第一篇：機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)機械制圖課程教學總結(jié)

2013年秋《機械制圖》教學工作總結(jié)

總結(jié)人：李慧蘭2014年1月

《機械制圖》往往是新生接觸的第一門專業(yè)課，同時也是職業(yè)學校機械加工類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，對于后續(xù)專業(yè)課程的學習具有重要意義。為滿足技能人才培養(yǎng)及國示建設(shè)的要求，本人在教學中嘗試了一些新的教學方法，現(xiàn)將自己一學期以來的任教經(jīng)驗及教改經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、營造愉悅的課堂氣氛，培養(yǎng)學生學習信心和興趣

由于職業(yè)學校的學生素質(zhì)普遍較低，多數(shù)學生在應(yīng)試教育的強壓下喪失了對學習的積極性和主動性，所以在引入該課程的時候，首先作為老師應(yīng)給學生留下一個和藹可親的印象，關(guān)心愛護每位學生，耐心解答所有問題，正視學生的個體差異，分層次教學，正所謂“親其身，信其道”。其次，鼓勵每個學生的每一點進步，堅信即使再差的學生也有其優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自信心。在尊重學生的同時要嚴格要求，用自己的人格魅力感染學生，激發(fā)他們對機械制圖課程的學習熱情。通過不同的授課方式和淵博的知識內(nèi)容，吸引學生的注意力，使機械制圖課程不再枯燥無味。

二、理論與實踐相結(jié)合，提高學生操作能力

如今的制造業(yè)需求具有較強可塑性、適應(yīng)性、創(chuàng)新性的應(yīng)用型和操作型人才。所以職業(yè)學校在人才培養(yǎng)方面更應(yīng)重視學生的動手能力，不光掌握方法，最重要的是操作。在機械制圖課程中，我們可以穿插性的組織學生到校辦工廠參觀實習，要求學生（1）、了解機械加工過程以及機械制圖在加工過程中的作用；（2）、了解普通零件的常見結(jié)構(gòu)如孔、槽、倒角等；（3）、了解形位公差及其測量工具和方法；（4）、認識各種常見標準件；（5）、了解裝配方式。機械制圖課程一個重要的教學目標就是要求學生讀圖，因此在教學過程中應(yīng)使學生逐步接觸工藝圖紙，例如車工專業(yè)學生可以學習軸類零件的加工圖紙，而這些圖紙均來自工廠實際應(yīng)用圖紙，學生通過針對

性的讀圖提高基礎(chǔ)知識的綜合運用能力，加深對國家標準的記憶，對工藝結(jié)構(gòu)的了解，對技術(shù)要求的熟悉，這樣可使學生走向工作崗位后能盡快適應(yīng)工作要求，提高其自身競爭力。

三、課程內(nèi)容調(diào)整，重視人性化教學

目前中職類教材雖經(jīng)過不斷改革個別章節(jié)有壓縮，但仍沿襲普通高等教育課程內(nèi)容，理論內(nèi)容比重過大，對于基礎(chǔ)差、底子薄的中職學校學生難以理解；同時課程內(nèi)容缺乏實踐和操作知識，不能適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)操作型人才的要求，改革勢在必行。機械制圖課程一般包括幾何作圖、機械圖樣的表示方法、零件圖和裝配圖四部分。幾何作圖是機械制圖的基礎(chǔ)，但沒有實際意義，中職學生畢業(yè)后很少專門從事設(shè)計繪圖工作，多從事加工制造工作，工作中最常用的事零件圖、剖視圖和裝配圖。為了幫助學生早日適應(yīng)崗位需要，培養(yǎng)其快速而正確的讀圖成為機械制圖課程的主要教學目的，所以教師可根據(jù)課時適量刪減幾何畫法內(nèi)容而增加實用性內(nèi)容。

