第一篇：七 課題研究步驟

七 課題研究步驟：

本課題研究分三個階段進行：

1.準備階段（2009年10月至2009年6）：包括成立課題組，完成課題方案設(shè)計查閱相關(guān)理論文獻，制定實施細則。

2.實施階段（2009年7月至2010年5月）：包括學案編制和課例展示。課題組邀請有關(guān)專家進行指導(dǎo)，分課型進行研究，并舉行研究課和研討活動。

3.總結(jié)階段（2010年5月至2010年9月）：歸納資料，分析數(shù)據(jù)，對實驗進行修改完善，使三維高效大課堂最終定型，并在學校全面開展。

八 課題研究的主要過程：

本課題從2009年10月開始進行，至2010年9月結(jié)束，為期一年；參與研究的教師包括杏壇名師刁士強，英語高級教師宋金平、代靜、孫春艷和干勁十足的青年教師吳靜、孫新玲、宋鴻雁、蘇倩倩。參加研究的班級是整個高二年級。整個研究分為三個階段：

第一、準備階段：學習新課程標準、以及國內(nèi)外關(guān)于三維高效大課堂理論，并在學校

領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下去兗州一中、微山一中、洋思中學聽課學習其先進的高效課

堂理論和實踐，回來之后結(jié)合自身學校學生情況，我們形成了適合自己的教學

體系，確立了課題。

第二、實施階段：包括學案編制和課例展示。如果說課例展示是靈魂那學案編制就是

基礎(chǔ)。學校的校長、副校長對我們的課題非常關(guān)心，多次來課題組指導(dǎo)，給我們課題組的老師們很大的支持；教研員田勝利、肖偉他們都是市級優(yōu)秀教師理

論經(jīng)驗豐富也都主持或參與過多項課題研究，給我們提出寶貴的建議和意見，我們再結(jié)合各方意見和學生實際的基礎(chǔ)上把課題分成四個子課題：詞匯課、閱

