第一篇：大學(xué)生英語寫作能力影響因素研究現(xiàn)狀及意義

研究現(xiàn)狀：

在以往的外語寫作研究中, 人們對(duì)于英語水平與英語寫作能力的關(guān)系, 以及母語寫作能力和英語水平的關(guān)系, 有一些不同的看法。有些研究人員(Jones 1982, Zamel 1983)認(rèn)為, 英 語寫作水平低主要是母語寫作能力低。另一些人則認(rèn)為, 英語水平對(duì)英語寫作能力的影響大 于母語寫作能力的影響。例如 Cumming(1989)發(fā)現(xiàn),母語寫作能力與英語水平無關(guān), 而Sasaki和 Hirose(1996)則發(fā)現(xiàn), 母語寫作能力與英語水平顯著相關(guān)。

在我國，寫作一直是英語教學(xué)中較為薄弱的環(huán)節(jié)。一些學(xué)者和英語教師從不同的角度提出了影響英語寫作能力的因素，如馬廣惠 文秋芳(1999)認(rèn)為漢語寫作能力，英語口語能力和英語表達(dá)詞匯水平對(duì)語言寫作能力有直接影響； 王立非 文秋芳(2004)發(fā)現(xiàn)漢語水平變量通過直接或間接路徑對(duì)學(xué)習(xí)者的英語寫作能力產(chǎn)生影響 另外一些研究者則提出了一些提高學(xué)生英語寫作能力的途徑，如王初明等(2000)張國榮(2002)劉寬平等(2003)以及鄧驪鳴和王香云(2007)。

研究意義：

隨著中國加入 WTO，進(jìn)一步與國際接軌后，英語顯得更為重要。在大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，還有考試中，英語寫作是必不可少的。英語寫作能幫助我們提高使用英語的準(zhǔn)確性、能擴(kuò)大詞匯量、并幫助我們提高邏輯思考及分析問題的能力。英語寫作對(duì)閱讀, 聽力, 口語, 翻譯等各方面都有促進(jìn)作用。從英語在我國當(dāng)前社會(huì)使用的廣泛性和重要性上來看,具備優(yōu)異的英語寫作能力就代表著擁有較強(qiáng)的人際競(jìng)爭(zhēng)力,這對(duì)大學(xué)生謀求良好的工作職位和個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)都大有裨益。然而,從大學(xué)生英語寫作能力及大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看,卻存在許多隱憂和問題。學(xué)生英語寫作能力的影響因素進(jìn)行研究從而提高大學(xué)生的英語寫作能力，是我們高校英語教師和學(xué)生共同面臨的問題。

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第二篇：大學(xué)生體育鍛煉行為的影響因素研究

影響大學(xué)生體育鍛煉行為動(dòng)機(jī)因素的研究

摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法對(duì)普通高校大學(xué)生體育鍛煉行為的影響因素進(jìn)行了調(diào)查和研究。通過分析與當(dāng)代大學(xué)生體育鍛煉相關(guān)的各種因素，為高校體育工作者提高當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提供針對(duì)性和實(shí)效性的參考。幫助大學(xué)生形成終身體育觀念和終身體育鍛煉行為，養(yǎng)成規(guī)律運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，達(dá)到促進(jìn)身體與心理健康的目的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 體育鍛煉行為 興趣 影響因素

前言

在校大學(xué)生作為高校體育教育的對(duì)象，他們對(duì)待體育的態(tài)度是怎樣的，對(duì)體育的認(rèn)知、興趣愛好、行為意向和體育行為現(xiàn)狀有什么特點(diǎn)，對(duì)這些問題的洞察和了解，對(duì)于進(jìn)一步有的放矢地落實(shí)高校體育各項(xiàng)改革措施，提高體育教學(xué)質(zhì)量，滿足大學(xué)生的體育需要，確立和培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)和能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從對(duì)大學(xué)生體育鍛煉的目的研究的總體結(jié)果來看，大多數(shù)學(xué)生參加體育鍛煉的目的，是以促進(jìn)身心健康為主。王潤(rùn)復(fù)(1996)對(duì)大學(xué)生的調(diào)查表明：“以身心健康為目的參加體育活動(dòng)的男生平均為64.7%，女生為53.3%?！眲⒁幻竦?2001)在一項(xiàng)研究中發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生參加體育活動(dòng)以健身為主要目的人數(shù)比例高達(dá)89.6%。在對(duì)大學(xué)生參加體育鍛煉的組織形式研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人喜歡和同學(xué)一起鍛煉。方敏等(2001)的研究結(jié)果表明“:41.5%的大學(xué)生采用結(jié)伴形式鍛煉，21.3%學(xué)生單獨(dú)鍛煉，37.2%學(xué)生鍛煉形式不確定?！蓖蹙傲猎趯?duì)女大學(xué)生參加體育活動(dòng)組織形式選擇的調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn):“自發(fā)結(jié)伴是大多數(shù)(63.9%)女大學(xué)生參加體育活動(dòng)時(shí)的重要組織形式，而單獨(dú)活動(dòng)和參加學(xué)校組織的活動(dòng)的女大學(xué)生各占17.8%和18.4%?！钡且灿袑W(xué)者在研究中發(fā)現(xiàn)了與此相反的現(xiàn)象。王潤(rùn)復(fù)(1996)的調(diào)查表明:大學(xué)生在參加體育鍛煉時(shí)“按個(gè)人興趣、時(shí)間隨意活動(dòng)的男女生人數(shù)比例分別是57.5%和64.6%;喜歡幾個(gè)同學(xué)自由組合活動(dòng)的比例分別為33.1%和26.6%?！辈⒄J(rèn)為這種狀況，反映了大學(xué)生參與體育活動(dòng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)。

1體育鍛煉對(duì)大學(xué)生的意義

體育鍛煉既是身體活動(dòng),又是心理活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),因此,體育鍛煉不僅有利于身體健康,而且對(duì)于人的心理健康和社會(huì)適應(yīng)具有積極的促進(jìn)作用;體育鍛煉是一種行之有效的心理治療方法,通過體育鍛煉可以減緩或消除焦慮、抑郁類心理疾病。體育鍛煉對(duì)大學(xué)生的心理健康在智力，意志品質(zhì)，情緒，人際關(guān)系等方面積極地影響。有助于大學(xué)生智力的發(fā)展，有助于大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)形成，有助于大學(xué)生人際關(guān)系的改善等等。

2我國大學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀

普通高校大學(xué)生有八成以上的同學(xué)對(duì)體育持有積極、喜歡的態(tài)度,少數(shù)表現(xiàn)出冷淡甚至厭惡。并且存在性別差異,喜歡體育的男生和女生之間差異非常顯著,男生參加體育鍛煉的積極性明顯高于女生。從總的情況來看,喜歡體育的學(xué)生比率為84.67%,這說明大多數(shù)的學(xué)生對(duì)體育有著積極、認(rèn)可的態(tài)度,但女生占的比率相對(duì)男生較低,并與男生之間存在顯著性差異。

