第一篇：設(shè)計(jì)美學(xué)課堂測(cè)驗(yàn)

設(shè)計(jì)美學(xué)測(cè)驗(yàn)

一、選擇題（單項(xiàng)）

1.1620年出版的《新工具》一書的作者是？

A．羅杰.弗賴B赫伯特.里德 C 柯布西耶 D.培根

2.提出二元論邏輯，主張理性主義區(qū)探究世界的科學(xué)家是？

A．伽利略B.笛卡爾C.牛頓D.法拉第3.下面哪個(gè)不屬于提出農(nóng)業(yè)和工業(yè)兩種浪潮的阿爾文.托夫勒歸納的一體化社會(huì)特征？

A．標(biāo)準(zhǔn)化B.專業(yè)化C.情感化D.最大化

4.以下哪位藝術(shù)家是現(xiàn)代藝術(shù)之父？

A．畢加索B.塞尚 C.莫奈D.馬奈

5.現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，什么設(shè)計(jì)是其主體？

A．平面設(shè)計(jì) B.環(huán)境設(shè)計(jì)C.工業(yè)設(shè)計(jì)D.非物質(zhì)設(shè)計(jì).6.19世紀(jì)德國(guó)理論家誰提出了實(shí)踐美學(xué)理論成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念形成的基礎(chǔ)，孕育了設(shè)計(jì)美學(xué)？

A．澤姆佩爾B.拉斯金.C 康定斯基D 黑格爾

7.以下哪個(gè)不屬于根據(jù)現(xiàn)有設(shè)計(jì)學(xué)科的特性進(jìn)行大應(yīng)用領(lǐng)域的分類？

A．環(huán)境設(shè)計(jì)B.工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)C.視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)D.非物質(zhì)設(shè)計(jì)

8.以下哪位藝術(shù)家明確地宣稱了它對(duì)工業(yè)化的擁護(hù)，贊美機(jī)器工業(yè)之美，宣稱“機(jī)械形象”改造藝術(shù)？

A.馬力內(nèi)蒂B.蒙德里安C.莫里斯D.康定斯基

9.工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)的理論支持者和主要活動(dòng)人是？

A．拉斯金、莫里斯B.黑格爾、莫里斯C.拉斯金、蒙德里安D.黑格爾、蒙德里安

10.米（密）斯提出的思想是以下哪一個(gè)？

A 少則令人生厭B 少即是多C 功能主義D 機(jī)械美學(xué)

11.以下哪個(gè)國(guó)家在現(xiàn)代設(shè)計(jì)初始發(fā)展階段屬于政府扶持型？

A．美國(guó)B.法國(guó)C.英國(guó)D.瑞典

12.包豪斯的創(chuàng)始人是？

A． 密斯 B.邁耶C.格羅皮烏斯D.柯布西耶

13.美國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的特征是？

A．功能特征B.商業(yè)特征C.傳統(tǒng)特征 D.政治特征

14.著名建筑西班牙的古根海姆博物館是屬于那種風(fēng)格的？

A．高科技風(fēng)格B.過度高科技風(fēng)格C.極少主義風(fēng)格D.解構(gòu)主義風(fēng)格

15．以下哪一個(gè)建筑物屬于高科技風(fēng)格？

A．艾菲爾鐵塔B.蓬皮杜藝術(shù)中心C.流水別墅 D.朗香教堂

16．誰設(shè)計(jì)的美國(guó)電報(bào)和電話大樓成為后現(xiàn)代主義的里程碑建筑？

A．密斯 B.菲利普.約翰遜 C.柯布西耶 D.賴特

17．以下哪個(gè)描述不屬于建筑的后現(xiàn)代轉(zhuǎn)向的發(fā)展方向？

A．游戲的B.激進(jìn)的C.建設(shè)性的D.裝飾性的18．波普設(shè)計(jì)的背景是？

A．機(jī)器美學(xué)B.大眾文化C.精英文化D.通俗文化

19．后現(xiàn)代藝術(shù)的重要特征是？

A．現(xiàn)成物品B.流行文化C.非物質(zhì)D.服務(wù)性

20．我國(guó)現(xiàn)代工藝美術(shù)的奠基人和開拓者是誰？

A．陳之佛B(yǎng).許衍灼C.黃炎培 D.張之洞

21.什么標(biāo)志著中國(guó)近代教育制度的建立？

A．《戊戌學(xué)制》 B.《寅卯學(xué)制》 C.《癸卯學(xué)制》D.《癸子學(xué)制》

22.奔馳公司生產(chǎn)的一系列車型，都具有一定的設(shè)計(jì)連貫性，這個(gè)屬于當(dāng)代設(shè)計(jì)美學(xué)中的哪個(gè)特征？

A．整體性設(shè)計(jì)B.對(duì)人性關(guān)注的深化C.多元異類功能觀D.設(shè)計(jì)藝術(shù)化

23.以下哪個(gè)不屬于我國(guó)企業(yè)與發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)企業(yè)之間的差距的表現(xiàn)方面？

A．戰(zhàn)略方面 B.資源方面 C.管理方面 D.財(cái)力方面

24.形式追隨激情的設(shè)計(jì)原則是哪個(gè)設(shè)計(jì)公司提出了的？

A．蘋果公司 B.青蛙公司 C.IDEO公司 D.奔馳公司

25.以下哪個(gè)不屬于當(dāng)代商業(yè)惡俗美學(xué)的內(nèi)容

A．制造虛假需求的批判B.追求畸趣C.過分商業(yè)D.過度設(shè)計(jì)

26.以下哪位是孟菲斯的代表設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)了一系列書架？

A． 索托薩斯 B.沃霍爾 C.漢斯.維納 D.雅各布森

27.波普設(shè)計(jì)是從哪個(gè)國(guó)家開始的？

A．美國(guó)B.法國(guó)C.德國(guó)D.英國(guó)

28．以下哪個(gè)不屬于大眾文化的特征？

A．高度商業(yè)性B.品位世俗化C.經(jīng)典性D.后現(xiàn)代性

29．以下哪個(gè)不屬于孟菲斯的設(shè)計(jì)手法？

A．情感化 B.波普涵延化 C.裝飾化D.象征化

30．以下哪個(gè)不屬于當(dāng)代設(shè)計(jì)觀的內(nèi)容？

A．現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀 B.多元化設(shè)計(jì)觀 C.人性化設(shè)計(jì)觀 D.非物質(zhì)設(shè)計(jì)觀

二、名詞解釋（6選4）5分/題

A． 現(xiàn)代設(shè)計(jì)美學(xué)

現(xiàn)代設(shè)計(jì)美學(xué)是美學(xué)體系中一門分支學(xué)科，是在現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論研究和應(yīng)用的基礎(chǔ)上，結(jié)合美學(xué)與藝術(shù)研究的理論而發(fā)展起來的一門新興學(xué)科。其內(nèi)容和范疇接近技術(shù)美學(xué)（設(shè)計(jì)美學(xué)的定義）。設(shè)計(jì)美學(xué)是一種自下而上的美學(xué)，把美學(xué)原理廣泛的應(yīng)用于設(shè)計(jì)的內(nèi)外部研究中，包含了設(shè)計(jì)的功效性、審美性、倫理性。

B． 風(fēng)格派

C． 后現(xiàn)代主義

不僅為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了設(shè)計(jì)的方法和手段，更提供了一種思維方式，而對(duì)社會(huì)、人類、環(huán)境以及個(gè)性的關(guān)注正式信息時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的重心所在。

D． 波普設(shè)計(jì)

以大眾文化背景的波普文化（對(duì)理性的現(xiàn)代鼠疫設(shè)計(jì)的反叛和戲謔）、藝術(shù)與設(shè)計(jì)應(yīng)運(yùn)而生和隨后出現(xiàn)的反設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)成為設(shè)計(jì)發(fā)展史上的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它們成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)向后現(xiàn)代設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向的過渡事件。

E． 高科技風(fēng)格

所謂高科技風(fēng)格是把當(dāng)代科技特色當(dāng)做設(shè)計(jì)元素并用夸張的形式來表現(xiàn)，這種風(fēng)格特點(diǎn)是把科技中的技術(shù)結(jié)構(gòu)成分提煉出來。

F． 解構(gòu)主義

解構(gòu)主義作為一種哲學(xué)概念，是激進(jìn)后現(xiàn)代思潮中極為引人注目的一支。

三、簡(jiǎn)答題（4選2）10分/題

A． 簡(jiǎn)述基于機(jī)器文明的現(xiàn)代藝術(shù)

在現(xiàn)代科學(xué)觀的影響和啟發(fā)下，先鋒藝術(shù)家在反對(duì)傳統(tǒng)審美觀和藝術(shù)觀的基礎(chǔ)上，開始了新的美學(xué)和藝術(shù)表現(xiàn)形式的探索：

A 拋棄了傳統(tǒng)的自然主義、寫實(shí)主義的美學(xué)觀和藝術(shù)觀，以科學(xué)所倡導(dǎo)的理性主義眼光重新認(rèn)識(shí)世界。

B 在藝書創(chuàng)作中，他們將畫筆從事物的表現(xiàn)深入事物的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出一種數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)和秩序，正因?yàn)檫@一點(diǎn)，現(xiàn)代藝術(shù)能夠與工業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，現(xiàn)代藝術(shù)得以誕生。

B． 請(qǐng)簡(jiǎn)述什么是大眾文化

1.20世紀(jì)60年代以后，西方進(jìn)入了后現(xiàn)代社會(huì)，大眾文化及其理論是后現(xiàn)代主義理論重要的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和理論組成。今天，大眾文化已經(jīng)與主流文化、精英文化三足鼎立

2.大眾文化是指在大眾中流行的通俗文化，它反映的是一個(gè)社會(huì)某一時(shí)期或時(shí)代大眾的共同心態(tài)和審美趣味，它最典型的特征是通俗性、流行性和大眾趣味性。也指與當(dāng)代工業(yè)產(chǎn)出方式密切相關(guān)，并且以工業(yè)方式大批量生產(chǎn)復(fù)制消費(fèi)性文化商品形式。

3.它包含以下特征：a 后現(xiàn)代性b 高度商業(yè)化c 品位世俗化

C． 請(qǐng)簡(jiǎn)述包豪斯學(xué)校辦學(xué)特征與意義。

1.包豪斯奠定了現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的機(jī)構(gòu)體系和模式，它的基礎(chǔ)課程的安排、理論課程的比例、工作室制的教學(xué)方式，以及對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)院與企業(yè)密切聯(lián)系的探索等都影響了當(dāng)代各地設(shè)計(jì)院校與教育體系。

2.包豪斯大師們從事的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)奠定了現(xiàn)代主義工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本面貌，確立了現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的基本特征即間接的造型和良好的功能，風(fēng)行世界。

3.包豪斯深深的影響了德國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)的全貌和特征。

4.包豪斯使現(xiàn)代主義思想傳遍世界，在它影響之下形成的各種設(shè)計(jì)風(fēng)格和思潮豐富了20世紀(jì)而設(shè)計(jì)語匯。

D． 簡(jiǎn)述當(dāng)代設(shè)計(jì)的美學(xué)特征的具體（應(yīng)用）分析.四、案例分析題。10分（3選1）

1.試分析賴特的流水別墅的設(shè)計(jì)理念和美學(xué)特征。

2.試分析蘋果iphone設(shè)計(jì)的美學(xué)特征

3.請(qǐng)分析海爾品牌從中國(guó)制造到中國(guó)創(chuàng)造的創(chuàng)新歷程。

五、論述題（2選1）20分

A． 請(qǐng)論述后工業(yè)時(shí)代的設(shè)計(jì)理念和美學(xué)思想。

后工業(yè)時(shí)代設(shè)計(jì)以人為本、關(guān)懷心理與生理層次、對(duì)不同消費(fèi)者人群細(xì)分等，提倡綠色設(shè)計(jì)。追求設(shè)計(jì)的和人關(guān)系。

B． 請(qǐng)對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)在各國(guó)發(fā)生的背景和美學(xué)文化因素進(jìn)行分析

德國(guó)：二戰(zhàn)后，烏爾姆設(shè)計(jì)學(xué)院成為新的包豪斯，學(xué)院將設(shè)計(jì)完全建立在科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)之上，成為設(shè)計(jì)觀念重要的轉(zhuǎn)折，開創(chuàng)了對(duì)現(xiàn)代理性設(shè)計(jì)、科學(xué)研究的開端。支持理性和功能性為主設(shè)計(jì)模式。

意大利：意大利設(shè)計(jì)不同于美國(guó)的商業(yè)也不同于傳統(tǒng)的北歐。它在每一件設(shè)計(jì)作品中，既注重緊隨潮流，重視民族特征，也強(qiáng)調(diào)發(fā)揮個(gè)人才能。

意大利設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)是傳統(tǒng)工藝，現(xiàn)代思維、個(gè)人才能自然材料、現(xiàn)代工藝、新材料的綜合體，形成了“設(shè)計(jì)引導(dǎo)型生產(chǎn)方式”的良性循環(huán)。

意大利設(shè)計(jì)師更傾向于把現(xiàn)代設(shè)計(jì)作為一種藝術(shù)和文化來操作。

北歐：北歐將德國(guó)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓δ苤髁x與北歐手工藝傳統(tǒng)中的人文主義融匯在一起。

20世紀(jì)50年代北歐設(shè)計(jì)在強(qiáng)調(diào)吸收高科技的同時(shí)，又融進(jìn)了獨(dú)有的優(yōu)秀傳統(tǒng)，形成了其獨(dú)有的富有人情味的現(xiàn)代美學(xué)風(fēng)格特征：樸素而有機(jī)的設(shè)計(jì)形態(tài)，自然的色彩，質(zhì)感以及良好的使用功能性。

美國(guó)：1.美國(guó)的現(xiàn)代設(shè)計(jì)是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)下的產(chǎn)物。成熟的自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，極大促進(jìn)了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的繁榮。設(shè)計(jì)成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主要工具，企業(yè)內(nèi)部成立的設(shè)計(jì)部門和獨(dú)立的設(shè)計(jì)師及設(shè)計(jì)師事務(wù)所共同擔(dān)負(fù)起美國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展。

2.其中 有計(jì)劃的廢止制就是因?yàn)槊绹?guó)設(shè)計(jì)師意識(shí)到消費(fèi)者會(huì)根據(jù)產(chǎn)品的外形改變而進(jìn)行消費(fèi)選擇，在商業(yè)目的的促使下產(chǎn)生的設(shè)計(jì)計(jì)劃。

3.而優(yōu)良設(shè)計(jì)則是一些反對(duì)極端商業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師堅(jiān)持現(xiàn)代設(shè)計(jì)探索，反對(duì)樣式風(fēng)格的設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)物。

歐洲和美國(guó)的設(shè)計(jì)師首先設(shè)計(jì)專業(yè)不一樣，歐洲設(shè)計(jì)開始是工業(yè)建筑類型設(shè)計(jì)師，而美國(guó)是平面設(shè)計(jì)師，他們相方服務(wù)對(duì)象人群完全不一致。

設(shè)計(jì)想法和構(gòu)想異同，而且美國(guó)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)時(shí)間受到制度影響比其他設(shè)計(jì)師來得更短。

