第一篇：0525;學(xué)校德育教育中模范教育的重要性分析 ;3500（最終版）

學(xué)校德育教育中模范教育的重要性分析

【摘要】很長一段時(shí)間以來，學(xué)校都將德育教育作為了教育工作的重中之重，主要是為了讓學(xué)生在不如社會這個(gè)大家同意后可以有自己獨(dú)立的思想問題的能力以及解決問題的能力同時(shí)具有社會公德。在進(jìn)行德育教育的過程中，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，是在不斷地發(fā)展中度過的，這是接受教育的人通過教受者的品德規(guī)范所達(dá)到要求，使得其可以自覺的接受教學(xué)，達(dá)到教學(xué)預(yù)期的目標(biāo)，形成良好的思想品德，在這個(gè)過程中只有做到知、情、行的統(tǒng)一才能得到預(yù)想的德育效果。

【關(guān)鍵詞】整體性、情感陶冶、鍛煉實(shí)踐、榜樣模仿、德育教育的整體性原則是系統(tǒng)方法的重要原則。它要求人們在認(rèn)識和改造系統(tǒng)對象時(shí)，把對象作為整體看待，從整體與部分的相互聯(lián)系中提示系統(tǒng)的特征和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。談德育教育的整體性原則，旨在對當(dāng)前存在的單

一、封閉、分散的弊端，如何將多維德育變單維德育，封閉德育為開放德育，他律德育為自律德育，分散德育為整體德育，進(jìn)而由經(jīng)驗(yàn)向科學(xué)，由靜態(tài)的固步自封到動(dòng)態(tài)地向全世界學(xué)習(xí)，創(chuàng)建具有中國特色的能發(fā)揮最大效能的整體德育效應(yīng)。經(jīng)過多年積累總結(jié)出一點(diǎn)德育工作經(jīng)驗(yàn)主要有以下幾點(diǎn)。

1陶冶情感法

1.1良好的品德的形成是由兩種極為重要的條件構(gòu)成的額，一種是情感，另外一種是高尚的道德情操。所以要求教育者在創(chuàng)設(shè)教育背景的時(shí)候要具有感情色彩，為的是學(xué)生可以切身體會，在特設(shè)的道德環(huán)境中受到不斷的熏陶，進(jìn)而達(dá)到品德教育的強(qiáng)求，這也是對品德和道德進(jìn)行培養(yǎng)的有效途徑。

1.2對于學(xué)生來說其主要的活動(dòng)場所就是學(xué)校，在班級的時(shí)間更為多一些，所以可以說學(xué)生的道德品質(zhì)的形成以及對于道德的見解基本都是在學(xué)校和班級這個(gè)共同的環(huán)境中慢慢發(fā)展起來的。正因?yàn)槿绱?，一個(gè)班級的班風(fēng)對于學(xué)生的影響可想而知，在這樣的需求下，同學(xué)們需要的就是一個(gè)一個(gè)具有良好氛圍的空間，然而喜愛那個(gè)要打造這樣一個(gè)和諧的空間，需要的就是班主任的引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)，才能為學(xué)生們營造出這樣一個(gè)健康的道德環(huán)境，也更加有利學(xué)生的成長。當(dāng)多班級的班風(fēng)建設(shè)有了初步成效后，就會發(fā)現(xiàn)其影響力是巨大的，可以在整個(gè)班級內(nèi)形成良好的氣氛，并且會形成良性循環(huán)，在很大的程度上可以促進(jìn)教學(xué)效果，使學(xué)生在健康的輿論環(huán)境下，對于正確的行為會發(fā)揚(yáng)光大，而遭到大家一致譴責(zé)的行為也會隨著時(shí)間而慢慢的擯除。

2實(shí)踐鍛煉法

2.1學(xué)生品德的養(yǎng)成，無論是道德情感的激發(fā)、道德意志的鍛煉、道德認(rèn)識的提高，還是道德行為方式的掌握和道德習(xí)慣的養(yǎng)成，都離不開各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)。

想要形成優(yōu)良品德，學(xué)生不僅僅需要在日常的實(shí)踐中獲得，同時(shí)也要在不斷進(jìn)行的日常的生活學(xué)習(xí)中使其得到進(jìn)一步的完善以及有所提高。學(xué)生們因?yàn)槠湫愿衲I(lǐng)的額特點(diǎn)，都很喜歡接受新鮮的食物，并且對于自己感興趣的食物會更加專注，所以采血形式多樣紛繁復(fù)雜的教學(xué)方法更加符合學(xué)生們的需求，滿足其多樣性。在實(shí)踐中大量的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生們運(yùn)用自己的道德觀念采取措施，之后進(jìn)行集體的探討，得出一個(gè)適當(dāng)?shù)牡赖略u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣的方式對于學(xué)生們提升自己的道德素養(yǎng)有良好的效果。

3耪樣模仿法

3.1耪樣模仿法是引導(dǎo)學(xué)生通過模仿英雄模范和其他先進(jìn)人物的思想言行，促進(jìn)良好品德形成的一種教育方法。

作為整個(gè)班級以及學(xué)生在學(xué)習(xí)、人生道路上的方向標(biāo)，班主任的角色占有著非常重要的地位，同樣其也是傳播科學(xué)知識的傳授者。班主任與學(xué)生們在一起的時(shí)間會相對更長，其一言一行都在潛移默化的影響著學(xué)生的思想品德的形成以及為其言行舉止做出示范。在學(xué)生們的印象中，班主任呢都有著不可替代的意義和地位。為了給與學(xué)生更好的榜樣作用，班主任應(yīng)該充分發(fā)揮自己的道德魅力，要求學(xué)生的一定要自己先做到，樹立榜樣，其次是向?qū)W生傳授道德規(guī)范的同時(shí)不斷完善自己，注重自己的品德修養(yǎng)，處處以身作則，既重言教，又重身傳。

3.3思想品德的教育過程不應(yīng)該是僅僅考慮學(xué)生的認(rèn)識過程，應(yīng)該通過班級中的集體活動(dòng)對學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)鏗鏘有力的直接面對面的教育發(fā)言，向?qū)W生們明確闡述在日常的生活中以及以后步入社會的成長道路上，我們心中應(yīng)該有一把天平，分得清什么是善，什么是惡，做到爭取的取舍，激發(fā)學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的自我認(rèn)同感。這是與道德情感不同的。因?yàn)閷W(xué)生們接受思想品德教育的主要的場所就是校內(nèi)以及班級，教師可以在這些地點(diǎn)展開各種不同的教學(xué)活動(dòng)，可以根據(jù)學(xué)科的自身教育因素展開，也可以依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及喜好教學(xué)因勢利導(dǎo)，對完成教學(xué)目標(biāo)來說更加具有可行性。但是有時(shí)在這樣情緒非常激動(dòng)的情況下，很多學(xué)生因?yàn)槠湫愿裨驎荒芡耆某ㄩ_心扉，有所保留，只會做一個(gè)被動(dòng)的聽眾，就算是請他們到臺前講述自己的感受，也只會迫使他們說出一些符合當(dāng)時(shí)的情境卻不是發(fā)自心內(nèi)的表述，這樣是達(dá)不到最初的目的的。

