第一篇：浙江廣播電視大學(xué)開放教育試點(diǎn)漢語言文學(xué)專業(yè)(本科)教...

浙江廣播電視大學(xué)開放教育試點(diǎn)漢語言文學(xué)專業(yè)(本科)教學(xué)計(jì)劃

（包括師范方向）

一、培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的, 能勝任文化、宣傳、教學(xué)、管理等工作，具有較寬闊的文化視野和創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)良好的漢語言文學(xué)實(shí)用型高級(jí)專門人才。

本專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：能正確理解和掌握馬克思主義關(guān)于語言、文學(xué)的基本原理，能較扎實(shí)地掌握漢語和文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)并具有相鄰學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展 前景，具有較強(qiáng)的文學(xué)分析鑒賞能力和寫作能力，能閱讀和檢索古典文獻(xiàn)，具有一定的科研 能力和實(shí)際工作能力。

二、課程設(shè)置

教學(xué)計(jì)劃中設(shè)必修課、限選課、選修課和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。

必修課：語言學(xué)概論、漢語專題、中國(guó)古代文論選讀、中國(guó)古代文學(xué)專題、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題、20世紀(jì)外國(guó)文學(xué)專題、英語(1)(2)等。

限選課：專題寫作、藝術(shù)欣賞、現(xiàn)代教育思想、中學(xué)語文教學(xué)研究。

選修課：漢語修辭學(xué)、西方文論選讀、中國(guó)古代文學(xué)要籍導(dǎo)讀、中國(guó)古代文學(xué)作品選讀、比較文學(xué)概論、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選讀、傳播媒體與信息技術(shù)、信息檢索與利用、地 域文化、英語(3)(4)、大學(xué)英語Ⅲ

(1)(2)、美學(xué)專題、語法研究、影視批評(píng)、交響音樂賞 析、教師職業(yè)道德、馬列文論、哲學(xué)引論、中國(guó)古代文化專題、訓(xùn)詁學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、少年兒童文學(xué)、行政管理學(xué)、秘書資格證書專題、書法、現(xiàn)代漢字學(xué)等。

三、教學(xué)與教學(xué)管理

（一）教學(xué)計(jì)劃中的必修課由中央電大統(tǒng)一開設(shè)，執(zhí)行統(tǒng)一教學(xué)大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。采用集中輔導(dǎo)和巡教巡考等方式，加強(qiáng)教學(xué)過程管理。

學(xué)生在?？齐A段已修完英語(1)(2)的，在本科階段可將英語(3)(4)或大學(xué)英語Ⅲ(1)(2)作為必修課，替代英語(1)(2)，也可從選修課中選擇其它課程作為必修課替代英語(1)(2)。

（二）限選課為專業(yè)必修課程，由中央電大統(tǒng)一課程名稱，執(zhí)行統(tǒng)一教學(xué)大綱（或教學(xué)要求），并推薦教材。

（三）選修課可由浙江電大根據(jù)需要自由選擇，但?？齐A段已選的選修課，除在本科階段作為限選課的民間文學(xué)和藝術(shù)欣賞以外，本科階段不得重復(fù)選用。浙江電大亦可根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及當(dāng)?shù)氐男枰蚤_選修課。

（四)統(tǒng)設(shè)服務(wù)的課程，中央電大提供教學(xué)大綱、多種媒體教材、考試等教學(xué)資源的支持服務(wù)。地方自開課程的教材、教學(xué)管理及考試工作均由各省級(jí)電大負(fù)責(zé)。

（五）學(xué)生可以從“公共選修課程目錄”中選修課程，也允許學(xué)生跨科類選修課程。但這部分課程的學(xué)分不得超過課程總學(xué)分的10％。

（六）漢語言文學(xué)專業(yè)的各門課程均須安排平時(shí)作業(yè)，由中央電大和地方電大共同組織實(shí)施。作業(yè)成績(jī)計(jì)入課程總成績(jī)。英語平時(shí)作業(yè)成績(jī)占該課程總成績(jī)的20％。無平時(shí)作業(yè)成績(jī)者不得參加該課程的結(jié)業(yè)考試。

（七）漢語言文學(xué)專業(yè)各門課程的考核應(yīng)以教學(xué)大綱和文字教材為依據(jù)，命題時(shí)應(yīng)注意安排理論知識(shí)和應(yīng)用能力兩部分內(nèi)容。結(jié)業(yè)考試試卷采用百分制，卷面成績(jī)占課程總成績(jī)的 80％。平時(shí)作業(yè)成績(jī)占總成績(jī)的20％。

（八）集中實(shí)踐環(huán)節(jié)由地方電大根據(jù)教學(xué)大綱（要求）負(fù)責(zé)組織實(shí)施。實(shí)踐環(huán)節(jié)不合格者，不能取得該門課程的學(xué)分。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)不得免修。

（九）畢業(yè)論文安排5周(5學(xué)分)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，題目提倡多樣

化，選題應(yīng)在總體上符合漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)要求。師范方向增加教學(xué)實(shí)習(xí)3周（3學(xué)分)。

四、修業(yè)年限與畢業(yè)

實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生注冊(cè)后8年內(nèi)取得的學(xué)分均為有效。

中央電大按三年業(yè)余學(xué)習(xí)安排教學(xué)計(jì)劃。

本專業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分為71學(xué)分。學(xué)生通過學(xué)習(xí)取得規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即準(zhǔn)予畢業(yè)，并頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的高等教育本科學(xué)歷畢業(yè)證書。

五、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表（附后）

中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”文學(xué)科中國(guó)語言文學(xué)類統(tǒng)設(shè)專業(yè)漢語言文學(xué)專業(yè)（本科）教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表。

六、課程說明

1、開放教育入學(xué)指南

本課程1學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)18，開設(shè)一學(xué)期。

“開放教育入學(xué)指南”是文科中國(guó)語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的必修課程。通過本課程的教學(xué)，使接受電大遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)（課程）學(xué)習(xí)之前，了解和熟悉電大開放教育新的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立與開放教學(xué)模式相適應(yīng)的新的學(xué)習(xí)理念，了解并盡快適應(yīng)遠(yuǎn)程開放教育教與學(xué)的方式，掌握基本的學(xué)習(xí)技能，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

課程的主要內(nèi)容：概述部分，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育、中國(guó)的廣播電視大學(xué)、廣播電視大學(xué)的開放教育的相關(guān)情況；教學(xué)部分，電大的教學(xué)方式和電大的教學(xué)管理；學(xué)習(xí)部分，電大學(xué)生學(xué)習(xí)的一般方式、個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、自主學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)資源的選擇與利用、常用的學(xué)習(xí)技巧；學(xué)習(xí)技術(shù)部分，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本組成、計(jì)算機(jī)的基本操作、常見的漢字輸人方法、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、CAI課件的安裝和使用。

2、英語（1）（2）

本課程5學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)90，電視課程90學(xué)時(shí)。

“英語（1）（2）”是文科中國(guó)語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的必修課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能掌握2800左右的常用詞匯以及相關(guān)的常用詞組；能夠掌握并正確運(yùn)用基本的語法知識(shí)；能夠聽懂日常生活中發(fā)音清楚、語速較慢的簡(jiǎn)短對(duì)話或陳述，并能用英語進(jìn)行簡(jiǎn)短的日常交談；能夠閱讀中等難度的一般題材的簡(jiǎn)短英文文字材料，理解正確，并能夠讀懂通用的簡(jiǎn)短實(shí)用文字材料，如通知、介紹和廣告等；能夠?qū)懞?jiǎn)短的應(yīng)用文，如日記、信函、通知等。

3、語言學(xué)概論

本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)54，開設(shè)一學(xué)期。

“語言學(xué)概論”是文科中國(guó)語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的必修課程。本課程的教學(xué)目的，是通過語言學(xué)基本理論和基本概念的闡釋，為學(xué)生學(xué)習(xí)其它語言課程提供必要的理論 知識(shí)，為探討語言理論打下基礎(chǔ)。本課程的主要教學(xué)內(nèi)容： 1)語言在社會(huì)中的地位和作用； 2)語言的結(jié)構(gòu)； 3)語言的發(fā)展。

4、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題(1)(2)

本課程6學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)108，開設(shè)一學(xué)年。

“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題”是文科中國(guó)語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修課程。本課程的教學(xué)目的，是在學(xué)生比較系統(tǒng)了解中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的歷程，包括主要社團(tuán)、流派、代表性作家作品的基礎(chǔ)上，就某一文學(xué)現(xiàn)象作重點(diǎn)闡釋，以培養(yǎng)學(xué)生正確的文學(xué)史觀，提高 學(xué)生獨(dú)立分析文學(xué)現(xiàn)象與鑒賞文學(xué)作品的能力。本課程的主要教學(xué)內(nèi)容：第一學(xué)期就中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展中的小說流變（或詩(shī)歌創(chuàng)作、或文學(xué)思潮）作比較深入、細(xì)致的分析；第二學(xué)期，就中國(guó)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展中的重大文學(xué)現(xiàn)象（包括 文學(xué)思潮）作比較細(xì)致的描述與分析。

5、漢語專題(1)(2)

本課程7學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)126，開設(shè)一學(xué)年。

“漢語專題”是文科中國(guó)語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的必修課程。本課程涉及現(xiàn)代漢語和古代漢語兩方面。

現(xiàn)代漢語方面，通過現(xiàn)代漢字學(xué)和漢語規(guī)范化兩個(gè)專題的講授，使學(xué)生能正確使用現(xiàn)代漢字和漢語，提高語言的交際能力。主要教學(xué)內(nèi)容：現(xiàn)代漢字學(xué)——主要研究現(xiàn)代漢字的屬 性和應(yīng)用（屬性方面包括字量、字形、字音、字序，應(yīng)用方面包括人際界面和人機(jī)界面）；

古代漢語方面，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)古代漢語的基本知識(shí)能有進(jìn)一步的了解。主要教學(xué)內(nèi)容： 1)漢字的結(jié)構(gòu)及流變，漢字與古漢語詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)系； 2)音韻學(xué)常識(shí)；3)詞義及其變化，詞與詞之間的關(guān)系，漢字、語音與詞匯的關(guān)系； 4)古今語法的基本區(qū) 別，漢語語法的主要變化。

6、20世紀(jì)外國(guó)文學(xué)專題

本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開設(shè)一學(xué)期。

“20世紀(jì)外國(guó)文學(xué)專題”是文科中國(guó)語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的必修課程。本課程的教學(xué)目的，是在學(xué)生已有外國(guó)文學(xué)史知識(shí)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)了解20世紀(jì)西方文學(xué)，特別 是現(xiàn)代主義文學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，擴(kuò)大文學(xué)視野。

本課程主要教學(xué)內(nèi)容：講授20世紀(jì)西方文學(xué)發(fā)展脈絡(luò)，重點(diǎn)介紹西方現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生的原因、發(fā)展的過程、主要流派的理論主張、代表作品、文學(xué)特點(diǎn)、影響與評(píng)價(jià)等。

7、中國(guó)古代文學(xué)專題(1)(2)

本課程12學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)216，開設(shè)一學(xué)年。

“中國(guó)古代文學(xué)專題”是文科中國(guó)語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的必修課程。本課程的教學(xué)目的，是在學(xué)生比較系統(tǒng)了解中國(guó)文學(xué)發(fā)展流變、重要的文學(xué)流派、重要作家與 作品的基礎(chǔ)上，就小說、詩(shī)歌和戲劇三種體裁的代表作家與作品，作深入一步的闡釋，以提 高學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文學(xué)的解讀能力與鑒賞水平。本課程的主要教學(xué)內(nèi)容：“小說專題”，講授中國(guó)古典小說的演進(jìn)脈絡(luò)，對(duì)若干代表性著作作較深入細(xì)致的分析（如“話本”、《水滸》、《三國(guó)》、《紅樓夢(mèng)》、《聊齋志異》 等）；“詩(shī)歌專題”，講授中國(guó)古典詩(shī)歌的演進(jìn)脈絡(luò)，對(duì)若干代表性詩(shī)作（如《詩(shī)經(jīng)》、《 楚辭》、唐詩(shī)、宋詞）作較為深入細(xì)致的分析；“戲曲專題”，講授中國(guó)古典戲曲的演進(jìn)脈 絡(luò)，對(duì)若干代表性作品作較為深入細(xì)致的分析。

8、中國(guó)古代文論選讀

本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開設(shè)一學(xué)期。

“中國(guó)古代文論選讀”是文科中國(guó)語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的必修課程。本課程的教學(xué)目的，是在學(xué)生己有中國(guó)文學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，通過研讀古代文論名著選篇，把握中 國(guó)古代文藝思想發(fā)展脈絡(luò)，了解古代文論經(jīng)典作家文藝思想，從而加深對(duì)中國(guó)文學(xué)的理解。

本課程的主要教學(xué)內(nèi)容：主要講解從先秦諸子（包括孔子、莊子等人），到魏晉南北朝時(shí)期（以劉勰為代表）的文論名篇，以及唐宋詩(shī)論，明清小說、戲曲理論，以把握中國(guó)古代 文論家豐富的理論成果。

9、藝術(shù)欣賞

本課程3.5學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)63，開設(shè)一學(xué)期。

“藝術(shù)欣賞”是文科中國(guó)語言文學(xué)類漢語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的限選課程。本課程的教學(xué)目的，是讓學(xué)生了解主要藝術(shù)門類的藝術(shù)特征，初步掌握欣賞藝術(shù)的主要方 法，通過欣賞實(shí)踐提高文化欣賞品味。