我國學(xué)者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),男生參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)主要為增強(qiáng)體質(zhì)、調(diào)節(jié)心理和消遣娛樂,女生主要為增強(qiáng)體質(zhì)、調(diào)節(jié)心理和塑造體形。男生和女生都把增強(qiáng)體質(zhì)和調(diào)節(jié)心理放在前兩位,由此可以看出普通高校大學(xué)生對(duì)體育增強(qiáng)體質(zhì)和調(diào)節(jié)心理的功能認(rèn)識(shí)深刻。男生和女生參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)處在第三位的分別為消遣娛樂和塑造體形。這可能是由于男生和女生生理和心理的差異所致。男生喜歡通過運(yùn)動(dòng)來表現(xiàn)自我,發(fā)泄不良情緒,展現(xiàn)自己在體育場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力;女生與男生相比更注重自己的外在形象,所以在體育動(dòng)機(jī)上存在不同。普通高校大學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的選擇是多元化的,男、女大學(xué)生在項(xiàng)目選擇時(shí),帶有明顯的性別特征。從選擇內(nèi)容上來看,男生更多地傾向于選擇富有激烈對(duì)抗、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的項(xiàng)目;女生更傾向于選擇難度較低、對(duì)抗性不強(qiáng)或自我表現(xiàn)類的活動(dòng),不大喜歡器械或身體接觸類的活動(dòng),傾向于那些非直接對(duì)抗、節(jié)奏鮮明,輕松愉快、游戲性和娛樂性較強(qiáng)以及具有時(shí)代氣息和審美價(jià)值高的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

從整體趨勢(shì)看,大學(xué)生對(duì)健身體育手段的技術(shù)性因素并不苛求,而更多的是追求其健身因素,尤其是對(duì)一些易于開展,不受場(chǎng)地、器材限制的大眾健身項(xiàng)目情有獨(dú)鐘。如:跑步、足球、羽毛球、跳繩等。體育鍛煉的頻率是評(píng)定體育鍛煉情況的一項(xiàng)重要指標(biāo)。從總體上來看,男生在體格、身體素質(zhì)等方面優(yōu)于女生,鍛煉持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。而女生大多由于愛清潔,不太喜歡大汗淋漓等原因,所以鍛煉時(shí)間相對(duì)男生較短。而幾乎不參加或偶爾參加體育鍛煉和經(jīng)常參加體育鍛煉的人數(shù),相差不多。

3影響大學(xué)生體育鍛煉的內(nèi)在因素

3.1 體育鍛煉態(tài)度與動(dòng)機(jī)分析

大學(xué)生體育態(tài)度的形成是受多種因素影響并經(jīng)長(zhǎng)期孕育的過程，是一個(gè)不斷循環(huán)的反饋過程。但是體育態(tài)度與體育鍛煉行為之間是否具有一致性呢?大學(xué)生體育鍛煉行為的產(chǎn)生來源于體育需要和體育動(dòng)機(jī)，而體育需要的產(chǎn)生和滿足需要的迫切程度又源于大學(xué)生對(duì)體育的了解和認(rèn)識(shí)，以及對(duì)體育所產(chǎn)生的興趣和意象，即所持的體育態(tài)度。不同的人，其體育態(tài)度的結(jié)構(gòu)成分及功能有所不同;在體育態(tài)度形成過程的不同階段，態(tài)度的三種成分所產(chǎn)生的行為動(dòng)力作用也不同，并且三者之間相互影響、相互促進(jìn)、相互轉(zhuǎn)化。劉一民、孫慶祝等分別統(tǒng)計(jì)分析了被調(diào)查大學(xué)生每周參加體育活動(dòng)的次數(shù)及相應(yīng)的體育態(tài)度得分，結(jié)果表明，體育態(tài)度與體育鍛煉行為之間具有高度正相關(guān)性(相關(guān)系數(shù)達(dá)0.95)。大學(xué)生個(gè)體體育態(tài)度的形成是在體育教學(xué)和體育文化環(huán)境這兩種外界因素影響下，經(jīng)過服從、同化、內(nèi)化三個(gè)階段而逐漸形成的。在這一過程中，不同的體育態(tài)度所產(chǎn)生的體育鍛煉行為表現(xiàn)也是不盡相同的。個(gè)體對(duì)自我身體狀況的感知直接影響著他對(duì)體育鍛煉需要與否的判斷。從需要的層面上來講，如果一個(gè)人認(rèn)為自己有體育鍛煉的需要，那么他就很有可能

進(jìn)行體育鍛煉。這種需要越強(qiáng)烈，他參加體育鍛煉的可能性也就越大。

體育動(dòng)機(jī)是指推動(dòng)體育鍛煉行為主體的人們從事并維持體育鍛煉行為的主觀原因和心理狀態(tài)，是人們對(duì)體育鍛煉行為的客觀需要的主觀反映。體育動(dòng)機(jī)對(duì)體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉行為，起著定向、始動(dòng)、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化和維持的功能，對(duì)體育活動(dòng)有著重要的影響。大學(xué)生的身體意象雖是影響體育鍛煉動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的重要因素之一，但并不是其與體育鍛煉唯一的直接動(dòng)機(jī)，除了滿足對(duì)形體的審美需要外，還與其他因素有關(guān)。

3.2 大學(xué)生體育鍛煉意識(shí)分析

體育意識(shí)是指?jìng)€(gè)體參加體育活動(dòng)的興趣，對(duì)體育認(rèn)識(shí)程度，參與體育競(jìng)賽和參加體育活動(dòng)的意識(shí)。在體育實(shí)踐中，人們對(duì)各種情況(信息)進(jìn)行加工整理、分析綜合，從而逐步透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，把握事物(發(fā)展)的規(guī)律性。度高于女生。鄭毅敏在大學(xué)生體育意識(shí)和體育鍛煉行為研究中，所調(diào)查的大學(xué)生每周能參加5~8小時(shí)體育活動(dòng)的占42.35%，3~4小時(shí)的占27.53%，1~2小時(shí)的占13.66%，1小時(shí)以下的占4.23%，12小時(shí)以上的占12.24%。河南省大學(xué)生參加體育鍛煉平均每天1小時(shí)的，已達(dá)54.59%以上。部分大學(xué)生參加體育活動(dòng)的時(shí)間較多，但參加活動(dòng)的人數(shù)相對(duì)較少。所以大學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)程度較高，但參與體育鍛煉行為低于認(rèn)識(shí)程度，即體育意識(shí)并非大學(xué)生體育鍛煉行為的決定因素。

4影響大學(xué)生體育鍛煉行為的外在因素

4.1 影響大學(xué)生體育鍛煉的社會(huì)因素

國家體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的普及都會(huì)不同程度的影響大學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在當(dāng)今信息時(shí)代，許多學(xué)生通過電視轉(zhuǎn)播、錄像、電臺(tái)廣播等多種形式與社會(huì)間接接觸，了解社會(huì)體育開展的情況，了解競(jìng)技體育的發(fā)展水平將會(huì)鼓舞大學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。因此，電視、廣播、報(bào)刊等傳播媒介的傳播會(huì)影響到大學(xué)生體育知識(shí)的掌握，影響他們參與體育活動(dòng)的積極性。大學(xué)生參與體育活動(dòng)的主要形式是與同學(xué)、朋友一起，因此，同學(xué)朋友的鼓勵(lì)也是影響大學(xué)生參加體育鍛煉的一個(gè)很重要的因素。

