第一篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)三角形》教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)三角形

教學(xué)內(nèi)容： 教科書第22—23頁(yè)，第24頁(yè)“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、畫圖和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，感受并發(fā)現(xiàn)三角形的有關(guān)特征，知道三角形各部分的名稱，知道三角形兩邊之和大于第三邊。

2、讓學(xué)生在由實(shí)物到圖形的抽象過(guò)程中，在探索圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，鍛煉思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)三角形的一些最基本的特征。

教學(xué)難點(diǎn)： 探究三角形的兩邊之和大于第三邊的原理。

教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具盒、尺等

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

出示例題圖，問(wèn)：在圖上我們可以找到一種很常見(jiàn)的圖形，是什么？（三角形）生活中的三角形隨處可見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)哪些地方也能看到？

揭示課題：認(rèn)識(shí)三角形

二、做三角形：

1、我們可以用不同的方法來(lái)得到一個(gè)三角形，利用手邊的材料，比比誰(shuí)的方法多？

交流：（1）、用小棒擺。講評(píng)時(shí)注意：小棒擺的時(shí)候一定要首尾相接，不能有多出來(lái)的部分。

（2）、在釘子板上圍。講評(píng)時(shí)注意：只要有三個(gè)頂點(diǎn)，如果發(fā)現(xiàn)邊不夠直的話，需要把三角形調(diào)整得大一些。

（3）、用三角板或尺上的其他三角形直接描畫。

（4）、在紙上分別畫圍起來(lái)的三條線段，也能得到一個(gè)三角形。

??

2、三角形各部分名稱：

一起動(dòng)手畫一個(gè)三角形，說(shuō)說(shuō)各部分的名稱：3個(gè)頂點(diǎn)、3條邊、3個(gè)角三、三邊關(guān)系：

1、是不是所有的三根小棒都能圍成一個(gè)三角形？

用學(xué)具盒里的小棒分別擺一擺，是不是都能圍成一個(gè)三角形呢？

學(xué)生擺完后交流：（1）同一種顏色（一樣長(zhǎng)）的小棒肯定是能擺成一個(gè)三角形的。

（2）一紅兩綠這三根小棒是不能圍成一個(gè)三角形的小結(jié)：看來(lái)并不是所有的三根小棒都能圍成三角形。那為什么會(huì)圍不成了呢？

2、探究不能圍成三角形的原因：

（1）說(shuō)說(shuō)你用一紅兩綠三根小棒怎么就圍不成三角形了呢？

（兩根綠的太短了，碰不到。）畫一畫（圖略）

在圖上分別標(biāo)出三邊為a、b、c，a＋b＜c不能圍成三角形

（2）想象：如果把一根綠的換成長(zhǎng)一點(diǎn)的，和原來(lái)那根綠的合起來(lái)正好和紅的一樣長(zhǎng)，行不行？畫一畫（圖略）

在圖上分別標(biāo)出三邊為a、b、c，a＋b=c不能圍成三角形＞

（3）那究竟什么時(shí)候能圍成三角形呢？

可能會(huì)有學(xué)生會(huì)猜想，a＋b＞c

再用小棒擺一擺，擺完后再比一比，是不是符合a＋b＞c？

三 鞏固練習(xí)完成第24頁(yè)“想想做做”

第二篇：四年級(jí)下冊(cè) 《三角形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三角形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：河間市瀛州鎮(zhèn)吳廟中心小學(xué) 王薇薇

指導(dǎo)教師：河間市瀛州鎮(zhèn)吳廟中心小學(xué) 尹彬 【教學(xué)目標(biāo)】

1．聯(lián)系實(shí)際和利用生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、操作、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，初步認(rèn)識(shí)三角形的底和高，感悟三角形底和高相互依存的關(guān)系。

2．在認(rèn)識(shí)三角形有關(guān)特征的活動(dòng)中，體會(huì)認(rèn)識(shí)多邊形特征的基本方法，發(fā)展觀察、比較、概括等思維能力。

3．體會(huì)三角形是日常生活中常見(jiàn)的圖形，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形的興趣和積極性。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形的一些最基本的特征，認(rèn)識(shí)三角形的底和高。

