第一篇：第四節(jié)計劃生育

第四節(jié)計劃生育總第個教案

教學目標：

①運用數學分析和推算的方法，說出我國人口增長的趨勢和晚育的意義；

②說出我國計劃生育的目標和具體要求；

③認同我國實行計劃生育這一基本國策。

教學重、難點：

①初步學會運用數學分析和推算的科學探究方法；

②認同我國實行計劃生育的基本國策。

教學方法：分析法和講授法相結合課前準備：

教師：準備關于一個家庭人口數字資料和我國國內生產總值、鋼鐵產量、煤產量等居世界位次及其人均產值的投影。

教學過程：（1課時）

一、引入：

一個新生命的誕生，帶給家庭的是喜悅，可帶給社會、生物圈的全是喜悅嗎？（不，現階段地球有六十億人口，人口的不斷膨脹還給社會、生物圈造成壓力）請大家看下面的數字資料，請統(tǒng)計一對老夫婦在20世紀20年代初到20世紀90年代未這段時間共繁衍后代多少人，凈增加人數多少人？

生育10孩大女兒——生育5孩——生育9孩，一對夫婦—————— 二女兒—— 生育6孩—— 生育4孩，夭折5孩

三兒子———生育4孩—生育5孩

四女兒———生育3孩——— 生育3孩

五兒子———生育3孩————生育3孩（期間有4人去世）

（20世紀20年代初期（40年代）（70年代）（90年代末）

第一代第二代第三代第四代

總計（2人）（5+2人）（21+7人）（24+28人）

一、正課：

一個家庭尚且如此，那么我們整個國家？人口問題確實是個不可忽視的問題，實在該計劃生育啦??

四、我國人口的增長趨勢

人口增長趨勢又如何呢？請同學們閱讀資料分析，結合討論題1、2、3進行分析，展開討論。請同學們匯報交流，并點評內容：人口自然增長率明顯加快？（1949～1989年）請推測原因，（新中國成立后，人民生活水平不斷提高，醫(yī)療衛(wèi)生條件不斷改善）。從資料中可以看出，1989年以后，我國人口增長趨勢明顯減緩，試分析這是為什么？（實行了計劃生育政策）

人口增長對社會的發(fā)展和個人生活的影響如何？出示資料：1993年，我國國內生產總值達5446億美元，居世界第7位，人均占有量卻處在第125位；1996年，我國鋼產量為1億噸，居世界第1位，人均占有量卻處在第100位以后；1995年，我國煤產量為12.4億噸，居世界第1位，人均占有量卻處在第75位；1996年，我國糧食產量為4900億公斤，居世界第1位，人均占有量卻處在第80位。

這段資料告訴我們什么？（學生回答）為何我國的國內生產總值、鋼產量、煤產量、糧食產量都在世界前列，但人均卻在后面？（人口基數太大）有何解決方法？（戰(zhàn)爭、災荒、計劃生育??）但切實可行的還是計劃生育。

五、計劃生育

計劃生育的目標是什么？具體要求又是什么？請大家?guī)е陨蠁栴}看書自學“計劃生育”部分，找出答案。（計劃生育的目標：控制人口數量和提高人口素質；計劃生育的具體要求：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。）

晚婚這一條的要求是：提倡比法定結婚年齡（男不得早于22周歲，女不得早于20周歲）晚2～3年結婚。想一想，為什么？男性的結婚年齡比女性的大2歲呢？可結合上節(jié)課內容考慮。（男孩和女孩開始身高突增和睪丸、卵巢開始發(fā)育的年齡有差別：一般地說，女孩早于男孩2年，女孩是8.5～9歲，男孩是10.5～11歲。所以，結婚年齡這么規(guī)定，是符合男性、女性的身體發(fā)育特點的，是科學的。）

在計劃生育的具體要求中，少生能控制人口數量是很容易理解的，但晚婚、晚育也能控制人口數量，好多同學不理解，認為反正一對夫婦只生一個孩子，早生、晚生都是一個孩子。那么，為什么晚育能 控制人口數量呢？請大家看探究活動中的兩小段數字資料。4人小組合作，嘗試著采用數學推算的方法來探究晚育的意義。

