第一篇：職業(yè)發(fā)展教育學(xué)習(xí)體會(huì)

職業(yè)發(fā)展教育結(jié)課論文

職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)體會(huì)

摘要：通過職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，我明白了職業(yè)定位的重要性，學(xué)會(huì)了如何擺正自己的職業(yè)心理，明白了自信心在求職過程中的重要性，明白了選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)，選擇有利于發(fā)揮自身特長(zhǎng)、發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)的崗位能讓自己更接近成功，明白了創(chuàng)新能力的重要性，學(xué)會(huì)了如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)發(fā)展 大學(xué)生 就業(yè) 體會(huì)

大三快要結(jié)束了，我也已經(jīng)上了幾個(gè)學(xué)期的職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)的課了。經(jīng)過老師的教育和指導(dǎo)，我對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展以及以后的路怎么走有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在課堂上，老師為我們深刻剖析了當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)我們以后的職業(yè)發(fā)展給出了意見。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我真是受益匪淺。下面說一說自己的職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)體會(huì)。

通過職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，我明白了職業(yè)定位的重要性。與國(guó)外的學(xué)生相比，國(guó)內(nèi)大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)前往往沒有做好充分的準(zhǔn)備。國(guó)外有些初中、高中，就已經(jīng)開展了職業(yè)教育，由專門的職業(yè)咨詢師為學(xué)生制訂職業(yè)規(guī)劃，為他們踏入社會(huì)做前期準(zhǔn)備。而我國(guó)在這方面的教育還不多，學(xué)生對(duì)于社會(huì)缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)于外界的情況了解得比較少，這就造成他們一下子進(jìn)入社會(huì)后，極其不適應(yīng)。職業(yè)定位的意義在于使我們樹立明確的目標(biāo)與理想，運(yùn)用科學(xué)的方法，切實(shí)可行的措施，發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng)，開發(fā)自己的潛能，清除職業(yè)生涯發(fā)展障礙，獲得事業(yè)的成功。

作為一個(gè)大學(xué)生，對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)不強(qiáng)是客觀存在的大問題。對(duì)職業(yè)的是認(rèn)知不夠，從而導(dǎo)致大學(xué)生在擇業(yè)的時(shí)候，不能從自我認(rèn)識(shí)出發(fā)，不能從興趣、價(jià)值觀、能力等方面深入分析自身特點(diǎn)，選擇適合自己的職位。在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的目的性、方向性不足?；蛟S，再考大學(xué)的時(shí)候，很多人能明確的認(rèn)識(shí)到自己喜歡什么、知道將來選取那個(gè)專業(yè)。但這并不意味著隨著高考?jí)毫獬?，接觸到不同于高中被動(dòng)式學(xué)習(xí)的環(huán)境，每個(gè)人都能夠明確的知道將來自己要走上什么樣的道路。很多學(xué)生要么對(duì)學(xué)習(xí)感到很茫然，要么就跟風(fēng)的去考取各種各樣的證書。最終直到畢業(yè)的那一天，才認(rèn)識(shí)到大學(xué)四年的時(shí)間并沒有得到充分的利用。這也將導(dǎo)致?lián)駱I(yè)的時(shí)候，不清楚職業(yè)的具體要求，對(duì)選擇的職業(yè)不喜歡從而跳槽，或者沒有獲得所擇職業(yè)要求的能力，在升遷的路途中并不順利。所以，有一個(gè)簡(jiǎn)單但清晰的就業(yè)定位是非常必要的！

通過職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何擺正自己的職業(yè)心理。大學(xué)生們又面臨人生旅途的重大轉(zhuǎn)折，每個(gè)人在興奮、欣喜、激動(dòng)的同時(shí)，又會(huì)產(chǎn)生幾分不安、疑惑和憂慮，既有在改革大潮的沖擊下面對(duì)“一門進(jìn)，多門出”產(chǎn)生的危機(jī)感，也有了面臨“買方

市場(chǎng)”嚴(yán)格挑選的緊迫感，其中也伴隨著為現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)奮成才的責(zé)任感。如何有效地“揉和”這種種情感，確定自己的職業(yè)取向，在市場(chǎng)中找到自我呢？如何處理這些心理問題？

大學(xué)生在走出學(xué)校進(jìn)入社會(huì)前，要改變一些單純的自我認(rèn)知與社會(huì)認(rèn)知。要求大學(xué)生加強(qiáng)自我理解與分析，以平常心面對(duì)，以保持冷靜的思維來進(jìn)行生活中所謂重大的抉擇。要孕育真、善、美的感受，持有良好心境，構(gòu)筑完善情緒情感。排除諸如不滿、憤感、嫉妒、焦慮、恐懼等負(fù)性情感對(duì)正常思維、決策的干擾。要打破傳統(tǒng)意義上的“就業(yè)—終生職業(yè)”的擇業(yè)、就業(yè)觀。建立新型就業(yè)觀，樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，跳出從眾、攀比等社會(huì)心理陷阱。雙向選擇的新型就業(yè)辦法在大學(xué)生的心中引起強(qiáng)烈的波動(dòng)，在不少學(xué)生的心理產(chǎn)生了消極不良影響，也可以說是種種的心理誤區(qū)與心理障礙，這對(duì)大學(xué)生順利擇業(yè)是十分不利的。只有主動(dòng)走出心理誤區(qū)，排除心理障礙，才能以最佳的心理狀態(tài)去迎接就業(yè)這一人生的重大選擇。

通過職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，我明白了自信心在求職過程中的重要性。在擇業(yè)問題上，自卑感強(qiáng)的大學(xué)生最主要的問題是，對(duì)自己的能力缺乏了解，缺乏自信心。這是大學(xué)生很容易產(chǎn)生的消極心理，面對(duì)改革的浪潮，看到人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，涉世未深的大學(xué)生產(chǎn)生自卑心理是正常的，也是比較普遍的。自卑感產(chǎn)生的原因很多，有生理的、環(huán)境的、家庭的或社會(huì)的等，主要不是心理因素造成的。比如：在擇業(yè)中總是自己拿不定主意，過分退縮，對(duì)自己能勝任的工作，也不敢說“行”，總是說，“試試看”，顯得很沒自信等。所以我們?cè)谇舐毢妥呦蛏鐣?huì)的過程中，在認(rèn)清自己的前提下，一定要有自信心，相信自己能行，相信自己能為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)，相信自己能去的成功！

通過職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，我明白了怎樣探尋成才創(chuàng)業(yè)的沃土，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生選擇理想職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)普遍存在三高問題，即起點(diǎn)高、薪水高、職位高。起點(diǎn)高是要求工作環(huán)境好，又有發(fā)展前途，最好是彈性坐班的單位。薪水高，就是注重經(jīng)濟(jì)收入，追求生活水平高。職位高就是要求社會(huì)地位高，最好是國(guó)家各大部委、各大公司。在怕苦心理的驅(qū)使下，學(xué)生們選擇職業(yè)的面很窄，形成千軍萬馬過獨(dú)木橋的局面。學(xué)校一宣布某外企招聘人，幾個(gè)名額能有幾百人參加；而一些國(guó)家需要但不能滿足“三高”的單位求賢若渴卻無人問津。這種局面的直接后果是增加了大學(xué)生求職的失敗率和困難，有些同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間找不到工作就是死守“三高”標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)果。邊遠(yuǎn)地區(qū)、基層單位盡管苦一些、累一些、條件差一些，但能為大學(xué)生成才和創(chuàng)業(yè)提供更為廣闊的天地與充分的機(jī)會(huì)。一是那里缺乏人才，大學(xué)生容易脫穎而出;二是那里的領(lǐng)導(dǎo)更重視人才，這是成才創(chuàng)業(yè)的不可或缺的條件之一;三是艱苦的環(huán)境磨練人，催人奮進(jìn)，促人成才。所以，目光向下，到社會(huì)最需要的地方和崗位上去，誰最先覺悟到這一點(diǎn)，最先邁出關(guān)鍵性的第一步，誰就能更快地成長(zhǎng)起來。

