第一篇：高中選修課的實(shí)踐與思考[范文模版]

說(shuō)明：

這是關(guān)于高中語(yǔ)文學(xué)科選修課開設(shè)的一篇文章，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的選修課開設(shè)有一定啟發(fā)，特選為閱讀材料。

高中選修課的實(shí)踐與思考

選修課的定位

高中語(yǔ)文選修是為提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)合格健康的公民而設(shè)置的課程。依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”，它包括“詩(shī)歌與散文”“小說(shuō)與戲劇”“新聞與傳記”“語(yǔ)言文字運(yùn)用”和“文化論著研讀”五個(gè)系列，讓學(xué)生在必修的共同基礎(chǔ)上通過(guò)多樣的選擇來(lái)提高應(yīng)用、審美與探究能力，促進(jìn)他們均衡而有個(gè)性的發(fā)展。.在高中階段大規(guī)模開設(shè)選修課是中國(guó)現(xiàn)代教育史上的一大創(chuàng)舉。它對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)。.選修課如何定位？一般認(rèn)為，必修課強(qiáng)調(diào)“共同基礎(chǔ)”，選修課重在“多樣選擇”，于是許多老師便把高中的選修課理解為大學(xué)里的選修課。這是不切實(shí)際的幻想。受多方面條件的限制，實(shí)際教學(xué)中核心選修課只能是整班實(shí)施的、沒有多少選擇余地的選修，教師還是自己的教師，教室也還是從前的教室，選修的科目也只能是目前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中大家普遍認(rèn)可的核心科目。也就是說(shuō)，必修強(qiáng)調(diào)“共同基礎(chǔ)”，選修強(qiáng)調(diào)“個(gè)性選擇”只是相對(duì)而言的，選修和必修在許多方面有共同和相似的地方。選修課的多樣選擇就目前的教學(xué)實(shí)際情況看，主要表現(xiàn)為各學(xué)校在高一高二年級(jí)開設(shè)的選修Ⅱ校本課程，并更多地體現(xiàn)在具體課程內(nèi)容的選擇、組合、生發(fā)和拓展上。另一方面，進(jìn)入選修階段，學(xué)生已完成了五個(gè)必修模塊的學(xué)習(xí)，選修課必然肩負(fù)著進(jìn)一步提高、發(fā)展學(xué)生的責(zé)任，需要通過(guò)具體的學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升，人生得到發(fā)展。因此，選修課與必修課的關(guān)系可以概括為八個(gè)字：繼承、鞏固，拓展、提高。兩者之間既有繼承性，也有相對(duì)獨(dú)立性。繼承性是選修必須重視對(duì)必修內(nèi)容的梳理和鞏固，選修課仍然具有基礎(chǔ)性；獨(dú)立性是前者強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，后者注重拓展，強(qiáng)調(diào)探究，著眼于發(fā)展和提高。.認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)

對(duì)選修課定位不準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)上過(guò)于理想化或過(guò)于實(shí)際，使許多老師在選修教學(xué)中存在著思想和做法上的種種誤區(qū)。.誤區(qū)之一：認(rèn)為選修課就是類似于語(yǔ)文第二課堂的活動(dòng)。在教學(xué)中缺少明確的課程目標(biāo)，缺少對(duì)教材的深入鉆研，缺少適應(yīng)選修課的多樣化教學(xué)方式，缺少對(duì)課程的多元的科學(xué)的評(píng)價(jià)，往往是學(xué)生隨便說(shuō)說(shuō)，教師隨便聊聊，或者放幾張光碟，看一點(diǎn)錄像，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)選修課的課程目標(biāo)，學(xué)生也得不到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。.誤區(qū)之二：簡(jiǎn)單地照搬大學(xué)選修課的模式，不顧教材的規(guī)定性以及學(xué)生的實(shí)際，隨意拓展，任意生發(fā)，把大學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)單地搬到中學(xué)選修課堂上，強(qiáng)調(diào)學(xué)科理論知識(shí)的系統(tǒng)性，忘記了基礎(chǔ)性、工具性和實(shí)踐性，認(rèn)為只有這樣才像選修課，才夠品位。選修課固然要拓展和探究，但應(yīng)“適當(dāng)”，要講究拓展的價(jià)值，重視探究的質(zhì)量。不顧學(xué)生的實(shí)際，一味求“深”求“難”，這樣做也同樣無(wú)法實(shí)現(xiàn)選修課程的目標(biāo)，無(wú)法讓學(xué)生得到真正的發(fā)展。.誤區(qū)之三：在應(yīng)試高考的壓力之下，把選修課扭曲為應(yīng)試的復(fù)習(xí)課，高考考什么，我就教什么；高考怎么考，我就怎么教。這種做法具有相當(dāng)大的市場(chǎng)。這種常規(guī)教學(xué)應(yīng)試化的做法，不僅降低了語(yǔ)文選修課程的培養(yǎng)目標(biāo)，而且也無(wú)法真正在高考中考出優(yōu)異成績(jī)來(lái)。進(jìn)入課改后，許多老師都擔(dān)心語(yǔ)文會(huì)不會(huì)在高考中

吃虧，其實(shí)，只要認(rèn)真地按照課改的精神去做，不僅不會(huì)吃虧，還會(huì)尋找到新的發(fā)展機(jī)遇。因?yàn)椋瑥母旧险f(shuō)，高考最終考查的是學(xué)生的素養(yǎng)，素養(yǎng)提高了，才能立于不敗之地。反之，亦步亦趨，平時(shí)教學(xué)中唯高考馬首是瞻，自以為是瞄準(zhǔn)高考，瞄得越準(zhǔn)，差得越遠(yuǎn)。.選修課面對(duì)的困難

選修課程是一個(gè)全新的嘗試，需要建設(shè)的內(nèi)容很多，需要解決的問題也很多。.困難之一：課程量大，課時(shí)不夠。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，各選修模塊教學(xué)都是36個(gè)學(xué)時(shí)，但就實(shí)際情況看，用一個(gè)半月左右的時(shí)間開設(shè)一門選修課是不大切合實(shí)際的。多數(shù)學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況都相應(yīng)增加選修的課時(shí)。另外，每一個(gè)選修模塊都有其獨(dú)立的課程內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)一門獨(dú)立的課程需要一定的鞏固消化的時(shí)間，否則，每趟列車都是“動(dòng)車組”，就無(wú)法從容地欣賞窗外的千山萬(wàn)水和萬(wàn)紫千紅。怎么克服課時(shí)緊這個(gè)困難？能增加的課時(shí)數(shù)是有限的，主要還是在教什么和怎么教上下功夫，應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的選擇，把課程內(nèi)容加以重組，不平均用力，做到重點(diǎn)突出，主次分明，使學(xué)生在有限課時(shí)內(nèi)獲得最大的收益。.困難之二：備課量大，教師負(fù)擔(dān)比較重。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，選修課課程的內(nèi)容是全新的，不是抓住一本教參、兩本資料就能解決問題的，必須重新學(xué)習(xí)，熟悉教材，開發(fā)教材，積累課程資源，設(shè)計(jì)教學(xué)方案??總之，備課要投入相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力。這給教師備課帶來(lái)了很大的壓力。解決之道是加強(qiáng)教研組、備課組的學(xué)科建設(shè)，組內(nèi)老師分工合作，加強(qiáng)研討交流，資源共享，發(fā)揮集體的力量。這對(duì)學(xué)校的學(xué)科教研水平和學(xué)科組織建設(shè)提出了新的要求。.困難之三：長(zhǎng)期學(xué)習(xí)一門選修課，容易產(chǎn)生“審美疲勞”。某種程度上，選修課是把必修的一個(gè)專題章節(jié)的內(nèi)容拓展開來(lái)，變成一門完整的課程。于是教學(xué)中就不得不面對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)一門功課所必然帶來(lái)的厭倦、懈怠和疲軟。唐詩(shī)宋詞是好東西，可是天天吃，學(xué)生不免會(huì)倒胃口；《史記》是好東西，讀一兩篇學(xué)生興味盎然，可作為課程來(lái)學(xué)就會(huì)遇到新的矛盾和困難。選修課的設(shè)置，在學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)和保持上給我們提出了新的挑戰(zhàn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想方設(shè)法培養(yǎng)他們的學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和意志品質(zhì)。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，要通過(guò)富有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、安排、穿插、取舍，使學(xué)生學(xué)有所得，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。不然，僅僅憑著學(xué)科天然的吸引力和學(xué)生自發(fā)的興趣是很難將選修課進(jìn)行到底的。這方面老師有大量的工作要做。.困難之四：難易度的把握和怎樣評(píng)價(jià)的問題。教師最大的困惑是進(jìn)入選修課后對(duì)學(xué)科難易度的感覺喪失了。教淺了，怕學(xué)生吃不飽，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)科評(píng)價(jià)的風(fēng)險(xiǎn)增大；教深了，怕學(xué)生吃不了，加大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)成本，最終也無(wú)法有效地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。這種對(duì)學(xué)科教學(xué)難易的失控與未來(lái)這門選修課評(píng)價(jià)方式的不確定聯(lián)系在一起，增加了老師們對(duì)選修課教學(xué)的焦慮，導(dǎo)致教學(xué)中求深求難、逐點(diǎn)過(guò)關(guān)等應(yīng)試傾向，從而背離了選修課的課程目標(biāo)。選修是必修的繼承和發(fā)展，選修課教學(xué)的難易應(yīng)大致相當(dāng)于必修教學(xué)的難易，而又適當(dāng)?shù)赜兴岣摺＿x修教學(xué)是常規(guī)教學(xué)，其評(píng)價(jià)不應(yīng)該完全瞄準(zhǔn)高考，而應(yīng)與常態(tài)教學(xué)相結(jié)合，教什么就考什么，探索多元的評(píng)價(jià)模式。處理好“考”和“教”兩者的關(guān)系，才能使選修課教學(xué)獲得成功。.選修課程開設(shè)的建議

