第一篇：關(guān)于提升信貸基礎(chǔ)管理的實(shí)踐與探索

關(guān)于提升信貸基礎(chǔ)管理的實(shí)踐與探索

農(nóng)行浙江浦江支行行長(zhǎng) 傅金波2011年11月28日

信貸管理需要做到每一個(gè)細(xì)節(jié)都精益求精，才能使信貸運(yùn)營(yíng)始終保持低成本、低風(fēng)險(xiǎn)、高效率、高質(zhì)量、高收益運(yùn)行。2011年是農(nóng)業(yè)銀行“基礎(chǔ)管理提升年”，結(jié)合工作實(shí)際，筆者就如何深化信貸基礎(chǔ)管理進(jìn)行了一些思考。

轉(zhuǎn)變信貸理念

從“客戶求我”向“我求客戶”轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，銀行同業(yè)資產(chǎn)業(yè)務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)手段主要表現(xiàn)在貸款品種、財(cái)務(wù)顧問(wèn)、擔(dān)保方式和利率優(yōu)惠等領(lǐng)域。但從源頭來(lái)看，主要還是客戶的競(jìng)爭(zhēng)，客戶的份額提高才能提高業(yè)務(wù)的市場(chǎng)份額，這就決定了現(xiàn)代商業(yè)銀行必須以客戶為中心，實(shí)施客戶“滿意度”戰(zhàn)略，推動(dòng)全員從“客戶求我”向“我求客戶”轉(zhuǎn)變、從“業(yè)務(wù)操作型”向“銷售服務(wù)型”轉(zhuǎn)變，人人成為“盡心維護(hù)客戶、竭力發(fā)展客戶”的CSO(首席服務(wù)官)。

從“單打獨(dú)斗”到“團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗”轉(zhuǎn)變。雖然制度規(guī)定貸款的調(diào)查分主調(diào)查人和調(diào)查主責(zé)任人，有些業(yè)務(wù)要求兩人調(diào)查才能完成，但實(shí)際工作中大部分客戶經(jīng)理都是單打獨(dú)斗，大部分業(yè)務(wù)調(diào)查工作由管戶客戶經(jīng)理一人承擔(dān)，一旦客戶經(jīng)理休假或者調(diào)離，就會(huì)影響業(yè)務(wù)的正常開(kāi)展。因此，基層行應(yīng)當(dāng)建立“AB角”的客戶管理體制，A角為管戶客戶經(jīng)理，B角為網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人或者其他客戶經(jīng)理，明確各角色的職責(zé)，形成相互合作和相互制約的機(jī)制，這樣也有利于利用團(tuán)隊(duì)的力量維護(hù)和拓展客戶。

從“過(guò)分強(qiáng)調(diào)擔(dān)?！钡健叭娣治隹蛻簟鞭D(zhuǎn)變。如今，由于銀企信息不對(duì)稱，銀行控制信用風(fēng)險(xiǎn)的手段會(huì)更加關(guān)注抵押擔(dān)保，能否發(fā)放貸款取決于借款人的抵押物價(jià)值多少，過(guò)分重視第二還款來(lái)源。事實(shí)上，分析一家企業(yè)的好壞，必須要重視企業(yè)自身的經(jīng)營(yíng)好壞即第一還款來(lái)源分析，在此基礎(chǔ)上考慮第二還款來(lái)源和非財(cái)務(wù)因素分析，全面客觀分析企業(yè)。在分析第二還款來(lái)源時(shí)也要“一戶一策”，既要考慮傳統(tǒng)的擔(dān)保方式，又要考慮監(jiān)管部門(mén)提倡的創(chuàng)新?lián)７绞剑ㄈ鐚＠麢?quán)和商標(biāo)權(quán)質(zhì)押，農(nóng)戶貸款中的多戶聯(lián)保、公司加農(nóng)戶），同時(shí)，還可以采取多種擔(dān)保方式的組合，切實(shí)防控信用風(fēng)險(xiǎn)。

從“收舊貸新”到“期限管理”轉(zhuǎn)變?；谫J款增量和存量分析，傳統(tǒng)觀念往往把原有的存量貸款周轉(zhuǎn)稱為“收舊貸新”貸款，從而放寬對(duì)其的管理，不斷進(jìn)行周轉(zhuǎn)，形成實(shí)際為無(wú)期限的貸款，只有等到企業(yè)無(wú)力歸還或者企業(yè)確實(shí)不需貸款時(shí)到期，必將影響資產(chǎn)質(zhì)量好壞。因此，基層行發(fā)放的每一筆貸款都應(yīng)當(dāng)看成是增量貸款，根據(jù)對(duì)借款人現(xiàn)金、存貨、應(yīng)收賬款和存貨周轉(zhuǎn)等因素分析，合理確定其所需的貸款數(shù)量和貸款期限，確保每筆貸款按期收回。

從“單一經(jīng)營(yíng)貸款”向“綜合經(jīng)營(yíng)發(fā)展”轉(zhuǎn)變。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式在變，金融市場(chǎng)在變，監(jiān)管政策在變，競(jìng)爭(zhēng)格局在變，外部環(huán)境在變，銀行單一經(jīng)營(yíng)貸款以利差為主要收入的盈利模式難以為繼，綜合經(jīng)營(yíng)發(fā)展勢(shì)在必行。農(nóng)行要大力發(fā)展中間業(yè)務(wù)，提高中間業(yè)務(wù)收入占比，建立多元化的中間業(yè)務(wù)收入渠道，加快產(chǎn)品創(chuàng)新，重點(diǎn)做好貸記卡汽車分期付款、投資銀行業(yè)務(wù)、國(guó)內(nèi)貿(mào)易融資業(yè)務(wù)、跨境貿(mào)易通、國(guó)內(nèi)信用證、國(guó)內(nèi)保理和常年理財(cái)顧問(wèn)、現(xiàn)金管理和財(cái)富管理等業(yè)務(wù)，與客戶共創(chuàng)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)多贏。

創(chuàng)新管理手段

重視貸款調(diào)查，確保信息對(duì)稱。調(diào)查真實(shí)才能確保正確決策，目前，基層行大多采取的是實(shí)地調(diào)查和外圍資料相結(jié)合的調(diào)查方式，要求客戶經(jīng)理將每次實(shí)地調(diào)查的照片作為貸款上報(bào)的必備資料，客戶訪談材料列入客戶經(jīng)理移交的范圍。這不僅可以確保實(shí)地調(diào)查，同時(shí)有利于客戶經(jīng)理與客戶更多的交流，推廣農(nóng)行產(chǎn)品，從而提高信息對(duì)稱和銀企合作的機(jī)會(huì)。

加強(qiáng)行業(yè)研究，及時(shí)提供前瞻性指導(dǎo)意見(jiàn)。金融和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相輔相成，信貸投放必須與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)行業(yè)相結(jié)合。浙江省浦江縣素有中國(guó)“書(shū)畫(huà)之鄉(xiāng)”、“水晶之都”、“掛鎖中心”和“絎縫家紡名城”之美譽(yù)，浦江農(nóng)行組織人員不定期進(jìn)行行業(yè)調(diào)查研究，特別對(duì)房地產(chǎn)行業(yè)、水晶行業(yè)、掛鎖行業(yè)和絎縫行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，認(rèn)真分析行業(yè)優(yōu)勢(shì)和風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，提出前瞻性指導(dǎo)意見(jiàn)，有效控制信用風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)以上措施，浦江農(nóng)行連續(xù)多年被上級(jí)行評(píng)為資產(chǎn)質(zhì)量最佳行。