4情育情，以情動(dòng)人

4.1情感的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有感染性，也就是說，情能動(dòng)情。即在一定的時(shí)間和范圍內(nèi)，情感可以感染到其他的人，使之發(fā)生同樣的或與之相聯(lián)系的情緒。

有具體的例子為證，在班級時(shí)學(xué)生之間因?yàn)橐恍┬∈掳l(fā)生口角，嚴(yán)重者會惡語相向，男生有時(shí)還會大打出手，對于這樣類似問題的處理，教師們要做的并不及時(shí)是武斷的解決，曾經(jīng)有一位教師在找到當(dāng)事人把事情經(jīng)過了解之后，借此機(jī)會在班級開展了一場主題班會。班會為了方便同學(xué)們各抒己見，可以以小組的形式展開，以學(xué)生喜歡的形式展開，可以是歌曲、典故、諺語、名人名言等，讓同學(xué)們進(jìn)行緊張激烈的比賽，增加同學(xué)們的興致。當(dāng)活動(dòng)在最緊張激烈的時(shí)候，老師卻走上講臺寫了幾個(gè)大字，“團(tuán)結(jié)、友愛、家庭”，老師還會播放平時(shí)大家都喜歡的歌曲《相親相愛》，在這樣的環(huán)境下，每一個(gè)同學(xué)都不禁紅了眼眶，感受到自己是這個(gè)集體的一份子，大家能在一個(gè)班級中共同是多么幸福的事情，而之前有矛盾的同學(xué)也認(rèn)識到了自己的不應(yīng)該，相攜而笑。這樣既完成了一次教育，又可以增加班級的凝聚力。5知育情，以情促知

在教授知識時(shí)知識進(jìn)行的做基本的書本教學(xué)是達(dá)不到教學(xué)效果的，同樣如果知識一味的對學(xué)生進(jìn)行感化而不傳授也是不行的，學(xué)生們不會形成自己的處事原則，只會依賴自己的感性做出判斷如對于最近日本在釣魚島事件的態(tài)度，就可以讓學(xué)生們寫到很多的知識，他們都多自己的途徑對事件進(jìn)行了解，在這過程中必然會涉及到自己不明白的知識需要他們翻閱資料，在增長知識的同時(shí)又會國家的政治有了了解，也無疑是對學(xué)生進(jìn)行了一次有血有肉的愛國主義教育。

6“模范”要做好表率。

“模范”是別人的標(biāo)桿，是自己的礪石，身為模范，行為世范，“模范”要嚴(yán)以律己，寬厚待人，特別是老師和模范學(xué)生。

我們要充分發(fā)揮和利用模范人物的教育作用，用他們的影響力和號召力，感染學(xué)生的思想，規(guī)范學(xué)生的言行，錘煉學(xué)生的性格，利用“模范”教育，讓學(xué)校的德育工作更鮮活、更有力。讓他們在“模范”的感召下更好地生活、學(xué)習(xí)。讓“模范”們使學(xué)生更堅(jiān)強(qiáng)、更健康、更陽光；讓“模范”們引領(lǐng)著孩子走出沒落的陰影，走出艱難的泥潭，走向陽光、美好、勝利的明天。

【結(jié)束語】

綜上所述，德育工作是一項(xiàng)長期而又艱巨的系統(tǒng)工程。江澤民同志指出：“不斷增強(qiáng)學(xué)

生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂?！睂W(xué)校無小事，事事教育人。教師作為學(xué)校教育中的一個(gè)組成部分，是應(yīng)該也是能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育教育的。只要我們每一個(gè)教師對學(xué)生傾注愛心、付出真情，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，可以相信，學(xué)生們既會結(jié)出學(xué)藝之果，也會結(jié)出德育之果。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：小學(xué)體育教學(xué)中德育教育重要性分析

小學(xué)體育教學(xué)中德育教育重要性分析

摘要：學(xué)校教育可以增強(qiáng)學(xué)生對客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知能力，促進(jìn)自身的健康發(fā)展，體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。本文主要闡述了德育教育的內(nèi)涵及其在體育教學(xué)中的作用。關(guān)鍵詞：德育教育；體育教育；學(xué)校教育

一、德育教育的概念 1.1德育教育總則

德育教育是素質(zhì)教育的中心。是對學(xué)生的思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。1.2德育教育目標(biāo)

德育教育的目標(biāo)是多方面的，第一，使學(xué)生熱愛祖國，樂于助人；第二，正確樹立學(xué)生的“三觀”；第三，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和建立良好的道德品質(zhì)；第四，提高學(xué)生多方面的認(rèn)識。1.3德育教育內(nèi)容

德育教育的內(nèi)容主要包括民族精神、理想信念、道德品質(zhì)和文明行為、遵紀(jì)守法及心理健康的教育。

二、德育教育的八大領(lǐng)域 2.1全員德育

要建立道德建設(shè)的相關(guān)制度和各種道德責(zé)任，納入評價(jià)機(jī)制； 2.2學(xué)科德育

要重視德育教育課程的建設(shè)，以課堂教學(xué)評價(jià)為切入點(diǎn)，在教課的過程中實(shí)施德育教育。2.3校園文化

要在學(xué)校的物質(zhì)、制度和精神等文化中體現(xiàn)出德育教育，形成良好的校風(fēng)、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，同創(chuàng)和諧校園。2.4班級建設(shè)

要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視心理健康教育，建立一個(gè)團(tuán)

結(jié)、有影響、有創(chuàng)意的班集體。2.5團(tuán)隊(duì)工作

要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)在組織、陣地和基地方面的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的自控能力，提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。2.6三結(jié)合教育

要深化家長學(xué)校的組織與管理，創(chuàng)新家訪、家長會的形式，發(fā)揮家長教師協(xié)會的作用，提高家長受教育率。2.7區(qū)域德育資源利用

