生活中選取素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識水平，能夠解決生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，積極尋求解決問題的策略，學(xué)生從中不斷積累活動的經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)《設(shè)計中心對稱圖案》時，先布置讓學(xué)生去找一找身邊的中心對稱圖案。可以是校園里的建筑，可以是一些商標(biāo)、店標(biāo)等等；既可以讓學(xué)生在校園里去找，也可以鼓勵他們走上街道，去尋找生活中的美麗的中心對稱圖案。學(xué)生在找的同時自然的就會去辨別哪些是中心對稱圖案，哪些不是中心對稱圖案，對中心對稱圖案的定義與性質(zhì)會有更好的認(rèn)識，也帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，可以把數(shù)學(xué)知識融入到解決實(shí)際問題中去，讓學(xué)生在解決問題中體會數(shù)學(xué)的生活化和生活里的數(shù)學(xué)。

2、結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題 在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)時，教師有意識地將教材知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，把解決問題根據(jù)具體需要有計劃地安排于課前準(zhǔn)備、課堂探索和課后作業(yè)之中，為培養(yǎng)學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力提供了鍛煉的機(jī)會和必要的指導(dǎo)。

在教學(xué)新知識之前，經(jīng)常安排學(xué)生調(diào)查、上網(wǎng)或通過書籍查找資料、收集資料、為新課準(zhǔn)備學(xué)習(xí)素材、小制作、參觀等實(shí)踐活動。如在教學(xué)《豐富的圖形世界》之前，學(xué)生先去在生活中收集常見的圖形，在課堂上展示不同的平面圖形和立體圖形；在教學(xué)《展開與折疊》時，讓學(xué)生事先去做圓柱、長方體、正方體、圓錐等立體圖形，然后在課堂上去把這些立體圖形展開，發(fā)展學(xué)生的空間想像能力。

3、以數(shù)學(xué)周記和自編數(shù)學(xué)題幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 生活中有豐富的教育資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的活的教科書，也是學(xué)生活動的重要場所，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，激活頭腦中的知識儲存，使學(xué)生自覺地養(yǎng)成用生活的眼光來觀察生活，逐漸建立生活與數(shù)學(xué)的自然聯(lián)系。但是學(xué)生往往對身邊存在或發(fā)生的事難以察覺或視而不見，通過對數(shù)學(xué)周記的輔導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識，促進(jìn)學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的自然聯(lián)系，能自覺地?fù)渥缴钚畔ⅲ⒂脭?shù)學(xué)的眼光進(jìn)行思考，以數(shù)學(xué)周記的形式記載自己的所思所得。同時指導(dǎo)學(xué)生多看一些有關(guān)生活數(shù)學(xué)的練習(xí)，獲得提示和靈感，及時捕捉生活中的數(shù)學(xué)信息，編成一道道生活數(shù)學(xué)題，建立數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。

（三）成果評價階段（2013年12月——2014年2月）

編制問卷并組織學(xué)生進(jìn)行解決實(shí)際問題能力進(jìn)行測評，對學(xué)生的解決實(shí)際問題能力進(jìn)行來自多方面的評價，主要是學(xué)生自我評價。為了分析學(xué)生的解決實(shí)際問題能力的提高是否來自于學(xué)生自身的成長因素，除了對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的檢測外，還隨機(jī)抽取兩個班級的學(xué)生進(jìn)行解決實(shí)際問題能力的自我評價，以便實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行對比分析，分析研究數(shù)據(jù)。收集和整理研究資料，對課題進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫研究報告；整理和編輯研究材料。

第三篇：科研課題研究階段計劃

科研課題研究階段計劃

一、課題：農(nóng)村初中生語文自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)探索

二、研究周期：2002年9月──2005年4月

三、階段劃分：

對本課題的研究，我們將分三個階段，有計劃、有步驟的實(shí)施。

（一）第一階段：準(zhǔn)備階段（2002年9月──2003年4月）

主要任務(wù)：

1、以教研組長和骨干教師為核心，組織學(xué)習(xí)教育科研理論；

2、廣泛搜集意見，確立研究的對象和內(nèi)容；

3、成立研究的組織機(jī)構(gòu)，確定領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、主研人員、參研人員的組成和職責(zé)；

4、在教師中宣傳動員、調(diào)查研究、搜集資料、構(gòu)思方案。預(yù)期成果：形成研究方案，報請教研室教育科研組審核，力爭成為“學(xué)習(xí)策略在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究”的子課題。

（二）第二階段：實(shí)施階段（2003年5月──2004年12月）

主要任務(wù)：分兩步走。

第一步：（2003年5月──2003年12月）

1、對已有成果進(jìn)行整理、宣傳、學(xué)習(xí)；

2、積極參加上級開展的各種科研活動，細(xì)心體會；

3、結(jié)合教學(xué)，就學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問題再進(jìn)行調(diào)查研究；