四、引入現(xiàn)代教學方法，使用多媒體三維軟件

傳統(tǒng)教學過程中，教師多采用模型和掛圖輔助教學，其缺陷主要在于：

（1）模型體積小，學生觀看較模糊；（2）模型和掛圖均已確定，不適用教學過程中的靈活改動；（3）實物和視圖無法快速轉(zhuǎn)變，占用課堂時間；

（4）制備大量模型和掛圖并且及時更新，增加教學成本。隨著CADCAM技術(shù)的快速發(fā)展，計算機繪圖軟件得到了廣泛應(yīng)用，其強大的二維繪圖和三維建模造型功能使立體實物的造型和變換及其與視圖轉(zhuǎn)變更加簡便、快捷。三維實物模型的建立不僅簡單直觀還可以幫助學生分析形體、想象形體，提高其空間想象能力。三維軟件多具有裝配體設(shè)計功能，即利用已建立好的零件設(shè)計裝配體，這種功能可以很直觀的讓學生看到裝配圖中零件的相互位置和關(guān)系、裝配方式，提高其閱讀裝配圖的能力。

五、結(jié)束語

提高教學水平，是一個不斷改進、不斷提高的過程，是擺在每個教師面前永久性的問題，本人將在今后的教學中不斷探索，不斷改善的教學效果，以適應(yīng)社會對人才的需要。

第二篇：機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)機械CAD課程教學總結(jié)

2014年春機械ＣＡＤ／ＣＡＭ教學總結(jié)

總結(jié)人：李慧蘭2014年6月

2014年春學期，我擔任了機電設(shè)備維修2012級（1）班的《機械ＣＡＤ／ＣＡＭ》教學工作，《機械ＣＡＤ／ＣＡＭ》這門課程”實踐性強、知識量大，如何在較短的時間內(nèi)使學生快速掌握軟件功能，了解相關(guān)知識，具備必需的理論基礎(chǔ)和設(shè)計能力以適應(yīng)社會發(fā)展需求，是教學必須注重的方向和教學改革的重點之一。下面我將結(jié)合我的實際教學情況，對該課程的教學內(nèi)容、教學方式的改革進行了如下總結(jié)： 1．面向?qū)嵺`應(yīng)用，結(jié)合理論指導(dǎo)，讓學生手腦并用，高效學習我校開設(shè)的“機械ＣＡＤ／ＣＡＭ實質(zhì)就是《CAXA制造工程師2008》，該軟件是一門實踐性極強，需要大量實際操作實踐的課程，教學時一定要保證學生上機操作時間和學習效率。所以，本課程將理論教學、上機操作都設(shè)在同一個計算機房，在機房以自制的多媒體教學課件進行課堂教學，教學課件主要將一些概念性的知識及課程中的重要內(nèi)容進行提煉總結(jié)，有些比較抽象的概念可配合圖形進行講解，這樣通過直觀展示，使學生更容易掌握教材中一些比較難以理解清楚的概念。講解結(jié)束后學生可立即上機操作，并配合教師輔導(dǎo)，及時解決學生現(xiàn)場遇到的困難。上機操作內(nèi)容主要是教師自己設(shè)計的典型題目，糅合了課堂教學中講授的各種知識點，促使學生快速熟悉軟件功能并靈活運用。我還根據(jù)實際情況，對理論教學和上機操作課時的分配情況進行適當靈活的調(diào)整，使學生能以最直觀快捷的方式學習軟件使用方法；同時再布置一些課外練習，讓學生在不斷的動手實踐中強化記憶，保持良好的學習狀態(tài)，保證了學習效率。

2．注重雙向互動交流，采取啟發(fā)式教學方式，使學生變被動接受為主動學習

上課時，教師應(yīng)注意采用啟發(fā)式教學方法，我不以單純講授某種功能、某個界面為目的，更要引導(dǎo)學生勤于思考、勤于實踐、不斷歸納總結(jié)，培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力及設(shè)計創(chuàng)新能力。比如在講授零件造型和加工時，要讓學生認識到，同一個模型的構(gòu)建及其加工，都可以有多種方法，應(yīng)學