4.2 影響大學(xué)生體育鍛煉的家庭因素

在當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是提高人們物質(zhì)生活水平的唯一途徑，在培養(yǎng)子女成長(zhǎng)過程中對(duì)子女的教育就自然而然的是給孩子灌入文化課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好是將來孩子成長(zhǎng)成才的根本。而對(duì)于體育活動(dòng)則是家長(zhǎng)們認(rèn)為可有可無的內(nèi)容，甚至很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的體育鍛煉認(rèn)為是一種浪費(fèi)學(xué)時(shí)間，不務(wù)正業(yè)的活動(dòng)。致使孩子整天坐在書桌前苦熬寒窗，磨練意志，同時(shí)也磨壞啦孩子的身體。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)要有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間作保證，并不認(rèn)為孩子只有勞逸結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率，更好地發(fā)掘?qū)W習(xí)潛力，對(duì)于孩子的體育鍛煉和健身活動(dòng)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)的做法。因此，對(duì)于經(jīng)過大學(xué)前教育的大學(xué)生而言，孩子運(yùn)動(dòng)的時(shí)間受到約束，很多大學(xué)生在這九年義務(wù)教育中并未能養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，更談不上接受過系統(tǒng)的體育訓(xùn)練

和掌握一到兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能啦。因此，在大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，進(jìn)行合理有效的體育鍛煉也就很難完成。

4.3影響大學(xué)生體育鍛煉的學(xué)校因素

學(xué)校校園環(huán)境是影響大學(xué)生參加體育鍛煉行為的主要環(huán)境，大學(xué)生參加體育鍛煉的場(chǎng)所基本上局限于校園內(nèi)，體育鍛煉行為直接受到學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的普及與提高水平的影響。校園體育氛圍是否濃厚，學(xué)校重視什么體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的宣傳和開展，學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽組織是否合理和豐富也直接影響著學(xué)生的行為，體育師資的素質(zhì)，學(xué)校體育場(chǎng)地、器材設(shè)備也是影響大學(xué)生體育鍛煉的很重要的因素。由于現(xiàn)在學(xué)校學(xué)生人數(shù)大量增加，而學(xué)校場(chǎng)地?cái)?shù)量有限，場(chǎng)館數(shù)量很難滿足學(xué)生參加體育鍛煉的需要，造成學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的人數(shù)比例下降。而體育場(chǎng)館的設(shè)施條件不同，在很多高校中沒有固定的體育館或者體育館的數(shù)量極其有限，對(duì)于很多體育場(chǎng)地如：籃球場(chǎng)地、網(wǎng)球場(chǎng)、排球場(chǎng)、等，因場(chǎng)地占地面積大，同時(shí)容納該項(xiàng)目比賽人員有限的特點(diǎn)，致使在休閑高峰期使這些場(chǎng)地成為超飽和狀態(tài)。對(duì)于萬人大學(xué)、僅此幾塊場(chǎng)地也會(huì)顯得杯水車薪，而體育場(chǎng)館的開放時(shí)間也是影響學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的重要原因。

小結(jié)

學(xué)校環(huán)境、自家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境是影響大學(xué)生體育行為的重要因素。為了使大學(xué)生形成濃厚的體育意識(shí)及良好的體育行為，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，營造良好的體育氛圍。

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第三篇：大學(xué)生擇業(yè)觀影響因素的相關(guān)研究

大學(xué)生擇業(yè)觀影響因素的相關(guān)研究.基礎(chǔ)二班：劉艷

研究目的：通過分析大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，歸納出影響大學(xué)生擇業(yè)觀的因素，分析就業(yè)形勢(shì)，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到理性擇業(yè)觀的內(nèi)涵和培養(yǎng)途徑，把握自身擇業(yè)觀的形成規(guī)律，從而形成理性的擇業(yè)目標(biāo)，科學(xué)地認(rèn)識(shí)社會(huì)各種職業(yè)；在建立合理知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，積極參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

意義：幫助大學(xué)生深刻全面理解擇業(yè)對(duì)自身帶來的影響和重要意義，促進(jìn)大學(xué)生擇業(yè)系統(tǒng)的合理調(diào)整和良性循環(huán)，讓大學(xué)生在任何職業(yè)領(lǐng)域里愛崗敬業(yè)，勤奮刻苦，踏實(shí)做好自己的本職工作，全面提高自己的實(shí)踐能力，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

研究的具體問題：大學(xué)生擇業(yè)受哪些因素影響，包括心理因素、自身能力因素、家庭因素、學(xué)校因素與社會(huì)環(huán)境因素。研究這些因素的影響程度及相關(guān)系數(shù)。

研究現(xiàn)狀： 大學(xué)生擇業(yè)觀問題是近年來教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等眾多學(xué)科共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。目前大學(xué)生擇業(yè)觀問題的研究?jī)?nèi)容主要包括大學(xué)生擇業(yè)觀的特點(diǎn)、究大學(xué)生擇業(yè)觀的作用、大學(xué)生擇業(yè)觀的現(xiàn)狀、問題以及如何教育大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，并在大學(xué)生受教育過程中提出指導(dǎo)實(shí)踐性的建議，研究中存在的問題主要表現(xiàn)為缺乏理論深度、社會(huì)調(diào)查范圍不廣、提出的一些對(duì)策缺乏實(shí)踐操作性。時(shí)代在變化，大學(xué)生的擇業(yè)觀也在不斷的變化，而提出的建議往往不能指導(dǎo)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

研究對(duì)象：大三到大四的學(xué)生（大三的學(xué)生對(duì)就業(yè)還處于比較迷茫的狀態(tài)，大四的學(xué)生一般會(huì)明白自己要做什么工作，所以二者同時(shí)進(jìn)行調(diào)查，有利于結(jié)果的有效性）男女生個(gè)100人

研究變量及如何測(cè)量：研究變量為是哪些因素對(duì)大學(xué)生的就業(yè)方向造成了影響以及各自占得比例是怎么樣的，采用問卷的形式進(jìn)行測(cè)量。

研究展望：大學(xué)生就業(yè)受到政府、高校、就業(yè)市場(chǎng)、用人單位和畢業(yè)生就業(yè)觀念等多種因素的影響，這些因素之間相互聯(lián)系、相互制約，因此必須建立各司其責(zé)、齊抓共管的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系：政府的主要任務(wù)是通過調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、完善就業(yè)政策、加強(qiáng)宏觀調(diào)控來擴(kuò)大人才需求，調(diào)整畢業(yè)生流向；高校要通過加強(qiáng)學(xué)生教育培養(yǎng)、完善就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；就業(yè)市場(chǎng)通過加強(qiáng)市場(chǎng)建設(shè)、規(guī)范市場(chǎng)行為、提高運(yùn)行效率為畢業(yè)生和用人單位構(gòu)建全面、高效的人才供求對(duì)接平臺(tái)；用人單位要轉(zhuǎn)變用人觀念，擴(kuò)大人才需求，加強(qiáng)人才儲(chǔ)備；畢業(yè)生也要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)和能力，降低就業(yè)期望值，到基層單位、到科研生產(chǎn)第一線建功立業(yè)。只有各方面的密切配合，共同努力，才能切實(shí)做好畢業(yè)生就業(yè) 工作。

