第一篇：讓愛住進孩子心里Microsoft Word 文檔

讓愛住進孩子心里

尊敬的各位領(lǐng)導、評委老師、親愛的朋友們：

大家好！，今天我演講的題目是《讓愛住進孩子心理》。在我記憶中，有這樣一句話：“生命中有一種強大的力量和命運抗衡，這力量就是——愛?！睈凼乔Ю锉ㄉ系囊粓F火種，愛是茫茫暗夜里指航的燈塔，愛是歷練風雨亙古不變的話題，愛是冥冥中心靈殷殷的守望??

近年來，在縣委縣政府的正確領(lǐng)導下，我縣的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，經(jīng)濟發(fā)展突飛猛進，城市建設(shè)日新月異、教育事業(yè)蒸蒸日上。在“讓臨朐孩子接受的教育”辦學宗旨下，一個個設(shè)施一流的新校拔地而起。回顧臨朐教育發(fā)展的歷史，憧憬臨朐教育美好的明天，我深深地感受到自己肩上的責任。我縣在廣大黨員教師和群眾中開展了“弘揚沂蒙精神，踐行群眾路線”大討論的活動。在活動一開始我們學校就提出了“愛每一位孩子，和愛自己的孩子一樣”的口號。這使我想起了一句話：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！边@句話深深震撼了我，作為普通的人民教師，我們雖不是神，是凡人，但人我們身邊確有許多教師作著“神”一樣的事情，把別人的孩子當自己的疼愛。

我很驕傲，我是從事教育事業(yè)的一員，我很自豪，我身邊有那么多優(yōu)秀的同事，他們的點滴事跡讓我一次次的感動。

我想給大家講一講我們臨朐縣東苑小學老師幫助貧困孤兒的故事。我們六年級一班的萌萌同學是一個不幸的孩子，從小就是失去了

爸爸媽媽，與年邁的奶奶相依為命。但同時她又是幸運的，她在東苑小學有很多的“媽媽”?？粗】悼鞓逢柟獾某砷L，作為老師，我們心里都很高興。這是多位老師多年以來不斷努力，讓愛住進萌萌心里的結(jié)果。

萌萌剛上小學一年級的時候，我們學校的領(lǐng)導老師就了解到了萌萌的情況特殊。主動找到萌萌的奶奶減免了萌萌上學期間的所有費用。主動給萌萌添置一些日常的學習用品，每逢節(jié)假日的時候，學校領(lǐng)導老師都會帶上一些生活用品區(qū)看望萌萌和她的奶奶。每次老師去萌萌就開心的像一只小鳥一樣蹦蹦跳跳的。萌萌的奶奶每次都攥住老師的手，久久不愿放開一直不停的在說謝謝。

就這樣萌萌在學校領(lǐng)導和老師的呵護下開開心心的度過了她的一、二年級。到了三年級學校還是繼續(xù)對她實行特殊照顧的政策?？墒敲让葏s發(fā)生了細小的變化。雖然萌萌的變化不明顯，但是細心的班主任王老師還是發(fā)現(xiàn)了：萌萌不愛笑了，不愿意接受別人的幫助了、老師再說周末去她家看她的時候她支支吾吾的，好像在躲避什么？王老師看在眼里，急在心里。王老師把這個事情反應到了學校里，學校里針對萌萌的表現(xiàn)及時的停止了對萌萌的“特殊照顧”。我們要注重孩子心里健康的發(fā)展，讓萌萌意識到我不是一個特殊的孩子。我不是完全靠別人的幫助而生活的。

于是學校里把任務交給了萌萌的班主任王老師和張老師，她們對萌萌的事情真是煞費苦心，一定要讓這個孩子健康的成長，這是當時王老師和張老師心中堅定地信念。于是老師們想出來了一個好辦法：

愛心媽媽。就這樣，王老師和張老師成為萌萌的愛心媽媽，她們以媽媽的身份來從生活到心里上全面的照顧萌萌。這是的萌萌又變回了原來開心的樣子，似乎想要大聲的喊我有媽媽了。有一次過年王老師帶萌萌和自己的女兒去買新衣服，路上碰到熟人問起來，王老師毫不猶豫的說這也是我的女兒，萌萌在一次次感動中喊出了媽媽，這聲媽媽是真誠的，是感人的。

來到了五六年級萌萌又長大了，愛心媽媽們又發(fā)現(xiàn)孩子們對萌萌有些話語，不利于萌萌的成長，比如有的小孩說：萌萌就是因為是孤兒老師就經(jīng)常買東西給她。這時正好快要訂語文主題叢書了，語文老師就利用這個機會說：只要有同學能堅持每天的作業(yè)都獨立完成，每次都很認真，老師就給她訂一主套題叢書。一個月以后萌萌沒有讓老師失望，通過自己的努力，她得到了那套主題叢書。從此老師們也以這種方式來鼓勵幫助萌萌。萌萌不僅健康快樂的成長著，而且是努力，成績優(yōu)秀。老們都很欣慰。

老師們就這樣由物質(zhì)上的幫助到精神上的撫慰這樣小心的呵護著萌萌的成長。讓愛住進了萌萌心里。她現(xiàn)在不僅自強自立的健康成長，還特別樂于助人。

我們學校里還有很多這樣感人的小故事。老師們所做的事情雖然很小，但是卻讓愛住進孩子心理，讓孩子們的明天更陽光。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋潤萬物；愛是橋梁，能溝通心靈。參天大樹挺拔、聳立、枝繁葉茂，正是來自默默無聞的根的支撐。我們的根就在臨朐這塊深厚的熱土里，朋友們，為了臨朐教育事業(yè)的發(fā)展，為了臨朐經(jīng)濟社會的騰飛，讓我們扎根臨朐，在平凡的工作崗位上奉獻出自己的一份心，一份愛。讓我們在臨朐這方沃土的滋養(yǎng)下，努力讓愛住進孩子心里，讓愛催開待放的花朵。

第二篇：“讓陽光住進心里”導寫

命題作文“讓陽光住進心里”導寫

[文題展示] 陽光，充溢于我們的生活，給人以溫暖和光明。父母的呵護，是陽光；老師的關(guān)懷，是陽光；同學的幫助，是陽光；真摯的問候，是陽光……陽光是明媚的，也是溫暖的，更是幸福的。

請以“讓陽光住進心里”為題，寫一篇不少于600字的作文，文體不限（詩歌除外）。

[寫作指導]