目前，教師亟需要建立課程意識(shí)。過(guò)去語(yǔ)文教材是六本書，一個(gè)學(xué)期一本，在日復(fù)一日的教學(xué)中很容易忘記語(yǔ)文是一門課程。課改的今天，面對(duì)豐富多樣的選修課，需要教師有相應(yīng)的課程理念和課程開發(fā)意識(shí)。任何一門學(xué)科作為課程，必須問一問自己：它的培養(yǎng)目標(biāo)是什么，學(xué)科有什么特色，應(yīng)提出怎樣的要求，使用何種教材以及相關(guān)資料，需要多少教學(xué)時(shí)間，選擇哪些有價(jià)值的內(nèi)容來(lái)教學(xué)，怎樣組織展開教學(xué)，采用何種評(píng)價(jià)方式等，能清楚地回答這些問題，它才是一門具有課程學(xué)意義的課，才是科學(xué)、有效的課程，才能對(duì)學(xué)生的發(fā)展有價(jià)值。

首先，課程目標(biāo)。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科的特點(diǎn)確立選修課的具體課程目標(biāo)。比如蘇教版《〈史記〉選讀》，是文言文，也是優(yōu)秀的傳記文學(xué)，更是中國(guó)文化的經(jīng)典，因此可以確立以下的課程目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)10篇傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，初步理解司馬遷與《史記》，體會(huì)其中的人文精神和語(yǔ)言魅力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)；（2）能借助注釋、工具書自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)誦讀和語(yǔ)譯，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，梳理文言文化知識(shí)，提高文言閱讀能力；（3）能借助注釋、工具書自主學(xué)習(xí)，積累文化常識(shí)，梳理鞏固拓展文言閱讀知識(shí)和技能，進(jìn)一步提高文言閱讀能力；

（4）通過(guò)班級(jí)研討、講座等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力，寫兩篇讀史心得，鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生寫一篇研究性小論文，編輯成冊(cè)，展示成果。.第二，教學(xué)要求。對(duì)課程的主要環(huán)節(jié)提出明確的要求，保障課程在不同的學(xué)習(xí)集體中都能順利地實(shí)施。仍然以《〈史記〉選讀》為例，可擬定以下的教學(xué)要求：（1）明確目標(biāo)，制定計(jì)劃，注重基礎(chǔ)，科學(xué)評(píng)價(jià)；（2）強(qiáng)化誦讀和語(yǔ)譯練習(xí)，鞏固文言知識(shí)，提高閱讀技能；（3）倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作探究，探索靈活的教學(xué)策略，建設(shè)符合校情學(xué)情的選修課教學(xué)方案；（4）梳理鞏固文言閱讀知識(shí)和技能；（5）重視從文化視角出發(fā)去汲取歷史和民族的智慧；（6）探索多樣化的評(píng)價(jià)形式。.第三，教學(xué)時(shí)間和形式。根據(jù)教學(xué)管理部門的要求以及教師學(xué)生的實(shí)際，確定選修課教學(xué)時(shí)間和授課形式。如《〈史記〉選讀》，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)的實(shí)際需要，把36學(xué)時(shí)調(diào)整為45學(xué)時(shí)，不跑班而采用全員選修、班級(jí)為單位集中授課的形式，教學(xué)任務(wù)由原來(lái)的語(yǔ)文教師承擔(dān)。.第四，教學(xué)安排和教學(xué)方式。選修課教學(xué)任務(wù)重，應(yīng)該也必須加強(qiáng)選擇性，學(xué)會(huì)做減法，對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)。蘇教版《〈史記〉選讀》原來(lái)有七個(gè)專題：

一、唯倜儻非常之人稱焉——司馬遷其人其事；

二、學(xué)究天人，體貫古今——《史記》的體例；

三、不虛美，不隱惡——《史記》的史家傳統(tǒng)；

四、讀其書想見其為人——《史記》的理想人格；

五、摩形傳神，千載如生——《史記》的人物刻畫藝術(shù)；

六、善敘事理，其文疏蕩——《史記》的敘述藝術(shù)；

七、正史鼻祖，文章大宗——《史記》的影響。如果不加選擇依次教下來(lái)，不僅課時(shí)不夠，而且過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)，不符合高中生的學(xué)習(xí)心理，不能有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們從教科書18篇文字中精選出10篇，重新組合成四個(gè)學(xué)習(xí)專題：一是“春秋戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云人物傳”專題（包括《管仲列傳》《屈原列傳》《魏公子列傳》《廉頗藺相如列傳》《刺客列傳》《滑稽列傳》6篇），二是“漢代風(fēng)云人物傳”專題（包括《高祖本紀(jì)》《項(xiàng)羽本紀(jì)》《淮陰侯列傳》《李將軍列傳》4篇），再配上一個(gè)“司馬遷及其《史記》”的探究，最后加上一個(gè)“《史記》研究”的活動(dòng)展示。這樣既保留了課程精華，又放大了《史記》史傳文學(xué)的魅力，構(gòu)成了學(xué)習(xí)探索的平臺(tái)和空間，牢牢抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了教學(xué)的主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了這門選修課經(jīng)典育人的課程價(jià)值。.選修課對(duì)教師教學(xué)方式的多樣性提出挑戰(zhàn)，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需要，尋求與之相適應(yīng)的教學(xué)方式。對(duì)于《〈史記〉選讀》，首先，應(yīng)該明確它是文言文，應(yīng)抓住文言學(xué)習(xí)這個(gè)課程目標(biāo)，梳理、鞏固文言基礎(chǔ)知識(shí)，提高文言文的閱讀能力。其次，應(yīng)該明確它是文學(xué)，要結(jié)合文本研讀，體驗(yàn)波詭云譎的歷史事件，解讀栩栩如生的歷史人物，欣賞敘事寫人的豐富的手法。第三，應(yīng)該明確它是文化經(jīng)典，要善于把古今打通，站在當(dāng)下的語(yǔ)境，用現(xiàn)代觀念審視作品，從豐富的歷史文化信息中汲取人生智慧，深入理解作品內(nèi)容，拓展文化視野。教學(xué)中我們總結(jié)提煉出“實(shí)”“補(bǔ)”“略”“比”“探”五個(gè)字，追求文言教學(xué)中“言”與“文”的統(tǒng)一，通過(guò)“言”的手段達(dá)到“文”的目的，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵性的、有包孕、有張力的“字”的品味、辨析和推敲，引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到對(duì)文章、文學(xué)、文化的深層次理解，獲得精神的成長(zhǎng)。倡導(dǎo)多樣的文言文教學(xué)方法，一定能創(chuàng)造出行之有效的選修課教學(xué)途徑。.第五，評(píng)價(jià)方式。開設(shè)《〈史記〉選讀》選修課，堅(jiān)持探索多元化的評(píng)價(jià)方式。除了兩次常規(guī)的試卷型書面檢測(cè)外，還輔以一次研究性小論文寫作、兩次讀史札記和讀史心得的撰寫等，并對(duì)學(xué)生閱讀探究的最終成果進(jìn)行比較展示，兼顧學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度、探究意識(shí)等，綜合評(píng)價(jià)本選修課學(xué)生學(xué)分成績(jī)。多樣的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，形成生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)局面，使學(xué)生真正感受選修課程的魅力。.選修課五個(gè)系列，培養(yǎng)目標(biāo)有融合也有側(cè)重，如詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇方面的課程往往偏于文學(xué)鑒賞；寫作、語(yǔ)言、新聞等方面的課程偏于實(shí)際應(yīng)用；而文化論著閱讀則是偏于理論思辨的。不同類別的選修課，其教學(xué)組織形式、教學(xué)方法甚至考核方法等應(yīng)該也必須有所區(qū)別。.第六，教師的培訓(xùn)。選修課具有一定的專業(yè)化、學(xué)術(shù)化特色，對(duì)教師的專業(yè)化素養(yǎng)提出了更高的要求，應(yīng)特別重視以備課組為單位的學(xué)校培訓(xùn)和個(gè)人的自我學(xué)習(xí)。一門課要駕御得得心應(yīng)手，總要教一兩輪下來(lái)才能“焐熟”，別的不說(shuō)，課程資源就必須慢慢積累。上《〈史記〉選讀》時(shí)，我們給每個(gè)授課老師配置了韓兆琦的《史記（評(píng)注本）》、楊燕起等人翻譯的《白話史記》，還有《〈史記〉通論》等，學(xué)習(xí)了李長(zhǎng)之的《司馬遷之人格與風(fēng)格》等經(jīng)典著作，以完善教師的學(xué)科知識(shí)背景；還收集了秦漢戰(zhàn)爭(zhēng)掛圖、《百家講壇：王立群說(shuō)〈史記〉》等圖象影視資料，積累了比較豐富的課程資源，為選修教學(xué)提供了方便。新課改中教師的專業(yè)化水平與教材要同步發(fā)展，這一點(diǎn)在選修教學(xué)中表現(xiàn)得特別突出和明顯。有老師開玩笑說(shuō)，教完《〈史記〉選讀》，自己都成半個(gè)專家了。.選修課的設(shè)置必將觸及課程理念、課程開發(fā)能力、教學(xué)方式的多樣化、考試評(píng)價(jià)的多元化等一系列教學(xué)中的深層次問題，這既是挑戰(zhàn)，也是語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的機(jī)遇。選修教學(xué)期待著老師們的創(chuàng)造。

