第一篇：2014年云南大學(xué)生村官考試申論寫作三板斧

2014年云南大學(xué)生村官考試申論寫作三板斧

在2014年大學(xué)生村官考試申論備考中，有的考生看了很多范文，但自身寫作水平并沒有提升，在實(shí)際答題寫作文時(shí)，事先背的范文也融不進(jìn)去，結(jié)果還是抄材料居多。大家要明白例文只能啟發(fā)立意的思路和提供結(jié)構(gòu)的示范，你可以總結(jié)，一篇文章是能夠立意到那樣的高度，寫成那樣的結(jié)構(gòu)的;還要進(jìn)一步分析，之所以那樣立意，是因?yàn)榘盐盏搅烁邔哟握擖c(diǎn)和低層次論點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，用了一個論證的過程把這種聯(lián)系揭開，給人以合理、有說服力的感覺。就像前面中公教育大學(xué)生村官考試網(wǎng)舉的工人力量和幸福缺陷的例子。

事先背誦的范文再好，也無法直接轉(zhuǎn)換為自己的文章，除非范文所針對的問題和試卷一致。這種情況不僅罕見，而且一旦寫了相似度較高的文章，難免會和其他人雷同，難以脫穎而出獲得高分，說不定還會被判為作弊。

真正有效的范文使用方法應(yīng)該是忘其形而得其意。也就是說，記住立意的方法和結(jié)構(gòu)的方式、論述和語言的技巧，把這些方式方法和技巧合理地套用到自己的文章中，具體論點(diǎn)和具體內(nèi)容仍然要靠自己的選擇、積累和發(fā)揮。

考生自身積累這一部分，實(shí)際上是積累些論據(jù)性質(zhì)的素材，不是背范文的原文。比如要讓工人有力量，應(yīng)該就能想到富士康，想到如何改變血汗工廠里的工人境遇，這就是一種素材積累。這些素材必須是與題目有聯(lián)系的，沒有關(guān)聯(lián)的無法用，有關(guān)聯(lián)的就可以通過聯(lián)想、搜索記憶來調(diào)取。

而選擇和發(fā)揮是針對給定資料的，材料不是不可以引用，但要有發(fā)揮，有自己的評論，相當(dāng)于對材料中的事例、案例、經(jīng)驗(yàn)等做出點(diǎn)評，變材料為自己的論據(jù)，有這樣一個轉(zhuǎn)化過程，既是有選擇的，又有所發(fā)揮，才不會讓閱卷者感覺是抄材料，從而使材料成為文章的內(nèi)在有機(jī)組成部分，起到提分、增好感的作用。最后，要提高作文的分?jǐn)?shù)，大學(xué)生村官考生需要學(xué)會寫作三板斧： 第一斧，作文結(jié)構(gòu)須完整，分析對策不能少;

第二斧，不同問題找聯(lián)系，應(yīng)對論點(diǎn)有拔高;

第三斧，運(yùn)用材料先選擇，把握論據(jù)一二三：引用1個事例、2個數(shù)字、3個警句，或引用1個警句、2個數(shù)字、3個事例，可在分析段落引，也可在每一條對策中引用，合理分布，巧于點(diǎn)綴;最后的結(jié)尾，盡量結(jié)合警句來總結(jié)升華。

第二篇：2014臺州大學(xué)生村官考試申論備考—申論寫作三板斧

2014臺州大學(xué)生村官考試申論備考—申論寫作三板斧

在2014年大學(xué)生村官考試申論備考中，有的考生看了很多范文，但自身寫作水平并沒有

提升，在實(shí)際答題寫作文時(shí)，事先背的范文也融不進(jìn)去，結(jié)果還是抄材料居多。大家要明白

例文只能啟發(fā)立意的思路和提供結(jié)構(gòu)的示范，你可以總結(jié)，一篇文章是能夠立意到那樣的高

度，寫成那樣的結(jié)構(gòu)的;還要進(jìn)一步分析，之所以那樣立意，是因?yàn)榘盐盏搅烁邔哟握擖c(diǎn)和

低層次論點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，用了一個論證的過程把這種聯(lián)系揭開，給人以合理、有說服力的感覺。就像前面教育大學(xué)生村官考試網(wǎng)舉的工人力量和幸福缺陷的例子。

