第一篇：音樂教學中如何培養(yǎng)小學生節(jié)奏感

音樂教學中如何培養(yǎng)小學生節(jié)奏感

小學音樂教學絕不是單純的知識傳授，它蘊含著比知識傳授更為復(fù)雜更為艱巨的素質(zhì)培養(yǎng)。兩年來，我在音樂教學的實踐中結(jié)合學習相關(guān)的教學理論，在眾多的理論書刊，眾多的教學經(jīng)驗中領(lǐng)悟道理。摸著石頭過河，在實踐中探索新路，初步形成了自己的教學風格和教學特色。那么如何培養(yǎng)孩子音樂節(jié)奏感呢？

一、要激發(fā)孩子對音樂節(jié)奏活動的興趣。

興趣是最好的老師，如果孩子對某一項活動毫無興趣可言，那么孩子很難掌握這方面的能力。興趣分為直接興趣和間接興趣，而培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，必須抓住學生的直接興趣，從而產(chǎn)生學習的傾向。孩子最感興趣的活動是游戲，所以，把節(jié)奏感融入到游戲當中用游戲化的方法和手段來激發(fā)孩子的興趣，其效果是不言而喻。還可以尋找日常生活中的節(jié)奏，以激發(fā)孩子對節(jié)奏的興趣。節(jié)奏的概念比較抽象，孩子難于理解，但孩子對節(jié)奏卻是敏感的，節(jié)奏就存在于我們的周圍生活中，因而要讓孩子理解節(jié)奏，對節(jié)奏感興趣，必須從現(xiàn)實生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。如：孩子喜歡的動物的叫聲；自然界的聲音；交通工具的聲音等。這些聲音都是非常形象的節(jié)奏，孩子能輕松地找到這些聲音，在興趣的前提下模仿這些節(jié)奏，并用語言、動作、借助樂器等形式表現(xiàn)出來。雖然孩子本身對“節(jié)奏”并不理解，但是他們已能在模仿中感受并理解節(jié)奏，對節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而為進一步培養(yǎng)節(jié)奏感打下了良好的基礎(chǔ)。

二、讓節(jié)奏與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學空間

音樂節(jié)奏型本來就是從生活中創(chuàng)造出來的，讓學生感知大自然和生活中的節(jié)奏，使他們認識到音樂節(jié)奏從生活和大自然中轉(zhuǎn)化而來。

1、把同學的名字用節(jié)奏打出來。新學期我在教一年級的第一節(jié)課時，讓學生用 節(jié)奏打其他同學的名字，互相介紹，互相認識。如：陳可，節(jié)奏是××|；陳文婷，節(jié)奏是×××|用了這種方法，學生很快學會了這兩種基本節(jié)奏型。

2、模仿各種動物的叫聲來打節(jié)奏。如：母雞叫：×× ××| ×－|；知了叫： ×.×|×.×|；

咯咯咯

咯噠知 了知 了

在模仿生活中的節(jié)奏訓(xùn)練時，學生們的興趣非常濃，因為這些聲音都是他們

比較熟悉的，具有直觀的聲音形象，因而他們很容易地就掌握訓(xùn)練內(nèi)容，取得良好的教學效果。

三、在欣賞課上加大對音樂節(jié)奏、速度的關(guān)注。

在小學音樂課堂上，欣賞課可以說是比較困難的一個課型了，尤其是低年學

生，對于一些古典音樂可以說是毫無耐性的。這時老師一般會通過視覺刺激以及提問等等的方式提高學生的關(guān)注度。大部分老師會把學生的關(guān)注度引向歌曲的背景、內(nèi)涵及情緒等等。而我認為，對節(jié)奏和速度的關(guān)注也是很必須的，節(jié)奏是音樂的骨架，對音樂含義和情緒的表達有著舉足輕重的作用。我們往往可以通過感受節(jié)奏而感受到音樂的情緒內(nèi)涵。因此讓學生通過感受音樂作品的速度節(jié)奏而探索音樂作品的內(nèi)涵是非常有效的，同時也可以提高學生的節(jié)奏意識，增強節(jié)奏感。

四、節(jié)奏感要重視聽力節(jié)奏訓(xùn)練

音樂是聽覺藝術(shù)，各種音樂活動都離不開聽覺，因此，音樂聽覺能力是形成各種音樂能力的前提條件和基礎(chǔ)。許多音樂能力都是來自聽覺的，如音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達能力以及節(jié)奏感等都與聽覺有著必然的聯(lián)系，所以要學會用聽的方法探索節(jié)奏的能力，孩子有了這種能力就能主動積極地學習。我們生活在聲音的世界中到處都充滿各種奇妙的聲音：清脆的鳥叫聲；此起彼伏的汽車喇叭聲；悠揚的鐘聲等。讓孩子仔細聆聽這些聲音不僅能給孩子一種美的享受和體驗，更重要的是孩子學會了傾聽，然后將這些聲音用音樂來代替，讓孩子聽著音樂自由做各種動作，親自感受各種各樣的節(jié)奏，慢慢地孩子就會發(fā)現(xiàn)這些聲音在不停的變化，又有一定的規(guī)律性，從中體驗了快樂，從而對節(jié)奏有更細致、全面、深刻的理解。

