第一篇：我在英語教學(xué)中的一些疑惑和困難

我在英語教學(xué)中的一些疑惑和困難

我是一名2011年9月房縣教師招聘考試中被錄取的新教師。我目前在小學(xué)從事英語教學(xué)。我深知英語不僅僅是一名學(xué)生升學(xué)的重要學(xué)科更是學(xué)生全面素質(zhì)的一個(gè)重要組成部。學(xué)好和說好英語不僅僅是考試的要求，更加是時(shí)代的要求。英語和語文、數(shù)學(xué)一同被認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)的三大科，這也更加凸顯英語在現(xiàn)代生活中的地位和作用。因此學(xué)好英語對于祖國的未來接班人的全面發(fā)展而言更加重要。

我深知小學(xué)英語教學(xué)的重要性。小學(xué)英語教學(xué)對于農(nóng)村的學(xué)生而言，這是他們第一次真正接觸和學(xué)習(xí)英語這門科目。小學(xué)英語教學(xué)對初中和高中的英語學(xué)習(xí)打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生對英語興趣的關(guān)鍵階段。我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)和培養(yǎng)英語興趣是小學(xué)英語教學(xué)的核心。英語教學(xué)尤其是農(nóng)村英語教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。

結(jié)合我自己的一個(gè)多月來的英語教學(xué)，我有很多疑惑與困難：

一、學(xué)生語音語調(diào)知識掌握不好，拼讀能力差，口頭表達(dá)能力很差。

我所從事的是五六年級的英語教學(xué)。當(dāng)我在開學(xué)第一天遇到了一位五年級的小學(xué)生時(shí)，我問了一句：“Hi!what’s your name ?”令我吃驚的是學(xué)生沒有回答我，而是愣住了。我以為他是見到新老師害羞。我上五年級第一堂課時(shí)，向?qū)W生們問好：“I am your new teacher.Nice to meet you!”全班安靜了好長一段時(shí)間，才有幾個(gè)女生操著很不標(biāo)準(zhǔn)的英語回答：“奈斯途，米特油，圖。”想這應(yīng)該也是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)共性——掌握不了英語的發(fā)音和認(rèn)讀。一個(gè)月來，學(xué)生的英語認(rèn)讀和拼寫能力有了一定提升。但是，仍然很差。五六年級的學(xué)生甚至記不住三四年級的英語知識點(diǎn)，不會獨(dú)立回答一些簡單的對話。例如：學(xué)生不明白 “Thank you!”要用“You are welcome!”回答。強(qiáng)調(diào)多遍，假期回來，我一問，學(xué)生大多數(shù)又是回答“No thanks!”對此，我感到十分困惑與著急。學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力差，不僅出現(xiàn)在學(xué)生的讀音上，更加突出在對問題的回答上面。不明白問題的意思，更加不明白針對問題要使用何種回答。做作業(yè)和小測驗(yàn)中反映出的問題十分突出。部分學(xué)生對于問題回答只有兩種：“Yes”和“No”。我經(jīng)常使用英語加漢語引導(dǎo)他們讀懂意思在回答，但我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對于答案的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對過程和原因的認(rèn)識。我講解后，會做了。但是，相同的題目換個(gè)詞語就不會了，一不會也不思考，繼續(xù)問老師，這樣陷入了一種惡性循環(huán)?！癢here are you going to do on Sunday ?”剛說“明白了”，可是一天后遇到“Where are you going to do on Friday ?”就又有回答學(xué)生回答“Yes , I do.”了。我很清楚，在這種情況下教師的耐心是非常重要的。但是，有耐心是肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我希望能學(xué)習(xí)和掌握一種比較高效率的方法去指導(dǎo)學(xué)生正確分析和回答問題。

二、學(xué)生詞匯量小，單詞拼寫能力差。

學(xué)生對于英語單詞的記憶十分艱難。我盡量使用一些簡單的辦法去引導(dǎo)學(xué)生記憶。比如：記憶“Stop”我說：“一條蛇（s）爬在高出（top），我們看見了就停止不動?！贝送馕医虒W(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞，把單詞的讀音拆開慢慢讀結(jié)合實(shí)物和自制卡片、語言描述讓學(xué)生多讀多練。但是，課上時(shí)間是極為有限的，更多的是靠學(xué)生自己課外去多練加以鞏固。但是，每周兩節(jié)英語正科和一兩節(jié)輔導(dǎo)課對于農(nóng)村英語教學(xué)而言實(shí)在有些捉襟見肘，再加上其他學(xué)科的作業(yè)時(shí)間大量擠占學(xué)生課余時(shí)間，使學(xué)生產(chǎn)生“英語是副科，一周才兩三節(jié)”的感覺，“作業(yè)可以拖幾天再交也無所謂”的不良風(fēng)氣。這樣以來學(xué)生記憶單詞和短語句子的時(shí)間受到擠壓，導(dǎo)致了學(xué)生詞匯量很小，單詞拼寫能力差的后果。

三、學(xué)生的英語社會的文化背景和知識貧乏。

農(nóng)村的學(xué)生的見識面窄、知識儲備有限。這不僅僅出現(xiàn)在語文和思品科目教學(xué)中，更加突出的表現(xiàn)在英語教學(xué)中。比如：“subway（地鐵）”學(xué)生不知道什么是地鐵，長什么樣子?！癓ondon（倫敦）”學(xué)生不僅僅讀錯(cuò)成了“隆冬”還把它誤以為是美國首都。像一些西方重

大的節(jié)日，更是難以知曉和理解。

四、學(xué)生對英語存在畏難情緒，缺乏信心，喪失興趣。

英語對農(nóng)村小學(xué)生而言絕對是一門新鮮學(xué)科，但同時(shí)也是一門比較困難的學(xué)科。在中國教育新新網(wǎng)上，李春生老師的《讀<農(nóng)村英語教師渴望好教材>感想》一文中這樣寫道：

“教師精心備好一節(jié)課，精神飽滿地走上課堂，能夠順順利利地回答問題的學(xué)生卻只是很小一部分，無論教師采用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式或其他教法，學(xué)生的接受能力也很有限。即使有時(shí)課堂上師生達(dá)到了教學(xué)的共鳴，半天不過，這些陌生的語言就又成了學(xué)子腦海中的匆匆過客??每一道題都要學(xué)生越寫越心涼，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也就在一堆堆紅叉叉中消融了?！?/p>