要充分利用市區(qū)教育資源和重大節(jié)日的契機(jī)，有目的有計(jì)劃因地制宜地開展實(shí)效性強(qiáng)的社會實(shí)踐活動(dòng)。2.8預(yù)防在校生犯罪

要發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會的教育合力，以預(yù)防和教育為主，采取有效措施，加強(qiáng)小學(xué)生的法制教育。

三、小學(xué)體育教學(xué)中的德育教育

德育教育與體育教育是互補(bǔ)的，體育教師在注重學(xué)生的身體素質(zhì)教育的同時(shí)也要注重學(xué)生的德育教育。3.1體育教學(xué)中德育教育的目的

體育教學(xué)中實(shí)施德育教育可以讓學(xué)生把理想、學(xué)習(xí)目的、人生價(jià)值和發(fā)展目標(biāo)有機(jī)的統(tǒng)一起來，明白如果想要實(shí)現(xiàn)自己的理想，前提就是身體好；讓學(xué)生在得到體育教學(xué)效果的同時(shí)能夠形成良好的思想品質(zhì)。3.2體育教學(xué)中德育教育所發(fā)揮的作用 3.2.1可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想

集體主義思想的培養(yǎng)，在所有的課程中，體育課程是最適合的了。比如說，在班級里進(jìn)行分隊(duì)競賽的時(shí)候，可以把班級里能力差異明顯的學(xué)生進(jìn)行整合，讓他們明白，想要取得隊(duì)伍的勝利就必須做到成員之間能夠互協(xié)互助，從而使他們知道集體的重要性。

3.2.2可以讓學(xué)生學(xué)會遵紀(jì)守法

體育課程的體育項(xiàng)目都有各自的目標(biāo)和規(guī)則，我們可以在學(xué)生違反了項(xiàng)目規(guī)則的時(shí)候?qū)ζ渥龀鲆欢☉土P，讓學(xué)生明白，假如沒有按照規(guī)則進(jìn)行就要受到相應(yīng)的處罰。

3.2.3可以培養(yǎng)學(xué)生的受挫能力

體育教學(xué)中，經(jīng)常會有競賽類的游戲，有競賽那么就會有成功者和失敗者，對于不肯面對失敗的同學(xué)，教師可以給予正確的教育，人生不可能一路都是順暢的，失敗是避免不了的，也只有經(jīng)歷了失敗的人生才算得上是完整的人生，讓學(xué)生能夠用正確的態(tài)度去面對失敗，提高自己的受挫能力。3.2.4可以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌意志

耐力跑項(xiàng)目是體育課程的一項(xiàng)基本項(xiàng)目，其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的意志力和忍耐力，在進(jìn)行這個(gè)項(xiàng)目之前，教師可以在思想上先給學(xué)生交底，夸大的告訴他們在運(yùn)動(dòng)的過程中出現(xiàn)“極點(diǎn)”的情況，并鼓勵(lì)他們一定要堅(jiān)持下去，這樣，等他們在長跑時(shí)出現(xiàn)“極點(diǎn)”的時(shí)候，他們會發(fā)現(xiàn)其實(shí)也不是那么難以撐過去，只要靠自己的堅(jiān)持，就一定能夠達(dá)到目標(biāo)，經(jīng)過如此幾次的練習(xí)，學(xué)生的意志也就會得到很好的鍛煉。3.3國內(nèi)外的德育教育比較

二十一世紀(jì)，美國非常重視教育改革，而德育教育的改革更是重中之重，《美國兩千年目標(biāo)法》中明確指出學(xué)生的品德教育是國家的八大教學(xué)目標(biāo)之一，《重視優(yōu)等教育》里強(qiáng)調(diào)了學(xué)校的教育目的是智力和品德的教育，02年，美國聯(lián)邦教育部在其工作重點(diǎn)中又一次重申，要加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育；我國德育教育跟美國的德育教育相比，我國的德育教育比較注重政治和教育的統(tǒng)一性，所用的途徑為“灌輸”思想，而且我國的德育教育比較注重個(gè)體對集體對社會的適應(yīng)性，因此，我國在對學(xué)生的個(gè)性的啟發(fā)方面有所忽略。結(jié)束語

綜上所述，不難明白，德育教育應(yīng)用在體育教學(xué)中是一種行之有效的方法，而且體育教育的工作也需要德育教育的滲透才能順利圓滿的完成，對比國外，我們知道，在一些西方國家看來，德育教育的工作是非常重要的，而且他們有著專門的德育教育人才，這一點(diǎn)是我國所欠缺的，我們應(yīng)該借鑒別人的優(yōu)勢讓我國的德育教育工作能夠有一個(gè)質(zhì)的飛躍！

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第三篇：德育教育教育的重要性-德育

德育教育教育的重要性

青少年時(shí)期是人生良好品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，是決定人生德操高下、品性優(yōu)劣的特殊階段。青少年是國家的未來，是民族復(fù)興偉業(yè)的肩負(fù)者，是華夏文明的繼承者和傳承者。人無德不立，業(yè)無德不興。因此，做好未成年人德育教育工作，可以說于己是功德無量，于人是受益終生，于國則是播下和諧發(fā)展的希望火種。

一、青少年德育教育的重要性

在應(yīng)試教育的壓制下，家庭、學(xué)校教育幾乎清一色地重才智而輕德育，以至于無數(shù)人感慨當(dāng)今的青少年是垮掉的一代，是不堪重任的一代。而德與才的孰重孰輕，坊間一度流傳著這樣幾句話：有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險(xiǎn)品。如果追溯，早在北宋時(shí)期司馬光就曾給出了最為精辟的論斷：才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來，國之亂臣，家之?dāng)∽?，才有余而德不足也?/p>

從近年來不斷攀升的未成年人犯罪率可知，更多的家長、教師忽略了德育的培養(yǎng)，使學(xué)生在身心即將成熟的最佳施教年齡段，過早地品味到了生命的苦澀，甚至身陷囹圄。在自身承受著失足痛苦的同時(shí)，給家人、社會造成了極大的傷害。由此可見，青少年德育教育的好壞，不僅關(guān)系到個(gè)體的未來成長，更是間接影響到整個(gè)民族素質(zhì)的高低，乃至國家整體文明的優(yōu)劣和續(xù)斷。

二、學(xué)校生活的德育培養(yǎng)