C.請(qǐng)論述大眾文化對(duì)中國(guó)設(shè)計(jì)的具體影響

第二篇：課堂心理測(cè)驗(yàn)問卷

心理測(cè)驗(yàn)問卷

一、測(cè)量情緒是否健康

下面是一個(gè)情緒穩(wěn)定性測(cè)驗(yàn)：

1.看到自己最近依次拍攝的照片，你有何感想？

a.你覺得不稱心 b.覺得很好 c.覺得可以

2.你是否想到若干年后會(huì)有什么使自己極為不安的事.a.經(jīng)常想到 b.從來沒有想過 c.偶爾想到過

3．你是否被同學(xué)、朋友、同事起過綽號(hào)、挖苦過？

a.這是常有的事 b.從來沒有 c.偶爾有過

4．你上床以后，是否經(jīng)常再起來一次，看看門窗是否關(guān)好，爐子是否封好？ a.經(jīng)常如此 b.從不如此 c.偶爾如此 5．你對(duì)與你關(guān)系最密切的人是否滿意？ a.不滿意 b.非常滿意 c.基本滿意

6．你在半夜的時(shí)候，是否經(jīng)常覺得有什么值得害怕的事？ a.經(jīng)常 b.從來沒有 c.極少有這種情況 7．你是否因夢(mèng)見什么可怕的事而驚慌？ a.經(jīng)常 b.沒有 c.極少

8．你是否曾經(jīng)喲多次做同樣的一個(gè)夢(mèng)？ a.有 b.沒有 c.記不清

9．有沒有一種食物使你吃過后嘔吐？ a.有 b.沒有 c.記不清

10．除去看見的世界外，你心里有沒有另外一種世界？ a.有 b.沒有 c.記不清

11．你心里是否常覺得你不是現(xiàn)在的父母所生？ a.時(shí)常 b.沒有 c.偶爾有

12．你是否曾經(jīng)覺得有一個(gè)人愛你或尊重你？ a.是 b.否 c.說不清

13．你是否常常覺得你的家庭對(duì)你不好，但是你又確知他們的確對(duì)你好？ a.是 b.否 c.偶爾

14．你是否覺得沒有人十分了解你？ a.是 b.否 c.說不清楚

15．你在早晨起來的時(shí)候最經(jīng)常的感覺是什么？ a.憂郁 b.快樂 c.講不清楚

16．每到秋天，你經(jīng)常的感覺是什么？

a.秋雨霏霏或枯葉遍地 b.秋高氣爽或艷陽天 c.不清楚 17．你站在高處的時(shí)候，是否覺得站不穩(wěn)？ a.是 b.否 c.有時(shí)是這樣

18．你平時(shí)是否覺得自己很強(qiáng)健？ a.否 b.是 c.不清楚

19．你是否一回家就立刻把房門關(guān)上？ a.是 b.否 c.不清楚

20．你坐在小房間里把門關(guān)上后，是否覺得心里不安？ a.是 b.否 c.偶爾是 21．當(dāng)一件事需要你作決定時(shí)，你是否覺得很難？ a.是 b.否 c.偶爾是

22．你是否常常用拋硬幣、玩紙牌、抽簽之類的游戲來測(cè)兇吉？ a.是 b.否 c.偶爾

23.你是否常常因碰到東西而跌到？ a.是 b.否 c.偶爾

24．你是否需用一個(gè)小時(shí)才能入睡，或醒得比你希望的早一個(gè)小時(shí)？ a.經(jīng)常這樣 b.從不這樣 c.偶爾這樣

25．你是否曾看到、聽到或感覺到別人覺察不到的東西？ a.經(jīng)常這樣 b.從不這樣 c.偶爾這樣

26．你是否覺得自己有超常人的能力？ a.是 b.否 c.不清楚

27．你是否曾經(jīng)覺得因人跟你走而心里不安？ a.是 b.否 c.不清楚

28．你否覺得有人在注意你的言行？ a.是 b.否 c.不清楚

29．當(dāng)你一個(gè)人走夜路時(shí)，是否覺得前面潛伏著危險(xiǎn)？ a.是 b.否 c.偶爾

30．你對(duì)別人自殺有什么想法？ a.可以理解 b.不可思議 c.不清楚

以上各題的答案，選 a得2分，選b 得0分，選c 得1分。將你的得分統(tǒng)計(jì)一下，算出總分。得分越少，說明你的情緒越佳，得分越高說明你的情緒越差。

總份在0—20分，表明你的情緒穩(wěn)定，自信心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的美感、道德感和理智感，、。有一定的社會(huì)活動(dòng)能力，能理解周圍的人們的心情，顧全大局，是一個(gè)受歡迎的人。

總分在21—40分，說明你的情緒基本穩(wěn)定，但較為深沉，考慮事情過于冷靜，對(duì)自己個(gè)性中的長(zhǎng)處不太善于發(fā)揮，處世較為消極，同時(shí)優(yōu)柔斷，自信心受到壓抑，情緒忽高忽低?？偡衷?1分以上，說明你的情緒極不穩(wěn)定，日常煩惱太多，經(jīng)常使自己的心境處于緊張和不安之中。

總分在50分以上，則是一種危險(xiǎn)信號(hào)，需要做心理的診斷，看心理醫(yī)生。情緒健康是心理健康的一個(gè)重要指標(biāo)，情緒的不健康不但會(huì)使身體的健康受到損害，更會(huì)引發(fā)心理的種種問題。只有保持情緒健康才能維護(hù)整個(gè)心理的健康。

二、你屬于何種氣質(zhì)？

氣質(zhì)類型測(cè)驗(yàn)量表

認(rèn)真閱讀下列各題，對(duì)于每一題，你認(rèn)為非常符合自己情況的，在答題紙的相應(yīng)題號(hào)里記2分；比較符合的記1分；介于符合與不符合之間記0分；比較不符合的記-1分；完全不符合的填記-2分。

1． 做事力求穩(wěn)妥，不做無把握的事。

2． 遇到可氣的事就怒不可遏，想把心理的話全說出來才痛快。3． 寧肯一個(gè)人干事，不愿很多人在一起。4． 到一個(gè)新環(huán)境很快就能適應(yīng)。

5． 厭惡那些強(qiáng)烈的刺激，如尖叫、噪音、危險(xiǎn)鏡頭等。6． 和人爭(zhēng)吵時(shí)總是先發(fā)制人，喜歡挑釁。7． 喜歡安靜的環(huán)境。8． 喜歡和人交往。

9． 羨慕那些能克制自己感情的人。10． 生活有規(guī)律，很少違反作息制度。11． 在多數(shù)情況下情緒是樂觀的。12． 碰到陌生人感到很拘束。

13． 遇到令人氣憤的事，能很好的自我克制。14． 做事總是有旺盛的精力。

15． 遇到問題常常舉棋不定，優(yōu)柔寡斷。16． 在人群中從不覺得過分拘束。

17． 情緒高昂時(shí)，覺得干什么都有趣；情緒低落時(shí)，又覺得什么都沒意思。18． 當(dāng)注意力集中與一件事物時(shí)，別的事很難使我分心。19． 理解問題總比別人快。

20． 碰到危險(xiǎn)情況，常有一種極度恐怖感。21． 對(duì)學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)懷有很高的熱情。22． 能長(zhǎng)時(shí)間做枯燥、單調(diào)的工作。

23． 符合興趣的事情，干起來勁頭十足，否則就不想干。24． 一點(diǎn)小事就能引起情緒波動(dòng)。

25． 討厭做那種需要耐心、細(xì)致的工作。26． 與人交往不卑不亢。27． 喜歡參加熱烈的活動(dòng)。

28． 愛看感情細(xì)膩、描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的文學(xué)作品。29． 工作時(shí)間長(zhǎng)了，常感到厭倦。

30． 不喜歡長(zhǎng)時(shí)間談?wù)撘粋€(gè)問題，愿意實(shí)際動(dòng)手干。31． 寧愿侃侃而談，不愿切切私語。32． 別人說我總是悶悶不樂。33． 理解問題常比別人慢些。

34． 疲倦時(shí)只要短暫的休息就能精神抖擻，重新投入工作。35． 心理有話寧愿自己想，不愿說出來/ 36． 認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就希望盡快實(shí)現(xiàn)，不達(dá)目的，誓不罷休。37． 學(xué)習(xí)或工作一段時(shí)間，常比別人疲倦。38． 做事情有些莽撞，不考慮后果。

39． 老師或師傅講授新知識(shí)、技術(shù)時(shí)，總希望講得慢一些，多重復(fù)幾遍。40． 能夠很快的忘記那些不愉快的事情。

41． 做作業(yè)或完成一件工作，總比別人花的時(shí)間多。42． 喜歡運(yùn)動(dòng)量大的體育活動(dòng)，或參加各種文藝活動(dòng)。43． 不能很快地把注意力從意見事轉(zhuǎn)移到另一件事上去。44． 接受一個(gè)任務(wù)后，就希望把它迅速解決。45． 認(rèn)為墨守成規(guī)比冒風(fēng)險(xiǎn)強(qiáng)些。46． 能夠同時(shí)注意幾件事物。

47． 當(dāng)我煩悶的時(shí)候，別人很難使我高興起來。48． 愛看清節(jié)曲折、激動(dòng)人心的小說。49． 對(duì)工作抱認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、始終一貫的態(tài)度。50． 和周圍人們的關(guān)系總是相處不好。

51． 喜歡復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，重復(fù)做已經(jīng)掌握的工作。52． 喜歡做變化大、花樣多的工作。

53． 小時(shí)候背的詩歌，我似乎比別人記得清楚。54． 別人說“我出口傷人”，可我并不覺的。55． 在體育活動(dòng)中，常因反應(yīng)慢而落后。56． 反應(yīng)敏捷，頭腦機(jī)智。

57． 喜歡有理而不甚麻煩的工作。58． 興奮的事常使我失眠。

59． 老師和師傅講課，常常聽不懂，但是弄懂以后就很難忘記

60． 假如工作枯燥無味，馬上就會(huì)情緒低落。

各種氣質(zhì)所屬的題號(hào)是；

膽汁質(zhì) 2、6、9、14、17、21、27、31、36、38、42、48、50、54、58。

多血質(zhì) 4、8、22、16、19、23、25、29、34、40、44、46、52、56、60。

黏液質(zhì) 1、7、10、13、18、22、26、30、33、39、43、45、49、55、57

抑郁質(zhì) 3、5、12、15、20、24、28、32、32、35、37、41、47、51、53、59。

如果多血質(zhì)一攔得分超過20分，其它三攔得分較低，則為典型的多血質(zhì)；如這一攔得分在20分以下，10分以上，其它三攔得分較低，為一般多血質(zhì)；如果有兩攔的得分顯著超過另兩攔得分，而分?jǐn)?shù)比較接近，則為混合氣質(zhì)；如膽汁—多血質(zhì)混合型，多血—黏液質(zhì)型混合，黏液—抑郁質(zhì)混合型等等；如果一攔得分很低，其它三攔都不高，但很接近，則為三種氣質(zhì)的混合型，如多血—膽汁—黏液質(zhì)的混合型或黏液—多血—抑郁質(zhì)的混合型。

多數(shù)人的氣質(zhì)是一般型氣質(zhì)或兩種氣質(zhì)的混合型，典型氣質(zhì)和三種氣質(zhì)混合型的人較少。氣質(zhì)沒有好壞之分，各種氣質(zhì)的學(xué)生都會(huì)成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，所以氣質(zhì)不能決定一個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。但是不同氣質(zhì)類型的心理特征對(duì)個(gè)體的心理健康的影響不一樣，所以，了解自己的氣質(zhì)類型和氣質(zhì)特征中的優(yōu)缺點(diǎn)，不僅可以發(fā)揮氣質(zhì)的優(yōu)勢(shì)，更能提高心理健康水平，完善自我。

三、考試焦慮量表

該測(cè)驗(yàn)有33道題，每題有4個(gè)答案，根據(jù)自己的實(shí)際情況，在每題的后面給出一個(gè)答案。A B C D

1、在重要的考試前幾天，我就坐立不安了。

2、近考試時(shí)，我就瀉肚子了。

3、想到考試即將來臨，身體就會(huì)發(fā)僵。

4、在考試前，我總感到苦惱。

5、在考試前，我感到煩燥，脾氣變壞。

6、在緊張期間，常會(huì)想到：“這次考試要是得到壞分?jǐn)?shù)怎么辦？”。

7、越臨近考試，我的注意力越難集中。

8、一想到馬上就要考試了，參加任何文娛活動(dòng)都感到?jīng)]勁。

9、在考試前，我總感到這次考試將要考?jí)摹?/p>

10、在考試前，我常做關(guān)于考試的夢(mèng)。

11、到了考試那一天，我就不安起來。

12、當(dāng)聽到開始考試的鈴聲響了，我的心馬上緊張地急跳起來。

14、遇到重要的考試，我的腦子就變的比平常遲鈍。

15、看到考試題目越多、越難，我越感到不安。

16、在考試中，我的手會(huì)變的冰涼。

17、在考試中，我感到十分緊張。

18、一遇到很難的考試，我就擔(dān)心自己會(huì)不及格。

19、緊張的考試中，我卻會(huì)想些與考試無關(guān)的事情，注意力集中不起來。20、考試時(shí)，我會(huì)緊張得連平時(shí)記得滾瓜爛熟的知識(shí)一點(diǎn)也回憶不起來。

21、在考試中，我會(huì)沉浸在空想之中，一時(shí)忘了自己在考試。

22、考試中，我想上廁所的次數(shù)比平時(shí)多些。

23、考試時(shí)，即使天氣不熱，我也會(huì)渾身出汗。

24、在考試時(shí)，我緊張得手發(fā)僵，寫字不流暢。

25、考試時(shí)，我經(jīng)常會(huì)看錯(cuò)題目。

26、在進(jìn)行重大考試時(shí)，我的頭就會(huì)痛起來。

27、發(fā)現(xiàn)剩下的時(shí)間來不及做不完全部考題，我就急得手足無措，渾身大汗。

28、如果我考了個(gè)壞分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)或教師會(huì)嚴(yán)厲的指責(zé)我。

29、在考試后，發(fā)現(xiàn)自己的題目沒有答對(duì)時(shí)，就十分生自己的氣。30、有幾次在重要的考試之后，我腹瀉了。

31、我對(duì)考試十分厭煩。

32、只要考試不記成績(jī)，我就會(huì)喜歡考試。

33、考試不應(yīng)當(dāng)像在現(xiàn)在這樣的緊張狀態(tài)下進(jìn)行。

34、不進(jìn)行考試，我能學(xué)到更多的知識(shí)。

記分方法是統(tǒng)計(jì)所圈各個(gè)字母的次數(shù)，每圈一個(gè)A得3分，B得2分，C得1分，D得0分。然后用以下計(jì)算出總得分。

四、自我和諧量表

下面是一些個(gè)人對(duì)自己看法的陳述，填答案時(shí)，請(qǐng)看清每句話的意思，然后圈選一個(gè)數(shù)字（1代表該句話完全不符合自己的情況，2代表比較不符合自己的情況，3代表不確定，4代表比較符合自己的情況，5代表完全符合自己的情況。）每個(gè)人對(duì)自己的看法都有其獨(dú)特性，因此答案是沒有對(duì)錯(cuò)的，你如實(shí)回答就行了。

1、我周圍的人往往覺得我對(duì)自己的看法有些矛盾

2、有時(shí)我會(huì)對(duì)自己在某些方面的表現(xiàn)比滿意

3、每當(dāng)遇到困難，我總是首先分析造成困難的原因

4、我很難恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)我對(duì)別人的情感反應(yīng)