讀課、語法課和綜合復(fù)習課。學案編制具體安排如下：

詞匯課——每單元一課時，由刁士強和宋鴻雁負責

閱讀課——每單元兩課時，由代靜和蘇倩倩負責

語法課——每單元一課時，由宋金平和孫新玲負責

綜合課——每單元一課時，由孫春艷和吳靜負責

每單元還會根據(jù)教材具體情況進行靈活調(diào)整

第三、總結(jié)階段

整理研究資料，進行分析、提煉，形成研究論文。進行研究成果的推廣，采用

上示范課、講座、研討會等形式使本課題的研究成果成為共享的資源，促進高中英語教學改革的發(fā)展。

第二篇：課題研究步驟

課題研究實施步驟：

第一階段 研究準備階段（2014年5月—2014年7月）

1、成立課題研究小組，確定研究性課題。

2、進行我校學生厭學情緒的問卷調(diào)查及心理測試，分析厭學學生形成的原因，并歸納總結(jié)撰寫調(diào)查報告。

3、對我校參加實驗的學生學習英語的成績、心理、習慣、和家庭背景做調(diào)查，并建立檔案，為后期測試做對比參考。

4、制定課題實施方案，明確最終要達到的目標。

第二階段 研究實施階段（2014年8月—2015年7月）

1、（2014年8月—2014年10月）理論知識學習，文獻研究；明確厭學學生身上以往的特點，分析造成厭學的原因，為研究確定方向。

2、（2014年11月—2015年5月）實施課題研究方案，重點在課堂教學以及課后輔導(dǎo)中實踐檢驗研究方案，幫助厭學學生提高學習興趣。

3、（2015年6月）開設(shè)一堂成果展示課。

4、（2015年7月）對本階段工作做好總結(jié)，撰寫階段研究報告。

第三階段 轉(zhuǎn)化方法（補救）實施階段（2015年8月—2016年1月）

1、對參加實驗的學生進行第二次問卷調(diào)查，對兩次問卷進行：對比—處理數(shù)據(jù)—總結(jié)—討論研究。

2、根據(jù)研究目標，對本階段成果進行測試分析，及時修補實施方案。

3、通過課堂教學及課后輔導(dǎo)反復(fù)矯正、時實踐、反思、研討，在研究成果方面本組成員能夠達到共識。

4、組織教師進行教學觀摩，將研究成果得到小范圍推廣。

第四階段 總結(jié)結(jié)題階段（2016年2月—2016年5月）

1、整理資料，分析研究，完成課題成果的總結(jié)和提煉，形成研究報告。

2、以論文、結(jié)題報告的形式展示課題研究的成果，形成我校研究經(jīng)驗。

課題研究最終成果：

1、理論成果

（1）問卷調(diào)查及結(jié)果分析報告

（2）撰寫研究論文，并匯集。

（3）撰寫《西三鎮(zhèn)初中英語學生厭學對策探究》的課題研究報告。

2、實踐方面的成果

（1）學生學習興趣濃，學習成績普遍得到提高。

（2）課題組教師的教學水平和研究能力得到提高。

（3）用實際案例、研究報告、論文的形式將研究成果得到推廣。

第三篇：課題研究步驟

一、課題研究步驟

（一）準備階段（2010．3——2010．7）

1、擬定課題方案，確定課題組成員；學習有關(guān)理論，抓好技能培訓；討論課題開展的一些具體工作；對課題組成員實行分層次培訓。

2、做好網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)資源收集、分類工作。制訂研究方案，組織論證；召開課題討論會，邀請專家作理論指導(dǎo)。

（二）研究實施階段（2010．8——2012．7）

1、召開課題研究開題會。

2、請專家對參與研究的教師進行輔導(dǎo)。

3、根據(jù)研究方案，啟動課題研究。

4、根據(jù)研究方案，在各科教學中具體實施，同時開展好各子課題的研究。

5、及時收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。

6、定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗。

7、完成各子課題的實驗，寫好研究報告。

（三）總結(jié)階段與結(jié)題階段（2012．8——2012．12）

1、匯集材料，整理分析研究結(jié)果，撰寫研究報告，2、申請結(jié)題，舉辦研究成果展覽。

3、召開驗收鑒定會，對課題研究進行評審驗收。

二、如何申報課題

在填寫申請書時主要做的文字工作其實重點就兩條：

1．如何選擇課題題目。

2．如何填寫課題論證。

課題題目是研究的前提條件，有了題目之后，需要把題目的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成課題論證中的所列出的幾項內(nèi)容，幾條要求。我把課題論證的內(nèi)容分為5部分。1.本課題核心概念的界定。2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評。3.選題意義及研究價值。4.本課題研究目標，研究內(nèi)容，研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點。5.本課題的研究思路研究方法，技術(shù)路線和實施步驟。如何選擇題目，主要講四條。

1、選擇題目要選擇一些大家較為共同關(guān)注帶有共性的問題。如：我們做研究有理論研究，實踐研究、政策研究幾個方面，教育問題的復(fù)雜性決定了教育研究的更為復(fù)雜程度。不同的人員和機構(gòu)站在各自的立場上關(guān)注的問題是不相同的。如：教育行政部門關(guān)注的問題是職業(yè)院校如何設(shè)置發(fā)展，學校的規(guī)模，結(jié)構(gòu)，質(zhì)量，效益等問題，定位人才培養(yǎng)模式，實訓基地建設(shè)，專業(yè)課程設(shè)置，師資隊伍和學校管理以及政策等各方面問題。職業(yè)院校所關(guān)注的問題是，課程教學，師資，實訓基地等等。職業(yè)教育科研機構(gòu)所更多的關(guān)注是，理論建構(gòu)，學科發(fā)展，政策制定規(guī)劃等，當然也有職業(yè)院校的發(fā)展中的各種問題。

2.在選擇題目時一定要注意研究不同基金單位所關(guān)注的問題領(lǐng)域，關(guān)注他們所支持的重點范圍。同時還要注意贏得潛在的專家評審團的認同及支持。

3.研究前沿問題的題目增多，跨學科研究內(nèi)容加大。研究內(nèi)容是綜合化發(fā)展趨勢。

4.申報質(zhì)量不斷提高，申報者專業(yè)化水平提高，學歷，職稱，有較大的提高。本科學歷以上和副教授以上技術(shù)職稱者居多，申報者年齡不斷下降，中青年是主力軍。

