第一篇：學(xué)前教育評(píng)價(jià)

1、教育評(píng)價(jià)是對(duì)教育活動(dòng)滿足社會(huì)與個(gè)體需要的程度作出判斷的活動(dòng)，是對(duì)教育活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的（已經(jīng)取得的）或潛在的（還未取得，但有可能取得的）價(jià)值作出判斷，以期達(dá)到教育價(jià)值增值的過程。

2、學(xué)前教育評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)前教育的社會(huì)價(jià)值作出判斷的過程。它是以學(xué)前教育為對(duì)象對(duì)其效用給予價(jià)值上的判斷。

3、“形成性評(píng)價(jià)”與“總結(jié)性評(píng)價(jià)”兩種類型。由斯克里文在其1967年所著的《評(píng)價(jià)方法論》中首先提出來的。

4、“形成性評(píng)價(jià)”：是通過診斷教育方案或計(jì)劃、教育過程與活動(dòng)中存在的問題，為正在進(jìn)行的教育活動(dòng)提供反饋信息，以提高實(shí)踐中正在進(jìn)行的教育活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

5、“總結(jié)性評(píng)價(jià)”：是在教育活動(dòng)發(fā)生后關(guān)于教育效果的判斷。一般地，它與分等鑒定、作出關(guān)于受教育者和教育者個(gè)體的決策、作出教育資源分配的決策相聯(lián)系。

6、“形成性評(píng)價(jià)”與“總結(jié)性評(píng)價(jià)”二者的區(qū)別（1）目的、職能（或者說期望的用途）不同（2）報(bào)告聽取人不同（3）覆蓋教育過程的時(shí)間不同（4）對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果概括化程度的要求不同

7、幼兒園教育評(píng)價(jià)的目的：促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展；促進(jìn)教師的自我成長(zhǎng)；促進(jìn)課程本身的發(fā)展

8、當(dāng)前學(xué)前教育評(píng)價(jià)的發(fā)展方向：1評(píng)價(jià)過程由靜態(tài)評(píng)價(jià)變?yōu)閯?dòng)態(tài)評(píng)價(jià)2評(píng)價(jià)情境由人為的變?yōu)檎鎸?shí)的，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的情境中對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)3評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式由單一變多元4由評(píng)價(jià)者作為單一評(píng)價(jià)主體到有關(guān)人員都是評(píng)價(jià)的參與者

9、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)是依據(jù)幼兒教育目標(biāo)以及與此相適應(yīng)的幼兒發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用教育評(píng)價(jià)的理論與方法，對(duì)幼兒身體、認(rèn)知、品德與社會(huì)性等方面的發(fā)展進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。它是學(xué)前教育評(píng)價(jià)的重要組成部分。

10、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的目的

1、幫助教師深入、客觀、全面地了解本班幼兒的發(fā)展 ；

2、幫助教師了解班級(jí)中的每一位幼兒，為因人施教提供依據(jù) ；

3、幫助家長(zhǎng)了解幼兒發(fā)展情況；

4、為改進(jìn)教育過程提供依據(jù)。

11、一、分解目標(biāo)——形成指標(biāo)體系

學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的含義：任何一項(xiàng)學(xué)前教育活動(dòng)的目標(biāo)都可以根據(jù)其復(fù)雜的內(nèi)涵進(jìn)行分解，形成該項(xiàng)學(xué)前教育活動(dòng)的目標(biāo)體系。這個(gè)目標(biāo)體系，也可以被看作是評(píng)價(jià)該項(xiàng)教育活動(dòng)的目標(biāo)體系。分解后的目標(biāo)體系中處于最低層次、具有可操作性的目標(biāo)由于具有指標(biāo)的性質(zhì)，故被稱作指標(biāo)，因此，分解后的目標(biāo)體系就成了學(xué)前教育評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。

12、建立學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則

1、與目標(biāo)一致的原則（科學(xué)性原則）（1）保證指標(biāo)系統(tǒng)中各項(xiàng)指標(biāo)的內(nèi)涵和測(cè)量、鑒定標(biāo)準(zhǔn)能夠客觀地反映評(píng)價(jià)對(duì)象的真實(shí)情況（2）保證指標(biāo)體系中的各項(xiàng)指標(biāo)的典型性或代表性

2、方向性原則

3、可測(cè)性原則

4、系統(tǒng)內(nèi)指標(biāo)的相互獨(dú)立性原則

13、何謂標(biāo)準(zhǔn)體系：學(xué)前教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到要求的程度在數(shù)量和質(zhì)量方面進(jìn)行價(jià)值判斷的準(zhǔn)則和尺度。

14、教師發(fā)展評(píng)價(jià)的內(nèi)容 ：對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)包含對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。

15、對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)

1、教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上 ；

2、教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性 ；

3、教育過程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要 ；

4、教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感 ；

5、教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。

16、對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)可從職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、文化素養(yǎng)、參與和共事能力、反省與計(jì)劃性等方面進(jìn)行。

17、教師發(fā)展評(píng)價(jià)的方法

（一）對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

2、案例分析

（二）對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)1家長(zhǎng)評(píng)價(jià)2觀察記錄

18、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量指的是托幼機(jī)構(gòu)教育實(shí)踐活動(dòng)是否滿足幼兒身心健康發(fā)展的需要及其滿足幼兒身心健康發(fā)展需要的程度。

19、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，是指依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)托幼機(jī)構(gòu)教育實(shí)踐活動(dòng)是否滿足幼兒身心健康發(fā)展的需要及其滿足幼兒身心健康發(fā)展需要的程度所進(jìn)行的價(jià)值判斷。

20、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)模式與標(biāo)準(zhǔn)

（一）評(píng)價(jià)模式 托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)基本上采用的是差距評(píng)價(jià)模式（絕對(duì)評(píng)價(jià)模式）。制訂一套正確的、合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是保證托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)科學(xué)性的關(guān)鍵。

21、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)：從承擔(dān)各種職責(zé)或完成各項(xiàng)任務(wù)應(yīng)具備的條件的角度提出的標(biāo)準(zhǔn)。

2、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)：從評(píng)價(jià)對(duì)象所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、效率標(biāo)準(zhǔn)：以投入與產(chǎn)出的比例為依據(jù)評(píng)價(jià)托幼機(jī)構(gòu)教育業(yè)績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。

4、效果標(biāo)準(zhǔn)：從工作效果的角度來確定的標(biāo)準(zhǔn)，用以考察托幼機(jī)構(gòu)教育工作的效果。

22、現(xiàn)行托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究結(jié)論

1、注重評(píng)價(jià)園所管理，其次為幼兒發(fā)展與人員條件、物質(zhì)條件等內(nèi)容，忽視對(duì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

2、評(píng)價(jià)園所管理工作時(shí)，著重對(duì)文件、檔案、記錄和規(guī)章制度等的檢查。

3、評(píng)價(jià)物質(zhì)條件時(shí)，著重托幼機(jī)構(gòu)“有什么”，不注意考察實(shí)際使用的情況。

4、評(píng)價(jià)人員時(shí)，著重人員的資格、學(xué)歷等，不注意工作人員的教育行為。

23、對(duì)當(dāng)前我國(guó)托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作組織實(shí)施的研究結(jié)論

1、當(dāng)前我國(guó)托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的主體主要由政府行政人員擔(dān)任，評(píng)價(jià)主體一元化；

2、在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，存在重總結(jié)性目的輕形成性目的的傾向；

3、在評(píng)價(jià)實(shí)施中，托幼機(jī)構(gòu)自評(píng)更多的為實(shí)地驗(yàn)收服務(wù)，自評(píng)流于表面。

24、多彩光譜評(píng)價(jià)的特點(diǎn)1在有意義的、真實(shí)的活動(dòng)情

境中進(jìn)行評(píng)估 ；2模糊了課程與評(píng)價(jià)之間的界限 ；3關(guān)注到行為的風(fēng)格特征 ；4對(duì)各領(lǐng)域的智能采用一視同仁的公平測(cè)量方法。

25、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)中應(yīng)注意的問題

（一）樹立正確的評(píng)價(jià)觀

1、發(fā)展是指幼兒基本素質(zhì)的提高

2、正確理解幼兒發(fā)展速度上具有個(gè)別差異

（二）與日常教育工作相結(jié)合

（三）充分合理的運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果

（四）正確處理幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)與教師工作評(píng)價(jià)關(guān)系

26、學(xué)前教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成

1、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)：從承擔(dān)各種職責(zé)或完成各項(xiàng)任務(wù)應(yīng)具備的條件的角度提出的標(biāo)準(zhǔn)。

2、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)：從評(píng)價(jià)對(duì)象所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、效率標(biāo)準(zhǔn)：以投入與產(chǎn)出的比例為依據(jù)評(píng)價(jià)托幼機(jī)構(gòu)教育業(yè)績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。

4、效果標(biāo)準(zhǔn)：從工作效果的角度來確定的標(biāo)準(zhǔn)，用以考察托幼機(jī)構(gòu)教育工作的效果。

第二篇：學(xué)前教育評(píng)價(jià)

期末作業(yè)考核

《學(xué)前教育評(píng)價(jià)》

滿分100分

一、名詞解釋（每題5分，共20分）

1．自我評(píng)價(jià)

2．“八年研究”

3．外貌評(píng)價(jià)模式

4．教育評(píng)價(jià)信息的匯總

二、簡(jiǎn)答題（每題8分，共40分）

1．教育目標(biāo)與教育評(píng)價(jià)的關(guān)系。

2．當(dāng)代學(xué)前教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。

3．如何調(diào)控評(píng)價(jià)者的心理？

4．鑒定性評(píng)價(jià)模式的優(yōu)點(diǎn)與局限。

5．教育評(píng)價(jià)實(shí)施的主要環(huán)節(jié)是什么？

三、論述題（每題20分，共40分）

1．舉例論述學(xué)前教育評(píng)價(jià)的原則。

2．以評(píng)價(jià)一名幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)為例，論述設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的程序和基本方法。

第三篇：學(xué)前教育評(píng)價(jià)