本課程的主要教學(xué)內(nèi)容：除藝術(shù)引論統(tǒng)涉全課外，先后有建筑、繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、書法、音樂、舞蹈、戲劇、戲曲、攝影、電影等11個(gè)藝術(shù)門類的賞析，每個(gè)藝術(shù)門類賞析 一般分為語言特征、具體作品賞析和欣賞方法三個(gè)有機(jī)的組成部分。

10、專題寫作

本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開設(shè)一學(xué)期。

“專題寫作”是文科中國(guó)語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的限選課程。本課程的教學(xué)目的，是在學(xué)生學(xué)完“基礎(chǔ)寫作”后，通過講評(píng)與寫作實(shí)踐，使寫作能力有較大提高。

本課程的主要教學(xué)內(nèi)容： 1)范文解讀； 2)習(xí)作講評(píng)； 3)寫作實(shí)踐。

11．現(xiàn)代教育思想

本課程3學(xué)分，54學(xué)分，開設(shè)一學(xué)期。

本課程的主要內(nèi)容：教育思想概述、科教興國(guó)思想、可持續(xù)發(fā)展教育思想素質(zhì)教育思想、主體教育思想、科學(xué)教育思想、人文教育思想、創(chuàng)新教育思想、實(shí)踐教育思想、終身教育 思想、全民教育思想和全球教育思想等。

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員了解現(xiàn)代教育理論研究和實(shí)踐發(fā)展的最新成果，以及重要的學(xué)校教育及其他教育形式的新認(rèn)識(shí)，理解教育思想發(fā)展的狀況和客觀規(guī)律、實(shí)施素質(zhì)教育 的理論依據(jù)和教育基本原理發(fā)展線索，掌握現(xiàn)代西方和我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)踐的發(fā)展及一般理論 研究成果在學(xué)校教學(xué)中的具體運(yùn)用思路。

12.中學(xué)語文教學(xué)研究

本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)54，開設(shè)一學(xué)期。

本課程主要內(nèi)容包括當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)改革的實(shí)際問題，中學(xué)語文教學(xué)研究的最新成果。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)能力和教學(xué)研究能力。

13、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)

本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，其中實(shí)驗(yàn)45學(xué)時(shí)，開設(shè)一學(xué)期。

“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”是文科中國(guó)語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修基礎(chǔ)課程。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本操作技能，并兼顧實(shí)用軟件的使用和計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識(shí)，為學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

課程的主要內(nèi)容：計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生、發(fā)展及應(yīng)用，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成，計(jì)算機(jī)安全常識(shí)等計(jì)算機(jī)基本知識(shí)；信息處理概述，計(jì)算機(jī)中數(shù)和字符的表示方式，漢字輸入方法等計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)；DOS操作系統(tǒng)基本使用方法；WINDOWS操作系統(tǒng)基本使用方法；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念和internet入網(wǎng)方法。此外還設(shè)有WPS文字處理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)和WORD文字處理系統(tǒng)、EXCEL電子報(bào)表系統(tǒng)兩部分選擇教學(xué)內(nèi)容，供各地電大根據(jù)本地實(shí)際選用。

14、秘書資格證書專題（1）（2）

本課程6學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)108，開設(shè)一學(xué)年。

“秘書資格證書專題（1）（2）”是文科中國(guó)語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備初級(jí)至中級(jí)的秘書理論、秘書業(yè)務(wù)和較強(qiáng)的秘書實(shí)踐能力，滿足其獲取《秘書職業(yè)資格證書（初級(jí)）》的要求，提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

課程的主要內(nèi)容：由“知識(shí)要求”和“技能要求”兩部分構(gòu)成。其中“知識(shí)要求”包括“漢語”、“文書”、“檔案”、“會(huì)議”、“調(diào)查研究”、“信息工作”、“辦公室事務(wù)”、“公共關(guān)系與禮儀”、“法律與法規(guī)”、“管理”、“速記”、“會(huì)計(jì)”；“技能要求”包括“漢語”、“計(jì)算機(jī)操作”、“文書工作”、“檔案管理”、“會(huì)務(wù)工作”、“調(diào)查研究”、“辦公室事務(wù)”、“公共關(guān)系與禮儀”、“速記”、“攝影、靜電復(fù)印和傳真通信”。

15、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著導(dǎo)讀

本課程6學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)為108，開設(shè)一學(xué)年。

“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著導(dǎo)讀”是文科中國(guó)語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修課程。本課程的教學(xué)目的，是讓學(xué)生通過對(duì)所選文學(xué)作品的認(rèn)真研讀，掌握其要義與藝術(shù)特色，達(dá)到對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)成就的深一層認(rèn)識(shí)，并提高閱讀與鑒賞文學(xué)作品的能力。

本課程的主要教學(xué)內(nèi)容：按中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，精選有代表性作家若干名篇，如魯迅、茅盾、丁玲、巴金、老舍等作家的小說，五四以來的詩(shī)歌、散文名篇，當(dāng)代詩(shī)歌、散文和小說名篇，組織學(xué)生閱讀，教師就作品的要義及藝術(shù)特色給予評(píng)析。

16、中國(guó)古代文學(xué)作品選讀

本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開設(shè)一學(xué)期。

“中國(guó)古代文學(xué)作品選讀”是文科中國(guó)語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修課程。本課程的教學(xué)目的，是讓學(xué)生通過對(duì)所選文學(xué)作品的認(rèn)真研讀，掌握作品的要義與藝術(shù)特 色，達(dá)到對(duì)中國(guó)古代文學(xué)成就的深一層認(rèn)識(shí)，并提高閱讀與鑒賞文學(xué)作品的能力。

本課程的主要教學(xué)內(nèi)容：按中國(guó)文學(xué)發(fā)展順序，精選詩(shī)、詞中若干名篇，節(jié)錄古典小說與戲曲名著中若干篇章，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，教師就作品的要義及藝術(shù)特色給予評(píng)析。

17、英語（3）（4）

本課程6學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)108，電視課程90學(xué)時(shí)，開設(shè)一學(xué)年。

“英語（3）（4）”是文科中國(guó)語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修課程。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能掌握4000左右的詞匯能及相關(guān)的常用詞組；能夠掌握并能靈活運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)；能夠聽懂題材熟悉、句子結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單、基本沒有生詞的一般性談話或陳述，并能用英語與外國(guó)人進(jìn)行簡(jiǎn)短的日常交流；能夠閱讀語言難度中等的一般題材的英文書刊文章，理解正確，能夠讀懂公共通知、公務(wù)信函等；能夠就一般性題材依據(jù)簡(jiǎn)單的圖表或圖片，寫出相關(guān)的短文，并能夠?qū)懕銞l、申請(qǐng)等簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。通過本課程的學(xué)習(xí)，可達(dá)到申請(qǐng)成人學(xué)位證書時(shí)對(duì)英語的要求。

18、漢語修辭學(xué)

本課程2學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)36，開設(shè)一學(xué)期。

“漢語修辭學(xué)” 是文科中國(guó)語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修課程。本課程的教學(xué)目的，是使學(xué)生了解和初步掌握漢語修辭知識(shí)，提高言語交際素質(zhì)和漢語運(yùn)用能力。

本課程教學(xué)內(nèi)容：主要講授漢語修辭學(xué)的基本知識(shí)和原理，包括修辭及修辭學(xué)的基本范疇，各種修辭手段和修辭方法的結(jié)構(gòu)、功能，漢語修辭的基本規(guī)律，以及話語組織，話語協(xié) 調(diào)，話語修辭評(píng)價(jià)的具體操作技巧，漢語修辭研究的歷史等。

19、中國(guó)古代文化史講座（中國(guó)古代文化專題）

本課程3學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)54，其中電視課40學(xué)時(shí)，開設(shè)一學(xué)期。

“中國(guó)古代文化史講座”是文學(xué)專業(yè)的選修課。本課程采用專題講座形式介紹了中國(guó)古代文化常識(shí)，旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，初步了解中國(guó)古代文化的有關(guān)基本知識(shí)，同時(shí)也有助于古代漢語和中國(guó)古代文學(xué)等課程的學(xué)習(xí)。

本課程的教學(xué)內(nèi)容共十四個(gè)專題：為什么學(xué)習(xí)古漢語要學(xué)點(diǎn)天文學(xué)；古代漢語天文知識(shí)；談?wù)剼v史地理學(xué)；歷代行政區(qū)劃略說；職官與科舉；古代的禮制和宗法；宗教和宗教研究；古代的衣食住行；金石書畫漫談；淺談《詩(shī)經(jīng)》；《春秋左氏傳》淺講；《論語》和《孟子》；古代目錄學(xué)簡(jiǎn)述；學(xué)點(diǎn)音韻學(xué)等。

20、比較文學(xué)概論

本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開設(shè)一學(xué)期。

“比較文學(xué)概論”是文科中國(guó)語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修課程。本課程的教學(xué)目的，是為學(xué)生提供關(guān)于比較文學(xué)這個(gè)新學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，并嘗試運(yùn)用比較的基本理 論與方法，解讀中外文學(xué)作品，提高認(rèn)識(shí)文學(xué)現(xiàn)象、鑒賞文學(xué)作品的能力。

本課程的教學(xué)內(nèi)容：講解比較文學(xué)的基本原理，介紹比較文學(xué)的方法（包括影響研究、平行研究、文化研究、闡發(fā)研究、跨學(xué)科研究），評(píng)述比較文學(xué)與20世紀(jì)西方文論的關(guān)系等。

21、西方文論選讀

本課程4學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)72，開設(shè)一學(xué)期。

“西方文論選讀”是文科中國(guó)語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的選修課程。本課程的教學(xué)目的，是讓學(xué)生了解西方文藝思想發(fā)展脈絡(luò)，掌握西方文論經(jīng)典作家的文藝思想。

本課程的教學(xué)內(nèi)容：主要講解從古希臘到19世紀(jì)西方文論的經(jīng)典著作，包括柏拉圖的文藝對(duì)話錄、亞里士多德的《詩(shī)學(xué)》、賀拉斯的《詩(shī)藝》，布瓦洛的《詩(shī)的藝術(shù)》、萊辛的《 拉奧孔》、康德的《判斷力批判》、席勒的《審美書簡(jiǎn)》、黑格爾的《美學(xué)》等。

22．教師職業(yè)道德

本課程1學(xué)分，課內(nèi)學(xué)時(shí)18，開設(shè)一學(xué)期。

本課程主要內(nèi)容包括教師職業(yè)道德的基本原則、規(guī)范、范疇、教師的心理品質(zhì)和教師職業(yè)道德修養(yǎng)及其評(píng)價(jià)等。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握教師職業(yè)道德的一些基礎(chǔ)知識(shí)和道德要求，包括教師職業(yè)的特殊性、教師職業(yè)道德及其特點(diǎn)、教師職業(yè)道德的基本原則、加強(qiáng)教師職業(yè)道德的意義以及加強(qiáng)教師職業(yè)道德的方法等，能夠比較深入地了解教師職業(yè)的特殊性和教師職業(yè)道德的重要性，自覺加強(qiáng)自身的職業(yè)道德，堅(jiān)定師德修養(yǎng)的信念。

第二篇：中央廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)本科

中央廣播電視大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)本科

《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題》教學(xué)大綱

（2001年10月8日審定通過）

第一部分大綱說明

一、課程的性質(zhì)和教學(xué)目的本課程是文科中國(guó)語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的一門必修課程。

本課程帶有專題研究性質(zhì)，既考慮到與電大專科階段《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)》、《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)》課程的銜接，利用和鞏固以往已經(jīng)獲得的文學(xué)史知識(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解和認(rèn)識(shí)現(xiàn)當(dāng)代一些重大的文學(xué)現(xiàn)象和代表性的作家作品，其教學(xué)目的是讓學(xué)生通過對(duì)所選文學(xué)專題的認(rèn)真研讀，養(yǎng)成文學(xué)鑒賞、評(píng)析的習(xí)慣和眼光，并引發(fā)對(duì)文學(xué)史研究與文學(xué)評(píng)論的興趣。

本課程課內(nèi)學(xué)時(shí)為108，共6學(xué)分，開設(shè)兩個(gè)學(xué)期。

二、教學(xué)內(nèi)容及要求

本課程按中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，分為16講，其中現(xiàn)代部分9講，當(dāng)代部分7講。各講有相對(duì)的獨(dú)立性，但從整體上又考慮到幾方面內(nèi)容的平衡，既有重點(diǎn)作家的評(píng)析，又有文學(xué)思潮、文學(xué)史現(xiàn)象的討論，并力爭(zhēng)每一講的角度、方法各有特點(diǎn)，而且盡可能介紹學(xué)術(shù)研究的前沿狀況，包括不同的研究觀點(diǎn)。努力拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，也為那些有興趣進(jìn)一步研究的同學(xué)提供基本的研究書目與資料，指點(diǎn)治學(xué)的門徑。同時(shí)，充分考慮到電大學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力，還設(shè)計(jì)了一些思考題，收錄了必要的評(píng)論觀點(diǎn)摘要。學(xué)習(xí)本課程，要求學(xué)生必須掌握和熟悉中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史，并對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的重要作家作品有所涉獵，并樹立文學(xué)的整體觀。

三、教學(xué)建議

（一）與本課程相關(guān)聯(lián)的課程有：?？齐A段的《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)》、《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)》、《外國(guó)文學(xué)》、《文學(xué)概論》，本科階段的《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名著導(dǎo)讀》、《20世紀(jì)外國(guó)文學(xué)專題》等。尤其是有關(guān)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史的知識(shí)，學(xué)生必須具備。如果學(xué)生在?？齐A段學(xué)的是非中文專業(yè)，一定要補(bǔ)修有關(guān)課程，否則很難學(xué)好本課程。

