第一篇：2010年機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革方案及階段性總結(jié)

2010年機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

教學(xué)改革方案及階段性總結(jié)

結(jié)合職業(yè)學(xué)校課程改革的趨勢，實施機(jī)電專業(yè)教學(xué)模式研究的全過程，探索適合于中等職業(yè)學(xué)校的機(jī)電類專業(yè)課教學(xué)的寬基礎(chǔ)、活模塊的操作模式，為全新構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校課程體系進(jìn)行有益的嘗試。當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)中一個突出的問題就是課程結(jié)構(gòu)改革的力度嚴(yán)重不足，理論與實踐的有機(jī)結(jié)合缺乏強(qiáng)有力的模式支撐，致使專業(yè)課的很多教學(xué)任務(wù)無法完成，學(xué)生的動手實踐能力得不到有效的培養(yǎng)。為此，我們構(gòu)建了理論與實踐相結(jié)合，突出實用性，注重直觀性的教學(xué)模式：

1、針對職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)實際，制定了可操作行強(qiáng)的實施方案。

2、針對機(jī)電專業(yè)課程結(jié)構(gòu)理論與實踐的結(jié)合模式進(jìn)行了探索性研究，形成了具有學(xué)校特色的教學(xué)新理念。

（1）創(chuàng)新教學(xué)，專業(yè)教學(xué)采用“理論——實踐一體化”教學(xué)模式。我們借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念，如“雙元制”，貫徹陶行知“學(xué)做合一”的教育思想，創(chuàng)新性采用“理論——實踐一體化”的教學(xué)模式，按照深化基礎(chǔ)、強(qiáng)化技能的教學(xué)原則，將車間與課堂合而為一，實現(xiàn)了車間課堂化、課堂車間化，理論與實踐有機(jī)結(jié)合，專業(yè)教學(xué)與實際訓(xùn)練同步進(jìn)行，最大限度的加大學(xué)生技能訓(xùn)練的密度與強(qiáng)度，保障了學(xué)生專業(yè)技能的提高。

（2）制定了車間技能教學(xué)計劃。為搞好車間教學(xué)工作，明確教學(xué)目

標(biāo)，我們組織專業(yè)教師制定了兩年四學(xué)期車間技能教學(xué)計劃，規(guī)定了車間教學(xué)的任務(wù)、步驟及具體的時間安排等，杜絕了車間教學(xué)在內(nèi)容、形式、組織等方面的隨意性。

（3）制定了規(guī)范車間教學(xué)的實施意見，對組織學(xué)生、明確目標(biāo)、材料及工具的發(fā)放、學(xué)生個體技能掌握的形成與反饋等教學(xué)環(huán)節(jié)和程序予以明晰和規(guī)范。

（4）改進(jìn)了車間課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。我們通過組織聽課觀摩交流，改革傳統(tǒng)的教與學(xué)分離的方式，從教師的教、學(xué)生的學(xué)、教與學(xué)的結(jié)合、教與學(xué)后的反饋等方面入手，制定了實用性強(qiáng)的車間教學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)了以評促教、以評促練的目的。

（5）調(diào)整了課程安排。我們改革了以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，按照理論學(xué)習(xí)與實踐技能操作有機(jī)結(jié)合的原則，增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課時量，組織專業(yè)教師制定專業(yè)課改計劃，調(diào)整了專業(yè)課程安排，專業(yè)課與文化課、專業(yè)實踐課與專業(yè)理論課的課時。

（6）采用多樣方式、多種形式積極開展學(xué)生技能提高工作。我們通過抓好校內(nèi)實訓(xùn)與校外實訓(xùn)兩個環(huán)節(jié)強(qiáng)化技能培養(yǎng)。校內(nèi)實訓(xùn)采用專業(yè)車間教學(xué)全天候開放，學(xué)生自主選擇訓(xùn)練時間、地點、輔導(dǎo)教師的方式，并廣泛開展技能競賽活動，形成了以賽促練、以練促學(xué)的技能培養(yǎng)氛圍。

（7）加大校企聯(lián)合辦學(xué)力度，積極培育校外實訓(xùn)基地。為了實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與工廠生產(chǎn)實際的有效對接，我們進(jìn)一步密切了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，不斷拓寬校企聯(lián)合辦學(xué)的渠道與方式，定期安排學(xué)生深入企業(yè)

