第一篇：關(guān)于征集高校輔導(dǎo)員工作優(yōu)秀成果和典型案例的通知

關(guān)于征集高校輔導(dǎo)員工作優(yōu)秀論文和典型案例的通知

教育系統(tǒng)各單位政工職評(píng)辦:

為進(jìn)一步加強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治工作，推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍科學(xué)化建設(shè)，根據(jù)輔導(dǎo)員工作特點(diǎn)，深入探索新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的規(guī)律和途徑，有效提升高校輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)和思想理論水平、專(zhuān)職化業(yè)務(wù)工作能力，交流和推廣各高校學(xué)生工作的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，不斷開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育工作新局面，市政工職評(píng)辦和教育系統(tǒng)政工職評(píng)辦決定在各高校輔導(dǎo)員中征集大學(xué)生思想政治工作優(yōu)秀論文和典型案例，其目的是為全面展示近年來(lái)教育系統(tǒng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)秀成果和典型經(jīng)驗(yàn)，以宣傳、推廣和表彰輔導(dǎo)員工作中的先進(jìn)典型?，F(xiàn)將征集工作的具體要求通知如下：

一、征集范圍

本次征集面向天津高校專(zhuān)兼職輔導(dǎo)員，征集作品包括輔導(dǎo)員優(yōu)秀論文和典型案例。

二、撰寫(xiě)要求

1.選題要體現(xiàn)高校輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)，涉及學(xué)生思想政治教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)、黨團(tuán)建設(shè)、班級(jí)建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育等輔導(dǎo)員工作。

2.內(nèi)容要主題突出、特色鮮明、分析深刻，具有較強(qiáng)的時(shí)代性、針對(duì)性、創(chuàng)新性和可操作性，具有借鑒意義和推廣價(jià)值。

3.作品文風(fēng)力求平實(shí)、真切，一般不要作不必要的情景描寫(xiě)和氣氛渲染。優(yōu)秀論文2000-2500字，文體不限、題目自擬；案例字?jǐn)?shù)不低于1500字，選擇具體工作中真實(shí)可信且有代表性的案例，采取一案一例的方式，撰寫(xiě)要包括案例簡(jiǎn)介、案例分析處理、對(duì)策思考和工作建議幾個(gè)部分，特殊個(gè)體問(wèn)題、群體問(wèn)題、正面、反面或優(yōu)秀典型等方面案例均可。

三、投稿要求

各高校政工職評(píng)部門(mén)要認(rèn)真組織初選，確保選送稿件的質(zhì)量和水平。稿件以學(xué)校為單位集中報(bào)送，每所高校選送優(yōu)秀論文2-4篇，優(yōu)秀案例3-5篇，請(qǐng)校學(xué)工部于2010年12月15日前將優(yōu)秀論文和優(yōu)秀案例稿件電子版發(fā)送至zzb@tjufe.edu.cn，打印稿（一式三份）報(bào)送學(xué)校組織部。由學(xué)校組織部集中報(bào)送教育系統(tǒng)政工職評(píng)辦。

2010年11月16日

第二篇：高校輔導(dǎo)員工作案例

大學(xué)生成長(zhǎng)檔案的建立

河南教育學(xué)院數(shù)學(xué)系豆全麗

【案例背景】

中發(fā)[16]號(hào)文件明確提出,大學(xué)生思想政治教育要以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo),解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持以人為本。在高校德育工作中,要堅(jiān)持以學(xué)生為本,明確學(xué)生的主體地位,以學(xué)生成長(zhǎng)成才為中心,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育和自我服務(wù),以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為核心。90后的這批大學(xué)生，生在網(wǎng)絡(luò)與各種傳媒高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，視野相對(duì)來(lái)說(shuō)比較開(kāi)闊，社會(huì)實(shí)踐的參與程度也比較高。這些學(xué)生頭腦靈活，有創(chuàng)新意識(shí)，可塑性也很強(qiáng)，對(duì)于輔導(dǎo)員老師來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)非?？上驳默F(xiàn)象，也是開(kāi)展工作的良好基礎(chǔ)和氛圍。但是90后的這批大學(xué)生有個(gè)最大的缺點(diǎn)，就是自控能力較差個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)缺失,由于大學(xué)相對(duì)寬松，如果學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)缺失或模糊將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)、生活失去動(dòng)力,甚至給畢業(yè)、學(xué)位和就業(yè)等帶來(lái)負(fù)面影響。如何能通過(guò)行之有效的培養(yǎng)體系，讓進(jìn)行合理的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃,建立起能夠?yàn)橹畩^斗的個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)。以及如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育，在三年或四年的大學(xué)生活中能獲得綜合素質(zhì)的最大收獲是我一直考慮的問(wèn)題。

【工作思路】

關(guān)注學(xué)生的需要,站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度,理解和把握學(xué)生心理,根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際,采取相應(yīng)的措施,幫助學(xué)生樹(shù)立和實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo),并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便實(shí)用的載體,配套相應(yīng)的機(jī)制,找到服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才的抓手，形成大學(xué)生個(gè)人《成才檔案》，其大學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、人生職業(yè)生涯的規(guī)劃，使學(xué)生在政治追求、學(xué)歷成就目標(biāo)、技能掌握、從業(yè)意向等方面能進(jìn)行有目的、具體詳實(shí)地規(guī)劃，幫助學(xué)生籌劃未來(lái)，擬定大學(xué)的發(fā)展方向，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)潛能開(kāi)發(fā)。通過(guò)學(xué)生成長(zhǎng)檔案，輔導(dǎo)員能及時(shí)發(fā)現(xiàn)了解學(xué)生的情況并與其溝通，對(duì)其做出指導(dǎo)，促使學(xué)生按計(jì)劃目標(biāo)勤奮學(xué)習(xí)、仔細(xì)審視自己，理智地?fù)苷松綐?biāo)。另外成立成長(zhǎng)小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的互幫互助，互相激勵(lì)的作用，這樣盡管學(xué)生多、班級(jí)多，但是讓每個(gè)班級(jí)成為一個(gè)蓬勃發(fā)展的小組織，小組織聚合在一起，整個(gè)班級(jí)的工作也就輕松許多。