（三）“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題”課程以中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的著名作家和重要文學(xué)現(xiàn)象為研究對(duì)象，因而涉及到較多學(xué)術(shù)研究的前沿狀況。學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題，需要掌握足夠的作家作品和文學(xué)基本知識(shí)，并對(duì)當(dāng)前文學(xué)研究現(xiàn)狀有所涉及。

（四）本課程同其它文學(xué)課程相比，實(shí)踐性較強(qiáng)，抽象的問題較多，因此教學(xué)中，教師要盡量多結(jié)合實(shí)例進(jìn)行深入淺出的講解，學(xué)生則要多注意實(shí)踐練習(xí)，通過必要的練習(xí)去掌握有關(guān)的知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)注意綜合利用本課程多種教學(xué)媒體，加強(qiáng)自學(xué)。

第二部分教學(xué)內(nèi)容

第一講魯迅研究四題

1．理解魯迅的《吶喊》、《彷徨》是中國(guó)現(xiàn)代小說的開端，又是成熟的標(biāo)志。從“表現(xiàn)的深刻”與“格式的特別”看魯迅小說對(duì)傳統(tǒng)的突破。重點(diǎn)分析兩種結(jié)構(gòu)模式以及魯迅觀察與分析生活的獨(dú)特視角。分析魯迅小說中的悲劇意味及詩(shī)性特征。簡(jiǎn)述魯迅對(duì)后起的現(xiàn)代小說的輻射性影響。

2．了解《阿Q正傳》的代表性。掌握幾種不同的理解角度和層面，掌握不同歷史階段的《阿Q正傳》的接受史。掌握從不同角度分析和把握作品，突破單一性的評(píng)價(jià)思維模式。

3．理解魯迅的徹底反傳統(tǒng)。理解魯迅反傳統(tǒng)的語境、目標(biāo)和態(tài)度。掌握所謂“魯迅割斷了傳統(tǒng)”的指責(zé)及錯(cuò)誤。分析魯迅批判國(guó)民性的歷史理由和現(xiàn)實(shí)根據(jù)。澄清現(xiàn)實(shí)中對(duì)魯迅的一些誤讀。

4．掌握魯迅對(duì)現(xiàn)代文化轉(zhuǎn)型有哪些重要的探索和思考。掌握魯迅早期討論中國(guó)文化轉(zhuǎn)型的一些重要觀點(diǎn)，包括對(duì)物質(zhì)文明與精神文明關(guān)系的理解、對(duì)科學(xué)主義的警惕。認(rèn)識(shí)魯迅作為精神觀照的巨大價(jià)值。

第二講關(guān)于郭沫若的兩極閱讀現(xiàn)象

1．從時(shí)代的隔膜和詩(shī)歌審美潮流的變遷等方面，分析對(duì)郭沫若的兩極閱讀現(xiàn)象，并由此掌握和掌握對(duì)于那些時(shí)代感強(qiáng)的作品。將直觀感受、設(shè)身處地與名理分析結(jié)合起來閱讀，以達(dá)到比較有歷史感的評(píng)價(jià)。

2．分析郭沫若文藝型的人格心理特征，對(duì)其天才與凡庸的兩面都給以同情的掌握和客觀的評(píng)價(jià)，肯定郭沫若的文學(xué)成就和文化建設(shè)上的崇高地位。

3．掌握郭沫若研究在20-40年代、50-60年代和新時(shí)期以后三個(gè)時(shí)期的概況。

第三講茅盾研究中的“矛盾”

1．掌握關(guān)于當(dāng)前學(xué)術(shù)界茅盾研究的概況，特別是當(dāng)前一些否定茅盾的觀點(diǎn)，并以此為個(gè)案，學(xué)習(xí)用文學(xué)史的眼光觀察有爭(zhēng)議的問題，逐漸進(jìn)入研究領(lǐng)域。

2．通過文本分析，掌握茅盾《子夜》存在的概念化弊病，同時(shí)掌握作品對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的敏銳觀察與深刻把握，以及對(duì)生活描寫的現(xiàn)實(shí)主義筆法等對(duì)于現(xiàn)代長(zhǎng)篇小說新潮流與新局面的開創(chuàng)。了解那種認(rèn)為《子夜》是所謂“一部高級(jí)形式的社會(huì)文件”的貶斥。

3．分析茅盾創(chuàng)作心理特征及其在作品中的影響和得失。

4．掌握茅盾在三十年代社會(huì)分析派形成過程中的決定性影響，以及這一流派的文學(xué)史地位。

第四講老舍創(chuàng)作的視點(diǎn)與“京味”

1．了解老舍筆下的市民世界和人文景觀。掌握老舍的藝術(shù)視點(diǎn)：人性與人倫的關(guān)系。分析老舍筆下老派、新派與正派等三類人物形象的內(nèi)涵。掌握老舍批判傳統(tǒng)文明時(shí)所表現(xiàn)出來的失落感與對(duì)“新潮”憤激之情交織的復(fù)雜感情。

2．理解《駱駝祥子》可能存在的不同層面的主題意蘊(yùn)。通過祥子這樣一個(gè)純樸的農(nóng)民與現(xiàn)代城市文明相對(duì)立所產(chǎn)生的道德墮落與心靈腐蝕的故事，掌握老舍對(duì)于病態(tài)城市文明造成人性傷害的憂慮。

3．從老舍作品的風(fēng)俗描寫、社會(huì)文化心理結(jié)構(gòu)的揭示、幽默的手法以及語言的運(yùn)用等幾個(gè)方面，去把握“京味”的風(fēng)格，掌握“京味”小說的源頭，并掌握風(fēng)格評(píng)析的一般方法。

4．了解有關(guān)樊駿、趙園等老舍研究的有代表性的不同觀點(diǎn)。

第五講曹禺與現(xiàn)代話劇藝術(shù)的成熟

1．從基督教文化的影響、精神分析派的觀點(diǎn)運(yùn)用、比較文學(xué)的視角、傳統(tǒng)文化的視角以及接受美學(xué)的層面等向個(gè)方面，掌握曹禺研究的現(xiàn)狀。

2．通過從《雷雨》、《日出》、《原野》到《北京人》等作品，掌握曹禺話劇中的詩(shī)意特征等。

3．掌握《雷雨》等經(jīng)典劇作的內(nèi)涵，包括濃郁的情感色彩和主觀因素、象征性意象、超越客觀真實(shí)的表現(xiàn)性和多義性。對(duì)周樸園、蘩漪的形象進(jìn)行多角度多層面解折。

第六講沈從文與“京派”文學(xué)

1．了解京派形成的文化背景。掌握京派與現(xiàn)實(shí)保持距離及偏于古典審美的傾向，肯定其在文學(xué)史上應(yīng)有的地位。掌握京派的共性特征及主要作家。

2．從沈從文的寫作心理、姿態(tài)，看其作品的特色與得失。理解構(gòu)成湘西文學(xué)世界的題材、人性描寫、人生形式想象等基本的元素，掌握像沈從文這樣對(duì)現(xiàn)代化和都市文明持批判態(tài)度的作家的觀照價(jià)值。

3．了解沈從文研究在歷史上的不同情況。

第七講張愛玲的《傳奇》與“張愛玲熱”

1．掌握張愛玲《傳奇》中的“香港的傳奇”和“上海系列”等作品的主要內(nèi)容、獨(dú)特風(fēng)格和具有現(xiàn)代主義意味的“荒原”意識(shí)，以及張愛玲作品中的女性人物的特點(diǎn)。

2．從意象營(yíng)造和語言風(fēng)格兩個(gè)方面，分析張愛玲小說藝術(shù)的創(chuàng)新和襲舊。掌握張愛玲既大雅又大俗，既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的特點(diǎn)。掌握其作品極為鮮明的藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性和本身具有的缺陷。注意其在現(xiàn)代文學(xué)史上特異的地位。

3．掌握兩次“張愛玲熱”出現(xiàn)的不同情況。包括傅雷對(duì)張愛玲的批評(píng)、80年代張愛玲被重新發(fā)現(xiàn)，并逐漸形成熱點(diǎn)的過程和原因。90年代成為研究熱點(diǎn)的過程、社會(huì)消費(fèi)心理，及其身世被傳媒熱炒和商業(yè)包裝，并在社會(huì)上流行的現(xiàn)象。

第八講穆旦與九葉詩(shī)派

1．了解新詩(shī)發(fā)展的歷史輪廓，掌握40年代現(xiàn)代主義詩(shī)潮出現(xiàn)的“歷史意識(shí)的浮現(xiàn)”、“詩(shī)歌散文美的追求”和“新詩(shī)現(xiàn)代性的拓展”等創(chuàng)作趨向。

2．了解九葉詩(shī)派的形成情況，包括他們?cè)?0年代的兩次聚集、他們同30年代現(xiàn)代派詩(shī)人的關(guān)系等。掌握九葉詩(shī)派的詩(shī)學(xué)主張及其共同追求。

3．掌握穆旦在現(xiàn)代詩(shī)歌史上的地位，穆旦詩(shī)歌中三個(gè)常見的主題和藝術(shù)創(chuàng)新的基本要素。

第九講現(xiàn)代散文五家

1．掌握“五四”時(shí)期散文創(chuàng)作格外發(fā)達(dá)的主要情況和原因，掌握現(xiàn)代散文的“閑話體（風(fēng)）”和“獨(dú)語體”兩個(gè)主要語體的特點(diǎn)。通過對(duì)幾位代表性散文家創(chuàng)作特色的分析，大致把握現(xiàn)代散文的幾種主要風(fēng)格類型，掌握散文鑒賞和批評(píng)的基本方法和角度。

2．掌握周作人的“言志”散文以及基本體式，了解“言志派”的其他散文作家。

3．比較“冰心體”與朱自清的抒情文體。

4．掌握郁達(dá)夫的行旅散文的特點(diǎn)。

5．掌握何其芳散文的特點(diǎn)和“獨(dú)語體”的特征。

第十講趙樹理評(píng)價(jià)問題與農(nóng)村寫作

1．了解趙樹理小說的創(chuàng)作在解放區(qū)文藝界受重視的情況，以及趙樹理獲此殊榮的原因。了解趙樹理創(chuàng)作的主要特點(diǎn)和他的作品在文學(xué)史上的獨(dú)特價(jià)值以及作家自身的局限。

2．掌握趙樹理在五六十年代所作出的努力和他受到的褒貶毀譽(yù)，以及人們對(duì)趙樹理的評(píng)價(jià)與當(dāng)時(shí)文學(xué)思潮的關(guān)系。

3．掌握“文革”后趙樹理研究的特點(diǎn)和研究者們的主要觀點(diǎn)。

第十一講“樣板戲”及對(duì)它的評(píng)價(jià)

1．了解“樣板戲”在中國(guó)的戲劇性遭遇。

2．掌握“樣板戲”的產(chǎn)生與京劇現(xiàn)代戲的關(guān)系，京劇現(xiàn)代戲產(chǎn)生的時(shí)代背景和文化語境，江青對(duì)于“樣板戲”的作用。

3．了解戲劇藝術(shù)家和觀眾在京劇現(xiàn)代戲和“樣板戲”創(chuàng)作過程中的影響，以及斗爭(zhēng)哲學(xué)和道德理想在其中的作用。

4．分析“樣板戲”為了適應(yīng)表現(xiàn)中國(guó)民主革命的歷史和社會(huì)主義時(shí)期的生活，而在藝術(shù)上對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行的主要改革。第十二講朦朧詩(shī)及其敘述

1．了解由朦朧詩(shī)的“朦朧”所引起的論爭(zhēng)情況以及發(fā)展結(jié)果，掌握朦朧詩(shī)以及論爭(zhēng)在中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史上的地位和意義。

2．了解朦朧詩(shī)進(jìn)入文學(xué)史的情況，掌握舒婷、北島、顧城的創(chuàng)作風(fēng)格特點(diǎn)，并比較他們的相同之處與不同之處。

3．掌握朦朧詩(shī)的發(fā)展和變異，包括它對(duì)新生代的影響和新生代對(duì)它的反叛。主要掌握海子等“后朦朧”詩(shī)人和韓東、于堅(jiān)等“第三代”詩(shī)人的情況。

第十三講汪曾祺與當(dāng)代小說文體

1．掌握汪曾祺小說的回憶性特點(diǎn)、散文化的結(jié)構(gòu)和由獨(dú)特的語氣、語調(diào)和語感形成的語言風(fēng)格。

2．通過《受戒》在新時(shí)期文學(xué)史上的影響，了解汪曾祺小說對(duì)當(dāng)代小說文體的意義。了解汪曾祺在廢名、沈從文，與阿城、賈平凹之間承前啟后的作用。

3．了解汪曾祺的短篇小說觀和他在小說文體創(chuàng)造上的自覺意識(shí)。

第十四講王安憶與女性寫作

1．掌握“女性文學(xué)”、“女性主義文學(xué)”與“女性寫作”等概念。了解女性寫作的三次高潮以及其中出現(xiàn)的主要作家作品及主要特點(diǎn)。

2．了解王安憶小說創(chuàng)作的三個(gè)階段和創(chuàng)作主題、題材的發(fā)展變化以及其中的重要作品。掌握張愛玲對(duì)王安憶的影響和王安憶對(duì)張愛玲的發(fā)展。掌握王安憶小說描寫城市變遷與都市女性命運(yùn)時(shí)敘事空間開放性的特點(diǎn)。

3．掌握“三戀”和《崗上的世紀(jì)》的主要內(nèi)容特點(diǎn)和王安憶在作品中表現(xiàn)出來的女性意識(shí)。了解《叔叔的故事》在敘述手法上的變化和王安憶小說觀念發(fā)生的變化。