先鼓勵學生用自己擬訂的問題情景推算，在推算課本的內容。

1、A夫婦及子孫都是20歲生孩子，100年后，A的后代有5代。B夫婦及子孫都是25歲生孩子，100年后，B的后代有4代。

2、假設我國現在16歲、17歲、18歲、19歲、20歲的女性各有1千萬人，第一種情況是沒有晚育要求，這些婦女每人生了一個孩子，5年后因她們的生育而增加的人口是5千萬；第二種情況是有晚育要求，她們要到25歲時才生孩子，也是每人生一個，那么5年后因她們的生育而增加的人口是1千萬。關于少生和控制人口的意義能否也用這種方法？為何計劃生育不僅控制人口數量還要控制人口素質？少生是控制人口過快增長的關鍵。優(yōu)生有利于提高我國的人口素質。怎樣理解這兩句話？

六、課堂小結

學生完成課后鞏固性練習。

板書設計：

第四節(jié)計劃生育

一、我國人口的增長趨勢

二、計劃生育：

1、目標：控制人口數量和提高人口素質；

2、具體要求：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。

3、探究“晚育的意義”

第二篇：第一章第四節(jié)計劃生育

第一章第四節(jié)計劃生育

學習目標：

1．說出我國計劃生育的目標和具體要求。

2．認同我國實行計劃生育的基本國策。

學習重點和難點：

運用數學分析，推算方法，說出我國人口增長趨勢和晚婚晚育的意義。

學習過程：

【前置學習】

一、人口與資源：我國部分資源狀況？

二、我國人口的控制：計劃生育的目標是什么？具體要求又是什么？請大家?guī)е陨蠁栴}看書自學“計劃生育”部分，找出答案。

【展示交流】分小組交流以上內容（小組長展示）

【合作探究】

我國在一些地區(qū)流行“多子多?！钡恼f法，你認為對嗎？為什么？

【達標拓展】

1.關于計劃生育的目的，下列說法正確的是()。

A.一對夫婦只生育一個孩子B.人口太多，國家負擔太重C.晚婚、晚育、少生、優(yōu)生D.控制人口數量，提高人口素質

2.下列哪一條不是由于人口增長過快引起的()。

A.人均占有的水、能源等資源減少B.耕地面積迅速減少C.地球表面的陸地面積減少D.森林和草原的面積減少

3.我國現在提倡晚婚的年齡是()。

A.男24周歲，女22周歲B.男22周歲，女20周歲C.男25周歲，女23周歲D.男26周歲，女24周歲

4.有關我國計劃生育的具體要求，下列說法不正確的是()。

A.晚婚就是規(guī)定男女必然25歲以后才能結婚B.晚育就是提倡婚后推遲2—3年再生育C.少生就是穩(wěn)定一個低生育水平D.優(yōu)生就是通過婚前檢查等措施，避免生出有遺傳疾病的孩子

5.控制人口增長的有效辦法是()。

A.晚婚 B.晚育 C.少生 D.優(yōu)生

【教學反思】

第三篇：第四節(jié) 計劃生育教學設計

第四節(jié) 計劃生育教學設計

一、教學設計思路

教材分析

計劃生育是我國的一項基本國策。在城市家庭中的獨生子女已接近100%,對于國家實行這一政策,學生也能說出其中的原因和道理,因此，本節(jié)課中應當讓學生通過對與計劃生育相關的數據及內容進行統(tǒng)計、分析,并進行相關的探究性活動,更進一步了解實行計劃生育的重要性與必要性,知道人口增長過快會對資源、環(huán)境和社會發(fā)展造成什么樣的影響。

課時及內容安排

本節(jié)內容計劃兩課時完成。

教師以課前準備的“各國人均收入情況”導入本節(jié)知識的,將學生引入到“計劃生育”這一主題中來。

根據本章節(jié)的教學內容,共設計了三個不同形式的探究性活動內容:

.以小品“超生游擊隊”情節(jié)為探究線索的──“超生的后果”。

2.以創(chuàng)設數字化的問題情境,采用數學推算方法來進行的探究──“晚育的意義”。

3.以分析學生搜集資料進行探究──“優(yōu)生給我們帶來的好處”。

通過上述三個不同形式的探究活動，從不同方面加強了學生對計劃生育這一基本國策的理解，讓學生在探究活動中逐步形成對計劃生育這一國策的認同和理解，同時加強對學生的各項技能的訓練。