5、我對(duì)很多事情豆油自己的觀點(diǎn)，但我并不要求別人也與我一樣

6、我一旦形成對(duì)事物的看法就不會(huì)再改變

7、我經(jīng)常對(duì)自己的行為不滿

8、盡管有時(shí)做一些不愿意的事，但我基本上按自己意愿辦事

9、一件事好是好，不好是不好，沒有什么可含糊的

10、如果我在某件事上不順利，我就往往懷疑自己的能力

11、我至少有幾個(gè)知心的朋友

12、我覺得我所做的很多事情都是不該做的13、不論別人怎樣說，我的觀點(diǎn)決不改變

14、別人常常會(huì)誤解我對(duì)他們的好意

15、很多情況下我不得不對(duì)自己的能力表示懷疑

16、我朋友中有些是與我截然不同的人，這并不影響我們的關(guān)系

17、與朋友交往過多容易暴露自己的隱私

18、我很了解自己對(duì)周圍人的情感

19、我覺得自己目前的處境與我的要求相距太遠(yuǎn)

20、我很少去想自己所做的事是否應(yīng)該

21、我所遇到的很多問題都無法自己解決

22、我很清楚自己是什么樣的人

23、我和很能自如的表達(dá)所要表達(dá)的意思

24、如果有足夠的證據(jù)，我也可以改變自己的觀點(diǎn)

25、我很少考慮自己是一個(gè)什么樣的人

26、把心理話告訴別人不僅得不到幫助，還有可能招致麻煩

27、在遇到問題時(shí)。我總覺得別人都離我很遠(yuǎn)

28、我覺得很難發(fā)揮自己應(yīng)有的水平

29、我很擔(dān)心自己的所作所為會(huì)引起別人的誤解

30、如果我發(fā)現(xiàn)自己某些方面表現(xiàn)不佳，總希望盡快彌補(bǔ)

31、每個(gè)人都在忙自己的事，很難與他們溝通

32、我認(rèn)為能力再強(qiáng)的人也可能遇上難題

33、我經(jīng)常感到自己是孤獨(dú)無援的

34、一旦遇到麻煩，無論怎樣做都無濟(jì)于事

35、我總能清楚得了解自己的感受

————————————————————————————————— 計(jì)分辦法及結(jié)果解釋 計(jì)分辦法與結(jié)果解釋：各分量表的得分為其所包含的項(xiàng)目分直接相加。三個(gè)分量表包含的項(xiàng)目及題號(hào)如下：

自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧： 1、4、7、10、12、14、15、17、19、21、23、27、28、29、31、33共16項(xiàng)。

自我的靈活性：2、3、5、8、11、16、18、22、24、30、32、35共12項(xiàng)。自我的刻板性：6、9、13、20、25、26、34共7項(xiàng)。“自我與經(jīng)驗(yàn)的不和諧”反映的是自我與經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系，包含了對(duì)能力和情感的自我評(píng)價(jià)，自我一致性、無助感等，它所產(chǎn)生的癥狀更多的反映了對(duì)經(jīng)驗(yàn)的不合理期望。“自我的靈活性”與敵對(duì)與恐怖的相關(guān)顯著，可以預(yù)示自我概念的刻板與僵化。“自我的刻板性”不僅同質(zhì)信度較低，而且與偏執(zhí)有顯著相關(guān)，使用仍然在探索中。

此外，還可以計(jì)算總分，方法是將“自我的靈活性”反向計(jì)分，再與其他兩個(gè)分量表得分相加。得分越高自我和諧程度越高。在大學(xué)生中，低于74分為低分組，75—102分為中間組，103分以上為高分組。

五、SCL—90“癥狀自評(píng)量表 ”

SCL—90量表包含90問題，測(cè)量范圍廣，從感覺、情感、思維、意識(shí)、行為直到生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等。90道問題都需回答，不能有空項(xiàng)。注意：下列癥狀你認(rèn)為自己沒有打1分，很輕打2分，中等打3分，偏重打4分，嚴(yán)重打5分。完全憑自己的感覺打分，不需要做過多的糾纏。1．頭痛。

2．神經(jīng)過敏。

3．頭腦中有不必要的句子盤旋。4．頭昏或昏到。

5．對(duì)異性的興趣減退。6．對(duì)旁人求全責(zé)備。

7．感到別人能控制你的思想。8．責(zé)怪別人制造麻煩。9．忘性大。

10、擔(dān)心自己的衣飾整齊及儀表的端正。11．容易煩惱和激動(dòng)。12．胸痛。

13．害怕空曠的場(chǎng)所或街道。

14．感到自己的精力不足，活動(dòng)減慢。15．想結(jié)束自己的生命。16．聽到別人聽不到的聲音。17．發(fā)抖。

18．感到大多數(shù)人都不可信。19．胃口不好。20．容易哭泣。

21．同異性相處時(shí)感到害羞不自在。

22．感到受騙、中了圈套或有人想抓住您。23．無緣無故地突然感到害怕。24．自己不能控制地大發(fā)脾氣。25．怕單獨(dú)出門。

26、經(jīng)常責(zé)怪自己。

27．腰痛。

28．感到任務(wù)難以完成。29．感到孤獨(dú)。30．感到苦悶。31．過分擔(dān)憂。

32．對(duì)事物不感興趣。33．感到害怕。

34．感到容易受到傷害。

35．旁人能知道您的私下的看法。36．感到別人不理解您，不同情您。37．感到人們對(duì)您不友好。

38．做事必須做的慢以保證正確。39．心跳得厲害。

40．惡心或胃部不舒服。41．感到比不過別人。42．肌肉酸痛。43．感到有人在監(jiān)視您，談?wù)撃?4．難以入睡。45．難以做出決定。46．做事必須反復(fù)檢查。

47．怕乘電梯、公共汽車、地鐵或火車。48．呼吸有困難。

49．一陣陣發(fā)冷或發(fā)熱。50．因?yàn)楦械胶ε露?51．腦子變空了。52．身體發(fā)麻或刺感。53．喉嚨有梗塞感。

54．感到?jīng)]有前途、沒有希望。55．不能集中注意。

56．感到身體的某一部分軟弱無力。57．感到緊張或容易緊張。58．感到手或腳沉重。59．想到死亡的事。60．吃的太多。

61．當(dāng)別人看著您或談?wù)撃鷷r(shí)感到不自在。62．有一些不屬于您的想法。63．有想打人或傷害他人的想法。64．醒得太早

65．必須反復(fù)洗手、點(diǎn)數(shù)目或觸摸某些東西。66．睡得不穩(wěn)不深。

67．有想摔壞東西或破壞東西的沖動(dòng)。68．有一些別人沒有的想法或念頭。69．感到對(duì)別人神經(jīng)過敏。

70．在商店或電影院等人多的地方感到不自在。71．感到任何事情多很困難。72．一陣陣恐懼或驚恐。

73．感到在公共場(chǎng)合吃東西很不舒服。74．經(jīng)常與人爭(zhēng)論。

75．單獨(dú)一人時(shí)神經(jīng)很緊張。

76．別人對(duì)您的成績(jī)沒有作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。77．即使和別人在一起也感到孤單。78．感到坐立不安、心神不定。79．感到自己沒有什么價(jià)值。

80．感到熟悉的東西變成陌生的或不像是真的。81．大叫或摔東西。

82．害怕會(huì)在公共場(chǎng)合昏到。83．感到別人想占您的便宜。

84．為一些有關(guān)“性”的想法而苦惱。

85．您認(rèn)為應(yīng)該因?yàn)樽约旱倪^錯(cuò)而受到懲罰。86．感到要趕快把事情做完。87．感到自己的身體有嚴(yán)重的問題。88．從未感到其它人很親近。89．感到自己有罪。

90．感到自己的腦子有毛病。

SCL—90廣泛應(yīng)用于我國(guó)心理咨詢中，90個(gè)問題可概括為9個(gè)因子，因子所含項(xiàng)目為：（1）、軀體化：包括1、4、12、27、40、42、48、49、52、56、58共12項(xiàng)。該因子主要反應(yīng)身體的不適感，包括心血管、胃腸道、呼吸等系統(tǒng)的不適及頭痛、背痛、肌肉痛及焦慮的其他軀體表現(xiàn)。（2）、強(qiáng)迫癥狀：包括3、9、10、28、38、45、46、51、55、65共10項(xiàng)。主要指那種明知沒有必要，但又無法擺脫的無意義的思想、沖動(dòng)、行為等表現(xiàn)。還有一些比較一般的感知障礙（如：腦子變空了、記憶力不行了等）也在這一因子中反應(yīng)。（3）、人際關(guān)系敏感：包括6、21、34、36、37、41、61、69、73共9 項(xiàng)。主要指不自在感、自卑感等。尤其是在與其他人相比較時(shí)更突出。自卑感、懊喪感以及在人事關(guān)系方面明顯相處不好的人，往往是這一因子的高分對(duì)象，與人際交流有關(guān)的自我敏感及反向期望也是產(chǎn)生這一方面癥狀的原因。（4）、抑郁：包括5、14、15、20、22、26、29、30、31、32、54、71、79共13項(xiàng)。抑郁苦悶的感情和心境是代表性癥狀。還以對(duì)生活的興趣減退、缺乏活動(dòng)愿望、喪失活動(dòng)力等為特征，并包括失望、悲觀、與抑郁相聯(lián)系的其他感知及軀體方面的問題。該因子有幾個(gè)項(xiàng)目包括了死亡、自殺等概念。（5）、焦慮：包括2、17、23、33、39、57、72、78、80、86共10個(gè)項(xiàng)目。它包括一些與臨床上明顯與焦慮癥狀相聯(lián)系的癥狀及體驗(yàn)，一般指那些無法靜息、神經(jīng)過敏、緊張及由此產(chǎn)生的軀體征象（如震顫）。（6）、敵對(duì)：包括11、24、63、67、74、81共6項(xiàng)。從思維、情感及行為三個(gè)方面反映受試者繁榮敵對(duì)表現(xiàn)。其項(xiàng)目包括從厭煩、爭(zhēng)論、摔物，直至斗爭(zhēng)和不可抑制的沖動(dòng)爆發(fā)等各個(gè)方面。（7）、恐怖：包括13、25、47、50、70、75、82共7項(xiàng)。反映傳統(tǒng)的恐怖狀態(tài)或恐怖癥的內(nèi)容?？植赖膶?duì)象包括出門旅行、空曠場(chǎng)地、人群或公共場(chǎng)合和及交通工具。此外，還有反映社交恐怖的項(xiàng)目。（8）、偏執(zhí)：包括8、18、43、68、76、83共6項(xiàng)。主要是指思維方面，如投射性思維、敵對(duì)、猜疑、關(guān)系觀念、妄想被動(dòng)體驗(yàn)和夸大等。（9）、精神病性：包括7、16、35、62、77、80、85、87共6項(xiàng)。反映精神分裂樣癥狀的項(xiàng)目。有四個(gè)項(xiàng)目代表了一級(jí)癥狀：幻聽，思維播散，被控制感，思維被插入。（10）、其他項(xiàng)目：包括19、44、59、60、64、66、89共7項(xiàng)。反映睡眠、飲食、死亡觀念、自殺傾向等的項(xiàng)目。

各因子的因子分的計(jì)算方法是：各因子所有項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)之和除以因子項(xiàng)目數(shù)。例如強(qiáng)迫癥狀因子各項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)之和假設(shè)為30，共有10 個(gè)項(xiàng)目，所以因子分為3。在1~5評(píng)分制中，粗略簡(jiǎn)單的判斷方法是看因子分是否超過3分，若超過3分，即表明該因子的癥狀已達(dá)到中等以上的嚴(yán)重程度；在0~4評(píng)分制中，可以2分為簡(jiǎn)便判斷標(biāo)準(zhǔn)。

六、人際關(guān)系綜合診斷量表：

這是一份人際關(guān)系行為困擾的診斷量表，共有28個(gè)問題，每個(gè)問題做“是”或“非”兩種回答，“是” 打1分，“非”打0分。請(qǐng)你在認(rèn)真完成后對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果做出解釋。

1、關(guān)于自己的煩惱有口難言。

2、和生人見面感覺不自在。

3、過分的羨慕和妒忌別人。

4、與異性交往太少。

5、對(duì)連續(xù)不斷的會(huì)談感到困難。

6、在社交場(chǎng)合，感到緊張。

7、時(shí)常傷害別人。

8、與異性來往感覺不自然。

9、與一大群朋友在一起，常感到孤寂或失落。

10、極易受窘態(tài)。

11、與別人不能和睦相處。

12、不知道與異性相處如何適可而止。

13、當(dāng)熟悉的人對(duì)自己傾訴他的生平遭遇以求同情時(shí)，自己常感到不自在。

14、擔(dān)心別人對(duì)自己有什么壞印象。

15、總是盡力使別人賞識(shí)自己。

16、暗自思慕異性。

17、時(shí)常避免表達(dá)自己的感受。

18、對(duì)自己的儀表（容貌）缺乏信心。

19、討厭某人或被某人所討厭。20、瞧不起異性。

21、不能專注的傾聽。

22、自己的煩惱無人可申訴。

23、受別人排斥與冷漠。

24、被異性瞧不起。

25、不能廣泛的聽取各種意見和看法。

26、自己常因受傷害而暗自傷心。

27、常被別人談?wù)摵陀夼?/p>

28、與異性交往不知如何更好地相處。人際關(guān)系總體評(píng)述：

總分在0——8分之間，說明你在與朋友相處上的困擾較少。你善于交談，性格比較開朗，主動(dòng)關(guān)心他人，愿意和他人在一起，他人也都喜歡你，你們相處的不錯(cuò)。而且你能夠與叢與朋友相處中得到許多樂趣。你與異性朋友相處的也不錯(cuò)。總之，你在交友方面不存在或較少存在困擾，善于與朋友相處，人緣很好，或得許多人的好感與贊同。

總分在9——14分之間，說明你與他人相處存在一定程度的困擾。你的人緣一般，和朋友的關(guān)系并不牢固，時(shí)好時(shí)壞，經(jīng)常處于一種起伏波動(dòng)之中。

總分在15——20分之間，說明你在與他人相處上行為困擾較嚴(yán)重，總分超過20分，則表明你的人際關(guān)系困擾程度嚴(yán)重，而且在心理上出現(xiàn)較為明顯的障礙。你可能不善于交談，也可能是一個(gè)性格孤僻的人，不開朗或者有明顯的自高自大、討人嫌的行為。人際關(guān)系具體方面評(píng)述：

A：表明你在交談方面的行為困擾程度。題號(hào)：1、5、9、13、17、21、25

如果你的得分在6分以上，說明你不善于交談，只有在極需要的情況下你才同別人交談，你總難以表達(dá)自己的感受，無論是愉快還是煩惱，你不是一個(gè)很好的傾聽者，往往無法專心聽別人說話或只對(duì)單獨(dú)的話題感興趣。如果得分在3—5分之間，說明你的交談能力一般，你會(huì)訴說自己的感受，但不能講得條理清楚。你努力使自己成為一個(gè)好的傾聽者，但還是做的不夠。如果你與對(duì)方不太熟悉，開始你往往表現(xiàn)的拘謹(jǐn)與沉默，不愿意跟對(duì)方談，但經(jīng)過與對(duì)方的一段時(shí)間的接觸后，會(huì)主動(dòng)與對(duì)方交談。如果得分在0—2分之間，說明你有較高的交談能力和技巧，善于利用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞絹斫涣魉枷敫星?，因而在與別人建立友情方面，往往比別人獲得更多的成功。這種優(yōu)勢(shì)為你的學(xué)習(xí)與生活創(chuàng)造了良好的心境，而且常常有助于你成為伙伴中的領(lǐng)袖人物。

