第一篇：關(guān)于資本主義制度的弊端

2、關(guān)于資本主義制度的弊端。

材料一：

法國前總理若斯潘認(rèn)為，既然狂風(fēng)暴雨的時(shí)代已經(jīng)來臨，人們也就不再可能否認(rèn)無控制的資本主義可能帶來的危害了，即使是那些最能吹捧經(jīng)濟(jì)自由主義、不受邊界限制的全球化以及市場法則的人也無法做到這一點(diǎn)。資本主義最壞的敵人可能就是資本主義本身。材料二：

由于資本主義使人類屈從于經(jīng)濟(jì)，它腐蝕了人類關(guān)系，破壞了社會(huì)基礎(chǔ)，產(chǎn)生了道德真空，在那里，除了個(gè)人的欲望外，別的什么都沒有價(jià)值。人類不適應(yīng)資本主義，資本主義要求沒完沒了地提高生產(chǎn)率，機(jī)器和產(chǎn)品可以變得越來越便宜，但人類本身并沒有因此而改變。當(dāng)效率的提高導(dǎo)致失業(yè)時(shí)，人類的生活就會(huì)變得絕望起來，他們只能靠福利和犯罪生存。社會(huì)主義者就是要提醒世界，應(yīng)該放在第一位的是人而不是生產(chǎn)。不能為了經(jīng)濟(jì)目的而犧牲

1[1]任何人。這種對普通人的關(guān)注正是社會(huì)主義所主張和關(guān)心的。

材料三：

人們需要的不僅是比過去更好的社會(huì)，而是像社會(huì)主義者一貫堅(jiān)持的那樣，需要的是一個(gè)與現(xiàn)狀不同的社會(huì)，這一社會(huì)不僅能使人性從不受控制的生產(chǎn)中制度中得到拯救，還能使

2[2]人類的生活變得有價(jià)值，不僅舒適，還有尊嚴(yán)。

請分析下列問題：

(l）上述外國學(xué)者主要指出了資本主義制度什么弊?。?/p>

(2）社會(huì)主義如何應(yīng)對21世紀(jì)的世界性挑戰(zhàn)？

分析

（1）上述外國學(xué)者認(rèn)為資本主義社會(huì)存在著不可調(diào)和的矛盾，雖然資本主義代替封建主義促進(jìn)了生產(chǎn)力的巨大發(fā)展，是歷史的一大進(jìn)步，但是，資本主義本身也只是人類歷史發(fā)展過程的一個(gè)特定階段。隨著生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，資本主義社會(huì)的各種矛盾日益凸現(xiàn)，其中，過分注重物質(zhì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)利益，而忽略對普通人的價(jià)值和尊嚴(yán)的尊重是資本主義制度的主要弊病。

（2）21 世紀(jì)，人類面臨環(huán)境問題、貧富差距懸殊、普通人的權(quán)利等方面問題的挑戰(zhàn)，社會(huì)主義和資本主義也針對這些問題的解決展開了競爭。為了迎接挑戰(zhàn)，社會(huì)主義國家紛紛進(jìn)行改革，其中，中國特色社會(huì)主義建設(shè)就是中國共產(chǎn)黨人選擇的應(yīng)對 21 世紀(jì)世界性難題挑戰(zhàn)的具體道路，在30年的改革開放實(shí)踐中，取得了巨大的成就，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

1[1]

2[2] 〔英〕埃里克?霍布斯鮑姆：《從歷史看社會(huì)主義的未來》，載《馬克思主義與現(xiàn)實(shí)》1998年第2期。〔英〕埃里克?霍布斯鮑姆：《從歷史看社會(huì)主義的未來》，載《馬克思主義與現(xiàn)實(shí)》1998年第2期。

第二篇：西方資本主義制度的確立

孫 詩 赟高 考 輔 導(dǎo) 系 列 試 題

1、美國憲法在1787年制定時(shí)，帶有明顯的局限性，具體表現(xiàn)在（）

①允許奴隸制存在 ②沒有表明人民擁有言論、出版、集會(huì)和信仰自由 ③自由的黑人和印第安人不能

擁有同白人相等的權(quán)利 ④最高法院的大法官有總統(tǒng)任命受制于總統(tǒng)

A．①④B．①②③C．②③④D．①②③④

2、民主黨總統(tǒng)候選人奧巴馬最終擊敗共和黨對手麥凱恩，成功當(dāng)選美國歷史上第一位非洲裔總統(tǒng)。

下列關(guān)于美國總統(tǒng)選舉說法正確的是（）

A．每七年選舉一次B．由選民直接選舉產(chǎn)生

C．1789年舉行了第一次總統(tǒng)選舉D．1862年以后共和黨開始執(zhí)政

3．易中天在《艱難的一躍》中說，這部憲法的出現(xiàn)究竟是人性與自由的勝利，還是利益力量左右的結(jié)果？這是一個(gè)需要回答、卻又不必認(rèn)真計(jì)較答案的問題。因?yàn)樵诤芏嗳丝磥?，這部憲法也許是政治家充

滿智慧而體面的“合謀”，也許是人性中自私自利的徹底釋放，也許是以上諸種情況的結(jié)合。這一文件最

有可能是（）

A．《權(quán)利法案》B．《邦聯(lián)條例》C．《1787年憲法》 D．《德意志帝國憲法》

4．西方國家的“三權(quán)分立”并不是什么神秘的東西，它和中國兒童游戲中的“錘子、剪刀、布”同

一原理，即一物降一物。對此種說法你認(rèn)為（）

A．正確，講出了三權(quán)分立的實(shí)質(zhì)

B．貼切，道出了三種權(quán)利之間的關(guān)系

C．不妥，三種權(quán)利的關(guān)系不是簡單的單向制約

D．不妥，三種權(quán)利的關(guān)系應(yīng)是你中有我我中有你

5．《瀛環(huán)志略》：“華盛頓，異人也。??不僭位號，不傳予孫，而創(chuàng)為推舉之法①，幾于天下為公，乎三代之遺意②。其治國崇讓善俗，不尚武功，亦迥與諸國異③??米利堅(jiān)合眾國之為國，幅員萬里，不

設(shè)王侯之號，不循世襲之規(guī)，公器付之公論④，創(chuàng)古今未有之局，一何奇也！”材料中劃線的4個(gè)部分，直接描述了美國政治制度的序號是（）

A．①②B．②④C．①③D．①④

6．英國本屆工黨政府任期到2009年5月屆滿。首相布朗支持率的下跌幅度和速度，均創(chuàng)下了自英國

20世紀(jì)30年代開始民調(diào)以來的歷史紀(jì)錄，現(xiàn)在英國國內(nèi)要求布朗提前下課的呼聲很高，工黨可能會(huì)在后

面的大選中失敗。從中我們可以看出（）

A．英國國家權(quán)力中心是議會(huì)B．英國首相必須直接對選民負(fù)責(zé)

C．英國首相的權(quán)力主要靠民意來支撐D．內(nèi)閣的集體負(fù)責(zé)已形同虛設(shè)

7、西方學(xué)者評價(jià)1832年英國議會(huì)制度改革是具有革命意義的變革，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A無產(chǎn)階級贏得了被選舉權(quán)B推翻了斯圖亞特王朝統(tǒng)治

C工業(yè)資本家漸入政權(quán)中心D壟斷資本控制了國家政權(quán)

8、在英國，“擁有下院多數(shù)事事可行，沒有下院多數(shù)一事無成”。這反映了（）

A內(nèi)閣對議會(huì)負(fù)責(zé)B選舉權(quán)擴(kuò)大C兩黨制的完善D國王權(quán)力增強(qiáng)

