第一篇：教學(xué)質(zhì)量評價實施方案

教育質(zhì)量評價方案

中心小學(xué)

教育質(zhì)量評價方案

一、評價目標(biāo)

用新的教育評價理念，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性評價體系，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向，使教師正確地認識自我、評價自我，激勵教師積極參與課程改革，提高教育質(zhì)量，促進專業(yè)發(fā)展；改進學(xué)校管理，以評價促發(fā)展，提升全校教師隊伍的專業(yè)水平，促進學(xué)生全面發(fā)展，進一步提高學(xué)校的辦學(xué)層次。同時為科學(xué)公正、及時地發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、培養(yǎng)人才提供依據(jù)。

二、評價原則

1、發(fā)展性原則，評價是為了促進學(xué)校工作和教師個人素質(zhì)的發(fā)展，引導(dǎo)教師通過評價進行自我反思，幫助教師看到自己的成就和不足，激發(fā)廣大教師揚長避短，促進工作的主動性與熱情，全身心地投入到教學(xué)工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，進而實現(xiàn)自我完善與自我提高。所以評價必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分，使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。

2、全面性原則，根據(jù)教師的師德修養(yǎng)、教學(xué)狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、研究狀態(tài)、創(chuàng)新狀態(tài)，多指標(biāo)、全方位、多層次地實施評價，客觀、科學(xué)地評價教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的提高，既要評估教師的工作業(yè)績，又要重視教師的工作過程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個體差異。

3、多元性原則，評價主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與，多向溝通的教師評價機制；評價方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評價方式，把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，不以學(xué)生的考試成績作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

4、導(dǎo)向性原則——評價最終目的是為了引導(dǎo)廣大教師準(zhǔn)確地對自身思想品德、工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、教書育人和教學(xué)能力、工作成績做出公正、準(zhǔn)確而又全面的價值判斷，幫助樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀，提升學(xué)校教師隊伍整體凝聚力與戰(zhàn)斗力。

三、評價內(nèi)容

1、師德規(guī)范。志存高遠，愛崗敬業(yè)；為人師表，教書育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進；熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；積極上進，樂于奉獻，對于學(xué)校分配的任務(wù)，沒有拈輕怕重的現(xiàn)象；公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團結(jié)合作的團隊精神。

2、教學(xué)狀態(tài)：主要從四個方面評價

1）教學(xué)理念：在教育教學(xué)過程中充分體現(xiàn)新課程理念，有全新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀，善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)過程師生關(guān)系平等，積極互動，突出學(xué)生主體；

2）教學(xué)設(shè)計：教學(xué)設(shè)計重視學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面培養(yǎng)；

3）教學(xué)方式：實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變，運用小組合作、綜合實踐活動、社會體驗等多種教學(xué)方式，促進學(xué)生自主探究、獨立思考、實踐操作與合作交流，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格；

4）教學(xué)手段：課堂教學(xué)中能合理、有效運用多種課程資源，教學(xué)手段先進，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)器材和自制教具，實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段與課程內(nèi)容的有機整合。逐步掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和先進教學(xué)手段，提高獲取學(xué)習(xí)資源的能力。

3、學(xué)習(xí)狀態(tài)：主要從三個方面評價

1）自修研習(xí)：每學(xué)期都有自我研修和發(fā)展的行動計劃，積極參與建立學(xué)習(xí)型校園的行動，讓讀書成為習(xí)慣，不斷提高學(xué)習(xí)意識、提高意識或超越意識；

2）學(xué)習(xí)心得：積極參與以讀書為載體的學(xué)習(xí)研討活動，在職業(yè)道德、新課程理念、專業(yè)成長等方面有深刻的心得體會，學(xué)會自我學(xué)習(xí)評價和同伴交流合作；

3）集中培訓(xùn)：積極參加新課程培訓(xùn)，積極參與校本培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。

4、研究狀態(tài)：主要從三個方面評價 1）反思行為：能夠?qū)ψ约夯蛲碌慕逃^念和教學(xué)行為進行分析、反思與評價，有相應(yīng)的改進措施，善于開展教學(xué)反思或案例分析；

2）研究行為：能夠根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要，進行教學(xué)實踐性研究和課題專題研究，積極參與以課例為載體的教研行動，教科研同教學(xué)實踐緊密結(jié)合，對教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響；

3）研究成果：在課題研究和教革實踐過程中，不斷積累問題，探索方法，總結(jié)經(jīng)驗，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。

5、創(chuàng)新狀態(tài)：主要從兩個方面評價

1）創(chuàng)新實踐：具有良好的創(chuàng)新意識，能夠積極主動地、創(chuàng)造性地開展工作，并有計劃地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新實踐活動；

2）評價觀念：能夠建立發(fā)展性的學(xué)生評價觀，評價方式多樣，內(nèi)容多元開放，貫穿學(xué)習(xí)全程，富有創(chuàng)造性，為學(xué)生喜聞樂見。

6、教學(xué)成果 1）學(xué)生的考試成績，以學(xué)校組織的各種類別的考試成績、以及中考的狀況確定。2）學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，如參加競賽獲獎情況、參加學(xué)科活動的水平，學(xué)科研究性學(xué)習(xí)課題、科學(xué)探究活動的開展?fàn)顩r等。

四、評價方式和途徑

（一）依據(jù)客觀考核結(jié)果

以所帶學(xué)生成績?yōu)榭陀^依據(jù)（含考試成績、指導(dǎo)學(xué)生獲獎等），以教務(wù)處、德育處、校長室等的檢查結(jié)果為客觀依據(jù)，以教師的各項實際獲得的榮譽，取得的各項成果為依據(jù)（發(fā)表論文，參賽獲獎），以教師在基本功方面的真實狀況為依據(jù)。

（二）依據(jù)主觀評價

1.教師自評（權(quán)重占40%）應(yīng)用自評量表、數(shù)學(xué)反思日記、階段性工作總結(jié)、個案分析或成長記錄等自我反思方式，與可比對象比較，調(diào)查問卷，調(diào)查交流或問題診斷等分析他人對自己評價的方式進行。要求能經(jīng)常地反思，自覺地認識自己的優(yōu)勢與不足、給學(xué)生的形成性評價對學(xué)生全面發(fā)展的作用如何，客觀地分析別人的評價意見，確定自我發(fā)展目標(biāo)，實際可持續(xù)性發(fā)展。

2.同事互評（權(quán)重占10%）應(yīng)用教學(xué)人案分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式，調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進行，要求建立教師教學(xué)個案研究制度，以教研組或年段為單位進行互評，互評應(yīng)持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團結(jié)氛圍，促進共同成長。

3.領(lǐng)導(dǎo)評價（權(quán)重占10%）應(yīng)用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式，日常觀察、常規(guī)檢查記錄或教師成長記錄等調(diào)查方式進行，要求領(lǐng)導(dǎo)評價時要實事求是，注意營造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個體差異和工作特點，體現(xiàn)人關(guān)懷，注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點和進步，幫助教師樹立自信心，實現(xiàn)自我發(fā)展。