B：表明你在交際與交友方面的困擾程度。題號(hào)：2、6、10、14、18、22、26 如果得分在6分以上，則表明你在社交活動(dòng)與交友方面存在著較大的行為困擾。在正常的集體活動(dòng)與社交場(chǎng)合，你往往感到更加緊張而擾亂你的思緒，你往往過多的考慮自己的形象而使自己處于被動(dòng)、孤獨(dú)的境地。總之，焦急與交友方面的嚴(yán)重困擾使你陷入“感情危機(jī)”和孤獨(dú)困窘的狀態(tài)。如果得分在3—5分之間，則表明你在被動(dòng)地尋找被人喜愛的突破口。你不喜歡獨(dú)自一人呆著，需要與朋友在一起，但又不大善于創(chuàng)造條件并積極主動(dòng)地尋找知心朋友，而且你心有余悸，生怕在主動(dòng)行為后的“冷”體驗(yàn)。如果得分低于3分，則表明你對(duì)人較為真誠(chéng)和熱情，你的人際關(guān)系和諧，不存在較明顯持久的行為困擾。

C：表明你在待人接物方面的困擾程度。題號(hào)：3、7、11、15、19、23、27

如果得分在6分以上，則表明你缺乏待人接物的機(jī)智與技巧。在實(shí)際的人際關(guān)系中，你也許常有意無意地傷害別人，或者你過分地羨慕別人以致妒忌別人。因此，其他同學(xué)可能回報(bào)給你的是冷漠、排斥、甚至是愚弄。如果得分在3—5分之間，則表明你是一個(gè)多側(cè)面的人，也許算是一個(gè)較圓滑的人。對(duì)待不同的人你有不同的態(tài)度，而不同的人對(duì)你也有不同的評(píng)價(jià)。你的朋友關(guān)系某些方面是和諧的、良好的。某些方面卻是緊張的、惡劣的。因此，你的情緒不穩(wěn)定，內(nèi)心極不平常，常常處于矛盾狀態(tài)。如果得分在0—3分之間，表明你較尊重他人，敢于承擔(dān)責(zé)任，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性強(qiáng)。你常以真誠(chéng)、寬容、責(zé)任心強(qiáng)等個(gè)性獲得眾人的好感與贊同。

D：表明你跟異性朋友交往的困擾程度。題號(hào)：4、8、12、16、20、24、28 如果得分在5分以上，表明你與異性交往的過程中存在較為嚴(yán)重的困擾。你存在著過分思慕異性或者對(duì)異性有偏見。你會(huì)不知如何把握好與異性交往的分寸而陷入困擾之中。如果得分在3—4分之間，表明你與異性交往時(shí)行為的困擾程度一般，有時(shí)你可能會(huì)覺得與異性交往是一件愉快的事，有時(shí)又覺得是一種負(fù)擔(dān)，你不懂得如何與異性交往最合適。如果得分在0—2分，表明你懂得如何正確的處理異性朋友之間的關(guān)系。對(duì)異性朋友持公正的態(tài)度，能大方、自然地與異性交往。你是一個(gè)較受歡迎的人，無論是同性朋友還是異性朋友。

第三篇：設(shè)計(jì)美學(xué)復(fù)習(xí)

判斷題

1.設(shè)計(jì)審美的中心問題是人與物的和諧。（對(duì)）

2.真與善、合規(guī)律性和合目的性的統(tǒng)一，這是美的本質(zhì)和根源。（對(duì)）3.黑格爾是美學(xué)之父，他使美學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。（錯(cuò)誤）

4.西方美學(xué)家的觀點(diǎn)中，畢達(dá)哥拉斯學(xué)派是重視美與實(shí)用關(guān)系的學(xué)派。（錯(cuò)誤）5.美的存在與人類沒有聯(lián)系，審美活動(dòng)是一種自然現(xiàn)象。（錯(cuò)誤）

6.設(shè)計(jì)審美情感既充滿科學(xué)技術(shù)的理性與睿智，又體現(xiàn)人們審美情趣的主觀情感選擇。(對(duì)）7.鮑姆加通1750出版《美學(xué)》一書，主張美學(xué)應(yīng)為一門獨(dú)立學(xué)科。（對(duì)）

8.設(shè)計(jì)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)包括：孕育與準(zhǔn)備過程、構(gòu)思與創(chuàng)作過程、驗(yàn)證過程、設(shè)計(jì)提交過程、組織生產(chǎn)過程、市場(chǎng)化過程。（對(duì)）

9.文藝復(fù)興的科學(xué)理性思想與市民意識(shí)的覺醒為西方古典設(shè)計(jì)構(gòu)建完整的工藝思想奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（對(duì)）

10.形象思維以直覺為核心，通過直覺判別、直接想象和直覺啟發(fā)三種思維形式產(chǎn)生意象、直覺理解和綜合判斷。（錯(cuò)誤）多項(xiàng)選擇

1、李澤厚認(rèn)為“美”有多種含義，包括（對(duì)象、性質(zhì)、本質(zhì)和根源）

2、設(shè)計(jì)美感的本質(zhì)特征（功利性、直觀性、創(chuàng)造性、愉悅性）

3、設(shè)計(jì)美的構(gòu)成要素（材料、結(jié)構(gòu)、形式、功能）

4、設(shè)計(jì)美感的心理因素（感知、想象、情感、理解）

5、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的特征（綜合性、地域性、時(shí)代性）

6、設(shè)計(jì)美的本質(zhì)（從動(dòng)態(tài)過程到靜態(tài)成果、歷史的尺度、受技術(shù)工藝影響）

7、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了綜合性，包括（物質(zhì)功能、精神功能、技術(shù)性能、人機(jī)工程、藝術(shù)風(fēng)格）

8、設(shè)計(jì)的形式美（獨(dú)特的審美含義、具有符號(hào)功能、相對(duì)自由度）

9、設(shè)計(jì)的技術(shù)美（功利性、真實(shí)的物質(zhì)、情感性）

10、設(shè)計(jì)美的本質(zhì)特征（功能性、社會(huì)性、形象性、變易性）問答論述

1、美是什么？ 朱光潛說：“美是主客觀的統(tǒng)一”美既不全在物，也不全在心，而在于心物的關(guān)系上。

2、結(jié)合實(shí)例論證設(shè)計(jì)美的本質(zhì)特征

功能性 設(shè)計(jì)產(chǎn)品的審美價(jià)值必須體現(xiàn)在產(chǎn)品的功能之中，設(shè)計(jì)美不僅在于功能性本身，更在于功能性最終的合目的性?，F(xiàn)代家庭的室內(nèi)設(shè)計(jì)首要考慮室內(nèi)布局、采光等的適用、方便，更多的注重人文因素，做到產(chǎn)品為人服務(wù)社會(huì)性 任何產(chǎn)品都是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，過程和產(chǎn)品都凝結(jié)著豐富社會(huì)意義，例如磁懸浮列車不僅具有功能美和形式美，同時(shí)也承載著社會(huì)巨大進(jìn)步和勞動(dòng)成果的重要內(nèi)容。形象性 設(shè)計(jì)美具有強(qiáng)烈的視覺感受和特殊的形象性，設(shè)計(jì)美的形象性不僅包含了一般形式美感的形象特征，更是體現(xiàn)了表層下的社會(huì)形象。PH燈具外形類似松果，體現(xiàn)了產(chǎn)品感性的視覺形象，體現(xiàn)了斯堪的納維亞設(shè)計(jì)風(fēng)格，既強(qiáng)調(diào)以人為本，又強(qiáng)調(diào)實(shí)用功能。由于其材料的運(yùn)用有利于進(jìn)行批量性生產(chǎn)。變易性 設(shè)計(jì)美的審美價(jià)值觀與審美標(biāo)準(zhǔn)也表現(xiàn)出時(shí)代審美的變易性特征，服飾裝扮已成為彰顯時(shí)尚的重要元素，去年的撞色搭配到如今流行的熒光色系和星空?qǐng)D案反映了消費(fèi)者審美觀念和趣味的變化，促進(jìn)新的設(shè)計(jì)思想、風(fēng)格的形成，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)審美的變易性。

3、結(jié)合實(shí)例簡(jiǎn)述西方古代設(shè)計(jì)文化的美學(xué)意蘊(yùn)

a強(qiáng)調(diào)和諧和比例的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派b重視美與實(shí)用的蘇格拉底c對(duì)美的定義進(jìn)行探索的先哲柏拉圖d亞里士多德的實(shí)體論觀點(diǎn)e維特魯威的建筑美學(xué)f普羅丁的新柏拉圖主義g中世紀(jì)美學(xué)的神性思想h文藝復(fù)興時(shí)期的阿爾伯蒂和達(dá)芬奇美學(xué)觀i英國(guó)經(jīng)驗(yàn)主義的代表人物博克及其觀點(diǎn)j鮑姆嘉通使美學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科k德國(guó)古典美學(xué)的理論貢獻(xiàn)

3、結(jié)合實(shí)例簡(jiǎn)述中國(guó)古代設(shè)計(jì)觀念和美學(xué)思想

A推崇宗法禮儀與“撥爾而怒”的審美追求，突出“崇高”和“中和”的審美特性，崇高指博大雄偉的審美對(duì)象，例如大規(guī)模的祭天祭祖活動(dòng)，體現(xiàn)了風(fēng)骨和氣勢(shì)之美和敬畏而崇高的心理反應(yīng)；中和指和諧、平和，體現(xiàn)中庸之道，例如北京故宮建筑群，中軸線對(duì)稱的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了和諧和中庸之美。B把握自然規(guī)律與“天人合一”的審美意識(shí)，主張?zhí)鞎r(shí)、地氣、材美、工巧。中國(guó)古代的園林設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一美學(xué)思想，使設(shè)計(jì)能利用自然為生活服務(wù)。C倡導(dǎo)兼養(yǎng)形神與“體舒神怡”的審美效能，儒家主張美善相兼，長(zhǎng)信宮燈體現(xiàn)了肉體和精神的兼養(yǎng)。道家主張人與自然共生，人類造物不應(yīng)違背自然規(guī)律，陰陽五行的運(yùn)轉(zhuǎn)體現(xiàn)了道家的美學(xué)思想。D強(qiáng)調(diào)實(shí)用功能與“文質(zhì)相一”的審美價(jià)值，明代家具注重功能，各個(gè)局部基本符合人體比例尺度，體現(xiàn)了中國(guó)古代的產(chǎn)品設(shè)計(jì)觀，強(qiáng)調(diào)對(duì)產(chǎn)品功能的創(chuàng)造。

4、結(jié)合實(shí)簡(jiǎn)述例未來設(shè)計(jì)美學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

A高科技化：隨著社會(huì)發(fā)展，科技進(jìn)步，高科技產(chǎn)品已步入日常生活，省時(shí)省力的特點(diǎn)使得高科技產(chǎn)品好評(píng)如潮，例如智能機(jī)器人吸塵器等可利用聲控等高科技手段快速高質(zhì)量的完成清掃任務(wù)，迎合人們對(duì)高科技化設(shè)計(jì)的需求。B高清感化：當(dāng)今社會(huì)中人們對(duì)產(chǎn)品的需求不僅僅停留在產(chǎn)品的物質(zhì)性上，更加注重產(chǎn)品的精神內(nèi)涵，例如特百惠公司的威尼斯調(diào)味壺組合，不是單純的商品，也體現(xiàn)了一種簡(jiǎn)單、健康的生活理念，這種高清感化的附加價(jià)值迎合了未來設(shè)計(jì)美學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

C高人性化：隨著社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們的個(gè)性需求加大，在設(shè)計(jì)過程中不僅要符合人機(jī)工程學(xué)對(duì)生理層面的要求，也要滿足消費(fèi)者心理層面的需求，我國(guó)和諧號(hào)動(dòng)車組就具備很多人性化設(shè)計(jì)，座椅可180度旋轉(zhuǎn)；椅背后附帶折疊桌子，可用于放置雜物；列車組廁所分男女殘幼等，體現(xiàn)了未來設(shè)計(jì)美學(xué)高人性化的發(fā)展趨勢(shì)。

5、結(jié)合實(shí)例簡(jiǎn)述“功能決定形式”的審美設(shè)計(jì)觀的認(rèn)識(shí) 赫爾曼穆特修提倡功能主義的設(shè)計(jì)原則，他組織的同盟肯定機(jī)器生產(chǎn)，認(rèn)為產(chǎn)品的粗制濫造源于缺少合理的工業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品設(shè)計(jì)與藝術(shù)創(chuàng)作不同，必須遵循科技原理，按自然規(guī)律辦事，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品功能，在此基礎(chǔ)上考慮風(fēng)格，反對(duì)一切單純外加上去的裝飾。勒柯布西耶設(shè)計(jì)的朗香教堂是功能決定形式的典范，朗香教堂的墻體和屋頂留有間隙，用于引入自然光；“光墻”留有不規(guī)則的空洞，內(nèi)外開口大小不一，產(chǎn)生奇特光線效果；坡度很大的屋頂用于收集雨水，這些功能決定了朗香教堂獨(dú)特的形式和表意性。體現(xiàn)了“功能決定形式”的審美設(shè)計(jì)觀。

6、結(jié)合實(shí)例簡(jiǎn)述后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的美學(xué)原則

A人情化、個(gè)性化為第一要義，尼邁耶爾博物館造型夸張，個(gè)性張揚(yáng)，體現(xiàn)了后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)人情化、個(gè)性化的原則 B借用符號(hào)學(xué)理論，用隱喻和象征的手法創(chuàng)造貼近大眾生活習(xí)俗的審美形式，提倡兼收并蓄、豐富多彩、矛盾與含糊。悉尼歌劇院運(yùn)用詩一般的象征和隱喻手法，造型獨(dú)特，結(jié)構(gòu)矛盾而含糊，產(chǎn)生強(qiáng)烈的象征意義和特殊的美學(xué)意蘊(yùn)。（美國(guó)費(fèi)城母親住宅—文丘里）

C注重歷史傳統(tǒng)文脈的意義，喜歡將民族地區(qū)性的藝術(shù)特色融入設(shè)計(jì),美國(guó)紐約電話電報(bào)大廈的屋頂設(shè)計(jì)以希臘神廟山花為原型，體現(xiàn)了后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)“文脈主義”的原則。

7、結(jié)合設(shè)計(jì)史的實(shí)例分析論證“l(fā)ess is more”和“l(fā)ess is bore”體現(xiàn)的設(shè)計(jì)觀念和美學(xué)思想

密斯凡德羅提出less is more的現(xiàn)代主義審美設(shè)計(jì)觀和現(xiàn)代主義建筑美學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)建筑材料的質(zhì)地美，提倡簡(jiǎn)單，反對(duì)多余的裝飾。巴塞羅那國(guó)際博覽會(huì)德國(guó)館是密斯凡德羅的代表作之一，整個(gè)建筑輕靈通透，里外空間連續(xù)流通，沒有附加的雕刻裝飾，對(duì)建筑材料的顏色、紋理、質(zhì)地的選擇十分精細(xì)，體現(xiàn)了現(xiàn)代主義注重表現(xiàn)材料和功能的特點(diǎn)。但其也有局限性，容易忽視產(chǎn)品與人情感的和諧和交融，引起了后現(xiàn)代主義的強(qiáng)烈指責(zé)。

