第一篇：淺析視唱練耳練習(xí)中的若干問題

淺析視唱練耳練習(xí)中的若干問題

摘要：本文介紹了視唱練耳的重要性和必要性，并從對視唱練耳的認識性不夠、練習(xí)中產(chǎn)生了聽覺惰性和忽視了音樂中存在的情感三個方面，對視唱練耳練習(xí)中的問題進行了科學(xué)合理的探究，并針對這三個問題提出了其相應(yīng)的解決策略，給淺析視唱練耳練習(xí)中的若干問題帶來了積極的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：視唱練耳 聽覺惰性 音樂情感

1、前言

在音樂學(xué)習(xí)的過程中，視唱練耳是一項比較重要的基礎(chǔ)能力。從視唱練耳的主要內(nèi)容上來看，它主要是通過視唱和耳朵來鍛煉音樂學(xué)習(xí)者的音樂聽覺，從而讓學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生能夠更好地培養(yǎng)對音樂的感知和感受能力。但是就目前音樂學(xué)生在視唱練耳的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀上來看，目前的視唱練耳練習(xí)還存在著諸多問題。比如一些學(xué)生對于視唱練耳的了解不足，從而使得其在練習(xí)過程中的態(tài)度也有所欠缺，最終使得視唱練耳不能達到其實際效果。下面主要結(jié)合這些現(xiàn)狀，談一談視唱練耳練習(xí)中的問題。

2、對視唱練耳的認識性不夠

視唱練耳是所有音樂類院校的各個專業(yè)入學(xué)必考的科目之一，是一項基礎(chǔ)性較強的音樂練習(xí)部分。其在考試中主要是通過視唱、和音和旋律音程、節(jié)奏模仿、音樂記憶等多個部分，對學(xué)生的音樂功底進行綜合的考核。因此視唱練耳的練習(xí)目的不應(yīng)該僅僅為了應(yīng)對考試，而應(yīng)該在日常的實踐活動中都注重的進行練習(xí)。但是由于視唱練耳的練習(xí)需要較長的時間才能看出成效，因此學(xué)生在實際練習(xí)過程中很容易輕視視唱練耳的作用，從而造成練習(xí)態(tài)度上的不端正等各類不良情況。這些情況的發(fā)生主要的原因，都是因為學(xué)生對于視唱練耳的認識性不足造成的。

針對于學(xué)生對于視唱練耳的認識性不足，在練習(xí)過程中應(yīng)該讓學(xué)生對視唱練耳的總體框架進行全新的認識，進而從根源上來端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。在整個視聽練耳練習(xí)過程中，其主要可以分為兩個部分，即視唱和音樂聽記。視唱主要是通過視覺對整個曲譜進行全面的認識，從而在自己心中把樂譜的內(nèi)容進行必要的重現(xiàn)。但是在實際學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的視唱只是單純的模仿，大大增加了視唱練耳練習(xí)的單調(diào)性，并且曲解了視唱練耳的真正意義，從而也不能產(chǎn)生很大的效果；音樂聽記是視唱練耳中最為主要的音樂聽覺練習(xí)形式，并且跟其他的音樂理論知識也有著很大的聯(lián)系。所以學(xué)生在進行視唱練耳練習(xí)中，如果對于視唱練耳的特殊性和重要性認識不足，很容易產(chǎn)生視唱就是對著曲譜唱，而聽記就是單純的記憶曲譜的想法，從而在平常不注重練習(xí)，只是臨時抱佛腳，很難真正練好視唱練耳。

