第一篇：初中說明文600字1

初中說明文范文600字

一個(gè)學(xué)期這么快就結(jié)束了，真有些懷念。從去年的9月份開始，我就步入了中學(xué)，開學(xué)的第一天我就認(rèn)識(shí)了準(zhǔn)備和我朝夕相處3年的同學(xué)，并且通過軍訓(xùn)和同學(xué)產(chǎn)生了許多感情。我很高興也很榮幸。但我因此也明白中學(xué)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的地方，不能有放松自己的任何念頭。于是為了給新的老師同學(xué)留下一個(gè)好印象，我充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，很快成為了班長(zhǎng)。成為班長(zhǎng)后，我就更加嚴(yán)格要求自己，用“班長(zhǎng)”二字，時(shí)刻提醒自己。果然，通過努力，在開學(xué)第一次的全年級(jí)數(shù)學(xué)第一但與單元測(cè)試中，我取得了全班第一的好成績(jī)，但我并沒有驕傲，我知道以后等待我的路還很長(zhǎng)?！笆弧边^后，語文又進(jìn)行了一次測(cè)驗(yàn)，這次我排在了班級(jí)第二。當(dāng)時(shí)，確實(shí)有點(diǎn)后怕，一想到自己在班吉班級(jí)第二，在學(xué)校就可能排在二十，那我的夢(mèng)想——錦州中學(xué)就會(huì)離我越來越遠(yuǎn)。于是我更加努力的學(xué)習(xí)。從此的各種測(cè)試都基本保持在了第一、第二的位置上。期中考試時(shí)，盡管我已經(jīng)很努力了，可成績(jī)還是不理想，雖然在班級(jí)第一，可在學(xué)校卻是第二十四?？荚嚭罄蠋熣椅艺劻嗽?，她說期末考試一定要進(jìn)全校前十名，因?yàn)槲胰雽W(xué)考試是全校第三。于是帶著老師的期望，我有繼續(xù)努力，并在自己的桌布上寫下自己的目標(biāo)。之后不久在學(xué)校的數(shù)學(xué)大賽中我取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。我一直堅(jiān)信“有努力，就一定會(huì)有成功！”

現(xiàn)在期末考試結(jié)束，成績(jī)還沒有發(fā)下來，但聽老師說我考得很好，不但又是全班第一，在學(xué)?？赡苓€是好成績(jī)。我完成了我的目標(biāo)！

這個(gè)學(xué)期，我拿到了三張獎(jiǎng)狀，兩張社會(huì)實(shí)踐報(bào)告獎(jiǎng)勵(lì)表，收獲是真的不少，但也有許多地方需要加強(qiáng)——積極鍛煉身體。相信我，通過我的努力，我一定會(huì)成功的。下個(gè)學(xué)期，我一定會(huì)以更好的精神面貌去迎接！

初中語文書上的名人名言和佳句

（一）想如晨星，——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行?！妨⑵?/p>

人的理想志向往往和他的能力成正比。——（英）約翰遜

一個(gè)人的理想越崇高，生活越純潔?！ㄓⅲ┓崞?/p>

希望是憂愁的最佳音樂?！ㄓⅲ┎ǘ?/p>

世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。

遵守諾言就象保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣?！ǚǎ┌蜖栐?/p>

一言既出，駟馬難追。——中國(guó)俗語

對(duì)人以誠(chéng)信，人不欺我；對(duì)事以誠(chéng)信，事無不成?！ㄖ校T玉祥

信用既是無形的力量，也是無形的財(cái)富?！ㄈ眨┧上滦抑?/p>

良心是我們每個(gè)人心頭的崗哨，它在那里值勤站崗，監(jiān)視著我們別做出違法的事情來?！ㄓⅲ┟?/p>

一言既出，駟馬難追?！袊?guó)諺語

初中語文書上的名人名言和佳句

（二）走正直誠(chéng)實(shí)的生活道路，必定會(huì)有一個(gè)問心無愧的歸宿?！ㄌK）高爾基 敏而好學(xué)，不恥下問——孔子

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨——韓愈

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——孔子

知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子

三人行，必有我?guī)熞?。擇其善者而從之，其不善者而改之——孔?/p>

興于《詩》，立于禮，成于樂——孔子

己所不欲，勿施于人——孔子

讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫

讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹

立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本——?dú)W陽修

11、讀萬卷書，行萬里路——?jiǎng)⒁?鞠躬盡瘁,死而后已。(諸葛亮《后出師表》)