難點(diǎn)：懂得底和高的對(duì)應(yīng)關(guān)系，會(huì)畫三角形指定邊上的高?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】三角尺、小棒、練習(xí)紙等 【教學(xué)過(guò)程】

一、走進(jìn)生活，導(dǎo)出課題

談話：出示三角板，老師手里拿的是什么？（三角尺）它是什么形狀的呢？（三角形）

幻燈片展示圖片：你能從這幅圖中找到三角形嗎？ 提問(wèn)：生活中，你在哪些地方看到過(guò)三角形？（結(jié)合舉例出示自行車圖等）

揭示：三角形在生活中的運(yùn)用非常廣泛。今天這節(jié)課我們進(jìn)一步研究三角形。（板書課題：三角形的認(rèn)識(shí)）

二、動(dòng)手操作，了解特征

1.激發(fā)同學(xué)們的興趣：看了這么多三角形，到底什么是三角形？你會(huì)畫嗎？你知道三角形有什么特征嗎？

2.操作：學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。3.交流與展示：揭示三角形的定義：

出示開口和出頭的兩種畫法：這樣行嗎？不管是擺還是畫三角形，都要注意三條邊首尾相連。（可在學(xué)生交流的過(guò)程中進(jìn)行）

提問(wèn)：我想來(lái)畫一個(gè)，你有什么需要提醒我的嗎？ 師在黑板上畫三角形。

老師故意畫錯(cuò)，讓同學(xué)們到黑板上改正。4.概括特征

觀察比較：剛才我們一起完成的三角形做法不同，材料不同，大小各異，但是它們是具有共同特征的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

得出：三個(gè)頂點(diǎn)、三條邊、三個(gè)角。板書三角形各部分名稱。

出示課件：判斷下面哪些圖形是三角形。

三、自主探究三角形的底和高 1．同學(xué)們，請(qǐng)看這幅圖，幫王伯伯家測(cè)量屋頂?shù)母叨?？你量的是哪條線段？它和底邊有什么樣的位置關(guān)系？

2．學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組交流，指名說(shuō)一說(shuō)量的是哪一條線段，為什么是這條線段。

3.初步認(rèn)識(shí)三角形的高

如果我們把屋頂所表示的三角形畫下來(lái)，就可以這樣表示出它的高和底。（課件出示三角形的高和底）

從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段是三角形的高，這條對(duì)邊是三角形的底。

老師在黑板上演示一遍，拿出三角尺，讓三角尺的一條直角邊和三角形的邊重合，慢慢向頂點(diǎn)移動(dòng)，移動(dòng)到頂點(diǎn)時(shí)，畫出頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂直線段，要畫成虛線，標(biāo)出垂足，寫上高和底。（板書）學(xué)會(huì)了嗎? 總結(jié)小妙招：

一、拿

二、放

三、連接

4.分別在學(xué)具紙上，給每一個(gè)三角形畫出一條高。（各個(gè)特殊三角形的高的畫法。）

5.每個(gè)三角形有幾條高？為什么？

6.課件展示練習(xí)小題目:能準(zhǔn)確找到三角形的底邊和高。四．同學(xué)們，自己動(dòng)手、動(dòng)腦、探索、研究發(fā)現(xiàn)了三角形這么多的特性，除此之外，還有一個(gè)你們不了解的特征。老師想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)幫一幫我。（三角形給一個(gè)比較強(qiáng)壯的同學(xué)，四邊形給一個(gè)文靜的女生）請(qǐng)這兩個(gè)同學(xué)拉動(dòng)自己手中的圖形，看有什么變化？

三角形沒(méi)有變化，四邊形變了，變成了一個(gè)平行四邊形。為什么？

因?yàn)槿切尉哂蟹€(wěn)定性。（板書：穩(wěn)定性）

我們的生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)也一直應(yīng)用在生活當(dāng)中。（課件展示三角形在實(shí)際生活中的運(yùn)用）五．總結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)很普通，卻蘊(yùn)含著許多知識(shí)的“三角形”，你們來(lái)總結(jié)說(shuō)一說(shuō)：什么是三角形?三角形有哪些部位名稱？什么是三角形的高？怎樣畫高？三角形的優(yōu)點(diǎn)是什么？