3、練習(xí)中產(chǎn)生了聽覺惰性

聽覺惰性主要是指學(xué)生在進行視唱練耳練習(xí)的時候，有意識或者無意識的出現(xiàn)一種被動的聽覺狀態(tài)。也就是說，學(xué)生在練習(xí)視唱練耳的時候，只是被動的接受音樂材料，并且對于音樂材料也只是粗略的聽讀，對于練習(xí)沒有自我的主觀能動性，因此也就沒有靈活的音樂思維，從而產(chǎn)生了音樂學(xué)習(xí)的聽覺惰性。就目前的視唱練耳練習(xí)現(xiàn)狀來看，聽覺惰性大多都產(chǎn)生在傳統(tǒng)的練習(xí)方式中。比如傳統(tǒng)的練習(xí)方式更注重于灌輸性練習(xí)，比如在高程、和弦等多個方面練習(xí)中，都是單純的進行模仿練習(xí)，從而讓學(xué)生有較為基礎(chǔ)的音樂感受。在這個模仿練習(xí)中，學(xué)生只是初步的了解和掌握各種音樂知識和要素，從而形成了直觀性和機械性的音樂聽覺，進而增大了其學(xué)習(xí)音樂的被動性。在這種被動的音樂學(xué)習(xí)中，視唱練耳的練習(xí)很容易產(chǎn)生聽覺惰性，所以練習(xí)方式不當是主動性缺失的主要原因。

針對于此種情況，學(xué)生在進行視唱練耳中首先就應(yīng)該有針對性的理解各種音樂的要素。比如在視唱練耳中的單節(jié)拍打拍中，學(xué)生應(yīng)該先對以前學(xué)過的所有節(jié)拍進行綜合的分析，并對各種節(jié)拍的特點進行必要的概括和比較，從而認識到各個節(jié)拍的不同點，并在腦海中形成各個節(jié)拍的基本雛形。這樣以后，當學(xué)生進行單節(jié)拍練習(xí)的時候，就能夠快速的找到各個節(jié)拍在心中的感覺，從而提高了學(xué)生的反應(yīng)能力和判斷能力；其次因為視唱練耳與其他音樂理論知識的練習(xí)較深，并且還會影響學(xué)生對于其他音樂理論知識的學(xué)習(xí)進度，所以其練習(xí)過程也是考察學(xué)生能不能將學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用技巧的過程。通常來說，學(xué)生在初學(xué)的時候，很容易出現(xiàn)會唱曲譜但是卻記不住曲譜的現(xiàn)象，這就是典型的不能轉(zhuǎn)化理論知識為實踐的表現(xiàn)。對于一首歌曲或者一段旋律來說，只要經(jīng)過反復(fù)的哼唱，普通人也能很快的學(xué)會其旋律變化。但是要讓普通人把各個旋律準確的表達出來，就非常的難了。其主要是歌曲或者旋律的哼唱過程是比較感性的，即使不用訓(xùn)練也可以做到。但是記憶曲譜不僅僅要感性的認識，還需要一定的專業(yè)知識和技巧。所以在練習(xí)記憶曲譜能力的時候，應(yīng)該從學(xué)生自身感興趣的曲譜出發(fā)，先哼唱曲譜在記憶曲譜，從而提高讓他們在視唱練耳中的綜合素質(zhì)；最后因為學(xué)生相互之間在音樂能力方面的差異，其對于音樂知識和技巧的掌握成效是不一樣的，因此每一個學(xué)生對于音樂的認知情況也不一樣。所以在實際的練習(xí)過程中，引導(dǎo)人員應(yīng)該針對各個學(xué)生之間的差異，進行不同的引導(dǎo)方式，從而避免學(xué)生在視唱練耳中出現(xiàn)惰性思維，進而盡可能的發(fā)揮出各個學(xué)生之間的優(yōu)勢，最后將其理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用技巧。

4、忽視了音樂中存在的情感

根據(jù)目前視唱練耳的現(xiàn)狀來看，學(xué)生在實際的練習(xí)過程中，往往更加注重音準、節(jié)拍、節(jié)奏等各個要素的掌握，而忽視了對音樂情感的感悟。視唱練耳的主要目的就是要提高學(xué)生在音樂方面的實踐能力，從而更好地進行各類音樂服務(wù)。而音樂感情是各種音樂實踐活動的重要部分，并且其對視唱練耳的練習(xí)也有很強的促進效果。雖然說視唱練耳是一項技巧性和練習(xí)性較強的音樂科目，但是其并不是單純的重復(fù)模仿，而是在普通練習(xí)過程中附加了藝術(shù)性的感受。