實(shí)行貸款調(diào)查和貸后管理相分離，實(shí)施權(quán)利制衡。目前，貸款的調(diào)查、審查和審批已實(shí)行崗位或者部門(mén)分離，但貸后管理工作由調(diào)查人員承擔(dān)，由于客戶經(jīng)理調(diào)查業(yè)務(wù)繁忙，加上存款和中間業(yè)務(wù)營(yíng)銷等因素，導(dǎo)致貸后管理不能完全到位或者流于形式，而貸后管理關(guān)系到貸款資金的使用、抵押物變動(dòng)帶來(lái)?yè)?dān)保的不確定性、企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)生的變化以及合同履行中需要變更完善等諸多重大問(wèn)題，需要我們更加關(guān)注。鑒于此，基層行應(yīng)組成專門(mén)的貸后管理隊(duì)伍，承擔(dān)貸后管理職能，與調(diào)查崗相分離，做到權(quán)利制衡。貸后管理人員專職履行貸后工作，及時(shí)預(yù)警和反饋發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，采取有效措施避免和化解信用風(fēng)險(xiǎn)。

加強(qiáng)培訓(xùn)，提高信貸從業(yè)人員素質(zhì)。企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，基層行必須加強(qiáng)信貸隊(duì)伍建設(shè)，每位從業(yè)人員都要樹(shù)立“從勝任到優(yōu)秀再到卓越”的工作目標(biāo)，提高履職能力，追求長(zhǎng)期成功。首先，要加強(qiáng)員工的政治素質(zhì)教育，組織好政治學(xué)習(xí)，開(kāi)展談心活動(dòng)，做好警示教育，引導(dǎo)全員樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)員工敬業(yè)愛(ài)崗、遵紀(jì)守法，增強(qiáng)自律意識(shí)，筑牢思想防線。其次，要加強(qiáng)員工履崗能力的培訓(xùn)。培訓(xùn)的重點(diǎn)為業(yè)務(wù)操作規(guī)程、制度執(zhí)行力和風(fēng)險(xiǎn)警示教育等。這些年農(nóng)行推出了不少管理制度，雖然浦江農(nóng)行及時(shí)組織了多次培訓(xùn)，但從檢查的結(jié)果以及實(shí)際工作中反映出來(lái)的問(wèn)題看，員工對(duì)制度了解不多、掌握不夠的情況還存在，必須加強(qiáng)新制度新辦法的學(xué)習(xí)和貫徹，既要鼓勵(lì)員工自學(xué)，也要有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)，并組織考試以檢驗(yàn)培訓(xùn)成果。同時(shí)，開(kāi)展崗位練兵，組織業(yè)務(wù)技能比武，增強(qiáng)工作責(zé)任，提高員工執(zhí)行規(guī)章制度的自覺(jué)性。第三，要鼓勵(lì)員工參加各類社會(huì)資格考試，如中國(guó)銀監(jiān)會(huì)組織的金融從業(yè)人員資格考試、司法考試和注冊(cè)會(huì)計(jì)師等，提高信貸人員的風(fēng)險(xiǎn)防控技能，培養(yǎng)復(fù)合型的人才隊(duì)伍。

第二篇：基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探索(一)

基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探索(一)

一、教學(xué)現(xiàn)狀

高等職業(yè)技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)“以能力為本”，重在培養(yǎng)操作型和應(yīng)用型人才。這一辦學(xué)宗旨無(wú)疑適合我國(guó)的國(guó)情。但由于學(xué)科體系及傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較深，加之近年學(xué)生總體素質(zhì)降低、教學(xué)條件有限等因素，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用沒(méi)有充分地得以體現(xiàn)。大部分學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技能分析、解決問(wèn)題的能力非常欠缺。作者在基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)中，嘗試采用項(xiàng)目教學(xué)法，以期能解決這個(gè)矛盾。

《基礎(chǔ)化學(xué)》是藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能，更重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和技能分析、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程和方法，形成自主獲取和應(yīng)用知識(shí)、技能的能力，為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和終生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是在教學(xué)中圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)展開(kāi)教學(xué)，將知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等組織在一定的項(xiàng)目中，讓學(xué)生在項(xiàng)目的具體任務(wù)驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的一種

「1」教學(xué)方式。項(xiàng)目教學(xué)法不僅讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)項(xiàng)目活動(dòng)覆蓋的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)技能，更重要的是鍛煉學(xué)生的工作思路與工作方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及交際和交流能力，獨(dú)立工作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，以及交際和交流能力，能夠有針對(duì)性地解決當(dāng)前教學(xué)存在的問(wèn)題，并且以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為能力為最高目標(biāo)的職業(yè)

「2」教育非常吻合。

第三篇：薄弱學(xué)校提升的探索與實(shí)踐

薄弱學(xué)校提升的探索與實(shí)踐

金塔縣羊井子灣小學(xué)

2010年7月

羊井子灣鄉(xiāng)是我縣唯一的移民鄉(xiāng)，移民基地從1985年開(kāi)始開(kāi)發(fā)建設(shè)，自建設(shè)初期各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)就非常重視移民子女受教育問(wèn)題，1986年克服困難創(chuàng)建了羊井子灣小學(xué)，1993年鄉(xiāng)政府成立，同年設(shè)立了榆樹(shù)井小學(xué)，1997年鄉(xiāng)學(xué)區(qū)成立，1998年羊井子灣中學(xué)成立，1999年設(shè)立了雙古城小學(xué)，羊井子灣中學(xué)和羊井子灣小學(xué)合并改建為九年一貫制學(xué)校，2007年學(xué)校中學(xué)部因布局調(diào)整撤并后改建為寄宿制完全小學(xué)(附設(shè)幼兒園)，至2009年榆樹(shù)井小學(xué)和雙古城小學(xué)及附設(shè)幼兒班全部撤并到羊井子灣小學(xué)，全鄉(xiāng)小學(xué)及幼兒園均實(shí)現(xiàn)了集中辦學(xué)，徹底完成了“一鄉(xiāng)一校”的布局調(diào)整目標(biāo)。學(xué)?，F(xiàn)有教職工30人，在校小學(xué)生370人，幼兒139人，其中寄宿學(xué)生 人，寄宿幼兒 人。

近年來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持“辦人民滿意的學(xué)校”宗旨，全面實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，加快校園內(nèi)部設(shè)施建設(shè)，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益逐年提高。學(xué)校2004年被縣委、縣政府授予“縣級(jí)文明單位”稱號(hào)，2006年被縣委授予“先進(jìn)基層黨組織”稱號(hào)，2008年獲得“平安學(xué)?！狈Q號(hào)，2009年在全縣第二屆教學(xué)大會(huì)上獲得“教

學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)”，被縣委、縣政府評(píng)為“全縣教育先進(jìn)單位”，學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)正在逐年提升。

一、學(xué)?，F(xiàn)狀的理性分析

由于我校學(xué)生全部是東部貧困山區(qū)移民子女，他們吃苦耐勞精神較強(qiáng)，而基礎(chǔ)素質(zhì)先天不足，加上學(xué)校文化底蘊(yùn)淺，教學(xué)條件差，諸多因素影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，使得歷年來(lái)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高較為困難?？陀^分析，主要有以下幾個(gè)方面因素：

