第一篇：互動的課堂才精彩

互動的課堂才精彩

-------赴華東師大高級研修班學(xué)習(xí)心得

驕陽似火的八月，我們來到了上海華東師范大學(xué)，作為一名年輕的教師能參加此次培訓(xùn)我深感榮幸。本次培訓(xùn)雖然只有短短的十二天，而于我卻是眼界的開闊、專業(yè)理論水平的提升、對教育更深刻的理解、對教育的責(zé)任感的深度喚醒，這樣的學(xué)習(xí)必將會令我們受益終身。這個暑假注定是令人難以忘記的，難忘的是可以和各位同仁一起在美麗的華東師范大學(xué)，聽取各位專家、教授精彩紛呈、風(fēng)格迥異的講座，豐富我們的思想，提升自己的境界；難忘的是可以在閑暇之余，欣賞美麗的大上海，開闊眼界，增長見識。

在整個培訓(xùn)期間，我們有幸聆聽了華東師大課程與教學(xué)系博士生導(dǎo)師、教授王斌華的《學(xué)生評價與創(chuàng)新能力培養(yǎng)》《校本課程開發(fā)的理論與方法》，華東師大教授馮大鳴的《高效學(xué)科教研組建設(shè)的若干要務(wù)》，華東師大教授周彬的《叩問課堂：課堂教學(xué)的“前因后果”》《課堂密碼：對課堂教學(xué)的深度思考》，魏志春教授的《現(xiàn)代教師素養(yǎng)與培養(yǎng)》，華東師大教授張萬朋的《淺談學(xué)校教學(xué)有效性與教師工作的創(chuàng)造性—換個視角看教育》，華東師大教育科學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師吳遵民的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的解讀與教師的社會使命》，應(yīng)俊峰的《深化課程教學(xué)改革的思考》，方培君的《在課堂教學(xué)研究中提升學(xué)科教學(xué)有效性》，教授郅庭瑾的《重建課堂文化：為思維而教》，紀明澤的《從動機激發(fā)到能力提升：骨干教師專業(yè)發(fā)展的研修之路》，王意如的《課改背景下教師的職業(yè)定位和專業(yè)素養(yǎng)》等精彩講座。教授和專家的講座讓我們接觸到了教育教學(xué)最新、最前沿的理論和思想，使我們從一個更高的視角，了解和審視世界的、國內(nèi)的教育發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢及對策。各位專家學(xué)者的思想在這里碰撞出了最激烈的火花，雖然酷暑難耐，但他們的學(xué)識卻讓我們真正接受了心靈的洗禮，也認識到了自己的差距和不足。現(xiàn)將一些心得體會總結(jié)如下：

一、什么才是真正的校本課程開發(fā)

這次的研修中讓我收獲最大的就是王斌華教授的《校本課程開發(fā)的理論與方法》的講座。在這之前，我們也進行過校本課程開發(fā)，但現(xiàn)在想來，我們的開發(fā)真的好稚嫩，好缺乏規(guī)范的理論指導(dǎo)和可操作性，甚至連什么才是真正的校本教材都不懂。最后我們的校本教材也僅僅作為檢查的一個項目，從未被提上日程。通過王教授的講座和具體事例的列舉，我才真正懂了校本課程開發(fā)的實質(zhì)和意義。校本課程其實就是學(xué)校本位課程，它由學(xué)生所在學(xué)校的教師編制，教師享有課程開發(fā)的決策權(quán)，最終通過它促進學(xué)生個 1

性的發(fā)展，辦出學(xué)校的特色。王教授也很務(wù)實地講到了目前開發(fā)的艱巨性和很多誤解，這樣的實事求是讓我們更容易明白如何根據(jù)我們自身的實際情況來開發(fā)校本課程。期間王教授談到一些具體案例讓我們覺得操作起來很清晰，他談到目前的很多熱點如環(huán)境保護、禁毒、社會暴力、校園暴力、網(wǎng)癮、兩性教育等話題，都是我們在今后的開發(fā)過程中有很好參考價值的。

二、為思維而教的課堂

郅教授的《重建課堂文化》同樣然我收獲很大，她從“滬港兩地課堂文化比較研究”的啟示談起。她用自己親身經(jīng)歷過的教學(xué)為我們分析兩地的同課異構(gòu)。通過滬港兩地的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，兩地在很多地方存在差異。第一，課堂風(fēng)格的感性與理性，香港的課堂更感性，更自然、直觀、和諧、隨意，我們的課堂更理性，更規(guī)范，嚴肅、理智、內(nèi)斂、沉穩(wěn)。就像一位香港老師評價的內(nèi)地老師“課堂上都是一個樣子”第二，課堂思維的歸納與演繹，香港的課堂善于歸納而我們善于演繹。郅教授講到了具體的例子，如講什么是比喻時，我們一般會先講什么叫比喻，再講用法，最后運用舉例。而香港的課堂，會先設(shè)計活動，如讓學(xué)生取綽號，老師分別分類不同的綽號，最后才進行歸納。第三，課堂內(nèi)容的文以載道與回歸生活。第四，課堂教學(xué)方法的靈活與嚴謹。這樣貼近實際的案例擺脫了枯燥的理論，讓我們不會覺得教授的講座是高不可攀，反而會那么貼近我們的教學(xué)實際，就好像我們自己的課堂就是如此。這樣的學(xué)習(xí)，讓我們更是急于要改革和創(chuàng)新自己的方式，如果一成不變，如果墨守陳規(guī)，我們的教育注定是不會進步的。

三、高效學(xué)科教研組的建設(shè)