五、節(jié)奏感要重視語言節(jié)奏訓(xùn)練

音樂節(jié)奏的主要來源之一是人類的語言，語言本身含有豐富、生動、微妙的節(jié)奏。孩子生活在語言環(huán)境當中，從語言節(jié)奏出發(fā)來掌握音樂節(jié)奏是比較容易的。節(jié)奏大多是從人的生活中提煉出來的，音樂的節(jié)奏與語言的節(jié)奏有密切聯(lián)系，為了表現(xiàn)節(jié)奏，可進行有節(jié)奏的語言朗讀，講一些詞、短語、簡單句，并拍出節(jié)奏。即興說一句有節(jié)奏的話，這樣孩子們都想說出最漂亮的詞句，拍出最好的節(jié)奏，既進行了節(jié)奏練習，也培養(yǎng)孩子們的詞語創(chuàng)作能力，同時也體驗了節(jié)奏感。

六、節(jié)奏感訓(xùn)練中，教師布置任務(wù)與提出要求要清楚準確。

對于器樂課教學，有時老師感覺最難的其實不在教學的內(nèi)容，而是課堂的組織教學。對于放在桌上的打擊樂器，小朋友們總是控制不住要去玩，如果任其亂玩，那必定會影響教學的順利進行。因此，要先在課前提出要求，讓學生知道，沒有次序的亂敲打擊樂器會影響課堂氛圍，所以大家要相互配合。不用樂器時，不要隨便去拿樂器；需要演奏時，要根據(jù)老師的要求，在老師給手勢后再去拿；

還可以設(shè)計固定的旋律，讓學生聽到旋律后，及時把樂器放回桌上，并迅速安靜。

在其過程中，教師交待任務(wù)一定要明確，如果沒有交待好，可能會令學生感到無所適從。比如如果需要分組進行練習時，需要調(diào)動學生的座位，如果不先交待清楚要求，整個課堂會很混亂，并且耽誤時間。這時教師首先要布置好具體任務(wù)，再一組組有順序的進行位置調(diào)整，等學生分組坐好后，再到各組進行適當?shù)闹笇?dǎo)。這樣，才能學生保證能在最短的時間內(nèi)，高效率的完成練習任務(wù)；其中，還應(yīng)提示學生先多做輕聲的節(jié)奏練習，注意傾聽他人的演奏等，結(jié)束時可以采用貼笑臉的方式，給最先靜下來的一組給予獎勵或評價，讓課堂做到有張有弛，教學能夠收放自如，從而保正教學的順利展開，提高學生在演奏中的相互合作意識。實踐證明，這些方法確實能起到一定的實效。

“路漫漫其修遠，吾將上下而求索，”綜上所述，只是個人的粗淺之談，探索的道路還長，我將為之繼續(xù)思索、實踐。

第二篇：培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感

培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感

《幼兒園工作規(guī)程》強調(diào)要對幼兒進行健康教育、養(yǎng)成教育、情感教育、感官教育和社會性發(fā)展、智力發(fā)展、動手能力的發(fā)展，所以，我選擇能夠促進人的身體健康的音樂教育作為研究課題。

我主要對幼兒進行音樂書奏感方面的培養(yǎng)。音樂是聽覺藝術(shù)，我首先開展各種聽覺訓(xùn)練，讓幼兒用耳朵去聽、去感知。幼兒生活在聲音的世界中，節(jié)奏無處不有，讓幼兒通過聽音樂親自去感受生活中各種各樣的節(jié)奏，如鐘表：嘀噠嘀噠；上樓時：嗵嗵嗵嗵；下樓時：踏踏踏踏。以及小朋友、老人、中青年人各種走路不同的 節(jié)奏。

感知完節(jié)奏，我就讓幼兒用身體的各個部位來表現(xiàn)，如拍手，跺腳，身體晃動等，并隨之教給幼兒認識二拍子，四拍子，三拍子，在聽音樂中告訴幼兒這是幾拍的，讓幼兒一邊拍手一邊聽或者一邊拍手一邊唱，這些都是幼兒在有音樂伴奏或無音樂伴奏的情況下，把自己對節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動作表現(xiàn)出來，這種表現(xiàn)自如、靈活、不用老師教，老師只不過加以引導(dǎo)。小馬跑、烏龜爬、刮風、下雨、開火車、飛機飛、騎自行車、劃船等都讓幼兒用手拍，用腳跺，用身體表現(xiàn)。讓幼兒認識二拍子時，可以讓他聽《進行曲》，威武雄壯，整齊有力；認知四拍子時，就讓他們聽一些較舒緩的曲子，如《雪花飄》、《小燕子》等，認知三拍子時，就 放一些圓舞曲讓幼兒來表現(xiàn)。

