第一篇：小課題研究的一般步驟和方法

小課題研究的一般步驟和方法

課題就是我們要研究、解決的問題。小課題是指教師在教學實踐中遇到的具體問題為課題，由教師個人或幾個人合作，能在短期內(nèi)取得成果的教育科學研究。課題研究是教師的必備素質(zhì)，也是提高教學質(zhì)量的重要途徑。小課題研究一般有以下四個步驟。

一、選定課題

選定題目是課題研究的關鍵。題目決定了研究的深度、廣度、意義、內(nèi)容和過程。選題不可盲目草率。一般的思路是發(fā)現(xiàn)問題——查找資料——分析問題——確定課題。選題存在一定誤區(qū)：越時髦越好；越熱門越好；越大越好。其實，時髦的、熱門的、大的不一定是對的、好的。小課題研究的特點是熱中求冷，同中求異，小題大做。選題主要有以下幾個基本途徑：（1）從教育教學的問題及困惑中選題

小課題研究的目的是解決教育教學中存在的各種具體問題，教師天天置身于教育現(xiàn)場，這是教育問題的原發(fā)地。比如：如何提高學生小組合作學習的效率；怎樣提高學生作業(yè)的效率；如何讓課堂教學既開放又有序；如何對待學生間的差異等。教師可以從自己感到不很滿意或需要改進的地方去選題，長期積累，挖掘出值得研究的問題來建立自己的“問題庫”。面對諸多的實際問題時，教師究竟該選哪一個問題作為小課題進行研究? 這要從值得研究的問題的價值和緊迫性方面考慮。當問題成為困難時，教師需要分析問題的主要表現(xiàn)與原因是什么。繼而查閱資料、學習借鑒他人的經(jīng)驗，尋求解決問題的辦法。這樣，教師關注、追蹤、分析某個教學問題，這個問題就可以成為課題。如部分學生不能獨立完成作業(yè)，主要表現(xiàn)在沒有掌握所學內(nèi)容，解決的辦法是提高學生的課堂學習效率，培養(yǎng)學習能力，由此，可以形成一個課題：促成學生獨立完成作業(yè)的策略研究。（2）在切磋交流中發(fā)現(xiàn)課題

教師之間的切磋與交流是小課題的來源之一。交流可以開闊視野，讓教師更多地了解教育教學情況，這樣，教師自身沒有意識到的問題可能會被激發(fā)出來，逐步形成小課題。（3）在理論學習中反思出課題 在閱讀學習中，最為關鍵的是教師要時時注意結(jié)合自己的工作實際進行有針對性的思考，對自己工作中的相關問題或經(jīng)驗進行解讀和分析，使有價值的問題或經(jīng)驗在聯(lián)系、解讀中逐漸清晰起來。

（4）從學生的反應中尋覓課題 教師要多了解學生的反應，通過觀察學生的言行，與學生交流，更好地發(fā)現(xiàn)學生現(xiàn)實的需要，解決教育教學中的問題，同時，挖掘一些教師意想不到的但有研究價值的小課題。（5）從已有成果的應用研究中歸納課題

研究的取向主要是將他人研究的成果應用于自身的教育實踐。這類課題由于是學習他人的成果后，在教育教學實踐中具體實施，比較適合年輕教師。一般要從教師自身感興趣的他人成果選題，但必須注意可操作性。(6)總結(jié)經(jīng)驗形成課題 教師結(jié)合自己的興趣，對自我教育教學經(jīng)驗進行分析及總結(jié)，進行系統(tǒng)化的梳理和理性分析。這有助于幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的教育教學亮點、成功之處，促進教師個性化發(fā)展，形成自我教育特色。這類小課題一般適合已經(jīng)具有一定教學實踐的骨干教師去研究。（7）創(chuàng)新工作生發(fā)出課題

這類小課題往往需要比較科學的研究方法，對教師教育科研素養(yǎng)要求比較高，因此比較適合具有一定科研能力的教師去選擇。研究的取向主要為發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、探索新方法、闡述新關系。

二、制定方案 確定課題以后，首先進行課題論證。即對課題的意義、課題的內(nèi)容、課題的現(xiàn)狀、課題的效益以及課題的可行性等進行分析研究。然后確定課題研究的目標、過程、內(nèi)容和方法（形成假設），寫出課題研究方案。小課題研究，教師不一定要撰寫詳細、規(guī)范的研究方案，但一定要明確自己的研究目標和內(nèi)容，明確研究的過程和方法。必須有一個清晰的、具體的研究思路。最后填寫課題研究“評審表”，申報有關部門批準。課題研究方案一般包括以下內(nèi)容，：1．課題的表述（課題名稱）；2．課題涵義（研究對象與范圍）；3．研究的目的和意義；4．研究的內(nèi)容；5．研究的方法；6．研究的步驟；7．研究的預期成果形式；8．課題組成員及其分工；9．經(jīng)費預算與設備條件要求。

三、實施研究

實施課題研究是實踐研究計劃的過程，是課題研究的核心部分。教師不但要明確課題研究的途徑，更要注意課題研究的方法。教育課題研究的方法很多，這里特別強調(diào)文獻研究法、案例研究法和行動研究法。小課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實踐的過程，是一個尋找問題解決。研究過程要充實、切實。及時搜集、整理、保存原始資料。這將成為教師撰寫論文最生動有力的素材。要特別注重教育教學過程中一些有意義的細節(jié)，對細節(jié)的反思與改善，可以提升教學實踐水平。要注意邊實踐邊研究、邊研究邊實踐，反復修正。小課題研究要注意淡化形式、注重實效。立足于教師個人的特點、興趣和愛好，著眼于解決問題，改變思維方式，轉(zhuǎn)變行為方式，服務于日常教育教學活動，服務于教師專業(yè)發(fā)展。教師要注意與同事間的合作與交流，必要時尋求專家引領。同時，管理者要注重課題研究操作的個性化。鼓勵教師根據(jù)自身條件，選擇、運用適合自己的方法和策略去開展研究。

四、表達成果

結(jié)題論文（報告）是課題研究過程和結(jié)果的總結(jié)性文件。撰寫結(jié)題論文是提升課題研究成果的重要手段。小課題研究成果表達方式很多，例如：論文、教育敘事、日志、案例描寫、課例報告、經(jīng)驗總結(jié)等。這些方式便于操作，與教師工作實踐相輔相成，能很好地解決工作與研究的矛盾，是教師教育教研活動的重要載體。其實在講述成果的過程中，教師可以產(chǎn)生新體會、新發(fā)現(xiàn)、新認識，進行新思考。結(jié)題論文的一般格式如下： 導論部分