一線開展頂崗實踐，經(jīng)常性、有計劃地安排學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和骨干專業(yè)教師深入企業(yè)掛職鍛煉，聘請企業(yè)技術(shù)人才到校擔(dān)任兼職教師，以更全面的了解企業(yè)發(fā)展對技能型人才的需求，學(xué)習(xí)和掌握生產(chǎn)實際過程中的新技術(shù)、新工藝，有針對性的調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)。

第二篇：2009年機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革方案及階段性總結(jié)

09年機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改革方案及階段性總結(jié)

隨著信息化社會的到來及不斷地向縱深發(fā)展，社會對機(jī)電一體化專業(yè)人才需求的加大和能力要求越來越高，為適應(yīng)社會的需求，必須加強(qiáng)學(xué)生掌握本專業(yè)理論知識和實際應(yīng)用能力。

為此，本在教學(xué)方法、教學(xué)手段、措施等方面加以改革，以優(yōu)化教學(xué)效果為核心，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高為宗旨，改革傳統(tǒng)的、舊的教學(xué)方法，大力推行先進(jìn)的教學(xué)手段和方法。

一、改革的基本思路

針對目前我們對現(xiàn)狀的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對工作和社會的適應(yīng)能力較差，離企業(yè)對人才的要求還有距離，結(jié)合中職院校的特點和我院的實際情況，決定把提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力和實際操作能力作為本次教學(xué)改革的目標(biāo)。課程體系采用模塊式，教學(xué)方法中引入項目教學(xué)法，教學(xué)效果以職業(yè)資格等級證書為考核；讓學(xué)生懷著目標(biāo)、帶著問題去學(xué)習(xí)，在知識技能的實際運用中來提高學(xué)生的專業(yè)水平，實行工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)項目訓(xùn)練（基于學(xué)習(xí)的工作）環(huán)節(jié)和頂崗實習(xí)（在實踐工作中的學(xué)習(xí)）環(huán)節(jié)。

二、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革方案

1、積極探索基于行動導(dǎo)向的教學(xué)方法

教學(xué)方法的革新，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在改變教學(xué)觀念、改革教學(xué)模式基礎(chǔ)上，一方面圍繞課程設(shè)置相關(guān)課程，實訓(xùn)室實行開放式管理，為學(xué)生提供課內(nèi)課外兩位一體的學(xué)習(xí)資源;另一方面，讓學(xué)生參與各種產(chǎn)學(xué)研活動，興趣小組活動、專項集訓(xùn)隊活動，以提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊協(xié)作精神，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,形成行動導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合特色鮮明的教學(xué)方法。

對于電工電子的部分內(nèi)容，采用案例教學(xué)和引導(dǎo)文教學(xué)法。對看不見、摸不著的電流動、信息傳遞等內(nèi)容，采用案例教學(xué)法，借助計算機(jī)演示完成教學(xué)。而電氣故障排查，需要通過推理來驗證假設(shè)，常采用引導(dǎo)文教學(xué)法，由教師給學(xué)生提供一系列參考引文，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)定的工作環(huán)境下主動參與。學(xué)生還能通過完成引導(dǎo)文形式的任務(wù)，評價自己的最終學(xué)習(xí)效果。

2、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果

在保留 “掛圖+模型+實物”等傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，為了取得更好的教學(xué)效果，倡導(dǎo)和鼓勵教師使用現(xiàn)代教學(xué)手段，用圖文音像等方式向?qū)W生傳遞綜合信息，演示教學(xué)內(nèi)容，可以增強(qiáng)教學(xué)過程的直觀性和可視性，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)中，教師注意發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，根據(jù)教學(xué)需要，制作專門的案例教學(xué)課件，進(jìn)行經(jīng)典案例教學(xué)，由教師或?qū)嵺`課輔導(dǎo)老師進(jìn)行解說評價，進(jìn)行有針對性教學(xué)，收到了良好的效果。