期末作業(yè)考核

《學(xué)前教育評(píng)價(jià)》

滿分100分

一、名詞解釋（每題5分，共20分）

1．自我評(píng)價(jià)

答：自我評(píng)價(jià)就是被評(píng)者對(duì)自己進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

2．“八年研究”

答：“八年研究”是美國(guó)教授泰勒于1934年開始的歷時(shí)八年的課程與評(píng)價(jià)研究，就是教育評(píng)價(jià)史上著名的“八年研究”

3．外貌評(píng)價(jià)模式

答：外貌評(píng)價(jià)模式就是心理測(cè)量學(xué)家斯塔克在泰勒模式的基礎(chǔ)上提出的，主張?jiān)u價(jià)應(yīng)包括描述和判斷兩個(gè)方面,而且不論是描述還是判斷,都要搜集被評(píng)價(jià)對(duì)象如教育計(jì)劃或方案的先在因素(前提)過程因素(前提)和結(jié)果因素(成果)。

4．教育評(píng)價(jià)信息的匯總

答：教育評(píng)價(jià)信息的匯總就是把按指標(biāo)體系末級(jí)指標(biāo)逐項(xiàng)賦值得到的信息進(jìn)行綜合。匯總就是把零碎的評(píng)價(jià)信息進(jìn)行系統(tǒng)地整理、組合及綜合分析，以顯示評(píng)價(jià)對(duì)象的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，為下一步的評(píng)價(jià)結(jié)果的處理提供充分的依據(jù)。

二、簡(jiǎn)答題（每題8分，共40分）

1．教育目標(biāo)與教育評(píng)價(jià)的關(guān)系。

答：（1）教育評(píng)價(jià)應(yīng)以教育目標(biāo)體系為依據(jù)，對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)行情況極其效果等進(jìn)行科學(xué)的判定或估量。

（2）教育評(píng)價(jià)要從所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)出發(fā)去把握現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，作出某種判斷。

（3）教育評(píng)價(jià)可以不斷加深對(duì)教育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，利用評(píng)價(jià)的調(diào)控機(jī)制，促進(jìn)教育目標(biāo)的達(dá)成。

2．當(dāng)代學(xué)前教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。

答：（1）評(píng)價(jià)目的強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。學(xué)前教育評(píng)價(jià)的根本目的在于提高學(xué)前教育的水平，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展，這是由學(xué)前教育評(píng)價(jià)本身的性質(zhì)決定的。學(xué)前教育評(píng)價(jià)工作進(jìn)行得好，可以起到推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的作用，而如果學(xué)前教育評(píng)價(jià)工作進(jìn)行得不好，則會(huì)妨礙學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。

（2）重視自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。現(xiàn)代學(xué)前教育評(píng)價(jià)主張讓被評(píng)價(jià)者參與評(píng)價(jià)的過程，強(qiáng)調(diào)被評(píng)者通過自我分析、自我認(rèn)識(shí)達(dá)到自我提高，以及評(píng)價(jià)者和被評(píng)者在評(píng)價(jià)過程中不斷對(duì)話，互相修正，使結(jié)果

盡可能取得一致。

（3）重視定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，客觀評(píng)價(jià)與主觀描述相結(jié)合。

3．如何調(diào)控評(píng)價(jià)者的心理？

答：對(duì)評(píng)價(jià)者的心理調(diào)控不僅要有技術(shù)性措施調(diào)控，而且要進(jìn)行思想教育、紀(jì)律教育和技術(shù)培訓(xùn)：

（1）評(píng)價(jià)者素質(zhì)能力的調(diào)節(jié)和控制：①選拔考核把關(guān)②評(píng)價(jià)技能培訓(xùn)③思想品德教育；（2）管理上的調(diào)節(jié)控制：采用針對(duì)性的措施，預(yù)防、監(jiān)督、檢查某些心理現(xiàn)象發(fā)生，或者制約控制某些心理現(xiàn)象發(fā)生效應(yīng)影響。

4．鑒定性評(píng)價(jià)模式的優(yōu)點(diǎn)與局限。

答：鑒定性評(píng)價(jià)模式的優(yōu)點(diǎn)：第一、被評(píng)單位先自評(píng)，可激勵(lì)機(jī)構(gòu)的自我完善；第二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一般能較順利地得到貫徹與操作；第三、現(xiàn)場(chǎng)訪察之后不久既寫出書面報(bào)告；第四、可對(duì)多方面情況加以考察和評(píng)價(jià)。

局限：第一、專家評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際工作效果之間不完全一致；第二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只對(duì)最起碼的最低水平而言，有可能使機(jī)構(gòu)忽視對(duì)自身的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求。

5．教育評(píng)價(jià)實(shí)施的主要環(huán)節(jié)是什么？

答：教育評(píng)價(jià)實(shí)施的主要環(huán)節(jié)包括宣傳動(dòng)員、收集評(píng)價(jià)資料、匯總與整理評(píng)價(jià)資料。

三、論述題（每題20分，共40分）

1．舉例論述學(xué)前教育評(píng)價(jià)的原則。

答：學(xué)前教育評(píng)價(jià)的原則就是人們對(duì)學(xué)前教育評(píng)價(jià)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)，或者說是學(xué)前教育評(píng)價(jià)的客觀規(guī)律在人們頭腦中的反映，它可以指導(dǎo)學(xué)前教育評(píng)價(jià)工作的思想和行動(dòng)，是指導(dǎo)我們進(jìn)行學(xué)前教育評(píng)價(jià)的行動(dòng)準(zhǔn)則。失去了原則的評(píng)價(jià)就是盲目的評(píng)價(jià)，那樣的評(píng)價(jià)也就失去了它存在的價(jià)值。從這個(gè)意義上來說，進(jìn)行學(xué)前教育評(píng)價(jià)必須明確并遵循學(xué)前教育評(píng)價(jià)的原則。

一、方向性原則

方向性原則指通過評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的制定，評(píng)價(jià)過程的側(cè)重、評(píng)價(jià)結(jié)果的肯定或否定，推動(dòng)學(xué)前教育貫徹國(guó)家的教育方針，滿足社會(huì)需求，不斷提高學(xué)前教育質(zhì)量。

學(xué)前教育評(píng)價(jià)必須保證正確的方向。學(xué)前教育評(píng)價(jià)的目標(biāo)有整體的或總體的目標(biāo)，有幼兒園工作的目標(biāo)，有幼兒發(fā)展的目標(biāo)，相應(yīng)地，學(xué)前教育評(píng)價(jià)的方向性原則也應(yīng)該體現(xiàn)在這三方面的目標(biāo)之中。學(xué)前教育評(píng)價(jià)的總體目標(biāo)應(yīng)該是國(guó)家教委頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提出的幼兒全面發(fā)展的保育教育目標(biāo)，《幼兒園工作規(guī)程》不僅是指導(dǎo)和規(guī)范我國(guó)學(xué)前教育工作中要的行政法規(guī)，也是我們進(jìn)行學(xué)前教育評(píng)價(jià)的基本依據(jù)，其核心思想“促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展”是學(xué)前教育評(píng)價(jià)的總方向的集中體現(xiàn)，是進(jìn)行幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)、幼兒園工作評(píng)價(jià)的總方向。

幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)有它自己的目標(biāo)和體現(xiàn)在目標(biāo)中的方向性。如對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)必須是對(duì)幼兒全

面發(fā)展的評(píng)價(jià)，是對(duì)幼兒身體健康發(fā)展的評(píng)價(jià)、認(rèn)知和語言方面的評(píng)價(jià)以及社會(huì)性和情緒情感方面的評(píng)價(jià)的綜合，不得偏廢任何一個(gè)方面。如果我們?cè)谠u(píng)價(jià)工作中只重視對(duì)某個(gè)方面如認(rèn)知和語言方面的評(píng)價(jià)，那么我們就違背了幼兒發(fā)展的目標(biāo)，沒能正確體現(xiàn)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)中的方向。

幼兒園工作評(píng)價(jià)也有其目標(biāo)，這些目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)為與總方向一致的一定的方向性。如幼兒園教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，其目標(biāo)應(yīng)該是提高幼兒園教育教學(xué)工作的質(zhì)量。評(píng)價(jià)教育教學(xué)工作的質(zhì)量，必須認(rèn)識(shí)到保教結(jié)合是幼兒園教育教學(xué)工作的基本特點(diǎn)，不能“重教輕?！?，只重視對(duì)“教”的評(píng)價(jià)，而不重視對(duì)“?！钡脑u(píng)價(jià)。如果只重視對(duì)“教”的評(píng)價(jià)，而不重視對(duì)“?！钡脑u(píng)價(jià)，就會(huì)誤導(dǎo)幼兒園教育教學(xué)工作的方向，違背學(xué)前教育總目標(biāo)的要求，從而也就違背了學(xué)前教育評(píng)價(jià)的方向性原則。

二、可行性原則

學(xué)前教育評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)前教育現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量和評(píng)定，并根據(jù)測(cè)量的評(píng)定的結(jié)果做出價(jià)值判斷，它有著非常強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。因此，我們必須保證學(xué)前教育評(píng)價(jià)切實(shí)可行。如果沒有可行性，學(xué)前教育評(píng)價(jià)就只能是一句空話。為保證學(xué)前教育評(píng)價(jià)的可行性，要注意以下方面：

第一，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要簡(jiǎn)便易測(cè)。全面、先進(jìn)性是我們建立學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基礎(chǔ)，但是，過分要求全面和先進(jìn)，可能會(huì)使評(píng)價(jià)項(xiàng)目過多，實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)工作量過大，人力、物力都達(dá)不到，也可能會(huì)使評(píng)價(jià)項(xiàng)目不符合大多數(shù)幼兒園的實(shí)際工作和目前我國(guó)學(xué)前教育相對(duì)落后的現(xiàn)狀，評(píng)價(jià)對(duì)象離要求距離過大。因此，我們學(xué)前教育評(píng)價(jià)必須解決好全面、先進(jìn)和適度之間的矛盾，在保證評(píng)價(jià)指標(biāo)體系科學(xué)合理的同時(shí)，更重要保證指標(biāo)體系的切實(shí)可行。