鴉有反哺之義,羊知跪乳之恩

滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào).誰言寸草心,報(bào)得三春暉

蜜蜂從花中啜蜜，離開時(shí)營(yíng)營(yíng)的道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的?！?泰戈?duì)?/p>

人家?guī)臀遥乐静煌?；我?guī)腿思遥浶纳??！?華羅庚

每一種恩惠都有一枚倒鉤，它將鉤住吞食那份恩惠的嘴巴，施恩者想把他拖到哪里就得到那里—— 堂恩

忘恩比之說謊、虛榮、饒舌、酗酒或其它存在于脆弱的人心中的惡德還要厲害—— 英國(guó)諺語

卑鄙小人總是忘恩負(fù)義的：忘恩負(fù)義原本就是卑鄙的一部分 ——雨果

忘恩的人落在困難之中，是不能得救的 ——希臘諺語

如果一個(gè)人身受大恩而后來又和恩人反目的話，他要顧全自己的體面，一定比不相干的陌路人更加惡毒，他要證實(shí)對(duì)方罪過才能解釋自己的無情無義—— 薩克雷

感謝是美德中最微小的，忘恩負(fù)義是惡習(xí)中最不好的 ——英國(guó)諺語

無知的人本想做點(diǎn)好事，結(jié)果卻害人不輕；小喜鵲拔出媽媽的羽毛，還以為報(bào)答了養(yǎng)育之恩 ——藏族諺語

父母之恩，水不能溺，火不能滅 ——蘇聯(lián)諺語

父恩比山高，母恩比海深 ——日本諺語

要知父母恩，懷里抱兒孫 － 日本諺語

養(yǎng)兒方知娘辛苦，養(yǎng)女方知謝娘恩 － 日本諺語

從小不知老娘親，育兒才知報(bào)娘恩 － 日本諺語

不當(dāng)家，不知柴米貴；不養(yǎng)兒，不知報(bào)母恩 － 中國(guó)諺語

第二篇：初中學(xué)籍填寫說明

說明:

1、出生日期按“年+月+日”格式輸入（8個(gè)數(shù)字），小于10 的月份或日期在前面加0，如20080901，需與身份證上的出生日期一致

2、學(xué)生來源：對(duì)于已接收并建立學(xué)籍的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女，需填寫“進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女”；對(duì)于借讀學(xué)生需填寫“借讀”；轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)來的學(xué)生需填寫“轉(zhuǎn)入”；其他學(xué)生填“正常入學(xué)”

3、就讀方式：填“寄宿”“非寄宿”。按我廳規(guī)定，不管任何原因，沒有住在校內(nèi)的學(xué)生，均不能算為寄宿生。

4、學(xué)生類別：選填“正常學(xué)生”“視力殘疾學(xué)生”“聽力殘疾學(xué)生”“智力殘疾學(xué)生”“其他殘疾學(xué)生”。

5、家庭經(jīng)濟(jì)狀況：選填“低?！薄胺堑捅！?。

6、戶口所在地：盡量按省、市、縣填寫完整，如“福建省福州市鼓樓區(qū)”，不要只填“福建福州鼓樓”；臺(tái)灣學(xué)生填“臺(tái)灣省”，香港學(xué)生填“香港特別行政區(qū)”，澳門學(xué)生填“澳門特別行政區(qū)”，外國(guó)留學(xué)生全部填寫“海外”。

7、戶籍地址：要按戶口本上的信息填寫詳細(xì)，城市、縣鎮(zhèn)的要標(biāo)明哪條路、弄、巷和門牌號(hào)，農(nóng)村的要標(biāo)明鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村和小組，此字段內(nèi)容將作為有關(guān)統(tǒng)計(jì)戶籍信息的依據(jù)。

8、郵政編碼：填寫“戶籍地址”郵政編碼。

9、現(xiàn)住址：盡量以省+市+縣+村+門牌號(hào)的形式填寫。

10、籍貫：與“戶口所在地”同，盡量按省、市、縣填寫完整

11、是否進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女：進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女作為流動(dòng)人口，按其來源地，包括縣內(nèi)流動(dòng)的、來自省內(nèi)其他縣的、來自省外的