教學目標

知識目標

．了解我國實行計劃生育國策的重要性和必要性。

2．知道人口增長過快會對資源、環(huán)境和社會發(fā)展造成什么樣的影響。

技能目標

．鍛煉收集材料的能力。

2．計算、整理相關數據,探究計劃生育這一基本國策的意義。

情感態(tài)度與價值觀

．初步形成主動參與社會決策的意識

2．通過學習，加強自身對社會的責任感，理解國家“計劃生育”的基本國策。

教學方法

以各種形式的探究活動為本章節(jié)內容的主要教學方法,引導學生進行模擬探究設計、數據分析及組織學生進行課前材料搜集、課堂討論歸納,組織學生觀看小品,教師自制教學,運用多媒體進行輔助教學等多種教學手段。

材料用具

《超生游擊隊》小品的碟片。

進行探究活動的用具:乒乓球或卡片等。

教師自制的多媒體教學。

學生課前搜集的有關材料。

參考資料

“各國的國民收入比較”資料。

優(yōu)生優(yōu)育的方法。

【課題】計劃生育（選自人教版義務教育課程標準實驗教科書生物學七年級下冊第一章第四節(jié)）

二、教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

引言:

現在全世界的人口已經超過了60億,中國的人口占世界人口的1/5以上。雖說一個個新生兒的落地,給無數的家庭帶來了無限的歡樂，但是，人口的急劇膨脹卻給生物圈造成沉重的壓力,也制約著社會和經濟的發(fā)展。怎么樣才能減少這種情況的發(fā)生呢?、課前搜集各國的國民收入情況資料。

2、課上進行比較、討論、分析,發(fā)現并提出問題。

從資料的分析，理解人口過多是造成我國人均收入偏低的主要原因,從而引出計劃生育的重要性。

一、我國人口的增長趨勢:

．歷史上,我國曾有三次人口明顯增加的經歷,計算三次所用的時間及規(guī)律。

2．第二、三次人口增長率明顯加快,你推測這其中的原因是什么?

3．通過對這組數據的分析,你得出了什么結論?

小結：人口的急劇增長會對資源、環(huán)境和社會發(fā)展產生巨大的負面影晌、為了保護生物圈，為了人類世世代代能有美好生活居住環(huán)境,我們必須控制人口的增長。

學生分組對書本P18頁中所提供的數據進行分析，討論并回答教師提出的問題。

利用搜集的“各國的人均收入情況”所提供的數據來進一步分析，人口眾多對我國的國民經濟、環(huán)境、社會發(fā)展等造成的什么樣的影響?

．了解我國實行計劃生育國策的重要性和必要性。

2．知道人口增長過快會對資源、環(huán)境和社會發(fā)展造成什么樣的影響。

3．鍛煉分析研究材料的能力。

附:

各國的人均收入情況

世界銀行公布的一項最新世界各國人均收入調查報告結果顯示,瑞士以人均年收入38,350美元蟬聯世界最富有的國家。第二名是挪威,32,880美元；排名第三的是日本,32,230美元；丹麥以32,030美元名列第四；美國居第五,國民平均年收入為30,600美元。列六到十名的國家分別是：新加坡、奧地利、德國、瑞典、比利時。

中國的國民生產總值排在世界第六位，但中國人均GDP排在世界第140位，人均800-900美元,是世界中等收入水平的40%,只占世界平均水平的16%,這個水平之低代表著中國的發(fā)展程度還遠遠不夠，但從中國的發(fā)展趨勢來看，中國是非常有希望的:

年份

增長速度

人均收入

診斷性評價：

要想立即抓住學生，激發(fā)學生的學習興趣，開場白一定要能吸引他們，“各國的人均收入情況”與同學們有著密切的聯系，中國與世界其他國家的差異,能激發(fā)他們的思考，這種方式的導入，在實踐中很成功。

但同學們在分析造成人口增長過快的原因時，由于歷史知識有限，對書中所提供的材料數據分析不到位，并且消耗了較長的教學時間。

二、計劃生育:

為了控制人口數量和提高人口的素質,我國將計劃生育列為一項基本國策。

晚婚:提倡比法定結婚年齡晚2～3年結婚。

晚育:提倡婚后推遲2～3年生育

少生:穩(wěn)定低生育水平

優(yōu)生:通過男女青年婚前體檢、孕婦定期檢查身體和科學分娩等措施,避免出生有遺傳疾病的孩子。

組織學生觀看小品《超生游擊隊》,并對其中的內容進行討論,并進行相關的模擬探究活動:

．小品中的人物在哪些方面違背了計劃生育這一基本國策?