不言而喻，德育教育的實(shí)質(zhì)就是對青少年的道德認(rèn)識、道德情感以及道德意志的培養(yǎng)。在學(xué)生心靈深處播種下良好的做人道理和社會公德的種子，以此規(guī)范行為，砥礪心智，使學(xué)生最終成為有益于他人、有益于社會的人。校園是學(xué)生接受教育的最重要的場所，德育培養(yǎng)應(yīng)貫穿始終，不遺點(diǎn)滴。就整體環(huán)境而言，校園整體上宜彰顯出和諧溫馨、樂學(xué)向上的精神風(fēng)貌，而不是簡單的美化布置。比如，在娛樂室的墻壁上噴繪各民族莘莘學(xué)子同歌共舞的畫面，增添團(tuán)結(jié)友愛的校園氛圍，滲透民族平等的人文理念，讓學(xué)生們不自覺地感受到個(gè)體與群體間的關(guān)系，使之更好地融入到集體中來，與他人和睦相處，互助共榮。

將神舟航天圖片醒目地展示在廊道的墻壁上，既可以有效地將學(xué)生們引領(lǐng)向知識的海洋，又可以借此宣傳我國航天科技的高速發(fā)展，在學(xué)生們的內(nèi)心中傳播愛國主義思想，促其對知識的探索產(chǎn)生強(qiáng)烈的渴望，將來成人成才，報(bào)效國家。把弟子規(guī)以書法裝飾的形式鐫刻于圖書館一隅，學(xué)生在感受傳統(tǒng)書法魅力的同時(shí)，會不自覺地被字里行間所展現(xiàn)出來的行為準(zhǔn)則、做人之道所感染，久而久之，逐漸會使自己成為一個(gè)符合社會道德規(guī)范的人，一個(gè)具有高尚情操的人。

而在日常授課中，教師可以通過各種各樣的活動(dòng)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，開展德育教育，即使學(xué)字、算數(shù)這樣簡單的事，都可以將德育潤物細(xì)無聲地滲透其間。在教學(xué)生認(rèn)識生字時(shí)，可以把漢字的形聲、會意等構(gòu)造特點(diǎn)補(bǔ)綴其間，既可以突出華夏先祖的聰明智慧，又可在無形中增長學(xué)生們的民族自豪感，同時(shí)感受方塊字獨(dú)一無二的美，加深對文字的理解和記憶。在數(shù)字學(xué)習(xí)和算數(shù)上，也可以通過本周做了幾件好事，幫父母做了幾次家務(wù)等問題，來開發(fā)智慧，啟迪心靈，不失時(shí)機(jī)地把中華美德融入其中。

三、家庭生活的德育教育

父母是學(xué)生的第一任教師，家庭對學(xué)生德育的影響不可忽視。伴隨身體與智慧的成長，學(xué)生的思想、品性日趨成熟，道德觀、人生觀也會逐漸完善。俗話說，“身教勝于言教”，這就需要家長率先垂范，以身作則，時(shí)刻正確引領(lǐng)，把學(xué)生帶入到德智兼?zhèn)涞娜松壍郎蟻怼?/p>

未成年人的情緒是不穩(wěn)定的，行為也具有更多的隨意性。家長應(yīng)適時(shí)督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為準(zhǔn)則，形成“能做的事情自己做”和“今日事今日畢”的良好習(xí)慣，樹立起自強(qiáng)自立的思想意識及敬老愛人的道德觀念。要敢于放手，讓學(xué)生去感受失敗的痛楚，享受成功的喜悅，以滿足其渴望獨(dú)立、自由成長的心理。有條件的家庭，可以通過節(jié)假日游覽名勝古跡，或?yàn)榱沂繏吣沟刃问?，向?qū)W生傳播中華文明，激發(fā)愛國熱情，感受山河的壯麗和民族的偉大。還可以通過講述古代先賢的故事，觀看弘揚(yáng)主旋律的影視劇，結(jié)合走訪親友，幫助父母家做家務(wù)、盡孝道等方式，以實(shí)際行動(dòng)去傳承中華美德，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

第四篇：論加強(qiáng)中職學(xué)校德育教育的重要性

新時(shí)期技工院校德育教育的重要性

簡要內(nèi)容：技工院校是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者的主陣地。職校畢業(yè)生大部分要從學(xué)校走向社會，走向各種工作崗位，必須對他們進(jìn)行擇業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)道德教育，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛、無私奉獻(xiàn)的精神。因而德育教育顯得尤為重要，也是構(gòu)建和諧校園的前提。

一、加強(qiáng)技工院校德育教育的緊迫性

（一）從技工院校學(xué)生心理現(xiàn)狀來看：

一般說來, 技工院校學(xué)生有下列類型: ① 入學(xué)成績差，存在厭學(xué)情緒；② 有些是獨(dú)生子女，入學(xué)后不能適應(yīng)集體生活；③ 有些來自邊遠(yuǎn)山區(qū)和農(nóng)村的學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，他們有些自卑、不合群；④ 有些是單親家庭，父母的離異使得他們的心靈受到了傷害；⑤ 技工院校學(xué)生還存在著人際交往等方面的問題。據(jù)調(diào)查顯示，許多技工院校學(xué)生都存在著心理健康的問題。來校就讀的學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力、素質(zhì)等方面普遍低于普通高中生。中小學(xué)校片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育是導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)兩極分化的重要原因，很多學(xué)生把許多不良行為帶進(jìn)校園：上課進(jìn)進(jìn)出出、吃東西，碰到老師熟視無睹、亂扔垃圾、說臟話、曠課、逃學(xué)、聚眾斗毆、違反規(guī)章制度等現(xiàn)象非常普遍。這給技工院校的德育工作增加了難度，增強(qiáng)了緊迫感。所以技工院校德育工作要以“面向全體，因人而異”，根椐學(xué)生個(gè)體的不同，有針對性、有所側(cè)重地開展德育工作。

（二）從社會環(huán)境看：

不良思想文化對學(xué)校德育工作產(chǎn)生了很大的沖擊。在改革開放中，由于受社會一些不良風(fēng)氣的影響，西方資本主義腐朽糜爛的生活觀，通過影視或網(wǎng)絡(luò)傳入我國，像洪水猛獸般腐蝕著我們青少年的思想，使學(xué)生的價(jià)值觀呈多元化趨向，拜金主義、個(gè)人享樂主義等消極情緒時(shí)有存在，甚致有部分學(xué)生半夜爬圍墻出校門，到網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)。加上社會上某些人的認(rèn)識偏差，“職高無用”論使他們厭學(xué)情緒普遍高漲。因此，如何管好學(xué)生，使他們勤學(xué)、好學(xué)，培養(yǎng)他們正確的人生觀、。價(jià)值觀，成為技工院校德育工作的重大課題。