3、根據(jù)課程類型，因地制宜地創(chuàng)新教學(xué)方法

我們要求教師根據(jù)課程特點采用不同的教學(xué)方法，鼓勵教師對只要能達(dá)到教學(xué)效果優(yōu)化、實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的教學(xué)方法就可以進(jìn)行大膽嘗試、創(chuàng)新。

5、深化考試改革，提高學(xué)生動手能力 本學(xué)開始進(jìn)行考試改革。在考試制度和考試方法方面改革的主要措施包括：閉卷考試和開卷考試相結(jié)合。例如《車工工藝學(xué)》的考試方法，可以采用任務(wù)驅(qū)動來實現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生的動手能力的目標(biāo)；《鉗工工藝學(xué)》等課程可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維，制作小零配件等形式進(jìn)行考核；總的來說，就是做到考試方法多樣化，給學(xué)生以發(fā)揮的空間，符合素質(zhì)教育的要求，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識和運用專業(yè)技能解決實際問題的能力。

第三篇：專業(yè)教學(xué)改革方案及總結(jié)

專業(yè)教學(xué)改革方案及總結(jié)

一、根據(jù)人才知識結(jié)構(gòu)要求確定專業(yè)理論課程與專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)方案

1．重視基本知識和素質(zhì)的培養(yǎng)

根據(jù)本專業(yè)的知識要求，設(shè)置《車工工藝》、《車工技能訓(xùn)練》和《數(shù)控車削編程與操作》三門專業(yè)主干課程，同時根據(jù)課程的需要構(gòu)建了“普通課——專業(yè)基礎(chǔ)課——專業(yè)課——專業(yè)選修課”的理論課程體系。為了培養(yǎng)工藝施工的能力，設(shè)置了機(jī)械制圖與計算機(jī)繪圖——機(jī)械基礎(chǔ)——機(jī)械制造技術(shù)——機(jī)床控制技術(shù)等專業(yè)理論課程；時設(shè)置了相關(guān)專業(yè)選修課程，以保證前有基礎(chǔ)后有延續(xù)，使學(xué)生真正全面了解本專業(yè)。

2．加強(qiáng)專業(yè)實踐教學(xué)和實訓(xùn)、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能

專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)第一線的中等技術(shù)應(yīng)用性人才。這類人才必須具有較強(qiáng)的“實現(xiàn)”能力即把設(shè)計方案和圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、商品，也就是轉(zhuǎn)化為社會物質(zhì)財富的能力。這就要求更加重視實踐教學(xué)和實訓(xùn)基地建設(shè)。在制訂的教學(xué)計劃中，實踐教學(xué)占有較大比重，占整個教學(xué)計劃任務(wù)的47%。

1）結(jié)合一線崗位要求，分析本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的實踐技能，在主干課程后開設(shè)實訓(xùn)專用周。針對崗位技能，我們分為基本技能與專業(yè)技能和綜合能力三部分來實現(xiàn)。其中，基本技能部分主要包括與專業(yè)基礎(chǔ)課程相配套的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與基本工種實訓(xùn)，共開設(shè)有焊接、電工、機(jī)械制圖、數(shù)控車工、計算機(jī)繪圖等五項實訓(xùn)內(nèi)容，通過基本技能實踐訓(xùn)練使學(xué)生掌握機(jī)械類基本加工方法，機(jī)械制圖與機(jī)械零件設(shè)計等基礎(chǔ)知識。專業(yè)技能部分包括與專業(yè)主干課、專業(yè)模塊課相配套的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合能力畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)綜合實習(xí)。由于我們的理論課程是按照現(xiàn)場崗位要求來設(shè)置的，因此在主干課程后安排的實訓(xùn)即可以滿足現(xiàn)場技能要求，也使學(xué)生經(jīng)過實訓(xùn)后，做到了理論聯(lián)系實際。