第二篇：關(guān)于高中信息技術(shù)選修課的思考

關(guān)于高中信息技術(shù)選修課的思考

進(jìn)修學(xué)校 余志英

聽取了高中信息技術(shù)選修課的探索歷程。在這個(gè)過(guò)程中，教師都在努力理解、踐行和倡導(dǎo)教育的新理念，努力達(dá)到課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。

一、備課是上好每一節(jié)課的前提

隨著新課程改革的進(jìn)一步深入和信息技術(shù)新教材的實(shí)施，我們必須對(duì)備課這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行再思考和再認(rèn)識(shí)，改變陳舊的備課觀念、方式和方法。

備課時(shí)教師上好每一節(jié)課的前提，是教師提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是教師促進(jìn)自我發(fā)展的途徑。新課程理念指導(dǎo)下的信息技術(shù)教學(xué)要求我們必須對(duì)備課有新的思考，不能墨守成規(guī)，而要勇于探索、敢于超越。這樣，我們才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的具有綜合信息素養(yǎng)的學(xué)生。

二、教學(xué)方式的多樣化和評(píng)價(jià)的實(shí)施

新課程的實(shí)施，讓大家擺脫了過(guò)去單一的教學(xué)方法。教師們一方面重新理解并運(yùn)用講授法、演練法等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，另一方面，努力嘗試自主學(xué)習(xí)、主題活動(dòng)等一些全新的教學(xué)方法。

如利用校園網(wǎng)建立信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)站，把內(nèi)容分成主題知識(shí)點(diǎn)，包括文本講稿、PPT課件、音視頻資源，放在在線學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，定期發(fā)布學(xué)習(xí)信息，總結(jié)階段教學(xué)成果，同時(shí)學(xué)生通過(guò)班級(jí)電子檔案袋，在每個(gè)主題學(xué)習(xí)完畢后留下心得體會(huì)以及改進(jìn)措施，還可根據(jù)本學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況編寫適合學(xué)生特點(diǎn)的電子版教材，成為對(duì)新課程的有益補(bǔ)充，更增加了技術(shù)和方法的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。也可采用辯論和比賽的形式組織課堂教學(xué)，教師將記憶性的知識(shí)點(diǎn)，如信息和信息技術(shù)的基本涵義，事先寫在一摞小卡片上。上課時(shí)教師先講授，然后把學(xué)生分成小組，模仿《開心詞典》的形式，找一個(gè)學(xué)生做主持人，利用寫在小卡片上的問題組織競(jìng)答，對(duì)于技術(shù)性的內(nèi)容，則實(shí)行小組合作、分組對(duì)抗的形式進(jìn)行，課堂氣氛特別活躍，學(xué)生的思維能力和組織能力得到增強(qiáng)。

信息技術(shù)課程最大特點(diǎn)是操作性強(qiáng)，學(xué)生的許多操作可轉(zhuǎn)換成成果或作品。例如，Photoshop圖片處理、Flash動(dòng)畫制作等內(nèi)容的任務(wù)操作，其結(jié)果完全能以作品形式進(jìn)行存放。教師也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中或課程結(jié)束前演示自己的作品。通過(guò)這個(gè)充分展示自己的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時(shí)拓展了他與同學(xué)和老師交往的渠道。

評(píng)價(jià)是新課程課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一。信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生作品展示是教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的最佳平臺(tái)。在學(xué)生展示作品時(shí)，可以讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，再讓其他學(xué)生根據(jù)該生所發(fā)表的評(píng)論，談?wù)勛约旱母惺?，發(fā)表不同的看法。遵循多元化、公平性、激勵(lì)性原則，盡可能地把學(xué)生的成果客觀、公正地評(píng)價(jià)出來(lái)。

三、新課程改革任重道遠(yuǎn)

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的庸俗化與片面化

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的出現(xiàn)，對(duì)克服信息技術(shù)教師中軟件功能講解、單純技能訓(xùn)練等弊端起到了積極作用，但由于缺乏系統(tǒng)的理論層面的提升，其后天乏力的問題日益顯露。有教師將染污等同于傳統(tǒng)講授課中的練習(xí)或作業(yè)，有教師將一個(gè)個(gè)軟件操作當(dāng)做任務(wù)，有教師片面理解“任務(wù)來(lái)自實(shí)際“的含義，選擇遠(yuǎn)離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)，使課程主題被要補(bǔ)充的大量其他方面的知識(shí)沖淡。

2、選修課遇挑戰(zhàn)

選修課開設(shè)的初衷是滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。在理想狀態(tài)下，選課的多是對(duì)該課有濃厚興趣并愿意對(duì)該領(lǐng)域進(jìn)行深入探究的學(xué)生，開課教師應(yīng)該對(duì)這方面有同樣的興趣并對(duì)該課有較多的研究，因此，選修課應(yīng)是個(gè)性色彩突出的課堂，同時(shí)，與必修課相比，選修課的形式應(yīng)該更加活潑。然而，有很多學(xué)校選修課不是學(xué)生選，而是老師決定，而且沒有考試的壓力，有些學(xué)校是明開暗不開。信息技術(shù)選修課的開設(shè)需要付出極大的關(guān)注和熱情。

3、進(jìn)一步開展培訓(xùn)和教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。（1）改進(jìn)培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)的時(shí)效性和針對(duì)性

只靠專家講授，理念是難以內(nèi)化為教師自己的觀念的，更無(wú)法落實(shí)到行動(dòng)中。培訓(xùn)活動(dòng)要關(guān)注教師已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以問題為中心，通過(guò)典型案例，引導(dǎo)教師主動(dòng)、平等地參與討論，讓教師在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，自主構(gòu)建新課程倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念。

（2）開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

課程的發(fā)展在教師，教師的發(fā)展離不開教研。積極開展和參與各種形式的教研活動(dòng)是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。如集體備課、賽課、課堂教學(xué)觀摩、校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研等。

信息技術(shù)課程本身的歷史相對(duì)較短，在課程改革推進(jìn)的過(guò)程中難免會(huì)遇到一些問題。我們的信息技術(shù)課程會(huì)在“披荊斬棘”的過(guò)程中不斷優(yōu)化和完善的。

第三篇：高中階段開設(shè)英語(yǔ)電影選修課的實(shí)踐探索和思考

英語(yǔ)教學(xué)中開設(shè)英語(yǔ)電影選修課的實(shí)踐探索和思考

農(nóng)一師高級(jí)中學(xué)

唐麟

一、前言

在英語(yǔ)教學(xué)中要注意將英語(yǔ)國(guó)家的人文歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式和積極價(jià)值取向等文化背景知識(shí)介紹給學(xué)生,提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效交際的能力,拓展學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生的分析和鑒賞能力,幫助學(xué)生樹立吸收其他民族文化精華的意識(shí)。當(dāng)今,英語(yǔ)電影在傳播英語(yǔ)文化方面的作用功不可沒,但英語(yǔ)電影也有良莠之分。學(xué)生受媒體宣傳的影響,容易看一些內(nèi)容不適合他們、甚至是糟柏的影片,以致受到不好的影響。同時(shí) ,他們對(duì)優(yōu)秀的經(jīng)典影片可能只是耳聞,不能主動(dòng)欣賞。因此 ,開設(shè)英語(yǔ)電影選修課的目的是：通過(guò)教學(xué) ,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞力,引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p人類優(yōu)秀文化成果的同時(shí),陶冶情操 ,逐步形成正確的世界觀和人生觀。此外 ,通過(guò)觀看英語(yǔ)電影,可以進(jìn)行有效的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫活動(dòng),提高英語(yǔ)水平。本文將探討如何利用英語(yǔ)電影資源來(lái)實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo) ：l〉了解英語(yǔ)國(guó)家文化和風(fēng)土人情 ；2〉增強(qiáng)英語(yǔ)聽說(shuō)能力;3〉提高電影鑒賞水平；4〉陶冶學(xué)生的思想情操。

二、課程開設(shè)的理論依據(jù)

心理學(xué)家 Treidler 的實(shí)驗(yàn)表明 ：人類獲取的信息83.5%來(lái)自于視覺、11%來(lái)自于聽覺、3.5% 來(lái)自于嗅覺、1% 來(lái)自于觸覺、1% 來(lái) 自于味覺。人們一般可記住自己看到內(nèi)容的10%、聽到內(nèi)容的 20%、聽到和看到內(nèi)容的50%。由此可見,人類獲取的知識(shí)來(lái)自多個(gè)方面, 其中視覺和聽覺是人們獲取信息的主要渠道。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)” 是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師首先把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)在單個(gè)的任務(wù)中,讓學(xué) 生以分組完成任務(wù)的方式掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,引導(dǎo)他們會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)、如何去思考、如何去尋找解決問題的方法,最終讓學(xué)生自己提出問題,并經(jīng)過(guò)思考,自己解決問題。

三、開展英語(yǔ)電影教學(xué)應(yīng)遵循的重要原則

要上好電影賞析課，提高課堂教學(xué)效率,使課堂教學(xué)有別于學(xué)生自己欣賞影片,教師需要按照以下原則來(lái)組織教學(xué)。

1.循序漸進(jìn)

