第一篇：高分學(xué)子提醒：高三學(xué)生一輪復(fù)習(xí)備考四項(xiàng)注意

新一屆高三學(xué)生開學(xué)將進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，那么在緊張的學(xué)習(xí)中要注意哪些問題呢？近日，在今年高考中取得高分的一些高分學(xué)子提出了自己的建議。

理科生不能忽視英語(yǔ)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)

語(yǔ)文和英語(yǔ)文理科學(xué)生都要學(xué)，然而在學(xué)習(xí)中，有些理科生往往輕視這兩個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。但這兩個(gè)學(xué)科在高考中每科占150分，又特別重要。有些理科生之所以忽視這兩科的學(xué)習(xí)，就是認(rèn)為這兩科在考試中拉不下分?jǐn)?shù)。事實(shí)上，經(jīng)歷過高考的學(xué)生深有體會(huì)，這兩科實(shí)際上也能相差很多分。比如語(yǔ)文學(xué)科，同樣學(xué)習(xí)，也能拉出二三十分的差距。提醒高三理科學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)一定要重視起來。

平時(shí)考試試卷不能扔

平時(shí)考試試卷不能隨便就扔掉，一定要保存好。并且在做錯(cuò)的地方要畫出來，做出標(biāo)記，以便下次考試前再進(jìn)行復(fù)習(xí)。有些同學(xué)不注意整理題單，考過的題單弄沒了，復(fù)習(xí)時(shí)就手足無措了。還有平時(shí)訂閱的各科報(bào)紙也要整理好。一位高三畢業(yè)生說，像英語(yǔ)學(xué)科最后復(fù)習(xí)時(shí)就經(jīng)常用到三年來發(fā)下來的報(bào)紙。那上面的習(xí)題有的很典型。

平時(shí)草紙上做題也要工整

很多同學(xué)在草紙上演算時(shí)就喜歡亂勾亂畫，弄得算完后自己都看不清。事實(shí)上，草紙上算題保持工整是很有用處的。在考試時(shí)，有的習(xí)題的演算過程是在草紙上進(jìn)行的，當(dāng)考生答完題檢查試卷時(shí)，草紙寫得清楚就能節(jié)省檢查時(shí)間，不用再重新演算一遍了。但是草紙算題保持工整的功夫是在平時(shí)養(yǎng)成的，只有平時(shí)有好習(xí)慣，考試時(shí)才能做到有條不紊。也就是說平時(shí)練習(xí)就要保持考試的心態(tài)才行。

注意體育鍛煉

考生學(xué)習(xí)越是緊張?jiān)叫枰m當(dāng)放松，那種整天埋頭學(xué)習(xí)未必就能取得好效果。有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)那么緊，哪有時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉呢？對(duì)此，一位高三畢業(yè)生提醒說：多做體育鍛煉有利于激活腦細(xì)胞。哪怕下課時(shí)走下樓梯，到外面望一望天空也行。課間上下樓爬樓梯本身就是一種健身行為。還有也可以利用下晚課時(shí)間在操場(chǎng)上跑跑步都是一種健身的辦法。

第二篇：高三一輪復(fù)習(xí)備考得與失

高三地理一輪復(fù)習(xí)備考得與失

平邑縣高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校崔嵬丁永蓮平邑教研室高峰

緊張充實(shí)的一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，反思總結(jié)，感悟頗多，現(xiàn)向各位老師匯報(bào)如下：

一、成功之處

1、精密制定計(jì)劃，優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，科學(xué)合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度。

由于一輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，如果不制定精密的教學(xué)計(jì)劃，勢(shì)必會(huì)造成前松后緊甚至無法完成教學(xué)任務(wù)。在備考時(shí)間縮短而內(nèi)容不變的情況下，必須優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，該合并的合并，該刪減的刪減。整合優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容后，再去除節(jié)假日及考試等集體活動(dòng)時(shí)間，結(jié)合市教研室的復(fù)習(xí)進(jìn)度要求，我們把教學(xué)計(jì)劃具體細(xì)化到了每一天。并將教學(xué)計(jì)劃貼到辦公室墻上，同時(shí)貼到教室的墻上，讓學(xué)生也有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。事實(shí)證明，我們的計(jì)劃是科學(xué)合理的，每天的工作基本和教學(xué)計(jì)劃一致。