針對于此種情況，相應(yīng)的引導(dǎo)人員在學(xué)生進行視唱練耳練習(xí)的時候，應(yīng)該注重音樂情感的融入。也就是說在音樂實踐活動中，有意識的讓學(xué)生對活動表現(xiàn)出來的音樂情感進行感受和體驗。在實際視唱練耳練習(xí)中，其解決方法主要可以分為兩種。第一就是在視唱練耳練習(xí)中進行有情感的視唱。因為在視唱教材中的音樂作品大多都是國內(nèi)外比較有名的曲目，如果能夠進行有情感的視唱，不僅能夠進一步的對音樂元素進行深入的掌握，還能夠積累更多的音樂語匯；第二就是要注重音樂作品中的各類表情記號，不但要把視唱培養(yǎng)成學(xué)生認識和記憶曲譜的能力，還應(yīng)該將旋律的情若、節(jié)拍律動和表情應(yīng)用等都展現(xiàn)在視唱中，從而提升學(xué)生的視唱練耳能力。

5、結(jié)語

隨著我國音樂教育的不斷改進，社會各個方面對于音樂的要求也會越來越多。而視唱練耳練習(xí)作為音樂學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)部分，在未來的發(fā)展中必將有其新的意義和內(nèi)涵。本文經(jīng)過科學(xué)合理的探究，較為系統(tǒng)的闡述了視唱練耳中的各個問題及相應(yīng)的解決措施，給廣大的音樂學(xué)習(xí)者帶來了操作性較強的實踐經(jīng)驗。因此音樂學(xué)習(xí)者在當下更應(yīng)該對視聽練耳的核心內(nèi)容進行深入的掌握，并積極借鑒其他學(xué)生在此方面的先進練習(xí)經(jīng)驗，從而提高自身視唱練耳的綜合效率，進而給以后的音樂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

6、參考文獻

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討會綜述[J].人民音樂,2008,04:60-61.[4] 張曉燕.聲樂中的視唱 視唱中的聲樂——2008“國際視唱練耳教學(xué)論壇

暨中意視唱練耳藝術(shù)教學(xué)周”綜述[J].人民音樂,2009,02:58-59.[5] 劉苗.淺探聲樂與視唱練耳的技能聯(lián)系與相互作用[J].大眾文

藝,2012,24:18+101.

第二篇：視唱練耳教案

視唱練耳

教學(xué)內(nèi)容：

1.視唱：C自然大調(diào)2～3度音程練習(xí)2.練耳：單音、音程聽記。教學(xué)目標：

1.準確的演唱C大調(diào)音階，形成基本良好的音高概念。2.了解C大調(diào)音階2至3度之內(nèi)的音程的音高結(jié)構(gòu)。3.具備基本的節(jié)奏感4.具有良好的二聲部合唱能力。5.掌握5度以內(nèi)的單音聽記，以及旋律音程的聽記。6.掌握基本節(jié)奏的聽記能力，以及音程的性質(zhì)的分辨能力。教學(xué)重點：

1.C大調(diào)音階視唱。2.音程的聽記。教學(xué)方法：

感受法、引導(dǎo)法、合作學(xué)習(xí)法 教具： 鋼琴 教學(xué)過程：

一 ．介紹本學(xué)期的教學(xué)計劃。

二． 做幾個小測驗，檢測一下學(xué)生的程度。1.彈一組單音讓學(xué)生齊唱出唱名（C大調(diào)音階以內(nèi)）例1.2.在黑板上寫一組4小結(jié)左右的旋律讓學(xué)生視唱。（以C大調(diào)為主）例2.3.讓學(xué)生模唱一組3小結(jié)左右的節(jié)奏，測試他們的節(jié)奏模唱能力。例3.三．開始授課，內(nèi)容：