通過職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，我明白了選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)，選擇有利于發(fā)揮自身特長(zhǎng)、發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)的崗位能讓自己更接近成功。

在職業(yè)選擇中首先要弄清：自己究竟希望得到什么樣的職業(yè)，自身具備什么樣的職業(yè)技能，同時(shí)，還要考慮到自己的興趣所在，這是十分重要的一點(diǎn)。因?yàn)槿绻x擇了自己感興趣的職業(yè)，自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的工作熱情，積極的敬業(yè)態(tài)度，自覺的精力投人，無限的工作樂趣，充分發(fā)揮出自己的聰明才干，實(shí)現(xiàn)自身的理想價(jià)值。當(dāng)然，社會(huì)需要大學(xué)生的知識(shí)是復(fù)合型的、能力是全面型的、素質(zhì)是綜合型的，大學(xué)生只有練？“內(nèi)功”、“充足電”，才會(huì)有更廣泛的擇業(yè)范圍，更多的擇業(yè)機(jī)會(huì)。因此，個(gè)人素質(zhì)的完善與提高是職業(yè)選擇的基礎(chǔ)。大學(xué)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，主要靠自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來實(shí)現(xiàn)。所以不要看見別人追求某種職業(yè)，自己便不加分析地跟著去做。即使一個(gè)與自己興趣相合，又具有發(fā)展?jié)摿Φ墓ぷ鳈C(jī)會(huì)來到時(shí)，也應(yīng)該認(rèn)真考慮是否有利于發(fā)揮自己專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，勝任條件具備與否，免得就業(yè)后因能力不及而導(dǎo)致自信心的動(dòng)搖。當(dāng)然，我們不要求完全專業(yè)對(duì)口，但真正需要改行時(shí)，慎重考慮則是必須的。盲目改行雖一時(shí)可能滿足自己某方面的需要，但其不利也是顯而易見的。所以，謀職時(shí)除要考慮專業(yè)對(duì)口外，還需考慮愛好、性格、能力等各種因素。

通過職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，我明白了在大方向上我們要以服務(wù)祖國(guó)、服務(wù)人民為擇業(yè)前提。我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)需要大量各級(jí)各類專門人才，尤其是在邁向現(xiàn)代化的今天，任何一種追求如果僅是單一個(gè)體的自我追求，而不能凝聚成為社會(huì)、民族共同追求的精神動(dòng)力，那么，其個(gè)體追求的成功必定是無望的。大學(xué)生選擇職業(yè)心理問題。因此，我們應(yīng)擺正自己的位置，將國(guó)家需要內(nèi)化為個(gè)體需要，以大局為己任，選擇最能貢獻(xiàn)自己力量的崗位。

通過職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，我明白了創(chuàng)新能力的重要性。創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心；當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在和未來文明的真正財(cái)富，將越來越表現(xiàn)為人的創(chuàng)造性。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是使一個(gè)民族常勝不衰的首要條件。創(chuàng)新能力的重要性就不用再多說了。那么我們要怎樣變得更有創(chuàng)新能力呢？創(chuàng)新能力不是與生俱來的，而是需要培

養(yǎng)的。創(chuàng)新是有規(guī)律可循的，人們經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練會(huì)使創(chuàng)造力獲得迅速提高，創(chuàng)造潛能得到有效開發(fā)。這對(duì)于我們提高技術(shù)創(chuàng)新效率、創(chuàng)新水平、創(chuàng)新成果的產(chǎn)業(yè)化極為有益。

通過職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。我要對(duì)所學(xué)習(xí)或研究的事物保持好奇心，我要時(shí)時(shí)提醒自己對(duì)所學(xué)習(xí)或研究的事物要有懷疑態(tài)度，不要認(rèn)為被人驗(yàn)證過的都是真理。對(duì)課本我們不要總認(rèn)為是專家教授們寫的，不可能有誤。專家教授們專業(yè)知識(shí)淵博精深，我們是應(yīng)該認(rèn)真地學(xué)習(xí)。但是，事物在不斷地變化，有些知識(shí)現(xiàn)在適用，將來不一定適用。我會(huì)努力讓自己保持對(duì)所學(xué)習(xí)或研究的事物有追求創(chuàng)新的欲望。如果沒有強(qiáng)烈的追求創(chuàng)新欲望，那么無論怎樣謙虛和好學(xué)，最終都是模仿或抄襲，只能在前人劃定的圈子里周旋。我會(huì)時(shí)刻提醒自己對(duì)所學(xué)習(xí)或研究的事物要有冒險(xiǎn)精神。創(chuàng)造實(shí)質(zhì)上是一種冒險(xiǎn)，因?yàn)榉穸ㄈ藗兞?xí)慣了的舊思想可能會(huì)遭致公眾的反對(duì)。這種冒險(xiǎn)不是那些危及生命和肢體安全的冒險(xiǎn)，而是一種合理性冒險(xiǎn)。我們要敢于突破舊的思維定勢(shì)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，敢于冒著這險(xiǎn)。大多數(shù)人都不會(huì)成為偉人，但我們至少要最大程度地挖掘自己的創(chuàng)造潛能。

總之，職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)對(duì)我的求職心理和求職實(shí)踐都有很大的指導(dǎo)意義。它讓我認(rèn)清了方向，認(rèn)清了自己，認(rèn)清了自己的求職路。感謝老師的指導(dǎo)與幫助！

第二篇：職業(yè)發(fā)展教育學(xué)習(xí)體會(huì)

職業(yè)發(fā)展教育結(jié)課論文

XXXX大學(xué)

學(xué)院：電氣工程學(xué)院

班級(jí)：自動(dòng)化1105

姓名：XX

學(xué)號(hào)：201123910828

職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)體會(huì)

摘要：通過職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，我明白了職業(yè)定位的重要性，學(xué)會(huì)了如何擺正自己的職業(yè)心理，明白了自信心在求職過程中的重要性，明白了選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)，選擇有利于發(fā)揮自身特長(zhǎng)、發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)的崗位能讓自己更接近成功，明白了創(chuàng)新能力的重要性，學(xué)會(huì)了如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)發(fā)展 大學(xué)生 學(xué)習(xí)體會(huì)

經(jīng)過老師的教育和指導(dǎo)，我對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展以及以后的路怎么走有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在課堂上，老師為我們深刻剖析了當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)我們以后的職業(yè)發(fā)展給出了意見。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我真是受益匪淺。下面說一說自己的職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)體會(huì)。

作為一個(gè)大學(xué)生，對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)不強(qiáng)是客觀存在的大問題。對(duì)職業(yè)的是認(rèn)知不夠，從而導(dǎo)致大學(xué)生在擇業(yè)的時(shí)候，不能從自我認(rèn)識(shí)出發(fā)，不能從興趣、價(jià)值觀、能力等方面深入分析自身特點(diǎn)，選擇適合自己的職位。在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的目的性、方向性不足?；蛟S，再考大學(xué)的時(shí)候，很多人能明確的認(rèn)識(shí)到自己喜歡什么、知道將來選取那個(gè)專業(yè)。但這并不意味著隨著高考?jí)毫獬?，接觸到不同于高中被動(dòng)式學(xué)習(xí)的環(huán)境，每個(gè)人都能夠明確的知道將來自己要走上什么樣的道路。很多學(xué)生要么對(duì)學(xué)習(xí)感到很茫然，要么就跟風(fēng)的去考取各種各樣的證書。最終直到畢業(yè)的那一天，才認(rèn)識(shí)到大學(xué)四年的時(shí)間并沒有得到充分的利用。這也將導(dǎo)致?lián)駱I(yè)的時(shí)候，不清楚職業(yè)的具體要求，對(duì)選擇的職業(yè)不喜歡從而跳槽，或者沒有獲得所擇職業(yè)要求的能力，在升遷的路途中并不順利。所以，有一個(gè)簡(jiǎn)單但清晰的就業(yè)定位是非常必要的！

