第一篇：從高考英語(yǔ)改革看少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的格局意識(shí)（模版）

從高考英語(yǔ)改革看少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的格局意識(shí)

2013.10.24李岑

一、高考英語(yǔ)改革回歸英語(yǔ)學(xué)習(xí)常識(shí)。

重點(diǎn)高校，跟世界接軌，國(guó)外教材，根源在于西方，術(shù)語(yǔ)英文講；英語(yǔ)的重要性，大學(xué)直接拿來(lái)用。高考英語(yǔ)改革，方便學(xué)生騰出時(shí)間學(xué)別的，不要把時(shí)間浪費(fèi)在英語(yǔ)上面。英語(yǔ)的判分應(yīng)該模糊一點(diǎn)，用檔次來(lái)歸檔是相當(dāng)科學(xué)的。百分制評(píng)分，誤解，比如：62、58，其實(shí)水平差不多，容易造成假象，改成ABCD,，語(yǔ)言是比較穩(wěn)定的水平。語(yǔ)言的水平按層次劃分是更加科學(xué)的。

二、6-12歲，不要太關(guān)注改革問(wèn)題，改革的浪潮是一代接一代，把握住市場(chǎng)價(jià)值，一個(gè)語(yǔ)言我們?cè)摬辉撝匾?，早?00多年前，香港割讓給英國(guó)，總督創(chuàng)立香港大學(xué)，推行英語(yǔ)教育，書(shū)院，引入英語(yǔ)教學(xué)，跟西方人做生意，把孩子送到教會(huì)去英語(yǔ)，民國(guó)之前通俗小說(shuō)，專(zhuān)門(mén)介紹跟洋人做生意情況。學(xué)英語(yǔ)是幾百年的事情，中國(guó)的文化本質(zhì)特點(diǎn)，自己養(yǎng)浩然之氣，蠻夷，狂妄的帝國(guó)，慢慢的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，小孩學(xué)英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)：畏難情緒不重，小學(xué)學(xué)英語(yǔ)的價(jià)值為將來(lái)省時(shí)間。8和18歲學(xué)英語(yǔ)內(nèi)心感覺(jué)是不一樣的，人大了心思復(fù)雜，小孩單純。學(xué)和玩，孩子容易哄。這是學(xué)好語(yǔ)言的大好時(shí)光。香港最好的學(xué)校，小學(xué)畢業(yè)時(shí)，重視閱讀能力，越是先進(jìn)的國(guó)家，越是重視閱讀，越是落后的國(guó)家，越是重視口語(yǔ)?？谡Z(yǔ)本身有個(gè)問(wèn)題，你在跟誰(shuí)談口語(yǔ)？菜市場(chǎng)，美國(guó)大學(xué)，聯(lián)合國(guó)，起碼研究生畢業(yè)，美國(guó)好大學(xué)，閱讀學(xué)習(xí)能力。日本的書(shū)店，有多少中文書(shū)呢？基本都是英文書(shū)，美國(guó)居多，全世界絕大部分出版物是美國(guó)出的，而且是全球發(fā)行的。北京王府井大街，外文書(shū)店，讀者非常少。我們的學(xué)習(xí)力不夠，漢語(yǔ)拼音的發(fā)明人，學(xué)經(jīng)濟(jì)的，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，轉(zhuǎn)向拼音。等中文翻譯太慢，直接看國(guó)外文件，否則視野狹小。車(chē)道山前有變化，學(xué)到能退能進(jìn)的地步，高考英語(yǔ)不管難還是容易，不耽誤在國(guó)內(nèi)上最好的大學(xué)。2012年，央視對(duì)話節(jié)目，大城市要不要買(mǎi)房子；有名地產(chǎn)商，有能力趁早買(mǎi)。官方建議，孩子在什么層次的競(jìng)爭(zhēng)，官方有句明確的話，教學(xué)大綱是按照中低標(biāo)準(zhǔn)制定的。俄羅斯，大學(xué)也考英語(yǔ)，9000個(gè)單詞，我們是最差的。鄉(xiāng)鎮(zhèn)，農(nóng)村中學(xué)，二三線城市，大城市，北京，內(nèi)部交流，如何看待孩子的英語(yǔ)差距，和貧富差距是一個(gè)檔次的差距，就看我們追求什么程度。國(guó)際化視野，瞄準(zhǔn)香港和新加坡，黃老爺爺，你要做一只天空上的鳥(niǎo)，不要管人走的路。自信，對(duì)自己的規(guī)劃，埋頭苦干，內(nèi)心強(qiáng)大。在小學(xué)階段，閱讀為主，大量閱讀，原版書(shū)，平時(shí)上學(xué)路上，早上早起，聽(tīng)音頻，背景聲音。理解文字，后面都是體力活，一個(gè)優(yōu)秀和平庸的人的差距，平庸的人喜歡付出體力，不喜歡動(dòng)腦子，通過(guò)深度閱讀動(dòng)腦子。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是體力勞動(dòng)和腦力

