第一篇：三年級語文上冊第一單元課文分析

三年級語文上冊第一單元課文分析

1.《我們的民族小學(xué)》描寫西南邊疆的一所小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

描寫窗外安靜的句子：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。

2.《金色的草地》描寫了生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友。經(jīng)常在草地上玩耍，發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化及其變化的原因。通過對這兩件事的描寫展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。作者：蘇聯(lián)作家普里什文。

草地顏色變化的原因：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

3.《爬天都峰》敘述了“我”和一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上天都峰的事，揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步的道理。

我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！

4.《槐鄉(xiāng)的孩子》主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)。

《小兒垂釣》作者是唐朝胡令能，蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。詩中刻畫了一個專心學(xué)釣魚的農(nóng)村孩子的形象。

第二篇：三年級語文上冊第一單元試卷分析

三年級語文上冊第一單元試卷分析

一、試題分析：

本單元試題依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合教材，對學(xué)生第一單元學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行了全面綜合性的考察。主要考察了給漢字選擇音節(jié)，看拼音寫漢字，多音字、形近字運(yùn)用；查字典，修改病句，按課文內(nèi)容填空；閱讀及寫話等題目。試題難易適度，限于課標(biāo)設(shè)定的目標(biāo)范圍內(nèi)。二．試卷分析：

從學(xué)生答題情況來看，絕大多數(shù)同學(xué)能夠熟練掌握所學(xué)的語文知識，并在具體的語境中正確地運(yùn)用所掌握的語文技能，如拼讀能力，字詞的運(yùn)用及書寫能力，讀句子理解句子的能力等，而且已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本次試卷主要從以下幾個板塊來分析：

（一）、優(yōu)點：

1、整體卷面書寫整齊認(rèn)真。

2、漢語拼音方面，大部分學(xué)生能正確的拼讀出字詞，書寫認(rèn)真。

3、多音字、形近字運(yùn)用運(yùn)用學(xué)生掌握較好，出錯率較低。

4、課文內(nèi)容填空，學(xué)生書寫認(rèn)真、正確、規(guī)范。

5、閱讀題目，學(xué)生能認(rèn)真讀文，準(zhǔn)確找出文中內(nèi)容填寫題目。

6、作文題目，學(xué)生能讀懂題意，抓住重點，語句通順，展開想象。

（二）、存在問題：

1、少數(shù)學(xué)生對多音字分不清，不會拼寫音節(jié)。

2、田字格中書寫生字，有待加強(qiáng)訓(xùn)練，書寫不規(guī)范。

3、修改句子題目中，部分學(xué)生將“一會兒、、、、、、一會兒、、、、、、”寫的句子不連貫。

4、寫作文中，部分學(xué)生語句不通，書寫格式不正確，不會正確運(yùn)用標(biāo)點符號。

（三）、改進(jìn)措施：

1、繼續(xù)要求學(xué)生書寫認(rèn)真、規(guī)范。加強(qiáng)對于漢語拼音的鞏固和練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時的指導(dǎo)。

2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。

3、平時教學(xué)過程中重視學(xué)生基礎(chǔ)知識訓(xùn)練、積累。

4、多渠道識字，增加學(xué)生識字量。寫字教學(xué)要堅持長期有效的指導(dǎo)，對于字詞的教學(xué)要結(jié)合具體的語境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。

5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力，開展多讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生對語言的理解和感悟能力。

第三篇：小學(xué)五年級語文上冊課文第一單元試卷分析

小學(xué)五年級語文上冊課文第一單元試卷分析（蘇教版）

一、卷面分析：

本次試題共分為三大部分,分別是 ：基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用、閱讀積累與運(yùn)用、寫作。.整體來看,試卷題量較大,內(nèi)容比較豐富,對學(xué)生知識點的考察比較全面,從學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握到學(xué)生理解能力的提高再到作文水平,都進(jìn)行了相應(yīng)的考察,真實地了解了學(xué)生水平.在考試中出現(xiàn)的問題有：

1、有3名同學(xué)沒有按時完成試卷.2、根據(jù)課文內(nèi)容完成填空、閱讀短文回答問題是出錯比較集中的兩個地方.3、學(xué)生書寫不夠認(rèn)真,做題有漏題、誤讀題意的現(xiàn)象發(fā)生.等級分布如下：A：6人B：23人C：13人.具體分析如下：