事先背誦的范文再好，也無法直接轉(zhuǎn)換為自己的文章，除非范文所針對的問題和試卷一

致。這種情況不僅罕見，而且一旦寫了相似度較高的文章，難免會和其他人雷同，難以脫穎

而出獲得高分，說不定還會被判為作弊。

真正有效的范文使用方法應(yīng)該是忘其形而得其意。也就是說，記住立意的方法和結(jié)構(gòu)的方式、論述和語言的技巧，把這些方式方法和技巧合理地套用到自己的文章中，具體論點(diǎn)和

具體內(nèi)容仍然要靠自己的選擇、積累和發(fā)揮。

考生自身積累這一部分，實(shí)際上是積累些論據(jù)性質(zhì)的素材，不是背范文的原文。比如要

讓工人有力量，應(yīng)該就能想到富士康，想到如何改變血汗工廠里的工人境遇，這就是一種素

材積累。這些素材必須是與題目有聯(lián)系的，沒有關(guān)聯(lián)的無法用，有關(guān)聯(lián)的就可以通過聯(lián)想、搜索記憶來調(diào)取。

而選擇和發(fā)揮是針對給定資料的，材料不是不可以引用，但要有發(fā)揮，有自己的評論，相當(dāng)于對材料中的事例、案例、經(jīng)驗(yàn)等做出點(diǎn)評，變材料為自己的論據(jù)，有這樣一個轉(zhuǎn)化過

程，既是有選擇的，又有所發(fā)揮，才不會讓閱卷者感覺是抄材料，從而使材料成為文章的內(nèi)

在有機(jī)組成部分，起到提分、增好感的作用。

最后，要提高作文的分?jǐn)?shù)，大學(xué)生村官考生需要學(xué)會寫作三板斧：

第一斧，作文結(jié)構(gòu)須完整，分析對策不能少;

第二斧，不同問題找聯(lián)系，應(yīng)對論點(diǎn)有拔高;

第三斧，運(yùn)用材料先選擇，把握論據(jù)一二三：引用1個事例、2個數(shù)字、3個警句，或引

用1個警句、2個數(shù)字、3個事例，可在分析段落引，也可在每一條對策中引用，合理分布，巧于點(diǎn)綴;最后的結(jié)尾，盡量結(jié)合警句來總結(jié)升華。

第三篇：2014年云南大學(xué)生村官考試申論寫作三點(diǎn)須銘記

2014年大學(xué)生村官考試申論寫作三點(diǎn)須銘記

申論，是大學(xué)生村官考試必考科目之一。隨著大學(xué)生村官考試人數(shù)的增加，以及社會發(fā)展的需要，申論考試的難度呈逐年遞增趨勢。眾多考生在領(lǐng)悟申論、學(xué)習(xí)和備考中存在很多誤區(qū)，特別是對申論文章的寫作的曲解直接導(dǎo)致了其成績的不理想。因此，中公教育大學(xué)生村官考試網(wǎng)將解讀申論文章寫作誤區(qū)，并進(jìn)一步指出答題注意事項(xiàng)，希望能為廣大考生學(xué)習(xí)申論起到拋磚引玉的作用。

申論就是針對特定事實(shí)提出對策并展開論述，表明自己觀點(diǎn)或言論的文章。申論要求在準(zhǔn)確把握一定客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，作出必要的說明和引伸，然后發(fā)表中肯見解，提出方略，進(jìn)行論證。申論文章就是大學(xué)生村官等公職人員在管理國家行政事務(wù)的過程中，針對特定的社會現(xiàn)象和問題，提出行政建議并展開論述從而表達(dá)自己行政意圖的文章，其本質(zhì)就是“官樣文章”。正因?yàn)槿绱?，申論文章在寫作過程中有其特殊的要求，所以考生在寫作過程中必須明確以下三點(diǎn)：

一、清楚論述特定事實(shí)

所謂特定事實(shí)包括材料中出現(xiàn)的特定事實(shí)的表現(xiàn)(包括正反兩方面)，特定事實(shí)出現(xiàn)的影響(正反兩方面的影響)，特定事實(shí)中特定問題出現(xiàn)的原因和對策。這些是對一個特定事實(shí)論述清楚的幾個部分。在論述清楚后要對其進(jìn)行論證和深化。

二、明確申論主要論述類型的寫作區(qū)別

申論文章是特殊的議論文，其主要分為正論(評論)、策論、析論三種類型。根據(jù)上述三種不同的類型，其包括的組成部分和側(cè)重部分也是有所不同。正論問對特定事實(shí)的幾部分的組成幾乎是均等，策論主要側(cè)重對策，析論主要側(cè)重分析原因。