2．這些人不能自覺地遵守“計劃生育”的政策,有“重男輕女”的封建思想,他們這樣做，會對社會造成什么樣的影響?

．學習有關計劃生育的具體內容和要求。

2．觀看小品

3．對教師提出的問題進行討論和分析

4．進行模擬性的探究活動。

．初步理解計劃生育這一基本國策。

2．用模擬探究的方法來分析問題，以及對相關數據的計算、歸納，加深對計劃生育這一基本國策的理解。

3．通過模擬性探究活動，使學生自主建構概念,認同“計劃生育”國策中少生這一重要內容。

[探究活動一]“超生游擊隊”帶來的后果

上面的問題2可以以數學統(tǒng)計的方法來進行探究,利用“探究生男生女的奧秘”的簡單的游戲活動:即在20張卡片中隨機抽取出X或y的卡片或黃、白乒乓球,每一次以生男孩為終點,然后來統(tǒng)計出所需要的數據。注意：在規(guī)定的時間內，所抽取的家庭數目越多越精確,每個小組中可由不同同學來分別進行統(tǒng)計，然后進行匯總計算。

0

總數

男孩是第幾胎

數目

男

女

計

算

男、女數目比例：

每個家庭平均生幾胎：

問題與假設:

．假設有1億個家庭采取了《超生游擊隊》里主人公的生育方式,會造成什么樣的后果?

2．這樣的生殖方式不符合“計劃生育”國策中的哪幾條?

3．在你的周圍有這樣的家庭存在嗎?請在課后進行調查統(tǒng)計。

診斷性評價:

教師以小品中的情節(jié)設計了相關的探究性學習活動，并讓學生們進行討論。這樣的設計比以教師單純性地講解，效果要好得多，并在實際操作中，可行性很強。

小結:

從[探究活動一]中,同學們得到了什么結論?

提出新問題:

有人認為“反正只生一個孩子,晚生不如早生”,你同意這一說法嗎?為什么?

．不能為生男孩而違反計劃生育這一國策。

2．少生孩子可以穩(wěn)定低的生育水平。

進行下一輪的探究、分析活動。

通過學生的模擬探究活動,使學生總結出是什么原因導致人口的過多，而從加深對知識點的理解。

[探究活動二]晚育的意義

背景:“反正只生一個孩子,晚生不如早生”

問題:晚育與控制人口數量有關系嗎?

探究思路:采用數學推算的方法進行探究,可選擇以下兩個問題情境進行探究:

．假設A、B兩對夫婦,A以及他們的子孫都是20歲生孩子；B及他們的子孫都是25歲生孩子。100年以后,A和B的后代各有幾代?假設A和B各有1億對夫婦,100年后B比A要少生多少人?是什么原因產生了這種現象?

2．假設我國現在16歲、17歲、18歲、19歲、20歲的女性各有1千萬人。在下列兩種情況下,5年后因她們的生育而增加的人口分別是多少?

第一種情況是沒有晚育要求,這些婦女每人生了一個孩子；

第二種情況是有晚育要求,她們要到25歲時才能生一個孩子；需要多少年才能達到第一種情況的生育水平?

教師安排學生分小組進行數字化情境探究，調動學生的探究激情，并組織學生對以下問題進行討論：

．晚育與少生之間有什么關系?

2．怎樣才能為晚育提供一定的保證?

3．晚育會對人們生活、身體造成不良影響嗎?試舉例。

制訂并實施探究方案

學生分小組按照數字化情境進行推算。

得出結論

學生分析本組的計算結果,得出結論：

．1億人；B夫婦實施了晚育。

2．第一種情況：5千萬人；

第二種情況：1千萬人；5年。

表達交流

在小組內互相交流各自擬定的問題情境以及得出的結論,選派代表上臺發(fā)表本組的結論及觀點。

讓學生的用數字化情境探究活動來代替教師的單純性講解，更易建構知識。

診斷性評價：

這個探究活動是按照教材中所提供的方式方法進行的，目的明確，操作簡單，讓學生嘗試著用純數學的方法來進行生物學探究，不僅能加強學生對知識目標的掌握，也對學生的技能進行了訓練。

由于學生的數學水平參差不齊，計算速度教師不易掌握，在實際操作中易造成時間不夠而使教學任務不能按計劃完成。

小結

從[探究活動二]中,同學們得到了什么體會?

提出新問題

有人認為“只要夫妻身體健康,結婚前和懷孕后不需要檢查,也能生出一個健康的孩子來”，你同意這一說法嗎?為什么?