1、看拼音寫詞語中：牽手、鍛煉、堡壘出錯較多.2、選詞填空中,“堅定、堅決、堅強(qiáng)”區(qū)分有難度.3、根據(jù)課文內(nèi)容填空不能完全按照原文,平時背誦要求不夠嚴(yán)格.4、按要求改寫句子出現(xiàn)問題較多,如：忘加標(biāo)點、漏字、漏題等.5、在閱讀短文中,很多學(xué)生心不在焉,沒有讀懂文章就貿(mào)然下筆.6、作文出現(xiàn)的問題有：書面比較潦草，書寫不夠認(rèn)真，字?jǐn)?shù)不能達(dá)到要求.三、糾正措施：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的積累,對生字詞、課文背誦及重點語句的默寫要認(rèn)真督促學(xué)生掌握.2、提高對學(xué)生書寫質(zhì)量的要求,每次考試要有卷面分獎勵.3、鼓勵學(xué)生多讀書,擴(kuò)大知識面和對短文的理解能力.4、在作文中,要加強(qiáng)指導(dǎo),做到中心突出、重點明確,內(nèi)容豐富.5、指導(dǎo)學(xué)生及時糾正錯誤.四、第一單元考試后反思：

這是開學(xué)以來的第一次考試,沒有復(fù)習(xí),沒有任何準(zhǔn)備,試卷開始的時候一直沒有來,上周來了試卷心里就想看看這些孩子學(xué)的究竟怎么樣,正好周四有兩節(jié)作文課,就把第一單元考了.說實在的,感覺不太理想,雖然說試題容量較大,考察面比較廣,但從總體來看,學(xué)生就是沒有沉下心去,兩節(jié)課的時間,有3個孩子沒有做完試卷,很是說明問題.我沒有再給他們多余的時間,收上了試卷,他們的成績不理想,都是因為考試的過程中磨蹭的原因,看來過了個年確實把自己過的有點懶散了.但也有很多孩子在進(jìn)步著,他們用優(yōu)秀的成績證明著自己的努力.,在這次考試中可以說很好地發(fā)揮了自己的水平,很希望通過第一次考試的紀(jì)律、要求讓學(xué)生明白：什么才是學(xué)習(xí).

第四篇：小學(xué)語文三年級上冊第一單元試卷分析

小學(xué)語文三年級上冊第一單元試卷分析

一、基本情況分析

本次語文試卷共分為十個大題，題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從漢語拼音、詞語、句子，閱讀積累與運(yùn)用以及寫話等幾個部分對學(xué)生的習(xí)慣、知識、能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。

二、答題情況分析

第一題：選擇正確的讀音?？傮w來說學(xué)生完成的較好

第二題：讀拼音，寫詞語。本題考查的重點是本單元書中基礎(chǔ)知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固，極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯別字。

第三題：換偏旁組字組詞語，學(xué)生完成的不是太好。第四題：查字典填空，大部分學(xué)生掌握不是太好，（D寫成了B）但也有少數(shù)同學(xué)掌握的還不錯。

第五題：選擇題，正確率很高，但有部分同學(xué)詞選對了，字卻寫錯了，因此而失分。

第六題：按要求寫句子。其中，改反問句和用關(guān)聯(lián)詞把兩句話和成一句話失分最嚴(yán)重。

第七題：。按照課文內(nèi)容填寫，少數(shù)學(xué)生錯字較多，因此失分。

第八，九題：閱讀短文。本題內(nèi)容不難，但是學(xué)生完成的不好。部分學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀內(nèi)容，在不理解的情況做題失分嚴(yán)重。

第十題：寫作文。

少數(shù)學(xué)生能按要求寫，表述清楚，語句通順。大多數(shù)學(xué)生不審題目，寫跑題了，寫的是自己的興趣愛好，失分嚴(yán)重。也有極個別學(xué)生語句不通順，還有的因格式、錯別字等造成失分。

三、今后改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實力度，尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識的練習(xí)和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握得再扎實些。

2、督促學(xué)生熟讀、背誦課文。

3、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)開始嚴(yán)要求。

4、抓好閱讀，指導(dǎo)學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。

5、繼續(xù)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。從兩方面入手，一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機(jī)會，提倡與生活實踐密切聯(lián)系起來。