勞動(dòng)的結(jié)合，文字的斷句和理解，每個(gè)意群的意思。

三、樹(shù)立目標(biāo)：國(guó)內(nèi)最好的大學(xué)和國(guó)外是緊密結(jié)合的，比如清華，直接從國(guó)外聘請(qǐng)國(guó)外教授，每個(gè)學(xué)院有一批經(jīng)費(fèi)，樹(shù)立國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)，人生最寶貴的學(xué)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)就是小學(xué)，中國(guó)的特點(diǎn)喜歡把人分成三流就等，小學(xué)不行，中學(xué)是很難有自信的，同伴壓力，壓力首先反應(yīng)的是減壓，不是奮斗，要么早戀，要么打游戲，讀通俗小說(shuō)。外語(yǔ)閱讀本質(zhì)是培養(yǎng)新的智力，外語(yǔ)能力強(qiáng)的孩子，語(yǔ)文不會(huì)太差，這叫自信的遷移，小學(xué)樹(shù)立正確的目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的優(yōu)勢(shì)感。

四、良性互動(dòng)：重視分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)是獲得別人關(guān)注的手段，一好百好，英語(yǔ)好，多表現(xiàn)自己，獲得關(guān)注，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，你就是與眾不同的，自然與眾不同。夏洛的網(wǎng)，別人不知道自己回答出來(lái)了，最寶貴的心情，會(huì)讓他更加努力學(xué)習(xí)，良性互動(dòng)，幫助別人學(xué)英語(yǔ)也是自己鞏固英語(yǔ)的方式。優(yōu)秀是一件很美妙的事情。閱讀是必須做的，沒(méi)有閱讀，不足以支撐學(xué)以致用的目標(biāo)，為了對(duì)接國(guó)際教育，千萬(wàn)不要把考試當(dāng)作唯一的目標(biāo)，特別短視的行為，小學(xué)到高中，12年時(shí)間只顧考試，是最大的浪費(fèi)，英語(yǔ)是沒(méi)有融入生活。從小不要圍繞考試，平時(shí)在學(xué)校或者輔導(dǎo)班學(xué)英語(yǔ)，保證有閱讀。英文學(xué)習(xí)，像思想品德，是一種生活化的行為，不是講道理，而是理解文字本身，枯燥的說(shuō)教沒(méi)有趣味，讓孩子覺(jué)得英文有趣，是故事的吸引，哈利波特，感染的力量，傳遞的力量，小學(xué)要把原版閱讀拿下。有自信，愛(ài)英語(yǔ)，能夠跟老師和同學(xué)良性互動(dòng)，小時(shí)的自信心是長(zhǎng)大追求卓越的心理基礎(chǔ)，沒(méi)有品嘗過(guò)追求優(yōu)勢(shì)的快樂(lè)。這種情感的牽引是最強(qiáng)大的，從喜歡故事轉(zhuǎn)到喜歡英語(yǔ)，愛(ài)屋及烏。學(xué)英語(yǔ)知道自己最后要什么，考試是以中低要求為標(biāo)準(zhǔn)的，國(guó)家太大了，是按照未來(lái)老百姓的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求的，國(guó)家將來(lái)發(fā)展到什么程度，新工業(yè)革命，我們的教育一定要面向未來(lái)，很多崗位是要消失的，即便不消失，也是特別普通的，長(zhǎng)大之后能進(jìn)能退。國(guó)家降低英語(yǔ)比例：經(jīng)濟(jì)發(fā)展，比如江蘇，改革面對(duì)大多數(shù)人的情況，城市的小孩重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，國(guó)家降低門(mén)檻，能學(xué)的人學(xué)學(xué)吧。學(xué)英語(yǔ)不用報(bào)輔導(dǎo)班，順?biāo)浦郏档烷T(mén)檻，把矛盾往后移，高考降低英語(yǔ)分值。

4、英文繪本和原版書(shū)，取消課而已。小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始要接觸英語(yǔ)，讓孩子有個(gè)概念，越早對(duì)將來(lái)有好處，孩子是我們自己的，不要把意見(jiàn)放在別人身上。文革后期，8個(gè)樣板戲，江青，香山電影院，晚上看好萊塢電影，眼光放開(kāi)一點(diǎn)。