一是在校學(xué)生生源復(fù)雜，學(xué)前教育不到位，學(xué)生養(yǎng)成教育較差，學(xué)生接受教育起點(diǎn)低，起步晚，學(xué)困生多，教學(xué)質(zhì)量提升難度大。由于學(xué)生是從東部多個(gè)縣移民而來(lái)，有很多來(lái)自偏僻山區(qū)，在原籍時(shí)上學(xué)少，或是當(dāng)?shù)氐幕A(chǔ)教育條件差，移民到我縣后受方言的限制，師生深入交流困難，學(xué)習(xí)困難學(xué)生偏多，要想提升教育質(zhì)量關(guān)鍵在于如何轉(zhuǎn)差。

二是學(xué)生家庭支持不足，流動(dòng)性大，異動(dòng)頻繁，學(xué)額鞏固難。移民群眾大部分自身文化水平素質(zhì)較低，不能很好輔導(dǎo)教育學(xué)生，加之家庭比較困難，經(jīng)濟(jì)條件差，家中子女多，受經(jīng)濟(jì)條件制約，對(duì)教育重視不夠，支持動(dòng)力不足。特別是一些從邊遠(yuǎn)山區(qū)移民來(lái)的家庭，大都是一家三四個(gè)孩子，他們?cè)谠畷r(shí)沒(méi)有接受幼兒教育，遷入本地后入學(xué)年齡偏大，有的十多歲才上小學(xué)一年級(jí)，有的一家三四個(gè)孩子一起上小學(xué)，最大的十五六歲還上小學(xué)四、五年

級(jí)；還有部分學(xué)生春季種地時(shí)隨家長(zhǎng)轉(zhuǎn)入我校就讀，秋季又隨意轉(zhuǎn)回老家或親友處借讀；有的家里幾個(gè)孩子，因?yàn)楦鞣N因素老家留一個(gè)，帶在身邊一個(gè)，過(guò)一段時(shí)間再把帶在身邊的送回去，把留在老家的帶過(guò)來(lái)，造成異動(dòng)頻繁，每年異動(dòng)學(xué)生都在三四十人以上，教材分發(fā)困難，近幾年國(guó)家推行“兩免一補(bǔ)”等扶助政策后，這種情形才得以好轉(zhuǎn)。

三是移民群眾文化程度偏低，認(rèn)識(shí)觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、生活習(xí)慣有差異，學(xué)生行為習(xí)慣轉(zhuǎn)變慢。由于全鄉(xiāng)整個(gè)村組都是移民家庭，學(xué)生受到相對(duì)獨(dú)立的居住交流環(huán)境和相對(duì)落后的家庭教育影響，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣都比較差，學(xué)?；ㄙM(fèi)的精力大，轉(zhuǎn)變比較慢，給學(xué)校教育和管理帶來(lái)了相當(dāng)大的難度。

四是建校以來(lái)學(xué)校雖然進(jìn)行過(guò)多次改擴(kuò)建，但校舍仍然緊缺，學(xué)校建設(shè)重心只能放在加強(qiáng)校舍建設(shè)，滿足教育教學(xué)基本條件上，對(duì)教學(xué)軟硬件投入不足，學(xué)校文化底蘊(yùn)淺，教學(xué)設(shè)施缺乏，管理不夠精細(xì)，部分教師素質(zhì)有待提高。

受這些客觀因素的制約，跟兄弟學(xué)校相比，要提升薄弱學(xué)校內(nèi)涵，提高移民基地學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，需要我們付出更多的努力。我們迎難而上，不斷研究探討解決這些問(wèn)題的思路和辦法，盡全力進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大管理力度，創(chuàng)新教學(xué)思路，貫徹落實(shí)全縣教學(xué)大會(huì)精神，學(xué)校上

下千方百計(jì)抓教學(xué)，付出了艱辛的努力，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

二、學(xué)校提升的探索與實(shí)踐

薄弱學(xué)校的改造不僅僅是一個(gè)投入的問(wèn)題，更重要的是學(xué)校自身建設(shè)的問(wèn)題。具體地說(shuō)，就是薄弱學(xué)校的軟件建設(shè)才是改變薄弱學(xué)校面貌的根本所在。如果學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子、教師隊(duì)伍、管理制度等等相關(guān)措施跟不上，就是有再好的辦學(xué)條件也是難以提高教育教學(xué)質(zhì)量的。

因此，要改變一個(gè)學(xué)校落后面貌，除了要依靠政府在資金上的大力支持來(lái)改善辦學(xué)條件外，更重要的是要“自強(qiáng)”。要依靠自己的努力，依靠自己的力量，加強(qiáng)自我建設(shè)，不斷地改革、完善學(xué)校的管理制度和運(yùn)行機(jī)制，不斷提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍的素質(zhì)，才有可能使一個(gè)弱校逐步甩掉薄弱的帽子。那么一個(gè)薄弱學(xué)校應(yīng)該從那些方面來(lái)加強(qiáng)自身建設(shè)呢？我們主要從以下方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐：

1．提升學(xué)校辦學(xué)條件、文化品味方面的探索 針對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀，我們?cè)谶M(jìn)行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，制訂了符合校情、師生認(rèn)同的近期發(fā)展目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，把校園劃分為教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)，既因地制宜，又有利于教學(xué)；既著眼于近期使用，又考慮到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，以共同的遠(yuǎn)景來(lái)凝聚人心，激發(fā)斗志。在努力爭(zhēng)取項(xiàng)目、引進(jìn)資金進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，滿足基本的教育

教學(xué)需要的同時(shí)，克服經(jīng)費(fèi)緊張的困難，籌措資金提升寄宿制學(xué)校辦學(xué)水平和文化品味，加強(qiáng)內(nèi)部配套設(shè)施建設(shè)。

為了能為進(jìn)一步辦好寄宿制小學(xué)，讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，我校加強(qiáng)投入，將有限的建設(shè)資金向寄宿生食宿工程傾斜，先后投入十余萬(wàn)元，改善寄宿學(xué)生食宿條件，為寄宿學(xué)生提供優(yōu)越的生活條件。在飲食方面，我校改建了高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生食堂和餐廳，能容納300名學(xué)生同時(shí)就餐。寄宿學(xué)生實(shí)現(xiàn)了刷卡就餐，并通過(guò)設(shè)臵實(shí)現(xiàn)一餐只能刷一次，預(yù)防誤操作造成學(xué)生損失。學(xué)生食堂購(gòu)臵了消毒柜、冰柜等，學(xué)生統(tǒng)一使用學(xué)校提供的碗筷就餐，使學(xué)生碗筷有消毒，菜肴可保鮮，滿足了寄宿生的需求。另外，學(xué)校還為寄宿生準(zhǔn)備了物品儲(chǔ)存柜等，形成了規(guī)范而優(yōu)越的寄宿生活條件，真正做到讓家長(zhǎng)放心。對(duì)于低年級(jí)寄宿學(xué)生，學(xué)校為他們準(zhǔn)備了電視機(jī)、影碟機(jī)，播放一些學(xué)生喜愛(ài)的影片等。辦學(xué)條件的改善，為寄宿學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)生活條件，使他們能夠真正積極主動(dòng)地投入快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活。