第二，評(píng)價(jià)指標(biāo)要有一致性和普遍性。一致性有兩個(gè)方面的含義，一方面是指學(xué)前教育評(píng)價(jià)的目標(biāo)是一致的，即由國(guó)家規(guī)定的統(tǒng)一要求和標(biāo)準(zhǔn)必須堅(jiān)持，不能降低，務(wù)求一致。另一方面是指在同一范圍內(nèi)，對(duì)相同的評(píng)價(jià)對(duì)象必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

第三，不能過分要求量化的評(píng)價(jià)結(jié)果。學(xué)前教育現(xiàn)象非常復(fù)雜，可變量多，影響因素多，可控性差，要做出精確度量是很困難的。根據(jù)控制論中“在同一系統(tǒng)中，高度復(fù)雜性與高度精確性不能并存”的原理，我們必須面對(duì)學(xué)前教育高度復(fù)雜性的現(xiàn)實(shí)，在復(fù)雜性與精確性的矛盾中，就不得不降低一點(diǎn)精確性。所以，我們的學(xué)前教育評(píng)價(jià)可采用定量與定性相結(jié)合的辦法，如果對(duì)定性描述實(shí)行量化，可以采用模糊數(shù)學(xué)中的隸屬度原理，在等級(jí)評(píng)定基礎(chǔ)上“賦值”進(jìn)行“二次量化”。

三、全面性原則

全面性原則是指教育評(píng)價(jià)要全面收集信息，不能片面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)中的某一項(xiàng)目，不能偏聽偏信。只有遵循了全面性原則，才能保證評(píng)價(jià)指標(biāo)的全面性和在評(píng)價(jià)過程中收集信息的全面性，從而使評(píng)價(jià)工作更科學(xué)、準(zhǔn)確。

貫徹全面性原則，還要求我們?cè)趯W(xué)前教育評(píng)價(jià)中要全面、充分地收集有關(guān)信息，不要偏聽偏信。譬如，對(duì)一個(gè)幼兒教師的評(píng)價(jià)，不能只聽取某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的意見。還要聽取幼兒園其它教師、員工的意見，聽

取廣大家長(zhǎng)的意見，還要征求幼兒對(duì)老師的意見，考察她所負(fù)責(zé)的某班幼兒的發(fā)展水平；對(duì)一個(gè)幼兒園的評(píng)價(jià)，不能只聽取幾個(gè)幼兒教師的意見，而要聽取上下左右各方面的意見，搜集各方面的有關(guān)信息，然后再進(jìn)行分析、歸納，做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

2．以評(píng)價(jià)一名幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)為例，論述設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的程序和基本方法。

答：學(xué)前教育評(píng)價(jià)的一般程序包括：確定評(píng)價(jià)目的、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案、實(shí)施評(píng)價(jià)、處理評(píng)價(jià)結(jié)果、評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋。

教育評(píng)價(jià)方案一般包括以下幾個(gè)方面：評(píng)價(jià)的目的和指導(dǎo)思想；評(píng)價(jià)的內(nèi)容；對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中方法、工具的有關(guān)說明；評(píng)價(jià)實(shí)施程序的說明；附錄下表

制定教育評(píng)價(jià)方案的一般步驟有：第一，確定教育評(píng)價(jià)的目的；第二，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目；第三，對(duì)以鑒定、比較為目的的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)指標(biāo)系統(tǒng)，根據(jù)各項(xiàng)目的相對(duì)重要程度確定權(quán)重系數(shù)；第四，確定各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)定量表和項(xiàng)目的等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；第五，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具及采集信息所需要的表格，確定評(píng)價(jià)信息的統(tǒng)計(jì)方法；第六，確定評(píng)價(jià)的組織領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)施程序。

第四篇：學(xué)前教育評(píng)價(jià)

名詞解釋

1、學(xué)前教育評(píng)價(jià):是學(xué)前教育體系的重要組成部分，是對(duì)學(xué)前教育活動(dòng)有關(guān)各方面和各種問題進(jìn)行系統(tǒng)的檢測(cè)和科學(xué)的價(jià)值判斷的過程。

2、形成性評(píng)價(jià),：在教育過程中持續(xù)的進(jìn)行，目的在于及時(shí)的了解教育動(dòng)態(tài)過程的成效，以便及時(shí)的做出反饋性調(diào)節(jié)，獲取改進(jìn)工作的依據(jù)，提高教育過程的質(zhì)量。

3、診斷性評(píng)價(jià),：指在教育活動(dòng)之前進(jìn)行的預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)或事實(shí)評(píng)價(jià)，目的在于了解對(duì)象的基礎(chǔ)情況，并有效的發(fā)現(xiàn)問題，為制定教學(xué)計(jì)劃或解決某些實(shí)際問題做準(zhǔn)備。

4、終結(jié)性評(píng)價(jià),：在完成某個(gè)階段教育活動(dòng)后進(jìn)行，目的在于全面了解該教育活動(dòng)的結(jié)果，對(duì)達(dá)成目標(biāo)的程度做出總結(jié)性評(píng)鑒。

5、常模參照評(píng)價(jià)：以個(gè)體的測(cè)量結(jié)果與統(tǒng)一團(tuán)體的平均分?jǐn)?shù)相比較，從而確定個(gè)體成績(jī)?cè)趫F(tuán)體中的相對(duì)位置。

6，個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)：把某類評(píng)價(jià)對(duì)象的每一個(gè)個(gè)體的過去和現(xiàn)在相比較，或?qū)⑼辉u(píng)價(jià)對(duì)象的若干側(cè)面相互比較。

7、CIPP評(píng)價(jià)模式,：是知道各種教育評(píng)價(jià)項(xiàng)目的整合型理論框架，該模式的核心部分是對(duì)背景，輸入，過程，結(jié)果四個(gè)部分的平價(jià)。

8、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,：是指關(guān)于被評(píng)價(jià)對(duì)象的各級(jí)因素的集合體，以及相應(yīng)的權(quán)重系數(shù)集合與量化方法。

9、學(xué)前兒童發(fā)展測(cè)量,：是為判斷兒童發(fā)展?fàn)顩r而手機(jī)信息的過程，通常是通過測(cè)驗(yàn)或觀察等手段獲取學(xué)前兒童的身體，動(dòng)作，語言，認(rèn)知，情感，社會(huì)能力等方面的發(fā)展?fàn)顩r的資料或數(shù)據(jù)。

10、實(shí)驗(yàn)性課程評(píng)價(jià)：是對(duì)已經(jīng)成型或比較成熟的某種課程進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，并對(duì)另一種或其他課程加以比較，以確定某種課程的價(jià)值和效果。

11、游戲評(píng)價(jià)（廣義）：泛指一切與游戲有關(guān)的評(píng)價(jià)活動(dòng)，也包括對(duì)游戲環(huán)境，材料，內(nèi)容，過程，結(jié)果的評(píng)價(jià)，以及對(duì)以游戲的方式進(jìn)行教和學(xué)的過程的指導(dǎo)，游戲中幼兒的表現(xiàn)的發(fā)展水平特征，以及幼兒的各類游戲活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)，12、游戲觀：反應(yīng)了教師對(duì)幼兒游戲及其發(fā)展意義的理解，關(guān)系到教師對(duì)游戲活動(dòng)的組織和指導(dǎo)，在游戲中與幼兒的互動(dòng)，以及對(duì)游戲結(jié)果的評(píng)價(jià)，是教師的教育觀和課程觀的重要組成部分。

13、評(píng)價(jià)方案,：是指整個(gè)評(píng)價(jià)工作的總結(jié)結(jié)構(gòu)與工作計(jì)劃，是評(píng)價(jià)工作的關(guān)鍵指南，也是整個(gè)評(píng)價(jià)過程技術(shù)性較強(qiáng)的一環(huán)。簡(jiǎn)答題

一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)的目的 P3881、了解或證實(shí)機(jī)構(gòu)中兒童及其家庭的需要，以及機(jī)構(gòu)所提供的服務(wù)在何種程度上滿足了這些需要。

2、了解或證實(shí)保育教育各項(xiàng)工作和措施的有效性和有用性。

3、檢測(cè)結(jié)果是否有利于兒童的發(fā)展和學(xué)習(xí)。

4、考察機(jī)構(gòu)是否計(jì)劃實(shí)施，如完成計(jì)劃時(shí)間表得偏離程度等。

5、發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)和不足，以便改進(jìn)。

6、總結(jié)機(jī)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，以便宣傳推廣。

7、比較不同機(jī)構(gòu)某些方面的質(zhì)量?jī)?yōu)劣。

8、全面考察成功的機(jī)構(gòu)，以便在異地開設(shè)連鎖機(jī)構(gòu)。二、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的原則和步驟P381

原則：1，主題性原則2，民主化原則 3，過程性原則 4，融合性原則 5，量化與質(zhì)的評(píng)價(jià)，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)因素相結(jié)合的原則

步驟：1，確定評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)內(nèi)容。2，確定評(píng)價(jià)的基本步驟。3，評(píng)價(jià)面談的項(xiàng)目與提綱

三，幼兒日?；顒?dòng)中評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則？P300 1，以正確的觀念與知識(shí)準(zhǔn)備為前提 2，注重對(duì)兒童日常實(shí)際行為的觀察 3，利用評(píng)價(jià)反思與改進(jìn)教育

4，對(duì)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r作出評(píng)價(jià)結(jié)論是必須十分慎重 四，評(píng)價(jià)方案一般包括哪些內(nèi)容？P99 1，明確評(píng)價(jià)目的和評(píng)價(jià)問題

2，根據(jù)評(píng)價(jià)所依據(jù)的概念性模式建立目標(biāo)框架 3，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

4，確定收集評(píng)價(jià)資料的方法和步驟 5，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)記錄表格與文件 6，制定資料分析計(jì)劃