通過職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，我明白了職業(yè)定位的重要性。與國(guó)外的學(xué)生相比，國(guó)內(nèi)大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)前往往沒有做好充分的準(zhǔn)備。國(guó)外有些初中、高中，就已經(jīng)開展了職業(yè)教育，由專門的職業(yè)咨詢師為學(xué)生制訂職業(yè)規(guī)劃，為他們踏入社會(huì)做前期準(zhǔn)備。而我國(guó)在這方面的教育還不多，學(xué)生對(duì)于社會(huì)缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)于外界的情況了解得比較少，這就造成他們一下子進(jìn)入社會(huì)后，極其不適應(yīng)。職業(yè)定位的意義在于使我們樹立明確的目標(biāo)與理想，運(yùn)用科學(xué)的方法，切實(shí)可行的措施，發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng)，開發(fā)自己的潛能，清除職業(yè)生涯發(fā)展障礙，獲得事業(yè)的成功。

職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)會(huì)了如何擺正自己的職業(yè)心理。大學(xué)生們又面臨人生旅途的重大轉(zhuǎn)折，每個(gè)人在興奮、欣喜、激動(dòng)的同時(shí)，又會(huì)產(chǎn)生幾分不安、疑惑和憂慮，既有在改革大潮的沖擊下面對(duì)“一門進(jìn)，多門出”產(chǎn)生的危機(jī)感，也有了面臨“買方市場(chǎng)”嚴(yán)格挑選的緊迫感，其中也伴隨著為現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)奮成才的責(zé)任感。如何有效地“揉和”這種種情感，確定自己的職業(yè)取向，在市場(chǎng)中找到自我呢？如何處理這些心理問題？

大學(xué)生在走出學(xué)校進(jìn)入社會(huì)前，要改變一些單純的自我認(rèn)知與社會(huì)認(rèn)知。要求大學(xué)生加強(qiáng)自我理解與分析，以平常心面對(duì)，以保持冷靜的思維來進(jìn)行生活中所謂重大的抉擇。要孕育真、善、美的感受，持有良好心境，構(gòu)筑完善情緒情感。排除諸如不滿、憤感、嫉妒、焦慮、恐懼等負(fù)性情感對(duì)正常思維、決策的干擾。要打破傳統(tǒng)意義上的“就業(yè)—終生職業(yè)”的擇業(yè)、就業(yè)觀。建立新型就業(yè)觀，樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，跳出從眾、攀比等社會(huì)心理陷阱。雙向選擇的新型就業(yè)辦法在大學(xué)生的心中引起強(qiáng)烈的波動(dòng)，在不少學(xué)生的心理產(chǎn)生了消極不良影響，也可以說是種種的心理誤區(qū)與心理障礙，這對(duì)大學(xué)生順利擇業(yè)是十分不利的。只有主動(dòng)走出心理誤區(qū)，排除心理障礙，才能以最佳的心理狀態(tài)去迎接就業(yè)這一人生的重大選擇。

職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，我明白了自信心在求職過程中的重要性。在擇業(yè)問題上，自卑感強(qiáng)的大學(xué)生最主要的問題是，對(duì)自己的能力缺乏了解，缺乏自信心。這是大學(xué)生很容易產(chǎn)生的消極心理，面對(duì)改革的浪潮，看到人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，涉世未深的大學(xué)生產(chǎn)生自卑心理是正常的，也是比較普遍的。自卑感產(chǎn)生的原因很多，有生理的、環(huán)境的、家庭的或社會(huì)的等，主要不是心理因素造成的。比如：在擇業(yè)中總是自己拿不定主意，過分退縮，對(duì)自己能勝任的工作，也不敢說“行”，總是說，“試試看”，顯得很沒自信等。所以我們?cè)谇舐毢妥呦蛏鐣?huì)的過程中，在認(rèn)清自己的前提下，一定要有自信心，相信自己能行，相信自己能為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)，相信自己能去的成功！

通過職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，我明白了選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)，選擇有利于發(fā)揮自身特長(zhǎng)、發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)的崗位能讓自己更接近成功。因?yàn)槿绻x擇了自己感興趣的職業(yè)，自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的工作熱情，積極的敬業(yè)態(tài)度，自覺的精力投人，無限的工作樂趣，充分發(fā)揮出自己的聰明才干，實(shí)現(xiàn)自身的理想價(jià)值。當(dāng)然，社會(huì)需要大學(xué)生的知識(shí)是復(fù)合型的、能力是全面型的、素質(zhì)是綜合型的，大學(xué)生只有練？“內(nèi)功”、“充足電”，才會(huì)有更廣泛的擇業(yè)范圍，更多的擇業(yè)機(jī)會(huì)。因此，個(gè)人素質(zhì)的完善與提高是職業(yè)選擇的基礎(chǔ)。大學(xué)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，主要靠自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來實(shí)現(xiàn)。所以不要看見別人追求某種職業(yè)，自己便不加分析地跟著去做。即使一個(gè)與自己興趣相合，又具有發(fā)展?jié)摿Φ墓ぷ鳈C(jī)會(huì)來到時(shí)，也應(yīng)

該認(rèn)真考慮是否有利于發(fā)揮自己專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，勝任條件具備與否，免得就業(yè)后因能力不及而導(dǎo)致自信心的動(dòng)搖。當(dāng)然，我們不要求完全專業(yè)對(duì)口，但真正需要改行時(shí)，慎重考慮則是必須的。盲目改行雖一時(shí)可能滿足自己某方面的需要，但其不利也是顯而易見的。所以，謀職時(shí)除要考慮專業(yè)對(duì)口外，還需考慮愛好、性格、能力等各種因素。

我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)需要大量各級(jí)各類專門人才，尤其是在邁向現(xiàn)代化的今天，任何一種追求如果僅是單一個(gè)體的自我追求，而不能凝聚成為社會(huì)、民族共同追求的精神動(dòng)力，那么，其個(gè)體追求的成功必定是無望的。大學(xué)生選擇職業(yè)心理問題。因此，我們應(yīng)擺正自己的位置，將國(guó)家需要內(nèi)化為個(gè)體需要，以大局為己任，選擇最能貢獻(xiàn)自己力量的崗位。通過職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。我要對(duì)所學(xué)習(xí)或研究的事物保持好奇心，我要時(shí)時(shí)提醒自己對(duì)所學(xué)習(xí)或研究的事物要有懷疑態(tài)度，不要認(rèn)為被人驗(yàn)證過的都是真理。對(duì)課本我們不要總認(rèn)為是專家教授們寫的，不可能有誤。專家教授們專業(yè)知識(shí)淵博精深，我們是應(yīng)該認(rèn)真地學(xué)習(xí)。但是，事物在不斷地變化，有些知識(shí)現(xiàn)在適用，將來不一定適用。我會(huì)努力讓自己保持對(duì)所學(xué)習(xí)或研究的事物有追求創(chuàng)新的欲望。

總之，職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)對(duì)我的求職心理和求職實(shí)踐都有很大的指導(dǎo)意義。它讓我認(rèn)清了方向，認(rèn)清了自己，認(rèn)清了自己的求職路。感謝老師的指導(dǎo)與幫助！

第三篇：職業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)體會(huì)

職業(yè)發(fā)展教育心得體會(huì)