第十五講余華與先鋒小說的變化

1．了解現(xiàn)代主義在“五四”時(shí)期和20世紀(jì)80年代出現(xiàn)時(shí)的異同及意義。掌握“先鋒”的概念、性質(zhì)和特點(diǎn)，并以此為理論依據(jù)說明余華與先鋒小說的悲劇性命運(yùn)。

2．掌握余華小說的主要特點(diǎn)、研究者對(duì)余華的不同態(tài)度，以及余華創(chuàng)作發(fā)生變化后的情況。掌握先鋒小說發(fā)生變化的原因和趨勢(shì)，余華小說從先鋒到世俗的變化對(duì)于先鋒小說的象征性意義。

3．了解馬原在先鋒小說從發(fā)生、發(fā)展到變化的作用與意義，先鋒小說解除體后，余華、北村、呂新等其他先鋒小說家的情況。第十六講王朔現(xiàn)象與大眾文化

1．了解王朔在八九十年代文學(xué)中的特殊地位和矛盾現(xiàn)象，人們對(duì)王朔截然不同的看法。

2．掌握八九十年代中國(guó)當(dāng)代文化的主要特點(diǎn)，特別是大眾傳媒和大眾文化的重要性。

3．掌握王朔作品的大眾文化特征，包括消費(fèi)與娛樂、批量與復(fù)制、利用大眾媒體等。掌握王朔作品反叛精神和調(diào)侃語言等主要特征。

第三篇：開放教育試點(diǎn)漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文

開放教育試點(diǎn)漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文

《三國(guó)演義》中關(guān)羽的藝術(shù)形象分析

姓

名

學(xué)

號(hào)

學(xué)

校

指導(dǎo)教師

田定安 061410064411 焦作廣播電視大學(xué)

邢東英

目

錄

摘要、關(guān)鍵詞?????????????????????????第3頁(yè) 正

文?????????????????????????第4頁(yè)

一、人物形象?????????????????????????第4頁(yè)

（一）勇武超群、人品出眾???????????????????第4頁(yè)

（二）剛毅果敢、深通謀略???????????????????第5頁(yè)

（三）忠貞冠絕、義薄云天???????????????????第6頁(yè)

（四）驕傲自滿、剛愎自用???????????????????第7頁(yè)

二、悲劇命運(yùn)?????????????????????????第8頁(yè) 參 考 文 獻(xiàn) ?????????????????????????第11頁(yè)

三國(guó)演義中關(guān)羽的藝術(shù)形象分析

【摘要】

關(guān)羽，演繹了千年不變的精魂，演繹了蕩氣回腸的凝重。其性格中最重要的兩個(gè)方面就是勇武、忠義。是我國(guó)古典小說中塑造得相當(dāng)成功的一個(gè)藝術(shù)典型。其濃厚的悲劇色彩才給后人留下深深的敬重和惋惜，令后人在深深崇敬的同時(shí)無不為其悲劇結(jié)局而深深嘆息。藝術(shù)形象：勇武超群、人品出眾； 剛毅果敢、深通謀略；忠貞冠絕、義薄云天；卻又驕傲自滿，剛愎自用。悲劇命運(yùn)：關(guān)羽的悲劇形象，有明顯的社會(huì)和時(shí)代烙印，高傲自負(fù)，缺乏戰(zhàn)略眼光，導(dǎo)致孫曹聯(lián)合使自己陷入兩面受敵的困境，是蜀漢政權(quán)的巨大損失。關(guān)羽這一有著明顯性格缺點(diǎn)的失敗英雄，作者在悲劇的結(jié)局中使他的人格進(jìn)一步升華?！娟P(guān)鍵詞】

關(guān)羽

藝術(shù)形象 悲劇命運(yùn)

三國(guó)演義中關(guān)羽的藝術(shù)形象分析

【正文】《三國(guó)演義》是一本家喻戶曉、婦孺皆知的古典名著。該書將天下奇才諸葛亮，一代梟雄曹操，勇者張飛、許褚，庸主獻(xiàn)帝、劉禪等人物，描寫得淋漓盡致，無不各極其態(tài)。而給我印象最深的是“美髯公”關(guān)羽，他的忠、義、勇、氣，很令我欽佩。關(guān)羽，字云長(zhǎng)，河北解良人，身長(zhǎng)九尺，髯長(zhǎng)二尺，人稱“美髯公”。書中描寫為：丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，唇若涂脂，手提青龍偃月刀，胯下千里追風(fēng)赤兔馬。可謂氣宇軒昂，威風(fēng)凜凜。關(guān)羽文武雙全：他讀過很多書，知春秋，明大義；他武功蓋世，斬大將顏良、文丑，三戰(zhàn)呂布等等。

關(guān)羽，演繹了千年不變的精魂，演繹了蕩氣回腸的凝重。關(guān)羽武藝超群，智勇雙全，上報(bào)國(guó)家，下報(bào)黎庶，其性格中最重要的兩個(gè)方面就是勇武、忠義。在古今歷史英雄畫廊中，關(guān)羽是極為后人稱道的藝術(shù)形象，人們用“武圣人”與孔子的“文圣人”并稱于世。應(yīng)該說，關(guān)羽是我國(guó)古典小說中塑造得相當(dāng)成功的一個(gè)藝術(shù)典型。羅貫中筆下塑造的關(guān)羽是一位悲劇英雄形象，他所處的諸侯紛爭(zhēng),三國(guó)爭(zhēng)霸的亂世社會(huì)環(huán)境,以及自身驕傲自矜、目中無人、缺乏戰(zhàn)略眼光等性格弱點(diǎn)共同釀就了其敗走麥城的悲慘結(jié)局。但正因?yàn)槠錆夂竦谋瘎∩什沤o后人留下深深的敬重和惋惜，令后人在深深崇敬的同時(shí)無不為其悲劇結(jié)局而深深嘆息。

人物形象

（一）勇武超群、人品出眾

在《三國(guó)演義》中我們知道關(guān)羽是個(gè)讀書識(shí)禮，武藝超群，有膽有識(shí)的人。關(guān)羽的勇和呂布、張飛之流的勇不同，關(guān)羽的勇在于勇中有智，智中有義?？鬃釉? “君子有勇無義為亂”。（《論語?陽(yáng)貨》）就是說君子有勇不可無義,只一味的匹夫之勇難稱得上真正的君子。關(guān)羽是真正的君子，是羅貫中筆下的兼高超武藝和義重如山與一體的義勇形象，其一生戎馬生涯，為我們留下無數(shù)可歌可泣的英雄故事，如：“溫酒斬華雄”“斬顏良誅文丑”“刮骨療毒”“單刀赴會(huì)”“水淹七軍”??。筆者將這些故事歸納為三點(diǎn)來分析關(guān)羽的勇武。

拳家認(rèn)為:膽乃技擊之主帥。在技擊中強(qiáng)調(diào)要有“必勝之心”。在《三國(guó)演義》第五回關(guān)羽“溫酒斬華雄”這’段,可以看出關(guān)羽過人的膽量。華雄是董卓帳下的一員大將,他身材高大,體格健壯,而且武藝超群,勇不可當(dāng)。你看他連斬鮑忠、祖茂、俞涉、潘風(fēng)四將,令十八路諸候“眾皆失色”。而當(dāng)時(shí)的關(guān)羽只是劉備手下的一個(gè)“馬弓手”,很多人不了解他、看不起他。但他不懼外強(qiáng)內(nèi)疑,毅然提刀出帳,飛身上馬迎戰(zhàn)華雄。面對(duì)如此強(qiáng)敵,關(guān)羽卻有“必勝之心”。曹操在他臨行前“熱酒一杯,與關(guān)公飲了上馬”,關(guān)羽說:“酒且斟下,某去便來?！庇谑潜阌辛恕熬粕袦貢r(shí)斬華雄”的千古美談。試看“某去便來”說得多么輕松!試想,沒有必勝的信心,沒有視敵如草芥的膽量,怎么能如此灑脫?在白馬,曹操指著河北大將顏良在山下排的“旗幟鮮明,槍刀森布,嚴(yán)整有威”的陣勢(shì)對(duì)關(guān)公說:“河北人馬,如此雄壯!”關(guān)公卻說:“以吾觀之,如土雞瓦犬耳!”真是豪氣沖天。

過五關(guān),斬六將,千里走單騎,英雄孤膽,無所畏懼。單刀赴東吳,更是他無畏膽略的極致表現(xiàn)。當(dāng)然,關(guān)羽的無所畏懼并不是蠻勇、肓勇。絕倫超群的武功是他藐視一切敵手的實(shí)力,“一身忠義”的浩然正氣更是他超人膽量的源泉。

（二）剛毅果敢、深通謀略

關(guān)羽的剛毅，常為世人稱道。就連蜀漢的對(duì)立面孫權(quán)、曹操，以及他們手下的部將也是公認(rèn)的。周瑜說他是“熊虎之將”，陸遜說他是“當(dāng)世雄杰”，張昭說他是“為人強(qiáng)梁”。正是如此，劉備才放心讓關(guān)羽留守荊州，獨(dú)當(dāng)一面。成大事者必定具有超于常人的膽量，關(guān)羽就可以稱得上是一位膽識(shí)過人、不畏艱難痛苦的英雄。

歷史上的“刮骨療毒”足能顯示其堅(jiān)強(qiáng)的毅力和超強(qiáng)的膽量。《三國(guó)志.蜀書.關(guān)羽傳》：“羽嘗為流矢中，貫其左臂，后創(chuàng)雖愈至陰雨,骨常疼痛。醫(yī)曰：‘鏃有毒，毒入于骨,當(dāng)破臂作創(chuàng),刮骨去毒,然后此患乃除耳?！鸨闵毂哿钺t(yī)劈之。時(shí)羽適請(qǐng)諸將飲食相對(duì)，臂血流離,盈于盤器，而羽割炙引酒,言笑自若?！绷_貫中在《三國(guó)演義》中對(duì)關(guān)公這一壯舉的描述更是繪聲繪色，藝術(shù)上，作者善于層層蓄勢(shì)，使本來并不復(fù)雜的情節(jié)顯得起伏跌宕，并且運(yùn)用襯托和對(duì)比的藝術(shù)手法來刻畫人物，用眾將士的“皆掩面失色”來襯托關(guān)羽的“全無痛苦之色，舉棋自若”。使得關(guān)羽堅(jiān)忍性格更加生色。華佗本是一代奇才，他那刮骨療毒的方法也很奇特，而遇上關(guān)羽這樣的奇人，三奇相結(jié)合，相映成趣，共同演義了一場(chǎng)小說史上的佳話（在此我們姑且不討論此故事的真實(shí)性，單就本書而言）。

關(guān)羽的智勇雙全足智多謀在他鎮(zhèn)守荊州時(shí)發(fā)動(dòng)的襄樊戰(zhàn)役中得到了充分體現(xiàn)。首先，關(guān)羽選擇了十分有利的戰(zhàn)機(jī)：

（一）劉備剛得到漢中，又攻占了上庸 5

等地，蜀漢士氣正盛；

（二）前不久孫權(quán)在東方進(jìn)攻合肥，關(guān)羽可與孫權(quán)遙相呼應(yīng)；

（三）七八月間正是雨季，便于發(fā)揮關(guān)羽水軍的優(yōu)勢(shì)。其次，關(guān)羽在進(jìn)攻襄樊時(shí)，對(duì)孫權(quán)可能從后方偷襲，是有準(zhǔn)備的，在后方留有相當(dāng)多的軍隊(duì)，以備不測(cè)。第三，他指揮得當(dāng)，機(jī)智勇猛。襄陽(yáng)、襄樊兩地隔漢江水相對(duì)，互為犄角，是曹軍抗拒南方軍的戰(zhàn)略要地。曹操派他的族弟鎮(zhèn)南將軍曹仁重兵駐守，并派平寇將軍徐晃屯兵宛城，隨時(shí)支援。后曹操又派于禁領(lǐng)兵助守，曹仁命令于禁和龐德在襄樊城北屯駐。可見曹軍的部署已經(jīng)相當(dāng)完備。但關(guān)羽并不畏懼?jǐn)橙说膰?yán)密防守，利用自己水軍的優(yōu)勢(shì)，趁著暴雨，漳河水漲溢，樊城被洪水包圍的形勢(shì)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。當(dāng)時(shí)，城北的曹軍已被淹沒，于禁只得率領(lǐng)眾將士逃避到高阜之處。關(guān)羽早就抓到于禁平地扎營(yíng)的弱點(diǎn)，趁大水安排好一批大小船只，率領(lǐng)水軍向魏軍猛攻。于禁支撐不住，只能投降。龐德率領(lǐng)一部分魏軍繼續(xù)頑抗，關(guān)羽集中力量圍殲這部分魏軍。從早晨一直戰(zhàn)到中午，龐德率領(lǐng)的魏軍箭盡失竭，于是雙方短兵相接，魏軍大敗，龐德突圍企圖乘小船向樊城逃去，關(guān)羽緊追不放，最終擒獲了他。這就是歷史上赫赫有名的關(guān)云長(zhǎng)水淹七軍。在這場(chǎng)戰(zhàn)役里，關(guān)羽的勇猛、機(jī)智、銳利的眼光、卓絕的軍事領(lǐng)導(dǎo)才能一并發(fā)揮的淋漓盡致，讓人拍案叫絕。