在學(xué)習(xí)之前，我們也有自己的學(xué)科教研組，我們通常叫做備課組，我們的備課組并沒有特別的建設(shè)，也沒有科學(xué)理論的指導(dǎo)，也沒有如何高效的教研活動，很多時候，我們對備課組的功能不夠重視，甚至可以說完全忽視了它的作用。更多時候，我們只是會在一起討論一些很表面的問題。通過馮大鳴教授的講座，我才徹底明白了究竟該怎樣才能建設(shè)高效的學(xué)科教研組。也明白了究竟教研組是什么，教研組長是什么。教研組是教師學(xué)習(xí)的基本平臺，教學(xué)質(zhì)量改進的基本依靠，教師的專業(yè)后盾，課堂的疑難在此解決，教師在此切磋技藝，交流心得，展示才華的場所。而教研組長是教研組建設(shè)的設(shè)計師，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量改進的第一操心人，是課堂教學(xué)問題的第一預(yù)警人，是教師潛力的第一開拓者，是成功經(jīng)驗的第一發(fā)現(xiàn)人，教學(xué)主任得力而放心的好幫手，青年教師友善的輔導(dǎo)員，同輩教師熱心的支持者，組內(nèi)最能吃苦，最肯吃苦，最步張揚的好人，是學(xué)科團隊的精神領(lǐng)袖。教研組的基本活動形式有高質(zhì)量的備課方式，有計劃的基建活動，以解決

問題為中心的專題活動。真正的教研組應(yīng)該有如下的基本建設(shè)，1、抽象任務(wù)具體化

2、教學(xué)環(huán)節(jié)精致化

3、常規(guī)活動結(jié)構(gòu)化

4、專業(yè)訓(xùn)練階梯化

5、專業(yè)標桿明確化。

自2003年9月參加工作以來，我一直戰(zhàn)斗在教育第一線，辛辛苦苦、勤勤懇懇工作八年。暮然回首，總結(jié)往事，八年如一日，我的教學(xué)方法，教育理念在不斷提高和變化。但，如果只是閉門造車，因循守舊，只會讓自己跟不上時代進步的步伐。通過此次研修，使命感、緊迫感在我心中油然而生，在很多的專家教授面前，我們認識到了自己的不足和差距，我依然要學(xué)習(xí)、依然要進步、依然要發(fā)展，因此我為自己制定了三年發(fā)展規(guī)劃。第一年：

1、提高思想認識、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)新的教育理念，盡快適應(yīng)新形勢下的教育教學(xué)。

2、學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)、教學(xué)方法，能利用多種形式、多種方法、多種教學(xué)媒體進行教學(xué)。

第二年：

再練基本功，夯實基礎(chǔ)。從備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生上下功夫，并且堅持與時俱進，自覺主動運用多媒體技術(shù)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，采用視聽結(jié)合的現(xiàn)代化的高效率的教學(xué)方式，努力構(gòu)建和諧課堂。教學(xué)中要做到教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎有趣。認真撰寫教學(xué)后記，積極反思自己每堂課的教學(xué)，為撰寫論文積累素材。

第三年：

教中學(xué)、學(xué)中研、研中教，教學(xué)相長，教研并進。逐步形成自己教學(xué)特色。積極參加課題的研究，通過課題研究，解決自己在教學(xué)中的一些困惑。在教學(xué)工作中，積極進行課堂教學(xué)的創(chuàng)新性實踐，善于積累，勤于思考，做到教學(xué)中既有理論依據(jù)，又有實踐創(chuàng)新，提高自己的科研能力，使自己的教育教學(xué)水平再上一個臺階，并初步顯現(xiàn)出自己的教學(xué)風(fēng)格。做一名“善于反思，勤于積累”的老師。

具體的工作措施：

理論總是要回歸生活和實際的，專家和教授們的前沿觀點和思想也是要回歸到我們的教

學(xué)中的，在今后的工作中，我們定會認真學(xué)習(xí)，樹立新的理念。

1、教育理論方面

自己經(jīng)常閱讀相關(guān)的報刊雜志、通過上網(wǎng)瀏覽最新的教育理念，用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法來使自己始終能夠擁有新鮮的血液。努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所得，真正成為學(xué)生心目中學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

新課改的理念就是改變傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式的教學(xué)方式，給學(xué)生更多的思考空間，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，比如學(xué)生動手能力、學(xué)生獨立思考問題的能力，而不是將學(xué)生培養(yǎng)成只是為了考試而考試的人才，如果只是為考試而考試的人，那么我們的教育也將失去了意義，應(yīng)更多的注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。要做到這些方面，必須要我們學(xué)習(xí)相關(guān)的教育知識和本學(xué)科的知識，從而將新課改的理念融入到本學(xué)科中來。

2、道德修養(yǎng)方面

作為一名老師，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者，更是學(xué)生人品學(xué)習(xí)的楷模。在教學(xué)過程中，我們不能只是培養(yǎng)學(xué)生的知識水平，同時也要注重學(xué)生道德修養(yǎng)的提高，所以，我自己要先學(xué)會怎樣快樂地學(xué)習(xí)、生活，從我做起，而不是說一套做另一套，嚴格要求自己的行為，這樣，學(xué)生才會從我這學(xué)到一些他們所需要的；同時，自己也要時時刻刻關(guān)心國家大事，了解時事，擁護黨的各項方針和政策，盡力做好自己的本職工作。

在教學(xué)中，做到了尊重學(xué)生，不對學(xué)生偏見，重視他們提出的意見，而不是高高在上，課堂上是師生，生活中是朋友，對學(xué)生的信任，從而也使他們信任自己，這樣就能有助于教學(xué)的進行。

3、教學(xué)能力方面

1、加強師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進取的心。要熱愛學(xué)生，對學(xué)生有博愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責(zé)任感。

2、在教學(xué)過程中認真研究教材，立足于學(xué)生的角度來研究教材，積極備課，認真上好每一堂課，及時做好課后反思，總結(jié)出自己教學(xué)中的不足之處并加以改正。

3、在教學(xué)方式中繼續(xù)探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。從而豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、堅持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力。而不是一種強加式的管理，培養(yǎng)學(xué)生自己管自己的能力。