．晚育也可以減少人口的增長。

2．提倡比法定結婚年齡晚2～3年結婚，并在婚后推遲2～3年生育。

進行下一輪的探究、分析活動。

利用模擬探究活動，加深同學們對計劃生育這一基本國策中的晚婚、晚育這一點的理解。

探究活動三

優(yōu)生給我們帶來的好處

同學們，你們可能看見過一些患先天癡呆、白化病或者侏儒癥的孩子，但他們的父母，卻都是正常人，這些父母雙方怎么會生下這些具有先天性遺傳疾病的孩子的呢?

請同學們展示自己搜集到的相關資料，來向大家說明“優(yōu)生給我們帶來的好處”？

．出生一個具有先天遺傳疾病的人，會給家庭和社會帶來怎樣的危害?

2．怎樣才能避免具有先天遺傳疾病的人出生?

3．回家詢問下你的父母，尤其是你的母親在生你之前和懷孕期間，都進行了哪些相關檢查?這些檢查帶來了什么好處?

教師在課前要篩選學生查詢的資料，課堂內將學生進行分組，并組織學生進行討論，安排學生進行交流，解答學生在討論中可能產生的問題，保證全體學生都要參與到活動中來。

．學生課前搜集資料；

2．學生課上分組交流各自搜集的資料；

3．組內討論教師提出的問題；

4．學生上臺交流各組結論；

5．全班學生達成共識：優(yōu)生能給家庭和社會帶來益處，并能舉例說明。

通過此次探究性活動，可使學生對計劃生育中“優(yōu)生”這一知識點內容有更好的理解,并鍛煉學生查找資料、交流表達、分工合作的能力。

診斷性評價：

本次探究活動需要學生課前進行充分的準備，教師明確分工，調動學生的探究熱情，課堂內有效組織，通過交流、分析學生搜集到的相關資料，逐步引導學生探究計劃生育中的“優(yōu)生”這一政策的內容，從而加深了學生對這一知識點的理解。

但有些同學查找的資料與本次教學關聯不大。如遺傳病的危害等,因此教師在課前最好將學生搜集到的資料進行篩選，選擇好相關的資料內容,請占有不同資料的學生上臺交流，讓大多數學生都能參與到探究中來，不要造成整個教學“走題”和“拖堂”的現象。

小結

．從探究活動三中，同學們知道了什么?

2．有哪些方法可保證“優(yōu)生”?

．優(yōu)生可提高全民族人口的基本素質,減少由于遺傳性疾病人的出生給社會、家庭造成的危害。

2．通過男女青年婚前體檢、孕婦定期檢查身體和科學分娩等措施。

三、總結

堅持晚婚、晚育，對國家來說，有利于控制人口的過快增長；對個人來說，有利于青年的健康、工作和學習。少生是控制人口過快增長的關鍵，優(yōu)生有利于我國人口素質的提高。

四、教學反思

本節(jié)內容的教學,有以下幾個方面是取得成功的關鍵所在:

首先用“各國人均收入情況”資料來導入新課,是本節(jié)課能上成功的關鍵之一。它為本節(jié)課教學的情境創(chuàng)設起到了重要作用,如此導入激發(fā)了學生學習本節(jié)內容的興趣,為下面的探究活動的進行起到了良好的開端作用。

其次,在本章節(jié)的教學設計上主要突出了“探究性活動”為學生的知識目標的達成而服務的宗旨,“探究性活動”分別采用了模擬情境探究、數學推算方法探究、資料分析方法探究這三種不同的探究方式,以促進學生對計劃生育中“晚婚、晚育、少生、優(yōu)生”這四個知識點的理解。三種不同的探究方式為教學帶來了不同的益處。

．學生根據小品劇情所進行的自主探究活動,由于有了電視小品的觀看和學生模擬情境探究活動,學生的興趣很大,所建構的概念比起教師反復講解、反復強調所建構的概念要牢固,學生也更樂意接受、更樂意去探究學習,活動效果非常好。

2．學生通過模擬數字情境的探究活動,給了學生以真實的感受,比起單純說教所得的效果要好得多，學生也在自身的參與中獲得了知識,掌握了概念。

3．學生通過查找相關資料,體會到了主動學習的快樂；學生在小組的討論中，體會到了共同學習的快樂；學生在全班的交流學習中，體會到了分享學習的快樂。學生從中得到自我提高。