2、精研考試說明，把脈高考動(dòng)向。

教材只是知識(shí)的載體，考試說明才是高考命題依據(jù)。我們必須對(duì)考試說明精細(xì)研究，對(duì)照研究其變化，刪除或 增加了哪些內(nèi)容，能力要求有何變化等，更研究其不變的主旋律。對(duì)歷年高考題要逐一研究，分析高考題命題意圖、命題方式、能力要求、價(jià)值取向等。通過研究我們認(rèn)為2010年高考主要特點(diǎn)應(yīng)該為：“穩(wěn)定、基礎(chǔ)、探究、聯(lián)系社會(huì)生活”。能力要求為：“淡化機(jī)械記憶，關(guān)注地圖識(shí)記；注重理解應(yīng)用，新情境中的知識(shí)遷移；突出空間分析，強(qiáng)化綜合思維；強(qiáng)調(diào)信息探究，重視信息獲取與解讀；注重文字表達(dá)、描述、闡釋和論證?！?/p>

3、搞好學(xué)情調(diào)查，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

學(xué)生是我們的教學(xué)工作的對(duì)象，因此我們要清楚學(xué)生的思想狀態(tài)、知識(shí)狀態(tài)，才能實(shí)施有效教學(xué)。具體有如 下措施途徑：（1）通過學(xué)案反饋本了解學(xué)生預(yù)習(xí)過程中哪些地方存在問題、存在什么問題，從而提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。值得一提的是，我們的學(xué)生在反饋本上提出一些問題后，一些熱心同學(xué)隨后進(jìn)行了解答。有時(shí)一個(gè)問題下面有很多同學(xué)“跟貼”，發(fā)表各自的觀點(diǎn)。在反饋本傳閱的過程中，很多同學(xué)就已經(jīng)對(duì)有些疑惑有了初步的理解。同學(xué)們稱地理反饋本為我們的地理“論壇”。這種方式極大營(yíng)造了濃厚的地理學(xué)習(xí)氛圍。（2）通過試卷、學(xué)案以及作業(yè)批改了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、任務(wù)完成狀況、存在的知識(shí)障礙和不規(guī)范的地方。（3）通過與學(xué)生談話面對(duì)面溝通了解情況。（4）學(xué)科間教師集體會(huì)商，了解學(xué)生特別是部分需要特別關(guān)注的學(xué)生的思想狀態(tài)、相對(duì)薄弱學(xué)科和學(xué)習(xí)方法技巧存在的問題，以便制定重點(diǎn)培養(yǎng)計(jì)劃。

4、整合、優(yōu)化、精編材料，力達(dá)最佳使用效果。

我們以市編學(xué)案為核心材料，參考借鑒其他市面資料，精心選編，優(yōu)化整合，確保質(zhì)量，嚴(yán)控?cái)?shù)量。無論哪種 資料我們都要有選擇的使用，即使是市編學(xué)案，我們也要適當(dāng)刪減（相老師也多次說過，學(xué)案內(nèi)容該刪的就刪，要有選擇的使用）。我們對(duì)每章節(jié)進(jìn)行了分工，先根據(jù)任務(wù)個(gè)人對(duì)學(xué)案讀、做、研，然后集體討論哪些地方需要?jiǎng)h除，哪些地方需要補(bǔ)充，并把增刪內(nèi)容至少提前一天以補(bǔ)充學(xué)案的形式通知學(xué)生。對(duì)于其他市面材料，原則上不用現(xiàn)成套題，本著能不用就不用，非常需要才用的出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的需要剪貼，一節(jié)為單位組編，或者幾節(jié)、一個(gè)單元為單位組編。我們剪貼選編的材料要對(duì)市編學(xué)案有很強(qiáng)的補(bǔ)充性，質(zhì)量要高，題目精，確保答案準(zhǔn)確無誤，材料下發(fā)后落實(shí)情況要有下文，練習(xí)題要有問題反饋，集中的問題要分析研討。

自編材料本學(xué)年有很多創(chuàng)新，比如我們?cè)谟“l(fā)09年高考題時(shí)，頁(yè)面右欄留出空白，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)高考題書寫出分析思路，然后收集抽批?？h教研室高老師在視導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)了這一閃光點(diǎn)，并向其他學(xué)校進(jìn)行了推廣。再例如我們分工編寫了《寒假生活》，讓學(xué)生在假期中把所復(fù)習(xí)內(nèi)容回扣一遍，內(nèi)容細(xì)化到了每一天。由于人手少，時(shí)間緊，編寫任務(wù)非常重，但為了提高復(fù)習(xí)效果，再辛苦我們也無怨言。

5、精細(xì)梳理主干知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)地理學(xué)科能力。

高考題以能力測(cè)試為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)地理基礎(chǔ)知識(shí)的整體綜合把握，并側(cè)重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解應(yīng) 用能力，多層次、多角度分析理解問題的能力。為此，復(fù)習(xí)時(shí)只有準(zhǔn)確把握地理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建高質(zhì)量的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到舉一反三，觸類旁通，才能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題。