5、多聽校內(nèi)、校外的教師公開課，通過對比，發(fā)現(xiàn)其他教師中的優(yōu)點，加以吸收融入到自己的教學(xué)中；同時也通過集體備課、交流學(xué)習(xí)等形式，來提高自身的業(yè)務(wù)水平。

6、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理論，以“生活化、情境化”課堂教學(xué)理念來進行教學(xué)，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生認知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思和實踐，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個有思想的新形勢下的教師。

本次培訓(xùn)對我來說，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的升華，也有教學(xué)技藝的增長，還讓我看到了不同城市之間教學(xué)觀念、教學(xué)方式上的差異，也使我對教育教學(xué)充滿信心。雖然培訓(xùn)暫告段落，但反思還在繼續(xù)，學(xué)習(xí)沒有停止。理論指導(dǎo)行動，目標牽引過程，學(xué)習(xí)靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。最后，我真心感謝教育局、進修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，讓我們獲得這次難得的培訓(xùn)機會。希望今后的工作中還能多一些這樣的機會可以提高和充實自己。

第二篇：課堂因互動而精彩

課堂因互動而精彩

“這是心的呼喚，這是愛的奉獻……”2009年11月5日上午第二節(jié)課，從初二(1)班教室傳出悠揚的歌聲，該校青年教師陳小玲正在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《紀念白求恩》，只見一位女生剛用歌聲抒發(fā)完心情，幾個男生就登場用小品的形式展示白求恩舍命救傷員的故事……這只是該校轟轟烈烈的課改活動中的一個片斷和縮影。在這場課改行動中，該校從思想、組織、制度等方面全方位推動課改向縱深發(fā)展。

從思想上動員。在教育局下達文件后，該校就于9月28日召開了“深化課改動員大會”，伍西員校長和分管領(lǐng)導(dǎo)在會上作了動員，使全體老師深刻地認識到課改的必要性和學(xué)比教更重要、放開比管住更重要等，讓全體老師從內(nèi)心真正動起來。

從制度上落實。學(xué)校先后出臺了《泗溪中學(xué)進一步深化課堂改革實施方案》、《創(chuàng)新課改教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益》、《泗溪中學(xué)教學(xué)常規(guī)落實暫行規(guī)定》等，以此作為指導(dǎo)課改、規(guī)范課改、督促課改的法則，讓老師有章可循。從監(jiān)督上保證。教導(dǎo)處人員隨時突擊檢查老師是否按課改要求上課，不打招呼推門聽課，做到“一天一典型”。每天樹一個課改典型，抓一個不改典型，然后當場公布，并對優(yōu)點和缺點作深刻點評。

從輿論上渲染?！拔业恼n堂我作主”、“我參與我快樂”、“課堂因互動而精彩”……走在泗中樓梯口、走廊、教室，這樣的標語隨處可見。黑板報、墻報、櫥窗里貼的是課改的照片，寫的是課改的信息；校園廣播讀的是有關(guān)課改的文章。身在泗中，感受到的是濃濃的課改氛圍。

從反思上提高。教導(dǎo)處適時地找一線老師談話，了解課改中遇到的難題，與他們商量解決的辦法，以此來指導(dǎo)以后的工作。并且要求老師每天都寫教后反思，及時記錄下當天上課的成敗，到目前為止，每位教師的心得達到了一萬字以上。從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生是教學(xué)的主體，關(guān)系到課改的成敗。領(lǐng)導(dǎo)和老師經(jīng)常找學(xué)生談心，傾聽他們的呼聲，盡量滿足他們的合理要求，并讓學(xué)生把自己的心聲寫在走廊的黑板上，老師每天都要關(guān)注來自學(xué)生的心聲。

經(jīng)過一段時間的探討與摸索，泗溪中學(xué)的課改有了自己的特色，課堂氣氛逐漸活躍，課堂效率逐步提高，呈現(xiàn)出一派喜人景象。

第三篇：課堂因互動而精彩 學(xué)生因自主而發(fā)展

課堂因互動而精彩 學(xué)生因自主而發(fā)展

——對杜朗口中學(xué)教學(xué)模式的感悟與思考

近段時間，全國各學(xué)校都在提倡學(xué)習(xí)《杜朗口中學(xué)的教學(xué)模式》，同時這陣改革的春風(fēng)也毫不例外地吹進了我們的校園，在我們學(xué)校校園里也掀起了一陣學(xué)習(xí)“杜朗口中學(xué)的教學(xué)模式”的熱潮。在學(xué)習(xí)中，感受最深的是杜朗口中學(xué)校長崔其升和教師們對課堂教學(xué)的大膽改革與創(chuàng)新，現(xiàn)將談?wù)勛约旱捏w會：

一、創(chuàng)新做法：

1、教室結(jié)構(gòu)布局的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教室布局前面是講臺，后面是縱橫排列的課桌。而杜郎口中學(xué)的任何一口教室里都是沒有講臺的，前面擺放的是一張多媒體操作臺，里面放有一臺電腦和視頻展示臺；學(xué)生課桌排成六個小方陣，每個方陣由6至8張單人課桌面對面排列在一起，組成一個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生不是面向前方而是互相對坐。教室的四周，三面是黑板，唯有向陽的南面留有窗戶。走廊里，貼近教室的墻面，也是黑板，另一面墻上，掛著學(xué)生所寫出的對學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)及人生感悟的標語。

2、課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。

杜朗口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式（三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；六個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評），與其它學(xué)校（傳統(tǒng)模式）相比，其最大的不同是課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。