（三）忠貞冠絕、義薄云天

“忠”與“義”是中國(guó)傳統(tǒng)文化思想中的重要的兩個(gè)方面,在歷代文人作品中,表現(xiàn)這兩方面主題的內(nèi)容比比皆是。如宋江的忠義，岳飛的忠義等。“忠”原指為人誠(chéng)懇厚道、盡心盡力，本義指忠誠(chéng)，盡心竭力，后有忠于他人、忠于君主及國(guó)家等多種含義。如“君使臣以禮，臣事君以忠”。有時(shí)特指臣民對(duì)君主和國(guó)家應(yīng)盡的道德義務(wù)。以后引申特指忠于君主，主要指君臣關(guān)系、主仆關(guān)系，是下屬對(duì)上司的義務(wù)?！傲x”本作“宜”、“誼”,“誼”從宜,故《禮記?中庸》說:“義者宜也。”宜即適宜,不上不下,不左不右,一切做法,正合其“度”，即有一定的尺寸,故做得恰如其分,就是義,否則,即是不義。因此,就有君臣之義,老幼之義,賢愚之義,尊卑之義。所以“義”主要指比較平等的朋友關(guān)系，兄弟關(guān)系，從真摯的情感出發(fā)，絲毫不帶有利誘和強(qiáng)制的性質(zhì)。

關(guān)羽的忠，驚天地，泣鬼神?！吧碓诓軤I(yíng)心在漢”流芳千古。曹操為了收買其心，三日一大宴五日一小宴，上馬一提金下馬一提銀，雖如此，仍未能收得關(guān)羽之心。后有人以詩(shī)嘆曰：“奸相枉將虛禮待，豈知關(guān)羽不降曹?！?/p>

關(guān)羽的義，驚天動(dòng)地?！叭A容道，捉放曹”眾所周知。關(guān)羽為了報(bào)答曹操禮待之恩和放行之情，不惜違背軍令狀，以身家性命當(dāng)代價(jià)，在華容道捉又放曹操。當(dāng)初若不是這樣，可能就不會(huì)有后來的晉朝了。

（四）驕傲自滿，剛愎自用

羅貫中筆下的關(guān)羽另一個(gè)性格特點(diǎn)是驕傲自負(fù)，目中無人，這是造成其敗走麥城，慘遭殺害的悲劇命運(yùn)的根本原因。關(guān)羽是劉備政權(quán)中一名重要成員，五虎上將之首，他歷盡坎坷，身經(jīng)百戰(zhàn)，為蜀漢王朝立下汗馬功勞。他對(duì)劉備盡忠盡義，可謂一代忠臣良將。然而關(guān)羽自身“剛而自矜，目中無人”的性格弱點(diǎn)卻斷送了蜀國(guó)大好河山。如同在蜀漢這局棋中，關(guān)羽這一子走錯(cuò)，兵敗麥城，便落得個(gè)滿盤皆輸?shù)慕Y(jié)局。分析關(guān)羽驕傲自滿，剛愎自用性格的成因我們可以概括為兩個(gè)方面：

第一，自身原因：創(chuàng)業(yè)時(shí)身經(jīng)百戰(zhàn)未嘗做過別人的手下敗將，唯一的一次失敗還不是由于自己的武藝不如別人，還博得曹操的折節(jié)招降曲意相待，這何嘗不是自己驕傲的資本？

赤壁之戰(zhàn)后，天下三分之勢(shì)已定，劉備等人也有了荊州這塊安身立命的地方，后來蜀漢版圖節(jié)節(jié)擴(kuò)張，劉備在成都建立蜀漢國(guó)，將荊州的防守大任交給關(guān)羽。關(guān)羽如此的受重用，于是他的驕傲，自負(fù)，目中無人，驕傲輕敵的性格弱點(diǎn)便慢慢滋生開來。

第二，外在因素：劉備定益州時(shí)，馬超從漢中來降，關(guān)羽寫信給諸葛亮，欲與馬超比武，諸葛亮知關(guān)羽好勝，故回信說：“夢(mèng)起（馬超字）兼資文武，雄烈過人，一世之杰，瓊，彭之徒，當(dāng)于翼德并駕爭(zhēng)先，猶未及髯公之絕倫逸群?！标P(guān)羽得書后很高興，像個(gè)孩子得家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)般將信遍傳給賓客們觀看。諸葛亮的這個(gè)舉措固然平息了事端，但無形中也進(jìn)一步滋長(zhǎng)了關(guān)羽的驕傲情緒。

關(guān)羽高傲自負(fù)，還表現(xiàn)在唯我是大，目中無人。無論對(duì)友，還是對(duì)敵都是如此。劉備攻取益州，漢中稱王后，封關(guān)羽為前將軍，張飛為右將軍，馬超為左將軍黃忠為后將軍。當(dāng)劉備派費(fèi)詩(shī)將封關(guān)羽的敕令送至樊城前線時(shí)，關(guān)羽竟看不起黃忠，大怒說：“大丈夫終不與老兵同烈！”不肯接受印綏。最后經(jīng)費(fèi)詩(shī)百般勸說后方肯接受。這樣的目中無人怎不讓黃老將軍乃至手下的諸將心寒和氣憤呢？我們且看費(fèi)詩(shī)的說辭：“今漢中王雖有五虎將之封，而與將軍又兄弟之義，視同一 7

體。將軍即漢中王，漢中王即將軍也。豈與諸人等哉？”有這樣美妙的譽(yù)詞，試想有誰還不飄起來呢？

高傲自負(fù)自然容易麻痹輕敵，孫權(quán)大將呂蒙正是利用關(guān)羽的這一性格弱點(diǎn)設(shè)下圈套。先是讓孫權(quán)將他調(diào)回，另?yè)Q一個(gè)在當(dāng)時(shí)名不見經(jīng)傳的小將陸遜接替他的位置。陸遜此人非同小可，后來的八百里火燒蜀軍連營(yíng)就是出于其手，可以說是據(jù)蜀漢第一功臣，當(dāng)然這都是后話了。他剛到任時(shí)，便修書一封恭維關(guān)羽，關(guān)羽得到書信后，覺得陸遜還是個(gè)年輕的后生，不足為道，收到陸遜的“名馬、異錦、酒禮等物”，聽到來使謙卑的說辭，“關(guān)公覽畢，仰面大笑”。將后方的軍隊(duì)調(diào)出一半增援襄樊，如此，荊州的防守便不足，給了呂蒙可趁之機(jī)，于是便有了后來的白衣渡江、勸降士仁、糜芳、瓦解蜀軍士氣，并最終奪取了荊州。關(guān)羽見此勢(shì)，只得帶領(lǐng)殘兵敗卒向西退守麥城，后在麥城突圍后，依然一意孤行，不聽謀士的勸諫，走小路最終被生擒，慘遭殺害，落得個(gè)凄涼的下場(chǎng)。

悲劇命運(yùn)

關(guān)羽是一個(gè)悲劇人物，他是本書中難得的有性格形成過程的人物，我們可以分析他的性格形成過程來看她最終悲劇的原因。

任何悲劇人物的產(chǎn)生離不開社會(huì)環(huán)境以及自身性格特征，漢末諸侯紛爭(zhēng)、三分天下的社會(huì)環(huán)境，是形成關(guān)羽悲劇命運(yùn)的外部原因，而關(guān)羽缺乏戰(zhàn)略眼光、驕傲自矜的性格缺點(diǎn)，又是導(dǎo)致其命運(yùn)悲劇，乃致孫劉聯(lián)合破裂、葬送蜀國(guó)大好河山的內(nèi)因。

羅貫中筆下的關(guān)羽性格的悲劇性，首先在于他帶有明顯的社會(huì)和時(shí)代烙印。關(guān)羽自幼熟讀兵書，識(shí)書知理，且武藝超群。忠心的希望能夠作一個(gè)上報(bào)國(guó)家、下報(bào)黎庶的人，然而朝廷腐敗，社會(huì)動(dòng)蕩，卻使他被迫殺了仗勢(shì)欺人的權(quán)貴，“逃亡江湖五六載”郁郁不得志。后遇上劉備張飛二人，桃園結(jié)義后，雖然情同手足，同食共寢，但是在諸侯割據(jù)、群雄角逐中由于劉備沒有地盤，只好寄人籬下，看著別人的眼色過日。關(guān)羽出身卑微，不得朝廷重用，盡受豪門士族的白眼，受盡侮辱?！皽鼐茢厝A雄”是常為后人稱贊不已的情節(jié)，透過“小將愿往斬華雄首級(jí)，獻(xiàn)于帳下”的疾呼，透過袁術(shù)“量一笑弓夫，安敢亂言，與我打出”的無理呵斥，透過“如不勝，請(qǐng)斬某頭”的斬釘截鐵、擲地有聲的豪言壯語，和“鑾鈴響處，馬到中軍，云長(zhǎng)提華雄頭，擲于地下，其酒尚溫”這一系列的情節(jié)描述，與其說是表現(xiàn)了關(guān)羽過人的武藝和勇敢，不如說是表現(xiàn)了其不愿甘于人下的性格和久寄人籬下的悲劇處境。可以說，關(guān)羽前期一直隨劉備過著沉于下僚，奔波勞碌的生活。

后來頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)，又造成三兄弟幾度失散，關(guān)羽在劉備投奔袁紹后，死守下邳，保護(hù)劉備妻小，但不幸中敵人調(diào)虎離山計(jì)，被夏侯惇、徐晃圍困在土山，不得已，投降曹操，對(duì)于一個(gè)叱詫風(fēng)云的英雄來說，這不能不說是一種悲劇性行為。這種悲劇色彩在入曹營(yíng)之后，仍然明顯地表現(xiàn)著。雖然曹操待他甚厚，三日一小宴，五日一大宴，上馬一提金，下馬一提銀，又是封爵，又是送馬，贈(zèng)袍。但這一切優(yōu)厚的物質(zhì)待遇都無法掩飾其內(nèi)心的痛苦，關(guān)羽醉后自綽其髯說道：“生不能報(bào)國(guó)家而背其兄，徒為人也。”酒后吐真言，這也徹底表明了他心在曹營(yíng)心在漢，不愿久居于曹下的心境。

關(guān)羽殺死顏良文丑后，劉備寫信指責(zé)他“中途相違，割恩斷義，欲取功名，圖富貴”。關(guān)羽忍辱負(fù)重，無奈遭此譴責(zé)，難怪他會(huì)看完書信后放聲大哭。在《三國(guó)演義》中，劉備是以哭聞名，以哭得天下的，而提到關(guān)羽哭的地方，全書只有兩次，這是第一次（另一次是敗守麥城時(shí)）?！澳袃河袦I不輕彈”，關(guān)羽的此次放聲痛哭，其中包含了多少辛酸淚，多少悲涼之氣。而后關(guān)羽在遇到失散多日的弟弟張飛時(shí)，卻被張飛不容分說地拒之門外，要和他拼個(gè)你死我活。關(guān)羽有口難辨只得殺死蔡陽(yáng)來替自己伸冤。蔡陽(yáng)迅速成為刀下鬼，這與其說是關(guān)羽高超的武藝使然，不如說是他受盡委屈，急于辯解的心情所致。關(guān)羽這種被二位兄弟誤解，內(nèi)在性格壓抑性，使得他的許多英雄行為呈現(xiàn)出一種悲劇色彩。

另一方面，關(guān)羽武藝超群，膽識(shí)過人，然只能稱其為勇將、儒將，相比軍事家、政治家而言，關(guān)羽缺乏的乃是戰(zhàn)略眼光，不能從長(zhǎng)遠(yuǎn)上看問題?？酌魅氪ㄇ?，將鎮(zhèn)守荊州的重任委托給關(guān)羽時(shí)，給他留下“北拒曹操，東和孫權(quán)”的戰(zhàn)略方針。但是由于他的驕傲自大，沒有意識(shí)到聯(lián)合孫權(quán)對(duì)蜀漢政權(quán)的重要性，竟然以“吾虎女安肯嫁犬子”的驕橫態(tài)度，侮辱性地拒絕了孫權(quán)的求和之意，即導(dǎo)致孫劉聯(lián)盟的破裂。后來關(guān)羽又以極端驕傲自信的態(tài)度，拒絕了司馬王甫的建議，用糜芳、傅士仁、潘睿鎮(zhèn)守隘口，主管糧草的供應(yīng)，也為后來留下隱患。正是糜芳、傅士仁這兩個(gè)平時(shí)就嫌棄關(guān)羽輕視他們的人，在糧草供應(yīng)前線不力后，關(guān)羽 9

指責(zé)他倆辦事不盡力，戰(zhàn)后算賬，使得他們?cè)陉戇d的招降下動(dòng)搖軍心，棄蜀投吳。這下關(guān)羽不但沒有了糧草供應(yīng)，還丟失南郡，江陵二郡。

由此可見，由于關(guān)羽高傲自負(fù)，缺乏戰(zhàn)略眼光，不能良好執(zhí)行諸葛亮囑咐的聯(lián)吳抗曹的政策，導(dǎo)致孫曹聯(lián)合使自己陷入兩面受敵的困境。同時(shí)，由于他高傲自大，不能很好地團(tuán)結(jié)部將共同抗敵，致使呂蒙的離間之計(jì)得逞，自己也妄送了性命。荊州失守，是蜀漢政權(quán)的巨大損失，因?yàn)樗サ牟粌H是一個(gè)戰(zhàn)略要地，而且使諸葛亮《隆中對(duì)》中提出的一旦時(shí)機(jī)成熟，分兵兩路北伐曹操并最后實(shí)現(xiàn)一統(tǒng)天下的戰(zhàn)略部署化作烏有。可以說，蜀漢失荊州便失去了天下，作為荊州守將，關(guān)羽自然罪不可赦。