9、對1875的憲法中法國立法權(quán)的敘述，不正確的是（）

A立法權(quán)歸于由參議院和眾議院組成的兩院制議會(huì)B議會(huì)議員由普選產(chǎn)生

C參議院有權(quán)否定眾議院的決議案D眾議院可以提出并通過法案

10、美國制定了1787年憲法的主要目的是（）

A加強(qiáng)中央政治權(quán)力B協(xié)調(diào)當(dāng)時(shí)各種社會(huì)矛盾

C確立三權(quán)分立的立法原則D確保國家擺脫殖民統(tǒng)治11、1792年法國稱共和國，1804年法國稱帝國，這一變化中，沒有改變的是（）

A階級基礎(chǔ)B國家政體C內(nèi)外政策D與人民的關(guān)系

12、美國的總統(tǒng)制和英國的君主立憲制相比（）

①行政機(jī)關(guān)和立法機(jī)關(guān)的關(guān)系不同②國家元首的地位不同③政體的實(shí)質(zhì)不同④

制作人：王 菲1

均體現(xiàn)了三權(quán)分立，權(quán)力制衡的原則

A①②③④B①②④C②③④D ①③④

13、第二次世界大戰(zhàn)期間，英國首相丘吉爾對美國總統(tǒng)羅斯福說：“總統(tǒng)先生，人們關(guān)心的是

你在何種程度上不經(jīng)國會(huì)批準(zhǔn)而采取行動(dòng)，而你不必為內(nèi)閣所困擾。而另一方面，我從不為

議會(huì)所困擾，但我事事都得與我的內(nèi)閣商量并獲得內(nèi)閣的支持?！边@說明英國的責(zé)任內(nèi)閣制

A.首相對內(nèi)閣負(fù)責(zé)而不必對國會(huì)負(fù)責(zé)

B.內(nèi)閣成員對政府事務(wù)集體負(fù)責(zé)，并與首相在政治上共進(jìn)退

C.內(nèi)閣擁有行政與立法大權(quán)，對首相進(jìn)行限制與制約

D.首相和內(nèi)閣成員中的多數(shù)可能來自不同的政黨，因而相互牽制

14、下列關(guān)于聯(lián)邦政府三權(quán)分力的敘述，正確的是

Ａ.國會(huì)擁有立法權(quán)和解釋一切法律及條約的權(quán)利 Ｂ.參議院和眾議院的議員在白宮辦公

Ｃ.聯(lián)邦法院的大法官由總統(tǒng)任命，但需經(jīng)參議院同意Ｄ.總統(tǒng)及其內(nèi)閣向國會(huì)負(fù)責(zé)

15、下列對德意志帝國憲法的評價(jià)，正確的一項(xiàng)是

A.是一部充分體現(xiàn)資產(chǎn)階級自由民主意志的資產(chǎn)階級憲法

B.是一部帶有濃厚封建專制色彩的封建性質(zhì)的法律

C.是一部將德意志軍隊(duì)普魯士化的軍事立法

D.是一部帶有濃厚專制主義色彩的資產(chǎn)階級性質(zhì)的憲法

16．英國和美國一直被視為傳統(tǒng)的資本主義民主國家，但兩國的政治面貌卻不盡相同，據(jù)此回答下列

問題。

（1）指出兩國的政治制度及主要特點(diǎn)。

（2）分別指出兩國政治制度的法律依據(jù)。

（3）概括說明兩國實(shí)行不同政治制度的社會(huì)原因。

17．近代史上，英國社會(huì)不斷得到改造。閱讀下列材料：

材料一1689年，《權(quán)利法案》規(guī)定：國王未經(jīng)議會(huì)同意不得停止任何法律效力；不

經(jīng)議會(huì)同意不得征稅等。1701年議會(huì)又通過法案規(guī)定：凡是國王的詔令必須由同意這一

詔令的政府大臣簽署才能生效，把原先屬于國王的任免法官的權(quán)力轉(zhuǎn)到各部大臣身上。

羅伯特·沃波爾是英國歷史上第一位內(nèi)閣首相，他的政策在下議院失去多數(shù)的信任而被

迫辭職，從而開創(chuàng)了一個(gè)先例：凡內(nèi)閣失去下議院多數(shù)的信任即告辭職。1784年，小威

廉出任英國內(nèi)閣首相，他的施政措施起先末得到下議院的贊同，他便解散下議院，重新

進(jìn)行選舉，結(jié)果他得到新議員的支持，仍舊執(zhí)政。──劉宗緒《世界近代史》

材料二 1830年，英國議會(huì)通過選舉法案，規(guī)定：取消和減少已經(jīng)衰落的選區(qū)的議會(huì)

代表席位，它們的席位轉(zhuǎn)給新興的工業(yè)城市；降低選民的財(cái)產(chǎn)資格，城市選民資格放寬

到年收入達(dá)10鎊以上的房主和年付10鎊以上的房客，農(nóng)村選民資格則為年收入達(dá)15鎊以

上的土地持有者和年收入達(dá)50鎊以上的租地經(jīng)營者。結(jié)果，選民人數(shù)由43萬增至60萬，在增加的22萬選民中，城市資產(chǎn)者占18萬。

材料三 1872年格萊斯頓內(nèi)閣在英國設(shè)立內(nèi)政部，主要是代表中央政府監(jiān)督地方自治

機(jī)關(guān)。1888年，英國又宣布將各郡的行政權(quán)交由選舉產(chǎn)生的郡務(wù)會(huì)議掌管。1894年，英

國又對郡下面的區(qū)進(jìn)行行政改革，由選舉產(chǎn)生的區(qū)務(wù)會(huì)議代替以前被教會(huì)貴族控制的區(qū)

議會(huì)。──錢乘旦《英國通史》

（1）據(jù)材料一，近代前期，英國君主立憲政體的發(fā)展經(jīng)過了哪幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)?（3分）

制作人：王 菲

2（2）材料二表明，英國選舉制度發(fā)生了哪些主要變化?導(dǎo)致這些變化的根本原因是什么?

（3分）

(3)據(jù)材料三，19世紀(jì)后期，英國行政改革的主要內(nèi)容是什么?（2分）

(4)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡述從英國近兩百年政治體制的變化中得到的啟示。（2分）

18．觀察下列兩幅圖片，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題：

明朝內(nèi)閣舊址

（2）從內(nèi)閣與君主的權(quán)力關(guān)系來看，兩者有何不同？

（3）從文明發(fā)展的角度來看，它們各自對其自身的社會(huì)進(jìn)程產(chǎn)生了什么樣的影響？

19．閱讀下列材料：

材料一華盛頓在《告別演說》中，提出“正確估計(jì)支配人類心靈的對權(quán)力的迷戀及濫用權(quán)力的癖好”，提出“行使政治權(quán)時(shí)，必須把權(quán)力分開并分配給各個(gè)不同的受托人以便互相制約，并指定受托人為公眾福

利的保護(hù)人以防止他人侵犯。這種相互制約的必要性早已在古代和現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)中顯示出來”。

材料二究竟是一個(gè)黨好，還是幾個(gè)黨好?現(xiàn)在看來，恐怕是幾個(gè)黨好。……共產(chǎn)黨可以監(jiān)督民主黨

派，民主黨派也可以監(jiān)督共產(chǎn)黨。為什么要讓民主黨派監(jiān)督共產(chǎn)黨呢?這是因?yàn)橐粋€(gè)黨同一個(gè)人一樣，耳