4.學(xué)生評價（權(quán)重占30%）應(yīng)用問卷調(diào)查或個別征求意見等調(diào)查方式，座談會、校長接待日、校長信箱、師生對話等交流方式進行。要求評價前應(yīng)讓學(xué)生了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序適合學(xué)生年齡特征的評價工具，要信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生講真話、實話，適當(dāng)顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學(xué)生的意見為準(zhǔn)。

5.家長評價（權(quán)重占10%）應(yīng)用調(diào)查問卷等調(diào)查方式，家長開放周、座談會、校長接待日、校長信箱和熱線等交流方式進行。要求評價前要適當(dāng)進行培訓(xùn)，讓家長了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序以及工具等，針對家長的城鄉(xiāng)地域、文化素質(zhì)等差異，設(shè)計相應(yīng)的評議工具，要信任家長，要正確引導(dǎo)家長客觀、動態(tài)地評價教師，鼓勵家長講真話、實話，適當(dāng)顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評價結(jié)果。

第二篇：小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價實施方案

小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價實施方案

為進一步推進基礎(chǔ)教育課程改革，加快素質(zhì)教育實施步伐，全面貫徹教育方針，切實減輕學(xué)生負擔(dān)，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)的學(xué)習(xí)力，努力提升小學(xué)教育的整體質(zhì)量，特制定此實施方案。

一、評價對象

開發(fā)區(qū)中心小學(xué)全體在冊學(xué)生。

二、評價內(nèi)容

教育部課程計劃開設(shè)的課程均在評價范圍。分學(xué)生素質(zhì)評價和學(xué)業(yè)水平評價兩部分。

三、評價辦法

（一）學(xué)生素質(zhì)評價

學(xué)生素質(zhì)評價包括品德素質(zhì)、身體素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、綜合技能素質(zhì)四類。品德素質(zhì)由各學(xué)校自行組織考核。

1、品德素質(zhì)

根據(jù)未成年人思想道德建設(shè)要求，圍繞小學(xué)生思想品德教育的目標(biāo)，采取訪談、調(diào)查、教師觀察記錄、成長記錄袋評價、表現(xiàn)性評價等方法，結(jié)合平時表現(xiàn)，考查學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文明行為習(xí)慣、心理健康素質(zhì)和是非判斷能力等。

2、身體素質(zhì)

根據(jù)該年級體育教材中的項目與標(biāo)準(zhǔn)的要求,對學(xué)生體能成績進行抽樣測試2—4項，滿分為100分。

評價公式

學(xué)校學(xué)生身體素質(zhì)綜合得分=合格率×70+優(yōu)秀率×303、藝術(shù)素質(zhì)

根據(jù)該年級音樂、美術(shù)教材中內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)要求，對學(xué)生進行綜合能力抽樣測試2---4項。滿分為100分，音樂、美術(shù)系數(shù)分別為0.5。

評價公式

學(xué)校學(xué)生音樂素質(zhì)綜合得分=（合格率×70+優(yōu)秀率×

30）×0.5學(xué)校學(xué)生美術(shù)素質(zhì)綜合得分=（合格率×70+優(yōu)秀率×

30）×0.5

學(xué)校學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)綜合得分=學(xué)校學(xué)生音樂素質(zhì)綜合得分﹢學(xué)校學(xué)生美術(shù)素質(zhì)綜合得分

4、綜合技能素質(zhì)

綜合技能素質(zhì)包括寫字水平，表達能力，口算能力，操作能力，英語口語、聽力水平等。根據(jù)該年級學(xué)生特點和學(xué)習(xí)要求，對學(xué)生進行綜合技能抽樣測試2項。滿分為100分，每項系數(shù)分別為0.5。現(xiàn)階段，根據(jù)小學(xué)實際情況先檢測寫字水平、口算能力，以后視變化而定。

評價公式

學(xué)校學(xué)生寫字水平綜合得分=（合格率×70+優(yōu)秀率×

30）×0.5學(xué)校學(xué)生口算能力綜合得分=（合格率×70+優(yōu)秀率×

30）×0.5

學(xué)校學(xué)生綜合技能素質(zhì)綜合得分=學(xué)校學(xué)生寫字水平綜合得分﹢學(xué)校學(xué)生口算能力綜合得分

（二）學(xué)業(yè)水平評價

學(xué)業(yè)水平評價分為“過程性學(xué)業(yè)水平評價”和“終結(jié)性學(xué)業(yè)水平評價”兩類。過程性學(xué)業(yè)水平評價是指定期對教學(xué)質(zhì)量形成過程（教學(xué)實施過程和學(xué)習(xí)落實過程）的一種監(jiān)測，其目的在于及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)方向，評價的對象是小學(xué)1—5年級；終結(jié)性學(xué)業(yè)水平評價（小學(xué)畢業(yè)考試）是指完成小學(xué)教學(xué)任務(wù)后對教與學(xué)的結(jié)果進行的一種檢測，其目的在于檢查長期目標(biāo)的達成情況，評價對象是小學(xué)6年級。評價學(xué)科為語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四科。過程性學(xué)業(yè)水平評價，由教研室根據(jù)實際情況選擇確定考試科目，在學(xué)年末對全部或部分學(xué)校進行質(zhì)量抽測，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一施考，統(tǒng)一評卷。

評價公式

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量指數(shù)T＝學(xué)校參考率×[（1－后5%率）×10＋（1－后20%率）×40＋平均率×50]

說明：

1、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量指數(shù)：按學(xué)校分年級公布，分總分教學(xué)質(zhì)量指數(shù)和各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量指數(shù)，重點監(jiān)測公布總分教學(xué)質(zhì)量指數(shù)，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量指數(shù)主要供學(xué)校分析研究使用。

計算公式分別為：

學(xué)?？偡纸虒W(xué)質(zhì)量指數(shù)T總分＝學(xué)校參考率×[（1－后5%率）×10＋（1－后20%率）×40＋平均率×50]

學(xué)校某學(xué)科教學(xué)質(zhì)量指數(shù)T學(xué)科＝學(xué)校參考率×[（1－后5%率）×10＋（1－后20%率）×40＋平均率×50]

各?？筛鶕?jù)上述公式分解計算到各個班級，以評估各班各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

2、后5%率：該指標(biāo)反映學(xué)校居全校后5%學(xué)生的比率，分為總分后5%率和學(xué)科后5%率。根據(jù)全校實考學(xué)生的成績，由教研室劃出總分后5%的切分線和各學(xué)科后5%的切分線。

學(xué)?？偡趾?%率＝該校低于總分后5%切分線的學(xué)生數(shù)/該校實考人數(shù)

學(xué)校某學(xué)科后5%率＝該校低于該學(xué)科后5%切分線的學(xué)生數(shù)/該校實考人數(shù)

3、后20%率：該指標(biāo)反映學(xué)校居全市后20%學(xué)生的比率，分為總分后20%率和學(xué)科后20%率。根據(jù)全市實考學(xué)生的成績，由教研室劃出總分后20%的切分線和各學(xué)科后20%的切分線。

學(xué)校總分后20%率＝該校低于總分后20%切分線的學(xué)生數(shù)/該校實考人數(shù)

學(xué)校某學(xué)科后20%率＝該校低于該學(xué)科后20%切分線的學(xué)生數(shù)/該校實考人數(shù)