我害怕出現(xiàn)上述的情況，一個(gè)有良知的老師是絕對不會讓學(xué)生去厭惡他所學(xué)習(xí)的科目的。我盡量把英語課變得幽默，使學(xué)生從喜歡英語課堂到喜愛英語。課下我利用中午和傍晚的時(shí)間為后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)英語。一個(gè)月下來了，我讓學(xué)生開卷做了一次單元小測試。但是結(jié)果令我很是著急，班里25位學(xué)生，及格8人，最高的98分，她僅僅寫錯(cuò)了一個(gè)單詞。而不及格的人數(shù)占個(gè)全班的三分之二，最差的僅僅41分。這還是開卷考試，我真不知道問題出現(xiàn)在哪里？我很困惑和迷茫。我真的很擔(dān)心，這個(gè)成績會嚴(yán)重刺激考查的學(xué)生，所以我連分?jǐn)?shù)都沒敢寫在測驗(yàn)紙上。我很懼怕，有一天我走進(jìn)教室，班里發(fā)出這樣幾聲牢騷——“唉！怎么又是英語課啊？！”我對此很是懼怕，害怕他們從此討厭英語。

學(xué)生對說英語總是缺乏信心。我不斷用鼓勵(lì)的話激勵(lì)學(xué)生多讀多練，課上專門點(diǎn)英語后進(jìn)生做英語游戲和口語練習(xí)。經(jīng)常一篇對話，我不斷變換名詞去引導(dǎo)學(xué)生多讀多練，收效甚微，但我一直在堅(jiān)持。我不知道這樣做是否有成效呢，我很是困惑。

作為一名新的人民教師，我感到英語教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。我的經(jīng)驗(yàn)十分欠缺，急需老教師們多多教導(dǎo)和批評指正。我有信心通過我的努力學(xué)習(xí)和老教師們的幫助，一定把英語教學(xué)搞好。相信英語一定會成為孩子們最喜歡的科目之一。

房縣青峰鎮(zhèn)樓房小學(xué)

朱端瑞

第二篇：我在英語教學(xué)中的一點(diǎn)體會和感受

針對目前中考的特點(diǎn)，該如何搞好英語教學(xué)

我在英語教學(xué)中的一點(diǎn)體會和感受

一． 研究近三年來英語學(xué)科出題的特點(diǎn)

出題的題型近三年基本保持不變，（但今年題型要變）。命題角度新穎，科學(xué)規(guī)范，題量適當(dāng)?？键c(diǎn)全面，難易適中，（但單選題去年和今年都有一兩個(gè)有難度）。能體現(xiàn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)全方位的考查。近三年來試卷普遍特點(diǎn)一：突出語言運(yùn)用能力，以考查學(xué)生的英語基礎(chǔ)為主，更加突出了語境和語篇的運(yùn)用特點(diǎn)。特點(diǎn)二：測試方式靈活，在一定的語言背景下，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。下面我對2014年的中招試題來談?wù)勎业目捶ǎ员阍诮窈蟮慕虒W(xué)中有所側(cè)重。

1.單項(xiàng)選擇

單項(xiàng)選擇話題比較的新穎，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。例如：23小題A conversation with a wise person is worth ten years’study of books.我們生活中常用的聽人一句話勝讀十年書。32小題中的這樣一句話，I’m so out of shape.我的身材都變形了。34小題talk back頂嘴。這些詞可以看出中招考試，變得日趨的口語化、生活化。其中22小題考察的這個(gè)詞學(xué)生的錯(cuò)誤率相對較高。Offer這個(gè)詞經(jīng)常用作動詞提供的一次，而這次卻是提議的含義。學(xué)生做起來有點(diǎn)難度。但是中考說明檢測中也明確提出offer有提議的含義。

總之，出題考察的還是比較的全面、具體，符合學(xué)生的心里特征和認(rèn)知水平。2.完形填空

通過一句諺語“It’s raining cats and dogs!”來引出一個(gè)故事，說明學(xué)習(xí)英語習(xí)語的重要性，故事情節(jié)詼諧幽默。符合初中生的閱讀愛好。

3.閱讀理解

選材多樣、新穎。設(shè)置試題由易到難符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。A篇是一個(gè)具有哲理的小故事，設(shè)置的題型比較簡單。B篇談?wù)?9世紀(jì)教室的格局，學(xué)生會對這個(gè)話題十分的感興趣。C篇是一則廣告設(shè)置題型簡單。D篇的設(shè)置題型相對新穎，根據(jù)語境讓學(xué)生選擇適合的句子。

4.詞語運(yùn)用

66考察be doing結(jié)構(gòu)

67hundred的用法 68 rest做名詞“剩余”的意思70定語從句的用法71動詞的單三形式 72考察代詞的用法，但是要注意首字母的大寫。73特殊疑問詞+to do 74連詞although的用法 75名詞的單復(fù)數(shù)

5.補(bǔ)全對話

選材新穎、貼近學(xué)生生活。答案靈活

6.作文

這個(gè)作文比較的簡單，是學(xué)生一直練習(xí)的話題。學(xué)生應(yīng)該能夠做到有話可寫。具有開放性。

總之，整體難度不大寫作貼近生活實(shí)際。今年中招英語試題題型沒有什么變化，都是平時(shí)練習(xí)的常見題型。與往年相比難度還是有的，尤其是對于英語詞匯的意義把握和補(bǔ)全對話。不過，學(xué)生們大都感覺比較輕松，大多數(shù)題目難度適中。從整體來看。要求同學(xué)們要牢固掌握基礎(chǔ)知識并且要活學(xué)活用。

平時(shí)好多同學(xué)擔(dān)心的閱讀理解難度適中，學(xué)生比較擔(dān)心的閱讀理解的還原句子感覺還可以，學(xué)生做起來還比較得心應(yīng)手。

至于英語作文，學(xué)生考前類似的練習(xí)應(yīng)該比較多，難度不大。這種開放性的作文，學(xué)生不受太多約束，材料又貼近生活實(shí)際。學(xué)生有很多真情實(shí)感。所以書面表達(dá)充分體現(xiàn)了現(xiàn)在的教育理念。