邊很需要聽到不同的聲音。──毛澤東《論十大關(guān)系》

回答：（1）根據(jù)材料一，你認(rèn)為華盛頓的擔(dān)憂是什么？為了解決華盛頓所擔(dān)憂的問題，美國政府是怎

么組織的？其遵循的原則是什么？

（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，以美國為例說明資產(chǎn)階級代議制有哪些基本特征？

（3）根據(jù)材料二，分析毛澤東為推動(dòng)新中國的政治民主化的進(jìn)行了什么努力？

（4）中外政治家對各自國家政治制度的構(gòu)建有何共性？給我們什么啟示？

制作人：王 菲3英國內(nèi)閣會(huì)議廳（1）從所處的社會(huì)環(huán)境來看，18世紀(jì)英國的內(nèi)閣制與同時(shí)期中國的內(nèi)閣制相比最大的不同是什么？

16．（1）政治制度：英國：君主立憲制；美國：共和制。主要特點(diǎn)：英國是君主制、貴族制、民主制的混合政體；美國是共和制為根基，總統(tǒng)制、聯(lián)邦制為表現(xiàn)。

（2）法律依據(jù)：英國，《權(quán)利法案》；美國，《1787年憲法》。

（3）英國：資產(chǎn)階級革命發(fā)生在傳統(tǒng)的封建社會(huì)，是革命勝利后新舊勢力既斗爭又妥協(xié)的結(jié)果；美

國：獨(dú)立戰(zhàn)爭徹底擺脫殖民統(tǒng)治，沒有傳統(tǒng)勢力的包袱，但各地利益存在激烈沖突，是各種現(xiàn)實(shí)利益沖突

妥協(xié)的結(jié)果。

17、(1)從限制王權(quán)到責(zé)任內(nèi)閣、司法權(quán)從王權(quán)中獨(dú)立、內(nèi)閣從屬于議會(huì)到下議院中的多

數(shù)派組閣。（3分）(2)向城市工商業(yè)者傾斜；有財(cái)產(chǎn)資格限制；選舉范圍擴(kuò)大。隨著工業(yè)革命的進(jìn)行，新興資產(chǎn)階級要求分享政治權(quán)利，參與國家管理。（3分）(3)削弱地方貴族和教會(huì)貴

族勢力，加強(qiáng)中央政府權(quán)力。（2分）

(4)經(jīng)濟(jì)是政治發(fā)展的動(dòng)力；政治反作用于經(jīng)濟(jì)；經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)等。(其

他答案言之有理即可)（2分）

18．（1）社會(huì)性質(zhì)不同：英國是是資產(chǎn)階級君主立憲制確立了的資本主義社會(huì)；中國是君主專制進(jìn)一

步強(qiáng)化的封建社會(huì)；（2）英：內(nèi)閣是由國王任命在議會(huì)下院大選中獲勝的多數(shù)黨領(lǐng)袖組成的，內(nèi)閣擁有行

政權(quán)，并對議會(huì)負(fù)責(zé)而非對國王負(fù)責(zé)；中：內(nèi)閣是君主專制進(jìn)一步產(chǎn)生強(qiáng)化的產(chǎn)物，始終不是法定的中央

一級行政機(jī)構(gòu)，而是皇帝的內(nèi)侍機(jī)構(gòu)；閣臣升降由皇帝決定，他們的主張采納與否取決于皇帝。（3）英：

推動(dòng)了英國政治民主化進(jìn)程和資本主義的迅速發(fā)展，為率先完成工業(yè)革命提供了政治保證，使英國崛起為

資本主義頭號強(qiáng)國；明清：進(jìn)一步強(qiáng)化了君主專制制度，阻礙資本主義的萌芽和近代科技的產(chǎn)生，使中國

落后于世界發(fā)展的潮流。

19．（1）擔(dān)憂：有人迷戀權(quán)力和濫用權(quán)力而出現(xiàn)專制。國會(huì)、總統(tǒng)、最高法院；國會(huì)掌立法權(quán)，總統(tǒng)

掌行政權(quán)，最高法院掌司法權(quán)?！胺謾?quán)制衡”原則。（2）以議會(huì)形式代表民意行使國家權(quán)力、實(shí)行分權(quán)制

衡原則、實(shí)行民主原則、實(shí)行資產(chǎn)階級政黨政治。（3）推動(dòng)形成了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商的政治制度；（4）防止對權(quán)力的濫用，加強(qiáng)民主監(jiān)督，推動(dòng)民主建設(shè)；從本國國情出發(fā)，選擇合適的政體，不能照搬別國模式；推進(jìn)政治民主化，加強(qiáng)民主法制建設(shè)。

制作人：王 菲4

第三篇：績效考核弊端

現(xiàn)在的企業(yè)，特別是很多中小型企業(yè)，似乎都異常重視一件工作：績效考核。有的企業(yè)就幾十個(gè)人，也像大企業(yè)一樣搞一大堆各式先進(jìn)的考核工具，各種表格、圖型、指標(biāo)應(yīng)有盡有，似乎很帶勁。但在實(shí)踐中卻往往走了形，變了味。就像下面的故事描述的那樣。

一位人士在郊外游玩時(shí)碰到一樁很奇怪的事：有兩個(gè)人，前面的一個(gè)人在使勁的挖坑，后面的一個(gè)人在拼命的填土。他很奇怪，為什么挖了又馬上填上了呢，便上前詢問。挖坑的人回答道：“我們在種樹?！边@更讓人迷糊了！挖坑的人又補(bǔ)充說：“我們單位是嚴(yán)格按照規(guī)章制度考核的。我挖一個(gè)坑可以得到20元，他填滿一個(gè)坑可以得到15元，本來還有一位同事的，他負(fù)責(zé)種樹澆水及施肥，每種一棵樹可以得到10元。不過他今天生病了沒有來，但我們的工作不能停啊，所以，你就只看到我們倆在這里挖坑和填土了?！?/p>

怎么樣，碰到這樣的事你是不是有點(diǎn)啼笑皆非，甚至無語呢？身為管理者，我們首先應(yīng)該想一想，問題出在哪里呢？有人會(huì)說員工豬腦子，水平太差，素質(zhì)太低，只顧干自己的活掙錢。但先不要去埋怨員工做事太差，其實(shí)這兩個(gè)員工各自的活都干得挺好啊，挖坑的、填土的都很賣力。況且，作為員工干自己的活掙錢有什么錯(cuò)呢？他有義務(wù)去管企業(yè)的目的嗎？所以，管理者要先要反思自己，根本原因是你規(guī)定的考核制度出了問題，所以結(jié)果才會(huì)出問題。人們常說，“好的制度可以使壞人做不了壞事，不好的制度卻可以使好人做不了好事”，正在于此。

那么，考核制度上究竟出了什么問題呢？管理專家指出：企業(yè)關(guān)注績效，重視成果這本沒有錯(cuò)，也是應(yīng)該的。問題在于，企業(yè)很容易在復(fù)雜的考核體系下偏離了績效考核的本意，迷失了本來的目標(biāo)，忘了自己究竟是要什么，變成只是為了考核而考核。

績效考核最容易出現(xiàn)的問題，是流于形式，成為員工和管理者的負(fù)擔(dān)，沒有起到應(yīng)有的積極作用關(guān)注以下四點(diǎn)，平時(shí)注意即“三重一輕”，讓績效考核滲透到日常工作每個(gè)環(huán)節(jié)，真正發(fā)揮效力。1）重積累：平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，正是考核的基礎(chǔ)；

2）重成果：大大小小的成果，才可以讓員工看到進(jìn)步，才有前進(jìn)的動(dòng)力；

3）重時(shí)效：指定一個(gè)固定的時(shí)間考核，往往想不起來當(dāng)初發(fā)生的事情?？己耍瑧?yīng)該就在事情發(fā)生的當(dāng)下，而不是過了很久之后； 4）輕便快捷：復(fù)雜的績效考核方式，需要專業(yè)人員的指導(dǎo)才可能取得預(yù)定效果。

