第一篇：對社會就業(yè)現(xiàn)狀的分析

一、急于求成，盲目攀比，就業(yè)期望值較高、與社會需求形成很大反差

不能正確認識自己，在選擇理想的擇業(yè)目標時，不能把主觀愿望和客觀條件有機結合起來，這些構成了高職生在就業(yè)中高期望值與不能正視現(xiàn)實的心理沖突，在期望值一定的情況下，如果個體的內(nèi)心期望值過高，其情緒就低，反之，情緒就高，有的高職生酷愛自己的專業(yè)，然而又怕艱苦的付出，擇業(yè)時茫然無措，有的趨向于大城市、大機關、高地位、高層次的工作，不愿意去基層、民營單位和條件比較艱苦、待遇低的工作崗位，多數(shù)人一心想在城區(qū)找就業(yè)崗位，據(jù)調(diào)查：65%的大學生一心想去國家機關、外企和高新技術企業(yè)工作

二、魚與熊掌兩者想兼得

職業(yè)是事業(yè)、責任、價值和金錢、酬勞的統(tǒng)一，高職生意識到，基層、民營單位和艱苦行業(yè)需要人才，最能鍛煉自己，但懼怕基層條件差，埋沒了自己的才能，還有人不顧自己的專業(yè)特長，盲目攀比，把待遇高，福利好作為擇業(yè)的目標，但同時有想實現(xiàn)自己的價值，擇業(yè)時猶豫不絕，缺乏創(chuàng)業(yè)的思想準備，想涉足層次高，工作條件好，待遇優(yōu)厚的單位，想一步到位，一蹴而就。缺乏從小事做起，吃苦耐勞，腳踏實地的精神。就業(yè)過程中，陷入了高價值定向與不愿艱苦奮斗的心理沖突。要撅棄狹隘的就業(yè)觀念，即只要能發(fā)揮個人的能力和才干，又能服務與社會，不管是國有單位還是非國有單位、民營單位甚至從事個體、都屬于就業(yè)

三、擇業(yè)目標不穩(wěn)定，“這山望著那山高”并多向性進行求職應聘

部分高職生同時與多個用人單位聯(lián)系，今天認為這個單位待遇不錯，符合自己的理想；明天又覺得那個單位更利于自己的發(fā)展，在多個單位之間難于取舍，總希望奇跡在明天出現(xiàn)。豈不知，用人高峰稍縱即逝，在畢業(yè)生供給充分，社會需求呈現(xiàn)買方市場的態(tài)勢下，好的用人單位不可能在一個需求周期內(nèi)幾次進行招聘，更不可能苦苦等待你遲遲的回復，甚至還有極少數(shù)學生在離校時才急忙選定單位，可到單位報到后又后悔

第二篇：女性就業(yè)現(xiàn)狀分析

請描述女性就業(yè)狀況，并分析其影響因素和潛在的不利

一、女性對就業(yè)的偏愛

50％的女性即使在沒有經(jīng)濟壓力的條件下也愿意工作;50％的女性不愿工作

影響女性是否就業(yè)的因素：年齡因素，25－35歲年齡段的女性最少傾向于外出工作；教育和薪酬，學歷高、薪水高的女性，工作的愿望表現(xiàn)得最強烈，58％的大學學歷和65％的年薪最低為50000美元的受訪者愿意從事有報酬的工作

二、任職比率

1999年，58％的白人和61％的黑人女性被雇用，較男性偏低；1980年、1995年和2000年： 就全世界來看，女性就業(yè)率分別是57.4％、60.1％、60.7％，分別比男性低30.1、25.9、24.9個百分點。中國女性就業(yè)率分別為75.5％、80.4％、80.0％。2006的調(diào)查顯示：墨西哥為38%、日本48%、法國49%、巴西54%、加拿大58%近年來，越來越多的女性走上工作崗位

女權主義的影響，給了女性去考慮家庭婦女以外的角色的勇氣。女性的高學歷，為其從事具有更大的挑戰(zhàn)性、激勵和成就感的職業(yè)做了更好的準備為經(jīng)濟的原因工作