4、平均率：該指標(biāo)反映學(xué)校居超過市平均水平學(xué)生的比率，分總分平均率和學(xué)科平均率。根據(jù)全市實考學(xué)生的成績，由教研室劃出全市的總分平均分和各學(xué)科平均分。

學(xué)?？偡制骄剩皆撔４笥诘扔谌锌偡制骄值膶W(xué)生數(shù)/該校實考人數(shù)

學(xué)校某學(xué)科平均率＝該校大于等于全市該學(xué)科平均分的學(xué)生數(shù)/該校實考人數(shù)

5、學(xué)校參考率：

學(xué)校參考率＝該校該年級的實考人數(shù)/該校該年級的在冊人數(shù)

四、評價結(jié)果

1、學(xué)生素質(zhì)評價結(jié)果分“優(yōu)、良、中、及格、不及格”五個等第，分別對應(yīng)“≥80、75—79、70—74、60—69、≤ 59”（分?jǐn)?shù)為預(yù)測分，暫定）五檔分?jǐn)?shù)。結(jié)果只公布等第。

2、學(xué)業(yè)水平評價

①過程性學(xué)業(yè)水平評價結(jié)果分“優(yōu)、良、中、及格、不及格”五個等第，分別對應(yīng)“教學(xué)質(zhì)量指數(shù)≥85、78—84、70—77、60—69、≤ 59”（分?jǐn)?shù)為預(yù)測分，暫定）五檔分?jǐn)?shù)。結(jié)果只公布等第。

②終結(jié)性學(xué)業(yè)水平評價結(jié)果以△T值公布

設(shè)2011年六年級的質(zhì)量指數(shù)為Ｔ１1６，2012年六年級的質(zhì)量指數(shù)為Ｔ１2６，其余依此類推；則反映2012年六年級教學(xué)質(zhì)量參數(shù)為△T126，△T126=T126-T116；其余依此類推。

五、有關(guān)說明

1、小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價原則上一學(xué)年一次。

2、抽測到的學(xué)校提早一周告知。

3、各項素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)（另制定）

第三篇：教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價實施方案范文

教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價實施方案

鄖陽醫(yī)學(xué)院

教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價是我院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分，是保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。為了進一步嚴(yán)格教學(xué)管理，促進教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將我院課堂教學(xué)質(zhì)量評價實施方案制訂如下：

一、課堂教學(xué)質(zhì)量評價的內(nèi)容和組織辦法

1、課堂教學(xué)質(zhì)量評價包括教學(xué)效果評價和教學(xué)水平評價。教學(xué)效果評價即學(xué)生對被評教師課堂教學(xué)效果滿意度評價，每學(xué)期在被評課程結(jié)束時或?qū)W期末由各院（系）組織進行，所有承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師均須接受評價，由其授課班級2／3以上學(xué)生進行評價：教學(xué)水平評價即由專家對被評教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力水平進行評價，根據(jù)被評教師授課安排隨堂進行評價，所有教師每三年內(nèi)均須至少接受一次評價，相應(yīng)的專家組（7~8人，其中相同或相近學(xué)科專家3~4人）由各院（系）成立。

2、院教學(xué)工作委員會咨詢評價指導(dǎo)委員會(常設(shè)辦公室在教務(wù)處)負責(zé)對全院授課教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作實施咨詢、指導(dǎo)和監(jiān)督，組織人事部、學(xué)工處、各院（系）齊抓共管。

3、各院（系）負責(zé)所屬教研室教師（含兼職教師）課堂教學(xué)質(zhì)量評價的具體實施。要明確分管領(lǐng)導(dǎo)，并指定專人具體負責(zé)相關(guān)組織工作。

4、學(xué)工處負責(zé)在各班選拔學(xué)生教學(xué)信息員若干名，信息員由具有較強綜合分析能力、信息采集能力且有較強原則性和責(zé)任心的品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)擔(dān)任，其任務(wù)是協(xié)助開展教學(xué)滿意度評價工作，在評價工作人員指導(dǎo)下具體負責(zé)評價問卷的發(fā)放、回收和統(tǒng)計工作。

二、課堂教學(xué)質(zhì)量評價組織過程

1、建立全院授課教師教學(xué)信息庫。各院（系）負責(zé)組織所屬教研室進行教學(xué)基本信息采集、歸類、更新，并于每學(xué)期開學(xué)后四周內(nèi)向教務(wù)處報盤。教學(xué)基本信息內(nèi)容包括院（系）名稱、教研室名稱、教師姓名、性別、出生年月、職稱、從教時間、現(xiàn)講授課程、講授班級、授課內(nèi)容、學(xué)時數(shù)（不含重復(fù)講授學(xué)時數(shù)）。

2、編制課堂教學(xué)質(zhì)量評價實施計劃。各院（系）根據(jù)各門課程結(jié)束時間和教師需晉升職稱情況，以課程為單位分別編制教學(xué)效果學(xué)生滿意度評價和教學(xué)水平專家評價實施計劃及日程安排并于每學(xué)期開學(xué)后一周內(nèi)報送教務(wù)處和在本院（系）相應(yīng)課程評課的校系專家組成員。

3、召開教學(xué)質(zhì)量評價例會。培訓(xùn)評價工作人員，使之熟悉評價目的、任務(wù)、實施計劃、日程安排、評價程序和有關(guān)要求。

4、教學(xué)滿意度評價原則上在課程結(jié)束時進行。全體學(xué)生原則上必須按規(guī)定時間參加評價。填寫《鄖陽醫(yī)學(xué)院授課教師教學(xué)效果滿意度評價表》前，由教學(xué)信息員配合評價工作人員向同學(xué)介紹評價工作的有關(guān)要求和每位被評教師的基本情況(必要時配合多媒體演示)。要求學(xué)生嚴(yán)肅對待評價工作，認真填寫評價表（有效問卷數(shù)不得少于參評班總?cè)藬?shù)的2/3）。學(xué)生評價表填寫完畢，由評價工作人員和教學(xué)信息員當(dāng)場收回，清點份數(shù)，密封簽字后按課程所屬部門交相應(yīng)院（系）。

5、每學(xué)期教學(xué)滿意度評價統(tǒng)計工作于新學(xué)期第一周在院評價辦公室統(tǒng)一安排下的地點，由教學(xué)信息員在評價工作人員指導(dǎo)下，以教師和課程為單位進行統(tǒng)計。同時，將學(xué)生提出的意見和建議客觀真實地進行匯總歸類，填寫《鄖陽醫(yī)學(xué)院授課教師教學(xué)效果滿意度評價統(tǒng)計表》（此表一式三份，教務(wù)處、相關(guān)院（系）和教研室各一份）和《鄖陽醫(yī)學(xué)院授課教師教學(xué)效果滿意度評價匯總表》（此表一式兩份，教務(wù)處、相關(guān)院（系）各一份）。

6、對當(dāng)年或次年晉升職稱的教師由各院（系）組織專家進行教學(xué)業(yè)務(wù)能力水平評價；院教學(xué)評價辦公室接受教師申請，組織校級專家對其院（系）級評價結(jié)果進行復(fù)議評審。