在上面的故事中，顯然，那家企業(yè)要的不是挖了多少個(gè)坑，也不是填了多少個(gè)坑，而是最后有多少棵樹在挖好的坑里按要求種起來了。

所以，作為管理者有必要全面反思一下企業(yè)的績效考核：為什么要做呢？耗費(fèi)時(shí)間精力有多大呢？達(dá)到你預(yù)定目的了嗎？員工都認(rèn)同嗎？千萬不要讓你的績效考核也變了味！

第一、不要把注意力放到“考核”上，而是要去做一套激勵(lì)員工成長的正向的激勵(lì)機(jī)制。不要把員工的注意力引導(dǎo)到考核結(jié)果的獎(jiǎng)懲上面，無論是對考核的結(jié)果是“獎(jiǎng)”還是“懲”，都不應(yīng)該是企業(yè)要的，如果把所有員工的注意力引導(dǎo)到一個(gè)關(guān)乎利益的考核游戲，那么企業(yè)的團(tuán)隊(duì)管理也就進(jìn)入一個(gè)死胡洞，因?yàn)?，僅僅靠利益驅(qū)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)，當(dāng)企業(yè)還在成長時(shí)，還可以支撐，而一當(dāng)企業(yè)遇到挫折，業(yè)績下滑，利益杠桿失去效力，企業(yè)團(tuán)隊(duì)抗壓的韌性就很成問題。因此，即使要做考核，考核的落腳點(diǎn)也是基于員工的成長！這一點(diǎn)才是戰(zhàn)略，一定要反復(fù)在內(nèi)部講清講透。

第二、在考核之前，老板要更多的去推動(dòng)內(nèi)部管理層去思考、制定、完善企業(yè)的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

考核是末，標(biāo)準(zhǔn)才是本。沒有標(biāo)準(zhǔn)何來公平的考核？此外，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)如何來定？是自己按自己的標(biāo)準(zhǔn)定，還是按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、世界最優(yōu)秀的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)定？光要做到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就需要絕大部分企業(yè)奮斗幾年甚至幾十年，所謂的優(yōu)秀企業(yè)做標(biāo)準(zhǔn)即為如此。因此，把注意力放在標(biāo)準(zhǔn)及追求更高的標(biāo)準(zhǔn)上面，才是真正找到了企業(yè)成長的入口與方向。

因此，對于中小成長型企業(yè)來說，參考意見是，不要迷信“績效考核”的所謂管理功效，更不要吃錯(cuò)“績效考核”這副藥！對于中小企業(yè)來說，在營銷與發(fā)展上的持續(xù)突破，其戰(zhàn)略意義永遠(yuǎn)高于你在內(nèi)部管理上的精雕細(xì)琢。從這個(gè)層面上來說，老板的責(zé)任遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于員工的責(zé)任，要考核，也是在考核老板是否合格，是否足夠優(yōu)秀，而員工則是跟著企業(yè)的戰(zhàn)略走的，直接的說是跟著老板的方向走的，你去考核員工不是本末倒置嗎？進(jìn)一步說，員工考核不合格，或則因?yàn)閱T工的不能勝任對公司造成損失，那也是企業(yè)老板及最高決策層負(fù)有最大的責(zé)任。反過來看，不管在針對企業(yè)員工所做的績效考核方面出現(xiàn)任何問題，不都是反映老板的方向有問題、老板的格局有問題、老板的用人有問題、老板的能力有問題嗎？

第四篇：英國資本主義制度的確立-教學(xué)教案

1、英國資產(chǎn)階級革命前夕的經(jīng)濟(jì)狀況；都鐸王朝的統(tǒng)治；斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治；議會(huì)中反對派的形成；英國資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)；克倫威爾的統(tǒng)治；斯圖亞特王朝的復(fù)辟；“光榮革命”；英國資產(chǎn)階級革命的意義和影響；君主立憲制的確立；英國內(nèi)閣制的形成。

2、通過教師對英國資產(chǎn)階級革命的背景和經(jīng)過的講解，以及引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行分析，使學(xué)生掌握英國資產(chǎn)階級革命的總歷程，理解英國確立君主立憲制的原因，理解君主立憲制的含義

3、通過對英國資產(chǎn)階級革命的背景和過程的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，是先進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系取代落后的生產(chǎn)關(guān)系的過程，盡管其間存在著曲折和反復(fù)，但是，歷史前進(jìn)的潮流不可逆轉(zhuǎn)。

教學(xué)建議 教材地位分析

如果說人類社會(huì)從14、15世紀(jì)開始了向近代化邁進(jìn)，那么17、18世紀(jì)的人類社會(huì)則是向其深度和廣度方面發(fā)展，其中，英國資產(chǎn)階級革命是當(dāng)時(shí)世界歷史上發(fā)生的最重大的歷史事件之一，它不僅為英國資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展提供了政治保障，同時(shí)，它有力地推動(dòng)了歐美一些國家的資產(chǎn)階級革命，也推動(dòng)了歐洲一些封建國家的改革，推動(dòng)了西方殖民擴(kuò)張的進(jìn)行，這一切在客觀上為早期資本主義在世界的發(fā)展均創(chuàng)造了條件。由此，英國資產(chǎn)階級革命開辟了一個(gè)新時(shí)代——資產(chǎn)階級革命的時(shí)代。教法建議

1、讓學(xué)生閱讀前言，歸納17-18世紀(jì)的世界重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上，教師可用圖示（教學(xué)過程中的圖1）的方法簡要介紹本單元的階段特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及英國資產(chǎn)階級革命所處的地位。

2、如果時(shí)間允許，還可用“樹狀”結(jié)構(gòu)簡介歷史上英國的建立及封建王朝的更替情況。

3、在教師講述的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從英國資產(chǎn)階級革命前經(jīng)濟(jì)、政治、宗教的變化及相互之間的關(guān)系，歸納、概括出革命爆發(fā)的根本原因，革命的基本內(nèi)涵。

4、“為什么英國革命作為資產(chǎn)階級革命，打著“宗教”旗號？”“為什么革命過程呈現(xiàn)出極其復(fù)雜、呈現(xiàn)了多次反復(fù)？”“為什么革命的結(jié)果，建立以新貴族為主的資產(chǎn)階級專政？”利用上述問題的分組討論，引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)時(shí)期資產(chǎn)階級革命具有的特征。

5、利用課件或圖示的方式圍繞“資產(chǎn)階級革命”的內(nèi)涵，分階段講清革命的基本進(jìn)程。并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)評價(jià)克倫威爾和英國資產(chǎn)階級革命。重點(diǎn)分析

英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和影響。英國資產(chǎn)階級革命是世界近代史中的一個(gè)重大歷史事件。進(jìn)入17世紀(jì)以后，英國資本主義發(fā)展與封建制度之間的矛盾明顯尖銳起來，成為當(dāng)時(shí)英國社會(huì)矛盾中的最主要的矛盾。在資本主義工商業(yè)與農(nóng)業(yè)發(fā)展到相當(dāng)水平之時(shí)，沖破這些封建性限制便成為當(dāng)務(wù)之急。英國資產(chǎn)階級革命便是圍繞這一主題展開。隨著《權(quán)利法案》的頒布，“君主立憲制的確立，在英國才開始了資本主義社會(huì)的巨大發(fā)展和改造”，即為日后的英國工業(yè)革命的發(fā)生提供了前提保證。另外，在它的影響下，歐美的一些國家或通過革命，走上了資本主義發(fā)展的道路；或通過改革，客觀上為資本主義的發(fā)展開辟了道路。因此，英國資產(chǎn)階級革命開啟了世界歷史的一個(gè)新的時(shí)代——資產(chǎn)階級革命的時(shí)代。難點(diǎn)分析

