第一篇：藥品與健康名詞解釋

1．世界衛(wèi)生組織（World Health Organization，簡(jiǎn)稱：WHO）是聯(lián)合國下屬的一個(gè)專門機(jī)構(gòu)，只有主權(quán)國家才能參加，是國際上最大的政府間衛(wèi)生組織。它負(fù)責(zé)對(duì)全球衛(wèi)生事務(wù)提供領(lǐng)導(dǎo)，擬定衛(wèi)生研究議程，制定規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，闡明以證據(jù)為基礎(chǔ)的政策方案，向各國提供技術(shù)支持，以及監(jiān)測(cè)和評(píng)估衛(wèi)生趨勢(shì)。世界衛(wèi)生組織的宗旨是使全世界人民獲得盡可能高水平的健康。該組織給健康下的定義為：“身體、精神及社會(huì)生活中的完美狀態(tài)”。1972年5月10日，世界衛(wèi)生組織承認(rèn)中國的合法地位。2003年5月23日，世界衛(wèi)生組織解除對(duì)粵港兩地防治SARS的旅游警告。

2．GLP（Good laboratory practice of drug)藥品非臨床研究質(zhì)量管理規(guī)范。

1999年11月1日起國家食品藥品監(jiān)督管理局發(fā)布施行《藥品非臨床研究質(zhì)量管理規(guī)范》。系指對(duì)從事實(shí)驗(yàn)研究的規(guī)劃設(shè)計(jì)、執(zhí)行實(shí)施、管理監(jiān)督和記錄報(bào)告的實(shí)驗(yàn)室的組織管理、工作方法和有關(guān)條件提出的法規(guī)性文件。

3．英文名稱“Good Clinical Practice”的縮寫。中文名稱為“藥品臨床試驗(yàn)管理規(guī)范”，是規(guī)范藥品臨床試驗(yàn)全過程的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，其目的在于保證臨床試驗(yàn)過程的規(guī)范，結(jié)果科學(xué)可靠，保護(hù)受試者的權(quán)益并保障其安全。在我國引入、推動(dòng)和實(shí)施 GCP已經(jīng)過了近十年的時(shí)間。1998年3月2日衛(wèi)生部頒布了《藥品臨床試驗(yàn)管理規(guī)范(試行)》；國家食品藥品監(jiān)督管理局成立后對(duì)該規(guī)范進(jìn)行了進(jìn)一步的討論和修改，于 2003年9月1日起正式實(shí)施。藥物臨床試驗(yàn)質(zhì)量管理規(guī)范，是藥物臨床試驗(yàn)全過程的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，包括方案設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、監(jiān)查、稽查、記錄、分析總結(jié)和報(bào)告。

4．(Good Manufacture Practice，GMP)是藥品生產(chǎn)和質(zhì)量管理的基本準(zhǔn)則，適用于藥品制劑生產(chǎn)的全過程和原料藥生產(chǎn)中影響成品質(zhì)量的關(guān)鍵工序。大力推行藥品GMP，是為了最大限度地避免藥品生產(chǎn)過程中的污染和交叉污染，降低各種差錯(cuò)的發(fā)生，是提高藥品質(zhì)量的重要措施。

GSP是英文Good Supplying Practice中國稱為《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》。它是指在藥品流通過程中，針對(duì)計(jì)劃采購、購進(jìn)驗(yàn)收、儲(chǔ)存、銷售及售后服務(wù)等環(huán)節(jié)而制定的保證藥品符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)管理制度。其核心是通過嚴(yán)格的管理制度來約束企業(yè)的行為，對(duì)藥品經(jīng)營全過程進(jìn)行質(zhì)量控制，保證向用戶提供優(yōu)質(zhì)的藥品

第二篇：心理與健康名詞解釋

心理與健康名詞解釋

一、名詞解釋

1、人際交往：人際交往是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的社會(huì)主體(個(gè)人群體)之間運(yùn)用語言或非語言符號(hào)交換意見 傳遞思想 表達(dá)感情和需要等動(dòng)態(tài)互相作用的過程.2、釋夢(mèng)：是揭示無意識(shí)材料,使來訪者洞悉未解決問題的某些方面的重要程序.在睡眠時(shí) 人體防御水平降低 在壓抑的感覺得以浮現(xiàn) 夫洛伊德把夢(mèng)看作”通過無意識(shí)的捷徑” 因?yàn)樵谒瘔?mèng)中 個(gè)體的愿望 需要及恐慌都得以表達(dá) 有些動(dòng)機(jī)是極難接受的 于是它們不是直接顯示出來 而是通過偽裝或符號(hào)的形式來表達(dá)

3、消極攻擊人格：也叫被動(dòng)攻擊型人格 它通過表面積極的答應(yīng)順從 而內(nèi)在行為上消極的拖沓 不作為 或以堅(jiān)決的 實(shí)際上的抵別人 還可能以消極依賴的方式行動(dòng) 做出無能為力 猶豫不決和戀戀不舍的樣子 消極攻擊型人要做到的全部事情就是欣然同意所有批評(píng) 動(dòng)輒表示抱歉 一方面繼續(xù)避而不做他人要求他做的事情 或理直氣壯的表示自己盡了最大努力 做出了犧牲 聲稱他的每次都是同意 而對(duì)方提出的要求太過分 動(dòng)力學(xué)派與行為學(xué)派的理論家們一致認(rèn)為 消極攻擊行為是發(fā)展不完善的結(jié)果 而不是內(nèi)外緊張刺激的無意識(shí)反映 消極攻擊的人常常對(duì)自己十分滿意 只要社會(huì)不干涉 就很愿意堅(jiān)持自己的行為

4、心理生理紊亂：心理生理紊亂是一種具有心理病因的軀體疾病 是由于心理緊張 特別是情感緊張轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際組織損害和生理平衡的失調(diào) 心理病患者的軀體確實(shí)有病 因此就不同于轉(zhuǎn)換反映或疑病的人 他們實(shí)際上無生理病變 組織也無損傷 心理生理紊亂不確切的因?yàn)樗屑膊≈卸加猩砼c心理過程的相互作用 只是這種生理疾病的病因主要是心理原因引起的5、焦慮：焦慮是人們?cè)陬A(yù)則到不良的后果將要發(fā)生或者遭受挫折后 一時(shí)又無能為力的情況下 伴隨產(chǎn)生的一種模糊的 緊張不安的情緒體驗(yàn) 焦慮是一種處于邊緣狀態(tài)的綜合性情緒反映 它不同程度地包含著憂慮 焦急 恐懼 憤怒 壓抑和惶惶不安等 在遭受挫折時(shí) 可能還包含著自尊心的喪失 失敗感于內(nèi)疚感 而處于不可名狀的煩躁心境之中

6、心理治療：心理治療很少嚴(yán)格的定義 也頗有分歧 如果從心理病態(tài)學(xué)的角度看 心理治療就是心理治療專業(yè)人士運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法 對(duì)心理疾病患者進(jìn)行診斷 治療解除心理病痛 矯正行為和人格 使其恢復(fù)常態(tài)社會(huì)生活 并實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展的活動(dòng) 如果站在人本 主義心理學(xué)的角度 心理治療和心理咨詢一體化 咨詢的過程和治療的過程無法分區(qū) 都是為了促進(jìn)來訪當(dāng)事人的發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn) 現(xiàn)在很多人都采納這一觀點(diǎn) 但是發(fā)展模式 并非都是否認(rèn)心理病態(tài)者的存在 而只是心理病態(tài)者的存在的事實(shí) 那么心理治療就必然是客觀正確的7、情緒調(diào)節(jié)：情緒調(diào)節(jié)是個(gè)體管理和改變他人情緒的過程 在這個(gè)過程中 通過一定的策略和機(jī)制 使情緒在生理活動(dòng) 主觀體驗(yàn) 表情行為等方面發(fā)生一定的變化

8、認(rèn)知障礙：認(rèn)知障礙主要是指感覺 知覺 記憶 理解 判斷 推理等在一定心理傾向和一定的方法原則下 不能全面 深入 客觀 準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)及反映客觀事物 以及認(rèn)知事物時(shí)產(chǎn)生的障礙