除了用身體表現(xiàn)，我還讓幼兒充分地利用打擊樂器，先讓他們了解各種樂器的聲音，是清脆、是渾厚、是 長音、是短音，這樣敲就特別好聽，然后讓幼兒自己給小樂曲配上伴奏，練習合奏。

以上這些內(nèi)容孩子們都熟練到一定程度后，我又讓幼兒自己在試著創(chuàng)編節(jié)奏。除了這些教育培養(yǎng)外，我還把對幼兒的音樂素質(zhì)練習穿插在一日生活中，如早上體檢時欣賞優(yōu)美的樂曲，不僅陶冶了情操，還使幼兒盡快醒來，有一個愉快的心情迎接新的一天到來。早上喝完水和課間休息時，放一段輕松活潑的童謠，讓幼兒隨之做優(yōu)美的律動，增強了幼兒對音樂的興趣，發(fā)展了動作。久而久之，孩子們無論是在對音樂的喜愛上，還是在音樂節(jié)奏方面都有了很大提高。如在音樂教育活動《到全國各地去旅行》中，孩子們一會兒騎上小車去游覽天安門，一會兒又在草原上快馬加鞭，一會兒又在長城上揮汗如雨。在活動《看大海》中，孩子們一會兒劃船學習海軍，一會兒又下網(wǎng)捕魚；在《冬天》中，孩子們一會兒是狂風怒吼，一會兒是雪花紛飛，一會兒是熱火朝天的堆雪人，一會兒又抒情地載歌載舞。這些活動不僅讓孩子們用耳朵去聽音樂，而且用身體去表現(xiàn)音樂，從而提高孩子的音樂節(jié)奏感。

第三篇：培養(yǎng)小學音樂節(jié)奏感的方法

培養(yǎng)小學音樂節(jié)奏感的方法 節(jié)奏是音樂的靈魂和骨架，是組成音樂的七大要素之一，節(jié)奏訓(xùn)練在小學音樂教學中占有重要位置，節(jié)奏訓(xùn)練對培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和提高學生理解音樂、表現(xiàn)音樂 的能力有很大的幫助。因此在音樂教學中必須重視節(jié)奏訓(xùn)練，尤其是從低年級最基礎(chǔ)的節(jié)奏入手對學生進行音樂節(jié)奏訓(xùn)練，教師必須靈活運用各種教學形式，循序漸進的進行節(jié)奏感的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

一、激發(fā)小學生對節(jié)奏活動的興趣。興趣是最好的老師，如果學生對某一項活動毫無興趣可言，那么我們很難讓學生掌握這方面的能力，所以首先我們要做的就是激發(fā)學生在節(jié)奏方面的興趣，人是受環(huán)境影響的，所以當學生一進入班級，我就盡可能地為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂環(huán)境來吸引小學生。首先，教師用自身的行為去感染小學生，教師彈琴讓學生傾聽，教師跳舞讓學生欣賞，并且讓學生多接觸音樂，除了每周的兩節(jié)音樂課外，每天抽出一定時間進行音樂活動。每天利用各個環(huán)節(jié)活動時間放音樂，當教師彈歌曲《小星星》時學生會馬上感覺是安靜的音樂，該上課了，教師在一日生活中去引導(dǎo)學生聽音樂，感受音樂。教師可以和學生一起尋找日常生活中的節(jié)奏，以此激發(fā)學生對節(jié)奏的興趣。節(jié)奏廣泛地存在于我們周圍的生活中，因此，從現(xiàn)實生活出發(fā)來尋找節(jié)奏是讓幼兒感知、理解節(jié)奏，對節(jié)奏感興趣的有效途徑。例如：幼兒喜歡的動物的叫聲，小雞叫“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”、公雞叫“喔喔喔――”、小貓叫“喵――喵――”等；自然界的聲音：小雨聲“滴答，滴答”、吹風聲“呼――呼――”，流水聲“嘩啦嘩啦”等；交通工具的聲音：火車聲“嗚――嗚――”，汽車聲“嘀嘀―嘀嘀”等。這些聲音都是非常形象的節(jié)奏，在教師的引導(dǎo)下，學生能輕松地找到這些聲音，在有趣的前提下，學生產(chǎn)生了模仿這些節(jié)奏的興趣，并用口說、拍手、借助樂器等形式表現(xiàn)出來。雖然學生本身對“節(jié)奏”并不理解，但是他們已能在模仿中感受并理解節(jié)奏，對節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣，為進一步培養(yǎng)節(jié)奏感打下了良好的基礎(chǔ)。