有這樣一節(jié)初三的物理課，是三大模塊中的展示課。內(nèi)容是《機械與功》。展示課課堂教學(xué)分為四個階段：第一階段，教師對預(yù)習(xí)課中的知識點進行簡要的回顧（大約3分鐘時間）；第二階段，對上一節(jié)課后發(fā)下去的學(xué)案進行點評。首先，由學(xué)生上黑板寫出學(xué)案中自己解決不了的題目的題號，接著，教師根據(jù)題目數(shù)量分配至六個學(xué)習(xí)小組（這節(jié)課共11個題），然后，分學(xué)習(xí)小組討論、解答，板演到黑板上（教室三面黑板分成六塊，每組一塊。時間大約20分鐘），其間學(xué)生爭論、合作、探究，直至得出結(jié)論，教師則巡視各個小組予以點撥、指導(dǎo)；第三階段，先由第一小組演算的同學(xué)講解解題思路和方法，有疑問的同學(xué)可以提出質(zhì)疑，主講同學(xué)能夠解答的予以解答，解答不了的同小組可以幫助解答，同小組的解答不了，其它小組的同學(xué)可以補充解答，最后，由教師點評、拓展、提升，依次第二題，第三題，??。其間，班內(nèi)全部同學(xué)圍攏到講解學(xué)生周圍，或坐或站，或聽或記，怎樣有利于學(xué)習(xí)就怎么做（時間大約20分鐘）；第四階段，學(xué)生講解完畢，教師對這節(jié)課進行簡要總結(jié)，布置下節(jié)課的任務(wù)和課后反思（內(nèi)容要寫在學(xué)案上）。一節(jié)課教師講解的時間不超過10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間在35分鐘以上。

二、感悟和思考：

1、歸還課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人

杜郎口中學(xué)教室里沒有講臺，學(xué)生桌凳也不再按傳統(tǒng)的縱橫排列，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組對面而坐，教室三面是黑板，上課時主要是學(xué)生講，學(xué)生聽，學(xué)生問，學(xué)生答，或站或坐，或靜或動，這一切不是“做作”，不是“作秀”，而是為了適應(yīng)于課堂教學(xué)的需要，這些不僅僅只是形式上的變化，而是一種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)軌。杜朗口中學(xué)的課堂教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的格局，課堂不再是教師的“獨角戲”、“滿堂灌”，取而代之的，學(xué)生是整個課堂教學(xué)過程的主角，是課堂的主人，由小組合作研討、探究到演算、講解、答疑都由學(xué)生自主完成，這兒的課堂沒有課前的“預(yù)設(shè)”，相反，更多的是生生互動，師生互動，是動態(tài)生成，正如杜郎口中學(xué)校園標語所寫：“規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問題讓學(xué)生自主解決。”教師則充當導(dǎo)演的角色，是課堂教學(xué)的策劃者、組織者、合作者，起到指導(dǎo)、引領(lǐng)、提升的作用。

“自主、合作、探究”是素質(zhì)教育的核心理念，這三者在杜朗口中學(xué)的課堂教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)。

2、相信學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事情

崔其升校長在《杜郎口動態(tài)》（第二期）的卷首語中說：“杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，始終圍繞著以人為本，關(guān)注生命這一核心理念，那就是在整個教學(xué)過程中相信學(xué)生，發(fā)動學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”。他是這樣說的，也是這樣做的。

無論是教學(xué)過程中課前預(yù)習(xí)、課堂展示、課后的鞏固反饋，還是學(xué)校管理中環(huán)境衛(wèi)生、就餐就寢的習(xí)慣養(yǎng)成教育，無一例外地體現(xiàn)了這些教育思想。特別是學(xué)校推出的課堂教學(xué)評價標準，其中一個重要內(nèi)容就是看學(xué)生的參與——包括學(xué)生參與的數(shù)量、學(xué)習(xí)的主動性、積極性以及自主學(xué)習(xí)時間。

今天杜郎口中學(xué)的學(xué)生，沒有了教改前 “不愛學(xué)、學(xué)不懂” 的厭學(xué)情緒，相反，個個積極參與，人人主動學(xué)習(xí)。最能反映問題的是中考成績。通過對杜朗口中學(xué)當日的值班校長的訪談，我們了解到，1997年以前，杜朗口中學(xué)在全縣23所初中中連續(xù)10年排名在后3名，考上高中的人數(shù)一直為個位數(shù)，而且主要靠復(fù)讀生。而從1998年，崔其升校長開始實施改革以來，學(xué)校中考成績一路攀升，近三年來，學(xué)校的中考成績保持在全縣前3名，也正是有了這樣的中考成績，杜朗口中學(xué)的教學(xué)改革才會得到領(lǐng)導(dǎo)的支持，同行的認可和社會的承認。可見，這一切是對“學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來”的最好詮釋。

杜朗口中學(xué)的課堂教學(xué)，不僅僅讓學(xué)生掌握文化知識，更重要的是提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立了正確的人生觀、價值觀、世界觀。比如在小組合作學(xué)習(xí)中，通過互幫互助，學(xué)生學(xué)到了知識，也體會到了理解、寬容和謙讓的意義，體會到了合作的重要性，這是學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)；在對問題的分析、論證、探究過程中，學(xué)生不僅僅學(xué)到了科學(xué)知識，培養(yǎng)了思維能力，還有科學(xué)研究的方法和精神，這是科學(xué)素養(yǎng)的提升；在課堂上，學(xué)生可以朗誦，可以吟唱，可以舞蹈，也是培養(yǎng)情感，陶冶情操，這是人文素質(zhì)的提高；學(xué)生上課不再受約束，可以站，可以坐，可以大聲講話，也可以自言自語，氣氛寬松和諧，心理自由放松，體驗到學(xué)習(xí)的愉悅和樂趣，這有利于學(xué)生形成健康的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。

相信學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事情在杜郎口中學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)實。相信學(xué)生，相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生能夠做好自己的事情；在自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理中發(fā)展自我，這是杜郎口中學(xué)教育教學(xué)改革中最成功的經(jīng)驗。