會靈活運用。比如繪制一條直線，就有輸入絕對坐標、輸入相對坐標、通過已有直線偏移、通過構(gòu)建矩形而間接得到等多種方法可以實現(xiàn)；構(gòu)建一個三維立方體線框，可采用分別繪制所有直線、繪制底部矩形后進行平移連接、構(gòu)建立方實體再產(chǎn)生邊界直線等各種方法；加工一個曲面，可根據(jù)情況分別采用平行曲面加工、等高面加工等不同加工方法，也可將若干種方法進行綜合應(yīng)用。要鼓勵學生開動腦筋，大膽操作。

多實踐多比較，最終總結(jié)出適合個人操作習慣的建模技巧和簡便方法。講授曲面建模和實體建模時，可引導(dǎo)學生思考曲面建模與實體建模的操作步驟的異同點；再結(jié)合之前學習的二維線框建模，總結(jié)點、線、面、體等圖素的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化方法；如此不斷引導(dǎo)，使學生能舉一反

3、從單純記憶軟件菜單功能的被動學習狀態(tài)逐漸進入積極實踐、有意識地歸納總結(jié)的主動學習境界。

在教學時，我注重雙向互動，激發(fā)學生學習興趣，也及時掌握學生學習情況，進行有針對性的輔導(dǎo)。教學過程中發(fā)現(xiàn)，教師講解典型、重要或易錯的實例后，可當場讓幾名學生上講臺動手操作，通過大屏幕投影在全班進行演示，可高度集中全班學生的注意力，收到很好的教學效果。每當將課程中命令的基本功能及操作方法教會學生之后，可根據(jù)教學內(nèi)容，給學生一些模型圖要求他們自己設(shè)計，或指定一些設(shè)計要求而不給出具體尺寸參數(shù)，使他們發(fā)揮各自的綜合運用和創(chuàng)新能力來設(shè)計模型．教師在學生自主設(shè)計時不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問題后不一手包辦。而是讓學生獨立思考，加以有針對性的啟發(fā)和指導(dǎo)，最終讓學生自己解決問題。這種方式使學生在自主探索過程中，充分地發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造潛力得到激發(fā)，大大提高了學習興趣，使學習步入良性循環(huán)，逐漸達到對軟件的熟練、靈活、創(chuàng)新應(yīng)用。

４．注重開闊學生眼界，活躍其思維，引導(dǎo)學生立足于更高層次學習CAD／CAM技術(shù)，為其今后進一步的學習研究打下良好基礎(chǔ)

建模技術(shù)是ＣＡＤ的核心技術(shù)，建模技術(shù)的研究、發(fā)展和應(yīng)用，代表了ＣＡＤ技術(shù)的研究、發(fā)展和應(yīng)用水平。當前國際國內(nèi)的流行的ＣＡＤ／CAM軟件眾多，所采用的建模技術(shù)各有側(cè)重，發(fā)展日新月異，如果局限于僅僅

懂得某一種或幾種ＣＡＤ／ＣＡＭ軟件的操作方法而不了解ＣＡＤ／ＣＡＭ軟件技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢，沒有掌握各種ＣＡＤ／ＣＡＭ軟件核心特點，那么學生學習每一種ＣＡＤ／ＣＡＭ軟件時，都只能是孤立死板地記憶其各項菜單命令，最終只能成為一名單純的“軟件菜單操作工”。因此，教學過程中應(yīng)引導(dǎo)學生通過課外查閱資料，再結(jié)合課堂所學，初步了解二維建模、曲面造型、實體造型、參數(shù)化建模、變量化建模技術(shù)的理論基礎(chǔ)及各自特點，對所學的各種ＣＡＤ／ＣＡＭ軟件的建模有大致的了解，并能結(jié)合實際操作，進行分析比較。對其各自特點和應(yīng)用場合有較正確的認識。如此一來，學生才能跳出僵化機械的記憶模式，避免將各種ＣＡＤ／ＣＡＭ軟件彼此分割對立進行學習，才能站在更高層次，對所學過的知識技能進行提煉總結(jié)，并達到融匯貫通的地步。

