第一篇：創(chuàng)新式課堂教學(xué)模式研究調(diào)查問(wèn)卷

創(chuàng)新式課堂教學(xué)模式研究調(diào)查問(wèn)卷

杜春麗

1、在我采用興趣教學(xué)法之前，你們每天自學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間是（A）

A、半小時(shí)B、1小時(shí)C、2小時(shí)

2、在此之前，你們能有多少學(xué)生能自己預(yù)習(xí)新課：（C）

A、1／2B、1／3C、1／63、此之前，你們每天所做作業(yè)，獨(dú)立認(rèn)真完成的有（D），應(yīng)付了事的有（A）

A、1／2B、1／4C、1／3D、1／54、現(xiàn)在，你們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間是否有所變化（A）

A、是B、否

5、對(duì)于英語(yǔ)，你是否有信心學(xué)好它？

是

6、你認(rèn)為你現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大障礙是什么？

沒(méi)興趣，投入的時(shí)間和精力較少。

第二篇：中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告

此次問(wèn)卷調(diào)查，目的在于準(zhǔn)確地把握當(dāng)前初中師生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理和現(xiàn)狀，有效推動(dòng)《中學(xué)英語(yǔ)不同課型教學(xué)模式研究》課題的深入開(kāi)展，為接下來(lái)的研究提供客觀依據(jù)，以探索初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳方法與途徑。

1、調(diào)查對(duì)象：本校八年級(jí)6個(gè)教學(xué)班，共發(fā)放80份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷60份；教師調(diào)查對(duì)象：本校及徐揚(yáng)初級(jí)中學(xué)的英語(yǔ)教師共計(jì)20名，發(fā)放問(wèn)卷20份，收回20份。

2、調(diào)查內(nèi)容（詳見(jiàn)《關(guān)于中學(xué)生課堂教學(xué)模式的調(diào)查問(wèn)卷》）：

3、調(diào)查方法：（1）師生問(wèn)卷調(diào)查（2）個(gè)案調(diào)查

在調(diào)查階段，我們對(duì)每個(gè)班不同程度的學(xué)生進(jìn)行了面談，從他們了解到對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的期望，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)；同時(shí)也從部分老師那了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和其教學(xué)情況。4.調(diào)查結(jié)果與分析

通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查，我們得到以下信息八年級(jí)（1-3班）有67.3%的學(xué)生喜歡老師課堂語(yǔ)言中英結(jié)合，32.7%的學(xué)生喜歡老師主要使用漢語(yǔ)教學(xué)。而八年級(jí)（4—6班）學(xué)生普遍希望教師用漢語(yǔ)組織教學(xué)，高達(dá)60.6 %。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課堂對(duì)自己的英語(yǔ)提高有很大幫助。學(xué)生把影響學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的主要原因歸咎于教師、課程內(nèi)容或設(shè)備環(huán)境等方面，必須指出的是：慈祥、幽默、一視同仁、有扎實(shí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的老師是學(xué)生心目中的好老師，學(xué)生的向師性比較明顯。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要困難集中在詞匯的記憶上（占53.9%）。90.3%的學(xué)生渴望輕松活躍的英語(yǔ)課，絕大部分學(xué)生相信教師使用多媒體教學(xué)，開(kāi)展課外英語(yǔ)活動(dòng)會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但是，主動(dòng)尋求課外學(xué)習(xí)資源的僅占9.8%。關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生選擇積累或忽視不理，出錯(cuò)時(shí)希望老師幫助指出錯(cuò)誤的占52.1%，主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)的更是微乎其微。通過(guò)個(gè)案訪談，我們發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生最希望得到老師或同學(xué)的肯定評(píng)價(jià)。

對(duì)于教師的調(diào)查，得到以下信息：兩個(gè)學(xué)校中有70%多的老師在教學(xué)中嘗試過(guò)不同模式的教學(xué)，30%的老師從未嘗試過(guò)（以年齡大的教師為多數(shù)）；多數(shù)老師期望能夠得到專(zhuān)業(yè)指點(diǎn)在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生為主體的任務(wù)型教學(xué)，但仍對(duì)是否可行有一定的擔(dān)心，其余個(gè)別老師感覺(jué)心有余而力不足。綜合調(diào)查分析，問(wèn)題突出體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：