（三）從家庭教育看：

現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭多，很多學(xué)生的父母外出打工，他們跟爺爺奶奶生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺愛，使孩子變得自私、缺乏同情心、大手大腳、好吃懶做、不思進(jìn)取，怕苦怕累，經(jīng)受不起大的挫折，缺乏獨(dú)立生活能力和社會活動(dòng)能力，也給技工院校的德育教育增加了難度。

二、當(dāng)前技工院校德育教育的誤區(qū)

1、指導(dǎo)思想不端正，對德育教育的內(nèi)涵理解片面。長期以來，由于片面追求升學(xué)率和就業(yè)率的影響，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的掌握，卻忽視了學(xué)生思想道德的培養(yǎng)。同時(shí)，對德育教育的內(nèi)涵理解片面，一是把德育簡單地理解為紀(jì)律教育，造成學(xué)生們搞好衛(wèi)生是為了保住流動(dòng)紅旗，守紀(jì)律是為了維護(hù)集體榮譽(yù)的思想，給德育教育蒙上急功近利的色彩。二是把德育等同于思想教育，忽視了學(xué)生道德行為方面和個(gè)性心理素質(zhì)及能力方面的培養(yǎng)，使學(xué)生的集體主義精神、勞動(dòng)觀念、公民道德、堅(jiān)毅勇敢品質(zhì)和自我管理能力等各方面欠缺。三是以智代德，一俊遮百丑，培養(yǎng)出來的學(xué)生是“高智低能”的“廢品”。

2、由于技工院校生源因素的原因，導(dǎo)致對學(xué)生的過分溺愛。多年以來，由于社會上新的“讀書無用論”的產(chǎn)生，及學(xué)生、家長對技工院校的認(rèn)識不全面，再加上社會民辦職校如雨后春筍般的出現(xiàn)，導(dǎo)致技工院校的生源嚴(yán)重不足。學(xué)校本著學(xué)生是“上帝”的觀念，過分溺愛、遷就學(xué)生，表現(xiàn)在對校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行放松，對違紀(jì)違法的學(xué)生寬容?，F(xiàn)在的學(xué)生思想越來越開放，生活方式也越來越新潮怪異，技校生戀愛不僅蔚然成風(fēng)，還的愈演愈烈之勢，學(xué)校對此只作輕微處理，目的是減少生源流失，對違紀(jì)嚴(yán)重的問題學(xué)生，學(xué)校作出的解釋也是：招生不易，正面教育為主吧??

3、德育內(nèi)容空洞枯燥，德育方法陳舊落后、簡單粗暴，理論脫離實(shí)際。學(xué)生為什么對德育感到枯燥乏味，主要是活動(dòng)停留在“口號式”、“文件式”，學(xué)生不理解、不接受、甚至反感?；顒?dòng)轟轟烈烈，學(xué)生表面積極參與，而心靈靜若止水，不能起到喚醒、激活與弘揚(yáng)個(gè)體道德潛能中積極的、建設(shè)性的因素，缺乏吸引力和感染力，其結(jié)果只能是低效或者無效的。

二、加強(qiáng)技工院校德育教育的幾點(diǎn)建議

在新的形勢下，如何走出困境，增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、針對性、實(shí)效性，成為德育工作者迫切需要解決的重要課題。

1、根據(jù)技工院校學(xué)生思想道德現(xiàn)狀，改進(jìn)思想道德建設(shè)格局。根據(jù)上述技工院校存在的問題，使我們明白，如果還是用概念化的空洞理論說教，老傳統(tǒng)”“老經(jīng)驗(yàn)”來進(jìn)行德育教育已經(jīng)行不通了，或者是僅僅通過開設(shè)德育課程，僅僅依靠學(xué)生管理部門和班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育也還是不夠的。我們得改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)格局，形成一個(gè)以書記校長為主的學(xué)生管理部門，班主任為骨干，科任老師和學(xué)校其他人員都參與的學(xué)校德育工作機(jī)制；形成一個(gè)以德育教學(xué)為主、各種活動(dòng)為輔的德育工作渠道；形成以愛國主義教育、法紀(jì)教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育等主線的德育內(nèi)容體系；形成以德育教育為主，各種活動(dòng)潛移默化為輔的德育工作方法體系。通過構(gòu)建一個(gè)全員參與、全程管理、全方位滲透的德育工作格局，使技工院校的德育工作更具針對性。

2、根據(jù)技工院校學(xué)生的專業(yè)特色，以專業(yè)社會實(shí)踐為契機(jī)，深化職業(yè)道德教育。技工院校學(xué)生有著很強(qiáng)的專業(yè)對口特色，從他們一進(jìn)入職校的大門起，就是為了某一些“專業(yè)”，而這一“專業(yè)”又和學(xué)生畢業(yè)后所要從事的“職業(yè)”有著密切的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)校德育工作部署，重視實(shí)訓(xùn)工作管理，加強(qiáng)職業(yè)道德教育。通過實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，注重轉(zhuǎn)化學(xué)生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的良好的職業(yè)操守。頂崗實(shí)習(xí)回來后，要求每個(gè)學(xué)生用書面匯報(bào)實(shí)習(xí)期間的最大感受是什么？實(shí)習(xí)中你如何處理人際關(guān)系？實(shí)習(xí)中你最不理解的是什么？然后由德育老師和專業(yè)教師共同配合進(jìn)行匯總并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解除困惑，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，樹立正確的職業(yè)理念。有的職校在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，注意把優(yōu)秀的企業(yè)文化﹑就業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃指導(dǎo)滲透其中，讓學(xué)生把“遵守規(guī)程”與“遵紀(jì)守法”對應(yīng)起來，把“流水生產(chǎn)”與“團(tuán)隊(duì)合作” 對應(yīng)起來，把“完成工序”與“履行義務(wù)” 對應(yīng)起來，把“工資報(bào)酬”與“勞動(dòng)光榮” 對應(yīng)起來，引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)技能的不斷實(shí)習(xí)中，一點(diǎn)一滴地養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的職業(yè)道德。因而，在技工院校的德育工作中，要以具體的某一職業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范為入口，一方面在專業(yè)課程的課堂教學(xué)及實(shí)際操作中引導(dǎo)學(xué)生了解社會對該專業(yè)人員的道德需求；另一方面，加強(qiáng)社會實(shí)踐基地的建設(shè)，在具體職業(yè)環(huán)境的氛圍中，進(jìn)行思想道德教育，開展有針對性的德育工作，使技工院校的德育工作更具實(shí)效性。