9、挫折：關(guān)于挫折的定義 中外研究者對(duì)此有不同的見解 阿卡夫認(rèn)為 挫折是”有目標(biāo)的行為 遭遇到阻礙的情況” 戴利則認(rèn)為 “個(gè)體對(duì)刺激做了反映 但得不到預(yù)期的獎(jiǎng)賞時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)反映 “就是挫折 中國臺(tái)灣學(xué)者張春興和楊國樞兩位教授任務(wù)挫折有兩個(gè)含義 其一 就是阻礙個(gè)體動(dòng)機(jī)性活動(dòng)的情境而言 其二 是就個(gè)體的動(dòng)機(jī)受阻后所引發(fā)的情緒狀態(tài)而言

10、移情:移情通常表現(xiàn)在心理治療的過程中 來訪者的早期關(guān)系影響了來訪者扭曲地認(rèn)識(shí)他與治療師當(dāng)前的關(guān)系 可以理解來訪者通常把治療師看做生活中對(duì)他們十分重要的人.移情也被認(rèn)為是有價(jià)值的因?yàn)橐魄槭箒碓L者有機(jī)會(huì)重新體驗(yàn)一系列他本來沒有機(jī)會(huì)體驗(yàn)的情感 通過與治療師之間的關(guān)系來訪者可以表達(dá)他們?cè)瓉肀簧盥裨跓o意識(shí)中的感受 信仰和欲望 通過恰當(dāng)?shù)尼屃x及疏通這些早期情感在當(dāng)前的表現(xiàn) 來訪者可以改變一些長久以來的行為方式

11、系統(tǒng)脫敏法：系統(tǒng)脫敏法也是一種對(duì)付受挫后的緊張與焦慮的有效方法 由著名的精神

病學(xué)家沃爾帕創(chuàng)立其特點(diǎn)是通過在想象中對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的挫折情境和使自己感到緊張 焦慮的事件的預(yù)演 學(xué)會(huì)在想象的情境中放松自己從而達(dá)到能在真實(shí)挫折情境和緊張場(chǎng)合下對(duì)付各種不良情緒反應(yīng) 系統(tǒng)脫敏法的操作可分為以下三個(gè)步驟 1 建立焦慮層次 2 放松全身 即運(yùn)用最放松方法進(jìn)行全身性肌肉放松 3 預(yù)演挫折情境

第三篇：健康教育-名詞解釋

1．拉斯韋爾模式――5W模式傳播者－信息－媒介－受傳者-效果。行為――是機(jī)體在外界環(huán)境刺激下所引起的反應(yīng)。健康相關(guān)行為――指的是人類個(gè)體和群體與健康的疾病有關(guān)的行為，分促進(jìn)健康行為和危害健康行為。

2．健康行為――是指人們?yōu)樵鰪?qiáng)體質(zhì)、維持與促進(jìn)身心健康和避免疾病而從事的各種活動(dòng)。

3.危害健康行為――是指在偏離個(gè)人和社會(huì)健康所期望，客觀上不利于健康的一組行為。促進(jìn)健康行為――指?jìng)€(gè)體或群體表現(xiàn)出的、客觀上有益于自身和他人健康的一組行為。

4.疾病行為――個(gè)體從感知到自身有病到疾病康復(fù)全過程所表現(xiàn)出來的一系列行為。知信行模式――知識(shí)信念行為的簡(jiǎn)稱，實(shí)質(zhì)是認(rèn)知理論在健康教育中的應(yīng)用。

5．行為矯正――指按照一定的期望，在一定條件下采取特定的措施，促使矯正對(duì)象改變自身的特定行為的行為改變過程。

6．計(jì)劃設(shè)計(jì)――是一個(gè)組織結(jié)構(gòu)根據(jù)實(shí)際情況，通過科學(xué)的預(yù)測(cè)和決策，提出在未來一定時(shí)期內(nèi)所要達(dá)到的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的方法，途徑等所有活動(dòng)的過程。

7．自我效能――是個(gè)體對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)和判斷，即個(gè)體對(duì)自己有能力控制內(nèi)、外因素而成功采納健康行為并取得期望結(jié)果的自信心。

8．人格:是一個(gè)人總的精神面貌，各種心理特征的總和

9．健康睡眠：迅速消除個(gè)體疲勞，有效提高睡眠質(zhì)量，睡眠科學(xué)合理不會(huì)誘發(fā)疾病，在睡眠 中能康復(fù)多種慢性疾病

10.藥品：用于預(yù)防、治療、診斷人的疾病，有目的的調(diào)節(jié)人的生理機(jī)能并規(guī)定適應(yīng)癥和用法、用量要求的物質(zhì)

11.非處方藥:是指病人不需要憑醫(yī)師處方直接從藥房或藥店買到，根據(jù)患者的病情，自行判斷，借助藥品說明書，自我進(jìn)行治療的藥品

12.生活護(hù)理:是指人們對(duì)自身或他人日常生活的維護(hù)與管理

13.體育衛(wèi)生：是指運(yùn)用衛(wèi)生學(xué)和體育科學(xué)的基本理論和方法，研究體育鍛煉過程中影響人們健康的各種外界環(huán)境因素及其規(guī)律

14.體育環(huán)境：是指體育鍛煉的自然環(huán)境和人工提供的場(chǎng)地設(shè)施

15.人際關(guān)系：是在社會(huì)生活中，人們彼此為尋求滿足各種各種需要而建立起來的相互間的心理關(guān)系

16.膳食制度：是指按營養(yǎng)學(xué)的原則，將人體每天所需求的膳食營養(yǎng)進(jìn)行定質(zhì)定量定時(shí)分配安排的一種制度

17.膳食指南：是指營養(yǎng)學(xué)家概括營養(yǎng)學(xué)原理，對(duì)膳食中食物的選擇和搭配提出的指導(dǎo)性建議

18.飲食結(jié)構(gòu)：一日各餐中各種食物種類和數(shù)量的組成關(guān)系。

19.飲食制度：按營養(yǎng)學(xué)的原則，將人每天所需要的飲食營養(yǎng)進(jìn)行定質(zhì)、定量、定時(shí)分配安排的一種制度。

20.自我效能--個(gè)體對(duì)執(zhí)行某種特殊行動(dòng)以達(dá)到某個(gè)特殊目的的自身能力的信念。預(yù)試驗(yàn)預(yù)試驗(yàn)--是指在材料最終定稿和投入生產(chǎn)之前，健康教育傳播材料設(shè)計(jì)人員一定要在一定數(shù)量的目標(biāo)人群的典型代表中進(jìn)行試驗(yàn)性使用，從而系統(tǒng)收集目標(biāo)人群對(duì)該訊息的反應(yīng)，并根據(jù)反饋意見對(duì)材料進(jìn)行反復(fù)修改的過程。

流行病學(xué)診斷--是在社會(huì)學(xué)診斷已經(jīng)確定影響生活質(zhì)量的主要健康問題之后，運(yùn)用流行病學(xué)方法，進(jìn)一步明確健康問題的嚴(yán)重性與危害，從而進(jìn)一步明確社區(qū)的主要健康問題和健康問題的主要危險(xiǎn)因素，并最終確定優(yōu)先干預(yù)哪個(gè)健康問題的分析過程。

農(nóng)村初級(jí)衛(wèi)生保健---是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和農(nóng)村居民生活水平，體現(xiàn)社會(huì)公平，農(nóng)村居民 都能享受到的最基本的衛(wèi)生保健服務(wù)。

21．A型行為模式――是一種與冠心病密切相關(guān)的行為模式，其特征往往表現(xiàn)為雄心勃勃，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，一般對(duì)工作十分投入，工作節(jié)奏快，有時(shí)間緊迫感。這種人警戒性和敵對(duì)意識(shí)較強(qiáng)，具有攻擊性，勇于接受挑戰(zhàn)并主動(dòng)出擊，而一旦受挫就容易不耐煩甚至惱羞成怒。有關(guān)研究表明，具有A型行為者冠心病的發(fā)生率、復(fù)發(fā)率和死亡率均顯著地高于非A型行為者。C型行為模式――是一種與腫瘤發(fā)生有關(guān)的行為模式，其核心行為表現(xiàn)是情緒過分壓抑和自我克制，愛生悶氣，表面善忍而怒火中燒。研究表明:C型行為者宮頸癌、胃癌、結(jié)腸癌、肝癌、惡性黑

。影響健康的因素――1行為和生活方式2環(huán)境3生物學(xué)4衛(wèi)生服務(wù)。健康4大基石――1合理飲食2適量運(yùn)動(dòng)3戒煙和限制飲酒4心理平衡