二、重視音樂基礎(chǔ)知識的掌握。

在課堂上讓學生接觸到一些音樂的基本知識，同時進行的理論教育主要是視唱，都能幫助學生在樂器上表現(xiàn)他已經(jīng)掌握的各種節(jié)奏習慣。但是這主要是音樂的習慣，學生從歌唱中了解和感覺到節(jié)奏的性質(zhì)，而這種了解和感覺也得在演奏上加以表現(xiàn)。我們不能把本來速度很快的用十六分 音符寫的練習曲改用四分音符來演奏，把速度減慢四倍的害處很大，會養(yǎng)成學生不注意樂曲的真正速度的習慣，以致后來不愿按樂譜上所指示的時值準確地演奏．而這些時值正是音樂進行的本質(zhì)。在學生理解和表現(xiàn)節(jié)奏的過程中，他們會遇到許多技術(shù)上的困難。只有逐步克服了這些節(jié)奏的困難以后，學生才能在演奏中表現(xiàn)出生動的節(jié)奏。因此有必要對那些接受過初期教育的學生加以適當?shù)男拚笏瑫r完成各種各樣的有關(guān)姿勢、音的奏法、讀譜、手的配合動作以及其他演奏細節(jié)等的復(fù)雜任務(wù)。

三、加強聽說節(jié)奏的訓(xùn)練

⒈ 對于低年級初學節(jié)奏時，我一開始就對他們進行聽說節(jié)奏練習。讓學生用耳朵去聆聽，去感知各種各樣的節(jié)奏，我播放平時生活中最常見的聲音（如：火車聲、汽車聲、滴水聲、鐘聲、走路聲等），讓學生猜一猜，由于猜一猜是低年級學生的愛好之一，不僅激發(fā)了學生學習的興趣，還可以很自然地把音樂與生活聯(lián)系在一起，讓學生知道音樂在生活中無處不再。當我播放火車鳴叫聲：嗚—嗚—，學生一聽就知道是火車的聲音，聽著聽著便會將詞、節(jié)奏脫口而出，同時對節(jié)奏的長短、強弱、高低掌握的也不錯。此外，還讓學生聽一些樂曲或伴奏（包括前奏、間奏、尾奏），聽多了，學生有時就會不由自主地把節(jié)奏哼了出來。而且學生在不知不覺中、潛移默化中把握了許多不同的節(jié)奏，逐步形成了一種聽記節(jié)奏的能力。2.說節(jié)奏，結(jié)合剛才聽了的聲音節(jié)奏外，還讓學生說說平時生活中還聽到了哪些聲音的節(jié)奏。

比如：小鴨叫： 2/4 × × | × ×||（四分音符）嘎 嘎 嘎 嘎 大鐘響： 2/4 × ─ | × —||（二分音符）鐺 鐺 鬧鐘聲： 2/4 ×× ×× | ×× ××||（八分音符）嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒

機槍掃射聲：2/4 ×××× ××××||（十六分音符）噠噠噠噠 噠噠噠噠 此時孩子們就會暢所欲言，不知不覺中對節(jié)奏就有所感悟，慢慢增強了學生的節(jié)奏感。因此，聽說節(jié)奏訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了學生的聽辨能力，同時也培養(yǎng)了學生對音樂良好的感受能力，動口能力等，也為以后的視唱練耳打下基礎(chǔ).二、模仿節(jié)奏訓(xùn)練

低年級學生擅于模仿，模仿也是他們最喜歡的活動之一。模仿成人的活動，模仿各種小動物，進行角色扮演等，他們都樂此不疲。傳統(tǒng)教學中，教師示范學生模仿，教師和學生都著眼于動作，學得會、做得像就達到了要求。為了學會這一技能，使參差不齊的學生都做得整齊劃一，師生一遍又一遍地反復(fù)訓(xùn)練、重復(fù)以達到要求，而以素質(zhì)能力著手進行教學則可采用游戲法，以學生為主進行學習。首先，模仿的節(jié)奏來源于學生熟悉的生活之中，由于學生個性各異，愛好不同，我們老師要給學生多多示范，在示范時，必須要準確、規(guī)范、到位，在音樂聲中完整的進行示范，使學生對音樂的動作有一個完整的印象，時要求動作盡量不重復(fù)，生動有趣的動作常常使學生邊做邊笑，感到有趣，幾乎每首歌曲，都可用律動來表現(xiàn)，我們可以允許音樂課中“亂”一點，因為這種游戲活動既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作力，又培養(yǎng)了他們的記憶力、模仿能力。在日常教學中，認為模仿節(jié)奏應(yīng)抓住這幾點：