三、明確申論“論”的特點(diǎn)

明確以上內(nèi)容后就要分析其“論”的特點(diǎn)?！罢摗笔紫润w現(xiàn)是論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證結(jié)構(gòu)，但很多考生從不去考慮這些，在寫作中很容易出現(xiàn)寫不完、時(shí)間不夠用的現(xiàn)象或無話可寫的情況，還有的考生寫作后發(fā)現(xiàn)“跑題”的現(xiàn)象等。

論點(diǎn)是中心思想，論據(jù)是材料中的事實(shí)材料和理論材料以及自己的積累，論證結(jié)構(gòu)是一個完整的論證方式和結(jié)構(gòu)。上述現(xiàn)象的出現(xiàn)都是因?yàn)樵谙鹿P前沒有寫作框架。完整的寫作框架應(yīng)包括論述的標(biāo)題、首尾段、中間段落以及資料來源，還有論證結(jié)構(gòu)。這也是“論”的另一層含義，即“論”體現(xiàn)在論證內(nèi)容上組織安排，即論證“論點(diǎn)”時(shí)，選取的多種論據(jù)是否可以證明“論點(diǎn)”，同時(shí)在提出原因和對策時(shí)論證的結(jié)構(gòu)是否恰當(dāng)，以及語句、段落之間過渡是否流暢。

中公教育大學(xué)生村官考試網(wǎng)認(rèn)為，當(dāng)考生明確了申論文的寫作框架，輔以的高效閱讀和精確的分析，考生在寫作過程中定會對論據(jù)定會“信手拈來”，“得心應(yīng)手”，最后完成自己完美的“人生答卷”。

第四篇：2013年云南大學(xué)生村官考試申論復(fù)習(xí)資料

2013年云南大學(xué)生村官考試申論復(fù)習(xí)資料

在云南公務(wù)員申論考試的時(shí)候，熱點(diǎn)和時(shí)事的復(fù)習(xí)的話，可以先復(fù)習(xí)看看真題來進(jìn)行的，這里云南公務(wù)員考試網(wǎng)的專家就為考生提供了一些內(nèi)容，希望對廣大的考生有所幫助

對給定材料所反映的問題或現(xiàn)象進(jìn)行概括是大學(xué)生村官錄用考試申論考試主要題型之一，因此掌握其答題方法與技巧是考試備考必不可少的步驟。那么如何才能做好這類題呢?以2007年安徽省公務(wù)員錄用考試《申論》試題為例進(jìn)行說明。

請根據(jù)給定資料，對考研輔導(dǎo)市場存在的混亂現(xiàn)象進(jìn)行概括。要求：全面、準(zhǔn)確，條理清晰，語句通順。字?jǐn)?shù)不超過150字。(25分)。(2007年安徽省錄用考試《申論》試題)

理解題意：

(一)字?jǐn)?shù)限定，150字。彈性限度只能在10%以內(nèi)。過高或過低原則上都要扣分。

(二)表述方式：要求答案覆蓋全文主要內(nèi)容，但表述要求語句精煉，簡明扼要，不冗長，不羅嗦。一般不直接引用具體事例或數(shù)字。

(三)范圍限定：只能在給定材料中概括，不能跳出材料圈定的內(nèi)容，旁征博引或隨意發(fā)揮。

(四)輕重權(quán)衡：反映的主要問題，也即表述的主要事實(shí)或觀念。答題時(shí)不要圃于細(xì)枝末節(jié)，要統(tǒng)觀全局，高瞻遠(yuǎn)矚，從宏觀的范圍來把握主要問題?？梢哉J(rèn)為，主要問題是在文中帶有傾向性的問題，它在文中決定或支配著思路的走向或觀念的變遷。

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2013年云南大學(xué)生村官考試交流群：209653443

預(yù)祝大家考出好成績。

答題步驟：

(一)在閱讀的過程中勾劃出文中的主要詞句。主要詞句一般不包括具體事例或數(shù)字，也不包括闡述的內(nèi)容。

(二)將勾劃出的句子再進(jìn)行分析，去除限定性的語句，只留下其主干成分。

(三)用通順的語言把留下的語句組織起來，就是全文所反映的主要問題。

答題方法：

筆者認(rèn)為，一個完整的答案主要應(yīng)該包括三個部分：總括句+分述句+道理句。

(一)關(guān)于總括句的提煉：總括句一句話，高度概括全文主要問題。句式模型為“這是一篇關(guān)于主語+事件1+事件2+事件3的文體?！逼渲?，主語是文章涉及的主要任務(wù)的名稱或所涉主要單位名稱。文體是指所給材料的文章體裁，如新聞報(bào)道、調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)、講話、案例等。多數(shù)時(shí)候是案例。事件1是指主語的第一個動作，也可理解為事件的第一階段。對于個別文章只有一件核心事件，就只需要事件1就夠了。