反思：

這節(jié)課，本意是從生活實(shí)際中出發(fā)，引領(lǐng)同學(xué)們探索三角形的奧秘及三角形的特征，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于對(duì)課堂把握過(guò)多，使得同學(xué)們?nèi)鄙倭俗灾魈剿鞯目臻g，應(yīng)該放開來(lái)，讓孩子們?cè)谔剿髦星笾??！度切蔚恼J(rèn)識(shí)》是四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，三年級(jí)的孩子們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)垂線，所以，對(duì)于畫高有一些難度，不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)高的定義，不能明白高與垂線的關(guān)系，更找不準(zhǔn)高的位置，要多加練習(xí)。人教版四年級(jí)下冊(cè)的《三角形》的認(rèn)識(shí)，是在基于以前知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)三角形這一平面圖形更進(jìn)一步的探索，也是以后學(xué)習(xí)更多知識(shí)的基石，所以，在探索中了解三角形的特征，更有利于加深印象，利于以后學(xué)習(xí)的開展。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，來(lái)源于生活，更應(yīng)用于生活，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性、探索的欲望，使得學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，使得數(shù)學(xué)知識(shí)更好的服務(wù)于生活。

第三篇：四年級(jí)下冊(cè)《三角形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

普定縣數(shù)學(xué)學(xué)科 優(yōu)質(zhì)課評(píng)選教學(xué)設(shè)計(jì)

（課題）三角形的特性

（年

級(jí)）

四年級(jí)（姓

名）

馬倫霞

（學(xué)

校）

馬場(chǎng)鎮(zhèn)中心學(xué)校（聯(lián)系電話）

***

2013年4月12日

三角形的特性

執(zhí)教：馬倫霞

教材分析：三角形是常見(jiàn)的一種圖形，在平面圖形中，三角形是最簡(jiǎn)單的多邊形，也是最基本的多邊形，三角形的穩(wěn)定性在實(shí)踐中有著廣泛的應(yīng)用。因此把握好這部分內(nèi)容的教學(xué)不僅可以從形的方面加深學(xué)生對(duì)周圍事物的理解，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，而且可以在動(dòng)手操作、探索實(shí)驗(yàn)和聯(lián)系生活應(yīng)用數(shù)學(xué)方面拓展學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。

教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的特征，概括出三角形的定義。探索出三角形的高。教學(xué)內(nèi)容：P80～81例1、2 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、比較，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形，理解三角形的定義、特性以及三角形高的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫一條高，認(rèn)識(shí)三角形的三條高。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形的定義，了解三角形特性和畫三角形的一條高。教學(xué)難點(diǎn)：三角形高的畫法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。三角形、三角板、平行四邊形框架、三角形框架。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 課件出示圖片

引導(dǎo)學(xué)生看圖：從圖上你看到了什么圖形？哪些是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形？

緊接著出示另一副圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖：從圖得出三角形是平面圖形中最基本的圖形。這節(jié)課我們將繼續(xù)探究與三角形有關(guān)的知識(shí)：三角形的特性（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

二、探究新知，形成概念。

（一）三角形的定義。

1、分類。

多媒體出示6個(gè)不同的圖形，讓學(xué)生判斷哪些是三角形？ 4 25 3 6

注意觀察這些三角形，你知道什么？什么樣的圖形叫做三角形？（從而引出三角形的定義，教師再規(guī)范概念。）

課件出示：由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）叫做三角形。．．既然我們已經(jīng)知道了什么是三角形，哪在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體像三角形？（課件出示一些三角形形狀的物體。在出示少先隊(duì)入隊(duì)宣誓圖片時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)少先隊(duì)相關(guān)知識(shí)。）

認(rèn)識(shí)隊(duì)旗：五角星加上火炬的紅旗是我們的隊(duì)旗，五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，火炬象征著光明，紅色象征革命勝利。

學(xué)習(xí)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)章程》

一、我們的隊(duì)名：中國(guó)少年先鋒隊(duì)。

二、我們隊(duì)的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者：中國(guó)共產(chǎn)黨。