1、進行語言節(jié)奏練習。讓學生從語言出發(fā)掌握節(jié)奏，以往的節(jié)奏教學中，教師往往不論音符時值的長短，一律用一個“噠”字把節(jié)奏念出來，如：2/4拍Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ-∣ 噠 噠∣ 噠 –∣

這種教學方法雖然簡單，但由于各種音符的讀法都一樣，不僅使學生容易混淆，還易破壞他們學節(jié)奏的積極性。我們應(yīng)當積極地從生活實例中尋找節(jié)奏，增強學生學習的興趣，如：小雞叫：Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ∣ 嘰 嘰 嘰 嘰 火車開：ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣ 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓

小狗叫：ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ 汪汪 汪 汪汪 汪

等學生掌握熟悉后，再進行語言讀說訓(xùn)練如：念詩歌、念兒歌，有節(jié)奏的念。在練習中，培養(yǎng)了學生的想象力及創(chuàng)作興趣，提高了學生對音樂的興趣。

第四篇：如何培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感

如何培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感

深州市東安莊學區(qū) 西安莊完小 單秋燕

摘要：節(jié)奏是音樂生命力的源泉，是音樂的靈魂，也是表現(xiàn)音樂的重要手段。節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分。一切音樂活動都離不開節(jié)奏感，為提高學生的音樂素質(zhì)和能力，主要從幾方面進行有目的、有計劃、有科學依據(jù)的音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)與訓(xùn)練，以達到孩子的培養(yǎng)目標。

關(guān)鍵詞：音樂節(jié)奏感，培養(yǎng)，訓(xùn)練，感受，理解。

節(jié)奏是音樂的脈搏，節(jié)奏是音樂的精髓，是組成音樂的核心要素之一,是音樂生命力的泉源，沒有節(jié)奏就沒有音樂。一切音樂活動離不開節(jié)奏，節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分，唱歌、跳舞、樂器都離不開節(jié)奏感，所以提高學生的音樂素質(zhì)和能力，進行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)是十分必要的，那么如何培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感呢？本學年我擔任小學音美教學，結(jié)合自己的教學實踐淺談以下幾點認識：

一、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要激發(fā)學生對音樂節(jié)奏的興趣。

興趣是最好的老師，如果孩子對某一項活動毫無興趣可言，那么學生很難掌握這方面的能力。興趣分為直接興趣和間接興趣，而培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，必須抓住學生的直接興趣，從而產(chǎn)生學習的傾向。學生最感興趣的活動是游戲，所以，把節(jié)奏感融入到游戲當中用游戲化的方法和手段來激發(fā)學生們的興趣，其效果是不言而喻。還可以尋找日常生活中的節(jié)奏，以激發(fā)學生對節(jié)奏的興趣。節(jié)奏的概念比較抽象，學生難于理解，但學生對節(jié)奏卻是敏感的，節(jié)奏就存在于我們的周圍生活中，因而要讓學生理解節(jié)奏，對節(jié)奏感興趣，必須從現(xiàn)實生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。如：小學生喜歡的動物的叫聲；自然界的聲音；交通工具的聲音等。這些聲音都是非常形象的節(jié)奏，學生能輕松地找到這些聲音，在興趣的前提下模仿這些節(jié)奏，并用語言、動作、借助樂器等形式表現(xiàn)出來。雖然學生本身對“節(jié)奏”并不理解，但是他們已能在模仿中感受并理解節(jié)奏，對節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而為進一步培養(yǎng)節(jié)奏感打下了良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)節(jié)奏感要重視聽力節(jié)奏訓(xùn)練。

音樂是聽覺藝術(shù)，各種音樂活動都離不開聽覺，因此，音樂聽覺能力是形成各種音樂能力的前提條件和基礎(chǔ)。許多音樂能力都是來自聽覺的，如音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達能力以及節(jié)奏感等都與聽覺有著必然的聯(lián)系，所以要學會用聽的方法探索節(jié)奏的能力，學生有了這種能力就能主動積極地學習。我們生活在聲音的世界中到處都充滿各種奇妙的聲音：清脆的鳥叫聲；此起彼伏的汽車喇叭聲；悠揚的鐘聲等。讓學生仔細聆聽這些聲音不僅能給學生一種美的享受和體驗，更重要的是學生學會了傾聽，然后將這些聲音用音樂來代替，讓學生聽著音樂自由做各種動作，親自感受各種各樣的節(jié)奏，慢慢地學生就會發(fā)現(xiàn)這些聲音在不停的變化，又有一定的規(guī)律性，從中體驗了快樂，從而對節(jié)奏有更細致、全面、深刻的理解。