高質(zhì)量學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立需要一個(gè)過程，首先掌握“點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)”，再到“節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)”、“單元知識(shí)結(jié)構(gòu)”、“地理學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)”?？梢娭R(shí)點(diǎn)是知識(shí)結(jié)構(gòu)這座“大廈”的基石。往年即便是到了最后高考，仍有些同學(xué)還是由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位、不牢固、不靈活、不會(huì)遷移而失分。針對(duì)今年高考題的動(dòng)向，我們對(duì)基礎(chǔ)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)導(dǎo)向是要“沉下去，沉到底”。具體原則是“起點(diǎn)低、臺(tái)階密、寬到邊、深到底”。每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握牢固，然后縱橫交織聯(lián)系，就像珠子“串成線”、“結(jié)成網(wǎng)”，從而牽一“珠”而動(dòng)全“網(wǎng)”。在知識(shí)點(diǎn)縱橫交織聯(lián)系的過程也同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的橫向思維、縱向思維、逆向思維、發(fā)散思維以及綜合思維等地理學(xué)科能力與品質(zhì)。比如復(fù)習(xí)完自然地理就可以提出問題假設(shè)地球自東向西轉(zhuǎn)，自然現(xiàn)象將會(huì)發(fā)生哪些變化呢？我們當(dāng)然首先要思考現(xiàn)在地球自西向東

轉(zhuǎn)形成了哪些現(xiàn)象。教材中地球自轉(zhuǎn)的意義很明確，即晝夜交替、地方時(shí)及地轉(zhuǎn)偏向力，這些都將發(fā)生變化。進(jìn)一步深入分析聯(lián)系，地轉(zhuǎn)偏向力使大氣運(yùn)動(dòng)過程中發(fā)生偏轉(zhuǎn)，才造成了如東北信風(fēng)帶、西風(fēng)帶等風(fēng)帶的偏轉(zhuǎn)，這些風(fēng)帶的偏轉(zhuǎn)，決定了一些地區(qū)的氣候類型和特點(diǎn)，例如西歐溫帶海洋性氣候形成原因就是由于西風(fēng)帶從大西洋帶來水汽才使得該地區(qū)全年溫和濕潤(rùn)，地中海氣候冬季多雨也是同樣道理。這些風(fēng)帶還決定了洋流的方向，例如東北信風(fēng)帶形成了北赤道暖流，西風(fēng)帶形成西風(fēng)漂流。這些洋流的流向還對(duì)魚場(chǎng)的形成有重要影響。通過這一問題就可用考查出知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握情況。再比如復(fù)習(xí)完人文地理后，無論工業(yè)區(qū)位因素、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素還是交通區(qū)位因素，核心內(nèi)容就是區(qū)位因素。區(qū)域可持續(xù)發(fā)展部分，總的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)就是分析區(qū)域特征、總結(jié)區(qū)域優(yōu)勢(shì)、提出發(fā)展方向，分析問題、提出治理措施。

“沉下去，沉到底”鞏固了基礎(chǔ)主干知識(shí)，構(gòu)建了完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了綜合能力，這時(shí)候就能“跳出來”了。“跳出來”就是站在更高的高度總攬全局，全面系統(tǒng)地分析問題、解決問題，這樣就具備了高考應(yīng)考能力。

6、科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)解題技能，規(guī)范答題行為。

在高考考場(chǎng)這沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，能否取得勝利，就看能否在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)題目“破解”，并按要求以書 面形式呈現(xiàn)。每年高考結(jié)束后，總有些同學(xué)說某某題太難了，不知道從何下手。這說明解題技能還不夠成熟。也總有些同學(xué)的預(yù)估分和實(shí)際分有差距，自以為應(yīng)該有個(gè)好分?jǐn)?shù)，但實(shí)際得分卻不理想，其中重要的原因就是試卷規(guī)范化不夠，失了“卷面分”。問題表現(xiàn)在試卷上，根源卻出在平時(shí)的訓(xùn)練中。

為此，我們平時(shí)就要訓(xùn)練學(xué)生的解題答題“三部曲”。面對(duì)一個(gè)題目，第一步，要進(jìn)行信息的瀏覽與提取。材料信息包括文字材料和圖表材料。文字材料要抓住關(guān)鍵字詞，比如數(shù)字、地點(diǎn)、方位等。圖表材料，如果是分布圖，首先確定區(qū)域位置，再根據(jù)圖例分析地理事物的分布狀況。統(tǒng)計(jì)圖則需要注意坐標(biāo)、單位、最大值最小值、變化趨勢(shì)等問題的分析。第二步，明確問題，二次信息提取，并調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備知識(shí)、方法、規(guī)律，綜合分析，理順答題思路。第三步，根據(jù)形成的答題思路，規(guī)范答題。做到整潔、簡(jiǎn)潔、完整、科學(xué)。