英國資產(chǎn)階級革命中的宗教問題。這是因?yàn)椋核枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)。隨著英國清教運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，其抨擊英國王權(quán)和國教會(huì)的專制統(tǒng)治的力度也不斷加大，最終向英國的王權(quán)和國教會(huì)的專制統(tǒng)治發(fā)起了進(jìn)攻。教學(xué)設(shè)計(jì)示例

英國資本主義制度的確立

重點(diǎn) 英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和影響 難點(diǎn) 英國資產(chǎn)階級革命中的宗教問題 教學(xué)手段 多媒體電腦教學(xué)輔助課件 教學(xué)過程

1、結(jié)合教材目錄介紹第二章的階段特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)。

階段特征：屬于早期的資產(chǎn)階級革命；具有資產(chǎn)階級革命的基本特征，但制度不完善；此階段封建勢力大于資本主義勢力。

2、結(jié)合英國王朝世系表介紹英國歷史的沿革及革命前的背景（重點(diǎn)介紹：七國時(shí)代——建立統(tǒng)一的奴隸制國家，比中國晚3000年。安茹王朝——13c議會(huì)制建立、議會(huì)的傳統(tǒng)。都鐸王朝——亨利八世的宗教改革及遺留的問題、專制、重商主義、資本主義萌芽及發(fā)展。伊麗莎白女王王位繼承。斯圖亞特王朝——建立、專制統(tǒng)治、資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)矛盾的激化）。啟發(fā)學(xué)生歸納、概括革命的爆發(fā)的根本原因是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，資產(chǎn)階級革命就是在反封建的基礎(chǔ)上確立資產(chǎn)階級的統(tǒng)治地位，從而為資本主義的發(fā)展開辟道路。

3、革命過程：采取板書、地圖或課件示意的方法，由老師形象、重點(diǎn)講述，對一些重點(diǎn)問題提問，引導(dǎo)學(xué)生分析。如：導(dǎo)火線——革命的標(biāo)志？——內(nèi)戰(zhàn)——共和國的政權(quán)性質(zhì)？克倫威爾措施、評價(jià)？——復(fù)辟及原因、兩黨制形成——“光榮革命”、二王制、革命結(jié)束的標(biāo)志？——《權(quán)利法案》（內(nèi)容、實(shí)質(zhì)：維護(hù)資產(chǎn)階級的利益？）、君主立憲？

4、歷史意義：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，重點(diǎn)理解：革命推翻了封建專制君主制；反映了當(dāng)時(shí)整個(gè)世界的要求（資本主義戰(zhàn)勝封建主義，發(fā)展資本主義）；標(biāo)志著一個(gè)新的歷史時(shí)期（資產(chǎn)階級革命時(shí)代）的到來。教學(xué)設(shè)計(jì)思想

1、學(xué)習(xí)世界歷史，尤其是一個(gè)重要階段的開始，需要從這個(gè)階段的大背景（即階段特征、知識(shí)線索）入手，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的知識(shí)在時(shí)空上有一個(gè)基本的把握，同時(shí)對歷史發(fā)展的必然性也能有進(jìn)一步的了解。

2、為使學(xué)生形象地感知?dú)v史，適量地借助多媒體教學(xué)輔助課件，并采取圖示的方法。

3、本節(jié)主要采取教師啟發(fā)下的學(xué)生討論、歸納法。

第五篇：中國應(yīng)試教育弊端

中國的教育問題，不僅僅是體制上的問題，同時(shí)也與中國的人的傳統(tǒng)觀念有著千絲萬褸的關(guān)系！概括起來這里主要有兩個(gè)問題：

一、中國學(xué)生沒有明確而正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和動(dòng)力（這個(gè)主要是觀念所引起的問題）

二、中國的教育把人腦打造成電腦（這個(gè)是體制所導(dǎo)致的）。

中國的學(xué)生從小就被強(qiáng)迫著去學(xué)習(xí)很多東西，其中的很大一部分是不知道為什么而學(xué)的。努力地盲目的學(xué)，僅僅是為了考出個(gè)好成績，以得到父母和老師的表揚(yáng)，還有同學(xué)的羨慕。就這樣，慢慢地在學(xué)生的意識(shí)中就形成了這樣一種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)意識(shí)——為了考試而學(xué)習(xí)，為了虛榮而努力。最后就直接導(dǎo)致了中國的學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐能力的下降。這到底是誰的錯(cuò)？父母？老師？都不是，是中國傳統(tǒng)文化以及那種落后的思想觀念導(dǎo)致的產(chǎn)物！中國的父母很多時(shí)候就是虛榮心太強(qiáng)了，望子成龍望女成鳳的觀念，使得他們對自己的兒女要求非常的苛刻！過度的強(qiáng)求而不是理智的引導(dǎo)給自己的兒女造成了巨大的壓力！物極必反，中國的父母要切記?。】蓱z天下父母心，有時(shí)候是贊美有時(shí)候卻是諷刺。是誰把你們弄得那么疲憊？是孩子的不聽話？是孩子不爭氣？也許是的！但是又是什么使他們不聽話？不專心學(xué)習(xí)呢？是你們自己??！我曾經(jīng)也是一個(gè)壞孩子（當(dāng)然我現(xiàn)在也不敢說自己是好孩子），小學(xué)是跟著一群小混度過的。逃課、搗亂等等，基本上壞事都已經(jīng)做完了。因?yàn)闆]有好好讀書，結(jié)果連小學(xué)畢業(yè)考試都沒

有參加！后來因?yàn)樽约旱牟甘且粋€(gè)中學(xué)的校長，所以有幸繼續(xù)讀初中。初中的時(shí)候，剛開始我也是一個(gè)不讀書的學(xué)生，盡管相比小學(xué)時(shí)候聽話多了，已經(jīng)不跟那些小混在一起了。到了初二我才開始意識(shí)到讀書的重要，并專心讀書。到了初三自己竟然成為那時(shí)候?qū)W校里面的尖子生，而且成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。我的伯父就更加開心了，到處給我做宣傳，大會(huì)小會(huì)都提到我，叫那些讀書差的學(xué)生向我學(xué)習(xí)！中考的時(shí)候因?yàn)樯眢w原因使得我與重點(diǎn)高中失緣！而且進(jìn)入一個(gè)普通高中的普通班！失落和沮喪是那時(shí)侯我家常便飯！但是我還是成功地克服了這些情緒。通過自己的努力，我后面進(jìn)入了尖子班，到了高三我又一次感受到成為榜樣的快感。最后我順利地?cái)D過了那條獨(dú)木橋，跨進(jìn)了大學(xué)的校門，成為了不幸中的萬幸兒！小學(xué)時(shí)候那群小混，聽說有很多都已經(jīng)走進(jìn)了監(jiān)獄，那些曾經(jīng)的佼佼者很多也都沒有走完中學(xué)的讀書之路；初中那些曾經(jīng)我的榜樣也沒有幾個(gè)有我這么幸運(yùn)，很多只考上了大專；而高中那些競爭對手，也都落后于我！我感謝自己，更加感謝我的家人，尤其是我的父母！感謝他們的原諒、感謝他們的開明、感謝他們的鼓勵(lì)、感謝他們教育我做人的道理！今年寒假的時(shí)候，在家里面沒有什么事情做，就經(jīng)常練習(xí)毛筆字和鋼筆字還寫寫文章！母親看見我那么買力，練上露出了滿足的笑容。笑著說：假如小學(xué)時(shí)候如此用功，現(xiàn)在就不用那么辛苦了！我只是笑笑，什么也沒有說！因?yàn)槲也⒉缓蠡?。那時(shí)候我沒有用心學(xué)習(xí)，是因?yàn)槲也⒉恢雷x書有什么用，盡管經(jīng)常聽到大人們的嘮