文題是一個暗含比喻的短語，審題時要準確理解照亮心靈的“陽光”的含義，由陽光給人以溫暖和光明進行引申、拓展，理解心中的“陽光”是指人心中能產(chǎn)生溫暖，帶來光明，引人向善一切真善美的東西，也就是要理解“陽光”的比喻義，可以是關(guān)愛、鼓勵，可以是樂觀、真誠，可以是理解、信任，可以是幫助、引導，可以是善良、寬容，可以是堅強、樂觀，可以是理想、信念，可以是快樂、自信……還可以是一方自由呼吸的空間、一個施展才華的舞臺、一次鍛煉自我的機會……這些都是心中的“陽光”。而這樣的“陽光”又可以來源于兩個方面，即人們內(nèi)心的固有的美好的品質(zhì)或執(zhí)著的信念；外界給予的，能給人心靈以深深觸動的力量。鑒于此，我們可以寫出自己因為受到某種美德的感染，從而發(fā)生心靈凈化、升華的過程，或分析其中的原因。此題中的“陽光”除了虛指，也可實指。不過，審題時如果僅僅把“陽光”單純地理解為自然界的“太陽光”，描述有陽光的日子令人心情舒暢，就顯得有些膚淺。綜上所述，“讓陽光住進心里”的旨意非常明確，就是要求我們要用積極、樂觀的心態(tài)面對人生，并主動地以自己的這種精神狀態(tài)去感染、感動他人，讓人間充滿陽光與暖意。

[范文引領(lǐng)]

1、讓陽光住進心里

陽光是無處不在的。

悄然綻開的鮮花里，聒噪不休的嗚蟬中，默默飄落的秋葉里，純潔無瑕的雪花上，都有陽光的氣息與蹤影。四季啊，也有專屬于它們的陽光。

春·和煦

早早地來到教室，將昨天晚上的作業(yè)交給老師檢查。老師在講臺上喊我過去，我輕輕來到講臺旁邊，老師臉上漾起春光般和煦的微笑，對我說：“這個字寫錯了喲……”我調(diào)皮地吐吐舌頭，突然發(fā)現(xiàn)，平素里雷厲風行的老師，竟有這樣溫柔的一面。“你看，這個?嘯?字下面的一撇要向左……”老師邊說，邊拿起筆，在本子上一遍一遍地寫?！半m然只是很小的一點細節(jié)，但是要注意規(guī)范自己的書寫習慣……”老師輕聲地叮囑我。我點點頭，向窗外望去，太陽已經(jīng)悄悄地爬了上來。微微亮的陽光，溫暖了我的心。

夏·清涼

時間就像頑皮的眼睛，眨巴眨巴一天就過去了?？晌宜坪跏裁匆矝]有做，腦子里的規(guī)劃總不能落實到行動中，時間就這樣在一天又一天的重復和冗雜中溜走了。我緊握著畫筆，腦中的靈感仿佛干枯的泉眼般再也涌不出靈感的泉水。頭上的風扇不知疲倦地扇著，“轟隆隆”的聲音使我感到厭煩。表弟大吃著我的零食，看我愁眉不展的樣子，用他那含滿薯片的嘴含糊地說：“姐姐我給你講個故事吧。從前，有一座美麗的大森林……”表弟用那張可以把任何故事講出新意的嘴，還有那些滑稽有趣的肢體動作，把我心中煩躁焦慮的堅冰，漸漸融咸水，忽地靈感的泉水噴涌而出。我立即提起筆，將表弟講故事的樣子定格在畫紙上。在夏日的炙熱陽光里，我競感受到了一絲清涼。

秋·暖心

一場來得突然而且來勢洶洶的秋雨，將我和同學們困在了教學樓里。眼看人們陸陸續(xù)續(xù)離開，喧鬧的大廳變得冷清?！皼]有人來接我們，我們自己回去吧！”朋友輕輕的語言中分明裹上了一層堅定。她脫下外套，搭在我倆頭上。我們冒雨跑著回家。我在路上瞥見朋友被打濕的衣衫，喉嚨一下子哽咽著說不出話來。這時，雨停了。一縷微弱的陽光透過云彩，直射我那顆被雨淋濕的心，讓心變得溫暖。

冬·溫情

我被凍得像篩糠似的不停地抖動，手和腳仿佛根本不屬于我。我開始后悔早上出來只因覺得那手套太丑而沒戴?；氐郊?，凍僵的神經(jīng)得以舒緩。媽媽嗔怪地對我說：“你這孩子，讓你戴手套你不戴，這下好了，吃虧了吧！”我點點頭，接過媽媽充好電的暖寶寶，努力讓自己的手腳恢復知覺。媽媽又說：“下次再不戴手套，我可不管你了！”爸爸遞過來一杯熱水，對我說：“你媽媽呀，就是刀子嘴，豆腐心！”在寒風中，一束陽光緩緩流進我的心間。

蝴蝶是花兒飛動的陽光，小溪是魚兒流淌的陽光。你們是我心中居住的陽光。因為你們，我才能照亮心的每一個黑暗角落，照亮懾人的暗夜，照亮未知的旅途。

亮點賞析

1．精心選材。小作者精選四季生活中的四個典型細節(jié)，也讓讀者感受到了春夏秋冬中那些陽光般的“和煦”“清涼”“暖心”“溫情”等。

2．立意深刻。選取成長中的四個片段，文章分別將老師溫柔地叮囑“我”書寫要規(guī)范、表弟滑稽有趣的樣子激發(fā)“我”繪畫的靈感、同窗與“我”頂著外套冒雨回家、父母關(guān)愛“我”的一言一行，表現(xiàn)得淋漓盡致。每個片段都是先敘述、后抒情，把一個孩子對親人師友的感激之情表達得非常真切。

3．結(jié)構(gòu)精巧。小作者采用縱向展開的結(jié)構(gòu)，巧妙地以時間為序，設(shè)置四個小標題，表現(xiàn)不同季節(jié)都有關(guān)愛在陪伴，每個小節(jié)內(nèi)都以“陽光”巧妙地銜接起來，匠心獨具。

4．語言優(yōu)美。文章富有文采，開篇與結(jié)尾的排比句讓讀者感受到了作者的文字功底，而四個富有詩意的小標題則錦上添花，讓文章頓時多了韻味。文中成語及比喻、擬人修辭方法的恰當運用，都讓文章顯得富有文采。

2、讓陽光住進心里 陽光鋪滿一切陰暗的角落，巨大的力量可能來自任何一個卑微的生命體。

——題記

陰霾的天似是晚上，教室里剛發(fā)完試卷的壓抑氣氛與沉悶的天空相呼應。我揉揉酸脹的眼睛，竭力忘掉不如意的分數(shù)，但是刺眼的紅色還是灼傷了眼睛，心中驅(qū)之不散的陰云絲毫不亞于四格窗子外籠罩在天空上的陰云。