文丘里提出的Less is bore是后現(xiàn)代主義審美設(shè)計(jì)觀，提倡滿足使用者的心理需求，主張以人為本，高清感化的設(shè)計(jì)，而不僅僅是以單調(diào)的功能主義為中心，他提出建筑應(yīng)該推崇“復(fù)雜性和矛盾性”的主張，美國(guó)費(fèi)城的母親之家采用平衡而不對(duì)稱的室內(nèi)分割，房子外表運(yùn)用了古典山墻對(duì)稱的構(gòu)圖，體現(xiàn)了其矛盾性和后現(xiàn)代主義的“文脈主義”。后現(xiàn)代主義與現(xiàn)代主義相比更注重個(gè)性化和自由化，對(duì)待各個(gè)設(shè)計(jì)風(fēng)格和流派我們都要“取其精華，去其糟粕”，與時(shí)俱進(jìn)。

論述題（圖片）

1、形——形態(tài)、造型

2、意——審美心理（帶給我什么感受）

3、神——作品所體現(xiàn)的思想和文化特征、設(shè)計(jì)師的思想和理念、做出評(píng)價(jià)（是否符合未來設(shè)計(jì)美學(xué)發(fā)展趨勢(shì)）

Eg：PH燈形 松果形式燈，采用了構(gòu)成主義的方式，形式復(fù)雜，層次性強(qiáng)。白銅片色彩明快，意 讓人看后產(chǎn)生藝術(shù)美和自然美的情感愉悅，有一種輕松雅致的舒適感。神“以人為本”，注重功能性。它是來自于照明的科學(xué)原理，而不是由于附加的裝飾，因而使用效果非常

第四篇：翻轉(zhuǎn)課堂測(cè)驗(yàn)題目答案

5下面哪個(gè)活動(dòng)是在激活學(xué)生的已有知識(shí)？ 正確答案： A、讓學(xué)生舉例說明其經(jīng)歷。C、讓學(xué)生做些復(fù)習(xí)題

。6在傳統(tǒng)的學(xué)校環(huán)境下，一些雖然努力但是成績(jī)?nèi)耘f不好的學(xué)生是因?yàn)?正確答案： A、未能得到合理的幫助。B、學(xué)習(xí)過程中的失誤積累

。7學(xué)生的先前已有知識(shí)會(huì)影響對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，這個(gè)影響過程是自動(dòng)發(fā)生的，無需教師觸發(fā)。(判斷1分)正確答案： A、×。

8翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施改變并不難，只要老師將新授課當(dāng)作復(fù)習(xí)課來上就可以了。正確答案： A、√。

9在教授技能的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)專家盲點(diǎn)，那是指專家不知道新手學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的一些問題。正確答案： B、√。

10山東昌樂一中2008年開始實(shí)施的課堂教學(xué)模式用四個(gè)字總結(jié)是：、、、。（只填四個(gè)字）正確答案是：學(xué)議導(dǎo)練。

1整體化教學(xué)設(shè)計(jì)最關(guān)鍵的是什么？

正確答案： D、其設(shè)計(jì)應(yīng)包含學(xué)生所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的老師職業(yè)滿意度 正確答案： A、上升

3美國(guó)林地中學(xué)的亞倫老師認(rèn)為：翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是通過將新知識(shí)講授放到課外，把課上節(jié)省的時(shí)間用來： 正確答案： A、滿足學(xué)生的個(gè)性化需要 4下列哪些是翻轉(zhuǎn)課堂的益處？(多選1分)正確答案： A、在群體學(xué)習(xí)中也能為學(xué)生提供一對(duì)一的個(gè)性化、針對(duì)性的輔導(dǎo)。B、更多的與同伴協(xié)作。C、在課堂紀(jì)律管理上花時(shí)更少。D、缺勤或生病的學(xué)生有資料可學(xué)

。5翻轉(zhuǎn)課堂通過哪些方式使得掌握學(xué)習(xí)理論得以實(shí)現(xiàn)？(多選1分)正確答案： A、教學(xué)中的形成性測(cè)試，是為了是教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)學(xué)生遇到的問題做及時(shí)的反饋和矯正。

C、教師在正式上課之前，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷性測(cè)試，了解學(xué)生認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)和情感準(zhǔn)備狀態(tài)的情況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

D、學(xué)生可以自定步調(diào)地學(xué)習(xí)，教師將講授錄成視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇快進(jìn)或反復(fù)觀看。

1實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的老師職業(yè)滿意度 正確答案： C、上升

2美國(guó)林地中學(xué)的亞倫老師認(rèn)為：翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是通過將新知識(shí)講授放到課外，把課上節(jié)省的時(shí)間用來： 正確答案： B、滿足學(xué)生的個(gè)性化需要 3翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中教學(xué)視頻是老師的 正確答案： A、延伸

4為什么說技術(shù)支持下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法可以實(shí)現(xiàn)掌握學(xué)習(xí)理想？(多選1分)正確答案： A、學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新知的速度有差異，教學(xué)視頻可以滿足其需要。B、學(xué)生能夠掌控自己的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。C、計(jì)算機(jī)上的自測(cè)系統(tǒng)可以讓學(xué)生花足夠的時(shí)間來診斷發(fā)現(xiàn)和自我矯正。D、老師省下批改作業(yè)的時(shí)間，可以用來更有針對(duì)性的幫助需要幫助的學(xué)生。5教授技能型知識(shí)，重要的是： 正確答案： A、遷移練習(xí)。B、整合練習(xí)。C、充分練習(xí)。D、診斷反饋

。6在傳統(tǒng)的學(xué)校環(huán)境下，一些雖然努力但是成績(jī)?nèi)耘f不好的學(xué)生是因?yàn)?正確答案： A、學(xué)習(xí)過程中的失誤積累。D、未能得到合理的幫助

。7布魯姆認(rèn)為學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣等會(huì)影響其學(xué)業(yè)成績(jī)，其重要程度等同于教學(xué)質(zhì)量。正確答案： A、√。

8如果給予學(xué)生充分的時(shí)間以達(dá)到掌握，如果對(duì)于什么構(gòu)成掌握有了某種明確的準(zhǔn)則的話，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)得到了幫助，那么所有學(xué)生事實(shí)上都能掌握他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的大量事物。(判斷1分)正確答案： A、√。

9布魯姆認(rèn)為學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣等會(huì)影響其學(xué)業(yè)成績(jī)，其重要程度等同于教學(xué)質(zhì)量。正確答案： A、√。

10布魯姆認(rèn)為影響學(xué)業(yè)成績(jī)的三個(gè)主要變量是：前期知識(shí)準(zhǔn)備，和。（只填8個(gè)字）

正確答案是：情感前提教學(xué)質(zhì)量。

1從美國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂后，學(xué)生方面有哪些變化是常見的，除了? 正確答案： A、學(xué)生比以往會(huì)看更多的書，做更多的題，負(fù)擔(dān)加重，叫苦連天

。2掌握教學(xué)法要求老師在教授新課前，應(yīng)對(duì)學(xué)生的先備知識(shí)予以（）了解。正確答案： C、充分

。3實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的老師職業(yè)滿意度 正確答案： B、上升

。4翻轉(zhuǎn)課堂比起傳統(tǒng)課堂，能夠提升學(xué)習(xí)績(jī)效的依據(jù)是？(多選1分)正確答案： A、老師在課堂上進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。B、老師可以從學(xué)生那里得到及時(shí)反饋。C、學(xué)生可以按照自己的步調(diào)安排學(xué)習(xí)。

D、學(xué)生們可以相互討論從同伴那里獲取資源。

6Salman Khan（可汗）為什么認(rèn)為將科技應(yīng)用于教育提高了教育的人性化？下面哪些觀點(diǎn)他沒有提到。(多選1分)正確答案： A、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可以自動(dòng)判題，允許多次嘗試，不怕犯錯(cuò)，只要最后掌握了即可。B、人性化教育不看師生比，而是看老師有多少時(shí)間能用在學(xué)生身上

。C、老師從計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中可以了解到班上學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，而不用問學(xué)生：你懂了嗎？。D、學(xué)生可以按照自己的步調(diào)看教學(xué)視頻，滿足不同學(xué)生需要

。7山東昌樂一中的翻轉(zhuǎn)課堂模式是結(jié)合中國(guó)國(guó)情的模式，通過將一些課時(shí)用于學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑，一些課時(shí)用于訓(xùn)練展示，在現(xiàn)有的條件下進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，與美國(guó)林地中學(xué)學(xué)生在家自學(xué)的翻轉(zhuǎn)模式很不相同。(判斷1分)正確答案： A、√。

8布魯姆認(rèn)為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的好壞就看教學(xué)與學(xué)習(xí)者程度的適切性。(判斷1分)正確答案： A、√。

9不少學(xué)校的翻轉(zhuǎn)就是課上做題，做好多題，所以翻轉(zhuǎn)課堂本質(zhì)上還是應(yīng)試教育的工具。正確答案： B、×。

10布魯姆認(rèn)為影響學(xué)業(yè)成績(jī)的三個(gè)主要變量是：前期知識(shí)準(zhǔn)備，和。（只填8個(gè)字）

正確答案是：情感前提教學(xué)質(zhì)量。

1根據(jù)你對(duì)布魯姆分類法的理解，下列屬于“應(yīng)用”的是 正確答案： A、運(yùn)用三角形內(nèi)角和解答應(yīng)用題

。2下列選項(xiàng)中，對(duì)arcs模型當(dāng)中的“注意”因素描述錯(cuò)誤的是：

正確答案： D、要引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意，要依次進(jìn)行知覺喚醒和激發(fā)探究?jī)蓚€(gè)步驟。3下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)和傳統(tǒng)課堂預(yù)習(xí)的說法正確的是： 正確答案： D、翻轉(zhuǎn)課堂的課前任務(wù)是與課上緊密相關(guān)的 4下列關(guān)于自主學(xué)習(xí)描述錯(cuò)誤的是：

正確答案： B、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生完全脫離教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)5以下關(guān)于ARCS動(dòng)機(jī)模型中“關(guān)聯(lián)”的描述不全面的是：

正確答案： A、所謂“關(guān)聯(lián)”就是建立新知識(shí)與以往學(xué)過的舊知識(shí)之間的聯(lián)系 6下列關(guān)于ARCS的敘述中錯(cuò)誤的是：

正確答案： C、ARCS模型就是對(duì)學(xué)生需求的匹配和順從

7下來關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)和傳統(tǒng)課堂預(yù)習(xí)的說法不正確的是： 正確答案： B、這兩者并沒有十分明顯的區(qū)別

。C、翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)依靠學(xué)生自由發(fā)揮，不需要學(xué)習(xí)反饋。8以下策略中，不是ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模型中“關(guān)聯(lián)”策略的是： 正確答案： B、給學(xué)生提供表述清晰的、進(jìn)行自我評(píng)估的手段。D、給學(xué)生學(xué)業(yè)成功給與意外的、不相干的獎(jiǎng)勵(lì)

9以下選項(xiàng)中，學(xué)生的哪些想法反應(yīng)了其內(nèi)部動(dòng)機(jī)得到滿足： 正確答案：

A、今天老師教的知識(shí)非常有用。B、老師采用的評(píng)價(jià)方式很公平。C、今天的活動(dòng)中，我做的還不錯(cuò)。D、老師對(duì)我的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鼓勵(lì)和肯定 10下列關(guān)于自主學(xué)習(xí)描述正確的是：

正確答案： A、自主學(xué)習(xí)是一種與“他主”學(xué)習(xí)相對(duì)立的學(xué)習(xí)方式。B、自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論。C、借助合理的方法，教師是可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的。D、自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己選擇、調(diào)控、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)獲得并為之負(fù)責(zé) 1教學(xué)目標(biāo)分類的主要理論是： 正確答案： D、布魯姆分類法

2下列組合中，都能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)建立“關(guān)聯(lián)”的是： 正確答案： C、自主選擇－需求匹配－自主選擇－示范作用 3ARCS動(dòng)機(jī)模型中“信心”的含義

正確答案： C、信心能夠幫助學(xué)習(xí)者克服困難，讓他們相信自己具有成功的可能性 4下列關(guān)于自主學(xué)習(xí)描述錯(cuò)誤的是：

正確答案： B、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生完全脫離教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)5下列能夠幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力的方法是： 正確答案： C、教師以輔助者的角色為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的支持和幫助 6請(qǐng)你判斷下列那一項(xiàng)任務(wù)是“過程性知識(shí)”的“應(yīng)用” 正確答案： D、操作數(shù)控機(jī)床來車削一個(gè)倒角

7下來關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)和傳統(tǒng)課堂預(yù)習(xí)的說法不正確的是： 正確答案： A、翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)依靠學(xué)生自由發(fā)揮，不需要學(xué)習(xí)反饋。B、傳統(tǒng)課堂的預(yù)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)的簡(jiǎn)化版。D、這兩者并沒有十分明顯的區(qū)別

8以下方法，能夠引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容注意的是：

正確答案： A、講述與學(xué)生已有認(rèn)知或經(jīng)驗(yàn)發(fā)生沖突的事例或現(xiàn)實(shí)。B、設(shè)置能夠讓學(xué)生參與其中的游戲或活動(dòng)。C、在授課之前設(shè)置探究問題

。D、使用變化多樣的多媒體形式來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 9下列選項(xiàng)，對(duì)維持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自信不利的是： 正確答案： C、教師對(duì)學(xué)生的回答保持沉默，不予以任何反饋。D、將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤歸結(jié)于其自身能力的不足。10下列關(guān)于自主學(xué)習(xí)描述正確的是：

正確答案： B、自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己選擇、調(diào)控、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)獲得并為之負(fù)責(zé)。D、借助合理的方法，教師是可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的 1翻轉(zhuǎn)課堂課前學(xué)習(xí)老師與學(xué)生應(yīng)該達(dá)成什么三個(gè)最重要的目標(biāo)： 正確答案： A、學(xué)習(xí)知識(shí)、暴露問題、銜接課上 2教學(xué)目標(biāo)分類的主要理論是： 正確答案： A、布魯姆分類法

3下列對(duì)于ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模型的描述正確的是：

正確答案： D、ARCS動(dòng)機(jī)模型的四個(gè)字母分別代表：注意、關(guān)聯(lián)、信心和滿足。4ARCS動(dòng)機(jī)模型中“信心”的含義

正確答案： A、信心能夠幫助學(xué)習(xí)者克服困難，讓他們相信自己具有成功的可能性 5下列關(guān)于ARCS的敘述中錯(cuò)誤的是：(單選0.5分)正確答案： B、ARCS模型是上世紀(jì)60年代提出的 6以下關(guān)于ARCS動(dòng)機(jī)模型中“注意”的描述錯(cuò)誤的是：

正確答案： C、“注意”是ARCS動(dòng)機(jī)模型的四個(gè)因素中最重要的 7以下策略中，不是ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模型中“關(guān)聯(lián)”策略的是：

?