3、根據(jù)技工院校學(xué)生心理特點(diǎn)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)咨詢工作，加強(qiáng)心理健康教育?，F(xiàn)代的中職生生活在多元世界里，信息渠道廣泛，多維觀察社會，認(rèn)識觀念上的意識較強(qiáng)，多了一些主見，多了一些個(gè)性。學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育，及時(shí)疏通學(xué)生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等為良情緒，加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，拉近師生的距離，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，提高德育教育的實(shí)效性。

4、夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校德育工作的成敗，離不開教師。教師素質(zhì)的高低，直接影響學(xué)校一系列教育活動(dòng)的開展，影響著素質(zhì)教育的推進(jìn)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。全體教職工要樹立“人人都是德育工作者”的觀念，擔(dān)負(fù)起德育工作者的神圣職責(zé)，真正做到教書育人、管理育人和服務(wù)育人，形成全員參與，言傳身教的作用。更為重要的是要建設(shè)一支以班主任、輔導(dǎo)員和德育課教師為主體的高素質(zhì)德育師資隊(duì)伍。德育課教師要發(fā)揮德育課主渠道作用，按照教學(xué)大綱要求，對學(xué)生進(jìn)行法律、法規(guī)、職業(yè)道德和社會公德等理論知識的講授；要探索德育課教學(xué)新方法、新途徑，工作務(wù)實(shí)求新。其他課程教師應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，充分發(fā)掘德育因素，有機(jī)地滲透德育內(nèi)容

5、嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)。學(xué)校只有嚴(yán)肅執(zhí)行校紀(jì)校規(guī)，才能創(chuàng)造優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，才能弘揚(yáng)正氣，順利地實(shí)施德育教育，對嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，應(yīng)嚴(yán)肅處理，決不姑息養(yǎng)奸，只有這樣，才能構(gòu)建和諧校園。

6、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境一定的環(huán)境氛圍可以強(qiáng)化或改變?nèi)说乃枷牒托袨椤？梢姯h(huán)境氛圍暗示教育作用是非常重要的。一是重視校園精神文明建設(shè)，形成“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)。為了使學(xué)生不斷提高自身綜合素質(zhì)，尤其是思想道德品質(zhì)素質(zhì)，可以通過多種形式，營造良好的育人氣氛，使學(xué)生在學(xué)校生活中的各方面都能受到良好的熏陶。如利用校園廣播站、團(tuán)刊、?？?biāo)語口號、名人畫像、校訓(xùn)、校園標(biāo)志性景點(diǎn)等，以引起學(xué)生情感的共鳴，心靈的共振。同時(shí)要大力宣傳學(xué)校取得的優(yōu)良成績，給學(xué)生積極向上的暗示，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自豪感。二是抓好儀式教育，創(chuàng)造一種莊嚴(yán)、神圣的教育氛圍，如每周升旗儀式、十八歲成人教育儀式等。要求班主任要把培養(yǎng)良好的班風(fēng)作為班級工作的重中之重，只有形成奮發(fā)向上的班風(fēng)，才能讓學(xué)生在集體的氛圍中感染，激發(fā)同學(xué)的努力拼搏，積極進(jìn)取的思想道德情感。三是重視班級環(huán)境的布置，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。要求班級環(huán)境的布置要造成濃厚的愛國主義、集體主義氣氛。如張貼名人名言、懸掛國旗、出好黑板報(bào)、開辟愛國主義專欄等，尤其是革命節(jié)日或開展活動(dòng)時(shí)，更要精心設(shè)計(jì)教育環(huán)境，突出主題，使同學(xué)身臨其境，受到潛移默化的影響。

7、以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在教育實(shí)踐活動(dòng)中，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。任何道德情感的產(chǎn)生、發(fā)展過程總是與人們認(rèn)識世界、改造世界的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起的。因此,進(jìn)行“情感操練”，使學(xué)生在活動(dòng)中受到暗示、啟發(fā)并逐步內(nèi)化為穩(wěn)定的思想道德品質(zhì)。因此，近年來我省各技工院校積極開展德育基地建設(shè)和愛國主義系列活動(dòng)。高奏愛國主義主旋律，開展豐富多彩的課外活動(dòng), 如：弘揚(yáng)和培育民族精神月主題活動(dòng)、“五四”青年節(jié)紀(jì)念系列活動(dòng)、慶祝國慶系列活動(dòng)、12.9紀(jì)念日活動(dòng)、“愛祖國、講奉獻(xiàn)”主題團(tuán)日活動(dòng)，向“希望工程、災(zāi)區(qū)”獻(xiàn)愛心活動(dòng)。通過這些活動(dòng)的開展，可以豐富和積累學(xué)生的情緒體驗(yàn)，從而逐步內(nèi)化為穩(wěn)定的愛國主義、社會主義、集體主義情感。

德育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展而變化，只有這樣，德育教育才能春風(fēng)化雨，育人成才顯神效。

第五篇：論加強(qiáng)中職學(xué)校德育教育的重要性

論加強(qiáng)中職學(xué)校德育教育的重要性簡要內(nèi)容：中職學(xué)校是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者的主陣地。職

校畢業(yè)生大部分要從學(xué)校走向社會，走向各種工作崗位，必須對他們進(jìn)行擇業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)道德教育，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛、無私奉獻(xiàn)的精神。因而德育教育顯

得尤為重要，也是構(gòu)建和諧校園的前提。

中職學(xué)校是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者的主陣地。職校畢業(yè)生大部分要從學(xué)校走向社會，走向各種工作崗位，必須對他們進(jìn)行擇業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)道德教育，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛、無私奉獻(xiàn)的精神。因而德育教育顯得尤為重要，也是構(gòu)建和諧校園的前提。

一、加強(qiáng)中職學(xué)校教育的緊迫性

（一）從中職學(xué)校學(xué)生心理現(xiàn)狀來看：

一般說來,中職學(xué)生有下列類型: ① 入學(xué)成績差，存在厭學(xué)情緒；② 有些是獨(dú)生子女，入學(xué)后不能適應(yīng)集體生活；③ 有些來自邊遠(yuǎn)山區(qū)和農(nóng)村的學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，他們有些自卑、不合群；④ 有些是單親家庭，父母的離異使得他們的心靈受到了傷害；⑤ 中職學(xué)生還存在著人際交往等方面的問題。據(jù)調(diào)查顯示，許多中職學(xué)生都存在著心理健康的問題。來校就讀的學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力、素質(zhì)等方面普遍低于普通高中生。中小學(xué)校片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育是導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)兩極分化的重要原因，很多學(xué)生把許多不良行為帶進(jìn)校園：上課進(jìn)進(jìn)出出、吃東西，碰到老師熟視無睹、亂扔垃圾、說臟話、曠課、逃學(xué)、聚眾斗毆、違反規(guī)章制度等現(xiàn)象非常普遍。這給中職學(xué)校的德育工作增加了難度，增強(qiáng)了緊迫感。所以中職學(xué)校德育工作要以“面向全體，因人而異”，根椐學(xué)生個(gè)體的不同，有針對性、有所側(cè)重地開展德育工作。