二．結(jié)合我校近三年來中考學(xué)生情況綜合分析：近三年來英語學(xué)科成績有所提升，但與兄弟學(xué)校相比還存在一定的差距。具體表現(xiàn)在：優(yōu)秀率占27%，及格率36.6%，平均分67.8其中單選平均7.6分完形填空平均3.8分閱讀28.2分詞語運(yùn)用3.1分補(bǔ)全對話7.8分 書面表達(dá)5.7這說明了學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，答題思路不夠嚴(yán)謹(jǐn)，基礎(chǔ)知識運(yùn)用不夠靈活，不能按照要求作答。尤其是詞語綜合運(yùn)用和書面表達(dá)失分較多。另外，優(yōu)等生人數(shù)較少，差生數(shù)量偏多。這現(xiàn)象告誡我們要在今后的英語教學(xué)工作中（1）重視基礎(chǔ)知識，狠抓落實(shí)，加大練習(xí)力度；同時(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。（2）同頭科老師應(yīng)加強(qiáng)教研，整合教材，精選題型，做到資源共享，群策群力。（3）針對學(xué)生的薄弱部分，加大力度強(qiáng)化訓(xùn)練。尤其是詞語運(yùn)用和書面表達(dá)。逐一落實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握并指導(dǎo)學(xué)生把握住短文的主旨大意，研究語篇中的句子結(jié)構(gòu)，上下文銜接和語意連貫，從而引導(dǎo)學(xué)生考慮詞法和句法，側(cè)重考查所給詞的詞形變化。在指導(dǎo)書面表達(dá)方面：指導(dǎo)學(xué)生先列寫作提綱，建立基本的寫作框架；注意句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特別是句中的謂語動詞使用；并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確使用過渡句、關(guān)聯(lián)詞，這能使文章增色，同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生書寫規(guī)范工整，書面美觀大方。二． 目前中考的特點(diǎn)，該如何搞好英語教學(xué)。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為：老師以愛心感染學(xué)生，以耐心教化學(xué)生，理解和關(guān)愛學(xué)生，終將贏得學(xué)生的一片真心。尤其是后進(jìn)生更需要關(guān)注。遇到后進(jìn)生不良行為反復(fù)出現(xiàn)，老師一定要耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、誘導(dǎo)，做到防微杜漸。最重要的是，用耐心細(xì)致的方法去了解后進(jìn)生，發(fā)揮他們的特長，使他們充滿信心。我們要千方百計(jì)去發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)和潛在動力，不要吝嗇“好話”，從根本上去激活他們的前進(jìn)動力，啟動自我教育能力。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。但在這一過程中，老師還需要建立起雙方的信心。

一方面，老師對學(xué)生的進(jìn)步要有信心。作為一名合格的老師，必須相信自己的學(xué)生能有較大進(jìn)步。不管你接手的學(xué)生有多么差多么“壞”，其實(shí)他們的身上還是具有無窮無盡的潛力，對自己的學(xué)生有信心其實(shí)就是對我們所從事的事業(yè)要有自信。正如范德比爾特所說：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會踏進(jìn)事業(yè)的門檻?！?/p>

另一方面，我們老師也要幫助學(xué)生樹立信心。美國作家愛默生說過：“自信是成功的第一秘訣，自信是英雄主義本質(zhì)?！崩蠋煂Υ龑W(xué)生，要在保護(hù)其自尊心、克服其自卑感的前提下，努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的喜悅。如多對學(xué)生作肯定性評價(jià)，珍視學(xué)生的點(diǎn)滴成功，要讓他們真切感悟到“我能行”，從而揚(yáng)起不斷奮進(jìn)的風(fēng)帆。再次，不斷提高業(yè)務(wù)教學(xué)水平和能力-----在課堂教學(xué)改革中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中進(jìn)步。

在課堂教學(xué)中，我積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索和研究，主動參加新教材培訓(xùn)，重視每次外出參觀學(xué)習(xí)，回來后積極探索，大膽實(shí)踐，鉆研教材、大綱，深入了解學(xué)生，堅(jiān)持以人為本的原則，構(gòu)建和諧課堂。我倡導(dǎo)學(xué)生“民主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，在教學(xué)過程中，從學(xué)生的角度出發(fā)，從實(shí)際生活出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、潛能，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，讓更多的學(xué)生勤于動手，主動參與，樂于探究，讓每一位學(xué)生都能在課堂上得到發(fā)展，為了增強(qiáng)英語課的實(shí)效性，我大膽嘗試情境體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生在一堂課結(jié)束后，不但學(xué)到了知識，而且思想價(jià)值觀也發(fā)生了改變，達(dá)到在教學(xué)中育人的目的。在推進(jìn)新課改的過程中不斷提高自己的教育教學(xué)水平和能力，能堅(jiān)持“以人為本”、“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”的教育理念。從不計(jì)較個(gè)人得失，形成自己的教學(xué)特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生良品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。力求向課堂45分鐘要效果，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力，努力提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，取得了較好的教學(xué)效果。同時(shí)注意搞好訓(xùn)練，平時(shí)緊扣中考指揮棒，不放過任何一個(gè)知識點(diǎn)，練習(xí)題型有一定的梯度，力求做到———————————。尤其要在落實(shí)上下功夫。老師可采用小組比賽等方式鼓勵(lì)學(xué)生積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)他們走向成功之路

我深知要想真正的把英語學(xué)科教好，就要走進(jìn)這個(gè)班集體，關(guān)心學(xué)生，解決學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上困難；要了解這個(gè)班集體的每一個(gè)學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好教學(xué)工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