放學了，我站在走廊處忐忑不安地等待父親。一抹乳白色驚艷了我。一只蝸牛。

一只正向前爬的蝸牛。

周圍是一片理想的草場，到達那兒毫不費力：平緩的水泥地，濕潤的空氣，以及較為稀疏的腳步。這些都沒有吸引這只蝸牛，它走的是一條有散散落落枝葉、石子的小跑道。

傻傻的小蝸牛。

我弓著腰，屏息關(guān)注它。頭上兩只觸角不停地搖擺，如果你再湊近一點觀察，角上還有兩個微小的球，像是清晨嫩芽尖上搖搖欲墜的露珠，晶瑩、明亮、純凈、剔透。身后的“大房子”一圈接著一圈盤住，被不成比例的身軀拖動著，使人擔心它的下一次歇氣前殼會從它的身上剝落。整個軀體湊在一起，顯得尤為滑稽。

它緩緩地爬動著，我的目光也隨之而挪動。不知過了多久，它才爬到一個障礙那里去。一截受風雨摧殘的樹枝。

樹枝細得很，長度卻剛好把蝸牛前進的道路盡數(shù)攔住。它輕觸樹枝，似乎在禮貌地請求樹枝讓一下路，如此數(shù)次，蝸牛也許明白了那是不可能的，于是它開始努力翻過這重高峰。它一點一點用身體裹住凹凸不平的樹皮向上攀爬，可是每一次在最高處由于重心不穩(wěn)都會向后仰，一次、兩次、三次……它不懈地爬著，不計從最高處掉下來的失望與疼痛，就那么一次不行再來一次地爬著。

它最終翻了過去。

可它依舊緩緩地爬，不計從最高處翻下來的喜悅與勝利。爬得很慢，但很堅定。沒有因為風險而避開既定的方向，目的地總算是到達了——一叢雜草后面，它高興極了，貪婪地吸吮著露水，我也被感染了，沉浸其中……

一滴雨水順著廊檐不偏不倚地落在我的手背，冰涼的觸感喚醒了我，抬頭望向天際，不知何時天空已放晴……

一個有目標的人，走路的姿勢都是向前的。蝸牛給予我的啟示已像住進心里的陽光，即使面對再灰暗的天，我也能憑借這一米陽光照亮陰霾，努力朝目標奮進！

——后記

亮點賞析

文章開篇設(shè)置“題記”總括文章，并借助描寫環(huán)境，暗示心情。中間敘述一只蝸牛沿著一條散落樹枝的石子路，慢慢地爬向一叢雜草后面，吸吮露水的過程，具體細致。結(jié)尾巧設(shè)“后記”，展現(xiàn)從中得到的啟示“像住進心里的陽光，即使面對再灰暗的天，我也能憑借這一米陽光照亮陰霾，努力朝目標奮進”，托物言志，視角獨特，巧妙地表達了作者對人生追求的理解，不落俗套，讓人耳目一新。總之，此文結(jié)構(gòu)新穎，彰顯作者的情感與文采，洋溢著一種積極向上的信念。可見，只要留意生活，就能找到美的主題。

3、讓陽光住進心里

院中的月季開花了，一朵朵爛漫地開在枝頭，散發(fā)著淡淡的清香，如白衣翩翩的女子站在清清的湖水邊，被微風拂動著素雅的白裙，驀地，仰起粉白的臉，笑了。

陽光微微撫著花兒們嬌嫩柔美的身軀，帶著綠葉，將斜影射在地上，幽幽地彌漫開來，攜帶著微藍并暗紫的余印，存下稀稀落落的殘影。

我悄悄地站在一旁，看著這一切美好。母親在我身后為我悉心地梳著頭，精致的木梳在發(fā)間來回地穿梭，一遍，兩遍，三遍……和煦的陽光照耀在烏黑發(fā)亮的秀發(fā)上，閃爍出七彩光環(huán)，媽媽那雙粗糙并有老繭的手輕輕地撫摸著我的頭，濃濃的愛意一直從發(fā)根流到發(fā)梢，偶爾有微風迎面吹來，在心頭漾起絲絲漣漪，不知是何種思緒涌上心頭：原來和著陽光的月季這樣美麗，原來擁著陽光的母女這樣和諧安然。

到了中午，我不禁感到一陣困乏，便迷迷糊糊趴在桌上睡著了。朦朧中，被一陣聲音驚醒，我吃力地睜開惺忪的睡眼，一抬頭便望見了母親，我并沒有因此而責怪她，反而靜靜對她一笑，她也像個孩子似的對我一笑，露出一排潔白的牙齒，皺紋像綻開的花一樣嵌在眼角，可母親的笑卻像陽光那樣占據(jù)著我的心靈，慢慢泛開，使我無言。我能做的，可能只是永遠記住那一抹無法忘卻的微笑，就像月季沐浴在陽光下的綻放……

陽光順著指尖靜悄悄地侵入我的心坎，只覺得暖洋洋的，任由它放縱地灑滿每個陰暗的角落，以及每一片沾著露珠的綠葉，每一朵芬芳樸素的野花，如那盈盈月光，潔凈優(yōu)美，淡若清夢。

也許生活就是如此，在這樣的花季，我們哪能浪費點滴？好好享受獨有的味道，重溫過去的，體驗新鮮的，懷著大好心情，陪著至親的人。仰望藍天，看流云，找尋那束屬于自己的陽光。因此，再平凡的生活也有無限趣味，也有那份隱隱的美好。它告訴我，用心去尋找，去感受，用“陽光”回報愛。

讓陽光住進心里，就像母愛，像花香般襲來一陣陣幸福。

亮點賞析

1．精心敘事，突出細節(jié)。濃濃的母愛是生活中最美的風景，作者用飽含情感的筆觸描繪生活中與媽媽相處的細節(jié)，表達了對媽媽的感激與贊美之情。具體來說，作者著力描述了兩個動人的細節(jié)，第一個是“和著陽光的月季這樣美麗，擁著陽光的母女這樣和諧安然”，其次是午休時媽媽那一抹猶如月季綻放的微笑。作者找到媽媽和月季花的相似點，賦予月季花獨特的人性美，使“人花合一”，主題鮮明，既觸動“我”的心靈，使我感悟到親情的美好，又讓“我”感受到媽媽的關(guān)愛，兩個細節(jié)給人如詩如畫的美感。2．綜合表達，主題鮮明。在充分敘事的基礎(chǔ)上，小作者以抒情的筆調(diào)濃情做結(jié)，表達了享受親情、感受關(guān)愛的真摯情感，突出了文章的主題。行文中靈活地運用比喻、擬人等修辭手法，以優(yōu)美的語言描繪景物與生活場景，將景物與人生勾連起來，提煉出入生主題，彰顯了思維的活躍，語言朗朗上口，清新流暢。