正確答案： A、給學(xué)生提供表述清晰的、進(jìn)行自我評(píng)估的手段。C、給學(xué)生學(xué)業(yè)成功給與意外的、不相干的獎(jiǎng)勵(lì)。D、使學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)某一項(xiàng)技能時(shí)能逐漸提高獨(dú)立性 8下列選項(xiàng)中，對(duì)arcs模型當(dāng)中的“關(guān)聯(lián)”因素描述正確的是：

正確答案： A、關(guān)聯(lián)是指讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和已有知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。C、關(guān)聯(lián)是指讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用新知識(shí)能夠解決生活中的實(shí)際問題 9在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重建立“關(guān)聯(lián)”的原因在于：

正確答案： A、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)的新知識(shí)是有用的，能夠解決生活中的實(shí)際問題。B、通過講所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。C、讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)維持較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣 10下列關(guān)于ARCS的敘述中正確的是：

正確答案： A、ARCS模型要求老師充分考慮學(xué)生非智力因素。D、ARCS模型需要老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生、給學(xué)生信心 1 下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻表述不準(zhǔn)確的是

正確答案： C、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻應(yīng)該盡可能把所有問題講透摸清，內(nèi)容應(yīng)該多一些

。2當(dāng)自己在鏡頭前表現(xiàn)得比較緊張的時(shí)候，感覺很難找到講課感覺的時(shí)候，可以在教學(xué)視頻的制作形式上考慮一下采用 正確答案： D、采訪式。

解析： C、計(jì)算機(jī)錄屏式 ；

3如果你想在你的視頻中表現(xiàn)在機(jī)床上制作零件或在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行試驗(yàn)操作的場(chǎng)景，采用那種形式組織視頻最為合適？（正確答案： D、實(shí)地拍攝式

。4在“五步完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻”的分析這一步驟中，需要考慮的問題有哪些？這些問題有助于幫助我們確定教學(xué)視頻的形式與風(fēng)格。

正確答案： A、哪種教學(xué)視頻最容易被學(xué)生接受，取得的效果最好。C、教師本身的時(shí)間、能力和技術(shù)水平

。D、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)時(shí)間等基本要素。5下面關(guān)于成功錄制教學(xué)視頻的要點(diǎn)和原則，表述正確的是

正確答案： B、教學(xué)視頻應(yīng)該能夠通過提出問題的方式引發(fā)學(xué)生們的進(jìn)一步思考，而不是看完視頻就結(jié)束。C、不同學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)視頻時(shí)長(zhǎng)的可接受程度是不一樣的，因此對(duì)學(xué)習(xí)者的提前分析是關(guān)鍵，而不是固定的3-7分鐘，但一般來看，超過十分鐘的話大部分學(xué)習(xí)者的參與程度將下降

。D、現(xiàn)在錄制視頻很方便，老師可以像使用微信那樣，想到需要告訴同學(xué)們某件事情，就可以隨時(shí)錄一段視頻。只要達(dá)到教學(xué)目的，就是好的教學(xué)視頻。

6關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻在使用過程中的反饋問題，下列表述中正確的是

正確答案： A、要對(duì)學(xué)生觀看視頻的行為進(jìn)行反饋，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生知道老師對(duì)自己是否看視頻始終保持著關(guān)注

。C、要從學(xué)生觀看視頻的情況中獲取反饋，以調(diào)整自己的課上活動(dòng)設(shè)計(jì)

。D、由于教師需要從學(xué)生觀看視頻的情況中獲取反饋以調(diào)整課上活動(dòng)，所以必須給老師留下足夠的時(shí)間去在課前收集學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況，這就對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻發(fā)布的時(shí)間有了一些要求。7當(dāng)我們采用計(jì)算機(jī)錄屏進(jìn)行教學(xué)視頻的制作的時(shí)候，應(yīng)該注意 正確答案： B、單頁畫面盡可能不要停留太長(zhǎng)時(shí)間。C、盡可能的采用勾畫、書寫等突出重點(diǎn)

。8翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻在制作上同樣也是存在著一個(gè)“迭代”的問題，因此并不是說直到視頻變得十分完美才可以發(fā)放給學(xué)生，另外，要注意在日后的使用過程中對(duì)教學(xué)視頻做出一定的調(diào)整和修正。正確答案： B、√。

9在制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻的時(shí)候，必須要學(xué)會(huì)的一點(diǎn)是把一節(jié)課變成若干個(gè)時(shí)間不長(zhǎng)的小視頻，這對(duì)于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)很有幫助。正確答案： B、√。

10教師提供給學(xué)生的教學(xué)視頻應(yīng)該盡可能做到有分有總，既要滿足短視頻體現(xiàn)出的小步子原則，又要為這些小視頻提供一定的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)，這也是前面章節(jié)中整體化教學(xué)設(shè)計(jì)的要求。正確答案： A、√。

解析： 翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)視頻的制作和發(fā)放的過程中應(yīng)該做到有分有合，前面教學(xué)活動(dòng)介紹過要提供一個(gè)講解課程結(jié)構(gòu)的小視頻和進(jìn)行最后總結(jié)就是出于此種思考。1 下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻表述不準(zhǔn)確的是

正確答案： C、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻尤其強(qiáng)調(diào)制作技術(shù)，沒有好的技術(shù)條件就無法進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué) 2如果你想在你的視頻中表現(xiàn)在機(jī)床上制作零件或在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行試驗(yàn)操作的場(chǎng)景，采用那種形式組織視頻最為合適？

正確答案： D、實(shí)地拍攝式

3我們建議，老師們?cè)谥谱鞔蛩愣啻问褂玫姆D(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時(shí)候，應(yīng)該有一份詳盡的制作腳本。下面，關(guān)于腳本的表述中，你認(rèn)為不準(zhǔn)確的是

正確答案： A、一旦腳本確定，就必須按照腳本進(jìn)行視頻的制作而不可以更改。

4下列有關(guān)自己制作教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)資源之間關(guān)系的表述中，正確地有：

正確答案： A、使用網(wǎng)絡(luò)上的資源應(yīng)該注意教師的個(gè)性化處理，而不是簡(jiǎn)單地直接拿過來就使用，要讓其與自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等做到契合和一致。

。B、在使用網(wǎng)絡(luò)上的資源的時(shí)候應(yīng)該把其中的冗余信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理（如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

。C、有時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)上的視頻資源能夠?yàn)榻處熤谱鹘虒W(xué)視頻提供很好的思路和借鑒。5我們使用攝影機(jī)對(duì)教師進(jìn)行拍攝并以此作為教學(xué)視頻內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該讓 正確答案： B、教師盡可能在拍攝正式進(jìn)行前對(duì)著鏡子排演一次。C、教師可以適當(dāng)增加手部動(dòng)作和肢體語言。

6關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻在使用過程中的反饋問題，下列表述中正確的是

正確答案： A、可以從學(xué)生觀看視頻的意見中獲取反饋，從而改進(jìn)自己日后的教學(xué)視頻制作

。B、要對(duì)學(xué)生觀看視頻的行為進(jìn)行反饋，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生知道老師對(duì)自己是否看視頻始終保持著關(guān)注

。C、要從學(xué)生觀看視頻的情況中獲取反饋，以調(diào)整自己的課上活動(dòng)設(shè)計(jì)

。D、由于教師需要從學(xué)生觀看視頻的情況中獲取反饋以調(diào)整課上活動(dòng)，所以必須給老師留下足夠的時(shí)間去在課前收集學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況，這就對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻發(fā)布的時(shí)間有了一些要求。

7在我們的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻中，不止一次的強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生“一對(duì)一”、“老師就在自己身邊”、“老師是在給自己講課”的感覺，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以采用的策略包括

正確答案： A、在教學(xué)視頻中盡可能用“我們”而不是“同學(xué)們”，對(duì)一個(gè)人說而不是對(duì)一群人說。B、帶入一些個(gè)人的因素，或者采用一些講故事等的形式。C、可以選擇在工作場(chǎng)景或家中錄制視頻，增加整體場(chǎng)景的親和度。D、邀請(qǐng)學(xué)生一起拍攝

。8制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻，視頻里的教師應(yīng)該盡可能地莊重嚴(yán)肅，突出“教師”的身份。正確答案： B、×。

9在每一段教學(xué)視頻中，教師提供的教學(xué)信息或者教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該是適量的，而判定是否適量，則取決于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、年齡年級(jí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、時(shí)間等得安排和分析。(判斷0.5分)正確答案： A、√。

10在制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻的時(shí)候，必須要學(xué)會(huì)的一點(diǎn)是把一節(jié)課變成若干個(gè)時(shí)間不長(zhǎng)的小視頻，這對(duì)于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)很有幫助。正確答案： B、√。

1在我們制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的過程中，有一些經(jīng)驗(yàn)性的建議能夠幫助我們少走一些彎路。下面的經(jīng)驗(yàn)中，你認(rèn)為表述不準(zhǔn)確的是

正確答案： D、為了讓教學(xué)視頻看起來向?qū)χ硞€(gè)人進(jìn)行講解，所以在錄制的時(shí)候要緊盯住某人或某物，如提詞器、鏡頭等。

2在制作教學(xué)視頻的過程中，我們應(yīng)該注意到一些原則、策略和經(jīng)驗(yàn)。在下面關(guān)于這些內(nèi)容的表述中，正確的是

正確答案： D、可以采用幽默的話語或多樣的展現(xiàn)形式以吸引學(xué)生的注意

解析： D、要提前設(shè)計(jì)好視頻內(nèi)容的難易程度，既不可以太難，也不可以太簡(jiǎn)單。

3我們建議，老師們?cè)谥谱鞔蛩愣啻问褂玫姆D(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時(shí)候，應(yīng)該有一份詳盡的制作腳本。下面，關(guān)于腳本的表述中，你認(rèn)為不準(zhǔn)確的是

正確答案： C、一旦腳本確定，就必須按照腳本進(jìn)行視頻的制作而不可以更改。

4下列有關(guān)自己制作教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)資源之間關(guān)系的表述中，正確地有：(多選0.5分)正確答案： A、在使用網(wǎng)絡(luò)上的資源的時(shí)候應(yīng)該把其中的冗余信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理（如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

。B、有時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)上的視頻資源能夠?yàn)榻處熤谱鹘虒W(xué)視頻提供很好的思路和借鑒。

。C、使用網(wǎng)絡(luò)上的資源應(yīng)該注意教師的個(gè)性化處理，而不是簡(jiǎn)單地直接拿過來就使用，要讓其與自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等做到契合和一致。

。D、使用網(wǎng)絡(luò)上的資源要注意版權(quán)的引用，對(duì)下載的內(nèi)容標(biāo)明出處，這一點(diǎn)是十分重要的。

5在“五步完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻”的分析這一步驟中，需要考慮的問題有哪些？這些問題有助于幫助我們確定教學(xué)視頻的形式與風(fēng)格。

正確答案： A、哪種教學(xué)視頻最容易被學(xué)生接受，取得的效果最好。B、教學(xué)的具體內(nèi)容和特點(diǎn)

。C、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)時(shí)間等基本要素。

6在我們的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻中，不止一次的強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生“一對(duì)一”、“老師就在自己身邊”、“老師是在給自己講課”的感覺，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以采用的策略包括 正確答案： A、盡可能地增加一些眼神、神態(tài)、表情的交流和溝通

。B、在教學(xué)視頻中盡可能用“我們”而不是“同學(xué)們”，對(duì)一個(gè)人說而不是對(duì)一群人說。C、可以選擇在工作場(chǎng)景或家中錄制視頻，增加整體場(chǎng)景的親和度。D、邀請(qǐng)學(xué)生一起拍攝。

7當(dāng)我們采用計(jì)算機(jī)錄屏進(jìn)行教學(xué)視頻的制作的時(shí)候，應(yīng)該注意 正確答案： A、盡可能的采用勾畫、書寫等突出重點(diǎn)。B、單頁畫面盡可能不要停留太長(zhǎng)時(shí)間

。8制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻，視頻里的教師應(yīng)該盡可能地莊重嚴(yán)肅，突出“教師”的身份。正確答案： B、×。

9教師在制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時(shí)候，要盡可能把所有問題解釋清楚，做到讓所有學(xué)生都沒有疑問為止。正確答案： A、×。

解析： 教師在制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時(shí)候要學(xué)會(huì)給學(xué)生留出思考的空間，不要把所有問題都講得很滿，這樣就無法起到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考的目的了。

10由于地區(qū)差異，在一些學(xué)校里，相當(dāng)一部分學(xué)生家中沒有普及電腦和互聯(lián)網(wǎng)，在這樣的地區(qū)就沒有辦法完成翻轉(zhuǎn)課堂和視頻教學(xué)。正確答案： B、×。

1翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)中，有時(shí)教師需要進(jìn)行精講，精講的內(nèi)容可以通過下列哪些方式確定？ 正確答案： D、瀏覽學(xué)生課前任務(wù)完成情況，總結(jié)共性問題。2下列活動(dòng)步驟符合同伴教學(xué)法的是

正確答案： A、教師簡(jiǎn)單講解后，進(jìn)行概念測(cè)試。如果發(fā)現(xiàn)70%以上的學(xué)生沒有做對(duì)，則重新講解，然后再進(jìn)行測(cè)試；如果發(fā)現(xiàn)30%-70%的學(xué)生沒有做對(duì)，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生都做對(duì)了，就簡(jiǎn)單解釋，然后進(jìn)入下一個(gè)主題

。3實(shí)施同伴教學(xué)法的課堂中，學(xué)生的概念性認(rèn)識(shí)是如何建立的？(單選0.5分)正確答案： B、以教師設(shè)計(jì)的概念性問題的為先導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立思考，在學(xué)生產(chǎn)生自己的答案后通過小組討論形成共識(shí)，然后再獨(dú)立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學(xué)向大家分享與解釋小組發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)需要補(bǔ)充總結(jié)。

4周老師在和其他老師交流的過程中發(fā)現(xiàn)，老師經(jīng)?；孛媾R學(xué)生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？

正確答案： A、營(yíng)造寬松的回答問題的氣氛，讓學(xué)生覺得自己回答錯(cuò)了問題也沒有關(guān)系。C、在問題的設(shè)計(jì)和提問的時(shí)機(jī)上多下工夫，讓學(xué)生在面臨問題時(shí)，不會(huì)不知所措。D、可以引用學(xué)生之前的回答，明確表現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)言的重視。

5在《課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)四步法》中提到了檢測(cè)、作業(yè)、協(xié)作與展示四個(gè)方法，“檢測(cè)”是在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)之后進(jìn)行的，那么下列選項(xiàng)屬于檢測(cè)目的的是： 正確答案： A、讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成就感

。B、讓學(xué)生更加有興趣，更加有信心面對(duì)接下來的學(xué)習(xí)。C、發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，以便針對(duì)性調(diào)整后續(xù)的教學(xué)

。D、了解學(xué)生的思維過程，發(fā)現(xiàn)他們遇到的困難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)的誤解之處。6下面哪個(gè)活動(dòng)，不分組也可以開展？ 正確答案： B、用提問推進(jìn)討論。C、集體頭腦風(fēng)暴

7在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，下列做法能促進(jìn)小組內(nèi)有效合作發(fā)生的有 正確答案： A、采用自由組合，教師協(xié)調(diào)的方式進(jìn)行分組。B、事先培訓(xùn)學(xué)生一些溝通交流的技巧

。C、制定合作規(guī)則，并幫助各個(gè)小組形成自己的合作規(guī)則

。D、調(diào)整教室內(nèi)的座位擺放方式，使得小組成員可以圍坐在一起，彼此都能看到

。8將復(fù)雜的問題拆解成細(xì)小問題序列，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解掌握，這是翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)的問題設(shè)計(jì)原則之一。正確答案： B、√。

9對(duì)于教師來說，復(fù)述學(xué)生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵(lì)讓其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)述。正確答案： B、×。

10教師是否表現(xiàn)出愿意聆聽并重視學(xué)生的發(fā)言，會(huì)影響學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的程度。正確答案： A、√。

1下面哪一項(xiàng)不是學(xué)生在小組活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)當(dāng)中需要考慮的？ 正確答案： A、表情與儀態(tài)。

2翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)中，有時(shí)教師需要進(jìn)行精講，精講的內(nèi)容可以通過下列哪些方式確定？ 正確答案： C、課前進(jìn)行小測(cè)試，分析學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握程度。3下列活動(dòng)步驟符合同伴教學(xué)法的是