見于此我對每一位學(xué)生都充滿關(guān)愛之心。我認(rèn)為每一位學(xué)生，都是一個(gè)豐富多彩、獨(dú)一無二的生命世界，培養(yǎng)學(xué)生健康成長，關(guān)鍵要充分尊重他們，從內(nèi)心里、感情上尊重他們的人格，重視他們的個(gè)性。并且要善于看到每位學(xué)生的長處，發(fā)現(xiàn)和促進(jìn)其潛力。還要能夠深入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解其學(xué)習(xí)、生活和內(nèi)在思想情況，從而恰到好處地做好關(guān)鍵之處的引導(dǎo)。例如：對于優(yōu)等生我采用常和他們聊天或?qū)懸稽c(diǎn)兒鼓勵(lì)性的話去激勵(lì)他們繼續(xù)努力。面對問題生和學(xué)困生，我首先了解學(xué)生的問題所在，再采用相對應(yīng)的方法去溝通，交流（家長的配合和任課老師等方面）。使他們認(rèn)識到自己能行，也能成功。正確處理好抓成績與抓素質(zhì)、抓整體與抓個(gè)別、抓先進(jìn)與抓后進(jìn)等方面的關(guān)系。對于學(xué)生的每次轉(zhuǎn)變，每一點(diǎn)成績，每一個(gè)進(jìn)步，我都很珍惜，并大加鼓勵(lì)和贊賞。而這一切使我更加深刻地認(rèn)識到教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是對待調(diào)皮的學(xué)生要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生的心理，經(jīng)常找他們談心，教誨他們少比聰明，多比勤奮；少比優(yōu)秀，多比進(jìn)步。使他們明白：一分汗水，一分收獲，機(jī)會和成功總是眷顧對理想有執(zhí)著追求和持之以恒的人。學(xué)無止境，沒有最好，只有更好，你不能因?yàn)槲沂前嗉壓竺娑倚膯蕷?，更不要因?yàn)槊星懊┒园?，學(xué)海無涯苦作舟，學(xué)習(xí)也如逆水行舟，不進(jìn)則退。要知道，勝利永遠(yuǎn)屬于能夠抓住時(shí)機(jī)、堅(jiān)持到底的人。

總之，我本著對事業(yè)的癡心、對學(xué)生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上，提高自身能力，全心奉獻(xiàn)教育。我的追求就是：把平凡的小事千百次的做好就是不平凡！我的夢想就是做一個(gè)真實(shí)的自己，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的、走進(jìn)學(xué)生們心靈的好老師！

第三篇：我在英語教學(xué)中的成長

我在英語教學(xué)中的成長

自從2005年投身英語教育工作以來，我一直在不斷探索自己的教學(xué)方法，盡快使自己在工作中成長起來，適應(yīng)新的教學(xué)理念。在如今素質(zhì)教育的改革大潮中，作為教育的實(shí)施者——教師，應(yīng)該積極探索以適應(yīng)新教材的改革，社會的需要。

一．與學(xué)生建立良好的溝通方式是英語教學(xué)的基礎(chǔ)

隨著教學(xué)時(shí)間加長，我曾經(jīng)一度有過非常迷茫的感覺，忽然發(fā)現(xiàn)自己越來越不會教了，不僅僅是我，大多數(shù)的英語老師都有同感。尤其是新教材使用后，不知是教材更適宜城市里基礎(chǔ)好的學(xué)生，還是由于教師和學(xué)生沒來得及適應(yīng)，總之，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的及格率越來越低，近幾年來，絕大部分同學(xué)“望英興嘆”，英語成了大部分中學(xué)生心中之痛。

例如，2005年由于種種原因我接手了初三．二班，這個(gè)班是全校的尖子班，所以我按照以往的方法，加強(qiáng)了強(qiáng)化訓(xùn)練，大量的做題，要求學(xué)生每天必須背下多少個(gè)單詞、句子，但事與愿違，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生每次聽寫時(shí)，盡管不說但總表現(xiàn)出不情愿的樣子，過了一個(gè)月，結(jié)果是學(xué)生的成績并沒有很大的提高，反而有的同學(xué)成績在下滑，并且隱約感覺到學(xué)生對我有著一點(diǎn)點(diǎn)的叛逆，這使我感覺到很懊惱，也深深的體會到教學(xué)方法的改革勢在必行，我深深的檢討自己的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)對于二十一世紀(jì)的新一代，理性思維更為活躍，他們更加注重老師對于他們的關(guān)注，只單純的去施加壓力，是不會適應(yīng)現(xiàn)在的新改課教學(xué)的。所以，我開始加強(qiáng)對于學(xué)生的溝通方面，我認(rèn)為溝通是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)而進(jìn)行思想、情感交流的過程。而有效溝通是指“接受方在收到信息后，能夠正確按發(fā)出方的意圖去理解、把握信息，從而采取符合發(fā)出方意圖的行動?！?1.首先我認(rèn)為，我的年齡與學(xué)生年齡差距較小，這是我能與他們溝通的最有利的因素。我經(jīng)常有意無意地到班級里去與學(xué)生一起參加課外活動，和他們聊天，尤其是我非常留意，班級里有幾個(gè)男學(xué)生對英語興趣非常淡薄，但基礎(chǔ)不錯(cuò)，所以我決定從他們下手，經(jīng)過我的觀察，發(fā)現(xiàn)他們對于籃球情有獨(dú)鐘，所以我花了大量的心血上網(wǎng)搜集資料，好與他們展開討論，經(jīng)過幾次交談之后，發(fā)現(xiàn)他們真的與我縮小了差距，并且在英語課上總是會有意的主動舉手，這使我那顆破碎的心靈得到了一絲滿足感。

2.要有合理的溝通方式，對于一些內(nèi)向的學(xué)生而言，我采取以書信的形式與他展開心理交流，每天把它放在作業(yè)本里，這樣時(shí)間長了，也頗有成效。通過一段時(shí)間的努力，讓學(xué)生明白我的良苦用心，能積極的配合工作了，期末收到了滿意的成績。

溝通是教學(xué)的靈魂，沒有溝通，人與人之間就沒有交流，更談不上提高工作績效和實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。所以我將把這一方法繼續(xù)發(fā)揚(yáng)到我的今后的教學(xué)工作中，并且進(jìn)一步的完善，使我的工作陽光明媚。

二．激發(fā)學(xué)生興趣是英語教學(xué)的關(guān)鍵

蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！庇⒄Z作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的實(shí)踐性決定了老師必須在英語教學(xué)中給學(xué)生提供更多進(jìn)行語言實(shí)踐的機(jī)會，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，培養(yǎng)學(xué)生深厚的英語學(xué)習(xí)興趣以及保持這種興趣是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我認(rèn)為，這一步必須是在學(xué)生剛剛升入初中，就開始實(shí)行的策略。

1.加強(qiáng)自身課堂用語的應(yīng)用?，F(xiàn)行的初中英語新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力和聽說的訓(xùn)練，其目的就是要消除學(xué)生害怕用英語交際的心理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村這個(gè)大前提下，學(xué)生除了在英語課上可以用英語交流外，課下及回家，并沒有適當(dāng)?shù)膱鏊ゾ毩?xí)，因此，我抓住課堂時(shí)間，多使用課堂用語，借助動作、實(shí)物、掛圖、表演、表情等，可以幫助學(xué)生理解自己的意思，學(xué)生很快就能聽懂并理解了。一旦學(xué)生學(xué)會幾句英語后，想說的欲望便油然而生。因此，老師先強(qiáng)化簡單句型，例如：（1）good morning(2)open your book(3)look at the blackboard等。在此基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)展，這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情會提高。進(jìn)而形成穩(wěn)定而持久的學(xué)習(xí)興趣，這正是學(xué)生學(xué)好英語最重要的非智力因素。

2.扮演角色，把表演帶入課堂。發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣。例如（１），在英語教學(xué)過程中，初一介紹到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，提到一些短語:run, drive a car , swim , talk with----,read a book ,write and so on，我讓一些程度不好的學(xué)生到講臺前，做出相應(yīng)的動作，讓其他同學(xué)按照他發(fā)出的動作組織對話：S1：What is he /she doing?