。健康促進(jìn)涉及的5個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域――1建立促進(jìn)健康的公共政策2創(chuàng)造健康支持環(huán)境3增強(qiáng) 社區(qū)的能力4發(fā)揮個(gè)人技能5調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向

。雅加達(dá)宣言21世紀(jì)健康促進(jìn)的內(nèi)容――1提高社會(huì)健康的責(zé)任感2增加健康發(fā)展的投資3 鞏固和擴(kuò)大健康領(lǐng)域的伙伴關(guān)系4增強(qiáng)社區(qū)的能力并賦予個(gè)人權(quán)力5保證健康促進(jìn)所需的基礎(chǔ)設(shè)施6行動(dòng)起來

。健康教育和健康促進(jìn)的意義――1是實(shí)現(xiàn)初級(jí)衛(wèi)生保健的先導(dǎo)2是衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略舉 措3是一項(xiàng)低投入高產(chǎn)出高效益的保健措施

。傳播的特性――1社會(huì)性2普遍性3符合性4互動(dòng)性5共享性

.傳播的分類――1自我傳播2人際傳播3群體傳播4組織傳播5大眾傳播。拉斯韋爾5W模式－1誰2說了什么3通過什么渠道4對(duì)誰5取得什么效果。傳播條件――1共同經(jīng)驗(yàn)閾2契約關(guān)系3反饋

。人際傳播的形式――1個(gè)別勸導(dǎo)與干預(yù)2咨詢3講座4培訓(xùn)

。人際傳播的基本技巧――1說話的技巧2傾聽的技巧3提問技巧4觀察技巧5反饋技巧6 非語言傳播技巧

。人際傳播的3種反饋形式――1語言反饋2體語反饋3書面反饋。。。。。。3種不同性質(zhì)――1積極性反饋2消極性反饋3模糊性反饋

。群體行為干預(yù)的基本策略――1樹立群體榜樣2制定群體規(guī)范3加強(qiáng)群體凝聚力4提倡互 幫互學(xué)5有效利用評(píng)價(jià)和激勵(lì)手段

。主持小組討論的技巧――1熱情接待2說好開場(chǎng)白3建立關(guān)系4鼓勵(lì)發(fā)言5打破僵局6控制局面7結(jié)束討論

。傳播媒介的選擇原則――1保證有效原則2針對(duì)性原則3速度快原則4可及性原則5經(jīng)濟(jì) 性原則

健康傳播材料制作6程序――1分析需求和確定信息2制定計(jì)劃3形成初稿4傳播材料預(yù)試 驗(yàn)5材料的生產(chǎn)發(fā)放和使用6檢測(cè)和評(píng)價(jià)

健康傳播效果4個(gè)層次――1知曉健康信息2健康信念認(rèn)同3態(tài)度向有利于健康轉(zhuǎn)變4采納 健康的行為和生活方式

。受傳者5求心理――1求短2求真3求新4求近5求情厭教

。行為發(fā)展的4個(gè)階段――1被動(dòng)發(fā)展階段（0－3歲）2主動(dòng)發(fā)展階段3－12歲3自主發(fā)展 階段12－成年4鞏固發(fā)展階（段成年以后）

。人類行為發(fā)展的特點(diǎn)――1連續(xù)性2階段性3不均衡性

。行為形成和發(fā)展的影響因素――1遺傳因素2環(huán)境因素3學(xué)習(xí)因素。促進(jìn)健康行為的特征――1有利性2和諧性3規(guī)律性4一致性5適宜性

。促進(jìn)健康行為的5大類――1基本健康行為2戒除不良嗜好3預(yù)警行為4避開環(huán)境危害5 合理利用衛(wèi)生服務(wù)

。有益健康的行為――1積極休息和睡眠2合理營養(yǎng)和平衡膳食3適度運(yùn)動(dòng)鍛煉4戒除不良 嗜好5預(yù)防意外事故6合理利用衛(wèi)生服務(wù)

。危害健康行為的特點(diǎn)――1危害性2穩(wěn)定性3習(xí)得性、。危害健康行為的分類――1不良生活方式與習(xí)慣2致病行為模式3不良疾病行為4違反社 會(huì)法律道德的危害健康行為

。不良生活方式對(duì)健康的影響特點(diǎn)――1潛伏期長2特異性差3協(xié)同作用強(qiáng)4變異性大5廣 泛存在。健康信念模式中是否采納有利于健康的行為的因素――1感知疾病的威脅2感知健康行為 的益處和障礙3自我效能4提示因素5社會(huì)人口學(xué)因素

。自我效能4種途徑產(chǎn)生和提高――1自己完成過某行為2他人間接的經(jīng)驗(yàn)3口頭勸說4情 感激發(fā)

。行為改變階段理論的5個(gè)階段――1沒有打算階段2打算階段3準(zhǔn)備階段4行動(dòng)階段5維 持階段6終止階段(成癮)

。群體行為的干預(yù)機(jī)制――1政策倡導(dǎo)2目標(biāo)人群行為干預(yù)（信息傳播、心理支持與壓力、競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)價(jià)）3環(huán)境改善（改善環(huán)境條件、社會(huì)支持與制約）k

.。行為矯正的3要素――1行為矯正對(duì)象2行為矯正環(huán)境3行為矯正過程。行為矯正對(duì)象分類――1需要型2冷漠型3無需要型。行為矯正環(huán)境――1行為指導(dǎo)者2矯正場(chǎng)所3矯正時(shí)機(jī)

。行為矯正技術(shù)――1脫敏療法（系統(tǒng)、接觸、自身）2厭惡療法3示范療法4強(qiáng)化療法 1.簡(jiǎn)述影響健康傳播效果的因素。答案：（P29~32）

（1）健康傳播者方面。（2）健康信息方面。（3）媒介渠道方面。

（4）受傳者（受眾）方面。（5）環(huán)境方面。

2.簡(jiǎn)述A型行為模式和C型行為模式的特征。答案：（P38）A型行為模式是一種與冠心病密切相關(guān)的行為模式，其特征往往表現(xiàn)為雄心勃勃，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，一般對(duì)工作十分投入，工作節(jié)奏快，有時(shí)間緊迫感。這種人警戒性和敵對(duì)意識(shí)較強(qiáng)，具有攻擊性，勇于接受挑戰(zhàn)并主動(dòng)出擊，而一旦受挫就容易不耐煩甚至惱羞成怒。有關(guān)研究表明，具有A型行為者冠心病的發(fā)生率、復(fù)發(fā)率和死亡率均顯著地高于非A型行為者。C型行為模式是一種與腫瘤發(fā)生有關(guān)的行為模式，其核心行為表現(xiàn)是情緒過分壓抑和自我克制，愛生悶氣，表面善忍而怒火中燒。研究表明:C型行為者宮頸癌、胃癌、結(jié)腸癌、肝癌、惡性黑

色素瘤的發(fā)生率高出其他人3倍左右。

3.簡(jiǎn)述評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案中因子所采用的符號(hào)。

答案：（P69）為了便于對(duì)各種方案的理解與記憶，常采用以下符號(hào)表示各方案中的因子: R（Random）:隨機(jī)化，代表采取隨機(jī)抽樣的方法確定干預(yù)組和對(duì)照組。E（Experiment）:代表接受健康教育干預(yù)的人群，稱為干預(yù)組或?qū)嶒?yàn)組。

C（Control）:代表在健康教育項(xiàng)目中不對(duì)其進(jìn)行干預(yù)，用做參照的人群，稱為對(duì)照組。O（Observation）:代表觀察、調(diào)查、測(cè)量等收集資料的過程。X:代表健康教育項(xiàng)目的干預(yù)措施。4.簡(jiǎn)述學(xué)校健康促進(jìn)的實(shí)施內(nèi)容。答案：（P102~105）（1）學(xué)校健康政策。（2）學(xué)校健康教育。（3）學(xué)校健康社會(huì)環(huán)境。（4）社區(qū)關(guān)系。（5）個(gè)人健康技能。（6）學(xué)校健康服務(wù)。