值得注意的是，在具體實施的過程中,數字化情境探究活動，是為了幫助學生建構知識概念，教師不要過于注重學生的計算能力和學生的計算結果，不要在計算上消耗過多的時間而耽擱教學任務的進行。以學生小組為主的查找資料的探究活動,由于學生在水平上存在著差異,學生所查找的材料不能完全符合教師所提出的要求,因此教師要為學生尋找材料提供相關的網站、圖書、雜志等內容,不必占用學生過多的精力和時間,避免學生學習的盲目性。同時，為確保所有學生都能參與探究活動,教師要精選問題,著眼點要小,涉及面要寬,讓所有學生通過本章節(jié)內容的學習,都能有所提高。

第四篇：第四節(jié) 解放思想

第四節(jié) 解放思想、實事求是、與時俱進 解放思想、實事求是、與時俱進是馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論、“三個代表”重要思想的精髓。解放思想、實事求是、與時俱進是馬克思主義哲學世界觀和方法論的集中概括。

一、解放思想、實事求是、與時俱進的相互聯系 １、“實事求是”的含義

“實事求是”一詞最早出現在一千九百多年前東漢史學家班固撰寫的《漢書》中，班固在這部書中稱贊漢景帝的兒子劉德“修學好古，實事求是?！碧拼亷煿艑Α皩嵤虑笫恰币辉~作了注解：“務得實事，每求真是也?！眲盏脤嵤?，指務必得到事物的客觀情況；“每求真事”，指經常不斷地追求“真是”，即客觀事物內在的本質的聯系。因此，“實事求是”本意是指嚴謹好學、務求真諦的一種踏實認真的治學態(tài)度。毛澤東同志站在馬克思主義的立場上，對實事求是作了辯證唯物主義的解釋。他說：“?實事?就是客觀存在著的一切事物，?是?就是客觀事物的內部聯系，即規(guī)律性，?求?就是我們去研究?！保ā睹珴蓶|選集》第3卷第801頁）鄧小平同志在回顧黨的歷史時曾說：“馬克思和恩格斯創(chuàng)立了辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想路線，毛澤東同志用中國語言將其概括為?實事求是?四個大字?！弊鳛辄h的思想路線核心的實事求是，就是從客觀實際出發(fā)，找出事物發(fā)展的規(guī)律，按規(guī)律辦事。２、解放思想與實事求是具有內在的同一性 解放思想，是指從落后的傳統(tǒng)觀念和僵化的教條的束縛中解放出來。鄧小平指出：“我們講解放思想，是指在馬克思主義指導下打破習慣勢力和主觀偏見的束縛，研究新情況，解決新問題。”（《鄧小平文選》第2卷，第279頁）在我國社會主義初級階段，解放思想主要是指從對馬克思主義某些原則、某些本本的教條式的理解中解放出來，從對社會主義的一些不科學甚至扭曲的認識中解放出來，從那些超越社會主義初級階段的不正確的思想中解放出來。

解放思想和實事求是是辯證統(tǒng)一的。

一方面，解放思想是堅持實事求是的前提，只有解放思想，才能切實做到實事求是。鄧小平指出：“解放思想，開動腦筋，實事求是，團結一致向前看，首先是解放思想?！敝挥懈矣谕黄脐惻f的思想觀念的束縛，才能勇于正視現實，正確揭示事物內部的規(guī)律性，做到實事求是。如果思想僵化，拘泥于一些僵死的教條，不可能做到實事求是。鄧小平還指出：“只有思想解放了，我們才能正確地以馬列主義、毛澤東思想為指導，解決過去遺留的問題，解決新出現的一系列問題，正確地改革同生產力迅速發(fā)展不相適應的生產關系和上層建筑，根據我國的實際情況，確定實現四個現代化的具體道路、方針、方法和措施。”“不打破思想僵化，不大大解放干部和群眾的思想，四個現代化就沒希望?！保ā多囆∑轿倪x》第2卷，第141、142-143、279頁）