在高等教育大眾化的背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。社會(huì)對(duì)人才的需求及對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的要求日漸提高，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育已引起了高校和全社會(huì)的廣泛關(guān)注。構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)教育與發(fā)展服務(wù)體系，有助于提高大學(xué)生的就業(yè)率，提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是解決大學(xué)生就業(yè)問題的長(zhǎng)久之策。為順應(yīng)形勢(shì)，高等學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)教育，切實(shí)提高職業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求和學(xué)生自身成才的需要。

作為一個(gè)大學(xué)生，對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)不強(qiáng)是客觀存在的大問題。對(duì)職業(yè)的是認(rèn)知不夠，從而導(dǎo)致大學(xué)生在擇業(yè)的時(shí)候，不能從自我認(rèn)識(shí)出發(fā)，不能從興趣、價(jià)值觀、能力等方面深入分析自身特點(diǎn)，選擇適合自己的職位。在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的目的性、方向性不足。或許，再考大學(xué)的時(shí)候，很多人能明確的認(rèn)識(shí)到自己喜歡什么、知道將來選取那個(gè)專業(yè)。但這并不意味著隨著高考?jí)毫獬?，接觸到不同于高中被動(dòng)式學(xué)習(xí)的環(huán)境，每個(gè)人都能夠明確的知道將來自己要走上什么樣的道路。很多學(xué)生要么對(duì)學(xué)習(xí)感到很茫然，要么就跟風(fēng)的去考取各種各樣的證書。最終直到畢業(yè)的那一天，才認(rèn)識(shí)到大學(xué)四年的時(shí)間并沒有得到充分的利用。這也將導(dǎo)致?lián)駱I(yè)的時(shí)候，不清楚職業(yè)的具體要求，對(duì)選擇的職業(yè)不喜歡從而跳槽，或者沒有獲得所擇職業(yè)要求的能力，在升遷的路途中并不順利。

我國(guó)高校在職業(yè)發(fā)展教育上有所短缺。很多高校并沒有一個(gè)完備的、健全的職業(yè)教育組織。很多學(xué)校只是設(shè)立了大學(xué)生職業(yè)就業(yè)中心，而中心僅僅指導(dǎo)大學(xué)生如何去獲得一個(gè)職業(yè)，并沒有指導(dǎo)學(xué)生怎么去選擇自己的職業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)局限于幫助學(xué)生了解就業(yè)政策、準(zhǔn)備就業(yè)材料、提高就業(yè)技巧等方面，以便畢業(yè)生就業(yè)時(shí)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。這就導(dǎo)致了一個(gè)問題：大學(xué)生知道自己將來要工作，可不明白自己將來的工作和自己所學(xué)的知識(shí)有何聯(lián)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)很容易茫然。學(xué)生正處在職業(yè)的探索期間，需要對(duì)自己的未來做出決定，他們所需求的遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超出一門職業(yè)教育課所給予的。沒有專門機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)，沒有專業(yè)老師的指導(dǎo)，學(xué)生的內(nèi)在需求給本得不到滿足。

社會(huì)也要對(duì)職業(yè)教育的缺失負(fù)起責(zé)任?，F(xiàn)代社會(huì)商業(yè)化、市場(chǎng)化的轉(zhuǎn)變是必然的。這就意味著大學(xué)教育和要和市場(chǎng)緊密的接軌。大學(xué)教育固然要負(fù)起指導(dǎo)職業(yè)教育的重任，市場(chǎng)也不例外。很多企業(yè)公司只在用人的時(shí)候抱怨員工在某一方面的欠缺，指責(zé)教育的不完善，卻不明白自身對(duì)職業(yè)教育知道的不作為。這只是一個(gè)方面。另一個(gè)方面，一些專家學(xué)者的誤導(dǎo)。專家認(rèn)為大部分的大學(xué)生將來所就的職業(yè)和大學(xué)生的所學(xué)專業(yè)是沒有關(guān)系的。這個(gè)理論在社會(huì)上甚是流行。好像還得到了很多認(rèn)可。甚至有的學(xué)者專一寫書來闡釋：大學(xué)的學(xué)習(xí)并不重要，重要的是學(xué)會(huì)一種生活態(tài)度。大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)無助于就業(yè)，大學(xué)重要的是學(xué)習(xí)生活態(tài)度。這就導(dǎo)致了新的“讀書無用論”的產(chǎn)生。這是對(duì)大學(xué)教育的否定。這是對(duì)知識(shí)的否定。這種理論將會(huì)誤導(dǎo)整個(gè)社會(huì)。

職業(yè)發(fā)展教育對(duì)學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)有著重要的指導(dǎo)和教育意義。學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)需求是很強(qiáng)烈的。僅僅幾節(jié)課的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生的內(nèi)在需求的。學(xué)生需要學(xué)校做到的更多。

建立專業(yè)化、職業(yè)化的指導(dǎo)隊(duì)伍是第一位的。一個(gè)就業(yè)中心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這支隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)具備職業(yè)規(guī)劃的理論基礎(chǔ)，了解其所知道的學(xué)生專業(yè)和職業(yè)方向，熟悉學(xué)生，掌握就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)職業(yè)化、專業(yè)化，能夠有較高的職業(yè)指導(dǎo)水平。這個(gè)隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)有多個(gè)組分：指導(dǎo)老師、班級(jí)輔導(dǎo)員、學(xué)生工作部門、企業(yè)界有關(guān)人士。作為學(xué)校的管理者，應(yīng)當(dāng)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作在財(cái)力人力等各發(fā)面給予大力支持。

加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的課程建設(shè)。大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育不是幾節(jié)課和大四學(xué)期的實(shí)習(xí)就能夠了結(jié)的。職業(yè)發(fā)展教育課程不僅僅要面對(duì)大一的學(xué)生，讓職業(yè)教育深入學(xué)生的意識(shí)，使他們?cè)谶M(jìn)大學(xué)之初就意識(shí)到職業(yè)發(fā)展教育的重要性。在大二大三這兩個(gè)對(duì)自己的認(rèn)知、對(duì)職業(yè)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)期，對(duì)學(xué)生提供指導(dǎo)性的意見建議。對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力擴(kuò)展、證書的考核提供專業(yè)性的建議，使其素質(zhì)得到提高，提高其競(jìng)爭(zhēng)力。

總而言之，大學(xué)生就業(yè)工作任重而道遠(yuǎn)，做好大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的規(guī)劃與指導(dǎo)，不斷完善其指導(dǎo)服務(wù)體系是教育工作者一項(xiàng)常抓不懈的工作，只有以此為突破口，把大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育作為當(dāng)前素質(zhì)教育的一項(xiàng)核心內(nèi)容貫穿于大學(xué)教育的各個(gè)階段，建立完善的職業(yè)生涯教育體系，多層次、多角度地對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供科學(xué)的輔導(dǎo)

學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展教育后的心得體會(huì)

作為邁入大學(xué)生活的學(xué)生來講，一開始，大學(xué)、社會(huì)對(duì)我來說都是很陌生的，甚至有時(shí)候覺得它們距離自己是那么的遙遠(yuǎn)。當(dāng)前的大學(xué)生活除了孤獨(dú)，就是對(duì)大量課余時(shí)間無法利用的茫然，整天過著一種教室——宿舍兩點(diǎn)一線的生活，沒有對(duì)自己未來的職業(yè)生涯做一個(gè)整體的規(guī)劃。甚至沒有正確的審視自己，審視自己的專業(yè)。而經(jīng)過職業(yè)發(fā)展教育課的學(xué)習(xí)，在老師的講解和指引下，我開始慢慢地?fù)荛_眼前的團(tuán)團(tuán)迷霧，摻望自己的未來，開始重新認(rèn)識(shí)自我和自己所選擇的專業(yè)，甚至也開始構(gòu)畫自己未來的職業(yè)藍(lán)圖。我想在職業(yè)生涯中我的收獲和體會(huì)是頗多的。