12、是否留守兒童：選填“是”或“否”。

13、聯(lián)系電話：填寫家庭聯(lián)系電話或監(jiān)護(hù)人手機(jī)，無家庭聯(lián)系電話的，可填寫與學(xué)生有親戚關(guān)系且較固定的電話

14、監(jiān)護(hù)人姓名：填寫學(xué)生的父親、母親或其他法定監(jiān)護(hù)人的姓名。

15、父親姓名

第三篇：齊齊哈爾2018初中英語考試說明

2018年齊齊哈爾市中考英語考試說明

一、命題范圍與原則(一)命題范圍

齊齊哈爾市2018年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試英語學(xué)科以人教社出版的九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)英語教材《新目標(biāo)》為基礎(chǔ)。命題的范圍是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》之“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中五級(jí)目標(biāo)的內(nèi)容、要求及相關(guān)的附錄，同時(shí)參考三級(jí)和四級(jí)的內(nèi)容和要求。

(二)命題原則

1.著重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力

依據(jù)2011年修正的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，命題要以全面、準(zhǔn)確地考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為宗旨，真正落實(shí)“考查學(xué)生用英語做事情的能力”的評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想，主要是通過讀、寫形式考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。

2.充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活和身心發(fā)展水平，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異

試題所選擇的語言素材和創(chuàng)設(shè)的語言運(yùn)用情境,要充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際、生活經(jīng)驗(yàn)及當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r。題型的設(shè)計(jì)要與學(xué)生的身心發(fā)展水平相適應(yīng)。

3.在選擇語言素材時(shí)，盡量使用真實(shí)、地道、典型的當(dāng)代英語素材，盡可能提供語意相對(duì)完整的語境，盡可能使試題任務(wù)接近或類似現(xiàn)實(shí)生活中語言使用的實(shí)際情形，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。

4.試題考查形式體現(xiàn)與高中教學(xué)要求的銜接

2018年選用高中部分測(cè)試形式，但總體要求、難度與《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》相符，仍然是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握、語言運(yùn)用的綜合能力的測(cè)試。

二、考查內(nèi)容與說明(一)語言知識(shí)的運(yùn)用能力

語言知識(shí)的運(yùn)用能力主要考查學(xué)生在特定的語境中運(yùn)用所學(xué)的詞匯知識(shí)、語法知識(shí)、語用知識(shí)、分析并加以判斷從而實(shí)現(xiàn)完整正確語言表達(dá)及交際的能力。要求考生掌握并能熟練運(yùn)用《課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)要求規(guī)定的英語語音、詞匯、語法、功能意念和話題，要求詞匯量為1600（詳見《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》）

(二)交際技能

能夠問答有關(guān)個(gè)人信息的問題，并就較熟悉的話題與他人進(jìn)行流暢的交流，特別是在真實(shí)語境中溝通信息、描述事物、探討問題、表達(dá)訴求、表達(dá)情感、發(fā)表觀點(diǎn)和意見的能力。

1(三)閱讀技能

2018年齊齊哈爾市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試英語學(xué)科把閱讀技能作為主要考查內(nèi)容之一，著重考查學(xué)生理解各種題材和體裁的書面材料的能力，以及從各種材料中獲取信息的能力。所設(shè)問題不僅考查學(xué)生對(duì)閱讀材料表層信息的提取，更注重對(duì)所讀材料內(nèi)涵的理解。適當(dāng)選用一些實(shí)用性的語言材料作為試題的素材，如：熱點(diǎn)新聞、名著或名人故事節(jié)選、廣告、告示、說明書、指令等。

(四)寫的技能

寫的技能指運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)與技能，以書面的形式進(jìn)行信息溝通、再現(xiàn)生活經(jīng)歷、描述周圍事物、發(fā)表意見和觀點(diǎn)的能力。著重考查學(xué)生以書面形式表達(dá)真實(shí)意圖或傳遞信息的能力。

三、試題難度、試卷長(zhǎng)度與分值比例

(一)試題難度

英語學(xué)科考試難度按易、中、難劃分，擬定比例為7：2：1。難度值擬為0.75。

(二)試卷長(zhǎng)度

英語學(xué)科考試采取書面筆答閉卷的方式，試卷采用16開8頁布局，由大約80個(gè)小題及書 面表達(dá)組成，考試時(shí)間120分鐘，滿分120分。