6、小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該把考試弱化。閱讀為主，現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)以口語(yǔ)對(duì)話為主，重新編教材。不要頻繁考試；等級(jí)制，向閱讀遷移，發(fā)達(dá)國(guó)家重視英文閱讀，老師可以通過(guò)講課技術(shù)，直接進(jìn)入英文原版書(shū)，完成小學(xué)教材，琢磨技術(shù)，幫助孩子成長(zhǎng)，

第二篇：從人工智能看意識(shí)覺(jué)醒

從人工智能看意識(shí)覺(jué)醒 ——觀電影《人工智能》有感

看電影《人工智能》真是思維上莫大的享受。在我看來(lái)，影片生動(dòng)地呈現(xiàn)了機(jī)器人大衛(wèi)意識(shí)覺(jué)醒的過(guò)程——開(kāi)始大衛(wèi)雖形似真人，但也只能做出程序預(yù)設(shè)的反應(yīng)；后來(lái)啟動(dòng)了“愛(ài)”模式（姑且這么叫吧）之后，表現(xiàn)出了與人類(lèi)情感幾乎別無(wú)二致的特征，如對(duì)“媽媽”的依賴(lài)，對(duì)“真兒子”馬丁的妒忌，被拋棄后的恐懼等；再后來(lái)，大衛(wèi)通過(guò)自主思考產(chǎn)生了“愿望”——找到藍(lán)湖仙女，把自己變成“真人”。在機(jī)器運(yùn)算結(jié)果（大衛(wèi)做出的判斷）與外界實(shí)際情況的比對(duì)過(guò)程中，大衛(wèi)發(fā)現(xiàn)了自己是異于外界的存在（類(lèi)似于確認(rèn)了自我），對(duì)所處的情境做出能動(dòng)的判斷，并且強(qiáng)有力地去執(zhí)行判斷所指向的活動(dòng)——在這個(gè)意義上，我覺(jué)得可以認(rèn)為大衛(wèi)產(chǎn)生了自我意識(shí)，并且這也許會(huì)是機(jī)器人產(chǎn)生意識(shí)的一個(gè)可行機(jī)制。

那么機(jī)器人能否具有意識(shí)，或者說(shuō)能否被賦予意識(shí)，再或者，能否實(shí)現(xiàn)意識(shí)的覺(jué)醒？此處的“意識(shí)”不局限于“人類(lèi)意識(shí)”，而泛指一種能動(dòng)的判斷力（區(qū)別于基于預(yù)設(shè)程序的被動(dòng)判斷），基本上包括認(rèn)知外界與判斷主體（或者說(shuō)，自我）。目前主流的并廣泛應(yīng)用的是“弱人工智能”，即人造機(jī)器表現(xiàn)出智能的行為特點(diǎn)。其智能的實(shí)現(xiàn)依賴(lài)于預(yù)設(shè)的程序以及龐大的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)，面對(duì)外界刺激（給定一個(gè)輸入值），它只能做出確定的判斷，而不夾帶隨機(jī)性的成分。換句話說(shuō)，這樣的機(jī)器只能給出人類(lèi)預(yù)設(shè)的（或者依照程序所得到的）答案，不會(huì)給出能動(dòng)的、個(gè)性化的判斷，也就是不會(huì)像真正的人那樣思考。如果要造出“真正能夠推理并采取理性行動(dòng)”的機(jī)器人（即“強(qiáng)人工智能”意義下的智能），那么我覺(jué)得要引進(jìn)一些隨機(jī)性的因素，允許機(jī)器人在既定法則之外有選擇判斷的空間，產(chǎn)生不確定的結(jié)果，用來(lái)模擬人能動(dòng)的、個(gè)性化的思維。（這方面可以利用量子效應(yīng)的隨機(jī)性提供技術(shù)支持）

如何定義并實(shí)現(xiàn)人工智能，我想最終都要?dú)w結(jié)為探索人類(lèi)意識(shí)產(chǎn)生的機(jī)制，這個(gè)問(wèn)題迷霧重重卻又充滿魅力。在這里我們姑且把意識(shí)限定為對(duì)外界的認(rèn)知以及對(duì)認(rèn)知主體的認(rèn)識(shí)。到此我不禁發(fā)問(wèn)，我們對(duì)于外界與自己的認(rèn)知是被賦予的呢，還是我們進(jìn)行自主思考的結(jié)果呢？我們的所謂的“意識(shí)”是不是已有觀點(diǎn)在個(gè)體上的投射或者再現(xiàn)呢？這樣的問(wèn)題是會(huì)讓人恐慌的，因?yàn)樗敛涣羟榈刂苯又赶蛄俗晕业纳矸荽_認(rèn)。如果我所謂的認(rèn)知并不是我自主思考的結(jié)果，甚至我根本沒(méi)有自主思考的能力，那么我完全可以成為一個(gè)既有觀點(diǎn)的載體，我的“意識(shí)”也僅僅是一個(gè)副本。這樣的話，其實(shí)可以有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)“我”，或者說(shuō)“我”這個(gè)稱(chēng)呼已經(jīng)沒(méi)有意義了，身份識(shí)別也失去了意義。我想，片末大衛(wèi)在看到許許多多個(gè)跟自己長(zhǎng)得一模一樣并且有可能產(chǎn)生一樣的意識(shí)的機(jī)器人的場(chǎng)景，可以很好地展示這種自我身份確認(rèn)的危機(jī)及其帶來(lái)的恐懼。