第五篇：三年級語文上冊第一單元教材分析人教版

三年級語文上冊第一單元教材分析人教

版

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識12個生字，會寫37個生字和46各詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

教學(xué)重點、難點：

．了解我國各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3．體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的。

4．培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動是快樂的。

教學(xué)建議：

三年級的學(xué)生，剛剛由低年級升入中年級。開始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學(xué)的接口處。除了識字還是教學(xué)的重點外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。把學(xué)生放在一個大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語文實踐的過程。每一課的學(xué)習(xí)是一個相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)中要加強(qiáng)整體意識，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢，使本組教學(xué)形成一個有機(jī)整體。

本冊教材的每一個主題單元開篇都設(shè)有“導(dǎo)語”用來點明本組的專題，提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)要點。導(dǎo)語的語言親切自然，似一位長者引領(lǐng)孩子們步入美麗的知識殿堂。因此，在教學(xué)新一組課文前，讓學(xué)生讀導(dǎo)語：我們的生活象七彩的畫，在教室里讀書，在操場上游戲，去科技館參觀，去少年宮演出，到小河邊釣魚摸蝦，到樹林里采集標(biāo)本……在快樂的生活里我們一天天長大，讓我們走進(jìn)課文，去感受生活的豐富多彩。學(xué)生讀到這里，急著想知道這一單元的課文內(nèi)容，教師便可因勢利導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子們?yōu)g覽整組課文。

本單元的學(xué)習(xí)活動名稱：“豐富多彩的兒童生活”貫穿整個學(xué)習(xí)單元，分四個模塊：

．《我們的民族小學(xué)》（2課時）是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。

2．《金色的草地》和《爬天都峰》（5課時）使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中《金色的草地》在體驗大自然給人們帶來快樂的同時，也增強(qiáng)了孩子們觀察自然、了解自然的意識?！杜捞於挤濉芬庠谑箤W(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。

3．《槐鄉(xiāng)的孩子》（1課時）培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

4．“匯報與展示”（3課時）這次活動圍繞課余生活這一主題進(jìn)行?；顒右荏w現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲?？梢栽O(shè)一個班級展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。

本單元教學(xué)檢測命題注重字詞的訓(xùn)練，可通過以下類型檢測：、選音節(jié)：“朝露”、“使勁”、“假的”、“仰望”等。

2、看拼音寫詞語：重點詞“穿戴”、“玩?！?、“居然”、“蝴蝶”、“孔雀”、“頂峰”、“釣魚”等。

3、辨字組詞：同（）

要（）

瓣（）

峰（）

銅（）

耍（）

辮（）]鋒（）

龍（）

查（）

攏（）

察（）

4、多音字：

jiǎ

huǎng

hǎo

假

晃

好

jià

huang

hào

5、選字填空。

戴

帶

代

A、今天下午，老師（）我們?nèi)⒂^文廟。

B、老師要求我們，穿（）要整潔。

c、李小穎（）表我們參加了美術(shù)小組。

查

察

A、要善于觀（）才能寫好作文。

B、老師每天都檢（）我們的作業(yè)。

小學(xué)語文三年級上冊第二單元教材分析

第二單元課文包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大板塊，以“名人故事”這一專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，一篇略讀課文《我不能失信》和一個語文園地?！痘胰浮贰缎z影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。需要特別指出的是，在本組的導(dǎo)語中，即明確提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們”的要求，此外，在《灰雀》課后，學(xué)習(xí)伙伴的泡泡中也做了相應(yīng)的提示。這些內(nèi)容的安排，是為了“語文園地”中“口語交際”的順利進(jìn)行所做的準(zhǔn)備工作。

教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識19個生字，會寫40個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定內(nèi)容。

3、了解名人的故事，感受他們的不平凡。

教學(xué)重點、難點：、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理。

2、感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和對高爾基的崇敬熱愛.3、感受李四光勤于思考，善于動腦，熱愛求索的品質(zhì)。