導論是其正文的起始部分，導論的撰寫要簡明扼要地闡述以下內(nèi)容：研究問題的來源，研究的背景、目的和意義；研究的內(nèi)容、方法、過程和階段，以及研究中需要交代的問題 正文部分

正文是課題研究報告的核心部分。其表現(xiàn)形式多樣，可根據(jù)需要而確定。通常采取以下格式：

1、問題的提出

問題的提出在研究報告至關重要。為什么研究這個問題（或為什么確定這個課題）？主要背景是什么，研究現(xiàn)狀怎么樣，擬解決的關鍵性問題有哪些？創(chuàng)新點是什么？這一部分對這些問題都做出回答。可以說，課題立項是否有重要價值，通過問題的提出就可以判斷出來。問題的提出主要包括三大要點：一是背景，二是原因，三是基礎。

2、課題研究的設計

課題研究的設計主要說明課題概念的內(nèi)涵與外延，研究假設，主要內(nèi)容，研究目標，研究的對象和方法，研究的指導思想與原則等。

3、課題研究的實施過程

這部分要寫出課題研究過程的實施步驟和具體研究情況，把研究過程中獲得的第一手材料和感性認識，通過比較、分析、歸納和進行抽象、概括上升到理性認識。充分體現(xiàn)課題研究的進展歷程。

4、課題研究的結(jié)果與分析 這部分主要包括課題研究的結(jié)果、結(jié)論與分析。結(jié)果應當包括成效、成績和成果。撰寫這一部分的主要目的，就是要將研究結(jié)果作為客觀事實呈示出來。這部分力求圖文并茂，做到定性與定量相結(jié)合，有創(chuàng)新之處，具有一定影響和推廣價值的成果。

5、課題研究的反思

課題研究的反思是課題研究報告正文的最后部分，主要敘述課題研究中還有哪些問題還沒有解決；在研究產(chǎn)生的新的還沒有解決的問題；對未解決的問題提出某種的設想和探索性意見等。附錄部分

附錄部分是指附于文后，與研究報告有關的引文注釋、參考文獻和原始資料（如文章、調(diào)查報告、文件、圖表、資料、問卷內(nèi)容、測驗題目等）。

第二篇：課題研究方法步驟

課題研究學習材料

一、概論

1、課題的概念：課題是需要依靠團隊力量，采用科學方法進行研究的有價值的問題。

2、課題的類別：從應用價值分為一二三級課題，我們教師一般研究三級課題，即對教育領域的個別實踐性問題具有指導意義的課題，比如：留守兒童教育問題的研究；小組合作學習如何科學分組的研究等。教育科研分為教育理論研究和教育事實研究，我們教師一般進行的是教育事實研究。

3、課題研究的特點：創(chuàng)新性、繼承性、嚴密性。課題研究應把握三個關鍵詞：創(chuàng)新、實踐、應用

注：課題研究必須重視實踐、應用和創(chuàng)新。比如現(xiàn)在普遍推行小組合作學習，但學校和老師是否真正深入對學生小組合作學習的狀況做過口頭和問卷的調(diào)查，這里面是否存在很多問題。還有現(xiàn)在小組合作學習大都提倡異質(zhì)同組，但在異質(zhì)組里，是不是學習好的學生起主導甚至是主體作用，后進生參與度和效果如何，同質(zhì)組是不是更有利于合作？是不是在學生座位編排上多下些功夫，讓學生可以與周邊學生靈活組成同質(zhì)組和異質(zhì)組，教師根據(jù)探究問題的情況組織同質(zhì)組或異質(zhì)組合作學習。

4、教育科研與教學研究（我們常說的教研）的區(qū)別：范疇不同（教科研范疇廣）；目的不同（教科研重在方法的研究，可以研究如何做教研）；思維路線不同（教科研思維需嚴謹）；研究成果不同（教科研經(jīng)驗成果具有推廣價值，研究得出的失敗原因也是成果）

二、怎樣進行課題研究：

（一）選題

1、什么是選題

就是確定研究領域、研究內(nèi)容和研究范圍，選定研究對象，確定研究對象的過程。如“關于目前初中段學生小組合作學習現(xiàn)狀的研究”

2、選題的途徑和方法

上級下發(fā)的選題指南；從教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)課題；從相關研究資料信息中發(fā)現(xiàn)。

3、形成課題題目

準確：課題題目要把課題研究的內(nèi)容、研究的對象、研究的范圍都交代清楚。

規(guī)范：似是而非的詞語不能用，疑問式、結(jié)論式、口號式的詞語不能用。

簡潔：不超20字

醒目：題目新穎、獨特，給人留下深刻印象，吸引眼球。

（二）立項

按照教科室要求規(guī)范填寫立項申報書各欄內(nèi)容，尤其是認真填寫課題設計論證一欄中要求的內(nèi)容（1、課題研究目的和意義；

2、研究的主要內(nèi)容和思路；

3、研究的創(chuàng)新點和應用價值；

4、研究的基礎和條件；

5、課題研究的詳細計劃）。論證前要通過各種渠道了解當?shù)睾屯獾匦值軉挝煌蕦Υ藛栴}的研究現(xiàn)狀。設計論證一欄其中研究基礎和條件指經(jīng)費來源、相關資料、研究人員能力、素質(zhì)和經(jīng)驗等。

設計論證一欄其中課題研究計劃一定要有詳細的時間段，一般分為：準備階段、實施（研究）階段、總結(jié)階段等。

立項書中預期成果形式為結(jié)題報告。

課題研究方法：文獻研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、行動研究法、經(jīng)驗研究法、歷史研究法、個案研究法、案例研究法、統(tǒng)計研究法、測量研究法、觀察研究法等。

（三）開題

舉行開題會，課題組成員全部參加，邀請相關領導參加爭取支持，組織學習相關理論，闡明課題研究目的意義、安排人員分工，并形成開題報告。

開題報告主要內(nèi)容包括：

一、課題提出的背景

二、研究對象

三、文獻綜述

四、研究內(nèi)容

五、研究方法

六、研究思路

七、研究計劃

八、人員分工

九、預計的研究成果

（四）組織實施

研究計劃落實到每一個成員、堅持召開課題組階段反饋會議，根據(jù)課題研究情況及時調(diào)整研究方向和方法。研究過程中期形成中期動態(tài)研究報告。注意收集保存原始研究材料。