綜上所述，對(duì)于關(guān)羽這一有著明顯性格缺點(diǎn)的失敗英雄，作者毫不掩飾地描述了他對(duì)蜀漢集團(tuán)滅亡的不可推卸的責(zé)任，但并沒有因此而否定了他武藝超群，勇武忠義，忠肝義膽的正面形象，反而在悲劇的結(jié)局中使英雄人物的人格進(jìn)一步升華，從而讓億萬讀者為之潸然淚下，產(chǎn)生無比同情和崇敬之情。關(guān)羽是當(dāng)時(shí)時(shí)代下的悲劇英雄，是歷史的必然產(chǎn)物，他的死之所以震撼我們的心靈，是因?yàn)樵谒谋瘎〗Y(jié)局中，被否定的只是他性格的片面性，而他的義貫古今，英雄豪杰之氣，永遠(yuǎn)會(huì)在歷史英雄人物畫廊之中熠熠發(fā)光。

參考文獻(xiàn)：

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6周思源 《周思源品賞三國(guó)人物》 中華書局 2006年8

7陳壽 《三國(guó)志》 北京 中華書局 1959年版 陳壽 《三國(guó)志?關(guān)羽傳》 北京 中華書局 1959年版

第四篇：黑龍江廣播電視大學(xué)開放教育試點(diǎn)金融學(xué)專業(yè)本科

黑龍江廣播電視大學(xué)開放教育試點(diǎn)金融學(xué)專業(yè)（本科）

集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施細(xì)則

黑龍江廣播電視大學(xué)開放教育金融學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)應(yīng)用型高等專門人才。金融學(xué)專業(yè)既要具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)金融理論功底，也要掌握一定的金融操作技巧和工程技能，不僅專業(yè)性強(qiáng)，涉及的面也寬，而一般情況下，學(xué)生缺乏業(yè)務(wù)實(shí)踐。即使是那些在實(shí)務(wù)部門工作的學(xué)員，也難于對(duì)整體金融運(yùn)行準(zhǔn)確把握。為鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的工作適應(yīng)性，在教學(xué)中必須高度重視集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為此，根據(jù)《中央廣播電視大學(xué)開放教育試點(diǎn)金融學(xué)專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱》制定如下細(xì)則：金融學(xué)專業(yè)集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括社會(huì)調(diào)查和畢業(yè)論文兩項(xiàng)主要內(nèi)容。金融學(xué)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)不得免修。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)具體要求如下：

一、社會(huì)調(diào)查：

社會(huì)調(diào)查是培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)以及提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它不僅要求學(xué)生對(duì)全學(xué)程所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，而且使學(xué)生通過對(duì)關(guān)鍵或焦點(diǎn)問題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，圓滿完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（一）要求

1.金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生，必須參加社會(huì)調(diào)查。不參加社會(huì)調(diào)查的學(xué)生不能畢業(yè)。2.選題：社會(huì)調(diào)查的具體內(nèi)容既可使用中央電大提供的選題，也可使用省電大或地市電大自行提供的參考選題，還可由學(xué)生本人自定選題，但選題應(yīng)在本專業(yè)范圍內(nèi)。調(diào)查的單位可與自己的實(shí)際工作崗位相結(jié)合。

3.時(shí)間：社會(huì)調(diào)查原則上全學(xué)程安排一次。社會(huì)調(diào)查進(jìn)行時(shí)間以三周為宜，應(yīng)盡量安排在寒暑假期間。

4.輔導(dǎo)：社會(huì)調(diào)查應(yīng)先有一個(gè)調(diào)查方案（含調(diào)查目的、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查結(jié)論等），做好調(diào)查前的準(zhǔn)備工作。各地市電大分校在調(diào)查前應(yīng)組織一次集中輔導(dǎo)。學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下結(jié)合自己的本職工作實(shí)際確立調(diào)查對(duì)象和選題。選題應(yīng)具體、具有現(xiàn)實(shí)意義，并能為學(xué)生所駕馭。學(xué)生在社會(huì)調(diào)查中，應(yīng)作好采訪筆記。

5.撰寫：根據(jù)調(diào)查結(jié)果寫出調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告的撰寫內(nèi)容應(yīng)包括：調(diào)查對(duì)象一般情況、調(diào)查目的、調(diào)查的方法、調(diào)查的結(jié)果分析、調(diào)查結(jié)論、調(diào)查體會(huì)等。要求做到：理論與實(shí)際相結(jié)合；觀點(diǎn)與材料相統(tǒng)一；材料要真實(shí)（來自于被調(diào)查對(duì)象）、詳實(shí)；結(jié)構(gòu)要符合調(diào)查報(bào)告體裁的一般規(guī)范；文字通順，語言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確；敘述清楚、明白；結(jié)論有理、有據(jù)。文字量不少于3000字。有關(guān)打印、排版格式等相關(guān)內(nèi)容同畢業(yè)論文要求。

6.社會(huì)調(diào)查是學(xué)生撰寫畢業(yè)論文前期的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，為了充分利用學(xué)生進(jìn)行調(diào)查所獲得的第一手材料，使得畢業(yè)論文更具現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性，原則上要求調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容與畢業(yè)論文相關(guān)。

（二）考核與成績(jī)?cè)u(píng)定 1.考核內(nèi)容：（1）調(diào)查時(shí)的基本情況與表現(xiàn)；（2）調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容與文字表達(dá)；（3）參加社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的過程記錄。

2.考核標(biāo)準(zhǔn)：社會(huì)調(diào)查成績(jī)分為合格與不合格兩等。合格：（1）調(diào)查的范疇符合要求；（2）調(diào)查活動(dòng)真實(shí)，有詳盡的社會(huì)調(diào)查記錄，且原始調(diào)查材料翔實(shí)；（3）內(nèi)容充實(shí)，邏輯清楚、語言通順；（4）字?jǐn)?shù)符合要求。不合格：凡不符合合格的標(biāo)準(zhǔn)中所提到的任何一條要求，均視為不合格。

3.成績(jī)?cè)u(píng)定辦法

（1）由個(gè)人填寫鑒定表，由被調(diào)查單位蓋章。

（2）調(diào)查報(bào)告成績(jī)?cè)瓌t上由指導(dǎo)教師評(píng)定，分校負(fù)責(zé)調(diào)查報(bào)告的審核。（3）調(diào)查報(bào)告初評(píng)不及格者，允許重寫一次。4.學(xué)分

調(diào)查報(bào)告經(jīng)審核合格后給予3學(xué)分。沒有參加社會(huì)調(diào)查和未交調(diào)查報(bào)告者不能得到該學(xué)分。

二、畢業(yè)論文：

畢業(yè)論文是廣播電視大學(xué)金融專業(yè)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中一個(gè)極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是綜合考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題以及動(dòng)手操作能力的一個(gè)重要手段。畢業(yè)論文還是電大畢業(yè)生總結(jié)性的獨(dú)立作業(yè)，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，撰寫畢業(yè)論文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力具有重要意義。為了規(guī)范全省的畢業(yè)論文寫作，特制定如下具體要求：

（一）畢業(yè)論文撰寫規(guī)范

畢業(yè)論文是開放教育金融學(xué)專業(yè)（本科）教學(xué)的重要內(nèi)容，為加強(qiáng)這一工作環(huán)節(jié)的管理，規(guī)范寫作，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，特制定本規(guī)范。

1.畢業(yè)論文內(nèi)容組成

（1）組成項(xiàng)目:畢業(yè)論文包括以下內(nèi)容（按順序）：封面、目錄、中文內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)、封底。如果需要，可以在正文前加“引論”或“緒言”，在參考文獻(xiàn)后加“后記”或“說明”。

（2）各項(xiàng)目含義

封面：封面由文頭、論文標(biāo)題、作者姓名、學(xué)號(hào)、教學(xué)點(diǎn)、專業(yè)及年級(jí)、指導(dǎo)教師等項(xiàng)目組成。

目錄：列出論文正文的一、二級(jí)標(biāo)題名稱以及參考文獻(xiàn)、后記等的對(duì)應(yīng)頁(yè)碼。中文內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞：內(nèi)容提要是對(duì)論文內(nèi)容的概括性描述和觀點(diǎn)綜述，應(yīng)忠實(shí)于原文，字?jǐn)?shù)控制在100～300字。關(guān)鍵詞是從論文標(biāo)題、內(nèi)容提要或正文中提取的、能表現(xiàn)論文主題的、具有實(shí)質(zhì)意義的詞語，通常3～8個(gè)。

正文：正文是論文的主體部分，通常由緒言（引論）、本論、結(jié)論三部分組成。這三部分在行文上可以不明確標(biāo)示。正文的各個(gè)章節(jié)或部分應(yīng)以若干層級(jí)標(biāo)題來標(biāo)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。

封底：封底由指導(dǎo)教師評(píng)語、論文答辯小組意見、論文成績(jī)?nèi)糠纸M成。2.畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)格式標(biāo)準(zhǔn)

（1）紙型：畢業(yè)論文一律用A4型紙（210mm×297mm）打印。

（2）版式與用字:文字圖形一律從左至右橫寫橫排。文字一律通欄編輯。使用規(guī)范的簡(jiǎn)化漢字。忌用異體字、復(fù)合字及其他不規(guī)范的漢字。

（3）論文各部分的編排式樣及字體字號(hào)

論文標(biāo)題：3號(hào)黑體，文頭下居中，上下各空兩行。

論文副標(biāo)題：3號(hào)宋體加粗，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前加破折號(hào)。目錄：另起頁(yè)，項(xiàng)目名稱用3號(hào)黑體，頂部居中；內(nèi)容用5號(hào)宋體。

中文內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞：另起頁(yè)，標(biāo)題5號(hào)黑體，空兩格；內(nèi)容用5號(hào)宋體，每段起首空兩格，回行回行頂格，字?jǐn)?shù)在100～300之間，關(guān)鍵詞通常3～8個(gè)，詞間用分號(hào)隔開。

正文文字：另起頁(yè)，用5號(hào)宋體。每段起首空兩格，回行頂格。畢業(yè)論文的篇幅，一般在6000～10000字。

參考文獻(xiàn)：項(xiàng)目名稱用5號(hào)黑體，在正文后空兩行頂格排印，另起行空兩格用5號(hào)楷體排印參考文獻(xiàn)內(nèi)容。

3.關(guān)于交件

（1）學(xué)生于規(guī)定時(shí)間前將經(jīng)裝訂的紙質(zhì)畢業(yè)論文、3.5英寸軟盤（軟盤內(nèi)必須存放完整的畢業(yè)論文正稿）送交輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員將收到的論文送交導(dǎo)師以便獲得導(dǎo)師的最終評(píng)語。

（2）各市（地）教學(xué)班檢查已完成評(píng)語的畢業(yè)論文，在省電視大學(xué)的指導(dǎo)下組織答辯，評(píng)定成績(jī)并蓋上教學(xué)班復(fù)審圖章。

（二）畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師 1.指導(dǎo)教師條件

（1）指導(dǎo)教師具有相應(yīng)專業(yè)本科及以上學(xué)歷，且有中級(jí)（含）以上專業(yè)技術(shù)職稱，具有3年以上相應(yīng)專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷，經(jīng)省電大培訓(xùn)并取得畢業(yè)論文指導(dǎo)資格證書。

（2）指導(dǎo)教師只能指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文，不得跨專業(yè)指導(dǎo)。（3）在普通高校本科金融專業(yè)任教的教師具有指導(dǎo)資格。（4）每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文一般不超過10篇。

（5）具有認(rèn)真的工作態(tài)度、豐富的專業(yè)知識(shí)和較高的業(yè)務(wù)水平，熟悉電大教學(xué)情況。指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生完成好畢業(yè)論文的全過程。

2.指導(dǎo)教師職責(zé)

（1）根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)工作的具體要求和安排，制定詳細(xì)工作計(jì)劃。（2）對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）全過程進(jìn)行指導(dǎo)，解決寫作中的有關(guān)問題。（3）具體指導(dǎo)的方面為：論文的選題要求、如何收集資料、提綱的寫作要求、論文摘要的寫作要求、參考文獻(xiàn)的要求、文獻(xiàn)綜述要求、論文正稿文檔格式要求等。

（4）對(duì)每位學(xué)生畢業(yè)作業(yè)進(jìn)行分階段指導(dǎo)，不少于4次；現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)方式應(yīng)不少于一次，總計(jì)指導(dǎo)時(shí)間不少于4小時(shí)；每次指導(dǎo)需進(jìn)行記錄；通過網(wǎng)絡(luò)形式指導(dǎo)的，需進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)資料的下載，由指導(dǎo)教師簽字并附于相應(yīng)的指導(dǎo)記錄表后。

（5）針對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫出具體準(zhǔn)確的評(píng)語，評(píng)語要有針對(duì)性，避免官話套話和千篇一律、千人一面，并給出百分制論文成績(jī)，論文成績(jī)?cè)u(píng)定根據(jù)《黑龍江廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)?cè)u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)》，并按20％的比例將折算后的成績(jī)，計(jì)入論文表格的相關(guān)位置。

（6）檢查學(xué)生獨(dú)立完成寫作工作情況，鑒別并制止明顯抄襲、剽竊等造假行為。3.指導(dǎo)教師工作量

每一學(xué)期，每名教師指導(dǎo)的同一屆各分校（含直屬教學(xué)班）各類各層次各專業(yè)學(xué)生總數(shù)：專職教師不超過15人，兼職教師不超過10人；專職教師同時(shí)指導(dǎo)的各類學(xué)生數(shù)一般每人不超過30人；兼職（或業(yè)余）指導(dǎo)教師同時(shí)指導(dǎo)的各類學(xué)生數(shù)一般每人不超過20人。