七、我們的標(biāo)志：紅領(lǐng)巾。它代表紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成。每個(gè)隊(duì)員都應(yīng)該佩戴它和愛(ài)護(hù)它，為它增添新的榮譽(yù)。

八、我們的隊(duì)禮：右手五指并攏，高舉頭上。它表示人民的利益高于一切。

十二、我們的入隊(duì)誓詞：我是中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員。我在隊(duì)旗下宣誓：我熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，好好學(xué)習(xí)，好好鍛煉，準(zhǔn)備著：為共產(chǎn)主義事業(yè)貢獻(xiàn)力量！

2、概括特征（各部分名稱）A:畫一畫。（小組合作）

看來(lái)，三角形在我們生活中處處可見(jiàn)，想不想進(jìn)一步了解三角形呢？請(qǐng)?jiān)诩埳袭嬕粋€(gè)自己喜歡的三角形。仔細(xì)觀察小組里所有同學(xué)畫的三角形，交流、討論這些三角形有什么共同點(diǎn)？

課件出示，讓學(xué)生說(shuō)出各部分的名稱。板書：（三角形的特征：三條邊，三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)）

B:字母表示。

為了表達(dá)方便，我們用字母A、B、C分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，這個(gè)三角形可以表示成三角形ABC。黑板上板書三角形ABC。

（二）三角形的高。

1、做游戲，找相應(yīng)的頂點(diǎn)和對(duì)邊。

師指圖：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，A點(diǎn)的對(duì)邊是哪條？（BC）B點(diǎn)的對(duì)邊呢？（AC）C點(diǎn)的對(duì)邊呢？（AB）

師：下面我們來(lái)做一個(gè)“對(duì)口令游戲”，好嗎？比如老師說(shuō)頂點(diǎn)A點(diǎn)，你們說(shuō)出對(duì)邊BC；老師說(shuō)對(duì)邊BC，你們就說(shuō)頂點(diǎn)A點(diǎn)。

2、三角形的高。

①理解三角形高的含義。

多媒體出示情境圖：現(xiàn)在有一只小螞蟻想從A點(diǎn)向?qū)匓C走，請(qǐng)同學(xué)們幫小螞蟻想一想走哪條路最近？為什么？（指名學(xué)生回答）

教師強(qiáng)調(diào)：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的線段中，垂直線段最短。這條垂直線段是從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做的一條垂直線段，在這里它有一個(gè)特定的名稱，同學(xué)們知道叫什么嗎？（叫做三角形的高。）這條對(duì)邊叫做三角形的底。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么叫做三角形的高？

整理概念，課件出示：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高。

師指圖中另外的兩條線段追問(wèn)：這條是三角形的高嗎？為什么？這條呢？（多媒體演示把其余兩條線段擦除。）

②畫三角形的高。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谠谀銊偛女嫷娜切卫锂嬕幌赂?。小組同學(xué)互相評(píng)價(jià)。（教師巡視并對(duì)不會(huì)畫的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）

指名學(xué)生板演畫高。教師再著重講解畫高的要領(lǐng)。（繼續(xù)指名學(xué)生板演畫高，從而檢查一下學(xué)生是否會(huì)畫高了）

3、延伸：認(rèn)識(shí)三角形所有的高。

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想三角形有幾條高？（三條）

師：三角形另外兩條高要怎樣畫?在黑板上畫三個(gè)不一樣的三角形（銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）（教師演示畫三角形另外兩條高。）

（三）三角形的特性。

1、引入：觀察畫面，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

我們了解了這么多有關(guān)三角形的知識(shí)，提問(wèn)：為什么這些物體的這些部位要做成三角形的樣子？有什么作用？

2、動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)三角形的特性。

指名學(xué)生輪流用手拉一拉四邊形框架和三角形框架，并說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？ 三角形具有穩(wěn)定性。板書（三角形的特性：穩(wěn)定性）

3、回應(yīng)“特性”的引入。

聰明的人類正是運(yùn)用三角形的穩(wěn)定性，創(chuàng)造出這些牢固、美觀的物體，給我們的生活帶來(lái)了方便。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后，也當(dāng)一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出更牢固、更美觀的物體。

