第一篇：花樣跳繩教學(xué)反思

嵩山風(fēng) 發(fā)表于 2011-11-14 11:18:00

《花樣跳繩》教學(xué)反思

耿浩登

過去在進(jìn)行“跳繩”這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，大多是學(xué)生在教師的要求下學(xué)習(xí)跳繩，隨后讓學(xué)生計(jì)時(shí)跳、計(jì)數(shù)跳等，教師是按照發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生動(dòng)作技能這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則在教師的要求下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，花樣跳繩教學(xué)反思。這種教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)方法簡單的模式顯然是不適應(yīng)孩子們的求知欲。

以“花樣跳繩”為教材，首先改變以往的教法，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)體育的特點(diǎn)，以個(gè)人跳繩開始將學(xué)生導(dǎo)入課中，學(xué)生每人一根繩，看誰跳的花樣多，這樣既鞏固了基礎(chǔ)的跳法，又激發(fā)了學(xué)生跳繩的興趣鼓勵(lì)學(xué)生多跳花樣。學(xué)生在競(jìng)爭中培養(yǎng)了自己不服輸?shù)木瘛W(xué)生在競(jìng)爭中不斷的挑戰(zhàn)自我，這樣的設(shè)計(jì)可以讓不同層次的學(xué)生得到不同層次的鍛煉。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我，不斷給自己提出新的目標(biāo)。

小組練習(xí)給了學(xué)生合作的場(chǎng)所，小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度，任意組合搭配，增加了合作的可能性，教學(xué)反思《花樣跳繩教學(xué)反思》。愛因斯坦說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生善于觀察，善于思考，在最初的合作中，學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題，然后主動(dòng)的去探索研究，學(xué)生會(huì)思考搖繩的動(dòng)作要領(lǐng)是什么？動(dòng)作方法有什么不同？如何在原來的花樣基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。在花樣跳繩的過程中，學(xué)生通過動(dòng)體――動(dòng)腦――實(shí)踐――體驗(yàn)，主動(dòng)探究，在鍛煉身體的同時(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這種學(xué)習(xí)方式比較過去的學(xué)習(xí)方式，更主動(dòng)，更積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，思維也更活躍。如果說跳繩給學(xué)生帶來的是盡情，那么創(chuàng)編花樣跳繩則給學(xué)生送去了盡興。學(xué)生在自己的“作品”上，在同學(xué)間的兩次合作中，在教師的激勵(lì)下，根據(jù)自己的能力和經(jīng)驗(yàn)做各種跳繩的練習(xí)，不僅鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性、同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生善于動(dòng)腦、敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)。

花樣跳繩讓學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂，它不僅讓學(xué)生感受到體育的另一面，那就掌握體育技能，提高身體素質(zhì)。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)镁?，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。任何學(xué)科教育都有一個(gè)重要的目標(biāo)：知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，這也是新課改體育與健身課程的教學(xué)目標(biāo)之一，學(xué)生在跳花樣繩中通過教師的教，學(xué)習(xí)花樣跳繩的基本動(dòng)作，通過思考體驗(yàn)掌握花樣跳繩的動(dòng)作方法，通過練習(xí)提高花樣跳繩的動(dòng)作技能。

學(xué)習(xí)花樣跳繩的路還有很長，我相信我能做好。

第二篇：花樣跳繩教學(xué)反思

花樣跳繩教學(xué)反思

本節(jié)課我以花樣跳繩貫穿始終，由易到難，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生跳繩的能力，在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生充分體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣與運(yùn)動(dòng)后的愉悅。課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)熱情高，能較好地完成了課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)多樣跳繩中我采用了自由結(jié)合，小組合作的形式進(jìn)行了初步探討和實(shí)踐，給了學(xué)生合作的場(chǎng)所，各小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度，任意組合搭配，增加了合作的可能性。愛因斯坦說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！痹诒竟?jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，積極思考，在最初的合作中，學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題，然后主動(dòng)的去探索研究，學(xué)生會(huì)思考搖繩的動(dòng)作要領(lǐng)是什么？動(dòng)作方法有什么不同？如何在原來的花樣基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。在花樣跳繩的過程中，學(xué)生通過動(dòng)體――動(dòng)腦――實(shí)踐――體驗(yàn)，主動(dòng)探究，在鍛煉身體的同時(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這種學(xué)習(xí)方式更主動(dòng)，更積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，思維也更活躍。如果說跳繩給學(xué)生帶來的是盡情，那么創(chuàng)編花樣跳繩則給學(xué)生送去了盡興。學(xué)生在自己的“作品”上，在同學(xué)間的兩次合作中，在教師的激勵(lì)下，根據(jù)自己的能力和經(jīng)驗(yàn)做各種跳繩的練習(xí)，不僅鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性、同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生善于動(dòng)腦、敢于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)?；犹K讓我的學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂，還掌握了體育技能，提高身體素質(zhì)。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)木?，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