我相信我們確實(shí)有自主思考的能力，而我們對(duì)于世界與自己的認(rèn)知是既有觀點(diǎn)與自主思考共同作用的結(jié)果，問(wèn)題在于這個(gè)認(rèn)知當(dāng)中我們的主體性有多突出？如果思考的主體性被既有觀點(diǎn)淹沒(méi)，那么這樣的人的心靈是缺乏生機(jī)的。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，這個(gè)問(wèn)題的意義是毋庸置疑的，在信息的洪流中談“意識(shí)覺(jué)醒”是合理的。這里的意識(shí)覺(jué)醒不是指從無(wú)到有的意識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，而是指認(rèn)知主體被重新認(rèn)識(shí)和重視、認(rèn)知的主體性不斷突出的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們重新審視過(guò)去的認(rèn)知，運(yùn)用獨(dú)立思考的能力對(duì)其進(jìn)行重構(gòu)，產(chǎn)生新的認(rèn)知，我們的主體性被推到一個(gè)空前突出的位置，精神上也獲得更廣泛的自由。假如人工智能能夠模擬這樣的思維活動(dòng)，那么我想機(jī)器產(chǎn)生意識(shí)應(yīng)該是可能的。

第三篇：高考英語(yǔ)改革

10月21日，北京市教育委員會(huì)公布北京中高考改革方案的征求意見(jiàn)稿，降低中高考英語(yǔ)分值成為意見(jiàn)稿的一大亮點(diǎn)。北京準(zhǔn)備降低英語(yǔ)權(quán)重，增加語(yǔ)文的總分。江蘇省要將英語(yǔ)“清退”出高考，以等級(jí)計(jì)入高考。山東則打算在明年取消聽(tīng)力測(cè)試。

近些年來(lái)，關(guān)于高考英語(yǔ)改革的呼聲此起彼伏，每年兩會(huì)關(guān)于英語(yǔ)教育改革的聲音亦是不絕于耳。體制內(nèi)學(xué)校教育中，英語(yǔ)學(xué)科是花時(shí)間最多而見(jiàn)效最少的學(xué)科，社會(huì)上對(duì)體制內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)一向多有詬病。英語(yǔ)教育效率不高，多為啞巴英語(yǔ)、習(xí)題英語(yǔ)，使得英語(yǔ)喪失了它作為語(yǔ)言的基本功能——交流。不是所有學(xué)生都有意愿有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，耗費(fèi)精力許多人認(rèn)為英語(yǔ)平時(shí)是用不著的，給學(xué)生增加難度，不契合實(shí)際等等。但是，毋庸諱言，英語(yǔ)在中國(guó)教育中占據(jù)著重要的地位，在很多情況下，英語(yǔ)更是具有一票否決的功能。高考英語(yǔ)成績(jī)差從某種程度上就意味著考生很難進(jìn)入名牌高校；大學(xué)教育更是將四級(jí)證書(shū)與畢業(yè)證掛鉤；工作對(duì)外語(yǔ)水平有硬性要求??這一切都倒逼著學(xué)生去重視并學(xué)好英語(yǔ)，甚至是違背自身的天性與興趣，不想學(xué)也得學(xué)。改革均拿英語(yǔ)開(kāi)刀，分值降低，劃入等級(jí)，取消聽(tīng)力，這些變動(dòng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)及其本身的影響如何？有無(wú)必要？外語(yǔ)學(xué)院

1現(xiàn)在也有幾個(gè)省提出來(lái)高考英語(yǔ)改革方案，英語(yǔ)成績(jī)占的比重可能沒(méi)有以前高，您怎樣看待降低英語(yǔ)的原因？

漢語(yǔ)危機(jī)當(dāng)今的漢語(yǔ)危機(jī)儼然已經(jīng)成為了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，而全民學(xué)英語(yǔ)的教育模式無(wú)疑弱化了漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。，；