每次訓(xùn)練批改后，把規(guī)范試卷張貼示范。針對(duì)解題技能和答題規(guī)范存在的問題，進(jìn)行集中講評(píng)，并對(duì)部分同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)。在不斷訓(xùn)練與強(qiáng)化過程中，學(xué)生解題技能逐漸成熟，答題逐漸規(guī)范。

二、存在問題

1、后期考試頻繁，忙于應(yīng)付閱卷講評(píng)，對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)度與思路有一定的干擾。

2、守不住口，放不下手。

雖然每次視導(dǎo)每次開會(huì)都強(qiáng)調(diào)少講精講，但是實(shí)際操作過程中還是講得偏多過細(xì)。講得過多，一是課堂時(shí)間被擠占。再就是剝奪了學(xué)生思考?xì)w納梳理的機(jī)會(huì)。沒有思考的時(shí)間就不能訓(xùn)練學(xué)生的思維，束縛了學(xué)生的思想，沒有突出學(xué)生的主體地位。應(yīng)該讓學(xué)生真正成為課堂的“主角”。

3、學(xué)案批改檢查不到位。

由于補(bǔ)習(xí)班班額大學(xué)生多，特別是學(xué)案預(yù)習(xí)情況不能全面督促檢查批改。今后不但要檢查到位，對(duì)存在的問題還要跟蹤督導(dǎo)。

4、地理空間思維能力培養(yǎng)不到位，學(xué)生空間定位能力較差。

區(qū)域地理試題能夠凸顯地理學(xué)科的特點(diǎn)，利用某一區(qū)域作為載體，可以考查考生的空間定位能力、提取有效地理信息的能力、綜合分析地理問題的能力、邏輯推理能力以及文字表達(dá)能力等。題題不離圖是地理試題特色，面對(duì)區(qū)域圖，首先必須準(zhǔn)確地確定其位置，才能分析該區(qū)域自然及人文特征。因此空間定位水平也決定了讀圖析圖能力，是解決題目的關(guān)鍵。在今后教學(xué)中要讓地圖成為復(fù)習(xí)的載體，要使學(xué)生習(xí)慣于利用地理圖像進(jìn)行綜合與分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖像信息的獲取能力和綜合運(yùn)用能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)圖表資料進(jìn)行定量分析與判斷，以適應(yīng)文綜中的地理試題以圖像、圖表為背景材料命題的需要。

5、重自然輕人文傾向。

在高考試題中，自然地理和人文地理所占比重差別不大。但在教學(xué)過程中，感覺到在自然地理部分投入的精力和時(shí)間遠(yuǎn)超過人文地理。人文地理復(fù)習(xí)時(shí)講得極少，覺得沒多少東西講，認(rèn)為講與不講都一樣?，F(xiàn)在反思和通過學(xué)生了解看來，人文地理教學(xué)是薄弱點(diǎn)，很多同學(xué)做人文題目摸不著頭腦，特別是與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)全球化等滲透的題目。人文地理覺得沒東西可講，恰恰說明我們?nèi)宋目茖W(xué)素養(yǎng)欠缺。今后要通過各種途徑多學(xué)習(xí)諸如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等知識(shí)。

6、學(xué)生地理知識(shí)遷移能力有待提高。

7、答題技巧欠佳，地理語(yǔ)言貧乏，表達(dá)能力差。

在回答問題時(shí)，口語(yǔ)化嚴(yán)重，地理語(yǔ)言嚴(yán)重貧乏，闡述概括能力差。

8、學(xué)科尖子生培養(yǎng)缺少針對(duì)性措施，盡管給學(xué)科尖子生提供了一些額外的學(xué)習(xí)材料，但這些材料的使用情況沒能及時(shí)批閱，尖子生管理還比較粗放。

第三篇：再談高三一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)注意

再談高三一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)注意

馬上讀高三的孩子基本都已進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，也都認(rèn)識(shí)到了一輪復(fù)習(xí)的重要性，但在復(fù)習(xí)過程中有幾點(diǎn)注意事項(xiàng)仍需要強(qiáng)調(diào)：

1、一輪復(fù)習(xí)是對(duì)高中所學(xué)知識(shí)的回顧，是對(duì)知識(shí)遺漏的查找，也是為知識(shí)系統(tǒng)化、能力化做準(zhǔn)備的時(shí)期。所以必須把前邊學(xué)的不扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)上，先不必攀高，整個(gè)高考，基礎(chǔ)及中等難度題的分?jǐn)?shù)比例非常高，通常是“8020法則”，指高考試題的80%是基礎(chǔ)知識(shí)，20%是稍難點(diǎn)的綜合題，因此把基礎(chǔ)部分做好的話，高考時(shí)就能獲得挺好的分?jǐn)?shù)，就可以上一所不錯(cuò)的大學(xué)了?；A(chǔ)扎實(shí)了，再來綜合拓展。