三、評價結(jié)果的處理和反饋

1、學(xué)生教學(xué)效果滿意度評價結(jié)果折合成十分制評分，按學(xué)期以課程(分不同專業(yè)及層次)為單位對任課教師教學(xué)總體效果滿意度或滿意評分進行匯總。

2、教學(xué)業(yè)務(wù)能力水平評價按課程性質(zhì)使用不同的評價量表（分為醫(yī)學(xué)類和醫(yī)用公共課類、人文社科類、實驗課類、外語課類、體育課類），采用十分制評分。

3、教學(xué)效果滿意度評分≥8.5為優(yōu)秀，介于8.5與7.0（含7.0）之間為良好，介于7.0與6.0之間為合格，<6.0為不合格。被評不合格課程的任課教師該課程課時津貼發(fā)放按鄖醫(yī)行發(fā)〔2002〕11號文件執(zhí)行，同時取消其當(dāng)年職稱晉升和各類評優(yōu)資格；某課程中連續(xù)二次被評為不合格的任課教師，經(jīng)校級專家組復(fù)議評審后仍不合格者將取消其該課程的任教資格：被評為優(yōu)秀的課程任課教師將通過優(yōu)秀教學(xué)獎等形式給予獎勵。

4、每學(xué)期評價工作結(jié)束后，由各院（系）分別召開教學(xué)質(zhì)量評價總結(jié)會議，并由教研室向有關(guān)教師通報評價結(jié)果、學(xué)生對教師授課的意見與建議和在本課程中的排序情況。對本院（系）排序末尾5％的教師責(zé)成相關(guān)學(xué)科分析原因，提出整改意見。

5、院（系）要組織專家對滿意度評價不合格的教師進行診斷性聽課，幫助其改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；院教學(xué)評價辦公室亦同時進行抽查。對具有創(chuàng)新性且富有特色的授課，將在全院范圍內(nèi)推廣觀摩。

6、有資格晉升教學(xué)職稱的教師的教學(xué)質(zhì)量評分由其近兩年內(nèi)教學(xué)效果滿意度評分(取最高值)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力水平評分折算而出，折算公式如下：

教學(xué)質(zhì)量評分＝教學(xué)效果滿意度評分×60％＋教學(xué)業(yè)務(wù)能力水平評分×40％

教學(xué)質(zhì)量評分≥8.5為優(yōu)秀，介于8.5與7.0（含7.0）之間為良好，介于7.0與6.0之間為合格，<6.0為不合格。

教學(xué)效果滿意度評分、教學(xué)業(yè)務(wù)能力水平評分和教學(xué)質(zhì)量評分有效期均為三年。

7、各系(部)應(yīng)根據(jù)本方案和本部門情況，對教師的職稱晉升、評優(yōu)、課時津貼分配和教師競崗等方面制定出相應(yīng)的利益掛鉤措施。

教學(xué)質(zhì)量評價校級專家組職責(zé)

為使我院教學(xué)質(zhì)量評價工作科學(xué)化，規(guī)范化，學(xué)術(shù)化，學(xué)院決定成立教學(xué)質(zhì)量評價校級專家組織，其履行以下職責(zé)：

一、教學(xué)檢查與監(jiān)督

1、定期與不定期進行檢查性聽課、查課活動，并就檢查中發(fā)現(xiàn)的問題提出意見和建議；

2、對教師教案、教學(xué)檔案管理、教學(xué)資源利用及教學(xué)中其他各環(huán)節(jié)進行檢查和監(jiān)督，對存在的問題及時提出整改意見和建議。

二、教學(xué)評估

3、組織對教師課堂授課、實驗、見（實）習(xí)教學(xué)質(zhì)量進行評估，主要形式有：接受教師申請，對其院（系）級教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果進行復(fù)議評價；受學(xué)校或相關(guān)院系委托，參與相關(guān)院（系）教學(xué)質(zhì)量評價工作并對其進行監(jiān)督；對各院（系）教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果較差的老師的診斷性評課情況進行檢查性評價；

4、負責(zé)對我院的專業(yè)及課程建設(shè)情況進行評估；

5、負責(zé)對我院所屬專業(yè)的教學(xué)計劃、課程教學(xué)大綱進行討論和研究，提出修訂意見；

三、教學(xué)咨詢與指導(dǎo)

6、接受學(xué)校教學(xué)管理部門及各院（系）關(guān)于教學(xué)工作的咨詢，提出指導(dǎo)性意見；

7、對學(xué)院的重大教學(xué)活動或教學(xué)中的重大事件進行指導(dǎo)。

教學(xué)工作督導(dǎo)實施方案

為進一步促進教學(xué)管理規(guī)范化、學(xué)術(shù)化，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，現(xiàn)決定在全院開展教學(xué)工作督導(dǎo)活動，具體實施方案如下：

一、建立教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)

學(xué)院設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)辦公室，掛靠教務(wù)處，負責(zé)每學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)安排，匯總教學(xué)督導(dǎo)信息，做好協(xié)調(diào)與服務(wù)，協(xié)助處理有關(guān)事項。

全院實行校系兩級教學(xué)督導(dǎo),校級教學(xué)督導(dǎo)員從全院高職稱專家（含離退休）和副處級以上干部中產(chǎn)生，根據(jù)校歷周次（四周為一月）或工作任務(wù)將其分成若干小組，每小組設(shè)一名召集人，負責(zé)本小組教學(xué)督導(dǎo)工作。

院（系）級教學(xué)督導(dǎo)由各院（系）根據(jù)本部門實際情況安排落實。

二、教學(xué)督導(dǎo)任務(wù)

教學(xué)督導(dǎo)組代表校方或相關(guān)院（系）對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)行使教學(xué)檢查及督導(dǎo)職能，遵循公正性、嚴(yán)肅性、協(xié)調(diào)性和實效性的原則，采取分散與集中相結(jié)合的方式開展工作，具體履行以下職責(zé)：

1、深入教學(xué)第一線，檢查教學(xué)紀(jì)律，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題，及時督促有關(guān)部門處理；

2、了解師生對教學(xué)及與教學(xué)有關(guān)問題的意見和要求，及時向有關(guān)部門反映并提請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)督促解決；

3、督導(dǎo)期間隨機深入教室、實驗室及臨床科室進行檢查性聽課或教學(xué)查崗，了解學(xué)生出勤、教師備課、見習(xí)帶教和課堂教學(xué)情況；

4、就學(xué)?；蛳嚓P(guān)院（系）教學(xué)改革與發(fā)展中的熱點、難點問題進行專題調(diào)研，提出意見和建議；

5、就教學(xué)工作中存在的問題向?qū)W校有關(guān)部門提出質(zhì)詢，就急待解決的問題及時召集有關(guān)部門現(xiàn)場辦公，從快解決；

6、認真做好工作記錄和交接班。

三、教學(xué)督導(dǎo)程序

1、由督導(dǎo)辦公室安排每月的主要督導(dǎo)工作，并將本學(xué)期承擔(dān)教學(xué)任務(wù)單位分組編號。當(dāng)月督導(dǎo)小組召集人務(wù)必于前一月最后一周周五下午到督導(dǎo)辦公室安排督導(dǎo)任務(wù)、抽簽決定具體督導(dǎo)對象并通知本組成員做好準(zhǔn)備。