二)分述句。就是要把總括句里涉及的內(nèi)容，分條列項(xiàng)地表達(dá)出來。這時(shí)候，可以根據(jù)具體情況采用以下幾種方法。(注意：由于《申論》考試的答案一般都是客觀的、有一個基本確定的答案，因而以下各種方法只是切入角度不同，但最終答案都應(yīng)該是相同的，所謂殊途同歸是也，考生一定要明白這一點(diǎn)，不然，就會違背答題要求)

1、環(huán)節(jié)分析法。對于那些以縱式結(jié)構(gòu)寫的給定材料，也就是以時(shí)間階段性為序或邏輯上的逐層深入為序的文章，可以使用這種方法。

2、參與方分析法。一件事情可能有幾方參與。在分述句里，我們可以就各方的行為進(jìn)行分述答題。廣大考生反映，這種方法最為簡便易行。

3、鏈?zhǔn)椒治龇?。有時(shí)候，一則材料中所涉及的事件是一環(huán)扣一環(huán)的，各個事件之間有明顯的關(guān)系，這時(shí)就適用鏈?zhǔn)椒治龇ā?/p>

4、類型分析法。對于一則材料所涉及的是不同類別的人事物，則可以進(jìn)行分類表述。

5、關(guān)鍵詞分析法。對于給定的材料，有時(shí)我們會感到無處下筆進(jìn)行概括。這時(shí)可以將文中出現(xiàn)頻率高的詞語羅列出來，然后結(jié)合文中事實(shí)或觀點(diǎn)把它們串聯(lián)起來。這對于初學(xué)者或心理素質(zhì)差者有較大幫助。

第五篇：2014年大學(xué)生村官面試三板斧

2014年大學(xué)生村官面試三板斧

據(jù)教育部消息透露，2014年繼“史上最難就業(yè)季”后，高校畢業(yè)生再增28萬，創(chuàng)歷史新高。針對于此，公職考試報(bào)考熱度的只增不減，在趨向嚴(yán)格和正規(guī)化面試的基礎(chǔ)上又增加了一絲緊張感，對廣大考生也提出了更高的要求，那么如何做到在大學(xué)生村官面試中從容應(yīng)對，脫穎而出，高分逆襲，中公教育大學(xué)生村官考試網(wǎng)在此提出破解?，F(xiàn)問題的三板斧。第一斧：卡殼嚴(yán)重

卡殼俗稱“短路”，主要原因就在于：

一、不自信，大腦一片空白;

二、知識儲備不夠，無話可說。要克服這些問題，建議考生做到以下幾點(diǎn)：

1、定時(shí)練習(xí)，熟能生巧，用手機(jī)錄制題本，定時(shí)播放，計(jì)時(shí)練習(xí)。在聽題作答的過程中，要點(diǎn)式書寫。盡量在腦海里想清楚事情的前后順序，用1、2、3等次序標(biāo)注，思考時(shí)間不要超過1分鐘。作答時(shí)淺吸一口氣，內(nèi)心堅(jiān)定，按照答題要點(diǎn)組織語言，委婉道出。建議將做過的題本和通過網(wǎng)絡(luò)等途徑搜羅的題本，間隔(2+1)錄制，每天按計(jì)劃練習(xí)聽題、書寫及作答。

2、積累熱點(diǎn)，現(xiàn)在做起。每天通過人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等途徑積累熱點(diǎn)，至少閱讀一篇時(shí)事政治評論文章或關(guān)注一個社會熱點(diǎn)事件，如反腐倡廉、霧霾天氣、十八大報(bào)告等，自己寫讀后感，從綜合分析的角度做評論。對鏡子練習(xí)說出，并用手機(jī)將其錄制。之后，查找問題，堅(jiān)持練習(xí)。

3、模擬考場，察言觀色。認(rèn)真聽考官讀引導(dǎo)語后仔細(xì)審題，盡量避免考官重復(fù)讀題;答題中注意和考官眼神交流，尤其與主考官交流。如考官表露出皺眉等顯示困惑神情，考生作答時(shí)需及時(shí)引入解釋說明部分;如考官表露不耐煩情緒，注意要點(diǎn)式答題，條理清晰展現(xiàn)，且融入語言陰陽頓挫感，整體進(jìn)程可適時(shí)結(jié)束。