2）重要技能分層次進(jìn)行，遵循“初步實踐---理論學(xué)習(xí)---深層實踐”的順序進(jìn)行組織。

如車工技能，要求學(xué)生具有熟練使用車床、進(jìn)行工藝編制和工藝實施的能力，此能力要靠車工實訓(xùn)和“機(jī)械制造”課程來實現(xiàn)。過去的教學(xué)計劃一般是在學(xué)生進(jìn)校后的第一或第二學(xué)期安排五周機(jī)加工實訓(xùn)來完成，學(xué)生在機(jī)加工實訓(xùn)時，還沒有任何機(jī)械制造技術(shù)的相關(guān)知識，五周實訓(xùn)僅僅是培養(yǎng)了其對機(jī)加工的感性認(rèn)識和對機(jī)床的初步應(yīng)用能力，后面學(xué)習(xí)機(jī)械制造技術(shù)課程時沒有實訓(xùn)，學(xué)生學(xué)完課程后，雖有了理論知識，但卻不能再進(jìn)行實踐驗證和實踐加深，效果差強(qiáng)人意。因此，我們在安排實踐教學(xué)計劃時，將原來五周的機(jī)加工實訓(xùn)調(diào)整為兩個階段進(jìn)行，第一階段安排三周，在第一或第二學(xué)期進(jìn)行，培養(yǎng)機(jī)床的初步應(yīng)用能力和對機(jī)加工的感性認(rèn)識，第二階段兩周安排在“機(jī)械制造技術(shù)”課程后進(jìn)行，讓學(xué)生在自己編制完加工工藝后自己上機(jī)床進(jìn)行加工驗證，并根據(jù)加工結(jié)果調(diào)整工藝方案或參數(shù)。經(jīng)過這種“初步實踐---理論學(xué)習(xí)---深層實踐”的訓(xùn)練，學(xué)生的機(jī)加工技能和應(yīng)用水平有了明顯提高。

3）對實踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程在理論教學(xué)中設(shè)置課內(nèi)實踐教學(xué)，使學(xué)生及時掌握相關(guān)知識，比如在機(jī)械加工設(shè)備的教學(xué)中，針對多種加工設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理及安裝調(diào)整，如果僅僅在課內(nèi)的理論教學(xué)很難保證教學(xué)質(zhì)量，在每種加工設(shè)備的教學(xué)中都安排了課內(nèi)實踐，學(xué)生理解好掌握容易。

4）實施過程中，重視實踐教學(xué)的組織與實施，抓好過程和結(jié)果控制，確保了實訓(xùn)質(zhì)量。

在實踐教學(xué)的組織與實施過程中，我們做到所有實訓(xùn)項目資料齊備，組織教師編寫了實訓(xùn)指導(dǎo)書、實訓(xùn)計劃、日程安排和考核辦法；實訓(xùn)中，每班保證至少兩名指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師要做好實訓(xùn)進(jìn)程記錄和考核記錄。從過程和結(jié)果兩方面保證實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

3．強(qiáng)調(diào)知識綜合應(yīng)用和綜合實習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的能力 畢業(yè)綜合實習(xí)是理論聯(lián)系實踐的最佳途徑，如何使學(xué)生把理論知識盡快轉(zhuǎn)化為實踐技能，以適應(yīng)