為了提升學(xué)校文化品味，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，學(xué)校圍繞校園環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)、轉(zhuǎn)變觀念、規(guī)范行為等重點(diǎn),結(jié)合我校實(shí)際,培育積極進(jìn)取的校園文化，增強(qiáng)校盛我榮、校衰我恥的意識(shí)，激發(fā)師生發(fā)展學(xué)校的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)全體師生努力把我校創(chuàng)建成一所積極、向上、健康、安全、和諧的學(xué)校。通過(guò)營(yíng)造和諧的校園文化，以良好的“三風(fēng)”

建設(shè)促使教學(xué)質(zhì)量提升。學(xué)校架設(shè)開(kāi)通了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、光纖寬帶網(wǎng)、校園局域網(wǎng)、閉路電視網(wǎng)和校園語(yǔ)音廣播系統(tǒng)，建立了雛鷹廣播站、學(xué)校網(wǎng)站，創(chuàng)作了校歌，設(shè)計(jì)了?；?，堅(jiān)持辦好校報(bào)《校園廣角》，確保校園文化建設(shè)取得成效，提升學(xué)校文化底蘊(yùn)。

2．提升學(xué)校內(nèi)部管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量方面的探索

(1)統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，改變辦學(xué)理念，規(guī)范辦學(xué)行為

我們堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持依法治校的原則，立足實(shí)際，整章立制，完善職責(zé)，設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)。我們堅(jiān)持以人為本，正面引導(dǎo)，積極推行“愛(ài)心教育”、“關(guān)懷教育”、“自我教育”、“和諧教育”，引導(dǎo)廣大教職員工自覺(jué)轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色，在管理上出新招，講實(shí)效，克服“條件決定論”和“生源決定論”的消極思想，從最基礎(chǔ)的地方抓起，每位員工都最大限度發(fā)揮能動(dòng)性，每個(gè)部門(mén)都能最大限度發(fā)揮積極性，作為校長(zhǎng)積極為他人創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，保障學(xué)校各項(xiàng)工作正常開(kāi)展，保障各項(xiàng)工作目標(biāo)落實(shí)。

(2)加強(qiáng)管理落實(shí)責(zé)任，制定規(guī)劃明確目標(biāo)。學(xué)校建立健全教育教學(xué)常規(guī)管理制度，落實(shí)責(zé)任，細(xì)化督查考核辦法，進(jìn)行精細(xì)化管理，向常規(guī)管理要質(zhì)量。修訂完善了《羊井子灣學(xué)區(qū)制度匯編》，收錄教育教學(xué)制

度31項(xiàng)、安全后勤制度52項(xiàng)、幼兒園管理制度17項(xiàng)共100項(xiàng)各類管理制度，制度建設(shè)做到了全、細(xì)、實(shí)、嚴(yán)：一是“全”，制度涉及學(xué)校管理的各個(gè)層面，各個(gè)方面，不留空白；既有人事管理制度、教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度、總務(wù)后勤管理制度等內(nèi)部管理制度，又有家長(zhǎng)學(xué)校制度等對(duì)外關(guān)系方面的制度；既有約束性制度，又有引導(dǎo)、激勵(lì)性制度。在評(píng)價(jià)體系方面，也力求“讓學(xué)生快樂(lè)，促學(xué)生上進(jìn)”。二是“細(xì)”，內(nèi)容具體，詳細(xì)明了；從教師到門(mén)衛(wèi)，人人職責(zé)明確；從教導(dǎo)處到總務(wù)處，處處權(quán)責(zé)分明；從教育教學(xué)到后勤財(cái)務(wù)，事事有章可循。三是“實(shí)”，制度切實(shí)可行，便于實(shí)際操作；四是“嚴(yán)”，紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。在健全制度的同時(shí)，做到每一項(xiàng)工作都要有較為詳實(shí)的資料記錄和完備的檔案材料，以利于體現(xiàn)過(guò)程管理，記錄學(xué)校的發(fā)展歷史。

(3)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，打造一支樂(lè)于奉獻(xiàn)、肯干事、會(huì)干事、干成事的管理隊(duì)伍和思想過(guò)硬、師德高尚、觀念新、業(yè)務(wù)精、樂(lè)教善教、精心育人的教師隊(duì)伍。

一個(gè)學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)總離不開(kāi)教師，教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高對(duì)提高學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量起著決定性的作用。做為教學(xué)質(zhì)量薄弱的羊井子灣小學(xué)教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題更多，個(gè)別教師存在著“條件決定論”和“生源決定論”的消極思想，不是教師教育影響學(xué)生，而是學(xué)生

影響改變教師，總是怨天憂人，報(bào)怨客觀因素，不從主觀能動(dòng)性上找原因，課堂教學(xué)藝術(shù)性差，效率低下，導(dǎo)致教學(xué)成績(jī)偏低，個(gè)別教師工作責(zé)任心不強(qiáng)，不能潛下身子精心務(wù)作自己的教學(xué)工作，總和教學(xué)能力差的個(gè)別教師比，對(duì)學(xué)校相關(guān)制度臵若罔聞，不抓落實(shí)，不認(rèn)真輔導(dǎo)及按時(shí)批閱學(xué)生作業(yè)，把精力消耗在玩電腦、打游戲上，對(duì)學(xué)校安排的工作總是有許多牢騷和應(yīng)付之辭，平時(shí)工作松懈浮跨。要想改變薄弱學(xué)校的落后面貌，首要任務(wù)是要緊緊抓住教師隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題不放松。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)我們主要從以下幾個(gè)方面入手：

一是強(qiáng)化教師隊(duì)伍的職業(yè)道德教育，提升教師的師德水平。教師行業(yè)的特殊性決定了教師必須具備高尚的人格品質(zhì)和職業(yè)道德。教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)，一個(gè)學(xué)校，尤其是薄弱學(xué)校，必須將教師隊(duì)伍的職業(yè)道德當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要工作來(lái)抓。對(duì)提升教師職業(yè)道德水平，我校領(lǐng)導(dǎo)班子充分予以重視，將師德建設(shè)列入日常管理工作之中。一方面，學(xué)校經(jīng)常性地組織廣大教職員工學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論、法規(guī)，增強(qiáng)教師的法制意識(shí)；宣傳校內(nèi)外涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，通過(guò)學(xué)習(xí)先進(jìn)材料、召開(kāi)專題講座、專題討論、請(qǐng)優(yōu)秀教師介紹先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)來(lái)創(chuàng)造一種學(xué)先進(jìn)、比先進(jìn)、趕先進(jìn)的良好氛圍。校長(zhǎng)引領(lǐng)廣大教師積極投身自己學(xué)校的改造和建設(shè)，動(dòng)員廣大教師參與學(xué)校的管理中來(lái)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與教師廣泛地交

流、溝通，組織教師開(kāi)展討論，共同分析自己學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)及其產(chǎn)生的原因，與教師一起尋找自身的不足和毛病甚至是錯(cuò)誤?？朔欠N將責(zé)任歸咎于外部環(huán)境，一味強(qiáng)調(diào)這樣那樣的條件對(duì)學(xué)校發(fā)展的制約，而不去認(rèn)真分析管理和教學(xué)中所存在問(wèn)題的現(xiàn)象。