四：全課總結(jié)：

1、今天這節(jié)課你有什么收獲？

2、你還有什么問(wèn)題嗎？

五、練習(xí)題：

1、判斷這個(gè)三角形的高畫得對(duì)嗎？為什么？要怎么樣畫？

2、故事引入：慢羊羊村長(zhǎng)讓美羊羊和喜羊羊給菜園圍籬笆，美羊羊堅(jiān)持這樣圍，而喜羊羊堅(jiān)持這樣圍。你們同意誰(shuí)的做法，為什么？我們?cè)趺磶椭姥蜓蚴顾幕h笆更牢固？

3、思考題：怎樣把容易變形的四邊形固定?。?/p>

六、板書設(shè)計(jì)：

三角形的特性

由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）叫做三角形。．．三角形的特征：三條邊，三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)。三角形的特性：穩(wěn)定性

第四篇：四年級(jí)下《三角形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：理解三角形

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和使用的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)觀察心靈，讓學(xué)生知道什么樣的圖形是三角形，知道三角形，并知道三角形的各個(gè)部分的名稱。

2.通過(guò)實(shí)際操作的研究，了解三角形的基本特征，并通過(guò)角點(diǎn)分類學(xué)習(xí)三角形。

3.讓學(xué)生意識(shí)到三角形是日常生活中常見(jiàn)的圖形。并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的興趣和熱情。

4.發(fā)展和發(fā)展學(xué)生的初步概念空間。

教學(xué)重點(diǎn)：三角的基本特點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程 1.床上用品：

通過(guò)計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)顯示，檢查銳角，直角，鈍角和邊緣的角度，頂點(diǎn)的角度等概念。如果你在角落的兩邊采取一定長(zhǎng)度，得到兩條線？?jī)蓷l線連接在一起，這是什么圖形？

第二，感性抽象建立表征

1.老師：我們學(xué)過(guò)了三角形（黑板主題），說(shuō)你看到的物體，是三角形的表面？（紅色圍巾，三角板，三角巾，房間梁等）

2.在紙上練習(xí)練習(xí)。稍后再討論以下問(wèn)題。

（1）標(biāo)題中有什么圖形 是三角形嗎？

（2）哪些圖形不是三角形？為什么？

（突出顯示單詞包含和負(fù)的例子。）

老師：我們討論，什么樣的圖形是一個(gè)三角形。

4.總結(jié)后的討論：由被稱為三角形的三條線模式包圍。5.（課件顯示圖形）

（1）老師：這是一個(gè)三角形。它被三條線包圍?？纯凑麄€(gè)三角形，三條線（邊）被三角形包圍，除了原來(lái)的線條（邊），還有一些？（有一個(gè)角，頂點(diǎn)。）

（2）請(qǐng)注明圖中的邊，角和頂點(diǎn)。（注意學(xué)生指的是否是正確的，如邊緣連接到線的兩端;角度是從兩端光線的一端導(dǎo)出的，在頂點(diǎn)的平面部分之間是公共端，方向的方向不能錯(cuò)。）

（3）三角形有幾個(gè)邊，幾個(gè)角，幾個(gè)頂點(diǎn)？

三，回歸生活感知特點(diǎn)

小實(shí)驗(yàn)：

（1）老師拿出一個(gè)帶有三個(gè)木制件的三角形，一個(gè)有四個(gè)木制件插入四邊形，請(qǐng)兩個(gè)孩子輕輕拉兩個(gè)圖形。

老師：你覺(jué)得什么？（四邊拉變形 三角形不移動(dòng)。）

思考：有什么問(wèn)題？還是有什么理由？

（2）老師：（一個(gè)容易移動(dòng)的椅子）這把椅子來(lái)回晃動(dòng)。讓我們用手修復(fù)它。想想：什么方法使這把椅子不再搖動(dòng)？教師和學(xué)生一起用木釘椅子，引導(dǎo)學(xué)生看到木架和椅子的兩邊形成一個(gè)三角形，如右圖所示，椅子上沒(méi)有晃動(dòng)。

