第一篇：“評(píng)價(jià)方式對(duì)小學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的影響研究”中期報(bào)告 2

“評(píng)價(jià)方式對(duì)小學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的影響研究”中期報(bào)告

本小組現(xiàn)在處于第三階段：制作問(wèn)卷階段。在此階段之前，我們主要的工作重心是確立課題和搜集資料。本小組分工如下：

張咪咪：搜集并整理資料；

李玉觀：制作問(wèn)卷并排版；

徐燕：制作問(wèn)卷與校對(duì)問(wèn)卷；

劉園：制作報(bào)告基本框架

易歡：小組長(zhǎng)，整合小組成員的工作成果。

第一階段：確立課題與資料搜集

一、確立課題

我們作為一名漢語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)的師范生，以后會(huì)有很多同學(xué)從事語(yǔ)文教育這個(gè)行業(yè)，而作文教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，語(yǔ)文教師的作文評(píng)價(jià)方式對(duì)小學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的影響就顯得尤為重要，所以我們最后決定針對(duì)此課題進(jìn)行研究。

選擇本課題的原因有以下三點(diǎn)：

1．研究課題立足現(xiàn)實(shí)，與語(yǔ)文作文教學(xué)密切相關(guān)。

2．研究成果的實(shí)用價(jià)值較高，對(duì)以后從事作文教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。

3.在作文評(píng)價(jià)這方面有不少專(zhuān)家進(jìn)行過(guò)研究，比如朱水根、焦文達(dá)、劉志遠(yuǎn)等，為我們的研究提供借鑒。

與指導(dǎo)老師商量之后，最終定下了本小組的課題——評(píng)價(jià)方式對(duì)小學(xué)

生習(xí)作素養(yǎng)的研究。

二、資料搜集

首先，我們經(jīng)過(guò)多次查閱資料、商定最終確立了這一課題；接著我們就針對(duì)我們的課題進(jìn)行小組分工，根據(jù)自己的任務(wù)，去學(xué)校的電子閱覽室，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)在作文評(píng)價(jià)方式這方面已經(jīng)有朱水根、劉志遠(yuǎn)、焦文達(dá)等專(zhuān)家進(jìn)行過(guò)研究。我們根據(jù)當(dāng)前作文評(píng)價(jià)方式的現(xiàn)狀，借鑒吸收了這些專(zhuān)家的研究成果，并結(jié)合我們自己的研究課題進(jìn)行研究。

第二階段：研究?jī)?nèi)容與研究方法

研究?jī)?nèi)容：

（1）研究?jī)?nèi)容

一、調(diào)查小學(xué)老師對(duì)各種評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用頻率和綜合運(yùn)用程度。

二、調(diào)查小學(xué)生對(duì)各種評(píng)價(jià)方式的接受程度并研究該評(píng)價(jià)方式對(duì)小學(xué)生作文素養(yǎng)產(chǎn)生的影響。

三、分析目前評(píng)價(jià)方式存在的問(wèn)題，為小學(xué)作文評(píng)價(jià)方式的改革提出建設(shè)性意見(jiàn)。

（2）研究目標(biāo)

一、把握當(dāng)前小學(xué)作文評(píng)價(jià)方式運(yùn)用的現(xiàn)狀，為準(zhǔn)教師提供參考；

二、通過(guò)分析目前的作文評(píng)價(jià)方式，根據(jù)在職教師反映的情況總結(jié)更優(yōu)化合理的方式。

二、研究方法

1．調(diào)查法（問(wèn)卷調(diào)查教師評(píng)價(jià)方式及其運(yùn)用的效果）

2．訪談法（以小學(xué)作文教學(xué)老師袁利芬、或是五年級(jí)語(yǔ)文老師李加林為研究對(duì)象進(jìn)行訪談）

3內(nèi)容分析法（文獻(xiàn)資料分析法，從相關(guān)文獻(xiàn)中分析影響研究）

第三階段：制作問(wèn)卷

問(wèn)卷展示：

《作文評(píng)價(jià)方式對(duì)小學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的影響研究》問(wèn)卷調(diào)查

尊敬的老師：

您好！這是一份關(guān)于作文評(píng)價(jià)方式對(duì)小學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)影響的調(diào)查問(wèn)卷。您的意見(jiàn)對(duì)我們相當(dāng)寶貴，請(qǐng)根據(jù)您的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行作答。此問(wèn)卷不記姓名，調(diào)查結(jié)果絕對(duì)保密，請(qǐng)放心填答。謝謝您的協(xié)助！

湖南第一師范11級(jí)中文2班第9小組

一、基本資料

教齡：_____________所教年級(jí)：____________所在地域：________（A 鄉(xiāng)村 B 城區(qū)）

二、問(wèn)題（請(qǐng)根據(jù)提示作答）

單項(xiàng)選則：（請(qǐng)直接勾出答案）

1、您認(rèn)為作文評(píng)價(jià)方式對(duì)小學(xué)生作文素養(yǎng)的影響程度________

A 不大B 有一點(diǎn)C 一般D 很大

2、您的班級(jí)每學(xué)期有多少節(jié)專(zhuān)門(mén)的作文評(píng)改課？

A 基本沒(méi)有B 1-4節(jié)C 5-8節(jié)D 多于8節(jié)

3、評(píng)改課與下次習(xí)作中間隔多長(zhǎng)時(shí)間？

A 兩天之內(nèi)B 2-4天C 4-7天D 一周以上

4、在自評(píng)過(guò)程中，學(xué)生是否能檢查到自己存在的標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字、語(yǔ)病等低級(jí)錯(cuò)誤？

A 大部分不能B 小部分能C 一半能D 大部分能

5、學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)效果受評(píng)價(jià)者自身素質(zhì)的影響程度：_________

A 不大B 有一點(diǎn)C 一般D 很大

6、小組合作探究的評(píng)價(jià)方式實(shí)施效果：

A不太好B一般C還行D非常好

7、教師評(píng)改更注重_____________

A評(píng)多于改B評(píng)改各一半C改多于評(píng)

多項(xiàng)選擇：（請(qǐng)勾出答案或補(bǔ)充填空）

8、您一般采用哪些評(píng)價(jià)方式：

A 學(xué)生自評(píng)B 學(xué)生互評(píng)C 教師評(píng)改D小組合作探究

E其他_____________

9、學(xué)生更樂(lè)于接受哪些評(píng)價(jià)方式：

A 學(xué)生自評(píng)B 學(xué)生互評(píng)C 教師評(píng)改D小組合作探究 E其他_____________

10、哪些評(píng)價(jià)方式在實(shí)施中更便捷有效：

A 學(xué)生自評(píng)B 學(xué)生互評(píng)C 教師評(píng)改D小組合作探究 E其他_____________

11、根據(jù)您的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，哪些評(píng)價(jià)方式對(duì)小學(xué)生作文影響最大：

A 學(xué)生自評(píng)B 學(xué)生互評(píng)C 教師評(píng)改D小組合作探究 E其他_____________

自由作答：（請(qǐng)將您的想法寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的問(wèn)題之下）