（三）畢業(yè)論文答辯 1.答辯工作領(lǐng)導(dǎo)小組

（1）各市（地）級(jí)電大成立答辯工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)所轄分校答辯工作的管理。（2）主任應(yīng)由市（地）級(jí)電大主管教學(xué)工作的校長(zhǎng)擔(dān)任，成員由金融專業(yè)的教師參加組成。各專業(yè)教師的選擇可不局限于市（地）級(jí)電大，應(yīng)具有相應(yīng)專業(yè)本科及以上學(xué)歷、副高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

（3）主要職責(zé)：指導(dǎo)監(jiān)督畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)工作。2.答辯小組

（1）人數(shù)須為3人及以上單數(shù)。小組成員結(jié)構(gòu)：答辯主持人（持有中央電大答辯主持人資格證）1名，答辯教師1名及以上若干名，記錄1名；副高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)者不少于兩人。

（2）指導(dǎo)教師在其本人指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行答辯時(shí)，不得擔(dān)當(dāng)該答辯組成員。

（3）答辯組成員應(yīng)有端莊的儀表，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，在答辯過程中應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生答辯，并以各種適當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分交流，不得吸煙、吃零食等。

（4）主要職責(zé)：根據(jù)學(xué)生答辯情況和文字材料，為學(xué)生評(píng)定答辯成績(jī)和給出綜合成績(jī)。3.答辯教師

（1）具有相應(yīng)專業(yè)本科及以上學(xué)歷、中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)、3年以上相應(yīng)專業(yè)教學(xué)和研究工作經(jīng)驗(yàn)。

（2）答辯教師應(yīng)在答辯前審閱參加答辯的學(xué)生撰寫的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），并依此提出問題，對(duì)學(xué)生答辯情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。（3）對(duì)學(xué)生回答錯(cuò)誤的問題，答辯教師應(yīng)當(dāng)場(chǎng)指出并給出正確的答案。（4）每個(gè)答辯小組在一個(gè)分校答辯的學(xué)生數(shù)最高為25人（含）/天。4.答辯學(xué)生

（1）金融專業(yè)本科畢業(yè)生原則上均須參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯，并由省電大驗(yàn)收。確有困難的分校至少隨機(jī)抽取50%參加答辯。

（2）申請(qǐng)學(xué)位的學(xué)生必須參加答辯，申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位畢業(yè)生論文的最后綜合成績(jī)必為良好及良好以上。

（3）學(xué)生應(yīng)通過PowerPoint方式進(jìn)行答辯。

（4）學(xué)生全部反映論文寫作及其指導(dǎo)過程的相關(guān)材料，均統(tǒng)一裝入材料袋中，材料袋中必不可少的材料有：畢業(yè)論文修訂稿、論文指導(dǎo)過程記錄、經(jīng)指導(dǎo)教師批閱的論文提綱、論文初稿、歷次（不少于兩次）修改稿、相關(guān)的磁盤（片）及PowerPoint演示文稿盤等，檔案袋封面需正確填寫學(xué)生本人相關(guān)信息。無以上材料和以上材料不符合相關(guān)的規(guī)定的學(xué)生，不得參加畢業(yè)答辯；經(jīng)鑒別論文系明顯抄襲和剽竊的，不得參加答辯。

（5）正式答辯未通過，不得在當(dāng)日、當(dāng)次進(jìn)行重新答辯。

（6）答辯教師及答辯小組對(duì)參加答辯的學(xué)生隨機(jī)抽取，不得由答辯教師或小組指定。（7）全部參加答辯的學(xué)生應(yīng)自始至終參與答辯的全過程，以相互學(xué)習(xí)并起到監(jiān)督作用。5.答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定程序

（1）答辯教師審閱參加答辯的學(xué)生材料袋中應(yīng)具備的相關(guān)材料（同上），并將擬答辯提問事先寫在答辯記錄（附件5）上。

（2）宣布答辯程序和要求，確定答辯學(xué)生的抽取方式。

（3）答辯人用10分鐘左右時(shí)間介紹選題理由、研究思路及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主要成果（或結(jié)論）。

（4）答辯教師審查判斷畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的真實(shí)性，在答辯人的研究范圍內(nèi)，依據(jù)事先擬寫的答辯提綱提問或隨機(jī)提問，當(dāng)場(chǎng)提出3～5個(gè)相關(guān)問題，由答辯人答辯，提問及答辯情況現(xiàn)場(chǎng)記入答辯記錄表（見附件5）。

（5）答辯教師對(duì)答辯人答辯的情況進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，并初步給出答辯成績(jī)；答辯結(jié)束后，答辯主持人組織答辯小組對(duì)學(xué)生答辯過程進(jìn)行合議，并依據(jù)答辯成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)以百分制方式給出答辯成績(jī)，并按40％比例將折合的成績(jī)計(jì)入相關(guān)表格。

（6）綜合成績(jī)由答辯組統(tǒng)計(jì)并填登在相應(yīng)的表格上，等級(jí)依據(jù)百分制綜合成績(jī)并參照《黑龍江廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)?cè)u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)應(yīng)確定。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各個(gè)環(huán)節(jié)占綜合成績(jī)的比例分別確定為：論文成績(jī)20％、初稿及修改稿（不少于三次）10%、論文摘要（不低于200字）10％、文獻(xiàn)參考目錄5％、文獻(xiàn)綜述（不少于400字）10％、相關(guān)的磁盤（片）及PowerPoint演示文稿盤5％、答辯成績(jī)40％。

（7）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）裝訂的方式為（上下依次）：封面、論文正文、論文指導(dǎo)記錄、論文評(píng)審及答辯評(píng)審記錄。

（8）凡畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）綜合成績(jī)不及格者，可根據(jù)所在分校實(shí)踐教學(xué)安排計(jì)劃，在學(xué)籍有效期內(nèi)補(bǔ)做一次。

6.答辯方式

（1）論文答辯采取現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地和雙向視頻兩種方式進(jìn)行。

（2）學(xué)生采用 PowerPoint進(jìn)行答辯時(shí)，應(yīng)在論文的基礎(chǔ)上對(duì)所演示的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)、編輯。

（3）以公開答辯為范例，以分專業(yè)、專業(yè)分組答辯為主。7.答辯環(huán)境

（1）答辯現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)有橫幅標(biāo)明答辯教學(xué)點(diǎn)、答辯專業(yè)等。（2）現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)有采用 PowerPoint方式演示的相應(yīng)設(shè)施。

（3）答辯環(huán)境應(yīng)保證無噪音干擾，室內(nèi)溫度適宜，通風(fēng)良好，光線清晰，布置整潔（參照考場(chǎng)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)）。

（4）答辯現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)保證答辯雙方有效的聲音傳輸及為保證此效果而必備的相關(guān)音響設(shè)備。（5）教學(xué)點(diǎn)應(yīng)以適當(dāng)方式記錄或選擇記錄選擇答辯現(xiàn)場(chǎng)與過程。8.管理及流程

（1）答辯工作管理委員會(huì)

①省電大成立集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)工作的指導(dǎo)與管理工作。委員會(huì)主任為主管教學(xué)工作的校長(zhǎng)，副主任為教務(wù)處處長(zhǎng)及主管處長(zhǎng)，成員為省電大各教學(xué)部主任。

②答辯工作管理委員會(huì)辦公室設(shè)在教務(wù)處。（2）答辯申報(bào)流程

①每學(xué)期的第4周內(nèi)，分校將《黑龍江廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題申報(bào)表》上報(bào)市（地）級(jí)電大審核。

②每學(xué)期的第6周內(nèi)，以市（地）級(jí)電大市（地）級(jí)電大為單位，通過省電大“教務(wù)論壇”，向省電大提交所屬各分校（直屬教學(xué)班）《黑龍江廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題申報(bào)表》和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯申請(qǐng)》，同時(shí)寄交《黑龍江廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題申報(bào)表》文本。

③省電大經(jīng)協(xié)調(diào)后確定本科答辯時(shí)間并對(duì)相關(guān)的工作做出安排，通知相關(guān)學(xué)校。④畢業(yè)答辯的時(shí)間一般為每學(xué)期的第14周起并適當(dāng)延續(xù)至假期，其余時(shí)間不安排答辯。（3）分校職責(zé)

①選聘畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師，并監(jiān)督指導(dǎo)過程。

②及時(shí)向市（地）級(jí)電大上報(bào)《黑龍江廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題申報(bào)表》和提出擬答辯時(shí)間安排的意見。③提供答辯所必須的各項(xiàng)條件。

④對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)相關(guān)的材料在學(xué)生畢業(yè)后兩年內(nèi)存檔。

（4）市（地）級(jí)電大職責(zé)

①組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和管理集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作，每學(xué)期對(duì)所轄分校（直屬教學(xué)班）金融本科論文指導(dǎo)教師重要的指導(dǎo)過程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督檢查，并填寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)監(jiān)督記錄表》。

②做好其它集中實(shí)踐環(huán)節(jié)成績(jī)驗(yàn)收工作及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)過程檢查和答辯組織工作。

③依據(jù)本管理規(guī)范制定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)工作管理實(shí)施細(xì)則，制定所屬教學(xué)點(diǎn)每學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作方案，組織、管理所屬教學(xué)點(diǎn)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)工作。

（5）省電大職責(zé)

①制定并完善有關(guān)工作的管理規(guī)范。

②確定本科學(xué)生答辯時(shí)間并組織現(xiàn)場(chǎng)答辯工作，檢查學(xué)生是否具備參加答辯的資格和條件，對(duì)答辯工作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督和評(píng)估，并填寫《畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯工作評(píng)估表》（見附件10）。

③對(duì)各教學(xué)點(diǎn)專科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)和其它集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)及本科其它集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)行抽查。

（6）成績(jī)管理

①畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文綜合成績(jī)登入《黑龍江廣播電視大學(xué)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)和市（地）級(jí)自開課成績(jī)驗(yàn)收表》，一份交省電大存檔，一份交市（地）級(jí)電大進(jìn)行成績(jī)錄入并存檔，一份留分校存檔。

②省電大對(duì)畢業(yè)論文答辯成績(jī)進(jìn)行審核，經(jīng)確認(rèn)后，錄入教務(wù)管理系統(tǒng)。③優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），交省電大存檔并不定期集冊(cè)印刷發(fā)行。9.材料存檔

學(xué)校應(yīng)將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）相關(guān)材料裝入材料袋統(tǒng)一存檔，包括畢業(yè)論文修訂稿、論文指導(dǎo)過程記錄、經(jīng)指導(dǎo)教師批閱的論文提綱、論文初稿、歷次（不少于兩次）修改稿、相關(guān)的磁盤（片）及PowerPoint演示文稿盤等，存檔期限為兩年。

第五篇：中央廣播電視大學(xué)開放教育本科漢語言文學(xué)專業(yè)

中央廣播電視大學(xué)開放教育本科漢語言文學(xué)專業(yè)

“中國(guó)當(dāng)代文學(xué)專題”課程考核說明

一、課程考核說明和實(shí)施要求

（一）啟用時(shí)間

本考核說明2010年春季啟用。

（二）考核對(duì)象

本課程的考核對(duì)象是漢語言文學(xué)專業(yè)開放本科的學(xué)生。

（三）考核依據(jù)

本考核說明是根據(jù)中央電大的“中國(guó)當(dāng)代文學(xué)專題”課程教學(xué)大綱及主教材《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)專題研究》（中央廣播電視大學(xué)出版社2010年）編制的，是該課考試命題的依據(jù)。學(xué)生可同時(shí)使用輔助教材《中國(guó)當(dāng)代文學(xué)專題作品點(diǎn)評(píng)》（中央廣播電視大學(xué)出版社2010年）等多種媒體教材進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（四）考核目標(biāo)

本課程主要考核學(xué)生對(duì)中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史上與本課程有關(guān)的作家作品、文學(xué)現(xiàn)象的了解與掌握?？己艘蠓譃椤傲私狻?、“重點(diǎn)了解”、“掌握”、“重點(diǎn)掌握”四個(gè)層次，每一層次都有具體的考核要求。

了解：要求學(xué)生對(duì)教材中的所有知識(shí)點(diǎn)具有一般的認(rèn)識(shí)；

重點(diǎn)了解：要求學(xué)生對(duì)教材中的所有知識(shí)點(diǎn)具有全面的認(rèn)識(shí)；

掌握：要求學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上，對(duì)所給定的問題作進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并具有歸納總結(jié)的能力；

重點(diǎn)掌握：要求學(xué)生在掌握的基礎(chǔ)上，對(duì)所給定的問題有深入的認(rèn)識(shí)，并具有結(jié)合自己的見解和課外閱讀感受進(jìn)行綜合分析的能力。

（五）考核方式

本課程考核采取形成性考核和終結(jié)性考試相結(jié)合的方式。形成性考核成績(jī)占課程考核總成績(jī)的20%，終結(jié)性考試成績(jī)占課程考核總成績(jī)的80%，課程考核成績(jī)均以百分制計(jì)分，60分為及格；成績(jī)合格者方可獲得本課程學(xué)分。

1．形成性考核

按教學(xué)進(jìn)度每學(xué)期安排4次，由中央電大統(tǒng)一下發(fā)，分別在學(xué)習(xí)完教材“專題三”、“專題六”、“專題九”和全部?jī)?nèi)容（“專題十二”）后進(jìn)行，作業(yè)題型與期末考試題型相一致。每次作業(yè)的時(shí)間為120分鐘（兩個(gè)小時(shí)），卷面總分

為100分，學(xué)生必須獨(dú)立完成（最好在課堂內(nèi)進(jìn)行），采用“開卷”形式，可以攜帶教材以及專科階段的有關(guān)教材等其他教學(xué)參考資料。