（二）從社會環(huán)境看：

不良思想文化對學(xué)校德育工作產(chǎn)生了很大的沖擊。在改革開放中，由于受社會一些不良風(fēng)氣的影響，西方資本主義腐朽糜爛的生活觀，通過影視或網(wǎng)絡(luò)傳入我國，像洪水猛獸般腐蝕著我們青少年的思想，使學(xué)生的價(jià)值觀呈多元化趨向，拜金主義、個(gè)人享樂主義等消極情緒時(shí)有存在，甚致有部分學(xué)生半夜爬圍墻出校門，到網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)。加上社會上某些人的認(rèn)識偏差，“職高無用”論使他們厭學(xué)情緒普遍高漲。因此，如何管好學(xué)生，使他們勤學(xué)、好學(xué)，培養(yǎng)他們正確的人生觀、。價(jià)值觀，成為中職學(xué)校德育工作的重大課題。

（三）從家庭教育看：

現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭多，很多學(xué)生的父母外出打工，他們跟爺爺奶奶生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺愛，使孩子變得自私、缺乏同情心、大手大腳、好吃懶做、不思進(jìn)取，怕苦怕累，經(jīng)受不起大的挫折，缺乏獨(dú)立生活能力和社會活動(dòng)能力，也給中職學(xué)校的德育教育增加了難度。

二、當(dāng)前中職學(xué)校德育教育的誤區(qū)

1、指導(dǎo)思想不端正，對德育教育的內(nèi)涵理解片面。長期以來，由于片面追求升學(xué)率和就業(yè)率的影響，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的掌握，卻忽視了學(xué)生思想道德的培養(yǎng)。同時(shí)，對德育教育的內(nèi)涵理解片面，一是把德育簡單地理解為紀(jì)律教育，造成學(xué)生們搞好衛(wèi)生是為了保住流動(dòng)紅旗，守紀(jì)律是為了維護(hù)集體榮譽(yù)的思想，給德育教育蒙上急功近利的色彩。二是把德育等同于思想教育，忽視了學(xué)生道德行為方面和個(gè)性心理素質(zhì)及能力方面的培養(yǎng)，使學(xué)生的集體主義精神、勞動(dòng)觀念、公民道德、堅(jiān)毅勇敢品質(zhì)和自我管理能力等各方面

欠缺。三是以智代德，一俊遮百丑，培養(yǎng)出來的學(xué)生是“高智低能”的“廢品”。

2、由于中職學(xué)校生源因素的原因，導(dǎo)致對學(xué)生的過分溺愛。多年以來，由于社會上新的“讀書無用論”的產(chǎn)生，及學(xué)生、家長對中職教育的認(rèn)識不全面，再加上社會民辦職校如雨后春筍般的出現(xiàn)，導(dǎo)致中職學(xué)校的生源嚴(yán)重不足。學(xué)校本著學(xué)生是“上帝”的觀念，過分溺愛、遷就學(xué)生，表現(xiàn)在對校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行放松，對違紀(jì)違法的學(xué)生寬容?，F(xiàn)在的學(xué)生思想越來越開放，生活方式也越來越新潮怪異，中職生戀愛不僅蔚然成風(fēng)，還的愈演愈烈之勢，學(xué)校對此只作輕微處理，目的是減少生源流失，對違紀(jì)嚴(yán)重的問題學(xué)生，學(xué)校作出的解釋也是：招生不易，正面教育為主吧??

3、德育內(nèi)容空洞枯燥，德育方法陳舊落后、簡單粗暴，理論脫離實(shí)際。學(xué)生為什么對德育感到枯燥乏味，主要是活動(dòng)停留在“口號式”、“文件式”，學(xué)生不理解、不接受、甚至反感。活動(dòng)轟轟烈烈，學(xué)生表面積極參與，而心靈靜若止水，不能起到喚醒、激活與弘揚(yáng)個(gè)體道德潛能中積極的、建設(shè)性的因素，缺乏吸引力和感染力，其結(jié)果只能是低效或者無效的。

三、加強(qiáng)中職學(xué)校德育教育的幾點(diǎn)建議

在新的形勢下，如何走出困境，增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性、針對性、實(shí)效性，成為德育工作者迫切需要解決的重要課題。

1、根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生思想道德現(xiàn)狀，改進(jìn)思想道德建設(shè)格局。根據(jù)上述中職學(xué)校存在的問題，使我們明白，如果還是用概念化的空洞理論說教，老傳統(tǒng)”“老經(jīng)驗(yàn)”來進(jìn)行德育教育已經(jīng)行不通了，或者是僅僅通過開設(shè)德育課程，僅僅依靠學(xué)生管理部門和班主任對學(xué)生進(jìn)行德育教育也還是不夠的。我們得改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)格局，形成一個(gè)以書記校長為

主的學(xué)生管理部門，班主任為骨干，科任老師和學(xué)校其他人員都參與的學(xué)校德育工作機(jī)制；形成一個(gè)以德育教學(xué)為主、各種活動(dòng)為輔的德育工作渠道；形成以愛國主義教育、法紀(jì)教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育等主線的德育內(nèi)容體系；形成以德育教育為主，各種活動(dòng)潛移默化為輔的德育工作方法體系。通過構(gòu)建一個(gè)全員參與、全程管理、全方位滲透的德育工作格局，使中職學(xué)校的德育工作更具針對性。