隨著我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與開放程度的提高,越來越多的大學(xué)生走向失業(yè),就業(yè)問題隨之凸顯。全國(guó)絕大多數(shù)高校都開設(shè)了職業(yè)發(fā)展課,有的高校將課程的時(shí)間跨度從大一延續(xù)到大四,還有很多高校建立了針對(duì)本校學(xué)生的就業(yè)網(wǎng)站,初步實(shí)現(xiàn)了“制度化、專業(yè)化、全程化和信息化”的目標(biāo)。然而,職業(yè)發(fā)展教育作為一門獨(dú)立的學(xué)科,其課程體系建設(shè)還不完善,而與這門課程有關(guān)的理論研究和教改實(shí)踐更是處于起步階段。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展課的課程既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位,又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí),樹立正確的就業(yè)觀,促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展,并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力的—門公共必修課程。通過教學(xué),使大學(xué)生能夠從態(tài)度、知識(shí)和技能三個(gè)層面做好就業(yè)準(zhǔn)備,并對(duì)自身職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展課既是一門“理論課”,又是一門“實(shí)踐課”;既是一門“知識(shí)課”,又是一門“技能課”。學(xué)習(xí)這門課程之后,讓我對(duì)職業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論有所了解,具體實(shí)踐當(dāng)中以規(guī)劃發(fā)展自身的職業(yè)生涯。

高等教育大眾化的背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。社會(huì)對(duì)人才的需求及對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的要求日漸提高，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育已引起了高校和全社會(huì)的廣泛關(guān)注。構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)教育與發(fā)展服務(wù)體系，有助于提高大學(xué)生的就業(yè)率，提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是解決大學(xué)生就業(yè)問題的長(zhǎng)久之策。為順應(yīng)形勢(shì)，高等學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)教育，切實(shí)提高職業(yè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求和學(xué)生自身成才的需要。

作為一個(gè)大學(xué)生，對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)不強(qiáng)是客觀存在的大問題。對(duì)職業(yè)的是認(rèn)知不夠，從而導(dǎo)致大學(xué)生在擇業(yè)的時(shí)候，不能從自我認(rèn)識(shí)出發(fā)，不能從興趣、價(jià)值觀、能力等方面深入分析自身特點(diǎn)，選擇適合自己的職位。在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的目的性、方向性不足。或許，再考大學(xué)的時(shí)候，很多人能明確的認(rèn)識(shí)到自己喜歡什么、知道將來選取那個(gè)專業(yè)。但這并不意味著隨著高考?jí)毫獬?，接觸到不同于高中被動(dòng)式學(xué)習(xí)的環(huán)境，每個(gè)人都能夠明確的知道將來自己要走上什么樣的道路。很多學(xué)生要么對(duì)學(xué)習(xí)感到很茫然，要么就跟風(fēng)的去考取各種各樣的證書。最終直到畢業(yè)的那一天，才認(rèn)識(shí)到大學(xué)四年的時(shí)間并沒有得到充分的利用。這也將導(dǎo)致?lián)駱I(yè)的時(shí)候，不清楚職業(yè)的具體要求，對(duì)選擇的職業(yè)不喜歡從而跳槽，或者沒有獲得所擇職業(yè)要求的能力，在升遷的路途中并不順利。我國(guó)高校在職業(yè)發(fā)展教育上有所短缺。很多高校并沒有一個(gè)完備的、健全的職業(yè)教育組織。很多學(xué)校只是設(shè)立了大學(xué)生職業(yè)就業(yè)中心，而中心僅僅指導(dǎo)大學(xué)生如何去獲得一個(gè)職業(yè)，并沒有指導(dǎo)學(xué)生怎么去選擇自己的職業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)局限于幫助學(xué)生了解就業(yè)政策、準(zhǔn)備就業(yè)材料、提高就業(yè)技巧等方面，以便畢業(yè)生就業(yè)時(shí)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。這就導(dǎo)致了一個(gè)問題：大學(xué)生知道自己將來要工作，可不明白自己將來的工作和自己所學(xué)的知識(shí)有何聯(lián)系學(xué)生正處在職業(yè)的探索期間，需要對(duì)自己的未來做出決定，他們所需求的遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超出一門職業(yè)教育課所給予的。沒有專門機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)，沒有專業(yè)老師的指導(dǎo)，學(xué)生的內(nèi)在需求給本得不到滿足。社會(huì)也要對(duì)職業(yè)教育的缺失負(fù)起責(zé)任?，F(xiàn)代社會(huì)商業(yè)化、市場(chǎng)化的轉(zhuǎn)變是必然的。這就意味著大學(xué)教育和要和市場(chǎng)緊密的接軌。大學(xué)教育固然要負(fù)起指導(dǎo)職業(yè)教育的重任，市場(chǎng)也不例外。很多企業(yè)公司只在用人的時(shí)候抱怨員工在某一方面的欠缺，指責(zé)教育的不完善，卻不明白自身對(duì)職業(yè)教育知道的不作為。一些專家認(rèn)為大部分的大學(xué)生將來所就的職業(yè)和大學(xué)生的所學(xué)專業(yè)是沒有關(guān)系的。這個(gè)理論在社會(huì)上甚是流行。好像還得到了很多認(rèn)可。甚至有的學(xué)者專一寫書來闡釋：大學(xué)的學(xué)習(xí)并不重要，重要的是學(xué)會(huì)一種生活態(tài)度。大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)無助于就業(yè)，大學(xué)重要的是學(xué)習(xí)生活態(tài)度。這就導(dǎo)致了新的“讀書無用論”的產(chǎn)生。這是對(duì)大學(xué)教育的否定。這是對(duì)知識(shí)的否定。這種理論將會(huì)誤導(dǎo)整個(gè)社會(huì)。職業(yè)發(fā)展教育對(duì)學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)有著重要的指導(dǎo)和教育意義。學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)需求是很強(qiáng)烈的，僅僅幾節(jié)課的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生的內(nèi)在需求的。