總結(jié)：一個(gè)三角形，只要其三邊的長(zhǎng)度固定，三角形的形狀，尺寸就會(huì)固定，這就是三角形的穩(wěn)定性。

2.教師：這種形狀的三角形具有相同的穩(wěn)定性，在生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。你能給你幾個(gè)例子嗎？ 3.三角形的分類

（1）計(jì)算機(jī)顯示三角形的三個(gè)角？什么是三個(gè)不同的三角形？學(xué)生學(xué)習(xí)教科書p136（2）學(xué)生動(dòng)手操作（根據(jù)角度對(duì)三角分類）小組合作交流。（3）總結(jié)：三角形的大小可分為銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形。

四，繪圖操作情緒相關(guān) 1，審查垂直，腳腳概念

2，從第137頁(yè)的教科書中讀取三角形...稱為三角形的底部。3，漆高。

（1）從三角形的頂點(diǎn)到其相對(duì)側(cè)來(lái)理解，以形成垂直線。

（2）確定一個(gè)頂點(diǎn)，找到它的對(duì)面。圖省略：

（3）用三角板繪制垂直線

操作步驟：①直邊的三角形與底邊（上）邊重合。

②將三角板平行于底部（對(duì)）側(cè)移動(dòng)。這樣三角板的另一邊通過(guò)頂點(diǎn)。

③左手拿著三角板，右手畫垂直線。

（4）訓(xùn)練的基本操作，只需要設(shè)置三角板，垂直還沒(méi)有畫。4，教學(xué)三角形高三角底。

（1）允許學(xué)生找到頂點(diǎn)和腳，以及頂點(diǎn)和腳線之間。

（2）用三角板畫一個(gè)三角形，三角形的高度通常畫成虛線，并標(biāo)記直角符號(hào)。當(dāng)學(xué)生畫高，教師巡邏，注意個(gè)人咨詢。

（3）具有這種高長(zhǎng)度的直線長(zhǎng)度。

五個(gè)游戲-觸摸三角形

（1）觸摸一個(gè)直角三角形，抬起電梯后，讓大家看到，看看誰(shuí)會(huì)再次快

（2）觸摸鈍角三角形。

（（3）觸摸一個(gè)銳角三角形。

六，班級(jí)總結(jié)，課外活動(dòng)

你對(duì)這課有什么認(rèn)識(shí)？你通過(guò)哪種方法得到這個(gè)知識(shí)。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)《三角形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三角形的認(rèn)識(shí)》教案

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

1、師：同學(xué)們，想一想我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些平面圖形？

2、引出課題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和三角形有關(guān)的知識(shí)。（板書課題：三角形的認(rèn)識(shí)）

二、探究新知，形成概念。

1、三角形的定義。（1）分類。

師：現(xiàn)在老師想看看誰(shuí)的眼睛最亮！下面的圖形哪些是三角形？（出示6個(gè)不同的圖形，讓學(xué)生判斷哪些是三角形？）

生：只有圖3、5、7是三角形，其他圖形都不是三角形。（2）概括定義。

師指圖：為什么你們認(rèn)為這些圖形不是三角形？ 生1：因?yàn)閳D1沒(méi)有連起來(lái)。生2：圖3有一條邊彎了，不是線段。生3：圖4是四邊形，有四條邊。

師：那你們說(shuō)說(shuō)什么樣的圖形叫做三角形？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形叫做三角形？ 生1：由三條線段組成的圖形是三角形。生1：由三條線段圍成的圖形是三角形。

師：圍成和組成那個(gè)詞更準(zhǔn)確？我們來(lái)看圖1和圖5的不同點(diǎn)在什么地方？

師： “由三條線段圍成的圖形叫做三角形?！保◣煱鍟河扇龡l線段圍成的圖形叫做三角形。）

（3）概括特征（各部分名稱）

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，三角形有什么共同點(diǎn)？ 生：三角形有3條邊，3個(gè)角，3個(gè)頂點(diǎn)。