二是立足校本教研，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。我們都知道，一個(gè)教師只有工作熱情而沒(méi)有廣博的知識(shí)和精湛的業(yè)務(wù)能力是教不好學(xué)生的。要想使薄弱學(xué)校教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)有所提高，只有靠校長(zhǎng)和教師自己的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。提高薄弱學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，主要途徑是校本培訓(xùn)和教師的自我學(xué)習(xí)。我校本著學(xué)校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者充分利用本校資源，發(fā)揮學(xué)校教師集體的智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享。加強(qiáng)教師與教師之間的溝通與合作，使教師隊(duì)伍形成了自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制，成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。我們學(xué)校組織富有實(shí)效的校本培訓(xùn)，構(gòu)建教師發(fā)展平臺(tái)。學(xué)校針對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，組織教師進(jìn)行教研課題研究，著眼于學(xué)校發(fā)展中的問(wèn)題，以個(gè)人課題、教育案例、教育敘事為抓手，指導(dǎo)教師自我反思；以課例研討、讀書(shū)報(bào)告、專家講座等多種形式，引領(lǐng)教師發(fā)展。省級(jí)重點(diǎn)課題《農(nóng)村寄宿制學(xué)校辦學(xué)模式及管理辦法研究》已結(jié)題通過(guò)鑒定，正在進(jìn)行的課題有市級(jí)課題2項(xiàng)，縣級(jí)課題1項(xiàng)。積極參加教育局組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和交流活動(dòng)，加大教師在崗

培訓(xùn)力度，組織各科教師進(jìn)行教材教法過(guò)關(guān)測(cè)試，參加教育技術(shù)能力校本培訓(xùn)和初級(jí)認(rèn)定，讓所有教師都掌握多種電化教學(xué)手段，并運(yùn)用在平時(shí)教學(xué)之中。學(xué)校鼓勵(lì)教師深造取得更高一級(jí)學(xué)歷，通過(guò)本科再讀、培訓(xùn)學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)、新觀念和現(xiàn)代教學(xué)手段，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平增加了后勁。為了全校教師更好的充實(shí)豐富自己，學(xué)校圖書(shū)室購(gòu)買(mǎi)了大量的書(shū)籍，全天為教師開(kāi)放服務(wù)，并要求教師每學(xué)期撰寫(xiě)讀書(shū)心得、讀書(shū)隨筆等。

三是校長(zhǎng)和管理者自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的教育理論、法規(guī)，從各方面提高自身的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和管理水平，自覺(jué)端正辦學(xué)思想，克服“應(yīng)試教育”思想的束縛，把學(xué)校工作真正轉(zhuǎn)變到全面提高學(xué)生素質(zhì)上來(lái)；同時(shí)，制定相應(yīng)的措施鼓勵(lì)教師積極參加各類繼續(xù)教育，特別是通過(guò)制度管理來(lái)激勵(lì)教師自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)校制定了教師繼續(xù)教育制度，有計(jì)劃，有目的、有針對(duì)性、分階段的對(duì)教師進(jìn)行有關(guān)教育理論、教育技術(shù)、業(yè)務(wù)知識(shí)等方面的培訓(xùn)，以此來(lái)提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

3．千方百計(jì)狠抓教學(xué)，高效務(wù)實(shí)提高質(zhì)量 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的生命線，我校的教育教學(xué)工作就要緊緊圍繞教學(xué)質(zhì)量如何穩(wěn)住和穩(wěn)中求升來(lái)進(jìn)行，針對(duì)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，學(xué)校明確提出了“打基礎(chǔ)、抓素質(zhì)、訓(xùn)練隊(duì)伍、促全面提高教育質(zhì)量”的辦學(xué)指導(dǎo)方針，堅(jiān)持了“拼搏是基礎(chǔ)，教改是出路”的改革方向，提出了遵循

教育規(guī)律，要偏愛(ài)差生及“對(duì)待差生的態(tài)度是衡量教師教育思想是否端正的重要標(biāo)志”的口號(hào)，明確了教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)努力把主要精力放在領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)上，學(xué)校的各項(xiàng)工作以教學(xué)為中心，為教學(xué)服務(wù)，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。在教學(xué)過(guò)程管理中根據(jù)校情，我們進(jìn)行了明確的目標(biāo)管理，領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)，中層骨干包科目，加強(qiáng)反饋矯正系統(tǒng)，通過(guò)月講評(píng)，期中小結(jié)，期末總結(jié)，不斷加以強(qiáng)化，使教學(xué)過(guò)程管理扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)在實(shí)處。同時(shí)學(xué)校把職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)樹(shù)模等全部和教學(xué)質(zhì)量掛鉤，機(jī)會(huì)大量?jī)A斜給一線骨干教師，加大二次分配獎(jiǎng)勵(lì)力度，形成了領(lǐng)導(dǎo)注重抓管理、教師主動(dòng)抓教學(xué)的良好局面。

我們學(xué)校引導(dǎo)教師把第一著眼點(diǎn)放在課堂上，深化課堂改革，打好基礎(chǔ)，提高能力。隨著新課改的不斷深入，我們不斷對(duì)教師的課堂教學(xué)工作提出新的要求，在聽(tīng)評(píng)課上下功夫，在說(shuō)、授、評(píng)中求提高。狠抓教學(xué)過(guò)程的管理，從備課到上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、差生轉(zhuǎn)化以及課堂改革到師德行為都有具體要求。

(1)分層遞進(jìn)搞教學(xué)，多種形式促輔導(dǎo)。為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我們要求各科任教師在摸清學(xué)生底細(xì)的基礎(chǔ)上，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，制定出不同的目標(biāo)，適當(dāng)降低學(xué)科教學(xué)坡度和難度，適度減緩授課進(jìn)度，實(shí)行緩慢推進(jìn)，補(bǔ)前學(xué)后，當(dāng)面指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方式，并倡導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)，共同提高。同時(shí)認(rèn)真做

好學(xué)生課后的個(gè)別輔導(dǎo)，絕不放棄任何一名學(xué)生，落實(shí)師生一對(duì)一輔導(dǎo)，學(xué)生一幫一輔導(dǎo)，作業(yè)一錯(cuò)一輔導(dǎo)，建立輔導(dǎo)檔案，教師每周有輔導(dǎo)記載，教導(dǎo)處每月檢查督導(dǎo)，合理調(diào)整，精心部署，讓學(xué)生切實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。

(2)抓好教改促教學(xué)，高效課堂出效益。全縣首屆教學(xué)大會(huì)的召開(kāi)及教育局制訂的“意見(jiàn)、辦法、標(biāo)準(zhǔn)”的下發(fā)推行，為課堂教學(xué)機(jī)制建設(shè)的推進(jìn)指明了方向。學(xué)校以“三課”為載體，落實(shí)“臨帖式”教學(xué)實(shí)驗(yàn)，貫徹課堂教學(xué)“四類五步”教學(xué)模式和“20+20”時(shí)間分配模式，打造高效課堂，倡導(dǎo)親情教學(xué)，要求教師全部說(shuō)鼓勵(lì)性話語(yǔ)，不允許任何打擊學(xué)生自信心的話出現(xiàn)在課堂，每堂課必須做到六個(gè)一，即教師說(shuō)一句名言，當(dāng)堂講評(píng)一個(gè)學(xué)生作業(yè)，有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)一位學(xué)生，當(dāng)面輔導(dǎo)一位學(xué)生，當(dāng)堂給一道檢測(cè)題，及時(shí)給學(xué)生一個(gè)滿意的評(píng)價(jià)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，有效地促進(jìn)了教師教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