選擇什么樣的電影對(duì)開展英語(yǔ)電影教學(xué)的效果有著決定性的作用。開始的時(shí)候,可以選擇故事情節(jié)簡(jiǎn)單、人物少、語(yǔ)音清晰、畫面內(nèi)容豐富的電影來(lái)學(xué)習(xí)。這樣做有助于學(xué)生通過(guò)電影的情節(jié)猜出語(yǔ)言的含義，避免在教學(xué)中因聽不懂、看不懂而導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為比較適合于英語(yǔ)電影選修課的影片是：《音樂之聲》(Sound of Music)、《海底總動(dòng)員》〈 Finding Nemo 〉、《魂斷藍(lán)橋》(Water-loo Bridge)等。而《卡薩布蘭卡》雖然人物少 ,情節(jié)比較簡(jiǎn)單,但對(duì)自語(yǔ)速較快,不宜在課程開始的時(shí)候使用。同樣 ,《傲慢與偏見》雖然是名著名片,但人物、情節(jié)復(fù)雜,也不適合在初始階段使用。《阿甘正傳》〈 Forest Gump 〉、《飄》(Gone With the Wind)等影片則可以在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后使用。2.思想教育與英語(yǔ)學(xué)習(xí)并重

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,人們觀看電影的渠道很多,可以去影院觀看,也可以通過(guò) DVD、VCD 和互聯(lián)網(wǎng)來(lái)觀看，從開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的文化生活的角度來(lái)看,這是件好事。但有些影片,甚至有些題材不錯(cuò)的影片,在內(nèi)容、語(yǔ)言等方面的確不適合青少年觀看。作為老師 ,我們雖然無(wú)法阻止學(xué)生去看什么樣的電影,但我們可以引導(dǎo)他們欣賞優(yōu)秀的影片如 ：利用影片《魂斷藍(lán)橋》對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛和平的教育;通過(guò)《阿甘正傳》和 “Goal” 進(jìn)行世界觀和人生觀的教育;通過(guò)影片 “Jingle All the Way”感受美國(guó)的圣誕節(jié)和圣誕文化。

另外 ,好的影片是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種重要資源,教師不僅可以讓學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)精心挑選的臺(tái)詞,而且還可以復(fù)習(xí)近平時(shí)課堂所學(xué)的 英語(yǔ)知識(shí)。

3.激勵(lì)學(xué)生參與

英語(yǔ)電影選修課的教學(xué)必須體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想。要做到這一點(diǎn),教師必須明確教學(xué)目標(biāo),精選影片片段,借助PPT 和網(wǎng)絡(luò)資源,設(shè)計(jì)出能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。激勵(lì)學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)。例如：在上《音樂之聲》單元時(shí)，我利用 PPT 加視頻 ,就國(guó)外音樂劇《貓》、《劇院魅影》、《獅子王》和中國(guó)原創(chuàng)音樂劇《金沙》設(shè)計(jì)了音樂劇知識(shí)競(jìng)賽,讓學(xué)生了解音樂劇,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外,在課堂上我還采用了多種活動(dòng)形式：朗讀、模仿表演、角色配音、問題討論和話題辯論等。

四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)環(huán)節(jié) 對(duì)影片的處理和課堂教學(xué)設(shè)計(jì),教師都應(yīng)按照情感目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)以及學(xué)生的水平來(lái)進(jìn)行。其中有些方式和方法是共性的, 如:每次 備課可以從網(wǎng)上盡可能地搜集一些影片的背景資料以及利用影片的插曲等來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。但對(duì)不同題材的影片,處理方法也應(yīng)有所不同。下面以《阿甘正傳》和《撞車》為例。

1.《阿甘正傳》我設(shè)計(jì)為兩課時(shí),按照阿甘從小到大成長(zhǎng)的時(shí)間順序精選片段,同時(shí),對(duì)片中穿插的歷史事件作重點(diǎn)介紹。情感目標(biāo) 設(shè)定為 ：通過(guò)觀看阿甘的奮斗歷程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生會(huì)不斷遇到挑戰(zhàn),要自強(qiáng)不息對(duì)于知識(shí)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了3個(gè)教學(xué)板塊 〉讓學(xué)生了解影片中的歷史事件和人物。主要?dú)v史人物有貓王、肯尼迪總統(tǒng)和尼克松總統(tǒng),主要事件有肯尼迪遇刺、水門事件、越南戰(zhàn)爭(zhēng)以及乒乓外交等。〉通過(guò)臺(tái)詞讓學(xué)生了解文化知識(shí)背景。例如：“Life was like a box of chocolate,you never know what you are gonna get.” 人生就 像一盒巧克力 , 你永遠(yuǎn)不知道會(huì)嘗到哪種滋味 〈以前,美國(guó)的巧克力在包裝上不標(biāo)示出不同的口味又如：“It’s my time.It’s just my time.Oh,now,don't you be afraid sweet-heart.Death is just a part of life,something we're a11 destined to do.I didn't know it.But I was destined to be your momrna.I did the best I could.” 愛與死亡是西方文學(xué)的兩大主題 ,從阿甘母親的這段話中,我們可以感受到西方人對(duì)于死亡的平和心態(tài)。很多人認(rèn)為死亡是生命的輪回, 這也可以結(jié)合《獅子王》的主題歌曲“生生不息” 〈 Circleof Life 〉加以說(shuō)明。〉利用影片中的臺(tái)詞讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)和技能的學(xué)習(xí), 主要方式有：

（1）進(jìn)行小組討論和口頭表達(dá)。例如：“If you are ever in trouble,do not try to be brave,just run,just run away.〈你若遇上麻煩,不要逞強(qiáng),你就跑,遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑開.〉 ” 讓學(xué)生就這個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表看法,進(jìn)行討論。又如：“Nothing just happens,it's all part of a plan。（沒有事情隨隨便便發(fā)生,都是計(jì)劃的一部分。）” 讓同學(xué)討論這是不是宿命論的觀點(diǎn)。

（2）通過(guò)口頭方式或 PPT復(fù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。例如 ：“I don't know if we each have a destiny,or if we’re all just floating around accidentally 一 like on a breeze(我不懂我們是否有著各自的命運(yùn),還是只是到處隨風(fēng)飄蕩。)” 利用此句可復(fù)習(xí)賓語(yǔ)從句以及 if 和 wether 的用法。又如 : “The secret to this game is,no matter what happens,never,never take your eye off the ball.” 利用此句可復(fù)習(xí)no matter what和 whatever 的用法,以及no matter who,whoever;no matter when,whenever;no matter how,however 等的用法。

(3)精選臺(tái)詞復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞匯。例如：“I do not know much about it,but I think some of America's best young men served in this war.〈阿甘對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)不了解 ,但他知道一些美國(guó)年輕人都戰(zhàn)死在越南戰(zhàn)場(chǎng)了。〉 ” 可利用此句復(fù)習(xí)serve 的用法: serve people heart and soul;The machine serves well;Dinner is served 以及名詞 service等。

2.《撞車》是第 78 屆奧斯卡最佳影片,設(shè)計(jì)為兩課時(shí)。情感目標(biāo)為通過(guò)觀賞影片,使學(xué)生樹立關(guān)心他人、平等寬容待人、與人合作的意識(shí)。影片一開始是一起看似普通的撞車事件,以及幾個(gè)與此事件有關(guān)的人。然后,鏡頭轉(zhuǎn)到這次事 件發(fā)生的前一天,并分別展示了這幾個(gè)主要人物在一天多的時(shí)間里所發(fā)生的事情。上課的時(shí)候,我首先通過(guò) PPT 讓學(xué)生了解片中的幾組人物,然后按情節(jié)進(jìn)行分段處理。知識(shí)目標(biāo)設(shè)定為：通過(guò)多個(gè)片段對(duì)話的朗讀和討論,分析人物思想和行為,理解對(duì)話內(nèi)容和深層的內(nèi)涵以及體態(tài)語(yǔ),通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白究竟是什么造成了這些文化沖突,并讓學(xué)生提出解決方法以影片開頭為例：

-It's the sense of touch.-What?