第三篇：話題作文 讓陽光住進心里作文()

話題作文 讓陽光住進心里作文（5篇）

第一篇：讓陽光住進心里

心靈的天空不可能永遠只有陽光，有時，陰霾也會是它的主色調(diào)

——題記

媽媽在我十歲生日的時候送了我一個水晶球，我十分珍惜，每天都拿抹布細細擦去上面的灰塵?？墒牵幸惶?，我的好朋友來到了我們家，她一眼就看到了這個水晶球。

“哇！這個水晶球好漂亮??！我可以摸摸嗎？”

“嗯?，可以，不過你可要小心點兒，別弄壞了?！?/p>

“我知道了，不會弄壞它的。”

她將水晶球放在手上，細細的觀賞著。突然，她的手一滑，只聽見“啪”的一聲，水晶球掉在了地上，碎成了好幾瓣。我看著滿地的碎片，只覺得一股無名火從心底竄了上來，大聲對她吼道：“我都說了讓你小心點兒，你怎么能把我的水晶球摔壞呢！”

“對不起，我不?”她急著向我解釋。

“不用說了”，我打斷了她的話，“我們絕交！”

說完，我便坐在椅子上，扭過頭不再看她。她似乎還想說些什么，可是還是嘆了口氣，走了。

我的淚水終于“決堤”了，像開了閘的洪水怎么也止不住。我邊哭邊生氣地想這輩子也不理她了，要把她當陌生人！

心靈的天空陰雨連綿，感覺真不好。

從那以后，我和她真的好像從未認識過一樣。有她的地方，我便故意和別人大聲說笑，完全無視她的存在。有時，看到她落寞的背影和歉疚的眼神，我的心里也會泛起一絲愧疚，可是，一想到那一地的水晶球碎片，我那一絲愧疚也全部化為了憤怒。

少了一個好朋友的生活是枯燥的，無聊的。原來嘻嘻哈哈、說說笑笑的兩個人不見了，隨之而來的是兩個踢著石子的孤單身影。

心靈的天空布滿了陰霾，就連呼吸也好像變得困難起來.一次體育課上，心不在焉的我沒有注意到腳下的一塊石頭，重重的摔倒在地，“嘶——”我疼得倒吸一口冷氣，一看腿上，蹭掉了一大塊皮，上面滿是血跡，看著觸目驚心。話題作文 讓陽光住進心里作文（5篇）話題作文 讓陽光住進心里作文（5篇）。

正在玩的她看到了，立刻跑過來，扶我去老師那兒抹了藥，包扎好后，她又送我回了家。

第二天中午，我坐在陽臺上，撫摸著腿上的傷口，若有所思。忽然，一個念頭在我的腦海中慢慢成形：原諒她吧！她也不是故意的，更何況原諒別人也是寬恕自己啊！想通了這一點，我不再猶豫，慢慢走向門口，剛準備去找她，敲門的聲音卻陡然響起。我打開門，看到她站在門口，手里還提著一個袋子。臉上還帶著一絲驚訝，似是沒想到我會這么快開門。

我向她露出久違的微笑：“進來坐吧?！?/p>

她進了門，從袋子里拿出一個和她摔碎的那一個一模一樣的水晶球，遞給我，真誠地說：“對不起，那次是我不小心。我專門給你買了一個一模一樣的，你能原諒我嗎？”

我點了點頭，說：“我也有不對，我不該不聽你解釋，還對你大吼大叫的。我們和好吧！”

“嗯!”她重重地點了點頭。

午后的陽光暖暖的，不僅照在了我們的身上，更照進了我們的心里！

第二篇：讓陽光住進心里

陽光是明媚的，是溫暖的，是幸福的，我喜歡陽光。我想讓陽光住進我的心里，時刻溫暖我，但是我知道陽光是屬于大家的，我怎么能獨占呢？我很慶幸，世界上最偉大的母愛讓我心里充滿了陽光。

也許有人問：母愛是什么？我一定會毫不猶豫的回答：母愛是永不熄滅的爐火，母愛是遮風避雨的老屋，母愛是遠行游子身上密密的針腳，母愛是臨睡前在小兒女耳畔喃喃的搖籃曲??母愛純潔無私，不需要任何理由。

還記得那次，窗外雨嘩嘩的下個不停，我呆呆的望著窗外出神，這下了一個上午的雨不僅沒有要停的意思，反而越下越大，雨點像斷了線的珠子，不斷的往下掉，織成一張巨大的的珠網(wǎng)，心像是被蜘蛛絲層層纏住，叫我心煩。窗外的風送來絲絲涼意，這雨這么大，一會怎么回家呀？我長嘆一聲，雙手托著下巴，突然一個聲音將我滿天紛飛的思緒拉了回來，是媽媽：“不好意思，請把這雨衣拿給李晨?！碧ь^再看時，老師已經(jīng)拿著雨衣站在我位子前，把它遞給了我。同桌掉過頭來小聲說道：“你真幸運!”“是呀!”我笑了笑。心中頓時溫暖了許多。

穿著媽媽送來的雨衣，我沖進了瓢潑的大雨中??到家的時候，媽媽早就拿著毛巾在等我了，一手還拿著我的水杯，捧過我的水杯，那暖暖的溫度驅(qū)散了我的寒冷，媽媽輕輕地用毛巾幫我擦著頭發(fā)，我的心里突然覺得充滿了陽光，窗外的大雨好像不存在一樣!

感謝母愛，讓陽光住進了我的心里，幫我驅(qū)散了寒冷，幫我溫暖了整個心靈!

第三篇：讓陽光住進心里

夏天馬上就要到了，陽光也變得熱情，想抓一把陽光放進心里，讓它在心里生根發(fā)芽，讓它永遠住進我的心里，在我心里的每一個角落開滿快樂的花。話題作文 讓陽光住進心里作文（5篇）文章話題作文 讓陽光住進心里作文（5篇）出自wk-78500000536366.html，此鏈接！。

因為我喜愛陽光，所以，我希望陽光可以住進我的心里。陽光通過玻璃撒下來，我坐在窗邊，趴在桌子上，手氣無力的和同桌對著話：“我作業(yè)還沒寫完呢。”“沒關(guān)系，你不是肚子疼么，休息一會再寫，正好是自習課，你要紙嗎，要不要幫你借點?”我微笑著：“不用了”“那一會老師來，我告訴老師一下，你好好休息一會?！庇谑俏曳骂^趴著，奇怪的是患有多動癥的同桌沒了以往動桌子的習慣，不管拿書還是寫作業(yè)，都是輕聲慢動。可能是怕吵著我吧!就連別人借我東西，他都輕輕地幫我拿。這時的我就像被一束陽光溫暖著，它照亮了我的心底，融化了我對他的不滿。以后的日子里，每當我想起這些事都會對他照顧，和諧更多。

這縷陽光讓我感動，于是我收藏起來，把陽光留在心里，讓同學和朋友之間更加友好!更加和諧!