５．結(jié)束語

在進行“機械ＣＡＤ／ＣＡＭ軟件應(yīng)用”課程教學改革研究的具體過程中，有不少問題需要進一步探索，比如在ＣＡＭ階段，需要制訂零件加工工藝，包括根據(jù)零件材料選擇刀具、規(guī)劃刀具路徑、設(shè)定加工參數(shù)等等，涉及到機械設(shè)計、工程材料、機械制造工藝等多門課程。這要求學生具有上述課程的扎實理論基礎(chǔ)。在今后的教學中，我將通過不斷探索，進一步提高教學質(zhì)量，提高機械類ＣＡＤ／ＣＡＭ專業(yè)人才的素質(zhì)，適應(yīng)社會的需求。

第三篇：機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)金屬加工課程教學工作總結(jié)

南江小河職業(yè)中學1

傳統(tǒng)的教學模式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢，它桎梏著學生的創(chuàng)造力。因此，我在課堂教學上能注重全方位地、多元化地調(diào)動學生的視覺、聽覺、動覺，多層地啟發(fā)學生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓練，從而發(fā)展了學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學生素質(zhì)，達到教育的最終目標。

三、利用學科的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生良好的人格，陶冶學生美的情操

教學過程，實際上是學生在教師指導(dǎo)下的認識過程。學生是認識的主體，知識的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺活動中才能形成。在教學上我不僅是教師，而且是魔術(shù)師，運用直觀的現(xiàn)代的教學手段，使語言教學從單調(diào)的文字描述中解放出來，在學生面前展現(xiàn)的是文字、模型、形象等，以此來吸引學生注意力，從而激發(fā)濃厚的學習興趣。－－“激發(fā)學生的學習興趣”是新大綱中新列入的教學目的。

四、深入研究教育教學理論，使教學更加符合學生的年齡特征和身心特點。

各個學習階段的學生都有其特定的年齡特征和身心特點，需要教師真正做到“設(shè)身處地”，站在不同的角度縝密地構(gòu)思每一個教學環(huán)節(jié)，這樣才能更好地交流互動，完成教學任務(wù)。高二是學生高中學習生活的轉(zhuǎn)折時期，是承前起后的時期。學習成績的好壞與他們的升學與否緊密相連。所以我不僅備教材，還備這個年齡段的學生，取得了令人滿意的效果。

五、建立新型的師生關(guān)系，強化教學主體意識。

時代的發(fā)展為傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系注入了新的內(nèi)涵：民主平等、互相尊重、互相學習、共同提高。教師應(yīng)該是“首席”，與學生共同奏出優(yōu)美的旋律；教師應(yīng)該是“配角”，把學生襯托得光彩照人；教師應(yīng)該是“熱線”，讓學生永遠感覺到鮮活與新穎；教師應(yīng)該是“110”，在學生最需要關(guān)愛和幫助的時候，及時守候在學生身邊；教師應(yīng)該是“導(dǎo)游”，引導(dǎo)學生探幽發(fā)微，欣賞險峰的無限風光；教師應(yīng)該是“場上隊長”，身先士卒，與隊友共同拼搏，在比賽結(jié)束后，把隊友——我們的學生，高高地拋向空中??

面對著一個個充滿靈性的教育對象，我時刻提醒自己：“我是誰?為了誰？是否把學生的收獲、學生的發(fā)展放在首要的位置？是否做到了‘一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。我愛他們-----平等協(xié)商，傾心交流，使得我們師生關(guān)系和諧融洽。

六、堅持政治學習，加強師德修養(yǎng)，做到學高為師，身正為范

本人在學期教學中能遵守學校紀律，認真執(zhí)行“六認真”條例，上課從不遲到，與同級組老師團結(jié)合作，積極支持科組工作，不折不扣的完成科組長分配的任務(wù)，積極參加各類教研活動，并且把教研活動所得及時運用到教學中去!

我以后一定會更加努力，堅持向教科研要質(zhì)量，堅持向課堂教學要質(zhì)量！努力提高自己的教育教學水平!