師：拿出三角板同桌互相指出3條邊，3個(gè)角，3個(gè)頂點(diǎn)。生：同桌互相邊指邊說(shuō)。

師：自己畫一個(gè)三角形標(biāo)出3條邊，3個(gè)角，3個(gè)頂點(diǎn)（4）字母表示。

為了表達(dá)方便，我們用大寫字母A、B、C分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，這個(gè)三角形可以表示成三角形ABC。

2、三角形的高。

（1）找相應(yīng)的頂點(diǎn)和對(duì)邊。

師指圖：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，A點(diǎn)的對(duì)邊是哪條？（BC）B點(diǎn)的對(duì)邊呢？（AC）C點(diǎn)的對(duì)邊是那條？（AB）

師：下面我們來(lái)做一個(gè)“對(duì)口令游戲”，好嗎？比如老師說(shuō)頂點(diǎn)A點(diǎn)，你們說(shuō)出對(duì)邊BC；老師說(shuō)對(duì)邊BC，你們就說(shuō)頂點(diǎn)A。

（2）三角形的高。

①理解三角形高的含義?，F(xiàn)在有一只小螞蟻想從A點(diǎn)爬到對(duì)邊BC，請(qǐng)同學(xué)們幫小螞蟻想一想怎樣走最近？為什么？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小螞蟻?zhàn)吣臈l最近？ 生??

師：為什么你認(rèn)為這條路最短？ 生：垂直線段最短。

師：這條垂線段其實(shí)就是三角形什么？（高）我們講過(guò)高要畫成 什么線？（虛線）

師：這條垂直線段是從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做的一條垂直線段，頂點(diǎn)和垂足之間的線段就叫做三角形的高。這條對(duì)邊叫做三角形的底。

②畫三角形的高。

師：大家還記得怎樣畫平行四邊形、梯形的高嗎？那么三角形的高又該怎樣畫？想不想試一試？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍毩?xí)畫三角形的高。

學(xué)生獨(dú)立試著畫高

教師強(qiáng)調(diào)畫三角形的高的注意事項(xiàng)。（怎樣放三角板，高畫成虛線，記得畫垂足）

（4）延伸：認(rèn)識(shí)三角形所有的高。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想三角形有幾條高？

師：三角形另外兩條高是怎樣畫的。（教師演示畫三角形3條高的過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步明確三角形的3條高。）

3、三角形的特性。

（1）引入：觀察畫面，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。師：我們了解了這么多有關(guān)三角形的知識(shí)，那么三角形有什么作用？欣賞一組畫面（看課本81頁(yè)電線桿、自行車、籃球架等三角形應(yīng)用的圖片）

師：為什么這些物體的這些部位要做成三角形？三角形有什么作用？

生：三角形具有穩(wěn)定性。

師：真的嗎？我們來(lái)做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下好嗎？（2）動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)三角形的特性。

師：兩位同學(xué)都輪流用手拉一拉，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：四邊形容易變形，不穩(wěn)定。三角形不容易變形，穩(wěn)定。師：三角形具有穩(wěn)定性。（4）解決生活問(wèn)題。

師：誰(shuí)能應(yīng)用三角形的穩(wěn)定性幫助老師解決這個(gè)問(wèn)題？ 老師這個(gè)凳子搖晃得非常厲害，哪位同學(xué)能幫老師用這更木條把凳子修牢固？你們同意他的做法，為什么？

四：全課總結(jié)：

師：今天這節(jié)課你有什么收獲？

五、練習(xí)題：

一、填空

1.由（）圍成的圖形叫作三角形，三角形有（）條邊，（）個(gè)角，具有（）性。

2.從三角形的（）到它的對(duì)邊作一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫作三角形的（）。3.任意三角形都有（）條高。

二、判斷對(duì)錯(cuò)。

１、由三條線段組成的圖形叫做三角形。（）

2、三角形有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)。（）

3、三角形可以作出三條高。

（）４、三角形和平行四邊形都具有穩(wěn)定性

（）

六、板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)三角形

三角形的定義：由三條線段圍成的圖形叫三角形。

三角形的特征：有三條邊，三個(gè)角，三個(gè)頂點(diǎn)。

三角形的作用：穩(wěn)定性