下面講課題論證部分：

課題申請評審書中的課題論證部分的內(nèi)容包括五個部分：

①、本課題的界定；

②、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述；

③、本課題選題意義和研究價值；

④、本課題研究目標、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處；

⑤、研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。

課題論證的文字限3000字，所以總的原則是要“言簡意賅”。

事例：

《高職大學生學業(yè)情緒與學習和心理健康關(guān)系研究》

本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點：

本課題以高職大學生為被試，采用橫向研究法、訪談法、問卷法和實驗法探查高職大學生學業(yè)情緒的特點、影響因素及其與學習和心理健康的關(guān)系。本課題的內(nèi)容包括四個部分：

1.高職大學生學業(yè)情緒的發(fā)展特點及影響因素研究。使用問卷法探查高職大學生學業(yè)情緒發(fā)展的特點；探查高職大學生學業(yè)情緒的影響因素，考察個體因素和環(huán)境因素與學業(yè)情緒的關(guān)系，揭示高職大學生學業(yè)情緒發(fā)展的特點和規(guī)律。

2.高職大學生學業(yè)情緒影響學業(yè)成績的機制研究。探查高職大學生不同類型學業(yè)情緒對學業(yè)成績的影響；使用實驗法、問卷法等多種方法探查高職大學生學業(yè)情緒與學習動機、學習策略以及自我調(diào)節(jié)學習之間的關(guān)系，以及學業(yè)情緒、學習動機、學習策略等和學業(yè)成績之間的復(fù)雜關(guān)系，揭示學業(yè)情緒影響學習活動的機制。

3.高職大學生學業(yè)情緒與心理健康關(guān)系的研究。主要探查高職大學生的積極和消極學業(yè)情緒與心理健康及其各因子之間的關(guān)系，以及學業(yè)情緒影響心理健康的機制。

4.高職大學生學業(yè)情緒與主觀幸福感的關(guān)系。重要是探查學業(yè)情緒和積極心理的關(guān)系，更全面地揭示學業(yè)情緒的不同維度與積極和消極心理健康的關(guān)系。

4、課題的研究思路，研究方法和技術(shù)路線及實施步驟：

首先要體現(xiàn)出研究的總體思路，研究的過程路線要清晰，要寫的具體詳細一些。技術(shù)路線也一定要重視。研究思路和技術(shù)路線有相互交叉的部分，研究思路偏重于主觀部分，運用邏輯推理來說明研究的工作，技術(shù)路線則是偏重于客觀部分，主要是說明運用手段和工具進行的研究活動。雖然這部分篇幅不長，但還是要“精雕細作”。

課題論證中關(guān)于《技術(shù)路線》的文字表述可以參考下面一個提綱：

1、開題：（研究前期工作）

制定研究方案、找有關(guān)的專家進行論證課題研究內(nèi)容、修訂研究方案，制定項目實施方案和專題研究計劃。

2、研究中期工作

開展調(diào)查及文獻，搜索、整理、歸納研究（實踐）中所獲的資料等，怎樣開展的研究等。

3、研究中后期工作

撰寫相關(guān)論文及產(chǎn)生階段性成果，撰寫調(diào)查報告，專題研究報告及項目研究總報告，提交項目研究成果進行評審鑒定工作。

事例：《西部民族地區(qū)女童教育經(jīng)濟支持政策的分析》

研究思路與方法：

本研究擬通過文獻分析、直接調(diào)查、觀察與訪談等途徑進行。

具體的研究方法與手段如下：一是研究文獻的收集，到相關(guān)圖書館、教育部、西部各省市教育廳檔案室以及互聯(lián)網(wǎng)進行資料的查詢與收集，以了解國內(nèi)外關(guān)于教育經(jīng)濟支持政策的歷史發(fā)展過程，為本課題的研究提供理論支持。二是采用問卷調(diào)查與觀察的方法，選取內(nèi)蒙古自治區(qū)、寧夏自治區(qū)、青海省、廣西壯族自治區(qū)、云南省的總共十所中小學校的女生作問卷調(diào)查，了解經(jīng)費支持的效果。三是運用個案訪談法，包括女童，當?shù)貙W校的校長、教育局局長等，了解這些經(jīng)濟支持政策運行機制，找出政策失真的原因。

第四篇：課題研究方法步驟

課題研究學習材料

一、概論

1、課題的概念：課題是需要依靠團隊力量，采用科學方法進行研究的有價值的問題。

2、課題的類別：從應(yīng)用價值分為一二三級課題，我們教師一般研究三級課題，即對教育領(lǐng)域的個別實踐性問題具有指導(dǎo)意義的課題，比如：留守兒童教育問題的研究；小組合作學習如何科學分組的研究等。教育科研分為教育理論研究和教育事實研究，我們教師一般進行的是教育事實研究。