1.試述PRECEDE-PROCEED模式。

答案：（P49）PRECEDE-PROCEED模式由美國著名健康教育學(xué)家勞倫斯·格林提出，是當(dāng)代健康教育領(lǐng)域最有代表性、也被最廣泛應(yīng)用的健康教育項(xiàng)目過程模式。其中，PRECEDE指在教育/環(huán)境診斷和評(píng)價(jià)中的傾向因素、促成因素及強(qiáng)化因素，指的是影響人們行為生活方式的因素可以分為上述3個(gè)方面，探詢這些因素的過程就是健康教育診斷，即需求評(píng)估。PROCEED是實(shí)施教育和環(huán)境干預(yù)中運(yùn)用政策、法規(guī)和組織手段，指的是要通過教育、環(huán)境改善和政策支持來改變影響傾向因素、促成因素和強(qiáng)化因素，進(jìn)而改變?nèi)藗兊男袨椋瑸槲覀?/p>

制定健康教育干預(yù)策略和措施指明了方向。PRECEDE-PROCEED模式有兩個(gè)特點(diǎn)：一是從結(jié)果入手的分析與思考程序，用演繹的方法進(jìn)行推理思考；其二是考慮了影響健康的多重因素，以及影響行為與環(huán)境的多重因素，進(jìn)而采取干預(yù)措施，直接針對(duì)影響行為與環(huán)境的因素，促使上述相關(guān)因素發(fā)生改變，再引發(fā)行為改變，最終實(shí)現(xiàn)健康狀況與生活質(zhì)量的提高。因此，PRECEDE-PROCEED模式是以邏輯關(guān)系開展健康教育診斷、計(jì)劃、實(shí)施與評(píng)價(jià)模型中比較經(jīng)典的代表。

2.試述如何針對(duì)結(jié)核病人進(jìn)行健康教育。答案：（P159）結(jié)核病人作為結(jié)核病的受害者，針對(duì)他們的教育重點(diǎn)在于結(jié)核病的基本癥狀、如何就診、治療管理的基本知識(shí)、規(guī)范治療的益處以及國家免費(fèi)治療的政策，并且能夠讓他們?cè)谧陨硪缽囊?guī)范的治療之外，向別人講述正確的知識(shí)。及早發(fā)現(xiàn)并治愈肺結(jié)核病人特別是痰塗片陽性病人，控制和減少結(jié)核菌傳播，從而減少發(fā)病是結(jié)核病防治工作的最終目的。就當(dāng)前結(jié)核病防治手段來看，對(duì)病人的正規(guī)、不間斷合理化療直到治愈是最好的預(yù)防措施。采取的主要教育活動(dòng)包括:

（1）當(dāng)肺結(jié)核病人確診時(shí)，要對(duì)患者及家庭成員進(jìn)行耐心、細(xì)致、正確的門診宣傳及健康教育。對(duì)不同病人，如是否排菌、不同病史及病程、不同化療療程等具體情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。一般來說，醫(yī)生是受病人信賴的，病人易于接受醫(yī)生的忠告，有利于提高病人的 合作性。

（2）醫(yī)院、結(jié)防所的門診候診健康教育，含口頭宣傳、黑板報(bào)、圖片、手冊(cè)、傳單等。（3）安排治療程序，根據(jù)病情及實(shí)際情況，積極、主動(dòng)安排全程督導(dǎo)化療管理或全程管理，杜絕自服藥。

（4）住院健康教育:有助于病人在住院期間配合治療，也有利于病人出院后，繼續(xù)接受治療管理的順應(yīng)性等。

第四篇：自學(xué)考試健康教育學(xué)名詞解釋與重點(diǎn)

。健康教育學(xué)――是研究健康教育和健康 促進(jìn)的理論，方法和實(shí)踐的科學(xué)。

。健康――不僅指沒有疾病或虛弱，而是指身體的/精神的健康和社會(huì)幸福的完滿狀態(tài)。.環(huán)境因素――是指以人為主體的外部世界，或者說圍繞人們的客觀事物的總 和。

。衛(wèi)生服務(wù)－指衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和衛(wèi)生專業(yè)人員為了防治疾病、增進(jìn)健康，運(yùn)用衛(wèi)生資源和各種手

段，有計(jì)劃、有目的地向個(gè)人、群體和社會(huì)提供必要服務(wù)的活動(dòng)過程。

。健康教育－是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)、樹立健康概念、自愿采納有利于健康的行為和生活方式的教育活動(dòng)與過程。

健康教育診斷---是指在人們面對(duì)健康問題時(shí)，通過系統(tǒng)的調(diào)查、測(cè)量來收集各種有關(guān)事實(shí)與資料，并對(duì)這些資料進(jìn)行歸納、分析、推理、判斷，從而為確定健康教育干預(yù)目標(biāo)、策略和措施提供基本依據(jù)。

。健康促進(jìn)――是一個(gè)綜合的教育，是調(diào)動(dòng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治的廣泛力量，改善人群健康的活動(dòng)過程

。健康促進(jìn)（WHO）――是促進(jìn)人們維護(hù)和提高他們自身健康的過程，是協(xié)調(diào)人類與他們環(huán)

境之間的戰(zhàn)略，規(guī)定個(gè)人與社會(huì)對(duì)健康各自所負(fù)的責(zé)任。

。健康管理――是指一個(gè)人或一群人的健康

危險(xiǎn)因素進(jìn)行全面管理的過程

。傳播―――是一種社會(huì)性傳遞信息的行為，是個(gè)人之間、集體之間以及集體與個(gè)人之間交換、傳遞新聞、事實(shí)、意見的信息過程。健康傳播:---是傳播學(xué)的一個(gè)分支和組成部分，它是指以“人人健康”為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用各種傳播媒介渠道和方法，為維護(hù)和促進(jìn)人類健康的目的而制作、傳遞、分散、交流、分享健康信息的過程。

。傳播模式――是指為了研究了解傳播現(xiàn)象，采用簡(jiǎn)化而具體的圖解模式來對(duì)復(fù)雜的傳播現(xiàn)象、傳播結(jié)構(gòu)和傳播過程進(jìn)行描述、解釋和分析，以求揭示傳播結(jié)構(gòu)內(nèi)各因素之間的相互關(guān)系。

。傳播關(guān)系――人們通過信息交流和分享而在傳播活動(dòng)中建立起來的相互關(guān)系

。健康咨詢――為滿足人們對(duì)健康的需求而提供的一種健康服務(wù)的形式，應(yīng)歸類于健康教育的范疇

。小組討論――指在一位主持人的帶領(lǐng)下，小組成員具有相似背景的人圍繞某個(gè)共同關(guān)心的主題或?qū)Υ蠹夷骋还餐?jīng)歷進(jìn)行座談?dòng)懻?，屬于人際傳播中的群體傳播形式

。傳播材料預(yù)試驗(yàn)――指材料最終定稿和投入生產(chǎn)之前，健康教育傳播材料設(shè)計(jì)人員在一定

目標(biāo)人員的典型代表中進(jìn)行試驗(yàn)性使用，從而系統(tǒng)收集目標(biāo)人群對(duì)該訊息的反

應(yīng)，并根據(jù)反饋意見對(duì)材料進(jìn)行反復(fù)修改的過程。

。契約關(guān)系――指在傳播活動(dòng)中傳播雙方相互依存的一種默契關(guān)系，傳播雙方以此約束各自的傳播行為。

。共同經(jīng)驗(yàn)閾――指在人際傳播過程中雙方對(duì)信息能夠共同理解、相互溝通，產(chǎn)生共識(shí)的經(jīng)

驗(yàn)范圍，另外在大眾傳播中還要加上傳授雙方對(duì)傳播媒介的使用及理解的共識(shí)范圍。

。健康傳播――是傳播學(xué)的一個(gè)分支和組成部分，是指以人人健康為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用各種傳播