三、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要重視語言節(jié)奏訓(xùn)練。

音樂節(jié)奏的主要來源之一是人類的語言，語言本身含有豐富、生動、微妙的節(jié)奏。學生生活在語言環(huán)境當中，從語言節(jié)奏出發(fā)來掌握音樂節(jié)奏是比較容易的。節(jié)奏大多是從人的生活中提煉出來的，音樂的節(jié)奏與語言的節(jié)奏有密切聯(lián)系，為了表現(xiàn)節(jié)奏，可進行有節(jié)奏的語言朗讀，講一些詞、短語、簡單句，并拍出節(jié)奏。即興說一句有節(jié)奏的話，這樣學生們都想說出最漂亮的詞句，拍出最好的節(jié)奏，既進行了節(jié)奏練習，也培養(yǎng)學生們的詞語創(chuàng)作能力，同時也體驗了節(jié)奏感。

四、進行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)要重視動作節(jié)奏訓(xùn)練。

培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要通過形體的動作來感受音樂的節(jié)奏。動作在學生感受音樂節(jié)奏活動中起著重要的作用，音樂主要靠聲音的高低、快慢、強弱等表現(xiàn)手段來表達。但要讓學生感受這些表現(xiàn)手段所表達的內(nèi)容，單靠聽覺是難以完成的，因此，在培養(yǎng)學生節(jié)奏感時，需要有動作的參與。讓學生觀察人體本身的許多動作中包含著強烈的節(jié)奏，感受形體動作能表現(xiàn)節(jié)奏；也可選擇切合學生日常生活的內(nèi)容，配上簡單優(yōu)美的音樂表現(xiàn)節(jié)奏；還可以讓學生聽音樂模仿喜愛動物的動作表現(xiàn)節(jié)奏。為了提高學生練習的興趣和學生一起做動作，并注意培養(yǎng)學生合拍的能力，選擇生動有趣、強弱節(jié)奏比較明顯的樂曲，讓學生隨著音樂用形體動作來體驗節(jié)奏的快慢和強弱變化，要求動作與音樂的快慢一致、和諧。當學生基本掌握了用手、腳等表現(xiàn)節(jié)奏后，要引導(dǎo)他用身體的各個部位來表現(xiàn)節(jié)奏。在用形體動作表現(xiàn)節(jié)奏時，一定要注重讓孩子自由發(fā)揮，切忌不要讓學生一味模仿，如果學生出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象應(yīng)及時引導(dǎo)進行自我調(diào)整，以達到形體與節(jié)奏的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

可見，節(jié)奏能力提高了，學生表現(xiàn)美，感受美的能力也就加強了，更有助于促使學生身心的和諧發(fā)展。

五、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要加強節(jié)拍感的訓(xùn)練。

培養(yǎng)學生的節(jié)奏感應(yīng)該從等速感著手加強節(jié)拍感的訓(xùn)練。良好的節(jié)拍感是學生學習音樂應(yīng)具備的音樂基本技能，也是視唱、合唱等基本能 力賴以形成的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的節(jié)拍感能夠幫助孩子有意識地去體驗不同節(jié)拍的不同律動，是幫助學生理解節(jié)奏，組織節(jié)奏和表現(xiàn)節(jié)奏的重要手段。讓學生充分利用電子琴的自動節(jié)奏反復(fù)打拍子，甚至形體動作參與，從中用心領(lǐng)略各種節(jié)奏的律動；在彈奏樂曲時，也應(yīng)選用與樂曲相符的節(jié)奏來練習，使學生聽到音樂就有節(jié)奏的反應(yīng)，通過節(jié)奏又能感受到音樂內(nèi)在的情感；在學習一首樂曲時應(yīng)先做出節(jié)拍分析，增強學生對節(jié)拍律動的認識和理解，培養(yǎng)學生的節(jié)拍感，還能養(yǎng)成完整的聽辨樂曲的好習慣。這樣節(jié)奏感就會隨著音樂在學生的心里產(chǎn)生共鳴。

六、培養(yǎng)學生節(jié)奏感應(yīng)把節(jié)奏融于歌曲中。

節(jié)奏是為了學習音樂服務(wù)的，光靠節(jié)奏是無法將音樂的美升華的，所以培養(yǎng)學生音樂節(jié)奏感時讓節(jié)奏和歌曲結(jié)合在一起，既能提高學生對歌曲速度的理解，也能加強了樂感的理解及體驗。怎樣把節(jié)奏融入歌曲呢？如：在學習《火車開了》一課歌曲時，按照音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度念歌詞，以便更好的掌握音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度。同時讓學生們在教室里排成長隊，模仿火車開動的轟隆轟隆的聲音和親身感受火車開動的有規(guī)律、有節(jié)奏的轉(zhuǎn)動的音響效果，學生理解后開始唱，在唱的過程中理解了歌曲的意境。在樂曲伴奏下能充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力同時也感受出的各種各樣的節(jié)奏，對發(fā)展學生們的智力、個性及能力的發(fā)展起了不可低估的作用。