五，指標(biāo)體系的確定需要遵循哪些原則和要求？P104

1分類科學(xué)，權(quán)重合理2定義具體，可測(cè)可比3符合現(xiàn)實(shí)，切實(shí)可行 六，目標(biāo)獲得性評(píng)價(jià)模式的缺點(diǎn)是什么？P38

1.強(qiáng)調(diào)行為目標(biāo)，而相對(duì)忽視了教育過程或前提條件，不能直接評(píng)價(jià)教育過程，以及任何并非與行為目標(biāo)直接關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象或方面。

2、鑒于教育活動(dòng)本身固有的遲效性，許多教育結(jié)果需在教育后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間之后方可顯現(xiàn)。因此，評(píng)價(jià)中有時(shí)難以及時(shí)獲取關(guān)于教育效果的信息。

3、有些行為目標(biāo)所標(biāo)志的行為是難以直接的，輕易地或符合道德的，合法的觀測(cè)到的，故不得不涉及對(duì)某些替代行為的考察，其測(cè)量的有效程度尚有待證實(shí)。

4、往往缺乏對(duì)目標(biāo)的價(jià)值判斷方面的注意。有時(shí)為了便于測(cè)量，進(jìn)隊(duì)以協(xié)議與測(cè)量的行為目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，而對(duì)注入創(chuàng)造性等不易測(cè)量的東西，則常較少的列入被測(cè)行為目標(biāo)。

七、目標(biāo)獲得性評(píng)價(jià)模式的優(yōu)點(diǎn)是什么？P381、將評(píng)價(jià)視角集中易清晰地行為目標(biāo)，并用前側(cè)決定兒童發(fā)展的水平基線，用后側(cè)考察教育的效益，所獲資料可供課程決策人員制定計(jì)劃時(shí)參考，有助于促進(jìn)教育教學(xué)的效果。

2、能系統(tǒng)的考察既定目標(biāo)與兒童實(shí)際發(fā)展之間的一致性，與系統(tǒng)分析法較為接近，切結(jié)構(gòu)緊湊，故長(zhǎng)時(shí)期以來在教育評(píng)價(jià)占有重要地位。

3、具有詳細(xì)，具體的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，因而相對(duì)于目標(biāo)達(dá)成程度作出評(píng)價(jià)。

4、教育者在評(píng)價(jià)過程中起關(guān)鍵作用。

八、學(xué)前教育評(píng)價(jià)功能的實(shí)現(xiàn)需要具備哪些條件？P17

1、評(píng)價(jià)必須依據(jù)正確的教育價(jià)值觀

2、評(píng)價(jià)采用科學(xué)的方法和正確的途徑

3、對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果做出合理的解釋和說明 九，觀察日記有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？P141

優(yōu)點(diǎn)：1可追蹤幼兒的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)其行為特征。2，提供幼兒的經(jīng)驗(yàn)歷史。3不需正式訓(xùn)練,4，可以時(shí)候記錄，家長(zhǎng)也可以做 缺點(diǎn)：1，可靠性取決于觀察記錄者

2，信息的系統(tǒng)性取決于觀察記錄者3，要求一定的寫作技能4，難以避免觀察者主觀偏見 論述題

學(xué)前教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)與特點(diǎn)P18 1，評(píng)價(jià)涉及越來越多的相關(guān)領(lǐng)域 2，評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)趨于多樣化 3，評(píng)價(jià)結(jié)果與研究相結(jié)合 4，評(píng)價(jià)方法技術(shù)的不斷革新 5，評(píng)價(jià)為決策提供依據(jù)

6，發(fā)展性評(píng)價(jià)活動(dòng)以及評(píng)價(jià)過程制度化 7，對(duì)評(píng)價(jià)工作的再評(píng)價(jià)

8，重視評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)過程和反饋與前反饋?zhàn)饔?請(qǐng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)第一、二章

填空題、判斷題、還有連線題用來區(qū)分成績(jī)，沒有范圍

1，著名教育評(píng)價(jià)專家泰勒的教育評(píng)價(jià)基本思想可以概括為“目標(biāo)--教育--過程--評(píng)價(jià)--目標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)目標(biāo)與評(píng)價(jià)在教育活動(dòng)中的意義。2，教育評(píng)價(jià)研究設(shè)計(jì)對(duì)兩類不同知識(shí)的追求：⑴理解性知識(shí)；⑵倡導(dǎo)性知識(shí)、3，學(xué)前教育評(píng)價(jià)的功能：鑒定性功能，診斷評(píng)價(jià)，改進(jìn)功能，激勵(lì)功能，導(dǎo)向功能。

4，評(píng)價(jià)與高效度，高信度的測(cè)量相關(guān)，是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作。5，差距模式是由普羅佛斯為評(píng)價(jià)學(xué)校課程而設(shè)計(jì)的。

6，評(píng)價(jià)模式的選擇應(yīng)注意：1，根據(jù)被評(píng)價(jià)單位的特征，評(píng)價(jià)的目的，評(píng)價(jià)者的條件，選擇較為匹配的框架模式。2，進(jìn)一步了解和分析所選定的模式，參考更多的資料盡可能在充分理解和剖析的基礎(chǔ)上，參考與借鑒。3，個(gè)模式均有優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，評(píng)價(jià)中應(yīng)根據(jù)需要，善于借鑒多模式的優(yōu)點(diǎn)，克服某一模式的局限。4模式僅提供思路框架，應(yīng)在此基礎(chǔ)上針對(duì)當(dāng)前評(píng)價(jià)的特點(diǎn)與要求，進(jìn)行具體的，詳細(xì)的評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)，并以此為實(shí)際評(píng)價(jià)工作的指南。5，在評(píng)價(jià)時(shí)間中，執(zhí)行某模式時(shí)，其優(yōu)點(diǎn)不會(huì)自動(dòng)呈現(xiàn)，評(píng)價(jià)者應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)的意圖，步驟，手段等進(jìn)行審慎的邏輯分析，必要時(shí)采用預(yù)評(píng)模式。6參考模式框架時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)者自身的創(chuàng)造力，在可能的情況下，對(duì)原有模式做必要的，合理的修改，使之更加有用與可行。7，評(píng)價(jià)報(bào)告撰寫提綱P81 8，評(píng)價(jià)的基本方法P84_P97

9，指標(biāo)體系的定案成文（判斷）P118 10，個(gè)別談話P146

11，每個(gè)幼兒教育協(xié)會(huì)（NAEYC）早期兒童教育機(jī)構(gòu)認(rèn)證評(píng)價(jià)體系。

第五篇：學(xué)前教育自我評(píng)價(jià)

學(xué)前教育自我評(píng)價(jià)

學(xué)前教育自我評(píng)價(jià)1

本著對(duì)幼教事業(yè)的熱愛和自身專業(yè)知識(shí)的需求，我參加了電大學(xué)前教育本科學(xué)習(xí)，兩年多的學(xué)習(xí)時(shí)光馬上就要結(jié)束了，回顧這兩年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，雖然學(xué)習(xí)的過程有些辛苦、忙碌，但是兩年的學(xué)習(xí)讓我收獲了很多知識(shí)，獲益良多。面臨畢業(yè)，現(xiàn)自我鑒定如下：

在思想上，我有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望、上進(jìn)心和責(zé)任心，有通過學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的愿望;有進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)的勇氣;更有不怕吃苦、不怕累、想深鉆課程的決心和精神。

在學(xué)習(xí)態(tài)度上，我刻苦鉆研，明確目的，注重理解和掌握，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在電大學(xué)習(xí)過程中，由于不同于全日制的授課方式，除了面授的機(jī)會(huì)外，我們都是利用上班后的業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，所以開始有些力不從心。但是逐漸的我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，并逐漸適應(yīng)了工作學(xué)習(xí)實(shí)踐上班再實(shí)踐等學(xué)習(xí)模式，注意做到理論聯(lián)系實(shí)際，經(jīng)常運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)研究分析工作中遇到的問題和矛盾，尋求解決矛盾的方法。我深知對(duì)我們來說，光學(xué)好知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要不斷的加以應(yīng)用，讓理論和實(shí)際接軌，做到學(xué)以致用。

在知識(shí)積累上，經(jīng)過兩年的電大學(xué)習(xí)，使我更新了理論知識(shí)，工作上取得了良好的效果，個(gè)人素質(zhì)也得到了很大提高。讓我掌握了學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、幼兒教育研究方法等學(xué)科的基本理論和基本知識(shí);懂得了如何有效觀察幼兒、分析幼兒;學(xué)會(huì)了幼兒園科學(xué)保育和教育的'實(shí)施技巧;電大靈活的在職學(xué)習(xí)方式、學(xué)業(yè)考查方式給我們的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了極大的自由選擇空間，讓我們做到工作、學(xué)習(xí)兩不誤，在教學(xué)工作取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，也提升了自身的專業(yè)文化素質(zhì)。

帶著厚厚的期望來學(xué)習(xí)，即將帶著依依不舍的心情離去，在今后的工作與學(xué)習(xí)生活中，我一定會(huì)繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，完善、充實(shí)自己。我覺得我們所學(xué)還很有限，我必須認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。人的一生就在于取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷創(chuàng)新，只有這樣，才能不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，才能不斷豐富知識(shí)，才能更好地工作，為走完今后的人生道路打下良好基礎(chǔ)。

學(xué)前教育自我評(píng)價(jià)2

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代里，不僅需要知識(shí)，更需要能力，接受新事物和適應(yīng)新環(huán)境的能力。在大學(xué)生活的不斷磨練和成長(zhǎng)，我已變得堅(jiān)強(qiáng)。對(duì)周邊環(huán)境有很強(qiáng)的適應(yīng)能力。我相信我可以很快適應(yīng)新的工作環(huán)境，在實(shí)際中不斷學(xué)習(xí)，提高并完善自己。

四年的大學(xué)生活即將過去，面對(duì)我的將是另一起點(diǎn)，另一目標(biāo)，對(duì)此我充滿自信心，并做好一切準(zhǔn)備去迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)。大學(xué)四年，是我來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這大好時(shí)光里，我本著學(xué)好本專業(yè)，盡量擴(kuò)大知識(shí)面，并加強(qiáng)能力鍛煉的原則，大量汲取知識(shí)財(cái)富，鍛煉了自己的各種能力。我努力的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，深研專業(yè)知識(shí)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。