媒介渠道和方法，為維護(hù)和促進(jìn)人類健康的目的而制作、傳遞、分散、交流、分享健康信息的過程。

。人際傳播――也稱人際交流，是指人與人之間進(jìn)行直接信息溝通的一類交流活動(dòng)。是人類

最早，最原始的傳播方式

。大眾傳播――指職業(yè)性信息傳播機(jī)構(gòu)和人員通過廣播、電視、電影報(bào)紙等大眾媒介和特定

傳播技術(shù)手段，向范圍廣泛，為數(shù)眾多的社會(huì)人群傳遞信息的過程

。反饋――指?jìng)鞑フ攉@知受傳者接受信息后的心理行為反應(yīng)，體現(xiàn)傳播的雙向性。

。拉斯韋爾模式――5W模式傳播者－信息－媒介－受傳者-效果

。行為――是機(jī)體在外界環(huán)境刺激下所引起的反應(yīng)。

。健康相關(guān)行為――指的是人類個(gè)體和群體與健康的疾病有關(guān)的行為，分促進(jìn)健康行為和危

害健康行為。

。健康行為――是指人們?yōu)樵鰪?qiáng)體質(zhì)、維持與促進(jìn)身心健康和避免疾病而從事的各種活動(dòng)。危害健康行為――是指在偏離個(gè)人和社會(huì)健康所期望，客觀上不利于健康的一組行為。促進(jìn)健康行為――指?jìng)€(gè)體或群體表現(xiàn)出的、客觀上有益于自身和他人健康的一組行為。疾病行為――個(gè)體從感知到自身有病到疾病康復(fù)全過程所表現(xiàn)出來的一系列行為。知信行模式――知識(shí)信念行為的簡(jiǎn)稱，實(shí)質(zhì)是認(rèn)知理論在健康教育中的應(yīng)用。

。行為矯正――指按照一定的期望，在一定條件下采取特定的措施，促使矯正對(duì)象改變自身的特定行為的行為改變過程。

。計(jì)劃設(shè)計(jì)――是一個(gè)組織結(jié)構(gòu)根據(jù)實(shí)際情況，通過科學(xué)的預(yù)測(cè)和決策，提出在未來一定時(shí)

期內(nèi)所要達(dá)到的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的方法，途徑等所有活動(dòng)的過程。

。自我效能――是個(gè)體對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)和判斷，即個(gè)體對(duì)自己有能力控制內(nèi)、外因素而成功采納健康行為并取得期望結(jié)果的自信心。

8.人格:是一個(gè)人總的精神面貌，各種心理特征的總和

9.健康睡眠：迅速消除個(gè)體疲勞，有效提高睡眠質(zhì)量，睡眠科學(xué)合理不會(huì)誘發(fā)疾病，在睡眠

中能康復(fù)多種慢性疾病

10.藥品：用于預(yù)防、治療、診斷人的疾病，有目的的調(diào)節(jié)人的生理機(jī)能并規(guī)定適應(yīng)癥和用法、用量要求的物質(zhì)

11.非處方藥:是指病人不需要憑醫(yī)師處方直接從藥房或藥店買到，根據(jù)患者的病情，自行判斷，借助藥品說明書，自我進(jìn)行治療的藥品

12.生活護(hù)理:是指人們對(duì)自身或他人日常生活的維護(hù)與管理

13.體育衛(wèi)生：是指運(yùn)用衛(wèi)生學(xué)和體育科學(xué)的基本理論和方法，研究體育鍛煉過程中影響人們健康的各種外界環(huán)境因素及其規(guī)律

14.體育環(huán)境：是指體育鍛煉的自然環(huán)境和人工提供的場(chǎng)地設(shè)施

15.人際關(guān)系：是在社會(huì)生活中，人們彼此為尋求滿足各種各種需要而建立起來的相互間的心理關(guān)系

16.膳食制度：是指按營養(yǎng)學(xué)的原則，將人體每天所需求的膳食營養(yǎng)進(jìn)行定質(zhì)定量定時(shí)分配安排的一種制度

17.膳食指南：是指營養(yǎng)學(xué)家概括營養(yǎng)學(xué)原理，對(duì)膳食中食物的選擇和搭配提出的指導(dǎo)性建議

18.飲食結(jié)構(gòu)：一日各餐中各種食物種類和數(shù)量的組成關(guān)系。

19.飲食制度：按營養(yǎng)學(xué)的原則，將人每天所需要的飲食營養(yǎng)進(jìn)行定質(zhì)、定量、定時(shí)分配安排的一種制度。

20.自我效能--個(gè)體對(duì)執(zhí)行某種特殊行動(dòng)以達(dá)到某個(gè)特殊目的的自身能力的信念。預(yù)試驗(yàn)

預(yù)試驗(yàn)--是指在材料最終定稿和投入生產(chǎn)之前，健康教育傳播材料設(shè)計(jì)人員一定要在一定數(shù)量的目標(biāo)人群的典型代表中進(jìn)行試驗(yàn)性使用，從而系統(tǒng)收集目標(biāo)人群對(duì)該訊息的反應(yīng)，并根據(jù)反饋意見對(duì)材料進(jìn)行反復(fù)修改的過程。

流行病學(xué)診斷--是在社會(huì)學(xué)診斷已經(jīng)確定影響生活質(zhì)量的主要健康問題之后，運(yùn)用流行病學(xué)方法，進(jìn)一步明確健康問題的嚴(yán)重性與危害，從而進(jìn)一步明確社區(qū)的主要健康問題和健康問題的主要危險(xiǎn)因素，并最終確定優(yōu)先干預(yù)哪個(gè)健康問題的分析過程。

農(nóng)村初級(jí)衛(wèi)生保健---是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和農(nóng)村居民生活水平，體現(xiàn)社會(huì)公平，農(nóng)村居民

都能享受到的最基本的衛(wèi)生保健服務(wù)。

。A型行為模式――是一種與冠心病密切相關(guān)的行為模式，其特征往往表現(xiàn)為雄心勃勃，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，一般對(duì)工作十分投入，工作節(jié)奏快，有時(shí)間緊迫感。這種人警戒性和敵對(duì)意識(shí)較強(qiáng)，具有攻擊性，勇于接受挑戰(zhàn)并主動(dòng)出擊，而一旦受挫就容易不耐煩甚至惱羞成怒。有關(guān)研究表明，具有A型行為者冠心病的發(fā)生率、復(fù)發(fā)率和死亡率均顯著地高于非A型行為者。

。C型行為模式――是一種與腫瘤發(fā)生有關(guān)的行為模式，其核心行為表現(xiàn)是情緒過分壓抑和自我克制，愛生悶氣，表面善忍而怒火中燒。研究表明:C型行為者宮頸癌、胃癌、結(jié)腸癌、肝癌、惡性黑

。影響健康的因素――1行為和生活方式2環(huán)境3生物學(xué)4衛(wèi)生服務(wù)

。健康4大基石――1合理飲食2適量運(yùn)動(dòng)3戒煙和限制飲酒4心理平衡

。健康促進(jìn)涉及的5個(gè)活動(dòng)領(lǐng)域――1建立促進(jìn)健康的公共政策2創(chuàng)造健康支持環(huán)境3增強(qiáng)

社區(qū)的能力4發(fā)揮個(gè)人技能5調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向

。雅加達(dá)宣言21世紀(jì)健康促進(jìn)的內(nèi)容――1提高社會(huì)健康的責(zé)任感2增加健康發(fā)展的投資3

鞏固和擴(kuò)大健康領(lǐng)域的伙伴關(guān)系4增強(qiáng)社區(qū)的能力并賦予個(gè)人權(quán)力5保證健康促

進(jìn)所需的基礎(chǔ)設(shè)施6行動(dòng)起來

。健康教育和健康促進(jìn)的意義――1是實(shí)現(xiàn)初級(jí)衛(wèi)生保健的先導(dǎo)2是衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略舉

措3是一項(xiàng)低投入高產(chǎn)出高效益的保健措施

。傳播的特性――1社會(huì)性2普遍性3符合性4互動(dòng)性5共享性

.傳播的分類――1自我傳播2人際傳播3群體傳播4組織傳播5大眾傳播

。拉斯韋爾5W模式－1誰2說了什么3通過什么渠道4對(duì)誰5取得什么效果

。傳播條件――1共同經(jīng)驗(yàn)閾2契約關(guān)系3反饋

。人際傳播的形式――1個(gè)別勸導(dǎo)與干預(yù)2咨詢3講座4培訓(xùn)

。人際傳播的基本技巧――1說話的技巧2傾聽的技巧3提問技巧4觀察技巧5反饋技巧6

非語言傳播技巧

。人際傳播的3種反饋形式――1語言反饋2體語反饋3書面反饋

。。。。。。3種不同性質(zhì)――1積極性反饋2消極性反饋3模糊性反饋

。群體行為干預(yù)的基本策略――1樹立群體榜樣2制定群體規(guī)范3加強(qiáng)群體凝聚力4提倡互

幫互學(xué)5有效利用評(píng)價(jià)和激勵(lì)手段

。主持小組討論的技巧――1熱情接待2說好開場(chǎng)白3建立關(guān)系4鼓勵(lì)發(fā)言5打破僵局6控

制局面7結(jié)束討論

。傳播媒介的選擇原則――1保證有效原則2針對(duì)性原則3速度快原則4可及性原則5經(jīng)濟(jì)