4、感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

教學(xué)建議：

本冊教材是中年級的起始階段，尤其是第一、二組課文更是低年級和中年級兩個年段語文教學(xué)的接口處。所以，首先要考慮的是銜接問題，要通過本冊教材的教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)。因此，教師有必要重溫一下課程標(biāo)準(zhǔn)中對低年級的教學(xué)要求，深入了解中年級起始階段的教學(xué)要求，通過這兩組乃至后面一兩組課文的教學(xué)，逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。

識字寫字、詞句訓(xùn)練是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù)，但在不同年段要求應(yīng)有所提升。

、繼續(xù)重視識字寫字教學(xué)：

中年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力，所以我們在教學(xué)中首先要相信學(xué)生的能力，應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字學(xué)習(xí)中；其次應(yīng)突出難點，注意簡潔；（如：第1、2、3、6、7課生字表）第三，到中年級不僅寫字還要寫詞；（例：出示詞語表）第四，隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，字詞的鞏固成為一個重點，最主要的方法是多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，根據(jù)中年級特點，還可以在小練筆和習(xí)作中，在具體的運(yùn)用中來鞏固。（如：《小攝影師》）

2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練：

詞句訓(xùn)練的主要任務(wù)有兩個：理解和積累。在理解詞句方面我們除了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際等方法準(zhǔn)確理解詞語的意思外，更要重視引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意的精妙，感悟做人之道。

（1）抓內(nèi)容精彩之處，例：

教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種在精彩之處邊讀邊想，幫助深入體會課文內(nèi)容的方法。

（2）抓關(guān)鍵性的詞語運(yùn)用之處，例：

《奇怪的大石頭》

在教學(xué)課文第二段時，教師引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：你從這段話中讀出了哪一個字？然后抓住“孤零零”和“嚴(yán)嚴(yán)實實”等關(guān)鍵詞語進(jìn)行品讀，理解石頭之“奇”、石頭之“巨”。

（3）抓課文留白之處，富課文內(nèi)容。

教師引導(dǎo)學(xué)生移情體驗，轉(zhuǎn)換角色，在此基礎(chǔ)上朗讀，會越讀越美妙。

3、與“學(xué)習(xí)伙伴”交朋友

培養(yǎng)閱讀能力和習(xí)慣

從一年級開始出現(xiàn)的“學(xué)習(xí)伙伴”的形式，到三年級上冊得到了進(jìn)一步的發(fā)展，本冊教材在精讀課文內(nèi)部或結(jié)尾處，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻、以“泡泡”的呈現(xiàn)方式插入了許多提示語，用來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，在整體感知的基礎(chǔ)上有重點地深入感悟和思辨，以培養(yǎng)閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動和“學(xué)習(xí)伙伴”交朋友，逐步學(xué)會讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

如果能引導(dǎo)我們的學(xué)生充分利用好學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)習(xí)伙伴交朋友，從小就養(yǎng)成一邊讀一邊想，一邊讀一邊勾畫旁批等讀書習(xí)慣，語文學(xué)習(xí)能力一定會得到極大的提高。

“學(xué)習(xí)伙伴”除了利于學(xué)生學(xué)習(xí)外，還利于教師的教學(xué)。教師可根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇備課上課的著力點，提高教學(xué)效益。

本單元教學(xué)檢測命題在注重字詞掌握應(yīng)用的同時注重句子的理解應(yīng)用，重點是字詞的理解應(yīng)用，句子的積累。可通過以下類型檢測：

、看拼音寫詞語：“散步”、“胸脯”、“準(zhǔn)備”、“著名”、“考試”、“旅游”等。

2、辨字組詞：

郊（）

誠（）

底（）

側(cè)（）

膠（）

城（）

低（）

測（）

悄（）

坑（）

推（）

梢（）

抗（）

準(zhǔn)（）

3、多音字。

Lèi

juàn

cáng

累

卷

藏

Lěi

juǎn

zàng

4、近反義詞。

近義詞

反義詞

（）——————?dú)g快————

（）

（）——————仔細(xì)————

（）

5、我會補(bǔ)充。

聰明在于

，在于

。（列寧）

世上無難事。

（毛澤東）

書籍是。

（高爾基）

6、按課文內(nèi)容填空。

（1）這么大的石頭，從天上掉下來，力量

，它應(yīng)該

?？伤?。

（2）小男孩擺弄了很久很久，說：“

?！?/p>

（3）“

”男孩肯定的說。

小學(xué)語文三年級上冊第三單元教材分析

本組教材以秋天為專題，由4篇課文組成。導(dǎo)語中就提出了“用手中的筆，描繪我們心中的秋天”的要求，為語文園地中的習(xí)作提出了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。三篇精讀課文，《古詩兩首》表達(dá)了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；《風(fēng)箏》記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；《秋天的雨》和略讀課文《聽聽，秋的聲音》描寫了秋天美好的景色。