因為我留戀陽光，所以我希望陽光可以永遠留在我的心里?！把剑制鹜砹恕笨戳吮?，匆匆洗漱好出門上學，路過早餐點，打包了一些食物，客人異常多，我來的也不早，不好意思催老板，只能站著用表情表達我的內(nèi)心。這時，一位老奶奶告訴老板先給我裝飯，學生累，怕上學晚。自己卻甘愿等著，我不好意思，推辭了一下。老人和老板都說先給我，學生以后有出息呀，千萬別去晩??看到這場面，聽到這話語，我的心就像被輕柔的陽光著，照亮了失望，照亮了每一處黑暗的角落!

讓陽光住進心里，我希望陽光可以溫暖我的心，讓我可以帶著陽光的心情更美好地生活。我是不是也喜歡陽光呢，那就讓陽光住進你的心里吧!

第四篇：讓陽光住進心里

我笑并不代表我快樂，快樂只是最好的選擇，當最壞的選擇一旦經(jīng)過，會把幸福推向漩渦，我哭真的說明我難過，承認難過是一種幽默。

不知道為什么我那天在網(wǎng)上看到一篇作文，內(nèi)容讓我覺得我和作文里寫的一樣。我是一個十分內(nèi)向的女孩，體育課休息時，我常常一個人坐在草坪上看著自己的朋友成雙成對玩的忘乎所以時，就會覺得我又被背叛了，是的，是又一次，記憶慢慢流動：還是那雙熟悉的手將我推向正在急剎車的貨車，在我住院的幾個月里，她一次也沒來看望過我，只是我其實并不恨她，從那以后，我們再也沒有任何交集，成為了最熟悉的陌生人。

我和那個作者一樣喜歡枯葉蝶，也并不是因為它美麗的外表，而是我和作者一樣跟它都很相似，我們都善于偽裝自己，經(jīng)過兩次背叛之后，終于如他們所愿，我成了不愿與人說話，時時刻刻都偽裝自己的冰山。

現(xiàn)在朋友都說我變了，變的很會裝。

不是買萌的那一種，而是把自己最脆弱、最柔軟的心思，湮沒在內(nèi)心最陰暗的角落，就看著它引起無數(shù)塵埃的親昵，也決不舍得讓任何人去動它一下，所以我只會在夜的背景下流溢感情，不會讓白晝的污濁沾染它們，外表我裝得恬淡或不在意。但在那堅不可摧的保護色下，是一顆脆弱的心，一觸即碎，所以現(xiàn)在同學都以為像我這種人不會哭。

明明那次被人傷的很痛，可我卻還是盡力地抹平臉上的難過，咽下一陣陣撕裂似的疼痛，推開了圍上來的人群，只在他們的眼中留下了一個顫抖的背影，愈漸愈遠，把自己擱淺在樹葉縫之后，靜靜地用紙一遍遍的擦拭著，看著那紙上如同彼岸花般開得放肆的血花出了神。

有一次體育課，我又是一個人坐在靠窗戶的課桌旁，胃又疼了起來，我不想再好好照顧自己，因為現(xiàn)在好像只有疼痛才能讓我的思緒混亂或空白，才能沒有多余的時間讓眼淚流出來?？粗巴獾拇笱闩懦傻?人 字形，大雁?。∧銈兌汲扇撼申牭?，為什么只有我一直這樣孤孤單單一個人呢？是不是我這種人不配擁有一個朋友？為什么小葉子離開我后，又要讓我失去一切，難道在我的生命中，她們都只是一個過客嗎？現(xiàn)在好像問的很晚，到底又有誰能告訴我呢？

第五篇：讓陽光住進心里

如果沒有冬天，春天不會如此悅?cè)?如果沒有偶爾的不幸，幸運不會如此受人歡迎。話題作文 讓陽光住進心里作文（5篇）小學作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-節(jié)日作文及各類中小學生作文。

——題記

一個沉悶而悲傷的長鏡頭——

雨嘩啦啦地落下，雨聲淹沒了雜音。雨水拍打著我的臉頰。又是失利，又是受挫！淚水夾雜著雨水在臉上肆虐，一個滾燙，一個卻是凄涼。等雨水徹底涼透我的心靈，洗不凈的，卻是滿腔的愁緒。

靜靜地等待，我不知道如何面對你，每次你總是用信任、慈祥的眼神望著我。雖然水霧遮住了眼，卻能清楚地看到你舉雨傘，急沖沖地朝我奔來，用雨傘遮住了不安分的大雨。像小時候一樣你伸手牢牢地握住我的手。

“沒關(guān)系，機會我們還有，一次挫敗而以，生活并不是等待暴風雨的平息，而是學著怎樣在在風雨中氣舞，雨水不會只落在一個人的屋檐上！”你一如往常的慈祥，給我一個溫暖的擁抱，我知道，無論怎樣，總會有一個人永遠陪伴著你。

過了幾天，就雨過天晴了，一種溫暖的感覺包圍著我。我知道，與總會庭的，走過去，前面就是晴天。

Youaremysunshine,myonlysunshine.Youmake mehappywhen skiesaregrey!