【案例做法】

大學(xué)生成才檔案是指按一定的原則和方法建立起來(lái)的，具有現(xiàn)實(shí)保存價(jià)值的，能反映一個(gè)大學(xué)生求學(xué)成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)生活歷程的文獻(xiàn)、圖片等多種形式載體的歷史記錄。內(nèi)容設(shè)計(jì)包括五個(gè)方面：

1，個(gè)人基本信息：包括姓名、性別、民族、政治面貌、出生年月、生源地、高考綜合成績(jī)、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、特長(zhǎng)愛(ài)好、各學(xué)期綜合成績(jī)排名等。

2，成才目標(biāo)：

（1）政治方面，有無(wú)計(jì)劃入黨，計(jì)劃入黨的時(shí)間。

（2）學(xué)歷成就方面，有無(wú)考研、自考和專(zhuān)升本計(jì)劃，計(jì)劃考研及自考時(shí)間安排。學(xué)位方面，有無(wú)獲取學(xué)士學(xué)位計(jì)劃。

（3）專(zhuān)業(yè)技能方面：英語(yǔ)考級(jí)計(jì)劃；普通話考級(jí)計(jì)劃；計(jì)算機(jī)考級(jí)計(jì)劃，三筆字過(guò)關(guān)計(jì)劃；教師職業(yè)技能。

（4）獲獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)方面，包括與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的獲獎(jiǎng)作品、成果、證書(shū)的情況，比如，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金；全國(guó)、全省大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、英語(yǔ)演講賽、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力競(jìng)賽等獲獎(jiǎng)情況；獲優(yōu)秀黨團(tuán)干部情況，在學(xué)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)中獲獎(jiǎng)情況。

（5）社會(huì)實(shí)踐方面，組織或參與實(shí)踐情況，個(gè)人總結(jié)，實(shí)踐單位評(píng)價(jià)等

（6）文化素質(zhì)方面，包括發(fā)表的文章，學(xué)術(shù)論文，畢業(yè)設(shè)計(jì)，優(yōu)秀檔案等

（7）參與文體活動(dòng)方面，包括活動(dòng)內(nèi)容，參與情況，心得等 3，評(píng)價(jià)系列：

（1）輔導(dǎo)員每學(xué)年對(duì)學(xué)生進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。

（2）學(xué)生自我評(píng)價(jià)，每學(xué)期一次，由學(xué)生個(gè)人根據(jù)自己一學(xué)期學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，要求寫(xiě)出自己的優(yōu)缺點(diǎn)、存在問(wèn)題，未來(lái)計(jì)劃。

（3）成長(zhǎng)小組組長(zhǎng)評(píng)價(jià)。每學(xué)期一次，組長(zhǎng)對(duì)每位成員一學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活等進(jìn)行全方位的實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。

（4）同學(xué)評(píng)價(jià)，要求至少組內(nèi)和組外同學(xué)各一名參與評(píng)價(jià)。

4，執(zhí)行措施：學(xué)生依據(jù)自己的成才目標(biāo)，要提出具體、詳細(xì)、明了、具有可操作性的職業(yè)規(guī)劃，來(lái)保證成才目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

5，職業(yè)規(guī)劃：將來(lái)準(zhǔn)備從事何種職業(yè)，如教師、公務(wù)員、計(jì)算機(jī)方面、技術(shù)行業(yè)、自主擇業(yè)等，團(tuán)體建設(shè)：通過(guò)成立大學(xué)生成長(zhǎng)檔案小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的互幫互助，互相激勵(lì)的作用，這樣盡管學(xué)生多、班級(jí)多，但是讓每個(gè)班級(jí)成為一個(gè)蓬勃發(fā)展的小組織，小組織聚合在一起，整個(gè)班級(jí)的工作也就輕松許多。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力。

【案例效果】

自2010年9月推出以來(lái),《成長(zhǎng)檔案》取得了初步的成效,主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)穩(wěn)步提升。僅在大一第一學(xué)期,90%的學(xué)生對(duì)大學(xué)的目標(biāo)有了初步定位,申請(qǐng)入黨、參加活動(dòng)、報(bào)考自考等的人數(shù)比例顯著提高。二是學(xué)風(fēng)引導(dǎo)成效顯著?！冻砷L(zhǎng)檔案》實(shí)施期間,各組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在學(xué)習(xí)上互幫互助初步實(shí)現(xiàn)了共贏效果。三是學(xué)生參加活動(dòng)效果得到顯著提高。《成長(zhǎng)檔案》雖然取得了一定的成效,但目前尚處于起步階段,仍有許多方面有待改進(jìn),值得進(jìn)行深入研究和進(jìn)一步思考。

【案例反思】《成長(zhǎng)檔案》的實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生明確目標(biāo)、完善自我的興奮點(diǎn)

實(shí)施《成長(zhǎng)檔案》有利于形成積極向上的學(xué)風(fēng),促進(jìn)學(xué)生明確目標(biāo)。因此,在今后的德育工作中,應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的興奮點(diǎn),通過(guò)《成長(zhǎng)檔案》的各項(xiàng)活動(dòng)和制度,著力服務(wù)于學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)需求,促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并以此為抓手,逐步解決學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)的模糊和缺失問(wèn)題,促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我完善。

2應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的接受程度,激發(fā)其參與熱情

《成長(zhǎng)檔案》的實(shí)施主體為學(xué)生,因此,學(xué)生參與的主動(dòng)性決定了該制度實(shí)施的可行性和長(zhǎng)期有效性?！冻砷L(zhǎng)檔案》實(shí)施至今,學(xué)生對(duì)其評(píng)價(jià)不一,填寫(xiě)的態(tài)度亦是參差不齊。因此,在今后的實(shí)施過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注其受眾的接受程度,通過(guò)引導(dǎo)方式的創(chuàng)新、操作模式的更新,積極挖掘?qū)W生參與《成長(zhǎng)檔案》的熱情和主動(dòng)性,最終實(shí)現(xiàn)對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)愛(ài),幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