1、英語(yǔ)教師方面。在中考指揮棒的指引下，目前初中英語(yǔ)教師英語(yǔ)教學(xué)突出“四重”：重教材、重講解、重傳統(tǒng)、重尖子。

2、學(xué)生方面。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)問(wèn)題可歸為“四缺”：缺目的、缺興趣、缺信心、缺方法。解決問(wèn)題的有效對(duì)策。

1、對(duì)教師的要求。

（1）合理安排教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)學(xué)生對(duì)某事物感興趣時(shí)，最能誘發(fā)好奇心與求知欲。課堂教學(xué)中要恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容，多設(shè)疑，使教學(xué)內(nèi)容變得新鮮、有趣。（2）積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

語(yǔ)言是交際的工具，交際總是在一定的情境中進(jìn)行的。交際離不開(kāi)情境，同時(shí)也離不開(kāi)語(yǔ)言。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，加強(qiáng)變式練習(xí)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

（3）不同課型，爭(zhēng)取用不同的教學(xué)模式。

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，教師可以在課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聽(tīng)說(shuō)法、視聽(tīng)法、情境教學(xué)法、交際法、TPR(全部動(dòng)作反應(yīng)法）等方法，利用圖片、幻燈、錄音、多媒體等教學(xué)手段進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，并配合唱歌、游戲、扮演角色進(jìn)行表演、設(shè)計(jì)各類(lèi)主題活動(dòng)等，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，學(xué)生人人參與教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

2、對(duì)學(xué)生的要求。

（1）明確目標(biāo)。明確的目標(biāo)是努力的導(dǎo)航，指引學(xué)生前進(jìn)的腳步。（2）找對(duì)學(xué)習(xí)方法。

現(xiàn)在很多學(xué)生找不到適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，總是盲目地、拼命地、不加選擇地、忙忙碌碌地埋頭苦學(xué)，結(jié)果是所學(xué)知識(shí)雜亂無(wú)章，學(xué)習(xí)效果不佳，甚至勞而無(wú)獲，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)事半功倍。

3、對(duì)社會(huì)、學(xué)校與家長(zhǎng)的期望。

今天的青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我們社會(huì)，包括學(xué)校與家長(zhǎng)，應(yīng)該對(duì)他們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)與支持，多一份理解與寬容。在他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，給他們創(chuàng)造更多的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與應(yīng)用語(yǔ)言環(huán)境。

第三篇：創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式

創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

——?jiǎng)?chuàng)新型課堂教學(xué)模式

同心路中學(xué) 韓彥軍

創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式應(yīng)該是“確定目標(biāo)——質(zhì)疑問(wèn)難——自主學(xué)習(xí)——主動(dòng)建構(gòu)——自我評(píng)價(jià)”為主體框架的課堂教學(xué)模式。

1．確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師有選擇、有目的地創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)、要達(dá)到什么樣的要求和目的。來(lái)自于學(xué)習(xí)者自身的明確目標(biāo)性，會(huì)成為促動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

2．形成疑點(diǎn)難點(diǎn)。教師要善于設(shè)置認(rèn)知沖突，讓學(xué)生通過(guò)討論、閱讀、比較、動(dòng)手操作等，自己去尋找疑點(diǎn)，形成疑問(wèn)。經(jīng)過(guò)學(xué)生自主思考而形成的疑問(wèn)，會(huì)激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)，為下一步的學(xué)習(xí)鋪平道路。

3．經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的氛圍，允許學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論、與他人爭(zhēng)辯等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生在探究過(guò)程中受阻時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，巧妙引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生渡過(guò)思維難關(guān)。只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)，使他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂中，這樣才會(huì)把學(xué)生的知、情、意全面調(diào)動(dòng)與結(jié)合起來(lái)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

4．建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過(guò)教師傳授而得到，而是學(xué)生在一定的情境下，借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料、，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的，所以教學(xué)過(guò)程應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。教師在創(chuàng)新型的課堂教學(xué)

中，要精心設(shè)計(jì)具有綜合性、啟發(fā)性、針對(duì)性的訓(xùn)練內(nèi)容，為學(xué)生提供一個(gè)立體型的思維空間，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)建構(gòu)來(lái)獲取知識(shí)。這樣獲取的知識(shí)能夠舉一反三，觸類(lèi)旁通，實(shí)現(xiàn)廣泛遷移。