三、職業(yè)分布的性別差異

考察雇傭最大數(shù)目女性和最大數(shù)目男性的職業(yè)。1990年，對10個男女各自就業(yè)頻率最高的職業(yè)比較發(fā)現(xiàn)：男女職業(yè)分布有差別女性就業(yè)頻率最高的職業(yè)：秘書、小學教師和出納員；男性就業(yè)頻率最高的職業(yè)：經(jīng)理/管理者、銷售監(jiān)督/老板和卡車司機；有跡象發(fā)現(xiàn)，職業(yè)分離有減小的趨勢：管理和專業(yè)工作方面，女性的數(shù)目迅速增長；觀察發(fā)現(xiàn)男女追求的職業(yè)類型有顯著差異：83％的小學教師是女性，只有28％的計算機系統(tǒng)分析師以及6％的工程師是女性在工作領域繼續(xù)存在顯著的性別分離男性傾向于主宰最有聲望的職業(yè)

四、工作水平的性別差異

在男女就業(yè)人數(shù)相當?shù)墓芾砉ぷ鞣矫妫好绹?5％的管理工作由女性從事，中級管理工作中女性比例小于5％，高級主管職位更少，2.4％加拿大，女性擔任了41％的管理工作，但只有8％的高層管理工作由女性負責

五、薪酬的性別差異

1、薪酬比較

1999年美國白人女性收入只是男性的75.6％，黑人女性收入是男性的64％在中國，根據(jù)全國第二次的婦女社會地位調(diào)查結果，城鎮(zhèn)在業(yè)女性年均收入為7409.1元，是男性收入的70.1％，比1990年擴大了

7.4個百分點；以農(nóng)林牧漁業(yè)為主的女性年均收入為2368.7元，是男性收入的59.6％，比1990年擴大了19.4個百分點；2004年，美國全職工作的女性所掙薪水只占男性平均年薪的76

形象的描述：如果男大學畢業(yè)生和女大學畢業(yè)生都做全職工作，那么女大學畢業(yè)生會比男大學畢業(yè)生一生少賺120萬美元。請舉例說明阻礙女性晉升的因素有哪些？

（1）職業(yè)階梯女性體驗到的一個障礙是她們的工作很少有甚至沒有發(fā)展空間。許多傳統(tǒng)的女性工作沒有職業(yè)階梯，如干文秘工作

（2）指導者和社交網(wǎng)絡女性很少有工作上的指導者，指導者可以幫助人發(fā)展適當?shù)募寄?，了解非正式的組織結構，與合適的人群交往，把握晉升的機會

（3）歧視性別的歧視也限制女性工作晉升。如，實驗室研究發(fā)現(xiàn)，女性必須表現(xiàn)出比男性競爭者更強的實力，才會被視為有能力

（4）家庭生活的影響女性和男性職業(yè)發(fā)展中一個最大的不同是：女性在職業(yè)發(fā)展的過程中還要承擔生育子女和撫養(yǎng)子女的職能，而且這個職能與職業(yè)發(fā)展在同樣的時期內(nèi)，很可能發(fā)生沖突。女性的職業(yè)發(fā)展中，往往因為要承擔生育和撫養(yǎng)子女的職能而發(fā)生職業(yè)阻斷和職業(yè)中斷。女性從小到大一直受家庭環(huán)境的影響學習到做家務是女性的專利，以至于走向社會的同時就會傾向于顧家的觀念，在求職中傾向于穩(wěn)定的工作，在生活中扮演配角

第三篇：大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

分析當代大學生就業(yè)情況

10級營銷（2）班29號邱波

今年底到明年的大學生就業(yè)面臨著一個比以前更加趨緊的形勢。第一，畢業(yè)生多。今年是611萬，明年是659萬。第二，就業(yè)空間相對緊。特別是企業(yè)需求這塊，如果下滑比較厲害的話，大學生的就業(yè)崗位、就業(yè)機會相對就比過去有所減少。第三，相關的政策措施和服務體系還亟待完善。第四，我們的大學教育與市場脫節(jié)的問題，大學生的就業(yè)觀念與實際就業(yè)市場不適應的問題還存在，而且成為大學生就業(yè)的一種障礙。