12、您對(duì)當(dāng)前的作文評(píng)價(jià)方式有何建議？

13、您是否有更好的作文評(píng)價(jià)方式？如有，請(qǐng)告訴我們您的寶貴建議。

第二篇：小學(xué)生課外作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究課題研究中期報(bào)告

小學(xué)生課外作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究課題研究中期報(bào)告

一、開(kāi)題立項(xiàng)

穩(wěn)步推進(jìn)

1、研究背景課外作業(yè)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感、提高學(xué)習(xí)能力的重要手段。然而從課外作業(yè)的現(xiàn)狀來(lái)看，并不如人意，主要表現(xiàn)為：一是全由老師布置、批改、評(píng)價(jià)，學(xué)生處于被動(dòng)地位；二是為了應(yīng)付考試，教師不顧學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容；三是簡(jiǎn)單重復(fù)、機(jī)械訓(xùn)練的書(shū)面抄寫(xiě)作業(yè)多。這樣，不僅加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)索然無(wú)味、敷衍了事。教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，作業(yè)效率可想而知。

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，必須減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，改變學(xué)生課外作業(yè)中的這種現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀念——增強(qiáng)課外作業(yè)中學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生思維的健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

鑒于以上認(rèn)識(shí)，我校決定：以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，從課外作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)著手，進(jìn)行“優(yōu)化課外作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的研究”的研究。

2、概念界定教師的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)的形式，可以是口頭形式的，也可以是操作演示形式的，還可以展示創(chuàng)作成果等等。學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，可以采取相互競(jìng)賽，也可以采取相互合作的形式。例如課本劇表演、手工制作、讀書(shū)筆記實(shí)踐活動(dòng)等。如此豐富的作業(yè)形式，一定有合適不同學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生也一定會(huì)選擇符合自己專(zhuān)長(zhǎng)和個(gè)性的題目去完成。

3、課題理論意義《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，新課程改革由更多關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)為更多地關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，積極探索。善于收集和處理信息。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，對(duì)教材內(nèi)容、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)都作了較為新穎的闡述和規(guī)定，但對(duì)于占據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)近三分之一時(shí)間量的作業(yè)活動(dòng)卻沒(méi)有說(shuō)明。語(yǔ)文課程是“工具性與人文性的統(tǒng)一”，是“實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，要想實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的眾多目標(biāo)，不僅依賴于課堂教學(xué)的改革，還要依賴于作業(yè)的改革，因?yàn)樽鳂I(yè)是為鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的供學(xué)生完成的練習(xí)，對(duì)教師而言它就像一把尺子，既可以反映學(xué)生的問(wèn)題和不足，又可以衡量某種教學(xué)方法使用的教學(xué)效果；對(duì)學(xué)生而言，適時(shí)適量適度的作業(yè)，能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能，所以新課程改革得更關(guān)注作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

4、研究方法（1）文獻(xiàn)研究法。從多學(xué)科角度開(kāi)展對(duì)課外作業(yè)進(jìn)行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把握研究發(fā)展趨勢(shì)。（2）調(diào)查研究法。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對(duì)比研究，使優(yōu)化課外作業(yè)的措施更有效。（3）行動(dòng)研究法。不斷實(shí)踐，不斷修正，不斷完善課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（4）個(gè)案研究法。主要是通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的跟蹤分析，及時(shí)轉(zhuǎn)化效果，為研究提供最直接的材料。

二、創(chuàng)新工作

研究有序

1、積極做好課題的研究準(zhǔn)備工作

我校十分重視“優(yōu)化課外作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的研究”課題的開(kāi)題、宣傳、立項(xiàng)等工作。特別邀請(qǐng)了教研室的陳文主任參加了本課題的開(kāi)題儀式，并對(duì)課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究措施給出了十分中肯的修改意見(jiàn)，使課題的研究有了良好的開(kāi)端。

為了能使課題工作順利展開(kāi)，課題組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行了明確分工，讓大家各負(fù)其責(zé)，朝著研究目標(biāo)努力。為了讓課題研究更有成效，課題組長(zhǎng)還制定了《課題研究制度》，并讓組員認(rèn)真學(xué)習(xí)。并在研究過(guò)程中，逐步完善研究制度。

為了做好“優(yōu)化課外作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的研究”的課題研究，課題組組員積極聽(tīng)取有關(guān)“減負(fù)增效”的專(zhuān)題講座，廣泛收集相關(guān)資料，閱讀了相關(guān)書(shū)籍并且上網(wǎng)查閱了許多相關(guān)的資料，來(lái)轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，明確研究思路。

2、調(diào)查研究學(xué)生作業(yè)狀況

要減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，必須建立在了解其心理特征的基礎(chǔ)上。學(xué)生都有個(gè)性差異，作為教師，我們提倡教師要善待每一個(gè)學(xué)生，使他們心悅誠(chéng)服地接受老師的教育。因此，本著以“學(xué)生為本”的宗旨，我們隨機(jī)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行了“小學(xué)生作業(yè)問(wèn)卷調(diào)查”、“小學(xué)生家庭作業(yè)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查”。然后由課題組各成員根據(jù)調(diào)查情況撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。調(diào)查顯示：學(xué)生對(duì)“看課外書(shū)”及“動(dòng)手作業(yè)”比較喜愛(ài)，對(duì)“朗讀背誦”也比較偏愛(ài)，但對(duì)課后練習(xí)題的喜歡程度不高。因此，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，要大力研究語(yǔ)文家庭作業(yè)，積極改進(jìn)語(yǔ)文家庭作業(yè)，讓小學(xué)語(yǔ)文的家庭作業(yè)突破應(yīng)試教育的框架，走出“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”的圈子。

3、組織各種形式的理論學(xué)習(xí)我們特別注重加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高課題組教師的理論素養(yǎng)和教科研能力。我們積極組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)教育法律法規(guī)，如：國(guó)家教育部頒布的《關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的十項(xiàng)規(guī)定》，明確各年級(jí)課外作業(yè)的時(shí)間，嚴(yán)格控制課外作業(yè)量。積極組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)課外作業(yè)、布置、批改、評(píng)價(jià)的理論文獻(xiàn)，如《讓語(yǔ)文作業(yè)活起來(lái)》《談?wù)務(wù)Z文教學(xué)如何減負(fù)增效》學(xué)習(xí)中做到個(gè)人與集體相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合。推薦組內(nèi)成員閱讀《個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》《名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)》等書(shū)籍，并且定期進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。課題組長(zhǎng)會(huì)及時(shí)將理論學(xué)習(xí)登記表上的相關(guān)內(nèi)容上傳到課題網(wǎng)站上，真正使理論學(xué)習(xí)成果讓課題組成員共享。另外，還采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，向教科研行家、專(zhuān)家學(xué)習(xí)。課題組成員每次外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課回來(lái)之后，會(huì)主動(dòng)向老師們介紹一些經(jīng)驗(yàn)和好的做法，真正做到資源共享。學(xué)校還邀請(qǐng)了市教研室主任周怡和、陳文等專(zhuān)家來(lái)做專(zhuān)題講座，為課題的展開(kāi)提供了更多的理論知識(shí)。