中期動態(tài)研究報告主要內(nèi)容包括：

一、課題前期基本運作情況的介紹

二、課題研究中存在的問題與疑難

三、課題研究今后的打算及思路等。

（五）結(jié)題

研究工作完成預期目標后，按照教科室要求，撰寫結(jié)題報告，填寫上報相關材料，由教科研部門組織評委進行評審。

結(jié)題報告的撰寫內(nèi)容要詳實，具體要求在此不做論述。結(jié)項時需提交材料

⑴課題研究結(jié)題報告（1式2份）；

⑵教育科學重點課題成果申報評審書（1式2份）；

⑶課題研究檔案袋（1份）（包括調(diào)查問卷、研究個案、研究論文、教學反思、案例分析、錄像光盤、原始數(shù)據(jù)材料、有關的課題研討活動記錄等）；

其他需要補充說明的材料可以作為附件一并提交，作為鑒定和評審的參考依據(jù)，提交的所有材料須裝袋或裝訂，并附有目錄清單。

⑷每篇成果須提供全文word格式電子文檔；

三、教科室收繳文字材料格式 1．封面：（字體字號自定，美觀、大方、和諧）

都要有課題題目、課題負責人、課題組成員、課題立項編號、單位名稱、時間。

2．正文：（題目為宋體2號或1號，其他使用仿宋4號，標題加黑）題目、研究的背景和意義、研究過程、主要做法和經(jīng)驗、研究成效、存在的問題和設想、參考文獻、附錄。

3．序號格式：采用“

一、（一）1.（1）① ”的順序，可以減少某個數(shù)字級，但不可以顛倒，且保持全文統(tǒng)一。

4．參考文獻格式：參考文獻要加注統(tǒng)一序號，即方括號內(nèi)標注阿拉伯數(shù)字序號，樣式為：作者﹒書名﹒出版社﹒出版年份﹒頁碼。

5．裝訂要求：A4紙張打印，左側(cè)裝訂。

請各單位組織教師學習教科研理論，加強培訓，提高教師科研能力，今后省市縣各級課題立項均嚴把課題立項關，凡立項不規(guī)范，粗制濫造者均不予批準立項。

中小學教師開展課題研究的方法和步驟

胡長才

現(xiàn)今，中小學教師開展課題研究是一個熱點，也是一個難點問題。如何開展課題研究，是每個中小學教師將要面臨的重大挑戰(zhàn)。

中小學教師開展課題研究的步驟是：

一、正確選擇好課題。

二、認真填寫申請表。

三、科學制定開題報告或研究方案。

上級批準立項后，應立即制定開題報告，開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。(一)開題報告的結(jié)構與寫法。

開題報告主要包括以下幾個方面：

1、課題名稱課題的提出。對我們基礎教育的教師來說，課題要??；要便于研究。提出課題的緣由和意義是要闡明提出的課題在理論上或?qū)嵺`上有何依據(jù)，有何必要性和重要性。要有現(xiàn)代意義（要有創(chuàng)造性意義，別人已研究過或已有公認了結(jié)論的，就失去了意義，除非選擇新的研究角度，或另辟蹊徑，如果在這方面，國內(nèi)外已有人對此有所探索，要作簡略的介紹，指出他們所作的探索達到了什么水平，本研究將在哪些方面有所突破。）要對實踐和理論有積極意義（這一點很重要，對我們基礎教育的教師來說，特別是對建議進行的要實踐有積極意義；能在倫理上有所突破，那當然更好，但要注意，不要苛求在理論上的突破，這樣的難度較大）可行性（美國貝爾研究所前所長莫頓曾指出：“選擇題目不能草率，如果根本沒有實現(xiàn)可能，選題就等于零。）

2、課題研究的目的、意義 研究目標要恰當明確、具體簡潔、突出重點和特點；

3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解。

4、課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進行的課題基本上都是應用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學性。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據(jù)。我們進行教學模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。

立論依據(jù)（理論價值、現(xiàn)實意義和國內(nèi)外目前研究現(xiàn)狀分析）

A、理論價值：引用理論要準確，要具有時代特征和一定的權威性；闡述中要把理論與本課題的研究核心聯(lián)系起來。

B、現(xiàn)實意義：注重調(diào)查研究數(shù)據(jù)的分析；注重自己教學實踐的經(jīng)驗總結(jié)；注重時代和本地區(qū)或本單位發(fā)展的需求。

C、國內(nèi)外目前研究現(xiàn)狀分析：注重情報資料的收集分析研究，找出其不足之處；注重本課題在當前研究現(xiàn)狀中的位置、優(yōu)勢及突破點。

D、主要參考文獻：熟記一些必要的與本課題相關的專業(yè)書名，了解一些當前最新的相關理論研究書籍。

5、課題主要研究內(nèi)容與方法。研究內(nèi)容要充實具體； 研究方法要科學規(guī)范；

科研課題的研究一般有以下一些研究方法：觀察法、調(diào)查法、實驗法、文獻法、個案研究法、比較法、經(jīng)驗總結(jié)法、實踐反思法、測量法、行動研究法、表列法與圖示法、內(nèi)容分析法等。

自然觀測法-是研究者在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對研究對象加以細致的觀察，獲得對研究對象發(fā)展變化現(xiàn)象更全面、更系統(tǒng)、更真實和客觀的了解，從而進一步認識研究對象與周圍環(huán)境等之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)屬性。適用于研究對象較少，活動相對集中，研究周期較短的課題。調(diào)查法是運用座談、訪問、問卷、測驗與評定等手段，有計劃、由系統(tǒng)的收集研究對象的客觀材料，通過對材料的整理分析，掌握研究對象某一方面的現(xiàn)狀或發(fā)展趨勢等。

實驗法是在嚴格控制的情況下，有計劃的變化研究對象周圍的環(huán)境等，觀察、記錄、測定與此相伴隨的研究對象的變化，由此認識研究對象與周邊條件之間的因果關系。

文獻資料（情報資料）研究法棗通過對古今中外與特定研究對象有關資料的收集、整理、分析和研究，認識和解釋特定研究對象歷史演變過程或發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律等。