3、課題研究的特點：創(chuàng)新性、繼承性、嚴密性。課題研究應(yīng)把握三個關(guān)鍵詞：創(chuàng)新、實踐、應(yīng)用

注：課題研究必須重視實踐、應(yīng)用和創(chuàng)新。比如現(xiàn)在普遍推行小組合作學習，但學校和老師是否真正深入對學生小組合作學習的狀況做過口頭和問卷的調(diào)查，這里面是否存在很多問題。還有現(xiàn)在小組合作學習大都提倡異質(zhì)同組，但在異質(zhì)組里，是不是學習好的學生起主導(dǎo)甚至是主體作用，后進生參與度和效果如何，同質(zhì)組是不是更有利于合作？是不是在學生座位編排上多下些功夫，讓學生可以與周邊學生靈活組成同質(zhì)組和異質(zhì)組，教師根據(jù)探究問題的情況組織同質(zhì)組或異質(zhì)組合作學習。

4、教育科研與教學研究（我們常說的教研）的區(qū)別：范疇不同（教科研范疇廣）；目的不同（教科研重在方法的研究，可以研究如何做教研）；思維路線不同（教科研思維需嚴謹）；研究成果不同（教科研經(jīng)驗成果具有推廣價值，研究得出的失敗原因也是成果）

二、怎樣進行課題研究：

（一）選題

1、什么是選題

就是確定研究領(lǐng)域、研究內(nèi)容和研究范圍，選定研究對象，確定研究對象的過程。如“關(guān)于目前初中段學生小組合作學習現(xiàn)狀的研究”

2、選題的途徑和方法

上級下發(fā)的選題指南；從教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)課題；從相關(guān)研究資料信息中發(fā)現(xiàn)。

3、形成課題題目

準確：課題題目要把課題研究的內(nèi)容、研究的對象、研究的范圍都交代清楚。

規(guī)范：似是而非的詞語不能用，疑問式、結(jié)論式、口號式的詞語不能用。

簡潔：不超20字

醒目：題目新穎、獨特，給人留下深刻印象，吸引眼球。

（二）立項

按照教科室要求規(guī)范填寫立項申報書各欄內(nèi)容，尤其是認真填寫課題設(shè)計論證一欄中要求的內(nèi)容（1、課題研究目的和意義；

2、研究的主要內(nèi)容和思路；

3、研究的創(chuàng)新點和應(yīng)用價值；

4、研究的基礎(chǔ)和條件；

5、課題研究的詳細計劃）。論證前要通過各種渠道了解當?shù)睾屯獾匦值軉挝煌蕦Υ藛栴}的研究現(xiàn)狀。設(shè)計論證一欄其中研究基礎(chǔ)和條件指經(jīng)費來源、相關(guān)資料、研究人員能力、素質(zhì)和經(jīng)驗等。

設(shè)計論證一欄其中課題研究計劃一定要有詳細的時間段，一般分為：準備階段、實施（研究）階段、總結(jié)階段等。

立項書中預(yù)期成果形式為結(jié)題報告。

課題研究方法：文獻研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、行動研究法、經(jīng)驗研究法、歷史研究法、個案研究法、案例研究法、統(tǒng)計研究法、測量研究法、觀察研究法等。

（三）開題

舉行開題會，課題組成員全部參加，邀請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加爭取支持，組織學習相關(guān)理論，闡明課題研究目的意義、安排人員分工，并形成開題報告。

開題報告主要內(nèi)容包括：

一、課題提出的背景

二、研究對象

三、文獻綜述

四、研究內(nèi)容

五、研究方法

六、研究思路

七、研究計劃

八、人員分工

九、預(yù)計的研究成果

（四）組織實施

研究計劃落實到每一個成員、堅持召開課題組階段反饋會議，根據(jù)課題研究情況及時調(diào)整研究方向和方法。研究過程中期形成中期動態(tài)研究報告。注意收集保存原始研究材料。