5．學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，并強(qiáng)化評(píng)價(jià)本身具有的導(dǎo)向、激勵(lì)和診斷功能。強(qiáng)化學(xué)生自我評(píng)價(jià)，可以使師生間、學(xué)生間產(chǎn)生情感上的共鳴，使學(xué)生在交流時(shí)充分體會(huì)到成就感、增強(qiáng)自信心，并學(xué)會(huì)自我調(diào)控，正確認(rèn)識(shí)自己與他人，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極為有益。

第四篇：實(shí)施創(chuàng)新式家庭教育

家庭教育在我國(guó)有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，近年來(lái)，隨著科學(xué)育兒觀念、理論和相關(guān)知識(shí)的日益更新，人們?cè)絹?lái)越重視家庭教育。兒子入學(xué)后，我一直思考和嘗試著怎樣配合學(xué)校，搞好家庭教育，最大限度地挖掘孩子的潛能，努力促使他成為真正合格的小公民。下面簡(jiǎn)要談?wù)勛约菏侨绾无D(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念實(shí)施創(chuàng)新式家庭教育的做法。家長(zhǎng)普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)就是埋頭苦讀，看著孩子

不離書(shū)桌就心滿(mǎn)意足。實(shí)際上學(xué)習(xí)是多方面的，它不僅僅是知識(shí)的獲得和技能的形成，還包括健全人格、強(qiáng)壯體魄等，所以我注意全面關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。每天既督促兒子完成作業(yè)，又輔導(dǎo)他練練奧數(shù)，還引導(dǎo)他閱讀有意刊物，更加強(qiáng)體育鍛煉。星期天既帶他游覽祖國(guó)勝景，也教他選購(gòu)物品，更要求參與家務(wù)勞動(dòng)。讓我的孩子就像陶行知說(shuō)的那樣在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活。

有些家長(zhǎng)為了樹(shù)立威信，常常板著臉作威嚴(yán)狀。我覺(jué)得家長(zhǎng)有一顆童心更利于和孩子融合與溝通。如學(xué)校布置學(xué)生回家制作一個(gè)城堡，我就和兒子一塊兒找泥巴，一塊兒和泥、雕刻；兒子做完作業(yè)要玩捉迷藏，我就和他東躲西藏；兒子想弄清螞蟻有幾只腳，我會(huì)和他一起趴在大樹(shù)下找螞蟻。我天天沒(méi)大沒(méi)小地和他“玩”，在玩中授給知識(shí)，激發(fā)探究熱情，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)帶來(lái)的緊張情緒。

很多家長(zhǎng)望子成龍心切，常批評(píng)責(zé)怪孩子而很少表?yè)P(yáng)。我想我們是否改變一下思維方式，用賞識(shí)的目光、贊美的語(yǔ)氣、鼓勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)待孩子，讓他們永遠(yuǎn)充滿(mǎn)信心。兒子初入學(xué)，學(xué)校要求誦讀古詩(shī)詞，可深?yuàn)W的語(yǔ)句常使他泄氣，我就一次次地鼓勵(lì)他，每背誦一首古詩(shī)就給予不同方式的表?yè)P(yáng)，當(dāng)背出十首古詩(shī)就封他為小詩(shī)人。這下他越讀越有勁，一學(xué)期把《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》背得滾瓜爛熟。從中我體會(huì)到：作為家長(zhǎng)，我們千萬(wàn)不要吝嗇對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)。

還有部分家長(zhǎng)拼命地工作，言稱(chēng)為孩子的生活與教育打好經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，也愿意在孩子的身上投資，化高薪聘請(qǐng)家教名師，就是舍不得時(shí)間陪孩子，許多獨(dú)生子女經(jīng)常感到孤獨(dú)。我則認(rèn)為親情是最重要的，和孩子做朋友，多抽些時(shí)間陪孩子一起學(xué)習(xí)一起玩，平等地與孩子交流，更利于他們的成長(zhǎng)。我擅長(zhǎng)鋼琴教學(xué)，很多人問(wèn)為什么不趁著年輕賺上一把。我告訴他們：錢(qián)是永遠(yuǎn)賺不完的，孩子的童年卻只有一個(gè)，我愿通過(guò)言傳身教，把理性的教化、愛(ài)的滋潤(rùn)、美的熏陶有機(jī)地融為一體，傾注到兒子的成長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)他開(kāi)智明理，這不是更賺嗎？