2、不提倡做大量的題來找漏洞，這樣效果不明顯還浪費(fèi)時(shí)間，做題應(yīng)“精”而不“多”，要做囊括高考重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)的題和對(duì)照老師講的具體內(nèi)容檢測(cè)出漏洞。

3、高三的學(xué)習(xí)一定要抓基礎(chǔ)，并把知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化、在此基礎(chǔ)上學(xué)以致用，應(yīng)用到實(shí)際生活中，因?yàn)楝F(xiàn)在的高考正由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)化。切莫陷入題海戰(zhàn)術(shù)，以為做題越多越好，而忽視了最基本的課本知識(shí)。

4、高考所要考查的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握和駕馭，所以牢固的知識(shí)基礎(chǔ)是非常必要的。對(duì)高三生來說，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，第一步就應(yīng)從鞏固課本知識(shí)做起。

5、現(xiàn)在開始就應(yīng)重視知識(shí)的積累，如英語(yǔ)、語(yǔ)文等學(xué)科，倘若這時(shí)不努力積累，后面幾乎很難再有大的突破。除了積累還要學(xué)會(huì)及時(shí)歸類，前期復(fù)習(xí)知識(shí)歸類越有序，應(yīng)用起來就會(huì)越順手，解題速度越快，準(zhǔn)確度越高。歸類、積累必不可少，分析總結(jié)同樣不可或缺。

6、建議：每個(gè)學(xué)科最好準(zhǔn)備2個(gè)筆記本，一個(gè)用來記老師講課的重要內(nèi)容，因?yàn)槔蠋熞还?jié)課講的很多，有些知識(shí)課堂上消化不了，需要課下消化，不懂的知識(shí)再向老師請(qǐng)教。另一個(gè)就是用于整理錯(cuò)題，處理錯(cuò)題的關(guān)鍵是從知識(shí)的根源來改正，反復(fù)揣摩，看究竟錯(cuò)在哪里，努力做到相同的錯(cuò)誤不犯兩次。這些積累的錯(cuò)誤，到后面復(fù)習(xí)時(shí)就是一種寶貴的資源。

第四篇：高三地理復(fù)習(xí)備考應(yīng)注意的幾個(gè)問題

高三地理復(fù)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

楊景波陜西省紫陽(yáng)中學(xué)

一、關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

由于大學(xué)生就業(yè)的壓力、社會(huì)現(xiàn)實(shí)中競(jìng)爭(zhēng)的不公正現(xiàn)象的影響，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)的迷茫，目的性不明確，或者目的看似有卻飄渺，從而在學(xué)習(xí)中缺乏強(qiáng)勁的動(dòng)力和壓力，主動(dòng)性不足。各科高考知識(shí)都很龐雜和相對(duì)枯燥，又由于高考畢竟是選拔性考試，對(duì)學(xué)生抽象思維、理性思維的能力要求較高，在這種應(yīng)試教育的“逼學(xué)”“苦學(xué)”下，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中無樂趣可言，常常受到失敗的打擊，信心缺失，更談不上高漲的積極性。很多學(xué)生探究精神不足，很少質(zhì)疑，很少提問。如何應(yīng)對(duì)這種狀態(tài)下的高三復(fù)習(xí)備考？恐怕我們要注意以下幾點(diǎn)：首先，教師要善于吸引學(xué)生，要讓你的課堂充滿吸引力（魅力），如流利精準(zhǔn)的語(yǔ)言、精美的板書、漂亮的手繪地圖等等，總之，你越有自己的特色，就越能吸引人。這種特色，不必人人相同，也不可能相同。其次，教師的講解一定要準(zhǔn)確，要深入淺出，用最簡(jiǎn)單的話把復(fù)雜的問題講明白，把抽象問題具體化，把原理與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。第三，要有到位的組織教學(xué)。在課堂中隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，注重師生互動(dòng)。

二、關(guān)于地理各版塊的特點(diǎn)和復(fù)習(xí)策略。

區(qū)域地理是命題的落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，任何地理原理都要落實(shí)到具體的地理分析中去，復(fù)習(xí)不能是簡(jiǎn)單的重復(fù)初中地理教材，不能是機(jī)械地記憶地理事物，而是要將感性認(rèn)識(shí)理性化，分析地理現(xiàn)象背后的原因和本質(zhì)。關(guān)于區(qū)域地理復(fù)習(xí)的時(shí)間安排，自然地理復(fù)習(xí)之前和必修地理復(fù)習(xí)完以后，誰(shuí)更有效？請(qǐng)大家多摸索。今年區(qū)域地理復(fù)習(xí)時(shí)注重以問題為核心，以問題探究帶動(dòng)區(qū)域的復(fù)習(xí)。