在這節(jié)課中，如果在學(xué)生小組交流多樣跳繩過程中，我能著重要求學(xué)生練習(xí)大部分學(xué)生不會(huì)的花樣，教師進(jìn)行必要的技術(shù)指導(dǎo)，然后再進(jìn)行比賽鞏固，相信效果會(huì)更上一層樓，在以后的教學(xué)中更要重視學(xué)困生的身心健康，使每位學(xué)生都能在體育課中體驗(yàn)成功的快樂和喜悅。

反思

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)足球比賽，就因?yàn)闋幰粋€(gè)球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說：友誼第一，比賽第二；不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，我主動(dòng)地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過我國運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)情緒的能力。

三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因?yàn)轶w育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對(duì)這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

四、采用“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式

教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭力。

第三篇：花樣跳繩教學(xué)反思

《花樣跳繩》課后教學(xué)反思

跳繩是我國民間傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，特別在學(xué)生中廣為流傳，而且跳繩也是我國學(xué)校體育的基本教學(xué)任務(wù)。跳繩是發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)的重要活動(dòng)，在本課的教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生在已經(jīng)掌握了最基本的跳繩方法的基礎(chǔ)上，再掌握3—4種新的跳繩方法，通過練習(xí)，提過學(xué)生協(xié)調(diào)性和連續(xù)跳躍能力。本課教學(xué)目標(biāo)完成，同時(shí)為學(xué)生營造了一種寬松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正學(xué)有所獲、學(xué)有所長，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練和創(chuàng)新思維。本課的教學(xué)目標(biāo)也達(dá)到了預(yù)計(jì)的效果，在課堂上有幾個(gè)亮點(diǎn)給本課增添了光彩：

一、在準(zhǔn)備部分的激趣游戲《捉尾巴》中，學(xué)生積極性很高，很快投入到課堂中，同時(shí)在較冷的室外環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生快速熱身，為本課達(dá)到教學(xué)目的奠定基礎(chǔ)。

二、自編繩操融合了健身操、有氧舞蹈與現(xiàn)代舞，既達(dá)到了專項(xiàng)準(zhǔn)備，同時(shí)又能夠體現(xiàn)學(xué)生的體態(tài)美，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、在課的導(dǎo)入部分，運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備讓學(xué)生觀看花樣跳繩世錦賽視頻，讓學(xué)生對(duì)花樣跳繩有了一個(gè)直觀的了解，同時(shí)精彩的跳繩表演也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生自發(fā)地想要去學(xué)，去練。

四、在學(xué)生自主學(xué)練過程中，每位學(xué)生都非常投入地進(jìn)行練習(xí)與創(chuàng)編各種花樣跳繩，我邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們能夠很快的掌握本課教學(xué)的花樣跳繩方法，同時(shí)開始試著自己創(chuàng)編各種各樣的花樣跳繩。

五、小繩變大繩。在教學(xué)中，先是讓學(xué)生進(jìn)行小繩學(xué)習(xí)與練習(xí)，然后發(fā)展到大繩進(jìn)行“8”字跳繩，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，最后在游戲“齊心協(xié)力”中考驗(yàn)更多同學(xué)的集體協(xié)作，充分鍛煉了學(xué)生的個(gè)人能力到集體合作能力。

六、在課的結(jié)束部分進(jìn)行放松操后，組織學(xué)生相互進(jìn)行按摩，促進(jìn)同學(xué)相互友愛之情。

七、課的最后，我展示了下節(jié)課的內(nèi)容彩帶操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而期待下節(jié)課的到來。