(三)分值比例

試題滿分120分。其中：?jiǎn)雾?xiàng)選擇10分(約占8.3%)、完形填空15分(約占12.5%)、短文改錯(cuò) 10分（約占8.3%）情景交際20分(約占16.7%)、閱讀理解50分(約占41.7%)、書面表達(dá) 15分(約占12.5%)。

四、題型與賦分

I.單項(xiàng)選擇（每小題1分，共10分）

從每小題所給的A，B，C三個(gè)選項(xiàng)中，選出一個(gè)能填入空白處的最佳選項(xiàng) II.完形填空（每小題1分，共15分）

閱讀短文，從每小題所給的A，B，C三個(gè)選項(xiàng)中，選出一個(gè)能填入空白處的最佳選項(xiàng)

III.短文改錯(cuò)(每小題1分，共10分)閱讀短文，從原文的每一行中找出一處錯(cuò)誤并改正（錯(cuò)誤和改正各0.5分）Ⅳ.交際運(yùn)用（共20分）

(A)根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，從A到F選項(xiàng)中，選出能填入空白處的最佳選項(xiàng)，每個(gè)選項(xiàng)只使

用一次，選項(xiàng)中有一項(xiàng)為多余項(xiàng)。（每小題2分，共10分）

(B)結(jié)合本題所設(shè)置的情境，在每個(gè)空白處填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容完成下列對(duì)話。（每小題2分，共10分）

V.閱讀理解(共50分)(A)閱讀下面文字，從A到F選項(xiàng)中為每個(gè)段落選出一個(gè)最適合的標(biāo)題。（每小題1分，共

分）

(B)根據(jù)文章內(nèi)容，判斷句子正（T）、誤（F）（每小題1 分，共5分）

(C)閱讀短文，從每小題所給的A，B，C三個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)最佳選項(xiàng)。（每小題2分，共10分）

(D)閱讀短文，根據(jù)首字母或所給詞的適當(dāng)形式填空，使文章語義通順。（每小題1分，共 10 分）

(E)閱讀短文，回答下列問題。（每小題2分，共10分）

(F)閱讀短文，根據(jù)題目要求完成下列任務(wù)。（每小題2分，共10分）VI.書面表達(dá)（共15分）

A.根據(jù)提示完成短文（字?jǐn)?shù)30~50詞）（共5分）B.根據(jù)題目完成寫作（字?jǐn)?shù)80~100詞）（共10分）

五、試題說明

第一題(單項(xiàng)選擇)此題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。在考試內(nèi)容上,強(qiáng)調(diào)減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容,注重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力。所考核內(nèi)容均設(shè)計(jì)在語境中，以考查學(xué)生在特定情景中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。

第二題(完形填空)完形填空題是將一篇短文中的若干個(gè)詞抽出后,要求考生根據(jù)短文意思及每空所提供的選項(xiàng)，選出最佳答案，使補(bǔ)全后的短文意思通順、前后連貫、結(jié)構(gòu)完整、語法正確。完形填空是一種障礙性的測(cè)試題,在一定程度上考查考生的閱讀能力、邏輯推理及分析歸納、綜合判斷能力。

完形填空要求考生從語篇層次把握語言材料,在閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯推理,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。完形填空的文字材料難度應(yīng)略低于閱讀理解材料，所選材料一般含有比較豐富的語言形式和緊湊的篇章結(jié)構(gòu)，注重上下文聯(lián)系。要求考生平時(shí)多閱讀各類題材的英語文章,熟悉各類題材文章的不同特點(diǎn),了解英語國(guó)家風(fēng)土人情,掌握一定的歷史、地理、生活常識(shí),不斷擴(kuò)大視野,拓寬知識(shí)面。

第三題（短文改錯(cuò)）

為更好地與高中教學(xué)、高考題型銜接，自2017年起中考新增加短文改錯(cuò)，其目的在于測(cè)試 學(xué)生在語篇中發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正語言錯(cuò)誤的能力，以及語言的綜合運(yùn)用能力。題材和語言符合初中學(xué)生的實(shí)際，句子結(jié)構(gòu)以簡(jiǎn)單句為主。