當代的大學生就業(yè)難的原因有2個：一：社會崗位的減少，素質(zhì)要求的提高。這是工業(yè)化社會發(fā)展的必然現(xiàn)象之一，應對方法只有提高自己的素質(zhì);提高自己的競爭能力。廣告宣傳夸大或者改變?nèi)说南M和價值觀，這一點也很重要，低收入艱苦的工作沒有人愿意去干，大家都在擠獨木橋;社會價值觀教育沒有跟上，造成很多人對社會存在偏見，了解不全面等意識方面的問題。二：現(xiàn)在的一代人在年紀小的時候缺乏對社會現(xiàn)實的體驗，沒有經(jīng)歷過生存的壓力，所以培養(yǎng)不出吃苦耐勞的精神；做事情缺乏社會責任感和大局觀，經(jīng)常以自我為中心，沒有適應能力

2010年大學生就業(yè)嚴峻已是一個不爭的事實，近幾年來隨著高校不斷擴招生源，在一定的程度上加劇了大學生就業(yè)困難的局面。不過，在我看來不論社會的就業(yè)環(huán)境如何變化，最重要的是作為大學生的我們一定要利用在大學求學的過程中，既要認真對待、學好每一個科目，也要積極地參與社會實踐，比如：參加學校組織的活動，又或者去學校附近找一些兼職來做，增加自己的社會經(jīng)驗，為將來的工作打下一定的基礎?，F(xiàn)在每天打開報紙或者電視機，多多少少都有一些什么大學生找工作難之類的報道。我認為所謂的當代生就業(yè)難，其實是有一些大學生就業(yè)的心態(tài)沒有對，有一種“高不成，低不就”的窘?jīng)r。我認為剛剛出來找 工作的大學生，應該擺正自身的就業(yè)心態(tài)，不要總是一畢業(yè)出來工資就非要3000或者4000的標準，正所謂凡事都要從低做起嘛！

為促進青年大學生就業(yè)，我國政府從體制上、政策上采取了一系列帶有突破性的改革措施，取得了一定的成效。如何進一步疏通與拓寬大學生就業(yè)渠道中國的社會處在重要的轉(zhuǎn)型變化中：由計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)向“有中國特色的市場經(jīng)濟”。高等教育的改革發(fā)展取得了突出的成就：一是指導思想更加明確，改革和發(fā)展的思路更加清晰；二是采取了一系列的重大舉措，其中增加教育投入、改革管理體制、擴大招生規(guī)模這三項重大舉措，使得整個高等教育戰(zhàn)線出現(xiàn)了生機勃勃的新氣象。在這種形勢下，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作也出現(xiàn)了一些值得認真研究的新問題。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，大學生就業(yè)工作雖然取得了明顯成效，但就業(yè)形勢依然較為嚴峻，短期內(nèi)不會緩解。作為大學生的我們，要對將來充滿信心，畢竟我們的前途是光明的，是充滿希望的。要用多維視角和發(fā)展觀的思維審視目前大學生就業(yè)難的現(xiàn)象，清醒,科學地分析，進而找到徹底解決問題的方案。

第四篇：就業(yè)能力現(xiàn)狀分析

通過校企合作加強實訓基地學生就業(yè)能力研究

一、高職院校學生就業(yè)能力的現(xiàn)狀分析

1、學生就業(yè)能力的現(xiàn)狀的調(diào)查

就業(yè)能力[1]是指畢業(yè)生在校期間通過知識的學習和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠足雇主需要并實現(xiàn)就業(yè)、維持就業(yè)的全部知識、技能和能力的總和。