叨。那個(gè)年齡的孩子，那里有能力思考得那么遠(yuǎn)。那個(gè)年紀(jì)他們唯一知道的就是他們喜歡什么。而他們所喜歡卻那么不幸，因?yàn)槟切〇|西在大人看來都是無聊的沒用的！就這樣孩子們做喜歡的事情的權(quán)利被剝奪了，被強(qiáng)迫去做父母覺得好的東西！無可厚非，大人們覺得有用的東西，對于孩子長大以后真的很有用。如果孩子能夠用心學(xué)，他們以后一定可以少吃很多苦頭！但是父母們，你們也應(yīng)該知道他們還是孩子啊！他們還不應(yīng)該這么快就擁有老人們的思想！多給他們一點(diǎn)自由吧，讓他們在長大以后再回憶自己的童年的時(shí)候感覺童年是多彩的而不是灰色的！

下面就要說一下中國教育體制方面的問題了。一個(gè)耳熟能詳?shù)氖虑?，在國際奧林匹克大賽中，桂冠榮譽(yù)很多時(shí)候都屬于中國的學(xué)生，已經(jīng)可以說是專利了！同樣也是一個(gè)讓人注目的國際大獎(jiǎng)——諾貝爾！在里面至今仍然沒有一個(gè)中國本土科學(xué)家的席位。多遺憾啊，多可悲?。∈钦l的悲哀？中華民族的悲哀更是中國教育的悲哀！美國人把電腦打造的像人腦一樣的靈活，而中國的教育卻把人的大腦變得像電腦一樣的死板！人之所謂為人，之所以能夠在地球上處于統(tǒng)治地位，是因?yàn)槿祟惿朴诎l(fā)明并利用工具。也就是我們的祖先所說的“善假于物”。可曾幾何時(shí)，我們卻把這教導(dǎo)給忘掉了。也許很多學(xué)生，都可以把那篇文章倒背如流，可是他們是否又真的懂得其中的真正內(nèi)涵以及其中的深刻哲理嗎？曾幾何時(shí)，我們的大腦已經(jīng)變成了一個(gè)存放東西的硬盤！曾

幾何時(shí)，我們已經(jīng)不知不覺中變成了別人的工具！中國的學(xué)生那克服學(xué)習(xí)的精神以及他們所懂得的東西讓很多外國人汗顏?？墒沁@其中又有多少是必須學(xué)會(huì)的呢？有多少是垃圾？有多少是我們沉重的負(fù)擔(dān)？世界沒有垃圾只不過是資源放錯(cuò)了位置或者我們沒有利用好罷了！所以中國的教育是不是應(yīng)該把更多的精力放在如何教育學(xué)生利用資源上呢？既然機(jī)器可以做的事情，為什么還要我們那么辛苦去做呢？背了那么多，記了那么多到底是為了什么？不要期望每個(gè)學(xué)生都可以成為全才，那是非常幼稚的想法。前陣子看過一篇文章，是一個(gè)物理學(xué)家的妻子寫的。盡管她的丈夫在學(xué)術(shù)上取得了很多了不起的成績，讓不少人仰慕。但是他的生活自理能力非常差，根本就不懂得放松自己和享受生活。想想歷史上那些偉大的科學(xué)家，很多都是懂得享受生活的！比如說愛因斯坦，他是一個(gè)奇才，一個(gè)偉大的物理學(xué)家。但是他的生活并全部都是物理。他酷愛藝術(shù)，尤其是音樂，而且還做出了不凡的成績！人活著是為了什么？僅僅是榮譽(yù)嗎？不是的！每個(gè)人都有責(zé)任快活的生活著，為了自己，為了家人和朋友。

1、上課的時(shí)候老師可以隨便說話，學(xué)生卻要舉手申請發(fā)言權(quán)限才能夠?qū)蠋熯M(jìn)行提問和回答

2、作業(yè)是負(fù)擔(dān)，教師無法令學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，卻只能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩

3、限制學(xué)生的種種自由，甚至出現(xiàn)在校必須購買校服等種種封建現(xiàn)象。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的今天，以從前的經(jīng)濟(jì)觀念要求學(xué)生，本身就是違背國家政策，違背社會(huì)發(fā)展規(guī)律的一種愚蠢的行為。

4、學(xué)生壓力過大，學(xué)生真正畢業(yè)到社會(huì)上所需要的，并不是一紙文憑和儒雅的學(xué)生作風(fēng)，老老實(shí)實(shí)做人的人，在客觀事實(shí)上，是混不開的，即便是他有再高的學(xué)歷和知識(shí)，面對社會(huì)的驚濤駭浪，也只會(huì)以一個(gè)學(xué)生的思考和解決問題的方式來處理問題，讓學(xué)生在以后的社會(huì)生活中處于劣勢。

5、學(xué)校不以學(xué)生的利益為第一利益，常以自己的利益為第一利益，學(xué)生必須服從學(xué)校，這違背的，是服務(wù)第一的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的宗旨，昨天是3·15消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日，在學(xué)生和學(xué)校之間，學(xué)生本身應(yīng)屬于消費(fèi)者，而學(xué)校作為服務(wù)方，必須以學(xué)生的利益為第一位，而客觀實(shí)際上，有多少學(xué)校，真的做到讓學(xué)生滿意呢？

6、教育過于死板，通過一味添壓式的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，令廣大學(xué)子苦不勘言，學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再是滿足學(xué)生求知欲的一個(gè)合理的途徑，而是令學(xué)生感到壓力重重的一個(gè)包袱，試問各個(gè)學(xué)校，和各

個(gè)教育主管部門，還有各位家長，如果讓你們背著巨大的包袱去工作去發(fā)展，去賺錢，你們會(huì)開心嗎？你們會(huì)工作好，會(huì)發(fā)展好，會(huì)賺錢好嗎？所以如果不給學(xué)生減輕壓力，就不要妄想學(xué)生學(xué)習(xí)好了

7、遵守紀(jì)律的問題，紀(jì)律是維系一個(gè)社會(huì)環(huán)境穩(wěn)定和井井有條的一個(gè)規(guī)范和規(guī)章制度，是要符合大多數(shù)人的利益而定的，并不是某某個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者教師，為了一己之快漠視學(xué)生感受而定的！學(xué)生在走廊里不許說話，在課堂上保持肅靜，這樣死氣沉沉的環(huán)境，學(xué)生還能夠算得上是祖國的花朵嗎？凋謝了吧…………

8、亂收費(fèi)問題，這個(gè)問題是最敏感也是廣大學(xué)生和家長最關(guān)心的問題，有些學(xué)校，用分?jǐn)?shù)來為自己提高檔次，用分?jǐn)?shù)線來向?qū)W生壓榨錢

財(cái)，這本身就是一種不道德的斂財(cái)方式，合理的收費(fèi)我們并不反對，但是動(dòng)輒幾千幾萬的所謂“借讀費(fèi)”這能算是合理嗎？學(xué)校需要建設(shè)，那是學(xué)校自己的發(fā)展，試問學(xué)校的建設(shè)壯大又為我們的學(xué)生帶來了什么？學(xué)生真的因?yàn)閷W(xué)校的擴(kuò)建，學(xué)校的拼命斂財(cái)而獲得成績和知識(shí)的提高了嗎？