第四篇：機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)機械基礎(chǔ)課程教學總結(jié)1

2013年秋《機械基礎(chǔ)》教學工作總結(jié)

總結(jié)人：李慧蘭2014年1月

本學期，本人在學校的工作安排下，擔任了機電設(shè)備維修班的《機械基礎(chǔ)》教學工作。一學期以來，在教學實踐過程中，有經(jīng)驗也有教訓，現(xiàn)將教學工作總結(jié)如下：

一、教學方面：

《機械基礎(chǔ)》是機電、數(shù)控專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課之一。其主要目的是使學生通過這門課的基礎(chǔ)，我們的教學任務(wù)不僅是讓學生學習基礎(chǔ)知識，更重要的是將所學知識應(yīng)用到實踐中去，因此，我更注重理論與實踐相結(jié)合。為了使學生學得更好，在講課中力求通俗，多舉一些生活中常見的例子，力求理論聯(lián)系實際，學生的學習興趣。

1、踏實教學，練好扎實的教學基本功

提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是練好基本功，踏踏實實地上好課。為了上好課，我在以下方面加強工作 ：

課前準備：備好課。認真學習教學大綱；鉆研教材，了解教材的基本思想、基

本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的邏輯；了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施；考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教學、如何安排每節(jié)課的活動。

課堂上的情況。組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學生的負擔。

做好課后輔導(dǎo)工作。認真做好對學生學習的輔導(dǎo)，幫助他們解答疑難。尤其在學習困難生的轉(zhuǎn)化上，我從友善開始，從贊美著手，理

解和尊重，他的處境、想法。

2、拓展知識、技能，綜合提高教學水平

為了不斷提高自己的教學水平，我努力拓展各方面知識提高各方面技能，經(jīng)常聽其他

老師的課，學習他們好的教育理論、方法，彌補自己在教學過程中的不足之處。上課時務(wù)求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學生提出的問題。

二、個人成長方面：

1、完善師德：

“德高為師，身正為范“，在工作中，我始終以一個專業(yè)老師標準要求自己，全身心地撲在教育事業(yè)上，給學生做出榜樣。其次是關(guān)愛學生，我以一顆博愛之心平等地對待每一位學生，絕不以智力好壞定親疏，以成績好壞分優(yōu)劣。再者，能與周圍人建立良好的人際關(guān)系，在工作中，能較好地與老師、學生、與人相處真誠熱情。我始終堅信：一個伸手可以擁抱整個世界，敞開胸懷能夠容納整個宇宙的人，一定會得到別人的尊重和接納。

2、虛心學習：

作中我努力拓寬學習渠道，認真研讀教育教學理論，與同行研討，和學生交流，以他人之長補己之短，把學習當作自己的工作，乃至生命不可或缺的部分。

3、錘煉業(yè)務(wù)：

在教學中我主動用先進的教學理論指導(dǎo)自己的實踐活動，突破固有的思維模式，從每個教學環(huán)節(jié)入手，大膽進行改革創(chuàng)新。我以轉(zhuǎn)變學習方式為抓手，在課堂教學中滲透新理念，主動探索”研究性學習“、”合作性學習"的新課型。

隨著學校的發(fā)展，自己各方面的能力都得到了很大的提高，但也存在許多不足之處，我始終堅信：一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵把工作做好。

第五篇：機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)機械系統(tǒng)拆裝課程教學工作總結(jié)

2013年秋機械系統(tǒng)拆裝教學工作總結(jié)

南江縣小河職業(yè)中學——何倫鋒

本學期以來，我任教課程是機電維修班機械系統(tǒng)拆裝，通過對機械典型部件的拆裝與測繪，使學生從感性上認識機械典型部件的布局方式、傳動關(guān)系、連接方法等，從而加深對機械類專業(yè)課的理解和應(yīng)用。通過對機械典型部件的拆裝與測繪實驗，提高學生的動手能力，加深對機械典型部件內(nèi)部具體結(jié)構(gòu)的理解，學會使用各種工量具，并培養(yǎng)學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、勤于思考的能力，為后續(xù)課程的學習打下基礎(chǔ)。教學目標有