2．終結(jié)性考試

（1）考試形式

終結(jié)性考試采取“半開卷”考試形式。半開卷考試時(shí)學(xué)生只能攜帶一頁(yè)由各分?；蚪虒W(xué)點(diǎn)印制并加蓋專用章的A4紙（分?；蚪虒W(xué)點(diǎn)考試前2周發(fā)放到學(xué)生手中），此專用紙只能由考生用簽字筆、圓珠筆手寫?？烧疵鏁鴮?。

（2）考試時(shí)限

終結(jié)性考試時(shí)限為120分鐘。

（六）試題說明

試題難度分為較易、適中、較難三個(gè)等級(jí)，分別占卷面總成績(jī)的30%、30%、40%。

試題類型包括“填空題”、“單項(xiàng)選擇題”、“多項(xiàng)選擇題”、“簡(jiǎn)答題”、“分析題”五種，分別占卷面總成績(jī)的20%、10%、20%、20%、30%。

填空題、單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題以客觀性試題為主，主要考查學(xué)生對(duì)文學(xué)史知識(shí)和教材的熟悉程度；

簡(jiǎn)答題和分析題以主觀性試題為主，主要考核學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度和創(chuàng)造性發(fā)揮的程度，如果僅僅是簡(jiǎn)單地照抄教材，不能給高分，甚至完全不給分。其中，分析題的范圍僅限于本課程的四大重點(diǎn)（專題三：“樣板戲”與當(dāng)代的“戲劇實(shí)驗(yàn)”；專題五：新時(shí)期鄉(xiāng)土小說；專題七：先鋒小說；專題八：新寫實(shí)小說）。

試題類型與三個(gè)層次的考核要求不是簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)關(guān)系。每一種試題類型，都可能涉及“了解”、“重點(diǎn)了解”、“掌握”和“重點(diǎn)掌握”所要求的全部?jī)?nèi)容。

二、課程考核內(nèi)容和目標(biāo)

專題一“十七年”農(nóng)村題材小說

了解“十七年”小說創(chuàng)作概況和農(nóng)村題材小說的主要成就和特點(diǎn)。

掌握趙樹理的文學(xué)成就和創(chuàng)作特點(diǎn)以及從《小二黑結(jié)婚》到《三里灣》再到《“鍛煉鍛煉”》的創(chuàng)作歷程；孫犁《鐵木前傳》、周立波《山鄉(xiāng)巨變》、柳青《創(chuàng)業(yè)史》的創(chuàng)作特點(diǎn)。

專題二當(dāng)代小說中的革命敘事

了解50年代以來革命歷史題材的小說創(chuàng)作。

重點(diǎn)了解梁斌《紅旗譜》、歐陽(yáng)山《三家巷》的創(chuàng)作特點(diǎn)。

掌握王蒙從《組織部新來的青年人》到《布禮》、《蝴蝶》、《雜色》再到《戀愛的季節(jié)》的創(chuàng)作歷程，以及王蒙小說的發(fā)展變化、文學(xué)成就、創(chuàng)作特點(diǎn)；

古華《芙蓉鎮(zhèn)》、鄧一光《父親是個(gè)兵》和《我是太陽(yáng)》、項(xiàng)小米《英雄無語》的創(chuàng)作特點(diǎn)。

專題三“樣板戲”與當(dāng)代戲劇實(shí)驗(yàn)

了解京劇現(xiàn)代化和當(dāng)代話劇實(shí)驗(yàn)的過程。

重點(diǎn)了解“樣板戲”與京劇現(xiàn)代戲的關(guān)系以及“樣板戲”產(chǎn)生的文化語境。掌握高行健《絕對(duì)信號(hào)》、何冀平《天下第一樓》、孟京輝《戀愛的犀?！贰①嚶暣ā栋祽偬一ㄔ础返膭?chuàng)作特點(diǎn)。

重點(diǎn)掌握老舍的戲劇成就和《茶館》的創(chuàng)作特點(diǎn)；《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》的藝術(shù)成就和創(chuàng)作特點(diǎn)；高行健《車站》的藝術(shù)創(chuàng)新。

專題四“朦朧詩(shī)”與當(dāng)代詩(shī)歌的探索

了解當(dāng)代詩(shī)歌在藝術(shù)形式上的探索和不同時(shí)期的特點(diǎn)。

重點(diǎn)了解“朦朧詩(shī)”產(chǎn)生的文化語境以及“朦朧詩(shī)”之后當(dāng)代詩(shī)歌的發(fā)展和變化。

掌握蔡其矯、郭小川的文學(xué)成就和創(chuàng)作特點(diǎn)；北島、海子的文學(xué)成就和創(chuàng)作特點(diǎn)。

專題五新時(shí)期的鄉(xiāng)土小說

了解新時(shí)期鄉(xiāng)土小說與“十七年”農(nóng)村題材小說的聯(lián)系與區(qū)別。

重點(diǎn)了解新時(shí)期鄉(xiāng)土小說的主要作家作品和主要成就以及發(fā)展和影響。掌握路遙《人生》、《平凡的世界》、賈平凹《浮躁》、《廢都》、《秦腔》、張煒《古船》、莫言《檀香刑》、《生死疲勞》的創(chuàng)作特點(diǎn)。

重點(diǎn)掌握陳忠實(shí)《白鹿原》、莫言《紅高粱》的文學(xué)成就和創(chuàng)作特點(diǎn)。

專題六女性文學(xué)

了解新文學(xué)誕生以來女性文學(xué)的主要作家作品及主要特點(diǎn)。

重點(diǎn)了解新時(shí)期以來女性文學(xué)的發(fā)展變化。

掌握王安憶《長(zhǎng)恨歌》、鐵凝《玫瑰門》的文學(xué)成就和創(chuàng)作特點(diǎn)；林白《一個(gè)人的戰(zhàn)爭(zhēng)》、陳染《私人生活》的創(chuàng)作特點(diǎn)。

專題七先鋒小說

了解“先鋒”的概念、性質(zhì)和特點(diǎn)，以及先鋒小說的發(fā)生、發(fā)展和變化。

重點(diǎn)了解先鋒小說的主要作家作品和特點(diǎn)。

掌握馬原和《岡底斯的誘惑》、殘雪和《山上的小屋》的創(chuàng)作特點(diǎn)。

重點(diǎn)掌握余華的文學(xué)成就和《十七歲出門遠(yuǎn)行》、《一九八六年》、《活著》的創(chuàng)作特點(diǎn)以及從先鋒到世俗的變化。

專題八新寫實(shí)小說

了解新時(shí)期文學(xué)從傷痕文學(xué)到新寫實(shí)文學(xué)的發(fā)展歷程。

掌握劉恒、蘇童的“欲望敘事”；池莉的“生活流”、劉震云“官場(chǎng)系列”寫法的不同風(fēng)格；以及方方的獨(dú)特個(gè)性。

重點(diǎn)掌握新寫實(shí)小說的發(fā)展變化與影響；池莉的市井生活氣息與劉震云的鄉(xiāng)土氣息和政治意識(shí)的不同，以及池莉與劉震云藝術(shù)風(fēng)格的不同特點(diǎn)。

專題九當(dāng)代散文的多樣化

了解當(dāng)代散文在不同時(shí)期的主要作家作品及多樣化發(fā)展簡(jiǎn)況；新時(shí)期散文對(duì)于“十七年”散文的超越。

掌握金克木《華梵妙靈》、張中行《負(fù)暄瑣話》的文學(xué)成就和創(chuàng)作特點(diǎn)；余秋雨《文化苦旅》、韓少功《山南水北》的創(chuàng)作特點(diǎn)。

專題十新派武俠小說

了解中國(guó)現(xiàn)代通俗文學(xué)的興起與發(fā)展；武俠小說在中國(guó)現(xiàn)代通俗文學(xué)中的地位；舊武俠小說與新武俠小說的聯(lián)系與區(qū)別。

重點(diǎn)了解當(dāng)代港臺(tái)武俠小說的主要作家作品和特點(diǎn)。

掌握金庸的文學(xué)成就和《笑傲江湖》、《神雕俠侶》、《鹿鼎記》的創(chuàng)作特點(diǎn)；梁羽生《萍蹤俠影錄》、古龍《浣花洗劍錄》的創(chuàng)作特點(diǎn)。

專題十一臺(tái)灣小說

了解臺(tái)灣小說的發(fā)展變化。

重點(diǎn)了解臺(tái)灣現(xiàn)代派小說與鄉(xiāng)土小說的主要作家作品與特色。

掌握白先勇的“懷舊”主題與文學(xué)成就和《臺(tái)北人》的創(chuàng)作特點(diǎn)；七等生《城之迷》、張大春《饑餓》的創(chuàng)作特點(diǎn)。

專題十二臺(tái)灣詩(shī)歌

了解臺(tái)灣詩(shī)歌的發(fā)展變化。

重點(diǎn)了解臺(tái)灣詩(shī)歌的主要作家作品與特色。

掌握余光中的文學(xué)成就和《白玉苦瓜》的創(chuàng)作特點(diǎn)；紀(jì)弦《檳榔樹》、洛夫《石室之死亡》的創(chuàng)作特點(diǎn)。

三、試題類型及規(guī)范解答舉例

一、填空題（每空1分，共20分）要求：書寫規(guī)范，不得有錯(cuò)別字。

1．以趙樹理、孫犁、周立波為代表的“山藥蛋派”、“___________”和“茶子花派”等都具有鮮明地域文化特點(diǎn)。

20．在___________的詩(shī)作中，《石室之死亡》不僅是洛夫前期最具代表性的作品，也是現(xiàn)代中國(guó)詩(shī)壇上“超現(xiàn)實(shí)性”表現(xiàn)最為突出的作品。

二、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分）要求：將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。每題只有一個(gè)正確答案，錯(cuò)選或多選均不得分。

1．《創(chuàng)業(yè)史》中“中間人物”的代表是（）。

A．“糊涂涂”B．梁三老漢

C．“亭面糊”D．陳先晉

10．現(xiàn)代詩(shī)社成立于1956年1月，領(lǐng)袖人物是（）。

A．余光中B．紀(jì)弦

C．鄭愁予D．洛夫

三、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）要求：將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。每題有1-4個(gè)正確答案，多選、少選或錯(cuò)選均不給分。

1．“白洋淀派”的主要作家有（）等。

A．從維熙B．劉紹棠

C．房樹民D．韓映山

10．20世紀(jì)50年代中期以后，臺(tái)灣詩(shī)壇上的現(xiàn)代主義文學(xué)社團(tuán)主要有（）等。

A．現(xiàn)代詩(shī)社B．創(chuàng)世紀(jì)詩(shī)社

C．藍(lán)星詩(shī)社D．后現(xiàn)代詩(shī)社

四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）要求：內(nèi)容切題，文字通順，語氣流暢，邏輯清晰。1．《三里灣》是我國(guó)第一部成功地反映農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)篇小說，也曾產(chǎn)生了較大的影響，但為什么在當(dāng)時(shí)仍然受到了主流意識(shí)形態(tài)的批評(píng)？

2．（略）

五、分析題（30分）要求：在以下兩題中任選一題，該題按小論文要求，答案不得少于1000字。在答題時(shí)應(yīng)做到：論述清晰明確，舉例具體恰當(dāng)，文字優(yōu)美流暢，邏輯清楚明了，不能完全照抄教材中的觀點(diǎn)和內(nèi)容，必須有自己的體會(huì)和見解。

1．白嘉軒在村人眼中是白鹿原上“頭一個(gè)仁義忠厚之人”，篤守農(nóng)耕為本的傳統(tǒng)，修身，齊家，治村，為祈雨忍痛自殘，在殘酷的政治斗爭(zhēng)中以德報(bào)怨，寬宥仇家?？墒?，他卻不能容忍黑娃和田小娥這兩個(gè)被侮辱與被損害者的結(jié)合，利用族長(zhǎng)的權(quán)力，把他們打入另冊(cè)，使他們成為村子里的“賤民”。直至小娥死后，他仍置眾人的生死于不顧，掘墓焚骨，繼續(xù)對(duì)小娥加以迫害。對(duì)此，你是怎么看的？

2．（略）

答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、填空題1．荷花淀派20．洛夫

二、單項(xiàng)選擇題1．B10．D

三、多項(xiàng)選擇題1．ABCD10．ABC

四、簡(jiǎn)答題

1．《三里灣》是我國(guó)第一部成功地反映農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)篇小說，也曾產(chǎn)生了較大的影響，但為什么在當(dāng)時(shí)仍然受到了主流意識(shí)形態(tài)的批評(píng)？

A．作品雖然也寫到了農(nóng)村中社會(huì)主義和資本主義兩條道路的斗爭(zhēng)，但“這個(gè)斗爭(zhēng)，并不是擺開陣勢(shì)兩邊旗鼓相當(dāng)?shù)卮蚱鹫虂怼保⒉荒闼牢一畹?，而作品最成功的部分，是新的時(shí)代環(huán)境中農(nóng)民們的日常生活。（5分）

B．作品塑造得最成功的人物，不是合作化的帶頭人王金生，而是熱衷于個(gè)人致富的黨員范登高，以及“糊涂涂”、“常有理”等有著鮮明個(gè)性特征的落后的富裕中農(nóng)。在趙樹理看來，所有的農(nóng)民都是可以改變的。（4分）

C．文字通順，語氣流暢，邏輯清晰。（1分）

2．（略）

五、分析題

[評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]

A．完全照抄教材中的觀點(diǎn)和內(nèi)容。（扣5-10分）

B．論述不清晰或不明確。（扣5-10分）

C．舉例不具體或不恰當(dāng)。（扣3分）

D．文字欠優(yōu)美或不流暢。（扣3分）

E．有錯(cuò)別字或病句。（扣1分，最多扣分不超過2分）

2010年4月7日審定