S2：She/he is-----.這樣不僅增加了表演者的自信心，讓他感覺到，他也是可以在英語課堂上占有一席之地的。而且也可以讓他更好的掌握相應(yīng)內(nèi)容。培養(yǎng)了他的興趣。（２）在講解到there be 句型時(shí)，我抓住機(jī)會，在課前，把一些英語興趣不濃的同學(xué)叫到辦公室，偷偷地給他們一些水果，并且引導(dǎo)他們應(yīng)該去造句子，這些同學(xué)在感覺到意外的同時(shí)，更多的就是學(xué)的很認(rèn)真，在上課的時(shí)候，我故意提問他們，通過這種方法，我不但讓學(xué)生掌握了這個(gè)重要的句型，而且極大的增加了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了他們的自信心。

學(xué)生在這種輕松、歡快的氣氛中會得到大量的語言練習(xí)，以利于掌握知識，提高能力。

三．評價(jià)在教學(xué)中起主導(dǎo)作用

作為一線教師應(yīng)該更多關(guān)注對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控、調(diào)整、指導(dǎo)。每一個(gè)階段的細(xì)小進(jìn)步，每一節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，都將會形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)結(jié)果。

（１）雖然我不是一名班主任，但我非常注重對學(xué)生的考評制度，并自制考評表，及時(shí)指出學(xué)生最近好的方面，以增加他的自信心，比如，有一個(gè)叫做趙鶴的學(xué)生，她的英語成績一直不是很理想，但有一次考試她竟然達(dá)到了８０分，所以，我抓住機(jī)會，及時(shí)的這樣評價(jià)到：“你的努力沒有白費(fèi)，你應(yīng)該感覺到了成功的大門正在向你敞開，是你自己找到的鑰匙，希望你繼續(xù)努力，我相信你還會找到更多的財(cái)富在里面?！彼裕龔拇诵判母懔?，甚至有的時(shí)候體育課也會來向我詢問一些習(xí)題，我感到很欣慰。

（２）另外我認(rèn)為激勵(lì)性的評價(jià)會給學(xué)生增加信心，但同時(shí)也不忽略另外的一種評價(jià)——指出錯(cuò)誤，在評語中，及時(shí)指出學(xué)生存在的問題，也是必不可少的。這樣才能讓他們更加完美地去學(xué)習(xí)英語。

關(guān)于教學(xué)評價(jià)和測試，這是教師們討論最多的話題。我要努力做的是把評價(jià)和測試作為教學(xué)的一部分，把它當(dāng)作激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好的良好時(shí)機(jī)。好的測試，除了其他指標(biāo)以外，就是良好的反撥作用；甚至，有些專家認(rèn)為，良好的反撥作用是好的評價(jià)和測試的最重要的指標(biāo)。因此，追求評價(jià)和測試良好的反撥作用是教師們應(yīng)該努力追求的目標(biāo)。

四．激勵(lì)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用

１.榜樣激勵(lì)。到了初中二年級，隨著內(nèi)容的不斷加深，有一些同學(xué)開始掉隊(duì)，于是我在入學(xué)初，特地花了一節(jié)課的時(shí)間，在多媒體教室，讓學(xué)生觀看一些成功人的學(xué)習(xí)英語的成長過程，這些人都是經(jīng)過自己不懈的努力從失敗到成功的?？赐旰?，很多同學(xué)重拾信心，躍躍欲試，表示將以這些名人為榜樣，挑戰(zhàn)自我，攻克英語難關(guān)。

２.開展活動，感受說英語的大樂趣

由于現(xiàn)在的孩子們，缺乏吃苦的精神，但他們比以前的孩子們更賦有競爭意識，所以我大量開展活動，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語。

（１）每周在班級里開展一次英語單詞記憶展示活動，在每次表揚(yáng)中，不但把每次記單詞最高的前２名進(jìn)行表揚(yáng)，還有與上次相比，記憶多于３個(gè)的學(xué)生都進(jìn)行表揚(yáng)，這樣，就可以避免每次受到表揚(yáng)的學(xué)生重復(fù)性，還可以激勵(lì)學(xué)生記憶單詞。

（２）每月一次英語才能展示，比如有的學(xué)生雖然英語程度很差，但他們擅長唱英語歌、朗誦英語詩、背一些英語名句脫口秀等，這樣我也會創(chuàng)造機(jī)會，讓他們來展示，這樣更極大地促進(jìn)學(xué)生對英語的愛好，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的能力。

（３）對于不同層次的學(xué)生，激勵(lì)的方法當(dāng)然也有所側(cè)重。作為教師，應(yīng)把握好這個(gè)尺度，并發(fā)揮最好的策略以達(dá)到激勵(lì)的目的。比如，在2009年３月我調(diào)任現(xiàn)在這所中學(xué)教學(xué)，接手的初三．三班英語基礎(chǔ)很差，但通過我對他們的了解，感覺他們并不是無藥可救，所以我先是簡單的教一些單詞，反復(fù)領(lǐng)讀幾遍后，看到學(xué)生已經(jīng)掌握了，我就馬上提問他，讓他感覺到自己是可以的?；蛘呃妹總€(gè)人讀一個(gè)單詞的方法，這樣不僅可以調(diào)動大家的積極性，而且一個(gè)單詞的難度小，所以大家都可以很輕松的完成老師的任務(wù)，作為教師的我，及時(shí)地表揚(yáng)讀的好的同學(xué)，或發(fā)一些小禮物。慢慢的增加了信心，從而學(xué)習(xí)的人也就越來越多了。

五．自主學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

在新課改的要求下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師把內(nèi)容教給他，不如教會他如何學(xué)習(xí)，掌握一門適合自己的方法，這才是新的教育理念。