自然地理是重中之重，也是學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)最感到頭疼的部分，文科學(xué)生普遍缺乏理性思維和數(shù)理能力，地球運(yùn)動(dòng)部分究竟該如何處理？也請(qǐng)大家提寶貴建議。大氣章節(jié)是自然地理的核心，是命題的樞紐，此章節(jié)必須嚴(yán)細(xì)實(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要過關(guān)，否則，地理備考就是沙上建塔，根基不穩(wěn)。自然地理重在“理”，即原理，原理的掌握一定要透，機(jī)械地記結(jié)論用公式是無法適應(yīng)新課標(biāo)背景下的高考的。所以，教師在復(fù)習(xí)備考中面對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生層層質(zhì)疑，追根索源，比如熱力環(huán)流考點(diǎn)就是如此。

人文地理的核心是人地關(guān)系，是地理科學(xué)未來的發(fā)展主方向，自然是高考命題的著眼點(diǎn)。這部分看似簡(jiǎn)單，學(xué)生往往容易忽視，但做題時(shí)也最容易出錯(cuò)，備考中一是要引導(dǎo)學(xué)生高度重視不要掉以輕心，另一方面要訓(xùn)練學(xué)生答題表達(dá)描述的準(zhǔn)確性，在“準(zhǔn)”字上下夠功夫。

選修地理雖然只有10分，但其中的思維訓(xùn)練、涉及到的知識(shí)點(diǎn)很多都是必修內(nèi)容，特別是災(zāi)害地理和環(huán)境保護(hù)，甚至旅游地理也是如此，復(fù)習(xí)時(shí)三本書都涉及，盡量給學(xué)生提供廣闊的知識(shí)空間和發(fā)揮余地。

三、關(guān)于復(fù)習(xí)的效率。

高三的學(xué)生其實(shí)很累，教師很多時(shí)候是無法體會(huì)的。我們很多時(shí)候憑自己的理解安排課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容，卻往往忽視去設(shè)想一下這樣安排學(xué)生究竟能掌握幾成知識(shí)？

以下幾方面尤其值得注意：

第一方面：如何提高學(xué)生每節(jié)課的效率？

每節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容不宜太多。比如某個(gè)考點(diǎn)涉及4個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一種方法是一節(jié)導(dǎo)學(xué)精講，一節(jié)自習(xí)做題訓(xùn)練，另一種方法是一節(jié)課精講兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)完后馬上針對(duì)性訓(xùn)練，打亂課堂與晚自習(xí)的界限。讓課堂像一篇好文章、一出好看的戲劇一樣有起有落，讓學(xué)生張弛有度，精神既緊張又放松，提高課堂效率。

第二方面：如何提高學(xué)生對(duì)每個(gè)考點(diǎn)的掌握程度？

我覺得關(guān)鍵是反饋要快，校正要快，檢查要勤。反饋的方式一是課堂提問，二是完成作業(yè)。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完立馬抽學(xué)生復(fù)述；這既能督促學(xué)生課堂專心，也能檢查掌握情況，如果掌握情況不好，教師可以隨機(jī)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃；學(xué)生收繳起來的作業(yè)要盡快批閱，間隔的時(shí)間越長(zhǎng)效果就越差，就是要乘熱打鐵。勤檢查，如學(xué)生的錯(cuò)題集整理、復(fù)習(xí)資料的自主完成、課本的閱讀要定期不定期地檢查，以檢查督促學(xué)生的復(fù)習(xí)。

第三方面：如何引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)框架，使知識(shí)系統(tǒng)化、體系化？

很多學(xué)生復(fù)習(xí)一個(gè)個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)時(shí)似乎都掌握得很好，但一遇到綜合性強(qiáng)的問題時(shí)頓時(shí)蒙了，不知從何入手。一旦經(jīng)老師提示或參考答案分析后又覺得這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，高考題大半都是這樣的題。這關(guān)鍵要讓學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓知識(shí)不是一團(tuán)亂麻。如何建立呢？可以給出知識(shí)樹、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖表，讓學(xué)生填空，其實(shí)很多復(fù)習(xí)資料都是這樣做的，但這種方法使學(xué)生很被動(dòng)，效率不高；另一種是讓學(xué)生主動(dòng)搭建網(wǎng)絡(luò)，主動(dòng)分析各知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)系。當(dāng)然這要教師的引導(dǎo)。如氣溫與降水，地質(zhì)與地貌，氣候與植被，氣候與土壤，氣候與河流，工業(yè)與農(nóng)業(yè)，交通與商業(yè)等等。還可以在一輪復(fù)習(xí)中讓學(xué)生有意識(shí)地歸納整理小專題。這個(gè)工作不能等到二輪復(fù)習(xí)才開始做。如在區(qū)域復(fù)習(xí)中可以整理很多小專題。整理小專題能引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)思維能力，讓他們學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)歸納。等到一輪結(jié)束，能力定會(huì)有很大提升。這雖然會(huì)導(dǎo)致一輪復(fù)習(xí)進(jìn)度有所減慢，但磨刀不誤砍柴工。如黃土高原復(fù)習(xí)時(shí)，可穿插水土流失小專題。用以下幾個(gè)問題就能引導(dǎo)學(xué)生去分析歸納了：