第三篇：高校輔導(dǎo)員工作案例分析

由寢室矛盾引發(fā)的大學(xué)生心理危機(jī)

———高校輔導(dǎo)員工作案例

高校輔導(dǎo)員是最基層的學(xué)生工作者，對(duì)正處于青春期的大學(xué)生心理健康成長(zhǎng)發(fā)揮著非常重要的作用。新形勢(shì)下，高校輔導(dǎo)員要成為學(xué)生心理健康的導(dǎo)師，就要不斷探索適合學(xué)生實(shí)際的心理健康教育的方法，不斷提升自我素質(zhì)，做好學(xué)生的心理指導(dǎo)和調(diào)節(jié)工作，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

一、案例情況：

本案例以所帶班級(jí)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的在校大學(xué)生蘇某為例，因其性格、生活方式等方面的原因與寢室同學(xué)相處不甚理想，寢室關(guān)系不和諧，影響了寢室同學(xué)的正常學(xué)習(xí)和生活，寢室人際關(guān)系亮出了“紅燈”。蘇某，女，20 歲，唐山樂(lè)亭人，直通車(chē)四年級(jí)學(xué)生。她性格較為孤僻，但生活很有規(guī)律。在班級(jí)中很少與同學(xué)來(lái)往，基本沒(méi)有好友，性格也變得更加內(nèi)向。大學(xué)第一次過(guò)集體生活，從入學(xué)之初，沒(méi)能形成較好的寢室生活的概念和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)生活的好奇和陌生導(dǎo)致了她無(wú)法接受理想與現(xiàn)實(shí)的差距。不合群現(xiàn)象較為嚴(yán)重，特立獨(dú)行，做事不顧及別人的感受，同學(xué)關(guān)系較為緊張，且該生性格軟弱不善與人交流，尤其與同寢室同學(xué)更是相處艱難。

蘇某所在的寢室為3號(hào)宿舍樓171室，該寢室共有五名同學(xué)，除蘇某外，其余四名同學(xué)關(guān)系較為融洽，興趣愛(ài)好也較相同。蘇某平時(shí)作息較為規(guī)律，按時(shí)起床，不睡懶覺(jué);按時(shí)休息，不開(kāi)夜車(chē)，中午午睡和晚上 11 點(diǎn)就寢雷打不動(dòng)，她要求同學(xué)在她睡覺(jué)時(shí)不準(zhǔn)發(fā)出較大 1

聲響，比如音樂(lè)、電影等是不能播放的，寢室同學(xué)之間的串門(mén)更是不允許。剛開(kāi)始室友都很配合，每次都關(guān)閉或?qū)⒙曇粽{(diào)至最低。時(shí)間一長(zhǎng)，同學(xué)們都漸漸忍受不了了，每個(gè)人心里都多或少或有點(diǎn)意見(jiàn)。果然最后室友都不樂(lè)意了，他們認(rèn)為每個(gè)人的作息時(shí)間都不一致，蘇某的要求著實(shí)過(guò)分，以自我為中心，從不考慮別人的想法，嚴(yán)重影響了寢室的和諧，變相地限制了他們的自由，他們的日常生活完全被打亂，寢室矛盾逐步激化。室友劉某脾氣較為急躁，對(duì)蘇某的行為極度反感。某天中午，蘇某提出相同要求移動(dòng)一下床位以方便拿東西，劉某本就對(duì)蘇某有很大意見(jiàn)，便充耳不聞，裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，蘇某多次向劉某要求無(wú)果，情緒頗為激動(dòng)，開(kāi)始自言自語(yǔ)發(fā)泄情緒，侮辱性的語(yǔ)言也不時(shí)迸出。劉某對(duì)此類(lèi)話語(yǔ)很是惱火，加之早就對(duì)蘇某有看法，轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)蘇某大肆指責(zé)，室友見(jiàn)此情形也都紛紛站在劉某一邊。蘇某見(jiàn)自己的要求得不到理解，情緒更加激動(dòng)，跳下床據(jù)理力爭(zhēng)，場(chǎng)面火藥味十足，矛盾正式爆發(fā)。

二、案例分析

得知此事，我很吃驚，趕緊下寢了解情況。從走訪中感覺(jué)到不僅同寢室同學(xué)對(duì)她有意見(jiàn)，班級(jí)其他同學(xué)對(duì)她也頗有微詞，同學(xué)們都反映蘇某性格怪異，脾氣古怪，大家都不愿意與蘇某有過(guò)多交流。課后找她到辦公室我們談了很長(zhǎng)時(shí)間，從與她的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)，我初步認(rèn)為他們的寢室矛盾很大程度上來(lái)自她的自負(fù)和性格上的孤傲，加之室友脾氣的火爆，互相產(chǎn)生厭惡，日常生活中一件小事就成為導(dǎo)火線，引發(fā)矛盾升級(jí)，直至大打出手。為此，我就蘇某問(wèn)題多次與其父母聯(lián)系，談及此事，蘇某父母告知我，“她個(gè)性偏內(nèi)向不穩(wěn)定，不愛(ài)說(shuō)話。人際關(guān)系方面，小學(xué)初中幾乎沒(méi)有朋友，我們?cè)啻螢槠涓鼡Q班級(jí)，希望她可以在新環(huán)境中多與新同學(xué)交往，但效果也不是很好。在談話中，我與其父母商量，老師與父母雙管齊下，我們盡可能多與蘇某交流溝通，了解她的心聲，引導(dǎo)她的行為。通過(guò)對(duì)當(dāng)事人蘇某及其室友、蘇某的父母、班上班委和部分同學(xué)的溝通了解，矛盾的根源總算挖掘出來(lái)了。我發(fā)現(xiàn)蘇某在此案例中扮演了有一定心理問(wèn)題的弱勢(shì)者的角色，而其室友則是扮演了擁有態(tài)度強(qiáng)硬的受害者的角色。在本案例中不存在獲益者，蘇某的經(jīng)歷、性格、思想和生活方式導(dǎo)致了寢室矛盾的產(chǎn)生，而室友的不冷靜和抵制情緒則是矛盾產(chǎn)生的潛在因素，人際關(guān)系始終處于緊張狀態(tài)，得不到有效的語(yǔ)言溝通，長(zhǎng)期下去，最終導(dǎo)致了矛盾的爆發(fā)。