(一)知識掌握點

1.通過機床典型部件拆裝訓練了解機床典型部件的結(jié)構(gòu)及傳動方式，零部件的作用及連接方式。

2.提高識圖能力。

3.熟悉裝配的概念及部件的拆裝方法。

(二)能力訓練

1.熟練掌握常用裝配工具的使用

2.基本掌握零部件拆裝的操作方法。

(三)素質(zhì)培養(yǎng)

培養(yǎng)同學嚴謹、細致工作的態(tài)度，科學有效的工作方法。

二、教學方式及場所

老師講解和學生分組實踐操作兩部分組成，基本內(nèi)容講解和拆裝實習地點選擇在機械拆裝實驗室、，集中授課;學生分組交叉進行。

物質(zhì)準備

1.設(shè)備：拆裝用多種變速箱

2.工具：扳手類、旋具類、拉出器、手錘類、銅棒、襯墊、彈性卡簧鉗、油池、毛刷

3.材料：棉紗、柴油

三、教學內(nèi)容

1.數(shù)控銑床(精雕CNC雕刻機)組成、布局及其主要技術(shù)參數(shù);

2.數(shù)控銑床的安全操作規(guī)程;

3.機床操作面板與控制面板及其按鈕使用;

4.工件、刀具安裝及調(diào)整，對刀，建立工件坐標系等及其注意事項;

5.實訓用數(shù)控銑床的特殊指令與常用指令及其使用方法;

6.程序的輸入與編輯及注意事項;

7.會使用精雕軟件進行編程、對簡單零件數(shù)控的加工的手動編程、自動編程和印章和浮雕雕刻的自動編程、參數(shù)選定和仿真加工

8.簡單零件的加工和印章的雕刻的操作

三.數(shù)控機床的組成及工作原理

1.概念----數(shù)控、數(shù)控機床與數(shù)控加工

數(shù)字控制：是以數(shù)字化信號對機構(gòu)的運動過程進行控制的一種方法。簡稱為數(shù)控(NC)。

數(shù)控機床：指應(yīng)用數(shù)控技術(shù)對加工過程進行控制的機床。

數(shù)控加工：泛指在數(shù)控機床上進行零件加工的工藝過程。

2.數(shù)控加工的特點(優(yōu)點)

數(shù)控機床與普通機床比較：數(shù)控機床在普通機床基礎(chǔ)上增加了對機床運動和動作自動控制的功能部件，使數(shù)控機床能夠自動完成對零件加工的全過程。

1)加工精度高，加工質(zhì)量穩(wěn)定

①數(shù)控機床的機械精度高

②數(shù)控機床的控制精度高(0.001mm/P)

③無人為誤差，加工的一致性好

2)數(shù)控加工的生產(chǎn)效率高

①極大地縮短加工的輔助時間(快速行程、自動換刀)

②免劃線工序

③粗、精加工一次裝夾完成④無需中途停車檢測

3)對加工對象的適應(yīng)性強.單件、小批生產(chǎn)易于獲得好效益

4)易于實現(xiàn)CAD/CAM一體化及構(gòu)成計算機集中控制系統(tǒng).四.精雕機的特點：

一般認為精雕機是使用小刀具、大功率、小吃刀量、高速進給、高速主軸電機的數(shù)控銑床。國外并沒有精雕機的概念，加工模具他們是以加工中心(電腦鑼)銑削為主的，但加工中心有它的不足，特別是在用小刀具加工小型模具時會顯得力不從心，并且成本很高。國內(nèi)開始的時候只有數(shù)控雕刻機的概念，雕刻機的優(yōu)勢在雕，如果加工材料硬度比較大也會顯得力不從心。精雕機的出現(xiàn)可以說填補李兩者之間的空白。精雕機既可以雕刻，也可銑削，是一種高效高精的數(shù)控銑床。精雕機和雕刻機、雕銑機、加工中心(電腦鑼)在外觀結(jié)構(gòu)上都非常類似，下面就四者進行比較分析：