進(jìn)度安排：四月初完成選題報(bào)告并分析分析影響因素； 四月中旬設(shè)計(jì)問卷和發(fā)放問卷； 五月初統(tǒng)計(jì)有效問卷和數(shù)據(jù)分析；五月中旬到六月初統(tǒng)計(jì)結(jié)果和分析效度與信度 ；

第四篇：大學(xué)生消費(fèi)行為特點(diǎn)和影響因素研究

大學(xué)生消費(fèi)行為特點(diǎn)和影響因素研究

隨著人們生活水平的提高，人們的消費(fèi)觀念也發(fā)生了變化，并且這種變化也滲透到了校園。在消費(fèi)群體中，年輕人是其主力軍，大學(xué)生是一個(gè)特殊的消費(fèi)群體，他們的消費(fèi)指數(shù)必然會(huì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生一定的影響，大學(xué)生消費(fèi)是指高等院校學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中，為了滿足自身的需要，對(duì)物質(zhì)產(chǎn)品及精神產(chǎn)品的消耗。本文對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)行為進(jìn)行分析，描述大學(xué)生消費(fèi)的現(xiàn)狀，總結(jié)出大學(xué)生消費(fèi)有以下特點(diǎn)：消費(fèi)不平衡性、快速性、攀比性、從眾性、超前性、以及消費(fèi)節(jié)奏加快、男女生的消費(fèi)水平和消費(fèi)結(jié)構(gòu)不同等等。

一、當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀

（一）基本生活消費(fèi)

基本生活消費(fèi)是指在大學(xué)生生活最基本的費(fèi)用，能夠維持正常生活所必須的費(fèi)用支出，比如正常的飲食消費(fèi)和購買生活必需品的消費(fèi)。由于各城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一，各地的大學(xué)生需要的生活消費(fèi)也不一樣。中國青少年研究中心的調(diào)查顯示，大學(xué)生每月生活費(fèi)在300-500元的占3.87%，500-800元的占44.41%，在800-1000元的占34.17%。在1000 元以上的占9.33%。但是總體來說，大學(xué)生消費(fèi)在靜態(tài)上可分為高、中、低三個(gè)水平，是兩頭小中間大呈菱形分布，在動(dòng)態(tài)上呈逐年上漲的趨勢(shì)。

（二）大學(xué)生的學(xué)習(xí)費(fèi)用

學(xué)習(xí)消費(fèi)主要包括學(xué)費(fèi)，課本費(fèi)，考證消費(fèi)等一切和學(xué)習(xí)有關(guān)的費(fèi)用。2.1學(xué)費(fèi)

大學(xué)生學(xué)費(fèi)因?qū)W校所處的地域、類別、專業(yè)等的不同也有所區(qū)別。農(nóng)、林、師范等院校因享受國家政策, 所收學(xué)費(fèi)一般在2 500—4 000元, 而其他院校的收費(fèi)也因?qū)I(yè)的不同而不同, 收費(fèi)在3 000—8 000元之間。另外,由于院校所處的地域不同, 收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。2.2參考書

大學(xué)生除了購買基本的專業(yè)教材外，其學(xué)習(xí)消費(fèi)主要集中在購買教學(xué)參考書、英語和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等書目上。他們每個(gè)月夠買參考書或休閑刊物在50 元以下的占66.9%，51元至100 元的占7.8%，101 元以上的占2.9%。2.3考證消費(fèi)

近年來，大學(xué)校園里由于就業(yè)壓力，形成各種“考證熱”。英語計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，托福GRE，公務(wù)員考試等等。相應(yīng)的報(bào)名費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)等自然不非。據(jù)對(duì)廣東高校的調(diào)查, 在校期間大學(xué)生投資的考證費(fèi)用在300 元以下的約占50%,在300—500 元之間的占15%, 而有的則超過了1 500元。不少學(xué)生甘心對(duì)考證進(jìn)行高額投資，以增加在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的籌碼，這無疑大大增加了學(xué)生的消費(fèi)。

（三）休閑及娛樂消費(fèi)

3.1旅游消費(fèi)

隨著人們生活水平的提高和國家法定假期的增多，越來越多的大學(xué)生熱衷于外出旅游，欣賞大自然迷人的風(fēng)景, 享受各地多姿多彩的風(fēng)土人情, 旅游被大學(xué)生視為一種有意義的健康的消費(fèi)行為。旅游不僅可以使我們的身心得到放松，還能夠增長(zhǎng)見識(shí)，在年輕時(shí)候就應(yīng)該多出去走走，所以旅游慢慢地被更多人所接受。來自山東某大學(xué)的調(diào)查顯示，大學(xué)生有80.4%在假期參加過旅游，到了旅游的地點(diǎn)，帶回當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)以及紀(jì)念品也是理所當(dāng)然的，這也大大增加了大學(xué)生的消費(fèi)。3.2娛樂消費(fèi)

大學(xué)生的娛樂消費(fèi)水平相當(dāng)可觀。伴隨著歌廳，酒吧以及KTV的逐步增多，并且尤其是在學(xué)校附近大有越來越多的趨勢(shì)。另外，在大學(xué)生群里中不乏追星族，為了自己喜歡的明星許多同學(xué)愿意花費(fèi)很大的代價(jià)，這也成為大學(xué)生消費(fèi)行為的一個(gè)重要組成部分。北京航空航天大學(xué)高教所對(duì)北京11 所高校學(xué)生的消費(fèi)情況進(jìn)行了調(diào)查, 結(jié)果表明, 北京大學(xué)生年平均文化娛樂消費(fèi)為700 元左右, 約占學(xué)生消費(fèi)的9%。

3.3休閑消費(fèi)

大學(xué)生閑暇生活中，最經(jīng)常做的事情是上網(wǎng)、自習(xí)自修、讀消遣雜志、讀文學(xué)作品、書法音樂繪畫等，這些活動(dòng)都具有較強(qiáng)的獨(dú)立性。而諸如參加課題，集體活動(dòng)、打牌下棋、與人聊天等需要集體參與的交往性活動(dòng)，有些學(xué)生卻較少參加。主要是他們?cè)诰o張的課堂學(xué)習(xí)之余，更希望擁有自己的私人空間，做自己感興趣的事情，而不希望受到別人的干擾。為了得到一定的私人空間，許多同學(xué)也是要付出金錢為代價(jià)的，這也是大學(xué)生娛樂消費(fèi)中的一部分。

（四）人際交往消費(fèi)

4.1人情消費(fèi)

現(xiàn)在，同學(xué)過生日、考試得了高分、得了獎(jiǎng)學(xué)金、升為班干部、比賽獲獎(jiǎng)等等都要請(qǐng)客，否則便被視為不夠交情。請(qǐng)客的檔次越來越高，赴請(qǐng)者隨禮也就越來越高。這就給一些不富裕的家庭增添了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也給不少大學(xué)生帶來了精神壓力。