因為有你，我的生活便是陽光！我便不在害怕，我便不會只做一條魚在水中落莫流淚，任憑挫敗，消磨我的心靈。

第四篇：讓孩子心里充滿陽光

讓孩子心里充滿陽光

作為一名教師，懷著一顆愛心對待每一位學生，不歧視學困生是我一貫的做法。隨時一句鼓勵，隨時一聲贊賞，隨時一張獎狀，都能激發(fā)孩子學習的興趣。讓孩子愛學、樂學是關(guān)鍵。學生最大的幸福是獲得老師、同學的贊賞；老師最大的幸福就是學生聽老師的話、成績好。讓孩子心里充滿陽光是我們教師搞好教學的關(guān)鍵。

常有人說：愛和信任是一種神奇而偉大的力量，它能幫助你教育好你的學生。經(jīng)過這三十年的教育見聞和經(jīng)歷，我深信這個觀點：一個教師只有用自己飽含深情的愛去對學生的愛，去感染學生，去影響學生，那就肯定會給學生帶來許多有益的改變。把帶著愛的目光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥送給學生，那么他們幼小的心靈也會充滿陽光，甜滋滋的。

我們班有幾個學困生，我經(jīng)常和他們面帶笑容交談，問一些生活情況，問哪里不會，并且鼓勵他們，不會就問老師，老師會樂意為你講解。他們都說：“以前，我們怕老師，作業(yè)不會做，老師會責罵我們，罰我們抄十遍?，F(xiàn)在，你教我們，我們不怕你，因為您把我們不會的教會了，我們能完成作業(yè)。”我還注意學困生腦子反應慢一些，布置作業(yè)只是別人的一半。所以他們每天和其他同學一樣快樂，心里充滿陽光，學習就不難了。

這樣的故事告訴我們老師：任何一個孩子1 在他們的心靈中，都期盼老師給予他們愛，哪怕是不經(jīng)意的一眼和一笑，都是對學生最大的鼓勵，使他們樹立信心。千萬不能歧視學困生，用言語打擊，體罰，罰抄作業(yè)等，這樣只能讓他們越來越差。產(chǎn)生厭學心里。要想使班主任工作獲得成效，對孩子們的愛就顯得尤為重要。這樣與學生達到感情相通，心理相容，形成朋友之間的友好、愉快、輕松、和諧的人際心理氣氛，在愛的潛移默化中完成教育孩子的工作。

德國著名的心理學家赫爾巴特說過：“孩子需要愛，特別是他們不值得愛的時候。”所以教師對孩子的愛，首先，表現(xiàn)在不放棄任何一個學生，特別是對于不服管教、屢教不改、調(diào)皮、愛惹事、學困生等這類型的學生。

我們班有一個叫馬寶龍的男孩，他成績很差，每科成績只有二、三十分，語文老師把他調(diào)到后排，認為學困生放到后面不作重點教學?？墒牵?jīng)過幾次提問、做作業(yè)、板演、談話。我發(fā)現(xiàn)，原來馬寶龍是近視眼，坐在后面看不到黑板，從此我把他調(diào)到前面第一排，成績直線上升。有的數(shù)學題目做不出來，是因為字不認識。以前幾年老師就沒有發(fā)現(xiàn)，主要對學困生不重視，不關(guān)心。所以，孩子需要老師的關(guān)愛。現(xiàn)在馬寶龍，只要我讓他和幾個學困生板演，他都第一個做好，而且完全正確，我立刻在班級表揚一番，我看出他心里充滿喜悅。

作為老師，教育的目的就是使每個學生都能沐浴愛的陽光，健康快樂的成長，要多發(fā)現(xiàn)他們的長處，讓他們樂善好學，孩子有問題，就需要老師細心去觀察了解，給予關(guān)愛，不能不聞不問。我們其實能夠使孩子們成為可塑之才，關(guān)鍵是要發(fā)揮自己的智慧，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，站在孩子成長和鼓勵孩子進步的角度去思考去探索，讓孩子無拘無束地與老師溝通，找出孩子不足的原因，用點滴的愛去幫助孩子。

愛是老師教育中不可或缺的最重要的方式，適用于部分學生。但在我的教育觀念和實踐中，“勵”字用的幾率更多些?！皠睢笨山庾x為：鼓勵、勉勵、激勵、獎勵、磨礪等。

所謂鼓勵式教育法也稱賞識教育法，是一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學生以自信、自強、進取的態(tài)度去完成學習任務的教育方法。多采用鼓勵式教育是符合小學生心理特點，是容易被學生接受的，教師要更多的運用“換位思考”去對待學生，去欣賞他們，鼓勵他們，誠心誠意的對待他們，用更多的鼓勵性的語言去滋潤他們渴望雨露的心田。那么怎樣實施鼓勵式教育法呢？

首先，我來說一則簡短的故事：

本學期開學轉(zhuǎn)來一個女學生叫馮欣茹，校長讓我給她檢測一下成績?？赐獗?，一雙水淋淋的大眼會說話似的，可是，試卷做完才知道，成績很差，考48分。后來，我常對她說：馮欣茹，你的眼睛這么聰明，成績不好，我沒有想到，你只要勤學好問，成績一定會好的。你哪里不好，就問我和同學。她照我的話去做了，后來常舉手要求板演，每次都第一個完成，且非常正確，我立即表揚她?，F(xiàn)在，她在班級交作業(yè)都是第一個，我每次都說：“怎么快呀！”于是，我特地寫了一張獎狀給她：馮欣茹同學進步特快！我看出她，心里無比喜悅。在班里又鼓勵其他同學：只要你聽老師的話，認真學，進步快，老師就發(fā)獎狀。

有一位特級教師在上一節(jié)公開課，她提問一個孩子：“八減五等于幾呢？孩子回答等于二，這位老師沒有說回答錯了，她這樣說：回答很好，就差一點點。”這就是鼓勵。有人這樣說，鼓勵——贊賞，是教育成功的橋梁。教師對兒童真誠無私的鼓勵，贊賞是激發(fā)他們積極性的最佳手段，是培養(yǎng)師生情感的重要途徑，是教育教學成功的橋梁，是教師工作的最高藝術(shù)。

贊賞使學生情緒飽滿。美國教育心理學家羅斯坎貝爾說：“每個孩子都有一定的情感需要??這種需要決定著孩子行為中的許多東西（愉悅，滿足，高興）??自然情感貯存越是充實情緒就越高漲，行為也就越良好，他才能感覺到自己處于最佳狀態(tài)，”教師的贊賞對優(yōu)秀學生是途中加油，對后進生更是雪中送炭，因為后進生的缺點比較突出，易為人所發(fā)現(xiàn)，但他們的優(yōu)點長處卻易被人忽視。而正是這種習慣的偏見，使差生的長處和優(yōu)點，漫漫的消失殆盡。所以教師能及時發(fā)現(xiàn)學困生的長處，真誠無私的給予贊賞，大膽地給予肯定，會令他們在教師的贊賞中感受到一視同仁的溫暖，從而正確認識自己的言行，這樣從內(nèi)心激發(fā)出來的動力是無窮盡的。

通過不斷發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點，展示他們的閃光點，我逐漸發(fā)現(xiàn)他們變得更加樂觀開朗，學習的勁頭越來越足了！