仁愛英語書每課都有一個(gè)work alone 來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考并運(yùn)用語言的能力，在當(dāng)今的英語教學(xué)中，大力倡導(dǎo)的是英語的交際運(yùn)用和實(shí)際能力，英語是種非母語學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說，指導(dǎo)他們的學(xué)會自主學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

１.指導(dǎo)學(xué)法，自主探究，探討問題。教師不可以按照老方法講解內(nèi)容，而是讓學(xué)生分小組找出來，然后讓學(xué)生自己總結(jié)特點(diǎn)、規(guī)律和語法，分組練習(xí)不同的用語，其效果要比教師一個(gè)人講練要好的多。

例如：在講解九年級下冊Unit 5 定語從句時(shí)，定語從句中有許多的關(guān)系代詞，他們的用法各不相同，如果教師告訴學(xué)生如何使用，那么，他們記憶的時(shí)間和理解一定不會太好，所以我讓學(xué)生分組自己找出含有定語從句的句子，并說明關(guān)系代詞which ,that, when 等及它們的使用方法.例如：

China is a great country that has about 5000 years of history.There are many places of interest which attract tourists from all over the world.讓學(xué)生自己觀察總結(jié)這句話中that, which的用法，及為什么第一句中使用 has而第二句則使用attract。

２.啟發(fā)導(dǎo)學(xué)。原則是教師導(dǎo)疑，學(xué)生自主解疑。仁愛英語每個(gè)Section C中,都會有一個(gè)比較長一些的文章，如果單純的去學(xué)習(xí)文章，學(xué)生會感到枯燥，所以，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生自己邊讀邊找答案，這樣既可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，也可以促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力和寫作能力的提高。

例如，在講解Ｕnit 4 topic 3 中有關(guān)火星這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的問題是：

(1)What does Mars look like ?

(2)What’s the weather like on Mars ?

(3)What’s the gravity on Mars ?

(4)What’s the temperature on Mars ?

(5)How far is it from the sun?

通過這五道題學(xué)生既可以閱讀全文，也可以得到全文的主要意思，所以一舉兩得。

六、任務(wù)型教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

仁愛英語教材最大的特點(diǎn)是每課最后的部分都是探究活動，這很適合于現(xiàn)在英語所側(cè)重的方面——寫作。所以教師要布置對學(xué)生而言有興趣的任務(wù)，并調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他自覺的學(xué)習(xí)。使學(xué)生當(dāng)天所學(xué)的知識既得到鞏固又得到升華。１.任務(wù)設(shè)計(jì)的要有層次性，因?yàn)閷W(xué)生的層次不同，所以任務(wù)的設(shè)計(jì)要由易到難，循序漸進(jìn)。比如在學(xué)到Unit 2topic 3 Would you like to be a greener person? 讓學(xué)生自己搜集有關(guān)Recycle ,reduce ,reuse 的實(shí)物，小組調(diào)查，第二天展開討論，這樣學(xué)生能夠很清晰的分辨出這三個(gè)詞的意思，并且達(dá)到了情感教育，促使他們保護(hù)環(huán)境，成為一個(gè)環(huán)保的人。

２.任務(wù)的設(shè)計(jì)有要人文性。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該充分體現(xiàn)其人文性，能夠發(fā)展學(xué)生跨文化交際能力，提高學(xué)生跨文化的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的世界意識。但同時(shí)，利用一定的文化知識可以教育學(xué)生的其他情感方面。

例如，在講在七年級下冊Unit 8 topic 2 The summer holidays are coming.Section A時(shí)，這一課，首先是一些國家名稱比較難記，所以，教師可以利用多媒體，制作各國家有代表性的圖片，相應(yīng)的教出單詞，這樣可以促進(jìn)學(xué)生掌握國家名稱的發(fā)音，并了解外國文化，產(chǎn)生向往的感覺。另外，在這一課中，也可以讓學(xué)生欣賞一些家鄉(xiāng)的圖片，達(dá)到讓學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的目的。本課就可以留一個(gè)課后任務(wù)，談?wù)撘粋€(gè)暑假計(jì)劃到家鄉(xiāng)的哪些地方去游覽，學(xué)生的興趣會很高。并鞏固了當(dāng)天所學(xué)的知識：plan to ,want to ,would like to ,hope to 句型。

３.任務(wù)設(shè)計(jì)要多樣化：單一的布置任務(wù)，時(shí)間一長學(xué)生就會感到厭煩，所以老師要布置任務(wù)變化多種形式。例如，在談?wù)搘ould you like to eat /drink-----?，could you tell me how to get to-----?,Ｗhich season do you like best?時(shí)，可以讓學(xué)生練習(xí)編寫對話的形式，還可以讓學(xué)生自帶實(shí)物，這樣學(xué)生會感到很有趣，句型運(yùn)用也會很合理。而在談?wù)摰?My summer holiday plan, My Robot, How to improve the environment? Why is it important for us

to study English?等這些話題時(shí)，可以采取競賽式的小組討論，利用學(xué)生的好勝心理和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)的特點(diǎn)，促使學(xué)生完成任務(wù)。

總之，經(jīng)過十幾年的艱苦奮斗，在教學(xué)中有過成功也有過失敗，使我個(gè)人不斷的成長起來，雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但隨著新課改的要求和學(xué)生特點(diǎn)的不斷變化，必須不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，多問，多想，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，爭取更大進(jìn)步。

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)中困難及策略

小學(xué)英語教學(xué)中的難點(diǎn)問題及策略

培養(yǎng)學(xué)生“初步運(yùn)用英語交際的能力”是英語素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)，聽力的獨(dú)特功能對學(xué)生掌握、運(yùn)用英語起到至關(guān)重要的作用，聽得正確，才能讀得準(zhǔn)確、說得流利。而在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中起聽力能力的提高，卻是英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