七、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要將節(jié)奏教學與其它學科結(jié)合。

各科教學是緊密聯(lián)系、互相滲透的。節(jié)奏與其它學科的結(jié)合能幫助學生更好的理解、表現(xiàn)、記憶節(jié)奏，如節(jié)奏與美術(shù)結(jié)合，用畫蘋果的形式幫助學生理解節(jié)奏，一個四分音符就是一個蘋果，一個八分音符就是半個蘋果。學生更好地理解了每一拍的時值。節(jié)奏教學與語言也能有效結(jié)合，有節(jié)奏的朗誦不但能鞏固節(jié)奏還能幫助記憶內(nèi)容。如：在語言活動中，教歌時我們不僅自己示范有節(jié)奏地朗誦歌詞讓學生感興趣，并且讓學生有節(jié)奏地學習朗誦歌，有了節(jié)奏的加入，學生念時會朗朗上口，加強了內(nèi)容記憶，使學習得心應(yīng)手。所以把枯燥乏味的節(jié)奏練習輻射到其它學科中，才能獲得廣泛的節(jié)奏感。

八、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要用樂器訓(xùn)練節(jié)奏。

利用樂器等對學生進行節(jié)奏訓(xùn)練，樂器直觀性能激起孩子的學習興趣和熱情。為孩子準備一些打擊樂器，在聽完樂曲后，讓學生邊聽邊敲打，邊敲打邊唱歌，為自己伴奏，同時要引導(dǎo)孩子感受節(jié)奏的美，最突出的例子就是三拍子的強弱弱規(guī)律，能讓學生充分的感受三拍子起伏的特點，從而獲得審美的體驗。并通過對小樂器的操作應(yīng)用，了解各樂器不同敲法所產(chǎn)生的音響效果。既培養(yǎng)了節(jié)奏感也提高孩子的音樂素質(zhì)和能力。

九、培養(yǎng)學生音樂節(jié)奏感要創(chuàng)設(shè)歌舞情境。

歌表演與集體舞都是要學生在歌聲、樂曲中翩翩起舞。歌表演是邊唱邊手舞足蹈。而集體舞作為自娛性舞蹈人人都可以跳，它不表現(xiàn)某一情節(jié)、某一形象，而追求一種統(tǒng)一的美感?，F(xiàn)在的音樂教材有很多歌曲和欣賞都適合于表演。教師一方面可以給學生一些規(guī)定的表演動作，另一方面可以鼓勵學生大膽創(chuàng)編動作。如在學《大風車》這首歌時我發(fā)現(xiàn)有一句歌詞學生節(jié)奏一直唱不準（這 里 的 風 景 呀 真 好看），在教學這首歌前，我先出示這條節(jié)奏，讓他們根據(jù)這條節(jié)奏編不同的兒歌，然后加上旋律讓他們邊唱邊進行歌舞情境表演。還有在教唱《粉刷匠》這首歌時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景，教師頭戴方巾，身穿勞動服，一手提桶，一手拿刷子，讓學生猜今天老師去干什么，“刷房子”，一位小朋友說，“對??！老師最近買了一套新房，想請小朋友幫忙，你們會粉刷房子嗎？”讓說會的小朋友示范各種動作，然后請他們把身邊的打擊樂器當作粉刷房子的刷子，個個當一回粉刷匠，在《粉刷匠》樂曲的伴奏下，只見他們有的拿著鈴鼓邊拍邊揮舞著，有的拿著雙響筒邊敲上下推動著??這樣他們在自己的表演中既領(lǐng)會了歌曲或樂曲的意境，同時也感受了音樂節(jié)奏情緒的變換。舞蹈中，同學之間有著切實的合作和情感交流。同時又在感受著音樂的諸多要素，發(fā)展了大腦與身體間的協(xié)調(diào)合作，實實在在地得到一種總體協(xié)調(diào)的感覺及時時間和空間距離的實體概念。它有利于孩子們體會音樂的節(jié)奏、節(jié)拍，速度及某些曲調(diào)的結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)感。

總之，有目的、有計劃、有科學依據(jù)的進行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)與訓(xùn)練，堅持不懈的進行練習，時間長了學生的音樂素質(zhì)和能力自然而然的就提高了，那么學生的培養(yǎng)目標也就達到了，從而音樂藝術(shù)也得到了升華。

第五篇：論文在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

如何在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

商洛市幼兒園王亞靜

一切音樂活動都離不開節(jié)奏，節(jié)奏是構(gòu)成音樂的三大要素之一，沒有節(jié)奏就沒有音樂。節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分，從小培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感十分必要。那么如何在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感呢？我的方法是根據(jù)幼兒的基礎(chǔ)水平，從感受音樂入手，結(jié)合語言節(jié)奏和動作節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，提高幼兒的音樂素質(zhì)和能力。