4、積極開(kāi)展主題沙龍活動(dòng)為了能夠切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，探討解決問(wèn)題的策略，使課題研究真正落實(shí)到教學(xué)中，我們還開(kāi)展了

“如何設(shè)計(jì)有效課外作業(yè)”“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與減負(fù)”等主題沙龍活動(dòng)。課題組成員各抒己見(jiàn)，討論交流了自己的想法和做法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)踐，設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)；根據(jù)不同層次學(xué)生的能力、興趣，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)等等一系列切實(shí)可行的方法。

5、課題組成員認(rèn)真上好課題研究課為提高老師教學(xué)教研能力，課題組長(zhǎng)要求每位課題成員每個(gè)學(xué)期上一節(jié)研討課，并且每次公開(kāi)研究活動(dòng)都要做到集體備課、全員聽(tīng)課、說(shuō)課反思、重視評(píng)課。集體評(píng)議時(shí)先由執(zhí)教老師進(jìn)行說(shuō)課，然后再由其他老師進(jìn)行評(píng)課。使每位課題組成員都有較大的收獲。

三、搭建平臺(tái)

初見(jiàn)成效

(一)教師方面

1、教師的科研能力得到了提高在課題研究的過(guò)程中，課題組成員撰寫(xiě)了大量的文字材料，其中包括調(diào)查研究表、教學(xué)論文、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思，使課題組成員的科研水平得到顯著提高。課題組教師的多篇論文在市級(jí)獲得一、二等獎(jiǎng)，在省級(jí)刊物發(fā)表。高雅婧老師的論文《讓低年級(jí)孩子愛(ài)上語(yǔ)文作業(yè)——淺談減負(fù)增效下低年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)》發(fā)表于2011年第8期《學(xué)生之友》。許福蘭老師的論文《小學(xué)語(yǔ)文“減負(fù)增效”之淺思》獲金壇市一等獎(jiǎng)。楊康梅老師的論文《讓閱讀放飛心靈》發(fā)表于《新課程》2011年第6期。

2、教師學(xué)會(huì)如何精心設(shè)計(jì)作業(yè),實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”要減負(fù)，就必須讓孩子從成堆的作業(yè)中解放出來(lái)，這就需要教師精選習(xí)題，精心琢磨，作業(yè)要適量，難易度要適當(dāng)?，F(xiàn)在作業(yè)設(shè)計(jì)已成為備課中的重要內(nèi)容，我們提倡“分層作業(yè)”、“自主作業(yè)”，設(shè)計(jì)“作業(yè)超市”或“作業(yè)套餐”，供學(xué)生選擇倡導(dǎo)教師分層布置作業(yè)，對(duì)不同學(xué)生留不同的作業(yè)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使不同學(xué)生都能完成作業(yè)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。根據(jù)部分學(xué)生學(xué)習(xí)情況免做部分作業(yè)。推行“計(jì)時(shí)”作業(yè),要求教師在布置作業(yè)時(shí)，注明中等程度學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，以此嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，提高學(xué)生完成書(shū)面作業(yè)的效率。并且增加實(shí)踐性作業(yè)，實(shí)踐性的作業(yè)既能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生方面為了真正地減負(fù)增效，并且能反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的程度教師?，F(xiàn)在每節(jié)課會(huì)盡量留一些課堂時(shí)間（一般5～10分鐘）給學(xué)生用來(lái)完成作業(yè)。教師同時(shí)巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時(shí)糾正、指導(dǎo)學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也會(huì)最大限度的自己開(kāi)動(dòng)腦筋考慮問(wèn)題，獨(dú)立完成作業(yè)，真正做到“做有成效”。課堂上作業(yè)后，課外可以少布置或布置一些思考題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，讓學(xué)生沒(méi)有那種課業(yè)負(fù)擔(dān)的心理，反到有一種意猶未盡的感覺(jué)，激發(fā)他們?cè)賹W(xué)習(xí)、再探索的興趣和熱情。

四、問(wèn)題思考

研究方向

1、由于我們課題組的老師都是語(yǔ)文老師，并且都是班主任，平時(shí)教學(xué)任務(wù)較重、班級(jí)工作事務(wù)繁多，所以理論學(xué)習(xí)的時(shí)間不充分，活動(dòng)的形式不夠多樣化，隨意性比較大。

2、雖然課題組的每位成員都上公開(kāi)課，都進(jìn)行了教學(xué)反思，教學(xué)評(píng)價(jià)，但是這些都僅僅局限于本校，很少有機(jī)會(huì)上市級(jí)公開(kāi)課，因此課堂教學(xué)水平并不能提高很多。課題組的成員都積極撰寫(xiě)了多篇論文、案例，可是獲獎(jiǎng)、發(fā)表的高質(zhì)量論文卻不多。

3、由于對(duì)當(dāng)前兒童心理發(fā)展需求研究不夠，在精心組織的研究過(guò)程中，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的實(shí)踐性作業(yè)似乎并不是都能適合學(xué)生的需要。部分實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在農(nóng)村家庭中開(kāi)展難度大。雖然對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同層次的作業(yè)，但還是有極個(gè)別的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，這可能與農(nóng)村孩子的家庭教育以及長(zhǎng)期養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。

五、下階段研究計(jì)劃與重點(diǎn)

1、在今后的研究過(guò)程中，我們還將進(jìn)一步的注重教師的理論素養(yǎng)和課堂實(shí)踐能力，包括對(duì)相關(guān)理論的理解能力，撰寫(xiě)研究筆記、案例、論文的能力，以及提高課堂教學(xué)水平的能力。

2、在研究過(guò)程中，想方設(shè)法不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力水平，爭(zhēng)取得到學(xué)生家長(zhǎng)的理解與支持。

3、在課題實(shí)施過(guò)程中，充分發(fā)揮各位老師的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)進(jìn)行有重點(diǎn)的專(zhuān)題研究，加強(qiáng)總結(jié)和交流，為下一步研究提供有效的經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)做出具有借鑒價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義的成果。

第三篇：自我評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生寫(xiě)字水平的影響研究

自我評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生寫(xiě)字水平的影響研究

● 陳學(xué)光

摘要：寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字、書(shū)法的興趣。以往以教師評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方式，注重結(jié)果而忽略了學(xué)生學(xué)的過(guò)程，忽略了學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與意識(shí)。我們對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了改革，嘗試了一種以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主的新的評(píng)價(jià)方式，成績(jī)顯著。

關(guān)鍵詞：自我評(píng)價(jià) 自覺(jué)反思 指導(dǎo)評(píng)價(jià) 主動(dòng)發(fā)展

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》特別指出：“在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了寫(xiě)字教學(xué)的重要性。學(xué)習(xí)書(shū)法可以拓寬學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，啟迪學(xué)生的悟性，激發(fā)學(xué)生的靈感，健美學(xué)生的身心。在藝術(shù)美的熏陶下，學(xué)生提高了審美能力，領(lǐng)悟了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，凈化了心靈，激發(fā)了愛(ài)國(guó)的情懷?！白秩缙淙恕备且粋€(gè)人全面文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。