中期動態(tài)研究報告主要內(nèi)容包括：

一、課題前期基本運作情況的介紹

二、課題研究中存在的問題與疑難

三、課題研究今后的打算及思路等。

（五）結(jié)題

研究工作完成預(yù)期目標后，按照教科室要求，撰寫結(jié)題報告，填寫上報相關(guān)材料，由教科研部門組織評委進行評審。

結(jié)題報告的撰寫內(nèi)容要詳實，具體要求在此不做論述。結(jié)項時需提交材料

⑴課題研究結(jié)題報告（1式2份）；

⑵教育科學重點課題成果申報評審書（1式2份）；

⑶課題研究檔案袋（1份）（包括調(diào)查問卷、研究個案、研究論文、教學反思、案例分析、錄像光盤、原始數(shù)據(jù)材料、有關(guān)的課題研討活動記錄等）；

其他需要補充說明的材料可以作為附件一并提交，作為鑒定和評審的參考依據(jù)，提交的所有材料須裝袋或裝訂，并附有目錄清單。

⑷每篇成果須提供全文word格式電子文檔；

三、教科室收繳文字材料格式 1．封面：（字體字號自定，美觀、大方、和諧）

都要有課題題目、課題負責人、課題組成員、課題立項編號、單位名稱、時間。

2．正文：（題目為宋體2號或1號，其他使用仿宋4號，標題加黑）題目、研究的背景和意義、研究過程、主要做法和經(jīng)驗、研究成效、存在的問題和設(shè)想、參考文獻、附錄。

3．序號格式：采用“

一、（一）1.（1）① ”的順序，可以減少某個數(shù)字級，但不可以顛倒，且保持全文統(tǒng)一。

4．參考文獻格式：參考文獻要加注統(tǒng)一序號，即方括號內(nèi)標注阿拉伯數(shù)字序號，樣式為：作者﹒書名﹒出版社﹒出版年份﹒頁碼。

5．裝訂要求：A4紙張打印，左側(cè)裝訂。

請各單位組織教師學習教科研理論，加強培訓，提高教師科研能力，今后省市縣各級課題立項均嚴把課題立項關(guān)，凡立項不規(guī)范，粗制濫造者均不予批準立項。

中小學教師開展課題研究的方法和步驟

胡長才

現(xiàn)今，中小學教師開展課題研究是一個熱點，也是一個難點問題。如何開展課題研究，是每個中小學教師將要面臨的重大挑戰(zhàn)。

中小學教師開展課題研究的步驟是：

一、正確選擇好課題。

二、認真填寫申請表。

三、科學制定開題報告或研究方案。

上級批準立項后，應(yīng)立即制定開題報告，開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應(yīng)該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。(一)開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法。

開題報告主要包括以下幾個方面：

1、課題名稱課題的提出。對我們基礎(chǔ)教育的教師來說，課題要?。灰阌谘芯?。提出課題的緣由和意義是要闡明提出的課題在理論上或?qū)嵺`上有何依據(jù)，有何必要性和重要性。要有現(xiàn)代意義（要有創(chuàng)造性意義，別人已研究過或已有公認了結(jié)論的，就失去了意義，除非選擇新的研究角度，或另辟蹊徑，如果在這方面，國內(nèi)外已有人對此有所探索，要作簡略的介紹，指出他們所作的探索達到了什么水平，本研究將在哪些方面有所突破。）要對實踐和理論有積極意義（這一點很重要，對我們基礎(chǔ)教育的教師來說，特別是對建議進行的要實踐有積極意義；能在倫理上有所突破，那當然更好，但要注意，不要苛求在理論上的突破，這樣的難度較大）可行性（美國貝爾研究所前所長莫頓曾指出：“選擇題目不能草率，如果根本沒有實現(xiàn)可能，選題就等于零。）

2、課題研究的目的、意義 研究目標要恰當明確、具體簡潔、突出重點和特點；

3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解。

4、課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學性。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據(jù)。我們進行教學模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。

立論依據(jù)（理論價值、現(xiàn)實意義和國內(nèi)外目前研究現(xiàn)狀分析）

A、理論價值：引用理論要準確，要具有時代特征和一定的權(quán)威性；闡述中要把理論與本課題的研究核心聯(lián)系起來。

B、現(xiàn)實意義：注重調(diào)查研究數(shù)據(jù)的分析；注重自己教學實踐的經(jīng)驗總結(jié)；注重時代和本地區(qū)或本單位發(fā)展的需求。