3、成就教師，讓課改成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺

杜郎口中學(xué)教育教學(xué)改革之所以成功，是因為學(xué)校擁有一支無私奉獻的教師隊伍。雖然在改革之初，有一批教師對學(xué)校的教改持懷疑態(tài)度，但在學(xué)校剛性制度的強力推動下，這些教師及時更新觀念，識大體，顧大局，積極投入到學(xué)校的教育教學(xué)改革中去?，F(xiàn)在，在杜郎口中學(xué)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下到普通教師，觀念極其一致，每天工作十五、六個小時（《杜郎口動態(tài)》第二期第三頁），不惜犧牲大量的休息時間，無怨無悔，做好教學(xué)中的每一項工作，過關(guān)課、達標課、公開課、示范課人人參與，每天自我反思，真正是聞過則喜，組內(nèi)教師團結(jié)協(xié)作，互相幫助，共同提高。到目前為止，幾乎每一個教師都能面向全國各地教師執(zhí)教公開課，熟練講解杜郎口“三三六”教學(xué)模式，有一批教師成為課改專家，經(jīng)常飛赴全國各地執(zhí)教示范課、講學(xué)、作報告等等。可以說，課改成為杜郎口中學(xué)教師發(fā)展的平臺，成就了杜郎口中學(xué)的教師！

4、成功校長，應(yīng)將發(fā)展學(xué)校當作自己的天職

教育專家朱永新在《我的理想教育》一書中說：我心中的理想校長，是一個不斷追求自己人生理想和辦學(xué)理念，具有獨特辦學(xué)風(fēng)格的校長；是一個能夠清晰認識到自己的價值與使命，具有奉獻精神和人文關(guān)懷的校長；是一個善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新、敢于落實的校長。杜郎口中學(xué)校長崔其升就是這樣的一位校長。

改革之初，崔校長天天拎著凳子挨個教室聽課，一學(xué)期聽課近千節(jié)。通過聽課，與教師交流、溝通思想，崔校長發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量低下的癥結(jié)所在：課堂上演的是教師獨角戲，教師一統(tǒng)天下，學(xué)生成了接受知識的“罐裝桶”，只能被動地接受教師傳授的知識，激不起學(xué)習(xí)興趣；有一半學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進度，導(dǎo)致厭學(xué)，進而輟學(xué)。為解決“學(xué)生不愛學(xué)、學(xué)不懂”的問題，崔校長帶領(lǐng)一班人馬對課堂教學(xué)進行全面改革：

首先，讓師生解放思想，更新觀念。杜郎口中學(xué)在改革之初，由于師生及學(xué)生家長思想陳舊，觀念落后，導(dǎo)致教學(xué)改革進展緩慢，遇到了方方面面的阻力。為了讓改革順利進行，崔校長帶領(lǐng)班子成員與教師交流、溝通，利用各種途徑宣傳改革的意義和作用，營造氛圍，給師生“洗腦子”。如一進校門就能看到這樣的標語：“教學(xué)過程變以教師為中心為以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獨立思考，尊重學(xué)生的個性與見解。教學(xué)方法要變生硬灌輸為培養(yǎng)學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)，教學(xué)形式變共性教育為小組合作學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)?！?；教室里“我的課堂我作主，我的人生我把握” “給我一次機會，還你一個精彩” 的標語赫然醒目；走廊里懸掛著幾百幅學(xué)生對課堂教學(xué)改革感言，“教改后的課堂讓我變得更加自信和勇敢，自信是成功的基礎(chǔ)，勇敢是成功的關(guān)鍵”（初二2班 安曉）“我的心情隨課堂的生動而快樂，我的收獲隨課堂的細節(jié)而碩大，我的視野隨教改的存在而開闊”（初三8班 馮海霞）等等，正是這些正確的輿論導(dǎo)向，使得杜郎口中學(xué)的師生認識到教學(xué)改革的重要性，在思想上為學(xué)校順利進行教學(xué)改革作了良好的鋪墊。

其次，科學(xué)制定措施，強力推行。杜郎口中學(xué)在更新師生觀念的同時，制定了若干措施和規(guī)定，如學(xué)校明確提出“10+35”的課堂模式，即45分鐘的一堂課，10分鐘屬于教師，35分鐘屬于學(xué)生；制定課堂教學(xué)評價標準，對教師進行量化考核。評價標準突出學(xué)生的參與程度：一看課堂氣氛，二看課堂形式，三看學(xué)生參與活動的人次等等。正是這些制度的制定和落實，才確保課改的順利進行。

經(jīng)過幾年的探索，杜郎口中學(xué)的“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式逐漸明晰。這期間，崔校長歷經(jīng)了多少困苦和挫折，但他憑著對家鄉(xiāng)孩子的滿腔熱愛和對教育改革的執(zhí)著追求，頂住來自家庭、學(xué)校和社會各方面的壓力，“衣帶漸寬終不悔”，將學(xué)校的改革、創(chuàng)新、發(fā)展當作自己的天職，最后，終于贏來了杜郎口中學(xué)教改成功的輝煌今天。

第四篇：課堂互動小游戲

“正話反說”

1、主持人從每組學(xué)員中各請一位選手上臺排成一列面對大家。

2、主持人講解游戲規(guī)則，選手須將主持人所念詞句依照順序反向大聲念出，如主持人出題“江河日下”選手念“下日河江”，主持人出題“說曹操，曹操到”選手念“到操曹，操曹說”等等，反應(yīng)遲鈍或念錯者直接罰下。