什么是水土流失？水土流失需要什么樣的條件（或者哪種環(huán)境多發(fā)水土流失）？中國(guó)和全球有哪些具體地方水土流失很典型？水土流失有什么影響？（分析利弊）水土流失可用什么方法去治理？

學(xué)生只要能自主整理小專題，不管全面與否，都有很大的積極作用，對(duì)思維的訓(xùn)練很有幫助。

楊景波陜西省紫陽(yáng)中學(xué)725300

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第五篇：高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)

高三學(xué)生如何應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)

河北饒陽(yáng)中學(xué)丁饋欽

我們學(xué)生實(shí)際情況基礎(chǔ)不好、計(jì)算能力差等特點(diǎn)，我想進(jìn)入高三數(shù)學(xué)第一輪用時(shí)6個(gè)月左右，分章節(jié)，分專題，象過篩子一樣周密、細(xì)致、詳實(shí)，經(jīng)過第一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)較夯實(shí)，知的前面都列出的上一年的高考考試要求，這是從高考考試說明上摘錄的，是今年高考命題的依據(jù)，層次要求即使有變化也不會(huì)太大。不要眉毛胡子一把抓，平均用力，出力不討好。這一點(diǎn)，同學(xué)們放心，老師也會(huì)告訴你們。

五、熟記一些常用數(shù)據(jù)、常用方法、常規(guī)題型，對(duì)解題大有裨益

識(shí)結(jié)構(gòu)較網(wǎng)絡(luò)，方法較系統(tǒng)，為后續(xù)的復(fù)習(xí)搭建了一個(gè)跳躍平臺(tái)。故一輪復(fù)習(xí)的成敗直接影響總成績(jī)的好壞，作為剛?cè)敫呷膶W(xué)生應(yīng)注意哪些問題呢？根據(jù)我這幾年帶高三的經(jīng)驗(yàn)，提出以下建議供同學(xué)們參考：

一、再好的復(fù)習(xí)資料替代不了課本

盡管我們有一輪復(fù)習(xí)資料，它歸納不少的知識(shí)點(diǎn)、總結(jié)了不少的規(guī)律。但替代不了教材的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、可讀性，高考試題絕大多數(shù)“源于教材，高于教材”或精心變形得到，所以“以考綱為綱，以本為本”是最根本的制勝之道。但是，同學(xué)們大多是棄教材于一邊，只看復(fù)習(xí)資料，造成定義、定理不熟悉，似是而非。再者，教材上的例題、練習(xí)、習(xí)題編寫的都很基礎(chǔ)且典型，比如:必修4 三角恒等變換一節(jié)習(xí)題中題目涉及角的代換：β=α+β-α，2α=(α+β)+(α-β)等，設(shè)置就很有代表性。教材上的題目同學(xué)們都做過，除少數(shù)題目需要做一下外，大部分瀏覽一遍即可，用時(shí)較少，通過閱讀教材，既全面了解了基本概念，掌握了一些基本題目，又為復(fù)習(xí)打好了基礎(chǔ)，所以我們必須看教材。另外我們平常復(fù)習(xí)過程中，出現(xiàn)概念、公式等不清或混淆，一定要及時(shí)查閱教材。反復(fù)復(fù)習(xí)教材，把握清楚每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不留死角。

二、建立筆記和錯(cuò)題本

好記性不如爛筆頭。第一輪復(fù)習(xí)戰(zhàn)線較長(zhǎng)，復(fù)習(xí)后面的忘著前面的，看筆記可以鞏固復(fù)習(xí)效果，筆記是一份寶貴資源。整理筆記主要是每課的知識(shí)點(diǎn)都條理化形成的一個(gè)個(gè)知識(shí)框架，使之線索清晰，重點(diǎn)突出，內(nèi)容精煉。要把聽講的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、體會(huì)記錄下來，用不同的符號(hào)劃出來，確保筆記的完整性、準(zhǔn)確性和可讀性。疑點(diǎn)課下或問老師或問同學(xué)抓緊解決，不留“夾生飯”，千萬不要知識(shí)“搬家”，只記不看，復(fù)習(xí)效果就大打折扣。