三、輔導(dǎo)過(guò)程：

經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，我認(rèn)為給蘇某換一個(gè)新的環(huán)境或許可以化解上述矛盾，合適寢室的選擇是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。通過(guò)走訪、調(diào)查等方式，選擇的目標(biāo)鎖定為 Y 室。由于 Y室一直是 4個(gè)同學(xué)住，多出一個(gè)床鋪，而且寢室成員的性格整體較為溫和，其中又有兩名認(rèn)真負(fù)責(zé)平時(shí)表現(xiàn)很好、團(tuán)結(jié)同學(xué)性格開(kāi)朗的班干部同學(xué)，應(yīng)該能取得我想要的效果。為此，我多次深入 Y 室與他們進(jìn)行親切交談，他們也最終愿意接受并幫助蘇某。作為輔導(dǎo)員，我必須做好學(xué)生的思想工作，正確地引導(dǎo)學(xué)生和睦相處，換寢前不做好學(xué)生的思想工作顯然是不妥的，不僅解決不了問(wèn)題，反而會(huì)引發(fā)更大的矛盾。為了能讓 Y 室與蘇某相

處融洽，我設(shè)想先讓蘇某在Y室住一段時(shí)間，讓他們?cè)囍嗵?。為此，在接下?lái)的深入交談中，我直言不諱，“每個(gè)大學(xué)生都希望能夠擁有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的空間，比較自由的選擇自己的生活方式，但如果只考慮到自己的意愿，那么必然導(dǎo)致同寢室同學(xué)的日常生活無(wú)法同步；過(guò)集體生活不像過(guò)家庭生活，集體生活環(huán)境要靠大家來(lái)維護(hù)，靠大家來(lái)營(yíng)造，只要有一人不自覺(jué)，不顧大局，整個(gè)寢室的同學(xué)都要遭殃。好好利用在校過(guò)集體生活的機(jī)會(huì)，改掉自己的不良習(xí)慣，控制自己的行為，凡事多考慮別人一點(diǎn)，學(xué)會(huì)與人和諧共處，你們將會(huì)終身受益。雖然蘇某的性格很古怪，但只要注意交流方式，盡量避免分歧與矛盾的產(chǎn)生，相信你們有能力處理好寢室的人際關(guān)系。”

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，蘇某與 Y 室成員沒(méi)有出現(xiàn)矛盾苗頭，相互之間相處融洽，并且建立了交流與合作的初步關(guān)系。我特意召開(kāi)主題班會(huì)，由蘇某帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)探討專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方法和技巧，使之融入班級(jí)活動(dòng)中加強(qiáng)與同學(xué)之間的感情交流。蘇某雖然生活習(xí)慣并未改變，但知道了集體生活不是一個(gè)人的獨(dú)角戲，而是大家的舞臺(tái)，學(xué)會(huì)了做事考慮別人的感受。當(dāng)我再次來(lái)到 Y 室時(shí)，看到蘇某臉上露出笑容，看到他和寢室其他成員相處友好，我很欣慰。

在解決大學(xué)生寢室矛盾時(shí)，我充分尊重同學(xué)、信任同學(xué)，讓他們自己化解矛盾、處理矛盾，當(dāng)然在這過(guò)程中需要我們深入交談、啟發(fā)和引導(dǎo)，使他們以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)自己周?chē)娜撕褪?。我相信他們?huì)想通其中道理，放下思想包袱，敞開(kāi)心扉，保持正確心態(tài)，讓自己更完美，讓寢室更和諧。

四、啟示與思考

大學(xué)是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前一個(gè)必經(jīng)階段，也是一個(gè)鍛煉自己、重塑自我的舞臺(tái)，而寢室生活在大學(xué)生活中有著及其重要的地位和作用。和諧、溫馨的寢室環(huán)境，可以使同學(xué)們的大學(xué)生活充滿(mǎn)陽(yáng)光和快樂(lè)。作為輔導(dǎo)員應(yīng)該傳授給同學(xué)這樣一種思想:在學(xué)校不僅要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、生活，更要學(xué)會(huì)包容、忍耐和幫助別人，尤其寢室里住著不擅于與人交往、性格孤僻、不合群的同學(xué)，更需要學(xué)會(huì)相互尊重、相互包容，這樣才能構(gòu)建一個(gè)良好的寢室環(huán)境，促進(jìn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)身心的健康成長(zhǎng)。關(guān)系不和、氣氛緊張，都會(huì)給學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。

輔導(dǎo)員遇到學(xué)生寢室矛盾問(wèn)題時(shí)千萬(wàn)不能掉以輕心，要確保弄清事實(shí)，做出正確決定。像本案例中的學(xué)生蘇某因?yàn)樾愿駟?wèn)題和生活習(xí)慣而引起寢室矛盾，如果倉(cāng)促調(diào)整寢室人員，不僅解決不了問(wèn)題，反而會(huì)傷害到學(xué)生的自尊，給今后的學(xué)生管理工作帶來(lái)諸多麻煩。因此，輔導(dǎo)員在解決大學(xué)生寢室矛盾方面應(yīng)注重從以下幾個(gè)方面入手: 首先，日常工作中在注意強(qiáng)化學(xué)生集體意識(shí)的同時(shí)，適度開(kāi)展一些以寢室為單位的集體活動(dòng)，加強(qiáng)寢室凝聚力；