4年的時(shí)間，我通過書本的知識(shí)和實(shí)際的操練將學(xué)前教育的知識(shí)很好的掌握了。同時(shí)，具備一定的藝術(shù)才能，包括舞蹈的.表演、編排、基本鋼琴彈奏、手工制作等常用技能。在大學(xué)里，我不僅注意了自己學(xué)習(xí)知識(shí)的累計(jì)，也在不斷的工作中磨練了自己的能力，通過各種學(xué)生會(huì)干部職位，很好的鍛煉了自己的待人處理能力、領(lǐng)導(dǎo)組織能力。

再好，再優(yōu)秀都即將成為過去式，利用已有的經(jīng)驗(yàn)和端正的心態(tài)來接受即將面臨我的新考驗(yàn)。我畢業(yè)于四川師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)，五年時(shí)間，我扎實(shí)的掌握了理論基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算機(jī)達(dá)國(guó)家一級(jí)，英語過三級(jí)考試，普通話達(dá)二級(jí)甲等。我具有良好的表達(dá)及溝通能力，曾到必勝客餐飲集團(tuán)做過3年多的兼職服務(wù)員后來通過晉升成為行家訓(xùn)練員，去年開始踏入社會(huì)工作，進(jìn)入太平洋nikko專柜做了一年時(shí)間導(dǎo)購，在這一年時(shí)間里，我熟悉了大型賣場(chǎng)的營(yíng)運(yùn)方式及管理理念。從中也學(xué)習(xí)了很多。

學(xué)前教育自我評(píng)價(jià)3

本人有責(zé)任心、有愛心、有親和力，身心健康，性格外向，普通話標(biāo)準(zhǔn)。

重視自身學(xué)習(xí)，熱愛幼教工作。思想上積極要求上進(jìn)，為人誠(chéng)懇老實(shí)，性格開朗善于交際，能吃苦耐勞，有良好的親和力，有耐性；工作上有較強(qiáng)的組織管理和實(shí)踐能力，集體觀念強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

本人在園內(nèi)擔(dān)任班長(zhǎng)職務(wù)，帶領(lǐng)本班全體教師及幼兒開展教育教學(xué)及各種活動(dòng)。在工作間隙，利用專業(yè)知識(shí)開展幼兒美術(shù)興趣教學(xué)，從最初參加人數(shù)10人發(fā)展到106人，在學(xué)期末開辦幼兒繪畫展，獲得了良好的評(píng)價(jià)，堅(jiān)定了家長(zhǎng)和幼兒學(xué)習(xí)繪畫的信心。

在幼兒舞蹈編排課程上，將很多時(shí)尚和流行的元素融會(huì)其中，在六一兒童節(jié)演出、新春匯演、區(qū)活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)中都受到了大家廣泛的`。另外，對(duì)于家長(zhǎng)教育幼兒的困惑以及對(duì)幼兒園工作中的種種誤解，本人還開展了家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，利用具體的實(shí)例、換位練習(xí)等方式，使家長(zhǎng)得到了真正的體會(huì)，從而減少了工作中的很多摩擦，也受到了家長(zhǎng)的好評(píng)。

有責(zé)任心、有愛心、有親和力，身心健康，性格外向，普通話標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)豐富，擅長(zhǎng)舞蹈。重視自身學(xué)習(xí)，熱愛幼教工作。

從事教育工作8年，曾擔(dān)任過班長(zhǎng)和保教主任，崗位成績(jī)突出。多次代表單位及區(qū)教育機(jī)構(gòu)外出授課，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

開辦過家長(zhǎng)課堂，良好的調(diào)節(jié)了家長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系，受到家長(zhǎng)廣泛。

在教育環(huán)節(jié)中，積極開展有意義的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)教師及家長(zhǎng)參與到孩子們的學(xué)習(xí)生活中，大大提高了孩子的學(xué)習(xí)欲望。

學(xué)前教育自我評(píng)價(jià)4

光陰如箭，歲月如梭，急匆匆地走過兩年半年輪，即將函授畢業(yè)的我，點(diǎn)點(diǎn)滴滴依然清晰分明。

自從XX年年被XX大學(xué)成教學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)錄取后，充滿信心的我即以滿腔的熱情投入函授學(xué)習(xí)中。

上課期間，我堅(jiān)持不遲到、不早退，勤做筆記，按時(shí)完成作業(yè)，有要事則向班主任請(qǐng)假。在單位工作期間，我一邊認(rèn)真?zhèn)湔n，一邊把自己的本職工作做好！一邊也不忘XX大的任課教授的囑咐。充分利用自己的閑暇時(shí)間，把學(xué)的理論和實(shí)際工作相聯(lián)系，把函授時(shí)不能作具體解說的書本知識(shí)理解消化。通過兩年半的本科函授學(xué)習(xí)，本人在思想認(rèn)識(shí)、業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)、專業(yè)技能等方面都有較大的提高，先概括如下：

(一)思想認(rèn)識(shí)：本人在函授學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)院開設(shè)的專業(yè)課，特別是對(duì)學(xué)院開設(shè)課程《教育學(xué)》、《心理學(xué)》的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，本人明白了，合格的教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生的心里，塑造健康的人格和培養(yǎng)樂觀上進(jìn)的心態(tài)是我們共同的目標(biāo)。

(二)業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)：XX大學(xué)函授學(xué)院的授課老師業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)認(rèn)真、負(fù)責(zé)，使本人在函授學(xué)習(xí)期間收獲頗多，大大提高了業(yè)務(wù)能力。使本人的.業(yè)務(wù)大大提升，本人把所學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)和教育實(shí)踐中，效果相當(dāng)不錯(cuò)。

(三)專業(yè)技能：本人是一名幼兒教師，在校我們學(xué)習(xí)了不光《教育學(xué)》、《心理學(xué)》，還有《幼兒衛(wèi)生與營(yíng)養(yǎng)學(xué)》、《家庭教育學(xué)》等，通過學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了很多，也學(xué)會(huì)了怎樣處理突發(fā)事件。

短暫的兩年半的學(xué)習(xí)過去了，我不僅學(xué)到了豐富的專業(yè)文化知識(shí)，重溫了快樂的大學(xué)生活，提高了教育教學(xué)能力，而且更加堅(jiān)定自己的追求，我將充分挖掘人生價(jià)值，發(fā)揮個(gè)人潛力，有效地服務(wù)于教育事業(yè)，服務(wù)于社會(huì)。

學(xué)前教育自我評(píng)價(jià)5

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)x個(gè)月了，x個(gè)月的實(shí)習(xí)生活除了工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)上的豐碩外，最大的收獲莫過于“轉(zhuǎn)變”二字，從校園思維模式到職場(chǎng)思維模式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應(yīng)融入職場(chǎng)生涯奠定了基矗說到從校園模式到職場(chǎng)思維模式就不得不把角色定位。

從進(jìn)幼兒園開始，就要求自己以老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)要保持謙虛的態(tài)度。x個(gè)月的實(shí)習(xí)快要結(jié)束了，我的感受只能用八個(gè)字來概括“雖然辛苦，但很充實(shí)”剛開始的時(shí)候感覺時(shí)間好漫長(zhǎng)，x個(gè)月呀，什么時(shí)候才能熬到頭啊，可是，轉(zhuǎn)眼間，最后一個(gè)月已經(jīng)來到了。當(dāng)這一天真來時(shí)，突然對(duì)實(shí)習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情感，幼兒園的實(shí)習(xí)讓我在快樂中獲取很多知識(shí)，學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基矗成為我珍視的寶貴財(cái)富。

當(dāng)我邁入幼兒園的大門時(shí)映入眼簾的是孩子們的小作品，吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂場(chǎng)地。看到眼前的一切，我感覺頓時(shí)回到了童年時(shí)光，進(jìn)入了童話的王國(guó)，孩子們的世界。走進(jìn)教室，我看見滿地是雪花片、玩具、積木和教具，就像當(dāng)初，他們個(gè)個(gè)從不同家庭被送到這兒來的狀況一樣，他們又失序了。這幾個(gè)月來，我辛苦地訓(xùn)練他們，從不要求他們要將課文讀熟，我只要他們懂得禮貌，知道何時(shí)該說對(duì)不起、何時(shí)該說謝謝、何時(shí)要問好，從不要求他們唱歌要把調(diào)音唱準(zhǔn)，我只要他們盡興地唱歌，快樂地跳舞，從不曾在他們游戲歡笑的時(shí)候制止他們，我只要他們記得將玩具歸位、只要他們別去剝奪同伴們的快樂。

跟他們相處這些日子來，我總是用于其它老師的方式跟他們溝通，不必大聲地管教他們，他們就比其他大哥哥大姐姐乖巧聽話，不必打罵他們，只要抱著他們說說話，一次、兩次他們就不再犯錯(cuò)。一天有三之一的時(shí)間，他們都在我身邊。每個(gè)孩子都一樣，他們是我的，他們的父母把孩子交到我手上，這群平均不到三歲的孩子，此時(shí)應(yīng)在父母身邊，享受著呵護(hù)的，卻因?yàn)楦改傅墓ぷ鳠o暇照顧，所以把他們放到這里。某些孩子的父母說，孩子的成長(zhǎng)就這么一次，很遺憾錯(cuò)過這么多。

而我何起有幸，看到這么多孩子的成長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆影謰尩拿β担赃€不到上小班的年齡，就得把孩子送到園所來，我無法一一喂他們吃飯，所以，他們必須自己學(xué)著自立自強(qiáng)，他們必須從鬧脾氣、一直到學(xué)會(huì)自己拿湯匙吃飯，從總是吃了滿地飯?jiān)侥茏约菏帐白肋叚h(huán)境，我腦中收集了無數(shù)個(gè)他們成長(zhǎng)的畫面，而這些畫面連他們的父母都沒機(jī)會(huì)看見。我很珍惜這一切的，我給他們的是他們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢垣@得的，但他們給我的'，卻是特別的、很無價(jià)的。