近年來，隨著我國高等教育招生規(guī)模的不斷擴大，大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻，已經(jīng)引起社會各界的廣泛關注。培養(yǎng)人才是高校的根本任務，大學畢業(yè)生只有充分就業(yè)，才能更好的服務社會。就業(yè)市場上，就業(yè)能力是決定“買方”對畢業(yè)生進行取舍的最重要因素。就業(yè)能力是在市場經(jīng)濟條件下，在教育領域乃至整個社會范圍內(nèi)提出的一個新概念。正如原教育部部長周濟所指出的那樣，高職教育實際上就是“就業(yè)教育”，高職院校應將“以就業(yè)為導向”的辦學理念貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。因此，對于高職學生而言，完善就業(yè)能力結構，提高就業(yè)能力實踐水平，無疑是提升其就業(yè)潛能的最佳策略[2]。

為進一步明確企業(yè)對高職學生就業(yè)能力的要求，作者采用調(diào)查問卷、座談、咨詢企業(yè)有關專家等途徑，走訪了多家企業(yè)，做了大量調(diào)研[3]。

1.對車間主任的調(diào)查。問題主要集中在以下幾個方面：一是學生對企業(yè)工作實際困難準備不足，對企業(yè)用人要求不清楚。二是崗位技能欠缺，新進大專畢業(yè)生對于設備操作能很快掌握，但很少有學生能將工藝設備、質(zhì)量控制有機結合起來，并自主處理突發(fā)事件，只知其然，而不知其所以然。三是沒有認同感，工作不努力。四是大專畢業(yè)生在工作中很少主動承擔更多的責任。

2.對企業(yè)老總的調(diào)查。反映的問題主要有以下幾個方面：92%受訪者認為學生創(chuàng)新能力不強。老總們認為并不是學歷決定創(chuàng)新能力的高低，普遍認為創(chuàng)新能力與較強的企業(yè)認同感、愛琢磨、干過崗位與工作經(jīng)驗多等因素有直接關系。建議學校應加強創(chuàng)新方面的訓練，應加強與企業(yè)實際情況相近的模擬訓練，而不是單純的思維訓練，要突出團隊意識與動手能力，不能紙上談兵。

3.對高職畢業(yè)生的調(diào)查。調(diào)查結果顯示，83.3％學生認為學校內(nèi)所學的知識用上的不太多，甚至有學生認為完全用不上。主要原因為專業(yè)不對口，學校理論講授太多，實踐機會太少。98％的學生希望學校增強崗位實踐技能訓練。100％的學生希望學校加強就業(yè)前的培訓，認為在入學時就應當講解專業(yè)特色與就業(yè)形勢。69.8％的學生準備跳槽。

綜上分析，企業(yè)普遍認為學生在學習中不僅僅應該獲得知識與技能，更重要的是對自己有清楚的認識，真正把自己塑造成符合企業(yè)所要求的留得住、用得上的高素質(zhì)技能型人才。這說明高職教育需要改革的地方很多，高職學生在學校中獲得的能力不足，經(jīng)企業(yè)嚴格面試并錄取的學生，在工作中也可能被淘汰。因此，高職學生就業(yè)能力的現(xiàn)狀與企業(yè)要求之間存在著較大的差距，需要馬上解決。

二、高職學生就業(yè)存在的主要問題

目前，大學生表現(xiàn)出就業(yè)能力不強,主要體現(xiàn)在以下幾個方面[4]：

①學習能力不強。當前我國部分大學畢業(yè)生學習能力不足, 這跟中國傳統(tǒng)應試教育的教學理念和培養(yǎng)模式有很大的關系。

②創(chuàng)新能力缺乏。高校設置的一些專業(yè)范圍狹窄，專業(yè)的束縛對學生的創(chuàng)新也會產(chǎn)生諸多不利的影響。雖然近幾年許多高校增加了選修課和輔修課，但由于專業(yè)課任務繁重，大學生還是在本專業(yè)的狹窄范圍內(nèi)活動，忽視了人文和社會科學知識以及相鄰學科的學習，這樣就限制了學生的視野，影響了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

③動手能力薄弱。高績效企業(yè)對大學畢業(yè)生期望比較高, 很多企業(yè)希望學生一畢業(yè)就馬上能勝任工作。但是用人單位大 多認為大學生缺乏動手能力, 需要較長的適應期才能投入實際工作。