原因就在于在聽力理解過程中，知識性因素對學(xué)生有很大影響，它主要包含以下幾個(gè)方面：

1.語言障礙。語音是語言的基本要素。提高聽力首先要過語音關(guān), 因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn),就不可能正確理解所聽的內(nèi)容。小學(xué)生重視讀與寫，忽視聽與說的訓(xùn)練，發(fā)音不準(zhǔn)，就會造成理解上的困難和失誤。2.生詞障礙?！叭绻麤]有語音和語法,人們還可以傳達(dá)一點(diǎn)點(diǎn)信息,但是如果沒有詞匯,人們就無法傳達(dá)任何信息”。單詞是構(gòu)成語言的最小單位，學(xué)生在聽一篇材料時(shí)，如果里面有許多生詞，勢必會對聽力理解產(chǎn)生負(fù)面影響。學(xué)生一般“讀”英語較多,“聽”英語較少,加之聽單詞是運(yùn)用大腦的語言和語意儲存系統(tǒng), 而讀單詞除了要運(yùn)用這兩種系統(tǒng)外,還得運(yùn)用拼寫儲存系統(tǒng),因此“讀”的單詞比“聽”的單詞印象深。而詞匯量的不足成為他們提高聽力的“絆腳石”。非知識性因素心理障礙。

心理因素也是制約學(xué)生聽力水平提高的一個(gè)重要因素,學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮、畏懼等緊張情緒。學(xué)生心理因素的好壞對英語學(xué)習(xí),特別是聽力的學(xué)習(xí)尤其重要。心理學(xué)家認(rèn)為：外語學(xué)習(xí)是一個(gè)包括許多變項(xiàng)的復(fù)雜過程。在這個(gè)復(fù)雜的心理過程中，如果學(xué)習(xí)者的情緒處于緊張狀態(tài)，就容易產(chǎn)生恐懼心理，從而使本可以聽懂的內(nèi)容也聽不懂，這種情況通常出現(xiàn)在考試過程中。心理因素對聽力的影響主要表現(xiàn)在:有些學(xué)生語言能力差, 一做聽力練習(xí)就情緒緊張,這種緊張情緒反過來又妨礙了其它語言技能和知識的發(fā)揮。

那么有效解決學(xué)生在聽力提高方面的障礙是一個(gè)亟待解決的問題。

1、用英語組織課堂教學(xué)。英語教師應(yīng)該提高課堂的效率，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)聽英語、學(xué)英語的環(huán)境，教師應(yīng)盡量全部使用英語進(jìn)行教學(xué)，形成一個(gè)英語聽說的氛圍，不要害怕學(xué)生聽不懂，學(xué)生只有專心聽、努力猜想、盡力理解才可能明白教師的意思，良好的聽力習(xí)慣也就逐漸形成了。例如：在單詞教學(xué)中，教師用已學(xué)過的詞語釋義，并注意訓(xùn)練學(xué)生的辨音能力，把容易混淆的單詞多讀幾遍。筆者在在分析課文時(shí)，利用學(xué)生已學(xué)的英語來解釋或者介紹新的教學(xué)內(nèi)容，用簡單句去分析結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子。

2、采用靈活多樣的聽力訓(xùn)練方法

1）、跟讀。聽音模仿跟讀是課堂上最常見的，通過跟磁帶讀，跟老師讀可以不斷糾正學(xué)生在語音、語調(diào)方面的不足，掌握英語朗讀的技巧，提高說的能力，同時(shí)也能促進(jìn)聽的能力提高。

2）、帶著問題聽短文。在課堂上我們經(jīng)常采取這種方式來檢查學(xué)生聽的情況。

3）、精聽短文。精聽對與小學(xué)生來說比較困難，他們要把所聽的短文都寫下來，在小學(xué)階段不常用。但是對于難度不大的短文可以這種方法來訓(xùn)練學(xué)生的聽力。但是要適當(dāng)?shù)慕档碗y度，在學(xué)生自己精聽短文之前，教師先把短文中的一些難點(diǎn)句型及單詞進(jìn)行講解。

4）、聽音復(fù)述。聽音復(fù)述也是訓(xùn)練學(xué)生聽力的有效方法之一。教師可利用《補(bǔ)充習(xí)題》及《練習(xí)與測試》中的短文進(jìn)行聽力訓(xùn)練。聽時(shí)要求學(xué)生合上書本聽兩遍錄音后復(fù)述課文。這樣做，既提高了學(xué)生的聽力，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

5）、聽寫訓(xùn)練。聽寫是檢查教學(xué)效果的手段之一，也是聽力訓(xùn)練的一個(gè)重要方式。教師可通過聽寫來訓(xùn)練學(xué)生的聽力，采取從易到難，由慢到快的方式。內(nèi)容可以是單詞、短語、課文的重點(diǎn)句型或課文的縮寫，高年級以聽寫句型和課文的縮寫為主。第一遍要求學(xué)生聽，第二遍要求學(xué)生邊聽邊寫，第三遍要求學(xué)生檢查更正。堅(jiān)持聽寫，既能提高學(xué)生的聽力水平，又使學(xué)生鞏固了所學(xué)的句型，加深了對課文的記憶。

3、增加背景知識的講解?，F(xiàn)行小學(xué)英語教科書涉及到許多中外傳統(tǒng)文化背景,英語國家人文景觀、風(fēng)俗習(xí)慣。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中要增加背景知識，使學(xué)生便于積累和記憶，減少聽力訓(xùn)練中的盲目性，同時(shí)也克服了影響聽力理解的速度和準(zhǔn)確性。準(zhǔn)確率提高了，學(xué)生的成就感就有了筆者在講解5A第四單元“Halloween”的時(shí)候，一開始就講解了有關(guān)萬圣節(jié)由來的故事，講解了有關(guān)萬圣節(jié)所吃的食物等，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在聽A項(xiàng)課文時(shí)學(xué)生們很容易就聽懂了。在做學(xué)生的《補(bǔ)充習(xí)題》和《練習(xí)冊》上的聽力題目時(shí)，不要讓學(xué)生直接聽，可以根據(jù)圖片或題目問一些與所聽內(nèi)容有關(guān)的問題，讓學(xué)生對所聽的內(nèi)容有所了解。

當(dāng)然，在聽力訓(xùn)練過程中要注重聽力技巧的總結(jié)，聽力學(xué)習(xí)也是有一定的技巧的，教師可在平時(shí)的學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)。這樣堅(jiān)持不懈，持之以恒。學(xué)生的聽力水平就能不斷提高，從而為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第五篇：在困難中微笑

《在困難中微笑》主題班會

一、活動目的

1、通過這次班會，使學(xué)生知道人的一生并不是一帆風(fēng)順，當(dāng)你面對挫折時(shí)，要做生活中強(qiáng)者。

2、教育學(xué)生要珍愛生命，熱愛生活，正確面對困難和挫折，要以樂觀進(jìn)取心態(tài)面對一切，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)。