每天下午，我總是幫著吃完點(diǎn)心的他們，整理著服裝儀容，梳理小女生們的頭發(fā)，等著家長(zhǎng)們來接他們回家。實(shí)習(xí)對(duì)我們來說真的是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識(shí)面。古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強(qiáng)大，當(dāng)然不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發(fā)展。在本次長(zhǎng)達(dá)x個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我從各方面了解了自己將來的工作性質(zhì)、義務(wù)與責(zé)任。

學(xué)前教育自我評(píng)價(jià)6

我是一個(gè)開朗活潑、意志力較堅(jiān)強(qiáng)且不輕易放棄每一分希望。同時(shí)也是一位有活力充滿自信的工作者!待人誠(chéng)懇，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神;適應(yīng)能力強(qiáng)，具備良好的組織協(xié)調(diào)能力;善于不斷學(xué)習(xí)及總結(jié)，吸收能力強(qiáng);有思想、思維敏捷，不墨守成規(guī)，有極強(qiáng)的`創(chuàng)新意識(shí);本著認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作的原則去生活;擁有積極向上的生活態(tài)度和廣泛。

技能：

能熟練操作辦公軟件Word和Excel，可以及時(shí)高效的完成日常辦公文檔的編輯工作。本人在以往的工作中積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)及技巧，可以勝任不同環(huán)境下的挑戰(zhàn);

1、有著良好的溝通，協(xié)調(diào)能力與交往技巧;組織、管理、適應(yīng)能力強(qiáng)。

2、性格開朗，處事果斷，為人處事有原則性，有強(qiáng)烈的公司認(rèn)同感，工作細(xì)心主動(dòng)，遇有困難能冷靜考慮，及時(shí)處理問題，并善于思考問題的起因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3、熟悉行政管理及安全管理工作的相關(guān)法規(guī)和工作經(jīng)驗(yàn)。

4.有活動(dòng)策劃、組織經(jīng)驗(yàn)。如組織、協(xié)調(diào)公司年會(huì)、員工活動(dòng)等。親自組織了公司年底員工晚宴、員工旅游等工作經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)前教育自我評(píng)價(jià)7

我是XX師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的一名學(xué)生，在XX幼兒園實(shí)習(xí)，是我來之不易的鍛煉機(jī)會(huì)，在這大好時(shí)間里，我本著學(xué)好學(xué)前教育，盡量擴(kuò)大知識(shí)面，并加強(qiáng)能力鍛煉的原則，大量汲取知識(shí)財(cái)富，鍛煉了自己的各種能力。

大學(xué)時(shí)，我努力的學(xué)習(xí)教育知識(shí)，深研專業(yè)知識(shí)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)，多次考試名列前茅，連年獲得獎(jiǎng)學(xué)金；我在幾年中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法等課程。

通過大學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間我較好的掌握了以下技能：學(xué)前教育專業(yè)的基本理論和基本知識(shí)；掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的技能；具有編制具體教育方案和實(shí)施方案的初步能力；熟悉國(guó)家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)；了解學(xué)前教育理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

在幼兒園實(shí)習(xí)期間，自覺遵守幼兒園的教學(xué)紀(jì)律，積極參加學(xué)校舉辦的各種集體活動(dòng)，并為集體出謀獻(xiàn)策，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，與同事關(guān)系融洽；作為實(shí)習(xí)老師，我努力為同學(xué)服務(wù)，積極協(xié)助老教師的工作，開展各種形式的活動(dòng)，協(xié)調(diào)同學(xué)與集體的關(guān)系，使我們班成為一個(gè)充滿生氣、有活力的班集體。

在課余生活中，我還堅(jiān)持培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛好，堅(jiān)持體育鍛煉，使自己始終保持在最佳狀態(tài)，為提高自己的社會(huì)交往和各方面知識(shí)的運(yùn)用能力，我積極參加志愿活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了我吃苦耐勞、自理自立的能力，還提高了我與別人合作與交往的能力。

我是一個(gè)外向型的.人，性格開朗活潑，待人處事熱情大方，生活態(tài)度端正向上，思想開放積極，能很快接受新鮮事物。我最大的特點(diǎn)是：熱心待人，誠(chéng)實(shí)守信，具有創(chuàng)新和開拓意識(shí)，勇于挑戰(zhàn)自我；為人處世上，我堅(jiān)持嚴(yán)于律已，寬以待人，“若要人敬已，先要已敬人”，良好的人際關(guān)系正是建立在理解與溝通基礎(chǔ)之上的，所以我與同學(xué)關(guān)系極其融洽。

這實(shí)習(xí)中，在各方面我都有量的積累和質(zhì)的飛躍，但我知道自己除了理論知識(shí)之外，我的經(jīng)驗(yàn)與閱歷還尚淺，讀萬卷書，行萬里路，這些還需我在以后的實(shí)踐工作之中不斷提高，我深信機(jī)遇定會(huì)垂青有準(zhǔn)備的人，我憧憬著美好的未來。

學(xué)前教育自我評(píng)價(jià)8

工作經(jīng)驗(yàn)：

天津蒙特利幼兒教育中心幼兒教師多年來曾經(jīng)從事幼兒舞蹈、繪畫、英語特長(zhǎng)班教學(xué)，有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。編排的幼兒舞蹈《掀起你的蓋頭來》獲得總公司文藝匯報(bào)演出二等獎(jiǎng)。指導(dǎo)的幼兒舞《好兒郎》獲得幼兒組一等獎(jiǎng)。近來教《弟子規(guī)》，《中庸》，《大學(xué)》等經(jīng)典教育!技能特長(zhǎng)語言能力：英語良好興趣愛好：唱歌，電影，網(wǎng)絡(luò)，旅游。

特長(zhǎng)：

有良好的人際交往能力，語言溝通能力強(qiáng)。有廣泛的興趣愛好并善于挖掘自己的能力。謙虛好學(xué)，有很強(qiáng)的自我總結(jié)能力。性格活潑開朗，善于自我挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)取，有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

職業(yè)目標(biāo)：

通過努力并結(jié)合自己已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)將幼兒英語教學(xué)與國(guó)際接軌，讓自己成為一名國(guó)際化的幼兒教師。自我評(píng)價(jià)我在天津讀英語專業(yè)的，在天津有三年的幼兒教師經(jīng)驗(yàn)!經(jīng)過三年的認(rèn)真學(xué)習(xí)和不懈努力，我已具備了系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和一定的教學(xué)實(shí)際能力，現(xiàn)在正準(zhǔn)備以高昂的熱情與所學(xué)的知識(shí)投入到社會(huì)之中，服務(wù)于教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。我深深地懂得實(shí)踐的重要性，所以多次到其他優(yōu)秀幼兒園教研。

受到其他老師的一致好評(píng)。此外，在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，我還注重其他各方面能力的綜合發(fā)展。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面，能夠熟練的操作Windows20xx操作系統(tǒng)教學(xué)實(shí)用軟件。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，只有腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地努力，才能獲得明天的輝煌;只有不斷培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，挖掘內(nèi)在的潛能，才能使幼兒更好的成長(zhǎng)。本著檢驗(yàn)自我、鍛煉自我、展現(xiàn)自我的目的'，我來了。

也許我并不完美，但我很自信：給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)盡我的努力讓你滿意。我將以自己的青春和智慧無悔地奉獻(xiàn)給幼兒。生活是一個(gè)挑戰(zhàn)自我，不斷實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)的過程，我喜歡挑戰(zhàn)。盡管經(jīng)歷了許多風(fēng)雨，我依然堅(jiān)信生活是有回報(bào)的，但永遠(yuǎn)只會(huì)回報(bào)給那些努力奮斗的人。機(jī)會(huì)不會(huì)光顧那些沒有準(zhǔn)備的人。所以多年來我一直努力準(zhǔn)備著。盡管我不是秀的，但會(huì)是最努力最用心的，而且將永遠(yuǎn)是。我開朗自信，活潑大方，期待著能加入一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

學(xué)前教育自我評(píng)價(jià)9

學(xué)前教育實(shí)習(xí)是把自己在學(xué)校所學(xué)的教育理論和教育知識(shí)應(yīng)用與實(shí)際，同時(shí)也是對(duì)自己從事任教能力的一次大檢驗(yàn)。實(shí)習(xí)的成功與否，直接關(guān)系著今后能否勝任教學(xué)工作。因此我十分重視這次的學(xué)前教育實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)前教育實(shí)習(xí)主要包括兩方面的內(nèi)容：一是教學(xué)工作；二是班主任工作。教學(xué)工作是整個(gè)學(xué)前教育實(shí)習(xí)的核心部分。

我深知它的重要性。為了確保實(shí)習(xí)萬無一失，在實(shí)習(xí)之前，我就在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真通讀相關(guān)的教育理論材料，認(rèn)真撰寫教案，多次進(jìn)行試講。使得自己對(duì)教育教學(xué)過程有了一定的了解。實(shí)習(xí)期間，從頭到尾我都認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)槲颐靼祝簩?shí)習(xí)學(xué)校放心地把學(xué)生交給我們，這是對(duì)我們的信任。如果我教不好，我就會(huì)誤人子弟。俗話說：臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。為了保證上好每一堂課，備課是關(guān)鍵。我從備課的三個(gè)環(huán)節(jié)入手，反復(fù)遍讀相關(guān)教材，盡量使自己對(duì)教材內(nèi)容了如指掌。

為了使每一堂課內(nèi)容充實(shí)、豐富、生動(dòng)、活潑，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，我閱讀了大量的書籍，收集相關(guān)的信息；為了使老師的講解易于學(xué)生的理解，我進(jìn)行了反復(fù)地模擬試講，虛心聽取指導(dǎo)老師和同隊(duì)同學(xué)的意見，并重新對(duì)教案進(jìn)行修改，使教案更完善，操作起來更科學(xué)。好動(dòng)是中學(xué)生的一個(gè)顯著特點(diǎn)。為了使他們專心聽講，完成教學(xué)任務(wù)。我注意觀察同學(xué)們的一舉一動(dòng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，改變教學(xué)方法，盡量把學(xué)生吸引到課堂。