我個(gè)人理解就是說(shuō)現(xiàn)在中小學(xué)學(xué)生，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)是很重，那么很重的情況下它要減負(fù)，減負(fù)的話中國(guó)的母語(yǔ)肯定不能隨便講，理工科的話數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)也不能減，因此，在減負(fù)的過(guò)程中，感覺(jué)能減的可能就是英語(yǔ)了，2.英語(yǔ)改革降低要求，而剛剛過(guò)去的四六級(jí)難度加大了，這樣的脫節(jié)現(xiàn)象對(duì)英語(yǔ)在教學(xué)體系中的影響？

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)它是跟你時(shí)間的投入、精力的投入是成正比的中小學(xué)一下減負(fù)以后，我們現(xiàn)在的理解，以后我們大學(xué)里面英語(yǔ)教學(xué)、入學(xué)的英語(yǔ)水平降低了。首先要對(duì)學(xué)生入學(xué)的英語(yǔ)水平有一個(gè)很客觀的評(píng)估，分析一下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，然后再進(jìn)行設(shè)計(jì)，其實(shí)我們的教學(xué)任務(wù)是加大了，同時(shí)，同學(xué)們進(jìn)入大學(xué)以后的學(xué)習(xí)英語(yǔ)任務(wù)不會(huì)減輕，因?yàn)樗牧?jí)的難度就在那邊。

3.英語(yǔ)高考地位較以前有所降低，有人說(shuō)，我們根本沒(méi)必要學(xué)英語(yǔ)或者說(shuō)對(duì)英語(yǔ)我們的要求根本沒(méi)有必要這么高，你怎么看？

雖然英語(yǔ)的高考中被削弱，但高考也只是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一小部分。現(xiàn)在英語(yǔ)逐漸被推廣為一種社會(huì)資格考試，與學(xué)生以后的工作掛鉤，對(duì)職稱(chēng)晉級(jí)和干部提升也很重要，英語(yǔ)不只是一種讀寫(xiě)的語(yǔ)言工具，更可以幫助打開(kāi)另外一個(gè)世界。因?yàn)樵谛畔r(shí)代、全球化的時(shí)代，英語(yǔ)的重要性不言而喻。

這個(gè)世界非常不同，幾乎可以扭轉(zhuǎn)一個(gè)人的命運(yùn)。英語(yǔ)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域尤其在外貿(mào)方面有很大的作用，現(xiàn)在中國(guó)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)越來(lái)越頻繁，與世界的聯(lián)系通用語(yǔ)言是英語(yǔ)；英語(yǔ)在教育領(lǐng)域如對(duì)外學(xué)術(shù)交流方面也發(fā)揮很重要的作用，很多出國(guó)進(jìn)修，與國(guó)外的學(xué)術(shù)交流等都離不開(kāi)英語(yǔ)；由此可見(jiàn)，英語(yǔ)的重要性不以高考為轉(zhuǎn)移。

第四篇：從2014年高考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)命題看改革趨勢(shì)

從2014年高考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)命題看改革趨勢(shì)

基礎(chǔ)·實(shí)踐·素質(zhì)·創(chuàng)新

新華網(wǎng)北京６月７日電（記者吳晶 劉奕湛）７日高考首日，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科考試順利舉行。根據(jù)十八屆三中全會(huì)的相關(guān)部署，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩大主科將是高考改革的“重頭戲”。而今年全國(guó)１８張高考語(yǔ)文試卷的命題特點(diǎn)和亮點(diǎn)，也從某種程度上預(yù)示著未來(lái)的改革走向。

針對(duì)此，記者來(lái)到教育部考試中心，邀請(qǐng)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科的相關(guān)命題專(zhuān)家從今年的題型、立意和要求等方面進(jìn)行了深入梳理和分析。

打牢基礎(chǔ)：強(qiáng)調(diào)核心素質(zhì)

專(zhuān)家：作為兩大基礎(chǔ)性學(xué)科，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)考試的基本功能是考查學(xué)生核心素質(zhì)。語(yǔ)文著重考查審美修養(yǎng)和人文精神，而數(shù)學(xué)則是理性思維和邏輯推理能力。

【語(yǔ)文題例】全國(guó)卷閱讀題《愛(ài)國(guó)科學(xué)家鄧叔群》要求學(xué)生結(jié)合材料回答“鄧叔群是如何主動(dòng)犧牲個(gè)人利益、為國(guó)分憂的？”以及“作為一位愛(ài)國(guó)科學(xué)家，鄧叔群有哪些突出表現(xiàn)？”等問(wèn)題。