9、補(bǔ)習(xí)班的問題，補(bǔ)習(xí)班的存在令廣大家長頭痛不已，某些教師為了在工資之外賺些外塊，甚至上課的時(shí)候不把知識(shí)全部講

完，待到補(bǔ)習(xí)班再一一點(diǎn)明知識(shí)要點(diǎn)，這樣的教師還怎么樣為人師表，怎么樣教好學(xué)生，學(xué)校要提高升學(xué)率，有這樣的教師存在，請問，又有多少學(xué)生可以順利地通過中高考試？考進(jìn)自己滿意的學(xué)校呢？知識(shí)是學(xué)校提供的，卻被教師倒賣升值，叫學(xué)生們怎么相信他們的老師是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的老師呢？

10、早戀、性教育的問題，這是目前最敏感的話題，但是越是敏感，大家就越不敢提出，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在青春期的年齡，都是在讀書，所以校內(nèi)的性問題，成為了學(xué)校教育的重大責(zé)任，有些學(xué)生直到結(jié)婚都不清楚男女之事到底是怎么回事，有些人因?yàn)榻佑|了不正確的性教育走上歧途，這有哪項(xiàng)不是學(xué)校的責(zé)任？一味的隱瞞壓制，就能讓學(xué)生們明白真理嗎？所謂“師者，傳道受業(yè)解惑也”，在花季的學(xué)生最困惑的時(shí)候，他們的老師他們的學(xué)校能夠給他們的，并不是“受業(yè)解惑”而是一味的隱瞞壓制，甚至蔽斥，這樣的教育，怎么能讓這些尚且懵懂的學(xué)生走上正途，成為一個(gè)由生理到心理完全健康向上的人呢？

11、叫家長，學(xué)生一旦犯了什么事情，就要叫家長，把責(zé)任一把推到家長這里，老師啊老師，家長讓學(xué)生上學(xué)，是把自己的孩子，自己的血肉交給你們教育，你們沒有能力把他們教育好，卻把責(zé)任推回給家長，的確，在教育上，家長的確要比老師方便很多，但是，處在叛逆年齡的這些懵懂的學(xué)生，需要的并不是管教，他們需要的是引導(dǎo)和合理的教育，并不是一味的訓(xùn)斥，和推來推去，學(xué)校把責(zé)任推給家長，那么還要學(xué)校干什么？學(xué)生還上學(xué)干什么？還要你們這些老師干什么？

12、教學(xué)生做人，還是教學(xué)生做賊？學(xué)生有哪個(gè)不欺騙自己的父母，不欺騙他們的老師？往往學(xué)生幼稚的騙局被揭穿的時(shí)候，學(xué)校也好，家長也好，都會(huì)大動(dòng)肝火，你們怎么不仔細(xì)想想？學(xué)生為什么要騙你們，“人之初，性本善”，誰是生來就會(huì)騙人的，這責(zé)任到底在誰？沒有良好的溝通，學(xué)生得不到良好的引導(dǎo)，本來就幼稚無知的年齡，面對學(xué)校和家庭的種種壓力，他們唯一的辦法就是隱瞞，讓隱瞞把一切平息，沒有了誠信的為人，在社會(huì)上怎么混??！這責(zé)任到底在誰？到底在誰？！

從上世紀(jì)五十年代起，中國照搬了前蘇聯(lián)的國家主義教育模式----奉行極端的科學(xué)主義、功利主義，唯理工科教育、唯智育至上，細(xì)化專業(yè)、學(xué)科，實(shí)行精英教育，以全部資源訓(xùn)練特殊專家，以舉國力量把特定的技術(shù)搞上去；為此實(shí)行淘汰多數(shù)、層層選拔的應(yīng)試教育，組織注入式、滿堂灌、死記硬背的考試。漠視人文教育以及人格的健全、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，忽略公民道德、公民權(quán)利義務(wù)、誠信守法等基本做人的教育，熱衷于圣人道德說教、效忠的奴化教育，一味地宣揚(yáng)空洞的理想、拔高的英雄和榜樣。教學(xué)、教材內(nèi)容皆突出政治和意識(shí)形態(tài)，教育官僚化、政治化。

改革開放后，中國的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，照理說，經(jīng)濟(jì)的全球化、社會(huì)的多元化要求相應(yīng)的豐富多彩、鼓勵(lì)創(chuàng)新、完善人格的素質(zhì)教育，但是，匪夷所思的是，我們的教育仍然死守著國家主義的陣營，不肯順應(yīng)市場和社會(huì)的變化，越來越遠(yuǎn)離工人、農(nóng)民、普通民眾和弱勢群體。中國教育成為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和落

后體制的最后堡壘。

當(dāng)代中國的教育凸顯精神的貧困：沒有先進(jìn)的教育理念，沒有獨(dú)立的教育思想，沒有教育學(xué)大師，沒有創(chuàng)造力勃發(fā)的人才，缺乏主心骨和教育精神，甚至連對學(xué)生負(fù)責(zé)的精神都罕有——有的只是對上司的負(fù)責(zé)和阿諛，對權(quán)力和利益的維護(hù)。素質(zhì)教育喊了多少年，但都是雷聲大，雨點(diǎn)小，甚至沒有雨點(diǎn)，反而迎來了酷日，應(yīng)試教育愈演愈烈。培養(yǎng)出來的，許多是無個(gè)性、無創(chuàng)新、無道德、無健康心理甚至無人性的“五無”“有用人才”和“螺絲釘”；同時(shí)，許多教育工作者使用話語霸權(quán)，維護(hù)“師道尊嚴(yán)”，鏟除一切“旁門左道”的思想。在中國難有真正的學(xué)術(shù)批評，只有謾罵和門戶之爭；難有獨(dú)立的社會(huì)科學(xué)研究，只有封閉的壟斷的偽學(xué)術(shù)。

中國的學(xué)校“‘政’‘?！环帧币殉蔀轲蠹?，教育行政化，校長不是獨(dú)立的教育家，而是政府官員，學(xué)校成為行政權(quán)力和官場的延伸，處處體現(xiàn)了權(quán)力意志——權(quán)力決定招考，權(quán)力決定課程，權(quán)力決定職稱，權(quán)力決定榮譽(yù)和學(xué)術(shù)地位。學(xué)校的服務(wù)也官

員化、衙門化，大學(xué)50%以上的教職工是行政后勤人員，社會(huì)上流傳著順口溜：“校級領(lǐng)導(dǎo)一走廊，處級領(lǐng)導(dǎo)一禮堂，科級領(lǐng)導(dǎo)一操場”，它在很大程度上揭示了高校機(jī)構(gòu)臃腫的現(xiàn)狀。中國大學(xué)的媚俗、屈從權(quán)力與墮落已令大學(xué)的神圣性蕩然無存。一些所謂的“一流大學(xué)”把港臺(tái)明星有些甚至是沒上過幾天學(xué)的影星、歌星聘為教授，把主管意識(shí)形態(tài)的高官請為博導(dǎo)。近幾年，政府高官也紛紛獲得博士學(xué)位，他們往往不需參加入學(xué)考試，只需讓秘書代為上課，而堂堂的大學(xué)則為獲得官員的權(quán)力資源暗自慶幸?，F(xiàn)在中國的學(xué)術(shù)腐敗也已經(jīng)發(fā)展到了觸目驚心的程度，剽竊、花錢出半抄半編的論文已司空見慣，為爭當(dāng)院士，單位和個(gè)人“公關(guān)”已成為公開的秘密。亂發(fā)文憑則令自身大為貶值，據(jù)報(bào)道，中國每年授予的博士學(xué)位即將超過美國，而中國大多為低水平重復(fù)研究，我們的一流大學(xué)在世界頂級學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的論文數(shù)僅為美國的一百至兩百分之一。中國義務(wù)教育的慘狀則是各級政府失職的典型?！赌戏街苣穲?bào)道：中國義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的75%以上是由農(nóng)民負(fù)擔(dān)的！只要你到中國的許許多多的鄉(xiāng)村學(xué)校去看看，你心中就會(huì)有“慘不忍睹”的感覺：教師衣服臟舊，學(xué)生蓬頭垢面，桌椅板凳破破爛爛，校舍大多屬于舊房破房危房?，F(xiàn)在，由于農(nóng)村中小學(xué)合并，連這點(diǎn)可憐的教育資源也越來越遠(yuǎn)離農(nóng)村，許多邊境學(xué)生紛紛到學(xué)費(fèi)相對便宜、條件更好的緬甸、越南求學(xué)（《南方周末》），另外一