2、當(dāng)月督導(dǎo)小組務(wù)必于最后一周周五下午認真做好督導(dǎo)小結(jié)，填寫《鄖陽醫(yī)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)任務(wù)執(zhí)行表》并與下一月督導(dǎo)小組做好交接班。

3、各督導(dǎo)組成員當(dāng)班期間因故不能督導(dǎo)者，應(yīng)事先由本人商請其他同志頂班，并向督導(dǎo)辦公室說明。

4、教學(xué)督導(dǎo)辦公室將教學(xué)督導(dǎo)情況及時匯總，定時檢查各相關(guān)部門的整改情況并通報全院。

5、每學(xué)期對教學(xué)督導(dǎo)工作進行全面總結(jié)。

優(yōu)秀教學(xué)獎評獎評選實施細則

鄖醫(yī)教字[2001]01號

為鼓勵教師認真鉆研教學(xué)，積極開展教學(xué)方法與手段改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進我院整體人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，學(xué)院特設(shè)立優(yōu)秀教學(xué)獎（“園丁獎”和“新秀獎”）。旨在獎勵能全身心投入教學(xué)、勇于開展教學(xué)改革與創(chuàng)新，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上有所突破，教學(xué)效果優(yōu)秀的教師。優(yōu)秀教學(xué)獎每兩年評選一次，為了維護評獎的嚴(yán)肅性，確保評獎活動公正、有序地進行，特制定本細則。

一、獎項設(shè)置 優(yōu)秀教學(xué)獎是我院設(shè)立的關(guān)于教師授課質(zhì)量的最高獎項，分為“園丁獎”和“新秀獎”，且分設(shè)一、二、三等獎。其中“園丁獎” 獲獎對象為講師及其以上職稱的教師，“新秀獎”獲獎對象為助教職稱的教師。對獲獎?wù)邔W(xué)校將頒發(fā)獎金和榮譽證書，并記入教師教學(xué)質(zhì)量檔案。

二、參評對象

學(xué)院全體任課教師（含專兼職、離退休返聘教師）。參評教師必須符合以下條件：

1、能認真貫徹黨和國家的教育方針，積極關(guān)心學(xué)院和本部門的教學(xué)改革，具有良好師德，為人師表。

2、直接承擔(dān)我院教學(xué)任務(wù)，服從教學(xué)安排。

3、連續(xù)兩年內(nèi)無任何教學(xué)違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生。

三、評獎程序

1、評獎活動時限一年，分為上半年、下半年兩個階段。

2、第一階段為各院（系）初評階段，由各院（系）嚴(yán)格按照教學(xué)質(zhì)量評價的有關(guān)程序及要求，認真組織，當(dāng)時無授課任務(wù)的教師參評，須由各系根據(jù)教師所任課程情況，指定授課時間、地點及相關(guān)授課內(nèi)容，組織評獎。第一階段評比以本院（系）參評教師人數(shù)15％的比例（不足1人但參賽選手達到三人則按1人推薦）擇優(yōu)推薦參加第二階段的評獎。

3、第二階段為院級評獎階段，由學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價辦公室按照我院學(xué)科情況組成院級評獎專家組及學(xué)生評價組采用公開課、隨班聽課等形式，統(tǒng)一組織評出一、二、三等獎。一等獎?wù)纪扑]參評教師總數(shù)的10％，二等獎?wù)纪扑]參評教師總數(shù)的30％，三等獎?wù)纪扑]參評教師總數(shù)的60％。

四、評審有關(guān)要求

1、近兩年內(nèi)須晉升教學(xué)職稱的教師必須參加評獎活動。

2、各院（系）須將本部門參評教師的基本情況（教師姓名、年齡、職稱、擔(dān)任課程、評獎時間、地點、講授專題）匯總后報送學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評價辦公室。

3、參評教師所講課程的講課對象必須是普教學(xué)生（無普教授課任務(wù)的教師由所在院（系）安排80名以上相當(dāng)年級的普教學(xué)生．臨時組成學(xué)生評課組）。

4、評獎以我院授課教師教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系為準(zhǔn)繩，專家評分占60％，學(xué)生評分占40％。

五、其他事項

本細則由教務(wù)處負責(zé)解釋，自公布之日起開始實施。

第四篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價實施方案

廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

關(guān)于加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價實施方案

為了進一步促進學(xué)院的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，貫徹 “以評促改,以評促建，以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針,加強對教學(xué)過程的動態(tài)監(jiān)控，維護和穩(wěn)定教學(xué)工作秩序，充分調(diào)動教師教學(xué)工作的積極性，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，特制定本方案如下: ? 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的范疇

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價是根據(jù)相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)院的專業(yè)定位、培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)目標(biāo)，對教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)效果、畢業(yè)生質(zhì)量的跟蹤，也就是對教學(xué)管理及教學(xué)全過程的各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量情況進行監(jiān)督控制與評價，其目的是鑒定教學(xué)質(zhì)量的全面狀況，并提供反饋信息，以促進教學(xué)質(zhì)量進一步提高和持續(xù)的改進（詳見附件 1：《廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系框架圖》）。

二、建立健全學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價組織機構(gòu)

（一）成立“廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價工作委員會”，加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的組織力度

1、組織機構(gòu)圖

2、學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價工作委員會人員組成（1）學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價工作委員會（以下簡稱“工作委員會”）下設(shè)主任1人，副主任2人，委員若干人。設(shè)秘書組，掛靠高教研究所。

（2）工作 委員會 主任由院長擔(dān)任，副主任及委員由教學(xué)主管和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、高教研究所、實訓(xùn)中心、各系（部）、人事保衛(wèi)處、學(xué)生工作處等部門負責(zé)人組成。

3、學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價工作委員會的工作職責(zé)

工作委員會是 在院長的領(lǐng)導(dǎo)下，對全院教學(xué)工作中的重大問題進行研究、決策、指導(dǎo)、規(guī)劃、審定和監(jiān)督等工作的重要組織。其主要職責(zé)有：

（1）對學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價工作進行宏觀的管理與指導(dǎo)。即是定位全院各項教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控與評價，定期交流教學(xué)和質(zhì)量管理信息，研究教學(xué)工作中重大的質(zhì)量問題；討論、制定和頒布有關(guān)加強學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的各項制度、辦法及實施方案和措施；（2）領(lǐng)導(dǎo)、督促院—系兩級教學(xué)督導(dǎo)管理工作，提出改進意見和制定措施；（3）督促加強院—系—學(xué)生三層次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，以保障教學(xué)質(zhì)量全面提高。

（二）建立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)與評價專家?guī)欤▽W(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組）

1、建立院級教學(xué)督導(dǎo)專家?guī)炷康?/p>

通過建立專家?guī)?，實現(xiàn)對全院教學(xué)工作質(zhì)量的監(jiān)控，即對教學(xué)和管理環(huán)節(jié)進行動態(tài)監(jiān)控，便于院督導(dǎo)組組織專家代表學(xué)院對教師教學(xué)質(zhì)量進行評價；便于組織院級教學(xué)督導(dǎo)組的隨機式、集中式和專題式聽課，并通過聽課督導(dǎo)等實現(xiàn)評價，并有利于大范圍的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價。