專(zhuān)家：命題凸顯對(duì)試題內(nèi)容所蘊(yùn)含的人文精神、人生價(jià)值和時(shí)代精神的解讀，貫徹了十八大把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的要求。

【數(shù)學(xué)題例】甲、乙、丙三位同學(xué)被問(wèn)到是否去過(guò)Ａ、Ｂ、Ｃ三個(gè)城市，甲說(shuō)：我去過(guò)的城市比乙多，但沒(méi)去過(guò)Ｂ城市；乙說(shuō)：我沒(méi)去過(guò)Ｃ城市；丙說(shuō)：我們?nèi)巳ミ^(guò)同一城市。由此判斷乙去過(guò)的城市為哪里？

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：考生要從文字?jǐn)⑹鲋谐槿∮杏眯畔?，利用其中的邏輯關(guān)系，通過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理，最終作出正確判斷，這是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)理性思維、敢做科學(xué)決策的改革方向。

貼近現(xiàn)實(shí)：注重應(yīng)用能力

專(zhuān)家：“貼近社會(huì)、貼近時(shí)代、貼近考生實(shí)際”是新課程改革的重要理念。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都要著重考查學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

【語(yǔ)文題例】全國(guó)卷閱讀題《古代食品安全監(jiān)管述略》梳理中國(guó)歷代在食品安全監(jiān)管方面的法律和管理經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)考生關(guān)注我國(guó)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)中的食品安全問(wèn)題。

專(zhuān)家：這種命題讓那些陷身于題海戰(zhàn)術(shù)的考生無(wú)計(jì)可施，使那些能深入觀察現(xiàn)實(shí)、思辨能力強(qiáng)的高素質(zhì)考生在考試中獲益。

【數(shù)學(xué)題例】全國(guó)卷提出“一天的空氣質(zhì)量為優(yōu)良的概率是０．７５，連續(xù)兩天為優(yōu)良的概率為０．６，如果知道今天的空氣質(zhì)量為優(yōu)良，則明天空氣質(zhì)量為優(yōu)良的概率是多少？”

專(zhuān)家：這種命題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的巨大作用和應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)有利于考生更深領(lǐng)會(huì)統(tǒng)計(jì)與概率的應(yīng)用價(jià)值。

圖文轉(zhuǎn)換：助推素質(zhì)教育

專(zhuān)家：兩大學(xué)科拓寬了試題材料的來(lái)源，體現(xiàn)對(duì)“信息的獲取與加工、問(wèn)題的分析與解決、事實(shí)的判斷與推理、結(jié)果的闡釋與交流等能力”的考查。

【語(yǔ)文題例】全國(guó)及多地試卷出現(xiàn)大量的讀圖題和圖文轉(zhuǎn)換題。如：四川卷讀圖題要求根據(jù)《漢字字形演變表》配寫(xiě)一段說(shuō)明性文字，介紹漢字字形的演變特點(diǎn)。廣東、遼寧等省市試題中涉及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、照片、漫畫(huà)、流程圖等讀圖、讀表題。

專(zhuān)家：圖文轉(zhuǎn)換題既考查了對(duì)圖表的理解能力和文字表述能力，又傳達(dá)了中國(guó)優(yōu)秀的漢字文化，展示出了語(yǔ)言、文化綜合型試題的設(shè)計(jì)模式。此外，這種考查是對(duì)以往考試方式的有力補(bǔ)充，能夠很好地考查考生閱讀多種形式的信息，并運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行分析和總結(jié)的能力。

【數(shù)學(xué)題例】江蘇卷以古橋保護(hù)為題，考查考生的建模能力；全國(guó)卷試題涉及購(gòu)買(mǎi)設(shè)備、農(nóng)村居民家庭人均純收入、參加公益活動(dòng)等內(nèi)容。

專(zhuān)家：這些命題有利于破除題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背，讓考生深深感到數(shù)學(xué)就在生活中，在日常學(xué)習(xí)中就要注意理論聯(lián)系實(shí)際。

激發(fā)創(chuàng)新：體現(xiàn)選拔功能

專(zhuān)家：兩大學(xué)科都加強(qiáng)了對(duì)創(chuàng)新能力的考查要求，引導(dǎo)考生以新穎獨(dú)創(chuàng)的思維方式思考、解決問(wèn)題，突破程式化的界限和束縛，提出與眾不同的解決方案。

【語(yǔ)文題例】全國(guó)卷作文題“‘山羊’團(tuán)體賽的新情況”：“山羊過(guò)獨(dú)木橋”是某學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。以往的比賽是，雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對(duì)方落下橋，自己通過(guò)，通過(guò)人數(shù)較多的一組獲勝。不過(guò)，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位，全都順利過(guò)了橋。這種做法當(dāng)場(chǎng)就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。