要求考生根據(jù)短文內(nèi)容所提供信息，找出每一行的錯(cuò)誤并改正，使短文意思通順、詞匯語句結(jié)構(gòu)完整、語法正確。考查學(xué)生在篇章語境中獲取信息、處理信息的語用能力，特別注意語法、詞法、固定搭配。本題應(yīng)選用100至150個(gè)單詞、內(nèi)容鮮活、語言地道、通俗易懂的短文。

第四題(情景交際)對(duì)話交流是口語運(yùn)用以書面形式考查學(xué)生交際能力的方式之一。此題型可間接考查學(xué)生的口語能力，分(A)、(B)兩題，所選正確答案及填寫語句必須符合對(duì)話的語境，在使用語言過程 中通過語境對(duì)語言材料進(jìn)行分析，達(dá)到語言交流的順暢。

(A)題側(cè)重于對(duì)交際功能運(yùn)用能力的考查，所涉及的日常交際語言貼近考生生活，采用了生 活中常用的話題，增強(qiáng)了語言的實(shí)踐性。

(B)題強(qiáng)調(diào)在特定情景中的語言運(yùn)用，是半開放性試題，主要考查學(xué)生日常交際用語使用的準(zhǔn)確性及得體性。在內(nèi)容的編制上一般是將幾個(gè)話題巧妙地融合在一起，使學(xué)生有身臨其境的 感覺，從而順暢地完成對(duì)話。

第五題(閱讀理解)

閱讀理解部分共由(A)(B)(C)(D)(E)(F)六篇短文組成，閱讀后根據(jù)題目要求做答。分為選擇最佳標(biāo)題、判斷正誤、選擇正確答案、短文填空、回答問題、任務(wù)型閱讀六個(gè)題型。文章生詞率不超過3%，要選用真實(shí)、地道的語言素材。閱讀內(nèi)容積極向上，貼近學(xué)生生活和語言水平，題材比較廣泛，體裁、結(jié)構(gòu)富于變化，具有思想性、趣味性、知識(shí)性、文化性和時(shí)代性。旨在增強(qiáng)學(xué)生祖國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野。試題設(shè)置要體現(xiàn)探究性與開放性，突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際。本題注重考查學(xué)生的閱讀理解、分析理解、邏輯理解、社會(huì)生活的綜合運(yùn)用能力、綜合語言運(yùn)用能力和用英語解決日常生活實(shí)際問題的能力。

(A)題側(cè)重于對(duì)學(xué)生分析理解和歸納總結(jié)能力的考查。主要考查學(xué)生對(duì)文章或語段作出歸納、概括和評(píng)價(jià)，能找出文章主題的能力。

(B)題主要檢測(cè)學(xué)生能在文章提供的信息基礎(chǔ)上，排除干擾，透過文字的表層意義理解其深刻含義的能力，從而作出正確的推理和判斷。此題所涉及的內(nèi)容知識(shí)性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)及判斷能力。

(C)題側(cè)重于對(duì)學(xué)生社會(huì)生活的綜合運(yùn)用能力的考查。所涉及的內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際。學(xué)生主要了解文章所述的重要事實(shí)或具體細(xì)節(jié)，就可作出判斷、選擇或預(yù)測(cè)。

(D)題側(cè)重于對(duì)學(xué)生語言綜合能力的考查。在深入理解短文整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用所給單詞首字 母或單詞的適當(dāng)形式填空，完成閱讀文章。主要考查學(xué)生單詞的拼寫，各種詞性、詞形的變化以及短語搭配在語段篇章中的實(shí)際運(yùn)用。

(E)題側(cè)重于對(duì)學(xué)生語言綜合素養(yǎng)的考查。內(nèi)容涉及文化習(xí)俗、小幽默、哲理故事等，旨在提高學(xué)生靈活處理語言的能力。

(F)任務(wù)型閱讀主要考查學(xué)生歸納概括能力和語篇結(jié)構(gòu)理解能力，要求學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上完成任務(wù)或解決問題。任務(wù)型閱讀的選材具有趣味性、時(shí)效性和針對(duì)性。目的是有效的測(cè)試學(xué)生用英語“做事”的能力。

第六題(書面表達(dá))