為了孩子的成長(zhǎng)，愿天下父母都重視并做好家庭教育。

第五篇：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)查問(wèn)卷

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生卷）

年級(jí): 性別: 學(xué)生情況：

1．課堂上（）得到老師的關(guān)注。

A,希望 B，不希望 C非常希望 D,無(wú)所謂 2.你希望每節(jié)課老師都對(duì)你有一定的評(píng)價(jià)嗎（）A，是 B不是

3平時(shí)的課堂中你受表?yè)P(yáng)的次數(shù)多嗎? A很多 B很少

4課堂上聽(tīng)講時(shí)你希望得到老師怎樣的評(píng)價(jià)？（）

A坐端正，認(rèn)真聽(tīng) B 某某同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答 C他聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子D其它

5.你喜歡老師在課堂上對(duì)你和同學(xué)的評(píng)價(jià)、激勵(lì)用語(yǔ)和方式嗎？（）

A，喜歡 B，一般 C，不喜歡 D，很反感 一,單項(xiàng)選擇 評(píng)價(jià)方式: 1.課堂上你最喜歡的評(píng)價(jià)方式是（）

A，教師評(píng)價(jià) B，同學(xué)評(píng)價(jià) C自我評(píng)價(jià) 2怎樣的評(píng)價(jià)方式會(huì)讓你有再一次想發(fā)言的機(jī)會(huì)？ A贊揚(yáng) B 鼓勵(lì) C客觀評(píng)價(jià)

D其它

3.課堂上大家遇到共同的難題時(shí)，老師的做法是（）A，讓學(xué)生獨(dú)立思考 B，讓學(xué)生共同探討 C，老師直接講解 D，老師會(huì)認(rèn)為超出范圍，置之不理 評(píng)價(jià)內(nèi)容: 1一節(jié)課結(jié)束后，你喜歡的評(píng)價(jià)內(nèi)容有（）

B，知識(shí)掌握的好不好 B，課堂上表現(xiàn)好不好 C大家學(xué)得都很好 2.課堂上你遇到知識(shí)難題時(shí)，你希望（）

A,老師給你留思考的時(shí)間

B，老師告訴你答案

C。老師啟發(fā)你D，同學(xué)幫助你

3老師在同學(xué)們回答問(wèn)題后，一般會(huì)怎樣評(píng)價(jià)？

A馬上評(píng)價(jià) B不評(píng)價(jià)，繼續(xù)上課 C幾位同學(xué)回答后，一起評(píng)價(jià)

4.你認(rèn)為老師在課堂教學(xué)中能夠照顧到每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和反應(yīng)，平等對(duì)待每一位同學(xué)嗎？（）

A，做得很好 B，做得較好 C一般 D做的不好 評(píng)價(jià)的效果:

1.你覺(jué)得老師在課堂上對(duì)你或同學(xué)的學(xué)習(xí)和自信心有激勵(lì)嗎？（）A,很有激勵(lì) B，激勵(lì)很大 C，一般 D，沒(méi)有激勵(lì) 2.老師能鼓勵(lì)你去發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，能以你的回答為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)嗎？（）

A，很經(jīng)常 B，一般 C，不經(jīng)常 D，沒(méi)有

3.當(dāng)你認(rèn)真完成一項(xiàng)老師布置的任務(wù)后希望老師怎樣表?yè)P(yáng)你（）

A，沒(méi)有表示 B，當(dāng)場(chǎng)肯定你的努力 C，你做的還可以D夸大表?yè)P(yáng)

4老師在課堂上提出的簡(jiǎn)單問(wèn)題有學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，老師會(huì)（）

A，鼓勵(lì) B，諷刺 C，視而不見(jiàn) D罰 評(píng)價(jià)的針對(duì)性:。

1.教師是否能夠根據(jù)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況做出不同的評(píng)價(jià)（）A，是 B，不 C沒(méi)有區(qū)別

2教師對(duì)成績(jī)不一樣的學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言都是一樣的嗎？ A一樣 B不一樣 C偶爾會(huì)一樣

二.你喜歡老師怎樣評(píng)價(jià)你？分別舉例你喜歡的和不喜歡的評(píng)價(jià)語(yǔ)。