當(dāng)今社會(huì)處于激烈的變化過程中,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念也要相應(yīng)地改變,打破傳統(tǒng)的“一業(yè)定終身”的理念, 就業(yè), 再就業(yè)是大趨勢(shì), 職業(yè)生涯規(guī)劃也隨之根據(jù)各種變化來調(diào)整.所以環(huán)境的變化導(dǎo)致自我觀念的變化, 反映到職業(yè)生涯規(guī)劃上來, 就不能一次把終生的職業(yè)生涯的每一個(gè)具體細(xì)節(jié)都確定下來.再者,我覺得大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該是職業(yè)準(zhǔn)備,職業(yè)選擇與職業(yè)適應(yīng).從職業(yè)生涯發(fā)展過程來看,職業(yè)生涯發(fā)展經(jīng)歷了不同時(shí)期,一種觀點(diǎn)認(rèn)為職業(yè)生涯的階段分為四個(gè)時(shí)期:①職業(yè)準(zhǔn)備期:職業(yè)準(zhǔn)備期是形成了較為明確的職業(yè)意向后,從事職業(yè)的心理,知識(shí),技能的準(zhǔn)備以及等待就業(yè)機(jī)會(huì).每個(gè)擇業(yè)者都有選擇一份理想職業(yè)的愿望與要求,準(zhǔn)備充分的就能夠很快地找到自己理想的職業(yè),順利地進(jìn)入職業(yè)角色;②職業(yè)選擇期: 這是實(shí)際選擇職業(yè)的時(shí)期, 也是由潛在的勞動(dòng)者變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)勞動(dòng)者的關(guān)鍵時(shí)期.職業(yè)選擇不僅僅是個(gè)人挑選職業(yè)的過程,也是社會(huì)挑選勞動(dòng)者的過程,只有個(gè)人與社會(huì)成功結(jié)合,相互認(rèn)可,職業(yè)選擇才會(huì)成功.③職業(yè)適應(yīng)期:擇業(yè)者剛剛踏上工作崗位,存在一個(gè)適應(yīng)過程,要完成從一個(gè)擇業(yè)者到一個(gè)職業(yè)工作者的角色轉(zhuǎn)換.要盡快適應(yīng)新的角色,新的工作環(huán)境,工作方式,人際關(guān)系等.④職業(yè)穩(wěn)定期:這一時(shí)期,個(gè)人的職業(yè)活動(dòng)能力處于最旺盛時(shí)期,是創(chuàng)造業(yè)績(jī),成就事業(yè)的黃金時(shí)期.當(dāng)然職業(yè)穩(wěn)定是相對(duì)的,在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速,人才流動(dòng)加快的今天,就業(yè)單位與職業(yè)崗位發(fā)生變化是很正常的.⑤職業(yè)結(jié)束期:由于年齡或身體狀況原因,逐漸減弱職業(yè)活動(dòng)能力與職業(yè)興趣,從而結(jié)束職業(yè)生涯.所以大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在職業(yè)準(zhǔn)備,職業(yè)選擇,職業(yè)適應(yīng)三個(gè)階段.大學(xué)生要對(duì)職業(yè)進(jìn)行物質(zhì),心理,知識(shí),技能等各方面充分的準(zhǔn)備,還要根據(jù)各方面的分析與自己的職業(yè)錨合理客觀地對(duì)職業(yè)做出選擇.對(duì)即將踏入的職業(yè)活動(dòng)要有一定的合理的心理預(yù)期,包括工作的性質(zhì),勞動(dòng)強(qiáng)度,工作時(shí)間,工作方式,同事以及上下級(jí)關(guān)系都要快速適應(yīng),迅速成為一個(gè)成功的職業(yè)者。

職業(yè)目標(biāo)的日漸清晰，使我對(duì)自己有了一個(gè)更明確的定位，一旦確立了自己的職業(yè)目標(biāo)后，就會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)，更積極地學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，使自己更多地具備職業(yè)目標(biāo)對(duì)我要求的知識(shí)和能力。職業(yè)發(fā)展教育課也有利于我們把握現(xiàn)階段學(xué)習(xí)和工作的重點(diǎn)。從自己今后的目標(biāo)中，找尋自己現(xiàn)階段所必須把握住的東西，有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)，提高自己的素質(zhì)和能力。

同時(shí)，讓我重新開始重視社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)、考慮社會(huì)對(duì)各類人才的需求，甚至對(duì)每個(gè)人才所應(yīng)具備的各項(xiàng)能力的要求。使我的職業(yè)規(guī)劃能更為貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)的實(shí)際需求，具有現(xiàn)實(shí)的可能性和可行性。讓我們深刻地理解了職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵以及它對(duì)于我們未來生活的重大意義，也使我對(duì)職業(yè)有了進(jìn)一步地了解，解開了我原來對(duì)職業(yè)諸多的偏見和迷團(tuán)。

在總體上，大學(xué)生就業(yè)工作任重而道遠(yuǎn)，做好大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的規(guī)劃與指導(dǎo)，不斷完善其指導(dǎo)服務(wù)體系是教育工作者一項(xiàng)常抓不懈的工作，只有以此為突破口，把大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育作為當(dāng)前素質(zhì)教育的一項(xiàng)核心內(nèi)容貫穿于大學(xué)教育的各個(gè)階段，建立完善的職業(yè)生涯教育體系，多層次、多角度地對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供科學(xué)的輔導(dǎo)。我覺得職業(yè)發(fā)展教育課十分貼近我們大學(xué)生的生活，具有很大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，讓我受益匪淺。

第四篇：職業(yè)發(fā)展教育論文

職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書

學(xué)校：河南工業(yè)大學(xué)

院系：土木建筑學(xué)院土木工程系班級(jí)：土木工程姓名：榮少楠學(xué)號(hào)：

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摘要：職業(yè)是我們每個(gè)人走向社會(huì)所必須經(jīng)歷的，職業(yè)目標(biāo)決定了我們未來的職業(yè)，因此我們很有必要在大學(xué)期間制定職業(yè)生涯規(guī)劃，只有正確的自我評(píng)價(jià)與分析，才能使自己接近職業(yè)目標(biāo)，只有對(duì)社會(huì)環(huán)境進(jìn)行分析，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，才有助于我們?nèi)〉檬聵I(yè)的輝煌。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃、自我評(píng)估、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)目標(biāo)

正文：職業(yè)生涯是人生中最重要的歷程，是追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要階段。因此職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得尤為重要了，只有規(guī)劃好自己的人生，讓自己有一個(gè)即定的目標(biāo)，這樣才好讓我們找準(zhǔn)前進(jìn)的方向，更快地到達(dá)人生的巔峰。

一、自我評(píng)估與分析

（1）優(yōu)點(diǎn)：生活態(tài)度積極、樂觀，樂于和朋友交往，喜歡結(jié)交朋友，對(duì)感興趣的事物有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望和能力。表面看起來很隨性，心里事實(shí)上在了解一件事物后很有自己的想法。平時(shí)很懶散，但是當(dāng)對(duì)某件事物產(chǎn)生興趣的時(shí)候會(huì)很執(zhí)著很熱情的去做。

（2）缺點(diǎn)：不足就是遇到事情容易急躁，語言表達(dá)能力不好，社會(huì)實(shí)踐能力欠缺。平時(shí)太過懶散，不愛學(xué)習(xí)，有時(shí)候太過獨(dú)立。

（3）措施方法：

1、適當(dāng)參加學(xué)生工作和社團(tuán)活動(dòng)是很有幫助的。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生們?cè)谛@內(nèi)的大舞臺(tái)，通過這個(gè)舞臺(tái)我們可以鍛煉自我，施展才華。

2、找一個(gè)真正了解自己的人，在自己迷茫的時(shí)候能夠出言提醒，及時(shí)補(bǔ)救。

3、定時(shí)反思，反思自己平時(shí)的不足和優(yōu)點(diǎn)，反思自己怎樣可以做得更好。

二、社會(huì)環(huán)境規(guī)劃和職業(yè)分析

（1）社會(huì)一般環(huán)境：中國(guó)經(jīng)濟(jì)雖說泡沫比較多，但叢表層上來看一直處于一個(gè)良好的不斷快速發(fā)展的勢(shì)頭。在走過了新世紀(jì)以來最困難的一年后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)2010年將繼續(xù)保持企穩(wěn)回升的態(tài)勢(shì)。經(jīng)濟(jì)專家預(yù)測(cè)，2010年中國(guó)經(jīng)濟(jì)有望進(jìn)入本世紀(jì)以來的第二輪高增長(zhǎng)、低通脹的黃金增長(zhǎng)周期。在金融危機(jī)的巨大沖擊面前，09年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)走出了一條快速反轉(zhuǎn)的“V”型曲線，令全球各大經(jīng)濟(jì)體

為之側(cè)目。即將到來的2010年，對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)而言將是一個(gè)關(guān)鍵之年。2010年5月1日至10月31日（總共184天）——2010年世界博覽會(huì)（Expo 2010）是一個(gè)籌備中的世界博覽會(huì)，2010年在中國(guó)上海市舉行，也是歷來首次由中國(guó)舉辦的世界博覽會(huì)。博覽會(huì)的主題是“城市，讓生活更美好”（Better City, Better Life）。主辦機(jī)構(gòu)預(yù)計(jì)吸引世界各地7000萬人次參觀者前往，總投資達(dá)300億人民幣，是世界博覽會(huì)史上最大規(guī)模。