筆者認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字教學(xué)的重要性，便在一個(gè)班級(jí)中進(jìn)行了寫(xiě)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。每天中午我利用半小時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生習(xí)字，一天不落已實(shí)驗(yàn)了兩年。2002年5月《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》第五點(diǎn)意見(jiàn)“改進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)”提到：“寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字、書(shū)法的興趣?！币郧埃乙回灢捎靡越處熢u(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)方式，這種方式注重結(jié)果而忽略了學(xué)生學(xué)的過(guò)程，忽略了學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與意識(shí)。于是，我對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了改革，嘗試了一種以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主的新的評(píng)價(jià)方式，成績(jī)顯著。

下面就談?wù)勎业木唧w做法。

一、學(xué)生自我評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)積極性和主動(dòng)性

我要求學(xué)生先用心地觀察字帖上的范字，然后對(duì)照臨寫(xiě)4～5個(gè)，再讓他們及時(shí)進(jìn)行自評(píng)，找出寫(xiě)得最接近字帖上的那個(gè)字，并用紅色水彩筆在下面畫(huà)上“○”。

我在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自評(píng)時(shí)都很認(rèn)真，不是隨便畫(huà)“○”的，而是寫(xiě)好了這些字后，先緊盯著看，把這些字同字帖上的字（從筆法、結(jié)構(gòu)）一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真對(duì)照，然后找出寫(xiě)得同范字最接近的一個(gè)，最后作出決定，在下面鄭重地畫(huà)上“○”。碰到兩個(gè)字不分上下，難以作出判斷時(shí)，我感到學(xué)生們非常聰明可愛(ài)。一個(gè)字下的“○”畫(huà)得重重的，另一個(gè)字下的“○”用鉛筆畫(huà)得淡淡的，好象在說(shuō)：“老師，這兩個(gè)字我都寫(xiě)得不錯(cuò)呀！”當(dāng)在所書(shū)寫(xiě)的字中，沒(méi)有一個(gè)令其滿意的時(shí)候，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地再寫(xiě)2~3個(gè)，并在這幾個(gè)字中重新找出最好的一個(gè)，畫(huà)上圈，還偷偷地樂(lè)上一陣。

這種讓學(xué)生對(duì)在自己滿意的字下面圈點(diǎn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的方法，是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，有利于學(xué)生進(jìn)行自我操作。別小看這圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)完后他要學(xué)會(huì)認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果，在反思中培養(yǎng)對(duì)漢字的審美能力；在反思中學(xué)會(huì)贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識(shí)到自己存在著不足。并且，他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)中不時(shí)感受到成功的愉悅：“我也能評(píng)自己的字！”

二、教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)，克服盲目性和隨意性

讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并不是“放羊式”的，讓其放任自流，而

是還要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

1、講授評(píng)價(jià)內(nèi)容。

評(píng)價(jià)一個(gè)字寫(xiě)得像不像字帖，可以從筆法、結(jié)構(gòu)這兩方面入手。剛學(xué)習(xí)寫(xiě)字的小學(xué)生，他們對(duì)筆法、結(jié)構(gòu)的知識(shí)幾乎一無(wú)所知，教師有必要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些筆法和結(jié)構(gòu)知識(shí)的講授。

筆法知識(shí)包括筆畫(huà)的起筆、行筆、收筆三個(gè)過(guò)程，以及筆畫(huà)的長(zhǎng)度、弧度、角度等審美要素，所寫(xiě)筆畫(huà)的力度也是一個(gè)方面。

字寫(xiě)得美不美，除筆畫(huà)外，與結(jié)構(gòu)的處理是否恰當(dāng)有密切關(guān)系。關(guān)于結(jié)字方法，前人曾歸納出五個(gè)要點(diǎn)，即：平正、勻稱、連貫、參差、飛動(dòng)。除以上五點(diǎn)外，古人還總結(jié)出了很多有價(jià)值的寶貴經(jīng)驗(yàn)，如唐歐陽(yáng)詢結(jié)體三十六法，明李淳進(jìn)結(jié)體八十四法，清黃自元間架結(jié)構(gòu)九十二法等。對(duì)小學(xué)生而言，我認(rèn)為，唐歐陽(yáng)詢結(jié)體三十六法已綽綽有余。當(dāng)然，這么多的結(jié)構(gòu)知識(shí)，一次性的全部講完學(xué)生是接受不了的。教師有必要每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就安排自我評(píng)價(jià)訓(xùn)練，讓學(xué)生得到及時(shí)鞏固。

2、指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法。

如何教學(xué)生對(duì)自己書(shū)寫(xiě)的字進(jìn)行自我評(píng)價(jià)呢？我是這樣做的：在小黑板的幾個(gè)田字格中寫(xiě)好一個(gè)字的3種樣子，問(wèn)學(xué)生們哪個(gè)字寫(xiě)得最好。剛開(kāi)始時(shí)，他們認(rèn)為我寫(xiě)在黑板上的字都是好的。這時(shí)，我打開(kāi)投影儀，出示幻燈片（字帖上的原字），讓他們仔細(xì)觀察，尋找差別。起初他們只能辨別出結(jié)構(gòu)位置明顯不正確的。后來(lái)經(jīng)過(guò)我的引導(dǎo)“是否還可從筆法方面進(jìn)行比較呢？”。他們又多次觀察分析，不但

指出筆法明顯錯(cuò)誤的，連我書(shū)寫(xiě)字的捺角沒(méi)捺出和一提提得太長(zhǎng)也準(zhǔn)確指出了。這樣經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生能初步欣賞那些寫(xiě)得好的字，對(duì)自己所寫(xiě)的字作出正確的評(píng)價(jià)，也喚起了學(xué)生對(duì)照字帖上的字認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的情趣。

3、反饋評(píng)價(jià)結(jié)果。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)完，而教師的任務(wù)沒(méi)有完，還需要教師進(jìn)一步進(jìn)行檢查和督導(dǎo)。我每天將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)作業(yè)本收來(lái)，一一進(jìn)行批改。在批改時(shí)，我認(rèn)真細(xì)看學(xué)生寫(xiě)的每一個(gè)字，如果認(rèn)為學(xué)生自評(píng)正確，就在這個(gè)字的邊上打上一個(gè)醒目的小五角星，說(shuō)明該字自評(píng)正確。盡管這樣一個(gè)字一個(gè)字地看，批改整個(gè)班級(jí)的本子要花費(fèi)大量時(shí)間，但是看到學(xué)生們拿到本子數(shù)自己得了多少五角星，聽(tīng)到互相詢問(wèn)：“哎，你這次得了多少五角星？”“啊，這次我比你多了2個(gè)?！薄懊魈煳乙欢ㄒ饶愣唷！贝藭r(shí)，我心里十分寬慰，深深感到這樣做是值得的。

批改中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與評(píng)價(jià)過(guò)程中的潛能不可忽視，大部分學(xué)生自評(píng)十分認(rèn)真，所圈點(diǎn)出來(lái)的字確實(shí)寫(xiě)得很好。對(duì)這樣的學(xué)生，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他們不斷積累自信心、成功感。當(dāng)然，也有少部分學(xué)生不夠細(xì)致，我就對(duì)他們說(shuō)“加油！你一定能行！”等諸如此類(lèi)鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，使他們認(rèn)識(shí)到自己還需進(jìn)一步努力。