鼓勵和贊賞可以強化學生的自信和勇氣。前蘇聯(lián)教育學家索絡(luò)維契克指出：“童年時代受人喜歡的孩子，從小就覺得是善良聰明的，因此才受人喜愛，于是他也就盡力使自己的行為成名副其實而造就自己，成為有自信心的人。而那些不得寵的孩子呢？人們總是訓斥他們“你是個笨蛋、窩囊廢、懶鬼??于是他們也就真的養(yǎng)成了這惡劣的品質(zhì)”。因此，人的品德很大程度上取決于自信和社會公正的評價。這就提醒我們老師如果在一開始或者必要時給學生自信和鼓勵，無疑會使他們在愉悅滿足中不斷強化提升自己。

夏樹楊和王大舉是我們班兩位不愛表現(xiàn)的學生，兩位學生品行端正，可是就是提不起精神，做事總是力不從心，老師平時也難以關(guān)注到他們。但我總想把兩位學生的潛能挖出來。在今年的五月，學校舉行了“陽光少年實踐教育活動”，在當天的結(jié)營儀式上，我建議教官選他們倆為小隊長，代替大家完成最后的任務，開始他們有些猶豫，在我和教官的鼓勵下，他們終于邁出了勇敢的一步，在整個活動中，他們的能力被釋放出來獲得了大家的一致肯定。在活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)兩個孩子變化很大，愿意積極的參加學校的活動，能幫助老師分擔一些事情了，特別是夏樹楊以前學習積極性不高，孩子學習本身很好，于是我建議他多參加數(shù)學競賽，孩子聽進去了，現(xiàn)在提起數(shù)學，便信心滿滿，現(xiàn)在還是我們班數(shù)學學習的標兵呢！看到他們在我的鼓勵下，漸漸變得自信勇敢積極，我想這也許是做教師最幸福的事吧！

贊賞和鼓勵增進了師生的情感。對學生真誠的贊賞本身就會有對學生尊重的愛憫，關(guān)心學生的細微進步，一視同仁，不記小怨，這樣的熱情和品格本身就是一種感染力。就是對學生一種身體力行的一種表率，俗話說”投之以桃報之以李"。老師對學生真誠無私地贊賞和尊重，更會加深學生對老師的愛戴和尊敬，從而建立良好的師生關(guān)系。

同時在我的教育方式中，還有獎勵，獎勵的形式多種多樣.有獎勵一支筆，一本練習本，一張獎狀，一本課外讀物，樹立“各科學習標兵”，給予全班通報表揚??以及“激勵”的教育方式，主要針對表現(xiàn)優(yōu)異的學生，進步的學生，鼓勵他們不斷地提高自己。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗。鼓勵對兒童是一劑良藥，兒童是需要鼓勵的，鼓勵可以幫助學生健康地成長。

最后，我呼吁廣大教師，用愛心去關(guān)愛每一位學生，多給孩子一些鼓勵，讓孩子們心里充滿明媚的陽光！

第五篇：讓愛的陽光照進單親孩子的心里20120917

2012年教育教學論文

論文標題：讓師愛的陽光溫暖單親孩子的心

——淺談單親孩子的教育

姓 名：文

蓉

單位名稱：湘潭市岳塘區(qū)江濱學校

聯(lián)系電話：***

讓師愛的陽光溫暖單親孩子的心

——淺談單親孩子的教育

【摘要】：單親家庭子女的教育問題是班主任應該重視和關(guān)注的課題。作為班主任，我們應保護單親家庭孩子的自尊心，培養(yǎng)單親家庭孩子積極向上的品質(zhì)，用更多的愛溫暖單親家庭孩子心靈，促進他們心理的健康成長和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：單親家庭孩子 關(guān)注

溫暖心靈

單親孩子是指父母離異的孩子，或者是父母中有一位去世的孩子。據(jù)統(tǒng)計，全國約有上千萬的單親孩子，并且每年以50萬到60萬的數(shù)量遞增。單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導致心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時糾正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。一位心理學家曾說：“父母離婚會造成孩子人格扭曲?！痹诂F(xiàn)實生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，父母的離異導致有的孩子誰也不相信了，甚至也不自信了；有的孩子遠離人群，成為一只孤雁；有的孩子得不到應有的歸宿，逐步走上犯罪的道路。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，父母離異的家庭中青少年犯罪率在40％以上。一些專家指出：“單親家庭教育是失衡的教育。”

在現(xiàn)實生活中出現(xiàn)了越來越多的單親家庭，單親家庭的孩子教育成了一個不容忽視的問題。多年來，在我所教的學生中，有很多是單親家庭 2 的孩子。這些學生有的心理脆弱，膽子小，遇到一些小小的問題就哭鼻子；有的學生學習不認真，行為習慣很差，經(jīng)常與老師頂嘴，鬧別扭，甚至逃學；有的整天情緒低落，上課注意力不集中，學習成績很差；還有的經(jīng)常曠課，打游戲機，與社會上一些不三不四的人混在一起，打群架等。針對單親家庭孩子的這些不良現(xiàn)象，我采用了以下一些教育方法，并獲得了較好的教育效果。

（一）調(diào)查分析造成單親家庭的原因和現(xiàn)狀，“對癥下藥” 造成單親家庭的原因是多方面的，不同的變故，對孩子的刺激是不同的。這些不同的心理障礙，正是影響孩子健康成長的根源。因此，教育單親子女，就要分析解決生活、學習中存在的困難，這是關(guān)鍵。我們首先從了解情況入手，根據(jù)不同變故，分析孩子出現(xiàn)的心理障礙，進行疏導，使他們具有健全的心態(tài)，正確面對現(xiàn)實。

教育學生要因材施教，根據(jù)不同心理特點，進行不同的疏導，清除家庭的陰影，培養(yǎng)健康的心態(tài)。這在短期內(nèi)是不能奏效的，必然有一定過程。由于家庭變故，孩子的父母或監(jiān)護人，往往在教育過程中，時常出現(xiàn)這樣那樣的缺陷，或過于嚴厲，或過于溺愛，或簡單粗暴，或放任自流。鑒于此，我對這類孩子的品行進行長期觀察，及時引導，端正不良行為習慣，加強與家庭的聯(lián)系，說服家長對子女多關(guān)心，不放任，少粗暴，教育他們不與社會上品行不端的人交往，避免外在的“感染”。

（二）尊重學生，保護學生的自尊心。

因為家庭里少了和睦溫暖，多了訓斥和打罵，或是失去了父愛（或母愛），多了孤獨，令孩子們幼小的心靈常覺得自己不如別人，甚至敏感對待周圍的人和事，不愿與別人交往，封閉自己，甚至以故意搗亂來排解心中壓力以尋求一種心理平衡。面對學生的這種狀況，我們教師應在尊重 3 學生人格的基礎(chǔ)上，特別注意對待學生的錯誤言行，要堅持正面教育，不用貶低行語言，更不能當眾嘲諷、羞辱、打罵學生，教育管理學生須以保護學生的脆弱易傷的自尊心為出發(fā)點。