6、研究工作的步驟

寫清研究的起止時間，中間不能間斷；寫清每一階段的研究內(nèi)容及研究成果。

7、課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就無法批準立項。

8、現(xiàn)有基礎。主要是人員基礎和物質(zhì)基礎。很多課題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。突出研究人員在此課題研究中的優(yōu)勢，如研究者的學歷、學力、研究能力和研究經(jīng)驗、對本課題研究的適宜性、時間精力以及研究的便利性和經(jīng)濟物質(zhì)等其它優(yōu)勢條件。

9、經(jīng)費估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。

10、預期研究成果

主要形式包括：研究報告；相關的論文；自己制作的實驗器材、實驗獲得的實物；自己制作的實物；以及與課題相關的獲獎證書及復印件等等。

(二)課題研究方案的基本結(jié)構

1、xx課題名稱研究方案

2、本課題隸屬xx批準立項課題

3、課題論證同開題報告的論證基本相同

4、人員分工

5、時間安排

6、預期研究成果

四、實施有效研究。

1、通過研究方案。

課題研究方案制定后，要迅速組織課題組成員學習通過研究方案，進一步明確課題研究背景、研究目標、研究內(nèi)容、研究重點和難點、同類課題研究現(xiàn)狀情況、研究的理論依據(jù)和實踐意義等。明確自己的具體研究任務，選擇科學有效的方法，完成自己研究任務的實踐活動內(nèi)容、組織形式以及成果表現(xiàn)形式，完成全部研究任務的整體時間安排等，為課題研究做好充分的準備。

2、嚴格執(zhí)行研究方案。課題研究方案通過后，要按照方案嚴格執(zhí)行。課題負責人要與學校領導與有關智能機構進行回報與溝通，取得他們的支持與協(xié)調(diào)，要把研究活動與常規(guī)教學活動有機結(jié)合，與常規(guī)教研活動有機結(jié)合，與專題研究活動有機結(jié)合，使課題研究在常態(tài)下進行，融于教育教研和平時的教育教學活動中，在研究活動中，要做好必要的記錄，并及時加工提煉抽象總結(jié)，及時收集整理，為研究形成新材料、新策略、新經(jīng)驗、新成果提供可靠的材料，為撰寫研究報告奠定堅實基礎。

五、認真撰寫研究報告。

撰寫研究報告，就是要把課題采用什么研究方法，取得了什么成績和經(jīng)驗，得出什么研究結(jié)論，在研究過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題是怎樣解決的，研究結(jié)果在現(xiàn)階段達到的程度，還有什么問題需要解決等。主要精力要花在研究方法和結(jié)果部分，研究報告是以研究方法的科學性與研究結(jié)果的可靠性為條件的，而二者又有內(nèi)在的聯(lián)系，只有研究方法科學，才能保證研究結(jié)果是正確，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而可以看出得出的結(jié)果和結(jié)論是可靠的。同時，理論觀點的闡述要與材料相結(jié)合。在研究報告中論點清晰有力的得到論證，這是應關注的核心問題，論點的證實除了依靠邏輯的力量外，還需要科學事實的支撐，做到論點與事實相結(jié)合。因此，研究報告一定要有具體材料，尊重事實，從事實中提煉出觀點。在論述過程中要處理好論證與事實之間的關系，要選好事實材料，除了要注意事實的典型性、科學性外，還要善于用正反兩方面的事實說明問題揭示普遍規(guī)律；其次要適當配置事實；用事實來論證，主要是幫助人們理解不熟悉的論點和批駁舊的錯誤的論點闡明蘊含豐富而深刻的論點。并非所有的論點都要用事實來論證。與此同時，要堅持實事求是。研究報告的分析與討論要不夸大，不縮??；敢于堅持真理，不為權威和輿論所左右；下結(jié)論時要注意前提和條件不要簡單化和絕對化，更不要以偏概全，把局部經(jīng)驗說成是普遍真理。研究報告的主要內(nèi)容有課題研究背景，選題的理論和實踐意義，研究的主要內(nèi)容，研究方法和技術運用手段，（具體做法）主要研究結(jié)論（成績與經(jīng)驗），主要突破與創(chuàng)新，困惑與問題并要說明主要參考文獻和資料索引等。

六、認真填寫結(jié)題鑒定表。將研究報告撰寫完備后，要再次召開全體課題組成員會，對照課題立項申請書，研究方案，學習討論、分析研究通過研究報告，然后對照課題立項申請書，研究方案和研究報告，抽象概括出結(jié)題鑒定表中所要填寫的內(nèi)容。

七、認真組織結(jié)題材料。

1、結(jié)題申請報告

2、課題立項申報報告

3、課題立項批復通知

4、結(jié)題鑒定表

5、課題研究的階段性總結(jié)

6、課題研究終結(jié)性結(jié)題報告

7、附件：

（1）課題成果；（研究報告；相關的論文；自己制作的實驗器材、實驗獲得的實物；自己制作的實物；以及與課題相關的獲獎證書及復印件等等）。

（2）課題的有關研究材料（課題實施方案、階段實施計劃、課題科研大事記等。

第三篇：小課題研究方法

小課題研究方法

開展小課題研究促進教師專業(yè)成長

一、什么是小課題研究

指教師以自己在教育、教學實踐中遇到的問題、話題為課題，由個人或不多的幾個人合作，運用教育科研方法，在不長的時間內(nèi)開展研究，取得改善實踐的成效的研究行為方式。（解困、去弊、求善。）

“小課題”具有以下要素：

（1）從研究目的看，“小課題”主要解決教師個人教育教學中出現(xiàn)的問題，例如：如何讓不交作業(yè)的學生交作業(yè)？如何讓學生喜歡自己的課？研究的是真實的、有生命力的課題，發(fā)生在學生和前線的課題”。

（2）從承擔者的角度看，“小課題”由教師個人自己確立并獨立承擔，教師即研究者，是研究的主角，而不是配合專家進行研究。當然，教師在研究過程中需要專家的引領、幫助和指導。

（3）從研究內(nèi)容看，“小課題”的小指的是研究內(nèi)容和范圍，而不是指研究價值和意義。

（4）從研究方法看，“小課題”主要采用適合教師個人的敘事研究、個案研究和行動研究等方法。

（5）從研究成果看，“小課題”的研究成果強調(diào)“做得好”的基礎上“寫得好”，“做得好”表現(xiàn)在實踐上的創(chuàng)新和經(jīng)驗的先進性，“寫得好”體現(xiàn)在研究報告的形成既具有個性意義的扎根理論，又具有教師自己的“話語系統(tǒng)”，它是質(zhì)的研究中形成的、富有教師內(nèi)心體驗的、情境性、過程性的描述。