我明白老師上完課，但是教學(xué)活動(dòng)還沒有真正結(jié)束。為了把課堂延伸到課外，及時(shí)鞏固教學(xué)成果，和了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度。我經(jīng)常下班輔導(dǎo)和同學(xué)交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并在下節(jié)課幫助學(xué)生解決?？傊趯W(xué)生地配合下，本人圓滿出色地完成了教學(xué)任務(wù)。班主任工作是學(xué)前教育實(shí)習(xí)的另一項(xiàng)重要內(nèi)容。班主任工作做得好壞，關(guān)系到一個(gè)班級(jí)能否形成一個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。因此班主任工作與教學(xué)工作是相輔相成的，但是它與教學(xué)工作又有很大不同。

班主任工作的一個(gè)很重要的內(nèi)容是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作。因而，從我一接手實(shí)習(xí)班級(jí)開始，我就從原班主任那里，仔細(xì)了解班級(jí)情況，并經(jīng)常深入到學(xué)生中，了解他們的學(xué)習(xí)生活情況，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活上的益友。逐漸取得學(xué)生的信任與好感。在我實(shí)習(xí)的班級(jí)里，有幾個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)過我三番五次地與他們交談教育后，他們的表現(xiàn)越來越可愛。班級(jí)集體榮譽(yù)感是一個(gè)班級(jí)的`精神支柱。

為了增強(qiáng)同學(xué)們的主任翁意識(shí)，我充分利用主題班會(huì)與一般班會(huì)的教育形式，開展了形式活潑、生動(dòng)的班會(huì)活動(dòng)，取得了良好的教育效果，使班級(jí)班風(fēng)班貌有了喜人的變化；為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體的意識(shí)，我組織學(xué)生開展了豐富多彩的活動(dòng)。班主任工作使我在教育學(xué)生的同時(shí)，也使自己受到啟發(fā)。學(xué)前教育實(shí)習(xí)，雖然苦了點(diǎn)，累了點(diǎn)，有時(shí)還受到極大委屈，但我認(rèn)為值得我去努力做好這件事情。我將認(rèn)真總結(jié)學(xué)前教育實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為明天走上教育工作崗位做好扎實(shí)準(zhǔn)備。三尺講臺(tái)我準(zhǔn)備好了！

學(xué)前教育自我評(píng)價(jià)10

您好！非常榮幸能在這一平臺(tái)得知貴園的招聘信息，我對(duì)幼師這個(gè)職業(yè)具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，而且我在思想上對(duì)幼兒教育學(xué)也有一定的理解和自己的一些新的想法。所以我相信，我有能力做好這一職業(yè)，我希望園領(lǐng)導(dǎo)能夠給我一次證明自我的機(jī)會(huì)。

我是一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，我將于20xx年7月畢業(yè)幼師專業(yè)，根據(jù)我的自身情況，我認(rèn)為我對(duì)從事幼師也具有一定的優(yōu)勢(shì)。首先，就社會(huì)現(xiàn)狀而言，當(dāng)今的幼兒教師普遍都是女性，這就間接的影響到一些男孩的身心健康發(fā)展，從而缺少男性所特有的陽剛之氣而趨向于母性化。所以，大力發(fā)展男性幼師推廣父性教育是一項(xiàng)非常重要的工作。

另外，我對(duì)幼師行業(yè)具有很大的興趣。在校期間，我所學(xué)習(xí)的教育學(xué)與心理學(xué)的成績(jī)都非常突出，并且我具有普通話二級(jí)甲等證書。我認(rèn)為這些也是對(duì)幼師這一行業(yè)的基礎(chǔ)。在思想上，我對(duì)現(xiàn)代幼兒教育方法也有一些自己的想法。當(dāng)今社會(huì)中大都是傳統(tǒng)意義上的幼兒園，其實(shí)質(zhì)就屬于寄托班，缺乏真正意義上的特色教育方式。

雖然根據(jù)現(xiàn)有的國(guó)情和居民生活水平的差異使得我們必須面臨這樣的現(xiàn)實(shí)，但是渴望孩子受到特色教育的家長(zhǎng)還是占很大的比例，所以特色幼兒教育是一項(xiàng)非常有發(fā)展前景的行業(yè)。我所說的特色教育不是單純的雙語教育和現(xiàn)在所流行的蒙式教育。我設(shè)想的教育方式是以發(fā)展兒童天性為基礎(chǔ)，根據(jù)幼兒興趣所選修的特定教育方法。如果園領(lǐng)導(dǎo)需要，我會(huì)詳細(xì)的`說明我的想法。

當(dāng)然，對(duì)于我從事幼師這個(gè)行業(yè)會(huì)有很多的困難，我自身也有很多的不足，我對(duì)特色教育的理解僅僅是我自己的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，而且我缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)不對(duì)位。這些我都能夠清楚的看待，我相信我具有堅(jiān)定的意志，對(duì)于自身的不足，我會(huì)通過不懈的努力和在工作中的鍛煉、學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)，從而提高自身能力不斷完善自我。對(duì)于傳統(tǒng)教育的改革，雖然我不會(huì)起到關(guān)鍵性的作用，但我也希望能貢獻(xiàn)出自己的一份力量，因?yàn)槲覒汛е鴮?duì)幼師事業(yè)的理想。

最后，我真誠(chéng)的希望園領(lǐng)導(dǎo)能夠給我一次實(shí)現(xiàn)理想的機(jī)會(huì)，我相信我最后能否勝任這一職業(yè)靠的是實(shí)力而不是運(yùn)氣。同樣，我也會(huì)為園里做出我的貢獻(xiàn)。

學(xué)前教育自我評(píng)價(jià)11

從事教育工作8年，曾擔(dān)任過班長(zhǎng)和保教主任，崗位成績(jī)突出。多次代表單位及區(qū)教育機(jī)構(gòu)外出授課，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。開辦過家長(zhǎng)課堂，良好的調(diào)節(jié)了家長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系，受到家長(zhǎng)廣泛。在教育環(huán)節(jié)中，積極開展有意義的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)教師及家長(zhǎng)參與到孩子們的`學(xué)習(xí)生活中，大大提高了孩子的學(xué)習(xí)欲望。

我是XX學(xué)院教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的一名學(xué)生，大學(xué)三年，奠定了我的專業(yè)基礎(chǔ)，良好組織能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

★專業(yè)知識(shí)上

專業(yè)知識(shí)掌握牢固。

★工作上

三年擔(dān)任班級(jí)團(tuán)支書，校學(xué)生會(huì)委員，系學(xué)生會(huì)部長(zhǎng)，在擔(dān)任期間受到了老師及同學(xué)的信任及好評(píng)。

★思想修養(yǎng)上

品質(zhì)優(yōu)秀，思想進(jìn)步，篤守誠(chéng)、信、禮、智的做人原則。在校期間，光榮成為預(yù)備黨員，雖然還為能成為一名正式中國(guó)共產(chǎn)黨員，我依然在不斷認(rèn)真改進(jìn)我的不足之處，不斷努力加強(qiáng)我的專業(yè)理論。

★ 實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐上

我對(duì)自己嚴(yán)格要求，注重能力的培養(yǎng)，尤其是實(shí)踐積極及能力更是我的強(qiáng)項(xiàng)。我還積極地參加各種社會(huì)實(shí)踐，更讓我學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了如何做人、如何做事、如何與人共事.抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己。大學(xué)三年來，邯鄲學(xué)院培養(yǎng)了我自尊、自信、自立、自強(qiáng)的一面，同時(shí)培養(yǎng)了我實(shí)事求是、開拓進(jìn)取的作風(fēng)。

學(xué)前教育自我評(píng)價(jià)12

為了以后能成為優(yōu)秀幼師，不斷從各方面完善自己，每個(gè)學(xué)期都以較好的成績(jī)完成規(guī)定學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)也具備了一定的語言聽、說、讀寫的。能力，良好的’教師素質(zhì)，具有良好的語音面貌，在課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，對(duì)專業(yè)課的'一些練習(xí)，我相信皇天不負(fù)有心人，只要自己努力了，就一定會(huì)有收獲。

本人在園內(nèi)擔(dān)任班長(zhǎng)職務(wù)，帶領(lǐng)本班全體教師及幼兒開展教育教學(xué)及各種活動(dòng)。在工作間隙，利用專業(yè)知識(shí)開展幼兒美術(shù)興趣教學(xué)，從最初參加人數(shù)10人發(fā)展到106人，在學(xué)期末開辦幼兒繪畫展，獲得了良好的評(píng)價(jià)，堅(jiān)定了家長(zhǎng)和幼兒學(xué)習(xí)繪畫的信心。在幼兒舞蹈編排課程上，將很多時(shí)尚和流行的元素融會(huì)其中，在六一兒童節(jié)演出、新春匯演、區(qū)活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)中都受到了大家廣泛的。

另外，對(duì)于家長(zhǎng)教育幼兒的困惑以及對(duì)幼兒園工作中的種種誤解，本人還開展了家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，利用具體的實(shí)例、換位練習(xí)等方式，使家長(zhǎng)得到了真正的體會(huì)，從而減少了工作中的很多摩擦，也受到了家長(zhǎng)的好評(píng)。

有責(zé)任心、有愛心、有親和力，身心健康，性格外向，普通話標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)豐富，擅長(zhǎng)舞蹈。重視自身學(xué)習(xí)，熱愛幼教工作。

細(xì)談——思想上積極要求上進(jìn)，為人誠(chéng)懇老實(shí)，性格開朗善于交際，能吃苦耐勞，有良好的親和力，有耐性；工作上有較強(qiáng)的組織管理和實(shí)踐能力，集體觀念強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)前教育自我評(píng)價(jià)13

帶著對(duì)未來的憧憬和希望，我來到了xx幼兒園。隨著時(shí)間的推移和實(shí)習(xí)生活的結(jié)束，我真的覺得當(dāng)幼兒園老師不容易。這次實(shí)習(xí)也讓我受益匪淺。