4.2戀愛消費(fèi) 大學(xué)校園戀愛被視為一項(xiàng)不談婚姻的愛情, 是一項(xiàng)明知沒有結(jié)果的愛情。大學(xué)生的戀愛心態(tài)也有多種，一是為了彌補(bǔ)感情空白，作為一種清除寂寞，消遣時(shí)光的理想方式，二是為了選擇伴侶取經(jīng)，鍛煉自己的戀愛感覺與技巧，增進(jìn)人生體驗(yàn)，三是感情自然流露，比較投緣，能夠找到那種令人心動(dòng)的感覺，互相勉勵(lì)和安慰，從中獲得精神享受，有逍遙實(shí)在等。現(xiàn)在的調(diào)查顯示，認(rèn)為戀愛費(fèi)用偏高的大學(xué)生占六成以上，而戀愛費(fèi)用的來源, 有的是由“家里特別提供”的;有的是“從生活費(fèi)中支付”的;有的是來自“勤工儉學(xué)”的;有的是來自“獎(jiǎng)學(xué)金”的, 這與大學(xué)生的社會(huì)角色有關(guān), 更與家庭對(duì)大學(xué)生戀愛的看法有關(guān)。

4.3通訊消費(fèi)

隨著通訊資費(fèi)和電子產(chǎn)品價(jià)格的下降，調(diào)動(dòng)了越來越多大學(xué)生的購買欲望。另外有些大學(xué)生中學(xué)時(shí)期在家里嬌生慣養(yǎng)，突然離開家庭獨(dú)自到外地生活，家長(zhǎng)和學(xué)生都會(huì)覺得心里空虛，他們需要經(jīng)常進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，所以通訊消費(fèi)就成為了大學(xué)生消費(fèi)中必不可少的一部分。據(jù)調(diào)查顯示, 在移動(dòng)通信市場(chǎng), 擁有手機(jī)的大學(xué)生占了整個(gè)消費(fèi)群的10.4%。在擁有手機(jī)的大學(xué)生中, 每月手機(jī)通訊費(fèi)用在31—50 元的占26.5%, 51—70 元的占23.5% ,71—100 元的占30.9% , 而在100 元以上的也占了16%。另據(jù)粗略估算, 每年高校學(xué)生手機(jī)通訊費(fèi)用約有0.5 億元。

二.當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)的特點(diǎn)

2.1消費(fèi)的不平衡性

由于各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不同，大學(xué)生來自于不同的地域，不同的家庭，而地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡和行業(yè)的不平衡，導(dǎo)致家庭收入不平衡，另外各自的家庭結(jié)構(gòu)不同，從而導(dǎo)致了大學(xué)生消費(fèi)的不平衡。大學(xué)生每月的生活費(fèi)，最低的二三百左右，最高的一兩千甚至還要多。越是經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速的城市中的大學(xué)，大學(xué)生基本生活費(fèi)用就越高，發(fā)展一般的城市，基本生活費(fèi)略低。

2.2消費(fèi)的多樣性

大學(xué)生的消費(fèi)涉及到生活消費(fèi)，學(xué)習(xí)消費(fèi)，文化娛樂消費(fèi)等諸多方面，而且其構(gòu)成呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。大學(xué)生消費(fèi)多樣性一方面受其家庭收入水平和生活習(xí)慣的影響，另一方面取決于大學(xué)生個(gè)人需要的多樣性，個(gè)人需要的多樣性源于大學(xué)生多樣化價(jià)值目標(biāo)的存在.2.3時(shí)尚消費(fèi)增加

大學(xué)生消費(fèi)“前衛(wèi)”的特征主要表現(xiàn)為：追求品牌，崇尚權(quán)威；追求新穎、時(shí)尚，體現(xiàn)個(gè)性以及理性、成熟三個(gè)方面。當(dāng)今的大學(xué)生站在時(shí)代的前沿，他們標(biāo)新立異，不斷地追求時(shí)尚，不落后于潮流是他們的顯著特點(diǎn)，另外在追求時(shí)尚的消費(fèi)項(xiàng)目眾多，這就理所當(dāng)然的增加了他們的消費(fèi)水平，不少高端消費(fèi)進(jìn)入了大學(xué)生的消費(fèi)項(xiàng)目。比如手機(jī)、電腦、數(shù)碼相機(jī)等電子產(chǎn)品在校園中屢見不鮮，另外現(xiàn)在的大學(xué)生還熱衷于去酒吧、咖啡廳等休閑娛樂場(chǎng)所。

2.4攀比消費(fèi)嚴(yán)重

大學(xué)生自尊心、好勝心、虛榮心較強(qiáng), 總是選擇他人作為自己的參照標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、人際交往及休閑娛樂中, 總是有意無意地與他人作比較以求心理平衡, 獲得自我認(rèn)同。大家同處一個(gè)屋檐下, 誰也不想“矮人一等”。所以，攀比消費(fèi)是大學(xué)生消費(fèi)的一個(gè)主要誤區(qū)，一些虛榮心強(qiáng)的大學(xué)生錯(cuò)誤地把消費(fèi)水平作為家庭經(jīng)濟(jì)狀況的衡量尺度，為了顯示家庭地位的優(yōu)越性，便盲目的追求高消費(fèi)。他們中有的追求“名牌效應(yīng)”，衣服、鞋帽以及化妝品都是只認(rèn)品牌，不管是否適合自己，有的學(xué)生頻繁的更換手機(jī)、電腦，還有的為了面子，在人情、戀愛方面消費(fèi)過多等等。

2.6.消費(fèi)的超前性

當(dāng)代大學(xué)生以獨(dú)生子女居多, 其父母對(duì)他們基本上是有求必應(yīng)。再加上近年來西方享樂主義的侵蝕以及我國宣傳教育工作的一些失誤和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響, 使得一些大學(xué)生養(yǎng)成出手大方、揮霍浪費(fèi)的習(xí)慣。“吃要美味, 穿要名牌, 玩要高檔”,這已成為許多大學(xué)生追求的目標(biāo)。作為新世紀(jì)的大學(xué)生, 人人都想擁有屬于自己的電腦, 但如果買來不用, 或主要用來上網(wǎng)、打游戲, 不能充分發(fā)揮電腦的效用, 那就沒有多大的購買必要性。同時(shí)學(xué)生生活相對(duì)獨(dú)立, 與外界聯(lián)系較少, 手機(jī)也往往只是一件裝飾品或者身份的象征。

2.7男女生的消費(fèi)水平和消費(fèi)結(jié)構(gòu)不同

女生在日常生活中用于食品方面的消費(fèi)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于男生，并且多數(shù)女生愿意在穿著打扮方面進(jìn)行消費(fèi)，比如購買衣物和化妝品；男生則很少對(duì)穿衣打扮方面有研究，他們相對(duì)來說更加愿意在人際交往和電子產(chǎn)品方面去投資，并且基本的食物花費(fèi)在他們總體花費(fèi)中占有很大比例。另外，居于消費(fèi)兩端的大都為女生。在調(diào)查的最低消費(fèi)中，大多數(shù)都為女生，而且在高消費(fèi)的群體中，女生也是明顯的多于男生。消費(fèi)低端的形成原因?yàn)? 一是女性基本生活費(fèi)普遍較男性低, 也就是說從生存的角度看女性比男性消耗得少;二是大多數(shù)女性比較節(jié)儉, 尤其是來自貧困家庭的學(xué)生。