從概念上講：

加工中心：港臺、廣東一帶稱之為電腦鑼，是帶有刀庫和自動換刀裝置的一種高度自動化的多功能數(shù)控機床。第一臺加工中心出現(xiàn)在1958年的美國。它可以實現(xiàn)了工件一次裝夾后即可進行銑削、鉆削、鏜削、鉸削和攻絲等多種工序的集中加工，功能特別強調(diào)“銑”。

雕刻機：它主軸轉(zhuǎn)速高適合小刀具的加工，扭矩比較小，著重于“雕刻”功能，例如木材(專門加工木板的稱為木雕機)、雙色板、亞克力板等硬度不高的板材，不太適合強切削的大工件。目前市面上的大多數(shù)打著雕刻機旗號的產(chǎn)品都是為加工工藝品為主，成本低，由于精度不高，不宜用于模具開發(fā);但也有例外的例如晶片雕刻機。

精雕機：顧名思義。就是可以精確雕、也可銑，雕刻機的基礎(chǔ)上加大了主軸、伺服電機功率，床身承受力，同時保持主軸的高速，更重要的是精度很高。

雕銑機:雕銑機注重雕和銑，是介于精雕機和加工中心之間的過渡機型。相比精雕機，其優(yōu)點是機器剛性更強，加工效率更高、功率大、適合做軟金屬的快速、重型切削。相比加工中心優(yōu)點是：加工軟金屬如銅、鋁的速度更快、鋼模的精加工速度效率更高。其缺點不宜進行大型工件的開粗、重切削。雕銑機還向高速發(fā)展，一般稱為高速機，切削能力更強，加工精度非常高，還可以直接加工硬度在HRC60以上的材料，一次成型

從外觀體積上講：

加工中心體積最大，大型的1690型機體積在4m*3m，小型的850型機也在2.5m*2.5m;精雕機次之，比較大型的750型機一般在2.2m*2m;雕刻機最小。加工中心一般采用懸臂式，精雕機和雕刻機一般多用龍門式架構(gòu)，龍門式又分為棟梁式和定梁式，目前精雕機以定梁式居多。

從指標數(shù)據(jù)上講：

主軸最高轉(zhuǎn)速(r/min)：加工中心8000;雕精雕機最常見240000，高速機最低30000;雕刻機一般與雕銑機相同，用于高光處理的雕刻機可以達到80000，一般不用電主軸而是用氣浮主軸。

主軸功率：加工中心最大，從幾千瓦到幾十千瓦都有;精雕機次之，一般在十千瓦以內(nèi);雕刻機最小。

切削量：加工中心最大，特別適合重切削，開粗;精雕機次之，適合精加工;雕刻機最小。

速度：由于精雕機和雕刻機都比較輕巧，它們的移動速度和進給速度比加工中心要快，特別是配備直線電機的高速機移動速度最高達到120m/min

精度：三者的精度差不多。

從加工尺寸上講：工作臺面積可以比較好的反應(yīng)這個。國內(nèi)加工中心(電腦鑼)最小的工作臺面積(單位mm，下同)在830*500(850機);精雕機的最大的工作臺面積在700*620(750機)，最小的是450*450(400機);雕刻機一般不會超過450*450，常見的是45*270(250機)。

從應(yīng)用對象上講：

加工中心用于完成較大銑削量的工件的加工設(shè)備，大型的模具，硬度比較的材料，也適合普通模具的開粗;精雕機用于完成較小銑削量，小型模具的精加工，適合銅工、石墨等的加工;低端的雕刻機則偏向于木材、雙色板、亞克力板等硬度不高的板材加工，高端的適合晶片、金屬外殼等拋光打磨。

一般認為：加工中心、精雕機既可以做產(chǎn)品，也可以做模具，雕刻機只可以做產(chǎn)品。

適合材料：

有機玻璃、PVC板、ABS板、KT板、木材、寶石、大理石、鋁塑板、鐵、銅、鋁、塑料等各種材料進行表面加工及切割

性能指標：

工作平臺尺寸：400mm×400mm

雕刻范圍：400mm×400mm

Z軸行程：180mm

進料高度：200mm

機體配置：鑄鐵

臺面配置：鑄鐵臺面

絲桿配置：20絲桿(臺灣上銀C3級研磨絲桿)