小課題具有以下特征：

（1）“屬己”性：是圓滿完成教育教學任務，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，提升解決教育教學中遇到的實際問題的能力的需要；是應對“專業(yè)困境”所表現(xiàn)出來的積極姿態(tài)，因而具有鮮明地“屬己”性。問題源己，研究由己，成果歸己。

（2）真實性：“學生不愿舉手發(fā)言怎么辦？”“學生抄襲作業(yè)怎么辦？”“作文評講課怎樣更有實效？”等等。這些問題是教師在日常教學中遭遇的最為真實的問題。

（3）微觀性：小課題著眼于“小”，它切入點和開口都很小，關注的是教育教學活動中問題的“某一點”，以及某個細節(jié)。并由此層層深入，不斷探究，尋求解決問題的最佳途徑，從而達到研究的深度，揭示問題的本質(zhì)和內(nèi)涵。

（4）即時性：一方面，小課題是生成于教師的教育實踐之中，具有隨機性、偶發(fā)性、情景性，常常是不約而至。另一方面，小課題的研究周期相對較短。

(二)“教師小課題研究”與大課題研究的區(qū)別

大課題研究

小課題研究

目的解決學校重大教育管理問題

解決教師個人教育教學中出現(xiàn)的問題、困惑，并總結(jié)經(jīng)驗。

內(nèi)容

偏重宏觀的教育管理問題

偏重微觀的研究。在教育現(xiàn)場、在學習生活、在學生身上。存在的現(xiàn)象、案例、問題等。

研究方法

規(guī)范的實驗研究、行動研究，教育統(tǒng)計等

不刻意要求完整運用某種研究方法，觀察、記錄、反思、總結(jié)等靈活運用。

研究周期

及規(guī)模

一到兩年。要求比較嚴格，有立項、可行性研究、中期檢查和結(jié)題。有較為規(guī)范的研究組織及分工。

長短咸宜。短則幾個月，長則一學年.教師本人是研究者，可以是一人或多人研究。

研究結(jié)果

結(jié)題報告，學校制度發(fā)展等

用鮮活話語撰寫，教育敘事、教育案例、教學論文、研究報告等。

影響力

涉及面廣，影響力大

教師個人行為，改進自己教育教學

投入程度

有較多經(jīng)費和人力投入

投入小，把業(yè)余時間利用起來進行讀書和思考

教師小課題研究”具有研究范圍局部化、研究內(nèi)容具體化、研究方式簡易化、研究周期短期化的特點?？梢杂谩皩崱?、“小”“活”、“快”來概括：第一，實。就是實實在在，摒棄大而空的描述預測，多一點實在的關注，類似于“怎樣記住學生的名字”，“怎樣排位”等；要真研究、真討論、真實踐、寫真文章。實踐中來，為實踐服務。第二，小。切口較小，內(nèi)容單一。就是從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大，類似于“提高課堂教學中學生參與度的研究”；第三，活。自由選擇，自主性強。第四，快。研究時間短，見效快。

三、小課題研究的具體步驟和環(huán)節(jié)

（一）具體步驟：

第一，發(fā)現(xiàn)提出問題

第二，分析明確問題

第三．尋找解決問題的假設與方法

第四，用找到的解決問題的方法去解決自己遇到的教育教學問題。

第五，要把自己解決這一問題的過程總結(jié)出，寫出研究報告、論文、敘事故事、個案分析。行動研究型：

適用問題解決思維模式：發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－形成假設－驗證假設

2.教育敘事型：教育事件－反思－改進實踐－總結(jié)效果，形成反思結(jié)論或經(jīng)驗。

3.經(jīng)驗總結(jié)型：審視實踐－發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗－挖掘整理－總結(jié)歸納。

4.調(diào)查研究型：針對教育現(xiàn)象或問題開展調(diào)查。了解現(xiàn)狀，分析原因，尋找對策或建議。

5.主題研討型：針對某一主題開展研究。

（二）課題研究操作環(huán)節(jié)：選題；計劃，實施，總結(jié)。

１.選題是基礎：

２.計劃是保障：

３.實施是關鍵：主要是讀書、行動、反思、以及教學的實踐等。它不強調(diào)一種研究方法的完整運用，而強調(diào)為解決自己教育教學困惑對研究方法的靈活運用。

４.總結(jié)是核心：小課題最后可能是自己教育教學方式的改進，多以教學心得、教學論文的形式出現(xiàn)。

四、小課題的研究結(jié)果的陳述方式：

可以是報告式，也可以是敘事式。

如何開展小課題研究

小課題研究既是一種綜合性的實踐活動，也是一種特殊的學習活動。2009年是教師素質(zhì)提升年。作為高中教師，積極開展小課題研究，本著“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的原則，開展小課題研究，對于培養(yǎng)我們的研究意識和綜合能力，促進專業(yè)成長，提高教育教學水平，有非常積極的現(xiàn)實的意義。

所謂小課題是與大課題相對而言的，指的是教師以教學過程中發(fā)現(xiàn)的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標的課題。小課題研究屬于校本教研的范疇，研究的目的主要是解決教師個人教育教學中出現(xiàn)的問題、困惑，并總結(jié)經(jīng)驗。小課題的特點是“小”、“近”、“實”、“真”?！靶　本褪菑男∈?、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大，類似于“培養(yǎng)學生提出問題的能力”、“學科實驗習慣的研究”、“提高課堂教學中學生參與度的研究”；“近”就是貼近教學，貼近現(xiàn)實，不好高騖遠，比如“學科規(guī)律教學的研究”，“學困生轉(zhuǎn)化研究”，“提高學生對錯題進行自我診斷能力的研究”；“實”就是實實在在，摒棄大而空的描述，多一點實實在在的關注，比如“加強學生解題技巧指導的研究”、“習題教學研究”等；“真”就是要真研究、真討論、真實踐。

一、小課題研究選題的原則

1、有價值。

課題追求有實用價值，這是第一原則。也就是解決日常教學中遇到的問題，或為教學中的某個現(xiàn)象尋找答案。這種課題的針對性、時效性都比較強。往往隨問題而來，問題解決了，課題也就結(jié)束了。