4、結(jié)合將要推行的新課改，立足課堂、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、開展研究；

5、根據(jù)具體情況，在專家們的指導(dǎo)下，進(jìn)一步完善方案，完成開題工作。

第二步：（2004年1月──2004年12月）

6、以語文教師為核心，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；

7、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，投入教育教學(xué)措施，將已有的經(jīng)驗(yàn)變成改善教學(xué)行為的重要手段。預(yù)期成果：教師經(jīng)驗(yàn)論文、教學(xué)行為改善、階段總結(jié)報告。

（三）第三階段：結(jié)題階段（2005年1月──2005年4月）

主要任務(wù)：

1、概括整理研究所取得的成果，完成課題研究報告；

2、完成各類資料的分類存檔；

3、完成工作報告和檢測報告，申請結(jié)題。預(yù)期成果：課題研究報告、工作報告、成果論文集等。

第四篇：英語組研究計劃

關(guān)于《如何培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣》的課題研究計劃

（2013—2014學(xué)年第二學(xué)期）

一、課題提出背景

小學(xué)英語作為一門全新的學(xué)科，到底該如何教？如何將學(xué)生的興趣和教學(xué)效能最大化有機(jī)結(jié)合一直是困擾我們小學(xué)英語教師的重大問題。很多教師，特別是低年級教師，他們盡管認(rèn)識到了在教學(xué)中如何尊重學(xué)生個性發(fā)展，以游戲教學(xué)作為教學(xué)的載體和活動方式，但是具體該如何操作？如何改變現(xiàn)在英語教學(xué)中的機(jī)械操練，死記硬背，機(jī)械重復(fù)等等弊端？成為我們小學(xué)英語迫切需要解決的問題，也成為影響素質(zhì)教育在教學(xué)中進(jìn)一步推進(jìn)的一大障礙。小學(xué)英語游戲教學(xué)的研究，能在最大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時也為廣大小學(xué)英語教學(xué)工作者提供有效的借鑒。

二、選題的研究意義

本課題是應(yīng)用培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的理論，針對我校實(shí)際開展的培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的活動進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，為我們豐富、完善新課程背景下的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)提供理論依據(jù)。在實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)英語興趣培養(yǎng)的理念、方式等，進(jìn)行科學(xué)、合理地移植應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)興趣培養(yǎng)的本土化，從而構(gòu)建科學(xué)、高效的教育方式，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

三、研究目標(biāo)

通過研究，探索一套以“游戲”為主的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使英語教學(xué)變得生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學(xué)生不僅善學(xué)、樂學(xué)，而且學(xué)有成效，學(xué)以致用，培養(yǎng)一大批樂學(xué)、會學(xué)的小學(xué)生，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的英語運(yùn)用能力，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實(shí)的知識和情感基礎(chǔ)。

四、研究的主要問題

1、小學(xué)低年級英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2、小學(xué)低年級英語課堂教學(xué)游戲的實(shí)踐與運(yùn)用。

通過研究，切實(shí)提高英語課堂教學(xué)效益，走進(jìn)新課程，適應(yīng)素質(zhì)教育和時代進(jìn)步的要求。

五、主要研究方法

根據(jù)上述研究目標(biāo)和主要問題，本課題主要采取如下研究方法：

A、文獻(xiàn)研究法

閱讀文獻(xiàn)資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下和前人研究的基礎(chǔ)上深入研究低年級兒童的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為。在這基礎(chǔ)上研究制定用游戲教學(xué)法來培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的具體目標(biāo)和工作策略。

B、行動研究法

有計劃、有步驟的由實(shí)驗(yàn)教師與專家及教研人員合作，邊研究邊行動，以解決實(shí)際問題，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。實(shí)驗(yàn)過程中隨時注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，收集學(xué)生學(xué)習(xí)資料，對之作出分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，予以解決，調(diào)制出最符合學(xué)生口味的學(xué)習(xí)大餐。

C、調(diào)查研究法

對學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)查，了解并對有關(guān)資料進(jìn)行收集、整理、分析，以了解學(xué)生發(fā)展的情況，為本課題的研究創(chuàng)造條件。

六、研究進(jìn)度

課題研究時間自2014年3月至2015年3月，研究周期為一年。本課題分五個階段進(jìn)行。

(1)準(zhǔn)備與反思階段：（2014年3月—5月）

本階段的任務(wù)是：查閱資料，反復(fù)醞踉，定出方案，修改論證。成立課題組，確定實(shí)驗(yàn)人員。

（2）調(diào)查研究階段（2014年6月-9月）

組織教師通過多種方法對低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)查分析，寫出調(diào)查報告。

（3）深化研究階段（2014年10月—12月）

本階段的任務(wù)是：采用多種教學(xué)方法優(yōu)化課堂教學(xué)，充分利用教學(xué)資源，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，探索提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促

進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展的新途徑，建立以活動課為主的課堂教學(xué)新模式。