(3)思想養(yǎng)成促學(xué)習(xí)，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制添動(dòng)力。面對(duì)相當(dāng)多的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、態(tài)度不端正、興趣不濃厚的現(xiàn)狀，我們深信，只要解決了不學(xué)的問(wèn)題，學(xué)好的問(wèn)題也就不難解決了。為了改變學(xué)生較差的行為習(xí)慣，學(xué)校除了加強(qiáng)紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗、班級(jí)日常管理、少先隊(duì)自主管理等常規(guī)管理制度外，各班級(jí)還設(shè)立了雛鷹爭(zhēng)星活動(dòng)和“比一比，誰(shuí)最棒”班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，用良好的行為養(yǎng)成習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用大面積進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)方式增

加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，為此，學(xué)校還組織了硬筆書(shū)法比賽、作文大賽、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽等多種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，同時(shí)對(duì)每次測(cè)試后學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，每次期中、期末各班級(jí)還要評(píng)出三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀作業(yè)獲得者、班級(jí)進(jìn)步突出者等，稱號(hào)班主任可以自定，目的是為了鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。我們的要求是，每學(xué)期每個(gè)學(xué)生都要有至少一次獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)會(huì)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)，肯定學(xué)生的付出和成績(jī)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生把心思放在學(xué)習(xí)上，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

(4)學(xué)生遷轉(zhuǎn)把入口，延伸測(cè)試不能少。隨著移民基地的持續(xù)開(kāi)發(fā)建設(shè)，每年都有部分新的移民學(xué)生轉(zhuǎn)入我校就讀。為防止造成新的學(xué)困生，學(xué)校在保證接收的前提下，對(duì)他們進(jìn)行入學(xué)延伸測(cè)試，了解他們的既往學(xué)習(xí)情況，合理安排插轉(zhuǎn)班級(jí)，防止反復(fù)產(chǎn)生新的學(xué)困生，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

(5)典型引導(dǎo)廣造輿論，努力轉(zhuǎn)變?nèi)罕娪^念。要使移民子女能更好地發(fā)展，靠學(xué)校單方面的教育，其力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樗麄兊某砷L(zhǎng)與家庭環(huán)境、家長(zhǎng)素質(zhì)、社區(qū)環(huán)境是密不可分的。近幾年移民群眾的收入逐年增加，生活水平逐步提高，但部分移民群眾的觀念卻沒(méi)有轉(zhuǎn)變，對(duì)教育不夠重視，家庭文化氛圍不濃。為此我們通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、教師家訪、辦家長(zhǎng)學(xué)校等方式，舉行專門(mén)的新《義務(wù)教育法》、兩免一補(bǔ)等宣傳活動(dòng)，讓國(guó)家政策進(jìn)村組、進(jìn)

移民家庭、進(jìn)家長(zhǎng)頭腦，同時(shí)張榜宣傳和上門(mén)慰問(wèn)升入高一級(jí)學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生，以身邊典型實(shí)例做引導(dǎo)，在學(xué)校和社會(huì)上廣造輿論聲勢(shì)，轉(zhuǎn)變?nèi)罕娊逃^念，形成重視教育的社會(huì)氛圍，促進(jìn)家、校、社區(qū)溝通和配合，共同致力于提高教學(xué)質(zhì)量。

一份耕耘，一份收獲，我們的心血和汗水獲得了成果，在近幾年的教育質(zhì)量抽測(cè)中，我校成績(jī)穩(wěn)中有升，特別是去年成績(jī)有較大突破。

各位領(lǐng)導(dǎo)：在取得進(jìn)步的同時(shí)，我們也清醒地看到，與教學(xué)質(zhì)量較好的兄弟學(xué)校相比，我們的成績(jī)?nèi)杂胁罹?。我們將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力抓好教育教學(xué)，特別是提高相對(duì)薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的大力幫助下，有全體教職工的齊心協(xié)力，我校的教學(xué)質(zhì)量一定能取得新的進(jìn)步。

第四篇：精細(xì)化班級(jí)管理實(shí)踐與探索

精細(xì)化班級(jí)管理實(shí)踐與探索

中學(xué)階段是形成正確人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有知識(shí)的高素質(zhì)的人，是時(shí)代賦予的要求；也是廣大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的囑托。學(xué)生良好思想品德的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，赫爾巴特說(shuō)：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的?！边@話道出了班級(jí)管理工作的重要性。班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，如何實(shí)現(xiàn)魏書(shū)生所說(shuō)“班級(jí)管理的重要目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和品質(zhì)”呢？筆者依托我校全方位推進(jìn)精細(xì)化管理工程的實(shí)施，在進(jìn)行班級(jí)管理方面大膽改革，圍繞著“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息”這一指導(dǎo)思想，研究和探索有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡段特征的班級(jí)文化目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的自我意識(shí)，提高學(xué)生個(gè)體和群體的自我教育能力，進(jìn)行了一系列實(shí)踐與探索。就此談?wù)勎业囊恍┛捶ê妥龇?，陋文淺知，旨在拋磚引玉，期望更多的指導(dǎo)使班級(jí)管理更臻完善。

一、以情感教育拉近教師與學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈。作為教育過(guò)程重要組成環(huán)節(jié)的班級(jí)管理是班主任和學(xué)生“心理需要”相互印照的過(guò)程，是師生“心理交流”的過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。因此，整個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程中，我始終身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己首先做到，用自己對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；同時(shí)公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛(ài)。在我的感染和倡導(dǎo)下，“沒(méi)有最好，只有更好！”成為我班文化氛圍中最響亮的口號(hào)：“不論成績(jī)多高，只要比上一次有進(jìn)步，就是英雄！”成為班級(jí)管理評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，為班級(jí)管理的制度化、規(guī)范化以及“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息”的班級(jí)管理平臺(tái)創(chuàng)建提供了寬厚的空間。

二、制定切實(shí)可行的班規(guī)法典，發(fā)揮學(xué)生主體作用，在持之以恒地落實(shí)過(guò)程中把重視個(gè)性、發(fā)展個(gè)性與形成班級(jí)良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來(lái)，使班級(jí)管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。為此，我指導(dǎo)學(xué)生依托《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校精細(xì)化管理有關(guān)規(guī)章制度，制定了一整套科學(xué)系統(tǒng)的、全面可行的《班級(jí)公約》，從班級(jí)管理目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、反饋等方面實(shí)現(xiàn)了班級(jí)事務(wù)的組織、管理、教育和控制功能的動(dòng)態(tài)體例，使班級(jí)工作做到有章可循，避免了班級(jí)工作的盲目性和隨意性。

首先，細(xì)化班級(jí)管理制度，制定《班級(jí)公約》，實(shí)施班級(jí)量化管理。定量化、精細(xì)化、科學(xué)化的班級(jí)管理是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上的深化，是班級(jí)管理的一種內(nèi)在需求，也是班級(jí)文化建設(shè)層次更新的必然之路。與此同時(shí)，完善了檢查反饋制度，不僅常務(wù)班長(zhǎng)、值日班

長(zhǎng)、值勤組長(zhǎng)隨時(shí)監(jiān)督，作為班主任的我按照學(xué)校精細(xì)化管理要求到位，及時(shí)將檢查、指

導(dǎo)情況以《班級(jí)日?qǐng)?bào)》形式反饋到責(zé)任人手中，進(jìn)行整改。實(shí)踐證明，這個(gè)管理辦法行之

有效，能很快杜絕學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為、建立良好的班風(fēng)起到了很好的作用，收到良好的效果。