本課還存在著許多不足之處有待進(jìn)一步完善。如：

一、學(xué)生的創(chuàng)新跳法未在全班逐一展示，沒有達(dá)到推廣作用，也沒有讓同伴分享他們的成果，樂趣，共勉它的優(yōu)缺點(diǎn)

二、游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)一邊倒的趨勢(shì)，沒有及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，相信進(jìn)行調(diào)整后再進(jìn)行第三輪游戲效果會(huì)更好。

花樣跳繩讓學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂，不僅讓學(xué)生感受到體育的另一面，那就掌握體育技能，提高身體素質(zhì)。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)木?，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。教學(xué)過程中，教師始終是以參與者的身份與學(xué)生共同參與到整堂課的各項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)中。本課的實(shí)施，是教師寓教于樂的過程，教師在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生在享受樂趣至于，也體驗(yàn)著自身能力得以體現(xiàn)的創(chuàng)造感和自豪感。

教學(xué)反思

學(xué)科：小學(xué)體育

課題：花樣跳繩——水平三 授課人：王泉

第四篇：花樣跳繩教學(xué)反思

《花樣跳繩》教學(xué)反思

短繩是小學(xué)生非常喜愛的一項(xiàng)體育活動(dòng)。它設(shè)備簡單，便于攜帶，動(dòng)作簡單易學(xué)，對(duì)場(chǎng)地要求不高，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行練習(xí)。另外，通過跳繩活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生上、下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生發(fā)展彈跳力、身體靈敏性、身體協(xié)調(diào)性等都有顯著作用。

二年級(jí)學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上已經(jīng)基本能進(jìn)行簡單的跳短繩，但還有小部分學(xué)生不能進(jìn)行連貫的雙腳跳躍。要想學(xué)生學(xué)習(xí)好花樣跳繩，必須得有比較熟練的短繩跳躍技術(shù)。因此，我在教學(xué)花樣跳繩之前，先給孩子們示范連貫快速跳法，以及各種花樣跳法，同時(shí)贏得孩子們熱烈的掌聲與羨慕的目光。他們看見老師的各種花樣跳法之后，充分激起他們學(xué)習(xí)跳短繩的興趣，為下來進(jìn)行短繩練習(xí)作好鋪墊，為花樣跳繩的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。我用一個(gè)星期的時(shí)間讓孩子們進(jìn)行雙腳連貫跳躍練習(xí)。一個(gè)星期下來，孩子們?cè)谶@一方面有了長足進(jìn)步。接下來，我再進(jìn)行各種花樣跳法教學(xué)。

在教學(xué)過程中，根據(jù)新課改的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我除了讓孩子們學(xué)習(xí)我所教的花樣以外，鼓勵(lì)他們自己創(chuàng)造不同的跳法，以此來激勵(lì)他們對(duì)跳繩學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)孩子們自己創(chuàng)造出新穎跳法時(shí)，我都讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前展示，給予充分的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。也因如此，孩子們的創(chuàng)新意識(shí)也在體育學(xué)習(xí)中得到充分的培養(yǎng)。通過近一學(xué)期的訓(xùn)練，孩子們的跳繩技能增強(qiáng)了，80％的學(xué)生基本都能達(dá)到100個(gè)/分以上，10％的學(xué)生能掌握我所教學(xué)的花樣跳法。這對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的孩子來講，是他們體育技能取得的一項(xiàng)較大成功體驗(yàn)。