正確答案： C教師簡(jiǎn)單講解后，進(jìn)行概念測(cè)試。如果發(fā)現(xiàn)70%以上的學(xué)生沒有做對(duì)，則重新講解，然后再進(jìn)行測(cè)試；如果發(fā)現(xiàn)30%-70%的學(xué)生沒有做對(duì)，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生都做對(duì)了，就簡(jiǎn)單解釋，然后進(jìn)入下一個(gè)主題

。4周老師在和其他老師交流的過程中發(fā)現(xiàn)，老師經(jīng)?；孛媾R學(xué)生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？

正確答案： A、營(yíng)造寬松的回答問題的氣氛，讓學(xué)生覺得自己回答錯(cuò)了問題也沒有關(guān)系。B、可以引用學(xué)生之前的回答，明確表現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)言的重視。

。D、在問題的設(shè)計(jì)和提問的時(shí)機(jī)上多下工夫，讓學(xué)生在面臨問題時(shí)，不會(huì)不知所措。5在小組制定活動(dòng)參與規(guī)則時(shí)，以下哪些內(nèi)容是教師可以幫助學(xué)生明確的？ 正確答案： A、小組任務(wù)的分工。D、已知的問題和困難的界定

6在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，下列做法能促進(jìn)小組內(nèi)有效合作發(fā)生的有

正確答案： A、結(jié)合小組任務(wù)、活動(dòng)時(shí)間、環(huán)境與資源等因素來設(shè)計(jì)小組規(guī)模的大小，即小組人數(shù)。D、設(shè)計(jì)合理的小組活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，從小組合作成果和合作表現(xiàn)兩個(gè)角度綜合評(píng)價(jià)

。7學(xué)生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺準(zhǔn)備不充分，為給這類學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該怎樣做？

正確答案： B、提前把討論材料發(fā)給學(xué)生。C、提問后留出一定的思考時(shí)間。D、為較難的問題提供提示

。8在北京119中鄭濤老師的案例中，她實(shí)施“可作弊考試”做法的目的是她認(rèn)為學(xué)生在準(zhǔn)備“小抄”的時(shí)候也是一個(gè)認(rèn)真的復(fù)習(xí)過程。正確答案： B、√。

9對(duì)于教師來說，復(fù)述學(xué)生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵(lì)讓其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)述。正確答案： B、×。

10小組活動(dòng)中，參與規(guī)則的制定能夠幫助減少小組活動(dòng)學(xué)習(xí)的障礙。正確答案： A、√。

1下面哪一項(xiàng)不是學(xué)生在小組活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)當(dāng)中需要考慮的？ 正確答案： A、表情與儀態(tài)

。2布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)可以作為教學(xué)問題設(shè)計(jì)的模型。那么，下列對(duì)“評(píng)價(jià)”層次的分析正確的是 正確答案： D、在新版布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)中，評(píng)價(jià)位于創(chuàng)新的下一層次。這個(gè)層次的要求不是憑借直觀的感受或觀察的現(xiàn)象作出評(píng)判，而是理性的深刻的對(duì)事物本質(zhì)的價(jià)值作出有說服力的判斷，它綜合內(nèi)在與外在的資料、信息，作出符合客觀事實(shí)的推斷。

。3實(shí)施同伴教學(xué)法的課堂中，學(xué)生的概念性認(rèn)識(shí)是如何建立的？ 正確答案： A、以教師設(shè)計(jì)的概念性問題的為先導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立思考，在學(xué)生產(chǎn)生自己的答案后通過小組討論形成共識(shí)，然后再獨(dú)立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學(xué)向大家分享與解釋小組發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)需要補(bǔ)充總結(jié)。

。4在小組制定活動(dòng)參與規(guī)則時(shí)，以下哪些內(nèi)容是教師可以幫助學(xué)生明確的？ 正確答案： A、已知的問題和困難的界定。B、誰是發(fā)言人和誰是組長(zhǎng)。D、小組任務(wù)的分工

。5在《課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)四步法》中提到了檢測(cè)、作業(yè)、協(xié)作與展示四個(gè)方法，“檢測(cè)”是在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)之后進(jìn)行的，那么下列選項(xiàng)屬于檢測(cè)目的的是： 正確答案： B、發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，以便針對(duì)性調(diào)整后續(xù)的教學(xué)。C、讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成就感

。D、讓學(xué)生更加有興趣，更加有信心面對(duì)接下來的學(xué)習(xí)。6下面哪個(gè)活動(dòng)，不分組也可以開展？ 正確答案： A、集體頭腦風(fēng)暴。C、一分鐘紙上陳述

。7學(xué)生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺準(zhǔn)備不充分，為給這類學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該怎樣做？(多選0.5分)正確答案： B、提前把討論材料發(fā)給學(xué)生

。D、建議學(xué)生先寫下自己的答案，等幾個(gè)人發(fā)言后再叫他

。8在北京119中鄭濤老師的案例中，她實(shí)施“可作弊考試”做法的目的是她認(rèn)為學(xué)生在準(zhǔn)備“小抄”的時(shí)候也是一個(gè)認(rèn)真的復(fù)習(xí)過程。正確答案： A、√。

9教師是否表現(xiàn)出愿意聆聽并重視學(xué)生的發(fā)言，會(huì)影響學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的程度。正確答案： B、√。

10小組活動(dòng)中，參與規(guī)則的制定能夠幫助減少小組活動(dòng)學(xué)習(xí)的障礙。(判斷0.5分)正確答案： B、√。

1翻轉(zhuǎn)課堂中，教師由演員型向?qū)а菪娃D(zhuǎn)變，可以嘗試，除了(單選0.5分)正確答案： B、課上完成大量書寫類作業(yè)

。2期初、期中、期末均為教師與家長(zhǎng)溝通的關(guān)鍵時(shí)間段，其中，期中的溝通主要是為了 正確答案： B、翻轉(zhuǎn)實(shí)施效果反饋

。3在本講案例中上海交通大學(xué)教師發(fā)展中心，為什么要以立項(xiàng)的方式鼓勵(lì)老師來參與翻轉(zhuǎn)課堂研究？ 正確答案： A、幫助教師出教學(xué)成果。B、教學(xué)研究是教學(xué)發(fā)展的重要抓手。C、想檢驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效性

。D、希望教師可以體驗(yàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新型的教學(xué)方式。4中小學(xué)教師在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過程中，與家長(zhǎng)交流的方式有 正確答案： A、就像本講案例中那樣，拍一段給家長(zhǎng)看的視頻。B、家長(zhǎng)滿意度調(diào)查問卷。C、電子郵件。D、致家長(zhǎng)的一封信

。5Jonathan Bergmann和Brian Bennett給出了對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)與教務(wù)長(zhǎng)們?nèi)绾沃С址D(zhuǎn)的12條建議，包括： 正確答案： A、讓學(xué)生們參與到評(píng)估過程中來，找到一些能夠提出問題、并能與其它學(xué)生溝通、能夠解決問題的孩子。

。B、告訴教師們?cè)试S他們失敗，努力的過程就是學(xué)習(xí)的過程，積累經(jīng)驗(yàn)，下一次做出改變。D、對(duì)教師們的意見要有回應(yīng)，為他們成為變革的推動(dòng)者提供建設(shè)性反饋。6以下哪些方式屬于形成性評(píng)價(jià)： 正確答案： A、收集學(xué)生常問問題。B、學(xué)生課上活動(dòng)參與記錄。C、平時(shí)成績(jī)

。D、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案

。7總結(jié)性評(píng)價(jià)更傾向“一考定乾坤” 正確答案： B、√。

8在行動(dòng)研究中，教師有雙重身份，既是實(shí)踐者又是研究者。正確答案： A、√。老師們多聽多學(xué)，就一定能一步完成由演員型向?qū)а菪徒處煹霓D(zhuǎn)型。正確答案： A、×。

1對(duì)待一名剛剛參與翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)生，您最好扮演怎樣的角色與之相匹配？ 正確答案： C、權(quán)威人士、專家。

2翻轉(zhuǎn)課堂中，教師由演員型向?qū)а菪娃D(zhuǎn)變，可以嘗試，除了 正確答案： B、課上完成大量書寫類作業(yè)。3怎樣的課前學(xué)習(xí)，可能更有效： 正確答案： A、運(yùn)用了以前學(xué)過的知識(shí)。B、應(yīng)用了課前學(xué)習(xí)資料中的內(nèi)容。C、完成了課前學(xué)習(xí)任務(wù)。D、使用了專業(yè)術(shù)語。

4想在翻轉(zhuǎn)課堂中實(shí)現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)一體”，老師需要： 正確答案： A、點(diǎn)化學(xué)生智慧。B、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)。D、啟迪學(xué)生思維

。5中小學(xué)教師在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過程中，與家長(zhǎng)交流的方式有 正確答案： A、就像本講案例中那樣，拍一段給家長(zhǎng)看的視頻。B、家長(zhǎng)滿意度調(diào)查問卷。C、致家長(zhǎng)的一封信。D、電子郵件

。6以下哪些方式屬于形成性評(píng)價(jià)： 正確答案： A、平時(shí)成績(jī)。B、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。C、收集學(xué)生常問問題。D、學(xué)生課上活動(dòng)參與記錄

。7 翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的接受情況來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。正確答案： B、√。研究可以加深對(duì)實(shí)踐的理解，用研究的方法解決與改進(jìn)實(shí)踐中存在的問題。正確答案： A、√。

某位初中語文課堂，為解決學(xué)生課堂上注意力分散、經(jīng)常走神的現(xiàn)象，老師使用豐富的肢體語言或者點(diǎn)名讓學(xué)生們注意力集中。老師把自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來就是一篇研究論文。（正確答案： A、×。

解析： 工作總結(jié)不是研究論文。比如，這位老師記錄下來的工作經(jīng)驗(yàn)是日常教學(xué)的行為策略，并不是研究得出的行動(dòng)，也并沒有對(duì)注意力分散的現(xiàn)象進(jìn)行深入分析。如果老師繼續(xù)探索這種現(xiàn)象背后的原因可能是教材內(nèi)容本身枯燥無味、講解的方式不恰當(dāng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)等，然后老師針對(duì)可能的原因做調(diào)查和相關(guān)調(diào)整，去追溯根源和做出干預(yù)、調(diào)整，這種利用科學(xué)的方法，解決問題的過程才是研究。1能成功實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)的老師們?cè)趪L試之初總是會(huì)遇到了很多困難，但不包括： 正確答案： D、管理者要求開展標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)。

2期初、期中、期末均為教師與家長(zhǎng)溝通的關(guān)鍵時(shí)間段，其中，期中的溝通主要是為了 正確答案： D、翻轉(zhuǎn)實(shí)施效果反饋。

3在本講案例中上海交通大學(xué)教師發(fā)展中心，為什么要以立項(xiàng)的方式鼓勵(lì)老師來參與翻轉(zhuǎn)課堂研究？ 正確答案： A、希望教師可以體驗(yàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新型的教學(xué)方式。B、想檢驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效性。C、教學(xué)研究是教學(xué)發(fā)展的重要抓手。D、幫助教師出教學(xué)成果

。4進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)班期中成績(jī)未考過對(duì)照班，我們應(yīng)該： 正確答案： B、分析實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班教學(xué)安排上存在的差別。C、相信學(xué)生

。D、再次核查翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)資料

。5中小學(xué)教師在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過程中，與家長(zhǎng)交流的方式有 正確答案： A、致家長(zhǎng)的一封信。B、家長(zhǎng)滿意度調(diào)查問卷。C、電子郵件

。D、就像本講案例中那樣，拍一段給家長(zhǎng)看的視頻

。6Jonathan Bergmann和Brian Bennett給出了對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)與教務(wù)長(zhǎng)們?nèi)绾沃С址D(zhuǎn)的12條建議，包括： 正確答案： A、告訴教師們?cè)试S他們失敗，努力的過程就是學(xué)習(xí)的過程，積累經(jīng)驗(yàn)，下一次做出改變。C、對(duì)教師們的意見要有回應(yīng)，為他們成為變革的推動(dòng)者提供建設(shè)性反饋。

。D、讓學(xué)生們參與到評(píng)估過程中來，找到一些能夠提出問題、并能與其它學(xué)生溝通、能夠解決問題的孩子。

7總結(jié)性評(píng)價(jià)更傾向“一考定乾坤” 正確答案： A、√。研究可以加深對(duì)實(shí)踐的理解，用研究的方法解決與改進(jìn)實(shí)踐中存在的問題。正確答案： A、√。某位初中語文課堂，為解決學(xué)生課堂上注意力分散、經(jīng)常走神的現(xiàn)象，老師使用豐富的肢體語言或者點(diǎn)名讓學(xué)生們注意力集中。老師把自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來就是一篇研究論文。正確答案： B、×。

解析： 工作總結(jié)不是研究論文。比如，這位老師記錄下來的工作經(jīng)驗(yàn)是日常教學(xué)的行為策略，并不是研究得出的行動(dòng)，也并沒有對(duì)注意力分散的現(xiàn)象進(jìn)行深入分析。如果老師繼續(xù)探索這種現(xiàn)象背后的原因可能是教材內(nèi)容本身枯燥無味、講解的方式不恰當(dāng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)等，然后老師針對(duì)可能的原因做調(diào)查和相關(guān)調(diào)整，去追溯根源和做出干預(yù)、調(diào)整，這種利用科學(xué)的方法，解決問題的過程才是研究。

第五篇：翻轉(zhuǎn)課堂測(cè)驗(yàn)四答案

單元四測(cè)驗(yàn)

返回

本次得分為：4.50/5.00, 本次測(cè)試的提交時(shí)間為：2014-12-23, 如果你認(rèn)為本次測(cè)試成績(jī)不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測(cè)驗(yàn)作業(yè)討論區(qū)分享你的測(cè)試成績(jī)和想法。單選(0.5分)下面哪一項(xiàng)不是學(xué)生在小組活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)當(dāng)中需要考慮的？ 得分/總分

?

A.參與態(tài)度

?

B.表情與儀態(tài) 0.50 /0.50 ?

C.創(chuàng)新和實(shí)踐

?

D.協(xié)作精神 單選(0.5分)翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)中，有時(shí)教師需要進(jìn)行精講，精講的內(nèi)容可以通過下列哪些方式確定？ 得分/總分

?

A.結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)分析并選擇教材中的難點(diǎn)內(nèi)容

?

B.根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力自測(cè)表，分析并選擇需要講解的內(nèi)容

?

C.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)偏好分析并選擇需要講解的內(nèi)容

?

D.課前進(jìn)行小測(cè)試，分析學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握程度 0.50 /0.50 3 單選(0.5分)實(shí)施同伴教學(xué)法的課堂中，學(xué)生的概念性認(rèn)識(shí)是如何建立的？ 得分/總分

?

A.學(xué)生先獨(dú)立回答概念性的問題，然后全班討論求解過程中可能產(chǎn)生問題，教師對(duì)概念性的內(nèi)容再次強(qiáng)化，學(xué)生形成共識(shí)。

?

B.先通過小組的討論就概念性的問題形成共識(shí)，然后向全班匯報(bào)小組的發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和指導(dǎo)，最后獨(dú)立回答此前的問題。

?

C.學(xué)生先獨(dú)立回答概念性的問題，然后進(jìn)行小組討論，教師對(duì)各個(gè)小組中出現(xiàn)的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，然后通過各個(gè)小組的總結(jié)，形成共識(shí)。

?

D.以教師設(shè)計(jì)的概念性問題的為先導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立思考，在學(xué)生產(chǎn)生自己的答案后通過小組討論形成共識(shí)，然后再獨(dú)立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學(xué)向大家分享與解釋小組發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)需要補(bǔ)充總結(jié)。0.50 /0.50 4 多選(0.5分)王老師是一名小學(xué)英語老師，想嘗試做翻轉(zhuǎn)課堂，但是怕學(xué)生年齡太小不合適，下面哪些建議你覺得可以給王老師作為參考？ 得分/總分

?