2、院教學(xué)督導(dǎo)專家?guī)烊藛T（學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組）組成

（1）專家?guī)烊藛T組成。包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，綜合教學(xué)管理部門（教務(wù)處、高教研究所、人事保衛(wèi)處、學(xué)生工作處、圖書館等）負責(zé)人或主管人員，系、部、實訓(xùn)中心主管教學(xué)的負責(zé)人或教研室主任，具有高級職稱（或碩士以上）的、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的各系（部、中心）骨干教師和學(xué)科帶頭人等。

（2）專家?guī)鞂＜业耐七x工作。學(xué)院專家?guī)煊媱澘側(cè)藬?shù)為70人（可根據(jù)每學(xué)期的具體情況做出相應(yīng)的調(diào)整）。其中，南校區(qū)的人數(shù)為40人，北校區(qū)的人數(shù)為30人。專家?guī)斐蓡T采取邀請與各相關(guān)部門推薦相結(jié)合的方式進行，各系部、實訓(xùn)中心按本部門總?cè)藬?shù)（含外聘教師）的20% ~ 25%的比例、其它行政處室按照1 ~ 2人，向工作委員會推薦合適人選。

被選入專家?guī)斓膶＜乙詫W(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組成員的身份參與學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價工作，秘書組負責(zé)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組的日常工作安排和活動組織。

3、學(xué)院教學(xué) 督導(dǎo)組的工作職責(zé)

學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組的主要職責(zé)是對學(xué)院的教學(xué)工作進行檢查、督促、指導(dǎo)、評議和調(diào)研，及時掌握教學(xué)第一線動態(tài)，反映廣大師生對教學(xué)工作和教學(xué)管理工作的意見和要求，為學(xué)院改進教學(xué)工作提供依據(jù)，具體如下：

（1）實施宏觀管理。即導(dǎo)向性的管理，負責(zé)制定全院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價工作計劃，組織引導(dǎo)系（部、中心）的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價工作；

（2）組織對學(xué)院教學(xué)質(zhì)量進行全方位的、多層次的、多種方式的動態(tài)監(jiān)控。包括教學(xué)大綱的制定與執(zhí)行，授課計劃的審查與執(zhí)行，教材的選定，考核等教學(xué)環(huán)節(jié)的貫徹和落實情況；（3）對實驗、實習(xí)、課程論文、畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行評價；（4）參與學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的驗收工作；深入教學(xué)第一線，了解教學(xué)狀態(tài)，為學(xué)院的教學(xué)計劃和教學(xué)基本文件的修改等提供意見和建議；

（5）參與學(xué)院的教學(xué)改革工作，為學(xué)院的重大教改措施提供決策咨詢；（6）組織專家代表學(xué)院對教師教學(xué)質(zhì)量進行專家評價，并及時反饋評價意見；（7）掌握全院教學(xué)質(zhì)量動態(tài)，按月提交《學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價月報表》，為領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門提供參考；

（8）組織召開全院的期中教學(xué)質(zhì)量調(diào)查學(xué)生座談會，并提交座談會的情況分析與總結(jié)；（9）開展全院教學(xué)質(zhì)量學(xué)生信息反饋工作（四周一次）。

（三）健全二級教學(xué)督導(dǎo)組織機構(gòu)

二級教學(xué)督導(dǎo)組織機構(gòu)是指各系、基礎(chǔ)部、實訓(xùn)中心、學(xué)生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價執(zhí)行委員會。

1、建立 系（部、中心）教學(xué)督導(dǎo)組

（1）按照學(xué)院當(dāng)前院-系兩級管理的模式，進一步發(fā)揮系（部、中心）在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價工作中的主體作用。

通過系（部、中心）教學(xué)督導(dǎo)組進行的 常規(guī)性、基礎(chǔ)性教學(xué)督導(dǎo)工作，使各系（部、中心）能及時、全面、詳細地了解本部門的教學(xué)質(zhì)量的情況，嚴(yán)格、規(guī)范地執(zhí)行學(xué)院的有關(guān)教學(xué)制度。同時，實現(xiàn)對本部門教學(xué)工作的動態(tài)監(jiān)控，針對各專業(yè)的教學(xué)情況進行微觀的、全面管理。

（2）系（部、中心）教學(xué)督導(dǎo)組的構(gòu)成。具體為： 1）系（部、中心）教學(xué)督導(dǎo)組設(shè)組長1名，組員若干名。

2）系（部、中心）教學(xué)督導(dǎo)組組長。由系（部、中心）主任或分管教科研的副主任擔(dān)任，或由具有高級職稱和具有豐富教學(xué)經(jīng)驗（從事教學(xué)工作在十年以上）的教師擔(dān)任。3）系（部、中心）教學(xué)督導(dǎo)組成員。成員為系（部、中心）主任或副主 任、教研室主任；具有高級職稱和具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師（含專職外聘教師）；具有高級職稱的骨干教師或?qū)W科帶頭人。

4）系（部、中心）教學(xué)督導(dǎo)組的人數(shù)。一般情況下，按本系（部、中心）教師總?cè)藬?shù)（含外聘教師）的20% ~ 25%的比例選拔。

（3）系（部、中心）教學(xué)督導(dǎo)組的工作職責(zé)。具體為： 1）制定系（部、中心）的教學(xué)督導(dǎo)工作計劃。

2）根據(jù)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，檢查督促教學(xué)大綱、授課計劃的制定與執(zhí)行，考核環(huán)節(jié)、教材的選定，包括實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的貫徹與落實。

3）組織開展 公開課、觀摩課；組織 對本部門教師及教師間的相互聽課、反饋，教師教學(xué)質(zhì)量的同行評價。

4）安排實施 期中教學(xué)質(zhì)量學(xué)生座談會、教師座談會 并提交座談會的情況分析與總結(jié)。5）掌握本部門教學(xué)質(zhì)量動態(tài)，按月向院督導(dǎo)組和本部門負責(zé)人提供《系（部、中心）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價月報表》，為學(xué)院及本部門負責(zé)人提供參考。

6）為新教師配備指導(dǎo)教師，由被指定的指導(dǎo)教師制定指導(dǎo)方案，并進行具體的指導(dǎo)，起到“傳、幫、帶”的作用。

7）組織本系的教學(xué)質(zhì)量學(xué)生信息反饋工作，并提交《教學(xué)質(zhì)量學(xué)生信息反饋匯總報表》（四周一次），涉及基礎(chǔ)部等相關(guān)教學(xué)部門的信息，要及時交院督導(dǎo)科。

2、成立“學(xué)生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價執(zhí)行委員會”，健全二級教學(xué)督導(dǎo)組織機構(gòu)

（1）組織機構(gòu)

設(shè)委員會主任、副主任各 1人，分別由學(xué)院學(xué)生會學(xué)習(xí)部的正、副部長擔(dān)任；委員會成員由各班級教學(xué)質(zhì)量信息員組成。

（2）學(xué)生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價委員會的工作職責(zé)

1）選出覆蓋全院各系的學(xué)生信息員，協(xié)助院督導(dǎo)科收集有關(guān)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的信息，及時反映教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價過程中的意見和建議；