社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要，加強(qiáng)實習(xí)環(huán)節(jié)尤為重要。學(xué)生通過實習(xí)達(dá)到如下要求：了解企業(yè)生產(chǎn)常用機(jī)械設(shè)備的類型和作用。熟悉常用金屬切削機(jī)床的結(jié)構(gòu)、組成和作用。掌握常用機(jī)床的正確操縱方法和機(jī)床附件的使用。能正確選用刀具、量具，掌握基本的測量方法。熟悉常用金屬切削機(jī)床的基本加工工藝。了解各種機(jī)床的維護(hù)保養(yǎng)知識及安全操作規(guī)程。掌握某些典型現(xiàn)加工方法。掌握數(shù)控機(jī)床的操作、編程方法。了解實習(xí)所在工廠現(xiàn)行設(shè)備管理制度和改革情況。能正確運用所學(xué)專業(yè)理論知識，分析現(xiàn)場零件的加工工藝及特點。實習(xí)方式采取“學(xué)生自主擇點，教師巡回指導(dǎo)”的實習(xí)方式。學(xué)生擇點后，學(xué)校與實習(xí)單位簽定“實習(xí)協(xié)議”，并由實習(xí)單位監(jiān)督實施“實習(xí)計劃”。采取這種實習(xí)方式，其目的在于方便學(xué)生生活，利于學(xué)生畢業(yè)時擇業(yè)及就業(yè)，并加強(qiáng)用人單位與學(xué)生間的相互了解。通過這種實習(xí)方式，使不少同學(xué)在實習(xí)期間就與用人單位簽定了用工合同，有利于解決學(xué)生就業(yè)難的問題。組織管理：學(xué)生畢業(yè)綜合實習(xí)實行“兩級管理”。一級管理是由用人單位根據(jù)與學(xué)校簽定的“實習(xí)協(xié)議”，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常勞動紀(jì)律考核及實習(xí)計劃的落實，并向?qū)W校反饋學(xué)生實習(xí)期間的考勤、遵守紀(jì)律、實習(xí)完成進(jìn)度等情況，并填寫“實習(xí)鑒定書”。二級管理是由學(xué)校派出專門實習(xí)指導(dǎo)教師巡回檢查指導(dǎo)。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)解決學(xué)生與實習(xí)單位之間的關(guān)系，檢查學(xué)生實習(xí)計劃落實、考勤、勞動紀(jì)律等情況，認(rèn)真聽取實習(xí)單位對學(xué)生及學(xué)校提出的寶貴意見，根據(jù)實習(xí)單位實際情況與單位協(xié)商調(diào)整修改實習(xí)計劃，并指導(dǎo)學(xué)生最后落實一至兩類機(jī)床重點實習(xí)操作，為實習(xí)考核作準(zhǔn)備。每個實習(xí)點指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)不少于兩次。實習(xí)考核：實習(xí)考核分兩步進(jìn)行。一是由巡回指導(dǎo)教師與實習(xí)單位在實習(xí)地進(jìn)行現(xiàn)場考核，主要由實習(xí)單位進(jìn)行考核，巡回指導(dǎo)教師協(xié)助組織落實，并根據(jù)實習(xí)計劃提出考核內(nèi)容，由實習(xí)單位填寫考核記錄并加蓋公章匯入學(xué)生個人檔案，學(xué)生考核合格取得相應(yīng)的學(xué)分。第二步考核為“操作證”考核，此項內(nèi)容在學(xué)生實習(xí)完后于畢業(yè)分配前回校集中考核，學(xué)校請有關(guān)部門對學(xué)生進(jìn)行技能操作考核，考核合格后，由勞動部門頒發(fā)相應(yīng)工種的“操作證書”，使大部分同學(xué)在畢業(yè)時，既能取得學(xué)歷證書，又能取得技能操作證書。為學(xué)生就業(yè)提供了有利的條件

4．以“能力”為本位，多種方式相結(jié)合，加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

要求我們的畢業(yè)生能夠勝任機(jī)械加工行業(yè)的本職工作，并能在工作中有所創(chuàng)新。那么我們要通過多種渠道培養(yǎng)學(xué)生具有良好的政治素質(zhì)和道德素養(yǎng)，形成良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)。在課堂教學(xué)中 加強(qiáng)引導(dǎo)，在社會實踐中加強(qiáng)鍛煉，在專題講座中得到教誨。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革

1、課程教學(xué)模式改革

專業(yè)教學(xué)主要采用以職業(yè)崗位能力為中心的“學(xué)用一體化”的課程教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)知識和技能的針對性和實用性。具體做法：專業(yè)課程教學(xué)采用學(xué)練結(jié)合、學(xué)做結(jié)合的方式，設(shè)立課內(nèi)實踐和實訓(xùn)專用周，結(jié)合本專業(yè)學(xué)生的崗位要求進(jìn)行專項技能訓(xùn)練。并且在專業(yè)課之前開設(shè)基本工種實訓(xùn)，在專業(yè)課之后開設(shè)專項實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計及畢業(yè)綜合實習(xí)。改變“理論—實踐—再理論”的做法，提出“實踐—理論—再實踐”的路子，遵循“多實踐，早實踐，三年實踐不斷線”的原則。