1.模唱標準音“拉”。要求下次上課時，學(xué)生能夠嘗試背住此音。2.模唱標準音并找出中央C的音高。

3.齊唱C大調(diào)音階，及以七個基本音級分別為主音的音階練習(xí)。要求氣息連貫、音色統(tǒng)一。4.抽查學(xué)生的C大調(diào)音階。

5.大家齊唱“二度音程”。（《視唱練耳》教材第14面），并點個別學(xué)生模唱二度音程。

6.唱三度音程（教材14面），點個別學(xué)生視唱“三度音程”，然后大家齊唱。

7.大家在教師的伴奏下共同視唱課本第4頁1至4條。8.讓大家將練習(xí)本拿出來聽記單音（C大調(diào)以內(nèi)）例5.9.教師分別彈大小兩組音程讓學(xué)生熟悉大小音程的音響。10.給根音、冠音和音程性質(zhì)讓學(xué)生構(gòu)唱。13.聽記節(jié)奏。

14.將全體學(xué)生分為兩個聲部，合唱“二聲部視唱”可先分聲部唱再合。

五． 布置作業(yè)：

1.復(fù)習(xí)本次課的所有內(nèi)容，下次抽查。2.練習(xí)C大調(diào)單音音程性質(zhì)的聽辯。

3.每人分別編寫2/

4、3/

4、4/4的節(jié)奏各2條。6.背唱標準音。六.小結(jié)

回顧本次課的全部內(nèi)容，簡單的溫故知新。

第三篇：復(fù)習(xí)視唱練耳

視唱練耳

教學(xué)內(nèi)容：

1.視唱：二拍子、三拍子

2.練耳：單音、音組、節(jié)奏、教學(xué)目標：

1、準確的演唱C大調(diào)音階，形成基本良好的音高概念。

2、能嘗試試唱簡單的簡譜。

3、掌握5度以內(nèi)的單音、音組及四小節(jié)內(nèi)旋律 模唱。

4、掌握四小節(jié)內(nèi)的簡單的節(jié)奏模唱，具備基本的節(jié)奏感。教學(xué)重點：

1.練耳

2.識譜

教學(xué)方法：

感受法、引導(dǎo)法、合作學(xué)習(xí)法

教具：

鋼琴

教學(xué)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)

二、練耳

1.單音練習(xí)：全班----小組----個人

2、音組練習(xí)：全班----小組----個人3、3小節(jié)以內(nèi)節(jié)奏模唱：全班----小組----個人 4、3小節(jié)以內(nèi)旋律模唱：全班----小組----個人

三、視唱練習(xí)

1、讓學(xué)生先練習(xí)簡譜的節(jié)奏（小組）

2、找出簡譜的有那些音符（小組）

3、嘗試一小節(jié)一小節(jié)的唱：全班----小組----個人

4、師評價-----范唱-----全班

三、布置作業(yè)：

1、復(fù)習(xí)本次課的所有內(nèi)容，下次抽查。

四、小結(jié)

回顧本次課的全部內(nèi)容，簡單的溫故知新。

第四篇：視唱練耳計劃

中學(xué)音樂特長班視唱練耳教學(xué)計劃

開課班：音樂特長班

學(xué)

時：兩年

240 學(xué)時

周學(xué)時：3學(xué)時 開課學(xué)期：高一上 下、高二上 下學(xué)期 編寫人：

課程的性質(zhì)及目的

視唱練耳是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，它除了訓(xùn)練基本的音準、節(jié)奏感、讀譜能力外，主要是發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺，是他們積極地運用到表演實踐中。

課程的主要內(nèi)容及要求

通過視唱、聽寫和聽覺分析這三個環(huán)節(jié)的基本訓(xùn)練，使學(xué)生具備音準感、節(jié)奏感、音樂記憶力及識譜能力，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容及進度 高一上：