2.8消費(fèi)的從眾性

社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，從眾行為是由于在群體一致性的壓力下，個(gè)體尋求的一種試圖解決自身與群體之間的沖突、增強(qiáng)安全感的手段。從眾行為是日常生活中普遍存在的一種現(xiàn)象。大學(xué)生雖然接受的是先進(jìn)的科技知識(shí)，具有理性的思維，但是有的學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力差，自信心較弱，自尊心與虛榮心較強(qiáng)等，是得他們?cè)谙M(fèi)中很容易發(fā)生從眾行為。例如家庭不富裕的學(xué)生, 看到很多人有手機(jī), 自己也千方百計(jì)買一部, 以免被人看不起。

三、當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)行為特點(diǎn)的影響因素 3.1大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀

大學(xué)生有什么樣的人生觀和價(jià)值觀，就會(huì)有什么樣的消費(fèi)觀，有什么樣的消費(fèi)觀就會(huì)有什么樣的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為。在2010年對(duì)于山東高校學(xué)生的問卷調(diào)查表明：2%的學(xué)生認(rèn)為要體現(xiàn)人生的價(jià)值就要追求即使享受，2%認(rèn)為金錢是人生追求的最大目標(biāo)，6%的大學(xué)生認(rèn)為金錢是事業(yè)成功的唯一標(biāo)志，但是調(diào)查問卷中同時(shí)表明了這部分學(xué)生中95%具有超前、虛榮、攀比的消費(fèi)心理。由此可見大學(xué)生的這種消費(fèi)心理導(dǎo)致了消費(fèi)的超前性和攀比性。

3.2家庭的原因

現(xiàn)在的大學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)從小把自己的孩子視為家庭的重點(diǎn)照顧對(duì)象，對(duì)自己子女的消費(fèi)基本上實(shí)行滿足供應(yīng)的政策，再苦也不能苦孩子，尤其的子女上大學(xué)后，寧可自己在家省吃簡(jiǎn)用，也不能在外苦了孩子。經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的家庭，為大學(xué)生的高消費(fèi)提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，創(chuàng)造了各方面的條件，使他們有優(yōu)越感，他們的高消費(fèi)在一定程度上給其他同學(xué)起到了誤導(dǎo)作用。經(jīng)濟(jì)條件一般的家庭，經(jīng)濟(jì)上也得到了保證，經(jīng)濟(jì)條件不好的家庭，往往借錢也要滿足子女的需要。

3.3社會(huì)環(huán)境原因

社會(huì)文化決定社會(huì)心理。而大學(xué)是文化的集中體現(xiàn)地, 也往往是文化的聚集地和擴(kuò)散地。大學(xué)校園文化的特征具有開放性、超前性, 導(dǎo)致青年大學(xué)生能更多更快地接觸西方文化, 使當(dāng)代大學(xué)生的思維特征、價(jià)值選擇、行為趨向、生活方式等諸方面超越于一般的社會(huì)成員。有些大學(xué)生不顧自己的經(jīng)濟(jì)狀況。花父母的錢圓自己的夢(mèng)。給社會(huì)、家庭和個(gè)人帶來嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)和心理負(fù)擔(dān)。

近幾年由于經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們生活水平的提高，部分家庭已經(jīng)先富起來了，消費(fèi)方式有了很大的變化，傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念受到了強(qiáng)烈的沖擊，大學(xué)生的消費(fèi)心理處在不成熟階段，相互攀比的消費(fèi)心理較為普遍，直接影響了大學(xué)生的消費(fèi)觀。學(xué)校的貸款往往貸不出去，有的家庭條件差的學(xué)生寧可東拼西湊去向親朋借錢也不愿意去用學(xué)校貸款，把貸款當(dāng)做丟人的事。社會(huì)文化的種種因素造成了大學(xué)生消費(fèi)的越來越趨于時(shí)尚化，以及從眾性，大學(xué)生是青年與知識(shí)分子的交織，他們受社會(huì)各界的影響非常大。

3.4大學(xué)生自身的或心理的原因 大學(xué)生正處在迅速走向成熟，而又未真正成熟的階段，在家從小有家長(zhǎng)的關(guān)懷和照顧，中學(xué)時(shí)期面臨高考的壓力，許多家長(zhǎng)為了避免他們分散學(xué)習(xí)精力，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況從來不要求他們分擔(dān)，故而許多學(xué)生不知金錢來之不易，不知當(dāng)家的困難，又沒有理財(cái)?shù)倪^程和經(jīng)驗(yàn)，到大學(xué)后遠(yuǎn)離家長(zhǎng)獨(dú)立生活，在不正確的消費(fèi)觀的誤導(dǎo)下，不會(huì)有計(jì)劃地開支，每當(dāng)錢花完了，就會(huì)有種種理由，然后家長(zhǎng)擔(dān)心就會(huì)給孩子們匯款。此外還有大學(xué)生的虛榮心理，有人寧可犧牲教育、健康或一些應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，也要在消費(fèi)水平上不斷升級(jí)。情緒化消費(fèi)也是大學(xué)生消費(fèi)中常見的，尤其體現(xiàn)在女生方面，許多女生通過購物來發(fā)泄自己的情緒，導(dǎo)致女生大約50%的消費(fèi)來自沖動(dòng)型消費(fèi)。

結(jié)束語

大學(xué)階段是一個(gè)人生觀，世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生消費(fèi)觀的塑造和培養(yǎng)不僅影響其世界觀的形成和發(fā)展，而且對(duì)其一生的品德行為產(chǎn)生重要的影響，大學(xué)生正確的消費(fèi)行為和消費(fèi)觀的形成既受社會(huì)環(huán)境的影響，同時(shí)又對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生引導(dǎo)和帶動(dòng)作用，所以，引導(dǎo)大學(xué)生一個(gè)正確的消費(fèi)觀念是非常重要的，這個(gè)需要社會(huì)各界的人士，學(xué)校以及各個(gè)管理機(jī)構(gòu)的共同努力。并且與家長(zhǎng)和學(xué)生自己的努力改變也是分不開的，大學(xué)生以后的生活水平會(huì)逐漸提高，但是他們需要一個(gè)正確的方向，而且對(duì)建設(shè)富強(qiáng)美麗的和諧山東具有非常重要的現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

第五篇：四川省體育院系畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及影響因素研究.doc

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四川省體育院系畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及影響因素研究

作者：程遠(yuǎn)義 李 英 楊愛華 張 英

來源：《教育與職業(yè)·理論版》2008年第23期

［摘要］文章對(duì)四川省體育院系畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，指出近幾年四川省體育院系畢業(yè)生就業(yè)率偏低、就業(yè)領(lǐng)域狹窄等問題，并分析其中的原因在于多數(shù)體育院系的專業(yè)設(shè)置與課程目標(biāo)不盡合理、大學(xué)生基本素質(zhì)缺乏等，最后針對(duì)以上現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的對(duì)策。［關(guān)鍵詞］四川省 體育院系 畢業(yè)生 就業(yè)現(xiàn)狀 影響因素