2、課程綜合化改革

圍繞崗位能力要求，按照先進(jìn)、實用、理論聯(lián)系實際的原則，進(jìn)行課程綜合化改革。如：《機(jī)械基礎(chǔ)》課程綜合化，即將原來“機(jī)械原理與機(jī)械零件”中的有關(guān)內(nèi)容，以“典型機(jī)構(gòu)”為主線進(jìn)行融合；《機(jī)械制造技術(shù)》課程綜合化，即將“金屬切削原理與刀具”、“機(jī)械加工工藝”“裝配工藝”等內(nèi)容，以“典型零件工藝”為主線，進(jìn)行課程綜合。實踐證明，課程綜合化，對于優(yōu)化課程內(nèi)容體系具有明顯效果，特別適合中職教學(xué)的要求。

3、改進(jìn)教學(xué)手段

為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，在教學(xué)中，盡量利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和手段，利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。如：《機(jī)械制造工藝與裝備》課程配有德國的MTS仿真模擬加工軟件，可以在軟件中進(jìn)行切削參數(shù)與刀具的選擇、加工軌跡控制與全角度機(jī)床加工過程的演示；《機(jī)械CAD/CAM》課程配有相應(yīng)的設(shè)計與加工軟件（Cimatron、Solidworks等），該課程在機(jī)房授課，學(xué)生邊學(xué)邊練，最大限度地提高學(xué)生利用軟件進(jìn)行造型設(shè)計與模擬加工的應(yīng)用能力。同時，鼓勵教師制作多媒體課件。

4、改革考核辦法

根據(jù)課程性質(zhì)不同采用不同的方法： 1）對基礎(chǔ)類課程如“機(jī)械基礎(chǔ)”，采取全系統(tǒng)考的方式進(jìn)行。2）專業(yè)課程以能力考核為主導(dǎo)思想，每門主干課程都建立科學(xué)合理、便于實施的考核大綱和 實施細(xì)則，理論考核中采用筆試、口試、實作等多種方式；

3）實踐性較強(qiáng)的課程以過程考核與結(jié)果（作品）考核相結(jié)合，以實作能力來確定考核成績。如：“機(jī)械CAD/CAM”課程的期末考試采用了利用Cimatron軟件上機(jī)考試，杜絕了學(xué)生作弊現(xiàn)象，真實的反映出其水平，保證了考試的公正性。《數(shù)控車削編程與操作》課程采用理論考試、仿真操作與實做作品相結(jié)合的考核辦法，考察學(xué)生綜合應(yīng)用理論知識的能力。

5、教材改革

根據(jù)本專業(yè)特色自編適合本專業(yè)教學(xué)的中職系列教材，根據(jù)大綱要求，在無法找到適合的教材時自編講義，現(xiàn)已用的較好的講義有：《車工實習(xí)》、《車工技能訓(xùn)練》、《機(jī)械制圖》等。

三、加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)

圍繞著培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過四年的努力，先后建成了滿足學(xué)生崗位能力培養(yǎng)的實訓(xùn)基地，如：車工實訓(xùn)車間、數(shù)控編程實訓(xùn)室、數(shù)控加工中心、電工實訓(xùn)室、機(jī)械CAD/CAM實訓(xùn)室、焊接實訓(xùn)車間等先進(jìn)設(shè)備；并加強(qiáng)軟件建設(shè)，配置CAXA軟件電子圖板軟件50套、CAXA制造工程師軟件50套、CAXA實體設(shè)計軟件50套、UG：SOLIDEDGE軟件50套。

并且實驗、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)教學(xué)大綱與指導(dǎo)書齊全。加強(qiáng)校企合作，現(xiàn)有較穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地八個：融力集團(tuán)、漢智數(shù)控加工設(shè)備、廣成電氣化設(shè)備等。

四、師資隊伍建設(shè)

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)的是既掌握必要的基礎(chǔ)理論又有較強(qiáng)的實踐技能的應(yīng)用型、技能型人才，因而要求教師也應(yīng)是集理論、技術(shù)和技能于一身，既具有扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實踐能力和豐富的工作經(jīng)驗的“雙師型”教師。建設(shè)一支高水平的師資隊伍是搞好專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵，我們采取鼓勵中青年教師在職攻讀相關(guān)專業(yè)的碩士、博士研究生，同時有計劃地安排教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線學(xué)技術(shù)、練技能，全面提高專業(yè)教師，特別是中青年教師的專業(yè)水平和實踐能力。通過多年的師資培養(yǎng)及近年來的師資引進(jìn)，現(xiàn)擁有專業(yè)教師13人，兼職教師1人，其中中學(xué)高級教師4人、中學(xué)一級教師6人，中學(xué)二級教師3人；專職教師雙師型比例為56%，老、中、青比例為1：5：7，結(jié)構(gòu)合理，師資力技術(shù)應(yīng)用量雄厚。全體教師積極致力于專業(yè)的發(fā)展與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力鉆研業(yè)務(wù)，教學(xué)組織嚴(yán)謹(jǐn)，課程施教規(guī)范。