本部分共分A、B兩題，要求考生運(yùn)用所學(xué)詞匯、語法和句型等綜合知識(shí)根據(jù)所給的提示和要求，以書面形式進(jìn)行信息溝通。（A）題根據(jù)要求簡(jiǎn)單表達(dá)，字?jǐn)?shù)要求30至50詞之間；（B）題根據(jù)所給信息、圖示或表格完成書面表達(dá)，字?jǐn)?shù)要求80至100詞之間。本題旨在測(cè)試考生初中階段對(duì)語言基礎(chǔ)知識(shí)和寫作技能的綜合運(yùn)用能力，再現(xiàn)生活經(jīng)歷、描述周圍事物、發(fā)表意見和觀點(diǎn)的能力。要求考生認(rèn)真審題、語言通順、表達(dá)清晰、結(jié)構(gòu)合理，適當(dāng)運(yùn)用復(fù)合句，充分體現(xiàn)英語構(gòu)思能力和發(fā)散思維能力。

第四篇：學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)考試說明心得體會(huì)

數(shù)學(xué)考試說明心得體會(huì)

首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間。怎樣作到這一點(diǎn)呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)。積極源于興趣，我認(rèn)為，在新課改條件下，要上好初中數(shù)學(xué)課需要注意以下幾點(diǎn)；

1．創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果

在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

2．獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，提高學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的同時(shí)，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對(duì)于教學(xué)而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

3．學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4．靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

5．追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系；還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煵皇侨f能之人，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)；使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會(huì)就能成為別人的老師。

新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此我們?cè)诮虒W(xué)上要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作。讓他們通過對(duì)學(xué)習(xí)資料，討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能。重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五篇：普通初中學(xué)籍表填寫說明

關(guān)于《普通初中學(xué)生學(xué)籍表》

《學(xué)籍表》是學(xué)生三年的成長(zhǎng)記錄和在校學(xué)習(xí)經(jīng)歷的直接證明，是學(xué)生檔案的重要材料，也是學(xué)校檔案的重要組成部分。《學(xué)籍表》主要包括有個(gè)人基本信息、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、任職情況與獎(jiǎng)懲記錄、學(xué)籍異動(dòng)的記載、中考成績(jī)及學(xué)業(yè)成績(jī)?！秾W(xué)籍表》由市教育局基礎(chǔ)教育科統(tǒng)一印制，加蓋“常德市教育局學(xué)籍專印”鋼印有效。

一、填寫說明

1、每年10月15日前，市直各學(xué)校統(tǒng)一將新生《學(xué)籍表》報(bào)送市教育局備案驗(yàn)印。

2、《學(xué)籍表》的填寫必須規(guī)范、準(zhǔn)確、完整。要求用藍(lán)黑墨水或碳素墨水筆填寫，字跡工整，容易辨認(rèn)。

3、學(xué)生個(gè)人基本信息：由學(xué)生本人填寫，貼一張二寸免冠彩色近照。

4、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、任職情況與獎(jiǎng)懲記錄：由班主任在每學(xué)期結(jié)束前填寫，并在規(guī)定的地方寫上班級(jí)并簽名（蓋章）。

5、學(xué)籍異動(dòng)：在學(xué)生學(xué)籍異動(dòng)時(shí)由教務(wù)科學(xué)籍專干填寫。

6、學(xué)業(yè)成績(jī)：由班主任老師組織填寫，成績(jī)采用百分制形式。

二、學(xué)籍表的管理

1、《學(xué)籍表》由學(xué)生就讀學(xué)校管理。學(xué)生學(xué)籍異動(dòng)時(shí)，轉(zhuǎn)出學(xué)校留存《學(xué)籍表》復(fù)印件，原《學(xué)籍表》由學(xué)生交給轉(zhuǎn)入學(xué)校，并憑原始備案學(xué)籍號(hào)獲得新編學(xué)籍號(hào)（新學(xué)籍號(hào)寫在原學(xué)籍號(hào)之后）。無《學(xué)籍表》或無市教育局原始備案學(xué)籍號(hào)者，不能辦理新學(xué)籍，也不能參加初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試。

2、《學(xué)籍表》日常由教務(wù)科（處）學(xué)籍專干負(fù)責(zé)保管。學(xué)生畢業(yè)或其他原因離校時(shí)，移交學(xué)校檔案室長(zhǎng)期存檔。

常德市教育局基教科

2010年9月