3．告知選手比賽共分三輪，采用淘汰制進行。難度可逐漸加大，第一輪出四字題，第二輪出五字題，第三輪出六字題。

4、三輪過后留存選手及其小組勝出。

5、主持人請領(lǐng)導(dǎo)頒獎。

聽歌答題

1.、人數(shù)不限，全場都可參與；

2、放一段歌給大家聽，然后問大家這首歌叫什么名字或者問這首是誰唱的，再或者問能否說出歌中的一句歌詞？

2、要求回答者要站起來回答，誰先站起來誰先回答，如果有兩位或者以上站起來，那么主持人要叫幾個人去問他們的答案，并同時公布他們的答案；

3、主持人宣布答案并宣布答對者，以及獎勵糖果一個，或者巧克力一塊，再或果凍一個

動作接龍

有兩人上場比試，由一方先做一個動作，對手跟著做，再加上自己的一個新動作，以此類推！接不上再換來兩個人

“水深火熱”

1、主持人從每組學(xué)員中各請一對男女選手上臺相互面對面并排而立，拿出事先準備好的紙杯和飲用水。

2、主持人講解游戲規(guī)則，告知在規(guī)定的5分鐘時間內(nèi)，各組選手之一須將盛滿水的紙杯用嘴叼起將水倒進另外一位選手叼著的空紙杯，如此反復(fù)。期間選手均不可利用身體任何其他部位做輔助，違者罰下。

3、時間到后，完成杯數(shù)最多者勝出。

“眉目傳情”

規(guī)則:

1、主持人事先準備好一套說辭和相應(yīng)的動作(越有趣越好)。

2、請3男3女上臺，交叉排列成一行。

3、主持人將1號學(xué)員叫到一邊，將內(nèi)容和動作教給他。

4、當1號學(xué)員熟悉后，回到位置上，只是將動作做給2號，不能說明。5、2號學(xué)員領(lǐng)悟后(也許不領(lǐng)悟更好)，再繼續(xù)表演給3號，依此類推，直至傳到最后一名。

6、請最后一名學(xué)員說出他理解的意思，然后依次往前直到1號學(xué)員。

我是007 規(guī)則：

1、全部人圍成一個圈

2、由主持人指定其中一個人說“0”，緊挨他右邊的人也要說“0”，相鄰的第三個人說“7”的同時手呈槍狀指向圈中任意一個人，但同時被指的這個人兩邊的人要同時舉手喊“?。　?，其他人保持不變

3、喊錯或報錯數(shù)字、或是沒接下去的人退出包圍圈

4、規(guī)定時間為10分鐘，十分鐘后留下的人獲勝

第五篇：課堂互動游戲

1.搶凳子

道具：凳子（若干）

參加人員安排：8人或多人參加（其中一人為喊話員不參加比賽）

游戲規(guī)則：游戲開始先把凳子成圓形（按參加人數(shù)減一計算，即8人擺7張），然后，參加人員在凳子外面圍成一圈，主持人敲鼓或放音樂時參加人員就沿著圓形順時針或逆時針跑動（注意不能插隊），當鼓聲或音樂停下時參加人員要訊速找到一張凳子座下，因為凳子少一張，所以會有一人沒凳子座，這個人就算是被淘汰了，這時要把凳子減少一張，其余的人繼續(xù)玩，直到剩下最后一人為止，這人就算贏了。贏的人給予獎勵。

2.心心相印,我來比你來猜

道具:游戲題目(可以是具有可表演性的成語或詞語)參加人員:兩人一組,可多組參加

游戲規(guī)則:游戲開始表演的一組兩人先要面對面(一人為表演動策劃,一人為猜測者),然后由主持人會把要表演的成語或詞語寫在一張紙上,讓表演動作者做給猜測者看,當表演者表演完,猜測者能猜出表演者所做動作的成語或詞語時,就算過關(guān).（注意：動作者可以用語言來解釋，但不能說出動作中的字）(左右為難、無孔不入、金雞獨立、狗急跳墻、東張西望、無中生有、眉開眼笑、胸有成竹、雞飛蛋打、低聲下氣)。3.結(jié)對而行 道具:繩子若干

參加人員:兩人一組或多人一組,多組參加

游戲規(guī)則:本游戲要求場地較大,游戲開始時先把每一組人員的左腿或右腿綁在一起，多組并排一起站在起跑線上，主持人喊“開始”時，各隊齊出，最先到達終點的隊就算獲勝。本游戲要求參加者的配合默契。4.擊鼓傳花 道具:鼓或音樂、花 參加人員：集體

游戲規(guī)則：參加者先圍成一圈，當擊鼓者開始擊鼓時，花就開始傳，當鼓停時，花到誰手，誰就是“幸運者”，就要表演節(jié)目。表演后，花就從這個“幸運者”開始傳，節(jié)目依此進行。5.尋寶大行動

道具：“寶物”（一般為字條）參加人員：集體 游戲規(guī)則：先準備好“寶物”（即字條上可以寫“表演節(jié)目、獲得獎品等），然后把寶物分布在各各隱蔽的地方，接著，各尋寶者開始找尋“寶物”，找到“寶物”的尋寶者不得隨意打開“寶物”，由主持人對獎。主持人根據(jù)“寶物”的內(nèi)容給“寶物”的主人對獎。比如：寶物里寫著“學(xué)貓叫三聲，獎勵蘋果兩個”那么“寶物”的主人就得按“寶物”的內(nèi)容去做，然后，主持人給予相應(yīng)的獎勵。6.成語（或詞語、詩）接龍 道具：無 參加人員：集體

游戲規(guī)則：本游戲就是由一人起頭說出一個成語，然后其余的人就按順序接下去，注意：每位接龍者所接的成語的首字必須是前一人的最后一字，可用同音代替。當輪到某個接龍者而這位接龍者卻不能接出的話主持人可給予其一定的懲罰（可以讓其表演一個節(jié)目或模仿一個動作)。7.頂氣球比賽