其次，建立寢室公約，通過(guò)同學(xué)們一致認(rèn)可的規(guī)則來(lái)管理寢室成員，提高寢室內(nèi)務(wù)管理水平；

再次，輔導(dǎo)員定期走訪寢室，多與同學(xué)交流溝通，加強(qiáng)與同學(xué)的感情聯(lián)系，才能避免大學(xué)寢室出現(xiàn)矛盾激化、小事變大、一發(fā)不可收拾的局面；

最后，利用多種渠道進(jìn)行教育，尤其注意探索對(duì)于獨(dú)生子女教育 的方式、方法，幫助大學(xué)生擁有健全的人格和健康的心理，為他們烹制一道特制的“心靈雞湯”。

第四篇：高校輔導(dǎo)員案例

特殊學(xué)生管理

一個(gè)“8分”學(xué)生的成長(zhǎng)故事

案例概述

他來(lái)自于新疆庫(kù)爾勒市，他是一名身高185cm的風(fēng)華正茂的青年，他是一個(gè)桀驁不馴的孩子......2007年8月我們結(jié)下了師生緣，從得到學(xué)生的信息起我就知道這個(gè)邊疆孩子是我要重點(diǎn)關(guān)心和引導(dǎo)的對(duì)象，這是作為老師的職業(yè)的潛在意識(shí)，也是作為一名老師的職責(zé)與義務(wù)的要求所在。然而現(xiàn)實(shí)中這個(gè)孩子比我想象的還要糟糕:開(kāi)學(xué)伊始他毫無(wú)組織性、紀(jì)律性，學(xué)生的每次早操、課堂點(diǎn)名和班級(jí)會(huì)議等集體活動(dòng)他都無(wú)故缺席；第一次入學(xué)模擬考試時(shí)他數(shù)學(xué)僅僅考了8分，這是我們年級(jí)唯一名考試成績(jī)?yōu)閭€(gè)位的學(xué)生......面對(duì)這樣的學(xué)生，四年來(lái)我通過(guò)四年的循序善誘的引導(dǎo)與他自身努力的下，那個(gè)桀驁不馴的庫(kù)爾勒孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诖蠖r(shí)由原來(lái)的8分提高到78分，那個(gè)經(jīng)常曠課遲到早退的調(diào)皮生已經(jīng)變成班級(jí)的積極的骨干分子。由于的他的出色表現(xiàn)在大三時(shí)獲得了校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部、省級(jí)優(yōu)秀大學(xué)生等稱(chēng)號(hào)。在大四基點(diǎn)結(jié)算時(shí)他順利的獲得了畢業(yè)證和學(xué)位證書(shū)，在實(shí)習(xí)面試的時(shí)候他也出色的求得了北京中印物資貿(mào)易有限公司一職.....總之在北京化工大學(xué)北方學(xué)院的四年里這個(gè)原來(lái)只有“8分”的學(xué)生不斷成長(zhǎng),“璞玉已成器”。

案例分析

這是大學(xué)輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中面對(duì)特殊學(xué)生成才教育的典型案例。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的時(shí)候，特別是來(lái)自生源地為邊疆的學(xué)生，秉持著不拋棄不放棄的原則,在管理與育人時(shí)深入了解學(xué)生，量體裁衣，制定符合學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律的育人計(jì)劃。具體分析如下：

（一）在高校學(xué)生的管理中對(duì)于學(xué)生的信息應(yīng)該充分分析，實(shí)施分層管理，特別是對(duì)于特殊化的學(xué)生要有敏感度。正如案例中所提到我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初對(duì)于得到的第一首資料進(jìn)行學(xué)生分類(lèi)管理，對(duì)于來(lái)自新疆學(xué)生，學(xué)業(yè)上是困難生我們應(yīng)該高度重視，在感情上尋找與學(xué)生的契合點(diǎn)，努力建立平等的師生關(guān)系，以此保障其他工作的開(kāi)展。

（二）在大學(xué)生中普遍存在學(xué)生的倒退現(xiàn)象，如案例中的學(xué)生在行為上缺乏組織性、紀(jì)律性；在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上缺乏主動(dòng)性。針對(duì)此只有通過(guò)對(duì)學(xué)生的深層次分析，幫助他們找尋目標(biāo)。在確立目標(biāo)后通過(guò)對(duì)學(xué)生不斷地的內(nèi)部與外部的自我強(qiáng)化達(dá)到我們育人的目的。

（三）在獨(dú)立學(xué)院教育環(huán)境下，學(xué)生普遍具有個(gè)性化，靈活的特征。在特殊學(xué)生的管理上我們更應(yīng)該結(jié)合自身的特點(diǎn)，盡量避免統(tǒng)一化管理，通過(guò)發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)來(lái)激勵(lì)他們，更好的完成自身的成才目標(biāo)。

解決辦法

理論依據(jù)

首先打破以往輔導(dǎo)員在教育中的角色定位，建立現(xiàn)代型平等的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用；

其次從認(rèn)知角度上通過(guò)教育引導(dǎo)學(xué)生使其確立學(xué)生正確的價(jià)值觀，學(xué)習(xí)觀等，在此基礎(chǔ)上尋找學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，確立自身的人生目標(biāo)；

再次在處理“培養(yǎng)什么人”和“怎么培養(yǎng)人”的矛盾時(shí)，根據(jù)學(xué)生的具體需求對(duì)學(xué)生量體裁衣建立一個(gè)符合自身的大學(xué)職業(yè)生涯目標(biāo)，通過(guò)階段化的管理不時(shí)的對(duì)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整從而完成大學(xué)生涯的規(guī)劃；

此外在具體的指導(dǎo)實(shí)踐中實(shí)踐中充分利用外部強(qiáng)化形成效能感，通過(guò)群體作用實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自治由外部到內(nèi)部的轉(zhuǎn)換過(guò)程；為了更好的提升學(xué)生動(dòng)機(jī)和自信，我們應(yīng)該通過(guò)心理測(cè)試使其認(rèn)識(shí)自身的長(zhǎng)處，因?yàn)槊總€(gè)特殊群體孩子身上都有其閃光點(diǎn)，這就是我們施教的支點(diǎn)。我們需結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)臵平臺(tái)發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制不斷地的深化。