自從我采用了讓學(xué)生對(duì)自己書(shū)寫(xiě)的字進(jìn)行自我評(píng)價(jià)后，覺(jué)得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極主動(dòng)，態(tài)度更加認(rèn)真，他們熱愛(ài)漢字，樂(lè)于寫(xiě)字，寫(xiě)的字越來(lái)越好。以生字書(shū)寫(xiě)作業(yè)為例，不但沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)別字，而且書(shū)寫(xiě)工整、間架結(jié)構(gòu)勻稱，涂改很少，讓人看了覺(jué)得心情舒暢。

在學(xué)校舉辦的優(yōu)秀作業(yè)展覽中，我班學(xué)生的作業(yè)受到了全校師生的一致好評(píng)。更讓我高興的是，我班學(xué)生書(shū)寫(xiě)的二十余幅硬筆書(shū)法作品在書(shū)法專(zhuān)業(yè)報(bào)刊發(fā)表，并在各級(jí)各類(lèi)比賽中多人次獲獎(jiǎng)。

采用了這種方法，取得如此多的成績(jī)，令我欣喜不已。我深深感受到讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)這種教學(xué)方法確實(shí)好。“自我評(píng)價(jià)”是最能展示學(xué)生素質(zhì)發(fā)展過(guò)程的評(píng)價(jià)方法，它讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)主體中的一員，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。同時(shí)，這反映對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的重視，學(xué)生在主動(dòng)參與、自我反思、自我教育的過(guò)程中不斷進(jìn)步、獲得發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

①教育部：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。

②教育部：《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》。

③張恒成編：《新編師范生字帖?書(shū)法常識(shí)》，江蘇美術(shù)出版社1999年8月第1版。

此文發(fā)表于《鋼筆書(shū)法報(bào)》2003年7月25日，第14期

第四篇：醫(yī)療研究項(xiàng)目中期評(píng)價(jià)報(bào)告

腰椎間盤(pán)突出癥根性痛的臨床研究項(xiàng)目中期評(píng)價(jià)報(bào)

告

一，計(jì)劃項(xiàng)目執(zhí)行情況

1.項(xiàng)目主要研究工作開(kāi)展情況

項(xiàng)目名稱為《腰椎間盤(pán)突出癥根性痛的臨床研究》。項(xiàng)目承擔(dān)單位： 1.1項(xiàng)目主要開(kāi)展的技術(shù)工作

（1）.本報(bào)告期內(nèi)，本項(xiàng)目研究已經(jīng)基本完成對(duì)腰椎間盤(pán)突出患者的病例篩選工作。

（2）.本報(bào)告期內(nèi)，本項(xiàng)目研究已經(jīng)基本完成病人的分組治療工作。（3）.本報(bào)告期內(nèi)，本項(xiàng)目研究已經(jīng)基本完成病人的療效觀察工作。1.2項(xiàng)目實(shí)施具體內(nèi)容

（1）.多次召開(kāi)項(xiàng)目組成員協(xié)調(diào)會(huì)議，優(yōu)化臨床試驗(yàn)觀察方案，并定期進(jìn)行臨床試驗(yàn)的監(jiān)督管理

（2）.多成員分工明確，協(xié)同開(kāi)展病例收集，治療及分析工作，填寫(xiě)JOA評(píng)分等各種臨床數(shù)據(jù)量表工作。

（3）.臨床三個(gè)試驗(yàn)組匯總已完成病例的臨床數(shù)據(jù)。

（4）.對(duì)已完成的資料進(jìn)行分析討論，查閱文獻(xiàn)及臨床調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：髓核突出是腰椎間盤(pán)突出癥的主要病理表現(xiàn)，因此傳統(tǒng)的看法認(rèn)為，突出的椎間盤(pán)髓核對(duì)神經(jīng)根的直接壓迫是疼痛的原因，其疼痛程度取決于髓核突出的類(lèi)型和大小。但是，在臨床上可見(jiàn)到，有些病人其神經(jīng)根受壓并不嚴(yán)重，而根性疼痛十分劇烈;另一些病人其神經(jīng)受壓頗重，但根性痛不重。由此可見(jiàn)，椎間盤(pán)突出所致神經(jīng)根性疼痛還有其他病理機(jī)制參與。

臨床分析表明，腰椎間盤(pán)突出物對(duì)神經(jīng)根的機(jī)械壓迫與其引起的臨床疼痛癥狀和神經(jīng)根體征似乎無(wú)直接關(guān)系，而與神經(jīng)根炎癥有密切關(guān)系。神經(jīng)根呈急性炎癥反應(yīng)的病人中重度疼痛高達(dá)80%，但是，神經(jīng)根炎癥肯定與突出物對(duì)其反復(fù)的機(jī)械刺激有關(guān)，而無(wú)論突出物或大或小均可導(dǎo)致不同程度的炎癥和神經(jīng)根性疼痛。另外，腰椎間盤(pán)突出，有人認(rèn)為，慢性反復(fù)機(jī)械刺激可導(dǎo)致感覺(jué)神經(jīng)的致敏，表現(xiàn)為延時(shí)反復(fù)放電。

間盤(pán)髓核對(duì)神經(jīng)根的直接壓迫是疼痛的原因，其疼痛程度取決于髓核突出的類(lèi)型和大小。但是，在臨床上可見(jiàn)到，有些病人其神經(jīng)根受壓并不嚴(yán)重，而根性疼痛十分劇烈;另一些病人其神經(jīng)受壓頗重，但根性痛不重，由此可見(jiàn)，椎間盤(pán)突出所致神經(jīng)根性疼痛還有其他病理機(jī)制參與。

2.項(xiàng)目考核指標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況

本項(xiàng)目的考核指標(biāo)有治療方案、療效評(píng)價(jià)、資料匯總，論文等。累計(jì)到本報(bào)告期內(nèi)，治療方案，療效評(píng)價(jià)等指標(biāo)已經(jīng)基本完成，但是仍然需要進(jìn)一步的修改完善。項(xiàng)目在執(zhí)行過(guò)程中未進(jìn)行大的調(diào)整。

二．項(xiàng)目研究成果

直至本報(bào)告期內(nèi)，該項(xiàng)目實(shí)施已取得了初步的研究成果。1.項(xiàng)目取得的研究成果

（1）.腰椎間盤(pán)突出癥根性痛的病因、分期分型的總結(jié)研究（2）.中西醫(yī)治療腰椎間盤(pán)突出癥的方法的總結(jié)研究（3）.超微創(chuàng)針刀鏡技術(shù)治療腰椎間盤(pán)突出癥的臨床研究（4）.患者治療后的病情變化，愈后效果的觀察研究。，2.項(xiàng)目成果的應(yīng)用及已取得的效益

本項(xiàng)目在研究過(guò)程中，通過(guò)臨床觀察，此技術(shù)已初步展現(xiàn)了良好的治療效果，并縮短了患者的住院時(shí)間，降低了住院費(fèi)用，減輕了患者痛苦，提高了患者生活質(zhì)量。體現(xiàn)出了本項(xiàng)技術(shù)的安全、可靠、有效、廉價(jià)的特點(diǎn)，患者認(rèn)可度日漸提高，由此產(chǎn)生的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益日漸明顯。