第1-2周：視唱基本樂理知識 視唱學(xué)習(xí)提示 第3周：唱名法

第4周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)1-5條 簡單節(jié)奏練習(xí)

第5周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)6-10條 視唱手揮圖式練習(xí)

第6周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)11-15條 第7周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)16-22條

第8周：一拍四個的十六分音符與一拍三個的前八后

十六、前十六后八的組合練習(xí)

無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)23-26 第9周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)27-30 第10周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)31-35 第11周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)36-40 第12周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)一拍中的附點練習(xí)41-47 第13周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)二拍子的附點節(jié)奏練習(xí)48-51 第14周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)49-55 第15周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)56-61 第16周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)二拍子中的切分節(jié)奏練習(xí)62-65 第17周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)66-70 第18周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)71-75 第19周：一拍中的切分節(jié)奏練習(xí)

休止練習(xí)無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)76-80 第20周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)81-85 高一下：

第1周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)86-90 第2周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)91-95 第3周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)96-100 第4周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)101-105 第5周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)106-110 第6周：無調(diào)號的各調(diào)式視唱練習(xí)111-117 第7周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)118-122 第8周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)123-127 第9周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)128-133 第10周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)134-138 第11周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)139-144 第12周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)145-150 第13周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)151-155 第14周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)156-160 第15周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)161-165 第16周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)166-170 第17周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)171-175 第18周：一個升號的各調(diào)式視唱練習(xí)176-180 第19周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)181-185 第20周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)186-190 高二上：

第1周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)191-195 練耳聽寫單音練習(xí)

第2周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)196-200 練耳聽寫單音練習(xí)

第3周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)201-205 聽寫節(jié)奏練習(xí)

第4周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)206-210 聽寫音程練習(xí)

第5周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)211-215 聽寫音程練習(xí)

第6周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)216-220 聽寫音程練習(xí)

第7周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)221-225 聽寫音程練習(xí)

第8周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)226-230 聽寫練習(xí)

第9周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)231-235 聽寫練習(xí)

第10周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)236-240 聽寫練習(xí)

第11周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)241-245 聽寫和弦練習(xí)

第12周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)246-250 聽寫和弦練習(xí)

第13周：一個降號的各調(diào)式視唱練習(xí)251-253 聽寫和弦練習(xí)

第14-20周：簡譜視唱練習(xí)聽寫和弦練習(xí)

高二下：（注重省考專題訓(xùn)練 綜合訓(xùn)練）第1-5周：五線譜考試練習(xí)聽寫節(jié)奏和旋律練習(xí)第6-10周：簡譜考試練習(xí)聽寫綜合練習(xí)第11-15周：視唱考前提示訓(xùn)練 聽寫綜合練習(xí)第16-20周：視唱考試練習(xí)聽寫綜合練習(xí)

第五篇：《視唱練耳》教學(xué)大綱

《視唱練耳》教學(xué)大綱

一、使用說明

（一）課程性質(zhì)：（基礎(chǔ)能力課）

本課程是音樂學(xué)習(xí)中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在專業(yè)音樂院校和綜合大學(xué)藝術(shù)課里被設(shè)置為一門必修課?！兑暢毝纷鳛橐婚T重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對提高和培養(yǎng)音樂修養(yǎng)具有重要的意義。

（二）教學(xué)目的：

視唱練耳是音樂專業(yè)學(xué)生必修的音樂基礎(chǔ)技能課，目的是組織并發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺（包括內(nèi)心聽覺），培養(yǎng)領(lǐng)會、分析和表達音樂語言各種要素的能力，發(fā)展音樂記憶力。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生擴大音樂視野，積累音樂語匯，提高音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。為學(xué)生學(xué)習(xí)各自的專業(yè)課打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)時數(shù)：