A.完全放開手，讓學(xué)生在課堂上自由展開討論和總結(jié)，教師不需要多做干預(yù)。

?

B.讓家長(zhǎng)在任務(wù)清單上簽字，讓他們知道學(xué)生需要看哪些網(wǎng)頁和材料，大概需要多長(zhǎng)時(shí)間。0.17 /0.50 ?

C.對(duì)教師希望學(xué)生做什么和怎么做進(jìn)行說明和示范。0.17 /0.50 ?

D.和家長(zhǎng)建立聯(lián)系，獲得家長(zhǎng)的理解和支持。0.17 /0.50 5 多選(0.5分)在小組制定活動(dòng)參與規(guī)則時(shí)，以下哪些內(nèi)容是教師可以幫助學(xué)生明確的？ 得分/總分

?

A.已知的問題和困難的界定 0.16 /0.50 ?

B.問題直接的解決方式

?

C.小組任務(wù)的分工 0.16 /0.50 ?

D.誰是發(fā)言人和誰是組長(zhǎng) 多選(0.5分)下面哪個(gè)活動(dòng)，不分組也可以開展？ 得分/總分

?

A.用提問推進(jìn)討論

?

B.同伴交流分享

?

C.集體頭腦風(fēng)暴 0.16 /0.50 ?

D.一分鐘紙上陳述 0.16 /0.50 7 多選(0.5分)在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，下列做法能促進(jìn)小組內(nèi)有效合作發(fā)生的有 得分/總分

?

A.制定合作規(guī)則，并幫助各個(gè)小組形成自己的合作規(guī)則 0.12 /0.50 ?

B.事先培訓(xùn)學(xué)生一些溝通交流的技巧

?

C.采用自由組合，教師協(xié)調(diào)的方式進(jìn)行分組 0.12 /0.50 ?

D.結(jié)合小組任務(wù)、活動(dòng)時(shí)間、環(huán)境與資源等因素來設(shè)計(jì)小組規(guī)模的大小，即小組人數(shù) 0.12 /0.50 8 判斷(0.5分)在北京119中鄭濤老師的案例中，她實(shí)施“可作弊考試”做法的目的是她認(rèn)為學(xué)生在準(zhǔn)備“小抄”的時(shí)候也是一個(gè)認(rèn)真的復(fù)習(xí)過程。得分/總分

?

A.√

0.50 /0.50 ?

B.× 9 判斷(0.5分)對(duì)于教師來說，復(fù)述學(xué)生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵(lì)讓其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)述。得分/總分

?

A.√

?

B.×

0.50 /0.50 10 判斷(0.5分)教師是否表現(xiàn)出愿意聆聽并重視學(xué)生的發(fā)言，會(huì)影響學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的程度。得分/總分

?

A.√

0.50 /0.50 ?

B.×

單元四測(cè)驗(yàn)

返回 本次得分為：4.00/5.00, 本次測(cè)試的提交時(shí)間為：2014-12-23, 如果你認(rèn)為本次測(cè)試成績(jī)不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測(cè)驗(yàn)作業(yè)討論區(qū)分享你的測(cè)試成績(jī)和想法。單選(0.5分)下面哪一項(xiàng)不是學(xué)生在小組活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)當(dāng)中需要考慮的？ 得分/總分

?

A.參與態(tài)度

?

B.創(chuàng)新和實(shí)踐

?

C.能力提高

?

D.表情與儀態(tài) 0.50 /0.50 2 單選(0.5分)翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)中，有時(shí)教師需要進(jìn)行精講，精講的內(nèi)容可以通過下列哪些方式確定？ 得分/總分

?

A.和有經(jīng)驗(yàn)的教師討論找出學(xué)生不容易理解的地方

?

B.結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)分析并選擇教材中的難點(diǎn)內(nèi)容

?

C.讓學(xué)生針對(duì)課前任務(wù)，提出自己的問題，然后分析這些問題 0.50 /0.50 ?

D.結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)偏好分析并選擇需要講解的內(nèi)容 單選(0.5分)布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)可以作為教學(xué)問題設(shè)計(jì)的模型。那么，下列對(duì)“評(píng)價(jià)”層次的分析正確的是 得分/總分

?

A.評(píng)價(jià)層次類的問題中，常用的動(dòng)詞有：評(píng)價(jià)，估計(jì)，評(píng)論，鑒定，辯明，辯護(hù)，證明，預(yù)測(cè)，預(yù)言，支持

?

B.評(píng)價(jià)層次類的問題中，常用的動(dòng)詞有：分析，檢查，實(shí)驗(yàn)，組織，對(duì)比，比較，辨別，區(qū)別 0.00 /0.50 ?

C.是以分析為基礎(chǔ)，指的把材料分解成它的組成要素部分，從而使各概念間的相互關(guān)系更加明確，材料的組織結(jié)構(gòu)更為清晰，詳細(xì)地闡明基礎(chǔ)理論和基本原理，是高層次的要求

?

D.是以分析為基礎(chǔ)，指的是對(duì)所學(xué)習(xí)的概念、法則、原理的運(yùn)用。它要求在沒有說明問題解決模式的情況下，學(xué)會(huì)正確地把抽象概念運(yùn)用于適當(dāng)?shù)那闆r，是高層次的要求。多選(0.5分)周老師在和其他老師交流的過程中發(fā)現(xiàn)，老師經(jīng)?；孛媾R學(xué)生不回答問題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來解決這樣的問題呢？ 得分/總分

?

A.營(yíng)造寬松的回答問題的氣氛，讓學(xué)生覺得自己回答錯(cuò)了問題也沒有關(guān)系。0.17 /0.50 ?

B.在問題的設(shè)計(jì)和提問的時(shí)機(jī)上多下工夫，讓學(xué)生在面臨問題時(shí)，不會(huì)不知所措。0.17 /0.50 ?

C.減少問問題的次數(shù)

?

D.可以引用學(xué)生之前的回答，明確表現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)言的重視。0.17 /0.50 5 多選(0.5分)對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)，下列認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確的有 得分/總分

?

A.可以采取豐富多彩的活動(dòng)形式，更容易照顧到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格 0.13 /0.50 ?

B.容易關(guān)注到不同能力水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求 0.13 /0.50 ?

C.更容易營(yíng)造支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 0.13 /0.50 ?

D.同學(xué)之間交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間都增多了 0.13 /0.50 6 多選(0.5分)下面哪個(gè)活動(dòng)，不分組也可以開展？ 得分/總分

?

A.一分鐘紙上陳述

該題無法得分 /0.50 ?

B.旋轉(zhuǎn)式木馬頭腦風(fēng)暴 該題無法得分 /0.50 ?

C.角色扮演

?

D.集體頭腦風(fēng)暴

該題無法得分 /0.50 7 多選(0.5分)學(xué)生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺準(zhǔn)備不充分，為給這類學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該怎樣做？

得分/總分

?

A.不想發(fā)言就不發(fā)言，不要強(qiáng)迫學(xué)生

?

B.設(shè)計(jì)合適難度的問題 0.17 /0.50 ?

C.提問后留出一定的思考時(shí)間 0.17 /0.50 ?

D.建議學(xué)生先寫下自己的答案，等幾個(gè)人發(fā)言后再叫他 0.17 /0.50 8 判斷(0.5分)將復(fù)雜的問題拆解成細(xì)小問題序列，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解掌握，這是翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)的問題設(shè)計(jì)原則之一。得分/總分

?

A.√

0.50 /0.50 ?

B.× 判斷(0.5分)對(duì)于教師來說，復(fù)述學(xué)生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵(lì)讓其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)述。得分/總分

?

A.×

0.50 /0.50 ?

B.√ 判斷(0.5分)教師是否表現(xiàn)出愿意聆聽并重視學(xué)生的發(fā)言，會(huì)影響學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的程度。得分/總分

?

A.×

?

B.√

單元四測(cè)驗(yàn)

返回 本次得分為：4.82/5.00, 本次測(cè)試的提交時(shí)間為：2014-12-23, 如果你認(rèn)為本次測(cè)試成績(jī)不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測(cè)驗(yàn)作業(yè)討論區(qū)分享你的測(cè)試成績(jī)和想法。單選(0.5分)下面哪一項(xiàng)不是學(xué)生在小組活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)當(dāng)中需要考慮的？ 得分/總分

?

A.表情與儀態(tài) 0.50 /0.50 ?

B.能力提高

?

C.創(chuàng)新和實(shí)踐

?

D.參與態(tài)度

正確答案： A 你選對(duì)了 單選(0.5分)下列活動(dòng)步驟符合同伴教學(xué)法的是 得分/總分

?

A.教師講解后，進(jìn)行概念測(cè)試。如果發(fā)現(xiàn)30%以上的學(xué)生沒有做對(duì)，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；如果發(fā)現(xiàn)30%-70%的學(xué)生沒有做對(duì)，則重新講解，然后再進(jìn)行測(cè)試；發(fā)現(xiàn)30%的學(xué)生都做對(duì)了，就簡(jiǎn)單解釋，然后進(jìn)入下一個(gè)主題

?

B.教師講解后，進(jìn)行概念測(cè)試。如果發(fā)現(xiàn)70%以上的學(xué)生沒有做對(duì)，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；如果發(fā)現(xiàn)30%-70%的學(xué)生沒有做對(duì)，則重新講解，然后再進(jìn)行測(cè)試；發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生都做對(duì)了，就簡(jiǎn)單解釋，然后進(jìn)入下一個(gè)主題

?

C.教師簡(jiǎn)單講解后，進(jìn)行概念測(cè)試。如果發(fā)現(xiàn)70%以上的學(xué)生沒有做對(duì)，則重新講解，然后再進(jìn)行測(cè)試；如果發(fā)現(xiàn)30%-70%的學(xué)生沒有做對(duì)，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生都做對(duì)了，就簡(jiǎn)單解釋，然后進(jìn)入下一個(gè)主題 0.50 /0.50 ?

D.教師講解后，進(jìn)行概念測(cè)試。如果發(fā)現(xiàn)30%以上的學(xué)生沒有做對(duì)，則重新講解，然后再進(jìn)行測(cè)試；如果發(fā)現(xiàn)30%-70%的學(xué)生沒有做對(duì)，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn)30%的學(xué)生都做對(duì)了，就簡(jiǎn)單解釋，然后進(jìn)入下一個(gè)主題 正確答案： C 你選對(duì)了 單選(0.5分)實(shí)施同伴教學(xué)法的課堂中，學(xué)生的概念性認(rèn)識(shí)是如何建立的？ 得分/總分

?

A.學(xué)生先獨(dú)立回答概念性的問題，然后全班討論求解過程中可能產(chǎn)生問題，教師對(duì)概念性的內(nèi)容再次強(qiáng)化，學(xué)生形成共識(shí)。

?

B.教師對(duì)概念性的內(nèi)容再次強(qiáng)化，然后讓學(xué)生獨(dú)立解答問題，再通過全班討論發(fā)現(xiàn)求解過程中可能產(chǎn)生的問題，教師進(jìn)行補(bǔ)充指導(dǎo)。?

C.以教師設(shè)計(jì)的概念性問題的為先導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立思考，在學(xué)生產(chǎn)生自己的答案后通過小組討論形成共識(shí)，然后再獨(dú)立回答此前提出的問題，最后通過全班討論，小組同學(xué)向大家分享與解釋小組發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)需要補(bǔ)充總結(jié)。0.50 /0.50 ?

D.學(xué)生先獨(dú)立回答概念性的問題，然后進(jìn)行小組討論，教師對(duì)各個(gè)小組中出現(xiàn)的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，然后通過各個(gè)小組的總結(jié)，形成共識(shí)。正確答案： C 你選對(duì)了 多選(0.5分)王老師是一名小學(xué)英語老師，想嘗試做翻轉(zhuǎn)課堂，但是怕學(xué)生年齡太小不合適，下面哪些建議你覺得可以給王老師作為參考？ 得分/總分

?

A.對(duì)教師希望學(xué)生做什么和怎么做進(jìn)行說明和示范。0.13 /0.50 ?

B.和家長(zhǎng)建立聯(lián)系，獲得家長(zhǎng)的理解和支持。0.13 /0.50 ?

C.讓家長(zhǎng)在任務(wù)清單上簽字，讓他們知道學(xué)生需要看哪些網(wǎng)頁和材料，大概需要多長(zhǎng)時(shí)間。0.13 /0.50 ? D.給學(xué)生一個(gè)課前任務(wù)清單，讓學(xué)生每完成一個(gè)就打一個(gè)勾。0.13 /0.50 正確答案： A、B、C、D 你選對(duì)了 多選(0.5分)在小組制定活動(dòng)參與規(guī)則時(shí)，以下哪些內(nèi)容是教師可以幫助學(xué)生明確的？ 得分/總分

?

A.對(duì)長(zhǎng)期合作的小組，要考慮小組的交流機(jī)制，如交流的頻率和時(shí)間等 0.13 /0.50 ?

B.小組任務(wù)的分工 0.13 /0.50 ?

C.誰是發(fā)言人和誰是組長(zhǎng) 0.13 /0.50 ?

D.已知的問題和困難的界定 0.13 /0.50 正確答案： A、B、C、D 你選對(duì)了 多選(0.5分)在《課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)四步法》中提到了檢測(cè)、作業(yè)、協(xié)作與展示四個(gè)方法，“檢測(cè)”是在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)之后進(jìn)行的，那么下列選項(xiàng)屬于檢測(cè)目的的是： 得分/總分

?

A.了解學(xué)生的思維過程，發(fā)現(xiàn)他們遇到的困難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)的誤解之處 0.16 /0.50 ?

B.懲戒沒有完成任務(wù)的學(xué)生

?

C.讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成就感

?

D.發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，以便針對(duì)性調(diào)整后續(xù)的教學(xué) 0.16 /0.50 正確答案： A、C、D 你錯(cuò)選為A、D 多選(0.5分)下列屬于翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)設(shè)計(jì)原則的是 得分/總分

?

A.學(xué)生課前學(xué)習(xí)任務(wù)是課堂活動(dòng)開展的重要基礎(chǔ) 0.13 /0.50 ?

B.精細(xì)化地設(shè)計(jì)活動(dòng)，以分鐘為單位規(guī)劃課堂活動(dòng) 0.13 /0.50 ?

C.設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握知識(shí) 0.13 /0.50 ?

D.提供支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 0.13 /0.50 正確答案： A、B、C、D 你選對(duì)了 判斷(0.5分)將復(fù)雜的問題拆解成細(xì)小問題序列，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解掌握，這是翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)的問題設(shè)計(jì)原則之一。得分/總分

?

A.×

?

B.√

0.50 /0.50 正確答案： B 你選對(duì)了 判斷(0.5分)在北京119中鄭濤老師的案例中，她實(shí)施“可作弊考試”做法的目的是她認(rèn)為學(xué)生在準(zhǔn)備“小抄”的時(shí)候也是一個(gè)認(rèn)真的復(fù)習(xí)過程。得分/總分

? A.×

?

B.√

0.50 /0.50 正確答案： B 你選對(duì)了 判斷(0.5分)對(duì)于教師來說，復(fù)述學(xué)生的回答是沒有意義的行為，因此，教師要多鼓勵(lì)讓其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)述。得分/總分

?

A.√

?

B.×

0.50 /0.50 正確答案： B 你選對(duì)了