C、國內(nèi)外目前研究現(xiàn)狀分析：注重情報資料的收集分析研究，找出其不足之處；注重本課題在當前研究現(xiàn)狀中的位置、優(yōu)勢及突破點。

D、主要參考文獻：熟記一些必要的與本課題相關(guān)的專業(yè)書名，了解一些當前最新的相關(guān)理論研究書籍。

5、課題主要研究內(nèi)容與方法。研究內(nèi)容要充實具體； 研究方法要科學規(guī)范；

科研課題的研究一般有以下一些研究方法：觀察法、調(diào)查法、實驗法、文獻法、個案研究法、比較法、經(jīng)驗總結(jié)法、實踐反思法、測量法、行動研究法、表列法與圖示法、內(nèi)容分析法等。

自然觀測法-是研究者在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對研究對象加以細致的觀察，獲得對研究對象發(fā)展變化現(xiàn)象更全面、更系統(tǒng)、更真實和客觀的了解，從而進一步認識研究對象與周圍環(huán)境等之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)屬性。適用于研究對象較少，活動相對集中，研究周期較短的課題。調(diào)查法是運用座談、訪問、問卷、測驗與評定等手段，有計劃、由系統(tǒng)的收集研究對象的客觀材料，通過對材料的整理分析，掌握研究對象某一方面的現(xiàn)狀或發(fā)展趨勢等。

實驗法是在嚴格控制的情況下，有計劃的變化研究對象周圍的環(huán)境等，觀察、記錄、測定與此相伴隨的研究對象的變化，由此認識研究對象與周邊條件之間的因果關(guān)系。

文獻資料（情報資料）研究法棗通過對古今中外與特定研究對象有關(guān)資料的收集、整理、分析和研究，認識和解釋特定研究對象歷史演變過程或發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律等。

6、研究工作的步驟

寫清研究的起止時間，中間不能間斷；寫清每一階段的研究內(nèi)容及研究成果。

7、課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就無法批準立項。

8、現(xiàn)有基礎(chǔ)。主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多課題對人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。突出研究人員在此課題研究中的優(yōu)勢，如研究者的學歷、學力、研究能力和研究經(jīng)驗、對本課題研究的適宜性、時間精力以及研究的便利性和經(jīng)濟物質(zhì)等其它優(yōu)勢條件。

9、經(jīng)費估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。

10、預(yù)期研究成果

主要形式包括：研究報告；相關(guān)的論文；自己制作的實驗器材、實驗獲得的實物；自己制作的實物；以及與課題相關(guān)的獲獎證書及復(fù)印件等等。

(二)課題研究方案的基本結(jié)構(gòu)

1、xx課題名稱研究方案

2、本課題隸屬xx批準立項課題

3、課題論證同開題報告的論證基本相同

4、人員分工

5、時間安排

6、預(yù)期研究成果

四、實施有效研究。

1、通過研究方案。

課題研究方案制定后，要迅速組織課題組成員學習通過研究方案，進一步明確課題研究背景、研究目標、研究內(nèi)容、研究重點和難點、同類課題研究現(xiàn)狀情況、研究的理論依據(jù)和實踐意義等。明確自己的具體研究任務(wù)，選擇科學有效的方法，完成自己研究任務(wù)的實踐活動內(nèi)容、組織形式以及成果表現(xiàn)形式，完成全部研究任務(wù)的整體時間安排等，為課題研究做好充分的準備。

2、嚴格執(zhí)行研究方案。課題研究方案通過后，要按照方案嚴格執(zhí)行。課題負責人要與學校領(lǐng)導(dǎo)與有關(guān)智能機構(gòu)進行回報與溝通，取得他們的支持與協(xié)調(diào)，要把研究活動與常規(guī)教學活動有機結(jié)合，與常規(guī)教研活動有機結(jié)合，與專題研究活動有機結(jié)合，使課題研究在常態(tài)下進行，融于教育教研和平時的教育教學活動中，在研究活動中，要做好必要的記錄，并及時加工提煉抽象總結(jié)，及時收集整理，為研究形成新材料、新策略、新經(jīng)驗、新成果提供可靠的材料，為撰寫研究報告奠定堅實基礎(chǔ)。