一、激發(fā)幼兒對節(jié)奏活動的興趣

興趣是最好的老師，如果幼兒對某一項活動毫無興趣可言，那么我們很難讓幼兒掌握這方面的能力。所以，首先我們要做的就是激發(fā)幼兒在節(jié)奏方面的興趣，具體方法有：

1、用游戲的方法培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。事實證明孩子在幼兒期最感興趣的活動就是游戲，所以把培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感融入到游戲當中來勢必會激發(fā)幼兒的興趣，效果自然要更好一些。就是普通的節(jié)奏譜也可以加上有趣的情節(jié)和動作來表示，從而更好的吸引孩子們的興趣。例如：前十六的節(jié)奏型（××× ×××），如果用枯燥的視譜演奏的方法來練習，效果肯定不會太好。如果我們以母雞下蛋的聲音（咯咯噠 咯咯噠）來形象的比喻，相信孩子們掌握起來就會很容易。生活中這樣的例子很多，如果我們把節(jié)奏課變成有趣的游戲課，孩子們的興趣一定會很濃。

2、把節(jié)奏感培養(yǎng)融入音樂享受之中。絕不能只讓幼兒機械的打拍子，要引導(dǎo)幼兒感受節(jié)奏的美。最突出的例子就是三拍子的“強弱弱”規(guī)律，能讓幼兒充分的感受三拍子起伏的特點，讓幼兒獲得審美的體驗。

二、從感受音樂入手培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

1、語言節(jié)奏訓(xùn)練。音樂節(jié)奏的主要來源之一是人類的語言，語言本身含有豐富、生動、微妙的節(jié)奏。幼兒從出生后，時時處處都在接觸語言，生活在語言環(huán)境當中，從小讓幼兒從語言節(jié)奏出發(fā)來掌握節(jié)奏，非常容易培養(yǎng)節(jié)奏感。

可以結(jié)合詞組、短句，用游戲的方法進行訓(xùn)練，讓幼兒掌握一定的節(jié)奏，探索語言節(jié)奏的規(guī)律。例如：附點節(jié)奏我們可以利用兒歌《知了》來掌握：

河邊 | 楊柳 | 梢，知了 | 聲聲 | 叫，（×〃 ×

×〃 ×）

知〃 了

知〃 了，夏天 已來 到。

也可以在學習歌曲時按照音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度念歌詞，以便更好的掌握音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度。

2、動作節(jié)奏訓(xùn)練。通過身體的動作，來感受音樂的節(jié)奏。動作在幼兒的認識活動中，有著重要的作用。音樂主要靠聲音的高低、快慢、強弱等表現(xiàn)手段來表達。要使幼兒感受這些表現(xiàn)手段所表達的內(nèi)容，單靠聽覺是難以完成的，因此，在培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感時，需要有動作的參與，一定要讓幼兒在活動中，加深對音樂的體驗和感受，進一步訓(xùn)練幼兒

運動神經(jīng)感受的反映和身體動作的協(xié)調(diào)。

三、具體培養(yǎng)方法

1、聽音樂拍手，啟發(fā)幼兒想想還可以做什么動作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，幼兒會想出很多，如拍腿、跺腳、拍臉、拍肚……啟發(fā)幼兒逐個做出動作，動作要符合音樂的節(jié)拍。

2、做各種不同節(jié)奏的小游戲活動。

3、分辨旋律、樂句的節(jié)奏型。如聽音樂找節(jié)奏型可以訓(xùn)練思維的敏捷性，增強記憶，發(fā)展幼兒的有意注意，從明顯的節(jié)奏型對比開始。

4、聲勢練習，即用“人體樂器”拍手、拍腿、跺腳、捻指所發(fā)出的不同音響來組合成各種節(jié)奏型練習，培養(yǎng)幼兒對節(jié)奏反應(yīng)的靈敏性和內(nèi)心節(jié)奏的感受，從而進行思維能力的訓(xùn)練。

5、打擊樂器的運用。演奏打擊樂是幼兒非常喜歡的一種活動，不同音色的樂器可以表達不同的音樂形象，可以更好的表達音樂的內(nèi)容，各種樂器演奏不同的節(jié)奏型，多聲部進行配合，會有很豐滿的音響效果，同時幼兒間的相互傾聽協(xié)調(diào)配合，也能更好的促進同伴間的幼兒相互合作，培養(yǎng)幼兒的成就感。

有目的、有計劃、有科學依據(jù)的進行訓(xùn)練，堅持不懈的進行練習，時間長了音樂素質(zhì)和能力自然而然的就提高了，幼兒自然也就從音樂活動中獲得了明顯的節(jié)奏感。

紀念陳鶴琴先生誕辰120周年

教科研論文

論文題目： 如何在音樂活動中培養(yǎng)

幼兒的節(jié)奏感

作者姓名：王 亞 靜

作者單位：商洛市幼兒園

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上報日期：2012年9月25日