三．項(xiàng)目資金使用情況

本項(xiàng)目的研究，得益于醫(yī)院及科室的大力支持，累計(jì)到本報(bào)告期內(nèi)，項(xiàng)目使用資金0元。因此期間內(nèi)主要工作為前期討論及準(zhǔn)備工作，及中期的病例篩選，療效觀察及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作。本報(bào)告期內(nèi)，硬件設(shè)施如電腦，打印機(jī)，寬帶上網(wǎng)等，皆暫由科室及醫(yī)院提供。為保證資金準(zhǔn)確使用避免浪費(fèi)，前期涉及到的辦公用品，耗材等，包括各項(xiàng)評(píng)分表格的制作、勞務(wù)費(fèi)用等，皆暫由科室及科研小組成員承擔(dān)，并保留票據(jù)，待病例篩選工作全部結(jié)束后，再統(tǒng)一使用資金彌補(bǔ)。因篩選病例患者皆為醫(yī)保入院患者，多項(xiàng)檢查為入院必查項(xiàng)目，固此類(lèi)費(fèi)用均由醫(yī)保及患者承擔(dān)，降低了項(xiàng)目的研究成本，也保證了之后的研究工作能順利進(jìn)行。下階段工作以病例分析，資料匯總，研究討論，論文書(shū)寫(xiě)發(fā)表為主，經(jīng)費(fèi)計(jì)劃主要用于書(shū)籍購(gòu)買(mǎi)，論文發(fā)表，材料費(fèi)，耗材費(fèi)，勞務(wù)費(fèi)等。科研領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)監(jiān)管項(xiàng)目進(jìn)展情況以及經(jīng)費(fèi)使用情況，杜絕違規(guī)事件的發(fā)生。確保項(xiàng)目按照計(jì)劃，順利完成。

四．研究存在的問(wèn)題、難點(diǎn)及建議

1.隨著物價(jià)水平的上漲，原計(jì)劃項(xiàng)目涉及的相關(guān)書(shū)籍，耗材，資料查閱費(fèi)，勞務(wù)費(fèi)等均相應(yīng)上漲，存在經(jīng)費(fèi)不足，使用超出原有預(yù)算的可能。

2.病例收集工作存在不確定性，比如患者影像學(xué)檢查不可避免存在誤差，或化驗(yàn)結(jié)果存在其他因素干擾，或由于經(jīng)驗(yàn)不足，造成漏診或誤診，可能會(huì)對(duì)病例收集篩選工作造成一定影響。3.因患者主觀意識(shí)認(rèn)為腰椎間盤(pán)突出癥只要休息就可患者而延誤治療，以及因超微創(chuàng)針刀鏡技術(shù)因推廣力度不夠，使部分患者對(duì)此治療有一定顧慮，影響了病例收集篩選工作的進(jìn)行。4.因患者未遵醫(yī)囑配合治療，如治療期間休息不夠，飲食不潔，影響治療效果，或患者刻意隱瞞病情，導(dǎo)致對(duì)療效評(píng)估存在誤差。5.患者自行終止治療過(guò)程，或未按要求完成治療項(xiàng)目，導(dǎo)致部分病例剔除，使得病例收集工作難度增加。

6.因自身水平有限，資料總結(jié)及論文書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，可能出現(xiàn)分析不全面、邏輯性及科學(xué)性欠考究等問(wèn)題。

綜合以上各因素，可能出現(xiàn)病例剔除，病例脫落等情況，故存在病例收集數(shù)量及時(shí)間可能無(wú)法按照預(yù)期完成的可能性。建議通過(guò)增加科研資金，或延期收集病例來(lái)完成最終的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作。對(duì)于資料分析及論文書(shū)寫(xiě)方面的問(wèn)題，建議請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行科研把關(guān)，使科研小組進(jìn)行進(jìn)一步歸納修改，提高論文的科學(xué)性、準(zhǔn)確性及實(shí)用性。

第五篇：《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人心理素質(zhì)影響的研究》中期報(bào)告

《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人心理素質(zhì)影響的研究》

中期報(bào)告

一、課題研究的背景

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、改變?nèi)嗣裆钚螒B(tài)的關(guān)鍵行業(yè)，據(jù)最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國(guó)目前上網(wǎng)總?cè)藬?shù)曾經(jīng)到達(dá)了5.64億，網(wǎng)民中10-19歲人群比例為24.0%。網(wǎng)絡(luò)在很大水平上正影響著未成年人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的構(gòu)成，也左右著他們?nèi)粘Ｐ袨闇?zhǔn)繩，網(wǎng)上許多內(nèi)容不健康、不文明，嚴(yán)重影響未成年人的心理素質(zhì)，給學(xué)生的身心健康帶來(lái)極大危害。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育信息化的不斷深入，教育信息化可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)。目前，我省教育信息化水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于沿海各省，公民信息素養(yǎng)普遍偏低，網(wǎng)絡(luò)與信息的道德意識(shí)、行為規(guī)范尚未形成，網(wǎng)絡(luò)中充斥的色情、暴利、游戲，對(duì)未成年人的身心健康和成長(zhǎng)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，對(duì)和諧社會(huì)發(fā)展帶來(lái)挑戰(zhàn)，因此，實(shí)施教育信息化，為學(xué)校和社會(huì)營(yíng)造一個(gè)健康向上學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生身心健康得到發(fā)展。

二、課題研究的意義和價(jià)值

1、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的正面影響

第一，可以開(kāi)闊視野。因特網(wǎng)信息量大，信息交流速度快，自由度強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了全球信息共享，青少年在網(wǎng)上可以隨意獲得自己的需求，在網(wǎng)上瀏覽世界，認(rèn)識(shí)世界，了解世界最新的新聞信息，科技動(dòng)態(tài)，青少年在網(wǎng)上交流、交友的自由化，使青少年交往的領(lǐng)域空前地寬廣，極大地開(kāi)闊了青少年的視野，給青少年學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)了巨大的便利和樂(lè)趣?；ヂ?lián)網(wǎng)為青少年獲得各種信息提供了新的渠道。獲取信息是青少年上網(wǎng)的第一目的。當(dāng)前青少年的關(guān)注點(diǎn)十分廣泛，傳統(tǒng)媒體已無(wú)法及時(shí)滿足青少年這么多的興趣點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)信息容量大的特點(diǎn)最大程度地滿足了青少年的需求，為青少年提供了最為豐富的信息資源。現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)正在成為青少年獲取種種信息的最佳來(lái)源。

第二，青少年的創(chuàng)造能力得到了發(fā)展隨著國(guó)內(nèi)幾大互聯(lián)網(wǎng)的崛起，年輕的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建者們成為了青少年的榜樣。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的神話、網(wǎng)絡(luò)平等的故事激勵(lì)著大量朝氣蓬勃的年輕人。知識(shí)與創(chuàng)造力的重要性已越來(lái)越深地植根于廣大青少年的心中。網(wǎng)絡(luò)上的信息極其豐富，而且更新速度非?？?。青少年在這種浩如煙海的信息面前，不再看重“博聞強(qiáng)記”，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)就是他們的記憶。他們面臨最重要的任務(wù)不是獲取已知，而是以高度的想象力去創(chuàng)造和運(yùn)用新知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)使青少年的觀念發(fā)生了革命性的變革，無(wú)論是在創(chuàng)新觀念、鍛煉創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新內(nèi)容等方面都得到了極大的提高，他們的智力得到了升華。