道具：氣球一個、繩子一條

參加人員：兩組對抗（每組一般為3人到7人）

游戲規(guī)則：游戲開始前先把繩子沿場地的正中間拉開（像網(wǎng)球網(wǎng)一樣），然后雙方排開用頭頂球，哪方先落地為輸，雙方輪流發(fā)球。體現(xiàn)配合能力和競爭能力。（注意只能用頭，不能用身體的其它部位）致游戲開場白，開場白示例如下：很久以前，有一個著名的魔術(shù)師，她非常善于解決各種難題。一個好事者頗不服氣，便想出了一個古怪的問題來考她。他給魔術(shù)師一根繩子，問魔術(shù)師能否在兩手抓住繩子的兩端。不許松開的前提下，打出一個繩結(jié)。請你們以小組為單位，幫助魔術(shù)師打出這個繩結(jié)。5．找到答案的小組可以開始課間休息。變通：這個游戲也可以作為個人游戲。

答案：一名隊員折疊雙臂，使之交叉于胸前，另一名隊員將繩子穿過其雙臂形成的環(huán)，然后將繩子的兩端放在她的手上。這樣，她打開雙臂后會自動形成一個繩結(jié)。

將參與者分成四堆以上，每堆人手牽著手圍成一圈，給每堆人以顏色或數(shù)字命名，任意指定一堆蘿卜開始統(tǒng)一下蹲，同時還要念詞，再指定別的蘿卜堆做同樣動作，目標要一致，依此類推但不能馬上回指。

以一實例加以說明。有紅、白、黃、紫四堆蘿卜，白蘿卜先蹲，蹲的時候念“白蘿卜蹲，白蘿卜蹲，白蘿卜蹲完紅蘿卜蹲?！蹦钔旰笏邪滋}卜手指一致指向紅蘿卜堆。紅蘿卜們馬上要開始蹲且口中一樣要念念有詞，之后他們可以再指定下一個但不能是白蘿卜。.正話反說 規(guī)則：

1、主持人從每組學(xué)員中各請一位選手上臺排成一列面對大家。

2、主持人講解游戲規(guī)則，選手須將主持人所念詞句依照順序反向大聲念出，如主持人出題“江河日下”選手念“下日河江”，主持人出題“說曹操，曹操到”選手念“到操曹，操曹說”等等，反應(yīng)遲鈍或念錯者直接罰下。

3、告知選手比賽共分三輪，采用淘汰制進行。難度可逐漸加大，第一輪出四字題，第二輪出五字題，第三輪出六字題。

4、三輪過后留存選手及其小組勝出。

5、主持人請領(lǐng)導(dǎo)頒獎。

19.松鼠房子：（超過20人）全體人圍成圈1、2、3報數(shù)，1和3搭房子，2做松鼠，蹲在中間，多余的人站在圈子中間。三種口令：獵人來了，失火了，地震了。獵人來了，松鼠離開房子，重新找新的房子，失火了房子塌了，重新找伴搭新房子，地震了松鼠和房子都重新組合。中間的人是松鼠，要趁機搶房子。沒了房子的松鼠要有懲罰。

九、“形象記憶” 規(guī)則：

1、主持人先按順序說出如下物品：樹、鴨子、金字塔、汽車、手、勺子、槍、汽車跑道、啤酒。

2、給大家三分鐘時間回憶并努力記住這些物品。

3、主持人提問二至三人，問他們是如何進行記憶的。

4、最后主持人告訴答案：所有的物品與數(shù)字1-9有關(guān)系，進行形象記憶。例如樹像1，鴨子的簡筆畫像2，金字塔是個三角形，汽車有4個輪子，手有5個手指，勺子像6，槍的外型像7，汽車跑道像8，啤酒的諧音是9。

即：樹（1）、鴨子（2）、金字塔（3）、汽車（4）、手（5）、勺子（6）、槍（7）、汽車跑道（8）、啤酒（9）。

五、游戲名稱：循環(huán)相克令 用具：無 人數(shù)：兩人

方法：令詞為“獵人、狗熊、槍”，兩人同時說令詞，在說最后一個字的同時做出一個動作——獵人的動作是雙手叉腰；狗熊的動作是雙手搭在胸前；槍的動作是雙手舉起呈手槍狀。雙方以此動作判定輸贏，獵人贏槍、槍贏狗熊、狗熊贏獵人，動作相同則重新開始。

十七、游戲名稱：圓球游戲 游戲規(guī)則：

1、所有的人分成三組，每個小組約 20 人，分別配有 1、2、3 號球

2、游戲要求將球按 1、2、3 號的順序從發(fā)起者手里發(fā)出，最后按此順序回到發(fā)起者手 里。在傳遞過程中，每一人都必須觸及到球，所需時間最少的獲勝。

3、球掉在地上一次額外加 10 秒 培訓(xùn)師必讀：

1、游戲開始時，三組人一般會不約而同地圍成了三個圈，一個接一個地傳遞，計下三 組的成績，例如分別為 17 秒、18 秒和 50 秒。

2、“有沒有更好的辦法讓時間變得頊短些？這個游戲的最好成績?yōu)?8 秒。”培訓(xùn)師可以 向所有小組提出挑戰(zhàn)。（參考思路：用手圍成一個圓筒狀，讓三個球分別從上面滑下，所用 時間僅為 4秒！這是一個絕妙的想法！當然可能還有更快的方法，培訓(xùn)師需要不斷啟發(fā)學(xué)員 去思考新的方法。）、貼鼻子,在黑板上畫個大臉,隨便什么臉型,畫上眼睛,嘴巴,讓貼的人蒙上眼睛去貼,保證笑料百出!

15、天氣預(yù)報：小雨拍肩，中雨拍腿，大雨鼓掌，狂風(fēng)暴雨跺腳。先自己拍，再兩三人一組互相拍。不同效果比較，30’思考，協(xié)作的作用。再做一遍。

1、你們玩過夾彈珠嗎?就是用那種滑的筷子,把在水里的彈珠夾到邊上另一個容器里,有一定難度哦!在一分鐘之內(nèi),幾人一起比賽,看誰夾的最多,給他一個棒棒糖!