［作者簡(jiǎn)介］程遠(yuǎn)義（1974-），男，四川青神人，西華大學(xué)體育系講師，碩士，研究方向?yàn)轶w育社會(huì)科學(xué)；李英（1969-），女，四川眉山人，西華大學(xué)體育系副教授，研究方向?yàn)轶w育社會(huì)科學(xué)；楊愛華（1968-），男，四川眉山人，西華大學(xué)體育系教授，研究方向?yàn)轶w育社會(huì)科學(xué)；張英（1974-），女，四川雙流人，西華大學(xué)體育系講師，碩士，研究方向?yàn)轶w育社會(huì)科學(xué)。（四川成都610039）

［基金項(xiàng)目］本文系西華大學(xué)人才培養(yǎng)科研課題“高校體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究”的研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：RW0722503）

［中圖分類號(hào)］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2008）35-0177-02

一、研究對(duì)象

本文以位于成都市的四川師范大學(xué)體育學(xué)院、西華大學(xué)體育系、成都中醫(yī)藥大學(xué)體育系、西南石油大學(xué)體育系和成都市以外設(shè)有體育院系的7所高校體育院系畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀和存在的問題作為研究對(duì)象。同時(shí)，將就業(yè)率一直保持在較高水平的成都體育學(xué)院、美國春田學(xué)院的專業(yè)設(shè)置與畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀作為比較對(duì)象進(jìn)行分析。

二、研究方法

1.問卷調(diào)查法。從2007年7月至2008年1月，我們共發(fā)放問卷1200份，回收有效問卷1016份，回收率為84.67%，并對(duì)有關(guān)教育職能部門、高校體育院（系）、四川省體育文化局、省市體訓(xùn)隊(duì)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，對(duì)部分專管體育的地方行政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了專門訪談。

2.文獻(xiàn)資料法。我們查閱了國內(nèi)《教育統(tǒng)計(jì)年鑒》《四川統(tǒng)計(jì)年鑒》《四川省招生考試報(bào)》《中國教育報(bào)》等與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料一百二十余篇和有關(guān)著作十余本。

3.邏輯方法。通過比較、分類、類比、歸納、演繹、綜合分析等邏輯方法，對(duì)本選題涉及的所有問題進(jìn)行研究。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。本文的全部數(shù)據(jù)皆在計(jì)算Microsoft Visual FoxPro 6.0數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

三、研究結(jié)果與分析

（一）四川省體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

2005年四川省體育院系畢業(yè)生就業(yè)率為32.76%，不到同期大學(xué)生整體初次就業(yè)率的一半，在各類院校中排在最后。2006年和2007年又分別降至31%、29.1%。就業(yè)很不理想，存在著嚴(yán)重的就業(yè)危機(jī)。而且，就業(yè)領(lǐng)域比較分散，就業(yè)比例最高的前3個(gè)領(lǐng)域依次是高等學(xué)校、其他教學(xué)單位和機(jī)關(guān)，其他領(lǐng)域均處在較低的水平，有些行業(yè)根本不接收體育院校的畢業(yè)生。2008年四川省除成都體育學(xué)院以外，以四川師范大學(xué)體育學(xué)院為首的7所體育院系畢業(yè)生初次就業(yè)率為15.4%。但成都體育學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)率一直保持高水平，據(jù)學(xué)院發(fā)布的數(shù)據(jù)，近幾年該校畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在90%以上。

（二）影響體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的因素

1.成都體育學(xué)院與其他體育院系的專業(yè)設(shè)置存在明顯的差異。在我們所調(diào)查的四川省主要體育院系中，成都體育學(xué)院的專業(yè)點(diǎn)有15個(gè)，內(nèi)容和范圍也覆蓋了與體育相關(guān)的許多領(lǐng)域，比起過去有了較大的提高。相比較而言，其他綜合類大學(xué)或師范類大學(xué)的專業(yè)設(shè)置重點(diǎn)還在體育教育與社會(huì)體育這兩個(gè)專業(yè)上，沒有太大的改變。如四川省僅有四川師范大學(xué)體育學(xué)院、成都中醫(yī)藥大學(xué)體育學(xué)院、樂山師范學(xué)院體育系、綿陽師范學(xué)院體育與健康教育學(xué)院、西華師范大學(xué)體育學(xué)院設(shè)有兩三個(gè)專業(yè)，其他幾所高校僅有體育教育或者社會(huì)體育一個(gè)專業(yè)。值得強(qiáng)調(diào)的是，成都體育學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上已大大超過體育的范疇，而涉及自然、社會(huì)、人文、藝術(shù)等各種領(lǐng)域。成都體育學(xué)院是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)校自身辦學(xué)的條件，靈活多變地進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，從而賦予學(xué)生很大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，使其能夠根據(jù)本身的興趣和社會(huì)的需求進(jìn)行選擇，因此，畢業(yè)生的就業(yè)情況相對(duì)良好。雖然成都體育學(xué)院在開拓辦學(xué)方面取得了不小的進(jìn)步，和四川省其他的體育院系相比處于領(lǐng)先地位，但從其與美國春田學(xué)院的27個(gè)專業(yè)、43個(gè)方向比較來看，仍然存在不小的差距。從整個(gè)就業(yè)形式看，未來我國體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率不容樂觀，形勢(shì)嚴(yán)峻。除了進(jìn)行教學(xué)管理制度的改革及課程設(shè)置的改革以外，調(diào)整專業(yè)設(shè)置也是其中不可忽視的因素。

2.課程體系不盡合理。目前，體育院校的課程體系在課程結(jié)構(gòu)的層次配置上，呈現(xiàn)出基礎(chǔ)狹窄的狀況，表現(xiàn)為一般基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)基礎(chǔ)窄。課程結(jié)構(gòu)要素配置的特征是重實(shí)踐、輕理論，重術(shù)科、輕學(xué)科，重自然科學(xué)、輕社會(huì)科學(xué)，重傳統(tǒng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、輕非競(jìng)技類的體育項(xiàng)目，重知識(shí)傳授、輕能力的培養(yǎng)，重直接經(jīng)驗(yàn)、輕間接經(jīng)驗(yàn)，重課程深度、輕廣度，重必修課、輕選修課。成都體育學(xué)院進(jìn)行了學(xué)分制改革，規(guī)定專業(yè)理論課平均學(xué)分占70%，技術(shù)課平

均學(xué)分占30%。而美國春田學(xué)院強(qiáng)調(diào)理論課不得少于121個(gè)學(xué)分，占總學(xué)分的89%。成都體育學(xué)院對(duì)理論課的重視，主要是為了提高體育專業(yè)的學(xué)術(shù)形象，增強(qiáng)專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)能力。即使在技術(shù)課上，也著重強(qiáng)調(diào)技能形成和發(fā)展的理論知識(shí)，而不是運(yùn)動(dòng)技術(shù)本身，在這方面成都體育學(xué)院取得很大的進(jìn)步，但與美國相比仍存在較大的差距。四川省其他體育院系的課程體系的靈活性較差，不利于學(xué)生拓寬知識(shí)面，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，不利于學(xué)生增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性，不可避免地會(huì)出現(xiàn)畢業(yè)生擇業(yè)的困難處境。