其次，擴(kuò)展班委會(huì)作用平臺(tái)，營(yíng)造精細(xì)化管理環(huán)境。在學(xué)生民主選舉和推薦基礎(chǔ)上擴(kuò)

展班委會(huì)作用平臺(tái)，細(xì)化分工指責(zé)，強(qiáng)化監(jiān)督力度，為班級(jí)精細(xì)化管理營(yíng)造“自主、開(kāi)放、立體”的管理環(huán)境。應(yīng)對(duì)學(xué)?！皩W(xué)生會(huì)管理細(xì)則”的實(shí)施，我班的班委會(huì)進(jìn)行了擴(kuò)大選舉，確立了常務(wù)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制下的值日班長(zhǎng)班務(wù)管理制度：設(shè)常務(wù)班長(zhǎng)一人代表班委會(huì)對(duì)外參與

學(xué)生會(huì)工作和代表班級(jí)參加學(xué)校組織、安排的其他事務(wù)，直接向班主任負(fù)責(zé)；其他班委成員如紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員等同時(shí)兼任班級(jí)常務(wù)副班長(zhǎng)，由原先向班主任負(fù)責(zé)改為直接向值

日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)；值日班長(zhǎng)由全體同學(xué)輪流擔(dān)任，任期內(nèi)（一天）行使一切班級(jí)管理職權(quán)，如

監(jiān)督班委會(huì)、科代表日常工作、記載當(dāng)日的出勤情況、維護(hù)自習(xí)課的紀(jì)律、監(jiān)督并制止課

間大聲喧嘩以及在走廊打鬧的行為等，本著“不求人人升學(xué)，但愿?jìng)€(gè)個(gè)成才”的育人原則而進(jìn)行的如上班級(jí)管理體制改

革，擴(kuò)展了班委會(huì)的作用，更突出了班委會(huì)的服務(wù)理念，為班級(jí)精細(xì)化管理奠定了學(xué)生自

主管理的原則和基礎(chǔ)。同時(shí)值日班長(zhǎng)體制的運(yùn)作，減除了班主任瑣碎事物的制約，使班主

任更高層次的運(yùn)作班級(jí)管理和班級(jí)文化導(dǎo)向；也消除了班級(jí)管理的局限性，人人參與班級(jí)的管理凸現(xiàn)了學(xué)生主人翁意識(shí)，有利于班級(jí)凝聚力的形成鞏固，使班級(jí)管理更加開(kāi)放，為

精細(xì)化管理的正常運(yùn)作組建了立體式操作平臺(tái)。

第四，學(xué)生以學(xué)業(yè)為重，為解決困擾已久的部分學(xué)生不按時(shí)按量完成作業(yè)和我班

課堂氣氛沉悶而影響教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，建立了校、師、班、監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)生的教育、管理及

幫助的精細(xì)化立體運(yùn)作機(jī)制；為活躍課堂、豐富學(xué)生文化生活，升華班級(jí)文化層次，以學(xué)

業(yè)為核心，營(yíng)造充滿活力的、動(dòng)態(tài)的班級(jí)文化氛圍。同時(shí)，在作業(yè)完成、課堂檢測(cè)等所有

于學(xué)習(xí)有關(guān)方面展開(kāi)競(jìng)賽，即活躍了課堂氣氛，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。胡章平

2008-8-10

第五篇：實(shí)名制管理的探索與實(shí)踐

實(shí)名制管理的探索與實(shí)踐

機(jī)構(gòu)編制實(shí)名制管理是為了控制機(jī)構(gòu)、編制和實(shí)有人員膨脹、落實(shí)機(jī)構(gòu)編制管理方針政策而采取的一種核準(zhǔn)使用機(jī)構(gòu)編制的管理方法。它以部門(mén)協(xié)調(diào)配合為前提，以《機(jī)構(gòu)編制管理證》為載體、以機(jī)構(gòu)編制和人員核準(zhǔn)使用為基本內(nèi)容、以經(jīng)審批的機(jī)構(gòu)、編制和實(shí)有機(jī)構(gòu)、人員名實(shí)對(duì)應(yīng)為目的的管理模式，對(duì)機(jī)構(gòu)編制、人員進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。我縣在推行實(shí)名制管理上也作了有益的探索。通過(guò)實(shí)踐，在提高機(jī)構(gòu)編制管理水平和效率上都發(fā)揮了積極的作用。

一、臨武縣機(jī)構(gòu)編制實(shí)名制管理情況

80年代初，我縣就開(kāi)始推行“編制實(shí)名制”管理，并于90年代初又進(jìn)一步完善規(guī)范，實(shí)行了“進(jìn)人控編通知單”制度，人員增加和無(wú)序流動(dòng)的現(xiàn)象初步得到控制。2005年又逐步建立使用“機(jī)構(gòu)編制管理證”管理模式，《機(jī)構(gòu)編制管理證》既記錄了相關(guān)機(jī)構(gòu)的機(jī)構(gòu)名稱、機(jī)構(gòu)性質(zhì)、機(jī)構(gòu)規(guī)格、內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)形式、領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)、人員編制、法定代表人等內(nèi)容，還收集了在編人員花名冊(cè)，花名冊(cè)細(xì)化到人員的姓名、性別、出生年月、參加工作時(shí)間和職務(wù)、職稱等內(nèi)容。確保具體機(jī)構(gòu)設(shè)置與按規(guī)定審批的機(jī)構(gòu)相一致，實(shí)有人員與批準(zhǔn)的編制和領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)相對(duì)應(yīng)。每人所屬編制種類清晰，不重不漏，兩本清冊(cè)，一目了然。進(jìn)一步明確當(dāng)《機(jī)構(gòu)編制管理證》

所列內(nèi)容發(fā)生變化時(shí)，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)持證及時(shí)到機(jī)構(gòu)編制部門(mén)辦理變更手續(xù)，從而使相關(guān)機(jī)構(gòu)的名稱、性質(zhì)、規(guī)格、經(jīng)費(fèi)形式等變化情況和人員增減、流動(dòng)去向等情況都清楚明了的反映出來(lái)，使編制與人員相互脫節(jié)的現(xiàn)象得到極大改觀。否則人事部門(mén)不予審批工資，財(cái)政部門(mén)不予核撥人員經(jīng)費(fèi)和統(tǒng)發(fā)工資，勞動(dòng)和社會(huì)保障部門(mén)不予辦理社會(huì)保障等。逐步建立機(jī)構(gòu)編制公開(kāi)制度，對(duì)不涉及國(guó)家秘密的機(jī)構(gòu)編制及其執(zhí)行情況，通過(guò)有效形式向本單位工作人員或社會(huì)公開(kāi)，接收監(jiān)督，并建立職能部門(mén)之間的協(xié)調(diào)配合機(jī)制，開(kāi)展集中清理整頓“吃空餉”專項(xiàng)工作，層層把關(guān)，加強(qiáng)機(jī)構(gòu)編制的日常監(jiān)管。從實(shí)施效果來(lái)看，通過(guò)編制實(shí)名制管理，實(shí)現(xiàn)了機(jī)構(gòu)編制總額控制與動(dòng)態(tài)管理的協(xié)調(diào)一致，有效地改進(jìn)和提高了機(jī)構(gòu)編制管理水平。但隨著機(jī)構(gòu)編制實(shí)名制管理工作的不斷深入，工作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，值得思考和探討。