（4）總結(jié)與推廣應(yīng)用階段（2014年1月－－2015年3月）

七、課題研究的成果形式

1、小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的調(diào)研報告。

2、課題階段性研究報告。

3、小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究論文集。

5、培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的典型案例、個案、教學(xué)設(shè)計等。

第五篇：信息技術(shù)組教研計劃2013

信息技術(shù)組教研計劃

本學(xué)期我們信息技術(shù)教研組工作繼續(xù)堅持以教育科研為先導(dǎo)，致力于教學(xué)改革的研究。為更好地落實(shí)素質(zhì)教育精神，開展創(chuàng)新教育，根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)劃，按照學(xué)校教學(xué)計劃的指導(dǎo)，特擬定本學(xué)期的教研組工作計劃。

一、指導(dǎo)思想：

在“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”的思想指引下，以學(xué)校的現(xiàn)代教育理念為方向，認(rèn)真貫徹課改精神，立足以學(xué)生為中心，以信息技術(shù)課程教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力、進(jìn)取能力為重點(diǎn)，更新教師教育理念，積極抓住契機(jī)，進(jìn)一步提升《信息技術(shù)》課程的教學(xué)地位。大膽進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動和小組協(xié)作這一新的教學(xué)方法的探索和嘗試，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。并通過教研組的學(xué)習(xí)活動，使每一位教師的教學(xué)水平都有相應(yīng)的提高。

二、工作目標(biāo)

1、本學(xué)期教研組工作緊緊圍繞“創(chuàng)新、開拓、發(fā)展、務(wù)實(shí)”的教育理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，并注重學(xué)生創(chuàng)新能力、思想方法、行為方式、價值觀和信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。積極有效使用目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式，有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)，努力提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

2、積極推進(jìn)“以現(xiàn)代信息教育技術(shù)為支持平臺的研究性、探究性課堂教學(xué)”的教學(xué)實(shí)踐，加快信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的滲透關(guān)系。本學(xué)期教研組將重點(diǎn)著手信息技術(shù)課的研究性、探究性，使學(xué)生在信息技術(shù)課堂中不再單純?yōu)閷W(xué)信息技術(shù)而學(xué)習(xí)，而是通過完成某一目標(biāo)任務(wù)后自然而然的掌握信息技術(shù)技能，從而轉(zhuǎn)變以信息技術(shù)知識和課程內(nèi)容為目標(biāo)的教學(xué)，使教育重心轉(zhuǎn)移到知識學(xué)習(xí)支持平臺方面。

3、大力開展信息技術(shù)創(chuàng)新教育教研活動，積極進(jìn)行教育研究，充分開展計算機(jī)特長教育。

4、努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，繼續(xù)通過扎實(shí)有效的課題研究活動,將課題研究落實(shí)到學(xué)校的信息化建設(shè)和教學(xué)工作中，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、工作要點(diǎn)：

1、緊抓課堂質(zhì)量、做好新老幫教

我們教研組共有4位教師，根據(jù)教師的實(shí)際情況和信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，積極配合學(xué)校教導(dǎo)處完成教學(xué)任務(wù)，同時組織組內(nèi)人員進(jìn)行聽課、評課，共同提高本組教師任教的基本技能。要求本組教師課前要做好充分的準(zhǔn)備工作，課后要及時進(jìn)行研討，根據(jù)知識點(diǎn)分析本節(jié)課的地位、目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時要求任課教師進(jìn)行簡要的知識點(diǎn)分析、課后總結(jié)和貫徹落實(shí)情況，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，同時指出缺點(diǎn)和不足，最后達(dá)到共同提高的目的。

2、繼續(xù)搞好課題研究工作

配合學(xué)校信息化建設(shè)，切實(shí)發(fā)掘集體的力量，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，切實(shí)貫徹學(xué)生為主體的原則，全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)，進(jìn)一步

完善信息技術(shù)教學(xué)，積極推廣信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式并根據(jù)學(xué)生對信息技術(shù)的掌握情況，實(shí)行分層次教學(xué)。

四、具體活動安排： 九月份：

1、總結(jié)上期教研活動開展情況。

2、學(xué)習(xí)本學(xué)期學(xué)校教學(xué)活動計劃。

3、本學(xué)期教研組活動要求。

4、本學(xué)期教研組活動學(xué)習(xí)任務(wù)安排。

5、本學(xué)期課題研究任務(wù)、分工、具體安排；十月份：

1、組織教師開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。十一月份：

1、安排期中考試工作。

2、期中考試分析總結(jié)。十二月份：

1、組織教師開展國培總結(jié) 一月份：

1、組內(nèi)教師聽評課活動。

2、優(yōu)秀教學(xué)案例、設(shè)計評選。

3、期末考試。

4、教學(xué)、教研總結(jié)。

信 息 技 術(shù) 組 教 研 計 劃

德令哈市第一中學(xué) 2013.9-2014.1