④職業(yè)素養(yǎng)缺失。調(diào)查中，同學們認為面臨擇業(yè)時自己最缺乏的素質(zhì)是外語水平、計算機運用和專業(yè)水平占55%，實際上外語和計算機是大路學問，是任何一個大學生應具備的基本素質(zhì)。而認為缺乏職業(yè)素養(yǎng)應具備的管理能力、人際溝通、團隊精神、實干精神和綜合素質(zhì)等的僅占45％，而綜合素質(zhì)恰恰是當代大學生普遍缺失的。

三、高職學生就業(yè)存在的主要問題的原因分析

導致高職學生就業(yè)難的主要原因有兩個方面，一方面是學校的實訓基地建設不到位，導致學生就業(yè)能力差；另一方面是學校的培養(yǎng)計劃于社會需求之間有巨大的差距。

首先，從企業(yè)反饋的信息來看，大多數(shù)企業(yè)認為現(xiàn)在的學生動手能力普遍較差，現(xiàn)在企業(yè)最希望的員工是稍加培訓就能上崗的大學畢業(yè)生，可是這除了需要知識的底子之外更需要實際動手能力的底子，而這個底子毫無疑問的應該由學校來完成。一個好的職業(yè)院校里的學生應該是“半個工人”，他們在校期間一多半的時間是要在校內(nèi)實訓車間或校外實習基地里面度過的，這就要求學校要在實習基地方面舍得投入，培訓相關的師資，形成良好的實訓制度，讓職業(yè)院校的學生真正的學會職業(yè)技能。然而就筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全國大部分的職業(yè)院校的實訓基地建設都明顯滯后，高職學生在校期間的大部分時間是待在教室內(nèi)的，而不是實驗室。這直接導致了學生技能培訓不到位，實習猶如“走過場”，動手能力弱是必然的。

其次，高校培養(yǎng)計劃與社會需求還存在一定差距。高校目前的教學內(nèi)容仍以傳授知識為主，教學方法仍以課堂講授為主，高校評價學生的標準仍主要是學業(yè)成績。在一定程度上影響了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，學生學得較被動，學習積極性不高，片面追求成績，忽視其他能力尤其是科研能力的培養(yǎng)，造成動手能力不強、實踐活動能力薄弱。

總之，要想改變學生就業(yè)難的困局，必須深入校企合作，學校和企業(yè)密切配合，相互合作，建立廣泛實用的實訓基地，對學生進行“精加工”，最終為社會培養(yǎng)出“留得住、用得著、下得去” [2]的合格產(chǎn)品。

參考文獻：

[1]何萬一.高職院校與企業(yè)互動對策研究 [D].2007，10-13.[2]朱秀清.高職職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的研究 [D].2007，6-12.[3]王鵬.推動地方企業(yè)技術創(chuàng)新的產(chǎn)學研合作模式的研究[D].2007，8-18.[4]張軍.高職院?！肮W結合“人才培養(yǎng)模式研究[D].2007，4-18.[5]袁月秋.高職院校校企合作現(xiàn)狀分析[J].2008年第9期

第五篇：大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

摘要

根據(jù)近年來對大學生就業(yè)形勢的多方面調(diào)查分析，我了解到大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻。高校擴招的政策使大學生的人數(shù)飆漲，同時也對大學生畢業(yè)后的就業(yè)形勢造成了極大的影響，人才的增加，使得大學生的工作越來越難找。本文章從多方面對大學生的就業(yè)形勢進行分析，以求讓大學生們認清當前社會形勢，從而更好的解決就業(yè)問題。