第二斧：語言不規(guī)范

在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)用語以其幽默、詼諧、朗朗上口的特點(diǎn)在豐富我們生活的同時(shí)也給我們的語言增加了不少色彩，比如“妥了、火箭哥、Tuhao(土豪)、Dama(大媽)”等，但在大學(xué)生村官面試中顯然不合適，這與考場這種嚴(yán)肅莊重的氣氛尤為不搭，考官會以為你在考他或認(rèn)為你不夠重視。要改變這一問題，建議從以下幾點(diǎn)入手：

1、多留心多模仿。在觀看新聞聯(lián)播以及評論文章時(shí)，多留心觀察主持人的發(fā)音、語速、語調(diào)、語言風(fēng)格等，組織自己的語言，下意識地模仿。也可定時(shí)收看如《時(shí)事開講》、《南京零距離》等節(jié)目，從新聞評論員的角度來審視熱點(diǎn)話題，揣摩用詞用語，規(guī)范語言。

2、多積累多練習(xí)。平時(shí)在看真題答案時(shí)養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，對于精彩句段整理出來，甚至可以達(dá)到背誦。然后反復(fù)對記載的內(nèi)容快速閱讀，找語感和節(jié)奏，掌握政府語言風(fēng)格。

第三斧：答題模板化

在各大大學(xué)生村官考試書目和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般映入眼簾的時(shí)候，“套路”成為廣大考生“病急亂投醫(yī)”的法寶，于是出現(xiàn)了模板化、僵硬化的答題。中公教育大學(xué)生村官考試網(wǎng)在此提醒廣大考生，注意以下幾點(diǎn)：

1、慎用“溝通”。許多考生但凡遇到人際之間的矛盾或者尷尬。最常用的即是溝通。殊不知適時(shí)適事的溝通才能起到藥到病除的效果。比如“你和另外一個科室的科長有過節(jié)，他和你關(guān)系很不好，后來這個科長被調(diào)到你們科室成為了你的領(lǐng)導(dǎo)，他對你很冷淡，你怎么辦?”，如果你直接溝通顯然效果甚微，如果你邀請單位德高望重且和科長關(guān)系要好的老同志做中間人，把科長約出來，當(dāng)著這位老同志的面向科長道歉，溝通效果就能起到事半功倍的效果。此外，建議考生在使用“溝通”這個詞或者表達(dá)這個意思時(shí)，可以用“交流意見”、“交換看法”、“請求指教”、“尋求幫助”、“切磋”等詞匯代替，體現(xiàn)個性化。

2、慎用“反思”。在作答考察應(yīng)變能力的情境性問題的時(shí)候，許多考生尤為擅長用反思，是不是自己的問題，都會第一時(shí)間反思，就造成盲目反思現(xiàn)象。站在考官的角度上，聽多了就是一種假，落下審題不嚴(yán)的嫌疑。比如“領(lǐng)導(dǎo)讓你和一位同事一起到某企業(yè)進(jìn)行稅務(wù)稽核，到了企業(yè)之后，企業(yè)方卻不理解，不配合你們的工作，甚至驅(qū)趕你們。同事想回去尋求領(lǐng)導(dǎo)幫助，請問你怎么辦?”，顯然考生做好對同事的勸解以及按照程序原則處理問題即可，盲目自省就顯得多余。

3、慎用“匯報(bào)”。在作答考察考生計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力的題目中考生最擅長的就是事后總結(jié)匯報(bào)，而不管題目中的主體你是負(fù)責(zé)人還是只是工作開展的一部分，考生們似乎都已形成不約而同的約定。這樣的做法一方面答題顯示不出亮點(diǎn)，影響得分;另外一方面讓考官有種被培訓(xùn)的感覺，降低整體印象。所以考生在題目涉及到需要給予上級領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)的，可以以

文件報(bào)告、圖片、視頻資料等形式整理匯總，凸顯重點(diǎn)內(nèi)容，并輔以問題解決方案匯報(bào)給領(lǐng)導(dǎo)。如不需要，則做好文件的歸檔以及防止類似問題重現(xiàn)的自我總結(jié)即可。

想獲取更多信息請參閱：大學(xué)生村官考試內(nèi)容村官考試。

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