2）按照院督導(dǎo)科的統(tǒng)一安排，組織開展完全由學(xué)生參與的學(xué)期教學(xué)質(zhì)量評價，并做好相關(guān)的組織、實施和管理等工作；發(fā)放、收集和整理教學(xué)質(zhì)量評價資料。3）協(xié)調(diào)各系教學(xué)督導(dǎo)組做好教學(xué)質(zhì)量信息反饋工作。

三、修訂學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價制度

鑒于目前高職教育形勢發(fā)展迅猛，我院原有的一些教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價制度已出現(xiàn)了不能適應(yīng)形勢的發(fā)展及不夠科學(xué)完善等不足。因此，有必要對原有的制度做進一步修訂，著手組織修訂《 教學(xué)督導(dǎo)工作制度》、《聽課及反饋制度》、《教學(xué)質(zhì)量學(xué)生信息采集和反饋工作制度》、《教師教學(xué)工作質(zhì)量評估辦法》。

四、完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的管理模式與運行機制

（一）采取院—系兩級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理模式

實行院—系兩級的督導(dǎo)管理模式。院級管理為宏觀管理，系級管理為常規(guī)性的具體管理。院、系兩級的管理既是宏觀管理與微觀管理的關(guān)系，又必須團結(jié)協(xié)作 ,互相配合、協(xié)調(diào)。

通過院-系-學(xué)生三層次的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，實行全方位、多層次、立體式的教學(xué)質(zhì)量動態(tài)的監(jiān)控和評價工作。

（二）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的主要工作

1、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作

組織進行院—系兩級教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作，主要是通過院—系兩級的督導(dǎo)組聽課，組織學(xué)院期中教學(xué)質(zhì)量調(diào)查學(xué)生座談會，學(xué)生信息反饋等活動完成。設(shè)立“教學(xué)質(zhì)量管理信箱”，開通教學(xué)質(zhì)量管理郵箱和網(wǎng)頁，疏通教師和學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量信息反饋的渠道。

2、教學(xué)質(zhì)量評價工作

對教師教學(xué)質(zhì)量進行評價，通過院—系—學(xué)生三級教學(xué)質(zhì)量評價來進行；制定《學(xué)院教學(xué)質(zhì)量獎評選辦法》；開展院級優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎評選活動。

（三）科學(xué)制定各個組織環(huán)節(jié)的工作流程

（1）制定《廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價工作流程》（附件2）；（2）制定《廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)專家聽課流程圖》（附件3）；（3）制定《系（部、中心）教學(xué)督導(dǎo)工作流程圖》（附件4）；（4）制定《教學(xué)質(zhì)量學(xué)生信息采集和反饋流程圖》（附件5）。

（四）建立院-系-學(xué)生三層次的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督運行機制

1、院級層面的監(jiān)控與評價

（1）監(jiān)控方式。主要采取聽課、座談、收集意見等方式。其中，聽課 由學(xué)院督導(dǎo)組集中聽課 ,分為定期或不定期兩種。兩人一組，如：第五周星期

三、第2節(jié)，第3節(jié)分頭聽課，第4節(jié)根據(jù)需要，集中討論。聽課后，聽課專家即時或在一周內(nèi)與被聽課教師進行面對面地交流意見和進行探討，被聽課教師在反饋意見表上簽名確認。院督導(dǎo)科綜合匯總討論情況。其特點是覆蓋面廣，效率高，便于及時發(fā)現(xiàn)問題，改進教學(xué);此外, 通過系（部）學(xué)生平時的反饋意見、期中座談會收集的意見和建議，由院督導(dǎo)組提出指導(dǎo)性意見。

（2）評價方式。分別由南校區(qū)教學(xué)督導(dǎo)科和北校區(qū)科研教學(xué)督導(dǎo)科牽頭，組織院教學(xué)督導(dǎo)組專家集中聽課，課后根據(jù)需要，集體討論，專家根據(jù)聽課情況分別填寫《學(xué)院教學(xué)質(zhì)量專家評價打分表》和《院督導(dǎo)組評課反饋意見表》等方式進行。

（3）管理方式。由秘書組從專家?guī)斐槿≡杭壎綄?dǎo)專家進行隨機、不定期的聽課。工作流程詳見附件 2。

2、系（部、中心）層面的監(jiān)控與評價

（1）監(jiān)控方式。重點由各系（部、中心）自行組織聽課和收集質(zhì)量反饋意見。按照教學(xué)管理規(guī)范，對本系（部、中心）各專業(yè)的教學(xué)情況進行具體的、全面的指導(dǎo)。包括對教學(xué)大綱的制定與修改、授課計劃的撰寫、教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容的安排、實驗（實訓(xùn)）的指導(dǎo)書、實驗（實訓(xùn)）的內(nèi)容及安排、教師教案的檢查、多媒體課件的制作與應(yīng)用情況等進行督導(dǎo)和檢查。

（2）評價方式。主要由系部督導(dǎo)組組織聽課，采取同行評價打分的方式進行，分別填寫《教學(xué)質(zhì)量同行評價打分表》和《系部督導(dǎo)組評課反饋意見表》。

（3）管理方式。系級督導(dǎo)管理是常規(guī)的、具體的、動態(tài)的督導(dǎo)工作，由系（部、中心）督導(dǎo)組負責(zé)管理。聽課大都是按照聽課計劃進行，采取定期的方式。工作流程詳見附件3。

3、學(xué)生層面的監(jiān)控與評價

（1）監(jiān)控方式。實行學(xué)生信息員制度，每班級的學(xué)生信息員對本班四周一次進行教學(xué)質(zhì)量的信息采集和反饋，填寫《廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量學(xué)生信息反饋表》。（2）評價方式。通過期中教學(xué)質(zhì)量座談會、期末各班級的學(xué)生填寫《教師教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評價打分表》來進行數(shù)據(jù)的收集，統(tǒng)計。

（3）管理方式。由學(xué)生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價執(zhí)行委員會組織各系信息員協(xié)助系督導(dǎo)組工作。工作流程詳見附件4。

五、制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，進行督導(dǎo)員培訓(xùn)，提高督導(dǎo)評價工作的科學(xué)性、公正性

（一）制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（見《廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教學(xué)工作質(zhì)量評估辦法》）

為了提高督導(dǎo)評價工作的科學(xué)性、公正性，制定了《廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教學(xué)工作質(zhì)量評估辦法》。該辦法采用了學(xué)院承擔(dān)的新世紀(jì)廣東省教改工程項目《高職教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的研究及實踐》課題研究成果，再進一步根據(jù)當(dāng)前的教育教學(xué)發(fā)展形勢進行修訂和完善。辦法由三個層次構(gòu)成：即學(xué)生評價、同行評價和專家評價三個部分。其中，同行評價包括系部評價和系部督導(dǎo)評價。

（二）開展教學(xué)督導(dǎo)專家的培訓(xùn)工作

開展教學(xué)督導(dǎo)專家的培訓(xùn)工作，培訓(xùn)的主要內(nèi)容為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價實施方案及具體操作規(guī)程。培訓(xùn)內(nèi)容為：