當(dāng)然，孩子們都存在著個(gè)性差異，學(xué)習(xí)情況也有所不同，花樣跳繩對(duì)于身體協(xié)調(diào)性不太好的孩子來說，就是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。通過一個(gè)學(xué)月的學(xué)習(xí)與練習(xí)下來，每個(gè)班上都存在10％的學(xué)生有困難，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)熱情有所下降。課堂上的練習(xí)讓他們感覺沒有了新鮮感，練習(xí)時(shí)也感覺非常累，所以這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很理想。鑒于這種情況，我采取的措施是盡量去鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們?cè)谔K技能上的進(jìn)步。如：你們自己覺得跳繩挺難的，好像一點(diǎn)進(jìn)步都沒有，其實(shí)你們自己是沒發(fā)現(xiàn)而已。你看孫柯林同學(xué)，原來一個(gè)都不會(huì)跳，現(xiàn)在他一分鐘都能跳40多個(gè)了，這個(gè)進(jìn)步多大呀！我們是不是應(yīng)該向他表示祝賀呢？我們?cè)倏纯蠢蠲骱仆瑢W(xué)，他開學(xué)時(shí)只能一個(gè)一個(gè)的跳，現(xiàn)在雖然不能完成老師教的花樣跳，但他現(xiàn)在跳繩比以前連貫多了，能達(dá)到一分鐘跳80多個(gè)了，這樣的進(jìn)步是不是也很大啊？我們是不是也應(yīng)該向他表示祝賀呀？老師用這樣的鼓勵(lì)，重新拾回這部分孩子學(xué)習(xí)的信心。后來發(fā)現(xiàn)，這部分孩子在后面的練習(xí)過程中也更加刻苦了！面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步我深感成功的樂趣。再從課的整體來講，《花樣跳短繩》主要體現(xiàn)新課改的理念，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和能力，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊(duì)配合以及創(chuàng)新的能力。采用自主教學(xué)法，學(xué)生創(chuàng)新方法，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。我采用優(yōu)秀學(xué)生帶領(lǐng)不太會(huì)跳的學(xué)生，以此來培養(yǎng)他們相互幫助的熱情。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)的給予表揚(yáng)。

體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、興趣教學(xué)法等。其中興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)短繩學(xué)習(xí)的興趣與熱情，是我課堂教學(xué)的重點(diǎn)思考內(nèi)容。如果每堂課都讓學(xué)生進(jìn)行簡單重復(fù)的練習(xí)，那孩子們兩堂課下來都會(huì)對(duì)跳繩產(chǎn)生倦怠思想。于是，我在課堂教學(xué)過程中不時(shí)穿插多種短繩游戲。讓孩子們知道短繩還有很多用處，除了讓我們進(jìn)行跳繩練習(xí)之外，它還可以發(fā)揮更大作用。比如游戲：“快快跳起”、“穿越電網(wǎng)”、“跨過障礙”、“你甩我跳”、“翻山越嶺”等。此外，我還利用短繩進(jìn)行有效的投擲教學(xué)。讓學(xué)生把繩折起來，握在手里，用投擲沙包的方式進(jìn)行教學(xué)。通過不段的變幻教學(xué)手段與教學(xué)方法，讓孩子在每堂課中都有收獲，在每堂課中讓每個(gè)孩子都能體會(huì)成功帶來的快樂。從而改變單一的教學(xué)方法，使新課改對(duì)教師的基本要求。在教學(xué)中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

第五篇：花樣跳繩教學(xué)反思

《花樣跳繩》教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)思想，樹立“健康第一”的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。跳繩是很好的鍛煉項(xiàng)目，在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，改變以往的單純用繩子來進(jìn)行單搖、雙搖、雙人跳、交叉跳短繩等等，而是以跳繩作為主線索進(jìn)行快樂的游戲。

在一節(jié)課的教學(xué)中，通過“練隊(duì)列”、“抓尾巴”、“花樣跳繩”、“跳短繩接力跑”這四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中練、玩中創(chuàng)，充分感受自主與合作的樂趣。教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是在“花樣跳繩”這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自己結(jié)合成小組，以運(yùn)動(dòng)場(chǎng)作為“活動(dòng)空間”，跳繩成為手中的“天使”，充分發(fā)揮自己的想象力，給予學(xué)生自我思考、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相交流，提高自身思維、判斷能力，開發(fā)自己的大腦。

一節(jié)課下來，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到了樂趣，而我的收獲更大。在這節(jié)課中我的優(yōu)點(diǎn)是：

1、教態(tài)自然親切，注意了教法的運(yùn)用，改變了以往的教師“教”而是注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，真正成為學(xué)生“我要學(xué)”。

2、教學(xué)目標(biāo)較清楚，圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信心、想象能力等方面都得到了鍛煉。本節(jié)課的教學(xué)也使我找到了不足：

1、有三名學(xué)生跳繩方法和技巧沒掌握好，不能很好地投入到教學(xué)中，從而不能很好的感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2、還有些小組的成員不愿意主動(dòng)和伙伴配合。在對(duì)學(xué)生合作意識(shí)上要加強(qiáng)引導(dǎo)。