引 言

受前幾年國際金融危機影響，加上國內(nèi)本身的結構性問題，14年中國的就業(yè)形勢將異常嚴峻。14年企業(yè)用人需求下降的趨勢難有

大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

根本性轉(zhuǎn)變；回流的農(nóng)民工以及新增的需要轉(zhuǎn)移的農(nóng)村勞動力，將面臨難以轉(zhuǎn)移就業(yè)的問題，導致農(nóng)村失業(yè)問題加重；城鎮(zhèn)低學歷青年以及規(guī)模不斷增大的大學畢業(yè)生就業(yè)將更加困難。隨著我國現(xiàn)階段畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，社會可提供的就業(yè)崗位增長緩慢，因而造成就業(yè)矛盾十分嚴峻。同時，畢業(yè)生就業(yè)市場化與畢業(yè)生滯后的就業(yè)觀之間的沖突顯得十分突出，畢業(yè)生到經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和基層就業(yè)的態(tài)勢尚未形成，人才供需結構性矛盾仍然存在，這些都影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)。時下又將是畢業(yè)生就業(yè)的高峰期，為了更好的了解大學生的就業(yè)心態(tài)和對目前就業(yè)形勢的認識，我們組織了此項調(diào)查，由此進一步分析大學生的就業(yè)前景，以便為學校提供未來就業(yè)指導工作的資料與對策依據(jù)，也使在校大學生在整個大學學習期間進行以提高就業(yè)競爭力為目標的就業(yè)準備，培養(yǎng)大學生追求最優(yōu)選擇和最佳就業(yè)的精神與品質(zhì)。

正文

一、大學生就業(yè)背景：

我國大學擴招后，大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象，且有可能越來越難的趨勢。這個方面和國際經(jīng)濟形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經(jīng)濟結構體制和教育改革落后有關，更和當今大學生的就業(yè)觀滯后有關。據(jù)統(tǒng)計，2014年全國高校畢業(yè)生將超過727萬，這些高校學子的就業(yè)問題成為社會和學校關注的焦點。新的一年中，在高手如云的求職大軍中，如何脫穎而出，找到一條適合自己的職業(yè)道路，是每個畢業(yè)生都在思考的問題。在能力結構上，大學畢業(yè)生的就業(yè)能力并不是基于職業(yè)路徑的需要進行建構與培養(yǎng)，難以滿足人力資源市場的需求。隨著我國經(jīng)濟體制改革的深入和勞動力市場的結構性變化，用人單位的需求模式發(fā)生了顯著的變

大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

化。用人單位的勞動力需求行為基于“職位分析下的任職資格模型”在勞動力市場上通過價格機制選用合適的人才

二、大學生就業(yè)難的真正原因：

1.在沒有出現(xiàn)經(jīng)濟危機的時候，大學生的就業(yè)問題也是比較突出的問題，從整個就業(yè)情況看，大學生的供給明顯大于實際需求。不是總量的供過于求，而是結構性的供過于求，主要是培養(yǎng)的大學生的方向及大學生所應該學習的內(nèi)容和社會的實際需求是脫節(jié)的。

2.企業(yè)用人的時候，首選是相關專業(yè)，其次是高潛質(zhì)的人，因為企業(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補給，有些人是可以在工作過程中逐漸培養(yǎng)的，這 也為一部分專業(yè)不對口的大學生解決了就業(yè)的問題。

3.畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實存在較大差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對自己估計過高，眼高手低，這山望著那山高；對薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導致用人單位不敢接收；片面追求大城市，對北京、上海、廣州、深圳等大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對單位選擇過高，“學而優(yōu)則仕”非要去當官，看重國家機關、大單位等，對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。

二、大學生就業(yè)難如何解決 待遇定位、地區(qū)定位和職業(yè)定位

很多培訓機構認為11年將是就業(yè)培訓的又一個轉(zhuǎn)機，毫無疑問，對于找不著工作的大學生，培訓確實是一種有效的方式，尤其是很多機構還承諾負責就業(yè)。但擺在眼前的現(xiàn)實問題是，就業(yè)形勢不好的情況下，很多培訓機構的承諾并不能兌現(xiàn)，而很多認證培訓除了一紙證書外，并沒有為參訓者帶來更高的附加值，連參加培訓的人自己都知道，這是自欺欺人的沒有辦法但又不得不試試的辦法。

而一些真正關心培訓內(nèi)涵，注重技能提升的培訓機構，如果沒有承諾

就業(yè)出口，如果沒有相關的證書，吸引力也是有限的。如果承諾就業(yè)但不能兌現(xiàn)，無疑是飲鴆止渴，還是自取滅亡。因為大學生真正關心的是能不能找到工作，能學到真正的本領如果找不到工作，和沒本領沒有什么差別。