總學(xué)時：136學(xué)時周學(xué)時：2學(xué)時

開課學(xué)期 ：第一、二、三、四學(xué)期共2學(xué)年

（四）教學(xué)方法：

本課程采用集體授課方式，以視唱、聽覺，練耳、聽寫的形式進行教學(xué)，這三種形式相互緊密聯(lián)系，在整個教學(xué)過程中同時并進、相互補充。

（五）面向?qū)I(yè)

音樂表演專業(yè)

二、教學(xué)內(nèi)容：

視唱：.單聲部

（1）高音譜表、低音譜表。

（2）兩個升降號以內(nèi)自然大、小惆式、和聲、旋律、調(diào)及民族調(diào)式。（3）基本節(jié)拍：四二、四四、四三拍，簡易八六、八三拍。

（4）基本節(jié)奏型：八分音符、十六分音符組合、附點節(jié)奏、弱起、三連音等。念讀、聽辯、聽記所學(xué)過的各種節(jié)拍內(nèi)各類節(jié)奏型。

2、聽辯、構(gòu)唱三個升、降號以內(nèi)上述調(diào)式音階。

練耳

（一）聽寫單聲部旋律聽寫預(yù)備性練習(xí)。.單聲部樂句、樂段、進度與視唱內(nèi)容相同。

3.三個升、降號的自然大、小調(diào)式、和聲、旋律調(diào)式及民族調(diào)式。

（二）聽覺訓(xùn)練.和聲聽覺訓(xùn)練（聽辯、構(gòu)唱、聽記）.節(jié)拍、節(jié)奏訓(xùn)練

念讀、聽辯、聽記較復(fù)雜節(jié)奏。.三個升、降號以內(nèi)各調(diào)式音階。

（三）聽寫

音調(diào)和節(jié)奏較復(fù)雜的單聲部旋律。

第一學(xué)期：

教學(xué)目的：

通過這一學(xué)期的訓(xùn)練，使學(xué)生基本掌握C調(diào)、a自然小調(diào)的旋律。

基本要求：

要求熟悉和掌握作為表達音樂內(nèi)容的各基本要求。（包括曲調(diào)、調(diào)、調(diào)式、拍子、節(jié)奏、力度、速度等）

教學(xué)要點：

大調(diào)、自然小調(diào)、宮系統(tǒng)五聲調(diào)式；節(jié)拍、節(jié)奏：2/4拍的常規(guī)節(jié)奏、3/4拍與附點節(jié)奏等

教學(xué)時數(shù)：

30學(xué)時

教學(xué)內(nèi)容：

1．調(diào)式調(diào)性：C大調(diào)a小調(diào)C宮系統(tǒng)五聲調(diào)式

2．節(jié)拍節(jié)奏：2/4拍的常規(guī)節(jié)奏、3/4拍與附點型節(jié)奏

4/4拍與常規(guī)節(jié)奏

附點八分音符與十六分音符

切分節(jié)奏

3/8拍常規(guī)節(jié)奏型

3．單音

4．曲式：音樂作品中的模進、重復(fù)和旋律發(fā)展的方法

第二學(xué)期：

教學(xué)目的：

通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了掌握G大調(diào)、e小調(diào)、G宮系統(tǒng)五聲調(diào)式。F大調(diào)、d小調(diào)、F宮系統(tǒng)五聲調(diào)式。

基本要求：

較熟練地掌握一個升、降號的旋律。

教學(xué)要點：

掌握一個升降號的旋律的視唱與聽記

36學(xué)時

教學(xué)內(nèi)容：

1．調(diào)式調(diào)性：

G自然大調(diào)、e小調(diào)的三種形式、G宮系統(tǒng)民族調(diào)式

F自然大調(diào)、d小調(diào)的三種形式、F宮系統(tǒng)民族調(diào)式

2．拍子與節(jié)奏

（1）常規(guī)與非常規(guī)節(jié)奏綜合練習(xí)