（2）土木工程專業(yè)的特殊社會(huì)環(huán)境：隨著改革開放的深入，很多年代久遠(yuǎn)的建筑都需要重新建設(shè)。

目前我國(guó)土木工程專業(yè)分很多行業(yè)，有鐵路、公路、橋梁、機(jī)場(chǎng)、碼頭、建筑、城市建設(shè)、地鐵、水利建設(shè)、地質(zhì)勘探等。

對(duì)于鐵路、公路，由于早幾十年投資規(guī)模最大，有些地區(qū)開始出現(xiàn)飽和，目前已經(jīng)過了興旺期，不久就會(huì)開始慢慢收斂。

對(duì)于建筑，這是個(gè)永遠(yuǎn)的話題，社會(huì)在進(jìn)步，人們對(duì)居住的要求越來越高，但還是要有資金支撐才能發(fā)展，如果發(fā)展停止，老建筑不拆除，也能生活下去。

機(jī)場(chǎng)、碼頭，這個(gè)行業(yè)建設(shè)估計(jì)今后還有很大的發(fā)展前途。早起雖有投入，但與陸路交通比較很不夠。尤其是碼頭，本來水運(yùn)是便宜的，但國(guó)家這些年放慢了河道、港口的建設(shè)投資，致使水利建設(shè)欠賬很多，估計(jì)國(guó)家今后一段時(shí)間會(huì)加大這方面的投入。

城市建設(shè)、地鐵，這個(gè)受國(guó)家城鄉(xiāng)一體化大政策的驅(qū)動(dòng)。今后城市土地會(huì)越來越緊張，大量發(fā)展地鐵是城市建設(shè)的主方向，這個(gè)應(yīng)當(dāng)是大有前途。

（3）就業(yè)前景：就像我們看到身邊的高樓大廈正在不斷地拔地而起，一條條寬路從四面八方延伸而來，同時(shí)，土木建筑行業(yè)對(duì)工程技術(shù)人才的需求也隨之不停增長(zhǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和路網(wǎng)改造、城市基礎(chǔ)設(shè)施配置裝備擺停工作的不斷深入，土木工程技術(shù)人員在時(shí)下和此后一段時(shí)期內(nèi)需求量還將不斷上升。再加上橋梁和城市基礎(chǔ)設(shè)施的更新?lián)Q代，只要人才市場(chǎng)上沒有出現(xiàn)過分飽和現(xiàn)象，土木工程技術(shù)人員就一只有著不錯(cuò)的就業(yè)前景。

（4）就業(yè)方向：

就業(yè)之1：建筑施工企業(yè)，房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)，路橋施工企業(yè)的技術(shù)人員。

雖然土木工程專業(yè)的畢業(yè)生在各地人才市場(chǎng)上都表現(xiàn)出需求旺盛的態(tài)勢(shì)，但是這個(gè)行業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)水平和工作經(jīng)驗(yàn)的重視程度，注定土木畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展道路不會(huì)是一片坦途！

年薪參考：施工員/技術(shù)員：1.5萬～2.5萬元；工長(zhǎng)：2.5萬～4萬元；技術(shù)質(zhì)量管理經(jīng)理：4.5萬～7萬元；項(xiàng)目經(jīng)理：5萬～10萬元

就業(yè)之2：：工程勘察設(shè)計(jì)單位、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、交通或市政工程類機(jī)關(guān)職能部門、工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)等。

各種勘察設(shè)計(jì)院對(duì)工程設(shè)計(jì)人員的需求近年來持續(xù)增長(zhǎng)，城市規(guī)劃作為一種新興職業(yè)，隨著城市建設(shè)的不斷深入，也需要更多的現(xiàn)代化設(shè)計(jì)規(guī)劃人才。隨著咨詢業(yè)的興起，工程預(yù)決算等建筑行業(yè)的咨詢服務(wù)人員也成為土建業(yè)內(nèi)新的就業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)。

建筑設(shè)計(jì)師：4萬～10萬元；總建筑設(shè)計(jì)師：25萬元以上年薪參考：預(yù)算員：1.5萬～3萬元；預(yù)算工程師：2.5萬～6萬元；城市規(guī)劃師：4萬～7萬元。

就業(yè)之3：建筑、路橋監(jiān)理公司、工程質(zhì)量檢測(cè)監(jiān)督部門。

工程監(jiān)理是近年來新興的一個(gè)職業(yè)，隨著我國(guó)對(duì)建筑、路橋施工質(zhì)量監(jiān)管的日益規(guī)范，監(jiān)理行業(yè)自誕生以來就面臨著空前的發(fā)展機(jī)遇，并且隨著國(guó)家工程監(jiān)理制度的日益完善有著更加廣闊的發(fā)展空間。

年薪參考：現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理員：1.8萬～2.5萬元；項(xiàng)目直接負(fù)責(zé)人：2.5萬～4萬元；專業(yè)監(jiān)理工程師：3萬～5萬元；總監(jiān)理工程師：4萬～8萬元。

就業(yè)之4：交通、市政管理部門、大中專院校、科研及設(shè)計(jì)單位。

公務(wù)員制度改革為普通大學(xué)畢業(yè)生打開了進(jìn)入**機(jī)關(guān)工作的大門，路橋、建筑行業(yè)的飛速發(fā)展帶來的巨大人才需要使得土木工程專業(yè)師資力量的需求隨之增長(zhǎng)，但需要注意的是，這些行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)一般較為激烈，需要求職者具有較高的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

年薪參考：高校教師：2.5萬～4.5萬元；中等專業(yè)學(xué)校教師：1.8萬～3萬元；普通公務(wù)員：2萬～3.5萬元。

三、未來的職業(yè)規(guī)劃近期規(guī)劃

大學(xué)四年期間，大一已經(jīng)過去，不再多說；大二開始，主攻專業(yè)課，修好英語，把基礎(chǔ)課補(bǔ)上來；大三，潛心專業(yè)課，一心求知識(shí)，開始著手找實(shí)踐機(jī)會(huì)，積累工作經(jīng)驗(yàn)；大四，課程基本結(jié)束，保證分?jǐn)?shù)，多參加社會(huì)實(shí)踐，多找實(shí)踐機(jī)會(huì)，多積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后的工作打好基礎(chǔ)。

長(zhǎng)期規(guī)劃：在校四年學(xué)好專業(yè)知識(shí)，工作期間不求條件，只求經(jīng)驗(yàn)，熬過艱苦的那段時(shí)間，成功總會(huì)來臨。

四、職業(yè)目標(biāo)分解與組合努力學(xué)習(xí)，把專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，多積累工作經(jīng)驗(yàn)，為以后工作打好基礎(chǔ)，相信成功自己總會(huì)來的。

五、成功標(biāo)準(zhǔn)

至少有一份高薪工作，最好自己開家公司，有一個(gè)幸福的家庭，自己愛的人和愛自己的人都能幸福的生活一輩子。

六、職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施方案

找到自己的興趣所在，努力學(xué)習(xí)，做自己想做的事，不為世俗所干擾。工作期間好好工作，前期不求回報(bào)，只求經(jīng)驗(yàn)，等到時(shí)機(jī)成熟，便是鳳舞九天之時(shí)！

七、本人對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的看法

職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)是關(guān)乎自己一生的事情，既然做了，就要盡自己最大的努力去實(shí)施。不斷學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)這個(gè)世界的規(guī)則，學(xué)習(xí)人的本性，跟隨自己的興趣所在，做自己想做的事，成功自然會(huì)跟隨自己。