（1）督導(dǎo)員培訓(xùn)工作的目的、意義、要求及動員，工作委員會組織機構(gòu)的特征、工作職責(zé)與任務(wù)范圍等。

（2）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價實施方案及各項制度。

（3）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系（各項指標(biāo)的計算方法）；（4）院-系兩級督導(dǎo)管理工作的職責(zé)和任務(wù)范圍及相互關(guān)系。

六、進一步加強教學(xué)質(zhì)量管理軟件的開發(fā)和應(yīng)用，利用現(xiàn)代化手段，以提高教師教學(xué)質(zhì)量評價工作的科學(xué)性、公正性和工作效率

充分運用現(xiàn)代先進技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和管理的水平。具體做法是：提供教師教學(xué)質(zhì)量評估軟件的設(shè)計要求，與相關(guān)部門協(xié)作，設(shè)計與應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與管理軟件，開發(fā)和應(yīng)用聽課管理系統(tǒng)、評價系統(tǒng)等，提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價工作效率。

七、開展高教研究，全面提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平

為了全面提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，具體采取以下做法：

1、分專題舉辦各種類型的講座

如介紹教學(xué)方法，舉辦多媒體課件制作等各種類型的培訓(xùn)班。針對教師教學(xué)中出現(xiàn)的問題和困難，采取相應(yīng)的對策，引導(dǎo)與幫助教師提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

2、組織進行高職教育理論的研討活動，提高教師學(xué)術(shù)研究的積極性與創(chuàng)造性。

3、配合學(xué)院組織省級精品課程的建設(shè)活動，打造品牌專業(yè)，精品課程。

通過以上強化教學(xué)的手段，提高我院的教學(xué)質(zhì)量和水平，從而使我院的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價工作再創(chuàng)新局面。

附件：

1、《廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系框架圖》

2、《學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價工作流程圖》

3、《廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)專家聽課流程圖》

4、《系（部、中心）督導(dǎo)組教學(xué)督導(dǎo)工作流程圖》

5、《教學(xué)質(zhì)量學(xué)生信息采集和反饋流程圖》 廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系框架圖

第五篇：教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價實施方案

教師教學(xué)質(zhì)量綜合評價實施方案

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)《教師法》和教育行政部門相關(guān)法規(guī)對教師考核工作的要求，不斷推進和深化素質(zhì)教育，適應(yīng)人事制度改革，符合社會與家長對教師的更高要求，針對“講質(zhì)量，創(chuàng)精品，爭一流”治校目標(biāo)，制定我校教師教學(xué)質(zhì)量評估條例。

二、評估的意義：

1、教學(xué)行為符合學(xué)校的總體目標(biāo)和價值取向。通過評估達到：追求工作質(zhì)量，對工作要求不僅僅是做完，而是要做好，是要精益求精；形成精品意識，教師對每一項周期性的教學(xué)常規(guī)工作要精細化，向深度發(fā)展，不能停留在簡單的重復(fù)上；力爭一流業(yè)績，在教學(xué)工作中要樹立爭先意識和業(yè)績意識，業(yè)績是教師工作態(tài)度的具體反映，是工作能力的明確指標(biāo)。

2、符合學(xué)生的要求和利益。通過評估，使教師明確自己的工作使命，自覺履行教師職責(zé)，為學(xué)生的發(fā)展和成才努力創(chuàng)設(shè)有益的環(huán)境，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，為學(xué)生盡心盡責(zé)。

3、為教師的發(fā)展提供幫助和建議。通過評估滿足教師自身發(fā)展的需要，總結(jié)和診斷教師的教學(xué)工作便于調(diào)整和改善教學(xué)方法，促進教師在工作中不斷努力不斷追求，獲得成功。

4、體現(xiàn)教師的工作價值。通過評估比較公正、客觀地反映教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)能力和教學(xué)業(yè)績，尊重教師的勞動，體現(xiàn)教師勞動的價值原則。

5、認真履行教學(xué)常規(guī)。通過評估，明確教學(xué)常規(guī)要求，提高每位教師的教學(xué)水平，提升學(xué)校整體教學(xué)實力，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量處于白寨鎮(zhèn)乃至新密市前茅。

三、評估的原則：

1、過程性原則。評估不是終結(jié)性的，而是教師教學(xué)工作全程評估，評估注重教學(xué)過程中教師的行為。

2、目標(biāo)性原則。評估要體現(xiàn)學(xué)校的治校目標(biāo)，教學(xué)要求。反映學(xué)校的工作導(dǎo)向，評估具有明確的指向性。

3、激勵性原則。評估要激發(fā)教師的工作積極性和成就感，發(fā)現(xiàn)教師工作中的成績，肯定教師的工作價值。

4、公平性原則。評估要做到公平、公正，關(guān)注每一位教師的工作，在評估的方法手段上盡可能科學(xué)合理。

5、民主性原則。評估要結(jié)合教師本人對自身的評價，學(xué)生家長對教師的評價。充分聽取教師的意見，完善評估方案。

6、可操作原則。評估的指標(biāo)要明白清晰，設(shè)計合理，便于操作統(tǒng)計，同時把定量與定性結(jié)合起來。

四、評估的內(nèi)容:

（一）、備課。

1、教師備課實行平時抽查與學(xué)月檢查相結(jié)合的原則。每學(xué)月檢查一次積10分，每學(xué)月抽查一次積10分。按教師所擔(dān)課程周節(jié)數(shù)減一乘以周數(shù)，為驗收時應(yīng)完成節(jié)數(shù)。

2、積分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)期教學(xué)計劃、單元計劃2分，缺少一次不計分；課時計劃8分，按規(guī)定次數(shù)缺少一次扣0.5分，缺少三次以上者不計分。教學(xué)環(huán)節(jié)完整，內(nèi)容具體，過程詳細，方法得當(dāng)，教具準(zhǔn)備充分等各項根據(jù)學(xué)科特點酌情記分。

（二）、作業(yè)。

1、作業(yè)每學(xué)月隨同教案檢查驗收一次積10分。

2、積分標(biāo)準(zhǔn)。

（1）作文。每學(xué)月檢查少做一篇者本次檢查不計分，漏批、代批一篇次扣2分，錯批一處扣0.5分；批改認真、細致，有眉批、總批，批語有針對性，對學(xué)生的寫作是否能起到指導(dǎo)作用，字跡規(guī)范程度等酌情記分。

（2）數(shù)學(xué)。每學(xué)月檢查少做一次扣0.5分，錯批一處扣0.5分，漏批、代批一次扣0.5分，學(xué)生書寫格式要求是否統(tǒng)一，錯題是否糾正、批語是否規(guī)范等酌情記分。

（3）

一、二年級語文作業(yè)按標(biāo)準(zhǔn)（2）執(zhí)行。（4）技能學(xué)科作業(yè)依據(jù)批改情況酌情給分。

（三）、課堂教學(xué)。

1、每學(xué)月至少舉行一次全體教師參與的課堂教學(xué)評估活動。

2、課堂教學(xué)評估按百分制。最后按百分比納入到個人綜合考核積分。（10％）

（四）、教學(xué)研究。

1、每參加一次聽課活動，記錄完整，評課認真，發(fā)言積極且有合理建議，每次記0.5分。

2、鼓勵教師平時相互聽課學(xué)習(xí)。記錄完整，評課認真且有合理建議，每兩節(jié)課加記0.5分。