（2）弱起節(jié)奏及其應(yīng)用

（3）6/8拍子

（4）十六分音符的變化與組合（5）含延音線節(jié)奏識別

3．和聲音程

第三學(xué)期

教學(xué)目的：

通過這一學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生了掌握D大調(diào)、b小調(diào)、D宮系統(tǒng)民族調(diào)式。B大調(diào)、g小調(diào)、B宮系統(tǒng)民族調(diào)式。

基本要求：

較熟練地掌握兩個升、降號的旋律。

教學(xué)要點：

掌握兩個升降號的旋律的視唱與聽記。

教學(xué)時數(shù)：

34學(xué)時

教學(xué)內(nèi)容：

1．調(diào)式調(diào)性

D自然大調(diào)、b小調(diào)的三種形式、d宮系統(tǒng)民族調(diào)式

bB自然大調(diào)、g小調(diào)的三種形式、bB宮系統(tǒng)民族調(diào)式

2．音程：和聲音程

3．和弦：大三和弦、小三和弦、增三和弦、減三和弦

bb

教學(xué)目的：

通過這一學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生了掌握A大調(diào)、#f小調(diào)、A宮系統(tǒng)民族調(diào)式。E大調(diào)、c小調(diào)、E宮系統(tǒng)民族調(diào)式。

基本要求：

較熟練地掌握三個升、降號的旋律。

教學(xué)要點：

掌握三個升降號的旋律的視唱與聽記。

教學(xué)時數(shù)：

36學(xué)時

教學(xué)內(nèi)容：

1．調(diào)式調(diào)性

A自然大調(diào)、#f小調(diào)的三種形式、A宮系統(tǒng)民族調(diào)式

bbbE自然大調(diào)、c小調(diào)的三種形式、E宮系統(tǒng)民族調(diào)式 b

2．音程：和聲音程

三、考試考核

1.考試目的視唱練耳學(xué)習(xí)成績的評定，是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出的量化檢驗和評估。旨在對師生的教和學(xué)起到雙向的促進作用。有目的、有計劃的進行考試，不僅是對學(xué)生的一種促進，也是對教師的一種檢驗。通過考試，可以了解學(xué)生視唱練耳對的掌握情況，即使發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，以便進一步的改進。同時，學(xué)生也能更清楚的了解自己在學(xué)習(xí)中的進步和不足，明確今后的努力方向。

2.考試的范圍與內(nèi)容

練耳考試的范圍和內(nèi)容，應(yīng)與教學(xué)大綱的要求相適應(yīng)，主要包括音高、節(jié)奏、節(jié)拍、音程、和弦、調(diào)式等。教師在出題時，既要注意內(nèi)容的多樣性，又要有所側(cè)重。

視唱的考試內(nèi)容： 一學(xué)期所掌握的旋律（任何一條）和從來沒有唱過的旋律（一條）進行一對一的視唱。

3.考試考核的時間和方式

（1）視唱：一對一進行考試占50%。

（2）學(xué)期結(jié)束前由任課教師命題，采用閉卷形式考試，密封閱卷。占50%。

4.成績評定

成績的評定方式有兩種

（一）平時考察；包括個別抽查、集體測驗、檢查作業(yè)。

（二）期末考試：期末考試時對教學(xué)質(zhì)量進行總結(jié)性檢查的方法。教師評分要擬定評分標準，防止主觀片面，得出恰如其分的結(jié)論。

3．和弦的轉(zhuǎn)位

四、教材及參考書：

1．上海音樂學(xué)院視唱練耳教研組編 《單聲部視唱教程》 上海音樂出版社 2004年2月出版

2．孫虹編《練耳教程》人民音樂出版社1998年10月出版

3．陳洪編著 高等師范院校視唱教程》人民音樂出版社1984年10月出版

4．喬治·治編著 楊民望譯《練耳和視唱》音樂出版社1955年5月出版

5．馮往前編《簡譜視唱與聽力訓(xùn)練》湖南文藝出版社2005年8月出版