五、認真撰寫研究報告。

撰寫研究報告，就是要把課題采用什么研究方法，取得了什么成績和經(jīng)驗，得出什么研究結(jié)論，在研究過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題是怎樣解決的，研究結(jié)果在現(xiàn)階段達到的程度，還有什么問題需要解決等。主要精力要花在研究方法和結(jié)果部分，研究報告是以研究方法的科學性與研究結(jié)果的可靠性為條件的，而二者又有內(nèi)在的聯(lián)系，只有研究方法科學，才能保證研究結(jié)果是正確，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而可以看出得出的結(jié)果和結(jié)論是可靠的。同時，理論觀點的闡述要與材料相結(jié)合。在研究報告中論點清晰有力的得到論證，這是應(yīng)關(guān)注的核心問題，論點的證實除了依靠邏輯的力量外，還需要科學事實的支撐，做到論點與事實相結(jié)合。因此，研究報告一定要有具體材料，尊重事實，從事實中提煉出觀點。在論述過程中要處理好論證與事實之間的關(guān)系，要選好事實材料，除了要注意事實的典型性、科學性外，還要善于用正反兩方面的事實說明問題揭示普遍規(guī)律；其次要適當配置事實；用事實來論證，主要是幫助人們理解不熟悉的論點和批駁舊的錯誤的論點闡明蘊含豐富而深刻的論點。并非所有的論點都要用事實來論證。與此同時，要堅持實事求是。研究報告的分析與討論要不夸大，不縮??；敢于堅持真理，不為權(quán)威和輿論所左右；下結(jié)論時要注意前提和條件不要簡單化和絕對化，更不要以偏概全，把局部經(jīng)驗說成是普遍真理。研究報告的主要內(nèi)容有課題研究背景，選題的理論和實踐意義，研究的主要內(nèi)容，研究方法和技術(shù)運用手段，（具體做法）主要研究結(jié)論（成績與經(jīng)驗），主要突破與創(chuàng)新，困惑與問題并要說明主要參考文獻和資料索引等。

六、認真填寫結(jié)題鑒定表。將研究報告撰寫完備后，要再次召開全體課題組成員會，對照課題立項申請書，研究方案，學習討論、分析研究通過研究報告，然后對照課題立項申請書，研究方案和研究報告，抽象概括出結(jié)題鑒定表中所要填寫的內(nèi)容。

七、認真組織結(jié)題材料。

1、結(jié)題申請報告

2、課題立項申報報告

3、課題立項批復(fù)通知

4、結(jié)題鑒定表

5、課題研究的階段性總結(jié)

6、課題研究終結(jié)性結(jié)題報告

7、附件：

（1）課題成果；（研究報告；相關(guān)的論文；自己制作的實驗器材、實驗獲得的實物；自己制作的實物；以及與課題相關(guān)的獲獎證書及復(fù)印件等等）。

（2）課題的有關(guān)研究材料（課題實施方案、階段實施計劃、課題科研大事記等。

第五篇：課題研究的一般步驟

課題研究的一般步驟

一、課題立項。

二、設(shè)計研究方案和撰寫實施計劃。

三、寫開題報告

四、召開開題報告會，啟動課題研究。

五、按方案和計劃開展研究活動。

六、活動中認真做好情況記錄和資料收集（包括會議通知、會 議情況記錄、圖片資料、案例、課例、課件、調(diào)查表、實驗報告、工作總結(jié)、心得體會、論文、獲獎證書及有關(guān)文件等資料的收集）。

七、做好階段性總結(jié)，寫出階段性總結(jié)報告。

八、研究任務(wù)完成，收集整理有關(guān)資料，撰寫課題總結(jié)報告。

九、寫課題結(jié)題評審申請書，申請結(jié)題。

十、向評審機關(guān)遞交材料參加結(jié)題評審（遞交材料包括：結(jié)題評審申請書、課題立項申請書、課題研究總結(jié)報告以及作為已實現(xiàn)預(yù)定目標、完成既定課題研究任務(wù)的佐證材料的會議情況記錄、圖片資料、案例、課例、課件、調(diào)查表、實驗報告、工作總結(jié)、心得體會、論文、獲獎證書及有關(guān)文件等）。

十一、結(jié)題評審材料分冊裝訂，編排好目錄單（材料分冊裝訂可以參考如下方式：①結(jié)題評審申請書、課題立項申請書、課題研究總結(jié)報告；②案例、課例、課件、調(diào)查表、實驗報告；③論文、心得體會；④榮譽證書）。