高三一年，“大考三六九，小考天天有”，周考、月考、模擬考，接連不斷，考點(diǎn)練習(xí)、專題練習(xí)，試卷鋪天蓋地，有些同學(xué)把試卷都放著，每科都有很厚的一摞，最后沒空看，或看不完，棄之可惜，故必須建立錯(cuò)題本，作對(duì)的題目已經(jīng)起到應(yīng)有的作用，沒有保存的價(jià)值了。關(guān)鍵是做錯(cuò)的和不會(huì)的題目，剪下來，粘在本子上，用不同顏色的筆或字體注明錯(cuò)誤原因、正確答案、補(bǔ)救措施??不要抄題，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。平常用零星時(shí)間多看看劃劃，逐步減少錯(cuò)題數(shù)量，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。高考前幾天，老師放手讓同學(xué)們自己復(fù)習(xí)，錯(cuò)漏本是最好的閱讀材料。

三、明確高考要求，避輕就重，有的放矢，注重實(shí)效

高考主要考察的能力是：思維能力，運(yùn)算能力，實(shí)踐能力，空間想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，平常的訓(xùn)練中要有意識(shí)地加強(qiáng)。比如計(jì)算能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，對(duì)一些復(fù)雜的推理、化簡(jiǎn)，要耐心計(jì)算，培養(yǎng)能力，也可以積累一些運(yùn)算技巧，純算數(shù)問題，不要借助于計(jì)算器，因?yàn)楦呖疾蛔層谩Ｈ绻豢磿?huì)，就過去了，那么就會(huì)眼高手低，用時(shí)較長(zhǎng)，或會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全，空留遺憾，一定要“切合實(shí)際”選擇相關(guān)幾道題目熟練一下。

每一章節(jié)，高考都有明確的要求，要求的層次是了解、理解、應(yīng)有、綜合應(yīng)有。每一本資料

1.多記一些數(shù)據(jù)，熟記教材上有的、，老師補(bǔ)充的和自己歸納的結(jié)論。如：

f(a?x)?f(a?x),f(x)?f(2a?x)說明函數(shù)關(guān)于x?a對(duì)稱。f(x)??f(x?a)說明函數(shù)周期是2a解題時(shí)可 以直接應(yīng)用，特別是選擇題和填空題，簡(jiǎn)捷準(zhǔn)確,省時(shí)省力。

2.多掌握一些運(yùn)算技巧、常見方法和常見題型。常用的方法和技巧，每一章節(jié)中常見題型并不太多，什么樣的題型應(yīng)有什么樣的技巧和方法，哪一種方法解決哪一類題目基本上是比較明確的。盡管高考命題專家在命題時(shí)把已有的所有題目存入電腦進(jìn)行排查，以防重題，但是高考題出來后，還是“熟面孔”多。

六、提高做題質(zhì)量，避免題海戰(zhàn)術(shù)

1．知一反三，注重題后反思；知三歸一，善于類比、聯(lián)系、歸納、總結(jié)。題海戰(zhàn)術(shù)在一定程度上能提高成績(jī)，但要花費(fèi)太多的精力和時(shí)間，而提高成績(jī)不做一定量的題目也達(dá)不到“熟能生巧”的 “火候”，因此，我們應(yīng)該知一題通一類，舉一反三，觸類旁通。做完題目后，要進(jìn)行多角度反思，多問幾個(gè)為什么，如尋找該題的“題眼”、入手方向，考察的知識(shí)點(diǎn)和方法，揣摩命題者的意圖，若減少一個(gè)條件，或條件和結(jié)論換一下，如何求解??通過一題多變充分挖掘典型題目的作用，通過一題多解掌握和熟練常用方法思路，這一道題目發(fā)揮到了最大價(jià)值，能力也能夠?qū)崒?shí)在在地提高到一個(gè)層次。

相同類型的題目做上2～3道，歸納解法，形成思路，以后不用再重復(fù)做了。相似的題目要比較異同，加強(qiáng)聯(lián)系。

2.注意解答步驟的完整性、簡(jiǎn)潔性

仔細(xì)看一下每一道解答題的答案，其實(shí)都是一篇小文章，有因有果，有頭有尾，嚴(yán)謹(jǐn)縝密。因?yàn)楦呖荚u(píng)卷分步給分，所以解題步驟一定要齊全，簡(jiǎn)明扼要，不丟三落四，不拖泥帶水。平常要多看參考答案，訓(xùn)練時(shí)要緊扣得分點(diǎn)書寫，盡量少失分，也就多得了分。

總之，在高三第一輪復(fù)習(xí)中，既要注意構(gòu)建鞏固每個(gè)知識(shí)板塊及它們的聯(lián)系，同時(shí)也應(yīng)注意處理好“源”與“本”的聯(lián)系，例、習(xí)題的安排源于課本并高于課本，有點(diǎn)串線，由線組面，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。另一方面，在復(fù)習(xí)中緊密和把握基礎(chǔ)知識(shí)和生活背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)，特別是將理論知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來加以運(yùn)用，常用常新，提高復(fù)習(xí)效率和知識(shí)運(yùn)用能力。