其次，只有實事求是，才是真正的解放思想。解放思想與實事求是的辯證統(tǒng)一，還表現為解放思想必須以實事求是為基礎，必須在實事求是的原則指導下進行。解放思想不是隨心所欲地主觀妄想，不是漫無邊際地胡思亂想，不是隨意肯定或否定某些思想和原則?？朔┗枷氲慕d、沖破舊思想的束縛，必須以事實為依據，解放思想的界限就是不能違背客觀事實及其規(guī)律性，即以實事求是為尺度。在解放思想的過程中，必須對傳統(tǒng)觀念作實事求是的具體分析，對那些已經陳舊過時的思想觀念要勇于突破和拋棄，大膽更新；對那些經得起實踐檢驗的科學真理，要繼續(xù)堅持，發(fā)揚光大。由此我們不難看出，解放思想本身就是堅持實事求是的結果和體現。

解放思想和實事求是是內在統(tǒng)一的，必須把二者結合起來，才能很好地堅持黨的思想路線。任何把二者割裂開來甚至對立起來的觀點都是錯誤的。“實事”是客觀存在的一切事物，“是”是客觀事物的規(guī)律，“求”就是去探索和研究，合起來就是要從實際情況出發(fā)，找出客觀事物固有的規(guī)律性，即找出事物自身的內部聯系，以作為我們的行為的向導

３、與時俱進是解放思想、實事求是是要本要求 與時俱進，古時叫與時偕行、與世推移。《易損》說：“損益盈虛，與時偕行。”《楚辭 漁夫》曰：“圣人不凝滯于物，而能與世推移。”

與時俱進是人們的思想和行為要隨著時間的改變而改變，隨著事物的發(fā)展而發(fā)展，要體現時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。與時俱進核心在于“時”，關鍵在于“進”。沒有與時俱進的精神狀態(tài)，就不可能解放思想，不可能堅持實事求是。與時俱進是解放思想、實事求是的根本要求和具體體現。

二、解放思想、實事求是、與時俱進的哲學基礎 解放思想、實事求是、與時俱進蘊涵著馬克思主義哲學的辯證法。一方面，蘊涵著普遍聯系和發(fā)展的觀點。唯物辯證法認為，宇宙中一切事物都處在普遍聯系和發(fā)展變化之中，我們對事物的認識，本質上從它們的聯結、它之間的相互聯系、產生和滅亡方面加以把握的。

另一方面，蘊涵著唯物辯證法的對立統(tǒng)一規(guī)律的觀點。馬克思主義總是用矛盾分析的方法，螺旋發(fā)展、波浪式前進的方法分析和把握問題，不斷地與時俱進。

解放思想、實事求是與時俱進蘊涵著馬克思主義哲學的實踐觀。實踐的觀點是馬克思主義之第一和最基本的觀點。馬克思主義經典作家總是要求理論必須從書本上，從課堂上走出來，走向革命和建設的實踐，努力回答社會生活和人民群眾思想上迫切需要解決的問題，在指導實踐的同時獲得自身的豐富和發(fā)展。我國20多年的改革實踐證明，我們的認識每一次序大的飛躍，都是首先從“俱進”的實踐開始的。當然，按照馬克思主義的與時俱進的實踐觀，這種“進”是永無止境的。每一次的成功，都是下一次“進”的起點。

第五篇：第四節(jié) 福樓拜

一、作家生平經歷 ?

二、文學創(chuàng)作梳理

三、代表作品人物形象分析 ?

四、創(chuàng)作藝術對比

一、作家生平經歷

?福樓拜（1821-1880）出身于盧昂一個外科醫(yī)生家庭，養(yǎng)成了善于觀察和實驗的習慣。他從小喜愛文學，上大學后先學習法律（曾因患神經系統(tǒng)疾病輟學），后來轉而學醫(yī)，但其志向卻是以文立身，從事創(chuàng)作。

二、文學創(chuàng)作梳理

?《包法利夫人》（1856）、《薩朗波》（1862）、《情感教育》（1868）、《一顆單純的心》（1877）。

三、代表作《包法利夫人》分析

（一）主要情節(jié)