-Any real city,you know?You brush past people.People bump into you.In L.A.,nobody touches you.We’re always behind this metal and glass.I think we miss that touch so much that we crash into each other just so we can feel something.讓學(xué)生解釋對(duì)話中的touch、metalandglass、crash 等詞語(yǔ)以及黑人偵探格雷厄姆話語(yǔ)的含義。從一開始就讓他們意識(shí)到這不是 一起簡(jiǎn)單的交通事故,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣下面是片中兩個(gè)黑人青年的一段對(duì)話,反映出他們不同的性格和思想觀念：-What do you think you're doing right now,man?-Waving down the bus.-Put your hand down.You actually expect me to get on a bus?You have no idea, why they put them great big window on the side of buses ,do you?-Why? 一 One reason only.To humiliate the。people of color who are reduced to riding on them.一 I didn't know that…

片中類似這樣的文化沖突的場(chǎng)景很多,對(duì)話也很精彩,通過(guò)閱讀、朗讀和討論,可以提高學(xué)生的理解能力,加深對(duì)影片主題和內(nèi)容的理解。為了深入挖掘影片的主題,我還引用了惠特曼的詩(shī)歌《啊 , 船長(zhǎng) , 我的船長(zhǎng)》 ,并讓學(xué)生觀看馬丁路德〃金的著名演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》 的視頻。為了取得更好的教學(xué)效果,我還讓學(xué)生朗讀這篇著名的演講, 翻譯其中幾個(gè)段落,并讓學(xué)生注意修辭方法的運(yùn)用。翻譯練習(xí)的內(nèi)容如下：

Ihave a dream that one day this nation will rise up and live out the true meaning of its creed:“ We hold these truths to be self evident:that all men are created equal.” Ihave a dream that one day on the red hills of Georgia the sons of former slaves and the sons of former slave owners will be able to sit down together at the table of brotherhood… Ihave a dream that my four little children will one day live in a nation where they will not be judged by the color of their skin but by the content of their character.“ 我夢(mèng)想有一天,這個(gè)國(guó)家會(huì)站立起來(lái),真正實(shí)現(xiàn)其信條的真諦：‘我們認(rèn)為真理是不言而喻的 ：‘ 人人生而平等。’

我夢(mèng)想有一天,在喬治亞的紅山上,昔日，奴隸的兒子將能夠和昔日奴隸主的兒子坐在一起,共敘兄弟情誼。我夢(mèng)想有一天,我的四個(gè)孩子將在一個(gè)不是以他們的膚色,而是以他們的品格優(yōu)劣來(lái)評(píng)價(jià)他們的國(guó)度里生活?！?我覺得，通過(guò)這樣的教學(xué)，能使學(xué)生真切地認(rèn)識(shí)到種族歧視和文化沖突的負(fù)面影響以及由此可能引發(fā)的種族沖突、恐怖主義和戰(zhàn)爭(zhēng)，使學(xué)生樹立起跨文化交際的意識(shí)，珍惜和平生活，熱愛世界和平，為創(chuàng)建和諧社會(huì)作出一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教育目標(biāo)，按一定的規(guī)則對(duì)教學(xué)效果作出描述和確定，是教學(xué)各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，它的目的是檢查和促進(jìn)教與學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，所以教學(xué)評(píng)價(jià)主要是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等。根據(jù)這一理論，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要通過(guò)以下環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：一是看學(xué)生是否積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)；二是看平時(shí)作業(yè)的完成情況，主要包括利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館查找資料、完成相關(guān)作業(yè)、練習(xí)寫觀后感等。當(dāng)然，上好英語(yǔ)電影選修課方法很多，以上只是我的一些做法和想法。希望有更多的老師能充分利用英語(yǔ)電影資源及現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使課堂變的更加立體化和多樣化，促進(jìn)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，復(fù)習(xí)和鞏固必修課的內(nèi)容，深化和補(bǔ)充英語(yǔ)必修課教學(xué)。同時(shí)，通過(guò)開設(shè)英語(yǔ)電影選修課，更好的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效交流的能力，拓展學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生分析和鑒賞能力，幫助學(xué)生樹立跨文化交際的意識(shí)，使學(xué)生能在將來(lái)為走向世界的中國(guó)作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

１．馮煥芳?英美文學(xué)欣賞和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?，《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》２００６年第６期

第四篇：證券交易與實(shí)踐選修課心得

證券交易與實(shí)踐

班級(jí)：11廣電5

姓名：董冠文

模擬賬號(hào)：62廣電5董冠文

班級(jí)：10機(jī)自1

姓名：鄭曉峰

模擬賬號(hào)：05機(jī)自鄭曉峰

證券交易與實(shí)踐心得

62廣電5董冠文 由于證券交易與實(shí)踐這門選修課，所以課程的安排為一個(gè)禮拜六節(jié)。即便課程的的時(shí)間比較緊，但還是覺得這樣的學(xué)習(xí)過(guò)的更加充實(shí)。

憑著對(duì)股票的一種興趣，我報(bào)了證券交易與實(shí)踐這門選修課，很久之前，我就希望研究股票，但是苦于自己研究不出什么名堂。在我看到選修課有這門課的時(shí)候，我很果斷的就報(bào)了這門選修課，希望可以從中學(xué)習(xí)到自己想要學(xué)習(xí)的東西。記得第一次開課的時(shí)候，王老師的課就深深的吸引了我。他與眾不同的講課方式，幽默，詼諧，又會(huì)在開心的同時(shí)不忘了給同學(xué)們帶來(lái)專業(yè)知識(shí)，這樣的課堂更容易讓人投入，讓人接受。

在這門課上，我們擁有了自己的模擬賬戶，有了自己的第一筆“資金”，在聽完老師的課后，每個(gè)人都有種躍躍欲試的樣子。記得第一堂課的時(shí)候，老師說(shuō)要我們大膽的買進(jìn)，買的越多越好，這是為了鍛煉你們的膽量。我們還學(xué)習(xí)了如何使用“財(cái)富通”這個(gè)平臺(tái)，經(jīng)過(guò)慢慢的練習(xí)之后，我們很快的就對(duì)這個(gè)軟件有一定的了解，操作起來(lái)也比較熟練了。慢慢的敲擊鍵盤的聲音就像是在演奏音樂一樣讓人沉醉。

接下來(lái)我們學(xué)習(xí)了如何去看k線，了解到什么是空方和多方，還學(xué)會(huì)了看大盤的線的走勢(shì)。學(xué)習(xí)了如何看大盤的黃線和白線走勢(shì)來(lái)判斷大盤未來(lái)的漲跌狀況。也學(xué)習(xí)了看個(gè)股的白線和黃線的相關(guān)問題。學(xué)習(xí)了如何計(jì)算均價(jià)，黃線往上和往下的相關(guān)走勢(shì)。對(duì)于大盤的分析，老師給我們列出了一下幾點(diǎn)：1.高開高走---表示多頭的市場(chǎng)行為。2.高開低走---表示空頭的市場(chǎng)行為、3.平開高走---表示多頭的市場(chǎng)行為、4.平開低走---表示空頭的市場(chǎng)行為、5.低開高走---表示多頭的市場(chǎng)行為、6.低開低走---表示空頭的市場(chǎng)行為。

在逐漸深入的學(xué)習(xí)后，我們又在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了委買手?jǐn)?shù)、委賣手?jǐn)?shù)、委差和委比的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)這個(gè)，我們可以很快的找到某只股票未來(lái)是漲的還是跌的，也學(xué)到了換手率的公式和量比的問題，換手率是一只股票好壞非常重要的指標(biāo)。價(jià)和量是市場(chǎng)行為的最基本表現(xiàn)，價(jià)量時(shí)空是技術(shù)分析的四個(gè)要素，其中，價(jià)和量是最根本的，價(jià)量配合是技術(shù)核心，主要包括價(jià)量同步和價(jià)量背離兩個(gè)方面。

通過(guò)一次次的作圖，我們不斷的鞏固了自己所掌握的知識(shí)，在自己動(dòng)手的同時(shí)也對(duì)k線有了更加深刻的理解。王老師與其他大學(xué)老師最大的不同就在于他善于誘導(dǎo)我們?nèi)W(xué)習(xí)，而不是逼著我們學(xué)習(xí)。上王老師的課總感覺時(shí)間過(guò)得太快，一點(diǎn)都不夠用。

隨后我們還學(xué)習(xí)到了單根k線和多根k線相互配合的有效應(yīng)用，這大大加深了我們對(duì)于股市的認(rèn)識(shí)，在分析缺口的時(shí)候，我們著實(shí)在這上面花了很大的力氣，因?yàn)橹R(shí)太深，我們無(wú)法全部理解，只能夠?qū)W點(diǎn)皮毛。另外，我們還學(xué)習(xí)了吊勁線、射擊之星、倒錘頭和陰（陽(yáng)）線垂頭的基本圖形以及它們各自的變化圖形。老師還告訴我們，早晨十字星是提示我們買進(jìn)的時(shí)候，而黃昏十字星則是需要我們賣出。通過(guò)不斷的出題，老師教會(huì)了我們什么時(shí)候我們應(yīng)該買進(jìn)，什么時(shí)候我們應(yīng)該賣出。教會(huì)了我們切莫急躁，不要一頭扎進(jìn)股市中，要了解大盤，要對(duì)相關(guān)行業(yè)和企業(yè)有所了解，要及時(shí)知道最近一段時(shí)間所發(fā)生的大事，有哪些是足以影響到未來(lái)盤口的走勢(shì)的。這些都是我們需要注意的。

翻開自己的摘記本，一幅幅圖和一段段文字顯得那么的吸引人，王老師還帶我們學(xué)習(xí)了轉(zhuǎn)勢(shì)形態(tài)和整理形態(tài)。如底部轉(zhuǎn)勢(shì)和頂部轉(zhuǎn)勢(shì)，這些圖都非常的有用，可以比較準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)到未來(lái)股票的走向。另外還帶我們學(xué)習(xí)了向上突破、向下突破和上下突破等圖形，一張張圖被我們一個(gè)個(gè)的拎出來(lái)分析。王老師非常耐心，不會(huì)因?yàn)槲覀儗W(xué)的慢而失去耐心。每個(gè)人都有自己充分的動(dòng)手尋找機(jī)會(huì)，讓王老師一個(gè)個(gè)的去看，對(duì)錯(cuò)都沒有任何關(guān)系。都會(huì)得到王老師的鼓勵(lì)。