2、有能力。有價值的課題，如果自己的能力不能勝任，研究就會落空，結(jié)果就會華而不實，研究課題應該從生活現(xiàn)象入手，從工作中碰到的問題入手，從學生學習的思考入手，使選題與自己的能力相適應，不貪大求遠。

3、有興趣。這是課題研究的動力，感興趣，會信心十足，樂此不疲。

二、小課題研究選題途徑

選題的一般步驟是先發(fā)現(xiàn)和提出問題，再查找資料，分析問題，最后結(jié)合實際，確定研究課題。選題特點是熱中求冷，同中求異，小題大做。主要有以下幾個基本途徑。

（1）從教育教學的問題及困惑中選題

小課題研究的目的是解決教學中存在的各種具體問題，大家天天置身于教學現(xiàn)場，這是

問題的原發(fā)地。比如：如何提高學生學習的效率；如何讓課堂教學既開放又有序；如何對待學生間的差異實施分層教學等。我們可以從自己感到不滿意或需要改進的地方去選題，長期積累，挖掘出值得研究的問題來建立自己的“問題庫”。教師關注、追蹤、分析某個教學問題，這個問題就可以成為課題。如部分學生不能獨立完成實驗操作，主要表現(xiàn)在沒有掌握所學內(nèi)容，解決的辦法是提高學生的課堂學習效率，培養(yǎng)動手實踐能力，由此，可以形成一個課題：培養(yǎng)學生實驗操作技能的研究。

（2）在切磋交流中發(fā)現(xiàn)課題

教師之間的切磋與交流是小課題的來源之一。交流可以開闊視野，讓我們更多地了解教學情況，這樣，自己沒有意識到的問題可能會被激發(fā)出來，逐步形成研究課題。

（3）在理論學習中反思出課題

在理論學習中，最為關鍵的是教師要時時注意結(jié)合自己的工作實際進行有針對性的思考，對自己工作中的相關問題或經(jīng)驗進行解讀和分析，使有價值的問題在反思中逐漸清晰起來。

（4）從學生的反應中尋覓課題

教師要多了解學生的反應，通過觀察學生的言行，與學生交流，更好地發(fā)現(xiàn)學生現(xiàn)實的需要，解決教學中存在的問題。

（5）從已有成果的應用研究中歸納課題

研究的取向主要是將他人研究的成果應用于自身的教育實踐。這類課題由于是學習、實踐他人的研究成果后，比較適合年輕教師。

（6）總結(jié)經(jīng)驗形成課題

教師結(jié)合自己的興趣，對自己教學經(jīng)驗進行系統(tǒng)梳理和理性分析，發(fā)現(xiàn)自己的教育教學的亮點、成功之處，促進個性化發(fā)展，形成自我教育特色。

三、小課題研究的一般流程

1．準備階段

明確課題研究要達到的階段性和最終目標，制定研究方案定，選擇研究方法（文獻研究法、行動研究法、實驗研究法）等。

2．搜集資料

資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻等，還包括通過實地調(diào)研，訪談獲得直接研究材料，還可以通過體驗取得有關材料，并對材料進行整理歸納，為下一步研究做準備。

3．實施研究

小課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸于實踐的過程，是一個尋找問題解決的過程。研究的過程性材料要充實，一手資料是撰寫論文最生動有力的素材。原始資料如果不及時記錄，到需要時再去追憶、收集，則為時已晚。因此，老師們要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，要隨時注意記錄、反思和總結(jié)。小課題研究要注意淡化形式、注重實效，立足于個人的特點、興趣和愛好，著眼于解決問題。教師要注意與同事間的合作與交流，必要時尋求專家引領。

4．表達研究成果

成果表達方式很多，除了研究報告、論文外，還有教育敘事、論文、日志、案例描寫、課例報告、經(jīng)驗總結(jié)等。這些方式便于操作，既是研究記錄，也是研究成果。

第四篇：課題研究的步驟和方法(比較全面)

課題研究的要求、方法和步驟

（一）選題

選題是課題研究的起始，也就是確定自己要研究什么課題。

1．課題來自哪里？

（1）學?；?qū)W校以上相關部門提供的參考課題或供申報的課題

（2）教師自己從事教育教學工作中感到困惑或感興趣的問題上升為課題

2．選題的一般原則

科學性：要有理論基礎和事實依據(jù)，必須符合科學原理；預期結(jié)果要合理；研究方法要正確嚴謹，要有可行性和創(chuàng)新性。

3．選題的一般過程

（1）明確方向——發(fā)現(xiàn)問題

（2）濃縮范圍——經(jīng)驗分析

（3）提示焦點——形成課題

4．選題的注意事項

（1）選題宜小不宜大

（2）選題應結(jié)合學校的實際，來源于教育教學的現(xiàn)實問題。選題要有新意。課題的表述應簡明、具體。

（3）選題要考慮研究者的優(yōu)勢，與自身工作相結(jié)合，與研究者的能力相適應。

（二）申報課題

申報課題，也就是設計研究方案，是如何進行課題研究的具體設想，是開始進行課題研究的工作框架，是如何進行研究的基本思路。是保證研究順利進行的必要措施；使研究具體化的中心環(huán)節(jié)；是研究成果質(zhì)量的重要保證；有利于檢查和自我檢查；有利于協(xié)作研究。一般上級部門開展的課題研究都附有課題申報表。