第三，滿足了青少年交流、溝通和理解的需要

網(wǎng)絡(luò)高效、快速、方便、獨(dú)特的交流方式與當(dāng)代青少年偏于好奇、樂(lè)于幻想、追求獨(dú)立的要求相吻合。因此，網(wǎng)絡(luò)一出現(xiàn)，便注定與青少年緊緊聯(lián)系在一起。網(wǎng)絡(luò)使得青少年和世界息息相通，使得他們?cè)谟邢薜膶W(xué)習(xí)、工作的重壓之外獲得了更廣泛的空間。當(dāng)全世界繽紛多彩的信息資源集結(jié)在青少年的面前，他們的視野、心胸會(huì)與以往完全不同。

第四，有助于建立良好的人際關(guān)系，擴(kuò)大人際交往圈子，促進(jìn)青少年社會(huì)化和心理健康。現(xiàn)在的青少年以獨(dú)生子女為多，在家中比較孤獨(dú)，從心理上說(shuō)是最渴望能與人交往的?，F(xiàn)實(shí)生活中的交往可能會(huì)給他們特別是內(nèi)向性格的人帶來(lái)壓

力，網(wǎng)絡(luò)給了他們一個(gè)新的交往空間和相對(duì)寬松、平等的環(huán)境。

第五，為青少年宣泄情感提供了良好的途徑?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)揮子，使青少年各方面壓力較大，經(jīng)常會(huì)遇到各種煩惱，產(chǎn)生一些不良情緒。而且青少年情感體驗(yàn)豐富，波動(dòng)較大。在顯示生活中，人的情緒情感的宣泄總是要受到一定的限制的，不能無(wú)拘無(wú)束地表露，電腦網(wǎng)絡(luò)的匿名性特點(diǎn)為青少年不良情緒的釋放提供了新渠道。在網(wǎng)絡(luò)世界里，他們可以少有拘束地放縱自己的情感，做自己想做的事，說(shuō)自己想說(shuō)的話，宣泄自己內(nèi)心真實(shí)的快樂(lè)、煩惱、孤獨(dú)、痛苦，這對(duì)他們的心理健康是有利的。

第六，提高自信心，激發(fā)想象力、求知欲和創(chuàng)造力，強(qiáng)化邏輯思維能力。網(wǎng)上可供學(xué)習(xí)的知識(shí)浩如煙海，這給青少年進(jìn)行大跨度的聯(lián)想和想象提供了十分廣闊的領(lǐng)域，為創(chuàng)造性思維不斷地輸送養(yǎng)料，一些電腦游戲在一定程度上能強(qiáng)化青少年的邏輯思維能力。網(wǎng)上各電子網(wǎng)站的個(gè)人主頁(yè)也為青少年提供一個(gè)施展才華的新天地，網(wǎng)上創(chuàng)造的成功可以激發(fā)青少年創(chuàng)作的興趣，提高自信心。

第七，普及心理健康知識(shí)，提供專(zhuān)業(yè)援助。目前互聯(lián)網(wǎng)上有許許多多的心理健康網(wǎng)站，盡管它們側(cè)重點(diǎn)不同，質(zhì)量參差不齊，但它們都自覺(jué)不自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起了普及心理健康知識(shí)、提供專(zhuān)業(yè)心理援助的責(zé)任。

2、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的負(fù)面影響

（1）學(xué)業(yè)成績(jī)下降

（2）道德意識(shí)下降

（3）社會(huì)責(zé)任弱化、身體健康受損

（4）心理素質(zhì)脆弱、人際情感疏遠(yuǎn)

（5）價(jià)值觀念談化

三、課題研究的范圍和基本內(nèi)容界定

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是指將分布在不同地點(diǎn)的多個(gè)多媒體計(jì)算機(jī)物理上互聯(lián)，依據(jù)某種協(xié)議互相通信，實(shí)現(xiàn)軟、硬件及其網(wǎng)絡(luò)文化共享的系統(tǒng)。

環(huán)境總是與一定的空間或范圍有關(guān)，有大有小。從小的角度看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以理解為“學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)和問(wèn)題解決的活動(dòng)中可以使用多樣的工具和信息資源并相互合作和支持的場(chǎng)所”；從大的方面去理解，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以包括整個(gè)虛擬的現(xiàn)實(shí)的世界。也就是說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅僅是指網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具發(fā)生作用的地點(diǎn)，還可以包括學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)狀態(tài)、人際關(guān)系，教學(xué)策略等非物理形態(tài)。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更多的是指網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具的組合。

未成年人：一般是指未滿十八周歲的公民，本課題中指我校的初中學(xué)生。心理素質(zhì)：是人的身體、心理和社會(huì)素質(zhì)之一，是先天因素與后天因素的“合金”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，心理素質(zhì)是以生理素質(zhì)為基礎(chǔ)，在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)主體與客體的相互作用，而逐步發(fā)展和形成的心理潛能、能量、特點(diǎn)、品質(zhì)與行為的綜合。

本課題對(duì)心理素質(zhì)做如下界定：以人的自我意識(shí)發(fā)展為核心，由積極的與社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一的價(jià)值觀所導(dǎo)向的，包括認(rèn)知能力、需要、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等智力和非智力因素有機(jī)結(jié)合的復(fù)雜整體。

四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

研究目標(biāo)：

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人心理素質(zhì)的影響。

1、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、可感的思想教育環(huán)境，抓住課堂教學(xué)這

個(gè)主陣地，使德育教育落到實(shí)處。

2、探索有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好品行的網(wǎng)絡(luò)教育模式，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生健康、和諧地發(fā)展。

研究?jī)?nèi)容：

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的主要特點(diǎn)。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人的心理素質(zhì)影響主要體現(xiàn)在哪些方面？

3、未成年人網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用的問(wèn)題的研究；

4、網(wǎng)絡(luò)對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)的策略研究；

5、克服網(wǎng)絡(luò)對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)不利因素的研究。

五、課題研究的對(duì)象和方法

研究的對(duì)象：本校學(xué)生

研究的方法：

1、問(wèn)卷式調(diào)查法：針對(duì)我校的七八年級(jí)的同學(xué)采取問(wèn)卷調(diào)查的方法，對(duì)他們上網(wǎng)途徑、上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)目的、上網(wǎng)費(fèi)用來(lái)源等進(jìn)行了了解掌握。

2、走訪調(diào)查法

對(duì)附近區(qū)域內(nèi)的網(wǎng)吧進(jìn)行了摸底調(diào)查，了解他們的上網(wǎng)人群中未成年人所占的比例，對(duì)未成年人的進(jìn)入有沒(méi)有限制等。