導(dǎo)軌配置：20方軌(臺灣APPA高精度SP級直線導(dǎo)軌)

定位精度：±0.015/300mm

主軸轉(zhuǎn)速：0-24000(轉(zhuǎn)/分)

在教育教學工作中，本人積極認真學習新大綱、新教材，將教材、教法、學法進可能完美的結(jié)合，積極、認真?zhèn)浜妹恳粋€教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用，盡可能減輕學生的課業(yè)負擔，同時積極學習鉆研名師、專家的教育、教學理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。與此同時，向身邊的有經(jīng)驗的教師學習，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平；同時在業(yè)務(wù)上精益求精，積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學，拓寬教學新思路；與此同時，采用靈活多變的方法，例如演講朗誦會、讀書活動等活動，調(diào)動學生學習積極性，提高學生的學習成績。具體做法如下：

1、深入鉆研教材，備好每一堂課。能根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，擬定教學方法，創(chuàng)造性地使用教材，編寫比較實用性的教案，教案中體現(xiàn)學法的指導(dǎo)。

2、努力改變教學方式，提高教學質(zhì)量。在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學方法，把自主學習、合作學習引入課堂，注意調(diào)動學生的積極性，加強師生互動，充分體現(xiàn)學生的主動性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。同時，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、精心設(shè)計練習，認真批改作業(yè)。力求每一次練習都有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行講評，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。同時根據(jù)教學內(nèi)容布置實踐性的作，如，設(shè)計手抄報等，4、做好學科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，全面提高教學質(zhì)量。對于學習能力相對好的學生注重他們在更深層次上的學習和探究；對于學習能力相對困難的學生，從基礎(chǔ)知識方面著手對其進行再一次針對性的教育教學，促使他們可以逐漸跟上其他同學的腳步。

在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。通過一學期的不懈努力，本班的優(yōu)生在在探究問題、預(yù)習、解決問題等方面有了較大的提高，在數(shù)學競賽中趙暢、蔡少男等同學獲得一等獎；后進生學習積極性也有所提高，能自覺完成作業(yè)，考試不及格的人數(shù)也逐漸減少。

5、認真做好教學反思工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。授課后及時記載本課教學的成功和失誤，能夠比較真實地從教法的選擇、教師的備課、教學目標的要求與學生的認知水平及教材的編寫等方面加以分析，尋找問題出在哪里，并能提出今后的改革措施。從而不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，改進教法，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

6、積極參加教研活動，努力提高自己的理論水平。在備課組教研中積極發(fā)言，在教學目標，教材處理，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上，善于提出自己的意見與建議。在學校的教研中，敢于提出自己不同的見解和發(fā)表自己的意見。

今后努力方向：

1、樹立先進、正確的教育觀。要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

2、加強學習，主動地進行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領(lǐng)域，了解所教學科的發(fā)展動態(tài)和各學科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。同時主動掌握、使用和開發(fā)以計算機多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的知識和技能，為使用校園網(wǎng)，發(fā)展現(xiàn)代遠程職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。

3、加強對課堂教學的研究，爭取形成自己的教學風格。努力將新課程理念落實到課堂上，以“引導(dǎo)學生學會預(yù)習、學會交流、學會合作”課題實驗為依托，從轉(zhuǎn)變學生的學習方式為課題入手，不斷探索現(xiàn)代課程改革的路子。

4、善于學習，勤于動筆。每學年學習一本教育教學專著并做好學習體會，平時認真閱讀有關(guān)教學理論刊物，結(jié)合自己的教學研究每學期撰寫一篇比較有價值的教育教學論文，從而不斷提高自身的教學理論水平和科研能力。

一分耕耘一分收獲。然而，成績代表過去，未來還須努力。在今后的工作與事業(yè)中，自己將再接再勵，以飽滿的熱情、旺盛的精力迎接全新的挑戰(zhàn)。