上周，王老師還教了我們?nèi)绾稳ミx擇均線。軟件上有很多的均線，而不同的人需要用到的均線是不同的。如短線炒股的人，中線炒股的人，中長(zhǎng)線炒股的人。這些都是需要看不同的均線才可以的。在這么多均線中，如果你是短線炒股的人，我們應(yīng)該選擇看5日均線，這樣可以很快的發(fā)現(xiàn)這只股票的漲跌情況。如果你是一個(gè)中線炒股者，我們應(yīng)該去看20日均線，這條是中線炒股者的生命線，對(duì)中線炒股的人非常的有用。而對(duì)于那些放長(zhǎng)線，釣大魚的中長(zhǎng)線炒股者，120日均線才是你應(yīng)該研究的東西。以上這些對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一種新知識(shí)，很可惜時(shí)間實(shí)在是過(guò)的太快了，對(duì)這方面的知識(shí)越來(lái)越渴望，選修課又要結(jié)束了。很多東西我們都還沒有學(xué)到，就像王老師說(shuō)的，我們真的有點(diǎn)舍不得王老師走，多么好的教學(xué)方式，可惜只是選修課。如果以后有機(jī)會(huì)還能夠上到王老師的課，我一定會(huì)毫不猶豫的選擇。知識(shí)是無(wú)限的，我們要做的就是盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)自己想要的知識(shí)，偶爾也可以選擇看似毫無(wú)關(guān)系的學(xué)科。

在學(xué)習(xí)這門課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了自己又很多不懂的地方，首先，我之前對(duì)股票市場(chǎng)的研究幾乎為0.其次，對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許還不知道賺錢是多么的辛苦，雖然股票賺得快，但是稍有不慎便會(huì)被套牢以至于無(wú)法翻身。更多的還是在選股這方面，我很難能夠把握住一只比較好的股票，對(duì)k線以及均線的研究也還不夠。我知道這不是一下子就能學(xué)會(huì)的。跨專業(yè)學(xué)習(xí)難度很大，但是我還是希望自身能夠克服。畢竟是自己比較感興趣的課，每堂課必到的我從來(lái)不放過(guò)每個(gè)學(xué)習(xí)新知識(shí)的機(jī)會(huì)。如果以后真的有機(jī)會(huì)在真正的股市中闖蕩的話，我相信這節(jié)課給我的影響會(huì)很大。

第五篇：高中選修課心得體會(huì)

篇一：高中新課改學(xué)習(xí)心得體會(huì)

新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過(guò)這一個(gè)階段的學(xué)習(xí)和反思，我對(duì)新課程改革有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，以下就是我在學(xué)習(xí)中總結(jié)出的一些心得。

新課程是一種新理念，新思想。這對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，都是一個(gè)新的開始，因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(zhǎng)。新課程理念的核心是”為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

新課程關(guān)注學(xué)生全面、和諧發(fā)展，尤其是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展及終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，是本次課程改革的顯著特點(diǎn)。在培養(yǎng)目標(biāo)上，重視學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方式上，倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方式，更多地采取主動(dòng)參與、積極探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，主張把獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)作為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。在教學(xué)上，主張改變以教師傳授為主的教學(xué)方式，多進(jìn)行探究式教學(xué)，倡導(dǎo)師生互動(dòng)、共同發(fā)展；提倡尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；教師不僅要重視學(xué)生在知識(shí)技能方面的發(fā)展情況，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。在新的教學(xué)方式下，教師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者，要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在實(shí)踐中學(xué)習(xí)上，傾注更多的心血。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科綜合，要求教師開發(fā)課程資源，每位老師都會(huì)體會(huì)到知識(shí)的困乏?，F(xiàn)在的課堂是開放的，無(wú)法預(yù)見的，面對(duì)學(xué)生的暢所欲“問”，怎樣對(duì)答如流？所以，新課改要求我們終身學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型的教師，不斷更新教育理念，不斷充實(shí)自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為。在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)。

關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)變新課改給教師帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，即教師如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應(yīng)能力。新課程理念主張調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，倡導(dǎo)通過(guò)探究、操作等自主活動(dòng)方式獲取新知，感受科學(xué)的探究過(guò)程和方法，并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中應(yīng)注意做到：

1、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生

課堂上經(jīng)常能聽到教師說(shuō)：“你想得真不錯(cuò)，誰(shuí)還有其他的想法嗎？”“同學(xué)們贊成他的想法嗎？”“你們組表現(xiàn)得很好！”“誰(shuí)想給大家匯報(bào)一下？”“他還沒有想好，哪位同學(xué)能幫他一下？”“哪組希望老師和你們一起做呀？”這些話語(yǔ)的運(yùn)用，既讓學(xué)生備感親切，也充分表明了教師在鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生，努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力?？梢灶A(yù)見，自信心與民主精神會(huì)在學(xué)生身上逐步得到體現(xiàn)。其實(shí)這一點(diǎn)已經(jīng)在某些學(xué)生身上有所表現(xiàn)：如，有些學(xué)生能夠充滿自信地及時(shí)指出其他同學(xué)的問題，而被指出問題的同學(xué)也能夠坦然接

受。

2、密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，是實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校教師十分重視的問題，也是課堂教學(xué)發(fā)生的一個(gè)可喜變化。如，在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí)，教師能夠結(jié)合學(xué)生身邊的事物，創(chuàng)設(shè)實(shí)際測(cè)量的情境，使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中感受長(zhǎng)度單位，并學(xué)會(huì)運(yùn)用長(zhǎng)度單位解決實(shí)際問題。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)時(shí)，教師結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，設(shè)計(jì)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)參加不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)的問題情境，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

3、對(duì)教材進(jìn)行再加工和處理

隨著教材功能的轉(zhuǎn)變，教師根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行再加工處理，必然成為一種趨勢(shì)。略創(chuàng)造寬松的空間，提供必要的指導(dǎo)。根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生狀況對(duì)課程內(nèi)在對(duì)教材進(jìn)行再加工處理時(shí)不但了解學(xué)生的基本情況，并以此為設(shè)計(jì)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)對(duì)教材提供的基本情境進(jìn)行再審視，明確情境的優(yōu)勢(shì)與不足。情境設(shè)計(jì)得較好的，教師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用；情境設(shè)計(jì)得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對(duì)教材的設(shè)計(jì)思路、表述方式、結(jié)論等進(jìn)行多角度的考量，以便為學(xué)生多樣的思考、表述、選擇策容進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，考慮如何利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的探究活動(dòng)或增加解決實(shí)際問題的研究課題。在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整時(shí)，要注意避免簡(jiǎn)單地以學(xué)生熟知或日常生活中可能接觸到的內(nèi)容，來(lái)替換學(xué)生陌生的、日常難以接觸到的內(nèi)容。比較科學(xué)的做法應(yīng)該是：科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價(jià)值，對(duì)那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到，但對(duì)其發(fā)展有重要意義的內(nèi)容，應(yīng)思考采取什么策略實(shí)施相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。

總之，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師還需在實(shí)踐中逐步摸索，并通過(guò)經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效。在實(shí)施新課程的過(guò)程中，教師會(huì)遇到許多新問題。為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問題，很重要的一點(diǎn)是教師要轉(zhuǎn)變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，善于進(jìn)行教學(xué)反思。相應(yīng)地，學(xué)校也要建立能夠組織教師進(jìn)行研討、提升的良好反思機(jī)制。篇二：普通高中選修課程開發(fā)培訓(xùn)的心得和體會(huì)

普通高中選修課程開發(fā)培訓(xùn)的心得和體會(huì)

第16期學(xué)員 浦江三中 胡金偉

2012年10月3-6日在浙江師范大學(xué)，我?guī)е榫w參加了省普高課程改革的骨干教師培訓(xùn)，因?yàn)閲?guó)慶放假期間還得參加培訓(xùn)，心里還是有點(diǎn)不愿意，但培訓(xùn)后自己覺得不虛此行。我先后聽了很多專家的報(bào)告和對(duì)深化課改的一些政策的解讀，其中有浙師大林新事教授的《選修課程開發(fā)系統(tǒng)性與教師文化自覺》、金華一中徐楨主任《高中選修課程開發(fā)實(shí)踐的幾點(diǎn)思考》、磐安二中周生民校長(zhǎng)《對(duì)課改的草根理解和行動(dòng)方略》、浙師大附中副校長(zhǎng)童志斌博士的《選修課程開發(fā)實(shí)踐與思考》、浙江寧波奉化武嶺中學(xué)校長(zhǎng)樊欣軍的《社會(huì)實(shí)踐類選修課程的開發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)》等報(bào)告和講座，使得自己對(duì)深化課程改革中自己應(yīng)該做些什么，應(yīng)該怎么做有了較為明確的方向，也識(shí)到開設(shè)高中選修課程的必要性，大有豁然開朗的感覺 訓(xùn)的心得體會(huì)小結(jié)如下：

一、普高選修課開設(shè)是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的需要。

在這幾年的教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都開始厭學(xué)，學(xué)校為了升學(xué)率不斷增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，老師的教學(xué)也圍繞著高考指揮棒，造成了千校一面，千人一面的局面，很不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我省起始于2006年的高中新課程改革已取得一定成效，課程改革較好地推進(jìn)了先進(jìn)教育理念的傳播，加強(qiáng)了學(xué)校的課程意識(shí)，催生了一些教與學(xué)方式方法的創(chuàng)新。只有進(jìn)一步深化普通高中課程改革，才能真正鞏固前一階段課程改革成果，才能把新課程理念貫徹到底，實(shí)現(xiàn)普通高中特色化、多樣化發(fā)展，全面提高普通高中教育質(zhì)量，有力推進(jìn)教育內(nèi)涵式發(fā)展。