3.從社會(huì)環(huán)境來看，人才資源存量大幅增加。我國的高等教育經(jīng)過改革開放30年的發(fā)展，人才資源的存量大大增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1997年我國高校大學(xué)畢業(yè)生是90萬人，而2008年已經(jīng)達(dá)到559萬人。一方面，大學(xué)生的存量迅速擴(kuò)大，其資源的稀缺程度在下降；另一方面，每年畢業(yè)生的人數(shù)也在不斷創(chuàng)出新高，雖然社會(huì)提供的就業(yè)崗位也有所增加，但增加速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于畢業(yè)生人數(shù)的增加速度，這就使得大學(xué)生這種人才資源逐漸由“賣方市場(chǎng)”過渡到“買方市場(chǎng)”。

4.從用人單位來看，傳統(tǒng)主渠道的吸納能力下降。長(zhǎng)期以來，政府機(jī)關(guān)和國有企事業(yè)單位是接收大學(xué)畢業(yè)生的主渠道。近年來，中央和地方政府機(jī)構(gòu)大幅度精簡(jiǎn)，分流人員基本上是在事業(yè)單位重新就業(yè)，因此，不可能大量吸收應(yīng)屆畢業(yè)生，而事業(yè)單位由于經(jīng)費(fèi)緊張等原因也面臨精簡(jiǎn)問題。而且，企業(yè)和體育的關(guān)系并非高度融合與協(xié)調(diào)。企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)中，人是第一生產(chǎn)要素，改善員工的身體素質(zhì)，可以提高員工的工作能力和效率，先進(jìn)的資本主義國家正是看到了體育鍛煉對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、企業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用，而非常重視員工的體育活動(dòng)。美國排名前500家的大公司中，有三百多家公司在推行各種各樣的工作場(chǎng)所促進(jìn)計(jì)劃。大公司如此，小公司更有特色，如只有250名雇員的?！な访芩构竟膭?lì)雇員參加體育鍛煉，并定期為他們進(jìn)行身體健康檢查，還將其列為科學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)。公司總裁鄧肯認(rèn)為，“提供條件使我們的雇員和家屬通過擁有更好的生活方式和健康的身體，這是減少醫(yī)療費(fèi)用及提高員工工作效率的最好的辦法。”可見，體育的發(fā)展是企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方面。然而，在我國，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)或主管在認(rèn)識(shí)上存在偏差，職工體育在很大程度上未得到應(yīng)有的重視，既不對(duì)職工體育進(jìn)行經(jīng)費(fèi)投入，也不將體育納入企業(yè)管理范疇，這就影響了職工健身活動(dòng)的開展。

5.體育專業(yè)畢業(yè)生自身素質(zhì)有待提高。在我國經(jīng)濟(jì)處于快速發(fā)展、各行各業(yè)都需要大量人才的時(shí)期，大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難顯然不是正?，F(xiàn)象。為什么會(huì)產(chǎn)生這種不正?，F(xiàn)象？大學(xué)生素質(zhì)的缺失是其中的主要原因。就業(yè)的本質(zhì)是社會(huì)對(duì)求職者素質(zhì)的需要和認(rèn)可，因此，大學(xué)生是否具備社會(huì)需要和認(rèn)可的素質(zhì)便成了就業(yè)的重要因素。教育部一項(xiàng)最新調(diào)查表明，大學(xué)生的綜合素質(zhì)與社會(huì)要求有明顯差距，是造成大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因。從近幾年人才招聘的情況來看，目前，大學(xué)生的綜合素質(zhì)缺失主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，不能將自己所學(xué)知識(shí)與社會(huì)要求結(jié)合起來，設(shè)計(jì)應(yīng)用能力不足；其次，缺乏拼搏意識(shí)，不能抓住朝陽行業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)；最后，缺乏與他人合作與溝通的意識(shí)。

6.擇業(yè)觀念的影響。體育院校畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，其價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)趨向商業(yè)化，其擇業(yè)理想趨向務(wù)實(shí)化。他們認(rèn)為，中小學(xué)體育教師的工作處于“說起來重要，忙起來次要，干起來不要”的地位，得不到領(lǐng)導(dǎo)的重視，在職稱評(píng)定、考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)、工資待遇、進(jìn)修學(xué)習(xí)方面與其他學(xué)科教師存

在著不平等的現(xiàn)象，而且工作辛苦，課余訓(xùn)練任務(wù)繁重，因此，在擇業(yè)時(shí)一心只想到高等院校謀求職位，就業(yè)期望值很高。但是由于受到學(xué)歷的限制，許多畢業(yè)生并不能如愿以償，寧肯待分配，也不愿意去中小學(xué)當(dāng)體育教師。另外，體育院校的一些畢業(yè)生就業(yè)意識(shí)淡薄，只是在畢業(yè)時(shí)才感覺到擇業(yè)的壓力，沒能在大學(xué)期間主動(dòng)培養(yǎng)自己的綜合能力，提升自身的綜合素質(zhì)，因此，在就業(yè)時(shí)感覺到力不從心。

四、討論與建議

首先，在人才培養(yǎng)方式上，成都體育學(xué)院的專業(yè)已經(jīng)大大超過體育的范疇，覆蓋了社會(huì)上增長(zhǎng)最快的前25種職業(yè)。而反觀四川省其他體育院（系），還在沿用傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)局限在體育范疇內(nèi)，重點(diǎn)仍是體育師資力量，這無疑會(huì)對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)面產(chǎn)生較大的影響。在體育院（系）的專業(yè)設(shè)置覆蓋面上，成都體育學(xué)院已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的體育院校，而演變?yōu)榫C合性大學(xué)，所以專業(yè)設(shè)置已經(jīng)跳出了體育的范圍，而轉(zhuǎn)向綜合類。與此相比，四川省其他體育院（系）的專業(yè)點(diǎn)在數(shù)量上存在明顯的不足，這在一定程度上無疑限制了學(xué)生對(duì)專業(yè)的選擇。解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，變專門性院（系）為綜合性院（系），擴(kuò)大專業(yè)的設(shè)置面，對(duì)學(xué)校本身的發(fā)展無疑是一種有益的嘗試。因此，密切關(guān)注社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，響應(yīng)貫徹“全民健身運(yùn)動(dòng)”和“奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃”，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，改變傳統(tǒng)教學(xué)管理制度下新生錄取就被確定專業(yè)的做法，賦予學(xué)生一定的專業(yè)選擇權(quán)和學(xué)習(xí)自主權(quán)，既符合學(xué)生自身的利益，為其今后就業(yè)著想，同時(shí)，也是四川省體育院（系）今后辦學(xué)的必由之路。

其次，提高體育專業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)應(yīng)從改變育才觀念和成才觀念兩方面著手。就育才方面而言，學(xué)校應(yīng)明確回答應(yīng)該為誰培養(yǎng)人才、應(yīng)該對(duì)誰負(fù)責(zé)的問題，不僅為學(xué)生提供知識(shí)服務(wù)，也應(yīng)積極為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，建立起人才培養(yǎng)的新體制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。

最后，體育院校應(yīng)該逐步擴(kuò)大研究生招生規(guī)模。與綜合性大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，或者與某一綜合性大學(xué)合并，進(jìn)行多學(xué)科交叉，克服單科性院（系）知識(shí)面窄的弊端。根據(jù)社會(huì)的實(shí)際情況，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變大學(xué)生陳舊的就業(yè)觀念，幫助他們順利就業(yè)。［參考文獻(xiàn)］

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