過(guò)程方法

（一）由于該生來(lái)自邊疆，為了實(shí)現(xiàn)平等的交流，我在與之溝通時(shí)坦誠(chéng)相待,無(wú)話不談。每次交流我都真誠(chéng)、耐心地與其溝通交流，達(dá)到共情的效果。其實(shí)這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，起初我們的交談只是簡(jiǎn)單的寒暄，直到3.14事件時(shí)，我每天和他進(jìn)行思想交流，給他家里聯(lián)系報(bào)平安，暑假期間不斷地與他電話交流。通過(guò)我對(duì)他的無(wú)微不至的關(guān)懷，我們的關(guān)系逐漸融洽，在外他管我叫老師，私下他管我稱(chēng)作姐姐。

（二）經(jīng)了解我得知他在上大學(xué)之前根本無(wú)心學(xué)習(xí)，一切只是為了父母，高考也是僥幸才考上的，求學(xué)也是為了父母的期許而來(lái)，純粹是滿(mǎn)足父母的心愿。在發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與動(dòng)力存在嚴(yán)重的問(wèn)題之后，我通過(guò)講述自己的大學(xué)經(jīng)歷，循序引導(dǎo)，使他在心理上端正對(duì)大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)他的內(nèi)在動(dòng)力，制定自己大學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）在該生的整個(gè)四年生活中我不斷地為該生創(chuàng)造環(huán)境：大一期間建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組的制度，通過(guò)合作型學(xué)習(xí)使他在民主、平等的氛圍獲得知識(shí)；大二時(shí)我給他配臵了認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生對(duì)其全面的幫助，給他耐心地講解學(xué)習(xí)上疑問(wèn)；大

三、大四時(shí)我請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生給予專(zhuān)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)，使其明確自己的學(xué)業(yè)與職業(yè)目標(biāo)。正是在這樣的機(jī)制中不斷發(fā)揮同伴人的群體作用，從而極大地鼓舞學(xué)生的信心。

（四）實(shí)施“閃光教育”。通過(guò)MBTI測(cè)試，從性格類(lèi)型分析結(jié)果上看，他性格類(lèi)型是外向、感覺(jué)、情感、判斷型，這種性格類(lèi)型的特點(diǎn)是比較細(xì)心、感情豐富，同時(shí)有管理方面的潛力。在得知他喜歡體育運(yùn)動(dòng)后，我推薦他加入學(xué)院的學(xué)生會(huì)；安排他組織專(zhuān)業(yè)籃球比賽；推薦他參加學(xué)校大運(yùn)會(huì)集訓(xùn)營(yíng)，兩年的艱苦的訓(xùn)練成為大運(yùn)會(huì)的骨干分子，獲得了河北省優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，他所在的團(tuán)隊(duì)也獲得了北京市大學(xué)生籃球賽一等獎(jiǎng)。終于，他在自己的大學(xué)舞臺(tái)上成了一顆耀眼的明星！

結(jié)果評(píng)價(jià)

四年的光陰漸漸逝去，那個(gè)桀驁不馴的庫(kù)爾勒孩子已慢慢成熟。下表就是四年來(lái)該生的階段化培養(yǎng)計(jì)劃與實(shí)施情況。

表1學(xué)生的階段化培養(yǎng)計(jì)劃與實(shí)施情況

在大學(xué)期間在我院的儒商教育理念下，該生在實(shí)習(xí)中所表現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)守信等道德品質(zhì)為他求得了北京中印物資貿(mào)易有限公司一職；通過(guò)學(xué)習(xí)能力不斷提高，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诖蠖r(shí)由原來(lái)的8分提高到78分，他順利的獲得了畢業(yè)證和學(xué)位證書(shū)；那個(gè)經(jīng)常曠課遲到早退的調(diào)皮生已經(jīng)變成班級(jí)的積極的骨干分子。由于他發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，具有著較強(qiáng)的交流與合作能力為自己獲得了校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部、省級(jí)優(yōu)秀大學(xué)生等稱(chēng)號(hào)。記得他在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，他流著眼淚和我說(shuō)，他很高興來(lái)到北方學(xué)院學(xué)習(xí)，要不是我對(duì)他的關(guān)心與引導(dǎo)，恐怕他現(xiàn)在只能肄業(yè)在家。我十分感動(dòng)，我深知我的學(xué)生是通過(guò)自己不斷地努力獲得了成功，“璞玉”到“器”的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

經(jīng)驗(yàn)與啟示

上述的這一案例分析了高校輔導(dǎo)員在面對(duì)學(xué)業(yè)困難的學(xué)生管理時(shí)只有深入、耐心地去了解學(xué)生的真實(shí)情況，才能“對(duì)癥下藥”，有一定的借鑒意義，從中引發(fā)了幾點(diǎn)思考：

首先，對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生的真實(shí)情況應(yīng)切實(shí)深入、耐心的了解。長(zhǎng)期以來(lái)，高校輔導(dǎo)員一直對(duì)邊疆學(xué)業(yè)苦難學(xué)生的教育方式的不甚恰當(dāng)、或是耐心程度不夠，導(dǎo)致我們?cè)诮虒W(xué)中往往急于求成,過(guò)多的追求學(xué)校和社會(huì)的育人目標(biāo)。事實(shí)證明每一位學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生都有深層次的原因，我們只有深入的、耐心的了解學(xué)生，才能結(jié)合學(xué)生的需要幫助的他們進(jìn)步提高。