近幾年來教研室教師先后承擔(dān)了學(xué)校教研課題3項、省教育廳課題3項，撰寫專業(yè)教學(xué)研究論文23篇，編寫教材3本。

五、專業(yè)特色建設(shè)

1、專業(yè)建設(shè)中除重視教學(xué)設(shè)計與實施外，注重“學(xué)用一體化”建設(shè)，通過“學(xué)練結(jié)合、學(xué)做結(jié)合”，具有較強(qiáng)的實踐能力。相關(guān)課程中根據(jù)職業(yè)能力忽然職業(yè)崗位的需求在理論教學(xué)中安排了適量的課內(nèi)實踐，在理論教學(xué)結(jié)束后設(shè)立實訓(xùn)專用周進(jìn)行專項技能訓(xùn)練，在學(xué)生全部課程結(jié)束后安排了畢業(yè)設(shè)計及畢業(yè)綜合實習(xí)進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練，以切實提高其知識應(yīng)用能力和職業(yè)適應(yīng)能力。

2、推行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書雙證書畢業(yè)制度，組織了多種職業(yè)資格證書考試，如中級焊工、中級維修電工、中級繪圖員、中級數(shù)控車工等證書考試。

3、突出技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，根據(jù)“實際、實用、實踐”的原則，重組、整合課程和教學(xué)內(nèi)容，改革、創(chuàng)新教學(xué)形式和方法，突出學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

六、專業(yè)教學(xué)改革存在的問題及今后努力方向

通過專業(yè)教學(xué)改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)了一批受到用人單位歡迎的制造業(yè)實用人才。但我們的工作還剛剛起步，在專業(yè)教學(xué)改革中還存在許多問題：如教學(xué)計劃中還存在某些實踐環(huán)節(jié)和課程銜接不好，課程體系還需要不斷完善和優(yōu)化，教學(xué)軟硬件設(shè)施建設(shè)和教材建設(shè)還需不斷加強(qiáng)，師資隊伍的水平和素質(zhì)還需不斷提高，與相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作還需不斷深入，職業(yè)技能考核鑒定站還有待繼續(xù)完善等。我們要在現(xiàn)階段專業(yè)教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理清思路，明確方向，深化專業(yè)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會發(fā)展需求。

第四篇：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)介紹

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)介紹

一、培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)方向

機(jī)電專業(yè)是技術(shù)含量高，就業(yè)門路廣的專業(yè)，本專業(yè)為制造企業(yè)培養(yǎng)電氣安裝與維修、機(jī)械制造與維修方面的技術(shù)人員，從事維修電工、車工、銑工、鉗工、機(jī)械修理工及其相關(guān)管理的工作。

二、專業(yè)課程開設(shè)

本專業(yè)開設(shè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課程機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、AutoCAD、機(jī)床電氣控制與PLC、電工電子技術(shù)、實用電器維修、機(jī)械加工技術(shù)、電機(jī)維修、車工技能、鉗工技能、數(shù)控加工技術(shù)、金屬工藝學(xué)。

三、專業(yè)師資情況

本專業(yè)開辦有23年歷史，是我校的老牌專業(yè)，是我校的骨干專業(yè)，師資力量雄厚，現(xiàn)有專業(yè)教師21人，他們都是從事專業(yè)教學(xué)10年以上的老教師，教學(xué)經(jīng)驗豐富，理論基礎(chǔ)扎實，操作技能過硬，是名副其實的雙師型教師，其中有省級專業(yè)帶頭人有2人，參加德國進(jìn)修深造的有2人，高級講師8人，高級技師3人，技師18人，外聘有經(jīng)驗的工廠技師2名，他們能傳授崗位所需要的技能經(jīng)驗。