大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

首先是待遇定位。專家稱：“我們不是用錢來衡量自己，而是要把自己的期望值與自己的水平和能力相結合，避免好高騖遠，眼高手低。其實這一點上，學生也在逐漸適應，降低自己的就業(yè)底線，這是很正確的。很簡單的一個道理，如果畢業(yè)后我們沒有工作，生存都出問題的情況下，還如何談發(fā)展、談未來？在當前受金融危機等經(jīng)濟因素的影響，包括像很多建筑行業(yè)公務員等職位都有相對的削減，部分企業(yè)的薪酬、待遇等都會有所下降，我們應認識到當前的形勢，給自己一個合理、合適的待遇定位?！?/p>

其次是地區(qū)定位?！翱陀^上講，北京的就業(yè)機會確實很多，但同樣就業(yè)的人數(shù)也很多。高學歷的人才躋身激烈的就業(yè)市場，所謂萬軍難過獨木橋。因此我們不妨拓寬自己的眼界，著眼一些其他城市的就業(yè)崗位。沒有必要非留在北京，很多地方都有著廣闊的發(fā)展空間等我們?nèi)ラ_拓。國家的政策對這些工作崗位的扶持也是很大的。

是不是可以將這些綜合起來考慮呢？大學生要解決的是工作的問題，很多人只要是有個工作不賺錢也可以，企業(yè)也要考慮如果經(jīng)濟形勢好轉(zhuǎn)人才補給如何解決，政府考慮的是大學生有工作干可以解決一些突出的社會問題。那么在此階段，大學畢業(yè)后可以視為見習期，由企業(yè)接收并進行實際工作的訓練，當經(jīng)濟好轉(zhuǎn)的時候，企業(yè)就會儲備了一定的補給人才，而大學生無論選擇是否留在該企業(yè)，都已經(jīng)掌握了一定的工作技能，求職也不再是一件難事了。而政府的補貼可以一部分用于補貼企業(yè)實訓的人力成本和場地設備成本，一部分用于補貼大學生的見習期間的生活費用，這就解決了企業(yè)的一部分問題，也解決了大學生家庭負擔的一部分問題。同時一部分培訓機構也將發(fā)揮一定的作用，對于培訓機構來說，真正要考慮的應該是究竟能夠給受訓者帶來什么樣的價值，帶來多大的價值，作為補充教育形式的優(yōu)勢是什么，考慮的不僅僅是就業(yè)難帶來的收益機會，更應該是對教育本身的思考。

總而言之，目前既要解決大學生掌握實際工作技能的問題，又要解決企業(yè)的后顧之憂問題。因此，政府的補貼的錢要花在刀刃上，避免錢花了，大學生只是延期幾個月失業(yè)的情況發(fā)生。大學生自己花錢參加培訓，更要花在刀刃上，要真正考慮能否學到真實的本領。

大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

這是解決目前問題的途徑之一，解決問題的根本辦法還是教育本身的探索和實踐。問題一直都存在，經(jīng)濟危機只不過是讓問題體得的更加尖銳，如果能借助這次經(jīng)濟問題，加快對教育的探索，加快政府職能的探索，加強企業(yè)和高校的更深層次銜接，對于從根本上解決問題，對于未來中國的發(fā)展，也許是件好事。問題的產(chǎn)生不是一朝一夕的，所以解決問題的過程也不會是一蹴而就的。需要從各個角度，不同的時間段有不同的側(cè)重點，逐步來解決這一問題。

結語

畢業(yè)生應該先就業(yè)后擇業(yè)。作為高校在校生或即將走出校門的畢業(yè)生，更認清就業(yè)的大眾化和市場化，要加強自身的素質(zhì)，要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才。用人單位的用人原則通常是：有學識有才干有素質(zhì)，敬業(yè)敬崗，吃苦耐勞，有團隊合作精神和開拓進取精神。其次對文明禮貌、氣質(zhì)和語言表達能力等也很講究。這就要求畢業(yè)生既要有扎實的專業(yè)知識，又要有實踐技能，更要有很高的個人素質(zhì)。