老師特別是班主任可以試著把他當成一個很堅強的學生來看，派些工作給他做，言語要經(jīng)常鼓勵其勇氣，讓學生逐漸產(chǎn)生一個錯覺：他是一個很勇敢的人，強者是不屑哭鼻子的，做弱者是很難為情的。逐漸的，他們就不會覺得自己是一個可憐蟲，處處受人欺負。生活自理能力的加強，也讓他們不像過去那樣百般依賴家長。性格、情感開始堅強了，挫折感會減弱，學習的毅力會開始加強，學習成績就會比過去穩(wěn)定。

事例：我原先有一學生叫張鵬，父母在他讀六年級的時候就已離婚，法院判給了他的母親。在校不好好讀書，時常跟男生吵鬧，欺負女生，罵臟話，迷戀網(wǎng)游??我多次和他談話，也多次為他提供嘗試成功的機會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著孩子那顆冷漠的失望的心，使他重新回到了班集體。

（三）培養(yǎng)單親孩子自愛、自律、自信的品質(zhì)。

單親孩子是學校特別的群體，心理都會受到影響：他們會感到自己被拋棄，不滿這個世界；他們會覺得命運不公，感到孤單、無助；他們會受到歧視，心靈變得脆弱、敏感??作為老師，應責無旁貸擔當起為單親孩子修補童年的責任。面對這些特別的孩子，老師要鼓勵孩子自愛、自律、自信。

事例：我有一學生叫陳宏(化名），他的父母離異后他就隨父親生活。父親是水果攤販，每天起早貪黑，無暇顧及他。他父親重組家庭后，后媽對他更是放任自流。漸漸地，他變得對任何事情都不屑一顧，經(jīng)常不交作 4 業(yè)、欺負同學、出入網(wǎng)吧。單親家庭只有一方家長監(jiān)管，其力量是薄弱的，單親孩子的自律能力顯得尤其重要。我先采取同學督促、老師監(jiān)督、家長監(jiān)管，漸漸過渡到讓他自管。首先我安排其要好的同學與他同來同往，保證按時上課、回家；我和他討論去網(wǎng)吧的危害，并進行法制教育，使他有一個清醒的認識；我還跟他爸爸商量如何擠出時間照看孩子。在一次次心靈碰撞中，孩子心靈的創(chuàng)傷得到撫慰。經(jīng)過一段時間，陳宏終于自己能管好自己。

美國作家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣?！眴斡H孩子學習成績比較落后。如果老師一味地責罵，批評，他們對學習、對自己的未來就喪失了信心。老師要用放大鏡尋找他們的閃光點，他們更渴望得到老師的認同。記得一次批改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)陳宏每次都能把做錯的題更正遍。我在班里及時表揚了他，并將他的照片貼在“班級明星”評比欄中。我發(fā)現(xiàn)他笑了，笑得那么開心，那么自信。課堂上他回答了問題，我總是報以贊許的目光；考試后哪怕是點滴的進步，我都表揚他。慢慢地，他變得開朗，學習更積極了，對自己越來越有信心，成績有了很大的提高。

雖然和正常家庭的孩子相比，單親家庭的孩子承受了更多生活帶給他們的不幸和磨難，但他們同樣也是祖國的未來和希望。老師要引導單親孩子自律、自信，幫助他們消除心理障礙，樹立信心，鼓舞他們揚起生活、學習的風帆，使他們順利走向生活的彼岸。

（四）積極營造和睦的班級氛圍

良好的同伴關(guān)系對孩子身心健康發(fā)展有著很重要的作用。因此，作為老師，其一，要在課堂上多提問，鼓勵他們參加班級組織的各種活動，讓他們感到同學、老師都很重視他們，盡量淡化他們與其他孩子之間的差別，避免他們感到窘迫、難堪和不安。其二，教師自身觀念要開放，心態(tài)要豁 5 達，尊重單親家庭孩子的人格和生活方式，不能有歧視、嘲笑、戲弄單親孩子的做法。其三，要善于發(fā)現(xiàn)單親家庭孩子身上的閃光點，重視他們的點滴進步，同時引導他們多為集體做好事，幫助他們在班集體中樹立起威信和良好形象，使同學們接受他們并樂意親近他們。其四，要及時從家長那兒獲取信息。教師除細心觀察外，還應及時與家長溝通，深入了解孩子在家中的情況，從而采取行之有效的措施。

（五）給予單親孩子更多的關(guān)愛。

教育家陶行知先生說“真教育是心心相印的活動。惟獨從心理發(fā)出來，才能打到心靈深處?！睂τ谀切﹩斡H家庭的孩子來說，更需要教師注入無私的愛來撫慰他們心靈中最敏感的創(chuàng)傷。作為教育工作者，要善于創(chuàng)設(shè)一種真誠的氛圍，使孩子重新享受失而復得的溫暖與快樂。事例：我班有個叫何穎的女同學，她因脾氣古怪經(jīng)常與同學鬧矛盾，我狠狠批評了她。事后，她哭得很傷心。我通過同學才了解到她父母離婚數(shù)年，現(xiàn)跟隨母親生活，家庭境況又不好，她常常心情苦悶，情緒低落。知道這些后，我主動向她道歉，我用慈母一般的愛，盡我所能呵護著她，并鼓勵她融入班級這個大家庭中，她比以前開朗多了，而且樂于助人，學習十分努力，成績優(yōu)異。她說惟有學好功課才能回報老師的關(guān)愛。除了關(guān)心、照顧、安慰，我還適時、適當?shù)亟o她講清道理，告訴她今后她的生活中還可能會遇到哪些變化、挫折，應該怎樣應對，讓她有充分的思想準備。通過積極引導，幫助她樹立明確的目標，正視現(xiàn)實，把握自己的命運。

總之，單親家庭的孩子盡管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少愛護和幸福感，但是愛是可以彌補的。只要每一位教育工作者本著“愛心、熱心、誠心、耐心”和科學的態(tài)度，為他們付出更多的愛，就能醫(yī)治 6 他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會生活得快樂、幸福。

參考文獻：

1．《對單親家庭教育的初步探討與思考》，轉(zhuǎn)自南京市婦聯(lián)網(wǎng)站--http://004km.cn/ 2．中國兒童教育專家組編著：《單親家庭親子方程》，蘭州大學出版社 2001。

3.湯小慧，單親家庭學生的心理健康與班主任工作，江西教育學院學報，2008-02-15