性原則

健康傳播材料制作6程序――1分析需求和確定信息2制定計(jì)劃3形成初稿4傳播材料預(yù)試

驗(yàn)5材料的生產(chǎn)發(fā)放和使用6檢測(cè)和評(píng)價(jià)

健康傳播效果4個(gè)層次――1知曉健康信息2健康信念認(rèn)同3態(tài)度向有利于健康轉(zhuǎn)變4采納

健康的行為和生活方式

。受傳者5求心理――1求短2求真3求新4求近5求情厭教

。行為發(fā)展的4個(gè)階段――1被動(dòng)發(fā)展階段（0－3歲）2主動(dòng)發(fā)展階段3－12歲3自主發(fā)展

階段12－成年4鞏固發(fā)展階（段成年以后）

。人類行為發(fā)展的特點(diǎn)――1連續(xù)性2階段性3不均衡性

。行為形成和發(fā)展的影響因素――1遺傳因素2環(huán)境因素3學(xué)習(xí)因素

。促進(jìn)健康行為的特征――1有利性2和諧性3規(guī)律性4一致性5適宜性

。促進(jìn)健康行為的5大類――1基本健康行為2戒除不良嗜好3預(yù)警行為4避開環(huán)境危害5

合理利用衛(wèi)生服務(wù)

。有益健康的行為――1積極休息和睡眠2合理營養(yǎng)和平衡膳食3適度運(yùn)動(dòng)鍛煉4戒除不良

嗜好5預(yù)防意外事故6合理利用衛(wèi)生服務(wù)

。危害健康行為的特點(diǎn)――1危害性2穩(wěn)定性3習(xí)得性、。危害健康行為的分類――1不良生活方式與習(xí)慣2致病行為模式3不良疾病行為4違反社

會(huì)法律道德的危害健康行為

。不良生活方式對(duì)健康的影響特點(diǎn)――1潛伏期長2特異性差3協(xié)同作用強(qiáng)4變異性大5廣

泛存在。健康信念模式中是否采納有利于健康的行為的因素――1感知疾病的威脅2感知健康行為的益處和障礙3自我效能4提示因素5社會(huì)人口學(xué)因素

。自我效能4種途徑產(chǎn)生和提高――1自己完成過某行為2他人間接的經(jīng)驗(yàn)3口頭勸說4情

感激發(fā)

。行為改變階段理論的5個(gè)階段――1沒有打算階段2打算階段3準(zhǔn)備階段4行動(dòng)階段5維

持階段6終止階段(成癮)

。群體行為的干預(yù)機(jī)制――1政策倡導(dǎo)2目標(biāo)人群行為干預(yù)（信息傳播、心理支持與壓力、競(jìng)爭(zhēng)和評(píng)價(jià)）3環(huán)境改善（改善環(huán)境條件、社會(huì)支持與制約）k

.。行為矯正的3要素――1行為矯正對(duì)象2行為矯正環(huán)境3行為矯正過程

。行為矯正對(duì)象分類――1需要型2冷漠型3無需要型

。行為矯正環(huán)境――1行為指導(dǎo)者2矯正場(chǎng)所3矯正時(shí)機(jī)

。行為矯正技術(shù)――1脫敏療法（系統(tǒng)、接觸、自身）2厭惡療法3示范療法4強(qiáng)化療法

1.簡(jiǎn)述影響健康傳播效果的因素。

答案：（P29~32）

（1）健康傳播者方面。

（2）健康信息方面。

（3）媒介渠道方面。

（4）受傳者（受眾）方面。

（5）環(huán)境方面。

2.簡(jiǎn)述A型行為模式和C型行為模式的特征。

答案：（P38）A型行為模式是一種與冠心病密切相關(guān)的行為模式，其特征往往表現(xiàn)為雄心勃勃，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，一般對(duì)工作十分投入，工作節(jié)奏快，有時(shí)間緊迫感。這種人警戒性和敵對(duì)意

識(shí)較強(qiáng)，具有攻擊性，勇于接受挑戰(zhàn)并主動(dòng)出擊，而一旦受挫就容易不耐煩甚至惱羞成怒。有關(guān)研究表明，具有A型行為者冠心病的發(fā)生率、復(fù)發(fā)率和死亡率均顯著地高于非A型行為者。C型行為模式是一種與腫瘤發(fā)生有關(guān)的行為模式，其核心行為表現(xiàn)是情緒過分壓抑和自我克制，愛生悶氣，表面善忍而怒火中燒。研究表明:C型行為者宮頸癌、胃癌、結(jié)腸癌、肝癌、惡性黑

色素瘤的發(fā)生率高出其他人3倍左右。

3.簡(jiǎn)述評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案中因子所采用的符號(hào)。

答案：（P69）為了便于對(duì)各種方案的理解與記憶，常采用以下符號(hào)表示各方案中的因子: R（Random）:隨機(jī)化，代表采取隨機(jī)抽樣的方法確定干預(yù)組和對(duì)照組。

E（Experiment）:代表接受健康教育干預(yù)的人群，稱為干預(yù)組或?qū)嶒?yàn)組。

C（Control）:代表在健康教育項(xiàng)目中不對(duì)其進(jìn)行干預(yù)，用做參照的人群，稱為對(duì)照組。O（Observation）:代表觀察、調(diào)查、測(cè)量等收集資料的過程。

X:代表健康教育項(xiàng)目的干預(yù)措施。

4.簡(jiǎn)述學(xué)校健康促進(jìn)的實(shí)施內(nèi)容。

答案：（P102~105）

（1）學(xué)校健康政策。

（2）學(xué)校健康教育。

（3）學(xué)校健康社會(huì)環(huán)境。

（4）社區(qū)關(guān)系。

（5）個(gè)人健康技能。

（6）學(xué)校健康服務(wù)。

1.試述PRECEDE-PROCEED模式。

答案：（P49）PRECEDE-PROCEED模式由美國著名健康教育學(xué)家勞倫斯·格林提出，是當(dāng)代健康教育領(lǐng)域最有代表性、也被最廣泛應(yīng)用的健康教育項(xiàng)目過程模式。其中，PRECEDE指在教育/環(huán)境診斷和評(píng)價(jià)中的傾向因素、促成因素及強(qiáng)化因素，指的是影響人們行為生活方式的因素可以分為上述3個(gè)方面，探詢這些因素的過程就是健康教育診斷，即需求評(píng)估。PROCEED是實(shí)施教育和環(huán)境干預(yù)中運(yùn)用政策、法規(guī)和組織手段，指的是要通過教育、環(huán)境改善和政策支持來改變影響傾向因素、促成因素和強(qiáng)化因素，進(jìn)而改變?nèi)藗兊男袨?，為我們制定健康教育干預(yù)策略和措施指明了方向。PRECEDE-PROCEED模式有兩個(gè)特點(diǎn)：一是從結(jié)果入手的分析與思考程序，用演繹的方法進(jìn)行推理思考；其二是考慮了影響健康的多重因素，以及影響行為與環(huán)境的多重因素，進(jìn)而采取干預(yù)措施，直接針對(duì)影響行為與環(huán)境的因素，促使上述相關(guān)因素發(fā)生改變，再引發(fā)行為改變，最終實(shí)現(xiàn)健康狀況與生活質(zhì)量的提高。因此，PRECEDE-PROCEED模式是以邏輯關(guān)系開展健康教育診斷、計(jì)劃、實(shí)施與評(píng)價(jià)模型中比較經(jīng)典的代表。

2.試述如何針對(duì)結(jié)核病人進(jìn)行健康教育。

答案：（P159）結(jié)核病人作為結(jié)核病的受害者，針對(duì)他們的教育重點(diǎn)在于結(jié)核病的基本癥狀、如何就診、治療管理的基本知識(shí)、規(guī)范治療的益處以及國家免費(fèi)治療的政策，并且能夠讓他們?cè)谧陨硪缽囊?guī)范的治療之外，向別人講述正確的知識(shí)。及早發(fā)現(xiàn)并治愈肺結(jié)核病人特別是痰塗片陽性病人，控制和減少結(jié)核菌傳播，從而減少發(fā)病是結(jié)核病防治工作的最終目的。就當(dāng)前結(jié)核病防治手段來看，對(duì)病人的正規(guī)、不間斷合理化療直到治愈是最好的預(yù)防措施。采取的主要教育活動(dòng)包括:

（1）當(dāng)肺結(jié)核病人確診時(shí)，要對(duì)患者及家庭成員進(jìn)行耐心、細(xì)致、正確的門診宣傳及健康教育。對(duì)不同病人，如是否排菌、不同病史及病程、不同化療療程等具體情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。一般來說，醫(yī)生是受病人信賴的，病人易于接受醫(yī)生的忠告，有利于提高病人的合作性。

（2）醫(yī)院、結(jié)防所的門診候診健康教育，含口頭宣傳、黑板報(bào)、圖片、手冊(cè)、傳單等。

（3）安排治療程序，根據(jù)病情及實(shí)際情況，積極、主動(dòng)安排全程督導(dǎo)化療管理或全程管理，杜絕自服藥。

（4）住院健康教育:有助于病人在住院期間配合治療，也有利于病人出院后，繼續(xù)接受治療管理的順應(yīng)性等。

第五篇：藥品與健康調(diào)研報(bào)告

藥品與健康調(diào)研報(bào)告

生命科學(xué)學(xué)院xxxxxxxxxx

摘要：根據(jù)世界衛(wèi)生組織報(bào)告，全球死亡人數(shù)中有近1/7的患者是死于不合理用藥。近幾年來藥物濫用的問題日益突出，對(duì)人們的身體健康產(chǎn)生了極大損害。合理用藥始終與合理治療伴行，是一個(gè)既古老又新穎的課題，也是醫(yī)院藥學(xué)工作者永恒的話題。醫(yī)院藥學(xué)工作的宗旨是以服務(wù)患者為中心、臨床藥學(xué)為基礎(chǔ)，促進(jìn)臨床科學(xué)用藥，其核心是保障臨床治療中的安全用藥。對(duì)藥物濫用的現(xiàn)象進(jìn)行研究，可以認(rèn)識(shí)到其產(chǎn)生的嚴(yán)重影響，并且針對(duì)這一現(xiàn)象作出相應(yīng)的對(duì)策來緩解藥物濫用產(chǎn)生的問題，引導(dǎo)人們正確認(rèn)識(shí)藥物的服用，避免藥物濫用產(chǎn)生的影響。目前公認(rèn)的合理用藥的基本要素：以當(dāng)代藥物和疾病的系統(tǒng)知識(shí)和理論為基礎(chǔ)，安全、有效、經(jīng)濟(jì)及適當(dāng)?shù)氖褂盟幬?。合理用藥，關(guān)注健康是當(dāng)今社會(huì)的一大課題。

關(guān)鍵字：藥物濫用抗生素合理安全用藥健康

當(dāng)今世界，隨著物質(zhì)文明的不斷發(fā)展，人們的生活水平越來越高，同時(shí)人們的健康觀念也發(fā)生了全新的改變，日常飲食不僅要求營養(yǎng)豐富，更追求食品的保健功效?？墒牵喜∷朗侨魏稳硕疾荒芴颖艿?，病需藥醫(yī)，藥到病方除。所以我們必須多學(xué)會(huì)藥物與健康的有關(guān)知識(shí)，并且正確懂得將理論應(yīng)用到實(shí)際。

一、藥物及其相關(guān)的基本知識(shí)

藥品是一種特殊商品，它的特殊在于藥品不僅與人們的生命健康緊密相關(guān)，也受到政府相關(guān)部門的監(jiān)督和管理。藥物是指能夠影響機(jī)體生理、生化和病理過程，用以預(yù)防、診斷、治療疾病和計(jì)劃生育的化學(xué)物質(zhì)。我國《藥品管理法》對(duì)“藥品”一詞有明確的定義，其原文是：藥品是指用于預(yù)防、治療、診斷人的疾病，有目的地調(diào)節(jié)人的生理機(jī)能并規(guī)定有適應(yīng)癥或者功能主治、用法和用量的物質(zhì)，包括中藥材、中藥飲片、中成藥、化學(xué)原料藥及其制劑、抗生素、生化藥品、放射性藥品、血清、疫苗、血液制品和診斷藥品等。

二、處方藥和非處方藥

我們到藥店去買藥時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，有些藥物可以自行購買。而有些藥物需要憑醫(yī)生的處方才能購買。簡(jiǎn)單地說，要憑醫(yī)生處方才能購買的是處方藥，不需要醫(yī)生處方就能購買的是非處方藥，常簡(jiǎn)稱為OTC。藥店中的OTC標(biāo)識(shí)即是指銷售非處方藥的柜臺(tái)。

處方藥的適應(yīng)證大都是一些復(fù)雜而嚴(yán)重的疾病，患者難以自我判斷、自我藥療，因此在購買和使用時(shí)需要醫(yī)生的處方來指導(dǎo)使用。非處方藥是消費(fèi)者可以自行判斷、購買和使用的藥品，通常非處方藥比處方藥的安全性要高一些。

區(qū)分處方藥和非處方藥的主要方法是看藥品外包裝和說明書上是否有“OTC”字樣。沒有，就是處方藥；有，就是非處方藥。OTC標(biāo)識(shí)又分為紅色和綠色兩種，綠色的表示藥品的安全性更高一些。

三、濫用藥物的危害

藥物濫用已成為當(dāng)今全球性的嚴(yán)重社會(huì)問題?！笆撬幦侄?。”藥品對(duì)人類而言是一把雙刃劍。在全世界死亡人口中有三分之一死于用藥不當(dāng)。在美國，因用藥不當(dāng)死亡人數(shù)居心臟病、癌癥、中風(fēng)之后，排名第四！大多數(shù)藥物都或多或少地有一些毒副作用，在生活中，如果長期使用或較大量使用某種藥品時(shí)，很容易出現(xiàn)毒副反應(yīng)。生活中常用藥物的濫用危害有以下幾個(gè)方面：

1、抗生素的濫用

濫用抗生素會(huì)引起許多不良反應(yīng)。人們對(duì)于抗生素的使用主要有6大誤區(qū)：誤區(qū)一認(rèn)為抗生素是退燒藥而隨便使用。不是所有的發(fā)熱都是由細(xì)菌感染引起的，常見的傷風(fēng)感冒通常由病毒所致，也發(fā)熱，用抗生素毫無用處。而服用一般解熱鎮(zhèn)痛藥大多可以奏效?；剂瞬《拘愿忻昂螅瑧?yīng)到醫(yī)院診療，一般不需要服用抗生素，只要加強(qiáng)護(hù)理，適當(dāng)休息，多喝開水，給予易消化的飲食，通常會(huì)很快恢復(fù)健康。

誤區(qū)二抗生素越多藥效越好。許多病人使用普通抗生素一二天后見沒有

明顯好轉(zhuǎn)，就要求醫(yī)生用其它更新的抗生素，或增加使用其它抗生素。其實(shí)，對(duì)急性感染，抗生素一般要用３－５天?？股厥褂玫脑瓌t是能用低級(jí)的不用高級(jí)的，用一種能解決問題就不用兩種。

誤區(qū)三認(rèn)為越是新的、貴的抗生素療效越好。不少病人時(shí)常向醫(yī)生點(diǎn)名要使用某種抗生素，其實(shí)每一種抗生素都有各自的適應(yīng)癥，執(zhí)業(yè)醫(yī)師根據(jù)病人的病因選用抗生素，才能取得最佳療效。

誤區(qū)四無規(guī)律服用抗生素。許多人患病后，病情較重時(shí)尚能做到按時(shí)按量服藥，一旦病情緩解，服藥便隨心所欲。但抗生素的藥效有賴于其有效的血藥濃度，如達(dá)不到有效的血藥濃度，不但不能徹底殺滅細(xì)菌，反而會(huì)使細(xì)菌產(chǎn)生耐藥性。

誤區(qū)五不少人認(rèn)為謹(jǐn)慎為妙，隨意應(yīng)用抗生素預(yù)防細(xì)菌感染。哪怕是皮膚外傷、手術(shù)清除表淺的小囊腫等無菌手術(shù)，也一律使用抗生素。事實(shí)上，如此濫用非但預(yù)防不了感染，反而會(huì)引起不良反應(yīng)?；蚧加屑?xì)菌感染，不問青紅皂白，立即使用抗生素。如不能明確致病病菌，盲目使用抗生素，不但不會(huì)收到好的療效，還會(huì)延誤治療和搶救時(shí)機(jī)。