3、典型人物跟蹤調(diào)查法：

鎖定兩名經(jīng)?！芭莅伞钡耐瑢W(xué)，和他們以聊天的形式進(jìn)行訪談，在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)生更容易說(shuō)出他們的心里話，從而了解他們上網(wǎng)的情況，以彌補(bǔ)問(wèn)卷調(diào)查的不足，得到更加真實(shí)的信息。

4、文獻(xiàn)分析法

組織全體課題組教師學(xué)習(xí)了《青少年心理健康標(biāo)準(zhǔn)》、《傳播學(xué)》的相關(guān)內(nèi)容，每位教師自己研讀了有關(guān)教育學(xué)和心理學(xué)的書(shū)籍，并做了認(rèn)真的摘抄或?qū)懗隽俗约旱男牡皿w會(huì)。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析及其他優(yōu)秀方法的參考，從中找出科學(xué)、合理的方法，理論聯(lián)系實(shí)際，方法回歸到實(shí)踐，循環(huán)往復(fù)，接受檢驗(yàn)、修改總結(jié)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)未成年人的正面作用，將其負(fù)面影響降到最低。

六、課題研究的步驟

1、準(zhǔn)備階段（2011年5月至2011年12月）

（1）做好課題研究的理論培訓(xùn)，做好開(kāi)題工作的二級(jí)培訓(xùn)工作，使全體教師明確地意識(shí)、理解課題研究所必須具備的理念和技術(shù)條件；掌握課題研究的方法與步驟。

（2）集中學(xué)習(xí)《青少年心理健康標(biāo)準(zhǔn)》、《傳播學(xué)》的相關(guān)知識(shí)，并做好筆記，補(bǔ)足相關(guān)的理論知識(shí)，為后期的課題研究奠定基礎(chǔ)。

（3）加強(qiáng)和完善學(xué)校的電教設(shè)施配備，微機(jī)室所有電腦開(kāi)放互聯(lián)網(wǎng)，教室及教師辦公室全部配備電腦并連接Internet。

（4）成立專(zhuān)門(mén)課題機(jī)構(gòu)，制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，課題組成員分工明確，工作有章可循。

2、研究階段（2012年1月至2013年4月）。

（1）對(duì)學(xué)校附近區(qū)域內(nèi)的網(wǎng)吧進(jìn)行了調(diào)查，了解其硬件配置、寬帶接入方式、網(wǎng)吧環(huán)境、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)器資源、主要上網(wǎng)人群及是否有禁止未成年人進(jìn)入的警示標(biāo)志等，對(duì)本地人群的上網(wǎng)情況有了初步了解。

（2）對(duì)我校的七八年級(jí)學(xué)生共327人做了調(diào)查問(wèn)卷，了解他們上網(wǎng)途徑、上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)目的、費(fèi)用來(lái)源及家長(zhǎng)對(duì)上網(wǎng)的態(tài)度等。

（3）對(duì)兩名上網(wǎng)成癮的同學(xué)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，彌補(bǔ)調(diào)查問(wèn)卷的不足。

（4）在全校開(kāi)展教師信息技術(shù)運(yùn)用培訓(xùn)工作，對(duì)老師進(jìn)行必要的上網(wǎng)操作及課件運(yùn)用與制作的培訓(xùn)，培養(yǎng)一批能熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)的教師。

七、研究的主要成效

1、課題組形成了關(guān)注課題的科研氛圍

課題開(kāi)始階段，我們課題組的老師總體理論素質(zhì)不高，我們集中學(xué)習(xí)了《青少年心理健康標(biāo)準(zhǔn)》、《傳播學(xué)》的相關(guān)知識(shí)，每位教師選學(xué)了教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，形成了濃郁的科研氛圍。

2、初步為我校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)了良好氛圍

結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人心理素質(zhì)影響的研究，歸納出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人心理素質(zhì)影響的研究主要因素，從而采取正確的教育方式加以引導(dǎo)，教育學(xué)生要認(rèn)識(shí)遵守網(wǎng)絡(luò)道德，維護(hù)“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”秩序，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù).培養(yǎng)學(xué)生的自尊，選擇，判別等能力和批判意識(shí)，教給學(xué)生掌握辨別真假信息的標(biāo)準(zhǔn)和方法，使他們能在浩如煙海的信息大潮中，去偽存真，自覺(jué)抵制那些庸俗，低級(jí)，劣質(zhì)，反動(dòng)信息的侵蝕和誘惑，從而避免種種困惑，失落與盲從。加強(qiáng)管理，創(chuàng)設(shè)有利于青少年健康成長(zhǎng)的良好網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

3、初步研究了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人心理素質(zhì)產(chǎn)生的影響的個(gè)案，采用問(wèn)卷、實(shí)地考察、個(gè)案跟蹤的調(diào)查研究方式，分別對(duì)未成年人、未成年人的父母、未成年人的老師、網(wǎng)吧老板以及社會(huì)其他群體分別進(jìn)行了調(diào)查，收取了第一手資料。

4、初步形成了本課題的一些研究成果

（1）案例、研究人員的原始資料如讀書(shū)筆記、文摘、訪談?dòng)涗?、調(diào)研數(shù)據(jù)、小結(jié)等。

（2）學(xué)校的學(xué)生管理制度匯編

（3）學(xué)校的心理健康教育論文和教學(xué)論文

（4）學(xué)生作品、課件等

八、下一步本課題研究計(jì)劃

經(jīng)過(guò)兩年實(shí)踐，多次調(diào)研，我們逐步總結(jié)出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響心理素質(zhì)的幾個(gè)要素，開(kāi)始重視學(xué)生的健全人格的培養(yǎng)和心理健康教育。

（一）、深入研究并推廣經(jīng)驗(yàn)（2012年12月—2013年4月）

1、在已有研究成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人心理素質(zhì)影響深入研究，尋找其中的規(guī)律性。

2、對(duì)現(xiàn)有研究做進(jìn)一步思考，在原有的基礎(chǔ)上，如何在廣度上拓寬，在深度上如何深入。

下一步要作好以下的實(shí)證研究：

（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人的心理素質(zhì)影響主要體現(xiàn)在哪些方面？

（2）未成年人網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用的問(wèn)題的研究；

（3）網(wǎng)絡(luò)對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)的策略研究；

（4）克服網(wǎng)絡(luò)對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)不利因素的研究。

在以上實(shí)證性研究的基礎(chǔ)上，探討下列問(wèn)題，爭(zhēng)取總結(jié)成論文成果，為未成年人在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康成長(zhǎng)問(wèn)題提出解決策略，努力營(yíng)造有利于未成年人心理素質(zhì)健康成長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，樹(shù)立其正確的網(wǎng)絡(luò)觀，從而確立其正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使我校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下心理健康教育工作更趨科學(xué)化，專(zhuān)業(yè)化，系

統(tǒng)化，正規(guī)化。

（二）、總結(jié)階段（2013年5月至2013年12月）收集各方面、各階段信息，進(jìn)行認(rèn)真綜合分析，邊實(shí)踐邊總結(jié)，將研究成果撰寫(xiě)成文，編輯文集，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，接受專(zhuān)家組鑒定和驗(yàn)收，推廣研究成果。