專(zhuān)家：材料極具開(kāi)放性，解讀的重點(diǎn)也不固定，可從“傳統(tǒng)”“規(guī)則”“公平”“誠(chéng)信”“榮譽(yù)”“共贏”“利益”等多個(gè)角度展開(kāi)討論，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維提供非常廣闊的思考平臺(tái)。

【數(shù)學(xué)題例】最后的大題采取“分步設(shè)問(wèn)，梯次遞進(jìn)”的方式，設(shè)置兩到三個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題較容易，后面的問(wèn)題則對(duì)考生能力要求逐步提高。

專(zhuān)家：第一問(wèn)為后面幾問(wèn)搭建臺(tái)階，入手容易深入難，后幾問(wèn)可為能力強(qiáng)的考生提供發(fā)揮空間，有利于合理區(qū)分不同層次的考生，為高水平大學(xué)選拔新生提供有效依據(jù)。

第五篇：從政府工作報(bào)告看改革走向

理順五大關(guān)系 攻堅(jiān)六大重點(diǎn)——從政府工作報(bào)告看改革走向 翻看政府工作報(bào)告，“深入推進(jìn)重點(diǎn)領(lǐng)域改革”一章的篇幅長(zhǎng)達(dá)兩頁(yè)半——“用這么長(zhǎng)的篇幅專(zhuān)門(mén)講改革問(wèn)題，包括財(cái)稅金融體制、價(jià)格機(jī)制、收入分配等多項(xiàng)體制改革，這在過(guò)去的４年來(lái)還是首次?！眮?lái)自江蘇的全國(guó)人大代表趙鳳琦對(duì)記者說(shuō)。

改革進(jìn)入“深水區(qū)”，將在哪些領(lǐng)域攻堅(jiān)克難？結(jié)合政府工作報(bào)告，代表委員暢談改革發(fā)展新走向。

改革要尊重群眾首創(chuàng)精神

１９７８年初冬，小崗村１８名村民冒著風(fēng)險(xiǎn)按下的紅手印，掀開(kāi)了中國(guó)農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的改革大幕。從那時(shí)起，群眾的首創(chuàng)精神為中國(guó)改革注入了巨大的活力。

政府工作報(bào)告提出，“必須按照科學(xué)發(fā)展觀要求，尊重群眾首創(chuàng)精神，大膽探索，以更大決心和勇氣繼續(xù)全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制、政治體制等各項(xiàng)改革，破解發(fā)展難題?！?/p>

“溫總理所做的工作報(bào)告，給我印象最深刻的是改革，聽(tīng)了讓人非常振奮。”全國(guó)人大代表趙鳳琦說(shuō)出了許多兩會(huì)代表、委員的共同感受。

“完善中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，還有許多工作要做，但改革的方向決不會(huì)動(dòng)搖?！?國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)主任張平指出，“改革仍然是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，也是我們的職責(zé)所系、任務(wù)所在?！?/p>

來(lái)自青海的全國(guó)人大代表娘毛先說(shuō)，改革是解決我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)面臨種種問(wèn)題的必由之路，過(guò)去３０多年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就已經(jīng)充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。人民群眾的智慧和創(chuàng)造力，是改革的原動(dòng)力。我們的發(fā)展必須依靠改革，而改革必須依靠人民群眾。

“今天我們已經(jīng)進(jìn)入了社會(huì)轉(zhuǎn)型期，我們國(guó)家的各項(xiàng)事業(yè)和工作面臨艱巨考驗(yàn)，尤其是經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)期健康發(fā)展中面臨的體制性、結(jié)構(gòu)性矛盾，都必須通過(guò)改革來(lái)破除和解決。如何破題，需要政府努力，更需要群眾智慧?！眮?lái)自四川的全國(guó)人大代表馬元祝對(duì)記者說(shuō)。

重點(diǎn)是理順五大關(guān)系

政府工作報(bào)告明確提出，今后一段時(shí)期，在改革的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要重點(diǎn)理順五大關(guān)系：理順政府與市場(chǎng)的關(guān)系；理順中央與地方及地方各級(jí)政府間財(cái)政分配關(guān)系；理順城市與農(nóng)村的關(guān)系；理順經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系；理順政府與公民和社會(huì)組織的關(guān)系。