第五篇：職業(yè)發(fā)展教育意義

職業(yè)發(fā)展教育的意義

學(xué)院：外語學(xué)院 班級(jí)：0905 姓名：劉文清 學(xué)號(hào)：20094818090

5摘要：科學(xué)的系統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展教育，能夠激發(fā)大學(xué)生的自主意識(shí)，幫助其樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，從而促進(jìn)大學(xué)生理性的規(guī)劃未來的自身發(fā)展，并努力在大學(xué)階段自覺的提高綜合素質(zhì)，提高求職就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和生涯管理能力，實(shí)現(xiàn)自身的健康成長(zhǎng)、順利就業(yè)和職業(yè)良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：提高 能力樹立 觀念

通過職業(yè)發(fā)展教育，能夠使大學(xué)生樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹立積極正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀念，把個(gè)人發(fā)展和國(guó)家需要、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，確立職業(yè)的概念和意識(shí)，愿意為個(gè)人的生涯發(fā)展和社會(huì)發(fā)展主動(dòng)付出積極的努力。能夠使大學(xué)生基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點(diǎn)，較為清晰地認(rèn)識(shí)自己的特征、職業(yè)的特征以及社會(huì)環(huán)境，了解就業(yè)形勢(shì)與政策法規(guī)，掌握基本的勞動(dòng)力市場(chǎng)信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)。通過職業(yè)發(fā)展教育能夠使大學(xué)生掌握探索技能、信息搜索與管理技能等，還能通過課程提高學(xué)生的各種通用技能，如溝通技能、自我管理技能和人際交往技能等。

職業(yè)發(fā)展與就業(yè)是大學(xué)生面臨的基本問題。科學(xué)的系統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展教育，能夠激發(fā)大學(xué)生的自主意識(shí)，幫助其樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，從而促進(jìn)大學(xué)生理性的規(guī)劃未來的自身發(fā)展，并努力在大學(xué)階段自覺的提高綜合素質(zhì)，提高求職就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和生涯管理能力，實(shí)現(xiàn)自身的健康成長(zhǎng)、順利就業(yè)和職業(yè)良好的發(fā)展。

首先，職業(yè)發(fā)展教育有利于增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性。大學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，是不斷增長(zhǎng)知識(shí)才干，提高自身素質(zhì)，能夠在將來得到滿意的社會(huì)職業(yè)，有較高的社會(huì)地位和不錯(cuò)的經(jīng)濟(jì)收入，不斷地體驗(yàn)成功和滿足，獲得愉快和幸福。職業(yè)發(fā)展教育能夠使大學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)和制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，是學(xué)習(xí)目的的實(shí)現(xiàn)途徑變得具體和清晰，在職業(yè)素質(zhì)具備時(shí)，促使大學(xué)生成為全面發(fā)展的人。從而建立大學(xué)生學(xué)習(xí)目的的持續(xù)動(dòng)力，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和自覺性。

其次，職業(yè)發(fā)展教育有利于大學(xué)生的全面發(fā)展和成才。大學(xué)生在學(xué)校期間形成的知識(shí)和能力最終要接受社會(huì)職業(yè)的檢驗(yàn)。職業(yè)發(fā)展教育不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的自我發(fā)展提供信息，指導(dǎo)他們根據(jù)社會(huì)職業(yè)需求建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且也能夠促進(jìn)他們奮發(fā)學(xué)習(xí)，注重道德修養(yǎng)，完善自身綜合素質(zhì)，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

再次，職業(yè)發(fā)展教育有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。每種職業(yè)有其獨(dú)特的要求與元素，每個(gè)人也有自己的個(gè)性，不同的工作適合不同的人。通過職業(yè)發(fā)展教育，可以讓大學(xué)生理性地確定職業(yè)觀念，客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)職業(yè)觀念。掌握就業(yè)技巧和提高就業(yè)能力，畢業(yè)后順利就業(yè)。能夠使其盡快適應(yīng)社會(huì)，提高職業(yè)

生涯管理能力，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想和人生價(jià)值。

當(dāng)今世界，知識(shí)越來越成為提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素，人力資源越來越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源。要不斷滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化的目標(biāo)，必須全面提高全體人民的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，大力推進(jìn)教育普及和發(fā)展，著力培養(yǎng)造就大批高素質(zhì)人才。職業(yè)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系的重要組成部分，在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位。大力發(fā)展職業(yè)教育，既是當(dāng)務(wù)之急，又是長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。當(dāng)前，社會(huì)勞動(dòng)力就業(yè)需要加強(qiáng)技能培訓(xùn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)需要培養(yǎng)更多的高級(jí)技工。我們要從大局出發(fā)，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育，以就業(yè)為目標(biāo)，整合教育資源，改進(jìn)教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。黨的十六屆五中全會(huì)對(duì)“十一五”時(shí)期我國(guó)教育的發(fā)展與改革作出了明確的部署：今后一段時(shí)期，教育工作要深入實(shí)施科教興國(guó)的人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，要堅(jiān)持“一個(gè)主題”，即以全面實(shí)施素質(zhì)教育為主題，完成“三項(xiàng)任務(wù)”，即普及和鞏固義務(wù)教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量。要進(jìn)一步深化教育制度改革，加快教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建起新型的學(xué)習(xí)型社會(huì)。其中，大力發(fā)展職業(yè)教育是今后一段時(shí)期教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，它對(duì)教育結(jié)構(gòu)的合理性和科學(xué)性有著重要的作用，對(duì)人才素質(zhì)的提高和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。

大力發(fā)展職業(yè)教育，有利于解決教育不公，實(shí)現(xiàn)教育和諧?，F(xiàn)在的初高中畢業(yè)生，年齡普遍較小，尤其是初中畢業(yè)生，尚不到就業(yè)的法定年齡。若不大力發(fā)展職業(yè)教育，讓適齡青年接受職業(yè)培訓(xùn)，這些學(xué)生就會(huì)既沒學(xué)可上又無法就業(yè)，后果不堪設(shè)想。適齡青年接受不到相應(yīng)的教育就不能實(shí)現(xiàn)教育和社會(huì)公平，社會(huì)和諧也將無從談起。按照人才結(jié)構(gòu)理論，社會(huì)人才數(shù)量分布應(yīng)該呈金字塔狀。高等教育承擔(dān)金字塔上部尖端人才的培養(yǎng)，中高等職業(yè)院校承擔(dān)金字塔中下部人才的培養(yǎng)。中高等職業(yè)院校的在校生應(yīng)該是高等院校在校生數(shù)量的數(shù)倍或更多倍。若果這種結(jié)構(gòu)被破壞，就會(huì)造成人才結(jié)構(gòu)的失衡，一方面造成社會(huì)就業(yè)的壓力，另一方面社會(huì)急需的技能人才的嚴(yán)重短缺。這幾年的大學(xué)生就業(yè)難充分說明，對(duì)教育必須宏觀調(diào)控，有計(jì)劃地發(fā)展，否則，教育的不和諧將會(huì)造成未來社會(huì)人才結(jié)構(gòu)上的不和諧，包括 有些行業(yè)人才短缺，有些行業(yè)人才過剩等等，人才的長(zhǎng)期不足和浪費(fèi)都會(huì)影響教育經(jīng)濟(jì)文化和政治的和諧與發(fā)展。

大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進(jìn)我國(guó)工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要。我們加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，調(diào)整優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，提高自主創(chuàng)新能力，都對(duì)我國(guó)人力資源的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)提出了新的更高的要求。當(dāng)前，我國(guó)在生產(chǎn)一線的勞動(dòng)者素質(zhì)偏低和技能型人才緊缺問題十分突出。從制造業(yè)比較發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)看，技術(shù)工人短缺，已成為制約產(chǎn)業(yè)升級(jí)的突出因素。因此，要更加重視和加快發(fā)展職業(yè)教育，全面提升人力資源的整體素質(zhì)。