?副題“外省風俗”，寫的是外省一個富裕農民盧歐的女兒愛瑪悲劇的一生。

?舞會：是家庭生活與外遇的分水嶺

?與賴昂的第一次感情觸動：對理想愛情的向往 ?與羅道耳弗的愛情：注定的遺棄和背叛 ?農產品博覽會：共時敘述

?向教士布爾尼賢懺悔：精神拯救的失敗 ?與賴昂的愛情：情色的墮落

?勒樂的狡詐盤剝與愛瑪瘋狂而絕望的愛情導致了破產：律師的骯臟交易 ?愛情的破滅與服毒自殺：必然結局

三、代表作《包法利夫人》分析

（二）人物形象分析 ?主人公愛瑪形象

?家庭環(huán)境：父親的感性、享受人生、母親早逝

?修道院教育：與世隔絕、貴族老嫗影響、騎士浪漫小說影響 ?社會環(huán)境：虛榮、奢靡、享樂

?丈夫包法利：愚鈍、木訥、保守、平庸 ?羅道耳弗和賴昂：好色、不負責任、享樂

?高利貸者勒樂和藥劑師郝麥：見風駛舵、狡詐冷酷；冷漠、自私自利

三、代表作《包法利夫人》分析

?分析角度

?愛瑪的愛情追求：勇者還是道德敗壞者（女性主義角度分析，可以對比《飄》中的斯佳麗）？ ?愛瑪與丈夫：是愛情、同情還是利用？

?愛瑪與女兒：女兒的名字是舞會上一個風騷女人的名字；對女兒的愛是怎樣的愛？ ?愛瑪的宿命：瞎子（探望賴昂、臨死時）

四、小說創(chuàng)作藝術

（一）“客觀而無動于衷”，用科學家般客觀、冷靜的態(tài)度敘述故事，反對在作品中表現作者的傾向。

?通過細致真實的心理活動、外貌特征和細節(jié)描寫塑造人物形象；善于像巴爾扎克那樣從人物與環(huán)境的關系中刻畫性格；遣詞造句精益求精，追求精致優(yōu)雅的文體。

?他獨特的藝術風格為后來的自然主義和唯美主義文學奠定了基礎。

四、小說創(chuàng)作藝術

（二）在典型的塑造上，福樓拜注重精神氣質的描繪，而不是性格特點的刻畫。?如：愛瑪耽于幻想，包法利渾渾噩噩，郝麥講求實利。

（三）注重將環(huán)境描寫融合到情節(jié)敘述中去，與人物塑造有機結合起來。

?如農產品展覽會。作者將大會的進行和愛瑪受引誘放在一起描寫，將愛瑪的墮落放在社會繁榮的背景上，構思巧妙。農產品展覽會

?展示七月革命后法國在經濟上取得空前的發(fā)展：?°處處商業(yè)繁盛，百業(yè)俱興，處處興修新的道路，仿佛國家添了許多新的動脈，構成新的聯系，我們偉大的工業(yè)中心又活躍起來。?±

?但拿破侖時代叱詫風云的英雄人物一去不復返，連野心勃勃的人物也銷聲匿跡，取而代之的是庸碌無能之輩。

農產品展覽會：共時敘述

?《包法利夫人》P32 ?“耕種普通獎！”主席發(fā)獎了。?“比方說，剛才我到你家里……” ?“獎給坎康普瓦的比澤先生?！??“難道我曉得能陪你出來嗎？” ?“七十法郎！”

?多少回我想走開，但我還是跟著你，一直和你待在一起?！??“肥料獎?！?/p>

?“就像我今天晚上，明天，以后，一輩子都和你待在一起一樣！”

四、小說創(chuàng)作藝術

（四）在遣詞造句上，福樓拜不愧為大師。?查理?¤包法利：“談吐像人行道一樣平板”；

?包法利發(fā)妻：瘦得“骨頭一把，套上袍子，就像劍入了鞘一樣”； ?愛瑪渴望愛情：“就像廚房桌子上一條鯉魚巴望水”；

?鎮(zhèn)子寂寞平靜得“好像一個放牛的，在水邊睡午覺一樣”。

?愛瑪新搬家到永鎮(zhèn)，“一進門道，就覺得冰冷的石灰，好像濕布一樣，落在她的肩頭?！?/p>

四、小說創(chuàng)作藝術

?寫老小兩位包法利夫人之間的斗爭：“查理的母親不時來看他們，可是，過不了幾天，刀口對刀口，媳婦像是把她磨快了一樣，于是好比兩把刀，你一言，我一語，她們扎過來，刺過去，那他（查理）出氣。”

?寫老包法利夫人嫉妒兒子對媳婦的愛：?°查理對愛瑪的恩情，分明等于一種對她的慈愛的捐棄行為、一種取而代之的侵占行為；她注視著兒子幸福，悶不作聲，仿佛一個人破了產，隔著玻璃窗，望見別人坐在自己的舊宅吃飯。?±

?諷刺戀愛中的甜言蜜語具有迷惑人的力量：?°語言是一架展延機，永遠拉長愛情。?±