二、普高選修課開設(shè)的意義重大

目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展勢(shì)必對(duì)人才提出更高的要求。為此，我們必須深化普通高中課程改革，推進(jìn)普通高中多樣化和特色化發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了平臺(tái)，通過(guò)深化課程改革，建立起豐富的課程體系，實(shí)行自由選課走班，讓孩子能多學(xué)些自己想學(xué)、自己有能力學(xué)、自己學(xué)得好且對(duì)實(shí)現(xiàn)自己志向有用的東西，讓每一名孩子都能多品嘗一些學(xué)習(xí)和成功的快樂，進(jìn)而在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生向著全面而有個(gè)性的方向發(fā)展，推動(dòng)教育為社會(huì)培養(yǎng)更多的多樣化人才。

三、開設(shè)選修課過(guò)程中教師的作用不可忽視

深化新課程改革中把更多的課程學(xué)習(xí)選擇權(quán)交給學(xué)生，把更多的課程開發(fā)選擇權(quán)交給老師，把更多的課程設(shè)置選擇權(quán)交給學(xué)校。老師應(yīng)該把自己的聰明才智、把自己的教學(xué)理念充分展示給自己的學(xué)生，在這個(gè)過(guò)程中教師的專業(yè)素養(yǎng)也會(huì)得到大大提升。

四、選修課程的開發(fā)并不難也并不神秘

來(lái)參加培訓(xùn)前，總認(rèn)為課程的開發(fā)是專家的事，我們教師只要教授課程中的知識(shí)就夠了，通過(guò)本次培訓(xùn)，使自己認(rèn)識(shí)到其不論什么樣的學(xué)校，什么學(xué)科的老師都能開發(fā)出與自己學(xué)校相符合的以及和教師專業(yè)特長(zhǎng)相符合的選修課程，比如知識(shí)拓展類的課程可針對(duì)學(xué)有余力的這類學(xué)生，興趣特長(zhǎng)類的課程可針對(duì)學(xué)生興趣愛好的需要。只要我們教師堅(jiān)定信念，努力探索，發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，一定能開發(fā)出深受學(xué)生喜歡的選修課程。

通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，自己的思想發(fā)生了很大的變化，作為骨干教師，我們應(yīng)該多宣傳課改思想，轉(zhuǎn)變觀念，因?yàn)樯罨n程改革的方向是正確的，雖然目前還面臨著不少的困難，但這是一件利國(guó)利民的大事，為了我們國(guó)家的未來(lái)，為了我們的下一代的未來(lái)，我們教師應(yīng)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)、注重知識(shí)的積累，以積極的心態(tài)去開發(fā)選修課程，因?yàn)榕囵B(yǎng)國(guó)家創(chuàng)新型人才是我們教師義不容辭的職責(zé)！

篇三：高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

蛟河實(shí)驗(yàn)中學(xué) 伊夢(mèng)涵

高三這一年是痛苦與喜悅交織的，忙碌而又充實(shí)的一年。每當(dāng)我們走過(guò)高三這一艱險(xiǎn)的“獨(dú)木橋”后，回首忘去有人是遺憾的，而有人確實(shí)欣慰而懷念的，因?yàn)槟抢锍錆M了我們辛勤的汗水。因此如何好好把握高三這段重要時(shí)光是通向高考成功的捷徑。

首先說(shuō)語(yǔ)文。語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在，可以說(shuō)我們每天每時(shí)，每分每秒都在接觸語(yǔ)文，所以若想真正提高語(yǔ)文水平主要還在于日常生活中的學(xué)習(xí)和積累。在有了必要的積累之后，應(yīng)試就變得尤為重要。高三一學(xué)年，甚至最后一個(gè)學(xué)期，對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)試都具有很大意義，把握得好，可以大幅提高語(yǔ)文成績(jī)。因此，跟著老師的步伐走很重要，不要掉隊(duì)另起爐灶。（對(duì)其他科也一樣）因?yàn)槔蠋煻嗄臧殃P(guān)高三，對(duì)如何復(fù)習(xí)有較多的經(jīng)驗(yàn)。此外，復(fù)習(xí)要細(xì)致，不要留死角，如果留有死角對(duì)高考時(shí)的心態(tài)影響很大。應(yīng)把重心多放在基礎(chǔ)上，注意平時(shí)的積累，最好準(zhǔn)備一個(gè)小本記錄平時(shí)易錯(cuò)的字音、字形以便平時(shí)查看與復(fù)習(xí)。還有便是每次答大閱讀時(shí)都要注意總結(jié)答題技巧，因?yàn)楦呖紩r(shí)大閱讀是區(qū)分檔次的地方，應(yīng)多加重視。

其次是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)從宏觀上看設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間安排的問題。個(gè)人覺得，到家休息片刻后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最佳時(shí)段，因?yàn)閿?shù)學(xué)需要頭腦的清醒與興奮，若是在疲憊的狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不但沒有進(jìn)步，反而會(huì)增加對(duì)數(shù)學(xué)的反感。確實(shí)，數(shù)學(xué)也是較為枯燥的，很多題只是“換湯不換藥”，但這更要重視，唯有一次一次反復(fù)訓(xùn)練，才能找出自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固，所以不要厭煩做數(shù)學(xué)題，不要覺得看一眼會(huì)了就走馬觀花的過(guò)去，還是應(yīng)動(dòng)筆做一下也許有意想不到的收獲。數(shù)學(xué)答題思路于模版固然重要，但也要靈活多變，尤其是理科生，不要一個(gè)勁向下鉆，有時(shí)換個(gè)思路會(huì)事半功倍。

然后是英語(yǔ)。英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科有一個(gè)特點(diǎn)，就是知識(shí)點(diǎn)特別多，很分散，很難把它整理成一個(gè)系統(tǒng)的東西，而且他需要記的東西特別多?？赡苡型瑢W(xué)會(huì)有這樣的體會(huì)，就是做錯(cuò)的題目往往第二次還會(huì)犯錯(cuò)，這是由于錯(cuò)誤信息先入為主造成的?？朔@類毛病的方法就是高度關(guān)注錯(cuò)題的整理和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。具體操作方法就是先把題目抄下來(lái)，然后把錯(cuò)誤的答案和正確的答案同時(shí)寫上。最好能夠向老師請(qǐng)教，請(qǐng)他幫你分析錯(cuò)誤的原因是什么，正確的解題思路應(yīng)該是什么，然后用不同顏色的筆把他表示出來(lái)。臨考前把錯(cuò)題本拿出來(lái)翻看一下，以免考試時(shí)犯同樣的錯(cuò)誤。

理綜是個(gè)既容易取得高分，又不易去的高分的綜合科目。容易取得高分是因?yàn)橹灰竟υ鷮?shí)，時(shí)間分配合理，高分是輕而易舉的。而做到這兩點(diǎn)需要平時(shí)很大的努力才能實(shí)現(xiàn)，因此他又不易拿高分。下面說(shuō)說(shuō)具體的學(xué)習(xí)方法：

1、扎實(shí)基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)上升華：許多同學(xué)總是愛看些難題，其實(shí)大可不必，高考是面對(duì)全市考生的一次選拔考試，題目會(huì)有層次性，而基礎(chǔ)是占大多數(shù)的，因此，決勝理綜的關(guān)鍵其實(shí)在于基礎(chǔ)而不在于難題。因此，對(duì)一些學(xué)習(xí)較為吃力的同學(xué)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)是重中之重，必須拿下。而對(duì)于一些學(xué)有余力，基礎(chǔ)較為牢固的同學(xué)來(lái)說(shuō)多做一些難題也未為不可，因?yàn)樗^的難題就是比較靈活的基礎(chǔ)題，多做這些題可以鞏固你的基礎(chǔ)，同時(shí)開闊你的思路。

2、回歸課本：千萬(wàn)不要小瞧課本，尤其是化學(xué)與生物兩科，所有的高考題都是圍繞課本出的。最最突出的應(yīng)該是生物，不要放過(guò)課本中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)，包括書下注釋，只要把書看書看的爛熟于心，在高考時(shí)會(huì)給自己樹立很大的自

信。

3、統(tǒng)籌規(guī)劃，做到利益最大化：時(shí)間分配對(duì)于高考理綜是至關(guān)重要的技巧，在平時(shí)學(xué)?？荚嚲毩?xí)時(shí)一定要慢慢找到自己的答題節(jié)奏，高考時(shí)一定要按照這種節(jié)奏去答，切忌改變習(xí)慣。

4、心態(tài)決定一切：高考時(shí)要保持百分之一百二十的專注，不能分心，因此心態(tài)一定要穩(wěn)定，要做到不慌不忙。而這種心態(tài)也需要平時(shí)知識(shí)與臨場(chǎng)突發(fā)狀況處理的訓(xùn)練。

以上則是我對(duì)高三學(xué)習(xí)及考試方法的心得體會(huì)。希望每一屆的學(xué)弟學(xué)妹們都能考出優(yōu)異的成績(jī)

篇四：高中心得體會(huì)

如何成功做好高中學(xué)習(xí)第一步

1.好的開端會(huì)是成功的一半

高一是中學(xué)階段高一是中學(xué)階段承前啟后的重要時(shí)期，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的高一新生而言，能否盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，適應(yīng)得好則能為高考打下好的基礎(chǔ)；適應(yīng)得不好就會(huì)讓自己陷入被動(dòng)。要盡快適應(yīng)好高中生活，首先：

了解高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

高中，顧名思義，相對(duì)于初中來(lái)說(shuō)，高度固然高了即各科所要求掌握的知識(shí)更多，難度更大。高中要求學(xué)生求學(xué)階段獲取大量基礎(chǔ)知識(shí)的重要階段，每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的容量都很大。