1．課題申報表（課題研究方案）組成：

（1）課題的表述與界定：課題的名稱或題目必須明確表述所要研究的問題，要體現(xiàn)研究對象、研究問題、研究方法。如“強化預習指導提高學生自學能力”。

（2）研究的背景、目的、意義：

研究背景：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而研究。

研究目的意義：即為什么要研究、研究的價值是什么、解決什么問題，包括理論意義、實踐意義；外在目標（目的）、內(nèi)在目標目的——學生發(fā)展）。

研究綜述：本課題研究的歷史與現(xiàn)狀。

研究的特色或突破點：問題新、方法新、角度新、效果新。

（3）研究范圍：對研究對象的總體范圍的界定；對研究對象的模糊概念進行界定；對關鍵概念的界定。

（4）研究內(nèi)容：很重要的部分，如果提不出具體的研究內(nèi)容，就無法研究。

（5）研究方法：

①注意事項：注意多種方法的使用；方法要寫詳細些；不能濫用方法

②主要方法：行動研究;實驗研究;個案研究;調(diào)查研究;文獻研究。

（6）研究對象：具有代表性和典型性，使研究結(jié)果具有普遍的指導意義。

（7）研究程序（步驟）：研究的每一階段的工作任務和要求

第一階段（準備階段）：收集資料、開題

第二階段（實施階段）：

第三階段（總結(jié)階段）：

（8）預期成果的形式：①論文、研究報告、著作等；②學生變化

（9）研究成員（及負責人、分工）

（10）經(jīng)費預算及其他所需條件

2．填課題申報表（立項論證）

3．填寫課題申報表的注意事項

（1）認識填寫申報表的重要性。是成功的一半，不能應付。

（2）一式幾份，要自己留一份，最好在電腦中保留一份。

（3）核心是目的意義、研究步驟、研究內(nèi)容方法。

4．課題申報表

（三）開題論證

1．開題論證的含義、意義

2．開題報告的撰寫方法

3．與立項論證（申報課題）區(qū)別

4．召開開題論證會

（四）實施研究

一．重視理論學習和理論的指導作用

二．重視選擇研究方法

行動研究的特征：

⒈ 為行動而研究

為行動研究指出了行動研究的目的。研究的目的不是構建系統(tǒng)的學術理論，而是解決實踐工作者所處的情境遇到的問題。研究目的具有實用性。問題的解決具有即時性。

⒉ 在行動中研究

在行動中研究指出了研究的情境和研究的方式。行動研究的環(huán)境就是實際工作者所在的工作情境，并非是經(jīng)過特別安排的或控制的場景。行動研究的研究過程，即是實際工作者解決問題的過程，是一種行動的表現(xiàn)，也是實際工作者學會反省、問題探究與問題解決能力的過程。

⒊ 由行動者研究

由行動者研究指出了行動研究的主體是實際工作者，而不是外來的專家學者。專家學者參與研究扮演的角色是提供意見與咨詢。是協(xié)作者，而不是研究的主體。有些課題項目學生也可參與研究。

三．重視資料的積累

（1）收集和學習與課題相關的背景資料：對研究對象進行前測、后測的統(tǒng)計資料要收集；與課題相關的理論、概念的界定和相關研究動態(tài)的資料要收集；自身學習和研究的過程資料要記錄和收集；對材料進行分類歸檔；進行跨學科的學習和收集資料。

（2）經(jīng)常撰寫研究過程中的體會與論文。

（3）收集與整理課題研究中的典型案例：一定數(shù)量的典型教例；學生發(fā)展變化的典型材料。

（4）及時收集研究過程中取得的成效憑證：學生變化發(fā)展的材料；教師教學水平變化材料。

（5）要有一本研究過程的大事記。

四．重視利用電腦和網(wǎng)絡工具；

五．我的研究過程

（五）結(jié)題、總結(jié)和推廣

1．整理相關資料；撰寫報告或論文；

怎樣撰寫結(jié)題報告

①題目：清楚、準確地呈現(xiàn)研究的主要問題；有時可加副標題。

②前言（有時用“問題的提出”）：表明研究的目的；說明選題的依據(jù)、課題價值與意義；目前國內(nèi)外研究成果、現(xiàn)狀、問題、趨勢；研究所要解決的主要問題及理論框架。字數(shù)不宜多、表述要具體、清楚。

③方法：對方法進行說明，主要考慮：對課題進行界定；研究目標；研究程序、步驟；所使用的方法及其說明（實驗法還需要解釋假說）。

④具體操作：

⑤結(jié)果

說明：學生日記、作業(yè)、自己觀察記錄、體會感受、家長教師學生反饋等來說明和獲得結(jié)果。

呈現(xiàn)方式：用文字或圖表、數(shù)據(jù)、案例來分析；用邏輯或統(tǒng)計的方式來呈現(xiàn)結(jié)果。注意事項：結(jié)果一定是自身或成員獲取的；要定量與定性結(jié)合；資料翔實、文字簡明。⑥討論：

結(jié)果是否與目標一致？為什么一致或不一致？

對結(jié)果進行理論上的分析和論證；

找出優(yōu)劣、得失，進行討論；

提出有待深入的問題進行討論。

⑦參考文獻及附錄。

課題研究的基本方法主要有： ⑴ 觀察法.⑵ 調(diào)查法.⑶ 測驗法.⑷ 行動研究法.⑸ 文獻法 ⑹ 經(jīng)驗總結(jié)法.⑺ 個案研究法.⑻ 案例研究法.⑼ 實驗法（在一個課題研究過程中，根據(jù)不同的研究目的和要求，往往會用到兩種以上方法）

研究性學習資料之四十三：課題研究的步驟有哪些？

一、設置情境、提出問題

開展研究性學習，首先要幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，選擇力所能及的課題。如利用實物或掛圖展示“瀕臨死亡的魚”，運用報刊、電子資料等，讓學生議論其原因及其對策，提出問題，為確定課題打下基礎。

二、確定課題，提出假設

通過學生間平等的討論，預測導致魚瀕臨死亡的各種可能的原因，如水污染、飼料變質(zhì)、氣候異常、魚患病、魚苗質(zhì)量差等等。在議論的基礎上，研究小組或個人確定研究方向、確定課題。

三、制定研究方案、做好開題論證

制定實施課題方案；論證可行性并修改方案；具體實施研究方案。

四、搜集、整理資料

通過實驗、訪問、調(diào)查、上圖書館或網(wǎng)絡查閱資料等，搜集有關數(shù)據(jù)和信息，并對數(shù)據(jù)和信息進行分析、處理，評價其有效性。

五、綜合歸納、得出結(jié)論

將資料進行分類歸納總經(jīng)，得出相應結(jié)論。結(jié)論可用相應的形式表達，如科研論文、調(diào)查報告等。

六、交流總經(jīng)、深化認識

在不同場合交流課題研究的心得體會，取長補短，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高。

一、《報告》編制步驟

(一)簽訂委托協(xié)議

可靠性研究報告編制單位與委托單位，就項目可行性研究報告編制工作的范圍、重點、深度要求、完成時間、費用預算和質(zhì)量要求交換意見，并簽訂委托協(xié)議，據(jù)以開展可行性研究各階段的工作。