誤區(qū)六大人小孩用藥量一樣。小兒用藥劑量和大人不同，而有的家長不按醫(yī)囑服藥，拿成人用的藥量給孩子服用，以為只要對(duì)癥就能治病。殊不知，有些抗生素對(duì)骨骼發(fā)育會(huì)產(chǎn)生抑制作用，成人可用，但孩子萬萬吃不得。所以說，家庭用藥要遵醫(yī)囑，不可想當(dāng)然用藥。

長期濫用抗生素的危害是很大。首先會(huì)誘發(fā)細(xì)菌耐藥。病原微生物為逃避藥物，在不斷的變異，耐藥菌株也隨之產(chǎn)生。目前，幾乎沒有一種抗菌藥不存在耐藥現(xiàn)象。其次會(huì)損害人體器官?？咕幵跉⒕耐瑫r(shí)，也會(huì)造成人體損害，如影響肝、腎臟功能、胃腸道反應(yīng)及引起再生障礙性貧血等。第三會(huì)導(dǎo)致二重感染。在正常情況下，人體的口腔、呼吸道、腸道都有細(xì)菌寄生，寄殖菌群在互相拮抗下維持著平衡狀態(tài)．如果長期使用廣譜抗菌藥，敏感菌會(huì)被殺滅，而不敏感菌乘機(jī)繁殖，未被抑制的細(xì)菌，真菌及外來菌也可乘虛而入，誘發(fā)又一次感染。

2、中成藥的濫用

人們以為使用中藥是純天然的。中藥無毒副作用，中藥可長期服用，多服補(bǔ)藥可防病。這實(shí)際上是錯(cuò)誤的。中藥相對(duì)地說比西藥的毒副作用要小些，但中藥內(nèi)也有劇毒藥。如服用不當(dāng)，一樣會(huì)引起不良反應(yīng)。濫用人參導(dǎo)致嚴(yán)重反應(yīng)的報(bào)告已不少，甚至還有引起死亡者。中藥引起死亡的報(bào)導(dǎo)，也出現(xiàn)在巴豆、蒼耳子、六神丸、雷公藤、甜瓜蒂、木通、苦楝子等藥物。長期服用帶朱砂的成藥，如朱砂安神丸、活絡(luò)丹、天王補(bǔ)心丹而致汞中毒的事例，也屢有報(bào)告，這是由于其中含有可溶汞鹽或游離汞而導(dǎo)致蓄積汞中毒。

3、激素的濫用

激素類藥物給人體帶來的危害有些是可逆的，有些是不可逆的。有些患者服用激素后出現(xiàn)體型改變，待激素用量減下來或者停藥后，是可以完全恢復(fù)的。但是有些危害是不可恢復(fù)的，比如股骨頭的無菌壞死、對(duì)腎臟發(fā)育的影響等。

4、維生素的濫用。

維生素的濫用，對(duì)人體有害，造成中毒。以維生素A 為例，小兒一次用量超過30萬單位，成人超過50萬單位，就可能引起急性維生素A 中毒，癥狀為頭痛、惡心、嘔吐等若小兒每日食用2萬單位，連用幾周或幾個(gè)月之后，可導(dǎo)致高鈣血癥、異位鈣化和纖維性骨炎。維生素D 是防治佝僂病的藥物，但長煩躁、哭鬧、體重下降、厭食、腎臟損害、肝臟腫大、骨骼硬化等病癥。大量使用維生素B1，會(huì)引起頭痛、眼花、心律失常、煩躁、浮腫和神經(jīng)衰弱。過量服用煙酸以后，可引起面部潮紅、皮膚瘙癢、肝功能不正常、黃疸、低血壓，甚至引起胃潰瘍。大量使用維生素C，還可能引起腹痛、腹瀉、糖尿病、腎結(jié)石，并可降低某些婦女的生育能力。孕婦食用維生素c過量會(huì)影響腹中寶寶的發(fā)育。

5、減肥藥的濫用

肥胖對(duì)健康的危害很大，而藥物減肥是目前常用減肥方法之一。只有那些過于肥胖并危及健康者方可在醫(yī)生指導(dǎo)下使用藥物減肥。大多數(shù)肥胖，只要合理調(diào)控飲食，適當(dāng)增加鍛煉，科學(xué)地安排生活，不須用藥便可達(dá)到減肥目的。另外，目前使用的各種減肥藥物，還沒有那一種藥物對(duì)各種肥胖有百分之百的減肥效

果，并且還都具有一定的毒副作用。因此，不能亂用、濫用減肥藥，尤其是減肥偏方和秘方，容易對(duì)身體造成損害。

四、安全合理用藥

據(jù)《中國科學(xué)報(bào)》報(bào)導(dǎo)，由于我國醫(yī)藥知識(shí)普及程度不夠，國民醫(yī)藥知識(shí)相對(duì)匱乏，易受藥商促銷廣告宣傳的影響，對(duì)處方藥和非處方藥的概念不清。加上去醫(yī)院找大夫開藥，費(fèi)時(shí)費(fèi)錢，不如直接到藥店買藥、診所輸液方便，這就使抗菌藥濫用有了市場(chǎng)。專家建議，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)公眾合理使用抗菌藥物的宣傳教育，糾正公眾的錯(cuò)誤用藥觀念、用藥行為和用藥習(xí)慣。如果缺乏公眾參與，僅靠衛(wèi)生行政部門和醫(yī)療機(jī)構(gòu)單兵獨(dú)進(jìn)，戰(zhàn)果只能是暫時(shí)、局部、有限的。

（一）不能輕信藥品廣告。有些藥品廣告夸張藥品的有效性，而對(duì)藥品的不良反應(yīng)卻只字不提，容易造成誤導(dǎo)。

（二）不要盲目迷信新藥、貴藥、進(jìn)口藥。有些患者認(rèn)為，凡是新藥、貴藥、進(jìn)口藥一定是好藥，到醫(yī)院里點(diǎn)名開藥或在不清楚自己病情的情況下就到藥店里自己買藥，都是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

（三）準(zhǔn)確閱讀藥品說明書，了解清楚藥品的名稱：嚴(yán)格按照規(guī)定的用法、用量服用藥物。不能自行增加劑量，特別對(duì)于傳統(tǒng)藥，許多人認(rèn)為多吃少吃沒關(guān)系，劑量越大越好，這是不合理用藥普遍存在的一個(gè)重要原因。了解清楚藥品的有效期：具體是指被批準(zhǔn)的使用期限，即藥品在一定貯存條件下，能夠保證質(zhì)量的期限。藥品有效期的表示方法，按年月順序，一般可用有效期至某年某月。《藥品管理法》還規(guī)定，在藥品的包裝盒或說明書上都必須標(biāo)明生產(chǎn)批號(hào)、生產(chǎn)日期和有效期。進(jìn)口藥品也必須按上述表示方法用中文寫明，便于任何用戶方便閱讀。“注意事項(xiàng)”要注意：對(duì)禁忌癥、不良反應(yīng)、藥物相互作用、注意事項(xiàng)等要重視。若不明白或費(fèi)解，應(yīng)及時(shí)向藥師、醫(yī)師、專業(yè)機(jī)構(gòu)咨詢。

（四）藥品消費(fèi)者應(yīng)提高自我保護(hù)意識(shí)，用藥后如出現(xiàn)異常的感覺或癥狀，應(yīng)停藥就診，由臨床醫(yī)生診斷治療。這里需要告誡藥品消費(fèi)者的是，有些人服用藥品后出現(xiàn)可疑的不良反應(yīng)，不要輕易地下結(jié)論，要由有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)真地進(jìn)行因果關(guān)系的分析評(píng)價(jià)。

合理用藥，關(guān)注健康已刻不容緩。人們應(yīng)抱著無病不隨便用藥，有病要合理用藥，正確的服用藥物和保管藥物，不斷提高用藥水平，從而達(dá)到真正的安全、有效、經(jīng)濟(jì)、適當(dāng)?shù)睾侠碛盟帯I造安全用藥、合理用藥環(huán)境是一項(xiàng)長期而艱巨的系統(tǒng)工程，除了政府部門責(zé)無旁貸以外，還需要企業(yè)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)和廣大市民群眾的共同關(guān)注和參與。