教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識20個生字，會寫34個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定內(nèi)容。

3、發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受她的美好，并用手中的筆，描繪我們心中的秋天。

教學(xué)重點、難點：、識字、學(xué)詞、理解句子。

2、體會詩歌的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

3、體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

4、感受秋天的美好。

教學(xué)建議：

本組教材很好地體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想。根據(jù)教材的這些優(yōu)勢，教學(xué)中我們要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識，使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，突出整體性、綜合性，立足在語言文字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。

首先要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習(xí)作緊密結(jié)合。

本單元的教學(xué)中，可圍繞“美好的秋天”這一主題，把整個單元綜合起來，設(shè)計“欣賞——感受——描繪”的教學(xué)活動：先結(jié)合學(xué)習(xí)《古詩兩首》《秋天的雨》《聽聽，秋天的聲音》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞秋天的美麗；在朗讀與欣賞中，引導(dǎo)學(xué)生展開想像與創(chuàng)編活動：“秋天的雨，是（有）

”“秋天的雨把

給了

，”“聽聽，秋的聲音，”“秋的聲音，在

”等等；再結(jié)合學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》，開展秋游等活動，讓學(xué)生感受秋天的快樂；最后，結(jié)合課后練習(xí)及語文園地，指導(dǎo)學(xué)生收集積累描寫秋天的古詩、詞句，畫秋天的景物，進(jìn)行以秋天活動為主要內(nèi)容的口語交際和習(xí)作等語文實踐活動。相信這樣的活動會讓那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，在孩子們心中產(chǎn)生不同于對其他季節(jié)的感受。

其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。

學(xué)生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望。同時，我們還應(yīng)該采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。一是在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語和精彩的片斷，這在教材的課后練習(xí)中就十分注重引導(dǎo)。如10課《風(fēng)箏》的摘抄訓(xùn)練：“我要把喜歡的句子抄下來”，還有11課《秋天的雨》的朗讀背誦訓(xùn)練：“我要多讀讀課文，還要把喜歡的部分背下來”。這里我們也要注意處理好“民主與集中”的關(guān)系。二是倡導(dǎo)積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，像10課的選做題、11課“學(xué)習(xí)伙伴”的提示語，都是這方面的引導(dǎo)。老師們一旦加強(qiáng)了這樣的一種意識，就會發(fā)現(xiàn)很多引導(dǎo)機(jī)會，比如語文園地三“我的發(fā)現(xiàn)”可以引導(dǎo)積累表示顏色的詞等等。

最后要精心組織語文實踐活動，促進(jìn)語文能力的提高。

本單元教學(xué)檢測趨勢：注重字詞的訓(xùn)練，加強(qiáng)理解、分析、綜合能力的培養(yǎng)。檢測類型為：

、看拼音寫詞語。

“佳節(jié)”

“異鄉(xiāng)”

“遍地”

“希望”

“拼命”

“磨坊”

“菠蘿”

2、組詞。

憶（）

遍（）

遙（）

揚(yáng)（）

億（）

篇（）

搖（）

楊（）

油（）

斗（）

良（）

郵（）

抖（）

糧（）

3、填恰當(dāng)?shù)脑~。

（）的田野

（）的秋風(fēng)

（）的菊花

（）的柿子

甜甜地（）

匆匆地（）

認(rèn)真地（）

好奇地（）

4、本單元學(xué)了兩首詩，你最喜歡哪一首，默下來，并說說為什么喜歡？

我喜歡這首詩是因為：。

5、我的豐富詞語庫。

（紅）

火紅、、、。

（藍(lán)）

寶藍(lán)、、、。

6、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）秋天的雨，是

；秋天的雨，有

；秋天的雨，藏著。

（2）秋天的聲音，在，在，在，在。