俗話說：萬事開頭難。在幼兒園實(shí)習(xí)的早期階段，我感到很困難，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)新工作，面對(duì)不同性格的孩子，真的很困難。我覺得沒有線索。我不知道從哪里開始?？粗鴰熃銈冚p松地帶著寶寶開展各種活動(dòng)，一個(gè)接一個(gè)地玩游戲，看著孩子們興奮熱情的小臉，我深受感染。我努力學(xué)習(xí)，試圖獨(dú)立照顧我的孩子。幾次之后，我的緊張逐漸消退，慢慢融入這個(gè)小集體。

在實(shí)習(xí)的過程中，讓我知道教學(xué)，面對(duì)不同的孩子使用不同的方法，每個(gè)孩子都有自己的差異，有自己獨(dú)立的小世界，作為他們的老師，真正進(jìn)入孩子的小世界，不理解發(fā)現(xiàn)捕捉他們的閃光點(diǎn)是不好的，每個(gè)孩子都有他的可愛和缺點(diǎn)，幫助他們糾正缺點(diǎn)，不僅關(guān)心和照顧孩子，和孩子的父母溝通也很重要。實(shí)習(xí)期間，我試著和父母打交道，和他們交流孩子在公園和家里的各種表現(xiàn)。實(shí)習(xí)給了我寶貴的東西。

在教師幼兒園`的每個(gè)教室都有孩子們的日常生活時(shí)間表和班主任的工作分工。在實(shí)習(xí)期間，我嚴(yán)格按照時(shí)間表，配合班主任認(rèn)真做好日常生活工作。

剛開始的時(shí)候，我虛心請(qǐng)教老師和師姐們，積極配合他們的工作。戶外活動(dòng)提醒孩子注意安全，熱時(shí):提醒孩子減衣服，喝水時(shí)不要擁擠，不要說話，以免被水嗆到。吃飯時(shí)小心燙傷，安靜地吃飯，不挑食。洗手時(shí)用肥皂消毒，睡覺時(shí)蓋被子，檢查孩子是否蓋被子，以免感冒。盡力照顧好每一個(gè)孩子。細(xì)心耐心地幫助每個(gè)孩子，教他們一些簡(jiǎn)單的生活常識(shí)和技巧，幫助孩子提高照顧自己的能力，讓孩子在幼兒園感受到更多的溫暖，讓每個(gè)孩子真正愛上幼兒園和幼兒園。充滿愛和童趣的氛圍，在玩耍中找到真正的樂趣，不斷增長(zhǎng)知識(shí)。

要成為一名共同的幼兒園教師，除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是適應(yīng)各種奇怪的問題，我從周圍教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提高自己的.水平。不能忽視這一點(diǎn)！知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)從天而降。只有不斷的吸收和提高！父母可以放心把孩子完全交給你。完全信任你。充分信任你。而且不怕苦，不怕臟，像媽媽一樣關(guān)心和愛護(hù)他們。經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，三個(gè)月:讓我真正了解幼兒園老師并不容易。真的：啊，做任何事都不容易啊~曾經(jīng)以為任何人都可以帶孩子上任。能做到這么難！回顧和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆?，和孩子們?cè)谝黄鸬南才?，想要分開。實(shí)習(xí)也結(jié)束了。

學(xué)前教育工作是一件乏味而困難的事情，需要學(xué)前教育工作者耐心、細(xì)心、愛、責(zé)任，不可或缺，簡(jiǎn)而言之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，做一個(gè)好的學(xué)前教育并不容易啊~在這次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的缺點(diǎn)，社會(huì)的不斷進(jìn)步使幼兒園對(duì)幼兒園教師的要求越來越高。我愿意用我所有的熱情和愛來換取孩子們的快樂和父母的真誠(chéng)。實(shí)習(xí)室：這讓我增加了我的知識(shí)，成為一名教師，成為一名幼兒園教師更加困難。我想在未來的工作中不斷充實(shí)自己，致力于未來的幼兒教育。這是我這幾個(gè)月的見習(xí)，做一名好老師并不容易。簡(jiǎn)而言之，為未來而努力！加油！

學(xué)前教育自我評(píng)價(jià)14

我是一名幼兒教師，于xx年9月懷著強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心參加電大學(xué)前教育專科學(xué)習(xí)，現(xiàn)已修完全部課程，就要畢業(yè)了。三年電大學(xué)習(xí)，使我獲益良多。

一、珍惜機(jī)會(huì)、受益匪淺

通過這三年的學(xué)習(xí)，我在專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平、工作能力等方面都取得了可喜的進(jìn)步和提高：1.掌握學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒同課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、幼兒教育研究方法等學(xué)科的基本理論和基本知識(shí);2.掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的技能; 3.熟悉國(guó)家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī);4.了解學(xué)前教育理論的發(fā)展動(dòng)態(tài);

作為一名幼兒教師，我堅(jiān)持將學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，指導(dǎo)教學(xué)工作，獲得了顯著的教育教學(xué)成果。例如在學(xué)習(xí)了《學(xué)前兒童教育心理學(xué)》之后，我了解到幼兒在心理發(fā)展過程中，既呈現(xiàn)出了發(fā)展的共同規(guī)律，又存在著明顯的群體差異和個(gè)體差異，這就為我們從事教育教學(xué)實(shí)踐工作和對(duì)學(xué)生的因材施教提供了理論的指導(dǎo)思想。 針對(duì)性的專業(yè)課程設(shè)置給我們自身專業(yè)素質(zhì)的提高提供了極為平穩(wěn)的成長(zhǎng)平臺(tái)。在三年的學(xué)習(xí)中，我逐漸成長(zhǎng)為一名專業(yè)合格、素質(zhì)過硬的幼兒教師。

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)、嚴(yán)守紀(jì)律

電大業(yè)余學(xué)習(xí)條件艱苦，面對(duì)諸多困難，我都一一克服了：1.是年齡偏大，記憶力和智力減退。我就用比別人多幾倍的.努力，多幾倍的時(shí)間去學(xué)習(xí);2.是正確處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。工作時(shí)做好工作，學(xué)習(xí)時(shí)努力學(xué)習(xí)，同時(shí)把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作中去，做到工作學(xué)習(xí)兩不誤; 3.是正確處理好學(xué)習(xí)與家庭的關(guān)系。我積極爭(zhēng)取家人的支持、幫助和配合，家人的支持和鼓勵(lì)，成為我完成學(xué)業(yè)的巨大動(dòng)力。業(yè)余學(xué)習(xí)條件雖然艱苦，但也有其有利的一面，就是為我們提供了邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)中，我注意做到理論聯(lián)系實(shí)際，經(jīng)常運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)研究分析工作中遇到的問題和矛盾，尋求解決矛盾的方法。

由于不同于全日制的授課方式，除了面授的機(jī)會(huì)外，可以說大部分時(shí)間要靠我們自學(xué)去完成。我能正確處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，在工作之余，我認(rèn)真閱讀教學(xué)材料，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)每門課程所講述的內(nèi)容，做到課前預(yù)習(xí)了解，把不明白的內(nèi)容帶到課堂，向教師請(qǐng)教;課后復(fù)習(xí)鞏固。有些老師以前也從事過幼教工作，她們的豐富理論知識(shí)以及理論聯(lián)系實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)吸引了我，增加了我學(xué)習(xí)的信心和決心。對(duì)老師的輔導(dǎo)總能傾心、安心、靜心地聆聽，認(rèn)真地圈劃重點(diǎn)，按類別認(rèn)真做好筆記，既兼顧基礎(chǔ)知識(shí)，又突出重點(diǎn)內(nèi)容;回家后舍得化時(shí)間，根據(jù)復(fù)習(xí)提綱認(rèn)真地讀書，認(rèn)真地背誦記憶，做到在理解基礎(chǔ)上背記，在背記基礎(chǔ)上理解。

為了提高自己的自學(xué)能力、克服學(xué)習(xí)上的困難，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、把學(xué)習(xí)當(dāng)作完善自身的需求，當(dāng)成促進(jìn)工作的動(dòng)力，我特別珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，能夠合理使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用時(shí)間，勤學(xué)苦練;虛心向同學(xué)和教師請(qǐng)教;能夠嚴(yán)守學(xué)院各項(xiàng)紀(jì)律和規(guī)章制度;做到尊敬教師和同學(xué)。 三年的電大學(xué)習(xí)生涯，是我不斷挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己的一段光輝歷程。

經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，使我在短期內(nèi)更新了理論知識(shí)，自身素質(zhì)有了很大提高，掌握了多門理論基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)了基本操作技能等等。電大靈活的在職學(xué)習(xí)方式、學(xué)業(yè)考查方式給我們的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了極大的自由選擇空間，讓我們做到工作、學(xué)習(xí)兩不誤，在教學(xué)工作取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，也提升了自身的專業(yè)文化素質(zhì)。

電大學(xué)習(xí)的三年時(shí)光馬上就要結(jié)束，在校學(xué)習(xí)其間，有過成功的喜悅，也有留下探索的苦惱與挫折。在這里，老師的博學(xué)，講課的場(chǎng)景，使我終身難忘;同學(xué)之間的真誠(chéng)，那份純潔，真摯仿佛讓我一下子回到了從前的學(xué)生時(shí)代。回首往事，我覺得我的所學(xué)還很有限，我必須認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。人的一生就在于取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷創(chuàng)新，只有這樣，才能不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，才能不斷豐富知識(shí)，才能更好地工作，為走完今后的人生道路打下了良好基礎(chǔ)。

學(xué)前教育自我評(píng)價(jià)15

多年的學(xué)校學(xué)習(xí)，使我掌握學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒同課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、幼兒教育研究方法等學(xué)科的基本理論和基本知識(shí);掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的技能;具有編制具體教育方案和實(shí)施方案的初步能力;熟悉國(guó)家和地方幼兒教育的.方針、政策和法規(guī);了解學(xué)前教育理論的發(fā)展動(dòng)態(tài);掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。