些學(xué)生則失學(xué)。而義務(wù)教育的入學(xué)率各地卻普遍虛報(bào)、高報(bào)，據(jù)《法制晚報(bào)》：福建某地教育局官員稱當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育入學(xué)率100%，但記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)大量的少年兒童不上學(xué)。

近幾年中國又刮起了教育產(chǎn)業(yè)化之風(fēng)。教育產(chǎn)業(yè)化本應(yīng)指：民辦教育一定程度的產(chǎn)業(yè)化，科研成果的產(chǎn)業(yè)化，而決不應(yīng)是義務(wù)教育和公立學(xué)校高收費(fèi)，教育當(dāng)局從學(xué)生身上斂財(cái)！所以，各級政府應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到：對于義務(wù)教育，他們有著不可推辭的全部責(zé)任，不能盡責(zé)，就必須問責(zé)、罷官；對于公立大學(xué)，應(yīng)當(dāng)促其轉(zhuǎn)制，代之以平等競爭、優(yōu)勝劣汰的多層次的私立學(xué)校。實(shí)際上，如果不能取消對私立學(xué)校的種種歧視和限制，不能利用社會(huì)力量來辦大學(xué)，那么任何一個(gè)國家都無法保證大量的公立學(xué)校的經(jīng)費(fèi)，學(xué)生也無法負(fù)擔(dān)公立學(xué)校龐大的行政后勤開支，中國也不可能有錢去辦義務(wù)教育。目前，中國的公共教育經(jīng)費(fèi)92%花在了高教上。

教育不公平也是中國的突出問題。一些地方政府人為地制造教育鴻溝，巨額投資重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)中學(xué)，甚至打造星級學(xué)校，使之成為權(quán)貴、富人子女入學(xué)的場所，成為政府財(cái)政的來源。而上了好中學(xué)，往往就可以上好大學(xué)，中國的重點(diǎn)大學(xué)特別是一流大學(xué)主要是為強(qiáng)勢群體服務(wù)的。據(jù)楊東平教授領(lǐng)導(dǎo)的《我國高等教育公平問題的研究》課題成果，北大農(nóng)村學(xué)生的比例從1998年的18.5%下降到1999年的16.3%,清華從1998年的20.7%下降

到2000年的17.6%。對于熱門專業(yè)，管理干部、技術(shù)階層的子弟占57.3%，工人、農(nóng)民、下崗人員的子弟僅占25.4%。2003年北京某高校高考錄取分?jǐn)?shù)線農(nóng)民子弟平均高于干部和知識(shí)分子子弟38.8分，下崗人員子弟平均高于干部和知識(shí)分子子弟35分?，F(xiàn)在，弱勢群體的子女多進(jìn)入非重點(diǎn)院校和無人愿意學(xué)的冷門專業(yè)學(xué)習(xí)。中國教育起到了分離器的作用——以政府財(cái)力打造重點(diǎn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，供強(qiáng)勢群體的子女進(jìn)入學(xué)習(xí)，而弱勢群體的子女大多無緣其中，社會(huì)分化將越來越嚴(yán)重。一方面是政府財(cái)力的“錦上添花”與扶優(yōu)傾斜政策，另一方面是中國教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足。公共教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比例，發(fā)達(dá)國家在5%甚至7%以上，而中國2001年為3.19%，2002年為3.41%，均未達(dá)到國家制定的在2000年達(dá)到4%的目標(biāo)。再看人均公共教育經(jīng)費(fèi)就更慘，瑞典為2000美元以上，美、日、德、法等在1000~1500美元，中國僅為9.4美元（據(jù)《南方周末》2003年新年特刊）。中國的教育經(jīng)費(fèi)占世界1%，卻要教育世界25%的學(xué)生。錢少尚不足惜，可嘆的是這一點(diǎn)錢還沒有用在政府理應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的義務(wù)教育上，而是大多用在了本應(yīng)依賴社會(huì)力量舉辦的高等教育上，中國的小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生生均公共教育經(jīng)費(fèi)之比為1：1：23，而美國為1：3：2。（據(jù)《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》劉偉、魏杰主編，中國發(fā)展出版社）

高考錄取分?jǐn)?shù)線的地域歧視問題由來已久，廣為詬病，不僅造成了區(qū)域不公平，而且明顯違背憲法的教育平等條款，然而有關(guān)教育當(dāng)局依然我行我素。有的省市之間高考錄取分?jǐn)?shù)線甚至相差100分到200分。在北京、上海等大城市，能上重點(diǎn)大學(xué)的分?jǐn)?shù)，在江西、山東、江蘇、四川等省份連大專也不一定能上。而國立大學(xué)是依靠全體人民納稅的政府財(cái)政建立和維持的，理應(yīng)對全體人民平等開放。以幫助落后地區(qū)培養(yǎng)人才為借口，實(shí)際上，一些官員搞分?jǐn)?shù)線差異的真正目的是為了維護(hù)北京、上海等大城市的特權(quán)利益和他們自己的特殊利益。還有，特招生、定向生政策成為腐敗淵藪、廣為人們質(zhì)疑而不被廢除，以及最近的“獨(dú)立學(xué)院”和“名校辦學(xué)?！闭咴试S降低分?jǐn)?shù)線、亂收費(fèi)，都成為維護(hù)私利、制造不公平的利器。

尤其令人絕望的是，教育腐敗在中國已經(jīng)“分利集團(tuán)化”。據(jù)中國最大的民辦教育企業(yè)----南洋教育集團(tuán)前董事局主席任靖璽估計(jì)：全國中小學(xué)的課本定價(jià)總額每年在200億元左右，全國中小學(xué)的教輔定價(jià)總額每年在600億左右，再加上試卷等有關(guān)費(fèi)用，每年全國中小學(xué)生在教材、教輔等項(xiàng)目上花費(fèi)的錢要突破1000億元。根據(jù)2004年8月曝光的四川教材回扣案，教材和教輔的回扣率約為30%左右，如果按此比例，那么每年就會(huì)有300多億的回扣流入各級教育行政部門和學(xué)校負(fù)責(zé)人手中，這就是統(tǒng)一教材教輔和考試的好處。據(jù)《北京青年報(bào)》報(bào)道，10年來教育亂收費(fèi)超過2000億人民幣。這些亂收費(fèi)項(xiàng)目，還沒有包括指

定教材和教輔每年300億左右的回扣在內(nèi)，如果加上這個(gè)數(shù)字，10年來的教育亂收費(fèi)就不應(yīng)當(dāng)是2000億元，而應(yīng)該是5000億

元了。