“這五大關(guān)系，涉及政府職能轉(zhuǎn)變、財(cái)稅體制改革、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展和社會(huì)管理等幾個(gè)層面，基本涵蓋了當(dāng)前我國(guó)發(fā)展中遇到的焦點(diǎn)、難點(diǎn)，也是改革的突破點(diǎn)?！比珖?guó)人大代表、青島港集團(tuán)總裁常德傳說(shuō)。

“政府和市場(chǎng)的關(guān)系被列為第一位，是有道理的?！比珖?guó)人大代表、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)ＭＢＡ培訓(xùn)中心主任易敏利說(shuō)，我國(guó)轉(zhuǎn)型期面臨的所有經(jīng)濟(jì)問(wèn)題都屬于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，解決這些問(wèn)題需要政府重新定位，加快職能轉(zhuǎn)變步伐。否則就只能是頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳的治標(biāo)不治本。

國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心副主任劉世錦指出，調(diào)整中國(guó)已有的發(fā)展戰(zhàn)略，其核心是轉(zhuǎn)變政府職能，重新界定政府與市場(chǎng)、企業(yè)和社會(huì)的關(guān)系。政府職能的重點(diǎn)應(yīng)從以提供基礎(chǔ)設(shè)施等有形公共產(chǎn)品為主，轉(zhuǎn)向以提供制度、規(guī)則和政策等無(wú)形公共產(chǎn)品為主，以優(yōu)化資源配置，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新，降低風(fēng)險(xiǎn)與不確定性。代表委員認(rèn)為，理順五大關(guān)系，必須認(rèn)真研究，統(tǒng)籌推進(jìn)，這樣才能為重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革創(chuàng)造良好的環(huán)境。

攻堅(jiān)六大改革重點(diǎn)

政府工作報(bào)告中，明確指出了今年改革的六項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)：深化財(cái)稅金融體制改革；推動(dòng)多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展；深化價(jià)格改革；深化收入分配制度改革；積極穩(wěn)妥推進(jìn)事業(yè)單位分類(lèi)改革；加快推進(jìn)政府改革。

“今年改革‘攻堅(jiān)’的特點(diǎn)十分鮮明。”全國(guó)人大代表、臺(tái)州市委書(shū)記陳鐵雄說(shuō)，政府工作報(bào)告用比較長(zhǎng)的篇幅談改革，為今后改革指明了方向，在重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革布局突出了導(dǎo)向性、針對(duì)性和可操作性。

“現(xiàn)在社會(huì)矛盾復(fù)雜，改革的難度也較之以往更大、更難，要想有所突破必須要有更大的決心和勇氣。”四川團(tuán)的夏績(jī)恩代表，如此理解政府工作報(bào)告中對(duì)改革“以更大的決心和勇氣繼續(xù)全面推進(jìn)”的要求。

全國(guó)政協(xié)委員劉克崮常年關(guān)注財(cái)稅金融體制領(lǐng)域改革，他對(duì)報(bào)告中提出的“規(guī)范發(fā)展小型金融機(jī)構(gòu)，健全服務(wù)小型微型企業(yè)和‘三農(nóng)’的體制機(jī)制”這句話很有感受。

“金融體系要和實(shí)體經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)。小微企業(yè)這類(lèi)‘草根’經(jīng)濟(jì)體融資難的癥結(jié)是中國(guó)金融體系結(jié)構(gòu)失衡。部分商業(yè)銀行貸款時(shí)眼睛向上，對(duì)小微企業(yè)設(shè)置了苛刻的條件，現(xiàn)在是該大力發(fā)展草根經(jīng)濟(jì)與草根金融的時(shí)候了?！彼f(shuō)。

“打破壟斷，放寬準(zhǔn)入”，鼓勵(lì)民間資本進(jìn)入鐵路、金融等多個(gè)領(lǐng)域。改革章節(jié)中這段話引起了全國(guó)政協(xié)委員、天正集團(tuán)有限公司董事長(zhǎng)高天樂(lè)的注意。

“民營(yíng)企業(yè)對(duì)這些政策非常在乎、非常振奮，因?yàn)殛P(guān)系到未來(lái)發(fā)展前景。民企最感興趣的領(lǐng)域是基礎(chǔ)設(shè)施和金融?！彼f(shuō)。

全國(guó)人大代表、中國(guó)人民銀行濟(jì)南分行行長(zhǎng)楊子強(qiáng)說(shuō)，改革收入分配制度，是保障民生、加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、促進(jìn)社會(huì)公平和諧的重要措施。一是建立健全工資正常增長(zhǎng)和制度保障機(jī)制；二是縮小勞動(dòng)者之間收入分配差距；三是完善收入再分配機(jī)制，加大財(cái)政對(duì)民生領(lǐng)域投入。（記者齊中熙、吳雨、陳煒偉）