二、機(jī)構(gòu)編制實(shí)名制管理依然存在的問(wèn)題

1、統(tǒng)一規(guī)范問(wèn)題。目前，機(jī)構(gòu)編制實(shí)名制管理，只是在相關(guān)會(huì)議上或領(lǐng)導(dǎo)講話中，由機(jī)構(gòu)編制系統(tǒng)自上而下提出要求，既無(wú)文件規(guī)定，更無(wú)法規(guī)政策依據(jù)可循，缺乏統(tǒng)一規(guī)范的管理模式。

2、職能部門(mén)協(xié)調(diào)問(wèn)題。全面推行機(jī)構(gòu)編制實(shí)名制管理涉及到組織、機(jī)構(gòu)編制、人事、勞動(dòng)、財(cái)政等多個(gè)部門(mén)，大家雖認(rèn)識(shí)到實(shí)施該項(xiàng)管理制度的重要意義，但在具體實(shí)施當(dāng)

中，職能部門(mén)之間存在的權(quán)力分割的沖突難以避免。譬如組織部門(mén)配備領(lǐng)導(dǎo)干部在前，機(jī)構(gòu)編制部門(mén)的核準(zhǔn)領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)程序就變成了“統(tǒng)計(jì)備案”，控制領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)就成為一紙空文；由于體制上的原因,使之形成部門(mén)之間缺乏有效的協(xié)調(diào)配合。

3、編制尺度問(wèn)題。機(jī)構(gòu)編制實(shí)名制實(shí)施以后，一個(gè)最為棘手的問(wèn)題是消化超編，以確保實(shí)現(xiàn)真正意義上的“名實(shí)對(duì)應(yīng)”，但超編問(wèn)題的形成是比較復(fù)雜的，有編制總額不合理、改革進(jìn)程不一致的問(wèn)題，也有歷史和政策的因素。

4、編外工作人員的管理問(wèn)題。實(shí)施機(jī)構(gòu)編制實(shí)名制的目的在于，將機(jī)構(gòu)、人員與經(jīng)審批的機(jī)構(gòu)、編制一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，以節(jié)約財(cái)政開(kāi)支，降低行政成本。而實(shí)際情況卻還有大量人員游離于機(jī)構(gòu)編制管理之外。編外工作人員是地方政府為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展步伐，動(dòng)用本級(jí)財(cái)政供養(yǎng)的、不占用編制且履行社會(huì)管理或公共服務(wù)職能的人員。比如:公安機(jī)關(guān)的聯(lián)防隊(duì)員、交警城管人員、環(huán)衛(wèi)人員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院等，對(duì)這一特定人群進(jìn)行清理、規(guī)范是必要的，一方面，機(jī)構(gòu)編制實(shí)名制旨在管住、管好機(jī)構(gòu)、編制和實(shí)有人員，另一方面，這是實(shí)施機(jī)構(gòu)編制實(shí)名制過(guò)程中迫切需要重新慎重思考的新課題。

5、改革配套問(wèn)題。機(jī)構(gòu)編制實(shí)名制的全面實(shí)施，必然要求對(duì)超編人員、違規(guī)人員的清理清退，如果人員分流政策

落實(shí)不了，相關(guān)改革配套政策跟不上，機(jī)構(gòu)編制實(shí)名制管理也難真正到位。

三、解決問(wèn)題的對(duì)策和建議

1、在認(rèn)識(shí)層面上要切實(shí)增強(qiáng)機(jī)構(gòu)編制意識(shí)。采取多種形式進(jìn)行廣泛宣傳，為機(jī)構(gòu)編制實(shí)名制管理營(yíng)造良好輿論環(huán)境。增強(qiáng)各單位黨政“一把手”和全社會(huì)的機(jī)構(gòu)編制意識(shí)，讓他們深入了解嚴(yán)格機(jī)構(gòu)編制管理和實(shí)行實(shí)名制的意義。上下形成共識(shí)，用足用好用活編制，控制機(jī)構(gòu)編制膨脹，確保機(jī)構(gòu)編制實(shí)名制管理工作落到實(shí)處。

2、在管理層面上要注重協(xié)調(diào)配合。一是上級(jí)機(jī)構(gòu)編制部門(mén)要加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，及時(shí)出臺(tái)機(jī)構(gòu)編制實(shí)名制管理的規(guī)范性文件。二是同級(jí)組織、人事、編制、財(cái)政和勞動(dòng)保障部門(mén)必須明確分工，密切配合，各司其職，各負(fù)其責(zé)。組織部門(mén)應(yīng)建立相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)管理登記臺(tái)帳，在呈報(bào)干部任免之前，應(yīng)事先與編制部門(mén)銜接，審核有無(wú)領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)和編制空缺，確保在職數(shù)和編制限額內(nèi)制定配備方案。三是實(shí)行地區(qū)編制總額科學(xué)測(cè)算與動(dòng)態(tài)控制。編制總量是否科學(xué)合理，直接影響對(duì)“超編”判斷的準(zhǔn)確性，不盡合理的編制總額下的實(shí)名制自然也缺乏嚴(yán)肅性。建立科學(xué)的編制標(biāo)準(zhǔn)體系，形成一套完備的、科學(xué)的、合理的配置依據(jù)和程序，對(duì)地方的編制實(shí)行總量控制和動(dòng)態(tài)管理，是上級(jí)機(jī)構(gòu)編制部門(mén)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，也是機(jī)構(gòu)編制從經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理轉(zhuǎn)變的新起點(diǎn)。確

定一個(gè)地區(qū)的編制總額，一般依據(jù)人口、面積、行政區(qū)劃、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r等宏觀因素，科學(xué)核定一個(gè)地區(qū)的編制總額并隨關(guān)聯(lián)因素的變動(dòng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)控制是實(shí)名制有效推進(jìn)的必要條件并且科學(xué)核定一個(gè)部門(mén)或單位的編制數(shù)也是實(shí)名制能否得到有效執(zhí)行的重要保證。上級(jí)機(jī)構(gòu)編制部門(mén)要加快研究制定科學(xué)的編制標(biāo)準(zhǔn)，可按不同地區(qū)、分行業(yè)提出編制核定參數(shù)，并按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r適時(shí)調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)，以提高地方機(jī)構(gòu)編制部門(mén)的科學(xué)管理水平，使有限的機(jī)構(gòu)編制資源發(fā)揮最佳的效益。四是妥善處理超編人員，清理、清退自聘和臨時(shí)人員。只有各相關(guān)部門(mén)形成協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制，才能使機(jī)構(gòu)編制實(shí)名制管理工作有序推進(jìn)。

3、在技術(shù)層面上要科學(xué)規(guī)范操作。按照中央編辦的安排部署，舉辦機(jī)構(gòu)編制實(shí)名制管理培訓(xùn)班，就實(shí)名制管理的有關(guān)政策要求、實(shí)名制管理軟件的操作程序和基本方法等內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。熟練掌握中央編辦研發(fā)的“機(jī)構(gòu)編制實(shí)名制管理信息系統(tǒng)”操作程序和基本方法，確保全省、全市上下協(xié)調(diào)一致。

逐步完善成體系完整、程序規(guī)范、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、監(jiān)控有力的機(jī)構(gòu)編制實(shí)名制管理新模式，實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)編制信息的準(zhǔn)確、快速上報(bào)，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供科學(xué)依據(jù)。