進(jìn)度快，綜合性強(qiáng)。往往部分學(xué)生在開學(xué)是學(xué)得還好，但逐漸逐漸地就開始感覺到吃力。有這種感覺是因?yàn)樵诤髞?lái)跟不上進(jìn)度，開始“消化不良”。

高中不同初中，內(nèi)容更深更廣，故需要我們不能僅限于盲目理解表面意思，更要真正做到理解性學(xué)習(xí)。形成某種理念，方法，才能把所學(xué)的知識(shí)“同化”化為自己的東西，靈活運(yùn)用。

形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是開始的關(guān)鍵

既然在高中學(xué)習(xí)比初中有難度，就更需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有好的習(xí)慣才會(huì)有耐心有恒心的去把科目搞好。

首先，主動(dòng)預(yù)習(xí)

從眾多優(yōu)秀學(xué)生中發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)，就是無(wú)論時(shí)間多緊迫，都會(huì)花時(shí)間先預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)方法，先瀏覽教材總體大綱（通常是那些標(biāo)題小標(biāo)題）先有個(gè)底。再細(xì)讀內(nèi)容，弄清哪些以了解，哪些看不懂標(biāo)記出來(lái)

正確聽課

聽課，是獲取知識(shí)的最佳捷徑。聽課是應(yīng)該懷著愉悅的心情，保持精力旺盛，頭腦清醒，這樣才能緊跟老師思路，學(xué)好知識(shí)。其中，注意力集中非常關(guān)鍵，要在老師傳授的時(shí)候，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上積極思考，恍然大悟。聽課，我都會(huì)眼盯老師，專心聆聽老師每一句話，因?yàn)槔蠋煶３?huì)把她的技巧心得帶過(guò)，尤其在高三的課堂，句句金言。

值得一提，有些同學(xué)常常會(huì)忽略開頭和結(jié)尾，我覺得這是不對(duì)的。開頭，往往寥寥數(shù)語(yǔ)，但卻是全堂講課的主線。只要抓住這條線去聽課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對(duì)一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)，聽課中還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。聽課時(shí)，應(yīng)做好課堂筆記。俗語(yǔ)說(shuō)，好記憶不如爛筆頭，為了充分理解和消化，必須記筆記。做筆記要有技巧，不僅僅是老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，自己在上課是突然領(lǐng)悟的知識(shí)技巧更應(yīng)該把它記下來(lái)（筆記做的不需太漂亮，自己看得懂就好，故別想著偷懶，抄同學(xué)的筆記，記住只有看自己的筆記才會(huì)有“溫故而知新”感覺）但當(dāng)來(lái)不及記完，一定要以聽為主，聽懂了再補(bǔ)上

還有如果聽課遇到某問題沒聽懂，別鉆牛角尖，下記下來(lái)接著聽，下課再研究或問老師同學(xué)

有效做作業(yè)

作業(yè)，通常是老師認(rèn)為典型的題型。幾時(shí)做作業(yè)可鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解。做作業(yè)可先把所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，做到回歸課本，認(rèn)真獨(dú)立完成。有些同學(xué)，覺得作業(yè)太簡(jiǎn)單，浪費(fèi)時(shí)間，故馬虎對(duì)待，爭(zhēng)取更多時(shí)間去做資料。我個(gè)人認(rèn)為，這是錯(cuò)誤想法的，因?yàn)樵诟咧?，時(shí)間本來(lái)就很緊迫，故時(shí)間的利用率很重要，我覺得“不求每分鐘都在學(xué)習(xí)，但求學(xué)習(xí)的每一分鐘都有收獲”！

溫故而知新

1當(dāng)天復(fù)習(xí)，新的知識(shí)幾時(shí)復(fù)習(xí)，才能熟讀牢記，融會(huì)貫通。復(fù)習(xí)時(shí)，要注意知識(shí)

前后的聯(lián)系，善于總結(jié)知識(shí)的規(guī)律性

2，單元復(fù)習(xí)，一個(gè)單元學(xué)完后，要把整章知識(shí)進(jìn)行一次全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)各知識(shí)要點(diǎn)之間的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。有些需要記憶的知識(shí)，要在理解的基礎(chǔ)上熟練地記憶。（很關(guān)鍵）

3，3、期中復(fù)習(xí)。期中考試前，要把上半學(xué)期學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，在全面復(fù)習(xí)的前提下，特別應(yīng)著重弄清各單元知識(shí)之間的聯(lián)系

4、期末復(fù)習(xí)。期末考試前，要對(duì)本學(xué)期學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)力求達(dá)到“透徹理解、牢固掌握、靈活運(yùn)用”的目的

5、假期復(fù)習(xí)。每年的寒假和暑假，除完成各科作業(yè)外，要把以前所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己掌握得不太好的部分。這樣可以避免邊學(xué)邊忘，造成高三總復(fù)習(xí)時(shí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象。

考試

1.正確對(duì)待考試，首先心態(tài)要正確，每個(gè)國(guó)家都有考試，因?yàn)榭?，可以反映?/p>

們近階段的學(xué)習(xí)情況，但是，考。并不代表我們的全部水平。所以，我們要認(rèn)

真對(duì)待每場(chǎng)考試，認(rèn)真系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以更準(zhǔn)確的檢查我們自身的學(xué)習(xí)情況

2..答卷時(shí)，首先要有平常心，認(rèn)真重視。只有適度在乎，才發(fā)揮的更好?、僬J(rèn)

真審題拿到試卷后，對(duì)每一個(gè)題目要認(rèn)真閱讀，看清題目的要求，找出已知條

件和要求的結(jié)論，然后再動(dòng)手答題。②一時(shí)不會(huì)做的題目可以先放一放，等把

會(huì)做的題目做完了，再去解決遺留問題。③仔細(xì)檢查，更正錯(cuò)誤。試卷答完以

后，如果還有時(shí)間，就要抓緊時(shí)間進(jìn)行檢查和驗(yàn)證。先檢查容易的、省時(shí)間的、錯(cuò)誤率高的題目，后檢查難的、費(fèi)時(shí)間的、錯(cuò)誤率低的題目。④卷面要整潔，書寫要工整，答題步驟要完整。

3.重視考后分析。拿到老師批閱的試卷后，不僅要看成績(jī)，而且要對(duì)試題進(jìn)行逐

一分析。首先要把錯(cuò)題改正過(guò)來(lái)，把錯(cuò)處鮮明地標(biāo)示出來(lái)，引起自己的注意，以便復(fù)習(xí)時(shí)查對(duì)。然后分析丟分的原因，并進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)?？纯匆?qū)忣}、運(yùn)算、表達(dá)、原理、思路、馬虎等因素各扣了多少分;經(jīng)過(guò)分析統(tǒng)計(jì)，找出自己學(xué)習(xí)上

存在的問題。對(duì)做對(duì)了的題目也要進(jìn)行分析，檢查自己對(duì)題目的表達(dá)是否嚴(yán)密，解題方法是否簡(jiǎn)便等。

學(xué)習(xí)方法

1.至少備有兩本筆記本，一本為老師課堂筆記（也可記于課本相應(yīng)位置，不過(guò)會(huì)很亂）另

一本作錯(cuò)題集，難題集，在學(xué)習(xí)過(guò)程中考試后，把那些常做錯(cuò)的題，或者有多種思路解題摘下來(lái)，在旁邊把感悟領(lǐng)悟?qū)懴聛?lái)

2.可隨時(shí)準(zhǔn)備不同顏色的筆，一支用來(lái)做老師的筆記，另一只寫自己的感悟（重要）以后

看到時(shí)候就知道?？傊褪桥囵B(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法

3.要學(xué)好化學(xué)，一定要細(xì)看課本，認(rèn)真領(lǐng)悟課本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句話都有價(jià)值。反復(fù)研究

課本打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能靈活運(yùn)用知識(shí)，舉一反三

4.化學(xué)是一門系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)科，它的知識(shí)點(diǎn)多繁瑣又分散，所以我們要不斷的思考琢磨，理解原理，才能更好地學(xué)。在復(fù)習(xí)時(shí)，不是簡(jiǎn)單地回顧知識(shí)，而要把知識(shí)點(diǎn)鏈接起來(lái)，逐漸形成化學(xué)知識(shí)體系，搭建化學(xué)骨架。復(fù)習(xí)最佳方法就是對(duì)知識(shí)整理歸納，避免越學(xué)越亂的現(xiàn)象

5.技巧的記憶其實(shí)化學(xué)就是熟能生巧，看多了，自然而然地會(huì)記住

祝君在高中旅程更上一層樓-----吖清上

篇五：高中數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)

2013-2014學(xué)年縣優(yōu)質(zhì)課聽課總結(jié)及反思

1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

2．注重教學(xué)導(dǎo)入

為什么每位講課的老師都充分為課做準(zhǔn)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這與教師與學(xué)生的互動(dòng)效果是分不開的。有幾位老師如張薇薇老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得數(shù)學(xué)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。

3．注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際

各位老師都很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如馬后峰老師在講到定積分的幾何意義時(shí)，利用多媒體動(dòng)畫展示直線x=a,x=b,y=0,y=f(x)圍成曲邊梯形的過(guò)程，在視覺上給學(xué)生們震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)定積分和面積的關(guān)系。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

4．教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)精密，時(shí)間分配恰當(dāng)。

從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能

做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

5．教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，不僅教師基本功十分扎實(shí)，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，聲音洪亮，而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)，能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。