其次，幫助學(xué)業(yè)困難的學(xué)生尋找自我價(jià)值取向的成就動(dòng)機(jī)。我國(guó)的大學(xué)與高中教育模式的差異導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于自己的要求不夠嚴(yán)格。大學(xué)生在新生時(shí)期往往由于通過(guò)十年的寒窗苦讀完成了他們的此一階段的人生目標(biāo)，特別是家庭條件好、基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)由于缺乏自信，沒(méi)有很好的人生規(guī)劃。對(duì)于他們的培養(yǎng)，我們應(yīng)該營(yíng)造公平的教育環(huán)境，更多的從他們的自身挖掘他們的潛力，通過(guò)內(nèi)部與外部的不斷強(qiáng)化，達(dá)到育人的目的。

最后，大膽為特殊群體搭建前進(jìn)平臺(tái)。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，在具體的工作中認(rèn)真分析特殊群體的長(zhǎng)處，針對(duì)他們的特長(zhǎng)給他們提供展示自

我的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中逐漸找回自信。正如馬克〃吐溫曾說(shuō)過(guò)：“我可以為一個(gè)愉悅的贊美，而多活兩個(gè)月?！?/p>

第五篇：高校“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育典型案例征集通知詳解

關(guān)于征集“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育

典型案例的通知

各高?！皟蓪W(xué)一組”學(xué)習(xí)教育協(xié)調(diào)小組辦公室：

北京高?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育協(xié)調(diào)小組擬定于8月底召開(kāi)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育交流推進(jìn)會(huì)。市委副書(shū)記、市委教工委書(shū)記茍仲文同志參加會(huì)議。為全面了解各校的好經(jīng)驗(yàn)好做法，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和引領(lǐng)作用，更好地推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，現(xiàn)向北京高校征集“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育典型案例，有關(guān)事項(xiàng)如下：

一、案例主題

高校黨組織（含黨委、黨總支、黨支部）抓“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的真實(shí)案例，重點(diǎn)包括以下主題：

（一）與辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)教師隊(duì)伍和人才隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展；

（二）深度抓好學(xué)習(xí)，引導(dǎo)黨員堅(jiān)定理想信念、嚴(yán)守政治規(guī)矩；

（三）整頓薄弱基層黨組織；

（四）嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活；

（五）引導(dǎo)黨員立足崗位，爭(zhēng)做“四講四有”合格黨員；

（六）解決基層黨組織存在的突出問(wèn)題，增強(qiáng)基層黨組織生機(jī)活力；

（七）解決黨員隊(duì)伍存在的突出問(wèn)題，加強(qiáng)黨的先進(jìn)性純潔性建設(shè)。

二、案例標(biāo)準(zhǔn)

真實(shí)性。來(lái)自“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的具體實(shí)踐，客觀、真實(shí)。

創(chuàng)新性。體現(xiàn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育在方法和工作上的創(chuàng)新。

實(shí)效性。在解決存在的突出問(wèn)題方面取得明顯成效，得到上級(jí)黨組織或黨員群眾的認(rèn)同。

典型性。具有一定的代表性，對(duì)其他單位具有借鑒意義和應(yīng)用、推廣價(jià)值。

三、體例要求

選送的案例內(nèi)容一般應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)部分：1.思路；2.做法；3.成效；4.啟示。

案例的編寫(xiě)要采用記敘性語(yǔ)言加以描述，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確精煉，字?jǐn)?shù)應(yīng)控制在2000字以?xún)?nèi)。每所高校可報(bào)送1-3篇。

請(qǐng)各高校將撰寫(xiě)的案例電子版于8月16日（周二）前報(bào)送至北京高校“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育協(xié)調(diào)小組辦公室。

聯(lián) 系 人：蔣桂達(dá)

孫亞茹 聯(lián)系電話：63088618 電子郵箱：bjgxdj@163.com 附件：典型案例編寫(xiě)基本樣式

北京高?！皟蓪W(xué)一做”學(xué)習(xí)教育

協(xié)調(diào)小組辦公室

2016年7月11日

附件：典型案例編寫(xiě)基本樣式

助學(xué)零距離 服務(wù)促成長(zhǎng)

——XXXX大學(xué)XXXX學(xué)院XXXX黨支部

一、思路

同學(xué)最緊迫、最直接的發(fā)展需求，就是支部工作的重點(diǎn)和著力點(diǎn)。支部認(rèn)真分析研究了同學(xué)們的就業(yè)、司法考試等實(shí)際需求，決定集中優(yōu)勢(shì)資源和優(yōu)勢(shì)力量來(lái)服務(wù)和解決同學(xué)們的這些需求，發(fā)揮骨干黨員的不同特長(zhǎng)，邀請(qǐng)老師積極參與，共同組成工作組服務(wù)同學(xué)需求，在同學(xué)最需要的地方出現(xiàn)黨旗，在同學(xué)最需要時(shí)有黨員的幫助，通過(guò)幫助同學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)黨員的自身價(jià)值，在學(xué)生中樹(shù)立黨組織實(shí)實(shí)在在的威信。通過(guò)服務(wù)，讓學(xué)生黨員自身也能有所收獲，找準(zhǔn)自己定位，明確自己職責(zé)，自身也是一個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程。

二、做法

以整個(gè)法學(xué)院創(chuàng)建黨團(tuán)小組為載體，黨支部整合優(yōu)秀黨員、積極分子和團(tuán)員，通過(guò)發(fā)揮他們各自的“優(yōu)勢(shì)”，集中力量在同學(xué)最迫切的發(fā)展需求問(wèn)題上，由學(xué)生黨員做骨干、青年團(tuán)員做組員，成立了“就業(yè)”、“司法考試”、“服務(wù)少數(shù)民族學(xué)生發(fā)展”、“服務(wù)低年級(jí)學(xué)生發(fā)展”等黨團(tuán)服務(wù)小組，共同投入時(shí)間和精力于服務(wù)同學(xué)的工作中，真正發(fā)揮黨支部和黨員為同學(xué)服務(wù)的作用。