(二)組建工作小組

根據(jù)委托項目可行性研究的工作量、內(nèi)容、范圍、技術難度、時間要求等組建項目可行性研究工作小組。一般工業(yè)項目和交通運輸項目可分為市場組、工藝技術組、設備組、工程組、總圖運輸及公用工程組、環(huán)保組、技術經(jīng)濟組等專業(yè)組。為使各專業(yè)組協(xié)調(diào)工作，保證《報告》總體質(zhì)量，一般應由總工程師、總經(jīng)濟師負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

(三)制定工作計劃

內(nèi)容包括工作的范圍、重點、深度、進度安排、人員配置、費用預算及《報告》編制大綱，并與委托單位交換意見。

(四)調(diào)查研究收集資料

各專業(yè)組根據(jù)《報告》編制大綱進行實地調(diào)查，收集整理有關資料，包括向市場和社會調(diào)查，向行業(yè)主管部門調(diào)查，向項目所在地區(qū)調(diào)查，向項目涉及的有關企業(yè)、單位調(diào)查，收集項目建設、生產(chǎn)運營等各方面所必需的信息資料和數(shù)據(jù)。

第五篇：課題研究的步驟方法

課題研究的步驟方法

一、選題

1．課題來自哪里？

2．選題的一般原則：

（1）科學性：要有理論基礎和事實依據(jù)，必須符合科學原理；預期結(jié)果要合理；研究方

法要正確嚴謹。

（2）可行性

（3）創(chuàng)新性

3．選題的一般過程

（1）明確方向——發(fā)現(xiàn)問題

（2）濃縮范圍——經(jīng)驗分析

（3）提示焦點——形成課題

4．選題的注意事項

（1）選題宜小不宜大

（2）選題應結(jié)合實際。選題要有新意。

（3）選題要考慮研究者的優(yōu)勢，與自身工作相結(jié)合，與研究者的能力相適應。

二、申報課題

申報課題，也就是設計研究方案，是如何進行課題研究的具體設想，是開始進行課 題研究的工作框架，是如何進行研究的基本思路。是保證研究順利進行的必要措施；使研究 具體化的中心環(huán)節(jié)；是研究成果質(zhì)量的重要保證；有利于檢查和自我檢查；有利于協(xié)作研究。一般上級部門開展的課題研究都附有課題申報表。

1．課題申報表（課題研究方案）組成：

（1）課題的表述與界定：課題的名稱或題目必須明確表述所要研究的問題，要體現(xiàn)研究對象、研究問題、研究方法。如“初一政治自學輔導教學的實驗研究”。

（2）研究的背景、目的、意義：

研究背景：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而研究。

研究目的意義：即為什么要研究、研究的價值是什么、解決什么問題，包括理論意

義、實踐意義；外在目標（目的）、內(nèi)在目標目的——學生發(fā)展）。

研究綜述：本課題研究的歷史與現(xiàn)狀。

研究的特色或突破點：問題新、方法新、角度新、效果新。

（3）研究范圍：對研究對象的總體范圍的界定；對研究對象的模糊概念進行界定；對關鍵概念的界定。

（4）研究內(nèi)容：很重要的部分，如果提不出具體的研究內(nèi)容，就無法研究。

（5）研究方法：

①注意事項：注意多種方法的使用；方法要寫詳細些；不能濫用方法

②主要方法： 行動研究、實驗研究、個案研究、調(diào)查研究、文獻研究

（6）研究對象：具有代表性和典型性，使研究結(jié)果具有普遍的指導意義。

（7）研究程序（步驟）：研究的每一階段的工作任務和要求

第三階段（總結(jié)階段）：

（8）預期成果的形式：①論文、研究報告、著作等；②學生變化

（9）研究成員（及負責人、分工）

（10）經(jīng)費預算及其他所需條件

2．填課題申報表（立項論證）

3．填寫課題申報表的注意事項

（1）認識填寫申報表的重要性。是成功的一半，不能應付。

（2）一式幾份，要自己留一份，最好在電腦中保留一份。

（3）核心是目的意義、研究步驟、研究內(nèi)容方法。

4．我的課題申報表

三、開題論證

1．開題論證的含義、意義

2．開題報告的撰寫方法

3．與立項論證（申報課題）區(qū)別

4．召開開題論證會

四、實施研究

1．重視理論學習和理論的指導作用

2．重視選擇研究方法

3．重視資料的積累

（1）收集和學習與課題相關的背景資料：對研究對象進行前測、后測的統(tǒng)計資料要收集；與課題相關的理論、概念的界定和相關研究動態(tài)的資料要收集；自身學習和研究的過程資料要記錄和收集；對材料進行分類歸檔；進行跨學科的學習和收集資料。

（2）經(jīng)常撰寫研究過程中的體會與論文

（3）收集與整理課題研究中的典型案例：一定數(shù)量的典型教例；學生發(fā)展變化的典型材料。

（4）及時收集研究過程中取得的成效憑證：學生變化發(fā)展的材料；教師教學水平變化材料。

（5）要有一本研究過程的大事記。

4．重視利用電腦和網(wǎng)絡工具；

5．我的研究過程

五、總結(jié)和推廣階段

1．整理相關資料；撰寫報告或論文；

怎樣撰寫結(jié)題報告

①題目：清楚、準確地呈現(xiàn)研究的主要問題；有時可加副標題。

②前言（有時用“問題的提出”）：表明研究的目的；說明選題的依據(jù)、課題價值與意義；目前國內(nèi)外研究成果、現(xiàn)狀、問題、趨勢；研究所要解決的主要問題及理論框架。字數(shù)不宜多、表述要具體、清楚。

③方法：對方法進行說明，主要考慮：對課題進行界定；研究目標；研究程序、步驟；所使用的方法及其說明（實驗法還需要解釋假說）。

④具體操作：

⑤結(jié)果

說明：學生日記、作業(yè)、自己觀察記錄、體會感受、家長教師學生反饋等來說明和獲得結(jié)果。呈現(xiàn)方式：用文字或圖表、數(shù)據(jù)、案例來分析；用邏輯或統(tǒng)計的方式來呈現(xiàn)結(jié)果。

注意事項：結(jié)果一定是自身或成員獲取的；要定量與定性結(jié)合；資料翔實、文字簡明。⑥討論：

結(jié)果是否與目標一致？為什么一致或不一致？

對結(jié)果進行理論上的分析和論證；

找出優(yōu)劣、得失，進行討論；

提出有待深入的問題進行討論。

⑦參考文獻及附錄。

2．鑒定（使研究成果得到認可）

3．應用和推廣階段