二、活動準(zhǔn)備

1、根據(jù)內(nèi)容自制課件

2、排練節(jié)目，演講《讓生命更燦爛》，詩朗誦《學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)》《跟我這樣做》《鷹的故事》

3、歌曲：《陽光總在風(fēng)雨后》《真心英雄》

三、活動過程：

甲：在生活中，我們常常祝愿他人萬事如意，心想事成，一帆風(fēng)順等等，但是恐怕并沒有人真的相信能夠像他人祝愿的那樣，那些祝福只是人們良好的愿望而已。

乙：人生是一條漫長的旅途。有平坦的大道,也有崎嶇的小路；有燦爛的鮮花，也有密布的荊棘。在這旅途上每個(gè)人都會遇到不如意，只是有大有小而已，這些崎嶇、荊棘和不如意，他們就是我們平時(shí)說的挫折。

甲：挫折像彈簧，你弱它就強(qiáng)。乙：怎么戰(zhàn)勝挫折，取得勝利呢？ 甲、乙（合）：六年五班“在困難中微笑”主題班會現(xiàn)在開始

一、蔑視挫折，我堅(jiān)強(qiáng)

甲：面對挫折，永不退縮的例子又?jǐn)?shù)林肯，下面看看他如何進(jìn)駐白宮。乙：1816年他的家人被趕出居住的地方，他必須工作以撫養(yǎng)他們

1818年他母親去世

1831年經(jīng)商失敗

1832年競選參議員——但落選了！

1832年工作也丟了——想就讀法學(xué)院，但進(jìn)不去

1833年 向朋友借一筆錢經(jīng)商，但年底破產(chǎn)了，接下來他花了17年，才把債還清

1834年 再次競選參議員——贏了

1835年 訂婚后就快結(jié)婚了，但伊人卻死了，因此他心也碎了！1836年完全精神崩潰，臥病在床六個(gè)月 1838年?duì)幦〕蔀閰⒆h員的發(fā)言人——沒有成功 1840年 爭取成為選舉人——失敗了

1843年 參加國會大選——落選了

1846年參加國會大選——這次當(dāng)選了!前往華盛頓特區(qū)表現(xiàn)可圈可點(diǎn)

1848年 尋求國會議員連任——失敗了

1849年想在自己的州內(nèi)擔(dān)任土地局長的工作——被拒絕了

1854年 競選美國參議員——落選了

1856年在黨的全國代表大會上爭取副總統(tǒng)的提名——得票不到100張

1858年 再度競選美國參議員——又再度落敗

1860年 當(dāng)選美國總統(tǒng)

此路破敗不堪又容易滑倒。我一只腳滑了一跤，另一只腳也因而站不穩(wěn)，但我回過氣來告訴自己，“這不過是滑一跤，并不是死掉都爬不起來了”——林肯在競選參議員失敗后如此說。

甲：生下來就一貧如洗的林肯，終其一生都在面對挫敗，八次選舉八次落選，兩次經(jīng)商失敗，甚至還精神崩潰過一次。好多次，他本可以放棄，但他并沒有如此也正因?yàn)樗麤]有放棄，才成為美國史上最偉大的總統(tǒng)之一。

乙：同學(xué)們，聽了林肯的故事你有何感想，你在生活和學(xué)習(xí)中都遇到了那些挫折，你有事如何如何面的呢？ 飾記者采訪幾個(gè)同學(xué)……（學(xué)生討論自主回答）

二、淡化挫折，我堅(jiān)強(qiáng)

甲：面對挫折我們不用害怕，逃避、退讓樹立志向，胸懷大志。乙；我們決不能讓困難壓倒，因?yàn)槲覀円训煺邸?/p>

甲：翻開歷史不難發(fā)現(xiàn)，歷史的傳世佳作，千古名篇，有哪一篇不是作者經(jīng)歷重重困難，在逆境中完成。

乙：歷史上的偉大人物，又有哪一個(gè)不是經(jīng)歷逆境與挫折、磨練后才走向成功的？ 展示交流：

1、請把自己搜集到名人戰(zhàn)勝挫折故事和名人名言與大家分享一下。

2、學(xué)生交流

甲：在人生的旅途中，每一個(gè)腳印都隱含著一個(gè)挫折，而這些腳印便是走向成功階梯。

乙：在名人身上，他們遭受了悲慘命運(yùn)的折磨，他們遇挫折抗?fàn)?，最終達(dá)到了理想彼岸。

三、經(jīng)歷挫折，我堅(jiān)強(qiáng)

甲：不經(jīng)風(fēng)雨怎能見彩虹。遼闊蒼穹中飛翔的老鷹，必是經(jīng)歷了母鷹了無數(shù)次摔下山崖的痛苦，才錘煉出一雙凌空的翅膀。

乙：一顆璀璨無比的珍珠，必然經(jīng)手過幫蚌的肉體無數(shù)次蠕動以及無數(shù)次風(fēng)浪的打磨，才能熠熠生輝。

甲：同樣，一個(gè)真正有成就的人，也肯定是在無數(shù)次的跌倒后重新站起來的。就與挫折相伴了

乙：因?yàn)椤安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。甲我們?nèi)藗兂Ｕf，敢于摔跤的孩子先學(xué)會走路！乙：即從我們蹣跚學(xué)步開始，就與挫折相伴

甲：對呀，下面請同學(xué)們吧自己收集到的面對挫折的名人名言寫在便簽上，貼在墻上，讓他們時(shí)時(shí)激勵(lì)著我們。

甲、面對挫折，磨練意志，讓我們用勇氣迎接更大挑戰(zhàn) 乙：面對挫折，請綻放從容的笑臉，讓我們挺直腰板，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng) 甲乙合：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見到彩虹，讓我們做真正英雄，下面請班主任講話。班主任講話：老師祝賀你們班會開得成功。如果說：“堅(jiān)強(qiáng)是一棵常青的樹，那么澆灌它的必定是持之以恒的意志;”如果說：”堅(jiān)強(qiáng)是一朵不敗花，那么照耀它的必要是心中部落的太陽；”如果說：“堅(jiān)強(qiáng)是一筆永久的財(cái)富，那么擁有它的必定是百折不撓的人?！弊屛覀冊诔砷L中正確的面對挫折，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，做生活中的強(qiáng)者。甲：“在困難中微笑”主題班會 甲乙主持人（合）到此結(jié)束