2、貼鼻子,在黑板上畫個大臉,隨便什么臉型,畫上眼睛,嘴巴,讓貼的人蒙上眼睛去貼,保證笑料百出!

3、托乒乓球。此游戲可4人同時進行，準備乒乓球拍和乒乓球，每人分別繞教室2圈，中間還有障礙物，誰不掉就贏啦

4、還有一種用筷子投入酒瓶中的游戲，當然，人在酒瓶的上方

5、兩人三足，兩個人捆兩只腳，一起走，誰先到誰贏

6、我教你1個魔術(shù)，用蠟燭在白紙上寫字，然后用棉花沾很多墨水，把整張白紙都涂黑，剛才用蠟燭寫的字就不會涂黑?？梢詫?友情萬歲 的話

11、牽手：一個隊員被蒙上雙眼，由同組另一隊員牽著他的一只手走過平坦的路、坎坷的路??解開眼罩后，每個同組隊員握一下該隊員的手，由他找出誰是剛才牽手的人。

12、風(fēng)中勁草：由一位隊員站在圓心位置，其他隊員以半徑1米面向圓心站成一圈，當中的隊員身體繃直向后斜傾并以腳跟著地，周圍的隊員通過手上的推搡動作使其旋轉(zhuǎn)起來。

13、超低空飛行：所有參加的人集體鉆過不斷降低水平高度的橫竿，要求身體只能后仰、不能前傾，將橫竿碰落的人被淘汰。

14、三人夾球跑：每組三人，每組以一支氣球作為比賽器材，三人背靠背、手挽手，將氣球夾在三人當中進行折返跑，過程中氣球不許落地、不許擠破、也不許被吹走，通過計時計算成績。

15、天氣預(yù)報：小雨拍肩，中雨拍腿，大雨鼓掌，狂風(fēng)暴雨跺腳。先自己拍，再兩三人一組互相拍。不同效果比較，30’思考，協(xié)作的作用。再做一遍。

16、跑的快：所有人圍坐一圈，伸出雙手，左手食指和拇指握圈，右手食指放在旁邊人的手指圈里。主持人喊123，每個人都一手抓，一手跑。

17、蹲起：“少說”—蹲，“多做”—起。“精神”—下蹲；“集中”—起來，一邊蹲起，一邊喊數(shù)字，做6次，2/5不喊，做8次，2/6不喊。

18、幾條腿：所有人參與，要求說 4只腳著地之前不能溝通。只能手、腳觸地，身體其他部分不著地。主持人喊，9條腿，4條腿，0條腿。（想象力、創(chuàng)造力）

19、棋盤：兩隊人對面站，只能前進，不能后退，只能隔著對方的人跳過一格。

20、傳遞空水瓶：一個空的礦泉水瓶，所有人用頭和脖頸夾住，傳遞一圈，不得用手接觸。

21、警察抓小偷：兩組人成兩排，面對面站立，互相伸出手，交錯，互擊。喊1左邊隊拍右邊隊員的手、喊2右邊隊拍左邊隊、喊3停住不動。做錯的做蹲起。

22、老鼠獅子大象：兩組人成兩排，面對面站立。排頭第一人說一個代號，然后向自己的隊員耳語傳遞，每個人都知道后，裁判喊開始，兩隊人一起大聲喊出自己的代號，大象抓獅子，獅子抓老鼠，老鼠抓大象。

23、松鼠房子：（超過20人）全體人圍成圈1、2、3報數(shù)，1和3搭房子，2做松鼠，蹲在中間，多余的人站在圈子中間。三種口令：獵人來了，失火了，地震了。獵人來了，松鼠離開房子，重新找新的房子，失火了房子塌了，重新找伴搭新房子，地震了松鼠和房子都重新組合。中間的人是松鼠，要趁機搶房子。沒了房子的松鼠要有懲罰。

24、認識他嗎：自我介紹的一種方式，第一個人報出自己的名字，第二個人說XX旁邊的自己的名字，第三個人說XX旁邊的XX旁邊的自己，從第一個人開始依次說一直到自己，如此轉(zhuǎn)一圈回到第一個人，第一個人再重復(fù)一遍全部的人，結(jié)束。還可以在名字之前加上一個形容詞，一項特征，增加難度和印象。

二、殺人

參加人數(shù):8人以上為佳 方式:圍坐一圈 步驟: 1,按人數(shù)準備若干紙團,“裁判”一個、“殺手”兩個，剩下的紙團是都寫上“好人”，抽簽，除了“裁判”，其他人都不能公開。

２，夜幕降臨，大家沉沉入睡（在“裁判”的指揮下，大家閉上眼睛）。月黑風(fēng)高下是殺人時（抽到的“壞人”睜開眼睛，互相悄悄使眼色做手勢，決定哪一天個“好人”，裁判看在眼里）。３、天光大亮，眾人從昏睡中醒來（裁判讓大家睜開眼睛，告之某人被殺的噩耗）。

４、烈士發(fā)表臨終遺言（被殺的好人傷感覺判斷誰是“殺人兇手”）。眾人表決（大家依次發(fā)表意見，憑對每個人的神情舉止的推理判斷，互相指證，判斷誰最有可能是“兇手”）。

５、對兇手繩之以法（大家投票決定誰是兇手，該“兇手”出示他抽到的紙團，有可能錯殺）。

６、不管錯殺與否，兇手出局，游戲繼續(xù)進行。短的一兩輪就可以把殺手就地正法，長的要好幾輪，經(jīng)至于最后只剩一個好人、一個壞人、一個裁判。

補充說明：殺人游戲鍛煉“好人”的推理能力，也鍛煉“壞人”的表演才能。最初玩時，“壞人”通常會表現(xiàn)得不自然，但多玩幾次后，局面會越來越撲朔迷離，游戲也就越來越有意思了。