四、專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)條件

實驗實訓(xùn)設(shè)備齊全、數(shù)量多、配置高。本專業(yè)有實訓(xùn)場地16個：電氣控制安裝實訓(xùn)室2個，電工電子實訓(xùn)室1個，電子實訓(xùn)室2個，鉗工實訓(xùn)室1個，焊工實訓(xùn)室1個，繪圖室2個，機(jī)械陳列室1個，機(jī)加工車間2個，PC機(jī)房1個，機(jī)床故障排除實訓(xùn)室1個，PLC實訓(xùn)室1個，共有設(shè)備總價值268萬余元，為學(xué)生實習(xí)提供了充足的場地和工位，也為他們學(xué)得一技之長提供了保障。

五、專業(yè)人才培養(yǎng)模式

本專業(yè)采取依托本市湖南宜化、金鷹服飾、博長鋼鐵、金富源堿業(yè)、天寶緊固件等企業(yè)，形成以工學(xué)交替、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式為方向的格局，把職業(yè)教育由學(xué)校拓展到社會和企業(yè)，由課堂延伸到工廠和車間，讓學(xué)生真正融入社會和企業(yè)的真實環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與企業(yè)崗位

要求“零距離”對接。

六、專業(yè)教學(xué)方法

本專業(yè)教學(xué)以提高學(xué)生專業(yè)技能為目的，培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力。充分利用實物模型演示，幫助學(xué)生提高空間想象力，理解能力；采用多媒體輔助教學(xué)法，直觀、形象地描述知識和原理，讓學(xué)生易于接受有關(guān)的理論知識；帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場，采用現(xiàn)場觀摩教學(xué)法，豐富學(xué)生感官，了解實際情況，利于理解知識；用項目教學(xué)法，以產(chǎn)品或課題為項目，讓學(xué)生在完成項目的過程中，理解知識，鍛煉技能；用實踐操作教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生實踐操作技能。

七、專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況

本專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形勢很好，他們可以面向沿海和本市企業(yè)就業(yè)，每一屆學(xué)生畢業(yè)生供不應(yīng)求。我校與深圳富士康、浙江人本集團(tuán)、利德光電、深圳華為等沿海企業(yè)和博長鋼鐵、天寶緊固件、湖南宜化、華興水泥等本市企業(yè)長期合作，為其提供專業(yè)技術(shù)人才，本專業(yè)畢業(yè)生受到了企業(yè)的歡迎，很多成為了企業(yè)的技術(shù)骨干。

第五篇：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)部

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)部

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)部成立于二0一三年二月，專業(yè)部自成立以來，在學(xué)校黨委的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揚“和諧、文明、務(wù)實、創(chuàng)新”的校風(fēng)，秉承“成人、成才、自信、自強(qiáng)”的校訓(xùn)，以立德樹人、博能強(qiáng)技為宗旨，以學(xué)生成才、家長滿意、社會認(rèn)可為辦學(xué)目標(biāo)，全體師生團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實干，取得了良好的辦學(xué)業(yè)績。專業(yè)部現(xiàn)有學(xué)生三百八十余人，專職教師三十一人，兼職教師四人，其中高級職稱十人。二0一三年七月機(jī)電黨支部被學(xué)校評為先進(jìn)黨支部。

未來幾年，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)部將堅持以學(xué)?！皣抑新毟母锇l(fā)展示范校建設(shè)“為中心，圍繞兩條“主線”，突出兩個“重點”，積極實施“理實一體化”教學(xué)模式，全面實施“模塊化、階段性”管理模式，構(gòu)建教學(xué)管理多元化評價模式，精心做好三門精品課程開發(fā)和兩門校本教材編寫工作，培養(yǎng)三名專業(yè)帶頭人、七名骨干教師和六名“雙師型”教師，使在校生規(guī)模達(dá)到600人以上，雙證合格率達(dá)96%以上，就業(yè)率達(dá)100%，全力創(chuàng)辦“規(guī)范+特色”的專業(yè)部，努力培養(yǎng)“合格+特長”的畢業(yè)生。