2、根據(jù)中職學(xué)生的專業(yè)特色，以專業(yè)社會實(shí)踐為契機(jī)，深化職業(yè)道德教育。中職學(xué)校學(xué)生有著很強(qiáng)的專業(yè)對口特色，從他們一進(jìn)入職校的大門起，就是為了某一些“專業(yè)”，而這一“專業(yè)”又和學(xué)生畢業(yè)后所要從事的“職業(yè)”有著密切的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)校德育工作部署，重視實(shí)訓(xùn)工作管理，加強(qiáng)職業(yè)道德教育。通過實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，注重轉(zhuǎn)化學(xué)生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的良好的職業(yè)操守。頂崗實(shí)習(xí)回來后，要求每個(gè)學(xué)生用書面匯報(bào)實(shí)習(xí)期間的最大感受是什么？實(shí)習(xí)中你如何處理人際關(guān)系？實(shí)習(xí)中你最不理解的是什么？然后由德育老師和專業(yè)教師共同配合進(jìn)行匯總并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解除困惑，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，樹立正確的職業(yè)理念。有的職校在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，注意把優(yōu)秀的企業(yè)文化﹑就業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃指導(dǎo)滲透其中，讓學(xué)生把“遵守規(guī)程”與“遵紀(jì)守法”對應(yīng)起來，把“流水生產(chǎn)”與“團(tuán)隊(duì)合作” 對應(yīng)起來，把“完成工序”與“履行義務(wù)” 對應(yīng)起來，把“工資報(bào)酬”與“勞動(dòng)光榮” 對應(yīng)起來，引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)技能的不斷實(shí)習(xí)中，一點(diǎn)一滴地養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的職業(yè)道德。因而，在中職學(xué)校的德育工作中，要以具體的某一職業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范為入口，一方面在專業(yè)課程的課堂教學(xué)及實(shí)際操作中引導(dǎo)學(xué)生了解社會對該專業(yè)人員的道德需求；另一方面，加強(qiáng)社會實(shí)踐基地的建設(shè)，在具體職業(yè)環(huán)境的氛圍中，進(jìn)行思想道德教育，開展有針對性的德育工作，使中職學(xué)校的德育工作更具實(shí)效性。

3、根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生心理特點(diǎn)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)咨詢工作，加強(qiáng)心理健康教育。現(xiàn)代的中職生生活在多元世界里，信息渠道廣泛，多維觀察社會，認(rèn)識觀念上的意識較強(qiáng)，多了一些主見，多了一些個(gè)性。學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育，及時(shí)疏通學(xué)生心理中的不滿、煩悶、逆

反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等為良情緒，加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，拉近師生的距離，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，提高德育教育的實(shí)效性。

4、夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校德育工作的成敗，離不開教師。教師素質(zhì)的高低，直接影響學(xué)校一系列教育活動(dòng)的開展，影響著素質(zhì)教育的推進(jìn)，影響學(xué)生的全面發(fā)展。全體教職工要樹立“人人都是德育工作者”的觀念，擔(dān)負(fù)起德育工作者的神圣職責(zé)，真正做到教書育人、管理育人和服務(wù)育人，形成全員參與，言傳身教的作用。更為重要的是要建設(shè)一支以班主任、輔導(dǎo)員和德育課教師為主體的高素質(zhì)德育師資隊(duì)伍。德育課教師要發(fā)揮德育課主渠道作用，按照教學(xué)大綱要求，對學(xué)生進(jìn)行法律、法規(guī)、職業(yè)道德和社會公德等理論知識的講授；要探索德育課教學(xué)新方法、新途徑，工作務(wù)實(shí)求新。其他課程教師應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，充分發(fā)掘德育因素，有機(jī)地滲透德育內(nèi)容

5、嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)。學(xué)校只有嚴(yán)肅執(zhí)行校紀(jì)校規(guī)，才能創(chuàng)造優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，才能弘揚(yáng)正氣，順利地實(shí)施德育教育，對嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，應(yīng)嚴(yán)肅處理，決不姑息養(yǎng)奸，只有這樣，才能構(gòu)建和諧校園。

6、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境一定的環(huán)境氛圍可以強(qiáng)化或改變?nèi)说乃枷牒托袨??？梢姯h(huán)境氛圍暗示教育作用是非常重要的。一是重視校園精神文明建設(shè)，形成“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)。為了使學(xué)生不斷提高自身綜合素質(zhì)，尤其是思想道德品質(zhì)素質(zhì)，可以通過多種形式，營造良好的育人氣氛，使學(xué)生在學(xué)校生活中的各方面都能受到良好的熏陶。如利用校園廣播站、團(tuán)刊、?？?、標(biāo)語口號、名人畫像、校訓(xùn)、校園標(biāo)志性景點(diǎn)等，以引起學(xué)生情感的共鳴，心靈的共振。同時(shí)要大力宣傳學(xué)校取得的優(yōu)良成績，給學(xué)生積極向上的暗示，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自豪感。二是抓好儀式教育，創(chuàng)造一種莊嚴(yán)、神圣的教育氛圍，如每周升旗儀式、十八歲成人教育儀式等。要求班主任要把培養(yǎng)良好的班風(fēng)作為班級工作的重中之重，只有形成奮發(fā)向上的班風(fēng)，才能讓學(xué)生在集體的氛圍中感染，激發(fā)

同學(xué)的努力拼搏，積極進(jìn)取的思想道德情感。三是重視班級環(huán)境的布置，培養(yǎng)良好的班風(fēng)。要求班級環(huán)境的布置要造成濃厚的愛國主義、集體主義氣氛。如張貼名人名言、懸掛國旗、出好黑板報(bào)、開辟愛國主義專欄等，尤其是革命節(jié)日或開展活動(dòng)時(shí)，更要精心設(shè)計(jì)教育環(huán)境，突出主題，使同學(xué)身臨其境，受到潛移默化的影響。

7、以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在教育實(shí)踐活動(dòng)中，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。任何道德情感的產(chǎn)生、發(fā)展過程總是與人們認(rèn)識世界、改造世界的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起的。因此,進(jìn)行“情感操練”，使學(xué)生在活動(dòng)中受到暗示、啟發(fā)并逐步內(nèi)化為穩(wěn)定的思想道德品質(zhì)。因此，近年來我省各中職學(xué)校積極開展德育基地建設(shè)和愛國主義系列活動(dòng)。高奏愛國主義主旋律，開展豐富多彩的課外活動(dòng), 如：弘揚(yáng)和培育民族精神月主題活動(dòng)、“五四”青年節(jié)紀(jì)念系列活動(dòng)、慶祝國慶系列活動(dòng)、12.9紀(jì)念日活動(dòng)、“愛祖國、講奉獻(xiàn)”主題團(tuán)日活動(dòng)，向“希望工程、災(zāi)區(qū)”獻(xiàn)愛心活動(dòng)。通過這些活動(dòng)的開展，可以豐富和積累學(xué)生的情緒體驗(yàn)，從而逐步內(nèi)化為穩(wěn)定的愛國主義、社會主義、集體主義情感。

德育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展而變化，只有這樣，德育教育才能春風(fēng)化雨，育人成才顯神效。（天津勞動(dòng)保障局高級技術(shù)學(xué)校 高級政工師劉俊鳳）