1.就業(yè)服務(wù)小組。為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、提升就業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，進(jìn)一步整合各種社會(huì)資源，創(chuàng)造更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，支 部中有的黨員牽頭組建了就業(yè)服務(wù)小組，每天按時(shí)收集就業(yè)信息，不僅發(fā)布在學(xué)院論壇的就業(yè)工作板塊，而且還以短信的形式發(fā)送給每位即將畢業(yè)的同學(xué)，營(yíng)造就業(yè)氛圍，促使同學(xué)們找工作。

2.司考服務(wù)小組。司法考試被譽(yù)為中國(guó)最難的考試之一，但從法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展來(lái)看，通過(guò)司法考試是他們將來(lái)從事本專(zhuān)業(yè)工作的一門(mén)必修課。黨支部圍繞此需求，成立了司考服務(wù)小組，邀請(qǐng)?jiān)性谒痉荚嚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的授課經(jīng)驗(yàn)和在檢察院工作十年的學(xué)院教師擔(dān)任司考服務(wù)小組的老師；籌備成立了以“黨團(tuán)”命名的司法考試培訓(xùn)班，把高年級(jí)超出司法考試分?jǐn)?shù)線94分的司法考試高分記錄保持者作為培訓(xùn)班的“小班主任”，義務(wù)為參加司考的同學(xué)進(jìn)行分組指導(dǎo)。

3.民族生服務(wù)小組。作為一個(gè)民族生眾多的學(xué)院，如何讓民族生同學(xué)快速適應(yīng)學(xué)院的學(xué)習(xí)和生活也是該支部關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，該支部的支部書(shū)記、獲得過(guò)“全國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”的哈薩克族黨員吳拉爾斯?fàn)款^組建民族生服務(wù)小組，定期舉辦少數(shù)民族同學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，還組織了“暢享民族文化 傳承學(xué)長(zhǎng)火炬”聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)，該小組還編寫(xiě)了《法學(xué)院民族生學(xué)習(xí)指導(dǎo)紅寶書(shū)1.0版》，為民族生同學(xué)的學(xué)習(xí)提供切實(shí)幫助。

4.低年級(jí)同學(xué)發(fā)展服務(wù)小組。為了幫助法學(xué)專(zhuān)業(yè)低年級(jí)同學(xué)，黨支部成立低年級(jí)同學(xué)發(fā)展服務(wù)小組。由一名支委擔(dān)任組長(zhǎng)，骨干由支部幾名成員以及大四本科專(zhuān)業(yè)排名前幾名的學(xué)生黨員組成，每周至少一次往返于中關(guān)村校區(qū)和良鄉(xiāng)校區(qū)，積極開(kāi)展有針對(duì)性的交流活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個(gè)人發(fā)展指導(dǎo)、鼓勵(lì)低年級(jí)同學(xué)參與校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。以上四個(gè)小組由該黨支部黨員骨干牽頭成立，支部所有成員都在各小組中，各小組定期開(kāi)展活動(dòng)，黨支部在學(xué)院黨委的指導(dǎo)下，通過(guò)組織生活會(huì)，組織大家交流服務(wù)心得，取得的經(jīng)驗(yàn)以及需改進(jìn)的地方，明確下一階段的服務(wù)工作。

三、成效

1.在助力同學(xué)們的成長(zhǎng)上取得了明顯效果。黨支部充分分析同學(xué)們的成長(zhǎng)實(shí)際需求，繼而整合力量，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。給予同學(xué)們?cè)谀骋环矫婕械?、有效且長(zhǎng)期的幫助，充分發(fā)揮支部黨員在學(xué)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等方面的各自所長(zhǎng)，通過(guò)面對(duì)面、零距離的交流溝通，典型引領(lǐng)示范，帶動(dòng)同學(xué)們共同進(jìn)步。近兩年來(lái)，該支部各服務(wù)小組的活動(dòng)覆蓋了本專(zhuān)業(yè)、本年級(jí)所有同學(xué)，并惠及學(xué)院其他專(zhuān)業(yè)和年級(jí)，產(chǎn)生了廣泛影響。在2012年的群眾評(píng)議黨支部活動(dòng)中，該支部的群眾滿(mǎn)意率達(dá)到100%。

2.黨建帶團(tuán)建工作落到實(shí)處。黨團(tuán)服務(wù)小組的人員的構(gòu)成中不僅有支部的黨員，還有入黨積極分子、團(tuán)學(xué)骨干，通過(guò)黨員的先鋒模范帶頭作用，使大家更加生動(dòng)直接的了解了我們黨服務(wù)群眾、密切聯(lián)系群眾的工作作風(fēng)，并在配合黨員一同開(kāi)展工作的過(guò)程中，不斷向黨組織靠攏。這對(duì)于凝聚青年、教育青年團(tuán)結(jié)在黨旗之下起到了顯著作用。

3.支部黨員在作用發(fā)揮過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我教育。通過(guò)服務(wù)小組的工作，黨支部在同學(xué)們中的威信得到了極大的提升，黨支部的戰(zhàn)斗力和凝聚力也越來(lái)越強(qiáng)。支部黨員同學(xué)在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中也受到了很大的教育，得到了較大提升。如參加司考服務(wù)小組的黨員同學(xué)孫彤用她的經(jīng)驗(yàn)幫助了學(xué)院很多參加考試的同學(xué)，大家的提高更加堅(jiān)定了她做好這項(xiàng)活動(dòng)的信心，她說(shuō)到：成才絕不僅僅是學(xué)習(xí)好，作為黨員，通過(guò)做這些事情，感覺(jué)互動(dòng)雙方都非常受益，讓我也從中感悟更多、成長(zhǎng)更快。

四、啟示

從服務(wù)對(duì)象的需求出發(fā)，黨組織和黨員的作用才能更好發(fā)揮。為人民服務(wù)是我們黨的根本宗旨，要把服務(wù)群眾落到實(shí)處，基層黨組織首先要分析群眾需求，通過(guò)需求牽引行動(dòng)，確定工作方向，凝聚廣大黨員，集中發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，在解決需求的過(guò)程中能更好的發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，使黨組織具有更大的影響力。

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